Yak zložte plán hodiny. Odporúčania pre skladanie plánu hodín. Objasnenie typu lekcie

Synopsa - toto je cykladické vyjadrenie polohy textu, čo je domýšľavý štýl, citlivosť a dôslednosť. Synopsa (z latinského conspectus) - rozhliadnite sa. І školáci a študenti píšu poznámky a dokonca ani smrad nie je súčasťou počiatočný proces... Pozrite sa na štatistiky tých, ktorí správne uviedli osnovu, a potom si vezmite do pamäte informácie o speve.

Klasifikácia poznámok

Odporúča sa klasifikácia poznámok:

• Obrys osnovy. Pri chate musíte napísať plán textu a potom k bodu plánu urobiť poznámky: nie je potrebné písať text ani úvodzovky. Obrysový plán pomôže učiteľovi začať sa učiť v procese vyučovania hodiny: nasledovať lekciu a nezabúdať na jednu hodinu na tento účel. Napíšte plán-synopsu do budúcnosti učiteľská prax... Na osnove bude zapísaná téma hodiny, jogo meti, choďte na hodinu (pravidlá, vpravo, domáca úloha).
• Tematická synopsa je krátky viklad, ktorý poskytli tí od víťazov decilkoh dzherel.
• Textový súhrn je zložený z citátov z jedného textu.
• Vilny synopsa - citáty a silné vzorce.

A teraz o tých, yak, položte synopsu. Pod ucho dňa sa podpíšte meta písomnej osnovy. Ak čítate predchádzajúci materiál prvýkrát, pozrite sa na hlavné posolstvo časti, začnite múdrejší a vyrastajte visnovki. Hneď ako si obrys uložíte, premyslite si body, ktoré musíte zahrnúť do nových, aby ste mohli otvoriť pokožku. Naybіlsh zmysluplné informácie (tezi) stručne a naposledy svojimi vlastnými slovami alebo zapísať do viglyadі citátov.

V takom poradí súhrn obsahuje hlavné ustanovenia, fakty, zadky a visnovku. Víťazné mysle o zmysle, zrýchlite slová. Pozrite sa na body a body, pridajte, pozrite sa na farbu kľúčových slov. Hodnota zhrnutia polyagu je v tom, že ho autor nemôže napísať podľa daného oka, ale šikovným spôsobom pre seba.

Pravidlá poznámok

Napíšte názov textu akejkoľvek časti. Vo význame vidania (moment a rik vypusku vidannya, im'ya vidavtsya). Porozumieť textu. Prečítajte si materiál dvіchі. Vytvorte plán, ktorý sa stane základom pre obrys.

V procese synopsie vyplňte priestor (široké polia) pre poznámky a okrem toho zaznamenajte názvy neznámych výrazov. Ste vinní z toho, že ste boli uväznení v skutočnosti, že vimagaє rose'yasnen. Zapíšte si vlastné slová, čo je užitočnejšie pre kratšie porozumenie textu.

Dodržujte pravidlá citátu: citát je vinný, ale je v labkách, vyskúšajte її dzherelo a povedzte to spätne. Roztrieďte svoje znalosti tak, že ich roztriedite do skupín, kapitol atď. Môžete koristuvatisya písmená ruského alebo latinského jazyka, ako aj čísla. Schémy, diagramy a tabuľky skutočne prinášajú súhrn. Otzhe, po vypočutí materiálu je jednoduchšie začať sa učiť.

Synopsu je možné urobiť z nahrávok v zoshite alebo okremikh arkusha. Noste ho ručne na prednáškach a seminároch. Polia pre falošných robotov sa odporúča prekrývať nad synopsou. Môžete zadať ďalšie položky a rešpektovať body plánu.

O nenávistných pribangny navichki

V takom poradí je súhrn

• dodatočná pomoc inteligencii a zvládnutiu nového materiálu;
• snažte sa v písmenách učiť sa stále viac znalých teórií a praktickej výživy;
• formє vmіnnya vicladati svojimi vlastnými slovami myšlienky o svojich ľuďoch.

Os dobrého písania súhrnu є dokonalý úspech v spánku a vo vnútri profesionálny výkon... Vivchіt všetky aspekty správneho súhrnu, aby ste pratsyuvati na prednáškach videli efektívne a spokojne. A teraz sa stretnem s priateľom, spolužiakom a napíšem zhrnutie toho zaneprázdneného.

Osnova lekcie - „alfa“ a „omega“ aktivity čitateľa. Správa, plán na vzplanutie vám môže pomôcť viesť lekciu čo najefektívnejšie, ušetriť hodinu a umožniť vám dosiahnuť svoje ciele. A jasne vibuduvana štruktúra hodiny pomôže učiteľovi utrimuvati uvagu naučeného počas celej hodiny.

Krok 1. Téma hodiny

Téma hodiny je definovaná v pláne lekcie čitateľa. Ale v deyaky vipadkah vyžaduje objasnenie. Napríklad téma „Životopis A. Puškina“ v 5. ročníku bude preverená, či neobsahuje veľké množstvo materiálu z 9. ročníka. Na to, pri formulovaní témy, je načase objasniť predmet materiálu.

Etapa II. Meta lekcia

Súčasná technika sa nemá používať na účely primárneho, vývoja a vývoja. Ale mladým čitateľom, obrátime sa na starých ľudí, celú lekciu prekrútime do troch polôh:

Navchalnі tsіlі. Tse môže byť takto, napríklad:

Termíny o ...;

Publikácie a systematizácia znalostí o ....;

Oznajomiti učenci z (porozumieť, ovládať, fakty, právo atď.)

Virobiti navichki (napríklad analýza lyrického textu).

vikhovnі:

Vihovuvati v štipendiu za vlastenectvo, ľudskosť, pratsovitosti, povagi pre starších, estetické potešenie, etické normy, Disciplína.

Rozvíja sa. Tu bude zahrnutý cieľ, ktorý pomôže rozvinúť pamäť, fantáziu, dezinformácie, poznanie, vôľu, nezávislosť, komunikáciu vo vede. Hneď ako uvidíte robotov pri prenose skupín, môžete ich použiť na vyvinutie hlavy v príkaze, na zachytenie a zaujatie svojho uhla pohľadu, na rozvoj komunikačných tipov.

Etapa III. plánovanie zavdannya

Tu začína minimum tichých znalostí a inteligencie, ktoré sú vinné z učenia sa počas hodiny. Plán je stanoviť počiatočné náklady pre vimogov na znalosti a znalosti vedcov, ktoré sú určené ministerstvom školstva pre triedu kože a pre kožný predmet.

Etapa IV. Pozrite si a vytvorte si lekciu

Pri plánoch їх je to možné a nie vkazuvati, ale pre mňa stačí objasniť, či existuje vysvetľujúca lekcia, lekcia-lekcia alebo neštandardná lekcia.
Kvôli rýchlosti dajte do hodiny najobľúbenejšie typy a formy.

Pozrite sa a vytvorte si lekciu

1. Lekcia o učení sa o novom materiáli.

Formy: besіda, problematická lekcia, prednáška.

2. Lekcia vivchenny.

Formy: іgri, konkurencia, KVK, podoroz, benefit, briefing, aukcia, kazka, briefing, performance, atď.

3. Lekcia ukladania nových poznatkov a praxe.

Formy: tiež, scho a na hodiny. Môžete tiež viesť lekcie-dodatočné vzdelávanie, laboratórium, kreatívny majster, zmagannya, test, exkurzie

4. Lekcia z verejných znalostí a systematizácie znalostí.

Forma Vibiraєtsya je vіlna, pre bazhannyam učiteľa.

5. Kontrolná hodina.

Formy: ako tradičné riadiace roboty, zaliki, diktovanie, tvorba, a tak kreatívnejšie pohľady: semináre, brífingy a konzultácie.

6. Integrované hodiny. Vytvorte vilny, aby ste mohli niesť 2 alebo viac predmetov v jednej úrovni.

Krok V. Vlastníctvo

Tu bude všetko prevážené, ak učiteľ v priebehu hodiny zvíťazí. tse multimediálne prezentácie, Reprodukcie obrazov, zvukových a obrazových materiálov, špeciálnych a distribučných materiálov.

Krok VI. Choď na hodinu

1. organizačný moment - všeobecná fáza všetkých lekcií. Ďalšia pomoc pri koncentrácii na rešpekt voči učencom na základe ich výberu a pripravenosti pred lekciou.

2. Domáca úloha Perevirk. Predpisovaní učitelia precvičujú dennú revíziu domáceho personálu. Dodatočná pomoc nie je len opätovné zváženie, hneď ako sa preberie prioritná téma, a trieda základných téz z minulých lekcií.

Vinety sa stanú lekciami ovládania.

3. Aktualizácia znalostí vedcov podľa témy. Fáza Tsey nie je obov'yazkovy, ale velmy je populárna v metodike Vikladannya. Aktivácia dodatočnej pomoci študentom, ktorí sú školení tak, aby sa starali o tých, ktorí majú mimochodom veľa výživy, pretože sa na nich bude pozerať na úrovni. Do tej doby aktualizácia dáva možnosť zorganizovať praktickú lekciu.

Napríklad počúvanie skladby P. Čajkovského „Pori Rock“ aktivuje predstavivosť a uvádza štúdie o tých, ktorí premýšľajú o rocku.

4. Hlúposť k tým a cieľom hodiny. Učiteľ si môže lekciu prečítať sám. A je možné dostať vedcov do popredia konverzácie, skladania klastra alebo minitestovania.

5. Hlavná časť hodiny.

Časť lekcie bude vo forme a forme lekcie narastať. Celý princíp je daný jedným: od jednoduchého - po skladací, od zalny - po súkromný.

6. Doručenie pidsumkiv. Fáza nie je záväzná. Bagato vchiteliv nahradí javisko reflexiou. Pre čitateľa je dôležité mať inteligenciu, ako to vedci získali, pretože jedlo sa stalo nerozumným, pretože problémy nie sú virulentné.

7. Vistavlyannya hodnotenia. Daniy etap is not vimagaє roz'yasnen. Of mimo špecifikácie. Hodnotenia môže vykonať sám učiteľ, analyzovať ich a vyhodnotiť robot na hodinách. Zostanem o hodinu dlhšie, aby som si precvičil sebahodnotenie alebo systém nahromadených skóre. Na konci dňa samotní vedci hodnotia svojho robota.

8. Domov zavdannya.

Tradične je krokom zalishayut na konci hodiny. Ale domáca úloha môže byť daná na klas, a uprostred hodiny. Zvlášť, ak bude nainštalovaný v stánkoch, napríklad napísaný spoločnosťou ESS, urobte niečo ako laboratórny test. Na konci dňa má učiteľ dlhý čas rešpektu, takže môžete vyrásť na úrovni a byť dôležití pri návšteve domova.

Súčasná metodika sa odporúča pre inštaláciu systému tie-back, pre výučbu študentov a možnosti pre veľkú skladaciu posteľ alebo pre smerovanie k vývoju. kreatívne zdravie... Napríklad nielen vivchiti virsh, ale aj vytvoriť koláž, namaľovať tých najmenších na tému, ako pripraviť ďalšie informácie, prezentácie.

Odporúčania: Nezabudnite, že lekcia o koži je vinná z pomsty „rodzinku“. Čižmy tsikaviy fakt„Neštandardný zavdannya, nešpeciálna forma predloženia materiálu, pútavý epigraf-ten, ktorý študenti prijmú.

Vytváranie efektívnych plánov za hodinu, usilovnosť a inteligencia cieľov a zdravia študentov. Meta, ako vo všetkých navchannes, - motivácia pre inteligenciu inteligencie je podstatou toho, ako sa vo vikladaєte viac zapamätal zápach yakomogu. Os deyaki idei, ktorá vám pomôže napraviť maximálny výnos pre vašu triedu.

kroksy

Štruktúra hlavnej štruktúry

1. Sledujte svoje ciele. Na klasickú hodinu pokožky napíšte plán meta lekcie do hory. Vaughn je vinný z toho, že je úplne jednoduchý. Schas na kshtalt: „Naučte sa identifikovať vývoj štruktúry tila tvarínu, ktorý vám umožní prijať ju, dichati, zrútiť sa a rozvíjať“. V zásade zároveň bude existovať šľachta štipendia, aby ich napravila! Yaksho vi chcete pridať, pridať, yak zápach môže byť škodlivý (pre ďalšie video, Igor, karty a zatiaľ).

   • Hneď ako budete cvičiť s malými školákmi, môžu byť vaše ciele základnejšie, napríklad „Dobrý spôsob, ako čítať akékoľvek písmena“. Smrad môže byť gruntuvatisya na kotúčoch alebo konceptoch. Zoznámte sa s materiálmi o nich, ako napísať svätyňu, kvôli odmietnutiu ďalších informácií z prednášky.

2. Píšte o zaneprázdnení. V. divoká ryža identifikujte svoje predstavy o hlave. Ako napríklad prejde vaša trieda Hamlet Shakespeare, váš pohľad môže zahŕňať informácie o tých, ako je scéna Hamleta, medzi prostrednými dielami Shakespeara, niektoré historicky presné opisy príbehu a ako môžu tí, ktorí vedia a sú prefíkaní, hovoriť o ostatných veciach.

   • Všetci spočívali v trivialite hodiny. Pred každou lekciou vám povieme o šiestich hlavných krokoch, ktoré je potrebné zahrnúť do vášho pohľadu. Ale team nie je najmenej, môžete naplánovať viac.

3. Naplánujte si graf. Ak máte na pozíciách hodiny veľa roboty, vypracujte si plán na časti, aby ste mohli ísť rýchlejšie alebo viac, over-the-top, ak to budete môcť vidieť. Nech je víťazne zaneprázdnený zadkom yakosti.

   • 1:00-1:10: rozcvička... Rešpektujte zaneprázdnenosť a krátko zopakujte svoju diskusiu o veľkých tragédiách; z'yazhit tse s "Hamletom".
   • 1:10-1:25: Podanie informácií. Pre ucho prediskutujte biografiu Shakespeara v divokej ryži, rešpektujúc toto tvorivé obdobie 2 skalnaté pred napísaním „Hamleta“.
   • 1:25-1:40: prakticky zavdannya osvedčením čitateľa... Diskusia v triede o hlavných témach p'єsi.
   • 1:40-1:55: Väčšie je praktickejšie. Klas napíšte jeden odsek, ktorý opisuje tok podіya v Shespіrovskі. Jednotlivo napíšte 2. odsek a pomôžte tímu vyrovnať sa s ním stále viac.
   • 1:55-2:00: Visnovok. Výber robotov, áno, domáca úloha, uvoľnenie triedy.

4. Spoznajte svoje štúdium krajšie. Jasne povedzte, koho vihovuvati vidíte. Aký je štýl navchannya (dobrota, počúvanie, hmatové alebo kombinácie)? Ako pach už vie a v čom môže spočívať nedostatok znalostí? Vypracujte svoj plán tak, aby bol vhodný pre všetkých študentov v triede, a potom vykonajte zmeny, ktoré sú nevyhnutné pre školákov. dostatok príležitostí Pre tichých, ktorí to majú ťažké alebo nedostatok motivácie, a pre talentovaných učencov.

   • Šanca 50/50, ako budete s nákupom extravertov úspešní і introverti. Učenci Deyakі budú krajší, aby sa predviedli v jednotlivých dielňach, a je krajšie otvoriť sa vo dvojici robotov alebo v skupinách. Vedieť o TSE, môžete vytvoriť takú víziu výkonu, ako to bude platiť pre ľudí s podobnosťou s ľuďmi na svete.
   • Potraviny vedcov tiež potichu vidíte, keď ich v týchto veciach triedite tak, ako sú (prepáčte!), A potichu, pretože to nie je zlé, sa radšej čudujte, ako to vidíte z Marsu. Ak viete, že existujú deti, môžete ich kompetentne komunikovať alebo distribuovať do robotov (zahrajte si to!).

5. Vikoristovyte niekoľko foriem interakcie medzi vedcami. Deyakі naučené garnі sú samy o sebe, іnshі - vo dvojiciach a tretie - vo veľkých skupinách. Pookie vie mu umožňuje prepojiť a vyvinúť jeden, súťažiť so svojim robotom. Ale so yak kozhen uchen - individualita, snažte sa nastaviť možnosti pre všetky typy interakcií. Vaše štúdium (a kvalita triedy) sa dá len hrať!

   • Dіysnі, be-like dіyalіstu you can handle so, schob ratsuvati okremo, in pair or in groups. Hneď ako už máte nápady tsikavi, premýšľajte, či ich dokážete takto prestavať rіznі vidi vzaєmodії. Je jednoducho nevyhnutné, aby si pár nožov požičalo pár nožov!

6. Prejdite na zábavné štýly hry. Budete mať veľa učencov, pretože pri pohľade na video nemôžete vidieť 25 prasiatok, a tak, ako ste čítali dve strany knihy. Nichto z cich vedci nie je pre ostatných horší, tak mu pomôžte a zmeňte pohľad na efektivitu a vikoristovy a pohyblivosť kožného školáka.

   • Kozhen sa naučte začať vlastným spôsobom. Tí, ktorí sú vinní, sú vinní z toho, že niekomu poskytnú lepšie informácie podľa ucha, ale tí, ktorí ich v doslovnom zmysle slova potrebujú, sa ich dotknú. Strávili sme hodinu na stretnutí, aby sme sa zastavili a nechali ich o tom hovoriť. Keď čítate štipendium, vymyslite praktickú aktivitu a zápach bude s vašimi znalosťami ešte rýchlejší. Školákov bude menej ako nudguvati!

   etapy plánovania

   1. Rozvíjajte rozcvičku. Vedci sa na robotickú hodinu zamerali na lekciu pokožky. Yakbi htoo raptom po vysvetlení operácie na otvorenom srdci, vi b, ymovirno, mohli vimovit len: „Wow, more. Then turn turn around until“ take the skalpel. Ľahnite si do roboty. Tí, pre ktorých je rozmina zriadená - vám umožní nielen zhodnotiť znalosti vedcov, ale tiež vám pomôžu ísť do cieľa.

      • Húpanie môže byť len jednoduchá hra (môžete, podľa nich aj o slovnej zásobe) prúd r_ven vedomosti (pre tých, ktorí z posledného času zapáchajú po pamäti!), pre tých, ktorí môžu jesť jedlo, diskutovať alebo si predstavovať klas v rozmaríne. Ak máte vipadku, vezmite školákov, aby sa porozprávali. Smrad nech premýšľa o téme (navit yaksho vi takú inštaláciu evidentne nedal).

   2. Zobraziť informácie. TSE je úplne jednoduché, prečo je to nesprávne? Bez ohľadu na formát lekcie si budete musieť prečítať poskytnuté informácie. Tse môže byť video, pieseň, text alebo navigácia na porozumenie. Os je tá základňa, celá lekcia je na jaku. Bez mnohých znalostí nemôžete dosiahnuť požadované výsledky.

      • V dôsledku znalosti štipendia sa budete musieť, spevácky, obrátiť k základom. Zamyslite sa nad tými, ktoré budete mať šancu piť ďaleko. Výrok „Vyhrajte, keď si oblečiete kabát na vešiak“ nie je pre zmysly, okrem šľachty, ale ani pre „kabát“ a „vešiak“. Vysvetlite úplné základy a používajte body na útočnej úrovni (alebo dvoch).
      • Môžeme, budeme mať škoricové oči, určite to povedzte školákom bez toho, aby ste potrebovali smrad. Tobto, vysvetlite svoje ciele... Nepoznáte najjasnejší spôsob zmeny ceny! Takáto hodnosť, všetko bude, vedieť, Shcho vivchili za celý deň. Niyakikh okolo kríka!

   3. Dajte vedcom trochu praxe s osnovami. Teraz, ak zápach odstránil informácie, musíte vytvoriť niečo tak zaneprázdnené, aby ste ich mohli zapísať do aktívneho zoznamu. Tim nie je najmenší, je to všetko nový materiál pre školákov, takže ho môžete opraviť s takou účinnosťou, ako ho môžete odoslať svojim potrebám. Razrobіt pracovné listy, zavdannya na súprave alebo vyzdvihnúť obrázok. Nepokračujte v tvorbe, persh nіzh vіkonaєte doprava schodo zapovnennya prechádza!

      • Ak máte є hodinu na dva druhy predstavení, Tim je krajší. Garna Idea - prevádzanie znalostí do dvoch rôznych jazykov: napríklad list a rozprávanie (dve rôzne písmena). Skúste zahrnúť rôzne vzdelávacie príležitosti pre akademikov s dobrým zdravím.

   4. Obráťte robota a vyhodnotte pokrok vpred. Napíšte roboty podľa svojich kritérií, vyhodnotte svoje štúdie. Aký zápach, tá vôňa, ako ste si to vysvetlili? Ak áno, potom je to skvelé. Vzdialenosť môžete zbaliť, ľahko, pridaním prvkov porozumenia do záhybu alebo podopretím dôležitých navichki. Ak vám zápach nedal zvuk, otočte sa pred poslednými informáciami. Yak uyaviti її najlepším spôsobom?

      • Ak ste jeden deň zaneprázdnení jednou a touto skupinou, potom budete lepší vo všetkom, viete, pre tých, ktorým to so študentmi spevu môže byť náročné. Ako to tak je, dajte ich dohromady so školákmi silnejšími a zamestnajte ich úspešnými. Nechcete, aby sa objavili vedci, pretože je začiarknutá celá trieda, pokiaľ je všetko dosiahnuté na rovnakej úrovni.

   5. Vyskúšajte učencov bez vlastného ker_vnitstva. Teraz, ak školáci zvládli základy, umožnite im ukázať svoje znalosti nezávisle. TSE neznamená, že ste vinní z toho, že chodíte do triedy! Jednoducho ich musím rešpektovať, je načase, aby sa učenci zapojili do tvorivého procesu a umožnili im správne zadať informácie, ktoré ste predložili. Ako môžete túžiť po úspechu intelektuálneho výkonu školákov?

      • Všetci ležali v objekte a navichoku, ak chcete byť víťazní. Môže to byť veľmi dobré-od 20-hodinového projektu od prípravy marionet až po dvojdňové vášnivé debaty o transcendentalizme.

   6. Trvať hodinu na napájanie. Pokiaľ vám vaša zaneprázdnená hodina stačí, musíte si niečo nájsť, doobeda si zaplniť desať alebo tak blízko jedla. Môžete si prečítať diskusiu a prejsť na podrobnejšiu výživu z uvedených. Pre, dobre, vikoristovuyte hodinu, tak preteká pre ruže-dva-tsi spôsoby, ako padnúť na výčitku svojich učencov.

      • Ak má vaša skupina väčšinou deti, ktoré nemusia podať ruku, podajte im ich jedno po druhom. Na základe tohto postupu je potrebné dať tento aspekt tým, ktorí rokujú s takmer 5 hilínmi. Skúsme obviniť diskusiu v triede a prediskutovať nápady v skupine. Obov'yazkovo zlúči momenty tsikavi!

   7. Dokončite lekciu sami. Dajte si spievať sensei, lekciu do rozmov. Ak ho len pripnete, vzdajte sa ho, ak visí za súmraku. Nie je to to isté, je to škaredé ... ale je to úžasné a trápne. Pokiaľ je to možné na hodinu, prineste si s učencami vrecia dňa. Tse garna ideya, schob v doslovnom zmysle šouїm, zápach bol vyvchili!

      • Príďte si dať čili a potom sa poprechádzajte vivchinom. Opýtajte sa foodm jedla na porozumenie (bez uvedenia nových informácií), zopakujte tie, ktoré ste videli a vytiahli za deň. Toto je druh cyklického prístupu, ktorý pomôže vášmu robotovi!

   Vyplňte manévrovací priestor. Napísali sme si vlastnú lekciu o chiline, nie? V skutočnosti by ste mali vedieť, že iba vaša podpora je úplná. Nepoviete: „Deti! Už 1:15! PRINCUJTE VŠETKO, SCHO VI ROBITE.“ Vikladannya pratsyuє nie je. Chcem ťa krajšie namagatisya dotrimuvatisya svoi pôvodný plán uprostred múdrych dajte svojim trochs priestor na manévrovanie.

   • Yaksho viyavili, nie je to hodina, mysli, môžeš a nemôžeš to nechať tak. Aká je potreba vivchity, prečo sa deti dozvedeli viac? A čo esencia „vody“ a stačí pridať hodinu? Z boku, ak máte na sklade hodinu, je to krajšie ako láskavá matka, ktorá môže byť víťazná, ak niečo.

7. Usporiadajte zaneprázdnených. Ešte krajšie je nenechať sa zamestnať, neukončujte lekciu do konca hodiny. Ak sa chcete uistiť o načasovaní hodiny, plánujte v nižších rovinách. Ak si môžete požičať 20 khvili, poistite to na 15. Neviete skôr, pretože vaši učenci sa rýchlo zmestia!

   Vytvorte záložný plán. Vo viktoriánskej kariére budete mať niekoľko dní, ak ju budete niesť podľa svojho plánu a necháte sa šokovať. Budete mať ešte niekoľko dní, ak bol test presunutý, prišla polovica hodiny alebo video, prehrávač DVD „premietol“ váš disk. Ak mi taký deň príde na hlavu, máte v zálohe plán.

   • Väčšina dobre situovaných čitateľov má veľa plánov a poznámok, pretože zápach môže byť vinyagnuyut každú chvíľu. Ak ste absolvovali obzvlášť úspešnú lekciu o Pennettovom riešení, vyskúšajte to na konci dňa. Môžete to prerobiť na lekciu s prvou triedou o evolúcii, prirodzenej dobrote a génoch spočíva v možnostiach ofenzívnej triedy. Ak môžete mať pripravenú lekciu, povedzme, pre Beyoncé (zamyslite sa nad občianskymi právami alebo Ruskom za práva žien, viac populárnej hudby alebo len o hudobnej lekcii v piatok popoludní). Buďte v pohode.

Lekcia - golovna sklad začiatok procesu. Hlavnou činnosťou učiteľa a učencov v zmysle sveta je starať sa o hodinu. Kvalita prípravy vedcov v tejto a základnej disciplíne je veľa dôvodov, prečo začať
✓ rіvnem vedenie lekcie;
✓ zm_stovnoyu časť;
✓ metodicky pripomínajúce;
✓ atmosféra.
Za týmto účelom sa učiteľ v rámci prípravy na hodinu pokúsil pestovať ho svojim vlastným pedagogickým tvorom so svojou zlobou, so svojou chuťou, so zložitým a nekomplikovaným zvratom, ako majster v mystike.

Zavantazhiti:

Čelný pohľad:

Ako dať plán hodiny?

lekciu - časť hlavného skladu počiatočného procesu. Hlavnou činnosťou učiteľa a učencov v zmysle sveta je starať sa o hodinu. Kvalita prípravy vedcov v tejto a základnej disciplíne je veľa dôvodov, prečo začať

✓ rіvnem vedenie lekcie;

✓ metodicky pripomínajúce;

✓ atmosféra.

Za týmto účelom sa učiteľ v rámci prípravy na hodinu pokúsil pestovať ho svojim vlastným pedagogickým tvorom so svojou zlobou, so svojou chuťou, so zložitým a nekomplikovaným zvratom, ako majster v mystike.

1. Perche, prečo je potrebné urobiť si pred lekciou nejakú prípravu:

✓Zrozumiteľne vizuálne pre seba a formulujte svoju tému;

✓ Visnachiti mісce tých v počiatočný kurz;

✓ Viznachiti poskytuje úvahy o tom, ako špirálovito nadviazať na dánsku lekciu;

✓ Zistite sami, že časť pôvodného materiálu, ako vikoristan vo falošnom prevedení.

2. Vizuálne a jasne formulovať pre vedcov cieľ hodiny - je to skutočne nevyhnutné?

V spojení s cim potreby je dôležité začať, rozvíjať a posúvať funkciu hodiny. Vyčítajte lekciu čo najkonkrétnejšie.

META NAVCHANNYa prenos formulácie novým vedcom, ktorým porozumejú a metódam vývoja, systémom vedeckých znalostí atď.

✓ Bezpechiti znalosť zákonov, značiek, úradov, špecialít;

✓ Publikácie a systematizácia znalostí o ... (alebo o konkrétnych témach);

✓ Vidpratsyuvati navichki (yaki?);

✓ Snažte sa naučiť porozumieť (výžive).

META VIKHOVANNYA je prenos formulácie vo vzdelávacích orgánoch na osobitosť a charakter ryže.

✓ vikhovannya patriotizmus;

✓ vikhovannya k internacionalizmu;

✓ vikhovannya ľudstva;

✓ vikhovannya motívy pratsi, predvolanie na pratsi;

✓ motívy vikhovannya navchannya, pozitívny prístup k poznaniu;

✓ disciplína vikhovannya;

✓ vikhovannya estetických pohľadov.

META ROZVOJ sa prenáša do hlavného rozvoja na úrovni psychických vlastností vedcov: intelektuál (nesprávna interpretácia, intelektuálna, politická inteligencia), vôľa a nezávislosť.

ROSVITOK MISLENNYA - vmіnnya vidіlyati sto znakov i vlastivostі, vstanovlyuvati єdinі, zagalnі Find our i vlastivostі tsіlogo, skladati plan doslіdzhuvanogo materіalu, vmіnnya kvalіfіkuvati fact ROBIT uzagalnyuyuchі visnovki, vidіlyati zagalnі i suttєvіsіnatі

ROZVITOK PIZNAVALNIKH UMIN - pozrite sa na šmejd, zostavte plán, tézy, zachovajte si synopsu, sposterigati, robiti doslidi.

ROSVITOK VMINNYA NAVCHALNOGO PRATSI - rozvoj vminnya pratsyuvati správnym tempom, čítanie, písanie, rakhuvati, kresliti, konspektuvati.

ROZVOJ VôLE A SEBA - rozvoj iniciatívy, rozvoj vlastnou silou, rozvoj ľahkosti, ale dosť ťažké dosiahnuť cieľ.

3. Objasnenie typu hodiny.

lekcie tipi	pozri si lekcie
1. Lekcia z nového materiálu vivchennya	1 - prednášková hodina; 2 - lekcia -besіda; 3- lekcia od vikariánov zo začiatku filmu; 4 – hodina teoretická alebo praktická nezávislí roboti(Pre-Slidnitsky typ); 5 – lekcia pochybností (jedna lekcia)
2. Forma hodiny vmin i navichok	1 – lekcia samoobslužných robotov (reprodukčný typ - všetci máme právo písať); 2 – lekcia laboratórneho robota; 3 – lekciu praktické roboty; 4 - lekcia -exkurzia; 5 - seminár
3. Lekcia publicity a systematizácie	Študenti by mali zadať hlavné pohľady na všetkých päť typov hodín
4. Lekcie z hodnotenia znalostí, min a navichok	1 – ospalá forma zvratu (frontálna, individuálna a skupinová skúsenosť); 2 – revízia listu; 3 - hala; 4 – praktické a laboratórne roboty; 5 – ovládanie (sebakontrola) robota; 6 – lekcia zmeny (po prvých troch zobrazeniach)
5. kombinované hodiny	Pokrýva ich množstvo didaktických budov

4. Štruktúra lekcie

Štruktúra hodiny v novom materiáli vivchennya:

1. Organizačný moment: príprava vedcov pred získaním nových znalostí s prihliadnutím na tie a ciele hodiny.
2. Revízia domácich úloh:

• perevіrka vikonannya list zavdannya obchádzanie radov;
• čítanie učencov rozvyazanikh zadkov, zavdan;
• zvuk pohľadov na nové budovy, rozbité návrhy;
• vibirkova revízia synops;
• revízia označenia dizajnu skladania vývojových schém, výroba plagátov, modelov, modelov;
• čelné klábosenie z prebiehajúceho zvratu.

1. Opakovanie odovzdaného materiálu.
2. Viklad nový materiál za plánom.
3. Vlastné zvládnutie nových znalostí:

• robot s rukou;
• nahliadnuť do filmu;
• opätovné sledovanie televíznych programov;
• Návšteva laboratórnych robotov;
• robot s hŕstkou používateľov;
• robot na základe základných poznámok, signálov, diagramov.

1. Uzatváranie nového materiálu:

• učiteľove opakovanie najdôležitejších, najdôležitejších jedál;
• opakovanie základných ustanovení vedcami;
• Zdroj;
• vikonannya právo na spánok a listy;
• riešenie úloh (yakіsnyh, kіlkіsnykh, pіznavalnyh, trenuvalny, rozvoj);
• vykonávanie prípravných zápasov.

1. Samočinná prevádzka robota:

• robot s handlerom, spoločníci, skladacie práce, poznámky;
• schémy kresiel, eskiziv, graphikiv;
• predné písmeno robota;
• jednotliví nezávislí roboti (za kartami);
• testy;
• diktát;
• vývoj akcií a budov;
• vzorce;
• písanie výtvorov, kreatívne roboty;
• viditeľnosť problémových situácií.

1. Poskytovanie lekcie v lekcii:

• systematizácia a verejné znalosti;
• analýza zvládnutia programového materiálu vedcami;
• zobrazovanie a opravovanie hodnotení;
• analýza viconano v robotike;
• správanie na hodinách.

1. Domáca úloha:

• vidieť hlavnú vec v domácej kancelárii;
• vivchennya materiál pre novú tému;
• vízum je pre novú tému to pravé.

1. Jednotlivci oddaní učencom:

• príprava esejí na rôzne témy;
• zbir materiál, dokumentácia a doteraz;
• vikonannya nauchnostі (grafické, veľké, prírodné);
• experimentálny robot (dosvid, opatrnosť, tvorba modelov).

Štruktúra lekcie:

1 – zriadenie hodiny,

2 – opakovanie formovaných víťazstiev a navochok,є podpora,

3 - vedenie perevіrnyh práva,

4 – dozvedieť sa viac o nových oknách, ukázať formuláciu,

5 – práve na základe ,х,

6 – právo na їх zapínanie,

7 – trenuvalny vpravo za inteligenciou a podobnosťou, algoritmom, pokynmi,

8 – právo odložiť v podobnej situácii,

9 – dať právo na kreatívny charakter,

10 - taška na hodinu,

11 - zavdannya dodomu.

Štruktúra hodiny na konsolidáciu a rozvoj znalostí, minimálna a obratná:

1 – povidomlennya uchinami meti maibutnoi roboty;

2 – vytváranie znalostí podľa znalostí, min a navichok, ako bude potrebné na podporu plánovaného závodu;

3 – vikonannya uchnymi raznyh zavdan, zavdan, vpravo;

4 – revízia víťazných robotov;

5 – vyjednávanie schválených milostí a náprava;

6 – zavdannya dodomu (ak je cena potrebná).

Štruktúra hodiny ovládania a znalostí, minimálna a obratná:

2 – ukážka víťazných znalostí, navichok, umieranie v životných situáciách;

3 – revízia znalostí vecného materiálu, frontálneho posolstva, individuálnej skúsenosti;

4 – revízia znalostí o základoch porozumenia, zákonov a objasnení dňa, písanie robota;

5 – revízia porozumenia znalostí a krokov propagácie gibini, samoinštalácia reklamných tabuliek, listy o skúsenostiach;

6 – zasosuvannya naučené znalosti, praktické znalosti;

7 – vikonannya komplexné kreatívne roboty;

8 - tašky na hodinu;

9 – domáca úloha.

Štruktúra hodiny konverzie znalostí:

1 – organizovanie lekcie. Tu je potrebné prispôsobiť pokoj, situáciu. Deti sa nemusia previniť tým, že by sa báli mylných predstáv ovládacie roboty mulica je v drvivej väčšine hvilyuvatisya, takže ako učiteľ zvratu pripravenosti detí pred ďalším vivchennya materiálu;

2 – usporiadanie lekcie. Učiteľ sa naučí, ako sa učiť, aký materiál bude zmenený a kontrolovaný. Na otázku, či deti uhádli spoločné pravidlá a v robote ich dodržali. Nagaduє, vedci obov'yazkovo sami transformujú roboty;

3 – viklad zmistu ovládanie abo konverzné roboty(Zavdannya, zadok, diktát, tvir alebo rady týkajúce sa výživy atď.). Riadenie obsyagu alebo stupeň skladania zodpovednosti za zostavenie programu a jeho zrealizovanie pre špecialistu na kožu;

4 – dávať lekciu v lekcii. Učiteľ Vibira dobra robotaštúdie, analýza prijímania milostí v ich robotoch a organizácia robota nad milosťami (jeden v čase ďalšej hodiny);

5 – Označenie typických milostí a osvedčení vo vedomostiach a inteligencii, ako aj šľachticov a osvedčení. Dokonalé znalosti a inteligencia.

Štruktúra hodiny pri publikovaní a systematizácia znalostí:

1 – tým, ktorí sa chcú poučiť;

2 – opakovanie a oznamovanie nepriaznivých skutočností, podіy, vystúpení;

3 – opakovanie a komunikácia s cieľom porozumieť a zvládnuť všeobecný systém znalostí;

4 – opakovanie a systematizácia hlavných teoretických ustanovení a základných myšlienok vedy.

Štruktúra kombinovanej hodiny, ktorá má spravidla dva alebo menej didaktických cieľov:

1 – organizovanie hodiny;

2 - prepísať domáca úloha, zriadenie hodiny;

3 – príprava učencov pred šprintomnový materiál na aktualizáciu znalostí a praktickosti a inteligencie;

4 – zavedenie nového materiálu vrátane vysvetlení;

5 – upevnenie materiálu pre danú úroveňa skôr prešiel, zviazaný budeme vedieť;

6 – propagácia a systematizácia znalostí a inteligencie, prepojenia nových z predtým vyradených a vytvorených;

7 – doručovanie študentov a výsledky na hodine;

8 - zavdannya dodomu;

9 – príprava (na prednú časť robota), potrebná pre vedcov na vivchennya novinky od tých(nečakajte).

METÓDY ZAČATIA V ŠKOLE

verbálne metódyprihláste sa na odber nasledujúcich zobrazení:výklad, výklad, rozhovor, diskusia, prednáška, robot s knihou.

Počiatočné metódy prípravyje šikovne možné pre dve veľké skupiny:metóda ilúzieі demonštračná metóda.

metóda ilúzieprenos zobrazenia učencom ilustračných kníh, plagátov, tabuliek, obrázkov, máp, náčrtov na tabuli, plochých modelov atď.

demonštračná metódaObliekajte sa z ukážky príloh, prípravných zápasov, technických inštalácií, filmov, diafilmov a hostinca.

Táto metóda je názorná a názornázasosuvannya také zasobu naochnosti, yakim єosobný počítač

praktické metódyzaložené na praktickosti vedcov. Pripúšťa sa im:

správny - re (bagatorazov) visonannya rosum alebo praktická práca s pomocou zavolodinnya neho alebo zvyšovania jeho kvality. Právo stagnovať počas implantácie všetkých predmetov a v nových fázach počiatočného procesu.

Laboratórne roboty- čas, ktorý učenci vykonali pre učiteľov minulosti pre učiteľa pomocou zástupných príloh, zasosuvannyas nástrojov a nástrojov technických prídavných zariadení, aby štipendium vyučovali učenci zvláštneho vlastníctva.

praktické robotyvykonáva sa počas vivchennya veľkého razdіlіv, tim a má galantný charakter. Smrad je možné vykonávať nielen v triede, ale aj za hranicami školy (vimir na myšiach, robot v nepríjemný deň).

Klasifikácia spôsobov tvorby na úhore
vzhľadom na charakter vzdelávacej činnosti vedcov

Krátke zm_st metóda	cnosť začiatočníka	štipendium
1. Vysvetľovacia-ilustračná metóda (informačne receptívna).Hlavným uznaním metódy je organizácia získavania informácií vedcami podľa pôvodného materiálu a zabezpečenie ich úspešného prijatia.	1. Zatiaľ prvotné informácie od vikariánov mladých didaktických schopností: slová, extra pomoc vrátane kina a diafilimu atď. Navchalny široko vikoristicheskoy neporiadok, ukážka diapozitívov atď.	1. Dіyalnіv polag v sprynatі, zrozumiteľné a zapamätané informácie, ako vidieť
2. Reprodukčná metóda.Hlavným uznaním metódy je formulácia rýchleho štartu a vikorystannya a uchovávanie znalostí	2. Vývoj a skladovanie detí je oprávnené vytvárať, spravovať vývojové pokyny (algoritmy) a programovanú navigáciu	2. Počet vedcov v danej oblasti v oblasti vývoja je správny v prípade najnovších typov budov na základe algoritmu praktických projektov.
3. Problematická metóda (problémový viklad).Hlavným uznaním metódy je odhalenie počiatočných materiálov o vývojových problémoch v prípravnom procese a ukážka spôsobov vysielania.	3. Viyavlennya, že klasifikácia problémov, ktoré je možné predložiť vedcovi, formulácia hypotéz a ukážka spôsobov konverzie. Formulácia problémov v procese vedenia informácií, varovanie v prírode, logická visnovka.	3. Štipendium v ​​odbore nespočíva iba v šprinte, porozumení a pamäti hotových vedecký visnovkiv Ale Ale pri sledovaní logiky dôkazov stojí za zrútením myšlienok začiatku (problém, hypotéza, dôkaz platnosti hypotézy atď.)
4. Chastkovo-poshukovy metóda, alebo heuristická metóda.Hlavným uznaním metódy je akt prípravy vedcov pred nezávislým vyhlásením a vyriešením problémov	4. Poskytnutie vedcom pred vznikom problému, ich ukážka, ako napríklad dokázanie potreby shukati, vypracovanie informácií zo skutočností, vytvorenie plánu na prehodnotenie faktov atď. Navchalny široko zasotovuyu heuristický neporiadok, v procese zavádzania systému prepojenia jedla, kože a jaka є háčkujte, kým sa problém nevyrieši	4. Štipendium Polyagusa v aktívnej účasti na heuristických rozhovoroch, v analýze východiskového materiálu s cieľom formulovať problém a znalosti šľachticov a správ atď.
5. Pre-Slidnitského metóda.Hlavnou zmenou metódy je zachovanie zdravia pomocou metód vedecké poznatky, Rozvinúť a sformulovať z nich obrázky tvorivej činnosti, zachovať myseľ a úspešné formovanie motívov pri tvorivej činnosti, prijať formuláciu naučených, rýchlo a škaredých znalostí. Podstatou metódy je zachovať organizáciu zdravej tvorivej činnosti vedcov pri riešení nových problémov.	5. Naučíme sa pre nich nové problémy, zakladanie a otváranie predchádzajúcich budov atď.	5. Kompetencia vedcov v danej oblasti ich zvládnutie v sebavyjadrení problémov, známych metód prenosu atď.

Schéma analýzy hodiny informatiky

1. Ústredie.Dátum, trieda, škola, meno, meno, podľa otca učiteľa. Téma lekcie.

2. Umyte bezchybnea hygienické a hygienické štandardy robotov s počítačom.

3. Štruktúra lekcie... Hlavné kroky hodiny, uznanie a trivialita. Pridanie samovryaduvannya a manažment čitateľom. Trieda robotov pre jednotlivcov, páry, skupiny a spálne. Fáza opakovania a konsolidácie materiálu, metódy.

4. Tsіlі, ako učiteľ nominoval na hodinu, dosiahne їх.

5. Urobenie hodiny na hodinu s materiálom školského handlera.

6. Hodnotenie hodiny z pohľadu všeobecných didaktických zásad:

• veda - oblik Nový v informatike v triede;
• k veci - víťazné počítačové prezentácie, grafické informácie, tabuľky atď .;
• posledný- logická prísnosť začarovaného materiálu, viditeľnosť opomenutí v viclades, cyklickosť sklonov skladania porozumieť;
• cvičný odkaz- Aplikovaná zavdannya, orієntatsіya prebúdza k životu v informačnej podpore.

7. Metódy práce učiteľa na hodinách.Problémový, verbálny, praktický, praktický. Zaluchennya uznіv na prípravnú prednášku. Príprava výpočtovej technológie na lekciu na klasu (alebo dokonca predtým). Sloboda čitateľa s materiálom volodinny. Moment videnia skutočného jedla (počas hodiny alebo na začiatku). Ivndivіalіzatsіya navchannya - ізні івні budovy, prijímanie silných vedcov na pomoc slabým atď. Prijmite čitateľa za utrimannya uvaga, dії s vyavlenі pardon na doshtsі, v programe, vo zvuku.

8. Metóda formulovania a konsolidácie záujmu k ľahko dostupnému materiálu.Stimulácia ružovej účinnosti vedcov. Dzherelo zavdan (z príručky, literatúry pred darovaním). Shnshі vіdomі a neštandardné metódy navchannya, vicoristanі na urotsі.

9. Robot uznіv at urotsі.Zvýšte záujem o materiál. Aktivita a nezávislosť vedcov. Svedectvo zvládnutia materiálu, ako vyhrávať. Prístupnosť - štandard terminológie, úroveň prípravy na hodinu, vízia úrovne znalostí.

10. Efektívnosť znalostí- hojnosť počiatočnej hodiny, viditeľnosť vonkajšieho materiálu.

11. Príjemcovia a vedci:autoritatívny, liberálny, spіvpratsya.

12. Organizácia a disciplína vedcovna úrovni - úvod do výpočtovej technológie, staranie sa o technológiu bezpečnosti pomocou robota s počítačom. Jasnejší vedci nezávisle získavajú vedomosti pre pomoc predchádzajúci materiál, Počítač, obsluha.

13. Zvorotn_y zv'yazyk... Systém riadenia znalostí študenta.Počítač Vikoristannya na konverziu znalostí-riadiace programy, sebaovládanie, sebaovládanie s priateľom. Aktivita hodnotenia znalostí. Možnosť automatizácie a riadiacich systémov.

14. Účinná lekcia Vikhovného.Nakreslite charakter a zvláštnosť učiteľovej špeciality, pretože môžete slúžiť ako organizátor pre vedcov. Vikhovni metódy a priyomi.

15. Visnovki:

• Návšteva plánu hodiny;
• dosiahnutie cieľov lekcie;
• obzvlášť tsіkave і všeobecne na urotsі;
• bolo to v tej dobe najnepriateľskejšie;
• aké zmeny je potrebné vykonať v plnom rozsahu počas opakovanej hodiny na rovnakú tému;
• hodnotenie hodiny.

JAKO BUDE OČAKÁVANÁ LEKCIA? JAKO UMIESTNIŤ PLÁN LEKCIÍ?

V stravovacej službe a v bohatej a širokej ponuke služieb poznáte výsledky v danej štatistike.

lekciu- časť hlavného skladu počiatočného procesu. Hlavnou činnosťou je zodpovednosť vedcov vo významnom svete, aby sa mohli stretávať na úrovni. Kvalita prípravy študentov v tejto a základnej disciplíne je bohatá na to, čím začať

❧ Dajme si lekciu;

❧ metodicky pripomínajúce;

❧ atmosféra.

Za týmto účelom môžete počas prípravy hodiny dosiahnuť najvyššiu úroveň vzdelania, dopytu a práce tým, že sa ju pokúsite rozvíjať pomocou slobodného pedagogického tvora s vlastnou bezbožnosťou, so zložitým a nestabilným zvratom, bez ohľadu na záhadu. tvorca.

1. Perche, prečo je potrebné urobiť si pred lekciou nejakú prípravu:

✓Zrozumiteľne vizuálne pre seba a formulujte svoju tému;

✓ Viznachiti mіsce tie v počiatočnom kurze;

✓ Viznachiti poskytuje úvahy o tom, ako špirálovito nadviazať na dánsku lekciu;

✓ Zistite sami, že časť pôvodného materiálu, ako vikoristan vo falošnom prevedení.

2. Vizuálne a jasne formulovať pre vedcov cieľ hodiny - je to skutočne nevyhnutné?

V spojení s cim potreby je dôležité začať, rozvíjať a posúvať funkciu hodiny.

Vyčítajte lekciu čo najkonkrétnejšie.

META NAVCHANNYa prenos formulácie na nových študentov na pochopenie a metódy vývoja, systémy vedeckých poznatkov atď.

✓ Bezpechiti zvládnutie znalostí zákonov, značiek, úradov, špecialít;

✓ Publikácie a systematizácia znalostí o ... (alebo o konkrétnych témach);

✓ Vidpratsyuvati navichki (yaki?);

✓ Vyzvite študentov, aby sa naučili rozumieť (výžive).

META VIKHOVANNYA prenáša formuláciu študentov na singulárne autority o osobitosti a charaktere ryže.

✓ vikhovannya patriotizmus;

✓ vikhovannya k internacionalizmu;

✓ vikhovannya ľudstva;

✓ vikhovannya motívy pratsi, predvolanie na pratsi;

✓ motívy vikhovannya navchannya, pozitívny prístup k poznaniu;

✓ disciplína vikhovannya;

✓ vikhovannya estetických pohľadov.

META ROSVITKU prenos do hlavného rozvoja na úrovni mentálnych vlastností študentov: intelektuál (dezinterpretácia, vzdelané, sociálne a politické zmýšľanie), vôľa a nezávislosť.

ROZVITOK MISLENNYA - vmіnnya vidіlyati suttєvі Nájsť naše aj vlastivostі, vstanovlyuvati єdinі, zagalnі Nájsť náš i vlastivostі tsіlogo, skladať doslіdzhuvanogo materіalu plán vmіnnya kvalіfіkuvati fakt robit uzagalnyuyuchі Višňovkou, vidіlyati zagalnі aj suttєvі Nájsť náš, vіdrіznyati nesuttєvі Nájsť naše aj vіdvolіkatisya OD im rozvitok umіn zastosovuvati Znannya v praxi.

ROZVITOK PIZNAVALNIKH UMIN - pozrite sa na šmejd, zostavte plán, tézy, zachovajte si synopsu, sposterigati, robiti doslidi.

ROSVITOK externých pracovných a polytechnických UMIN - neochvejne, kreatívne ide k rozvoju najobľúbenejších podnikov, v mysli tých, ktorí používajú prílohy a nástroje, na riadenie plánovania, na vyhodnocovanie výsledkov.

ROSVITOK VMINNYA NAVCHALNOGO PRATSI - rozvoj vminnya pratsyuvati správnym tempom, čítanie, písanie, rakhuvati, kresliti, konspektuvati.

ROZVOJ VôLE A SEBA - rozvoj iniciatívy, rozvoj vlastnou silou, rozvoj ľahkosti, ale dosť ťažké dosiahnuť cieľ.

3. Objasnenie typu hodiny.

✓ Lekcia zo zavedenia nového materiálu;

✓ Lekcia na upevnenie a rozvoj znalostí a zručností;

✓ Lekcia vo forme vmin i navichok;

✓ Opakovanie lekcie;

✓ Lekcia konverzie znalostí;

✓ Lekcia znalostí, učenia sa a navichok;

✓ opakujúca sa lekcia;

✓ Kombinovaná lekcia.

4. Objasnenie typu hodiny.

✓ Prednáška;

✓ Lekcia-besida;

✓ Lekcia kina;

✓ Lekcia teoretických alebo praktických nezávislých robotov (pre-slidnitsky typ);

✓ Lekcia samo -závislých robotov (reprodukčný typ - máme správne písmená).

✓ Lekcia laboratórne roboty;

✓ Lekcia praktických robotov;

✓ Lekcia - exkurzia;

✓ Lekcia - seminár;

✓ didaktická gra;

✓ Analýza situácie;

✓ Usny opituvannya;

✓ písomná skúsenosť;

✓ Ovládanie robota;

5. Vibirové metódy a recepcie súčasnosti.

Pred takýmito metódami by malo byť:

1. Metóda monológu viklad (metóda monológu);

2. Metóda dialógu wiklad (metóda dialógu);

3. Metóda heuristických incidentov (heuristická metóda);

4. Metóda pre-slidnitsky budov (pre-slidnitsky metóda);

5. Metóda algoritmických priradení (algoritmická metóda);

6. Metóda programovania (metóda programovania).

6. Splanowat úvodný materiál pre lekciu.

Pre vaše potreby:

A) Doplňte tému literatúry. S veľkým počtom informácií o novom teoretickom materiáli potom vyskúšajte a zoznam bol pridaný do zoznamu obov'yazkovy pidruchnik, encyklopedického videnia, monografie (pershodelo), populárnej vedy. Musíte sa pozrieť na materiál, ktorý je k dispozícii iba tomuto materiálu, ktorý slúži na čo najjednoduchšie dodanie budov.

B) Pidibrati navchalnі zavdannya, Označujem jaka:

✓ Návrh nového materiálu;

✓ Vidvorennya;

✓ Stagnácia znalostí v známej situácii;

✓ Stagnácia znalostí tým, že nepozná situáciu;

✓ Kreatívna inšpirácia k poznaniu.

C) Organizujte počiatočnú operáciu podľa zásady „od jednoduchého po skladanie“.

Dajte tri nabori zavdan:

✓ zavdannya, scho na poskytovanie štipendií na materiály;

✓ zavdannya, scho porozumieť materiálu študenta;

✓ zavdannya, scho prijať materiál študentom.

D) Držanie Pidgotuvati na hodinu.

Priložte tiež zoznam potrebného náradia, príloh, technických nástrojov. Zvážte vzhľad najlepšej doshky tak, aby bol celok nový materiál zalishavshis na radu v referenčnej synopse viglyadi.

E) Zamyslite sa nad malou lekciou.

Kozhenova lekcia je vinná z pomsty, scho viclich zdivuvannya, zdivuvannya, topiaci sa študenti - jedným slovom teda, zápach bude pamäť, ak na všetko zabudnete. Určitý fakt, nedostatok potvrdenia, varovania, neštandardného vstupu môže byť už videný a zobrazený.

F) Splanuvat kontrola aktivity študentov na úrovni, o ktorých si myslia:

✓ Ovládanie;

✓ Ovládanie jaka;

✓ Yak vikoristovuvati výsledky a kontrola.

Ak nezabudnete, ako často sú robotmi všetci riadení, je jednoduchšie ho poraziť druhy odmien a ťažké, ako aj ukázať študentom referenčný záujem o víťazstvo voči robotom.

Do zhrnutia hodiny je možné zahrnúť tabuľku, v ktorej je v ktorejkoľvek fáze lekcie zaznamenaný podvod s podvádzaním vedcov a víťazstiev.

7. Vložte zhrnutie štruktúrovanej hodiny.

Od štruktúry hodiny po štruktúru hodiny - poradie vnútorných spojení medzi prvkami hodiny.

✓ Formovanie nových znalostí na základe aktualizácie kolektívnych znalostí;

✓ formovanie nových porozumení a spôsobov, akými postupovať;

✓ formulácia smart a navichok;

✓ domáca úloha.

Je potrebné zamyslieť sa nad tým, ako bude robot organizovaný pôvodný materiál, Ako bude zdravé, zmeny vo výkone vedcov, vnútorné prepojenia medzi prvkami hodiny boli uložené.

Základné kroky každodennej lekcie

1. Organizačný moment, ktorý je charakterizovaný vonkajšou a vnútornou (psychologickou) pripravenosťou žiakov pred hodinou.

2. Domáca úloha Perevirk.

3. Konverzia znalostí a znalostí študentov na prípravu nových.

4. Vytvorenie rušnej schôdze pred študentmi.

5. Organizácia príjmu a porozumenia novým informáciám, to znamená rozvoj základných znalostí.

6. Prvá zmena dôvodu.

7. Organizácia ovládajúca metódy výroby informácií a informácií má právo na uchovávanie informácií (vrátane zmeny možností) z nejakého dôvodu.

8. Kreatívne ukladanie a dopĺňanie znalostí, osvojenie si metód účinnosti prostredníctvom prenosu problémové budovy„Motivované na základe znalostí a mysle, ktoré boli zvládnuté skôr.

9. Využitie znalostí a znalostí z minulosti a ich zavedenie do systému skôr.

10. Výsledky monitorovania primárna činnosť, Zdijsnyuvanoi viclazy a študenti, hodnotenie znalostí.

11. Domáca úloha pred lekciou ofenzívy.

Domácu úlohu je možné zadať v akejkoľvek fáze hodiny v súčasnej situácii. Tento postup spravidla trvá aj malú hodinu, ale je ešte dôležitejší. Že zavdannya dodomu vstupujú do štruktúry hodiny ako nezávislý prvok metodickej štruktúry.

Lekcia - hlavná forma organizácie interakcie školákov