Prezentácia na tému „Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom. Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom pre rozvoj vzdelávacieho zariadenia. Formovanie učiteľských tímov vo vzdelávaní
Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom pre rozvoj vzdelávacieho zariadenia.
Pedagogický tím -skupina pedagógov organizovaná pre robotiku spilo s cieľom zvýšiť úroveň spilochny a zlepšiť efektivitu výsledkov.
pedagogický tím- jeden z popredných inovatívnych zdrojov pre rozvoj školy.
Potenciál pedagogického velenia má byť uložený zo skladov decilkoh:
1. Súlad cieľov a hodnôt zmistu navchannya, vikhovannya.
2. Fáza vývoja profesionálnych víťazstiev:
Uminnya shvidko virishuvati zavdannya;
Generovanie neštandardných riešení (kreativita);
Čestný kódex profesionála.
3. Reinkarnácia pedagogického lektora do tímu mysliteľov, ktorí zdieľajú rovnakú spiritualitu, mylné predstavy, hodnoty.
Nazývať skupinu učiteľov tímom neznamená, že je formálne zriadená podľa poradia, pretože nestačí iba jeden riaditeľ školy a pratsyuvati učiteľa v tíme. Tabuľku posuniem brilantnejšie než inteligencia hlavných myšlienok medzi pracovnými skupinami a tímami.
Typy učiteľských tímov
Bez ohľadu na zriadenie továrne je jeden pedagogický povel vykonaný na striedačku, čo je krátke obdobie a keď je robot hotový.
projektová skupina... Je to komplexná a funkčná skupina, v ktorej môžu byť praktickí učitelia mladých základných odborov, ktorá je potrebná na realizáciu pedagogického projektu. V dôsledku projektu sú všetci členovia velenia vinní, že sú zodpovední jeden za druhého. Zavolajte tieto príkazy, aby boli tvarované podľa dokončeného projektu. Ale vo vedecky vopred pripravenom robotovi sa jeden projekt môže zmeniť, a to znamená, že členovia velenia môžu vyrobiť veľa rakiet.
Tím pre operatívnu revíziu závodu... Môžu sa nazývať cieľové tímy, operačné skupiny. Zavolajte krátku hodinovú skupinu. Kvalifikácia členov tímu je viazaná na špecifiká zástupného personálu: sú vhodné pre skladacie alebo kritické situácie spilnyh vivchennya, na revíziu odporúčaní a ďalšie.
Potravinový tím je perfektný... V skutočnosti sa tímy zaoberajú optimalizáciou počiatočného a násilného procesu.
manažérsky tím... V deyakim hlavné hypotéky Hovorí sa im manažérske tímy. Ak je kozenský člen administratívy jednoducho jasným návštevníkom svojich vlastných predpisov a neprekračuje rámec svojej vikonannya, potom to vôbec nie je tím.
Postrehy pracovných skupín a tímov
pracovné skupiny | príkaz |
Celý proces práce v robote je stať sa riaditeľom počiatočnej hypotéky. | Cieľom a štábom je stať sa členom veliteľského tímu. |
hodnotu jednotlivé funkcie, Obov'yazkіv i zavdan. | Označenie jednotlivých funkcií, opatrení a zariadení na dosiahnutie tímového výsledku. |
Hlavná aktivita je zameraná na víza jednotlivých podnikov. | Hlavná činnosť je zameraná na zviditeľnenie veliteľského štábu. |
Špecializovaná vidpovidalita. | Špecialista a vzaimna vidpovidalita. |
Turbo o výsledkoch individuálny výkon a veľa špeciálnych ťažkostí. | Turbo je o výsledkoch člena kože príkazu a kolektívnej tvrdej práci postaviť sa pred povel. |
Kolektív - cena centrálnej organizácie za nezávislosť ľudí, ktorí sa narodili a nemajú duševnú kapacitu na dosiahnutie vonkajších cieľov, ale chýba mi vnútorná štruktúra, som schválený na zriadenie mentálnych foriem vnútorných zvukové efekty. A tím je autonómna skupina profesionálov zriadená na prevádzkové a efektívne uvoľnenie riadiacich zariadení.
Pozitívne stránky tímového robota.
"Plus" | exponent | |
Profesionálne | hodinu | Tím profesionálov je skvelý, efektívny a efektívny, môžete ho zavolať menej ako hodinu. |
tvorivosť | Tím odborníkov je schopný vytvárať neštandardné riešenia, ktoré umožňujú „riešenie skarbnichku“. |
|
sladkosť | „Čestný kódex“ profesionála neumožňuje okradnúť robota nejasným spôsobom. |
|
spoločný | štýl | Tím sa naučí športovému štýlu a vzájomnému tréningu. |
koordinácia | Kozhenovi členovia velenia sa škaredo starajú o osud v koordinácii robotov. |
|
sociálnej | imij | Dostupnosť velenia vedúcej školy je veľkým imidžom, víťazstvami od partnerov doviru. |
perspektíva | Vďaka prítomnosti velenia môže byť škola odmenená implementáciou strategického plánu. |
|
duchovné | hodnoty | Robot v príkazovej forme Vytvorím systém hodnôt pre kožný člen. |
Zrist | Robot v tíme je vedúcim špeciálneho a profesionálneho rozvoja členov tímu, čo znamená zlepšenie účinnosti velenia ako celku. |
literatúra
- Zhukovskiy V. Zvláštnosti pedagogického velenia. - ucheba.com
- Leksina Z.V. Pedagogický tím je hlavným inovatívnym zdrojom rozvoja vzdelávacej inštitúcie. - mashared.ru
Téma: Vytvorenie príkazu. Úlohy v tíme
Cyklus: Cyklus:
1. Koordinácia a objasnenie vyhlásenia o správnosti formulácie príkazu na základe znalostí otrimanikh.
2. Vidpratsyuvannya min zasosuvannya otrimanikh znalosti v mysliach školení.
3. Rozvoj komunitného zdravia robotov v tíme.
4. Návrh na výkon tímového typu.
Forma prijatia: Dilova gra
Navchannya model:
Odhad - Navchannya - Analiz - Vpravo - Zastosuvannya
Malé skupiny sú malé skupiny ľudí (od 2 do 3 až 30 osôb), ktorí majú právo spať a sú v nezmluvnom kontakte so sebou samým.
Charakteristika malej skupiny
Dynamika vývoja a života skupiny (od fázy formovania po fázu rastu)
Morálne a etické normy skupiny
Bezposredn_y kontakt medzi členmi skupiny
Rosemirova skupina
Skupinové zloženie (individuálny sklad)
Morálny a morálny tón
priamosť
Klasifikácia skupiny malikh
príroda - myseľ
mierne ospravedlňujúce - veľmi ospravedlňujúce
TÍM je taká malá skupina, v ktorej existoval diferencovaný systém malých a špeciálnych povinností, ktoré budú založené na vysokom morálnom základe. Takéto obvinenia kolektív akceptuje (kolektív rovnakých mysliteľov).
Vimogi do tímu
Morálka mati visoku, ľudia vidnosini
Tvorba pre dermálny penis
Ale je dobré kreativite.
Známky veliteľa
Kerivnik a vodca
Spevový systém a vidnosín v skupine
zhoda
Morálne hodnoty a normy
obecné kanály
Poloha a stav
vnútorné inštalácie
pozície rolí
zloženie
Zintenzívnite príkaz
(A.G. tseglyar_v) Množstvo organizácie. Celá fáza skupiny, ktorá nemá vysokú prioritu (sebaprezentácia, opatrnosť ostatných členov skupiny, zváženie a objavenie sa dôležitých právomocí partnera pre seba).
Emocionálny pidyom. Začne sa to skúsenosťou kontaktov, životom s novotou situácie.
Pokles psychologického kontaktu. Víťazi sú výsledkom spršky sociálnych aktivít, v ktorých nie sú len dobré veci, ale aj problémy, situácia vzájomného nešťastia.
Na psychologický kontakt. Väzby s ohľadom na výsledky spilochny výkon, úzkosť vo funkciách rolí, ktoré budú mať vplyv na silné stránky člena kože príkazu.
snímka číslo 10
Štruktúry kanálov vnútornej skupiny v centralizácii komunity (vertikálne):
čelný
radiálne
iєrarkhichna
decentralizovaný
(Horizontálne, „komunikačná rovnosť“):
4. Lantsyugova
5. Krugova
6. Ak štruktúra komunity nie je prepojená (žiadny preklad pre vilny spilkuvannya)
obklopený v
різній мірі
štruktúr
snímka číslo 11
Frontálna štruktúra Účastníci nemajú strednú cestu, a keď prídu do priameho kontaktu, môžu jeden bachiti, čo im umožňuje správať sa a reagovať na jedného v spoločenskom prostredí.
snímka číslo 12
Radiálna štruktúra Proces zrýchlenia možnosti zmeny správania a reakcie ostatných, potom im umožní pracovať nezávisle, nezávisle, až do konca času, vyavlyayu vyavlyu, individuálna pozícia.
snímka číslo 13
„Hierarchická štruktúra“ má v poradí (nie menej ako 2) rovnaké číslo a niektoré z nich môžu byť v procese športového výkonu bez stredného a časť nie je. Mіzhosobistіsne spіlkuvannya je obklopený, obce môžu pracovať v hlavnom mіzh dvoch roztasvanných zábradliach rovnakého poradia.
snímka číslo 14
Lantsyugovy možnosť štruktúry Extrémne polohy interakcie iba s jedným členom skupiny.
snímka číslo 15
Kruhová štruktúra
Medzi členmi skupiny je možné šíriť akékoľvek informácie, a to aktualizáciou a objasnením.
Účastníci komunity môžu byť jeden po druhom bez priemernej podpory reakcií, zatiaľ čo majú vlastného robota.
snímka číslo 16
Na druhej strane štruktúra nie je prepojená. Členovia pokožky v skupine sa môžu ľahko prepojiť s ostatnými.
snímka číslo 17
Pozície v obci
"Autor"
"Ruža"
"Kritik"
„Organizátor obce“
"Arbіtr"
jednoduché
obec
skladací
obec
snímka číslo 18
Roly v tíme I možnosť. Klasifikácia Belbin:
„Hlava“-pokojná, sebakontrolovaná, sebaovládaná.
"Postachalnik" - aktívny, dynamický, namáhavý, zbudzheniy.
„Lyudina command“ - sociálne orientovaný, láskyplný, chuiny.
"Utochnyuchiy" - extrovert, tsikaviy, tovariskiy, entuziast.
"Otsіnyuchiy" - vážny, ochranný.
„Vikonavets“ - prenos, drážkovanie.
"Zrostayuchiy" - kreatívna úprava jednotlivca, nie všetky akceptované. Potenciálna „hlava“ nového velenia.
snímka číslo 19
Úlohy v tíme II. Klasifikácia Craigan, Wright.
„Vodca vikonannya zavdannya“ - neznamená vikonannya robit.
„Sociálny a emocionálny líder“ - vytvorenie priateľskej atmosféry a žiaducej analýzy v skupine.
"Neutralizátor" - pіdtrimu ozdobná nálada príkaz.
„Doručujúce“ - kombinácia s požadovanými dzherelmi.
„Golovny zaprechu“ - posúdenie myšlienky, stanovenie poriadku robotov, konflikt vitaє.
„Aktívny poslucháč“ - zapituvach, shukak nápady, ktoré sa neohýbajú okolo polohy spevu.
Tím bude experimentovať s jedinečnosťou reinkarnácií danej osoby. "Nepotrebujeme nedostatok zraku," - vyzerá to ako smrad; To však znamená väčšiu viditeľnosť príkazov a pripravenosť vysporiadať sa s ťažkosťami.
Zjednotený tím z robotizovaných robotov si odnesie viac coristu. Na konci etapy je viac dôvodov na zriadenie štruktúry robota a príkazu: vysvetlite ciele príkazu; Návštevníci začínajú podľa požiadaviek viconati; presnejšie a presnejšie plánovanie a analýzu výsledkov.
Na zrelý povel je metodická metodika robota ešte výkonnejšia a rozvíja aktivitu (v širšom zmysle). Vernosť príkazu je prirodzená a sama osebe inteligentná, a nie na diskusiu. Rozvoj príkazu sa stáva spôsobom života.
O. A. Shklyarova, S. V. Domin
FORMÁCIA MANAŽMENTOVÉHO TÍMU PRE ROZVOJ ĽUDSKÝCH ZDROJOV V OSVITYANSKEJ ZASNUVANNE
Abstrakt. Robot je priradený k vtipu šľachticov, revízii personálnych problémov v mysliach modernizácie vzdelávania v rámci humánne špeciálnych a kompetentných paradigiem, sľubné programy Založiť rozvoj vzdelávania, ak je robot s ľuďmi, novými, demokratickejšími, špeciálne zameranými a kreatívnymi nápadmi. Autor proponyuyutsya rozširuje vzdelávaciu hypotéku názorov na manažment spoločnosti V robote sa dá pozrieť na hodnoty a charakteristiky porozumenia príkazu, metódy formulácie v inštalácii na zadok strednej školy č. 1945, vrátane približného plánu velenia a riadenia robota v škole pre rozvoj personálnych zdrojov.
Key words: team style of robotics, technology of command creation, management team, management, in-school management, participatory management, personal management, human resources.
Abstrakt. Práca je zameraná na hľadanie riešení personálneho problému pri modernizácii vzdelávania v humánnej paradigme osobnosti a kompetencií, dlhodobom programe rozvoja vzdelávacej inštitúcie, kde si práca s ľuďmi vyžaduje nový, demokratickejší, študentský orientované, kreatívne prístupy. Autori navrhujú rozšíriť známu vzdelávaciu inštitúciu o prístup podnikového manažmentu, kde stratégia ľudských zdrojov zahŕňa hľadanie a implementáciu nových prístupov „chelovekotsentristkih“, ktoré si vyžadujú neustály rozvoj riadiaceho tímu. V tomto príspevku je definícia a charakteristika koncepčného tímu, metódy jeho formovania pri vytváraní príkladu školy č. 1945 рці, vrátane prehľadu riadiaceho tímu školy pre rozvoj ľudských zdrojov.
Kľúčové slová: štýl tímovej práce, technológia budovania tímu, manažérsky tím, manažment, vnútroškolský manažment, participatívny manažment, manažment ľudských zdrojov, ľudské zdroje.
Jeden z hlavných zdrojov pre školu je premýšľať o perspektívach a zdrojoch a rozvoji, prvý pre všetko o hlavnom zdroji pre školu - ľudské zdroje, personál. Pedagogický zbor škôl vytvára produkt, formuje kultúru školy a vytvára internú triedu, z ktorej sa buduje sociálne poslanie školy. V spojení so systémom kritickej školy budem mať svojho robota takej hodnosti, aby som mohol vziať rozvoj pozitívnych výsledkov v správaní a kvalite prostredia pokožky a rozvoj negatívnej dedičnosti svojho života. V skutočnosti je to úspech školy.
Rozvoj potenciálu personálneho skladu, či už je to veľa organizovania, je bohatý na to, čo by malo byť z hľadiska dobrého zdravia (organizácie) dobrého rastu z hľadiska významu viditeľnosti politiky, stratégie a taktika robotiky s ľuďmi. K jednote hodnotných, motivačných, cieľovo orientovaných, pútavých, procedurálnych a kontrolno-hodnotiacich komponentov v riadiacich jednotkách robotov možno dosiahnuť iba myslenie tímového štýlu robota. Robiť vzdelávanie
Seryozna ustanovaniya formovannya komandov s controlіnnya sanctuary - proces prirodzeného, historického formovania.
Spolu s modernizáciou vzdelávania v Rusku v rámci humánne špeciálnych a kompetentných paradigiem, sľubných programov pre rozvoj životného prostredia, nainštalujte robota s ľuďmi do nových veľkých demokratických, obzvlášť cestujúcich, kreatívnych ľudí. K tomu je personálna stratégia vo svetle prenosu správy a zavedenia novej dopravy zameranej na človeka, ktorá zabezpečí nepretržitý rozvoj riadiaceho velenia. Tím je v širšom zmysle slova - pracovný kolektív s vysokou úrovňou rastu vzhľadom na všetky národné ciele a hodnoty organizácie. V manažmente existuje tím mysliteľov, ktorí sú vedení okolo svojho vodcu, čo sa okamžite stáva posadovským špeciálom v organizovaní. Ak je v organizácii prácou skupiny strážca, odborník, koordinátor, úradník, návštevník problému, potom v tíme je návštevník.
Teória inovácie
ner a milenec, majiteľ, asistent, zdroj zdrojov, kontakt s prostredníkom zovnіshnіm. Pre príkaz sú charakteristické tri dôležité momenty: vzájomná závislosť, kolektívna viditeľnosť a výsledok.
V takej pozícii je tím vo svätyni celý kolektív ľudí, ktorí spolupracujú, navzájom si vylepšujú tipy a triky, visokiy rіven vzájomný vzťah a distribúcia dôkazov na dosiahnutie vytrvalostných výsledkov.
Pragnennya do konca príkazu a orientácia na štýl riadenia vo svätyni predstavujú základ pre útočné prihrávky veliteľského robota:
Účinnosť Visoka výkonu;
Profesionálny a sociálny rozvoj pokožky;
Viroblennya nové konštruktívne nápady;
Rýchlosť reakcie v kritických situáciách;
Bilsh yakisna z robota s použitím sub''ktami ľahký proces;
Vhodní do jednotlivca a do kolektívu kožného člena tímu;
Zníženie stresu pre všetkých členov tímu;
Zlepšenie psychickej situácie a kvality života na pracovnej misii.
Formovanie a rozvoj príkazu vo svetle dňa je možné vykonať pomocou tímu robotického manažmentu, kože členov tímu. Základ technológie je založený na informáciách o tíme, myšlienkach vývoja a začiatku života a produktivite robota. Preto sú základy personálneho manažmentu pre správu svätyne v našej hodine archivalentné. Yak tse bude organizované - systémom dodatočných odborné vzdelávanie, Poradenstvo o kvalifikáciách, sebapoznanie, vedenie špeciálnych seminárov a školení a pod.
Je dôležité byť chytrý v účinnom a produktívnom tíme, ktorý sa previní tým, že ste: dobrá vôľa, dobrá vôľa, nadšenie, súdržnosť, zmätok, humor, duchaprítomnosť, prispôsobivosť, priateľstvo, odvaha, nedostatok úsudku. To znamená, že pri výbere kandidátov do tímu z vedenia vzdelávacieho zariadenia je dôležité zozbierať informácie o presune členov pred robotom, otvoriť diskusiu za účelom priradenia misie, roly a moci. robota a kožného študenta velenia. V tíme sú ľudia, ktorí sú vinní z toho, že sú dynamickí, harmonickí a dávajú náležitý individuálny talent členovi pokožky.
Formujúc riadiaci tím GOU SOSH č. 1945, boli vrahovuvali, pričom kľúčové slovo velilo táboru „spіvpratsya“, ktoré sa stane základným základom a pri formulovaní tímov spіvrobіtnikіv vo vzdelávacích zariadeniach. Vývoj príkazu, podpora kvality robota, prebieha v troch etapách, pričom prvou fázou je fáza vstupu. na
tsієї stadії kozhennu znova požaduje (inklúzie v tíme) luddina viznacha pre seba, chi є že chi vіdchuvа vіn sám člen velenia. So všetkými skvelými vecami, jedna hodina a potreba ísť do tímu a nechať sa poraziť víťazmi (čo je prvýkrát v novej triede). Členovia skupiny nemusia byť počas celého obdobia posudzovaní a prispôsobiví vo svojom správaní, sú efektívnejší vo svojich emocionálnych skúsenostiach, potrebách a bitkách. Organizátor príkazu, funkčný dôstojník, by mal preukázať trpezlivosť, preukázať svoje schopnosti, inteligenciu, pričom zároveň existuje možnosť jednotlivých prejavov negativity v správaní a činnostiach prostredia. Čo je dôležité pre celú fázu inteligencie, však? - Ukázanie rovnakého štýlu správania, keď sa staviame do takej miery, že je robotické alebo situačné, nie je typické pre reakcie ľudí, pretože nie je možné opakovať sa.
V druhej fáze je formulovaný riadiaci príkaz a zatvrdený - konečný vývoj rolí a funkcií. Vo všetkých fázach je pragmatické ukázať svoju silu a tím môže zvýšiť svoju produktivitu. Etapa v literatúre v manažmente je charakterizovaná ako fáza prasknutia, „zaútočenia“ a je charakterizovaná ako najdôležitejšia pre príkaz. Nie je zriedkavé, že kervnik je vždy zaseknutý podporou budovy, tŕnistým kolivannym vo väzňoch a stretnutím k úspechu sociálnych služieb, obranou a mágiou. Je možné vlámať sa do frakcií a vibrovať spojencov, bojovať o vedenie, stanovovať nereálne ciele, víziu jednoty, pohyb napätia a žiarlivosti atď. ... Členovia velenia Bagato cítia zovretie a pružiny, ale zápach zápachu krok za krokom opravuje jednu vec sám. Až do konca vývoja velenia vo fáze tsi majú členovia velenia dostatočnú úroveň lojality a rozdelenia povinností. Trvanie normalizácie registrácie: prijatie členstva v skupine; vznik deyakikh zdіbnosti - konštruktívny zvrat kritiky; vzájomná pomoc a usmernenie k návšteve robota; pokúšať sa dosiahnuť harmóniu, jedinečný konflikt; láskavejšie a sebavedomejšie kladené jeden na jedného, ľudia prežívajú špeciálne problémy; pohľad na príslušnosť k skupine, šialenstvo, zahalný duch a zagalny ciele; ustanovenie a prijatie základných pravidiel a noriem skupiny.
Oskiloví členovia velenia opravujú svoju inteligenciu, podľa nás majú na domovskej stránke viac ako hodinu a viac energie, aby sa zvýšila účinnosť robota z hľadiska bezpečnosti, prvý zo všetkého o procese vývoja. počiatočný proces„Po preukázaní rešpektu, dobrých turbulencií v tábore, pripravenosti na štartovanie a vypínanie robotov a školenia vedcov s technológiami šetriacimi zdravie, svetelné technológie a podobne, v dôsledku zlepšenia kvality vzdelávania.
Fakhivtsi vvazhayut, ale forma príkazu (správa v tomto počte) sa skončí iným
Inovačné projekty a programy v pokrytí 2013/5
Teória inovácie
etapy. Ukážem prax, kolektív vo svetle knihy - skupina ľudí, sa zmení nielen početne, ale skôr žiarivo. Tom, v dobre situovanom kolektíve škôl je dôležité vytvoriť tretiu etapu vývoja príkazu-spіvpratsya. V prvej fáze sa kolektív vyznačuje praktickou viditeľnosťou pohľadov (monolit), videním jedného „v radosti a v ťažkostiach“. Fáza je fázou efektívneho a vysoko produktívneho tímu, v rámci ktorého sú členovia skupiny múdri a preberajú špeciálne a skupinové procesy, silné a slabé stránky jedného z nich, pripravení propagovať množstvo ďalšej pomoci pre budúcnosť; tlačiť na špeciálny a profesionálny rozvoj riešenia naliehavých problémov a zriadenia budovy školy; urobte krok späť a ukážte iniciatívu.
Pre súčasnú školu je relevantnosť formulácie velenia odôvodnená potrebou zabezpečiť efektívnosť rozvoja ľudských zdrojov ako hlavného pri rozvoji riadenia svätyne. V riadiacom tíme vzdelávania je možné inteligentne vidieť dva sklady skupín športovcov: zdanlivo stabilný - administratívno -jadrový sklad - riaditeľ a obrancovia riaditeľa z vývoja robotov; variabilne, postupne alebo periodicky aktualizovať - kervniky detí a načasovanie, pretože vytvárajú spevácku časť tímu za účelom videnia konkrétnych zamestnancov. Aplikácia: Kerivniki metodický ob'єdnan, Kreatívne alebo experimentálne skupiny, viconavty v speve pred robotmi atď. ...
Organizácia skupiny vám zároveň umožňuje vidieť aktuálne problémy vo vývoji životného prostredia. Kolegovia malých detí zo svätyne hypotéky si dobrovoľne vyberajú, aby mohli sami prispieť k riešeniu problémov kvality vzdelávacieho procesu a kvality vzdelávania. V týchto situáciách je princíp participatívneho riadenia vikoristický. Najviac stranícke riadenie je jedným zo spôsobov, ako stanoviť zásady konzistentnosti v rozhodovaní pre ďalšiu skupinu. Pri riadení vzdelávania idú takéto skupiny zdola nahor, tj. stench gotuyut (vyzdvihnutie, vyroblyayut), prosím, stanovte, pre ktoré máte právo prijať zvyškové riešenie. Takéto hodiny tvorivého tímu nemajú dostatok peňazí na to, aby strávili životom svojich autoritatívnych odporúčaní, celkovo v personálnej politike školy a na zachovanie vysokej úrovne špeciálnej činnosti, profesionálnej činnosti, na optimalizáciu
Pidhidský muž strany a jeho súlož. Existuje mnoho nedostatkov v prípade daného typu riadenia v školách alebo v neprijateľnom princípe v účasti
pred nedostatkom trpezlivosti, v procese načasovania a triedenia v propozíciách kolegov, pragmaticky opravte všetko naraz.
Mnohým rokovaniam je zrejme možné venovať veľa času, alebo dokonca v rovnakú hodinu (s kompetentnou organizáciou vyjednávania) sa nadviaže konštruktívna komunikácia, otvoria sa špeciálne a profesionálne rezervy pokožky. Pre školu je dôležité, aby bol osud robota malá skupina(Kreatívny a problematický o'єdnannyah) sa zaujímal o záujem o športovcov a vyvinul ho správca. V našej škole je veľký počet športovcov, ktorí sú ochotní zúčastniť sa rokovaní ako rozhodnutia o konštruktívnom rozvoji. Tí, ktorí sú jednoduchší ako dnes, môžu jasne vidieť funkcie, ak je všetko jednoduché a inteligentné, nemusia sa obávať problémov, ktoré je potrebné vyriešiť. Osud takýchto robotov, držanie sumy, však zvyšuje kompetencie športovcov a tiež rast potenciálu pre profesionálne velenie školy.
O účinnosti rozvoja vzdelávacieho sľubu o účasti športovcov na riadení vzdelávacieho procesu, optimálnej rovnováhe v zmysle vyššie uvedeného a vibrácii zdola Ak sú teda všetky kervniki založené na znakoch, bude porušená zásada dobrovoľnosti a zníži sa účinnosť rozvoja a implementácie programu, takže rozvoj školy bude zanedbávaný. Ak všetci členovia visia zdola alebo oni sami oznámili svoju kandidatúru, potom nie sú rovnakým spôsobom riskantní a neodradia ich správcovia ani profesionálni športovci, keď vidia dôležité zariadenia. Je potrebná reforma štruktúr priateľských k stranám a zároveň je to efektívnejšie, pretože štruktúra strany je dôležité obnoviť energiu, pretože zohráva veľkú úlohu ľudský faktor.
Vo vzdelávacích inštitúciách protestujte proti straníckym štruktúram. Napriklad, partіsіpatіvnie típí štruktúry mozhut vikoristovuvatisya na rozvitku samovryaduvannya aj poshiryuvatisya tіlki na rіshennya okremih zavdan: robot metodicky ob'єdnan, tvorivé skupina іnnovatsіynoї že eksperimentalnoї robot realіzatsії zdorov'yazberіgayuchih napryamki, rozrábku aj vikonannya vihovnih aj sotsіalnih programy, formuvannya gromadyanskoї kompetentnostі aj etc .
Implementáciu princípov participatívneho manažmentu je možné vykonávať zhora aj zdola postupným lovom na poslednú chvíľu po jednej línii za druhou. V takejto hodnosti je pri rozvoji personálnych zdrojov školy dôležitejšie predstaviť riadiace tímy, ktorých štruktúra vychádza zo štruktúry počiatočnej hypotéky. Robot pre bezpečnosť systému a nepretržité zvyšovanie kvality personálu v školách je ako celok systémom plánovaných vstupov (tabuľka 1).
Inovačné projekty a programy v pokrytí 2013/5
Teória inovácie
stôl 1
Hlavne vstupujte do robotov riadiaceho tímu školy a rozvíjajte ľudské zdroje
Dátum Príďte
Veresen 1. Naradi s riaditeľmi: „Rokovanie o štandarde normatívnej a právnej ochrany robotov v školách“; „Informácie o určení hlavných prístupov a plánovaní robotov s personálom u detí“; 2. Príprava informácií: „Stan personálne zabezpečenie roboti pidrozdiliv “.
Zhovten 1. Riaditeľ Spіvsessіda so spіvrobіtnikov pіdrozdіlіv А2 a А3. 2. Vedenie mimoškolského virobnichi narad „Kultúra dospievajúcich a správanie športovcov v školách“. 3. Prednáška s názvom „Konflikt a cesty rastu a rozvoja“.
Listopad 1. Analýza robotov so zástupcom rámcov. riaditelia NVR: stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Vykonanie školenia „Spôsoby, ako zlepšiť a zvýšiť konfliktné situácie“.
Hrudník 1. Z obrany a analýzy sa stane robot so zástupcom zástupcu. riaditeľ AHCh: stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Titulová prednáška „Professional Imidzh“. 3. Riaditeľ Spіvbessіda so spіvrobіtnikov pіdrozdіlu blok „B“. 4. Seminár „Profesionálne zdravie a spôsoby jeho obnovy“.
1. januára. Delegácia a analýza sa stanú robotmi so zástupcom zástupcu. riaditeľ robotov NVR a sports-masov_y: stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Riaditeľ Spіvbessіda so spіvrobіtnikov pіdrozdіlu blok „B“. 3. Seminár „Základy efektívnej interakcie medzi deťmi a školskými štruktúrami“.
divoký 1. Debata a analýza sa stanú robotom s personálnym zástupcom. riaditeľ s bezpečnosťou: stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Vedenie out-of-the-box virobnicheskoy národa (pre všetkých športovcov školy) „Misia, ciele a priority robotiky školy ako pediatrických pacientov a kožných športovcov“. 3. Riaditeľ Spіvbessіda so spіvrobіtnikov pіdrozdіlu blokom „G“.
Bereznya 1. Analýza robotov s personálnym zástupcom. Riaditeľ NVR Kerivnik Hudobného a zborového štúdia “ Modrý vták": Stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Seminár „Riadenie správania a emocionálny mlyn- profesionalita učiteľa “.
Citát 1. Analýza robotov s personálnym zástupcom. riaditeľ sociálnej starostlivosti: stan kadiv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Seminár: Navichki konštruktívnej reči: „Chytrý sluch“.
Stopa 1. Analýza robotov s personálnym zástupcom. riaditeľ zlí roboti: Stan kadіv; implementácia plánov na zvyšovanie kvalifikácie; vnútroškolský robot na zvyšovanie kvalifikácie; personálne problémy; perspektívne roboty s rámami. 2. Diagnostika spіvrobіtnikіv škôl „Radosť z robotiky“.
Cherven-serpen 1. Prípravné práce pred riaditeľom „Stan a perspektívy personálnej politiky v školách“. 2. Vyjednanie a spevnenie plánu robota s personálom pre novú n.r ..
literatúra
1. Avdov V. V. Personálny manažment: technológia formovania velenia. M., 2003.
2. Andrєєva I. V., Koshelova S. V., Spivak V. A. Personálne riadenie. SPb: Neva-Ekonomika, 2003.
3. Davidova N. N, Permyakova І. G. Shlyakhi rozkritta tvorivý potenciál pedagogickí pratsivnici v mysliach sebarozvoja svätej nadácie // Komunálne vzdelávanie: inovácia a experiment. 2010. č. 1. S. 55-58.
4. Konarzhevsky Yu. A. Manažment a riadenie medzi školami. M.: Centrum „Pedagogický poshuk“, 2000. 224 s.
5. Popov S. G. Personálny manažment. Moskva: Os-89, 2006.144 s.
6. Sidenko AS Vikoristannya spolupráca na nízkej úrovni na zabezpečenie rozvoja inovačného potenciálu pedagógov // Mestské vzdelávanie: inovácia a experiment. 2012. č. 4. S. 25-30.
7. Fomenko E. V. Ekpertodrom jak nová forma vedenie pedagogických konferencií // Komunálne vzdelávanie: inovácie a experiment. 2012. č. 6. S. 40-47.
8. Shamova T. I. Zvládanie osvetľovacie systémy... Moskva: VLADOS, 2002.320 s.
Inovačné projekty a programy v pokrytí 2013/5
distribuovaný: školská správa
Kozhen, riaditeľ školy, rozvážne vytvára účinný tím; Po prvé, múdry: nemôžete nájsť talentovaného študenta, ktorý by riadil školu jeden po druhom, poznáte všetky problémy, ktoré súvisia so všetkými jedlami, ktoré vznikajú v procese robotiky učiteľského zboru. Iniciátorom riadiaceho príkazu je riaditeľ školy.
V akých prípadoch potrebuje riaditeľ školy vytvoriť riadiaci tím? Zrozumіlo, tse absolutne nevyhnutne pri implementácii inovatívneho projektu. Súčasne sa vytvára špeciálna skupina na uvoľnenie strategických budov. Takže v našej škole, počínajúc vývojom a potom pred implementáciou inovatívneho projektu „Škola sebaidentifikácie a sebarealizácie“, bolo jedlo o vytvorení riadiaceho tímu. Musíme vytvoriť zdroj príkazov z hľadiska zvýšenia účinnosti osvetlenia, ktoré je najdôležitejšie. Tím je viackanálová, inovatívna skupina čitateľov, ktorí sa v najnáročnejšom období snažia dosiahnuť maximálny úspech pri dosahovaní cieľov. Aby sme vytvorili manažérsky tím, privítali sme zvýšenie odbornej kvalifikácie. Pred skladom skupiny odišli učitelia, učitelia, školskí psychológovia, sociálni pedagógovia, nohsledi, poradcovia, bibliotekári. Ukázalo sa, že ak celý pedagogický tím zahrnie do procesu žartovania a riešenia problémov, dosiahne sa meta. Majstrovský plán formulácia jedného velenia úradu náboru pre rozvoj a pokrok ducha v mysli velenia, na účely problémov a pre šľachtu a na posúdenie pokroku v minulosti, na vypracovanie plánov a metód . Zaneprázdnení ľudia nosili praktickú orientáciu. Hlavnými formami vivchennya tsikh tem buli sú reflexia, dalovi igri, prvky sociálneho a psychologického školenia, vývoj projektov, dotazník, testovanie, brainstorming.
Proces vytvárania tímov, prenos dobrých znalostí základným tímom, vedúcimi skupín prvého kontaktu, pedagogické štipendiá, organizačné zdravie dermálnych špecialít, ako aj znalosti psychologicky úspešných členov skupina. Buďte ako tím, aby ste sa spojili, aby ste mali pravdu.
Mimochodom, efektívnosť robota je príkazom veľa v tom, čo si myslieť o jasnosti jeho účelu, znalosti foriem a spôsobov organizácie robota. Zmysel pre formáciu veliteľa, ktorý sa súčasne vyjasnil, by mal byť schopný okamžite povedať čitateľom a poďakovať im za ich špeciality a zápach by sa mohol rozpadnúť na jedno miesto. Z jednej strany cena zavedenia do skupín, ktorých členmi sú poverení vikonannya speváci, zamestnanci, z druhého - v širšom zmysle slova - na všetkých učiteľov, duchovne posúvajte duchovné ciele vzdelávacie zriadenie. S pomocou efektívnych robotov boli príkazy zavedené do skladu čitateľov rôznych postáv a zdravia, takže slabé stránky niektorých u konkrétnej pravice boli kompenzované zdrvením ostatných.
Proces stanovovania velenia a organizácie tímového robota s touto hodnosťou umožňuje rovnováhu cieľov, individuálnych záujmov členov skupiny a kolektívnych záujmov všetkých škôl. Vo svete nášho napredovania sa začali formovať tímy manažmentu rіvnі. Je ľahké vidieť správy v tabuľke formulácie riadiaceho príkazu v hlavách rozvoja nášho počiatočného sľubu.
Formovanie riadiaceho príkazu v mysliach rozvoja kultúrneho zriadenia
| № | Nastavte sprievodcu na inovatívny režim | Príkaz Keruyuchі | výsledok |
| 1 | Vivchennya dni prvkov pedagogická technológia | Situačné skupiny s motiváciou pre rozvoj užívateľov z kritických sta. riaditeľ z NVR | 1. Členovia situačných skupín, ktorí sa podrobnejšie naučili prvky pedagogickej technológie, sa podieľali na príprave a organizovaní seminárov pre učiteľov. 2. Učitelia si odniesli vyhlásenia o pedagogickej technológii, prvkoch a dozvedeli sa o pedagogickej technológii a o prvkoch, ako aj o modernej pedagogickej technológii a o súčasnosti vo svojej praxi. |
| 2 | Rozvoj rozvojových programov (inovatívny projekt „Škola sebapoznania a sebarealizácie“) Vedúca inovačná zložka - metóda technológie k projektu |
1. Projektová skupina 2. Iniciatívne skupiny |
Rozvoj problémovo orientovanej analýzy, koncepcie, strategického plánu rozvoja, plánu implementácie etáp v projekte. Distribúcia:
|
| 3 | Implementácia rozvojových programov („Škola sebapoznania a sebarealizácie“) Vedúca inovačná zložka - metóda technológie k projektu |
1. Poradenstvo v oblasti stratégie a plánovania rozvoja školy 2. SHMO čitateľa: technológia k metóde projektov a poznatky o spirovrobite 3. Roční velitelia (velitelia učiteľov, šéfovia detí rovnakého viku - jedna paralela tried) 4. Skupina inіtsіatіvnaya №1 5. Skupina inіtsіatіvnaya №2 |
Koordinácia inovačných aktivít na všetkých úrovniach Analýza výsledkov západných inovácií v metodológii zlomyseľnosti predmetov, pričom sa rozhoduje o neúspechu Analýza výsledkov zvládnutia inovácie v počiatočnom zlom procese v jednej súbežnosti. Vypracovanie a implementácia plánu implementácie riešení podľa nevysporiadaného nedodržiavania implementácie technológie, spôsobu projektov a inovácií v oblasti vzdelávania. Rozvoj ušľachtilosti problému humanizácie mylných predstáv v systémoch „učiteľ - študent“, „študent - študent“ Vývoj algoritmov pre nezávislú výkonnosť vedcov |
| 4 | Rozvoj rozvojových programov (Inovačný projekt „Škola špeciálneho a profesionálneho sebaidentifikácie“) Vedúcou inovačnou zložkou je kompetencia pidhid, metóda autentického hodnotenia. Posilnenie dôrazu na bezbožnosť v procese počiatočnej bezbožnosti. |
dizajnérska skupina MO vchiteliv Inovatívna skupina №1 Inovatívna skupina №2 |
Rozvoj problémovo orientovanej analýzy, vývoj konceptov, programy OEP „Formácia v oblasti dôkazov vibrujúcich foriem a typov výkonov a výsledkov“ Vedenie seminárov o teoretických základoch inovácií Manažment vzdelávania pre kvalitu učiteľov, samovzdelávací robot na zvládnutie koncepčných základov rozvoja školy Vývoj metodiky na ukladanie kompetentného prístupu k navchannes Rozvoj šľachticov na podporu firemnej kultúry v systémoch „učiteľ-študent“, „študent-študent“ |
Situačné skupiny boli veľmi dobre formované a pozemné prvky pedagogickej technológie boli zahrnuté do prípravy a konania seminárov pre učiteľov školy. V dôsledku toho si robotické skupiny čitateľov odniesli informácie o pedagogickej technológii, prvkoch a úpadku modernej pedagogickej technológie a súčasnosti v ich praxi. S takouto hodnosťou existuje ešte jedna úroveň príkazu riadenia.
Rozvoj programu rozvoja školy bol založený na analýze výsledkov štúdie. Všetky roboty zasiahli osud všetkých čitateľov, čo umožnilo kriticky priložiť koži k osobitnému prínosu právo domova a tiež rozšíriť znalosti o výhodách výsledkov súčasnosti. Neúspech a potrebné výsledky začiatku a akcie umožnili pokračovať pred vývojom problematické analýza. Počas celého procesu prechodu školy na režim rozvíjania keruvalu bola projektová skupina riaditeľom školy ocholyuvanny. Pred začiatkom analýzy zameranej na problém boli prijatí všetci členovia pedagogického tímu. Keď skupina zistila nedostatok hlavy v škole robotov-mysle sú viditeľné a tvoria špecializáciu, vybudovanú na sebaurčení a sebarealizácii, skupina vykonala analýzu výsledkov, procesu a zdrojov robota a školy. , s cieľom identifikovať príčiny nedostatku výsledkov v problémoch. Posledná vec v robote bola najúčinnejší spôsob, ako úlohu dokončiť: projektová skupina> metodicky šťastní> SHMO> metodicky šťastní> projektová skupina.
Rozvoj analýzy orientovanej na problém slúžil ako namáhavé držanie tela, kým sa pohľad na osvetľujúce paradigmy, kožný čitateľ zamyslel nad tými, ktorí mohli školu viniť, akoby ste po nej mohli túžiť, ako keby ste čítali učiteľa. . Robot nad prúdmi programov rozvoja školy sa ukázal byť hybnou silou hlbšej introspekcie pedagogickej efektívnosti učiteľa kože, a preto slúžil ako bod spevu pri rozvoji profesionálneho štýlu účinnosť.
Nad kmeňmi konceptu rozvoja bola v yaky bula prijatá zmena tradičnej paradigmy:> zasidannya SHMO. Bolo potrebné, aby učiteľ vychovával učiteľa k samovzdelávaniu priamym spôsobom pre školu. Počas neskorého ShMO sa teda diskutovalo o jedle o každodennej technológii, spôsobe projektov a koncepčnom zálohe špeciálne organizovanej vedy.
Metodická robotika v škole, na tomto stupni, prebiehala aktívnejšie na základe vzdelávacích foriem: skupinová (projektová skupina, metodický rád, škola), individuálna (samovzdelávaná), kolektívna (pedagogická rada), veľmi pozitívne vo vývoji odborného rozvoja vo vývoji. Okrem toho veľkú úlohu pri rozvoji tohto problému (rozvoj profesionálneho štýlu výkonu učiteľov) zohrali učitelia pri kurzoch učiteľských kvalifikácií (37% učiteľov).
Denominácia riadiaceho príkazu teda umožnila vypracovať analýzu analýzy zameranú na problém, koncepciu, strategický plán rozvoja, plán implementácie etáp inovatívneho projektu „Škola sebaurčenia a sebaurčenia“. realizácia „stimulácia pracovnej aktivity čitateľov.
Nadchádzajúca etapa manažérskeho velenia stavebných kameňov a projektov na implementáciu inovatívneho projektu „Škola sebahodnotenia a sebarealizácie“. Je zrejmé, že je potrebné zmeniť paradigmy, pedagogický tím sa naučil, aké dôležité je prejsť na nové paradigmy vzdelávania, primárna činnosť... Vedúci tím potreboval zriadiť niekoľko zdrojov (regulačné, vedecké, metodické, organizačné, personálne atď.) Umožnil implementovať strategický plán inovačného projektu. Zavdyaki zlagodzhenіy robot upravlіnskoї tímu uspіshno aj vchasno hrče stvorenі regulačných pravovі zdrojov: vidanі regulyuyut іnnovatsіynu dіyalnіst rozsudku, rozroblena programa doslіdno-eksperimentalnoї roboty Problemi іnnovatsії, predpisy o náukovej-doslіdnіy robotі, doslіdno-eksperimentalnoї dіyalnostі pedagogіchnih pratsіvnikіv školy, stvorenі rіchnі Team vchitelіv In uprostred nejakej doby bola celá skupina schválená, úspešne riešila najnovšie problémy so zavádzaním algoritmov v počiatočnej aktivite. Dané algoritmy sú podľa špeciálnych vlastností vedcov vinné bez toho, aby bola zachovaná organizácia samostatnej počiatočnej vzdelávacej činnosti. Nech to znamená, že projektová skupina nahlásila všetko úsilie o ochranu čitateľa kože, ktorý sa podieľal na implementácii inovačného projektu, metodické materiály Pomstiť sa na prednáške popisujúcej podstatu technológie, spôsob rozvoja v oblasti technológie a spôsob projektov, ako aj odporúčania, ako ju uviesť do praxe.
Pokračujeme v rozvoji inovatívneho projektu „Škola špeciálneho a profesionálneho sebaidentifikácie“ vytvorenia ďalšej etapy riadiaceho tímu - projektovej a inovatívnej skupiny. Výsledkom príkazu robotického manažmentu v tejto fáze je rozvoj školy rozvoja problémovo orientovanej analýzy, koncepcia rozvoja školy, program predexperimentálnej robotiky „Formácia vo vedcoch za výsledky“ vibrácií Inovačné skupiny rozdelili metódy ukladania kompetentného prístupu do nového a spôsoby napredovania firemnej kultúry v systémoch učiteľ-študent a učiteľ-učiteľ.
S takouto hodnosťou sú pre nás výzvy kolektívnej správy už zrejmé. Vedúci tím je základom úspechu organizácie ako celku. Viroslo na oplátku za doviru v tíme. Účasť na rozvoji a prijatí rozhodnutia je najsilnejšia pre pracovnú motiváciu čitateľov. Kolektívne existuje podstatne viac myšlienok, zvýšenie individuálneho potenciálu pokožky z počtu kolektívov, rozhodnutie rásť viac okrajovo, zvýšenie účinnosti pokožky na účely prijatia Rovnaká forma sa považuje za poctu dosiahnutiu spilo meti. Súčasne sa spresňujú hodnoty jednotlivca, nárast počtu rôznych farieb, pokles stresu, vyspelosť tímu.
VYHLÁSENIE O PROBLÉME „Tím“ a „roboti v tíme“ sú najlepší v manažmente, prví vo všetkom v riadiacom personáli a sú spojené so špeciálnymi psychologickými a štrukturálnymi charakteristikami skupiny športovcov, aby bolo možné dosiahnuť správnu organizáciu tým najefektívnejším spôsobom. Neustále zmeny v nových a interných školách a používanie nových zdrojov, rozvoj cieľov a zariadení, vývoj nových projektov, vytváranie nových partnerstiev a cena znamená, že tímy musia pracovať. Proces schvaľovania velenia nie je veľkou súčasťou života školy. Ešte dôležitejšia je transformácia pedagogického lektora na tím mysliteľov, zdieľajúcich spilnyh bakalára, dezinformácie a hodnoty. І vo všeobecnosti strategické plánovanie, projekčná činnosť Robot v tíme sa stáva obzvlášť významným, a to nielen pre riaditeľa a administratívne velenie, ale pre všetkých účastníkov procesu osvetlenia, ktorí sú vyslaní do jedného tímu.
Čo sa týka praktických znalostí predmetového chápania „robot na povel“, ten v zahraničnej metodológii zvíťazil od začiatku 50. rokov - klasu 60. rokov. posledné storočie. Teoretické a praktické aspekty priamo v metodike písania kópie článkov publikovaných v roku 1992 publikáciou Cambridgeskej univerzity „Collaborative Language Learning and Teaching“. Pojem tímové / kolaboratívne vyučovanie (doslovne: „vikladannya v komandі“ / „spіvpratsya vikladanni“) - v širšom zmysle znamená interakciu skupiny víťazstiev s metódou zefektívnenia. Vo veľkom univerzitnom zmysle slova popíšeme sociálneho robota dvoch alebo viacerých víťazstiev v triednom zamestnaní a rozšírime ho o to najlepšie zo západnej metodológie. Budovanie tímu (teambuilding, teambuilding) je pracovitý nástroj riadenia, upevnenie úspešného rozvoja podnikania musí byť v školskom systéme a Ruskej federácii širšie / alebo rozšíriť organizáciu a zefektívniť ju. PROBLÉMOVÉ VYHLÁSENIE
Metodika vichiznyany pojmu „robot vo vedení“ nie je v najširšom zmysle ani nie je vikoristická v mysli univerzity. Je to analogické k tradícii vіtchiznyanіy, že môžeme slúžiť ako vychovávateľ „spіvrobіtnіstvo“ - „nauchlne spіvrobіtnіstvo“, „pedagogіchnе spіvrobіtnіstvo“, „pedagogіka spіvrobіtnіtva“. Spravidla je dôležité zvážiť interakciu učiteľa s vedcami, ak chcete popísať aj interakciu vedcov v špeciálnej primárnej aktivite a interakciu učiteľov v systémoch interdisciplinárnej práce. “(Teda , Tyukov, 1988 Začnime: kombinácia dvoch a viacerých víťazstiev na zaistenie účinnosti počiatočného procesu pre dodatočnú koordináciu vývoja a spôsobov implementácie v hodine v triede alebo so špeciálnym sedením, ako aj pri dvoch, bimodálnych navchannya, viktorián zimných kanálov dieťaťa: logopéd a vikladacha іnzemnoї movi, Ikі vikoristovuyut іznі priyomi roboty, interdisciplinárna veda. PROBLÉMOVÉ VYHLÁSENIE
Vikladachi, školská práca v tíme, dokáže robiť matky špecialít, kvality, pomáhať robotom. Rozpodіl funktsіy wikladachіv bude bohatý na to, čo bude sférou navchannya. chim krajšie ovládajte inteligenciu celého sociálneho robota, menej pohotovo a logicky z oblastí činnosti, efektívnejšie ako príkaz robota. Projekty sa zameriavajú na názory tímu, typ pedagogických tímov, plus a mínus tímového robota, znaky efektívneho tímu, znaky, ktoré charakterizujú tímovú schopnosť robota, proces dokončovania tímu, pokrok tímu , rozvoj tímu o ľuďoch v pohybe velenia. Rozpoznali sa dôvody uznania mladých ťažkých situácií v tíme a tréningov, ako aj víťazná práca v novom tíme. PROBLÉMOVÉ VYHLÁSENIE
TSILI PROJECT OSVITNI Oznayomiti: so zásadami motivácie účinného pedagogického príkazu; s rôznymi metódami a technikami schvaľovania príkazov; s technikmi boli priradené úlohy členov tímu. PRÍLEŽITOSTI RIADENIA DO ÚČINNÉHO TÍMU, ČLENOV SEBA PRE INICIATÍVY, PRE INOVÁCIU, VYSOKÚ PREZENTÁCIU a TECHNOLÓGIU ZÍSKÁVANIE TÍMU PRE MALOOBCHOD A REALIZÁCIU ŠKOLY INOVATÍVNYCH PROJEKTOV. Ľudia z Tsіlі cheruyut.
ZAVDANNYA DRAFT Sformuvati uyavlennya o zásadných pravidlách i perevagi komandnoї vzaєmodії pri virіshenі problémov do zdroja) Členovia tímu Navchit úspešne odolajú stresujúcemu prílivu manažérskych výkonov bez školstva k duševnému a fyzickému zdraviu Shvidko a efektívne implementujú zdroj
KĽÚČE NA POCHOPENIE Tím je autonómna skupina profesionálov zriadená na účely operačnej a efektívnej revízie riadiacich zariadení. Skupina je celým duchom ľudí, ktorí majú rovnakú spiritualitu, rovnaké ciele a záujmy a rovnakú víziu. Priradenie príkazu - proces priradenia príkazu.
Vіdmіnnostі mіzh robochem JA GROUP TÍMY Robochі gruppiKomandi Tsіlі aj zavdannya v robotі viznachayutsya riaditeľ OU Tsіlі aj zavdannya viznachayutsya kerіvnikom Team spіlno z її členov Viznachennya іndivіdualnih funktsіy, obov'yazkіv aj zavdan Viznachennya іndivіdualnih funktsіy, obov'yazkіv aj zavdan pre dosyagnennya príkazu výsledok, hlavným dіyalnіst spryamovana na vikonannya іndivіdualnih zavdan hlavným dіyalnіst spryamovana na príkazovom vikonannya zavdan NKVD otvetstvennostLіchnaya aj vzaєmna vіdpovіdalnіst Turbot o výsledku іndivіdualnoї dіyalnostі aj podolannya NKVD trudnoschіv Turbot o výsledku dіyalnostі kože Spoluhráč aj Collective podolannya trudnoschіv scho stojí pred tímom Takže hodnosti, tím - autonómna skupina profesionálov zriadená pre operatívnu a efektívnu revíziu riadiacich zariadení.
Projektová skupina. Je to komplexná a funkčná skupina, v ktorej môžu byť praktickí učitelia mladých základných odborov, ktorá je potrebná na realizáciu pedagogického projektu. V prípade tohto projektu sú vinní všetci členovia velenia, jeden po druhom. Zavolajte tieto príkazy, aby boli tvarované podľa dokončeného projektu. Ale vo vedecky vopred pripravenom robotovi sa jeden projekt môže zmeniť, a to znamená, že členovia velenia môžu vyrobiť veľa rakiet. Tím pre operatívnu revíziu závodu. Môžu sa nazývať cieľové tímy, operačné skupiny. Zavolajte krátku hodinovú skupinu. Kvalifikácia členov tímu je viazaná na špecifiká zástupného personálu: sú vhodné pre skladacie alebo kritické situácie spilnyh vivchennya, na revíziu odporúčaní a ďalšie. Potravinový tím je perfektný. V skutočnosti sa tímy zaoberajú optimalizáciou počiatočného a násilného procesu. Manažérsky tím. V prípade lídrov sa im hovorí manažérske tímy. Ak je kozen člen administratívneho oddelenia jednoducho jasným návštevníkom svojich vlastných predpisov a neprekračuje rámec svojej viditeľnosti, potom to nie je tím TYPOV PEDAGOGICKÝCH PRÍKAZOV
V organizačných štruktúrach veľkých projektov a v ich manažmente možno vidieť tri typy projektových tímov: 1. Projektový tím (CP) - organizačná štruktúra projektu je zostavená na obdobie trvania projektu alebo jedného z fázy svojho životného cyklu. Riaditeľom politiky velte projektu є implementáciu politiky a konsolidovanú stratégiu projektu na dosiahnutie jeho cieľov. Tím projektu zahŕňa jednotlivcov, ktorí zastupujú záujmy ostatných účastníkov (vrátane zainteresovaných strán) projektu.
TYPY PROJEKTOVÝCH TÍMOV 2. Tím projektového manažmentu (PMC) je organizačná štruktúra projektu, ktorá zahŕňa tichých členov KP, ktorí sú bez predchádzajúceho vymenovania pred riadením projektu, vrátane zástupcov účastníkov projektu a technického personálu. V pozoruhodne malých projektoch môže PMC zahŕňať prakticky všetkých členov PMC. Vedúcemu PMC є predstavenie všetkých riadiacich funkcií a práce na projekte v priebehu posledného dňa.
TYPY PROJEKTOVÝCH TÍMOV Tím projektového manažmentu (KMP) je organizačná štruktúra projektu, ktorú identifikoval projektový manažér (hlavný manažér) a bola zriadená na obdobie životnosti projektu. Tím projektového manažmentu zahŕňa fyzické osoby, ako sú funkcie riadenia a riadenia projektov. Vedúci manažéri tímu projektového manažmentu pre rozvoj politiky a stratégie projektu, implementáciu strategických rozhodnutí a rozvoj taktného (situačného) riadenia.
Hodina: „časovo náročný“ príkazový proces. Na to sa pracovná skupina stala tímom, trvalo to menej ako hodinu. Emocionálny a dobrovoľný zdroj: Členovia skupiny sa stali tímom, požadované hodnoty Zusillu sú zosúladené tak, aby tvorili „tímového ducha“; Mozhlivo, v prípade potreby pridať nových členov príkazu. " Ľudský faktor»: V tíme je potrebné psychologicky trénovať hodnotu ľudí, riaditeľa školy a člena tímu. Demokracia: administratívno-príkazový štýl riadenia v tíme „neprejde“. „Exkluzivita“: neočakáva sa, že model príkazu bude vhodný pre „obeh“, kožu nového tímu je potrebné vytvoriť so špeciálnym významom a dbailabilitou. Chrumkavosť: v tíme je veľa víťaziť nad zmluvami medzi členmi, nad „členmi tímu“, hodnotovými systémami a filozofiou rozvoja. Existuje mnoho kategórií jemného a postgraduálneho vzdelávania, supra sprievodcu. ROBOTY TÍMUSU MINUSI
Plus KOMANDNOЇ robot "Plus" PokazatelSoderzhanіe profesіynih s VremyaKomanda profesіonalіv zdatný Shvydko aj efektívnosti virіshiti úloha na jaka zazvichay Yde Cheema hodine kreativitu s tím profesіonalіv zdatný generuvati nestandartnі rіshennya, stvoryuyuchi "skarbnichku rіshen" Yakіst "Code chestі" profesіonala nie je povolené robit robota neyakіsno KommunіkatіvniyStіlV komandі vіdpratsovuєtsya štýl spіvrobіtnitstva aj vzaєmnoї pіdtrimki KoordіnatsіyaKazhdy z chlenіv Team gnuchko berie osud v koordinatsії robіt SotsіalniyІmіdzhNalіchіe Team stvoryuє shkolі vigіdny іmіdzh, viklikayuchi v partnerіv dovіru PerspektіvaPrі nayavnostі školský tím Got perevagi na realіzatsії strategіchnogo pláne DuhovniyTsennostіRabota v komandі formuє CREATIVE tsіnnostey systému v členských pokožky RostRabota vo velení je vedúci špeciálneho a profesionálneho rozvoja členov tímu, čo znamená, že účinnosť príkazu ako celku
Vysoké výsledky v robotoch; Zároveň je za tým spokojnosť členov velenia a roboty v ňom; veľký počet propagovaných myšlienok a riešení; existuje veľký počet najčastejších problémov a veľké množstvo riešení; pozitívne emocionálne informácie. EFEKTÍVNE ZNAČKY TÍMU
ZNAKY CHARAKTERIZUJÚCE PRÍKAZOVÚ SCHOPNOSŤ ROBOTOV Prvé slová o kožných charakteristikách sú schválené slovom „PRODUKT“, ktoré je kľúčové pre charakteristiky príkazovej metódy robotov:
PROCES ROZVOJA TÍMU EtapaIdentifikácia úloh manažéra Úlohy atlétov Orientácia Odcudzenie športovcov jeden od druhého, stagnácia jadra. Poshuk vzamin Vytvorte myseľ pre pohodlné poznanie a nadviazanie vzťahu. Pokúste sa zostať pri koži. Bojujte s konfliktmi medzi duchmi; razdil "zóny nalievania", objavia sa neformálni lídri, kolektív sa rozdelí na skupiny Dopomoga pri odhalených príčinách konfliktov a konštruktívnych reakcií; etablovanie duchov v bezkonfliktnom styku Sebaanalýza, pochopenie skutočných príčin konfliktov, produktívna samoregulácia a neformálni lídri opäť prepojenia prepojenia, „jedna zóna v prúde“, ktorá je jedinou objavia sa velitelia a „spoločnosť“ Viyaviti, velitelia a zostanú s nimi nové vzťahy; neutralizujte „spoločnosť“ Naučte sa seba v tíme, naučte sa zagalny tsіlі, cíťte sa ako jedna z prirodzených ciest poslednej pasáže skupinou niekoľkých fáz:
VIMOGI AŽ KERIVNIKOVI TÍM pre T.V. Svetenko, G.V. Galkovskiy: „Yakosti a vminnya vedúcich Obov'yazkovi: koordinovať tím; byť moderátorom, vedieť sa etablovať priateľské podnebie v tíme; pridať pomoc pre členov veliteľov radami; Konflikt Virishuvati; dodatočné informácie o výsledkoch; reprezentovať tím za hranicami її; rokovať v záujme velenia “
Dôležitá skladová mentalita pratsyuvati v tíme є tolerancia ľudí Na základe myšlienky Valérie Dvortsevovej, generálnej riaditeľky VIZAVI Consult, porozumenia rytmu „robota v tíme“; prakticky vnucovať konštruktívny dialóg s ľuďmi; nagodzhuvati konštruktívny dialóg argumentoval kolegami perekonuvati o správnosti navrhovaného riešenia; Navštívte svoje milosti a prijmite pohľad niekoho iného; delegovať dôležitejšie; ako keruvati, a tak vyrastajte na úhore toho, čo je postavené pred tím závodu; prúdiť špeciálne ambície a prísť na pomoc kolegom; ambície cheruvatov s vlastnými emóciami a abstrakciu od zvláštnych sympatií / antipatií.
Rozmanitosť TEAMOVEJ TECHNOLÓGIE 1.Visim krokiv technology Krok pershy. Krok „hmlistá situácia“ je iný. "Poshuk fakty" Croc tretí. „Hodnota problému“ Croc štvrtí. „Rozvoj oblasti myšlienok“ Croc z p'yaty. „Otsinka a vidbir“ Krok Shostiy. „Obraz riešenia“ Croc siyomy. „Skladannya plan diy“ Croc osem. „Hodnotenie diy a hodnotenia“ 2. Technológia „Veľa kvapiek zmeškaných“ * „Chervona kvapiek“ * „Kvapky Biliy“ * „Čierne kvapky“ * „Zhovtyho kvapky“ * „Zelené kvapôčky“ * „Modré kvapky“ 4. Technológia k metóde projektov
PLÁN NA REALIZÁCIU PROJEKTU Zmena efektivity vzdelávacej inštitúcie v inovatívnom režime velenia Keruyuchie Výsledok Implementácia zásad na motiváciu efektívneho pedagogického velenia, rozvoj recepcie a technológie velenia; technológie na rozvoj rolí medzi členmi tímu prvkov pedagogickej technológie situačnej skupiny motivovanej pre rozvoj používateľov z kritických sta. Riaditeľ NMR 1. Členovia situačných skupín, ktorí sa podrobnejšie naučili prvky pedagogickej technológie, sa podieľali na príprave a organizovaní seminárov pre učiteľov. 2.Uchіtelya otrimali uyavlennya o pedagogіchnoї tehnologії, її Elements vіdchuli protirіchchya mіzh Suchasnyj vimogami na volodіnnya pedagogіchnoї tehnologії že vіdsutnіstyu tsogo v svoїy praktitsі Rozrábka Prog rozvitku (іnnovatsіyny projekt "School samoviznachennya samorealіzatsії i") Veduchi іnnovatsіyny zložka metóda tehnologіya proektіv 1.Proektnaya grupa 2. Predstavenie skupín (časovo náročné na rozvoj šľachty, bez ohľadu na problém) Vypracovanie analýzy zameranej na problém, koncepcie, strategického plánu rozvoja, plánu implementácie etáp v projekte. Distribúcia: modely vypusknik (kroky I-III navchannya); kritériá na hodnotenie efektivity práce pedagogických zamestnancov; systém a stimulácia pracovnej aktivity čitateľov
PLÁN NA REALIZÁCIU PROJEKTU Realizácia programov rozvoja („Škola čítania a sebarealizácie“) deti jedného vіku jedna paralela tried) 4. Iniciatívna skupina 1 5. Iniciatívna skupina 2 Koordinácia inovácií pri všetkých podujatiach ( supervízor> MO> malý tím> inovatívna skupina) Analýza výsledkov západnej inovácie v metodológii začarovaných predmetov, rozhodovanie o neúspechu. Analýza výsledkov zvládnutia inovácie v počiatočnom zlom procese v jednej súbežnosti. Vypracovanie a implementácia plánu implementácie riešení podľa nevysporiadaného nedodržiavania implementácie technológie, spôsobu projektov a inovácií v oblasti vzdelávania. Rozvoj ušľachtilosti problému humanizácie mylných predstáv v systémoch „učiteľ-študent“, „učiteľ-študent“. Vývoj algoritmov na sebestačnosť vedcov. MO> tím rіchna> inovatívne skupiny). Analýza výsledkov západnej inovácie v metodológii začarovaných predmetov, rozhodovanie o neúspechu. Analýza výsledkov zvládnutia inovácie v počiatočnom zlom procese v jednej súbežnosti. Vypracovanie a implementácia plánu implementácie riešení podľa nevysporiadaného nedodržiavania implementácie technológie, spôsobu projektov a inovácií v oblasti vzdelávania. Rozvoj ušľachtilosti problému humanizácie mylných predstáv v systémoch „učiteľ-študent“, „učiteľ-študent“. Vývoj algoritmov na sebestačnosť vedcov. "> 
PLÁN IMPLEMENTÁCIE PROJEKTU Rozvoj rozvojových programov (Inovačný projekt „Škola špeciálneho a odborného sebahodnotenia“) Vedúca inovačná zložka kompetencie, metóda autentického hodnotenia. Posilnenie dôrazu na bezbožnosť v procese počiatočnej bezbožnosti. Projektová skupina MO uch ІТEL іnіcіatiuity а skupina 1 počiatočná а skupina 2 Vývoj problémovej analýzy, koncepcia, programy OEP „Formácia formy vibrácií u vedcov. Vedenie seminárov o teoretických základoch inovácií. Manažment vzdelávania pre kvalitu učiteľov, samovzdelávací robot na zvládnutie koncepčných základov rozvoja školy. Vývoj metodiky na uchovávanie kompetentného prístupu k novej nemocnici. Rozvoj šľachticov na podporu firemnej kultúry v systémoch „učiteľ-študent“, „študent-študent“.
Ochіkuvanі viesť Stvorennya inštaláciu dosyagnennya spіlnoї dichlórmetán Rozvitok komandnoї že personalnoї vіdpovіdalnostі na výsledok Pіdvischennya efektivnostі dіlovoї vzaєmodії vseredinі Team Formuvannya zgurtovanostі, pochuttya prinalezhnostі do tímu Formuvannya Pozitívne ochіkuvan v uchasnikіv od roboty v komandі Rozkrittya CREATIVE potentsіalu uchasnikіv Krіm Sotho Fakultnej dosyagnen, profesіyny rіst pochatkіvtsya upravlіntsya (vikladacha), takže samotný proces vytvorenia є jedného z lídrov pri vytváraní tímov podobného typu
INSTRUMENTÁRNA MINI-PREDNÁŠKA Mozkovy útok Psychogimnastické právo
Literatúra Vikoristan T.V. Svetenko, G.V. Galkovska. Inovatívny manažment v školskom manažmente M., Azimov Y.G., Shchukin O.M. Slovník metodických pojmov - SPb., Gerchikova I.M. Zvládanie. - M., Grayson D., Oedell K. Americký manažment vo veku 21. storočia. - M., Mescon M., Albert M., Hedouri F. Základy manažmentu. - M., Vazin K.Ya., Petrov Yu.M., Berilovskiy V.D. Pedagogický manažment (koncept, dávkovanie robotov). - M., Pedagogický poshuk / Rád. I.M. Bazhenov. - M., 2007 ..
LIKE od Steve Pavlina Aby ste vytvorili silný tím, musíte byť profesionálom v ostatných tímoch Byť profesionálom v ostatných tímoch Byť profesionálom v ostatných tímoch Byť profesionálom v ostatných tímoch Pomôcť tímu, potom - projekt Vibir správnych členov tímu je zaistiť, aby členovia tímu poskytovali správny faktor pre projekt. dôležitý faktor úspechu pri neúspechu projektu.
