Аналіз вірша "Листопад" Буніна И. А. Урок по літературному читання тема: І. Бунін «листопад»

Іван Олексійович завжди відрізнявся яскравими ліричними описами рідної природи. У ній, такий простий і одночасно неосяжної, поет бачив суть всієї людського життя. Спостерігаючи за перебігом часу, за тим, як змінюються пори року, як йде дощ або м'яко падає сніг, ми віддаємо належне пишності природи. Всі наші життєві негаразди на час відходять на другий план. Саме через природу можна передати найглибші думки.

датування вірші

Перш ніж почати "Листопад" Буніна, необхідно сказати пару слів про те, коли воно було створено і опубліковано. Цікавить нас твір Івана Олексійовича Буніна належить до раннього періоду його творчості. Воно було написано в серпні 1900 року, коли поетові було 30 років. А в жовтні того ж року твір було надруковано в петербурзькому журналі "Життя" з підзаголовком "Осіння поема" і присвятою Максиму Горькому. Цей вірш Івана Олексійовича дав назву першому поетичної збірки цього автора, який з'явився в 1901 році. Збірник "Листопад" був удостоєний Пушкінської премії (в 1903 році). До кінця життя дорожив цікавлять нас твором Бунін.

"Листопад" - вірш, аналіз якого дозволяє виявити безліч цікавих особливостей, прихованих в ньому. Так само і сам автор знаходить в осені то, що відкривається лише уважному погляду.

Тема вірша

Необхідно почати аналіз вірша "Листопад" Буніна слід з визначення теми. Цей твір належить до пейзажної лірики. Тема його - опис осінньої природи. Автор, спостерігаючи за тим, як вона змінюється, розмірковує про перебіг життя людини. Ці роздуми вносять філософські мотиви в вірш.

Побудова і римування

Справжнім майстром композиції є Бунін. "Листопад" - вірш, який відрізняє своєрідне, досить незвичайне побудову. За римуванню твір складається з 7 чотиривіршів і 2 двовіршів, які написані При цьому 1, 3 і 5 строфи характеризуються перехресної римуванням, в них чергуються жіночі та чоловічі рими. Дещо інші особливості мають 6, 8 і 9 строфи. Вони написані кільцевої римуванням. Що стосується 2, 4 і 7 строф, то для них характерні суміжні рими. Багато критики справедливо відзначають, що вірш близько до фольклору і має особливу співучістю.

Простір і час у творі

Проводячи аналіз вірша "Листопад" Буніна, слід неодмінно сказати про простір і час в ньому. У творі вони відіграють особливу роль. Бунін протягом розповіді розширює його просторові і часові межі. Час на початку поеми коротко - це "сьогодні", тобто один день. А дія твору обмежено галявиною. Це дозволяє читачам вловити останні моменти щастя: побачити останнього метелика, відчути прощальне тепло сонця, почути квохчущего дрозда. По ходу твори час розширюється. Тепер воно охоплює вже цілий місяць ( "Вересень, кружляючи по хащах бору ..."). Це ж можна сказати і про простір - воно стає більше, вміщуючи в себе все небо і цілий ліс. Час і простір в кінці поеми набувають воістину всепланетну масштаби.

образ осені

У вірші осінь є збірним поняттям. З одного боку, це час року. Але з іншого, осінь постає самостійним істотою. Це господиня лісу, "тиха вдова". Через олюднений образ художник відкриває читачеві внутрішнє життя природи. Її світ наповнений радістю, болем і стражданням.

Зміна станів природи

Поет зображує зміну станів природи, використовуючи різні і засоби. У той же час, не відділяючи природне середовище від людини, Іван Олексійович дивно тонко описує зміну настрою самого ліричного героя. Бунін у своєму вірші проводить ідею циклічності процесів світобудови, а також вічного життя. Для цього він створює кільце в поемі. Ми бачимо, як красу золотої осені змінює краса страждання і в'янення природи, а потім з'являється нова краса - холодна, зимова і прекрасна.

Образ осіннього лісу

Іван Олексійович в першій частині свого твору створює мальовничий лісу. Для цього він використовує різні контрасти і фарби ( "срібло павутини", "ліловий терем", "світла, сонячна галявина", "бурштиновий відблиск листя"). Поет, малюючи казку осені, вдається до відповідної казкової лексиці. Він порівнює ліс з різьбленим теремом, галявину - з широким двором, а просвіти в листі для нього - немов віконця.

Аналіз вірша Буніна "Листопад" дозволяє помітити, що світле, бадьоре сприйняття осіннього лісу поступово змінюється у вірші мінорним настроєм. Воно пов'язане з тим, що в творі з'являється образ "тихої вдови", а також мотив смерті. Іван Олексійович малює картину тепер уже безмовного заціпеніння лісу, який готується до швидкого вмирання.

Життя або смерть

У третій частині вмирання передається за допомогою відповідних звуків. Ми бачимо, що вже канув у небуття карнавал яскравих фарб, а осінь відправляється все далі на південь. Але в заключній частині вірша настає радісна подія. Зимові вітри приносять нове життя, яка знову змінює смерть. Так наповнюється життєстверджуючим змістом вірш, яке створив Іван Бунін.

"Листопад": аналіз засобів виразності

У творі передача руху організована використанням виразних засобів, Таких як інверсія в першій строфі ( "ллє дощ", "кружляють листя"), а також антитеза, яка протиставляє спрямоване ( "гуси тримають переліт") і безладний рух ( "кружляють листя").

Великою кількістю тропів характеризується поема "Листопад" (Бунін). Аналіз її дозволяє також зауважити, що автор використовує анафору. Крім того, Бунін застосовує асонанс "про" і "е", який надає віршу мелодійність. А звукові образи шелестіння листя і тиші створює алітерація звуків "з" і "ш".

Поема Буніна насичена порівняннями. Метелика, наприклад, він порівнює з білою пелюсткою. А тканини блищать, ніби "мережу зі срібла". Крім того, в творі зустрічаються метафори ( "строкатий терем", "серед широкого двору"), уособлення (осінь входить в "терем свій"), епітети ( "морозне срібло", "мертва тиша", "тиха вдова").

майстерність Буніна

Завершуючи аналіз вірша "Листопад" Буніна, відзначимо, що автор його - справжній художник. У творі йому вдалося втілити в слова і передати різноманіття навколишнього нас світу, велич і красу природи. Думка багатьох літературознавців сходиться в тому, що "Листопад" є еталоном пейзажної лірики. У цьому вірші майстерно підібрані слова, які точно і просто до геніальності розкривають відбуваються в природі процеси. Складається враження, що по лісі бродить не просто якесь абстрактне істота, а реальна жінка-відьма, яка сумує про те, що життя закінчується, прощається з володіннями. Більш того, читач ніби втягується у все, що відбувається, стає його дійовою особою. Подібно осені, він може сховатися від самотності і дощу в расписном теремі.

Пропонуємо вам доповнити короткий аналізвірша "Листопад" Буніна. Напевно і ви зможете знайти цікаві особливостітвори. Ймовірно, і вас воно наштовхне на власні роздуми. Адже вірш Буніна нікого не залишає байдужим.

Урок літературного читання в 4 - Б класі

Учитель: Турянська С.Е.

Тема: І. А. Бунін «Листопад»

мета уроку : знайомити учнів з творчістю І. А Буніна; вчити усвідомленого і виразного читання, розуміння глибини твору; поповнювати словниковий запас;формувати в учнів уміння виділяти мовні засоби: порівняння, уособлення і епітети;розвивати мислення, мова, уява; виховувати любов до своєї Батьківщини.

Завдання уроку:

Ознайомити учнів з новими творами, навчити читати їх виразно через аналіз мовних засобів.

Розвивати уміння учнів порівнювати, міркувати, розвивати їх пізнавальну активність.

Виховувати в учнів любов Батьківщині.

Планований результат: предметні: учні навчаться виразно читати вірш; знаходити в тексті художні засоби мови; отримають можливість розглянути і проаналізувати ілюстрації; розуміти навчальне завданняуроку і прагнути її виконувати; витягати з тексту потрібну інформацію; відповідати на питання і оцінювати свої знання.

метапредметние : регулятивні - діяти з урахуванням виділених учителем орієнтирів,пізнавальні - опанувати логічними діями порівняння, узагальнення;комунікативні - формувати готовність слухати співрозмовника і вести діалог, висловлювати свою думку та аргументувати свою точку зору.

особистісні: формування цілісного погляду на світ, шанобливого ставлення до іншої думки; прийняття соціальної ролітого, хто навчається, розвиток мотивів навчальної діяльностіі особистісного сенсу навчання.

Організаційний момент.

Ну-ка, перевір дружок,Ти готовий почати урок?Все ль на місці,Все ль в порядку,Ручка, книжка і зошит?Чи всі правильно сидять?Всі ль уважно дивляться?Побажаємо всім удачі.За роботу, в добрий час!

Перевірка домашнього завдання

Сьогодні ми продовжуємо тему «Поетична зошит». І зараз перевіримо, як добре ви засвоїли вивчені твори.

Продовж вірш, назви автора і назву

1. Як несподівано і яскраво,

На вологій неба блакиті,

Повітряна спорудила арка

У своєму хвилинному торжестві!

2. Не питай: звідки з'явилася?

Куди поспішаю?

Тут на квітку я легкий опустилася

І ось - дихаю.

3. Весна, весна! Як повітря чисте!

Як ясний небосхил!

Своєю Лазур живий

Сліпить мені очі він.

4.. В синьому небіпливуть над полями

Хмари з золотими краями;

Трохи помітний над лісом туман,

Теплий вечір прозоро - рум'ян.

Мотивація.

Загадка. (Записана на дошці)

Ось і осінь настала
Слідом за влітку, точно в термін,
І в садах позолотила
Кожен маленький листок.
Листя зграйками летять
У нашому парку ...(Листопад) .

Вже пройшла золота пора осені. Дерева стоять голі. Але ми з вами сьогодні на уроці постараємося повернути ненадовго це чудовий час року.

2. Мовна розминка. (По загадці)

З радісним настроєм.

Постановка мети.

Прочитайте тільки російські букви, і ви дізнаєтеся прізвище поета, лауреата Нобелівської премії, чиє вірш ми сьогодні будемо читати.

NБRУ НWІ Н (БУНІН)

Робота над темою уроку

А) Слово вчителя про поета:

Я хочу трохи розповісти про поета, чиє вірш ми будемо читати сьогодні.

Іван Олексійович Бунін народився 10 жовтня 1870 року в Воронежі. Батько Буніна жив широко, безтурботно, і розорившись, сім'я Буніна переїхала в маєток Орловської губернії. Бунін дитинство провів в цьому місці, серед природної краси полів.
Початкову освітув житті Буніна була здобута будинки. Перші вірші Буніна написані в семирічному віці.

У 10 років його зарахували в Елецкую чоловічу гімназію. Однак він не закінчив її, повернувшись додому, тому що за навчання платити було нічим.
Подальшу освіту в біографії Івана Буніна було отримано завдяки старшому братові Юлію. Перший вірш був надрукований, коли Івану Олексійовичу виповнилося 17 років. Бунін не тільки вірші, а й прозу: оповідання, повісті. Він добре знав іноземні мови, Багато перекладав.

Літературна доля складалася вдало. Він багато писав, і його твори одразу ж здобули популярність.
У 1933 році він першим з російських письменників був удостоєний Нобелівської премії.

У віці 83 років, 8 листопада 1953, він помер в Парижі.

У Єльці в 1988 р відкрито будинок-музей І. А. Буніна.

Що ви дізналися про Івана Олексійовича?

Словарно - лексична робота.

Хлопці, у вірші вам зустрінуться слова, давайте розберемо їх значення. (На дошці записані слова: терем, різьблення, вдова, заворожений, завмирає, ліловий, багряний, блакить).

Поясніть слово терем.

Поясніть словорізьблення

Давайте за допомогою звернемося до словника Ожегова (малюнок, вирізаний з дерева або кістки.)

Підберіть синоніми до слів:заворожений - зачарований, зачарований.

Лазур-синява

– Підберіть антоніми до словазавмирає - відроджується, оживає.

Прикріпіть до слова малюнок із зображенням листя відповідного кольору (ліловий, багряний)

Первинне знайомство з віршем

Хлопці, а зараз ми відправимося в чудовий світ поезії, постараємося побачити деякі картини осіннього лісу очима І. А. Буніна, розібратися в його почуттях і настроях, і допоможе нам в цьому музика Чайковського зі збірки «Времена года». (Аудіозапис; електронний додаток до підручника)

Перевірка первинного сприйняття вірша:

– Чи сподобалося вам цей вірш?

Що ви представили, коли слухали вірш?

Яка пора року описує поет? Доведіть.

Які почуття викликало вірш?(Печаль, захоплення, радість )

Робота зі словником настроїв.

Физминутку.

На зарядку сонечко піднімає нас.

Піднімаємо руки ми по команді «раз».

А над нами весело шелестить листя.

Опускаємо руки ми по команді «два».

Зберемо в кошики ягоди, гриби

Дружно нахиляється по команді «три».

На «чотири» і на «п'ять»

Будемо дружно ми скакати.

Ну, а по команді «шість»

Всім за парти тихо сісти!

Самостійне читання вірша учнями.

Прочитайте вірш самостійно і скажіть, що нагадав осінній лісІ.А. Буніну?(Терем розписного).

Робота над аналізом вірша.

Бунін, як художник, пише картину словами - мазками. Його палітра багата квітами.

Які кольори - фарби називає поет, щоб передати своє захоплення красою осіннього лісу?

(Ліловий - бузковий; золотий; багряний; жовтий; блакитний - про блакиті; синій - просвіти неба, висота; срібло - про павутині; білий - пелюстка).

Як ви думаєте, чому Бунін порівнює ліс з теремом?(Він, як терем, ошатний і строкатий).

Терема, оздоблених різьбою. Ось осінній ліс і нагадав поетові такі терема.

Листя якого дерева, на думку поета, схожі на різьблення, що прикрашала терема?

(Листя берези).

Які дерева нагадали йому вишки? (Ялинки).

Вірно, вони дуже стрункі і схожі на вежі.

Що нагадує поетові невеликі віконця російських теремів?(Просвіти в небо між кленами).

Що поет порівнює з срібними нитками?

(Повітряної павутини тканини

Блищать як мережу зі срібла)

Що нагадує білий пелюстка? Прочитайте.

(Сьогодні цілий день грає

У дворі останній метелик

І точно білий пелюстка,

На павутині завмирає ...)

Дивіться, яке багатство фарб - слів у поета - художника.

За допомогою чого створюються ці картини?

(За допомогою художніх засобів)

якими художніми засобамикористується Бунін у своєму вірші?

(Епітетами, порівнянням, уособленням)

Давайте згадаємо, що таке епітети, порівняння, уособлення.

(на дошці визначення, діти читають)

Порівняння - зображення явища шляхом зіставлення його з іншим.

Уособлення - зображення неживих предметів у вигляді живих істот, здатних говорити, відчувати. Епітет - художнє визначення предмета, що допомагає намалювати його істотні ознаки.

Попрацюємо в групах.

1 група - шукають епітети,

2 уособлення,

3 - порівняння.

Перевірка
- Назвіть порівняння, які допомагають намалювати образ лісу - терема.

Ліс - терем писаний.
Ялинки темніють - як вишки.
Синіють просвіти в небо, що віконця.
Павутина - як мережу зі срібла.
Метелик - точно білий пелюстка.

Які епітети використовує автор?-

( «Веселої стіною», «повітряної павутини тканини», «мертве мовчання»,, «Сонна галявина».Ліс стоїть стіною..)

Чи є у вірші уособлення? ( «Ліс заворожений»,)

– Чому слово Осінь написано з великої літери?

– Який поетичний прийом використовує автор? (Уособлення)

– З ким порівнює він осінь? (Із вдовою - жінкою)

Хто така вдова і чому вона тиха? (Вона вже заспокоїлася, все позаду)

Бунін не тільки фарби використовує при описі осені, він звертається до нашої пам'яті запахів.

Поетові здається, що в лісі пахне так само, як в дерев'яному теремі. Чим там пахне? Знайдіть відповідь в тексті.

(Ліс пахне дубом і сосною, за літо висох він від сонця).

Чи можна почути тишу?

Прочитайте рядки, в яких розповідається про звуках в лісі.

Які звуки повторюються?

Для чого поет використовує ці звуки, що вони допомагають почути?

Які слова у вірші повторюються? ( «сьогодні на порожній галявині »,«сьогодні так світло колом).

Чому поет повторює їх? Що він мав на увазі? (Він хотів підкреслити, що дуже було світло і дуже тихо).Яке слово поет повторює кілька разів? Чому?

(Поет намагається підкреслити цінність, неповторність кожного дня. Саме сьогодні треба встигнути побачити найцінніше, насолодитися красою сьогоднішнього дня, завтра вона може бути вже інший. Кожен день потрібно вміти помічати прекрасні миті життя і цінувати їх).

Бунін знайшов такі ємні й точні слова, які дозволили нам побачити і колірну палітру лісу, і вслухатися в звуки лісу, і представити його образи.

Хто ж є головним героєм вірша?

Вірно, ліс.

Але ж ми, хлопці, зараз зробили відкриття: саме ліс є ліричним героєм твору. Він милується красою осінньої природи, цінуючи неповторність кожного дня.

А тепер, давайте спробуємо прочитати вірш виразно, передаючи настрій автора, висловлюючи власні почуття.

Підготовка до виразного читання.

Робота в трійках (у кожної трійки картка з уривком вірша). ( розстановка логічних наголосіві пауз. (Ліс, берези, клени, ялинки, віконця, галявина, павутина, метелик).

Виразне читання по частинах

Чиє читання вам особливо сподобалося? Чому?

Домашнє завдання: читання напам'ять уривка.

Підсумок уроку.

Які почуття висловив поет у вірші? (Захоплення, смуток).

У вірші ми бачимо не тільки зображення поетом картини природи, а й самого поета. Такі вірші міг написати людина, яка любила рідну землю, Її неозорі простори. Ми разом з ним захоплюємося цією красою. Поета можна зрозуміти тільки по хорошим, справжнім віршам, коли їх читаєш, ніби чуєш голос самого поета.

Рефлексія.

У вас на парті лежить по два осінніх листочка - червоний і зелений.

Прикріпіть до нашого дереву жовтий листочок, якщо на уроці вам все було зрозуміло, і робота була цікавою. І зелений, якщо не все зрозуміло, і ви відчували труднощі.

Згадайте найцікавіші фрагменти уроку і ваші відчуття.

Що тобі сподобалося в собі на цьому уроці?

Мені теж дуже сподобалася ваша робота на уроці. Дякую за урок!

Осінь - буйство фарб і тиша

У вірші І. А. Буніна «Листопад», дуже яскраво і барвисто описана картина осінньої природи. Цей вірш є яскравим представником пейзажної лірики, яка займає значне місце в творчості автора. Саме пейзажна лірика, допомагає автору передати глибину його роздумів про сенс життя і її швидкоплинності, а також про вічну любов і радощі буття. У цьому вірші, строкатими фарбами золотої осені завуальована осінній смуток в'янення і збідніння. Особливо чітко автор передає цей стан у другій частині вірша, злегка відкривши вуаль.

Бунін у вірші «Листопад», дуже майстерно і барвисто, з множинним використанням епітетів і порівнянь, передав картину золотої осені, яку він спостерігав «над світлою галявиною». В описі природи осені використано безліч фарб:

Ліс, точно терем писаний,

Ліловий, золотий, багряний

картина чудовою осенізаворожує автора, і він поволі стає свідком таїнства осінньої казки - тут і «терем писаний», і «віконця» присвятив неба в листі дерев. А в другій частині вірша картина осені постає в образі тихою вдови осені, що входить в свій ліс-терем, оточений тишею:

І осінь тихою вдовою

Вступає в строкатий терем свій.

Але, після цих рядків вигляд барвистою осенінаповнюється сумним мотивом вічного тиші і спокою. Цей мотив посилюється використанням таких слів: «останній», «завмирає», «мертве мовчання», «тиша». Навіть барвиста, «світла галявина», яка була в першій частині вірша, з приходом тихої осені вдови, стає «порожній галявиною». А грає останній метелик - єдиний одухотворений персонаж, у другій частині вірша - «на павутині завмирає».

В останньому рядочки, автор знову повертається до поетичного образу осені, але в її описі використовує вже не барвисті і яскраві порівняння, а тишу, яка огорнула все:

Таке мертве мовчання

У лісі і на вівтарі вітчизни

Вірш І. А. Буніна «Листопад», передає і красу осінньої природи, і глибоку повноту світлого смутку. Нехай це вже осінь і дуже скоро прийде тиша і повна пора в'янення, однак ця печаль світла і яскрава, як золота осінь.

• формуванням досвіду аналізу поетичного тексту, просувати учнів в осягненні художнього образу твору, вчити співвіднесення словесного і зорового образів творів, поступово вести дітей від елементарного сприйняття віршів до розуміння їх стилістичних особливостей, збагатити словниковий запас учнів;
• розвиваючі: розвивати мовлення на прикладі аналізу поетичного твору, розвивати чуттєве сприйняття, образне мислення, творчу фантазію і уяву, вміння міркувати і доводити свої судження, розвивати індивідуальні особливостіучнів;
• виховні: Виховувати почуття прекрасного, викликати бажання і інтерес до спостереження за природою, любов до рідної природи, дбайливе ставленнядо неї, викликати радість спілкування з поезією.

Обладнання: портрет І.А. Буніна. Репродукція картини Левітана "Золота осінь", малюнки із зображенням осені, слайди до вірша "Листопад" І.А. Буніна.

Хід уроку

Перевірка домашнього завдання.

Читання вірша І.С.Нікітіна "У синьому небі пливуть над полями:".

Які епітети виписали з вірша?

1. Введення в тему уроку.

Послухайте уривок вірша і подумайте про що піде мова на уроці.

Художниця-осінь змахнула рукою,
Жовтим оббризкала легкі листя,
Небо пронизала сизо-фіолетовим,
Річку покрила лаком свинцевим.
З строкатих візерункових листя клена
Килим розстелила на тлі зеленому.

Хто здогадався, про що піде мова сьогодні на уроці? (Про осінь, ми будемо читати вірші, будемо розглядати осінні картини).

Діти, ми з вами вже протягом декількох уроків читаємо вірші. Чи не набридло вам це заняття? Чому? (Вірші гарні, їх легко читати, вони швидко запам'ятовуються, в них описується краса рідної природи).

Невже, щоб помилуватися красою рідної природи, потрібно обов'язково читати вірші, чи не простіше було б вийти на вулицю і побачити цю красу? Чому ми не завжди помічаємо красиве в навколишньому нас природі?

3. Повідомлення теми уроку.

Сьогодні ми знову відправимося в чудовий світ поезії, постараємося побачити деякі картини осіннього лісу очима И.А.Бунина, розібратися в його почуттях і настроях.

4. Знайомство з біографією поета.

Послухайте коротке повідомленняпро автора. Подумайте, що ви запишіть у свій зошит. Слайд 1.

Повідомлення учениці:

Іван Олексійович Бунін народився в 1870р. в Воронежі в дворянській сім'ї. Дитячі роки пройшли в родовому маєтку на хуторі Бутирки Орловської губернії. У 1881р. надійшов в Єлецькому гімназію, яку залишив через 4 роки через хворобу. У пресі вперше виступив в 17 років. Залишив багату спадщину свого літературної творчостіпро радість життя, любові людської. У 1933р.

Буніну присуджена Нобелівська преміяв галузі літератури, гроші від якої він пожертвував нужденним письменникам.

5. Робота над віршем.

а) -На вулиці сніг, мороз, а ми з вами вирушимо в осінній ліс. Послухайте вірш і подумайте з яким настроєм автор його писав. Виразне читання вчителем. - Які почуття ви випробували? Кому з вас захотілося побувати в тому осінньому лісі, який описує Бунін, побродити по осіннім лісовими стежками, відчути запахи осіннього лісу, почути його звуки?

б). Перечитування про себе. Знайдіть незрозумілі слова.

в)Лексична робота. Робота в групах з тлумачним словником. Терем - в Стародавній Русі високий багатий будинок з похилим дахом, з надвірними будівлями (с.795).

• Ліловий - кольору фіалки або темних суцвіть бузку, фіолетовий (с.327).
• Багряний - червоний густого, темного відтінку (с.33).
• Лазур - світло-синій колір, синява (с.318). Слайд 2.

г)Вибіркове читання.

Аналіз вірша.

1. - Прочитайте ще раз вірш і насолодитеся красою осіннього лісу. Постарайтеся уявити, про що пише Бунін.

На які частини можна розділити цей уривок? Доведіть свою думку.

2.Аналіз першої частини уривка. Слайд 3.

Давайте уважніше розглянемо першу картину осіннього лісу. Яким автор зобразив ліс? Прочитайте опис лісу. Що нагадав осінній ліс Буніну? Що ж особливо його здивувало? Чому він порівнює ліс з розмальованим теремом? Що спільного між ними?

Хто в природному тиші є одушевленим? Як називається цей прийом в художній літературі?

Що називається уособленням? (Уособлення - перенесення значення за подібністю ознак з одухотвореного предмета на неживий).

Які ще мовні засоби використовує автор? (Епітети). (Повторити в парах).

Робота в групах. Учні знаходять епітети. Гра "Хто більше?"

Физкультминутка "У лісі". Слайд 4. 3.

- Для чого ж автор використовує в описі осіннього лісу епітети? (Щоб яскравіше представили цю картину).

Зверніть увагу, як точно автор назвав кольору осіннього лісу, адже в палітрі фарб таких кольорів немає. Про яку якість поета говорять ці слова? (Бунін уважний, наглядова). Чому ліс стоїть стіною? А чому строкатою, веселою?

Що ж являють собою стіни бунинского терема? (Дерева). Що ж ще в лісі схоже на терем? (Берези з жовто різьбленням). Поясніть цей вислів.

Що автор пише про ялинку? Чому автор використовує таке порівняння? На що схожі ялинки? (На вежі терема). Які ще дерева використовує автор в якості будівельного матеріалу для свого терема? (Клени). Отже, терем майже готовий: стіни - дерева, вежі - ялинки, різьблення - берези з їх жовтими листочками.

Чого не вистачає в цьому лісовому теремі? (Вікон). Прочитайте, як виглядають вікна бунинского терема? Що помітили? (Автор використовує порівняння). Чому з'явилися ці віконця? Для чого ж поет використовує порівняння у вірші?

Як називає автор вікна? (Віконця). Про яку якість поета це говорить? Де ще можна знайти підтвердження цієї думки? (Ялинки). Як ви прочитаєте ці слова (ласкаво, з любов'ю). - А тепер закрийте очі і уявіть цю картину осіннього лісу.

Розкажіть, що побачили, чим пахне в осінньому лісі? Прочитайте, які запахи відчув Бунін? Ось бачите, і пахне в осінньому лісі, як в новому теремі.

Навіщо ж автор використовує в цій частині вірша епітети і порівняння? (Щоб яскравіше уявити картину осіннього лісу, а ще, щоб висловити своє ставлення).

Ось і давайте спробуємо відкрити И.А.Бунина, зрозуміти його настрій.

Знайдіть рядки, в яких ви відчуваєте його ставлення до цієї картини

1) він дивується, захоплюється "ліс, точно терем писаний"

2) він милується, любить те, про що пише "віконця", "ялинки"

3) він радіє, йому весело: "веселою, строкатою"

Який настрій викликає у автора ця картина?

6. Висновок по 1 частини. - У якому образі постала осінь?

7. Физкультминутка для очей.

8. Аналіз 2 частини уривка. Слайд 5-7.

А тепер давайте вдивимося в іншу картину осіннього лісу. Яка тут осінь? (Сумна) Як ви здогадалися? (І осінь тихою вдовою). Про що сумує осінь? Знайдіть слово, яке повторюється кілька разів. Що хотів показати цим повтором автор? (Що вся ця краса скоро закінчиться). Чи випадково це?

Які слова-фарби в цій частині використовує автор, щоб описати осінь?

Прочитайте епітети, які допомагають уявити картину обезлюднює осіннього лісу (порожня галявина, білий метелик, останній пелюстка).

А як змінюються порівняння в цій частині? Прочитайте (повітряної павутини тканини, блищать, як мережу зі срібла, немов білий пелюстка). Підкресліть їх.

Про який душевному стані автора говорять ці епітети і порівняння? (Автор сумує).

Як він пише про тишу? Знайдіть слова, які допомагають нам уявити, почути цю тишу (вступає тихою вдовою, метелик завмирає, мертве мовчання) .- Чи не помітили ви яке слово підсилює цю тишу? (Так, таке). Так, значить, ніщо не порушує цю тишу? (Немає, порушує).

Доведіть (що можна в цій тиші розчути листочка шуршанье).

А зараз прочитайте хором ці рядки так, щоб під ногами зашелестіли листя. Чи не помітили ви якісь звуки допомагають почути шурхіт? (Ж, ш, ч). Такий прийом в художній літературі називають " алітерація "

Що ж це таке? Прочитайте. (Читання правила). Слайд 8.(Спеціальний підбір приголосних звуків для створення певної картини, більш точного опису образу називається звукописью, або алітерацією.)

Яка ж картина, намальована Буніним в цій частині, виникла у вашій свідомості? (Я уявляю:)

А чи можна судити про настрої автора по цій картині? Яке воно? Що ж хотів показати нам автор в цій частині? (Красива осінь недовговічна, все може швидко змінитися, і тому ми повинні цінувати кожен погожий осінній деньок) .

У якому образі виступає осінь в цій частині?

9. Робота з репродукцією картини Левітана "Золота осінь", 1895р.

Що зобразив художник? Про що ця картина?

Які дерева тут займають центральне місце?

Що зображено на дальньому плані? Коли ліс буває таким?

Як здогадалися, що день сонячний? Різниться колір неба?

Що ви відчули, дивлячись на репродукцію картини?

Ви маєте рацію, дивно зображення у Левітана золотої осені. Радісне сприйняття життя звучить у його картині.

Порівняйте зображення осені у вірші і на картині. Що у них спільного?

10. Робота над виразністю.- На що треба звернути увагу, щоб прочитати вірш виразно?

1. Темп читання.

2.Тон читання.

3. Логічні наголоси.

Робота в парах. Учні вибирають необхідний темп і тон читання, пояснюють свій вибір, виділяють слова, на які падає логічний наголос, розставляють паузи. Підготуйтеся прочитати вірш виразно. Постарайтеся передати своє ставлення до картин осіннього лісу у вірші Буніна.

Читання вірша декількома учнями вголос.(Учні оцінюють читання відповідно до критеріїв читання.

11. Підсумок уроку. - З віршем якого поета ми сьогодні познайомилися? Що ви запам'ятали про І. Буніна? Слайд 9.

- Які мовні засоби використав автор у вірші?

Чи була картина Левітана і вірш И.А.Бунина по-новому побачити природу? Які ж картини осіннього лісу намалював поет за допомогою слів-фарб?

У підручнику немає ілюстрації до цього вірша. Що б ви намалювали? (Словесне малювання вірша учнями).

Яким настроєм пройнятий цей вірш?

Домашнє завдання:

Виразне читання вірша, уривок напам'ять. Намалювати осінній ліс (за бажанням).