Шелестять зелені сережки і горять срібні. "Доброго ранку!" С.Есенин
Поет легко і невимушено міг писати про природу, адже він виріс близько до землі. Він добре знав, побут і уклад сільського життя, так як тільки кілька років минуло з того часу, коли він вперше покину свою малу батьківщину.
Твір «Доброго ранку» має оптимістичну спрямованість. Основа сюжету передана у вигляді життєвого затвердження. Слід зазначити, що в рядках простежується особливе емоційний станавтора, яке властиво було йому саме з десятих років минулого століття.
Перша книга, яку створив Сергій Єсенін, називалася «Радуницей». У назві проглядається радість сприйняття, а також повнота відчуття всіх принад життєвого шляху. Саме такі принципи були властиві віршам, які створювалися в дореволюційний період молодим автором.
Якщо вірш прочитати поверхнево, то відразу ж виникає відчуття того, що твір має пряме відношення до лірики пейзажного плану. Єсенін на головний сюжетний план виніс зображення поступово прокидається. Тут спостерігаються явно виражені почуття захоплення її красою.
Щоб найбільш точно провести аналіз вірші, потрібно розглянути особливості мовних рівнів. Як показує практика, саме ці особливості дозволяють найбільш точно охарактеризувати сам текст, прийти до найбільш глибокого розуміння і сприйняття світоглядних форм в поезії.
Аналіз вірша «Доброго ранку!»
Після прочитання перших рядків твору відразу ж стає зрозуміло, що поет акцентує увагу саме на красі природи. Слід зазначити, що в рядках рясніє буква «з» - це своєрідне виділення певних слів і фраз в тексті. Такий прийом: «Задрімали зірки золоті, затремтіли дзеркало затону» - званий алітерацією, говорить про професіоналізм автора.
Якщо провести аналіз фонетичного плану, читач зможе встановити, що сюжетна лініявірші вельми інструментований. Вся ритмічна мелодика є два ексклюзивних ряду звукового супроводу. Перший - це використання при створенні рим дзвінких приголосних - «з», «д», «б», а також сонорних букв - «р», «л», «м», «н». Вони надають шарм і виділяють вірш з різноманіття аналогічних. Вищеописані приголосні, для досягнення більшого ефекту, підтримуються різними асонансами - «а», «е», «о».
Другий ряд звукового супроводу відрізняється використанням глухих шиплячих звуків - «з», «т», «п», «ш». Ці букви призначені для створення своєрідної затушёванності в творах, а також надання картині пастельні, туманність образів природи, яка ще повністю не прокинулася після нічної сплячки.
Варто відзначити, що природа тут показана дуже вишукано. На початку вірша, коли спати відправляються зірки, вся інша природа зовсім сонна, тільки починає прокидатися. Вона заявляє про своє існування і в вірші починають проявлятися все нові і нові різноманітні голоси. Це досягається за допомогою використання при створенні рим різних дзвінких букв, а також сонорних звуків, доповнених повторюваними голосними.
Використання в тексті різних взаємовиключних звуків надає виняткову особливість віршованим рядкам. Звукові ряди в даному випадку не диспонує, а створюють ексклюзивну мелодику самого вірша, дозволяючи авторові твору передати читачеві всі внутрішні думки, створені на основі гармонії природи і людської натури. Явно виражене з'єднання змикаються звукових рядів в першому рядку вірша:
"…Доброго ранку!..."
Особлива структура віршованих рядків
Твір має в своєму складі велику кількість всіляких форм. Це і різноманітні уособлення, які представлені постійно дрімаючими зірками, посмішками і розпатланим косами милих беріз, ошатною кропивою і пошепки натуральної природи.У вірші є і ексклюзивні епітети, які надають твору відмінну пікантність. Вони представлені у вигляді золотих зірок, сонних беріз, шовкових кіс, сріблястою роси, яскраво-перламутровою природою, а також пустотливим пошепки світанку.
У творінні Сергія Єсеніна є і метафори, які надають творам якийсь шарм. Вони представлені у вигляді дзеркального затону, мереж небосхилу, палання роси, а також перламутровими краплями роси у вигляді перлів.
Слід зазначити, що автор зміг написати вірш так, як ніби природа в ньому виступає в ролі живої істоти. Навіть сережки на березі сприймаються не як насіння, а як особливе прикраса, окремий предмет біжутерії. Значення його переносно, і відноситься до жіночності самого природного ландшафту.
Використання тропів в вірші надає твору барвистість, пластично пересуваючи сюжет від початку до кінця. Сергій Єсенін зумів передати читачеві всю повноту життя, яка відбувається при формуванні натуральної природи. Все до дрібниць в рядках набуває живий, олюднений характер.
Варто відзначити, що пробуджує природа виражається і з використанням різноманітних фігур стилістики. У творі присутні різноманітні інверсії. Наприклад, золоті зірки, брезжаніе світла. Такі особливості дозволяють відображати незвичайність природного ландшафту, надаючи йому свіжість.
Присутні в рядках і наскрізні прийоми, які автор використав максимально майстерно. Найбільш поширений прийом - це синтаксичний паралелізм. На чільному місці тут виступає дієслово, який несе думки про рух, імітуючи життя як форму існуючої матерії.
Слід особливу увагу приділити першій строфі. Тут присутній дієслово, підмет, а також другорядний член пропозиції. Однотипної є і наступна строфа, яка має злегка зміщені акценти. У першому випадку ключова роль відведена дієслова, а в другій строфі - тричленної структурі самого прикметника. Це пов'язано з тим, що в другій сходинці особлива увага приділяється життя самої природи, і вона тут найбільш проявлена. Природа тут вже прокинулася і кожне її прояв, кожна окрема частка представлена читачеві в своєму вишуканому і натуральному вигляді.
Особливості будови віршованих рядків
Якщо подивитися на твір, з точки зору будови, найбільш виділяється саме остання строфа. Тут присутній лише одне підлягає, а саме - кропива. Даний образ є живим і супроводжується доповненням у вигляді чотирьох слів-дієслів. Кожна окрема фраза містить в собі певну дію, навіть прислівник - пустотливо - має на увазі в своєму сенсі дієслово «пустує». Саме завдяки цій живучості у автора вийшло передати думку, яка присутня в назві.
Слід зазначити, що рядок «Доброго ранку!» помітно вибивається із загального ритму вірша. Вона, якщо порівнювати з іншими словосполученнями, має структуру п'ятистопного хорея, поєднаного з двостопний. «Усіченому» даного словосполучення додає додаткової енергетики в усі вірш.
Інтонаційно виділяються останні рядки, надаючи особливого звучання твору. І це створено автором зовсім невипадково. Він намагається передати читачеві думки, що переходять від доброти до сили і благодаті. Це надає твору особливу поетичність.
Вірш «Доброго ранку!», Створене Сергієм Єсеніним, представлено у вигляді кільцевої композиції. Головна мета такої форми - це віддзеркалення цілісності життєвого шляху, а також гармонія природи і людини, з елементами, що вказують на вічність її існування.
Ми писали, що ліричні тексти складні для сприйняття дітьми. Особливі труднощі в учнів початкових класіввикликає робота над виразними засобами мови, так званими стежками.
Часто молодшому школяреві буває важко вловити і осмислити переносне, алегоричне значення поетичного слова. Однак саме за допомогою тропів поетична мова набуває особливе значеннєве насиченість і музичну виразність, зачаровують читача. Тому вчителю необхідно навчати юних читачів відчувати красу, незвичність, виразність і багатозначність цих коштів поетичної мови.
Розглянемо, як таку роботу можна організувати при вивченні хрестоматійного твору С.А. Єсеніна, яке включено в усі навчальні хрестоматії для початкової школи.
Вірші С. Єсеніна, знайомі нам з дитинства, мають оманливою простотою. Однак поетичний світ есенинской поезії насичений метафорами, порівняннями, уособленням, які не просто осмислити молодшому школяреві.
 |
 |
|
| С. Єсенін. стихи детям | С. Єсенін. Черемуха |
Як працювати з текстом, щоб юний читач перейнявся красою і глибиною есенинских рядків?
Прочитаємо вірш і спробуємо виявити художню функцію спеціальних засобів вираження в створенні емоційно-образної картини твору.
Задрімали зірки золоті,
Затремтіло дзеркало затону.
Видніється світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.
Посміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси,
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.
У тину заросла кропива
Обряд яскравим перламутром
І, хитаючись, шепотить пустотливо:
"Доброго ранку!"
Поетичний світ есенинской поезії насичений метафорами, порівняннями, уособленням. У цьому вірші немає, мабуть, жодного рядка без спеціальних засобів вираження. Природні образи зображуються за допомогою:
- епітетів ( « зірки золоті », «З онние берізки », « шовкові коси », « срібні роси »);
- уособлень ( «з адремалі зірки », « посміхнулися ... берізки », « розшарпали ... коси », « кропива обряд », « шепотить пустотливо »);
- метафор ( « дзеркало затону », « горять ... роси », « сітку небосхилу »).
Все це створює насичене експресивно-асоціативне «поле», що допомагає читачеві уявити і естетично оцінити дану картинужиття. Світ барвистою, святкової, блискучої ( « рум'яної », « золотий », « срібною ») Природи зображується автором як світ живої, що прокидається, наповнений ласкавою дрімотою, усміхненим затишком і свіжістю.
Погляд ліричного героя переходить від зоряного, який тане в серпанку зорі небосхилу до явищ земним - озеру, берізок, а потім до предметів, здавалося б, нарочито буденних, звичайних (тину, кропиві). Але скрізь - від зоряного безмежного неба до пустунка-кропиви - світ наповнений трепетною гармонією і красою. Метафори, уособлення, епітети допомагають автору розфарбувати і «вдихнути» живу душу в цей святково-перламутровий і одночасно затишний світ природи, в якому все цінне, все викликає любов і теплу ніжність.
Багато в чому саме виражальні засобипоетичної мови відтворюють в читацькому уяві асоціативні ряди «природне - людське», в контексті яких берізки чарівним чином обертаються шляхетними дівчатами, а заросла кропива пустотливою кокеткою.
Особливу роль в цьому вірші грає і звукопис, зокрема алітерації (звукові повтори приголосних звуків [ш] і [з]), які допомагають створити звуковий образ легкого ранкового вітерця. Саме його ледве чутне тріпотіння змушує берізок «розтріпати», а пустотливу кропиву - гойдатися.
Необхідно звернути увагу і на такий елемент поетичного синтаксису, як постійно повторювані інверсії (порушення порядку слів у реченні): кожен рядок перших двох строф починається з дієслова ( « задрімали », « затремтіли », « видніється », « рум'янить »і т.д.). Завдяки дієслівним інверсія в свідомості читача народжується відчуття безперервного руху, пробудження життя.
Однак естетичний зміст цих асоціацій ширше сенсу тих живих картинок, які народжуються в уяві читача. За допомогою цих конкретних образів автор втілює основне ліричний переживання: поетичне оспівування істинної краси і височини одухотвореного світу природи, зливається в гармонії з пробуджується і відкритою цього світу душею ліричного героя.
Назвемо ряд ключових питань, які допоможуть учням сприйняти і осмислити функції зображально-виражальних засобів поетичної мови.
Як рухається погляд поета: що він бачить в природі на початку і в кінці вірша?
1 строфа- небо, золоті засинають зірки (згасаючі, слабо мерехтливі на тлі світліючого неба); потім погляд поета опускається на землю, він бачить річкову заводь з нерухомою водою, в якій відбивається блиск зірок; ранкова зоря, яка висвітлює світ « рум'яним »світлом.
2 строфа- погляд поета звернений на берізки, які стоять неподалік, які ледве колишуть своїми гілками під легким ранковим вітерцем; потім погляд падає під ноги, де в світлі ранкової зорі « горить »роса сріблястим кольором.
3 строфа- біля ніг, біля тину, поет бачить кропиву, яка через роси покрилася перламутровим блиском і гойдається під ранковим вітерцем.
висновок: Поет охоплює поглядом весь світ - від піднебесся до «зарослої кропиви», яка плутається під ногами; він зображує картину природи, що прокидається. Можна припустити по ряду прийме ( « видніється світло », « зелені сережки », « заросла кропива »), Що автор описує раннє червневого ранку, близько п'яти годин.
Як поет змальовує природу? За допомогою яких слів він її одушевляє?
Єсенін зображує світ живої, одухотворений, що прокидається. За допомогою слів « посміхнулися сонніберізки »,« розшарпалишовкові коси », « шепотить пустотливо »поетові вдалося створити образ живої природи: берізки схожі на усміхнених і розпатланих зі сну дівчат, навіть звичайна кропива зображується поетом кокетливою красунею-пустунка. Все це досягається за допомогою епітетів і уособлень.
Як поетові вдалося зобразити звуки легкого ранкового вітерця?
Підкреслення алітерацій в словах « ш ледве зтят »,« зере жки », « шепчет », « шаловліво ». Підкреслені літери передають звуки [ш], [з], що створюють звуковий образ легкого, ледве чутного вітерця.
Які фарби ви виберете для ілюстрації до цього вірша?
Для відповіді на це питання учні повинні уважно перечитати вірш і знайти такі колірні епітети: « золоті », « рум'янить », « зелені », « срібні », « перламутром ». Висновок: в ілюстрації треба використовувати яскраві, різнокольорові, святкові, блискучі фарби.
Яку музику ви підібрали б до цього вірша Єсеніна?
Спочатку повинна звучати тиха, сонна мелодія, що переходить в подальшому в більш гучну і радісну. Однак музика повинна передати нам не бурхливу радість, а ніжну, тиху. В кінці нехай зазвучить мелодія, яка транслює захоплену закоханість поета в світ.
На закінчення узагальнимо, які основні завдання роботи з ліричними віршами в початковій школі.
- Розширювати літературний кругозір школярів за рахунок зразкових творів російської класичної поезії ХIХ століття.
- Формувати первинні уявлення про специфіку ліричних творів, навчати розуміти основний настрій вірша і його зміни.
- Формувати вміння розуміти зображально-виражальні засоби мови (уособлення, епітет, порівняння, звукопис, контраст) і їх роль в художньому творі.
- Розвивати образне мислення і творчу уяву учнів.
- Удосконалювати виразність читання.
Задрімали зірки золоті,
Затремтіло дзеркало затону,
Видніється світло на заздрять річкові
І рум'янить сітку небосхилу.
Улиблулісь сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.
У тину заросла кропива
Обряд яскравим перламутром
І, хитаючись, шепотить пустотливо:
"Доброго ранку!"
А тут все ясно і початок нового дня. Секрет цієї легкості - в процесі метафоризації, тому що в цьому есенинского тексті все неживе виконує роль анімованого Суб'єкта. І якби це не було вірш, а маленький прозовий текст, то можна було б сказати, що структура тексту "поліцентричності" (1), тому що Суб'єкт-цент'р постійно змінюється і між Суб'єктами-центрами існує семантична оперативний зв'язок = послідовність самого процесу пробудження природи, переданої через дієслова в минулому закінченому часу ( "задрімали"; "затремтіло"; "посміхнулися"; "розшарпали"; "обряд"), в теперішньому часі ( "світиться"; "рум'янить"; "шелестять"; "горять"; "шепоче")
Весь текст за своєю сутністю є статичною, тут кожна строфа редукується до архіфразе типу: "це є". Справа в тому, що в першій ідеогенетіческой позиції екзистенціальний дієслово "бути" приймає Суб'єктом будь-яку речовину. Ось що пише про це Христо Тодоров, якому належить теорія про тропи:
"На рівні можливого," БЬІТЬ "може мати Суб'єктом будь-яку речовину (одушевлену, неживі, абстрактну, конкретну і т.д.): це пояснюється тим, що Суб'єкт ідеї існування широкий, безмежний." (2)
Так, саме на рівні можливого, в момент споглядання, який так часто використовує Поет, мислиме "бути" в вірші Єсеніна приймає такі субстанції як Суб'єкт:
1. Перший Сб'ект: зірки - "задрімав Зіркизолоті ";
2.Второй Суб'екг: Дзеркало - "Затремтів Зеркаалозатону ";
3. Третій Суб'єкт: світло - " видніється світлона заводі річкові
І рум'янісітку небосхилу. ";
4.Четвертий Суб'єкт: берізки - " УЛЬІБНУЛІСЬсонні берізки,
розпатланийшовкові коси. "
5. П'ятий Суб'єкт: сережки - "ШЕЛЕСТЯТзелені сережки
6. Шостий Суб'єкт: роси - "І ГОРЯТЬсрібні роси."
7. Сьомий Суб'єкт: кропива - "У тину заросла кропива
обрядяскравим перламутром
І, хитаючись, МУРМОЧЕпустотливо:
"Доброго ранку!"
Як показує запропонована тут схема, три чотиривірші, що становлять поетичний текст Єсеніна, містять сім Суб'єкта і кожен виконує свої дії.
У цьому тексті два типи метафори:
1. перший тип: директно метафора, Наприклад: " зірки ЗОЛОТЬІЕ " або "Посміхнулися сонні берізки" , Вона утворюється в позиції "Бути" 2.
Весь текст вірша представляє розгорнуту метафору.
Переносне значення слова або цілої строфи, як в цьому есенинского тексті, можливий тільки, коли він меморізіран в попередньої діскурсімной ситуації: слово, використане в переносному сенсі, імпліцитно реферує до якогось діскурсімному єдності, де стежок зберігає конкретний зміст. Наприклад, "посміхнулися сонні берізки" - ця розгорнута метафорична конструкція повинна мати имплицитную дискурсивну основу з ідеєю "мати":
наприклад: "Поет пробуджується, але він ще сонний. Він посміхається = Поет МАЄ ще бажання спати - Він МАЄ гарний настрій".
Далі відбувається метонімічно трансфер сенсу з Суб'єкта поетана Суб'єкт-Об'єкт БЕРІЗКИ , - такий оперативний процес ідентифікації Поета, його Емоціанально стану з Берізка . Так що, перехід від ЯЗЬІКА до МОВИ (слова - синтагма - пропозиція = фраза - суперфраза) є фундаментальна операція, яка відображає функціонування мови, то логічно розглядати як легітимне (на основі гійомістіческого принципу цілісності = l "integrité) операцію в зворотному напрямку = процес редукція паралельний процесу АКТУАЛІЗАЦІЇ. (Ch. T. idem)
2. другий тип: метафора - індіректная метафора, Яка інтегрується в позиції "Бути" 3- тут утворюється локатівной конструкція, як в нашому прикладі з поетичним текстом Єсеніна. У подібній ситуації зароджується дня, місце, тобто те, що відкривається погляду Поета, набуває суб'єктивне значення, ранок "одягається" людськими якостями - емоційними.
У індіректной локатівной метафорі обставина місця щодо автономно щодо Суб'єкта-Поета і суб'єкт-Об'єкту споглядання ( " зірки -> дзеркало -> світло -> берізки -> сережки -> роси -> кропива " ), Цей тип метафори дозволяє більш вільний паралелізм між Світом = Природою = метафоричний пейзаж і людиною - Поетом. По суті, метафоризація якогось місця, легко перетворюється в метафорізірованную картину, чия функція - створення емоційної атмосфери, - як в нашому випадку:
" Доброго ранку!"
УЛЬІБКІ Поета - Посмішки природи
література:
1.а) Реизов, Б.Г., Творчість Бальзака, Ленінград, 1939.
b) Abraham, Pierre, Histoire de la littérature française, Paris.
2.Todorov, Christo, La théorie opérative et la littérature française, FABER, 2003 p.p.276 - 285.
Ж.ЖІТЕЛЕВА,
В.ЖІТЕЛЕВ,
школа № 19,
м Люберці,
Московська обл.
Повільне читання вірша Єсеніна «Задрімали зірки золоті ...»
Поняття про метафорі
метою уроку, методична розробка якого пропонується увазі вчителя-словесника, є навчання шестикласників поглибленому розумінню тексту твору на лінгвістичному рівні. Це можливо на стику двох шкільних дисциплін - російської мови та літератури. На нашу думку, в середніх класах необхідна серія уроків, Що вирішують цю задачу. Адже кінцева і головна мета літературної освіти школярів - виховання у підлітків інтересу до художньої літератури в її кращих зразках і глибокого розуміння словесного мистецтва.
Заняття проводила Ж.І. Жітелева.
До початку уроку на класній дошці записуються слова:
затоку, затон, заводь
рядитися, вбратися, обрядитися
небосхил
тин
сережка
перламутр
ХІД УРОКУ
Попередня робота з лексикою вірші
У нашій мові (втім, як і у всіх мовах) постійно йде процес зникнення одних слів і появи інших. Це пов'язано головним чином зі зміною умов життя людей.
Сьогодні ми прочитаємо вірш, яке створено не так вже давно, менше ста років тому. У цьому невеликому вірші зустрінемо слова, про які не можна сказати, що вони зникли з російської мови, але, на жаль, вони вже мало кому відомі.
Я сказала «на жаль», тому що слова, йдучи з мови, збіднюють нашу мову і забирають з собою частинку душі нашого народу, тобто ми з вами втрачаємо частково того духовної спадщини, яке створювалося попередніми поколіннями наших співвітчизників.
Ось три слова: затоку, затон, заводь. Одне з них - затоку- повинно бути знайоме вам: на уроках географії чули його. Що воно значить? ( « Частина водойми, наприклад, моря, яка виступає в сушу » ).
слова затоні заводьблизькі до нього за своїм значенням. Чому це так, ми зрозуміємо, коли підберемо споріднені з ними слова. Назвіть дієслова, які мають спільний корінь з іменником затоку. (Заливати, лити.)Чи не здогадаєтеся самі, які дієслова споріднені іменнику затон? .. За аналогією з ланцюжком однокореневих слів затока - заливати - литипобудуйте ряд слів, споріднених іменнику затон. (Затон - затонути - тонути.) затономназивають затоку річки.
Неважко здогадатися, від якого слова походить іменник заводь . (Від іменника вода.)іменник заводь,як і іменник затон,означає «затока річки».
дієслова: рядитися, вбратися і обрядитися означають одне і те ж, але лише один з них входить в наш активний словниковий запас. Назвіть це дієслово. (Вбратися.)Решта тепер уже застарілі слова і вживаються вкрай рідко.
слово небосхил кому-небудь з вас знайоме? .. Значення цього іменника підказують слова, з яких воно складається. А з яких слів воно складається? (З іменників небо і схил.)слово схилтреба пояснювати? .. Що воно означає, наприклад, в вираженні схил пагорба? ( «Похила поверхня пагорба»). Так як же пояснити собі значення слова небосхил? ( «Це частина неба уздовж горизонту, яка має здається ухил»). Перевіримо своє тлумачення по тлумачному словнику. У Словнику російської мови Ожегова прочитаємо: «Частина неба над горизонтом».
слово тин знайоме вам? Назвіть однокореневі слова до цього іменника . (Плести, сплітати.) Тиномназивають огорожа, сплетену з прутів і гілок.
Тепер про слово сережка . Начебто і нічого тут сказати: прикраси в вухах бачили все. А ось чи бачили ви сережки на березах? вираз сережки березичули? що називають сережками берези? (Суцвіття дрібних квітів берези.) Тут ми спостерігаємо цікаве мовне явище: назва одного предмета переноситься на інший предмет, тому що людьми помічено між цими предметами щось спільне, схоже. Дивовижну властивість мови - переносити назву з одного предмета або явища на інший предмет або явище - часто користуються поети.
Нам залишилося прояснити ще одне слово - перламутр . Як ви думаєте, це споконвічно російське словоабо воно запозичене з якогось іноземної мови?
З словників ми дізнаємося, що воно запозичене з німецької мовиі означає речовину, з якого складається внутрішній шар раковин. Перламутр має переливчастої райдужної забарвленням і застосовується для виготовлення прикрас. З перламутру утворюється перли в раковинах.
Читання вірша. Бесіда з класом
Тепер уважно послухайте вірш чудового російського поета Сергія Олександровича Єсеніна. Воно невелике, але таїть в собі багато загадок для малодосвідченого читача, тому може виявитися для деяких з вас незрозумілим, а значить, і нецікавим. Але ці загадки обернуться блискучими поетичними гранями.
Учитель читає вірш.
Задрімали зірки золоті,
Затремтіло дзеркало затону,
Видніється світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.Посміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.У тину заросла кропива
Обряд яскравим перламутром
І, хитаючись, шепотить пустотливо:
"Доброго ранку!".
Відкрийте підручник * на стор. 317. Перед вами вірш Єсеніна. Як бачите, воно без заголовка. Чи можете ви дати назву вірша? Яка рядок підказує нам заголовок вірша? (Остання: Доброго ранку! Вірш можна назвати «Ранок».)
А чи не скажете, яке ранок малює поет: до сходу сонця або коли сонце вже зійшло? Зверніть увагу: світло рум'янить сітку небосхилу.Коли сонячне світло може рум'янити небо? Коли світанок може бути червоною, рум'яної? (До сходу сонця.)
Як ви думаєте, ранок якого часу року описується у вірші: весни, зими, літа, осені?
В цілому зміст вірша ясно. Але давайте перечитаємо його ще раз, щоб глибоко проникнути в кожну строчку цього невеликого твору.
Задрімали зірки золоті.
Скажіть: чи можуть зірки задрімати? (Не можуть.)Тоді який же сенс містять в собі слова задрімали зірки?
Як ви думаєте, в прямому чи переносному значенні вжито тут дієслово задрімали? (В переносному.)Придумаємо пропозицію, в якому цей дієслово буде вжито в своєму прямому значенні, наприклад: дитина задрімав. Уявіть собі, що ви бачите дитини, який задрімав. Напевно, у кожного з вас виникне при цьому така думка: ось дитина бігав, стрибав, грав, пустував і, награвшись, заспокоївся, вгамувався, затих, задрімав.
А тепер повернемося до вираження задрімали зірки. Скажіть, чи однаково світять зірки вночі та вранці? (Вночі зірки виблискують яскраво, вони променисті, крупніше, цікавіше; до ранку тьмяніють, здаються спокійними, начебто задрімали.)Так одним звичайним словом, але вжитим в переносному значенні, поет змушує нас побачити нічні та ранкові зірки і порівняти їх між собою, малює картину закінчення ночі і наближення ранку.
Затремтіло дзеркало затону.
Хіба у затону є дзеркало? Що ж названо дзеркалом затону? (Поверхня затону.)Назва одного предмета - дзеркало - перенесено на інший предмет - поверхня води. Яке ж властивість водної поверхні виділяє поет, називаючи її дзеркалом? (Здатність відбивати світло, подібно до дзеркала.)Автор змушує читача побачитице величезний водний «дзеркало».
Ще раз перечитаємо цей рядок ...
слова тремтіння, тремтіння, тремтітими з вами добре знаємо. Чи може водна поверхня водойми тремтіти? (Не може.)Виходить, і дієслово затремтіловжито не в прямому значенні? Як же розуміти цю фразу? (На водній поверхні затону з'явилася брижі, тобто дрібні хвилі.)А чи знаєте ви, з-за чого з'являється брижі? Легкий вітерець раннім літнім ранком - ознака теплого, сонячного дня.
Видніється світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.
Чи уявляєте ви в своїй уяві сітку небосхилу? Як можна на мальовничому полотні проілюструвати слова світло рум'янить сітку небосхилу? (Між легкими хмарками, пофарбованими в червоний і рожевий кольори, в різних місцях проглядає блакитне небо.)
Видніється світло на заводі річкові.
Треба пояснювати дієслово видніється? Про ранньому ранку, коли після нічної пітьми тільки що починає світати, кажуть: видніється світанок, видніється зоря, видніється світло. Читаючи вірш, ми бачимо брезжущім світанок не тільки на небосхилі, але і в «дзеркалі» заплав.
Перечитаємо цілком і виразно першу строфу. Поетичної картині поступового настання ранку буде відповідати спокійне, розмірене читання.
Посміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
У цьому реченні тільки одне слово вжито в прямому значенні. Яке? (Берізки.)Я перечитаю пропозицію, пропустивши в ньому слово берізки, А ви скажіть, про кого або про що в ньому мова.
Посміхнулися сонні, розшарпали шовкові коси.
Про кого так можна сказати? (Тільки про дівчат, або, висловлюючись мовою народного поетичної творчості, Про червоних дівчатах.)
Дівочі коси, навіть розпатлані дівочі коси, кожен з нас без праці представить в своїй уяві; а хто скаже, що таке коси берези? (Це тонкі довгі гілки, що звисають з гілок берези.)
берези чи розшарпалисвої гілки-коси? (Гілки беріз терплять вітер, той самий вітерець, від якого затремтіло дзеркало затону.)
В якому сенсі тут вжито прикметник шовкові? (В сенсі «красиві».)Згадаймо першу сходинку вірші: зірки золоті.прикметник золотів цьому виразі має те ж саме значення; яке? (Красиві.)
А як ви розумієте вираз сонні берізки? Вони «задрімали», як і зірки? (Не «задрімали», а, навпаки, «прокинулися», проте не відійшли ще повністю від нічного сну.)Прокинулися - і з радісною посмішкою зустрічають прихід нового дня! Зовсім як люди! Зовсім як дівчата!
Прочитаємо другу строфу цілком ...
Горять срібні роси. Як це ви собі уявляєте? (На берізках виблискують крапельки роси так яскраво, немов би горять.)В якому сенсі вжито прикметник срібні? (Сріблястого кольору, красиві.) краплі роси, Освітлені сонцем, виблискують всіма барвами веселки, а не освітлені сонцем мають сріблястий колір.
Прочитаємо останню строфу ...
Кропива обряди яскравим перламутром.Що б ви зобразили на картині? (Кропиву в блискучих краплях роси.)
Роздуми про прочитане. Поняття про метафорі
Тепер, коли вірш прочитано, поміркуємо про прочитане. Вражаючий факт: самі звичайні слова (Задрімали, дзеркало, сітка)зажадали від нас напруженої роботи думки.
Ось ми з вами намалювали словесно картину до фрази Кропива / обрядів яскравим перламутром. Як бачите, перламутром названий зовсім не перламутр, а роса, тобто назва одного предмета - перламутр - перенесено на інший предмет - росу. Слово, що переносить назву одного предмета на інший предмет, в мовознавстві називається метафорою.
грецьке слово метафораі означає «перенесення».
Знайдемо інші іменники-метафори у вірші. Що називає поет дзеркалом? Назва одного предмета - дзеркало - перенесено на інший предмет - поверхню водойми. іменник Дзеркалов даному випадку є метафорою.
Дивимося наступні два рядки. Кожен з нас добре знає, яка річ, який виріб називається словом сітка.А у вірші що названо сіткою? (Своєрідний малюнок розташування хмар на небі.)Ось ще один іменник, вжите в метафоричному значенні.
Яке слово замінено словом коси? (Іменник гілки.)
Метафора чи іменник сережкив поєднанні сережки беріз? До сих пір ми мали справу з метафорами, створеними самим поетом: Дзеркалозатону, сітканебосхилу, косиберізок, перламутромназвана роса. Тепер же ми зустріли метафору, яка існує в російській мові, так що можна не помітити метафоричність цього слова. Загляньте в тлумачний словникросійської мови, і ви без особливих зусиль виявите чимало виразів, в яких іменники вживаються в метафоричному сенсі. Наприклад, в словосполученнях очне яблуко, дверна ручка, ніс корабля, хвіст поїзда, ніжка стола, спинка стільцяі багатьох-багатьох інших. Подібні вислови є настільки буденними в нашій мові, що ми і не відчуваємо укладеної в них метафори.
У вірші є і метафори-прикметники. Прикметник, вжите в метафоричному значенні, переносить ознака, властивий одному предмету, на інший предмет.
Чи може бути соннимнеживий предмет - дерево? В даному випадку берізок приписується властивість живих істот. Гілки беріз названі шовковими. Метафора це? А прикметник срібнів вираженні срібні роси?
Чи можна вважати метафорою прикметник золоті?
Який загальний зміст укладений у всіх трьох прикметників: золоті, шовкові, срібні? (Красиві.)
Вірш закінчується словами Доброго ранку!Як ви думаєте, метафора чи прикметник добрев вираженні доброго ранку?
подібно висловом доброго ранкуабо доброго ранку,в російській мові існує багато інших стійких словосполученьз прикметниками, вжитими в метафоричному сенсі, наприклад: золота пора, туманний сенс, крилаті вирази, чорні справита інші.
Отже, іменник-метафора переносить назву одного предмета на інший; прикметник-метафора переносить ознака, властивий одному предмету, на інший предмет. У ролі метафори може вживатися і дієслово.
Неживого предмету - зіркам - приписується дія, властиве живій істоті, - задрімали?
Інші дієслова-метафори у вірші Єсеніна ви знайдете вдома самостійно.
Метафора за своїм значенням близька порівнянні: один предмет або явище уподібнюється іншому предмету або явищу. Про метафорі можна сказати, що це неповне, усеченное порівняння. Слово, вжите в метафоричному сенсі, набуває надзвичайної виразність, образність, наочність, емоційність. Тому метафора широко використовується в творах художньої літератури, Особливо в поезії.
Домашнє завдання
Знайдіть у вірші дієслова-метафори.
Підготуйте виразне читання вірша напам'ять.
Проведіть конкурс малюнків до вірша.
* Література. Навчальна хрестоматія для 6-го класу середньої школи. Автор-упорядник Полухина В.П. М .: Просвещение, 1992. С. 317.
"Доброго ранку!" Сергій Єсєнін
Задрімали зірки золоті,
Затремтіло дзеркало затону,
Видніється світло на заводі річкові
І рум'янить сітку небосхилу.
Посміхнулися сонні берізки,
Розтріпали шовкові коси.
Шелестять зелені сережки,
І горять срібні роси.
У тину заросла кропива
Обряд яскравим перламутром
І, хитаючись, шепотить пустотливо:
"Доброго ранку!"
Вірш «Доброго ранку» було написано Єсеніним в 1914 році, на самому початку його творчого шляху, тому не зазначено ні душевним сум'яттям, ні тугою. Поетові двадцятий рік, він недавно приїхав в столицю з села, і поки в його творах видно лише краса природи, зрозуміла йому майже так само, як Творцеві, та ще молодецтво молодості і деяка сентиментальність.
«Співак рідного села», «російської природи» - ці штампи грунтовно приклеїлися до Сергія Єсеніна ще за його життя. Нікому ні до, ні після нього не вдавалося так передати не тільки красу, але і тужливий чарівність села; змусити читача відчути себе там - в описуваному лісі, на березі озерця або поруч з хатою.
"Доброго ранку" - ліричний твір, пейзажна лірика.
Тема:опис світанку - спокійного і прекрасного природного явища, Пробудження природи під першими променями літнього сонечка.
вірш насичене зображально-виразними засобами , В чотирьох строфах вмістилося стільки фарб, що рано-вранцічітко бачиться читачеві.
З самого початку заворожує алітерація:«Задрімали зірки золоті, затремтіли дзеркало затону, видніється світло на заводі річкові» - сім слів починаються з букви «з», і разом з поєднанням «зж» в середині слова ці рядки виразно породжують відчуття легкої тремтіння, брижі, пробігають по воді. Першу строфу можна повністю віднести до вступу - автор ніби кидає легкі фарби фону на полотно. Якби не назва, читачеві навіть не було б зрозуміло, що мова йде про світанку, жодне слово не вказує на час дня.
У другій строфі - розвиток сюжету , Вже ясніше проступає рух в природі. Це позначають кілька дієслів: «посміхнулися», «розшарпали», «шелестять», «горять». Однак чому відбуваються ці дії, знову немає прямої вказівки.
І третя строфа - явна кульмінація і одночасний фінал. «Заросла кропива» описана виразними, навіть помітними словами: «Обряд яскравим перламутром», далі йде уособлення«Хитаючись, шепотить пустотливо», і нарешті - пряма мова, три слова, що розкривають суть описуваного явища: «Доброго ранку!» Незважаючи на те, що ця ж фраза винесена в назву, вона все одно залишається до певної міри несподіваною. Це відчуття народжує скорочена останній рядок - чотири ударних складу замість десяти. Після плавного ритмічного оповіді вони нібито будять читача, автор поставив останній енергійний мазок на полотно: природа ожила, сонний настрій цієї миті розвіється!
вірш написаний п'ятистопним ямбом, Хоча при прочитанні розмір здається складним завдяки чергуванню ударних і ненаголошених стоп. Кожен рядок починається з ненаголошеній, потім розбіг до середини з двох ударних, і знову пауза. Тому ритм вірша ніби заколисує, заколисує, посилюючи відчуття досвітній тиші.
Перехресна рима,найбільш часто зустрічається у Єсеніна, як не можна краще підходить до описового вірша - спокійне чергування в спокійному оповіданні.
Настільки щедре використання фігур мови може бути доречним лише в ліричних описах, і так вміло використовувати їх могли не всі поети.
епітети«Золоті», «срібні», «шовкові» характеризують природну красу як дорогоцінну, а уособлення«Зірки задрімали», «берізки посміхнулися», «кропива шепоче» роблять все навколо живим, нітрохи не менше, ніж людина. Завдяки цим штрихами природа постає перед читачем надзвичайно прекрасною, величною і водночас близькій, зрозумілою. Берізки описані немов подружки, сільські дівчата, і «пустотлива» кропива теж вітає простими і знайомими словами.
метафоривиключно точні і виразні: «дзеркало затону» відразу малює завмерла водну гладь з відображенням неба; «Сітка небосхилу», яку «рум'янить світло» - розсип рожевих перистих хмарок на сході.
Після прочитання вірша залишається відчуття, ніби автор не тільки намалював перед читачем досконалу картину, але і змусив його побувати там, перейнятися досвітній тишею і благодатним спокоєм. І назва «Доброго ранку!», Повторене в фіналі, закликає до добра і наповнює душу передчуттям радості. Це найкраще післясмак, яке може залишити твір.
Особливе місце в творчості Сергія Єсеніна займає образ російської берези, Яка виступає в різних іпостасях. Однак найчастіше поет приписує їй риси юної тендітної дівчини. У вірші «З добрим ранком!» саме берези є одним з ключових персонажів, «ожилих» з волі автора. Під впливом теплих сонячних променів вони «посміхнулися» і «розшарпали шовкові коси». Тобто, поет навмисне формує у читачів привабливий жіночий образ, доповнюючи його «зеленими сережками» і краплями роси, блискучими, немов діаманти.
Володіючи яскравим поетичним талантом, Сергій Єсенін без особливих зусиль поєднує в своїх творах диво російської природи і цілком буденні, повсякденні речі. Наприклад, у вірші «З добрим ранком!» на тлі ожила заплави і дівчата-берізки автор описує звичайний сільський тин із заростями кропиви. Однак навіть це колюча рослина, яке у Єсеніна також асоціюється з панянкою, поет наділяє первозданною красою, відзначаючи, що кропива «обряд яскравим перламутром». І цей незвичайний наряд немов би перетворив пекучу красуню, перетворивши її з злісною і сварливою фурії і світську кокетку, яка бажає випадковим перехожим доброго ранку.
В результаті дане твір, що складається всього з трьох коротких четверосішій, дуже точно і повно відтворює картину пробудження природи і створює дивовижну атмосферу радості і заспокоєння. Немов романтичний художник, Єсенін наділяє кожну строчку багатством фарб, які здатні передати не тільки колір, але і запах, смак, почуття. Автор навмисне залишив «за кадром» багато нюансів і не розповів про те, яким буде майбутній день, і що саме він принесе. Тому як подібне оповідання напевно зруйнувало б тонке чарівність тієї миті, яке відокремлює ніч з кожним днем і іменується вранці. Але при всьому цьому вірш виглядає цілком повноцінним твором, логічним завершенням якого є побажання «Доброго ранку!», Адресоване всім тим, хто хоча б раз в житті зустрічав світанок