Глава I психологія сімейних відносин як розділ психології розвиток науки про сім'ю і історичні зміни сім'ї та шлюбу. Навчальний посібник для вузів основи психології сім'ї та сімейного консультування

Реферат з основ суспільних наук

I. Темперамент диктує поведінку

Для успішного сімейного життя велике значення має як фізіологічна гармонія, так і психологічна сумісність. Спільне проживання ставить перед людьми багато проблем, які пов'язані не тільки з вихованням і оцінкою навколишньої дійсності, а й з темпераментом - складом вищої нервової діяльності, Який обумовлений спадковістю. З цього визначення видно, що змінити темперамент людини надзвичайно важко.

Певного типу нервової системи можуть відповідати свої типи темпераменту і статевої конституції. Але так буває не завжди. Тип нервової системи може не збігатися з статевою конституцією. Про відмінності людини по психологічному складу писав ще кілька тисячоліть тому Гіппократ. Він писав характери веселого сангвініка, незворушного флегматика, запального холерика, пасивного меланхоліка. Різниця темпераментів Гіппократ пояснював поєднанням різних соків в організмі. Це було наївне пояснення. Нині ми знаємо, що темперамент залежить від типу вищої нервової системи - сукупності основних властивостей нервової системи: сили, врівноваженості і рухливості процесів збудження і гальмування.

Невірно вважати, що один темперамент більш "високого" сорти, а інший - більш "низького". Серед осіб самих різних темпераментів можна знайти не тільки талановитих, але і геніальних людей. Вважається, що найбільшою працездатністю володіють сангвінік і флегматик. Серед відомих полководців, політичних діячів майже не зустрічаються меланхоліки, в той час як серед науковців, людей творчої праці їх чимало. Їх сумніви, догляд в душевні переживання дають тут добрі плоди.

Ще в XVIII в. професор Московського університету С.Г.Забелін дав вельми точну характеристику різних типів темпераменту. Так про флегматиків він писав, що вони "ніби водою напоєні, пристрасті не тільки надзвичайні, але і помірні, рідко коли в них мешкають", вони схильні до "мокротинні, довготривалим хвороб". Холерики "розум мають гострий, проникливий, але часто необачний. Схили до хвороб з гострим перебігом, з гарячковим станом ". Про меланхолік С.Г. Забєлін писав, сто "вони всюди наперед шукають труднощі, яких немає, і нещастя уявляють, сумнівні всім і боязкі".

Кожному темпераменту відповідає певний склад виразу обличчя. Наприклад, є такий вислів "омега меланхоліків". У це поняття входить вираз почуття скорботи - підняті і зсунуті брови нагадують грецьку букву омега. Вважають, що промені зморшок навколо очей говорять про веселому характері. Нижню частину кругового м'яза ока називають "м'язом привітності". Зсунуті брови, зморшки на лобі свідчать про вольовому напрузі і зусиллі.

М'язи зазвичай дуже точно відображають переживання людини, його думки. Найчастіше скорочення або розслаблення м'язів настільки незначні, що вловити їх буває непросто. Однак деякі дуже чутливі і треновані люди вловлюють їх, вражаючи оточуючих "читанням думок" і не тільки контактним способом (тримаючись за кисть руки), але і на відстані. Як би не намагався чоловік стримувати свої емоції, м'язові групи при цьому реагують. Ця реакція знаходиться в прямій залежності від типу нервової системи, темпераменту.

Темперамент накладає певний відбиток на вчинки і поведінка партнерів у сімейному житті. Хоча це поведінка не є фатально вирішеним, однак цілком можна передбачити, як будуть вести себе в тих чи інших умовах особи з різним темпераментом.

Спробуємо змоделювати поведінку людини з тим чи іншим темпераментом в сімейному житті. Звичайно, дуже схематично, бо в чистому вигляді ці типи вищої нервової діяльності зустрічаються нечасто.

I.I. меланхолік

Меланхолік образливий і болісно чуттєвий. Йому здається, що його хочуть образити, принизити; у нього тихий голос; життєві негаразди і неприємності він сприймає як трагедію. Він любить згадувати минуле, яке здається йому краще сьогодення, про майбутнє думає з тривогою. Часто скаржиться на життя, яка не вдалася, неуспіхи в роботі, хвороби. Будь-який різкий розмова між подружжям він довго переживає, мучиться.

I.II. флегматик

Флегматик зберігає незворушність навіть в найскладніших ситуаціях, однак переживає все всередині себе. На обличчі у нього не можна прочитати нічого. Він консервативний, звички змінює рідко, має мало знайомих друзів, з людьми сходиться важко, але на вірність його можна покластися. Він працьовитий, наполегливий в досягненні мети, грунтовний, часто однолюб. Під час сімейних сварок зберігає незворушність, але пам'ятає про них довго.

I.III. холерик

Холерик активний, наполегливий, трохи, проте ці якості у нього непостійні. Часто невитриманий, нетерплячий. Самовладання виражено слабо. Поставленої мети домагається іноді, не зупиняючись ні перед чим. Зміни настрою так часті, що важко передбачити, як вчинить через хвилину - іншу. Може нагрубити, образити, але потім швидко відходить. Глибоко переживає свою нестриманість, просить вибачення. Така нестійкість поведінки веде до частих сварок в сім'ї.

I.IV. сангвінік

З сангвініком жити в родині спокійно і весело. Він енергійний, працездатний, працьовитий, бере активну участь у веденні домашнього господарства - для нього це не проблема. У суспільстві поводиться спокійно і впевнено, легко сходиться з людьми, на дрібниці не ображається, життя оцінює "за великим рахунком", любить гумор. Сангвінік не копає в минулому і не дуже замислюється про майбутнє - він живе справжнім днем. Під час сімейних конфліктів поводиться спокійно, обережно, не намагаючись образити партнера. Легко пристосовується до навколишнього оточення.

При створенні сім'ї відмінності в темпераменти не можна недооцінювати. Уявімо, що сімейне життя почали холерик і меланхолік. Найімовірніше, холерик зі своїм нестійким і нестриманим характером вже в самий перший час стільки раз образить партнера, а партнер так глибоко буде переживати ці образи, що нічого хорошого чекати не доводиться. Або уявімо, що чоловік і дружина меланхоліки - це буде нудна і сіра життя, вся в турботах про своє здоров'я, з відходом в хвороби. Ну а якщо обидва холерики? Можна не сумніватися, що будуть не тільки сварки, але і бійки.

Найбільш вдалим поєднанням для сімейного життя будуть такі темпераменти як сангвінік і меланхолік, флегматик і холерик, сангвінік і холерик. З сангвініком партнер з будь-яким темпераментом може успішно жити, бо сангвінік знайде можливість пристосуватися до партнера, налаштувати сімейне життя на потрібний лад.

Темперамент тісно пов'язаний з вчинками і поведінкою людини. Саме темперамент диктує поведінку. Нерідко інтелігентні жінки, провідні на людях надзвичайно скромно і цнотливо, виявляють з коханим чоловіком повну розгальмування і мають широкий діапазон прийнятності вчинків. Звичайно, це відбувається лише в тих випадках, коли жінка впевнена, що чоловік зрозуміє її і правильно оцінить її поведінку. В іншому випадку ця жінка, відчувши засудження або здивування чоловіка, замкнеться, стане скутою - і шлях до дисгармонії відкритий.

Визначити тип нервової діяльності майбутнього чоловіка - проблема не проста, але особливо важко визначити власний темперамент. Людина часто свій характер вважає цілком прийнятним і хорошим. Ось чому перш ніж зважитися на такий серйозний крок, як реєстрація шлюбу, корисно як би з боку поглянути на себе і майбутнього партнера, адже жити разом доведеться довгі роки. Визначаючи майбутню дружину і чоловіка, треба шукати не собі подібних, а ту саму "половину", без якої не можна створити єдине ціле.

Таким чином, немає сумніву, що спільне життя людей з діаметрально протилежними темпераментами ставить перед ними серйозні психологічні проблеми.

II. Роль батька і матері в сім'ї

Людина завжди думає про те, що залишиться після суспільством кожен чоловік готується до того, що б стати чоловіком, батьком, нього, коли він піде з життя. Недарма помічено, що людина як дерево, могутній своїм корінням. Тому, вступаючи в шлюб, чоловік бере на себе величезну відповідальність-бути батьком, опорою в сім'ї.

Батьківство-також іспит на соціальну і моральну зрілість чоловіка. Завжди є молоді люди, котрі вступають у шлюб, але бояться батьківства або ж не готові до нього. Дитина-велике випробування на міцність сім'ї. У практиці зустрічаються пари, до народження первістка жили нормально, а після його народження погіршили своє спілкування. Чоловік все частіше не з'являється вдома, уникає дитини і дружину. Це може свідчити про відсутність, недорозвиненні батьківського почуття або батьківській культури, хоча і неприємно, але не будучи при цьому чимось патологічним.

Перебуваючи поруч з дітьми, батько виявляє найкращі свої якості, такі як доброта, вірність, чуйність. У цьому сенсі тільки батько виховує дітей, а й діти батьків.

Батько потрібен сім'ї не тільки для покарання і виховання, але і для допомоги дітям у всіх його справах, повинен бути другом своїй дитині.

У вихованні дітей дуже важливий живий приклад батька. Сини багато в чому копіюють образ життя і думок батьків: переймають ходу, манеру розмовляти, жести та інше. Від батьків вони сприймають такі риси, як міцність духу, силу, чоловічу надійність, підприємливість, ставлення до протилежної статі. Син, батько якого уважний до матері, одружившись, вважає єдино можливим відноситься так і до своєї обраниці. Якщо батько відсторонюється від роботи, то цю ж звичку переймають і діти.

Але роль батька не зводиться, як уже говорилося, тільки до виховання дітей. Разом з матір'ю він забезпечує сім'ю всім необхідним. Він відповідальний перед сім'єю за влаштування побуту. Ремонт квартири, трудомісткі справи в господарстві, постачання продуктами і т.д. - це, перш за все, обов'язок батька.

УДК 159.922.1 (075.8) ББК 88.37я73

© ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004

© Серія « Навчальний посібникдля вузів »і серійне оформлення.

ТОВ «ІздательствоВЛАДОС-ПРЕС», 2004 © Художнє оформлення. ТОВ «Видавництво

ВЛАДОС-ПРЕСС », 2004 ISBN 5-305-00113-7® Макет. ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004

навчальне видання

Жедунова Людмила Григорівна, Можаровская Ірина Олександрівна, Посисоев Микола Миколайович, Юрасова Олена Миколаївна

ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СІМ'Ї ТА СІМЕЙНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ

Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів

редактор Н.В. Меншикова;художник обкладинки Про А. Філонова;макет і верстка О.Н. Ємельянової;коректор Т.О. Кудінова

Віддруковано з діапозитивів, виготовлених ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕС».

Ліцензія ВД № 00349 від 29.10.99.

Санітарно-епідеміологічний висновок

№ 77.99.02.953.Д.006153.08.03 від 18.08.2003.

Здано в набір 15.03.03. Підписано до друку 10.09.03. Формат 60x90 / 16. Друк офсетний. Папір газетний. Ум. печ. л. 20,5. Тираж 10 000 екз. Замовлення № Я-850

«Видавництво ВЛАДОС-ПРЕС». 119571, Москва, просп. Вернадського, 88,

Московський педагогічний державний університет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел. / Факс 735-66-25.

E-mail: [Email protected] http://www.vlados.ru

Державне унітарне підприємство трафіческо-видавничий комплекс «Идел-Пресс». , Республіка Татарстан, м.Казань, вул. Декабристів, 2.

ВСТУП................................................. .................................................. ......................................... 3

ГЛАВА 1 СІМ'Я ЯК ОБ'ЄКТ психологічного ДОСЛІДЖЕННЯ І ВПЛИВУ ................ 4

1. ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ «СІМ'Я» .......................................... ................... 5

2. СІМ'Я ЯК ПРОСТІР ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ ............................................ ...................... 6

3. СІМ'Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ І МАЛА ГРУПА ......................................... ................... 10

Співвідношення понять «шлюб» і «сім'я» ......................................... ............................................. 10

Сім'я як соціальний інститут .............................................. .................................................. . 12

Сім'я як мала група .............................................. .................................................. ................ 14

4. Функції СІМ'Ї .............................................. .................................................. ......................... 16

5. ТИПИ СІМЕЙ .............................................. .................................................. ................................ 19

6. СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ У РОЗВИТКУ СІМ'Ї ........................................... .......................... 19

7. етнічних та конфесійних ОСОБЛИВОСТІ СУЧАСНИХ СІМЕЙ ..................... 19

ГЛАВА 2 Життєвий цикл СІМ'Ї ............................................. .................................................. .. 19

1. ЗАГАЛЬНІ ПОНЯТТЯ .............................................. .................................................. ......................... 19

Визначення поняття «життєвий цикл сім'ї». Стадії життєвого циклу .................................. 19

Завдання розвитку сім'ї. Стадії батьківства ................................................ ........................... 19

2. ЕТАП дошлюбних залицянь ............................................. ................................................. 19

Завдання розвитку на етапі дошлюбного залицяння ............................................ ........................... 19

Психологія закоханості і любові .............................................. ................................................. 19

Мотиви вибору шлюбного партнера .............................................. ............................................... 19

3. МОЛОДА СІМ'Я .............................................. .................................................. ........................ 19

Формування внутрісімейної комунікації ............................................... ............................... 19

Шлюбна угода - психологічний зміст ............................................. ...................... 19

Основні види шлюбних сценаріїв .............................................. ................................................ 19

Типи психологічних відносин в шлюбі ............................................. ....................................... 19

Типи сексуальних стосунків у шлюбі ............................................. ............................................. 19

4. СІМ'Я З МАЛЕНЬКИМ ДИТИНОЮ ............................................ .................................................. 19

Підготовка сім'ї до народження дитини ............................................. ............................................ 19

Криза першої вагітності ............................................... .................................................. ....... 19

Зміни в сім'ї в зв'язку з народженням дитини .......................................... ................................ 19

5. зрілого СІМ'Я .............................................. .................................................. ............................ 19

Психологічні проблеми зрілого шлюбу .............................................. ....................................... 19

Зміна відносин з дітьми .............................................. .................................................. .. 19

Зміна відносин між подружжям. Психологія зради, ревнощів ..................................... 19

Зміна відносин з прабатьками .............................................. ........................................ 19

6.СЕМЬЯ СО ДОРОСЛИМИ ДІТЬМИ (ДОГЛЯД ДІТЕЙ ІЗ СІМ'Ї) ...................................... .................. 19

Реконструкція подружніх відносин ............................................... ....................................... 19

Особливості внутрісімейної комунікації з дорослими дітьми ............................................ 19

Освоєння нових сімейних ролей - бабусі й дідусі .......................................... ..................... 19

7. ШЛЮБ У старості ............................................. .................................................. ......... 19

Зміни в житті родини в зв'язку з виходом на пенсію ........................................ ........................ 19

Реакція на смерть чоловіка і проживання вдівства ........................................... .......................... 19

Контрольні питання................................................ .................................................. ................ 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ГЛАВА 3 ПРОБЛЕМНА СІМ'Я .............................................. .................................................. .......... 19

1. ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «ПРОБЛЕМНА СІМ'Я» .......................................... .......................... 19

2. СІМ'Я З ХВОРИМ ДИТИНОЮ ............................................ .................................................. ... 19

3. СІМ'Я З ПОРУШЕННЯМ внутрішньосімейних КОМУНІКАЦІЇ ........................................... ....... 19

4. СІМ'Я - дисгармонійний СОЮЗ ............................................ ................................................ 19

5. СІМ'Я В РОЗЛУЧЕННЯ ............................................. .................................................. ....................... 19

6. НЕПОЛНАЯ СІМ'Я .............................................. .................................................. ....................... 19

7. СІМ'Я АЛКОГОЛІКІВ .............................................. .................................................. ................ 19

8. Повторний БРАК .............................................. .................................................. ....................... 19

Контрольні питання................................................ .................................................. ................ 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ГЛАВА 4 ДИТИНА В СІМ'Ї. ВПЛИВ ПОРУШЕНИХ СІМЕЙНИХ ВІДНОСИН НА ПСИХІЧНЕ РОЗВИТОК ДИТИНИ .......................................... .................................................. ................................................. 19

1. ТИПИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ............................................. .................................................. . 19

2. Батьківські директиви .............................................. .................................................. ...... 19

3. РОЛІ ДИТИНИ В СІМ'Ї ............................................ .................................................. .............. 19

4. материнської депривації .............................................. .................................................. ..... 19

5. ПСИХОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ ФОРМУВАННЯ ДИТИНИ-невротика ........................... 19

6. МЕТОДИ ВИВЧЕННЯ БАТЬКІВСЬКИХ ПОЗИЦІЙ І МОТИВІВ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ ........ 19

Контрольні питання................................................ .................................................. ................ 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ГЛАВА 5 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З РОДИНОЮ .......................................... ............... 19

1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З ДІТЬМИ .......................................... ........................ 19

2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З БАТЬКАМИ .......................................... ............... 19

3. РОБОТА СОЦІАЛЬНОГО ПЕДАГОГА З РОДИНОЮ ........................................... ............................... 19

Контрольні питання................................................ .................................................. ................ 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ГЛАВА 6 ОСНОВИ СІМЕЙНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ ............................................. ....................... 19

1. Основні принципи КОНСУЛЬТУВАННЯ СІМ'Ї ............................................ .................. 19

2. психодинамическими МОДЕЛЬ .............................................. .................................................. 19

3. ПОВЕДІНКОВА МОДЕЛЬ .............................................. .................................................. ......... 19

4. СИСТЕМНИЙ ПІДХІД .............................................. .................................................. .................. 19

Структурна школа ................................................ .................................................. ................... 19

Гештальт-підхід ............................................... .................................................. ........................ 19

Модель, заснована на досвіді ............................................. .................................................. ....... 19

Контрольні питання................................................ .................................................. ................ 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ГЛАВА 7 ДІАГНОСТИЧНІ ТЕХНІКИ ВИЗНАЧЕННЯ ПРОБЛЕМНОГО ПОЛЯ СІМ'Ї ................. 19

1. СХЕМА психологічного АНАЛІЗУ СІМ'Ї ЯК СИСТЕМИ .......................................... ...... 19

2. МЕТОДИ ДІАГНОСТИКИ СІМЕЙНИХ ВІДНОСИН ............................................ ......................... 19

Генограма ................................................. .................................................. ................................ 19

Проективний тест «Малюнок сім'ї» ............................................ ............................................... 19

3. КАРТА СІМ'Ї .............................................. .................................................. .............................. 19

контрольні завдання................................................................................................................... 19

Література ................................................. .................................................. .............................. 19

ВСТУП

В останні роки істотно зріс інтерес до сім'ї фахівців різних областей наукового знання, як теоретиків, так і практиків. По суті, сім'я в даний час є сферою полідисциплінарного досліджень. Інтерес до неї пов'язаний з тією роллю, яку вона відіграє в процесі формування і розвитку особистості, а отже, сьогодення і майбутнього суспільства в цілому. Володіючи стійкістю і навіть деякою ригідністю, сім'я проте дуже чуйно реагує на соціально-економічні та політичні процеси, що відбуваються в суспільстві через зміни в системі всередині сімейних відносин. Збільшення числа проблемних сімей під час перехідних, кризових періодів суспільного розвиткуілюструє цю залежність.

Підтримка сім'ї та посилення її виховного потенціалу вимагає від фахівців, що працюють з сім'єю, глибоких системних знань, умінь визначати точки прикладання професійних зусиль, знаходити адекватні засоби і способи взаємодії з нею. У навчальному посібнику для майбутніх педагогів-психологів і соціальних педагогів систематизовані різні вітчизняні та зарубіжні підходи до розуміння закономірностей функціонування і розвитку сім'ї, а також способи психолого-педагогічної роботи з нею. Працюючи над посібником, автори намагалися дати цілісне уявлення про сім'ю як предмет психологічного аналізу і психолого-педагогічної практики. Центральна ідея, покладена в його основу, полягає в розгляді сім'ї як особливої ​​системи, що характеризується певною циклічністю процесів становлення і розвитку, а також як особливого простору, в рамках якого людина проживає різні емоційно значимі події і здійснює творчу діяльність по відтворенню життєдіяльності.

Посібник складається з семи розділів, кожен з яких розкриває зміст окремого аспекту психологічного аналізу сім'ї і описує певну сферу психолого-педагогічного впливу на сім'ю.

У зв'язку з тим, що Росія є багатонаціональною державою, один з параграфів присвячений особливостям існування і функціонування сім'ї, обумовленим етнічними і конфесійними факторами.

Окрема глава присвячена щодо новому для вітчизняних фахівців полю діяльності - психологічного консультування сім'ї. Тут також розглядаються підходи основних психологічних шкілдо роботи з сім'єю, включаючи досвід російських психологів.

Остання глава присвячена засобам психолого-педагогічної діагностики проблемного поля сім'ї і способам роботи з ним. У ній запропоновані методики і технології, застосовувані на різних етапах роботи з сім'єю, які можуть бути використані для відпрацювання практичних навичок майбутніх фахівців.

В кінці кожного розділу пропонуються питання для обговорення і наводиться список рекомендованої літератури для більш глибокого вивчення даної теми.

ГЛАВА 1
СІМ'Я ЯК ОБ'ЄКТ психологічного ДОСЛІДЖЕННЯ І ВПЛИВУ

1. ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ «СІМ'Я»

Визначень сім'ї в науковій літературі досить багато, причому багато дефініції настільки давно увійшли в суспільну свідомість, Що важко встановити авторство цих визначень.

Сім'я визначається як соціальний інститут, як осередок суспільства, як мала група спільно проживають і ведуть спільне господарство родичів. Однак психологічний підхід до розуміння сім'ї (на відміну, наприклад, від соціологічного та економічного підходів) має свою специфіку. В рамках цього підходу сім'я розглядається як простір спільної життєдіяльності, всередині якого задовольняються специфічні потреби людей, пов'язаних кровними і родинними зв'язками.Це простір являє собою досить складно влаштовану структуру, що складається з різного роду елементів (ролей, позицій, коаліцій і т. П.) І системи взаємовідносин між її членами. Так структура існує відповідно до законів живого організму, тому має закономірну динаміку, проходячи в своєму розвитку цілий ряд фаз і етапів.

З точки зору відомого сімейного психолога Г. Навайтіс,визначення психологічної сутностісім'ї має співвідноситися з цілями дослідження сім'ї та цілями взаємодії психолога з сім'єю. Г. Навайтіс обговорює поняття сім'ї, яке доцільно досліджувати при консультуванні сім'ї психологом. Він пропонує ввести поняття сім'ї як малої групи, яка отримує професійну психологічну допомогу з боку фахівців. Зміст поняття «сім'я»розкривається через ряд положень.

сім'я- група, яка задовольнить потреби своїх членів.Ці потреби найбільш успішно задовольняються в унікальному взаємодії конкретних людей.

Головна особливістьсімейного взаємодії - об'єднувати задоволення різних потреб.

· Для задоволення пов'язаних з сім'єю потреб створюється структура сімейних ролей.

· Сімейна структура і функції сім'ї закономірно розвиваються.

· психологічне консультуваннясім'ї допомагає узгоджувати і задовольняти потреби, пов'язані з сім'єю, оптимізувати сімейну структуру і сприяє розвитку сім'ї.

· Потреба в консультуванні сім'ї зростає в моменти переходу сім'ї з одного етапу розвитку на інший.

· Періодизація розвитку сім'ї може визначатися за сукупністю відносин, пов'язаних з сім'єю, і їх значимості.

· На кожному етапі розвитку сім'ї існують специфічні завдання, без вирішення яких неможливо перейти на новий етап.

Відомий вітчизняний психолог В. Дружинінпропонує просту систему своєрідних координат, щодо яких відбувається самовизначення психолога у виборі сім'ї як об'єкта психологічного дослідження. Він говорить про те, що дослідницькі підходи до сім'ї можна розташувати на двох умовних шкалах:

· «нормальна- аномальна сім'я »;

· «ідеальна- реальна сім'я ».

Розглядаючи першу шкалу, Дружинін визначає поняття «нормальна сім'я» як родину, яка забезпечує необхідний мінімум добробуту, соціального захисту та просування її членам і створює потрібні умови для соціалізації дітей до досягнення ними психологічної і фізичної зрілості.Такою є родина, де відповідальність за сім'ю як ціле несе батько. Всі інші типи сімей, де це правило не виконується, Дружинін вважає аномальними.

В рамках другої шкали поняття "ідеальна сім'я"визначається як нормативна модель сім'ї, яка приймається суспільством і відбивається в колективних уявленнях та культурі, головним чином релігійної.

Мал. 1. Схема психологічних дослідженьреальних сімей

Це, зокрема, означає, що психологічна структура нормативної православної сім'ї (в структуру входять особливості розподілу влади, відповідальності та емоційної близькості між батьком, матір'ю і дітьми) значно відрізняється від структури католицької, протестантської та мусульманської сімей. Типи ідеальних сімей досліджуються, головним чином, культурологами. під реальної сім'єюрозуміється конкретна сім'я як реальна група і об'єкт дослідження. Дружинін підкреслює, що при згадці сім'ї як предмета дослідження необхідно ясно усвідомлювати, про який тип сім'ї йдеться. Таким чином, психологи досліджують реальні сім'ї з точки зору їх відхилення від норми.

Це можна проілюструвати малюнком № 1, де коло являє собою графічне зображення простору психологічних досліджень.

2. СІМ'Я ЯК ПРОСТІР ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ

У науці слово «Життя»використовується в різних значеннях. Їм позначається вся органічна (жива) природа, на відміну від неорганічної (неживої) природи. Життя, будучи протилежністю смерті, представляє собою сукупність всіх процесів життєдіяльності людини.

Усвідомлення того, що життя може бути визначена співвідносні з людиною, а конкретно - з особистістю, прийшло в кінці XIX - початку XX ст. Це усвідомлення пов'язано з філософією індивідуалізму.

Саме тоді з'являється і юридично закріплюється поняття «Приватного життя».Ілюструючи це явище, автор посилається на художню літературутого часу, згадуючи, зокрема, роман Д. Голсуорсі«Сага про Форсайтів».

Цей роман є своєрідною хронікою однієї англійської сім'ї протягом кількох поколінь. Народження, шлюб, розлучення, похорон, угоди стають приватною справою цього сімейного клану, жорстко виділенням від життя «інших». Типовим представником сім'ї є Соме Форсайт. Його сімейна трагедія - непоправна трагедія людини, що не викликає любов у своєї дружини і розуміє це. Дружина страждає через смерть коханця - і вся поведінка Сомса Форсайта в цій ситуації визначається лише бажанням наглухо закрити двері свого будинку, щоб врегулювати драматичну сімейну ситуацію.

... І раптом він побачив, що двері його будинку відкрита і на порозі, чорніючи на тлі освітленого холу, спиною до нього, стоїть якийсь чоловік. Серце його здригнулося, він тихо підійшов до під'їзду.

І він запитав різко:

- Що Вам завгодно, сер?

Незнайомець обернувся. Це був молодий Джоліон. -Двері була відкрита, - сказав він. - Можу я побачити Вашу дружину? У мене до неї доручення.

Соме подивився на нього скоса.

-Моя дружина нікого не приймає, - похмуро пробурмотів він.

Молодий Джоліон м'яко відповів:

-Я не стану її затримувати.

Соме протиснувся мимо нього, загородивши вхід.

-Вона нікого не приймає,- знову сказав він, і звук, схожий на гарчання, вирвався з його горла ...

-Це мій будинок, - сказав він.- Я не дозволю втручатися в мої справи. Я вже сказав Вам, і я повторюю ще раз: ми не приймаємо.

І зачинив перед Джолиону двері.

Виділення приватного життя в якості базового поняття неминуче тягне за собою уявлення про межах сім'ї як особливого простору життєдіяльності.

Дуже точну ілюстрацію внутрішньосімейних кордонів, що розділяють простір сім'ї на чоловічу і жіночу сферу впливу (точніше на сфери, де поширюється влада батька і матері), можна знайти у відомого письменника Ф. Іскандерав оповіданні «Великий день Великого будинку». Він з гумором і любов'ю описує життя великої абхазької сім'ї, що живе в гірському селі і зберегла всі звичаї і традиції патріархального укладу. Опис починається з моменту, коли батько з синами мотижать кукурудзу.

... З кухні вийшла мати і, підійшовши до тину, крикнула в сторону поля:

-Хлопчики мої, обідати.

-Йдемо!- весело зареготали брати, не приховуючи радості переходу від жорсткої влади батька в м'яку владу матері.

Хвилин через десять брати бадьоро увійшли на подвір'я. Батько, як би тимчасово позбавлений влади, не поспішаючи увійшов слідом за ними. Брати кинули свої мотики біля кухонної веранди. Батько, по черзі підбираючи кожну з них, пробував рукою, міцно тримаються клинки на ручках. Здавалося, він поволі готується до часу приходу своєї влади ...

Після обіду, який, на думку батька, занадто затягнувся, він, роздратований з приводу упущеного часу своєї влади, квапить синів: «А ви чого там розсілися? Ви що, не бачите, де сонце? Сонце упустили, сонце! ... »

Брати, сміючись, неохоче встали і, взявши свої мотики, вирушили слідом за батьком.

- Сам висох, як чорт, і дітям проходу не дає, - невдоволено, не підводячи голови, помітила мати, коли сини проходили повз. Але по голосу її видно було, що час влади її надовго, до самої вечері, пішло і тут нічого не поробиш.

життєдіяльністьрозуміється в двох аспектах: як проживання різних емоційно значимих життєвих подій і як жизнетворческое діяльність по відтворенню життя. Видатний філософ і психолог Е. Фромм,кажучи про любов як про активну силі, зазначає, що для творчої особистості«Давати - радісніше, ніж брати» не тому, що це позбавлення, а тому, що в процесі «давати» є вищий прояв індивідуальної життєздатності.

Існування в просторі сім'ї дозволяє людині задовольняти потреба в символічному продовження життя після смерті.В екзистенціальної психологіїіснує уявлення про те, що свідомість смерті ( «жах смерті») є важливим детермінантом людського досвіду і поведінки.

Є кілька шляхів, якими людина намагається досягти символічного безсмертя.

перший шлях- біологічний.Він передбачає продовження власного життячерез потомство, через нескінченну ланцюжок біологічних зв'язків. Сім'я, як простір спільного проживання чоловіка і жінки, зменшує тривогу смерті, дозволяючи долати їм болісний страх небуття через народження дітей і онуків.

другий шлях- «Творчий».Він являє собою символічне продовження життя через свою працю, через стійке особисте вплив на інших людей. Батьки, черпаючи особистісну підтримку з сім'ї, передають свій досвід, переконання своїм дітям, даючи початок нескінченному ланцюгу трансляції інтересів і цінностей.

третій шлях- трансцендентний шлях внутрішнього досвіду.Цей шлях передбачає набуття символічного безсмертя за рахунок глибокого занурення як у власні емоції, так і в емоції, розділені з «іншим». Людина як би втрачає себе завдяки переживання настільки інтенсивному, що час і смерть зникають, і він залишається жити в «безперервному» сьогоденні. Сім'я, встановлюючи межі приватного життя, забезпечує можливість отримання тілесного та емоційного досвіду злиття з іншою людиною (так, наприклад, мати «втрачає» себе в симбіозі з дитиною, а чоловік і жінка «проживають сьогодення» під час любовного злиття).

По суті, сім'я дозволяє задовольняти потреби, що лежать в основі розвитку особистості. Найбільш відомою класифікацією цих потреб є класифікація, запропонована одним з основоположників гуманістичної теорії особистості А. Маслоу.Згідно Маслоу (1999), існує п'ять груп потреб людини, які об'єднуються в ієрархічну структуру:

· фізіологічні потреби(Потреби в їжі, одязі, житло, сні, відпочинку, секс і т. П.). Для взаємного задоволення цих потреб в сім'ї існують умови: територія спільного проживання, спільне господарство, сексуальні відносини між подружжям і ін .;

· потреби в безпеці та захисті.До них належать потреби в організації, стабільності, передбачуваності подій, уникнення контактів зі страхами, хворобами і хаосом. Для задоволення цих потреб дитини, наприклад, необхідно жити в родині, де існує певний, стабільний розпорядок життя.

При попустительском, дозвільному щодо батьків щодо часу сну, прийому їжі, а також відсутності чітко сформульованих заборон дитина втрачає відчуття стабільності, починає тривожитися, шукати більш стійку середовище проживання. Найбільш руйнівними чинниками, що блокують задоволення потреби в безпеці, є такі події, як сварки, розлучення, розлуки, смерть;

· потреба в приналежності і любові.Саме сім'я вперше в житті дає людині відчуття приналежності до групи людей, об'єднаних з ним кровними узами і емоційними зв'язками, що забезпечують любов і психологічний комфорт. Люди з депривованих потребою в любові, які виросли в проблемній, дисфункциональной сім'ї (або поза сім'єю в умовах дитячого будинку), виявляються нездатними в майбутньому до встановлення глибоких близьких відносин, відчуваючи себе самотніми і покинутими усіма. Однією з умовформування почуття приналежності до сім'ї є створення відносин інтимності,які існують всередині сімейного простору. Відносини інтимності створюються на перших етапах сімейного життя за рахунок особливого типу комунікації сімейної пари (наприклад, використання особливого внутрісімейного мови, значення слів якого відомо лише членам сім'ї), існування деякої сімейної «таємниці» і маркування кордонів приватного життя. Завдяки цьому кожна реальна сім'я набуває свою унікальність;

· потреба в повазі (самоповагу).Сім'я може прямо і побічно задовольняти потребу людини в самоповазі та повазі з боку інших. Сам факт наявності у людини сім'ї робить його соціально успішним. Люди, які не мають сім'ї, дітей, а також не зберегли сім'ю (розведені), традиційно сприймаються як соціально неефективні. Ілюстрацією цього соціально-психологічного феномена є, наприклад, будь-яка виборча компанія: людина, що розраховує на перемогу у виборах з метою заняття соціально значимого поста, не може дозволити собі не мати сім'ї.

Пряме задоволення потреби в повазі можливо завдяки тому, що кожен з членів сім'ї може відчувати свою корисність і значимість в даній групі. У гармонійних, функціональних сім'ях кожна людина знає своє місце, роль і має можливість впливати на сімейну систему в цілому;

· потреба в самоактуалізації.Маслоу охарактеризував самоактуалізацію як бажання людини стати тим, ким він може стати, щоб повністю реалізувати власний творчий потенціал. За Маслоу, діти, що виховуються в дружній, люблячої, безпечній атмосфері, прагнуть до особистісного зростання. Батьки отримують можливість реалізовувати себе у вихованні дітей. Сім'я може стати саме тим середовищем, в якій розкриваються здібності її членів. Для цього вона повинна володіти рядом характеристик: в родині повинні бути любов, взаємоповага, не повинні мати місце симбіози і коаліції, всередині яких один з членів сім'ї експлуатує іншого.

Можна відзначити, що суб'єктивно цінність сім'ї визначається тим, наскільки існуючі в ній взаємини дозволяють відтворювати емоційно-значущі для людини ситуації. Ці ситуації дозволяють йому переживати ті чи інші бажані і звичні для нього стану. Причому, для одних людей в цій ролі виступатимуть позитивні, конструктивні стану і емоції (наприклад, такі, як ніжність, радість, злиття, близькість), а для інших - негативні, діструктівние стану і емоції (такі, як гнів, образа, провина , страх). Саме тому можуть створюватися і довго існувати сімейні союзи, всередині яких подружжя створюють умови для взаємного задоволення так званих «невротичних потреб». Наприклад, дружина дозволяє чоловікові відчувати себе час від часу безтурботним, неконтролюючих себе «дитиною», карається за сексуальні зв'язки з іншими жінками. Така поведінка чоловіка, в свою чергу, дозволяє дружині реалізувати її приховану потреба в домінуванні і моральну перевагу над чоловіком.

Досить повно і психологічно точно такого роду взаємодії описані і проаналізовані американським психотерапевтом і теоретиком психоаналітичного напрямку, засновником трансактного аналізу Е. Берном.

Основні положення теорії Берна можна уявити як ще один підхід до розуміння основних видів потреб людини, які можуть бути задоволені всередині сімейного простору життєдіяльності. З точки зору Берна, основними потребами є такі.

· Потреба у визнанні («Голод за визнанням») задовольняється в сім'ї за рахунок «погладжувань». Автор називає погладжуванням будь-яка дія, що припускає визнання присутності іншої людини. Воно може реалізовуватися в будь-яких формах: від інтимного фізичного контакту і дотику до ласкавого словесного звернення і т. П., В гармонійної, функціональної сім'ї створюється особлива атмосфера інтимності і емоційної близькості, що повністю задовольняє «голод за визнанням». У дисфункциональной сім'ї її члени при взаємодії обмінюються НЕ поглаживаниями, а «Ударами».Як ударів виступають дії, які передбачають ігнорування, знецінення партнера (побої, образи, критика, висміювання, відмова від фізичного контакту і т. П.). Подібного роду сімейна атмосфера, що блокує задоволення потреби у визнанні, є джерелом страждань і багатьох психологічних проблем у членів сім'ї.

· Потреба в структуруванні часу ( «структурний голод», задоволення якого дозволяє уникати нудьги) може задовольнятися в різних формах: ритуалах, проведення часу, діяльності, іграх, близькості.Простір сім'ї дозволяє реалізовувати всі, що виділяються Берном, форми взаємодії між людьми. Кожна реальна сім'я буде характеризуватися тим, яка з перерахованих вище форм структурування часу нею перевага більше інших. Наприклад, «структурний голод» може задовольнятися за рахунок дотримання сімейних ритуалів у вигляді незмінних, формалізованих традицій. Наприклад, це можуть бути традиційні недільні обіди, Обов'язкові відвідування родичів, стандартні словесні звороти і поцілунки, якими дружина щодня проводжає чоловіка на роботу і т. П. Навіть секс в такій сім'ї стає ритуалізованим і здійснюється відповідно «з раз і назавжди встановленими» порядком дій.

часуне така формалізоване і передбачуване взаємодія, як ритуал, але воно має деяку повторюваність. Наприклад, в сім'ї прийнято проводити вихідні разом на дачі.

Кожен член сім'ї добре знає, що він буде робити і що говорити і що будуть робити і говорити інші (мама знову буде жартувати над батьковим апетитом, дідусь засне за газетою, діти поб'ються через велосипеда, але помиряться під час купання, бабуся буде скаржитися на здоров'я і т. д.). Часу як форма втамування «структурного голоду» вимагає дотримання деякого правила - говорити можна тільки на допустимі теми і в дозволеному стилі. Спілкування членів сім'ї набуває поверхневий, «світський» характер, що не припускає обміну реальними і глибокими переживаннями. Проте, воно дозволяє сім'ї відчувати свою стабільність.

В основі сімейного життя можуть також лежати різні варіанти ігор. під гроюБерн розуміє сурогат істинної близькості. Всі ігри є деякою маніпуляцію станом і поведінкою іншої людини. Вони містять у собі «приманку», що використовує одну з людських слабкостей (заздрість, жадібність, запальність, сексуальну нестриманість, дурість і ін.). Зазвичай досвідчені гравці добре обізнані про слабкості свого сімейного партнера. Берном описано велику кількість подружніх ігор, найбільш відомі з яких такі, як «Якби не ти», «Фригідна жінка», «Загнана домогосподарка», «Бачиш, як я намагався», «Ну що, попався, негідник!», « алкоголік ».

діяльність- це те, що Берн називає роботою.Існують сім'ї, вибудовують спілкування навколо певної форми активності. Наприклад, всі члени сім'ї є співробітниками однієї приватної фірми. Весь вільний час сім'я присвячує спільним рішенням виробничих завдань. Це може відбуватися і тоді, коли чоловік і жінка є колегами, роблять одну справу, працюють, наприклад, над одним науковим проектом.

близькістьвизначається Берном як щире ставлення між людьми з вільним обміном, що виключає маніпулювання. Справжня близькість, яка існує в гармонійних сім'ях, які не відчувають страху перед щирим спілкуванням, дозволяє повністю задовольнити як «структурний голод», так і «голод за визнанням» всіх членів сім'ї.

3. СІМ'Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ І МАЛА ГРУПА

Співвідношення понять «шлюб» і «сім'я»

Сім'я пережила всі випробування часом і простором. Сьогодні сім'я існує в усіх частинах світу, а її історія налічує багато тисячоліть. Значення сім'ї в житті індивіда і суспільства неможливо переоцінити. Але кожне покоління осягає цю істину заново.

Наука про сім'ю розвивається в умовах різноманітності сімейних структур і різноманітності уявлень людей про сім'ю і шлюб. Кожен житель нашої планети вважає себе компетентним в області шлюбно-сімейних відносин. Люди дуже охоче ведуть розмови про любов, шлюб, дітей, родичів з боку чоловіка і дружини, діляться один з одним «рецептами» вирішення сімейних проблем. Педагог або психолог теж мають власною концепцією сім'ї, яка час від часу може рассогласовиваться з їх професійною позицією. Накопичення життєвих знань і пошук достовірних наукових фактів об'єднані спільною метою: зрозуміти, яким чином забезпечити стабільність інституту шлюбу і сім'ї, як зробити сімейне життя вдалою і щасливою.

У повсякденній свідомості поняття «шлюб» і «сім'я» можуть ототожнюватися, але в науці прийнято їх розмежовувати. У першому терміні висвітлюються соціально-правові аспекти сімейно-родинних відносин. шлюб є суспільним інститутом, що регулює відносини між статями. Чоловік і жінка виступають в ньому і як особистості, і як громадяни держави. Соціальний характер шлюбу виявляється, перш за все, в публічній формі його укладення, в контрольованому суспільством виборі шлюбних партнерів, вспадкуванні сімейного майна.

Філософський енциклопедичний словник трактує шлюб як історично обумовлену, санкціоніруемое і регульовану суспільством форму відносин між жінкою та чоловіком, що встановлює їх права і обов'язки по відношенню один до одного і до дітей. Санкціонуючи шлюб, суспільство бере на себе зобов'язання по його охороні і накладає на партнерів відповідальність за матеріальне забезпечення і виховання дітей, а тим самим - за майбутнє сім'ї. Суспільство може надавати матеріальну допомогу родині, що є складовою частиноюсоціально-демографічної політики будь-якої держави.

Великий фахівець в галузі соціології сім'ї А.Г. Харчеврозумів шлюб як історично мінливу соціальну форму відносин між чоловіком і жінкою, за допомогою якої суспільство впорядковує і санкціонує їх статеве життя і встановлює їх подружні, батьківські права, обов'язки.

С.І. голодзвертає увагу на те, що шлюб є ​​в цілому історично різноманітні механізми соціального регулювання (табу, звичай, традиція, релігія, право, моральність) сексуальних відносин між чоловіком і жінкою, яка спрямована на підтримку безперервності життя. Соціальне призначення шлюбу - відтворення. Звідси випливає висновок, що одностатеві шлюби - нонсенс, а гомосексуальні зв'язки - реальність. Разом з тим, в конкретних умовах соціальна мета шлюбу може і не реалізуватися.

Значення шлюбу в повсякденному житті людей може закріплюватися його церковним таїнством. Подружні стосунки освячуються церквою, що означає їх нерозривність, сталість, довговічність.

В даний час в більшості випадків шлюб виступає як добровільний союз чоловіка і жінки, заснований на взаємній схильності і особистої домовленості, оформлений в установленому законом порядку, спрямований на створення і збереження сім'ї. Завдяки правову охорону шлюбу і кровноспоріднених відносин забезпечується соціальна захищеність особистості. Проте, далеко не всі пари вдаються до юридичного оформлення шлюбу.

Поряд зі свободою укладення шлюбу, може існувати і свобода його розірвання, що виражається в розлученні. Тому до області шлюбного поведінки відносяться і дії партнерів, що призводять до сепарації (т. Е. Поступового відчуження подружжя один від одного) і розлучення.

В сучасному світіспостерігається значна варіативність моделей шлюбних відносин, формуються шлюби, є альтернативами класичної моногамії.

поняття "сім'я" призначене для характеристики складної системи взаємин подружжя, їхніх дітей, інших родичів. Такий підхід виражений в лаконічній формулюванні С.І. Голоду, який розглядає родину як сукупність індивідів, що складаються, щонайменше, в одному з трьох видів відносин: кровного споріднення, породження, властивості.

Наведемо традиційне визначення даного поняття,зустрічається в багатьох довідкових виданнях. сім'я - це найважливіша форма організації особистого життя, вид соціальної спільності, мала група, заснована на подружньому союзі, родинних зв'язках або усиновлення, т. е. на багатосторонніх відносинах між чоловіком і дружиною, батьками і дітьми, братами, сестрами, іншими родичами, котрі живуть разом і провідними спільне господарство.Однак життя вносить деякі корективи в таке розуміння сім'ї. Зокрема, розвивається «гостьовий» (регулярно-роздільний) шлюб, який передбачає роздільне проживання подружжя протягом досить тривалого проміжку часу.

Багато фахівців використовують визначення сім'ї, запропоноване А.Г. Харчові: «сім'я- це історично-конкретна система взаємин між подружжям, між батьками і дітьми, це мала соціальна група, Члени якої пов'язані шлюбними або батьківськими відносинами, спільністю побуту і взаємною моральною відповідальністю, соціальна необхідність у якій обумовлена ​​потребою суспільства у фізичному і духовному відтворенні населення ».

Загальне поняття про консультування

Слово «консультація» вживається в декількох значеннях: цю нараду, обмін думками фахівців з якого-небудь справі; рада фахівця; установа, яка дає такі поради, наприклад юридична консультація. Таким чином, консультуватися - значить радитися з фахівцем з якого-небудь питання.

Психологічне консультування має яскраво виражену специфіку, яка визначається предметом, цілями і завданнями цього процесу, а також тим, як консультант усвідомлює свою професійну роль в індивідуальній логіці життя сім'ї. На особливості консультування, безсумнівно, впливають теоретичні переваги, науковий підхід або школа, до якої належить консультант. Так, стиль консультування в руслі особистісно-орієнтованого підходу відрізняється повною центрацией на клієнті, особливою увагою до його переживань і досвіду. Когнітивно-поведінковий підхід, або НЛП (нейролінгвістичне програмування), передбачає короткострокове консультування, схоже з процесом соціального навчанняабо перенавчання.

За кордоном консультативна психологія виділилася як особливий підхід до надання психологічної допомоги людині і сім'ї в складних життєвих ситуаціях в 50-і рр. XX ст. Від класичної психотерапії його відрізняє відмова від концепції хвороби, більша увага до життєвої ситуації клієнта і його особистісним ресурсів; від навчання - надання значення не стільки знань, скільки способам взаємодії між консультантом і клієнтом, яке породжує додаткові можливості самостійного подолання труднощів.

У вітчизняній психологічній науці термін «консультативна психологія» з'являється на початку 90-х рр. минулого століття. Консультативна психологія виходить з уявлення про те, що за допомогою спеціально організованого процесу спілкування в людини яка звернулася за допомогою людини можуть бути актуалізовані додаткові психологічні сили і здібності, які допоможуть йому відшукати нові можливості виходу з важкої життєвої ситуації.

Консультативна психологія намагається відповісти на п'ять основних питань. У чому суть процесу, що виникає між людиною (або родиною), які опинилися у важкій ситуації і звернулися за допомогою (клієнтом), і людиною, її надають (консультантом)! Які функції повинен виконувати консультант і які особистісні риси, установки, знання і вміння необхідні для успішного виконання своїх функцій? Які резерви, внутрішні сили клієнта можуть бути актуалізовані в ході консультування? Які особливості накладає на процес консультування ситуація, що склалася в житті клієнта? Які прийоми і техніки можуть бути свідомо використані в процесі надання допомоги?

При всіх відмінностях, які спостерігаються сьогодні в розумінні суті психологічного консультування та його завдань, теоретики і практики сходяться в тому, що консультування є професійні контакти між навченим консультантом і клієнтом, спрямоване на вирішення проблеми останнього. Ця взаємодія зазвичай здійснюється лицем до лиця, хоча іноді може включати в себе і більше двох людей. В іншому позиції розходяться. Одні вважають, що консультування відрізняється від психотерапії і центрировано на більш поверхневої роботі (наприклад, на міжособистісні стосунки), і основне його завдання - допомогти родині або окремій людині подивитися на свої проблеми і життєві складнощі з боку, продемонструвати і обговорити ті моменти взаємин, які, будучи джерелами труднощів, звичайно не усвідомлюються і не контролюються (Ю. Е.Алешіна, 1994). Інші вважають консультацію одній з форм здійснення психотерапії і бачать його центральну задачу в тому, щоб допомогти клієнту знайти своє справжнє Я і знайти в собі мужність стати цим Я (Р. Мей, 1994).

В останнє десятиліття намітилася тенденція розширено використовувати термін «психологічне консультування» (В. А. Бінас, Б. М. Майстрів і ін.) Як синонім психологічного супроводу клієнта (особи або сім'ї) в складні періоди життя. Саме такого розуміння консультування ми і будемо дотримуватися. Залежно від життєвої ситуації людини або сім'ї (як колективного клієнта) цілями консультування можуть стати ті чи інші зміни самосвідомості (формування продуктивного ставлення до життя, прийняття її в усіх проявах, у тому числі страждання; навернення у віру в свої сили і бажання долати труднощі, відновлення розпалася зв'язку між членами сім'ї, формування у членів сім'ї відповідальності один за одного і ін.), поведінкові зміни (формування способів продуктивної взаємодії членів сім'ї один з одним і з зовнішнім світом).

Психологічне консультування сім'ї повинно бути направлено на відновлення або перетворення зв'язків членів сім'ї один з одним і світом, на розвиток вміння розуміти один одного і формувати повноцінне сімейне Ми, гнучко регулюючи відносини як всередині сім'ї, так і з різними соціальними групами.

Основні стадії процесу консультування

Психологічне консультування - це цілісна система. Його можна уявити як розгортається в часі процес, спільно-розділену діяльність консультанта і клієнта, в якій виділяються три основних компоненти.

Діагностичний - систематичне відстеження динаміки розвитку людини або сім'ї, яка звернулася за допомогою; збір і накопичення інформації та мінімальні і достатні діагностичні процедури. На основі спільного дослідження психолог і клієнт визначають орієнтири спільної роботи (цілі і завдання), розподіляють відповідальність, виявляють межі необхідної підтримки.

При роботі з кожною родиною цілі і завдання унікальні, як і її життєва ситуація, але якщо говорити про загальну завданню консультування сім'ї - то це зовсім не «забезпечення психологічного комфорту» і «звільнення від страждань»; головне в кризовій ситуації - допомогти прийняти життя у всіх її проявах (не виключаючи страждання), пройти через життєві труднощі і, переосмисливши свої відносини з собою, іншими, світом в цілому, прийняти відповідальність за своє життя і життя своїх близьких і продуктивно перетворити життєву ситуацію .

Консультант здійснює необхідну підтримку клієнта, гнучко змінюючи її форму і міру відповідно до його станом і перспективою найближчого розвитку. Сім'я сама і тільки сама може пережити події, обставини і зміни свого життя, породили сімейне неблагополуччя. І ніхто не може зробити цього за членів сім'ї, як не може найкращий учитель зрозуміти за свого учня пояснюється матеріал. Консультант може лише створити умови для змін і стимулювати цей процес: організовувати, направляти, забезпечувати сприятливі для нього умови, прагнучи до того, щоб він вів до вдосконалення сім'ї або, по крайней мере, не йшов патологічним або соціально неприйнятним шляхом (алкоголізм, невротизація, псіхопатізація, самогубство, злочин і т.п.). Таким чином, мета максимально враховує особливості клієнта і його життєвої ситуації.

Основний етап консультування - відбір і застосування засобів, які дозволяють створити умови, що стимулюють позитивні зміни в сімейних відносинах і сприяють оволодінню способами продуктивної взаємодії. На цьому етапі консультант осмислює результати діагностики (спільного дослідження, відстеження) і на їх основі продумує, які умови необхідні для сприятливого розвитку сім'ї та особистості, набуття членами сім'ї позитивних відносин до себе, іншим, світу в цілому і гнучкості, здатності успішно контактувати між собою і з соціумом, адаптуватися в ньому. Потім він розробляє і реалізує гнучкі індивідуальні та групові програми соціально-психологічної підтримки сім'ї, її розвитку, орієнтовані на конкретну сім'ю і конкретних дітей і дорослих і враховують їх особливості та потреби. Передбачається також створення спеціальних соціально-психологічних умов для надання допомоги дорослим і дітям, які мають особливо складні проблеми.

Аналіз проміжних і кінцевих результатів спільної роботи і внесення на їх основі змін в програму консультування-супроводу.

Психологічне консультування - пролонгований, багатостадійний процес. Його процесуальний аналіз передбачає виділення динаміки, яка складається з стадій, ступенів і кроків, причому слід розрізняти динаміку окремої зустрічі (консультації або тренінгу) і динаміку всього процесу консультування.

Для осмислення динаміки можна скористатися метафорою спільної подорожі від наявної ситуації до бажаного майбутнього. Тоді консультування постане як допомога клієнту в рішенні трьох основних задач:

визначити «місце, на якому в момент звернення знаходиться сім'я» (В чому полягає проблема? У чому сутність сімейного неблагополуччя та його причини?);

виявити «місце, куди хоче прийти подорожній», тобто стан, якого хоче досягти сім'я або окрема звернувся клієнт (сформувати образ бажаного майбутнього, визначити його реальність) і вибір напрямку змін (Що робити? У якому напрямку рухатися?);

допомогти клієнту (сім'ї) туди перебратися (Як це зробити?).

Процес вирішення першого завдання відповідає діагностичному компоненту супроводу; третю можна уявити як перетворення або реабілітацію. Для другого завдання готового терміна ще немає; вона вирішується в ході угоди між клієнтом і психологом. Умовно цей етап можна назвати «відповідальним рішенням» або «вибором шляху».

Ця тричленна модель імпліцідно присутній в ряді ін-тегратівних підходів до консультування в психології і соціальної роботи (В.А.Горяніна, 1996; Дж.Іген, 1994 і ін.).

Звичайно, на початковому етапі освоєння професії консультанту необхідні в якості орієнтира простіші і мобільні схеми. За змістом можна виділити три загальні стадії процесу супроводу:

Усвідомлення не тільки зовнішніх, а й внутрішніх причин кризи (життєвих труднощів);

Реконструкцію сімейного або особистого міфу, розвиток ціннісного ставлення;

Оволодіння необхідними життєвими стратегіями і тактиками поведінки.

Методи і прийоми, використовувані в сімейному консультуванні

Традиційно основним методом психологічного консультування вважається інтерв'ю, тобто терапевтична бесіда, спрямована на соціально-психологічну підтримку сім'ї і допомога їй. Однак сьогодні в практиці консультування (в тому числі і сімейного) широко застосовується все багатство методів і прийомів, розроблених в різних психотерапевтичних школах: діалогічне спілкування, поведінкові методи, психодрама і рольове моделювання, репертуарні решітки Келлі, аналіз історії сім'ї, генограма, а також методи групової терапії. Для забезпечення зворотного зв'язку використовуються відеозаписи і такі психотехніки, як «соціограма в дії», «сімейна скульптура», «сімейна хореографія» (вони представляють собою щось подібне «живим картинок», коли члени сім'ї, вибираючи пози і розташування в просторі, намагаються зобразити свої взаємини в статиці або динаміці).

Багато в чому вибір методів і контактних технік визначається тим рівнем, на якому здійснюється консультаційний процес. Прийнято виділяти зовнішній і внутрішній рівні консультування.

Робота на зовнішньому рівні цілком достатня для вирішення неглибоко укорінених особистих і сімейних проблем. Вона часто застосовується на першій зустрічі (особливо при консультуванні сімейної пари). Тут широко використовуються технології створення допомагають відносин, розроблені в гуманістичній психології (К. Роджерс, Ф.Васілюк і ін.). Довірчі відносини, створювані при цьому, породжують відкритість, яка допомагає кожному члену сім'ї висловити все, що в нього на думці, і висловити свої справжні почуття. Це перший крок до прояснення проблеми, крок до себе самого і до іншої людини.

Використовуються на цьому рівні і різні техніки, розроблені в поведінкової психології. Зокрема, бихевиористская модифікація «контрактної терапії», коли подружжя домовляються винагороджувати один одного за ту поведінку, яку вони очікують від партнера.

На більш глибокому рівні (при роботі з проблемами Соза-залежності, перерозподілу влади і т.п.), коли необхідно вплинути на менш усвідомлені процеси, використовуються методи, розроблені в психоаналізі, гештальт терапії та психодрами.

Такий еклектизм цілком доречний, але лише за певних умов. По-перше, вибираючи засоби, необхідно пам'ятати відоме методологічне положення, яке Дж. Пол сформулював як питання: «Яка допомога, ким здійснюється і в яких умовах найбільш ефективна для цього клієнта з цими конкретними проблемами?» А по-друге - не забувати, що основним засобом психологічного консультування стає не та чи інша психотехніка, а особлива форма взаємовідносин в системі «психолог-клієнт», заснована на свідомому використанні базового двоєдиного механізму буття і розвитку особистості - ідентифікації - відокремлення (BCМухіна ). Саме ці взаємини створюють умови для переживання, об'єктивації, рефлексії та реконструкції образу світу клієнта і його окремих фрагментів в період консультацій і групових занять.

Сучасні підходи до сімейного консультування

Існує безліч концепцій сімейного консультування: від модифікацій фрейдівської психоаналітичної моделі до позитивної сімейної терапії Н. Пезешкіана. Однак останнім часом практики віддають перевагу інтегративним підходів, таких як системний і структурний.

Основоположники системного підходу (М. Боуен, С. Минухин, В. Сатир, К. Вітакер і ін.) Розглядають сім'ю не просто як об'єднання індивідуальностей, пов'язаних узами спорідненості, а як цілісну систему, де ніхто не страждає поодинці: сімейні конфлікти і кризи надають деструктивний вплив на всіх. Оскільки сім'я - це система, то не так важливо, який з її елементів змінюється. На практиці зміни в поведінці будь-якого з членів сім'ї впливають на неї і інші входять до неї підсистеми (інших членів сім'ї) і одночасно відчувають вплив з їх боку.

Надаючи допомогу родині у важкі періоди життя, не має сенсу займатися виявленням психоаналітичних причин конфлікту: набагато важливіше шляхом конкретних цілеспрямованих дій змінити відносини між її членами. При вдало обраної стратегії і тактиці роботи сімейна обстановка поліпшується у міру того, як виконуються рекомендації фахівця. Зміни ведуть до зрушень у механізмі функціонування сім'ї та сприяють зменшенню прояву симптомів психологічного неблагополуччя у одного або декількох її членів.

Які функції психолога при роботі з сім'єю? На чому буде сфокусовано його увагу в процесі консультування? Які засоби впливу стануть основними? На ці питання представить їли численних системних підходів до психологічної допомоги сім'ї відповідають в залежності від своєї теоретичної орієнтації.

Так, автор теорії сімейних систем М. Боуен стверджує, що члени сім'ї не можуть діяти незалежно один від одного, так як така поведінка призводить до внутрісімейної дисфункциональности. Це зближує його з системними терапевтами. Але є і відмінності: Боуен розглядає всі людські емоції і поведінку як продукт еволюції. Причому не індивідуальної, унікальною, а пов'язаної з усіма формами життя. Він розробив вісім тісно пов'язаних між собою концепцій, серед яких концепції диференціювання власного Я, емоційних трикутників, сімейних проекцій і ін. На його думку, механізм внутрішньосімейних стосунків аналогічний механізму функціонування всіх інших живих систем. Не випадково його концепція диф-ференціровкі власного Я так нагадує існуючі в науці уявлення про диференціювання клітини. Терапевти цієї школи вважають, що диференціювання власного Я в ході сеансів сімейної психотерапії веде до заспокоєння сім'ї клієнта, це сприяє відповідальному прийняттю рішень і ослаблення симптомів сімейної дисфункції. Роль консультанта в цій системі сімейного консультування наближається до позиції тренера: він навчає членів сім'ї диференціюватися у сімейному спілкуванні, осмислювати наявні у них способи взаємодії в сім'ї і освоювати більш продуктивні. При цьому психологу пропонується не підходити до сім'ї з готовими рекомендаціями, а вести спільний пошук. З цим важко не погодитися: спільний пошук дозволяє членам сім'ї освоїти продуктивні способи виходу з проблемних ситуацій, розвиває у них почуття суб'єктності і впевненості в своїх силах, що після ослаблення негативної симптоматики призводить до стійким змінам в житті сім'ї.

Боуен широко використовує у своїй теорії та практиці сімейної терапії уявлення про життєвий цикл сім'ї, а також вважає за необхідне враховувати національні особливості клієнтів.

Інший варіант роботи з сім'єю, який завоював широку популярність в світі, - структурна сімейна терапія С. Мінухін.

В основі цього підходу лежать три аксіоми.

Здійснюючи психологічну допомогу, необхідно брати до уваги всю сім'ю. Кожен із членів сім'ї має розглядатися як її підсистема.

Терапія сім'ї змінює її структуру і призводить до зміни поведінки кожного з членів сімейної системи.

Працюючи з сім'єю, психолог приєднується до неї, в результаті виникає терапевтична система, яка робить можливими сімейні зміни.

Сім'я постає як диференційоване ціле, підсистеми якого - окремі члени сім'ї або кілька її членів. Кожна підсистема (батьківська, подружня, дитяча) має специфічні функції і пред'являє до своїх членів певні вимоги. При цьому для кожної підсистеми необхідна певна ступінь свободи і автономії. Наприклад, для адаптації подружжя один до одного потрібна певна свобода від впливу дітей і внесемейного оточення. Тому важливого значення набуває проблема кордонів між сімейними підсистемами.

С. Минухин виділяє два типи порушення кордонів: перший - їх сплутаність, нечіткість, розмитість; другий - зайва закритість, яка веде до роз'єднаності членів сім'ї. Один з

цих типів порушення кордонів можна знайти в будь-який неблагополучної сім'ї. Так, виражена розмитість кордонів між матір'ю і дитиною призводить до відчуження батька. В результаті в родині починають функціонувати дві автономні підсистеми: «мати-дитина (діти)» і «батько». У дітей в цьому випадку гальмується розвиток компетентності в спілкуванні з однолітками, а у батьків існує загроза розлучення. А ось у сімей з роз'єднує межами, навпаки, порушена здатність до формування сімейного Ми. Члени сім'ї настільки роз'єднані, що не можуть задовольнити в сім'ї найважливішу з людських потреб - в довірі, теплі і підтримки.

Сплутана сім'я реагує на будь-які зміни швидко і інтенсивно, її члени як би заражають один одного своїм настроєм. А ось в байдужою сім'ї переважає відчуження, яке дитина відчуває як холод, безлюбой і може охарактеризувати свою сім'ю так: «У нас нікому ні до кого немає діла».

Описана класифікація і підхід до психологічної допомоги спрямовані, в першу чергу, на усвідомлення і подолання неадекватної близькості членів сім'ї, яка доходить до симбиот-чеський взаємозалежності, і допомагає кожному усвідомити і відбудувати кордону між собою та іншими.

Роль психолога в системі С. Мінухін розуміється так: йому пропонується приєднатися до сім'ї, на час як би стати одним з її членів. «Терапевтичний вплив на сім'ю, - пише він, - є необхідною частиною сімейної діагностики. Терапевт не може спостерігати сім'ю і ставити діагноз з боку »(С. Мінухін, 1978). «Входження» психолога в сімейну систему викликає «мінікрізіс», що має важливе значення: жорсткі ригідні зв'язки і відносини послаблюються, і це дає родині шанс змінити стан своїх «кордонів», розширити їх, а значить і змінити свою структуру.

С. Минухин виділяє сім категорій дій психолога по переструктурування сім'ї: це актуалізація сімейних моделей взаємодії; встановлення або розмітка кордонів; ескалація стресу; доручення завдань; використання симптомів; стимуляція певного настрою; підтримка, навчання або керівництво.

Не менш поширений ще один з варіантів системного підходу - стратегічна сімейна терапія (Дж.Хейлі, К. Маданес, П.Вацлавік, Л.Хоффман і ін.), Де основна робота терапевта спрямована на формування у членів сім'ї відповідальності один за одного.

Іноді в рамки стратегічного напрямку включають і варіант системної сімейної терапії, розроблений в міланській науковій школі. Однак тут у центрі роботи - виявлення і перетворення тих несвідомих «правил гри», які підтримують сімейне неблагополуччя. «Сімейні гри» (вперше вони описані в трансактном аналізі Еріка Берна) засновані на помилковому уявленні членів сім'ї про те, що можливо здійснювати односторонній контроль над міжособистісними відносинамив сім'ї, маніпулюючи іншими членами сім'ї. Робота психолога спочатку спрямована на виявлення тих реакцій членів сім'ї, які призводять до «зачеплення», яке здійснює сім'ю нездорової (діагностика), потім - на допомогу в осмисленні цих зачеплень і вироблення продуктивних способів взаємодії.

Ще один конструкт, який використовується для аналізу подружніх взаємодій, - уявлення про те, що в основі сімейних конфліктів лежить несвідома боротьба подружжя за владу і вплив, конкуренція і суперництво один з одним (у російському варіанті це можна виразити прислів'ям-питанням: «Хто в домі господар? »). Робота консультанта в цій моделі психотерапії сфокусована на встановленні балансу між подружжям, коли виграші або програші одного будуть компенсуватися виграшами чи програшами іншого.

Психоаналітичний (Н.Аккерман, К. Седжер і ін.), Когнітивно-поведінковий (Р.Дрейкурс, А. Елліс та ін.) Підходи в сімейної терапії в порівнянні з системним підходом більш тра-Діціон.

Аналіз численних теоретичних побудов і практики роботи сімейних консультантів породив яскраву і зручну для повсякденного вжитку типологію, де все численні системи роботи з сім'єю (в залежності від обраного психологом підходу до цілей роботи і розуміння власних функцій) розбивають на три групи: «провідні», « реагують »і« чистильники систем ».

«Провідні» терапевти авторитарні. Прагнучи створити здорові відносини в родині, вони впливають з позиції «супер-батька», який краще членівсім'ї знає, що для її членів добре або погано і активно діє. Це повністю позбавляє клієнтів від самостійних зусиль, знімає з них відповідальність. Справедливості заради відзначимо, що для людини або сім'ї, які звернулися за допомогою в період глибокої кризи, таке ставлення на початковому етапі консультативного процесу є не тільки потрібним, але і єдино можливим, тому що люди, тільки що пережили життєву катастрофу, нерідко знаходяться в стані вікової регресії, коли повертаються форми реагування, властиві переляканому безпорадного дитині. У разі роботи з такими клієнтами (сім'ями або окремими особистостями) консультант свідомо приймає «батьківську позицію» і обирає стратегію дородітельствованія, поступово «дорощуючи і довоспітивая», допомагаючи повірити в свої сили, знайти точку опори в собі, навчитися продуктивно взаємодіяти спочатку з самим собою , а потім і з оточуючими. Саме цей підхід представлений в даному раніше описі структурної сімейної терапії (С.Мінухін).

«Реагують» сімейні психотерапевти для того щоб домогтися позитивних змін в сім'ї, намагаються мобілізувати її власний внутрішній потенціал розвитку. Вони «включаються» в обстановку і атмосферу сім'ї, з якої проводиться робота. Таку терапію зручно виконувати вдвох: один із психологів дає втягнути себе в ситуацію, сімейну ситуацію (при цьому він найчастіше приймає на себе роль дитини), другий виступає в ролі спостерігача і тримається кілька більш відсторонено (як би поза сімейної системи).

Якщо згадати, що реагують психотерапевти теоретично орієнтуються насамперед на психоаналіз, то неважко зрозуміти і витоки такої роботи, і її сутність. Психоаналітичний підхід передбачає, що в своїй діяльності терапевт виконує обидві ці функції (і ідентифікацію з клієнтом, і відокремлення, відсторонення від нього). У процесі взаємодії з клієнтом він поперемінно то ідентифікується з ним, глибоко проникає в його проблеми, то відсторонюється від клієнта і його ситуації з метою об'єктивного судження. Тут же ці функції як би «розділені * між двома психологами.

«Чистильники систем» перш за все прагнуть навести порядок в правилах, за якими живе сім'я. Консультант намагається протидіяти неправильного поводження, змусити відмовитися від незрілих і патологічних форм поведінки. Цей метод характерний для стратегічної сімейної терапії та системної сімейної терапії міланської наукової школи (з одним з варіантів такого підходу ви можете познайомитися, прочитавши яскраві і талановиті роботи Вірджинії Сатир, які переведені на російську мову і неодноразово видавалися в нашій країні).

Консультування подружжя з міжособистісним проблемам

Як правило, сім'я звертається в психологічну консультацію у важкі періоди життя, коли відчувається напруга, порушуються взаємини між її членами, виникають конфлікти.

Аналізуючи проблеми, з якими подружжя часто звертаються в консультацію, дослідники (Ю.Е.Алешіна, В.Ю.Меновщіков) вважають найбільш типовими:

Різного роду конфлікти і взаємне невдоволення, пов'язані з розподілом подружніх ролей і обов'язків;

Конфлікти, проблеми, невдоволення подружжя через відмінності в поглядах на сімейне життя і міжособистісні відносини;

Сексуальні проблеми, невдоволення одного чоловіка іншим у цій сфері та їх взаємний невміння налагодити нормальні сексуальні відносини;

Складнощі і конфлікти у взаєминах подружньої пари з батьками одного або обох подружжя;

Хвороба (психічна або фізична) одного з подружжя, проблеми і труднощі, викликані необхідністю адаптації сім'ї до захворювання, негативним ставленням до себе і оточуючих самого хворого або членів сім'ї;

Проблеми влади і впливу в подружніх взаєминах;

Відсутність тепла в стосунках подружжя, дефіцит близькості й довіри, проблеми спілкування.

При всій зовнішній відмінності ці проблеми схожі: труднощі виникають у сфері відносин з іншою людиною. Однак ці проблеми - лише маркер неблагополуччя у внутрішньому світі людини (це можуть бути спотворені уявлення про чоловіка і жінку, їх обов'язки і бажаному поведінці, розбіжність між бажаним і реальним ставленням, негативне ставлення до себе і партнеру, що саморуйнується почуття провини, образи, страху, гніву і ін.).

Основна стратегія консультування при порушенні подружніх відносин

Ми підходимо до консультування з проблем відносин через дослідження специфіки суб'єктивного образу світу людини і реконструкцію тих чи інших його фрагментів.

Таке розуміння образу світу особистості близьке до поняття міфу в тому культурологічному сенсі, який придбав цей термін сьогодні (Е. Кассирер, С.Кріппер, А.Лобок, А.Лосєв і ін.). Ми визначаємо образ світу як індивідуальний міф людини про себе, інших людей, світі і свою долю в часі його життя і історичному часі. Це цілісне утворення самосвідомості, картина, яка існує на когнітивному і образно-емоційному рівні і регулює життєві відносини, поведінку, буття людини в світі. В якості центрального компонента образу світу виступає «образ Я» - система уявлень і відносин людини до себе (і всьому, що він вважає своїм) в часі життя і історичному часі. В якості інших структурних ланок образу світу виступають образ іншої людини (близького і далекого; чоловіки і жінки), образ світу в цілому, який на глибинному рівні виявляється в почутті онтологічної впевненості або невпевненості людини в світі. Цей міф змінюється з духовним і психічним розвитком особистості і служить внутрішньою основою для регуляції поведінки і здійснення життєвих виборів.

Саме реконструкція суб'єктивного образу світу особистості стає основною стратегією консультування. Це передбачає надання допомоги на всіх етапах формування нової системи відносин сім'ї і кожного з її членів до себе, іншим, світу в часі свого життя від моменту звернення за психологічною допомогою до формування позитивних відносин членів сім'ї до себе, іншим, світу в цілому. Консультант супроводжує сім'ю в її нелегкому шляху від неблагополуччя до благополуччя. Він допомагає одному або обом подружжю усвідомити не тільки зовнішні, але і внутрішні причини порушення відносин; усвідомити свій образ світу або ті його фрагменти, які пов'язані з порушенням взаємодії; забезпечує психологічну підтримку; сприяє самопізнання і пізнання іншої людини; розвиває Емпа-тію (уміння встати на місце іншої людини і відчути його як самого себе) і рефлексивні здібності (здатність подумки вийти за межі безпосередньої ситуації взаємодії і подивитися на неї як би з боку). В результаті такої роботи клієнт отримує можливість пройти по обидва боки вулиці взаємодії, побачити і зрозуміти не тільки свої переживання, але і переживання іншої людини, починає краще розуміти мотиви, почуття, конфлікти (свої і іншої людини). Все це дає можливість реконструювати свій образ світу і освоїти нові, більш продуктивні моделі взаємодії і поведінки.

Способи організації процесу сімейного консультування

Сімейне консультування - це зовсім не обов'язково робота з усіма членами сім'ї одночасно. На різних етапах процесу в різних пропорціях можуть поєднуватися різні способи організації процесу сімейного консультування: спілкування з усією родиною, індивідуальне консультування одного з її членів, робота з подружньою парою, робота з нуклеарною сім'єю, тобто з сім'єю у вузькому сенсі цього слова (батько-мати-діти), робота з розширеною родиною (вона включає також прабатьків і тих близьких, які впливають на сімейні відносини: тітки, дядьки і ін.); робота з екосистемою або соціальною мережею.

Індивідуальна робота з одним з членів подружжя. В цьому випадку розвиваються класичні відносини «консультант-клієнт», однак і тут незримо присутній контекст сімейних відносин (в пам'яті і образах клієнта, в його малюнках і програються ситуаціях і т. П). Сім'я продовжує існувати «в плані уявлення, вторинного образу і може отримати тлумачення і оцінку пацієнта» (Н. Пезешкіан, 1994).

Якщо при індивідуальному консультуванні виникають сімейні проблеми або скарги на нерозуміння домочадців, то потрібно м'яко і ненав'язливо підвести клієнта до думки про те, що

безглуздо ставити собі за мету «змінити дружину або дітей і їх ставлення до мене». Однак можливо змінитися самому, продумати свою поведінку і свою роль в сім'ї, і тоді, швидше за все, близькі люди будуть ставитися по-іншому. Для цього цілком можливо використовувати прийом терапевтичних притч (Н. Пезешкі-ан і ін.). Наприклад, як би між іншим поставити запитання про те, чим відрізняється психолог від міліціонера, а потім з посмішкою пояснити, що якщо хто-небудь скаржиться міліціонеру на сусіда, то він розбирається з сусідом, а якщо скаржаться психолога, то він розбирається з самим скаржником.

Але є й інші випадки, коли успішне індивідуальне консультування одного з членів подружжя викликає опір іншого. Якщо консультується одна людина, а інший не хоче ніяких змін в сімейних відносинах (як то кажуть: «Ніколи добре не жили, так і починати не варто»), то виникає небезпека розбалансування емоційної динаміки сімейної системи. Домашні починають відчувати тривогу і можуть спробувати повернути людину до колишніх рольовим стереотипам, до саморуйнівної поведінки.

Як приклад наведемо випадок із практики.

Дружина одного з клієнтів (назвемо його Олександром) постійно дорікала йому за пияцтво. До психолога він прийшов один, оскільки дружина загрожувала розлученням. Від спільної консультації вона отказалась1 «П'єш ти, а не я. У мене все нормально і у психолога мені робити нічого ».

Однак коли по ходу консультування поведінку Олександра змінилося і він міг обходитися без спиртного, дружина зазнала гостру тривогу. Вона стала сама приносити додому спиртне і провокувати його «трішки випити». Їй це вдалося - відновився звичний сімейний трикутник «жертва-рятівник-переслідувач» Дружина продовжувала то скаржитися знайомим і родичам на «жах свого життя» і отримувати їх співчуття, то «рятувала бідолаху», «виховувала і карала» його позбавленням інтимної близькості і людського уваги.

Коли через рік, після повторного консультування, чоловік всерйоз припинив пити - шлюб розпався.

Більш оптимістичний прогноз з подібними проблемами - ситуація, коли подружня пара здатна з власної волі прийти до психолога. Уже сам такий прихід свідчить про те, що у них є установка на збереження спільного життя, а значить, є надія на зміни на краще. Завдання полягає в тому, щоб знайти позитивний потенціал подружньої пари, такий необхідний для виходу з кризової ситуації і реконструювати сімейні відносини.

Робота з подружньою парою. У цьому випадку чоловік і дружина приходять на консультацію разом, їх поведінка робить наочними звичні моделі взаємодії один з одним. Консультант може безпосередньо підвести їх до усвідомлення конфліктних, непродуктивних форм взаємодії. В ході роботи з парою можна розглянути складну життєву ситуацію з різних точок зору, допомогти подружжю знайти новий погляд на життєві труднощі та свою роль в їх подоланні, а потім знайти нові, більш продуктивні способи взаємодії і вирішення складних питань. Однак все не так просто: на першому етапі роботи подружня пара може доставити консультанту чимало занепокоєнь і поставити під загрозу саму можливість консультування.

Труднощі роботи з подружньою парою

Вести прийом, в якому беруть участь двоє клієнтів (та ще конфліктуючих між собою), набагато важче, ніж консультувати одного. Хоча робота з двома чоловіками і є більш ефективною, її результати не носять такого глибокого характеру, який можливий при індивідуальному консультуванні: тут рідше зачіпаються ті глибинні проблеми, які лежать в основі подружніх розбіжностей. Для того щоб налаштувати подружжя на спільну роботу, організувати і направити конструктивний діалог, від консультанта потрібні особливі навички і вміння.

Конструктивний діалог по праву вважається найбільш ефективним методом роботи з подружньою парою або родиною в цілому на початкових стадіях консультування. Організація конструктивного діалогу включає три етапи: підготовчий, переговори і прийняття компромісних рішень.

Особливо важливий перший - підготовчий етап, його задача - знайти точки дотику і переформулювати мети подружжя. Як правило, у конфліктуючих сторін (особливо у перед- розвідний ситуації) ці цілі не збігаються: адже вони «дивляться в різні боки». Успішно проведене переформулювання цілей полягає в перенесенні акцентів з формальних вимог подружжя один одному, потоку скарг і образ на чисто людські контакти. На цьому етапі психолог спрямовує зусилля на те, щоб перетворити пару, яка прийшла нерідко з нереалістичними очікуваннями, в активних, відповідальних учасників процесу: він встановлює довірчі відносини, пояснює принципи партнерського спілкування і т. П.

Тільки після цього можна переходити до другого етапу - переговорам. Конфліктуючі сторони починають зустрічатися в ролі повноправних партнерів, а психолог керує цими зустрічами, виконуючи роль посередника, фасилітатора, моделі партнерських відносин. В результаті поступового обміну думками, почуттями і побажаннями, участі в рольових іграх і спеціально змодельованих ситуаціях взаємодії подружжя переходять до третього етапу - прийняття компромісного рішення.

Особливо складно складається ситуація на початкових етапах консультування: присутність другого члена пари так чи інакше ускладнює встановлення терапевтичного контакту, негативно впливає на хід бесіди. Подружжя можуть перебивати один одного, вступати в переговори і сперечатися, прагнучи доспорілісь, щось пояснити або довести один одному. Часом може виникнути і зовсім парадоксальна ситуація: в якийсь момент конфліктуючі подружжя може раптово об'єднатися і ... спільно виступати проти консультанта. Можлива і зворотна реакція: присутність партнера призводить до того, що чоловік або дружина стають мовчазними, кожен з них чекає, що інший почне розмову і скаже щось важливе.

Перш ніж переходити до опису стратегії і тактики консультування сімейної пари, відзначимо, що можливі принаймні два варіанти приходу в консультацію: подружжя разом чи одного з них зі скаргами на себе або партнера. Найпоширеніший варіант - це останній.

При формулюванні скарг суб'ектнийлокус (тобто на кого скаржиться клієнт) може придбати наступні варіанти:

перший скаржиться на другого;

перший і другий скаржаться на третю;

перший і другий спільно хочуть в чомусь розібратися;

перший скаржиться на себе, другий хоче йому помочь1.

Основне завдання консультанта на першому етапі - встановити контакт з клієнтом (ами) і розібратися в тому, що саме привело його або їх на прийом. Однак уже на початку бесіди з подружжям можливі серйозні труднощі. Часом чоловік і дружина прагнуть не так викласти суть проблеми, скільки продемонструвати провину і недоліки іншого, згадуючи все нові і нові гріхи партнера, звинувачуючи і перебиваючи один одного.

Як в цьому випадку повинен надійти консультант? У такій ситуації слід ввести правила поведінки в консультації, пропоз ожів- подружжю говорити по черзі і коментувати слова партнера тільки тоді, коли на це буде дано час.

Початковий етап роботи з парою може бути спільним, коли консультант і клієнти намагаються вести спільну розмову, або роздільним. Спільний варіант бесіди цілком доречний в другому, третьому і, можливо, в четвертому випадку. На першій же зустрічі, коли один клієнт скаржиться на іншого, доцільніше вислухати скарги по черзі. Один з подружжя залишається з консультантом, а другий чекає своєї черги за порогом кабінету.

На другому етапі консультант виступає як психологічний посередник. Він стежить за діалогом і при необхідності втручається, направляючи його.

Психотехнічні прийоми, використовувані психологом в консультуванні подружньої пари, подібні до тих, які використовуються в індивідуальному консультуванні, т. Е. Консультант уважно слухає, періодично перефразовує і резюмує сказане. Однак перефразування часто спрямоване не на те, щоб показати клієнту, що консультант його розуміє і підтримує, а на те, щоб клієнта зрозумів його партнер.

Консультант направляє повторення фрази першої особи другого. Наприклад, при прийомі подружжя це може звучати так: «Свєта, ви зрозуміли те, що зараз сказав Сергій? Він говорив про те ... »(далі йде перефразування).

Основні вимоги до роботи з подружньою парою

Консультування подружньої пари має відповідати принципу гуманного ставлення до кожного члена сім'ї і сім'ї в цілому і віри в її сили; не переробка, а кваліфікована допомога і підтримка природного розвитку. Світ сім'ї є безумовну цінність. Консультант повинен приймати родину і її позиції і давати клієнтам відчути це.

Консультант слід поважати автономність сімейної діади, що звернулася за допомогою, її права на вільний вибір свого шляху розвитку (якщо, звичайно, її спосіб життя не загрожує життю і здоров'ю дитини). Пам'ятайте: консультування ефективно тільки тоді, коли воно сприяє підтримці, збереженню і позитивному розвитку сім'ї як цілісності.

Консультант здійснює індивідуальний підхід до сім'ї і кожному з її членів, спираючись при цьому на ресурси розвитку, які реально є у сім'ї. Консультування повинно здійснюватися в логіці позитивних можливостей розвитку сім'ї, а не штучно нав'язувати подружжю мети і завдання ззовні.

Здійснюючи консультування сімейної пари, психолог повинен дотримуватися принцип реалістичності: не намагатися «переробити сім'ю або кого-небудь з її членів», «забезпечити життєве благополуччя або працевлаштування». Він може лише підтримати в період подолання «розривів життя», допомогти подолати типове для кризових періодів відчуження від себе і світу, створити умови для виявлення внутрішніх ресурсів, що дозволяють «стати автором і творцем свого життя» і здобути більшу гнучкість у відносинах як між членами сім'ї , так і в стосунках сім'ї з «великим світом».

Уміння слухати і чути кожну зі сторін допомагає налагодити контакт, а значить, дає шанс на успішне консультування.

Консультуючи сім'ю, необхідно більш чітко структурувати процес прийому.

Робота з нуклеарною сім'єю, т. Е. З родиною у вузькому сенсі цього слова (батьком, матір'ю, дітьми). Переваги цього процесу полягають в тому, що сім'я приходить на консультацію в повному складі і тут під час нетривалої терапевтичної зустрічі буде в звичних для себе формах продовжувати ту саму життя, яким живе вдома, а отже, для сімейного діагнозу не буде потрібно спеціальних засобів.

Робота з нуклеарною сім'єю особливо доречна тоді, коли в родині спостерігається симптом психологічного неблагополуччя дитини. Під кутом зору системної сімейної психотерапії порушення в поведінці дитини сприймаються як ключ до «общесемейной болю», як свого роду повідомлення про кризові процеси, якими страждає вся родина. «Наскільки дитяче неблагополуччя очевидно, настільки стоїть за ним общесемейная дисфункція закамуфльована, прихована в глибоких схованках сімейного життя. І природно, цей завжди прикрий дитячий недуга, що заподіює стільки незручностей дорослим, не був би так завзятий, якби в якомусь сенсі не був потрібним, "корисним" для сім'ї як цілісності, не працював би на неї, тобто не володів би якоїсь "умовної желательностью", утримуючи сім'ю від розпаду і в той же час дозволяючи зберегти status quo дефектних відносин »(Т.В.Снегірева, 1991).

Робота з розширеною сім'єю, в яку входять не тільки мати, батько і діти, а й інші близькі люди (бабусі, дідусі, дядьки, тітки та інші члени сім'ї, які впливають на її життя і систему відносин).

Робота з екосистемою. У процесі консультування враховуються, включаються в якості проміжних змінних зовнішні контакти і соціальні інститути.

Працюючий з сім'єю консультант повинен бути гранично обережним. Перш за все йому необхідно враховувати, що общесемейная дисфункція, як правило, закамуфльована і прихована в глибоких схованках сімейного життя: часто подружжя говорить, думають, міркують і навіть вірять на одному рівні, а взаємодіють, відчувають, переживають - на іншому, що утворює як

б приховану інфраструктуру їх життя. Кожен крок психолога по цій terra incognita може наштовхуватися на опір членів сім'ї. Для фахівця, що консультує родину, завжди залишається відкритим питання: як далеко можна заходити, взаємодіючи з сімейної реальністю, спресовуючи в короткому кількості зустрічей той психологічний досвід, на придбання якого саме життя зазвичай відводить місяці і роки.

Наприклад, в кризові періоди життя нерідко спостерігається алкоголізація глави сімейства. Однак в цьому випадку не має сенсу працювати лише з самим главою сімейства: алкоголізація часто лише симптом, показник сімейного неблагополуччя, наявності дисфункціональних сімейних відносин. Справа в тому, що алкоголь - це наркотик, що викликає відчуття теплоти, безпеки і комфорту. У сім'ї, де дружини або надмірно авторитарні, або холодно-стримані, алкоголь «заміщає» багато функцій, традиційно приписувані сім'ї (захищеність, довіра, тепло, близькість). Крім того, алкоголь часто стає для чоловіка «домашнім способом» хоч якось розслабитися і піти від життєвих проблем. Отже, необхідно розглядати алкоголізацію як показник нестачі емоційної підтримки і працювати не тільки з самим питущим чоловіком, але і з існуючими сімейними відносинами, правилами і переконаннями, змістом поведінки членів сім'ї по відношенню один до одного.

Який би варіант взаємодії Я вибрав психолог для консультування звернулася за допомогою сім'ї, важливо, щоб він спирався на позитивні ресурси її членів, прагнув підтримати і розвинути кращі почуття і здібності батьків і дітей. Тільки такий підхід здатний запобігти тяжким конфлікти і порушення.

Консультування з приводу складнощів взаємин з дітьми

Не рідше, ніж з проханням про допомогу у відновленні сімейних відносин, подружжя звертаються в консультацію зі скаргами на складності відносин з дітьми найрізноманітніших вікових груп - від дошкільнят до студентів і старше. Причому це діти, у яких відсутні будь-які відхилення, але є найбільша проблема - відносини з власними батьками, нерозуміння, що доходить до відчуження.

Найбільш типові скарги на постійні конфлікти з дитиною, на непослух і впертість дітей (особливо в кризові періоди); неуважність; неорганізованість поведінки; брехливість (за яку приймають як «псевдоложь», тобто дитяче фантазування, так і брехня для порятунку, зі страху бути покараним, впертість, нетовариськість, неповагу до батьків, непокору, грубість ... Список цих «гріхів» можна продовжувати до нескінченності.

Що робити психологу-консультанту на етапі роботи зі скаргою і запитом?

Перш за все - наповнити скаргу-запит конкретним змістом (які саме поведінкові ситуації стали основою звернення).

Забезпечити «стереоскопичность» погляду на ситуацію (і погляд на неї батьків, і погляд дитини, і матеріали психодіагностики).

У будь-якому випадку психолог повинен бути на боці дитини. Його робота полягає не в підтвердженні наявності «негативного» риси в дитини (чого в ряді випадків тільки і чекає батько), а у висуванні спільно з батьком гіпотези про історію його розвитку, його можливості та шляхи подолання конфліктних відносин з батьками).

Причини порушення дитячо-батьківських відносин - це перш за все невміння зрозуміти дитину, вже допущені помилки виховання (не зі зла, а в силу обмеженості і традиційності уявлень про виховання) і, звичайно, настільки типова для останніх роківпобутова і особистісна невлаштованість самих батьків.

В цілому в психологічному консультуванні з приводу складності відносин з дітьми доцільно виділити три органічно пов'язаних напрямки.

1. Підвищення соціально-психологічної компетентності батьків, навчання їх навичкам спілкування і вирішення конфліктних ситуацій.

2. Психологічна допомога дорослим членам сім'ї, яка включає як діагностику внутрісімейної ситуації, так і роботу щодо її зміни.

3. Психотерапевтична робота безпосередньо з дитиною.

Головним об'єктом впливу стає сфера свідомості батьків, система стереотипів, що склалися, форми взаємодії в родині (А. С. Співаковська). Саме тому для багатьох батьків надзвичайно важливо поєднання першого і другого напрямку роботи. Перш за все - робота з подолання педагогічних, виховних стереотипів.

Один з них - стереотип насильницького впливу на дитину, яка, як би в насмішку, батьки називають вихованням.

Для багатьох російських тат і мам може здатися безглуздою сама думка про те, що годувати дитину через силу, вталківая через щільно стиснуті зуби ложку з кашею, - це жорстоке насильство над дитиною. Цей жест турботи залишає діру в символічних межах тілесності дитини, порушує його цілісність і ... формує майбутню жертву, вже готову змиритися з проникненням іншої людини в її особистий простір.

Разом з тим ефективна комунікація з дитиною покоїться на трьох китах: безумовному прийнятті; визнання того, що дитина відчуває; надання йому вибору. це - найважливіше відкриттягуманістичної і психоаналітичної психології (К. Роджерс, Х.Джайнотт, А.Фабер і ін.). Просвітницька робота з батьками і повинна бути спрямована, з одного боку, на подолання непродуктивних стереотипів і прийняття ідей виховання людини з почуттям власної гідності, а з іншого - на освоєння адекватних цим ідеям способів взаємодії з дітьми.

Перший крок, який може (і повинен) зробити назустріч дитині дорослий, - це «прийняти його і приєднатися до нього», припустити (не більше того!), Що дитина прав у своїй установці по відношенню до оточуючих людей, якою б вона, ця установка, не була.

Другий - створити досвід справді людяних відносин з дитиною. Адже рушійна сила розвитку дитини - це афективні відносини його з тими людьми, які турбуються про неї; умова осмисленості його особистого існування - це розділяється з іншими людьми життєвий досвід. В основі ж порушення розвитку особистості, агресивності, жорстокості, в рівній мірі властивих дітям і дорослим, лежать не тільки конфлікти, але і нестача емоційного тепла в ранньому віці. Необхідно глибоко зрозуміти внутрішній світдитини і створити досвід «корригирующей турботи», заповнити недодане дитині тепло, відігріти його душу.

Проведені в руслі психоаналітичної педагогіки дослідження (К. Бютнер, Е. Джил, М. Ледер і ін.) Встановили: відсутність емоційного тепла, образи, жорстокість, яку зазнав дитина, надають на всю його подальше життя доленосний вплив. Діти, які пережили жорстоке поводження, виростають недовірливими, вразливими. У них спотворено ставлення до себе та інших, вони не здатні до довіри, занадто часто не в ладу з власними почуттями, схильні до жорстоких відносин з оточуючими, як би знову і знову бажаючи помститися їм за свій досвід принижень.

Ще один важливий момент консультування з проблеми дет-ско-батьківських відносин: при аналізі кожної конфліктної ситуації допомагати батькові чи матері проходити по обидва боки вулиці виховує взаємодії, дивитися на те, що трапилося очима і дорослого, і дитини. При цьому важливо задавати собі питання: що в історії розвитку моєї дитини могло привести до агресивної поведінки? Чи могла спровокувати спалах гніву створилася ситуація? Який «внесок дорослого» в виникнення конфлікту? Тільки так ми навчимося розуміти хоча б щось з того, на що ми хочемо вплинути. Якщо заглянути в «душевне підпілля» дітей і батьків, ми побачимо «пекло» взаємних образ і психічних травм, любові і ненависті, які «однаково мітять життєвий шлях людини».

Дослідження природи агресивної поведінки (К. Бютнер, В. А. Горянин, Е.В.Ольшанская і ін). показали: в основі будь-якого конфлікту, невмотивованого, на перший погляд, вибуху агресії дитини лежить страх. Всі численні страхи (перед смертю, суспільством і окремими його представниками, особами протилежної статі, перед своїми забороненими, з точки зору моралі, почуттями) властиві і дитині, і виховує його дорослому. Виникають же вони на основі пережитого негативного досвіду: пам'ять про нього актуалізується в боязнь бути травмованим, скривдженим. Страх піддатися нападу в ситуації, в чомусь нагадує минулий досвід, трансформується в гнів, лють, архаїчне почуття злоби.

Перший крок до справді гуманного виховання - в розумінні дорослим суб'єктивного образу світу дитини, його почуттів і емоцій, в тому числі і тих, які в нашій культурі звикли вважати негативними; другий - в прагненні викоренити страх, створити відносини, вільні від страху, «коригуючий досвід турботи». Для цього необхідно відмовитися від маніпулювання поведінкою і репресивних заходів (позначки, зауваження, покарання та ін.) І звернутися до сфери почуттів і переживань дитини, навчитися розуміти дитину і взаємодіяти з ним.

Ідею коригуючого досвіду турботи легше проголосити, ніж реалізувати. На її шляху безліч перешкод. І перше з них - батьки, виховані в страху і несвободу. Саме тому в консультування батьків доцільно включати методи, що дають живе знання і розкріпачують їх власну емоційно-рефлексивну сферу, що дозволяють приймати себе і впевнено почувати себе у взаємодії з дітьми.

У процесі консультування батьків можливі дві тактики роботи:

перша - посилення когнітивного аспекту. Тут в основному розкриваються найбільш важливі питання виховання і психологічного розвитку дітей, подружніх взаємин та ін .;

друга - робота переважно з емоційної, чуттєвої стороною взаємин, пошук справжніх, неусвідомлюваних причин порушень у взаєминах. Особлива увага приділяється відносинам консультанта і клієнтів, а основним засобом часто стає рольове моделювання проблемних ситуацій і знаходження способів виходу з них. Нерідко використовується групова форма роботи, де умовою внутрішніх і зовнішніх

змін стає сама ситуація соціального впливу. Це виражається в наступному:

учасники групи схильні до впливу керівника і інших учасників групового процесу;

учасники ідентифікуються один з одним і керівником групи;

кожен з учасників присвоює груповий досвід через роботу з власними і чужими емоційними проблемами.

На заняттях особливе місце відводиться аналізу сімейних відносин, прийомів і методів виховання в прабатьківських родинах. Невід'ємною частиною занять є домашні завдання для батьків, знайомство з різними іграми і розкриттям психологічних аспектів тієї чи іншої гри.

Вибір тактики роботи обумовлений тривалістю консультування, освітою, віком клієнтів, типом сім'ї, яку вони представляють (повна або неповна), готовністю батьків до майбутньої внутрішньої роботі. Однак в процесі консультування тривалого, по типу психологічного супроводу, робота, як правило, набуває інтегративний характер: у фокусі уваги консультанта перебувають обидві сторони, хоча і в різному ступені на різних етапах роботи.

Ці тактики можна використовувати в установах соціального захисту.

Запитання і завдання

1. Охарактеризуйте основні підходи до сімейного консультування.

2. Розкрийте основні стадії процесу консультування.

3. Опишіть методи і прийоми, які використовуються в сімейному консультуванні.

4. Охарактеризуйте основні підходи сімейного консультування.

5. Назвіть основні типи практики роботи сімейних консультантів.

6. У чому полягають основні вимоги до роботи з подружньою парою?

7. Назвіть особливості консультування з приводу складнощів взаємин з дітьми.

теми рефератів

1. Індивідуальне психологічне консультування.

2. Сімейне консультування.

3. Консультування подружньої пари.

4. Сімейний консультант: особистість і діяльність.

Альошина Ю. Є. Індивідуальне та сімейне психологічне консультування. - М., 1994.

Байярд Р., Байярд Дж. Ваш неспокійний підліток: Практичний посібник для зневірених батьків. - М., 1991.

Бурменская Г. В., Карабанова О. А., Лідері А. Г. Статево-психологи-чеський консультування: Проблеми психічного розвиткудітей. - М., 1990..

Винникотт Д. Розмова з батьками. - М., 1994.

Вітакер К., Бамберрі В. Танці з сім'єю. - М., 1997..

Гіппенрейтер Ю.Б. Спілкуватися з дитиною ... Як? - М., 1997..

Джайнотт Х.Дж. Батьки і діти. - М., 1992.

Лосєва В. К., Лун'ков А. І. Розглянемо проблему. - М., 1995.

Нельсон-Джоунс Р. Теорія і практика консультування. - СПб., 2000..

Оклендер В. Вікна в світ дитини: Посібник із дитячої психотерапії. - М., 1997..

Сатир В. Як будувати себе і свою сім'ю. - М., 1992.

НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ДЛЯ ВУЗІВ

ОСНОВИ

ПСИХОЛОГІЇ СІМ'Ї

І СІМЕЙНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ

Під загальною редакцією М.М. Посисоева

Допущено Міністерством освіти

для студентів вищих навчальних закладів, що навчаються

за спеціальностями 031000 «Педагогіка і психологія»,

031300 «Соціальна педагогіка»

Москва

УДК 159.922.1 (075.8) БВК 88.37я73 Про 75

Жедунова Л.Г.: глава 6, Можаровская І.А .: Глава1 (параграфи 1.1,1.2,1.7 - спільно з Посисоевим М.М.); Посисоев Н.Н .: глава 1 (параграфи 1.1., 1.2., 1.7), глава 3, глава 4, глава 5 (спільно з Юрасової Е.Н.), глава 7, Юрасов-ва Е.Н .: глава 1 (параграф 1.6), глава 2, глава 5

рецензенти:

директор Інституту педагогіки і психології Ярославського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського, професор, доктор пед. наук М.І. Рожков;

професор Ярославського державного університетуім. П.Г. Демидова, доктор психологічних наук М.М. Кашапов

основипсихології сім'ї та сімейного консультування:

Про 75 Учеб. посібник для студ. вищ. навчань, закладів / За заг. ред.

М.М. Посисоева. - М .: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. - 328 с.

ISBN 5-305-00113-7.

Навчальний посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів, що спеціалізуються по психології і соціальної педагогіки. У ньому розкриваються основні психологічні закономірності шлюбу і сім'ї як особливого простору життєдіяльності. Систематизовано основні принципи і підходи до консультування сім'ї як живий, що розвивається. Основні феномени, проблемисімейних відносин розглядаються в логіці розгортання життєвих фаз розвитку сім'ї від дошлюбного залицяння до пізньої зрілості.

УДК 159.922.1 (075.8) ББК 88.37я73

© ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004

© Серія «Навчальний посібник для вузів» і серійне оформлення.

ТОВ «ІздательствоВЛАДОС-ПРЕС», 2004 © Художнє оформлення. ТОВ «Видавництво

ВЛАДОС-ПРЕСС », 2004 ISBN 5-305-00113-7 ® Макет. ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕСС», 2004

навчальне видання

Жедунова Людмила Григорівна, Можаровская Ірина Олександрівна, Посисоев Микола Миколайович, Юрасова Олена Миколаївна

ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ СІМ'Ї ТА СІМЕЙНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ

Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів

редактор Н.В. Меншикова;художник обкладинки Про А. Філонова;макет і верстка О.Н. Ємельянової;коректор Т.О. Кудінова

Віддруковано з діапозитивів, виготовлених ТОВ «Видавництво ВЛАДОС-ПРЕС».

Ліцензія ВД № 00349 від 29.10.99.

Санітарно-епідеміологічний висновок

№ 77.99.02.953.Д.006153.08.03 від 18.08.2003.

Здано в набір 15.03.03. Підписано до друку 10.09.03. Формат 60x90 / 16. Друк офсетний. Папір газетний. Ум. печ. л. 20,5. Тираж 10 000 екз. Замовлення № Я-850

«Видавництво ВЛАДОС-ПРЕС». 119571, Москва, просп. Вернадського, 88,

Московський педагогічний державний університет.

Тел. 437-11-11, 437-25-52, 437-99-98: тел. / Факс 735-66-25.

E-mail: [Email protected] http://www.vlados.ru

Державне унітарне підприємство трафіческо-видавничий комплекс «Идел-Пресс». , Республіка Татарстан, м.Казань, вул. Декабристів, 2.

ЗМІСТ

ВСТУП 4

ГЛАВА 1
СІМ'Я ЯК ОБ'ЄКТ психологічного ДОСЛІДЖЕННЯ І ВПЛИВУ 4

1. ПСИХОЛОГІЧНИЙ ЗМІСТ ПОНЯТТЯ «СІМ'Я» 5

2. СІМ'Я ЯК ПРОСТІР ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ 6

3. СІМ'Я ЯК СОЦІАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ І МАЛА ГРУПА 11

Співвідношення понять «шлюб» і «сім'я» 11

Сім'я як соціальний інститут 13

Сім'я як мала група 14

4. Функції СІМ'Ї 16

5. ТИПИ СІМЕЙ 23

6. СУЧАСНІ ТЕНДЕНЦІЇ У РОЗВИТКУ СІМ'Ї 41

7. етнічних та конфесійних ОСОБЛИВОСТІ СУЧАСНИХ СІМЕЙ 48

Контрольні питання 55

література 56

ГЛАВА 2
Життєвий цикл СІМ'Ї 58

1. ЗАГАЛЬНІ ПОНЯТТЯ 58

Визначення поняття «життєвий цикл сім'ї».
Стадії життєвого циклу 58

Завдання розвитку сім'ї. Стадії батьківства 60

2. ЕТАП дошлюбних залицянь 61

Завдання розвитку на етапі дошлюбного залицяння 61

Психологія закоханості і любові 65

Мотиви вибору шлюбного партнера 74

3. МОЛОДА СІМ'Я 75

Формування внутрісімейної комунікації 75

Шлюбна угода - психологічний зміст 81

Основні види шлюбних сценаріїв 82

Типи психологічних відносин в шлюбі 84

Типи сексуальних стосунків у шлюбі 87

4. СІМ'Я З МАЛЕНЬКИМ ДИТИНОЮ 88

Підготовка сім'ї до народження дитини 88

Криза першої вагітності 89

Зміни в сім'ї в зв'язку з народженням дитини 95

5. зрілого СІМ'Я 98

Психологічні проблеми зрілого шлюбу 98

Зміна відносин з дітьми 99

Зміна відносин між подружжям.

Психологія зради, ревнощів 103

Зміна відносин з прабатьками 108

6.СЕМЬЯ СО ДОРОСЛИМИ ДІТЬМИ (ДОГЛЯД ДІТЕЙ ІЗ СІМ'Ї) 110

Реконструкція подружніх відносин 110

Особливості внутрісімейної комунікації з дорослими дітьми 114

Освоєння нових сімейних ролей - бабусі й дідусі 115

7. ШЛЮБ У старості 116

Зміни в житті родини в зв'язку з виходом на пенсію 116

Реакція на смерть чоловіка і проживання вдівства 116

Контрольні питання 118

література 118

ГЛАВА 3
ПРОБЛЕМНА СІМ'Я 120

1. ВИЗНАЧЕННЯ ПОНЯТТЯ «ПРОБЛЕМНА СІМ'Я» 120

2. СІМ'Я З ХВОРИМ ДИТИНОЮ 121

3. СІМ'Я З ПОРУШЕННЯМ внутрішньосімейних КОМУНІКАЦІЇ 122

4. СІМ'Я - дисгармонійний СОЮЗ. 123

5. СІМ'Я В РОЗЛУЧЕННЯ 126

6. НЕПОЛНАЯ СІМ'Я 129

7. СІМ'Я АЛКОГОЛІКІВ 130

8. Повторний БРАК 131

Контрольні питання 133

література 133

ГЛАВА 4
ДИТИНА В СІМ'Ї. ВПЛИВ ПОРУШЕНИХ СІМЕЙНИХ ВІДНОСИН НА ПСИХІЧНЕ РОЗВИТОК ДИТИНИ 134

1. ТИПИ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ 134

2. Батьківські директиви 137

3. РОЛІ ДИТИНИ В СІМ'Ї 140

4. материнської депривації 141

5. ПСИХОЛОГІЧНІ МЕХАНІЗМИ ФОРМУВАННЯ ДИТИНИ-невротика 142

З точки зору відомого сімейного психолога Г. Навайтіс,визначення психологічної сутності сім'ї має співвідноситися з цілями дослідження сім'ї та цілями взаємодії психолога з сім'єю. Г. Навайтіс обговорює поняття сім'ї, яке доцільно досліджувати при консультуванні сім'ї психологом. Він пропонує ввести поняття сім'ї як малої групи, яка отримує професійну психологічну допомогу з боку фахівців. Зміст поняття «сім'я»розкривається через ряд положень.

сім'я- група, яка задовольнить потреби своїх членів.Ці потреби найбільш успішно задовольняються в унікальному взаємодії конкретних людей.

Головна особливість сімейного взаємодії - об'єднувати задоволення різних потреб.

• 
  Для задоволення пов'язаних з сім'єю потреб створюється структура сімейних ролей.
• 
  Сімейна структура і функції сім'ї закономірно розвиваються.
• 
  Психологічне консультування сім'ї допомагає узгоджувати і задовольняти потреби, пов'язані з сім'єю, оптимізувати сімейну структуру і сприяє розвитку сім'ї.
• 
  Потреба в консультуванні сім'ї зростає в моменти переходу сім'ї з одного етапу розвитку на інший.
• 
  Періодизація розвитку сім'ї може визначатися за сукупністю відносин, пов'язаних з сім'єю, і їх значимості.
• 
  На кожному етапі розвитку сім'ї існують специфічні завдання, без вирішення яких неможливо перейти на новий етап.

Відомий вітчизняний психолог В. Дружинінпропонує просту систему своєрідних координат, щодо яких відбувається самовизначення психолога у виборі сім'ї як об'єкта психологічного дослідження. Він говорить про те, що дослідницькі підходи до сім'ї можна розташувати на двох умовних шкалах:

• 
  «нормальна- аномальна сім'я »;
• 
  «ідеальна- реальна сім'я ».

Розглядаючи першу шкалу, Дружинін визначає поняття «нормальна сім'я» як родину, яка забезпечує необхідний мінімум добробуту, соціального захисту та просування її членам і створює потрібні умови для соціалізації дітей до досягнення ними психологічної і фізичної зрілості.Такою є родина, де відповідальність за сім'ю як ціле несе батько. Всі інші типи сімей, де це правило не виконується, Дружинін вважає аномальними.

В рамках другої шкали поняття "ідеальна сім'я"визначається як нормативна модель сім'ї, яка приймається суспільством і відбивається в колективних уявленнях та культурі, головним чином релігійної.

Мал. 1. Схема психологічних досліджень реальних сімей

Це, зокрема, означає, що психологічна структура нормативної православної сім'ї (в структуру входять особливості розподілу влади, відповідальності та емоційної близькості між батьком, матір'ю і дітьми) значно відрізняється від структури католицької, протестантської та мусульманської сімей. Типи ідеальних сімей досліджуються, головним чином, культурологами. під реальної сім'єюрозуміється конкретна сім'я як реальна група і об'єкт дослідження. Дружинін підкреслює, що при згадці сім'ї як предмета дослідження необхідно ясно усвідомлювати, про який тип сім'ї йдеться. Таким чином, психологи досліджують реальні сім'ї з точки зору їх відхилення від норми.

Діяльність соціальних інститутів спрямована на задоволення фундаментальних, життєво важливих соціальних потреб, до яких відносяться: комунікації в суспільстві, виробництво товарів і послуг і їх розподіл, відтворення членів суспільства і їх соціалізація, соціальний контроль і порядок, безпеку членів суспільства, соціальна стабільність. Зазвичай виділяють п'ять основних соціальних інститутів, що існують в будь-якому сучасному суспільстві: Сім'я, економіка, політика, освіта і релігія. Кожен з них спеціалізується на вирішенні принципово важливою для виживання і нормального функціонування суспільства проблеми.

Соціальні інститути утворюють ядро ​​нормативно-ціннісної структури суспільства. Вони обмежують або пригнічують такі дії людей, які не узгоджуються з відповідними стандартами поведінки.

Виступаючи істотним елементом структури суспільства, сім'я здійснює відтворення його членіві їх первинну соціалізацію.Ніяке інше об'єднання людей не володіє такою потужною здатністю самовідтворення. Завдяки народженню дітей сім'я не тільки розростається сама, але і підтримує безперервність людських поколінь, їх фізичну і духовну спадкоємність. Сім'ю можна вважати що відбулася тоді, коли чоловік і дружина, чоловік і жінка, беруть на себе відповідальність за життя своєї дитини, його економічний добробут і виховання.

Сім'я утворює первинну навколишнє середовище в розвитку індивіда. Вона формує у дитини уявлення про соціальні зв'язки і з моменту народження включає його в них. Сім'я значною мірою залучає дитину до основних загальнолюдських цінностей, Моральним і культурним стандартам поведінки. Система цінностей засвоюється дитиною, перш за все, завдяки його спілкуванню з батьками в перші сім років його життя. У сім'ї діти вчаться соціально-одобрюваного поведінки, пристосування до оточуючих, побудови взаємин, прояву емоцій і почуттів. Сім'я визначає можливості і обмеження особистих відносин дитини, а потім і дорослого з іншими людьми. Здатність членів сім'ї прийняти дитину як істоти з унікальними характеристиками в великій мірі впливає на його уявлення про себе самого.

Сім'я володіє серйозними перевагами в соціалізації особистості завдяки особливій психологічній атмосфері любові і ніжності, турботи і поваги, розуміння і підтримки. Величезне значення мають частота і безпосередність фізичних, емоційних і соціально-психологічних контактів дітей і батьків. Індивідуальний підхід до розвитку особистості дитини саме в родині стає реальністю. Чуйне та уважне ставлення дорослих до дитини дозволяє своєчасно виявити його здібності, підтримати інтереси і схильності.

Сім'я задовольняє індивідуальні потреби членів і в той же час регулює їх поведінку у відповідь на вимоги соціуму. Інститут сім'ї - найважливіший посередник у взаємозв'язку особистості і суспільства.Саме інститут сім'ї може протистояти як тоталітаризму, так і індивідуалізму. Тому і суспільство, і особистість обопільно зацікавлені в зміцненні сім'ї.

Одночасно сім'я прагне до підтримки своєї автономії, бореться за своє існування в соціумі. Для цього вона повинна мати засоби опору зовнішнім загрозам, наприклад, посилення контролю над сім'єю з боку держави. Надмірне втручання зовнішніх сил у сімейну систему порушує баланс відносин сім'ї і суспільства. Інститут сім'ї може виявитися в підпорядкованому становищі порівняно з іншими соціальними інститутами. Тому виникає потреба в просемейной політиці.

Інституційний характер сім'ї проявляється і в тому, що кожна окрема сім'я може бути зрозуміла тільки в зв'язку з іншими сім'ями. Зокрема, можна прогнозувати майбутнє конкретної сім'ї, спираючись на знання логіки розвитку багатьох тисяч інших сімей.

Суперечливі процеси в області шлюбно-сімейних відносин - зростання числа розлучень, неповних сімей та повторних шлюбів, зниження народжуваності та виховного потенціалу сім'ї і т. Д. - змушують фахівців міркувати про інституціональному кризісім'ї. Це проявляється в тому, що спочатку згуртоване єдність сім'ї як соціального інституту, що поєднував в собі батьківство, подружжя, спорідненість, починає розпадатися на окремі, незалежні від сім'ї частини (наприклад, батьки можуть не бути подружжям, а батько не пов'язаний з дітьми кровною спорідненістю і т. п.). Однак протягом багатьох століть інститут сім'ї демонстрував свою стійкість і навіть ригідність. По всій видимості, точніше буде говорити про зміну типів сім'ї як малої групи всередині соціального інституту сім'ї, про виникнення нових стилів сімейних відносин, про суттєві зміни в ціннісно-мотиваційної регуляції шлюбного поведінки.

Сім'я як мала група

Розуміння сім'ї як малої групи знаходить безліч своїх прихильників серед дослідників, і тим більше серед психологів-практиків, оскільки відкриває неоціненні можливості для надання психологічної допомоги сім'ї.

При всьому різноманітті визначень поняття «мала група» можна виділити основний його зміст. Мала група- це нечисленна за своїм складом соціальна група, члени якої об'єднані спільними цілями і завданнями і знаходяться в безпосередньому стійкому особистому контакті один з одним, що є основою для виникнення як емоційних відносин, Так і особливих групових цінностей і норм поведінки.

Перерахуємо основні ознакималої групи:

• 
  спільні цілі і загальна для всіх членів групи діяльність;
• 
  особистий контакт між членами групи;
• 
  певний емоційний клімат всередині групи;
• 
  особливі групові норми і цінності;
• 
  фізичний і моральний зразок члена групи;
• 
  рольова ієрархія між членами групи;
• 
  відносна незалежність (автономність) цієї групи від інших;
• 
  принципи прийому в групу;
• 
  згуртованість групи;
• 
  соціально-психологічний контроль поведінки членів групи;
• 
  особливі форми і способи управління груповою діяльністю з боку членів групи,

Це первинні ознаки малої групи. В ряд вторинних ознаквходять: конформністьчленів групи (ступінь поступливості на користь групового рішення), інтимність відносин, гомогенність(Однорідність за складом), стабільність групи, добровільність об'єднанняіндивідів в групу.

Як і раніше залишається відкритим питання про визнання за діадою права називатися малою групою. Вирішення цього питання є принциповим для психології сім'ї. Відомий американський соціальний психолог Д. Майерспропонує недвозначне визначення: група- це двоє або більше осіб, які взаємодіють один з одним, впливають один на одного довше декількох миттєвостей і сприймають себе як «ми». А.І. Антоновнаполягає на трактуванні сім'ї як малої групи з властивими їй властивостями, що не зводиться до властивостей індивідів або пар. В цьому випадку диаду «мати - дитина», що виникла після розлучення, слід сприймати як осколкові форму сім'ї.

Сім'я відноситься до розряду первинних груп. їй притаманні інтимні, лицем до лиця, відносиниміж людьми. Така група забезпечує процес первинної соціалізації і опосередковує входження індивіда в інші групи. Думки та подання членів первинної групи мають особливе значення в формуванні свідомості та самосвідомості дитини. Можна розглядати процес формування людського Я як результат соціальної взаємодії.

Первинна група є неформальним об'єднанням. Вирішальна роль в її виникненні і функціонуванні належить симпатії і антипатії людей, спільності їх інтересів, поглядів на життя, їх світовідчуття. У неформальних групах багато питань вирішуються спільно. Кожна неформальна група відрізняється своєю особливою, неповторною культурою. Є спеціальні значення, вирази, звернення і жести, що розділяються тільки всередині даного кола. Використовується своя символіка, зрозуміла, як правило, тільки тим, хто належить до цієї групи. Саме так складається своєрідний «мова сім'ї», освоїти який буває непросто новому члену сім'ї, що з'явився в ній, наприклад, в результаті повторного шлюбу. Таким шляхом формується міцне почуття «ми» - психологічна цілісність групи і прагнення її членів ідентифікувати себе з свідомістю і психологією групи, повністю поділяючи властиві їй погляди, цінності, ідеали.

Довірчий і інтимний стиль відносин може стимулювати більш чітке і відповідальне виконання членами групи своїх обов'язків.

Вітчизняний соціолог і філософ М.С. Комаровтак роз'яснює значення первинної групи для кожної людини:

• 
  тут індивід повністю розкриває себе в інтимно-довірчих відносинах, висловлює свої найпотаємніші думки і бажання;
• 
  вона дає можливість індивіду отримати особисте задоволення від спілкування з близькими за духом і світоглядом людьми;
• 
  спілкування і життєдіяльність в первинних групах дозволяють знімати стреси і напруги, тривоги, занепокоєння, якими страждає сучасна людина від надмірних соціально-психологічних перевантажень на роботі;
• 
  думка первинної групи вельми важливо для самооцінки індивіда, розуміння його реального статусу в суспільстві.

Первинні неформальні групи, в ряду яких сім'я займає провідне місце, складають мікросередовище життєдіяльності людини і у величезній мірі впливають на його поведінку.

Сім'я може виступати для індивіда в якості референтної групи. Це поняття використовується в двох випадках:

• 
  для позначення групи, яка мотивує індивіда бути прийнятим в ній. З цією метою індивід підтримує свої установки відповідно до того, що, на його погляд, вважається загальноприйнятим в групі. Група встановлює стандарти і винагороджує того, хто їм слід;
• 
  референтна група служить своєрідним еталоном, зразком або відправною точкою для порівняння і оцінки індивідом себе або інших.

Сім'я може і не бути референтною групою. Наприклад, для підлітка тими особами, чиєю думкою і оцінкою він особливо дорожить, служать часом не батьки, а його кумири - музиканти, актори, спортсмени та т. П. Під впливом авторитетної особи підліток може вдатися і до протиправних дій. Цим можна пояснити і факти вчинення злочинів дітьми з благополучних сімей: Група однолітків, будучи референтної, може схвалювати подібний вчинок; хуліганство сприймати як сміливість, крадіжку - як підприємливість.

До референтної групи належать далеко не всі люди з найближчого оточення навіть в первинних групах, а лише вузьке коло «значущих інших». Для емоційного благополуччя суб'єкта і попередження відхилень у його поведінці важливо, щоб члени сім'ї входили в число тих, чиїм переконанням і поглядам він особливо довіряє і чия бездоганна репутація може служити для нього прикладом.

4. Функції СІМ'Ї

Зміст життєдіяльності сім'ї може бути зрозуміле через опис основних функцій, на реалізацію яких сім'я орієнтована. У ряді функцій, властивих сім'ї на певному етапі її історичного розвитку, виявляє себе її специфічне цільове призначення як малої групи і соціального інституту. Виконання цих функцій забезпечується рольовим співпрацею всіх членів сім'ї, і перш за все подружжя.

Активність сімейної системи, що приводить до досягнення відповідного корисного результату, є багатоаспектною і різноспрямованою. Шлюб не можна звести до сексу. Він зумовлює весь спосіб життя: праця, життєві радості, печалі. Сумісність чи несумісність партнерів може бути належним чином оцінена лише в межах сім'ї, а єдиної поведінкової системи з домінуючими цінностями і певним організаційним паттернів. Крім сексуально-еротичної, мають значення інші функції сім'ї, пов'язані з безпекою, вихованням дітей, соціальним навчанням, а також розвитком кожного з партнерів окремо і подружньої пари в цілому. Подружню адаптацію слід розглядати в більш загальній системівзаємин, що відображають індивідуальні зв'язку кожного з партнерів з батьківською сім'єюі соціальним оточенням в цілому.

У науці про сім'ю пильну увагу приділяється аналізу функцій сім'ї.

• 
  Психологи найчастіше приписують родині такі функції.
• 
  Породження і виховання дітей.
• 
  Збереження, розвиток і передача наступним поколінням цінностей і традицій суспільства, акумулювання та реалізація соціально-виховного потенціалу.
• 
  Задоволення потреб людей у ​​психологічному комфорті та емоційної підтримки, почутті безпеки, відчутті цінності і значущості свого Я, емоційному тепла і любові.

29

• 
  Створення умов для розвитку особистості всіх членів сім'ї.
• 
  Задоволення сексуально-еротичних потреб.
• 
  Задоволення потреб у спільному проведенні дозвілля.
• 
  Організація спільного ведення домашнього господарства, поділ праці в сім'ї, взаємодопомога.
• 
  Задоволення потреби людини в спілкуванні з близькими людьми, у встановленні міцних комунікацій з ними.
• 
  Задоволення індивідуальних потребах в батьківстві або материнстві, контактах з дітьми, їх вихованні, самореалізації в дітях.
• 
  Соціальний контроль за поведінкою окремих членів сім'ї.
• 
  Організація діяльності щодо фінансового забезпечення сім'ї.
• 
  Рекреативная функція - охорона здоров'я членів сім'ї, організація їх відпочинку, зняття з людей стресових станів.

сімейний психотерапевт Д. Фріменвикладає свою точку зору. Він вважає, що основними функціями, делегованих членам сім'ї її соціальним оточенням, є:

• 
  забезпечення виживання;
• 
  захист сім'ї від зовнішніх факторів;
• 
  турбота членів сім'ї один про одного;
• 
  виховання дітей;
• 
  створення фізичних, емоційних, соціальних і економічних передумов для індивідуального розвитку членів сім'ї;
• 
  підтримання їх тісних емоційних зв'язків один з одним;
• 
  соціальний контроль над поведінкою один одного.

Позиції фахівців з цього питання добре узгоджуються, наявні відмінності стосуються ступеня деталізації сфер життєдіяльності сім'ї.Наприклад, сексуально-еротична функція відділяється від репродуктивної зважаючи самостійної цінності людської сексуальності, провідну роль сім'ї в психосексуальном розвитку індивіда, а також автономізації сексуального і прокреативного поведінки.

В цілому, забезпечення сприятливого психологічного клімату, комунікації почуттів, взаємної моральної та емоційної підтримки, розуміння і прийняття членами сім'ї один одного часто називають психотерапевтичної функцією сім'ї. Функція організації дозвілля, по всій видимості, є складовою частиною рекреативной функції. У свою чергу, рекреативная функція розуміється як відновлення емоційно-енергетичних ресурсів завдяки комфортності сімейного спілкування, зближується за змістом і з психотерапевтичної, і з комунікативної. Функція сталості спілкування, з одного боку, має безпосереднє відношення до комунікативним аспектам сімейного життя; з іншого боку, вона відображає особливу потребу членів сім'ї відтворювати ситуації спілкування, надавати певний ритм внутрішньо сімейні взаємодії. Правомірність виділення функції духовного вдосконалення піддається сумніву. Литовський сімейний психолог Г. Навайтіспрямо говорить про те, що існує досить багато стабільних сімей, які не вирізняються ні умовами для самореалізації їх членів, ні високим рівнемїх духовності.

Погодившись з частотою згадування в літературі, окремо зупинимося на функції безпеки, феліцітологіческой і гедоністичної функції сім'ї. функція безпекимає на увазі охорону біологічного і соціального буття членів сім'ї, захист від фізичних і психологічних небезпек, що виходять від навколишнього світу. У ній виражається зацікавленість людей в довгостроковому виживанні, стабільності і впевненості в майбутньому. Сімейне життя підпорядкована певним розпорядком, регулюється нормами і правилами, що дозволяє застрахувати її від неприємних подій. А. Маслоурозглядав батьківські сварки, випадки фізичного образи, розлуку, розлучення і смерть в родині як моменти, особливо шкідливих для благополуччя дитини. Ці фактори роблять його оточення нестабільним, непередбачуваним і, отже, ненадійним.

Подібно до того, як дворічний малюк ховається за маму чи тата від поглядів незнайомців, людина будь-якого віку в хвилину небезпеки воліє бути поруч з близькими. У сім'ї ми відчуваємо цінність свого життя і черпаємо сили, щоб впоратися зі страхом, болем, хворобою. Поведінка в надзвичайних обставинах (таких, як війни, землетруси, повені і т. П.) Підтверджує готовність людей до самопожертви заради своїх рідних і близьких.

Шанси вижити на багато разів, якщо про нас хтось піклується. Функція безпеки проявляється і в тому, що сім'я внутрішньо противиться змінам і перетворенням, бачачи в них загрозу стабільності свого існування.

Феліцітологіческая функціявтілює в собі мрії і надії кожної людини на отримання сімейного щастя. У поняття «щаслива сім'я» люди вкладають різний зміст: для одних це спільність поглядів і взаєморозуміння, для інших - матеріальний достаток, для третіх - таланти і шкільні успіхи дітей. Символами сімейного щастя можуть бути і окрема квартира, і спільні подорожі мальовничими місцями, і день народження дитини, і радість зустрічі навіть після недовгої розлуки. Настільки різноманітні погляди об'єднані загальним уявленням про те, що щастя як стан повної вищої задоволення найчастіше переживається в колі сім'ї. У родині виконуються наші прагнення і бажання, компенсуються образи, нанесені оточенням, заохочуються наші здібності і досягнення. Члени сім'ї співпереживають удачам і радощів один одного. Почуття задоволення суб'єкт відчуває і тоді, коли вдається зробити щось хороше для своїх коханих.

Сімейне щастя - продукт колективної творчості. У сім'ї як системі неможливо, щоб хтось був щасливий або нещасливий ізольовано; переживання однієї людини так чи інакше зачіпають інших. Тому таке велике нехай буде прояв емпатії і дієвий характер любові: від спільних зусиль залежить бажаний результат справи.

В ідеалі сім'я виконує і гедонистическую функцію.Сама назва цієї функції вказує на те, що вона пов'язана із задоволенням потреби в фізичному і психічному комфорті. Перебуваючи в рідному домі, серед дорогих серцю людей, людина досягає спокійного і радісного стану душі. Всім добре знайоме відчуття насолоди смачною їжею, безтурботним відпочинком, невимушеній обстановкою під час сімейних свят, та й просто спільних обідів. Сімейне спілкування рясніє приємними відчуттями, фантазіями, роздумами. Дорослі отримують задоволення від того, що проводять час разом з дітьми. Прогулянки, ігри, атракціони, спортивні змагання, циркові та театральні вистави ... Список забав і розваг може бути величезним.

Купатися і ніжитися на сонечку, поїдати солодощі, борсатися в заметі, кататися з гірки і навіть прополювати грядку набагато веселіше всім світом, ніж поодинці. «В сім'ї і лінь солодка». Чи не тому любить вся сім'я годинами сидіти біля телевізора ?!

У людей, які виросли в неблагополучних сім'ях, є труднощі в умінні веселитися, розслаблятися. Сама думка про радощі життя може здатися їм недозволеною. Тим часом здатність бути розкутим, відходити від буденності, брати участь в грі, проявляти дотепність і почуття гумору - все це характеристики здорової особистості.

Будь-яка функція сім'ї по-різному проявляється на рівні індивіда та суспільства.З огляду на цю важливу особливість, можна досягти більшої повноти і точності аналізу сімейних функцій. Переконливий тому приклад - класифікація, запропонована М.С. Мацковская (Див. Табл. 1).

Аналіз сімейних функцій

Таблиця 1

Сфера сімейної діяльності	громадські функції	індивідуальні функції
репродуктивна	Біологічне відтворення суспільства	Задоволення потреб у дітях
Виховна	Соціалізація молодого покоління Підтримка культурної безперервності суспільства	Задоволення потреб у батьківстві, контактах з дітьми, їх вихованні, самореалізації в дітях
Господарсько-побутова	Підтримка фізичного здоров'я членів суспільства, догляд за дітьми та людьми похилого віку членами сім'ї	Отримання господарсько-побутових послуг одними членами сім'ї від інших
економічна	Економічна підтримка неповнолітніх і непрацездатних членів суспільства	Отримання матеріальних засобів одними членами сім'ї від інших (у разі непрацездатності або в обмін за послуги)
Сфера первинного соціального контролю	Моральна регламентація поведінки членів сім'ї в різних сферах життєдіяльності, а також регламентація відповідальності і зобов'язань у відносинах між подружжям, батьками і дітьми, представниками старшого і середнього поколінь	Формування і підтримка правових і моральних санкцій за неналежне поводження і порушення моральних норм взаємовідносин між членами сім'ї

Сім'я для багатьох є найважливішою річчю на землі. Теплий домашнє вогнище - місце, в якому подружжя жадають знайти спокій і умиротворення. Але іноді замість позитиву і спокою сімейне життя приносить лише взаємне розчарування і злість. Чому більшість пар відчуває стільки проблем при спільного життя? Яка причина такої великої кількості розлучень і нещасних шлюбів в сучасному суспільстві? Що потрібно робити, щоб створити щасливу сім'ю?

Розібратися в цих питаннях допоможе сімейна психологія. Цей розділ психології вивчає побудову гармонійних і глибоких відносин між членами осередку суспільства. Для початку давайте розберемося, що ж таке сім'я.

Що таке сім'я?

Сім'я - це група людей, пов'язаних родинними або шлюбними узами, що живуть по одним дахом, ведуть спільне господарство і мають спільний бюджет. Основою сім'ї зазвичай служать подружжя і їх діти. Однак нерідко молоді люди живуть разом з батьками одного з партнерів. Кожен з членів сім'ї має свої обов'язки, які він повинен виконувати заради загального блага.

Те, якою буде сім'я, визначається досить широким набором факторів. На це впливає як освіченість подружжя, так і їх культурний рівень. Також велике значення має вміння партнерів розуміти один одного, знаходити спільні рішення в конфліктних ситуаціях, проявляти турботу і терпіння.

Деякі причини нещасливого шлюбу

Багато хто скаржиться на те, що партнер, з яким вони створили сім'ю, не виправдовує їх очікувань. Виявляється, що дівчинка, яка страждала все своє дитинство через те, що її батько був злим, егоїстичним алкоголіком, вийшла заміж за такого ж негідника. Чому так сталося? Психологія сімейного життя стверджує, що основа подібних відносин закладається ще в дитячі роки.

Саме відносини між батьками створюють у дитини образ того, яким повинен бути шлюб.

Ось і виходить, що підсвідомо людина шукає партнера, схожого на одного зі своїх батьків, продовжуючи нескінченний цикл одних і тих же помилок. Адже діти таких людей створять свою сім'ю, спираючись на досвід батьків, продовжуючи негативні традиції своїх предків.

Ще одна проблема полягає в тому, що нерідко люди намагаються створити сім'ю, не впізнавши один одного як слід. Ними рухає пристрасть або несподівана вагітність. Але більшість подібних сімей розпадається в перший же рік спільного життя. Сімейна психологія вчить, що перш, ніж переводити відносини на такий серйозний рівень, потрібно як слід дізнатися партнера, прийняти його таким як є.

Любов в сім'ї

Спочатку при виборі партнера люди керуються сексуальною привабливістю людини, його зовнішніми якостями. Солодкі мови романтиків про божественну природу їх почуттів в більшості випадків - жалюгідна спроба прикрасити сувору дійсність. Лише після того, як між людьми утворюється міцний емоційний зв'язок і вони як слід дізнаються внутрішній світ один одного, виникає любов. Всі говорять, що сім'я будується на любові, але чому ж тоді так багато людей страждає від нестачі теплоти і взаєморозуміння?

Справа в тому, що рідко людини люблять просто за те, що він є, приймаючи всі його достоїнства і недоліки.

Зазвичай любов видається як заохочення за хороші вчинки, з погрозами позбавити її, якщо партнер не буде відповідати якомусь ідеальному зразком. Основи сімейної психології - любити свого партнера з усіма його якостями, поганими і хорошими. Замість того щоб постійно гризти чоловіка за його недоліки, краще зосередитися на перевагах, як можна частіше висловлюючи свою симпатію і турботу.

Психологія сімейного життя. Вирішення конфліктів

Ще одна проблема сімейного життя - неправильне вирішення конфліктних ситуацій. Найчастіше серйозні конфлікти або протиріччя в сім'ї вирішуються на користь одного з подружжя або не наважуються зовсім. Такий стан справ призводить до накопичення взаємного невдоволення і незадоволеності один одним. Сімейна психологія рекомендує разом вирішувати спірні або конфліктні ситуації, Прислухатися до чоловіка, поважати його або її думку. Таким чином у вас з'явиться навик спільної роботи, ви навчитеся взаємоповаги і перекладете свої відносини на новий рівень.

Психологія. сімейне консультування

Якщо проблеми в сім'ї не виходить вирішити своїми силами, але є причини для збереження шлюбу, то гарною підмогою може виявитися похід до сімейного психолога. Стороння людина зможе більш об'єктивно оцінити реальний стан речей, ніж розгнівані дружини.

Якщо ви зважилися-таки звернутися до фахівця, то будьте чесні з ним, лише тоді його допомога буде мати шанс на успіх.

Краще зверніться за допомогою до психолога, остерігайтеся сумнівних докторів, які практикують антинаукові, підозрілі методи. Якщо у вас є знайома подружжя, яким вже допомагав подібний фахівець, вислухайте їх відгуки і, якщо вони позитивні, зверніться до того ж людині.

Самостійне вирішення проблем

Якщо ви не хочете виносити сміття з хати, залучаючи сторонніх у свої відносини, то виникне необхідність самостійно розгребти психологічний сміття, накопичений роками спільного життя. Для цього і існує сімейна психологія. Сім'я розглядається в цій науці з усіх боків, створені сотні різноманітних методик по зміцненню шлюбних уз. Деякі з них перераховані вище.

Чимало важких періодів очікує кожну молоду сім'ю, але пройшовши їх разом, ви лише станете ближче один до одного. Народження дітей, старіння, поява онуків і багато інших етапи сімейного життя пройдуть як по маслу, якщо між подружжям досягнуто взаєморозуміння. Вирішуйте проблеми, що виникають у шлюбі, замість того щоб просто відкладати їх. Тоді одного разу ви станете членом гармонійної і щасливої ​​родини. Але поки у вас немає великого досвіду спільного життя, на допомогу до вас прийде сімейна психологія.