Характеристика практиканта дошкільну освіту. Як складається характеристика на студента, що проходив практику
Характеристика на Батуева Наталю Олександрівну, студентку 4 курсу відділення «Педагог молодших класів» Педагогічного училища Дніпропетровського національного університету.
Студентка проходила практику в загальноосвітній школі №1, клас 4-А як учитель молодших класів з додатковим ухилом на англійську мову. Практикантка отримала оцінку «відмінно» за результатами своєї роботи.
Такі дані наочно демонструють, що основну увагу приділяти скарг дітей з труднощами в навчанні має бути шкільним навчанням. Очевидно, що необхідна постійна консультативна робота, яка в поєднанні з хорошим розташуванням вчителів дозволила розробити адекватну роботу і збагатити досвід вчителів і консультантів. Важливо підкреслити, що ця орієнтація складалася з спільної роботи дискусій, ваг і прийняття рішень, а не ізольованою роботи різних фахівців, яка є моделлю, яка переважає в нашій реальності і яка породжує очікування, які ми могли б довести по самому проханні цього школа.
За час проходження практики Наталія Олександрівна показала хороший рівень знань і методичних умінь в галузі педагогіки. Відрізнялася своєю пунктуальністю і інтелігентністю в колі співробітників і учнів школи. Повністю впоралася з усіма завданнями класного керівникамолодших класів. продемонструвала високий вишкілв кожній області предметів, уроки проводила самостійно, без допомоги вчителів. Додатково провела необхідну кількість уроків по англійській мові, Зумівши донести матеріал і зацікавити учнів. Зміст уроків було чітко витримано, послідовно, до роботи залучали як сильних, так і слабких учнів.
Обов'язки повинні бути розділені для належної розробки заходів і використання дітей. Ще один момент, щоб підкреслити, як розвивається консалтингова робота, в основному її зміст. На мій погляд, визначальними факторами цих результатів були посібник, адресований контекстуалізувати діяльності, заснованої на міркуваннях учнів і заклопотаності їх участю в реальному процесі взаємодії. Один з аспектів, який слід підкреслити і отримати завдяки зробленим спостереженням і доповідям вчителів, полягає в тому, що ця дія дозволило розглядати не тільки когнітивні аспекти досліджуваних завдань, а й інші ширші аспекти класу, такі як очікування вчителя, занепокоєння студентів, проблеми поведінки і незацікавленості.
Спостерігалося використання сучасних методик викладання, робота була спрямована на практичне застосуваннязнань предмета. Конспекти уроків були готові в письмовому вигляді і кожен день перевірялися учителем класу. На кожному уроці використовувала достатню кількість наочних матеріалів.
Студентці рекомендується вивчити і опрацювати введення дисципліни в класі, так як їй не завжди вдавалося підтримати її на уроках. Однак показала гарне знання дитячої психології, була з дітьми товариська і доброзичлива. Оцінки виставлялися відповідно до прийнятих критеріїв загальноосвітньої програми.
Звичайно, ця робота має обмеження, які не дозволяють робити остаточні висновки про причинних відносинах між прийнятими процедурами і отриманими результатами. Однак він ілюструє, що процес взаємодії в класі, з яким стикається дитина з труднощами в навчанні, може бути змінений; це зміна після деяких з наведених тут параметрів дозволило побачити видимі зміни в класі, як по відношенню до поведінки учнів, так і по відношенню до поведінки вчителів, а також були отримані конкретні результати поліпшення успішності.
Директор школи Друзюк Л.М.
Учитель Колонович А.П.
З місця його практики - це необхідний документдля будь-якого майбутнього фахівця, що проходив її. Далі в статті докладніше розберемо форму складання паперу.
Загальні відомості
Документ повинен складати співробітник, під керівництвом якого студент відпрацьовує свої теоретичні знання. Характеристика підписується директором організації. Слід, однак, сказати, що в більшості випадків студент змушений складати її сам через високу зайнятість керівної особи. Цей вид документа необхідний, щоб оцінити, наскільки хороший професійний рівеньпідготовки, проявлений майбутнім фахівцем. Форма характеристики не залежить від виду практики, яка може бути ознайомчого, переддипломної, виробничого типу, а також відрізнятися часом і метою проведення. Чи не залежить вона і від місця проходження практики (школа, магазин, бухгалтерія, виробничий цех). Незважаючи на те що немає чітких меж і вимог при складанні документа такого типу, все-таки існують певні норми, яких необхідно дотримуватися в будь-якому випадку.
Характеристика на студента, що проходив практику в школі. структура документа
Характеристика на студента, що проходив практику, включає в себе елементи стандартного виду такого документа. У ній присутній вступна частина, яка містить вказівку прізвища, імені, по батькові майбутнього фахівця. Також в структурі документа вказується час і докладний місце того, де проходила практика. Необхідно вказати, з якими класами працював майбутній фахівець, які викладав предмети і якими видами займався. 
Основна частина
Характеристика на студента, що проходив практику, в цій частині містить результати його педагогічної діяльності. Тут вказується обсяг, якість виконання шкільної програми. Відзначається також грамотність заповнення необхідної документації. В основній частині дається характеристика трудової діяльностіпрактиканта. Тут же йде перерахування тих прийомів і методів, які він використовував у навчальному та виховному процесі. Характеристика на студента, що проходив практику, включає також опис того, як він взаємодіє з педагогічним колективом. Зокрема, оцінюється, наскільки він був зацікавлений в роботі і в тому, щоб знайти спільну мову з оточуючими його людьми. Характеристика на студента, що проходив практику, повинна включати опис того, як майбутній фахівець взаємодіє з учнями. педагогічна робота- це не тільки виконання всіх правил, інструкцій і розпоряджень, а й робота з дітьми. Майбутній учитель повинен мати певні схильності до цієї професії, бажання і прагнення дізнатися кожної дитини окремо, приймаючи його як особистість. Потрібно не тільки навчитися знаходити підхід до кожного з них, але і стати авторитетом, людиною, якого вони будуть поважати. 
додаткові відомості
Характеристика студента, що проходив практику, включає в себе опис його роботи у позаурочній та виховної діяльності. У цьому розділі потрібно розповісти про участь майбутнього фахівця в трудових суботниках, громадських заходах. Необхідно дати оцінку позаурочної діяльності спільно з дітьми та роботі в якості класного керівника.
висновок
Характеристика студента, який пройшов практику, в завершальній своїй частині містить висновок про те, наскільки успішним для майбутнього фахівця був цей період роботи. Після всього цей документ, завірений печаткою, підписує наставник студента і директор навчального закладу.
приклад
Нижче представлений зразок характеристики (з практики) студента. Він послужить прикладом правильного складання документа такого типу. 
"Характеристика по проходженню переддипломної практикив ліцеї №12 студентки Петрової Ірини Ігорівни
За час проходження практики Петрова І.І. показала себе як старанна студентка-практикантка, що дає старанно підготовлені уроки. При цьому вона використовувала наочний і Структура її уроків, протягом яких розкриваються всі поставлені цілі і завдання, добре продумана. Різноманітність використаних форм і методів робить її викладання насиченим. Це зацікавлює учнів і активізує їх увагу. Ірина Ігорівна, володіючи методикою викладання іноземної мови, застосовує сучасні Це сприяє підтримці і зміцненню інтересу учнів до її предмету, підвищує якість уроку. Використання групових форм роботи не тільки дозволяє Петрової І.І. домогтися позитивного результату в придбанні знань дітьми, але і підсилює їх інтерес до іноземної мови. Вона сумлінно і прагне до того, щоб кожен її урок додавав знання учням в лексичному і граматичному плані. Серед дітей та колег Ірина Ігорівна користується повагою і авторитетом. Вона добра і тактовна. Основним напрямком своєї роботи зі старшокласниками вважала згуртування колективу і формування культурної особистості дитини. На уроках багато уваги приділяє тому, щоб росла учнів. Володіючи різноманітними методами навчання (репродуктивний, інструктивно-практичний, частково-пошуковий), Петрова І.І. застосовувала їх на уроках. З огляду на індивідуальні можливості і особливості кожної дитини, за допомогою різноманітних видів завдання вона робила свої заняття цікавими і змістовними. Ірина Ігорівна - доброзичливий, ввічливий, добрий, тактовний і товариська людина.
висновок
Адміністрація ліцею №12 вважає, що за проходження педагогічної практикиПетрова Ірина Ігорівна заслуговує оцінку 9 (дев'ять) балів.
Керівник практики студента:
Директор ліцею №12 Сидоренко Валерія Олегівна
Дата _____________
МП _____________ (підпис) "
Сподіваємося, отримана інформація допоможе вам скласти необхідний документ.