Rozvoj kreatívnych zdіbnіs vo vivchennі folklóre
Blackbird na strome je hniezdo, vták syna a viv je ditinchat. Dozvedel som sa o účele líšky. Prišiel - a klepanie -klepanie chvosta na strome.
Viglyanuv vyhnal z hniezda a líška youmu:
Strom pidschu s chvostom, pre vás, drozd, pre vaše deti! Blackbird je nahnevaný a stal sa žiadosťou a stal sa líškou, aby sa modlil:
Líška malá, matka, neseká strom, neznič moje deti! Dám ti medovníčky.
Ak používate medové koláče - strom rubati nebudem!
Osa ide popri mne po veľkej ceste.
Zničil som líšku a išiel som po veľkej ceste: choď lietať, líška išla.
Keď scho yde stratil pohon, je starý zi onukoyu, noste košík s koláčmi a glechik medom.
Líška sa otriasla, ale nemohla lietať na ceste a utekať, nemohla lietať: mohla lietať po zemi a vletieť na to miesto.
Vnučka je ako babička:
Poďme spіymaєmo qiu birdie!
Buďme teda voči vám zlí!
Yak nie je zlý. Zdá sa, že majú chrumkavé pidbito. Už nadto ozdobte vtáčika!
Starec položil mačku a glechika na zem a prenasledoval drozd.
Od koláčov po med. A líška nechytá útlm: dokončil som koláče, ktoré som vyživil medom, a pridal som ich do zásoby.
Roky cestovania a lety do ich hniezda.
A líška je tu, jak je tu - klop -klop s chvostom na strome:
Strom pidschu s chvostom, pre vás, drozd, pre vaše deti! Drozd visiaci z hniezda a dobre sa opýtajte líšky, modlite sa líšku:
Lisanka-matka, nesekaj strom, neznič moje deti! Dám ti napiť sa.
Tak poď čoskoro. Mám dosť mastného alkoholu, chcem piť!
Let vie, ako ísť na cestu, a líška pokračuje v živote.
Drozd k pálke - poď človeče, nosím sud piva. Drozd k novému: buď na koňa, potom na sud. Do tej doby nahnevaný muž - chcel ho zbiť. Siv sa zatočila v kvetoch a muž jaku dal šťavu - a vibruje zo suda v kvetoch. On sám porazil drozd,
A pivo zo suda je na ceste. Líška sa opila nápojom.
Leťte na výlet do svojho hniezda. Líška, ktorú poznám, tu jaka - klepanie s chvostom na strome:
Po naliatí!
Dáš mi drink?
Piť! ...
Teraz ma rozosmejte, inak strom príde s chvostom, k vám, drozd, z'yim a deti tvrіkh z'im!
Líšku som odviezol do dediny. Pochovať je žena, aby podojila kravu a poučila starých ľudí, aby bičovali. Starý kos na ramene. Staré a dokonca:
Starý, dobre, neotravuj, ja pôjdem kosiť! - Trafil som starého do ramena, ale nie do drozdov.
Starká spadla, hodila ju mliekom. Bola stará - a nechala starého štekať!
Líška Dovgo sa vysmiala zlému starcovi.
Leťte na výlet do svojho hniezda. Nevstávajte deti nagoduvati-líška pozná svoj chvost na strome: klop-klop-klop!
Drozd a dіzd, čo sa nalialo na mňa?
Po naliatí!
Dáš mi drink?
Razsmіshiv ty ma?
Rozsmishiv!
Teraz mi nalejte trochu! Ak ste z toho nadšení, a aj keď:
Zakriyove oči, bizhi za mnou!
Lietajúce jazdy, lietanie, krik a líška, ktorá ho prenasleduje - oko nie je vidkriva.
Po naštepení líšky priamo na mislivety.
No, teraz, líška, lyakay!
Líška prebudila oči, kopla do psov - a navtyoki. A psy ju nasledujú. Ledve sa dostal k jej nori.
Vyliezol som do diery, trochu som videl a začal som kŕmiť:
Oči, oči, ako ste okradli?
Boli sme prekvapení, že psy zo seba neurobili blázna.
Vushka, vushka, koho ťa okradli?
Počuli sme, že psy nemali blázna.
Nіzhki, nіzhki, koho si okradol?
Bili sme, ale psy líšku neznevažovali.
A ty, chvosty, revieš?
Ja, chvost, na pňoch, na kríkoch, na palubách syrov a veľkých.
Líška sa nahnevala na chvost a zavesila jogína od nori:
Tu, psy, їzhte môj hvist!
Psy prehltli líšku za chvost a vityagli її z nori.
Alternatívny text:
- ruská ľudová kazka v obrobtsi Tolstého A.N.
Zhiv-buv Drozd Yaremovich. Víťazstvo v hniezde na dube, varenie troch dytinchátov. Lisa Romanivna sa do toho dostala. Príďte a spіvaє: Tsey b oak Ssektі, ...
Drozd Yaremovich / Rossiyska Narodnaya Kazka
Zhiv-buv Drozd Yaremovich. Víťazstvo v hniezde na dube, varenie troch dytinchátov.
Lisa Romanivna sa do toho dostala. Poď spať:
Tsey b dub
Sekta, zrubati -
Sokhi, boroni lagoditi
Choďte teda dole zákrutou!
Drozd plače-plače a hádže ditincha. Vona ne z'ila, vzala to k líške, položila. Viem, kde a ako to chodí:
Tsey b dub
Sekta, zrubati -
Sokhi, boroni lagoditi
Choďte teda dole zákrutou!
„Budinki Drozd Yaremovich?“ Vin kazhe: „Doma.“ - „Priveďte dieťa! Chi nevidí - dubový chvost zsik a samotný z'yim! "
Po premýšľaní, premýšľaní - a ešte viac naplnenom slzami a po pohľade na ďalšie dieťa. Líška odišla do domu diabla.
V tú hodinu preletieť Soroka Pilipivna, letieť a povedať: „O čom, Drozd Yaremovich, plačeš?“ - "Yak, neplačeš pre mňa?" Líška si vzala dve deti. Poď spať:
Tsey b dub
Sekta, zrubati -
Sokhi, boroni lagoditi
Choďte teda dole zákrutou!
Vidíte, - vidíte, - dieťa, a nie viddasi - prerezal som dub chvostom a sám z'yim. " Myslím, myslím a poď ... “-„ Ty blázon, Drozd! - povedala Straka. - Hovoríš:
„Zsik ta yzh!“
Tilki scho viletila Soroka je z hniezda drozdov a líška pozná tretie dieťa. Ak chcete žiť a spať, spať a dokonca mať rád: „Vidieť dieťa, inak dubový chvost zsik a z'yim sám!“ - "zsik ta yzh!"
Líška začala rúbať strom. Nakrájané -nasekané - і хвіст відпав. Todi Lisa plakala a začala utekať. Začal som behať takto: „Viem, hto Drozda je vchiv! I Sorotsi Pilipivnі prinesie všetko! "
Líška vbehla do domu ženy v dizhi vikresliti. Ľahla si na cestu. Líška priletela a pokakala vrany a gorobty. Priletel som Soroka Pilipivna a sadol si na rilo. Líška, Straka, bola chorá.
Tu Straka požehnala: „Matka líška, chcem, aby si ma trápil, netráp ma jedným koňom: Neukladaj ma do kozy a nepodvádzaj Mochalov, nedávaj ma do gazdinej!“
A Líška sa stratila, je taká prehnitá. Keď straka letela, nevydržala ju spustiť.
Vstup
"Vezmite si náš folklór, čítajte."
na nový, rozdrviť jogína. Chim je krajší
prejde nás šľachta, a ešte viac
veľmi veľký a veľmi veľký
význam toho, čo sme pripustili napravo “.
A.M. trpký
Všetci, zástupcovia akýchkoľvek ľudí, boli hladní po poctivosti milosrdenstva, usporiadanosti, posvätení, láske k otcovi. Škola je jedným z takých poslaní, aby si deti uvedomili morálny potenciál, ktorý je v ich živote potrebný. Víťazstvo myšlienok ľudovej pedagogiky v praktickom vyučovaní a vykhovannya sa viaže k potrebe divokých myslí k sociálnej, historickej a kultúrnej pamäti ľudí. Zitknennya s ľudovým tajomstvom a tradíciami duchovne zbagachu deti, vikhovu hrdosť na svojich ľudí, priťahoval záujem o jeho históriu a kultúru.
Našli sme skvelú prácu v ľudoví pedagógoviaє folklór. V bežnej ľudovej tvorivosti sú predstavené morálne ideály pre ľudí: pratsovitst, povagu, vichlivist, priateľstvo. Pedagogická hodnota ľudovej tvorivosti v odbore spočíva v tom, že je ľahké a nápadité vytvárať, pre deti je ľahké prijať v nich formu morálnych prejavov, rozvíjať predstavivosť a vniesť pochvalu do tvorivosti.
Na konci 20. storočia nastala majestátna lavína podozrivých slov, výrazov z zemné práce, Scho zapratal movi, a to znamená kultúru . Preto má osobitný význam problém rozvoja rozvoja detí a obnova slovnej zásoby mladého študenta v malých formách folklóru pre súčasnosť.
Psychológovia a metodológovia si uvedomujú, že dieťa sa bude starať o svoj rodný jazyk, prvý o všetkom, ktorý vyrastal s jej matkou (D. B. Elkonin, R. E. Levina, A. P. Usova). Škoda, ocko v našej hodine cez skladanie sociálne mysle Pretože sú zaneprázdnení, často zabúdajú na vývoj mobilného zariadenia a spustia ho na vlastné palivo. Ditin strávi viac ako hodinu pri počítači, nie živo. Vytváranie ľudového umenia nie je dlho praktické mladému mužovi, Nepredstierajte deti vo veku 6-7 rokov.
blízkosť ľudové umenie pre detskú múdrosť je sila emocionálnej infúzie veľká a rozmanitosť jej obrazov je pre folklór v školských kurzoch dôležitejšia literárne čítanie... M. Gorky, čo znamená, že „nielen Puškin sa v ruštine objavil o najmenších a sukniach jeho opatrovateľky ..., kočišoch, pastieroch“.
Folklór je nepísaná literatúra, pretože sa vyvíja podľa vlastných zákonov. Vono kornnyam syaga v histórii ľudí. Za posledné storočie folklóru komora pripomínala veci na nezaplatenie. ľudia tvoria- mešec bohatej ľudskej múdrosti. Prisliv'ya, pisni, hádanky, kazki, rituály dali ľuďom estetickú nevoľnosť a naraz spevácka výmenaživých potrebných informácií. І Vianočná pieseň, kazka, ditty je stále špinavá, s opatrnosťou, aby nám slúžila vo vidmіnno, navchayut, wiggle, rozvazhayut. Smrad slúži rozvoju artikulácie, mov, km, uvagi.
Na hodinách literárneho čítania často píšem doplnkový materiál k detský folklór: Pasce, prílohy, hry, zábavy atď. V triede si môžete vikoristovuvati hudbu. Toto sú lekcie emocyyni, tsikavi, zhvavo. A v deťoch sú svetlá, láskavosť.
Meta roboty : Vývoj systému závodu a právo na rozvoj tvorivého zdravia vedcov v prípade vývoja „Usna“ Ľudová tvorivosť“, Prepojenie teórie a praxe na úrovni
Cestou zo setu som prešiel do ofenzívy zavdannya:
Vivchitská literatúra z uvedených;
Prijmite prosím právo, prijmite na rozvoj vzdelávacia aktivita a kreatívne zdravie detí;
Rozširovať znalosti o vytváraní neobyčajnej ľudovej tvorivosti mimo rámec školskej práce;
Vihovuvati milujú ruský folklór a ľudí, ich piesne a tradície.
Kapitola 1. Myslite na implementáciu „Usna Narodna Tvorchist“
Vedúci distribúcie:
osvetlenie:
dozvedieť sa o deťoch v žánroch obyčajného ľudového umenia;
formvati vmіnnya razrіznyati texty іnіch žánrov
navchit deti samozvaného skladania hádaniek, skoromovok, kazok;
Vývoj:
rozvoj samostatnej tvorivej sily vedcov;
rozvoj uyavu, pamäte, efektivity, pocitu humoru;
Analyzujte a hrajte hry s podobným dejom
rozvoj viraznu mov uchn_v, zbagachuvati їkh zásob slovnej zásoby;
vývoj prvotriednych pre-slidnitsky navichki.
vikhovnі:
vikhovuvati milujú ruský folklór, tradície, zvuky;
vikhovannya estetických pocitov, láskavosti, rešpektu;
vihovuvati kultúra spilkuvannya uchniv.
1.2. Výsledky Ochikuvani:
deti si rozšíria znalosti o vedľajších žánroch folklóru;
ušetriť slovnú zásobu, sformulovať zvuk mova;
budíček predohra k podnikaniu;
deti, aby začali sami, poskladali malé množstvo hádaniek, rozmačkali kazku
štipka lásky k ruskému folklóru
1.3. spočiatku metodický komplex.
Spočiatku - metodický komplex reprezentácií urážlivej autorskej literatúry, pretože som vicaristom v triede:
1. Efrosinina L.A. Literárna trieda čítania 3
2. Efrosinina L.A. Literárne čítanie. Navchalna zborník, trieda 3
3. Efrosinina L.A. Literárne čítanie. Metodický pos_bnik Trieda 3
4. Efrosinina L.A. Literárne čítanie v triedach klasu.
Riadiaca práca. 3 triedy.
5.Efrosinina L.A. Robot je ušitý z dvoch častí. Trieda 3
Krim z tradičnej metodickej literatúry vyrobil „vlastnú batožinu“ a vikoristu v triede (div. Dodatok): deti, diagramy, tabuľky, problémoví pracovníci, roboty deti z hodín výtvarnej výchovy a technológie, modely robotov pre deti.
Budem veľkou pomocou v robote a nad časopisom „ Škola Pochatkova»І іnsha metodická literatúra, Zdroje na internet.
1.4. Základný princíp distribúcie:
1. Vedecká práca sa vykonáva podľa úrovne jej vývoja. Počiatočná metodická sada vám umožňuje implementáciu v praxi diferenciačný pidhid kým sa narodia deti. Materiál z psovoda i robotizovaný Vzhľadom na takýto názor môže učiteľ vibrovať a navrhnúť oddeleniu pokožky podľa svojich záujmov a školenia.
2. Dostupnosť primárnych materiálov a ich záväzok k rozvoju troch pedagogických zamestnancov: vývoj, vývoj a rozvoj detí.
3. Primárny materiál ob'nanii in razdіl.
4. Poetapne formulácia literárnej vedy k porozumeniu.
Kapitola 2. Charakteristika distribúcie a úvodno-tematické plánovanie
Systém lekcií literárneho čítania
pozri si lekcie
Netradičné formy organizovania lekcií
Lekcie vivchaє chitannya: robot pre psovoda a zoshiti
Lekcie počúvania. Robot s kreatívnymi antológiami, detskými knihami a robotickým zoshitom
Prvoradé lekcie: robot z nadpisu „Prepadni sa“ v psovode a zoshiti
Kreatívne hodiny: individuálne a kolektívne literárna tvorivosť na základe vopred vnímajúceho materiálu
Lekcie bibliotechniky: robot s knihami
Súťažné hodiny
Budúce lekcie
Hodiny
Hádanky. Hrkálkové hádanky Yaki. V. Dahl „Starý muž“
Pochopte hádanku a pozrite sa na hádanky. Rozmanitosť čítania hádaniek, ktoré si treba zapamätať. Tvir tajomstiev moci.
Prisliv'ya. Skoromovki.
Prisliv'ya, tie prisliv'їv. Špeciality navodzujú prívržencov. Súťaž „Znak ruského prisliv'iv“.
3-6
Bilini „Dobrinia a had“, „Ilya Muromets a Slávik-Rozbejnik“, „Alosha Popovich a Tugarin Zmeevich“, „Volga a Mikula“.
Porozumenie o bilines ako žáner usnoy ľudovej tvorivosti. Bilinovi hrdinovia:
їх zovnishniy viglyad, Vchinki, služba batkivshchyna. Postavy pozitívne a negatívne. Zvláštnosti biline: zmysel, špeciality pohybu, opakovanie, štýl inštitútu. Razpov_dannya bilin pre plán, navchannya umelec raspov_dannya okremikh epizodіv.
Sluch. Bilini „O Dobrinyi Mikitovičovi a hadovi Gorinichovi“, „Prvá bitka Illy Muromtsya“, „Alosha Popovich“
Povesť o bilinách „O Dobrinovi Mikitovičovi a hadovi Gorinichovi“. Porivnyannya її s bilinou „Dobrinya a had“. Pri pohľade na knihy s bilines. Robot s prvkami knihy: titulná strana, zm_st.
Vytrvajte sami.
Uzagalnennya na distribúciu.
9,10
O postojoch. Rusky ľudoví Kazaši„O spoločnosti Liniva a súhrnne“,
"Naidorozhche".
Objednať. Pozrite sa na prípad. Razpovіdannya znayomikh kazoks s rіznymi príkazmi. Viznachennya zm_stu kazki. Zvyšovanie kozáka z jedného z hrdinov.
Sluch. Ruskí ľudoví kozáci „Fox a Kotofey Ivanovič“, „Drozd Yaremovič“
Povesť o ruských ľudových kozákoch o dvojčatách. Robot s knihou: Peredmova, Pislyamova.
12.
Kozák s hádankami. „Dcéra Semirichka“.
Zvláštnosti kazokov s hádankami, vývoj zápletky. Porovnanie hrdinov pozitívnych a negatívnych. Rovnyannya kazok s hádankami. Dodatkové čítanie Kazokov od A. Platonova „Rozumná vnučka“ a bratia Grimovci „Rozumná dcéra dediny“
13-14
Charіvnі kazki. „Tsarevich Nekhiter-Nemuder“.
Pochopte: charizmatické kazki. Specialх špeciality: zázraky, znovuvytvorenie, opakovanie, boj dobra a zla. Rozmanitosť čítaných epizód o zázrakoch. Razpovіdannya kazki. Veslovanie mimo hry a očarujúce kazoky.
15.
Sluch. Ľudoví kazaši „Olena múdra“, „Gospodar vіtriv“
Vypočutie o ruskom národnom kozákovi a národnom kozákovi Nenetovi. Rovnyannya knihy s očarujúcimi, pobutovym a kazkami o stvoreniach.
16.
Vytrvajte sami.
Uzagalnennya na distribúciu.
V 1. triede sa deti učia o detskom folklóre, kazašskom a autorskom, hádankách, špajdlách, prívržencoch a veciach, ktoré sa nezdieľajú.
Iná trieda detí pozná nový žáner folklóru - bilinoy. Hrajte a vytvárajte folklór pôvodné národy... Časť stvorenia bola tiež zaradená do sekcie „Ľudová múdrosť“ a časť stvorenia bola zaradená do distribúcie.
Tretia trieda má viac skladacích štruktúr kazky, bilini. Vytvorte folklór zaradený v sekcii „Usna Narodna Tvorchist“. Na vivchennya razdilu vstúpil 16 rokov. Deti, ktoré idú samy za seba, skladajú hádanky, squash, kazki. Ripujte hrdinov, dajte im charakteristiky, získajte tipy na pre-slidnitskoy dіyalnosti. Vedci sami preberajú folklór, kŕmia sa od svojich otcov, babusa, od známych ľudí z unesených textov ľudových piesní, kazok, hádaniek a zapisujú ich do zoshitu, ilustrujú ich. Deti si tiež sami vymýšľajú malé knižky, nakreslia displej. Hodí sa to k sebe, osuchasnyuvati kazki.
Štvrtá trieda prodovzhuyut vedcov vie o bilinách, bilinských hrdinoch, nových žánroch folklóru - hrdinských piesňach, perekazách, legendách. Na vivchennya razdilu bude zavedený 10 rokov.
mіzhdisciplinárne odkazy
s lekciami ruského pohybu: Anotácia k čítanému slovu (dve alebo tri propozície), zapisovanie hádaniek, skrymovki, prisliv'iv, pershі to go in probi pen (tvir lichilok, kazok, hádanky, skoromovki), skladanie malé správy podľa preferencie;
Poučenie z nápaditej milenky: znalosti umelcov, ako navrhovať ruské ľudové kozáky, bilini, ako navrhovať samostatné knihy, vikorystannya farb na prenos jeho poverenia hrdinom na tvorbu, lekcie kolektívnej tvorivosti za témami čítania;
s lekciami hudby: vedomosť o hudobné kreácie na texty okremikhských výtvorov, hudobné obrazy hrdinov, rozuchuvannya ľudové a rituálne piesne, tancujúce rukhiv;
s lekciami technológie: návrh vlastných boxovaných kníh, príprava na lyalkovy divadlo, Kazkovovi kamoši
s lekciami telesná kultúra: rozuchuvannya ľudový druh;
Prihlásiť sa: hodiny bibliotechniky, ľudoví svätci, skice, kvízy, príprava na virob, návrh.
Nízka mestská veda
technológie
hudba
Nápaditejšie
tajomstvo
v pohode
rok narodenia
Usna ľudová tvorivosť regiónu Nižný Novgorod. Пісні. Kazki. Nadokuchivі kazki. ľudových tradícií... (7 rokov)
Uč sa viac Ruský kroj. (5:00)
Rituály-jak-začiatok ruského folklóru. Vesіlnі, nábor. "Kolyada" - učenie.
(2 roky)
Lustravannya z ruských národných kozákov. (2 roky)
Ľudia kalendára sú svätí.
Lyalkovy divadlo. Kazka "Rіpka"
Kvíz o kazke.
Kapitola 3. Rozvoj tvorivého zdravia malých školákov počas vývoja „Usna Narodna Tvorchist“
3.1. Rozvoj tvorivej činnosti je jednou z hlavných línií programov pre literárne čítanie
Je dôležité požiadať o gargantuovský stupeň literárneho vývoja, čítať ho voľne, čítať ho a čítať hrdinov, pokiaľ trvalo nezahrniete vedcov do tvorivej tvorivosti. Je potrebné zaviesť taký pohľad na robota s tvarohom, dieťa by mohlo vniesť prvky svojej kreativity, viditeľnosti svojho priradenia hrdinovi (tvorcovi), vlastným spôsobom k interpretácii textu. V celom programe budem propagovať víziu a prispôsobenie epizód tvorbe, rekonštruovať obrázky, zápletku, opis hrdinov atď.
Metódy a priyomi, ako vikoristovuyutsya na hodinách „Literárneho čítania“, majú široký rozsah: komentár, interpretáciu, analýzu múdrosti a formy, rôzne čítanie a dramatizáciu tvorby. Existuje široká škála praktických aplikácií pre vedcov (výučba, písanie, preskupovanie textu), imaginatívna činnosť, hry priyomy (robot s krížovkami, didaktická literatúra, hry), doplnkové písanie, tvorba a podľa charakteristík, Perekaz_v, edguk_v o knihách).
Všetky kreatívne roboty sa uskutočňujú v triede pod vedením učiteľa, aby mali prvotný charakter. Formy organizovania kreatívnych robotov môžu byť rôzne: jednotlivci, skupiny, roboti vo dvojiciach.
Rozvoj tvorivého zdravia vedcov pri vivchenny výtvorov usny ľudovej tvorivosti.
Naša hodina je celá hodina zmeny. Infikované Rusko potrebuje ľudí, ktorí potrebujú neštandardné riešenia, pretože sú kreatívne omyl. Škola je vinná za deti gotuwati pred životom. To je dôvod, prečo rozvoj tvorivého zdravia vedcov pre najdôležitejších zamestnancov šťastná škola, І najmä klas. Celý proces prechádza všetkými fázami vývoja detskej zvláštnosti, prebúdza kreativitu a nezávislosť prijatých rozhodnutí, trochu k živému sebavyjadreniu a spevu.
Učitelia opravujú znalosti a zručnosti, ale rozvoj znalostí a zručností, ale rozvoj znalostí, šetrnosť, bystrosť a elán kreatívne špeciality ako celok. Spravidla viditeľnosť tvorivosťČasto sa to stáva neprekonateľným prechodom v seniorských triedach, často je potrebné riešiť neštandardné školy.
Na to, aby sa bohatý tvorivý potenciál detí mohol stať aktívnym, je potrebné nad tým v prvom rade premýšľať, uviesť dieťa do tvorivej práce. Súčasne, ako je to už veľmi dávno, bola založená psychológia, z myšlienkových zmien ľudia žijú a zdravo sa rozvíjajú.
Robot učiteľa na rozvoj tvorivého zdravia vedcov klasickej školy a skladu, na mysli metro Ľvov, s tromi vecami, služby so zmenami pre tvorivú činnosť. Ostriež, šetriaci, hýbajúci sa zagalnaya aktivitou, kamarátstvo, dobrý tréning pamäti, trocha analýzy a porozumenia faktom, vôľa, yyava. Iným spôsobom je umožnený systematický vývoj situácií, ktoré umožňujú sebarozvoj individuality prostredníctvom rozvoja vízie. Na treťom mieste je organizácia predohry podnikania v vzdelávací proces dizajn.
Pred tvorivosťou treba dieťaťu poskytnúť podrobný základ, založený na informáciách, pretože ho učiteľ už vidí. Dieťa potrebuje väčšiu pripravenosť priamym, priamym a krok za krokom, bagatorazovo zatvorilo navichki.
Mali by ste si byť vedomí výhod, ktoré má učiteľ pre učiteľa o efektívnych metódach, recepciách, formách a metódach učenia, pretože zaujímajú pohľad na daný problém.
Forma Naybilsh tsikava pre deti je absolútne literárna tvorivosť. Je to špeciálne miesto, ktoré je jedným z najúčinnejších spôsobov prenikania do umeleckého obrazu kaštieľa. Hlavným podnetom pre kreativitu je veľká radosť, pretože všetky deti sú vítané.
V počiatkoch vedy bola metóda rozvoja tvorivého zdravia vedcov mladých tried dostatočne rozbitá. Nečakajte na odpovede na vznikajúce problémy a rozvoj kreatívneho zdravia. V tom vidí samotný darca nástrah problém organizácie počiatočný proces, Zabezpečím rozvoj tvorivých vzdelávacích inštitúcií.
Na formovanie kreatívnych špecialít je potrebná systém, pripravenosť na neštandardné riešenia metodické roboty... Program literárneho čítania v UMK N.F. Vinogradov má revanšovať koncepčné ustanovenia a stimulovať rozvoj tvorivého zdravia. Pidruchnik „Literárne čítanie“ od L.A. Efrosinina a M.I.
Mám veľmi veľký počet budov na rozvoj kreatívna bieda myseľ:
aktualizovať
zmeniť
nechaj to tak
vymyslieť
namalyuvati
hrať za role
záhyby
Obzvlášť si vážim na hodinách literárneho čítania, prichádzam k písaniu, de learning môže „prasknúť“, ukázať vašu individualitu. A dokonca aj tí, bez ktorých sa dieťa jednoducho nedá realizovať, bez ktorých nie je možné sformulovať jeho osobitosť v novom svete.
3.2. tvir hádaniek
Hádanka je veľkým záujmom o vedu kvôli zápachu, ktorý vám pomôže spoznať nápaditú budovu pohybu. Smrad, deti hovoria jasným spôsobom, obrazne, presne, aby ukázali podobnosť medzi ostatnými predmetmi, bolesti chrbta reči z nehanebnej strany a spomienku na deti.
Vedieť o hádanke prvej triedy. Na úrovni príležitostných literárnych (autorských) a ľudových hádaniek o niektorých a tichých predmetoch. Vedci uznávajú, že ľudové hádanky sú kratšie a nápaditejšie. Vidgaduvati je dôležitejšie ako literatúra. Deti, o ktorých by ste mali vedieť odlišné typy hádanky, poskladané na základe popisu, určenia, výživy.
Ešte dôležitejšie je popísať pravidlá pre čítanie hádaniek. Hádanky - stopy jedla medzinárodne vidia jedlo. Pri čítaní týchto hádaniek musíte vidieť tie slová, ktoré vám pomôžu poznať odpoveď.
Napríklad: Vstúpte vozík, nakoniec hlava.
Očividne je to hádanka: „Ide o neidentifikovaný predmet, ktorý je podobný motocyklu s hlavou na špičke. Navyše, motose je in. tse had».
Naivazhche - priznajte potrebu, presnejšie slovo, porvnyati, protistavita. Vrecká sa kolísajú v priebehu kolektívneho robota a potom - individuálnej sady hádaniek. Dôležitou úlohou v procese kreatívnej robotiky je vizuálny algoritmus alebo pamäť ako podpora. Zadok takejto spomienky vložím do dodatku. vikoristovuchi v nezávislí roboti Takže spomienka na text hádanky, deti v tretej triede si hádanky samy uložili.
3.3. Zvláštnosti organizovania tvorivej činnosti s robotmi nad skimmermi
Je to tiež detský kočík, to je samozrejmé. Skoromovka - verbálna zábava, shvidka mov. Zvláštnosť skimming polyaga v ťažkých ťažkostiach.
Kožný kríženec má svoje vlastné zrnká zvukov a slov. Smrad sa neopakuje, celé tajomstvo a kúzlo. Nie nadarmo sa zdá, že ľudia hovoria: „Nemôžeš hovoriť a nebudeš hovoriť o všetkých chobotniciach“.
Robot sa bude môcť sám opraviť v prvej triede. Deti by sa mali učiť rýchlo a jasne čítať, rýchlo hovoriť a neklamať slová.
Jazyk twister má prečítaný význam organizácie. Na vidminu nisenitnitov, obrátených, lichilok v jazykolame je nemé „nisenitnytsi“, nemé absurdné slová. Skoromovka najčastejšie predstavuje obrázok známych reálií pobuta. Skin diya, vkazivka, viznachennya in language twister maє sense. Doplnková pomoc pre deti v prípade spomienky na skimmery.
Prichádza úžasná zvláštnosť skimmerov - skladací rytmus. Skinny zvuk, zvuková produkcia a twister v jazyku sú usporiadané do rytmu alebo na vytvorenie rytmu. Nech je ako mrhač, môžete napísať jak dvovirsh alebo chotirivirsh:
Ukladanie tuposti
Pil som, aby som letel cez pole.
Pislya si je vedomá zvláštností skimmerov, detských zástancov tvorivosti. V prvej fáze práce dieťaťa to zodpovedá môjmu štandardu a potom je to nezávislé. Na konci tejto doplnkovej pomoci sa navrhuje nižšia klasifikácia zberačov na základe fonetickej a morfologickej štruktúry:
1. Skoromovki, v ktorom sa slová opakujú s rovnakým koreňom:
Boron Boroni pozdĺž borovanského poľa.
2. Skoromovki, v ktorom sa preusporiadajú jedno a tie isté slová:
Búrka je hrozná, búrka.
3. Skoromovki, v ktorom sú slová preusporiadané alebo zmenené:
Makar a kishka, komár a midge.
4. Skoromovki, v ktorom slovo zložené z decilkoh slov:
Štiepačka dreva
Sekané duby.
5. Skoromovki, v ktorom je slovo zložené z jedného prefixu a prípony koreňa a decilu:
Kópia Varto s podprіkopenochkom
A navrch kópie prepelica s prepeličkou.
6. Skoromovki, v ktorom sa opakujú rovnaké zvuky:
veľa cieľov
V obryse šarudyatu.
Pozriem sa na klasifikáciu, deti skladujú mongers tohto druhu, ktorý je vhodnejší.
Robot so skoromovki rozvíja pamäť, uyavu, predstavivosť, kreatívnu omyl, udoskonalyє dikciu.
3.4. Technológia vytvára kazok
Deti stále radi dávajú a skladajú kazki. I tse zrozumilo: kazka ožíva v usny vimov.
Kazka je jednou z prvých sfér tvorivosti, v ktorej je dieťa stverdzhuy má svoj vlastný tvorivý príbeh, rozpoznáva sa a zažíva prvý pocit hrdosti na asimiláciu svojej tvorivej činnosti.
Charavnі folk kazki - jeden z najviac nadšených žánrov ľudového umenia. Deti sa vinia, že chápu „mechanizmy“ očarujúca kazka Na základe toho budete možno musieť bankovky poskladať a zároveň sa previniť rozumom:
Vlastnosti žánru a svedok tvorby, téma, myšlienka, hrdinovia;
Povzbudzujte problém k tvorbe, jeho zápletke, kompozícii, kozáckym prvkom (počiatok, pripisovanie, kintsivka, opakovanie);
Problémy zvláštností „kazkovských“ mladých ľudí.
dôležitá myseľ vývoj v službe skladania kaziek є pripravenosť detí, ich obzory, ktoré sú vo svojom vlastnom diablovi, bratia wiklikak bazhannya, sa zúčastňujú nových kazkovských kvízov, súťaží.
Pred klasom vyberú roboty nad kazkami detí postavy budúcnosti, charakterizujú ich a zostavia dej kazky. Poloha robota nad slovníkom je podozrivá voči zvláštnostiam kazašského jazyka: pre ktoré je možné vybrať slová s obrazovými význammi, vybrať slová, metafory, hyperboly, prívržencov atď.
Pri organizovaní robota nad tvarohom je mimoriadne dôležité zamerať sa na osobitosť dieťaťa a prebúdzať fantázie zástupných uvítaní.
Vlastnosti vytvárania nových Kazokov
Kazka je úrodným materiálom pre rozvoj detí a tvorivého zdravia malých školákov, vytváranie vlastných textov Kazokov v mysliach narastajúceho skladania:
Pre imidž a podobu;
Na základe súkromnej rekonštrukcie (zavedenie novej diyovykh„Výmena postáv, zmena ucha alebo koniec konverzácie, zmena zápletky atď.)
Svorennya úplne nové kazoks na opýtaj sa na tému atď.
Pozrite sa na zavdan s talentom kazoka:
1. Rozprávkový príbeh so zimným začiatkom
2. Rozprávka s hadím dejom
3. Rozprávka s predstavením nových postáv
4. Príbeh hrdinov
5. Príbeh o zavedení nového prispôsobenia hrdinu
6. Kazka so zmenou farby
7. Náčrtky krok za krokom podľa pripravenej schémy pozemku
8. Kazka z prisliv'iv
9. Pirig s kazokmi
10. Poprava kazky na základe koncepcie a zavedenia hádaniek
11. Kazki z matematických problémov
12. Modernizácia Kazoks
13. Kazki na danú tému
14. Kazki daného typu a pod.
V UMK vyd. N.F. Vinogradova široko možnosti vikoristovuyutsya na stonke nových kazokov v procese vývoja na špeciálnych hodinách literárneho sluchu.
Skladanie kazok je prospešné pre rozvoj tvorivých možností detí, ktoré majú blízko k prírode, láske a láske, rozvíjajú šetriaci, energický rešpekt, revitalizujú a okrádajú lekciu zložitejšou a príjemnejšou.
3.5.Robot so závesmi
Tlumačský slovník V. Dalya tiež dáva znamenie prijatia: „Prisliv'ya je krátky obesenie, povchannya, viac pri viglyáde podobenstiev, alegórii alebo pri viglyade živého viroku; nie chodiaca myseľ pre ľudí, existuje žiadny spôsob, ako ísť do poriadku zvuku. Prisliv'ya stlmiť pri pohybe vetra"
Či už je to kvôli prítomnosti „pedagogického momentu“ - všeobecnosti: na účely prisúdenia mysle pomerne imaginatívnej nálade spoločného charakteru je to typické pre najpriaznivejšie prejavy života a formu návrh na koniec života.
Môžete byť návštevníkom na hodine, aj na hodine robotiky.
Jedna z foriem robotov s prílohami je majstrom znalostí príloh.
Skúste gravitovať smerom k veliteľom. (Celý proces je možné použiť napríklad na bitie v takom vagóne: rozdávajú sa karty, na ktorých sú napísané písmená: chudý rytier je lístok, pre ktorého je potrebné rýchlo vziať príkaz poslať skupinu, dať sa dohromady, pridať tím. yaka zrobila tse, shvidshe pre іnshih, v chorus vimovlyaє jeho priazeň)
Budeme môcť vynechať súťaže o pozdravy, na ktorých sa zúčastnia všetky tímy. Yak zavdan mozhut buti vikoristani navdnі:
„S kým hovoriť“:
Zástupcovia tímov abo velenie v zbore vimovlyayut prisliv'ya in derze. Za hlavami gris nemôžete priazeň zopakovať. Znovu zabaľte tím, ktorý sa dá nájsť lepšie, a bez trestných bodov.
"Príslovne zafarbenie":
aby tsogo poznalo estafetnu palicu, pre objekt її zamіnyuє (igrashka, pero, loptičku atď.) vstupujú do hry všetky príkazy naraz. Na koži gravituje zvukom štrku a odošle ho na estafetnu stick. V mysliach šedej nie je možné zopakovať názov minulosti.
„Príslovečne obminny point“:
dvaja ľudia sa odhodlajú v príslovečnom bode, príde smrad, aby sa o tom porozprávali, keď nie. Jeden z účastníkov si vymenil tovar a ten, kto ho kúpil. Potom smrad z meniacich sa rolí.
"Prodovzh rozpochat":
(V skupine sa hrá s loptou.)
Gravtsi sa hrnú do Colo. Vedúci, ktorý stojí v strede, je ucho ucho a hodí loptu do jedného z hrobov, ktorý sa previní preukázaním konca ucha a obrátením lopty k vedúcemu.
hromadne skladacie povchalnogo usnogo oznámenie na pozdrav.
Vibrujte kazku, kým neodídete
Dani gris hrá majestátnu úlohu vo vývoji pohybu dieťaťa.
Robot za účelom rozvoja dezinterpretácie vedcov, z lásky k rіdnoї movi, Pokrok v kultúre modernizácie, zvýšenie rozvoja gramatiky a lepšie vzdelávanie v oblasti literatúry. Posielajte mi rešpekt vo všetkých lekciách.
Takže pris_v'ya vikoristovoyutsya na vivchennі іnіnі tých z ruského jazyka.
dokonca pohľad tsikavim roboti є tvir na láskavosť alebo zahrnutie láskavosti na tvir. Vytvorte pre pozdrav malé. Smrad sa vykonáva v spánku aj v písomnej forme. Sme pripravení ísť do školy bez akejkoľvek predchádzajúcej prípravy. Listy vytvorené vopred, dohoda možná. Prisliv'ya je uvedená v názve tvorcu. Prisliv'ya, as, má slúžiť ako smer k tvorcovi, aby okradla proces réžie.
Vedci môžu navrhnúť písanie výtvorov so zahrnutím odporúčaní, ako napríklad: „Naša škola“, „Zbirannya vrozhayu“, „Pori rock“, „Moja Batkivshchyna“, „Moji priatelia“, „Správa, pratsya“, „Mama“, „Klamstvá a čestnosť“, „Zlé a dobré“, „Vchennya“.
Otzhe, systematický robot nad seriv'yam duzhe hojne áno učencom. V prvom rade smrad, aby ste sa dostali k ľuďom, priveďte ich k sebe spevácka téma Analizuvati їkh zmіst, zagalnuvati їkh, rozumіti їkh zmіst charakter.
Vivchennya priliv'yev zbagachu mova učenci, rozvíjanie ich gramotnosti, pričom vikhovannyu estetické potešenie. Robot s obdivom, lásku k učencom priložím k bežnej ľudovej tvorivosti, s úctou ho uvediem k jasným obrazom, ľudová múdrosť... Stopa pamäte, keď ma pošlete k učencom, cítite lásku k krajine, k pratsi, cítite láskavosť a milosrdenstvo k ruskému ľudu, ktorý mi pomohol privítať.
3.6. Rozvoj kreativity v skorých ranných hodinách.
Zavedením „Usna Narodna Tvorchist“ sme sa neuzatvorili do rámca hodiny, ale pokračovali sme v našich znalostiach folklóru a po posledných návštevách... Išiel som na výlet, aby som pomohol vykonávať zamestnanie s folklórom pracovníkov knižnice, za riaditeľom a víťazstvami umeleckej školy, za riaditeľom RDK a folklórnym súborom „Rosinka“. Som príliš chytrý, že všetky mysle boli nastavené podľa mojej nádeje a rád nás prijme. Prídu smrad uvarené tsikavi.
Spolu s detským folklórnym súborom sa deti „zapojili“ do kolied, ľudových hier, hrali ľudové piesne, aby sa dostali do atmosféry národných svätých poslednú hodinu.
V umeleckej škole deti žasli nad zlomyseľnými kazkami „Ripkami“, ktoré predvádzali školáci detskej umeleckej školy za pomoci lyaloka, rozpadnutých vlastnými rukami. Súťaž si vyskúšali aj moji učenci.
V knižnici sme uskutočnili kvíz o vedomostiach z tvorivej práce ľudového umenia.
Vedci z takýchto návštev vzali emocionálny náboj, boli aktívni, naučili sa veľa nových vecí, upevnili si znalosti, nápady a tipy, rozšírili si obzory. Tak poďte nadovgo zabudnúť a pomôcť pri hľadaní zriadenia budovy na vivchennі danej razdіla.
Na dosiahnutie kratšieho výsledku pre rozvoj tvorivého zdravia
mladí školáci, vediem robota s otcami ( Batkivske Zbori, Spіlnі іgri-súťaže s vedcami, indivіdualnye besіdi). Otcovia vchatsya samі vikonuvati kreatívne zavdannya. Inými slovami, dané robotovi Je zameraná na doplnenie zásob znalostí, ako aj na prebudenie a rozvoj tvorivého zdravia vedcov prostredníctvom záťaže a sociálneho rozloženia činnosti detí a otcov.
visnovok
Zastosuvannya tvorivých pracovníkov na hodinách literárneho čítania mi umožnila dospieť na ceste. U detí z Bagatokhu sú pozitívne umiestnené natoľko, že sú kreatívne, problematické a senzačné. Vône krok za krokom začali ukazovať viac vysoký krok sebestačnosť; Boli sme nútení dať im jedlo a oni vedia čítať, porozumieť a prežívať, ako aj analyzovať prečítaný text; inteligencia myšlienok iných ľudí, odkazy v texte; prezentovať obrázky namaľované autorom a baciti, ako hlavné spôsoby stoniek obrázku; Keď vidím autorovu náladu, viem, že to bude nevyhnutné pre prvý prenos.
U detí bola vykonaná zmena v sile milostí a spomalení, keď prichádza hodina tvorivej činnosti: smrad nimi prehovoril; Vyrastený uprostred dňa je ťažké priniesť robota na koniec dňa. Častejšie dochádzalo k budovaniu fantázie a porozumenia s kreatívnym charakterom, ako aj k budovaniu neštandardných situácií. Stink s veľká spokojnosť ukladajte hádanky, squashery, hrnce, kazky. Zo zásob zvitkov nad stonkami samostatných kníh.
I vvazhayu, čo je najlepší stimul pre detská kreativitaє Skvelá atmosféra v školách a triedach, na strane učiteľa, dáva učencom sebadôveru, rešpekt voči záujmom vedy o koži, pre vitalitu, zdravie, rozvoj a zdravie.
S takouto hodnosťou je možné vytvoriť vzorec, čím sa systém a tvoriví pracovníci môžu zaseknúť v hodinách literárneho čítania. tvorivý potenciál malí školáci.
V 4. triede uvažovala o pokroku robota v oblasti rozvoja kreatívneho zdravia detí pre ďalší folklór a snažila sa viesť deti k práci na projekte, rozvíjať tipy z minulosti.
Zoznam literatúry
1. Azarova L.M. Ako rozvíjať kreativitu a individualitu malých školákov // Pochatkova škola. - 1998 р №4
2. Aleksunko O.V. Folklórne tradície ruského ľudu.// Pochatkova škola. - 2007r. Č. 3
3. Buravova O.S. Usna ľudová tvorivosť v morálnej kultúre školákov. // Pochatkova škola. -2010r. Č. 7.
4. Vigotsky, L.S. Predstavivosť a tvorivosť v detinský... M.-1981 s
5. Klevtsova, L.Є. Rozvoj tvorivého zdravia školákov. .// Škola Pochatkova. - 2009 - č. 10
6. Kubasova O.V. Priyomova dramatizácia na hodinách čítania // škola Pochatkova. 1985. - č. 12.
7. Kubasova O.V. Vývoj redaktorov sa ukazuje na hodinách čítania // školy Pochatkova. - 1991. - Č. 9
8. Kuteinikova Z.M. Folklór na hodinách literárneho čítania. // Pochatkova škola. -2008. Č. 4.
9. Mironov N.P. Zdravie a nadanie v mladom školskom veku. // Pochatkova škola. - 2004 - č. 6.
10. Pratsyuєmo o vzdelávacom komplexe „Pochatkova škola 21 stolittya“ vyd. N.F. Vinogradova // Objednávka. V.F. Odegova - Nižný Novgorod, 2008.
11. Kniha programov pre súbor detí „Pochatkova škola 21 stolittya“. M.: Ventana-Graf, 2008.
12. Simanovskiy A.E. Rozvoj tvorivého posolstva detí. Populárna kniha pre otcov a učiteľov - Jaroslavl: „Akadémia rozvoja“, 1996 ..
Systém riadenia a právo na tvorivý a rozvíjajúci sa charakter v prípade vivifikácie diel ľudového umenia
viditeľnosť
Na označenie relativity častí odkazu, mena hrdinu k názvu stvorenia, urivky k stvoreniu a ilustrácií k textu.
porvnyannya
Skúste vytvárať rôzne žánre, ilustrácie
výčnelok
Pridajte názvy kladných a negatívnych hrdinov, Дх дії і vchinki .
Vziať
Vložiť priazeň, poriadok, hádanku, udržať rytmus a Rím.
Poshuk
vedieť v texte adherenciu, adherenciu, odstup, definíciu, prijať synonymá, antonymá, pridať propozície.
schéma
Vytvorte plán, zverejnite ho a vytvorte rozloženie.
Pokus o písanie
Vložte hádanku, skimmer, kazku, vymaľujte ilustráciu.
krížovka
Dajte vtip v texte o výtvoroch krížovkového kanála; ukladajte krížovky, biliny atď.
Erudovaný
Pozrite sa na význam slov, zmeňte svoje literárne obzory.
protalinki
Napíšte slová z textu v propozícii urivok, odsek, veta.
vibir
Zobuďte sa, pridajte napríklad do textu mená hrdinov, epiteton, odstup, detský domov.
presnejšie slovo
Poznáte slová v texte, aby ste charakterizovali hrdinu.
vidguk
Napíšte o svojej pozícii pred čítaním hrdinovi.
Usna ľudová tvorivosť
hádanky
1. Erudit
Čo je to folklór? Pridajte návrh.
Folklór - tse ____________________________________.
2. Špecifikácia
Hádajte hádanky, navrhnite jednoduchú tému. Nakreslite niekoľko odhadov.
Chi nie je krík, ale s listami,
Chi nie je košeľa, ale ušitá ... o prírode
Nie lyudín, ale rozpovidaє.
Listy padajú z osy,
Ponáhľať sa do neba Gostry Klin ... o knihe
Smola v mori
Hv_st do parku. o stánku
3. Poshuk
Hádajte, aké sú hádanky. Uložte stôl. za viconannya zavdannya pokánie ako ručne písaného a primárneho čitateľa .
druh hádanky
hádankový text
1. Popis orgánov, sign
2. Hádanky - protichodné
lenivosť
3. Hádanky - porvnyannya
4. Hádanky - popíšte kutilstvo
5. Hádanky - výživa
4. Vezmite hádanku. Hádaj.
Do gule zlata
dub. zápasenie
5. Test perom.
Yakim vi yate old-Years? Maľujte alebo píšte.
prisliv'ya
1. Pridajte návrh.
Prisliv'ya - tse ______________________________________.
2. Špecifikácia
Prečítajte si slovo a prečítajte si kožu s témou.
Žasnite nad stromom Priatelia sa učia
v ovocí, ale ľudia- O Batkivshchyne ponúkate
v pravom.
Otcova matka , O hlib Vyzdvihnite sa na svojich dvoroch - môžete jej vyzdvihnúť krabicu.
postaviť sa .
O priateľstve
Khlib - ku všetkému Na zahraničnej strane
hlava ... O trpezlivosti a jar nie je červená.
3. Test perom.