Логічний наголос в російській мові приклади. І логічний наголос. Логічний наголос при читанні тексту

логічний наголос

логічний наголос . Більш сильний наголос на одному слові пропозиції, ніж на інших. Л-ім У третьому позначається психологічний присудок (див.) Судження, вираженого в реченні, як головне в думки. Наприм., В реченні: «Я написав лист до товариша" кожне слово може мати на собі Л. У., змінює відповідним чином значення судження, вираженого цією пропозицією, і вказує, що головним предметом думки (присудком судження) є «я», а ніхто інший, або «написав» (а не «напишу», «не залишили»), або «лист» (а не що-н., не варте, цієї назви), або «товаришеві» (а не кому-н . іншому).

Н. Д. літературна енциклопедія: Словник літературних термінів: У 2-х т. / За редакцією Н. Бродського, А. Лаврецький, Е. Луніна, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешіхіна-Ветрінскій. - М .; Л .: Вид-во Л. Д. Френкель, 1925

Дивитися що таке "Логічний наголос" в інших словниках:

логічний наголос- логічний наголос. Більш сильний наголос на одному слові пропозиції, ніж на інших. Л їм У третьому позначається психологічний присудок (див.) Судження, вираженого в реченні, як головне в думки. Наприм., В реченні: «Я написав листа ... ... Словник літературних термінів

логічний наголос- логічний наголос. Те ж, що смисловий акцент. Елемент інтонаційного оформлення пропозиції, що складається у виділенні того слова (словосполучення), яке видається тому, хто говорить особливо важливим в смисловому плані ... Новий словник методичних термінів і понять (теорія і практика навчання мовам)

Наголос, що характеризує смислове навантаження компонентів судження. У деяких навчаннях про суж деніі в традиційній логіці, що належали психологічного напряму, основна смислове навантаження в простих атрибутивних судженнях ставилася до ... ... Словник термінів логіки

Засіб смислового виділення будь-якої значущої одиниці висловлювання. Накладаючись на обов'язкове Словесний наголос, Л. у. зазвичай підсилює фонетичні характеристики слова, підкреслюючи інформацію, нову або спірну для одного з ... ... Велика Радянська Енциклопедія

логічний наголос- Більш сильний наголос на одному слові пропозиції, ніж на інших. Л їм У третьому позначається психологічний присудок (див.) Судження, вираженого в реченні, як головне в думки. Наприм., В реченні: «Я написав лист до товариша" кожне слово ... Граматичний словник: Граматичні і лінгвістичні терміни

Виділення в вимові одного з слів пропозиції для посилення його смислового навантаження. пор .: Я сьогодні, поїду в інститут (не хтось інший, а саме я). Я сьогодні поїду в інститут (не в інший день, а саме сьогодні). Я сьогодні поїду в ... ... Словник лінгвістичних термінів

логічний наголос-, я. Виділення за допомогою інтонаційних засобів якого л. слова у висловлюванні, яке представляється мовцем найбільш важливим, з метою звернути на нього увагу слухача. Часто в цьому сенсі говорять про місце інтонаційного центру ... ... Навчальний словник стилістичних термінів

сучасна енциклопедія

- (акцент) ..1) виділення одиниці мови (складу, слова, словосполучення) за допомогою фонетичних засобів. Здійснюється різними способами: силою видиху (силове, або експіраторное, наголос в російській, англійській, французькій, польською, угорською, ... ... Великий Енциклопедичний словник

наголос- (акцент), 1) виділення одиниці мови (складу, слова, словосполучення) за допомогою фонетичних засобів. Здійснюється різними способами: силою видиху (силове, або експіраторное, наголос в російській, англійській, французькій та інших мовах); ... ... Ілюстрований енциклопедичний словник

книги

Російська мова. 8 клас (CDpc),. Освітній комплекс (далі ОК) `Російська мова, 8 кл.` - навчальний посібникдля учнів 8 класу загальноосвітніх шкілі шкіл з поглибленим вивченням російської мови. Навчальними, ...

ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І молодіжною політикою Алтайського краю

КГБОУ «Озерський ШКОЛА - ІНТЕРНАТ»

логічний наголос

МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК

СКЛАВ

Юріна ГАЛИНА МИКОЛАЇВНА

УЧИТЕЛЬ - дефектологів

Озерки

2015 р

Логічний наголос.

I. Що таке логічний наголос,

Його роль і значення в мові.

Логічний наголос - це виділення слова, найбільш істотного з точки зору ситуації мовлення. Логічний наголос має велике значення для виразного читання. Подібно до того, як неможливо вимовити слово, що не виділивши в ньому жодного складу, точно так же не можна вимовити такт або фразу, що не виділивши в такті одного слова, а у фразі кілька слів, скільки в ній тактів. Фраза, прочитана без виділення голосом слова, що несе основний сенс, звучить неясно, її сутність не доходить швидко до свідомості слухачів.

К.С. Станіславський називав логічний наголос «вказівним пальцем», що відзначає найголовніше слово в реченні.
Щоб правильно поставити логічний наголос, необхідно дуже уважно ознайомитися з текстом, вникнути в його зміст, зрозуміти, що в ньому головне, основне, про що, як і з якою метою ведеться в ньому розповідь автором.
Так, у вірші О.Пушкіна «Осінь» автор малює осіннє стан природи і ті почуття, які виникають з настанням осені. Тому при читанні слід виділити логічним наголосом саме ті слова, за допомогою яких поет найбільш яскраво відтворює картину осені і передає почуття, пов'язані з її наближенням:
вже небовосени дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
коротше ставав день,
лісів таємничий покров,
З сумним шумомоголювалася,
Лягав на поля туман,
гусей крикливих караван
Тягнувся на південь:наближалася
Досить нудна пора;
був листопад вже біля двору.
Постановка логічного наголоси без попереднього осмислення тексту, без продумування і свідомого проголошення кожної окремої фрази його може привести до спотворення сенсу, а отже, і до невірного сприйняття читаного. Так, якщо в оповіданні В.Осеевой «Просто бабуся» питання дівчинки: «Це твоя бабуся?» - вимовити з виділенням не слова «твоя», а слово «бабуся», то зміст твору буде переданий невірно, так як головне в оповіданні не в тому, бабуся чи це, мама або ще хто з родичів хлопчика, а в тому, що він поступився місцем сторонньої, незнайомій бабусі, проявивши ввічливість у ставленні до старших.
Логічним наголосом може бути виділено будь-яке слово у фразі в залежності від її змісту і усвідомленого наміру читає звернути увагу слухача на те чи інше слово.
Візьмемо фразу: «У мене вчора дуже боліла голова».

Промовимо її з виділенням різних сліві подивимося, як ця фраза буде сприйматися.
У мене вчора дуже боліла голова (у мене, а не у кого-то другого).
У меневчора дуже боліла голова (вчора, а не в інший час).
У мене вчорадуже боліла голова (не просто боліла, а дуже сильно).
У мене вчора дужехворіла голова (був не здоровий, а хворів).
У мене вчора дуже болілаголова (Голова, а не щось інше)

II. Правила постановки логічних наголосів.

Існують правила постановки логічних наголосів, які допомагають в ряді випадків знаходити найбільш важливі в смисловому плані слова.

Логічним наголосом виділяються:

Нові поняття, явища, дійові особи, про яких йдеться вперше:

Був хлопчик, звали його Філіп.
(Л.Толстой «Пилипко».)

Блиснула блискавка, прогримів грім.

Слова, що містять протиставлення:

У мене буде відпустка не вЦього року, а в майбутньому. - цей рік протиставлений майбутньому;

У наших жилах кров, а не водиця. - «кров» протиставлена «водиці»;

Хороша країна Болгарія, а Росія краще за всіх.

Підмет (якщо найбільше значення має предмет, особа) або присудок (якщо найбільше значення має процес, дія) в нерозповсюдження пропозиції:
подули студенівітри.

Поля спорожніли; оголилися лісу.
(І. Соколов-Микитів «Зима хуртовинну»)
побігли обидва Мороза ...
( «Два морозу».)

Іменник, що стоїть після прикметника:
Під блакитними небесами,
чудовимикилимами
Виблискуючи на сонці, сніг лежить.
(О. Пушкін «Зимовий ранок»)
Однак, якщо читає хоче особливо виділити ознаки предмета, особливість дійової особи, Підкреслити винятковість явища, події, логічний наголос може бути зроблено на прикметник.

Прикметник (або кілька прикметників), що стоїть після іменника:

мороз десятиградусний
Тріщить в алеях парку.
(З. Александрова «Лижники»)
- Пояснення при дієслові:
миттю команда моя розбіглася ...
(М. Некрасов «Дідусь Мазай і зайці»).
- Слова, які виражають порівняння:
Нашу річку, немов у казці,
за ніч вимостив мороз.
(С. Маршак «Ялинка».)
- Слова, що позначають перерахування або рахунок:
Проходять, встають переді мною
Села, поля і ліси,
І місяць над самою трубою,
Ілипа навпаки ганку.
(М. Ісаковський «У самого кордону»)
- Звернення, що стоїть на початку фраз
сусідка , Чула ль ти добру славу?
(І. Крилов «Миша і пацюк»)
- Якщо звернення варто в середині або в кінці фрази, то воно логічним наголосом не виділяється:
Не їж мене, косою зайчик, я тобі пісеньку заспіваю!
(Російська народна казка«Колобок»)
Не плач, зайчик!
(Російська народна казка «Лисиця, заєць і півень»)
- Слова, які виражають короткий, швидке дію, такі, як хвать, брик, толк, глядь і т.д:
Баран розбігся - такбац, бац , Почав осаджувати вовка з боків.
(Російська народна казка «Зимовье звірів»)
- Слова, що виражають питання:
Хто там?

Прикметник з іменником, якщо вони позначають головна особа, предмет, явище:
Пізня осінь .
або:
Крізь хвилясті тумани
пробирається місяць.
(О. Пушкін.)

Наведені правила полегшать підготовку до виразного читання. Однак, якщо читає хоче виділити якесь слово, яке, на його думку, має важливе значення, то від цих правил допустимо відступ, якщо воно не суперечить задумом автора, ідеї твору і не спотворює зміст тексту.

Так, в двустишии з вірша М. Лермонтова «Смерть поета»:
пустесерце б'ється рівно,
В руціне здригнувся пістолет -

логічний наголос можна зробити не на іменник «серце», а на прикметник «пусте», якщо читає хоче особливо відзначити бездушність вбивці.

пусте серце б'ється рівно,

У руці не здригнувся пістолет.

III. Способи виділення логічного наголосу.

В усній і писемного мовленняіснуютьрізні способивиділення логічного наголосу.

В усному мовленні:

1. Проголошення логічно ударного слова гучнішим голосом.

2. Логічний наголос виділяється підвищенням і пониженням тону голосу.

3. Логічний наголос виділяється за допомогою паузи перед виділеним словом.

4. Головне слово виділяється уповільненням темпу проголошення.

Часто ми використовуємо в мові не один спосіб виділення слова, а одночасно кілька способів.

У письмовій мові:

1. Лексичний спосіб.

2. Графічний спосіб.

VI. Конспекти занять.

Тема: Логічний наголос.

мета: Ознайомити уч-ся з логічним наголосом. Вчити виділяти його в мові. Сприяти формуванню виразної мови.

Хід уроку.

I. Орг. момент.

II. Установка мети уроку. Сьогодні будемо вчитися виділяти логічний наголос у промові.

III. Робота по темі уроку.

1. Послухай, як каже вчитель. Повтори тихо, голосно .

а А про Про па ПА по ПО паПАпаПАпаПАпаПА

2. Послухай, як каже вчитель. Скажи разом з учителем.

папа пАПА

мама мама

хлопці хЛОПЦІ

3. Скажи тихо.

Понеділок вівторок, . ..,. . ., ...,. .., неділя; 1, 2, 3, 4, 5.

4. Скажи голосно.

Понеділок,. . . ,. ..,. . . ,. . . , ... ,. . . ; 1,. ..,. . . ,. . .,. ...

Понеділок, ..., ...; 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Неділю,. . . , ...,. . .,. . . ; 7,. . . ,. . . ,. . . ,. .., ... .

7. Послухай, як каже вчитель. Скажи разом з учителем. Скажи сам (а).

ТАТА тата ПАПА прийшов. Сьогодні четвер? Та ні, .. . . тата ТАТА Прийшла МАМА. Сьогодні четвер? ТАТА тата?

Тато прийшов? Йде сніг? Дощ іде? Тата ТАТА? Прийшла мама? Йде сніг? Дощ іде?

Підсумок. -Що ми зараз робили?

Ми говорили голосно, тихо. Ми виділяли голосом головні слова в реченні.

8. Прочитай пропозицію. Склади питання за зразком. Відповідай коротко.

Урок розпочався. УРОК почався? Урок РОЗПОЧАВСЯ?

Йдете в кіно. . ,. ... ... ...

Вчителька в класі. ... ... ... ...

Сьогодні був диктант. ... ... ... ...

9. Послухай, як каже вчитель. Повтори. Давай в питанні слова, важливі за змістом. Відповідай коротко.

Ти ВІДПОВІДАВ сьогодні на уроці?

На ЯКОМУ уроці ти відповідав?

Тобі ПОСТАВИЛИ оцінку?

ЯКУ оцінку тобі поставили?

10. Послухай, як каже вчитель. Дай повний і короткий відповідь, виділяючи гол слова, важливі за змістом.

ХТО вчить уроки? ШКОЛЯРІ.

ШКОЛЯРІ вчать уроки.

Що РОБЛЯТЬ школярі? ВЧАТЬ.

Школярі ВЧАТЬ уроки.

ЩО вчать школярі? УРОКИ.

Школярі вчать УРОКИ.

11. Прочитай питання. Скажи відповіді. Давай голосом слова, найважливіші за змістом.

ХТО ходив до лісу? Хлопці ходили в ліс.

Що РОБИЛИ хлопці?

КУДИ ходили хлопці?

Хто катається на ковзанах? Брат катається на ковзанах.

На чому катається брат?

Що робить брат?

12. Постав запитання до кожного слова в реченні. Відповідай, виділяючи голосом важливі за змістом слова.

Учні записали домашнє завдання.

Сестра витирала посуд.

13. Послухай, як каже вчитель. Повтори. Давай голосом важливі за змістом слова.

Чапля.

Прилетіла чапля до озера, увійшла в воду ПО КОЛІНА, нахилила ГОЛОВУ і причаїлася. А очі зіркі - ВСЕ бачать. Ось пливе Краснопьоров плотичка. Чапля клюнув, але ПОВЗ. Плотичка адже ШВИДКА - ухилився. Чапля ЗНОВУ завмерла. ЧЕКАЄ. Тут пливе неповороткий КАРАСИК і МУХ ловить. А чапля його вистачить - і ГОТОВО! Тріпоче в Цаплін дзьобі карасик. А чапля підстрибнув рази три, змахнув крилами і полетів.

IV. Підсумок уроку.

Чому сьогодні вчилися? - Ми вчилися виділяти логічний наголос.

Які слова виділяються логічним наголосом? - Головні слова в реченні.

Для чого потрібно виділяти логічний наголос? - Щоб говорити виразно. Щоб краще розуміти зміст речення.

Тема. Робота над логічним наголосом в діалозі.

мета:

Завдання: Формувати практичні навички виділення логічного наголосу в самостійній мові.

Устаткування. Таблиці, картки.

Хід уроку.

I. Оргмомент.

II. Установка мети.

Сьогодні будемо вчитися виділяти логічний наголос в діалозі.

III. Повторення.

Логічний наголос - це виділення в мові важливих за змістом слів у реченні.

Як вимовляються в реченні важливі за змістом слова (слова, на які падає логічний наголос)?

У реченні важливі за змістом слова вимовляються голосніше, ніж інші.

Прочитайте ці питання і відповіді. Говоріть голосніше слова, на які падає логічний наголос. Зверніть увагу на те, як треба вимовляти підкреслені слова.

Як тебе звати? Мене звати. ...

В якому класі ти навчаєшся? Я вчуся в ... класі.

Яка сьогодні погода? Сьогодні похмура погода.

Скільки у тебе сьогодні уроків? У мене сьогодні шість уроків.

Чому ти не гуляв (а) ввечері? Тому що у мене боліла голова.

Послухайте, як учитель читає питання і відповіді. Прочитайте їх самі. Правильно розставляйте логічний наголос - головні на думку слова (вони підкреслені) вимовляєте голосніше.

Куди ви вчора ходили?

На екскурсію.

Де працює твоя мама?

В аптеці.

Скільки осіб у вашій родині?

П'ятеро людей.

Як звуть твою маму?

Анна Іванівна.

В якому класі вчиться твоя молодша сестра?

У шостому.

Прочитайте пропозиції. Зверніть увагу на те, як логічний наголос змінює зміст речення.

Ти сьогодні підеш до бібліотеки? (А не твій товариш)

Ти сьогодні підеш до бібліотеки? (Підеш чи ні)

Ти сьогодні підеш до бібліотеки? (А не завтра)

Ти сьогодні підеш до бібліотеки? (А не на стадіон)

Розпитай товариша (подругу) про його (її) біографії. Скажи, які слова в кожному питанні вимагають логічного наголосу.

Де ти народився (лась)? Коли ти народився (лась)? Де працюють твої батьки? Чи є у тебе брати і сестри? В якому році ти вступив (а) в школу? До якої школи ти вступив (а)? В якому році ти закінчиш школу?

5. Задайте товаришеві (подрузі) п'ять питань про те, як він (а) провів (а) вихідний день.

Пам'ятайте про логічне наголос.

6. Прочитайте питання і дайте відповідь на нього. Визначте, на які слова падає логічний наголос. Говоріть в правильному темпі.

Як називається місто, в якому ти живеш?

Ваше місто великий?

Які в ньому вулиці, будинку?

Чи є у вашому місті парк? Який він?

Чому тобі подобається ваше місто?

Чи є у вашому місті театр?

Чи є у вашому місті тролейбуси?

Підсумок. Як виділяється логічний наголос в діалозі?

Коли задають питання, логічний наголос падає на питальне слово. У відповіді - на слова у відповідь.

Тема. Логічний наголос в розповідному реченні (повідомленні).

мета: Формування виразності мовлення.

завдання:

Формувати практичні навички виділення логічного наголосу в мові.

Хід уроку.

I. Оргмомент.

II. Установка мети.

Будемо вчитися виділяти логічний наголос в повідомленнях.

III. Повторення.

Що таке логічний наголос? (- Виділення голосом важливих за змістом слів).

На яке слово може падати логічний наголос? (- На будь-який).

IV. Робота по темі уроку.

1. Прочитайте пропозиції. Правильно виділяйте голосом слова, на які падає логічний наголос.

Я займаюся в драматичному гуртку.

Я цікавлюся різними журналамі.Я намагаюся добре говорити.

З оточуючими я спілкуюся тільки усно.

Я часто ходжу в кінотеатр.

Поставте питання до даних пропозицій. Визначте слова, на які падає логічний наголос.

2. Хлопчик пише лист сестричці. Як ви думаєте, які питання він задасть їй в листі? Задайте ці питання. Виділіть голосом слова, на які падає логічний наголос. Як ви будете вимовляти ці слова?

3. Прочитайте пропозиції. Виділяйте голосом слова, на які падає логічний наголос. Поставте запитання до кожної пропозиції.

Хлопці зловили пташку.

4. Напишіть пропозицію три рази. У кожному реченні підкресліть слова, на які може падати логічний наголос. Попросіть товариша перевірити вашу роботу. Виділяйте голосом (говоріть голосніше) слова, на які падає логічний наголос.

Я вчора був (а) в кіно.

5. Прочитайте пропозиції. Визначте, на що потрібно звернути головну увагу в кожному реченні. Виділяйте слова, на які падає логічний наголос, голосом. Говоріть в правильному темпі.

У мене болить голова. Дайте мені, будь ласка, таблетку від головного болю. Я не вивчив (а) вірші. Мою вчительку звати ..... Я люблю кататися на лижах. Мені зле.

6. Підсумок уроку. Чому сьогодні вчилися? Як ми виділяємо голосом логічний наголос? Що було для вас важко?

Тема. Логічний наголос як виразний засіб: Роль, значення.

мета: Формування виразної мови.

завдання:

1.Сформіровать поняття про логічне наголос і його роль у вираженні своїх думок.

2. Формувати вміння чути і передавати відтінки мови, вміння розуміти смислові відносини в частинах пропозиції.

3. Закріпити вміння графічного виділення логічного наголосу.

Хід уроку.

I. Оргмомент.

II. Установка мети уроку.

Чому ми повинні навчитися на уроці?

1.Ставіть логічний наголос у реченні.

2.Виясніть для чого потрібно логічний наголос.

III. Вступна частина.

Що таке логічний наголос?

Це виділення слів, важливих за змістом.

IV. Робота по темі уроку.

1. Складіть речення за картинкою:

Мороз намалював візерунки на склі. Прочитайте.

2. Спробуйте поставити запитання до цієї пропозиції.

Хто намалював візерунки на склі? (Мороз намалював візерунки на склі), читаємо вголос відповідь.

Що намалював мороз на склі? (Мороз намалював візерунки на склі), читаємо вголос.

Де мороз намалював візерунки? (Мороз намалював візерунки на склі), читаємо вголос.

Що зробив мороз? (Мороз намалював візерунки на склі), читаємо вголос.

Чому одне речення ми по різному читали? Кожен раз виділяли головне слово.

Для чого потрібно вміти ставити в пропозиціях логічний наголос? (При виразному читанні, коли задаємо питання чи хочемо щось з'ясувати)

Як ми виділяємо на листі логічний наголос?

Ми підкреслюємо головні слова однією рисою.

3. Прочитайте пропозицію на картці і виділіть рисою головні слова.

Бережи вуха від морозу!

На яке слово можна ще поставити наголос? У кого інші варіанти?

Висновок: На яке слово в реченні може падати логічний наголос?

На будь-який).

4. Вам потрібно скласти пропозицію за наявними відповідей. Прочитайте ці відповіді.

- ..........? - так бачив.

- ..........? - да, ведмедя.

- ..........? - да, білого.

- ..........? - да, в зоопарку.

Яка пропозиція було?

Бачив в зоопарку білого ведмедя?

Чому на одне питання дали 4 відповіді? (Виділяли слово, на яке хотіли звернути увагу)

Прочитайте пропозицію з логічним наголосом так, щоб можна було відповісти.

- "Так бачив!"

Так, ведмедя!

Так, білого!

Так, в зоопарку!

Запишіть цю пропозицію і поставте логічний наголос. Як можна виділити логічний наголос на листі? (- Підкреслити однією рисою потрібне слово).

5. Робота з уривком з вірша А. С Пушкіна:

Свет мой, зеркальце, скажи

Так всю правду доповів:

Я ль на світі всіх миліше, Всіх рум'яний та понад?

Виділимо в цьому вірші логічний наголос. (Прочитати і підкреслити виділені слова).

підсумок:

З яким поняттям познайомилися на уроці? (Логічний наголос)

Що ж таке логічний наголос? (Виділенням голосом слова, на яке хочуть звернути увагу)

Де нам може стати в нагоді вміння ставити логічний наголос?

Чи будете ви застосовувати нове вміння в усному мовленні?

Яке завдання вам сподобалося?

Яке завдання виявилося важким?

Тема. Логічний наголос в питальних речень.

мета .

Завдання: Сприяти розвитку вміння виділяти головне слово в реченні; відтворювати при читанні і в мові логічний наголос.

Розширювати практичні навички постановки логічного наголосу в питальних реченнях.

Устаткування. Картки, таблички.

хід заняття

I. Орг. момент.

II. Робота по темі.

Сьогодні будемо відпрацьовувати логічний наголос в питальних реченнях.

1. Послухайте, як я скажу:хто читає книгу? Що робить Катя? Що читає Катя?

Катя читає книгу? Катя читаєкнигу? Катя читає книгу?

Які слова я виділяла? Повторіть так само. Для чого ми виділяли ці слова? Ці слова важливі за змістом в цих пропозиціях.

2. Читаємо правило: Логічний наголос в питальних речень знаходиться на запитальному або іншому важливому за змістом слові. Голос підвищується на ударному складі цього слова.

3. Прочитайте, виділіть логічний наголос.

Лена пішла додому.

Лена пішла додому? -Так, Лена. -Ні, що не лена, а Таня.

Лена пішла додому? -Так, пішла. -Ні, не зникла.

Лена пішла додому ? -Так, додому. -Ні, не додому, а в школу.

4. Послухайте, як я скажу, а потім повторіть, виділяючи слова з логічним наголосом. Повторіть кілька разів.

Яке число буловчора?

Яке сьогодні число?

Яке число будезавтра?

Ти сьогодні прийдеш?

ти сьогодні прийдеш?

5. Прочитайте за ролями, виділяючи логічний наголос.

Яму копав?

Копав.

В яму впав?

Упав.

В ямі сидиш?

Сиджу.

Сходи чекаєш?

Чекаю.

Яма сиру?

Сиру.

Як голова?

Ціла.

Значить, живий?

Живий.

Ну, я пішов додому.

6. Діалог «Майбутня професія».

Ким ти хочеш бути? - Я хочу бути … .

Чому тобі подобаєтьсяця професія? - Тому що ….

Що ти знаєш про цю професію? - Язнаю , Що там хороша зарплата.

Що ти хочеш ще дізнатися про цю - Я хочу дізнатися,скільки часу

Професії? треба вчитися, щоб стати ...

Підсумок уроку.

- Де ми ставимо логічний наголос в питальних речень?

- На запитальному слові.

Тема. Логічний наголос при роботі над літературним твором.

Мета. Формування зв'язного, членороздільної, виразної, виразної мови. Вчити дотримуватися логічний наголос у віршованому і прозовому тексті.

Устаткування. Картки, таблички.

Хід заняття.

1. Бесіда.

-Що таке логічний наголос?

Вірно. У кожному реченні може бути одне головне сильний наголос - так голосом виділяються важливі для розуміння змісту висловлювання слова.

Я завтра піду в музей.

3. Роз'яснити сенс кожної пропозиції.

Я завтра піду в музей. (А не сьогодні)

Я завтра піду в музей. (А не поїду)

Я завтра піду в музей. (А не в кіно)

Я завтра піду в музей. (А не хтось інший)

4. Робота над літературним твором

1) Працюватимемо над віршем.

Жайворонок.

На сонці темнийліс зашарілася,

У долині пар біліє тонкий,

І пісню ранню заспівав

В блакиті жайворонок дзвінкий.

співає , На сонечку виблискуючи:

весна прийшла до нас молода,

Я тут співаю прихідвесни!

В. Жуковський.

Як називається вірш? Хто його автор?

Прочитайте вірш. Про що воно?

Які картини можна намалювати до цього вірша?

Приготуйтеся передати виразним читанням авторські почуття: виділіть логічні наголоси, розставте логічні паузи.

2) Робота над уривком з прозового твору.

Прочитай уривок з оповідання А. Чехова. Дай відповідь на питання. Головні слова в питаннях і відповідях виділяй голосом.

А. Чехов.

Білолобий.

Голодна вовчиця встала, щоб ітина полювання . Її вовченята, всі троє, міцно спали, збившись в купу, ігріли одне одного. Вона облизала їх і пішла.

був уже весняний місяцьберезень, але ночамидерева тріщали від холоду, Як в грудні, і ледь висолопиш мову, як його починало сильно щипати.

Вовчиця була слабкого здоров'я, недовірлива; Вона здригалася від найменшого шуму і все думала про те,як би вдома без неї хто не образив вовченят. Запах людських і кінськихслідів, пні, складені дрова і темна угноєний дорогалякали її; їй здавалося , Ніби за деревами в пітьмі стоять люди і десь за лісом виють собаки.

Куди вирушила голодна волчиха?

Що робили вовченята?

Скільки було вовченят?

Що зробила волчиха перед відходом на полювання?

Яка була погода?

Яке здоров'я було у Вовчихи?

Про що думала волчиха?

Що лякало Вовчиха?

Що здавалося Вовчисі?

3) Робота над прислів'ями та приказками.

Прочитай прислів'я і приказки про пори року. Навчися говорити їх виразно. Підкресли головні слова.

Весна красна квітами, а осінь - пирогами.

Два друга - мороз та завірюха.

Хуртовини - хуртовини підлютого налетіли.

У літню пору зоря з зорею сходяться.

Підсумок. Сьогодні робили на уроці? - Виділили логічний наголос у вірші і розповіді.

Для чого ми виділяємо логічний наголос? - Для виразності і розуміння сенсу сказаного.

Тема. Способи виділення логічного наголосу в самостійній мові.

Мета. Формування виразної, чіткої мови.

Ознайомити учнів зі способами виділення логічного наголосу в усній і письмовій мові. Розвиток логічного мислення, процесів аналізу і синтезу через вправи. Забезпечення здоров'язберігаючих простору уроку.

Устаткування. Картки, таблички.

Хід уроку.

I. Організація початку уроку.

1. Як ви себе почуваєте? -Добре. (Відмінно, чудово.) Яке у вас настрій? -Хороше. (Бадьорий).

2. Побажання.

Я бажаю вам успіху на уроці. Побажайте один одному успіхів.

- ..., я бажаю тобі успіхів на уроці.

І я бажаю тобі добре впоратися з усіма завданнями.

П. Постановка мети уроку.

Сьогодні на уроці будемо вчитися дотримуватися логічний наголос - один з елементів виразності мовлення.

III. Робота по темі.

1) .- Що таке логічний наголос?

Логічний наголос-це виділення голосом найбільш важливого за змістом слова

Для чого потрібно дотримуватися його в мові?

Для того, щоб більш точно і виразітелно передати думку.

2). Прочитайте пропозиції і поставте логічний наголос. (Картки)

Ти сьогодні отримала лист або хтось інший?

Ти сьогодні отримала лист або вчора?

Ти сьогодні отримала лист або не отримала?

Ти сьогодні отримала лист або листівку?

До вас вчора приходив листоноша? До васвчора приходив листоноша? До вас вчораприходив листоноша? До вас вчора приходивлистоноша?

Чи змінюється значення і сенс висловлювання від того, на якому слові варто логічний наголос? (-Так).

3). В усній і письмовій мові існують різні способи виділення логічного наголосу. Сьогодні познайомимося з деякими з них.

Як ви вимовляєте логічно ударне слово? - Більш гучним голосом. Це - один із способів.

Прочитайте пропозиції і визначте наступний спосіб виділення логічного наголосу.

Пошта прийшла? Пошта прийшла.

Прийшла пошта. Прийшла пошта?

В даному випадку логічний наголос виділяється підвищенням і пониженням тону голосу.

Прочитайте пропозицію, визначте спосіб виділення інтонації.

Головне поштове установа - поштамт.

Пошта - установа для пересилання листів.

Листи на пошту доставляє спеціальна людина - кур'єр.

Що допомогло вам виділить логічний наголос? (-Пауза).

Коли ви виділяєте головне слово, ви його вимовляєте швидше або повільніше?

(- Повільніше).

Які способи виділення логічного наголосу в усному мовленні ви зараз дізналися? Більш гучне проголошення.

Уповільнений проголошення слова.

Пауза перед виділеним словом.

4) .Виделеніе логічного наголосу в письмовій мові.

Прочитайте пропозиції. Якими способами виділено в них логічний наголос?

Користуватися електронною поштою можна через ІНТЕРНЕТ.

Інтернет - це «Міжнародна мережа».

Електронні листи доходять мг-но-вен-но.

Бандероль - предмет, що посилається поштою.

Логічний наголос виділено:

Іншим шрифтом;

Прописними буквами;

Використанням тире;

Поділом слова на склади.

Всі ці способи називаються графічними.

5. Прочитайте наступні пропозиції та визначте в них способи виділення логічного наголосу.

Саме пошта стала ідеальним посередником між людьми, що живуть в різних кінцях світу.

телеграф винайшлитільки в 19 столітті.

А от на сході пошту перевозили на верблюдах.

надзвичайно цікавим був спосіб відправки пошти - за допомогою поштових голубів.

Довго, дуже довгов стародавньому світілюдям доводилося чекати відповіді на свій лист.

У цих пропозиціях логічний наголос виділяється за допомогою слів «саме», «ось», «тільки», «надзвичайно», а також за допомогою повтору одного слова. Даний спосіб називається лексичним.

6. Дуже часто логічний наголос в письмовій мові ставиться в кінці речення.

Прочитайте пропозицію. Поставте логічний наголос в кінці.

Ми завтра підемо напошту.

Складіть пропозиції так, щоб виділялося останнє слово.

Завтра.

Ми.

Ми підемо на поштузавтра.

На пошту завтра підемоми.

Цей спосіб називається позиційним.

Підсумок уроку.

Які способи виділення логічного наголосу бувають в усному мовленні?

У письмовій мові?

Тема. Логічний наголос в розповідному реченні.

мета: Формування виразної, чіткої мови.

Удосконалювати вміння та навички виділяти на слух головне слово в реченні; відтворювати при читанні і в мові логічний наголос гучнішим і тривалим звучанням. Розширення уявлень про способи постановки логічного наголосу.

Устаткування. Картки, таблички.

Хід заняття.

I. Орг. момент.

II. Робота по темі.

1. Сьогодні будемо працювати над логічним наголосом. Давайте згадаємо, що таке логічний наголос?

Це головне за змістом слово в реченні.

Як ми вимовляємо головне слово?

Вимовляємо голосніше і довше. Правильно.

2. Важливі за змістом слова в реченні виділяємо по-різному. Говоримо все слово голосно або тихо, підвищуємо або знижуємо тон голосу - ударний склад цього слова завжди говоримо голосніше.

3. Прочитайте. Виділяйте слова, на які падає логічний наголос. Повторіть кілька разів.

Я знаю цю дорогу. І Оля її знає. Юля теж знає дорогу.

Йому дванадцять років. Олегу десять років, а Маші дев'ять. Моїй сестрі три роки.

4. Послухайте пропозицію. Повторіть. Виділяйте логічним наголосом різні слова, підкресліть ці слова однієї лінією, відзначте ударний склад. Скажіть кожне речення кілька разів.

Ваня дав овес коні.

Скажіть так, щоб було зрозуміло, ХТО дав овес коні.Ваня дав овес коні.

Скажіть так, щоб було зрозуміло, ЩО ЗРОБИВ Ваня. Ванядав овес коні.

Скажіть так, щоб було ясно, ЩО дав Ваня коні. Ваня давовес коні.

Скажіть так, щоб було ясно, КОМУ Ваня дав овес. Ваня дав овесконі.

5. Послухайте, як по-різному говорить вчитель.

Повторіть кілька разів. Виділяйте логічним наголосом слова, важливі за змістом.

Добре рано вранці бігти на річкукупатися.

Добре рано вранці бігтина річку купатися.

хмари повільно пливли по синьому небу,

Хмари повільно пливли по синьому небу,

вранці | вся земля вже була покрита снігом.

Весь вечір | ми гуляли вулицями.

Море шуміло тихо і сумно.

Я знаю цю пісню. Це хороша пісня.

7. Перепишіть. Послухайте, як говорить учитель. Повторюйте і ставте знаки логічного наголосу (підкресліть слова, поставте наголос). Повторіть кілька разів.

Коля плавав швидше за всіх.

Швидше за всіх плавав Коля, сам навчився плавати.

Плавати він навчився сам, навіть тренер його хвалив.

Іра добре грає на піаніно. Вона давно займається музикою.

8. Прочитайте пропозиції. Виділяйте ударний склад важливого за змістом слова. Прочитайте виразно кілька разів.

Сонце сховалося. Настала ніч.

Нічні тіні закрили небо.

Я довго стояв на березі річки.

Яскраво світив повний місяць.

Дув прохолодний вітерець.

Парус тихо плив по місячній доріжці.

9. Я прочитаю текст, а ви підкресліть головні слова. (Картка.)

Є люди, про яких кажуть: «Це людинаслова ! » Значить, на таку людину можнапокластися. він виконає свою обіцянку без нагадування.

Ви обіцяли зателефонувати товаришеві і не подзвонили -забули. Ви запізнилися на побачення або простоне прийшли , Пославшись потім на нездоров'я абоіншу причину. вас попросили опустити лист в поштову скриньку, а випротаскалі його в кишені цілий тиждень.

Ми досить часто здійснюємо такі дрібні «зради», не надаючи їм великого значення. Ця недбалість стала звичкою убагатьох людей.

З юних роківтреба навчитися змушувати себе робити нетільки то, що хочеться, але і те, щотреба . Не відкладайте назавтра то, що можна зробитисьогодні, зараз.

(С. Михалков. Все починається з дитинства.)

Тема: А ось варіативність логічного наголосу.

мета: Удосконалювати вміння та навички виділяти на слух головне слово в реченні; відтворювати при читанні і в мові логічний наголос гучнішим і тривалим звучанням. Розширення уявлень про варіативності логічного наголосу в залежності від змісту і мети висловлювання. Розвиток розумових операцій (аналізу, синтезу, порівняння).

Устаткування. Таблиці, картки

Хід уроку.

I. Оргмомент.

II. Установка мети уроку. Будемо вчитися визначати і ставити логічний наголос, виділяти його в мові.

III. Робота по темі.

1. Вступна бесіда.

1. Бесіда.

Для чого потрібно виділяти логічний наголос?

Для того, щоб мова була більш виразною.

Для того, щоб виділити важливе за змістом слово.

Для того, щоб зрозуміти, про що говорять.

Яке значення має логічний наголос у промові?

Якщо логічний наголос виділити невірно, то сенс всієї фрази може бути теж невірним.

Що необхідно для того, щоб пропозиція набуло певного і точний зміст?

2. Простежте, як змінюється зміст висловлювання від зміни місця логічного наголосу в реченні. Ставте наголос черзі на кожному слові пропозиції:

Ви сьогодні будете в театрі? (А не хто-небудь інший?)

Ви сьогодні будете в театрі? (Прийдете чи ні?)

Ви сьогодні будете в театрі? (А не завтра, не післязавтра?)

Ви сьогодні будете в театрі? (А не на роботі, не вдома?)

Ви переконалися, що від зміни місця логічного наголосу змінюється зміст висловлювання? (Так).

3. Логічним наголосом може бути виділено будь-яке слово в реченні.

Прочитайте пропозиції:

Діти завтра підутьв кіно.

Діти завтра підуть в кіно.

діти завтра підуть в кіно.

(Учні по черзі читають пропозиції, намагаючись зробити акцент на виділеному слові).

Як змінюється зміст речення в залежності від того, де поставлено логічний наголос? Наведіть приклади.

(Учні придумують пропозиції з різними варіантами постановки логічного наголосу).

Про що йдеться в кожному реченні? (Діти пояснюють).

Чому значення пропозиції змінюється, незважаючи на однакові слова і розділовий знак у кінці?

Тому що ми кожен раз виділяли різні слова.

Прочитайте ці пропозиції ще раз і простежте за тим, як голосом виділяється заданий слово.

Важливі за значенням слова в реченні ми говоримо голосніше, протяжно.

4. На дошці записано пропозицію.

Скоро настане холодна зима.

Двічі прочитайте цю пропозицію так, щоб воно при першому читанні відповідало на питання «Коли настане холодна зима?», А при другому читанні - на питання «Яка зима скоро настане?».

(Обидві пропозиції аналізуються і виразно читаються повторно).

5. Учитель послідовно і виразно читає два-три пропозиції. Учні уважно слухають і після закінчення читання кожного речення вказують, на якому слові зроблено логічний наголос.

Саме вам доведеться це зробити.

Я дам тобі нагороду.

ніколи ще я не був так здивований.

6. На дошці або на картках записані прислів'я.

Виразно прочитайте прислів'я, дотримуючись зазначені логічні наголоси (слова виділені іншим кольором або шрифтом).

Поясніть сенс прислів'їв.

Батьківщина мати , Вмій за неї постояти.

Немає нічого на світі краше, ніжБатьківщина наша.

жити -батьківщиніслужити.

Той герой, хто забатьківщинугорою.

чеснийпрацю- наше багатство.

більшесправи- меншеслів.

випустишхвилину- втратишгодинник.

6. Прочитайте записані на картках пропозиції. По черзі робіть логічні наголоси то на одному, то на іншому слові. Поясніть, який новий смисловий відтінок виходить в кожному випадку:

Ми прочитали вірш Лермонтова.

7. Прочитайте пропозицію: Сьогодні учні читали повість Пушкіна.

Як змінюється зміст речення від переміщення логічного наголосу в ньому:

Коли читали учні повість Пушкіна?

Хто читав сьогодні повість Пушкіна?

Що робили сьогодні учні?

Що читали учні сьогодні?

Чию повість читали учні сьогодні?

8. Закріплення.

Самостійна робота за картками. Учні повинні самостійно розставити логічні наголоси і приготуватися до виразного читання з дотриманням цих наголосів. Більш слабким учням дається менша кількість пропозицій або вже вказуються слова для логічного наголосу. Після прочитання пропозицій учнем клас обговорює, чи правильно розставлені логічні наголоси, чи можна було зробити по-іншому, якщо можна, то як.

Підсумок уроку.

Література.

Аксьонова А.К. Методика навчання російській мові в корекційної школі. - М. 1999.

Волкова К.А. Вимова 1981 рік.

Журнал Дефектологія №3 від 1984 року.

Кубасова О.В. Як допомогти дитині стати читачем. - М., 2004.

Ломізов А.Ф. Виразне читання при вивченні синтаксису та пунктуації. - М., 1968.

Москаленко Г. «Логічний наголос».

Наголос - це виділення будь-якого компонента мовлення акустичними способами.

Наголос слова або словесний наголос - це виділення одного складу в Наголос в російській мові силове, тобто ударний склад вимовляється з більшою силою звуку. Також він не підлягає редукції, тобто вимовляється без помітних змін його звукових характеристик, на відміну від ненаголошених звуків.

Крім словесного, існує також логічний наголос. Це підвищення тону, яке виділяє головне слово або групу слів у реченні, тобто воно відноситься вже не до окремого слова, а до словосполучення чи речення. Воно розставляє акценти і відображає головну ідеюпропозиції. Так, якщо в реченні "Таня їсть суп" логічний наголос ставиться на слово "Таня", то мова йде саме про Таню, а не про Маші або Каті. Якщо ударним словом буде "їсть", то для мовця має значення те, що вона їсть його, а не солить або помішує. А якщо під наголосом буде слово "суп", то важливо, що це суп, а не котлета або макарони.

Логічні та граматичні паузи

Логічний наголос тісно пов'язане з логічними і граматичними паузами. У звуковій та кожна фраза поділяється на смислові частини, до складу кожної з яких входить кілька слів або всього одне. Такі смислові групи в реченні називаються мовними ланками, тактами або синтагмами. У звуковій мові синтагми відокремлюються одна від одної логічними паузами - зупинками, тривалість і наповненість яких може бути різною. Кожна окрема синтагма сама по собі нерозривна: в її складі немає пауз. Існують також і граматичні паузи, які в письмовому тексті позначаються запитом, точками і іншими Там, де є граматична пауза, завжди з'являється і логічна, але не кожна логічна пауза позначається знаком пунктуації.

Існують також психологічні паузи, які на письмі позначаються трьома крапками.

Логічна пауза може бути сполучної і розділової. Сполучна пауза позначає межі між синтагмами всередині пропозиції або між частинами вона нетривала. Розділова пауза довше. Вона робиться між окремими пропозиціями, а також сюжетними або смисловими композиційними частинами тексту.

Головне слово або група слів у реченні може бути виділена логічної паузою перед цим словом або після нього. Може бути і відразу дві паузи, які "обрамляють" виділяється слово.

Інтонація і логічний наголос

В існує тональний наголос - підвищення або пониження тону. Зміна його висоти не тільки позначає головні слова або поєднання слів в звуковій мові, але і робить мову більш різноманітною, виразної і приємною для слуху. Без необхідного зміни інтонацій мова, навіть забезпечена необхідними паузами, стає монотонної, невиразною і заколисливою. Якщо логічний наголос передає зміст висловлювання, то тональний утримує увагу слухачів.

Логічні наголоси в віршованому тексті, як правило, припадають на кінець рядка. Це обумовлено Рітмообразующім факторами вірша. У прозі справа йде по-іншому.

Наголосом називається виділення за допомогою звукових засобів слова або групи слів серед інших слів у реченні або в групі пропозицій.

Мета наголоси - виділити найбільш важливі для донесення думки слова, які виражають суть того, про що говориться в реченні або в цілому уривку.

Виділено слово (або група слів) може бути з допомогою збільшити або зменшити частоту, підвищення або пониження тону на вдаряє слові, уповільнення темпу мови при проголошенні слова або групи слів.

Ударне слово може бути виділено, якщо з інших слів пропозиції зняти або майже зняти наголоси, якщо спеціально сповільнити темп мови при проголошенні важливого для донесення думки слова (або пропозиції), якщо особливо підвищити (або знизити) голос на головному для сенсу проголошення слові. У деяких випадках на ударному слові може бути зроблено підкреслює наголос, тобто таке наголос, яке різко виділяє ударне слово, викликаючи у слухача відчуття, що поза даної пропозиції є протиставлення. У цьому випадку підвищення (або зниження) голосу на ударному слові буває більше різке і сильне, ніж при звичайному наголосу.

Станіславський казав про наголос: «Наголос - вказівний палець, що відзначає найголовніше слово у фразі або такті!». У реченні може бути одне головне наголос і кілька другорядних і третьорядних. Інакше кажучи, одне сильне і одне або кілька середніх і слабких наголосів.

Одне і те ж речення, в залежності від переміщення в ньому логічних наголосів може кожен раз наповнюватися новим змістом. Це буде залежати від того, що хоче сказати мовець.

Існує три види наголосів:

1) тактовое - на слові всередині мовного такту;
2) фразовое I - виділення головного за змістом мовного такту в реченні;
3) фразовое II - коли за допомогою фразового наголоси виділяється ціла фраза в уривку.

Наприклад: Криві провулки Арбата / були засипані снігом.

У цьому реченні два мовних такту. У кожному з них є своє тактовое наголос: у першому такті - «Арбата» (група підмета, визначення), у другому - «снігом» (група присудка, доповнення). «Арбата» тут виділяється наголосом другорядним, а головним, що несе сенс наголосом виділено слово «снігом». Автор цієї фразою говорить нам про пори року: була зима. Тому «снігом» і виділено головним наголосом в цьому реченні.

Аж ніяк не кожне речення містить у собі фразовий наголос I. Наявність або відсутність фразового наголоси I цілком залежить від контексту, від головної думки даного літературного тексту. Фразовий наголос I несе в собі значну смислове навантаження і часто являє собою смисловий центр невеликого шматка.

Фразовий наголос II грає ще більш активну роль в тому чи іншому сюжетному шматку і виконує функції "вказівного пальця", що відзначає для виконавця і слухача головну думкуданого шматка літературного уривка.

Монотон - мова на одній (або майже на одній) висоті. Сила мови не в гучності, а в звукових контрастах. Ті слова, які не несуть головних думок, треба стушевать, виділити мінімально. Для цього на більшості тактових наголосів треба дуже мало підвищувати голос, це і допоможе підкреслити найважливіше для донесення сенсу.

Російській мові властиві певні правила постановки наголосів в реченні, їх слід знати всім, хто хоче навчитися доносити думку в звучанні.

Як визначити ударні слова в кожному конкретному випадку? Перш за все треба за допомогою контексту зрозуміти, яку думку потрібно висловити, що повідомити слухачеві. У той же час існує цілий ряд обов'язкових наголосів, властивих нашій мові, і існують правила їх постановки. Не можна покладатися тільки на свій смак, - це загальмує мова випадковими наголосами і зовсім затемнить сенс.

Правило, не пов'язане з синтаксисом російської мови, а цілком відноситься до правил логіки мови, вимагає постановки наголосу на новому понятті - першій згадці в тексті якого-небудь дійової особи, предмета або явища.

Нове поняття майже завжди отримує головний наголос, тому що воно як би знайомить нас з новим героєм або новим явищем. При подальшому повторенні в тексті нового поняття наголос переходить з нього на слова, його характеризують.

]

Те, як виявляється наголос в мовному потоці, в великій мірі залежить від мови. У деяких мовах ударні склади мають більш високий або більш низький тон, ніж ненаголошені - це так зване тоновий, або музичне наголос. В інших мовах вони можуть виділятися більш високим або низьким тоном в порівнянні з тими, що оточують складами (тоновий відхилення) в залежності від типу пропозиції. Існує також динамічне (гучне, силове) наголос, квалітативну (якісне) наголос (відсутність редукції голосного) і квантитативне наголос (кількісне - збільшення довжини звуку, відоме в музичній теорії як агогика). Наголос може володіти декількома з цих характеристик одночасно. Крім того, наголос може реалізовуватися в різного ступеня на різних словах в одному реченні; в деяких випадках відмінність між акустичними сигналами ударних і ненаголошених складів може бути мінімальним.

рівні наголоси [ | ]

У деяких мовах виділяють первинне і вторинне наголос. Традиційно вважається, що англійська моваволодіє двома рівнями наголоси, як, наприклад, в словах cóunterfòil [kaʊntɚˌfɔɪl] і còunterintélligence [ˌkaʊntɚ.ɪntɛlɪdʒəns], а в деяких роботах навіть говорилося про те, що він має чотири рівні наголоси, але ці дослідження часто суперечать один одному.

Еволюція правил наголоси в російській мові[ | ]

Кожна морфема (приставка, корінь, суфікс, закінчення) може бути самоударной (або типу a), Правоударной (або типу b) І ненаголошеній (або типу c).
Одиниця наголоси - слово з приводами, спілками, частками. При цьому допоміжні слова, які стоять перед словом, завжди ненаголошені, після слова - завжди самоударние.
У давньоруському також були редуковані голосні (їх зазвичай позначають буквами ьі ь). Вони були сильними і слабкими; остання - завжди слабка. Якщо перед слабкою скороченої буде ще одна скорочена, та буде сильною. Слабкі скорочені нині зникли, сильні перетворилися в проі е (коньца → кінець, коньца → кінця).
Знаходимо першу ударну морфему. Якщо вона самоударная - наголос на неї, якщо правоударная - на склад правіше.
Але якщо наголос падає на слабку редуцированную - зміщуємо його лівіше.
Якщо все морфеми ненаголошені - наголос на перший неслабкий склад.

Наприклад, корінь рук-ненаголошений, закінчення -асамоударное, закінчення -уі привід наненаголошені, і виходить рукá, рýку, Вь рýку, нá руку.

Сучасне наголос зсувається в інші, більш складні правила, при цьому одні слова працюють за старими правилами, інші за новими. фрази на рукуі на рукуозначають зовсім різне. З'явилися безумовно-ударні морфеми - наприклад, суфікс -ів- (ий) (щасливий). Наголос взяло на себе функцію відмінності відмінків - дружинирозпалося на дружини(Р.п. однини) і дружини(І.п. мн.ч.). У словах на ер / -ёрнаголос дає зрозуміти, механізм це або людина: мотузковий стáртер, стартер з прапором.

Див. також [ | ]

Примітки [ | ]

Сучасна російська мова: Теорія. Аналіз мовних одиниць: Підручник для студентів вищих навчальних закладів: У 2 ч. - Ч.1: Фонетика і орфоепія. Графіка і орфографія. Лексіколонія. Фразеологія. Лексикографія. Морфемика. Словотвір / Є. І. Діброва, Л. Л. Касаткін, Н. А. Ніколіна, І. І. Щеболева; під ред. Е. І. Дібровою. - М .: Видавничий центр «Академія», 2002. - с.68.