adsby.ru → дітям

Можливі небезпечні ситуації в будинку. Методична розробка "небезпечні ситуації вдома"

Найменування:Заняття в системі дошкільної освіти.

Мета методичної розробки:Навчити дошкільнят правилам безпеки при знаходженні будинку (правила поводження з гострими предметами, електроприладами, ліками, правилам пожежної безпеки).

Завдання методичної розробки:

Cформіровать у дітей уявлення про небезпечні для життя і здоров'я предметах, які зустрічаються в побуті.
Уточнити знання дітей про електричний струм.
Відпрацювати захисне поведінка дитини в разі насильницьких дій шляхом тренінгу.
Пояснити причини категоричних заборон, уточнити поняття "можна", "не можна", "небезпечно".
Формувати розуміння причинно-наслідкових зв'язків.
Формувати комунікативні здібності дітей.
Розширити словниковий запас, розвивати розмовну мову дітей.
виховувати дбайливе ставленнядо свого здоров'я.
Провести моніторинг сформованості знань в рамках тематики.

Цільова аудиторія: вихованці ДНЗ, вік дітей 3-5 років.

Ідіть додому і будьте обережні, коли йдете. Слідкуйте за сходами, сходовими клітками. Вийшовши з будинку, візьміть всіх членів сім'ї. Якщо ви не зможете покинути будівлю біля вхідних дверей по сходах через небезпеку або іншої перешкоди, тікайте через вікно якнайдалі або через сусідні вікна. Слухайте повідомлення і команди аварійних служб і дотримуйтесь їх інструкціям. Якщо у вас немає можливості вийти з дому, візьміть білий аркуш або скатертину в знак того, що рятувальники потребують допомоги. Коли ви покинули квартиру, повідомте рятівнику про сім'ю і сусідів, які все ще перебували в будівлі.

Концепція діяльності: впровадження сучасних технологій (ІКТ), використання в роботі диференційованого підходу, використання інтерактивних методів.

додатки:

презентація відкритого заняття"Небезпечні ситуації вдома".
Відеоматеріал проведення заняття.
Підсумковий звіт рівня засвоєння знань одного з вихованців з рекомендацією щодо подальшої роботи педагога, батька.
Фотографії робіт дітей, відправлених на Всеросійський конкурс"Країна безпеки", які послужили наочним матеріалом. І інший наочний матеріал.

Список використаної літератури:

Також повідомте аварійним службам про людей, які в даний час і, безумовно, поза домом. Будівельна катастрофа може супроводжуватися пожежею. Потім дійте і дійте як у вогні. Вийшовши з будівлі. Якщо ви отримали поранення, повідомте про це своєму лікареві. Уявіть свої потреби в соціальному забезпеченні або місцевих органахвлади. Не заважайте роботі рятувальників. Чи не повертайтеся в місце аварії або не входьте в пошкоджене будівля без дозволу будівельних служб, щоб визначити, чи є безпечною такий запис.

Якщо у вас є застрахована будівля, повідомте страхової компанії. Дотримуйтесь інструкцій муніципалітету. Коли ви стали свідками будівельної катастрофи, негайно повідомте: пожежна бригада, поліція, швидка допомога. Катастрофи з токсичними речовинами Не будьте шанувальниками інцидентів, але далеко від місця події, щоб звести до мінімуму ризик отруєння. Ідіть в напрямку, перпендикулярному напрямку вітру - ви швидко вийдете з зони забруднення. Захистіть своє дихання, очі - зробіть фільтр доступних матеріалів, накрийте очі.

К.Ю. Біла Формування основ безпеки у дошкільнят. - М .: Мозаїка-Синтез, 2011 року.
К.Ю. Біла Я і моя безпека. Тематичний словник в картинках: світ людини. - М .: Шкільна преса, 2011 року.
Безпека. Для дітей старшого дошкільного віку. Альбом. Частина 1. - М .: АСТ-ЛТД, 1997..
А. Усачов, А. Березін "Основи безпеки життєдіяльності".
Біла К.Ю. та ін. Як забезпечити безпеку дошкільнят. М., 1998..
Авдєєва Н.Н., Князєва Н.Л., Стеркиной Р.Б. "Основи безпеки життєдіяльності дошкільнят". - СПб .: 2005.
Інтернет ресурси. сайти: www.nsportal.ru ;www.maaam.ru ; www.stihi.ru
Використовувалося мультимедійний посібник "Діагностичне лото. Формування основ безпеки у дітей". Автор К.Ю Біла. Воно ліцензійне, тому має захист від копіювання. Відкрити його можна тільки на тому комп'ютері, де відбувалася установка. Купити можна: департамент освіти компанії "Новий диск" www.school.nd.ru

Попередня робота.

Якщо ви в машині закрийте вікна, включите внутрішню вентиляцію - спробуйте якомога швидше покинути зону забруднення. Якщо є ймовірність, що токсичні хімікати проникнуть в ваш будинок: включіть радіоприймач і дотримуйтесь інструкцій місцевої влади. Запечатайте всі віконні прорізи, провітрюйте, двері - склейте їх липкою стрічкою, протріть вологими рушниками або листами, заповніть всі отвори рушниками, сіткою і т.д. вдихніть маску з марлі, вати, рушники і т.д. залишайтеся всередині будівлі з закритими дверима - Якщо існує небезпека забруднення хлором, перейдіть на більш високі поверхи, наприклад, сусідам.

Діти працювали з практичного мультимедійного посібника, що містить у своїй основі інтерактивне ігрове лото під назвою "Діагностичне лото. Формування основ безпеки у дітей". Автор цього посібника К.Ю Біла.

Робота йшла по 5 тематичними розділами: безпека на дорогах та транспорті, бережемо своє здоров'я, безпечний відпочинок на природі, їстівне і неїстівне, безпеку власної життєдіяльності.

У разі аміаку - вирушайте в кімнати на низьких поверхах. Не їжте їжу і не пийте рідини, які можуть бути забруднені. З великою кількістюпроточної води мийте очі, рот, ніс, приймайте душ. Аварія на атомній електростанції Що робити після новин про аварії на електростанції Обережно і постійно слухайте радіо, дивіться національне телебачення або місцеве освітлення. Повідомлення будуть визначати характер аварії, серйозність загрози, її масштаби і швидкість поширення. - Дотримуйтесь рекомендацій повідомлень - або будьте готові до вакцинації ваших дітей до декількох років.

По ігровому лото діти працювали в двох режимах: навчання і тестування.

Завдання дитини була подивитися на картинку, поставити себе на місце дітей і оцінити правильність їх поведінки і вчинків.

далі йшла індивідуальна роботаз дитиною - діагностичне обстеження (тестування). Перед дитиною відкривалася інтерактивна ігрове середовище. Дитина самостійно вибирав картки і давав оцінку поведінки дітей в тій ситуації, яка зображена.

Сховайте інвентар і відправте його в закритий канал. Не використовуйте телефон, якщо немає необхідності. Телефонні лінії необхідні для рятувальних операцій. Зберігати їжу в закритих контейнерах або в холодильнику. Незахищена їжа перед ретельним промиванням. Радіаційні небезпеки в гірському районі Радіаційна загроза району через відсутність атомних електростанцій в Польщі створює електростанції, розташовані за її межами. Електростанції, розташовані в Чеській Республіці та Словаччині, Литві, Білорусі та Україні, розташовані недалеко від кордону воєводства.

Знання хлопців були перевірені по електронно - діагностичної методикою і збережені в підсумкових звітах під зазначеними іменами і прізвищами. У таблицях була представлена інтерпретація рівня засвоєння знання дитиною з рекомендацією щодо подальшої роботи педагога, батька. Текстові матеріали з інтерпретаціями можна було доопрацювати, скорегувати. Отриманий підсумковий результат допоміг оцінити нові засвоєні знання дитини, спланувати практичну роботу з ним. Звіти були роздруковані і показані батькам.

Не можна виключати електростанції, розташовані далеко від кордонів воєводства. 22 електростанції в Німеччині. 4 електростанції в Нідерландах. 4 електростанції в Бельгії. 1 в Данії. Електростанції в Литві, Білорусі та Україні перебувають під загрозою старіння.

Тероризм - це термін, який використовується для позначення застосування сили або насильства щодо осіб або майна для залякування, примусу або викупу. Терористам часто загрожують побоювання викликати громадське обурення і переконати громадськість у тому, що уряд не в змозі запобігти терор. Наслідки тероризму можуть включати значне число жертв, пошкодження будівель, порушення доступу до основних послуг, таким як електрика, водопостачання, муніципальний транспорт, телекомунікації та медичне обслуговування.

На основі п'ятого розділу "безпеку власної життєдіяльності" було розроблено комплексне заняття, Яке має відбуватися в два етапи:

1 етап: безпосередньо саме заняття. Проводити його краще в ранкові години.

2 етап: показ лялькового театру на тему російської народної казки "Кіт, лисиця і півень".

Кожен педагог знає, що потрібно для його дітей в тих умовах, в яких він працює. Знає їх здатності і можливості. У зв'язку з цим казка була перероблена на особливий лад, не втративши своєї суті. Вистава краще показувати в другій половині дня.

Головна особливість тероризму полягає в тому, що немає або мало попереджувальних знаків. При поїздці дотримуйтесь усіх можливих запобіжних заходів. Зверніть увагу на привабливе або просто непітіческое поведінку. Не приймайте ніяких пакетів від незнайомих людей. Не залишайте свій багаж без нагляду. Пам'ятайте, де є аварійні виходи. У той же час подумайте про те, як ви могли б евакуюватися в поспіху з будівлі, метро або переповнених місць. Пам'ятайте, де є сходи. запам'ятовуйте предмети з вашого безпосереднього оточення.

Знайомство дітей з правилами безпечної поведінки не обмежувалися рамками роботи з даними посібником. Діти в спільній роботі з батьками і на заняттях в групі малювали малюнки на тему "Правила поведінки в лісі". У цю тематику входили: "Їстівні та неїстівні гриби і ягоди, бережемо природу, поведінку під час грози". Роботи дітей були відправлені на Всеросійський конкурс "Країна безпеки".

Звертайте увагу на важкі або легко руйнуються предмети, які можуть бути переміщені, скинуті або знищені під час вибуху. Округом округу, чия робота управляється старістю, складається з осіб, призначених з числа: осіб, зайнятих в повітових старості, повятних організаційних підрозділах, службах, інспекції і окружний охорони. представники соціальних рятувальних організацій. інші запрошені староста; призначений старістю.

Середня людина щодня споживає близько 30 кг повітря! Повітря, на відміну від води і їжі, найменш помічений людиною. Можливо, тому що ви не можете це побачити. Однак це в основному залежить від благополуччя і здоров'я людини. Забруднене повітря може бути дуже небезпечно, тому що в повітрі бактерія, віруси, кліщі, цвіль, грибки і токсини потрапляють в організм під час дихання і можуть привести до утворення багатьох захворювань, наприклад. Дуже небезпечні алергії, головний біль, втома, сонливість, дратівливість, застуди, безсоння і цілий список інших недуг.

Для постановки спектаклю була зроблена ширма. Хлопці декорували її фантиками від цукерок. З великим інтересом розучували ролі. Велику роль в заучуванні тексту зіграли і самі декорації, і ляльки.

Для закріплення знань по темі безпеки діти розглядали свої малюнки і картинки з відповідними зображеннями. Становили описові розповіді по ним. Слухали художні твори. Відгадували загадки. Вчили вірші. Дивилися мультфільми "Уроки тітоньки сови. Уроки обережності".

Кімнатне повітря в 8-10 разів більш забруднений, ніж повітря зовні. Крім того, сім'я з 3 чоловік щодня 8-11 л води, яка у вигляді водяної пари в повітрі збільшує його вологість. Вологе середовище сприяє розвитку мікробів і грибів. Для видалення забрудненого повітря з житлових приміщень потрібна ефективна вентиляція.

У житлових будинках використовується система природної вентиляції проміжного полягає в тому, що зовнішнє повітря, що надходить в приміщення з більш низьким забрудненням протікає через ці простори поглинаючих домішок і зазор між нижнім краєм дверей і підлогою тече в коридор, а потім через решітку в нижній частині дверей входить у ванній, туалетом і кухнею, де через вентиляційну решітку і димар повітря зливається. Цей спосіб повітряного потоку з необхідною кількістю зовнішнього повітря дозволяє видалити забруднене повітря і водяна пара.

Робота з батьками

Були проведені індивідуальні консультації з батьками з проблем безпеки дітей. Розвішані інформаційні листи в куточку "інформація для батьків". Розміщений матеріал - "Робота з батьками." Безпека наших дітей. практичні поради"І" Бесіди батьків з дітьми по формуванню основ безпеки "на персональній сторінці учасника розробки на сайті дитячого садка.

Суть гравітаційної вентиляції не може зрівнятися з вентиляцією приміщень. вентиляція в літній часвідбувається протягом декількох годин при сприятливих умовах навіть протягом 24 годин, а в зимовий часв набагато коротші терміни, наприклад, 5-10 хвилин. Вентиляція повинна працювати безперервно. Завданням вентиляції є безперервний повітрообмін в квартирі. Свіже повітря в приміщенні слід нагрівати. Потреба в тепловій енергії для вентиляції повітря становить близько 30% від загальної потреби в тепловій енергії.

Тенденція орендарів платити за опалення квартири полягає в тому, щоб заощадити витрати на опалення, за рахунок вентиляції приміщень, замінивши старі віконні столярні вироби сучасними дерев'яними виробами - дуже щільними. Це призводить до появи мікрокліматичних умов в квартирі, негативно оцінюваних користувачами. У цій ситуації є скарги на погану якість і кількість повітря, вогкості і вологості. Ефект таких мікрокліматичних умов в кімнатах - головні болі, сонливість, запотівання вікон, вологі стіни і, отже, поява цвілі.

матеріали:

іграшки: праска і прасувальна дошка, ляльковий одяг;
сірники, ширма і ляльки для театру, відскановані малюнки дітей по темі безпеки (оригінали відправлені на конкурс),
мультимедіа обладнання: екран, ноутбук, проектор; інтерактивне лото, ілюстрації гострих предметів, електроприладів, небезпечних ситуацій.
Для гри: голка, ножиці, ніж, бритва, ліки, подовжувач, стакан, папір, іграшка, книга, м'яч.

хід заняття

Наслідком відсутності стаціонарного потоку повітря в корпус є феномен так званої перевернутої всередині каналу, в результаті чого в каналі вихлопних газів бере на себе роль каналу подачі, в результаті чого ін'єкції холодного повітря і охолодження кімнати, і, отже, до значного збільшення відносної вологості в приміщенні і конденсації Водяна пара на стіні. Такі ситуації дуже поширені в квартирах останніх поверхів.

Іншим явищем, набагато більш небезпечним для здоров'я і життя, викликаним відсутністю потоку повітря ззовні, є порушення роботи газових водонагрівачів. Необхідно забезпечити повітря, який пристрій виймає з кімнати. При відсутності достатнього повітря неповне згоряння газу призводить до утворення чадного газу, який не має запаху і сильно отруєний. Також може бути описане раніше явище, так звана зворотна послідовність, внаслідок якої димової газ може піти, а в гіршому випадку - туман.

Діти сідають півколом навпроти інтерактивної дошки. Педагог пропонує поговорити про те, як необхідно вести себе вдома, щоб не траплялися неприємності, і що треба робити, якщо раптом щось станеться. Уточнює, що біду можна запобігти, якщо ми будемо обережні, якщо будемо дотримуватися правил безпеки. При цьому постійно проводить паралель - як би вони повелися в кожній з ситуацій, якби вони виявилися не вдома, а в своїй групі в дитячому садку.

Описані запобігати негативним явищам, що виникають при роботі гравітаційної вентиляції, обумовлені головним чином відсутністю постійного припливу повітря в оселі, установкою жорстких віконних рам. Візуальної мірою аномалії вентиляції є збільшення вологості в квартирі, що можна спостерігати на шибках. Поява водяної пари на вікнах є сигналом про те, що приплив свіжого повітря занадто малий. У таких випадках вікна повинні бути розкриті, щоб влити більше повітря в приміщення.

Через небезпек, пов'язаних з установкою жорстких вікон, були внесені зміни в закон про будівництво, оскільки нові встановлені вікна повинні бути обладнані кондиціонерами. Крім того, правила зміни вікон в Кооперативі були адаптовані до цих правил.

Вихователь під час заняття повинен прагнути створити такий мікроклімат в групі, де він разом з дітьми обговорює проблеми, разом з ними шукає вихід зі скрутного становища, разом пізнає, робить відкриття, дивується.

В ході заняття показуються слайди. На кожен слайд диктором задається питання про правильність поведінки дітей на зображенні. Йде обговорення. У будь-який момент можна прослухати правило поведінки в зображеної ситуації.

Слайд 1: небезпечні предмети будинку.

Питання диктора:"Правильно ли мальчик звертається з іграшками і предметами в своїй кімнаті?"

Вихователь пропонує обговорити, які предмети лежать не на своїх місцях, а які можуть завдати шкоди здоров'ю. Допомагає запам'ятати правила безпечної поведінки в будинку:

1. Порядок в будинку дотримується не тільки для краси, а й для безпеки, тому предмети та іграшки треба класти на свої місця.

2. Не можна брати без дозволу дорослих гострі, колючі та ріжучі предмети (ножиці, ніж, голка, цвяхи, шпильки), а також грати з ними.

У групі теж повинні бути порядок і чистота. Треба покласти іграшку на місце після того як їй пограв. Інакше на неї впадеш і поранишся, ще й іграшку зламаєш. Не можна відволікати, штовхати іншого, якщо він ріже ножицями. Не можна бігати з олівцем в руці і пхати його іншій людині в обличчя.

Гра "Небезпечний - безпечний предмет"

Якщо небезпечний предмет, то тупають, якщо безпечний - ляскають.

Слайд 2: Вікно (кватирка, балкон).

Питання диктора:"Чи можна вставши на підвіконня, визирати у відкриту кватирку?"

Вихователь ставить запитання: "Хлопці, як ви думаєте, що може трапитися з хлопчиком, який забрався на підвіконня і відкрив вікно?" Діти аналізують зображену ситуацію і можливі негативні наслідки.

У групі теж можна забиратися на підвіконня. Прощатися з батьками треба в роздягальні.

Слайд 3 Працююча плита.

Питання диктора:"Чи правильно чинить хлопчик?"

Діти обговорюють, чому небезпечно підходити до працюючої плиті на кухні і тягнутися до каструлі з киплячим супом.

Не можна чіпати гарячий обід, який принесла няня, можна обпектися.

Слайд 4 Праска

питання:"Прилад поставлений в правильне положення?"

При цьому вихователь продовжує використовувати наочний метод навчання, демонструючи дітям іграшкову прасувальну дошку, праску і лялькову одяг. Показує дітям, за яких обставин в цій ситуації може виникнути пожежа.

Вихователь уточнює, які ще електроприлади знають діти, звертає увагу дітей на правила користування електроприладами. Розповідає, що електричний струм біжить по дротах і змушує працювати всі ці прилади. Він - наш помічник. Адже якщо його не буде, ми не зможемо дивитися телевізор, слухати музику, пилососити. Але електричний струм може бути небезпечним і навіть може призвести до виникнення пожежі. Вихователь пояснює дітям, що якщо вони відчули запах або, побачили дим, то треба сказати негайно про це дорослим.

Дитина розповідає вірш:

Всі ми вже великими стали
І помічники для мами.
Пилососом прибираємо,
Навіть світло включаємо самі.
Але, коли один ти вдома
Обережніше будь, мій друг!
З потоком адже не всі знайомі,
У будинку ТОК живе навколо.

Вихователь запитує, які електроприлади є у нас в групі? Чи можна чіпати дроти, подовжувачі, чи можна грати з розеткою? Засовувати в неї пальці, вставляти олівці та інші предмети?

Дитина розповідає вірш:

Ти, малюк, запам'ятати повинен:
Будь з розеткою обережний!
З нею не повинен ти грати,
Шпильку, цвях туди совать-
Справа закінчиться бідою:
Струм в розетці дуже злий!

Физкультминутка

Вгору рука і вниз рука.
Потягнули їх злегка.
Швидко поміняли руки!
Нам сьогодні не до нудьги.
Присідання з ударами:
Вниз - бавовна і вгору - бавовна.
Ноги, руки розминаємо,
Точно знаємо - буде користь.

Перед тим як поставити наступний слайд вихователь запалює сірники і каже: "Хлопці, подивіться, що у мене в руках? Правильно. Сірники. Сама сірник дерев'яна, а головка у неї з сірки. Подивіться, як сірник швидко спалахує, як красиво горить дерев'яна паличка , вогонь такий яскравий.

Ой, хлопці, подивіться, вогонь підкрадається до моїх пальцях. Хоче мене обпалити. Допоможіть мені! Що треба зробити? "Діти відповідають (подути, кинути на підлогу і т.д.).

"Врятуйте мене скоріше, дуйте!" - каже вихователь, - "Спасибі вам хлопці, я так злякалася! А ви? А якщо - б я кинула запалений сірник на підлогу, що б було? Так правильно, загорівся б килим, меблі, фіранки, одяг, ми з вами. Ось виявляється, яка велика біда від маленької сірники. Дітям сірники брати не можна - це не іграшка! Вогонь - наш друг. Він нас зігріває, на ньому ми їжу готуємо. Але в деяких випадках вони може бути наш ворог. Він може викликати пожежу. Сильно поранити нас. Що може стати причиною пожежі? "

"Несправні електроприлади, які не загашені недопалок, чи не вимкнений праска, непогашені свічки, ігри з сірниками, запальничками, бенгальськими вогнями", - відповідають діти.

Слайд 5 (13) Сірники

питання:"Чи правильно чинить хлопчик?"

При необхідності вихователь коментує зображення: "Чи можна гратися із сірниками і запальничками?" і уточнює сказане дітьми: "Ні. Не можна. Цей може стати причиною пожежі".

Що потрібно робити, якщо виникла пожежа в квартирі?

Зверніть увагу: діти молодшого дошкільного віку і вони не можуть зателефонувати 01 і назвати свою адресу, тому вихователь пояснює їм, що в цьому випадку, треба відкрити вхідні двері і покликати на допомогу дорослих.

Чого боїться вогонь? Чим можна гасити пожежу? (Ковдрою, пальто, водою, піском, вогнегасником). Якщо полум'я ще маленьке можна спробувати самим загасити його водою.

Чи можна доторкатися до включених електроприладів мокрими руками? (Не можна! Вода пропускає струм через себе. Це небезпечно для життя).

Яке головне правило при будь-якій небезпеці? (Не піддаватися паніці, діяти спокійно, але швидко).

Чи можна ховатися під час пожежі під ліжком, у шафі? (Потрібно втікати. Але якщо не можеш вибратися, треба вийти на балкон і щільно закрити двері в очікуванні допомоги. Якщо і це не виходить, то закрити рот і ніс мокрою ганчіркою, лягти на підлогу. Там менше диму.

Нагадати дітям, що в групі є запасна пожежна двері, яка знаходиться в іншій кімнаті.

Слайд 6 (№9 розділ "бережемо своє здоров'я") Аптечка.

Вихователь пропонує обговорити, де зберігаються різні ліки. Пояснює, що в кожній сім'ї є домашня аптечка. Користуватися цією аптечкою дозволяється тільки дорослим, тому що ліками можна отруїтися і заподіяти собі величезної шкоди.

Уточнити, що в групі теж є аптечка. Її можуть чіпати тільки вихователі і медсестра

Слайд 7 (12) Не можна відкривати двері стороннім людям.

питання:"Чи правильно чинить хлопчик, якщо на дзвінок відчиняє двері?"

Діти міркують, чому не можна відкривати двері квартири незнайомим людям. Вихователь уточнює, що в житті зустрічаються не тільки небезпечні предмети, а й небезпечні люди. Таких людей називають злочинцями. Вони можуть пограбувати квартиру, викрасти людину. Далі роз'яснює дітям такі правила:

1. Не можна відкривати двері стороннім людям.

2. Не можна нікуди йти з незнайомою людиною

3. Не можна брати у незнайомих людей подарунки і частування.

Дитина розповідає вірш:

До незнайомців не ходи!
Незнайомців обходи!
Навіть, якщо обіцяють,
Що тобі весь світ подарують:
Шоколад, цукерок мішок,
Ляльку, м'ячик, смачний сік.
Повинен правила ти знати!

Давайте навчимося правильно вести себе з незнайомими людьми, які можуть заподіяти зло.

Проводиться тренінг.

Вихователь пропонує двом дітям розіграти ситуацію, де один з них незнайома людина, який хапає дитину за руку і тягне за собою. Інший кричить "Рятуйте! Допоможіть! Я цієї людини не знаю!". Вихователь уточнює: "Якщо тебе намагаються взяти на руки, потрібно прийняти таку позу, коли тебе важко підняти, наприклад, сісти на землю і підняти руки догори. Намагатися ухилитися, втекти".

Після того як буде розіграна ситуація, хлопці розбиваються на пари і програють цю ситуацію один з одним, змінюючись ролями. Важливо щоб у ролі "викраденого" побував кожна дитина. Закінчити ситуацію треба щасливим кінцем, коли дитина виривається і тікає або йому приходять на допомогу інші діти в ролі дорослих.

Вихователь нагадує дітям, що без дозволу в роздягальню виходити не можна. Там можуть бути сторонні люди. Це небезпечно. Потрібно завжди бути на виду у вихователя.

Перша частина заняття завершується. Вихователь дякує і хвалить дітей за виконану роботу. І нагадує, що після сну, в другій половині дня, хлопці нам покажуть ляльковий театр "Кот, лисиця і півень". "І ми ще раз переконаємося з вами, хлопці", - говорить вихователь, - "що не можна відкривати двері стороннім, не можна бути такими довірливими як Півник з казки."

інсценування казки

Вихователь пропонує подивитися казку "Кіт, лисиця і півень".

Після інсценування йде обговорення поведінки героїв казки:

Хто з героїв казки порушив правило безпеки? (Півник)

Назвіть це правило? (Не можна довіряти незнайомцям)

Як півник привертав увагу кота, коли опинявся в лапах лисиці? (Гучним криком)

Чи правильно поводився півник, що кричав, коли його забирала лисиця?

Після обговорення казки вихователь дякує дітей за увагу, за активність та бажає їм берегти себе.

Сценарій до казки "Кіт, Лиса і Півень"

ведуча:У лісі жили-були кіт да півень. Жили вони в будиночку красивому. Кот вранці на полювання йшов, а півник залишався будинок стерегти. І ось вранці кіт збирається ...

КОТ: Ти двері нікому не відкривай! Нікуди не виходь! Не те лисиця тебе зловить і з'їсть. Але якщо раптом щось трапиться, ти на допомогу клич, я тебе виручу.

ПЕТУШОК: Добре.

ВЕДУЧА: Кот пішов в ліс, а півник по дому господарює. Все в хатинці прибрав, підлогу чисто підмів, пісні співає і кота чекає.

ПЕТУШОК: Ку-ку-рі-ку!

ВЕДУЧА: Бігла мимо лисиця, почула, як півень пісні співає, захотілося їй півнячого м'яса спробувати. Ось вона сіла під віконце, та й заспівала.

Півник, півник,
Золотий гребінець,
Вугільної в віконце -
Дам тобі горошку.

ПЕТУШОК (Виходить у двір):Горошок? Який горошок? Я люблю горошок! Ну-ка, покажи!

ЛИСИЦЯ: Ага! Попався!

ЛИСИЦЯ вистачає півника. ПЕТУШОК кричить.

ВЕДУЧА: Чи не чує котик півня, давайте-ка петушку допоможемо, і все разом покличемо кота. Котик! Котик!

КОТ: Іду-іду! Знову ти, лисиця! Віддавай мені мого друга півника!

ЛИСИЦЯ: Так візьми, не потрібен він мені.

КОТ (півники) ". Що ж ти не слухаєш ?! Чому ти на подвір'я вийшов?

ПЕТУШОК: Так лисиця сказала, що у неї горошок! А я горошок люблю!

КОТ: Та хіба ти не знаєш, що у чужих людей і звірів нічого брати не можна?

ВЕДУЧА: Хлопці, а ви знаєте, що у чужих людей нічого брати не можна? Ні цукерку, ні яблучко! Знаєте? Молодці! А ось півник не знав.

КОТ: До того ж, півник, лисиця тебе дурила, немає у неї ніякого горошку!

ПЕТУШОК: А навіщо ж вона про горошок говорила?

КОТ: Спеціально, щоб тебе з будиночка виманити, схопити і забрати! Ось, хлопці знають, що не можна нікуди з чужими ходити.

ВЕДУЧА: Так, котик, у нас хлопці розумні, вони з чужими людьми нікуди не підуть і ні за що не повірять, не те, що ти, півник!

ПЕТУШОК: Гаразд-гаразд, я теж більше ніколи з чужими нікуди не піду!

КОТ: Це добре, тому що я на цей раз далеко-далеко в ліс піду, якщо ти кликати мене будеш, я прибігти на допомогу не встигну.

ПЕТУШОК: Не бійся, котик, я більше лисицю-ошуканку Не слухатиму! Буду дома сидіти, з будиночка не вийду!

ВЕДУЧА: Пішов кіт далеко-далеко в ліс, звідси і не бачити! А Лисиця - знову тут як тут. Дочекалася, коли піде кіт, і до будиночка. Поруч крутиться, все думає, як би півника з дому виманити.

ЛИСИЦЯ (співає):

Півник, півник,
Золотий гребінець
Масляна голівонька,
Шелкова бородушка,
Вугільної в віконце!
Дам тобі горошку!

ПЕТУШОК: Ні, Лиса, у двір не вийду, і не намагайся!

Ну як знаєш.
Бігли хлопці, розсипали пшеницю.
Горобці клюють, півнів не дають!

ПЕТУШОК (вибігаючи у двір): Як це так, півнів не дають? Де тут пшениця?

ЛИСИЦЯ: Знову я тебе обманула, півник. Немає тут ніякої пшениці. (Хапає півня).

ПЕТУШОК: Несе мене лисиця за темні ліси, за високі гори, за швидкі ріки! Котик! Братик! Врятуй мене! Забери у лисиці! Ой-ой, не чує, допоможіть мені, хлопці!

ВЕДУЧА: Чи не чує котик півня, давайте-ка петушку допоможемо і всі разом покличемо кота. Котик! Котик!

ЛИСИЦЯ: Нічого у вас не вийде! Пішов котик далеко в ліс, і поки він сюди поспішати буде, я вже далеко втечу. (Тікає з півнем.)

КОТ: Ой, і я втік, поспішав! А де ж півень? Немає його? Лиса забрала?

ВЕДУЧА: Так, котик, обдурила півня лисиця - пообіцяла йому пшениці, півник на подвір'я щось і вийшов. Схопила його лисиця і забрала в свій будинок, з'їсти півника хоче.

КОТ: Що ж, треба поспішати, виручати півника! А ви мені допоможете?

діти:Так!

Змінюються декорації. Ставиться будинок Лисиці.

КОТ (стукає): Тук-тук, тут чи Лиса Патрикеевна живе?

ЛИСИЦЯ (з віконця) ". Тут-тут!

КОТ: Хіба це не ти мого друга-півника забрала?

ЛИСИЦЯ: Немає його тут! Нікого я не забирала!

ПЕТУШОК: Тут я, тут, обманює лисиця! Спаси мене, Котик!

КОТ: А ну, лисиця-злодійка, повертай півника!

ЛИСИЦЯ: І не подумаю! Я його з'їм!

ВЕДУЧА: Ой-ой, хлопці, треба півника виручати! Треба його у лисиці відняти! Давайте перелякаємо її. Скажімо, що мисливці з собаками йдуть.

КОТ: Лиса-лисиця, тут мисливці з собаками прийшли.

ЛИСИЦЯ: А чому я не чую, як собаки гавкають? І як мисливці стріляють?

Провідна просить одних хлопців погавкати, а інших - зобразити постріли.

ЛИСИЦЯ: Ой-ой, і, правда, мисливці! Ой, боюсь-боюсь. (Тікає.)

ПЕТУШОК (виходить з будиночка): Дякую, хлопці, що допомогли мені. Тепер-то я знаю, що не можна чужих звірів і людей слухати, не можна нікуди без дозволу з дому виходити.

КОТ: Молодець, півник, запам'ятав, як себе правильно вести треба! Ну, підемо з тобою додому. А вам, хлопці, за допомогу спасибі!

КОТ і ПЕТУШОК кланяються, йдуть. Звучить музика. Кінець лялькового спектаклю.

Тема: небезпечні ситуаціїв житло.

мета:розповісти учням про можливі небезпечні ситуації в будинку (квартирі) та заходи щодо їх попередження.

Форма проведення:комбінований урок.

матеріали:крейда, дошка, підручник, плакати, картки, збірники тестів і інструкцій.

План уроку:

організаційний момент - 2 хв .

Домашнє завдання з поясненням - 2 хв .

Опитування з перевіркою домашнього завдання - 6 хв.

вивчення нової теми - 10 хв .

Закріплення матеріалу - 5 хв .

Повторення пройденого - 8 хв.

Самостійна робота - 10 хв .

Підсумок уроку - 2 хв.

Хід уроку.

Привітання учнів, перевірка їх готовності до уроку (наявність необхідного приладдя), повідомлення теми, мети і плану роботи на уроці. Діти записують дату і тему уроку в зошит.

На будинок: § 6, інд. зад. (Описати можливі небезпечні ситуації у себе вдома).

Одного учня викликаю до дошки (розповісти §5), іншим даю картки.

Картка №1.

Яким службам належать ці номери телефонів?

01 - служба порятунку

02 - міліція

03 - швидка допомога

04 - газова служба

Як називається сигнал оповіщення про НС? «______________________!»

Розшифруй: ОБЖ - основи безпеки життєдіяльності, НС - надзвичайна ситуація, ГО - цивільна оборона, ПСС - пошуково-рятувальна служба, ЖЕК - житлово-експлуатаційна контора.

Розповідаю дітям, що небезпечні ситуації нас можуть очікувати і у власній оселі, так що всім відома приказка «Мій будинок - моя фортеця» не завжди спрацьовує, тому що навіть у себе вдома ми не можемо відчувати себе в цілковитій безпеці. Перераховую список найбільш поширених небезпечних ситуацій в житло, потім в ході бесіди з дітьми з'ясовуємо причини їх виникнення, відзначаючи, які з них викликані техногенними факторами, які - природними, а які - соціальними. Розглядаємо деякі з перерахованих ситуацій та правила поведінки при їх виникненні.

Ліфт (зачитую інструкцію).

Брати наші менші (собаки: дії при можливий напад, укусі,передачі захворювань; свійська птиця, кровоссальні комахи, гризуни).

Якщо зачинилися двері (порядок дій).

Питання для закріплення:

Які небезпечні ситуації можуть відбутися в твоєму житлі?

Які їх причини?

Як потрібно поводитися в тій чи іншій ситуації?

Які інфекційні хвороби можуть передаватися людині від тварин, комах і птахів?

Що потрібно робити, якщо зачинилися двері в квартиру?

Тест на стор. 31.

Завдання №3 на стор. 31.

Питання для повторення:

Як називається несприятлива обстановка, в якій є загроза життю і здоров'ю людини, її майну або середовищі існування?

Як називають найбільш складні небезпечні ситуації, що вимагають від людини для захисту свого життя і здоров'я напруження всіх його фізичних і духовних сил?

У чому відмінність небезпечної ситуації від надзвичайної? Наведіть приклад.

Як називають великомасштабні небезпечні і екстремальні ситуації з залученням великої кількості людей і загрожують важкими наслідками для суспільства?

Які з нижчеперелічених небезпечних ситуацій є техногенними,які - соціальними, а які - природними: конфлікт на расовому ґрунті,аварія на заводі, землетрус, епідемія, напад хуліганів, автокатастрофа, повінь?

Продовж приказку:

а) У тихій воді вири ...(Глибокі)

б) Де тонко, там і ...(Рветься)

в) Козла бійся спереду, коня ззаду, а злого людини ...(з усіх боків)

г) Чи не дратуй собаку, так не ...(Вкусить)

д) Біда не приходить ...(Одна)

е) Не знаючи броду, не лізь у ...(Воду)

ж) Є сміливість, потрібна і ...(Умілість)

По вертикалі. 10. Стан захищеності людини від несприятливих факторів. 11. Гризун - переносник інфекційних захворювань. 12. Служба, що приходить на допомогу в криміногенних ситуаціях. 13. Їжа. 14. Електрику. 15. Небезпечне місце перебування.

азгадай кросворд:

9) Физминутку. Рольова гра (зад.№ 4 на стор. 20).

Самостійна робота: № 4 на стор. 31.

Можу запропонувати наступний вірш, в якому є зазначені в завданні слова і словосполучення:

П'ятикласник робив уроки,

горіла лампана столі.

По проводам гулялиструми ,

Розумні думки в голові.

У кімнаті раптом стало душно.

він поставив стілець на стіл .

Кватирку відкрити б потрібно,

Але зі столу раптом стілець зійшов ...

Учень на підлогу впав .

встативін сам вже не зміг ,

Так як руку він зламав

І на час занедужав.

А коли прокинувся вже ,

Лікаря перед собою побачив.

Читай, Голубчику, ОБЖ -

Хірург йому сказав.

На закінчення уроку підводимо підсумки роботи (що зробили, що не встигли, що дізналися нового, хто як працював). Учні отримують оцінки за урок. Якщо залишиться час, можна прочитати ряд пам'яток і інструкцій зі збірки.