Formácia na univerzitách univerzálneho navchalnyh diy. Formovanie a rozvoj univerzálnych primárnych pracovníkov vo vede s dostatkom príležitostí pre zdravie, ktoré PMPK odporučila špeciálne (jadro) - prezentácia. učiteľ klasu

Program na vytváranie univerzálnych navchalnykh diy v školách

na schodoch klasu domáce pokrytie

meta programy: Zabrániť regulácii ďalšie aspekty zvládnutie meta-podmetovej mysle, k metódam činnosti, ktoré je možné nastaviť v rámci svätého procesu, ako aj v prípade vírusových problémov v skutočných životných situáciách.

Yak a programy na okraji primárnych predmetov, program na formuláciu univerzálnych primárnych záležitostí, konkretizujúci všeobecné rozdelenie základného jadra múdrosti.

zavdannya programy:

stanoviť ceny cob education;

vytvoriť sklad a charakteristiky Universalnye navchalnyh dіy;

Univerzálnu stratégiu projektu je možné fixovať na konkrétnu pre primárne postupy... Vyrovnajte sa s prístupom pred začiatkom distribúcie fakulty, dozviete sa viac. Zásady univerzálneho dizajnu je možné vziať do úvahy pri vývoji a poskytovaní akýchkoľvek nových programov, prihliadať na triedu alebo hodnotenia vedcov. Program je navrhnutý tak, aby bol univerzálny, inštruktor môže zostaviť ďalšie kroky a potom pokračovať až do konca dňa.

Monitorovanie účinnosti školenia o pomoc zvoniaci zvonček od študentov s iným súborom charakteristík, s hodnotou najmenej 2, odhadmi novej sadzby a v prípade potreby zmeniť kurz. Pridajte do programu veľa informácií. ... Pohľad na všetky návrhy univerzálneho dizajnu môže byť ohromujúci. Existuje však mnoho univerzálnosti pri navrhovaní polyaga v tom, čo je možné vykonať krok za krokom. Pre konkrétne disciplíny, ako napríklad vikoristovyutsya v takých. V priebehu štatistiky je potrebná príprava čitateľa v metodikách, ako je potenciál rozvoja na univerzite.

Program na formuláciu univerzálnych náčelníkov na pomstu:

opis najdôležitejších problémov na úrovni vzdelávania vo vzdelávaní;

charakteristiky špeciálnych, regulačných, kognitívnych, komunálnych, univerzálnych, primárnych akcií.

komunikácia študentov univerzálnych základných škôl od majstra základných predmetov podľa „ruskej školy UMK“;

Na jednej strane je legálne držať strieľu pre všetkých študentov. Na druhej strane sa tiež hovorí, že je to jeden zo spôsobov, ako čitateľa vyleštiť v štandardných paradigmách, navrhnutých tak, aby uspokojili všestrannosť vedcov, najmä univerzálny dizajn pre novú generáciu. Tiež sa pozrieme na výsledky a potom sa môžeme prispôsobiť hlavné sľubyštudentom vysokých škôl sa poskytujú v súlade so zásadami a zásadami univerzálneho návrhu pre novú univerzitu.

typy rozvoja špeciálnych, regulačných, kognitívnych a komunálnych univerzálnych primárnych projektov až po „ruskú školu“ UMK;

Charakterizujte ofenzívnosť programov pre formuláciu univerzálnych primárnych akcií v chrbtici vzdelávania až po „ruskú školu“ UMK.

Naplánované výsledky a vytvorené UUD.

Výsledky nám umožňujú nechať počiatočný projekt vo forme princípu univerzálneho dizajnu, pokiaľ ide o kapacitu špeciálneho kňazstva, obmedziť na minimum a orientovať sa v skupinách študentov s veľkými ťažkosťami. Zároveň je naším zámerom sprostredkovať univerzite nový spôsob uvažovania o rozvoji rozvoja inkluzívnych nových plánov, v ktorom sú pokryté všetky štipendiá.

Na štatistiky sa môžete pozrieť veľmi užitočným spôsobom z pohľadu prípravy víťazstiev. Na jednej strane je legálne navštevovaná univerzita, ktorá poskytuje rovnaké príležitosti pre všetkých študentov. Na druhej strane je to otázka školenia čitateľov v paradigmách a rámcoch, ktoré sú navrhnuté tak, aby riešili problém diferenciácie, a to aj spôsobom leštenia. Celý kontext myšlienok bude mať univerzálny dizajn pre paradigmy vedy, ktoré popisujú akcie a výsledky vývoja.

Program je navrhnutý tak, aby formuloval univerzálne primárne objekty є ako základ pre rozvoj pracovných programov okolo primárnych objektov.

Programy boli jasne distribuované podľa „Ruskej školy UMK“

FGOS pochatkovo zagalnoy visnacha neoceniteľné povedomie o duchu vzdelávania poďme na rad:

1. Formovanie základov komunitnej identity špecifickosti, vrátane

Berúc do úvahy česť a hrdosť na ich Batkivshchynu, ľudí a históriu;

Posúdenie názorov ľudí na dobrotu pozastavenia;

Konzumácia svetla ako jedného a toho istého v univerzálnosti kultúr, národností, náboženstiev;

Vidmova prišla s „priateľmi“ a „cudzími ľuďmi“;

Vývoj histórie kultúry pokožky ľudí.

2. Formovanie psychologických myslí, rozvoj spirituality, spolupráca spіvpratsі.

Láskavosť, dôvera a rešpekt k ľuďom,

Ochota spіvpratsі a priateľstvo, poskytnutie ďalšej pomoci, ak to potrebujete;

Chcete sa cítiť lepšie - namiesto toho, aby ste počuli a cítili partnera, uistite sa, že pokožka má právo premýšľať a rozhodovať o pozíciách všetkých účastníkov;

3. Rozvoj hodnotovo-zmyslovej sféry osobitosti na základe morálky ľudí a humanizmu.

Chvála a chvála hodnôt rodiny a podpory, školy, tímu a chvály rodiny;

Orientácia v morálnom duchu a zmysle vchinks, ako silných, tak a potichu, ako cítiť ľudí, vývoj etických nálad - bolesť, vina, nevýhody - ako regulátory morálne správanie;

Formovanie zmyslu pre krásne a estetické cítenie na základe poznatkov o kultúre svetla a moderného umenia;

4. Pokrok v mínuse prečítajte si najskôr krok za krokom k sebapoznaniu, že sebamotivácia:

Rozvoj širokých vzdelávacích záujmov, inovácií a dopĺňania, motívov znalostí a tvorivosti;

Vytvorenie vmіnnya vzdatnostі pred organizáciou svojej činnosti (plánovanie, kontrola, hodnotenie);

5. Vývoj sebestačnosti, inovácie a zmeny charakteristík konkrétnej povahy, ako je sebarealizácia:

Formovanie samoukov a emocionálne pozitívneho kladenia sa na seba;

Ochota vidieť a udržať si svoju pozíciu;

Kritickosť vlastných zmien a hodnotenia je primeraná;

Pripravenosť na nezávislé akcie, dôvera vo výsledky;

Rovnosť a jednoduchosť použitia pri dosahovaní cieľov;

Pripravenosť na ťažký a živý optimizmus;

Usmejte sa, aby ste sa postavili akcii a toku, a tak ohrozujú život, zdravie a bezpečnosť, osobitosť a pozastavenie hraníc svojich možností.

Pri koncepcii „školy Ruska“ UMK je ústredná organizácia UUD tvorená distribúciou federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a všeobecnými oznámeniami o príležitostnom študentovi klasickej školy.

Tse lyudin:

Pitie, podobne ako citovanie, aktívne sa učenie svetla

Ten, kto volodin, číta základy.

Milujúca vlasť a vlastná zem.

Yaky povazhaє a prijatie hodnoty rodiny a pozastavenie

Pripravené pre deti a deti samé pred rodinou a školou.

Dobrá povaha, pri pohľade na partnera,

dovoľte mi vidieť vašu myšlienku.

Pravidlá zdravého a bezpečného spôsobu života pre seba a pre tých, ktorí sa cítia príjemne.

Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia verejného vzdelávania má charakteristiky špeciálnych, regulačných, kognitívnych a komunálnych univerzálnych činností:

Špeciálne univerzity nebude schopný poskytnúť cenné informácie o organizácii vedcov (podľa názoru etické zásady, Znalosť morálnych noriem a vedomie morálneho aspektu správania) a organizácie v sociálnych rolíі Zmiešaný.

100% až primárna činnosť Po zhliadnutí troch typov špeciálnych udalostí:

Osobist_sny, profesionál, život sebaurčenia;

Význam formácie, to znamená, že učenci vytvoria spojenie medzi primárnou cnosťou a motívom, inými slovami, a výsledkom nového a času, ktorý je pre cnosť spontánny, aby niekto bol dobre v tom. Študent je vinný zo shukati za napájanie: Aký je význam a aký zmysel má pre mňa?- stretnúť sa s novými správami;

Navyše hodnotenie asimilovaných zmistom (zo sociálnych a špeciálnych hodnôt) zachová špeciálne morálne vibrácie.

Regulačný univerzálny navchalny diy Nezabudnite začať organizovať svoju vlastnú iniciatívu.

Pripúšťa sa im:

Cieľom je formulácia počiatočných úloh na základe analýzy toho, čo už učenci videli a čo sa dozvedeli a čo je nevídané;

Plánovanie - hodnota konečných výsledkov priemyselných cieľov na zlepšenie konečného výsledku; skladanie plánu a posledný deň;

Predikcia - prenos k výsledku a úrovni znalostí, jogínsky tím x charakteristika;

Kontrola vo forme horlivého spôsobu podávania a vašich výsledkov s daným štandardom metódou zisťovania zmien a indikácií štandardu;

Oprava - zavedenie potrebných doplnkov a nápravných opatrení do plánu a spôsobu, akým sa to robí v časoch rozpadu etalónu, skutočného života a výsledku z posúdenia výsledku vlastnými rukami, učiteľom, súdruhmi;

Hodnotenie - vidieť a naučiť sa niečo, čo sa už naučilo a čo sa treba naučiť, dozvedieť sa o kvalite a úrovni učenia sa; hodnotenie výsledkov robotiky;

Samoregulácia je ako budovanie k mobilizácii síl a energie, k voľnej energii (pred výberom v situácii motivačného konfliktu) a k prechodu na novú úroveň.

Vzdelávacie univerzity Zahrňte: centrálu, logické primárne činnosti, ako aj vyhlásenie a vyriešenie problému.

náčelníci univerzálne kutilstvo :

Sebapoznanie a formulácia znalostí;

Požiadajte a uvidíte potrebné informácie vrátane práce pracovníkov pohatkov_y školaІKT nástroje a informačný dzherel;

Štruktúra znalostí;

Dôkazná a dostatočná motivácia na to, aby ste boli zahltení užívateľskými a listovými formami;

Vibir z najúčinnejších spôsobov, ako revidovať rastlinu

Padá z konkrétnych myslí;

Reflexia spôsobov a myslí dieťaťa, kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov výkonu;

Význam čítania je porozumenie čítaniu a vibrovanie čítania v ležatosti čítania; rozvoj potrebných informácií z počutých textov rôznych žánrov;

označenie informácií o hlavnom a ďalších riadkoch; ORIENTÁCIA VILNY A PRÍJEM UMELECKÝCH TEXTOV,

vedecký, verejný a oficiálny štýl; primerané a primerané posúdenie pohybov v hromadných informáciách;

Vyjadrenie a formulácia problému, vlastný vývoj algoritmov v účinnosti v prípade problémov tvorivej a zvukovej povahy.

Špeciálna skupina univerzálnych skladov bez vrecka sign-_symbolické udalosti :

Model-transformácia objektu z citlivej formy na model, de-vidіlenі іstotnі charakteristiky objektu (priestorovo-grafický alebo symbolicko-symbolický);

Znovu vytvorenie modelov s výskytom zaujímavých zákonov, ktoré začnú poskytovať predmetnú oblasť.

Logická univerzálna hra pre domácich majstrov :

Analýza predmetov s meta vidiacimi znakmi (pravdivých, ložiskových);

Syntéza je skladanie všetkých častí vrátane vlastného zlepšenia skladovania všetkých komponentov;

Vibir pіdstav a kritériá pre testovanie, serializáciu, klasifikáciu predmetov;

Pіdvedennya pіd pіd pіd, vіvedennya dedičstvo;

Vytvorenie príčinne dedičných väzieb, prejav lantsyuzhkiv predmetov a prejavov;

Pobudova logická lantsyuzhka mirkuvan, analýza pravdy tverdzhen;

Doručené;

Visuvannya hypotézy a їkh naplnené.

Vyhlásenie a vyriešenie problému :

Formulácia problému;

Vlastný rozvoj spôsobov riešenia problémov tvorivej a zdravej povahy.

Komunikačné univerzálne primárne činnosti zabezpečia sociálnu kompetenciu a postavenie ostatných ľudí, partnerov v obchode alebo podnikaní; namiesto počúvania a nadväzovania dialógu; vziať osud kolektívnych vyjednaných problémov; integrovať do skupiny jednoradových vložiek

a budem produktívny v interakcii s deťmi a dospelými.

Pred komunitou odkazujú na:

Plánovanie základnej školy s učiteľom

odnolitkami - viznachennya meti, funkcie účastníkov, spôsoby interakcie;

Výroba potravín - inovatívne športy vo forme jedla a informácií;

Aktualizácie konfliktov - identifikácia, identifikácia problému, zverejnenie a vyhodnotenie alternatívne spôsoby riešenie konfliktu, prijatie rozhodnutia a jeho vykonanie;

Manažment správania partnera - kontrola, náprava, hodnotenie správania partnera;

Chytrejší s dostatkom zásob a presnosťou na obrátenie vašich myšlienok podľa myslí a myslí komunity; Volodinnya monologické a dialogické formy pohybu a reči podľa gramatických a syntaktických noriem rіdnoї moviŠťastnú zábavu pre obec.

Univerzálne navalnye diy je kompletný systém, v ktorom je spôsob a vývoj typu pokožky námornej diy priradený k iným typom námornej hry a vonkajšej logike. vіkova vývoj.

Charakteristika výsledkov pri formulácii univerzálnych vedúcich pracovníkov

v nových fázach štúdie o vzdelávacom komplexe „Ruská škola“ v pochatkovej škole

trieda	špeciálne UUD	regulačné ECD	Piznavalny UUD	komunálny UUD
1 trieda	1. Tsinuvati a prijmite také základné hodnoty: „dobrý“, „trpezlivosť“, „batkivshchyna“, „príroda“, „rodina“. 2. Daj lásku svojej rodine, svojim príbuzným, lásku svojim otcom. 3. Naučte sa úlohy študenta; formulovanie záujmu (motivácie) pred začiatkom. 4. Otsinuvati život situácie a vchinki hrdinov umelecké texty z hľadiska noriem zagalnolyudskih.	1. Organizujte si prácu ako učiteľ. 2. Začnite schôdzu budovy na úrovni, v horšej aktivite, v životných situáciách daných vysvedčením učiteľa. 3. Začnite plán návštevy školy v triede, činnosti po škole, životné situácie z osvedčenia učiteľa. 4. Vikoristovuvati, vo svojej vlastnej činnosti, sa dá ľahko aplikovať: šnúra, trojkolka atď.	1. Orієntuvatisya v psovode: začať minútu, pretože bude vytvorená na základe danej zmeny. 2. Aby zistil, či je učiteľ zásobovaný energiou, vie a bude potrebovať informácie od učiteľa. 3. Ťahajte predmety, predmety: poznajte štýl aj víziu. 4. Groupuvati objekty, objekty na základe іstotnyh známky. 5. podrobne prečítané alebo vypočutia Perekazuvati; založiť tému.	1. Zúčastnite sa dialógu na hodinách a v životných situáciách. 2. Uznať napájanie učiteľa, spolužiakov. 2. Dotrimuvatisya jednoduché normy žiadna etiketa: Poď, rozlúč sa, dyakuvati. 3. Fámy a názory ostatných. 4. Zúčastnite sa pari.
2 trieda	1. Tsinuvati a prijmite také základné hodnoty: „dobrý“, „trpezlivosť“, „batkivshchyna“, „príroda“, „rodina“, „svetlo“, „spravodlivý priateľ“. 2. Povaga svojmu vlastnému ľudu, vlasti svojho otca. 3. Ovládanie zvláštneho zmyslu pre znalosti, bazhannya, čítanie. 4. Hodnotenie životných situácií a hrdinov umeleckých textov z pohľadu zagalnoludskih noriem.	1. Samoorganizácia vlastnej práce. 2. Dodržujte režim organizácie počiatočného a neskorého dátumu. 3. Spustiť meta nauchno ї dіyalnosti za pomoci čitateľa a nezávisle. 5. Spіvvіdnositi vikonane zіvdannya zіrazkom, navrhnuté učiteľom. 6. Vikoristovuvati v robotoch jednoduché nástroje a viac skladacích nadstavcov (kompasy). 6. Koriguvati vikonannya zavdannya vo falošnom. 7. Posúdenie vlastného zavdannya pre útočné parametre: ľahké zobrazenie, skladanie winikli pri visonanny.	1. Orієntuvatisya v psovode: začať minútu, pretože bude vytvorená na základe daného produktu; začať množstvo vašej nevedomosti. 2. Informatis o jednoduchosti a skladacie jedlo Učiteľ, ktorý požiada o jedlo, vie a bude potrebovať informácie v psovode. 3. Porciové a skupinové položky, objekty z niekoľkých pododdelení; pozná zákony; nezávisle prodovzhuvati їkh podľa zavedeného pravidla. 4. podrobne prečítané alebo vypočutia Perekazuvati; zostavte jednoduchý plán. 5. Na druhej strane, v ktorých dzhereloch nájdete potrebné informácie pre aplikáciu. 6. Vedieť a potrebovať informácie, ako v príručke, tak aj v slovníkoch v príručke. 7. Sponzor a robustnosť montáže v osobitnom štýle	1. Zúčastnite sa dialógu; vypočutia a inteligencia ľudí, pozrite sa na svoj uhol pohľadu v spodnej časti, vchinki.
Trieda 3	1. Vážte si a akceptujte tieto základné hodnoty: „dobrý“, „trpezlivosť“, „batkivshchyna“, „príroda“, „rodina“, „svit“, „spravodlivý priateľ“, „spravodlivosť“, „inteligencia bazhanya jedna z jednej“, „Pochopenie polohy tej istej“. 2. Viesť k svojmu ľudu, k iným ľuďom, tolerancii k predkom a tradíciám ostatných národov. 3. Zvládnutie špeciálneho zmyslu pre vedu; bazhannya prodovzhuvati svonavchannya. 4. Hodnotenie životných situácií a hrdinov umeleckých textov z pohľadu zagalňanských noriem, morálnych a etických hodnôt.	1. Samoorganizácia vlastnej práce sa vykonáva až do oznámenia o zriadení. 2. Nezávisle od začiatku dôležitosť alebo potreba viditeľnosti vývoja dieťaťa v počiatočnom procese a životných situáciách. 3. Spustite meta navchalnoї dіyalnosti pre ďalšiu pomoc nezávisle. 4. Začnite plán správy školy v triede, každodenné výkony, životné situácie z osvedčenia učiteľa. 5. Začať správnosť zástupného personálu na základe predchádzajúcich znalostí alebo na základe rozvojového vzdelávania. 6. Koriguvati vikonannya zavdannya podľa plánu, mysľou vikonannya, výsledkom diy na speváckej scéne. 7. Vikoristovuvati v robotickej literatúre, nástroje, príloha. 8. Vyhodnotenie vlastnej výroby z hľadiska parametrov, predstavíme to vopred.	zozbierať potrebné informácie o slovníkoch, encyklopédiách, dovidoch, navrhnuté učiteľom. 3. Informácie Vityaguvati prezentované v rôznych formách (text, tabuľka, diagram, výstava, model, a, іlustratsіya і ін.) 4. Poskytnite informácie vo forme textu, tabuliek, diagramov vrátane dodatočných ІKT. 5. Analizuvati, porvnuvati, groupuvati rіznі ob'єkti, vzhľad, fakty.	1. Zúčastnite sa dialozy; vypočutia a inteligencia ľudí, pozrite sa na svoj uhol pohľadu v spodnej časti, vchinki. 2. Rozlišujte svoje myšlienky v spánku a písanie listov s urahuvannyou ich náčelníkov a životnými situáciami. 4. Vykonuyuchi rіznі roly v skupine, spіvpratsyuvati in spіlnіvіrіshennі problems (zavdannya). 5. Poznáte svoj uhol pohľadu tým, že sa pozriete na pravidlá nového štítku. 6. Kriticky postavte pred svoje vlastné myšlienky 8. Zoberte osud skupiny robotov, rozvíjajte úlohy, žite jeden po druhom.
4 trieda	1. Vážte si a akceptujte tieto základné hodnoty: „dobrý“, „trpezlivosť“, „batkivshchyna“, „príroda“, „rodina“, „svetlo“, „spravodlivý priateľ“, „spravodlivosť“, „inteligencia bazhanya jeden z jedného“, „Inteligencia postavenia jedného“, „ľudí“, „národnosti“ atď. 2. Darujte jeho ľudu, prvým ľuďom, aby prijali hodnoty druhých národov. 3. Zvládnutie špeciálneho zmyslu pre vedu; vibrácie kovanej osvetlenej trasy. 4. Hodnotenie životných situácií a hrdinov umeleckých textov z pohľadu národných noriem, morálnych a etických hodnôt, hodnôt prevažnej časti Ruska.	1. Nezávisle formulyuvati zavdannya: spustite jogo metu, planuvati algoritmus yogo vikonannya, coriguvati do robota v priebehu yogo vikonannya, nezávisle otsinuvati. 2. Vikoristovuvati na vikonannya zavdannya rіznі: literatúra previdkova, ІКТ, іstrumenty a pripojiť. 3. Začnite s hodnotiacimi kritériami, dajte sebahodnotenie.	1. Orієntuvatisya v psovode: začať minútu, pretože bude vytvorená na základe daného produktu; naštartovať množstvo vašej nevedomosti; planuvaty svojho robota na vivchennya nevedomý materiál. 2. Nezávisle príspevok, pretože na zavedenie neznámeho materiálu budú potrebné dodatočné informácie; zozbierať potrebné informácie na základe slovníkov, encyklopédií, dovidov, elektronických diskov, navrhnutých učiteľom. 3. Prezeranie a prezeranie informácií a ich odstraňovanie z detských radovánok (slovníky, encyklopédie, moderátorky, elektronické disky, rámovanie internetu). 4. Analizuvati, porvnuvati, groupuvati rіznі ob'єkti, vzhľad, fakty. 5. Nezávisle robustnosť visnovky, odmietajte informácie, vytvárajte ich znova, prezentujte informácie príležitostne na základe schém, modelov. 6. Rozložte skladací obrys textu. 7. Vmіti prejsť zmіst v stislom, vibіrkomu abo vystrelil viglyadі.	Zúčastnite sa dialozy; vypočutia a inteligencia ľudí, pozrite sa na svoj uhol pohľadu v spodnej časti, vchinki. 2. Vypracujte svoje myšlienky v spánku a písmenách svojho života slovami svojich náčelníkov a životných situácií. 4. Vykonuyuchi rіznі roly v skupine, spіvpratsyuvati in spіlnіvіrіshennі problems (zavdannya). 5. Prineste svoj uhol pohľadu na pravidlá novej etikety; argumentujte svojim uhlom pohľadu na ďalšie skutočnosti a dodatočné pohľady. 6. Kriticky nastavte svoju myseľ. Pozrite sa na situáciu z pohľadu a doma s ľuďmi v ich pozíciách. 7. Dajte zmysel uhlu pohľadu 8. Zoberte osud skupiny robotov, rozvíjajte úlohy, žite jeden po druhom. Prenos dedičstva kolektívnych riešení.

Spojenie vesmírov majstra majstra majstra

(založené na vzdelávacie zdroje UMK „Ruská škola“)

Vznik jednomocného navchalnyh diy v proces osvetlenia práca v kontexte zvládnutia rôznych predmetových disciplín. Aby sme mohli sformulovať univerzálnych študentov základných škôl, mali by sme poznať obrázky v plánovaných výsledkoch a zvládnuť programy základných predmetov „ruská Mova“, „literárne čítanie“, „matematika“, „ Navkolishniy svit"," Tekhnologiya "," Inozemna mova "," Imaginatívna záhada», « Fyzická kultúra»Je to metóda hodnotného a inteligentného, ​​špeciálneho, vzdelávacieho a komunitného rozvoja vzdelávacích inštitúcií.

Predmety Kozhena „Ruskej školy UMK“, okrem priameho účinku navchannya - spájania speváckych znalostí, mysle, navichoku, prinášania vlastných doplnkov k formulácii univerzálnych majstrovských myslí:

Komunikatívne mysle, vrátane skutočnosti, že sa nachádzajú v situácii spilkuvannya, primerane mysli partnera a budú schopné robiť svoje vlastné veci; kontrola a coriguvati mova pri úhoroch budov a situáciách spilkuvannya; vityagati z textu informácie je založené na komunálnom manažmente;

Vykoristovuvati znaky systému a symboly pre model predmetov a vidnosin medzi nimi;

Znížiť vikonuvatickú logiku abstrakcie, determinácie, znalosti cudzích zákonov, analýzy, syntézy; zd_snuvati euristické akcie; zvoliť stratégiu rozhodnutia; buuvati a prehodnotiť elementárne hypotézy.

Kožený predmet v podobe bezbožnosti a spôsobov organizácie primárnej činnosti vedcov, aby sa otvorili možnosti formovania univerzálnych primárnych aktivít.

významy prízvuk UUD	Ruská mova	Literárne čítanie	Matematika	Navkolishniy svit
špeciálne	sám život hodnotu	morálna a etická orientácia	zmysluplnosť	morálna a etická orientácia
regulačné	účel reportovania, plánovania, prognózovania, kontroly, korekcie, hodnotenia, algoritmizácie za týmto účelom (matematika, ruská mova, navkolishnske svetlo, technológia, telesná kultúra a ďalšie)
pіznavalnі náčelníci	model (preklad prekladu do písmen)	v zmysle čítania, dôkladne a dôkladne naučené, písané a písané	model, vibrujte najefektívnejšie spôsoby revízie závodu	široká škála informácií o dzherel
kognitívne logické	formulácia špeciálnych ľudí, pohybujúcich sa ľudí, morálne problémy... Vlastný rozvoj spôsobov riešenia problémov zvukového a kreatívneho charakteru		analýza, syntéza, analýza, zoskupovanie, príčinné súvislosti, logický svet, dokázať, praktické
spoločný	viktoriánsky pohyb a pohyb pre odmietnutie a prenos informácií, účasť na produktívnom dialógu; sebavyjadrenie: monologický typ vistlovlyuvannya.

Spojenie svetov náčelníkov od majstra hlavných predmetov je začať nástupom pevnosti:

UUD je integrálny systém, v ktorom je možné vidieť vzájomne prepojené a navzájom komunikované pohľady:

komunálne - poskytovať sociálne kompetencie,

pіznavalnі-po vybalení z krabice, logické, súvisiace s problémami,

špeciálne-vzhľadom na motiváciu organizácie,

Regulačné - zabezpečiť organizáciu moci.

Tvorba UUD je priamy, systémový proces, ktorý sa realizuje prostredníctvom všetkých tematických oblastí a každodenných aktivít.

Vzhľadom na štandard UUD sa dôraz kladie na víziu zmeny, plánovanie a organizáciu vzdelávacieho procesu s ohľadom na vzdelávacie a psychologické charakteristiky vedcov.

Aplikuje sa schéma robotov na formuláciu konkrétnych UUD typu pokožky tematický plán, Technologické mapy.

Spôsoby, ako zlepšiť úroveň formácie - u pacientov až po výsledky zvládnutia UP na kožnom predmete a vo všeobecných programoch aktivít po dni.

Pedagogický supervízor procesu bude nasledovať pomoc Univerzálneho integrovaného portfólia (časť „Systém hodnotenia plánovaných výsledkov vzdelávania“), ktoré je medziprocesovou metódou hodnotenia pokroku vzdelávacieho procesu.

Výsledky zvládnutia UUD sú formulované pre triedu a manažment pokožky počas organizácie monitorovania a monitorovania.

Vedený zadkom, pretože akcie špeciálnych výsledkov sa formujú pomocou nových základných predmetov v „Ruskej škole UMK“

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je štruktúra a zmena systémov a zamestnancov „ruskej školy“ zameraná na dosiahnutie ofenzívnych špeciálnych výsledkov zvládnutia hlavných svetelné programy:

1) Formovanie základov ruskej komunity identity, pocit hrdosti na svoju vlasť, ruský ľud a históriu Ruska, asimilácia ich etnickej a národnej príslušnosti, formulácia hodnoty

2) Formovanie civilného, ​​sociálne orientovaného pohľadu na svetlo v jeho organickej jednote a univerzálnosti prírody, národov, kultúr a náboženstiev.

3) Vytvorenie nezbedného predstavenia myšlienkam, histórii a kultúre ostatných národov.

Na dosiahnutie významných špeciálnych výsledkov v systéme učiteľov „Ruskej školy“ od 1 do 4 tried je zavedenie rôznych distribúcií a tých, ktorí sa vyznačujú formou a zmenou textu, právom, podnikom, podnik.

V kurze „Navkolishniy svit“- tse "Príroda Ruska", "Smernice k histórii Vіtchizni", " Rіdniy krai- časť veľkej zeme “,„ Suchasna Rusko “,„ Život sveta a dediny “,„ Kto je Batkivshchyna? “,„ Ako môžem vedieť o obyvateľoch Ruska? “,„ Viem o Moskve? “,„ Rusko na mape “.

1. trieda detí vie z suverénne symboly Rusko (erb a práporčík) a v 2. triede na hodinách hudobnej výchovy hrajú Hymnus Ruska a propagujú znalosti o výsostnej symbolike štátu.

Výskumné projekty ako „Ridne Misto“, „Mista Ruska“, „Kto sme Zaishchak“ (znalosť Veľkých síl Ruska, Štátnej služby požiarnej ochrany, MNS Ruska) a ін.

V kurze „Literárne čítanie“ - tse razdili: „Usna Ľudová tvorivosť"," Litopisu, bilini, život "," Batkivshchyna "," Milujem prírodu v Rusku "," Poetický zoshit "," Príroda a klasická literatúra“,„ Literatúra cudzie krajiny»Ін., Rovnako ako texty a odkazy o našej bohatej národnej krajine, o tradíciách a úspechoch ľudí a ľudí vo svete, o všestrannosti prírody a potrebe skľučujúcej úlohy. Systém týchto budov umožňuje učencom naučiť sa samých seba pomocou hromád zeme a formulovať identitu ľudí.

V kurze „Russian Mova“ prezentované formou a zmist right a zavdaniya o Batkivshchyne, o majiteľoch pôdy Ruskej zeme, o záchrane sveta vo svojej krajine a vo svete. Prostredníctvom textov deti poznajú národné hodnoty našej Batkivshchyny, pamätníkov starých čias a ich tvorcov, ruské mysle, ruky tých, ktorí sú vetvami cár-garmatu a cár-dzvina, cirkvi príhovoru na Nerlov a veľkých. Odkaz na text textu I.D. Turgenova, A.I. Kuprina, O. M. Tolstoj, D. S. Likhachova, M. M. Priština, I. S. Sokolova-Mikitova, K.G. Paustovsky a іn., Poetické rady OS Puškina, I.A. Bunina, M.Yu. Lermontov, N.M. Rubtsova, N. I. Sladkova, S.Ya. Marshak і іn., Ako znova spojiť vedcov v krásu, obrazy, bohatstvo ruského jazyka. Vedci uchovávajú texty o svojej malej vlasti - krajinách, miestach, dedinách, o ich spomienkach, prírodných a kultúrnych a historických zvláštnostiach.

V kurze „Matematika“- na pozemkoch textových budov (napríklad v stupňoch 3 a 4) Vіtchiznyanoї vіyniі o víťazstve v niy, o školskom múzeu bitky slávy і o pomoci veteránom, o wik Ruská flotila, o šťastný úspech Rusko v oblasti kozmonautiky; o sľuboch, o bagate kultúrny úpadok krajina (napríklad o osude života A. S. Puškina, o vybraných dielach L. M. Tolstého, o predstavení múzeí, galérií a pod.).

V kurze „Muzyka“ vytvorte nádherný hudobný tajomný vzhľad v kontexte svetla výtvarná kultúra Zásada dialógu kultúr je široko akceptovaná. Prenos znalostí vedcov z národnej a profesionálnej hudby rôznych národností na základe prezentácie a rozvoja duchovnosti života, morálnych a estetických problémov, myšlienok hudobného štýlu

V kurze „Vzdelávacie tajomstvo“ dosiahnuť významné výsledky pri vytváraní závodu na mieste konkrétnych budov a na základe princípu nabádania k pôvodnému materiálu, na základe myšlienky „z pôvodného prahu - vo svetle veľkej kultúry“.

Na kurzoch cudzích jazykov (angličtina, francúzština, španielčina a nimetskoi mov) Texty a dialógy o kultúre Ruska a analogické texty o kultúre a histórii krajín pred Slidzhuvanih sa prečítajú na prvý pohľad.

Po úprave 2. triedy učebníc má závod právo rozvíjať myšlienku dialógu kultúr v Rusku a predohry krajine. Vedci budú môcť zdieľať nádherné materiály o krajine a hlavných mestách: Madrid, Paríž, Berlín, Washington; o Rusku a hlavnom meste Moskvy, o španielskych, francúzskych, nemeckých, anglických, amerických ruských múzeách, o svätcovi, tradíciách a tradíciách našej krajiny a minulosti.

V kurze „Základy náboženských kultúr a etiky“ za realizáciu významných špeciálnych výsledkov spracovateľa kože, aby sa pomstil za všetkých 6 modulových lekcií: lekcia 1 „Rusko je naša vlasť“ a lekcia 30 „Láska a povaga do Vichizni“. Téma Batkivshchyny, Ruska, lásky a povesti k Batkovu, jednej z kultúrnych a duchovných tradícií národov našej krajiny, leží na klasu počiatočné programy kožný predmet a končí s ním. Rovnako tak, v nadväznosti na handlera pokožky, tému systematicky predstavuje ilustračný materiál, ktorý zobrazuje osobitosť ruských kultúrnych a náboženských tradícií, ako hlavný vlk, ako sa na materiáli prejavuje vіtchiznyа іstorії... Základom zmeny všetkých modulov je navyše koncepčné chápanie „svet je ruský ľud“, „svet a naraz“. Zm_st náboženských a svätých tradícií v spracovateľovi kože Razkrita ako Zm_st tradícií ruských národov. V takej hodnosti je v štipendiu vybudovaný celý obraz kultúrneho a historického svetla Ruska.

Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je štruktúra a zmena systémov a zamestnancov „Ruskej školy“ zameraná na dosiahnutie nástupu výsledkov metapredmetu pri zvládaní základných vzdelávacích programov:

Volodinnya zdatnisty prijíma a stará sa o ciele a horlivosť primárnej činnosti

U obsluh ruského jazyka, matematiky, v centre pozornosti, literárne čítanie (1-4 cl.) Cieľom klasickej hodiny kože je predstaviť oddanosť počiatočnému výkonu na danej úrovni. Poskytnite vedcom Bachiti ďalšiu pomoc v perspektíve robotiky na základe špecifickosti hodiny pokožky s konečným výsledkom tohto procesu.

Stanovenie počiatočnej úlohy spravidla ukazuje deťom nedostatok evidentných znalostí, spontánne nových znalostí a spôsobov, ako sa zápach „objavuje“ v dôsledku stagnácie a víťazného poznania nových. V takom systéme je materiál vedený obsluhou k tomu, aby krok za krokom vstúpil do myslenia a prijal kognitívnu metódu, postaral sa o počiatočné akcie a potom nezávisle formuloval budúce úlohy do budúcnosti.

Budovanie a staranie sa o počiatočnú aktivitu vie, ako sa rozvíjať prostredníctvom systému budov, preneseného do materiálov z hodiny pokožky. Lekcia, téma, distribúcia sa končí zavdanným nadpisom „Perevir yourself“, zmenou organizácie kontrolného hodnotenia. volova samoregulácia... Takáto didaktická štruktúra: out -of -the -box meta - її konkretizácia klasu hodiny kože (alias distribúcia) - implementácia zostavy na zlej lekcii (distribúcia) - kreatívna premena mysle na forma mladých regulačných škôl UUD.

Osvojenie si spôsobov riešenia problémov kreatívnej a zdravej povahy

Formovanie a osvojovanie si zmysluplných metód a prijatie pri rozchode systémov tvorcov tvorivého a zvukového charakteru v rukách, smerovanie k rozvoju vo vedeckom výskume a ich rozvoji kreatívne zdravie... Zamestnanci „školy Ruska“ v koži tvoria formulované problémové potraviny, navchalnі zavdannya alebo nastanú problémové situácie.

V kurze „Russian Mova“ Jednou z príčin vzniku veľkých problémov je moderný experiment, akým sú napríklad vystúpenia v príručke pod názvom „Spend the message“. Strávte správu, deti sa napríklad naučia, ako je možné do slov uložiť, základ slova; to perekonuyutsya, ako sl_v bez koreňa nie je buvaє; Vizuálne začnite tak, ako sú vidieť slová, a ako slová - ni. Vedci sú zahrnutí do vysielania, visia, rokujú, vediac informácie potrebné na pomoc asistenta, výkriky visnovky a s takou hodnosťou, oznámi nový znalý.

Problémy kreatívnej a zvukovej povahy sa vyskytujú aj počas robotov nad počiatočnými projektmi a riaditeľmi dizajnu, ktorí sú prenesení do triedy pokožky predmetu do komplexu „Škola Ruska“.

V kurze „Matematika“ zvládnutie priemerných spôsobov primovania na uvedených v putách 1-4 tried séria kreatívnych a zvukových charakterov, napríklad na vôňu:

prodovzhiti (pridať) množstvo čísel, numerických virazov, rovností, významu veličín, geometrických tvarovі ін., zaznamenané podľa pravidla spevu;

vykonávať klasifikáciu predmetov, čísel, rovností, významu veličín, geometrických útvarov a čísel. pre daného známeho;

viesť logické znalosti vikoristovuvati svetovej triedy v nových mysliach s vikonannym zavdanským poshonickým charakterom.

V rukách zamestnancov navrhnú „Bociany pre dopy“ kvôli ich tvorivému charakteru, opravené z 2. triedy, dokončí sa vedľajšia súťaž „Gotuumosya to Olympiad“, zadaná do súťaže „Kmitlivist“.

Pre prvú triedu malých školákov nie je len pomáhať, zapájať sa, predvádzať klasifikácie predmetov, mirkuvati, viesť vzťahy s verejnosťou a používať ich. Všetky tse formє vmіnnya virіshuvati zavdannya kreatívny a pochonický charakter.

Problémy tvorivej a zvukovej povahy sa vyskytujú aj počas robotov pri počiatočných projektoch z matematiky, ruského jazyka, literárne čítanie„Svetlo Navkolishnogo, technológia, zemné práce, Informatics, as prechod na skin handlera z 1 až 4 tried.

Nástup formulácie univerzálnych vedúcich pracovníkov

domáce stretnutia

Organizácia útočných akcií predškolské vzdelávanie na pokrytie klasom, od pokrytia klasom po základné pokrytie, od základného po stredné všeobecné schválenie. V kožnej fáze vzdelávacieho procesu sa vykonáva diagnostika (fyzická, psychologická, pedagogická) pripravenosti vedcov pred začatím útočnej fázy. Diagnostika pri spustení je začiatkom hlavných problémov, ktoré sú typické pre veľký počet vedcov, a napríklad až po zvláštnosti štádia.

Začiatok formovania vesmírov vedúcich pracovníkov v rámci systémov chrbticového vzdelávania, ktoré sa majú starať o rakhunok:

Prijatie pedagogických kolektívov out-of-the-box vzdelávacích inštitúcií vzdelávania, zokrem-orientácia na kľúčovú strategickú prioritu nepretržitého vzdelávania-formulácia je evidentná.

Jasné vyhlásenie pedagógov o plánovaných výsledkoch na koži;

Konzistentná efektívnosť pri implementácii myslí, ktorá zabráni rozvoju UUD v procese vzdelávania (komunálne, moderné, regulačné, znalostné, logické atď.).

Pred nástupom nových krokov osvetľovacie systémy stará orientácia na kľúčovú strategickú prioritu neprerušovaných znalostí - formovanie pamäte je dobre pochopené.

Pri tabuľke „Hodnoty univerzálnych základných škôl pre úspech novej školy v hlavných školách“ predstavuje UUD, výsledky a vývoj UUD, hodnoty pre nové.

	Výsledky vývoja UUD	Hodnota pre nový dátum
špeciality zmysluplnosť vlastné označenie regulačné činnosti	Školská motivácia je adekvátna. Motivácia dosiahnuť. Rozvoj základov komunitnej identity. reflexné adekvátne sebahodnotenie	Navchannya v zóne najlepšieho vývoja dieťaťa. Adekvátne posúdenie znalcov kordónov „znalosti a nevedieť“. Dosiahnuť vrchol tých najefektívnejších vo forme akceptovania počiatočných metód a roboty nad úspechmi.
Regulačné, špeciálne, vzdelávacie, komunálne činnosti	Funkčná a štruktúrna tvorba počiatočnej aktivity. Uspokojenie zmyslov, rešpekt, pamäť, uyavi.	Visoka úspech v zvládnutí námornej zmist. Zmena myslenia pre ľahkovážny prechod k sebauvedomeniu.
Komunikačné (pohyblivé), regulačné činnosti	Interný plán	Rozvoj detstva „v mysli“. Vidieť slová z predmetu, dosiahnuť novú úroveň použitia.
Komunikačné, regulačné činnosti	Reflexia - učenie sa učencov zmist, posledných a minulých	Overiteľnosť a kritickosť hlavných aktérov.

Plánované výsledky v zvládnutí univerzálneho základného štúdia školákmi po jeho ukončení klas navchannya

Pedagogický manažment: Vývoj špeciálnych funkcií.

Vo sférach špeciálnych univerzít

sformuje sa vnútorná pozícia toho, kto má začať, bude adekvátna motivácii primárnej činnosti vrátane primárnych a vzdelávacích motívov, orientácie na morálne normy a vikonannya.

Pedagogické organizácie: Samovzdelávanie a samoorganizácia

Absolventi školákov používajú vo sfére regulačných univerzálnych vedúcich pracovníkov typy vedúcich pracovníkov, ktorí sa zameriavajú na organizáciu svojich robotov v vzdelávacie inštalácie držanie tela, vrátane budovania a starostlivosti o počiatočné meta riadenie, plánovanie a implementáciu (vrátane interného plánu), kontroly a

Posúďte svoju vlastnú prácu a pridajte do svojho zoznamu konkrétne nápravné opatrenia.

Pedagogické orintiri: Prediktorová kultúra

V oblastiach kultúrnych univerzálov môžu študenti začať premýšľať a analyzovať nové a najdôležitejšie súčasti - texty, ktoré víťazne podpisujú symbolické záležitosti, vrátane tých, ktoré majú širokú škálu funkcií vrátane tejto módy.

Pedagogické orintiri: Kultúra spilkuvannya

V sferі komunіkativnih unіversalnih Act Fakultnej rozumne Absolventi nabudut vmіnnya vrahovuvati pozitsіyu spіvrozmovnika (partnera), organіzovuvati aj zdіysnyuvati spіvrobіtnitstvo kooperatsіyu aj s ia odnolіtkami učiteľ primerane spriymati pošlem obaja іnformatsіyu, vіdobrazhati Predmet zmіst aj Minds dіyalnostі v povіdomlennyah, nayvazhlivіshimi komponentov aj yakih Je textu.

„Pamätajte si, aby ste zaistili rozvoj UUD v procese osvetlenia.“

Učiteľ vie:

- dôležitosť formulácie univerzálnych školákov;

- deň a názory univerzálnych myslí,

pedagogická priyomi a spôsoby, ako formulovať.

Učiteľ vmіє:

Vibirati zm_st i postaviť počiatočný proces s urahuvannyam formvannya UDD

Diagnostický nástroj Vikoristovuvati na dosiahnutie úspechu

Nechať batkiv ísť k mentálnemu riešeniu problému a formulácii UDD