adsby.ru → bralcu

Yak je imel načrt zagona zaposlen

Lekcija - golovna skladišče začetek procesa. Primarna dejavnost učitelja in učenjakov v smislu sveta je skrb za lekcijo. Kakovost usposabljanja znanstvenikov v tej in osnovni disciplini je veliko razlogov za začetek
✓ rívnem vodenje lekcije;
✓ zm_stovnoyu del;
✓ metodično spominja;
✓ vzdušje.
Da bi se prepričal, da je raven visoka, jo je učitelj med pripravo lekcije poskušal z lastno pedagoško bitjo vzgojiti s svojo hudobijo, z lastnim žarom, z zapletenim in nestabilnim zasukom, kot mojster umetnosti.

Zavantazhiti:


Pogled od spredaj:

Kako si dal učni načrt?

lekcija - glavni del skladišča začetnega procesa. Primarna dejavnost učitelja in učenjakov v smislu sveta je skrb za lekcijo. Kakovost usposabljanja znanstvenikov v tej in osnovni disciplini je veliko razlogov za začetek

✓ rívnem vodenje lekcije;

✓ metodično spominja;

✓ vzdušje.

V ta namen ga je učitelj med pripravami na lekcijo poskušal s svojo hudobijo, s svojim žarom, z zapletenim in nezapletenim zasukom, kot mojster mistikov, gojiti s svojim pedagoškim bitjem.

1. Perche, zakaj se morate pred lekcijo malo pripraviti:

✓ Jasno in vizualno oblikujte svojo temo;

✓ Visnachiti mísce tistih v začetni tečaj;

✓ Viznachiti providní razmislite, kako se spiralno naučiti danske lekcije;

✓ Prepoznajte ta del sami začetni material, Yaka bude vikoristan v ponaredku.

2. Za znanstvenike vizualno in jasno formulirajte cilj lekcije - ali je to res potrebno?

Ob povezavi s potrebo je pomembno, da začnemo, razvijamo in premikamo funkcijo lekcije. Krivite lekcijo čim bolj natančno.

META NAVCHANNYa prenos formulacije na nove znanstvenike za razumevanje in metode razvoja, sisteme znanstvenega znanja itd.

✓ Brezpečiti znanje o zakonih, znakih, pooblastilih, posebnostih;

✓ Objave in sistematizacija znanja o ... (ali o posebnih temah);

✓ Vidpratsyuvati navichki (jaki?);

✓ Naučite se razumeti (prehrana).

META VIKHOVANNYA je prenos formulacij v izobraževalnih organih na posebnost in značaj riža.

✓ domoljubje vihovanja;

✓ vihovannya do internacionalizma;

✓ vikhovannya človeštva;

✓ vikhovannya motivi pratsi, poziv k pratsi;

✓ vikhovannya motivi navchannya, pozitiven odnos do znanja;

✓ disciplina vikhovannya;

✓ vihovannya estetskih pogledov.

META RAZVOJ se prenaša v glavni razvoj na ravni psihičnih lastnosti znanstvenikov: intelektualec (napačna razlaga, intelektualna, politična inteligenca), volja in neodvisnost.

ROSVITOK MISLENNYA - vmínnya vidílyati sto znakov i vlastivostі, vstanovlyuvati єdinі, zagalnі Najdi naš i vlastivostі tsіlogo, skladati načrt doslіdzhuvanogo materіalu, vmіnnya kvalіfіkuvati dejstvo Robit uzagalnyuyuchі visnovki, vidіlyati zagalnі i suttєvі Poišči naše, vіdrіznyati nesuttєvі Poišči našo vіdvolіkatisya sem jih od rozvitok umіn zastosovuvati praktitsі znanje.

ROZVITOK PIZNAVALNIKH UMIN - oglejte si mrljo, sestavite načrt, teze, vodite sinopsis, sposterigati, robiti doslidi.

ROSVITOK VMINNYA NAVCHALNOGO PRATSI - razvoj vminnya pratsyuvati v pravilnem tempu, branje, pisanje, rakhuvati, kresliti, konspektuvati.

RAZVOJ VOLJE IN SEBE - razvoj pobude, razvoj v lastni moči, razvoj lahkotnosti, a precej težko za dosego cilja.

3. Pojasnitev vrste lekcije.

tipične lekcije

poglej lekcije

1. Lekcija vivchennya novega gradiva

1 - predavanje;

2 - lekcija -besída;

3- lekcija iz vikarjev na začetku filma;

4 – lekcija iz teoretičnih ali praktičnih neodvisnih robotov (predslidnitskega tipa);

5 – lekcija pomislekov (ena lekcija)

2. Lekcija vmin in navichok

1 – lekcija o robotih, ki so neodvisni (reproduktivni tip - vsi imamo pravico pisati);

2 – lekcija laboratorijskega robota;

3 – lekcija o praktičnih robotih;

4 - pouk -ekskurzija;

5 - seminar

3. Lekcija o obveščanju javnosti in sistematizaciji

Učenci bi morali vnesti glavne poglede na vseh pet vrst lekcij

4. Lekcije pri ocenjevanju znanja, min in navichok

1 – zaspana oblika obrata (čelna, individualna in skupinska izkušnja);

2 – revizija pisma;

3 - dvorana;

4 – praktični in laboratorijski roboti;

5 – nadzor (samokontrola) robota;

6 – lekcija v spremembi (po prvih treh pogledih)

5. kombinirane lekcije

Pokrivajo jih številne didaktične zgradbe

4. Struktura pouka

Struktura lekcije v novem gradivu vivchennya:

  1. Organizacijski trenutek: priprava učenjakov pred pridobitvijo novega znanja ob upoštevanju tistih in ciljev lekcije.
  2. Ponovitev domače naloge:
  • perevírka vikonannya črka zavdannya mimo vrstic;
  • branje učenjakov rozvyazanikh zadnjic, zavdan;
  • zvok pogledov na nove stavbe, zlomljene zasnove;
  • vibirkova revizija sinopsisov;
  • revizija označbe zasnove zlaganja razvojnih shem, izdelava plakatov, modelov, modelov;
  • čelni klepet zaradi obrata v teku.
  1. Ponavljanje prenesenega gradiva.
  2. Viklad novega materiala za načrtom.
  3. Samoobvladanje novega znanja:
  • robot z roko;
  • pokukati v film;
  • ponovno gledanje televizijskih programov;
  • Obiski laboratorijskih robotov;
  • robot s peščico uporabnikov;
  • robot na podlagi osnovnih zapiskov, signalov, diagramov.
  1. Zapiranje novega materiala:
  • učiteljevo ponavljanje najpomembnejših, pomembnih obrokov;
  • ponavljanje osnovnih določb s strani znanstvenikov;
  • napajanje;
  • vikonannya pravica do spanja in pisma;
  • rešitev nalog (yakіsnyh, kílkіsnykh, píznavalnyh, trenuvalny, razvijajoča se);
  • izvedbo pripravljalnih del.
  1. Samodejno upravljanje robota:
  • robot z vodnikom, sodelavci, zlaganje tez, zapiskov;
  • sheme foteljev, eskiziv, graphikiv;
  • čelna črka robota;
  • posameznik neodvisni roboti(Za kartice);
  • testi;
  • narekovanje;
  • razvoj zalog in zgradb;
  • formule;
  • pisanje stvaritev, ustvarjalni roboti;
  • prepoznavnost problematičnih situacij.
  1. Predavanje lekcije v lekciji:
  • sistematizacija in poznavanje javnosti;
  • analiza obvladanja programskega gradiva s strani znanstvenikov;
  • prikazovanje in popravljanje ocen;
  • analiza viconana o robotiki;
  • vedenje pri pouku.
  1. Domača naloga:
  • videti glavno stvar v domači pisarni;
  • vivchennya gradivo za novo temo;
  • vison je primeren za novo temo.
  1. Posamezniki, namenjeni znanstvenikom:
  • priprava esejev na različne teme;
  • zbir gradiva, dokumentacije in doslej;
  • vikonannya nauchnostі (grafična, velika, naravna);
  • eksperimentalni robot (dosvid, previdnost, izdelava modelov).

Struktura lekcije:

1 – priprava lekcije,

2 – ponovitev oblikovanih zmag in navochok,je podpora,

3 - dirigiranje perevírnih pravic,

4 – izvedeti več o novih oknih, pokazati formulacijo,

5 – prav na njihovi podlagi,

6 – pravico do njihove pritrditve,

7 – trenuvalno desno za inteligenco in podobnostjo, algoritmom, navodili,

8 – pravico do preložitve v podobni situaciji,

9 – dati pravico do ustvarjalnega značaja,

10 - vrečka za lekcijo,

11 - zavdannya dodomu.

Struktura lekcije za utrjevanje in razvoj znanja, min in spreten:

1 – povidomlennya uchinami meti maibutnoi roboti;

2 – ustvarjanje znanja z znanjem, min in navichok, kot bo potrebno za promocijo predlagane rastline;

3 – vikonannya uchnymi raznyh zavdan, zavdan, desno;

4 – revizija zlobnih robotov;

5 – pogajanja o odobrenih pomilostitvah in popravkih;

6 – zavdannya dodomu (če je cena potrebna).

Struktura lekcije o nadzoru in znanju, min in okretna:

2 – demonstracija zmagovitega znanja, navichok, umiranje v življenjskih situacijah;

3 – revizija znanja o dejanskem gradivu, čelno sporočilo, individualne izkušnje;

4 – revizija znanja o osnovah za razumevanje, zakonih in razjasnitvi dneva, pisanju robota;

5 – revizija gibini razumevanja znanja in korakov obveščanja javnosti, samoinstalacija reklamnih tabel, pisem izkušenj;

6 – zasosuvannya naučeno znanje, praktično znanje;

7 – vikonannya kompleksni ustvarjalni roboti;

8 - vrečke za lekcijo;

9 – Domača naloga.

Struktura lekcije pretvorbe znanja:

1 – organiziranje pouka. Tu je treba prilagoditi umirjenost, situacijo. Otroci niso krivi, ker se bojijo napačnih predstav nadzorni roboti mula je v veliki večini hvilyuvatisya, tako da je učitelj obrnil pripravljenost otrok pred naslednjim vivchennya materialom;

2 – uprizoritev lekcije. Učitelj se bo naučil učiti, kakšno gradivo bo spreminjal in nadziral. Vprašati, ali so otroci uganili skupna pravila in jih upoštevali v robotu. Nagaduê, znanstveniki obov'yazkovo sami preoblikujejo robote;

3 – viklad zmistu control abo pretvorbeni roboti(Zavdannya, zadnjica, narek, tvir ali nasvet o prehrani itd.). Obvladovanje obsyaga ali stopnja zlaganja odgovornosti za izdelavo programa in njegovo izvedbo za specialista za kožo;

4 – dajanje lekcije v lekcijo. Učiteljica Vibira dobri robotištudije, ki analizirajo sprejem pomilostitev pri njihovih robotih in organizirajo robota nad pomilostitvami (eno v času naslednje lekcije);

5 – vrednost tipična opravičila in potrditve v znanju in inteligenci, pa tudi plemstvo in modrost. Popolno znanje in inteligenca.

Struktura lekcije pri objavi in ​​sistematizaciji znanja:

1 – tisti, ki se želijo naučiti lekcije;

2 – ponavljanje in sporočanje posrednih dejstev, podíy, nastopi;

3 – ponavljanje in komunikacija za razumevanje in obvladovanje splošnega sistema znanja;

4 – ponavljanje in sistematizacija glavnih teoretskih določb in osnovnih idej znanosti.

Struktura kombinirane lekcije, ki ima praviloma dva ali manj didaktična cilja:

1 – organiziranje pouka;

2 - prepišite domače naloge, postavitev lekcije;

3 – priprava učenjakov pred šprintomnovo gradivo za uresničevanje znanja ter praktičnosti in inteligence;

4 – uvajanje novega gradiva, vključno s pojasnili;

5 – pritrditev materiala za dano ravenin prej minilo, vezano bomo vedeli;

6 – obveščanje javnosti in sistematizacija znanja in inteligence, povezave novih iz prej zavrženih in oblikovanih;

7 – podajanje učencev in rezultatov pri pouku;

8 - zavdannya dodomu;

9 – priprava (za sprednjo stran robota), potrebna za znanstvenike za vivchennya novice tistih(ne pričakujte).

METODE ZAČETKA V ŠOLI

verbalne metodenaročite se na naslednje poglede:razlaga, razlaga, pogovor, razprava, predavanje, robot s knjigo.

Začetne metode pripravepametno je možno za dve veliki skupini:metoda iluzijeі demonstracijska metoda.

metoda iluzijeprenos učencem ilustrativnih knjig, plakatov, tabel, slik, zemljevidov, skic na tabli, ploskih modelov itd.

demonstracijska metodaOblecite se iz predstavitve prilog, pripravljalnih del, tehničnih instalacij, filmov, diafilm in gostiln.

Metoda je ilustrativna in demonstrativnazasosuvannya take zasobu naochnosti, yakim jeosebni računalnik

praktične metodetemelji na praktičnosti znanstvenikov. Njim so priznani:

prav - re (bagatorazov) visonannya rosum ali praktično delo s pomočjo zavolodinnya ga ali izboljšanje njegove kakovosti. Pravica do stagnacije med vsaditvijo vseh predmetov in v novih fazah začetnega procesa.

Laboratorijski roboti- tse, ki so jih znanstveniki izvajali za učitelje učitelja preteklosti z vikarnimi navezanostmi, zasosuvannyas instrumentov in tehnično vezanih, tako da so štipendijo poučevali učenjaki s posebno posestjo.

praktični robotiizvedena v času vivchennya velikih razdílív, tim in je galantnega značaja. Smrad se lahko izvaja ne le v razredu, ampak tudi za šolskimi mejami (vimir na miškah, robot na neroden dan).

Razvrstitev metod nastajanja v gozdovih
zaradi narave izobraževalne dejavnosti znanstvenikov

Kratek zm_st metoda

vrlina začetnika

štipendijo

1. Razlagalno-ilustrativna metoda (sprejemljiva za informacije).Glavno priznanje metode je organizacija pridobivanja informacij s strani znanstvenikov glede na začetno gradivo in zagotavljanje njihovega uspešnega sprejema.

1. Do sedaj začetne informacije od vikarjev mladih didaktičnih sposobnosti: besede, dodatna pomoč, vključno s filmom in diafili itd. Navchalny široko vikoristicheskoy nered, predstavitev diapozitivov itd.

1. Díyalnіv polag in sprynatі, razumljene in zapomnjene informacije, kako videti

2. Reproduktivna metoda.Glavno priznanje metode je oblikovanje hitrega začetka in vikorystannya ter shranjevanje znanja

2. Razvoj in shranjevanje otrok ima pravico do vzpostavljanja, upravljanja razvojnih navodil (algoritmov) in programirane navigacije

2. Število znanstvenikov s področja razvoja je v primeru najnovejših tipov stavb na podlagi algoritma praktičnih projektov pravo.

3. Problematična metoda (problematični viklad).Glavno priznanje metode je razkritje v uvodnih delih razvojnih problemov in prikaz metod oddajanja

3. Viyavlennya to razvrstitev problemov, ki jih je mogoče postaviti znanstveniku, oblikovanje hipotez in prikaz metod pretvorbe. Oblikovanje problemov v procesu izvajanja informacij, opozorilo v naravi, logična visnovka.

3. Študij tega področja ni le v škropljenju, razumevanju in spominu na že pripravljeno znanstveni visnovkiv, Ale і pri sledenju logike dokazov, za propadom misli na začetku (problem, hipoteza, dokaz veljavnosti hipoteze itd.)

4. Chastkovo-poshukovy metoda ali hevristična metoda.Glavno priznanje metode je dejanje priprave znanstvenikov pred samostojno izjavo in reševanjem problemov

4. Zagotavljanje znanstvenikov, preden se problem postavi, njihovo prikazovanje, na primer dokazovanje potrebe po shukatiju, izdelava informacij iz dejstev, izdelava načrta za premislek o dejstvih itd. Navchalny široko zasotovuyu hevristični nered, v procesu vzpostavljanja sistema medsebojno povezanih živil, usnja in jaka je kvačkanje, dokler problem ni rešen

4. Štipendija Polyagov pri aktivnem sodelovanju v hevrističnih pogovorih, pri analizi začetnega gradiva za oblikovanje problema in poznavanje plemičev in novic itd.

5. Pre-Slidnitsky metoda.Glavna sprememba metode je ohraniti zdravje z uporabo metod znanstveno znanje, Razviti in oblikovati slike ustvarjalne dejavnosti iz njih, ohraniti um in uspešno oblikovanje motivov v ustvarjalni dejavnosti, prejeti oblikovanje naučenega, takoj tistega neprijetnega znanja. Bistvo metode je ohraniti organizacijo dobre ustvarjalne dejavnosti znanstvenikov za rešitve novih težav zanje.

5. Zanje se bomo naučili novih težav, postavljanja in odpiranja prejšnjih stavb itd.

5. Sposobnost znanstvenikov s tega področja pri obvladovanju pri samooblikovanju problemov, znanih metodah prenosa itd.

Shema za analizo lekcije iz informatike

1. Sedež.Datum, razred, šola, ime, ime, po očetovem očetu. Tema lekcije.

2. Operite za brez okvirjater sanitarne in higienske standarde robotov z računalnikom.

3. Struktura pouka... Glavni koraki lekcije, prepoznavanje in malenkosti. Dodajanje samovryaduvannye in upravljanje bralca. Posamezni, parni, skupinski in spalniški razred robotov. Faza ponavljanja in utrjevanja materiala, metode.

4. Tsílí, kot je učitelj nominiral za lekcijo, njihovo doseganje.

5. Izdelava lekcije za lekcijo z materialom šolskega vodnika.

6. Ocena lekcije z vidika splošnih didaktičnih načel:

  • znanosti - oblika nov pri informatiki v razredu;
  • do točke - zmagovite računalniške predstavitve, grafične informacije, tabele itd .;
  • zadnji- logična strogost zlobnega materiala, vidnost pomanjkljivosti v vikladih, cikličnost nagibov zložljivega za razumevanje;
  • povezava do prakse- Uporablja se zavdannya, oríêntatsіya prebudi v življenje v informacijski podpori.

7. Metode učiteljevega dela pri pouku.Problematično, besedno, praktično, praktično. Zaluchennya uznіv za pripravljalno pred lekcijo. Priprava računske tehnologije za pouk o storžu (ali celo prej). Svoboda bralca z volodinny materialom. Trenutek ogleda dejanske hrane (med lekcijo ali na začetku). Indivíalízatsíya navchannya - znane in zgradbe, sprejemanje močnih znanstvenikov za pomoč šibkim itd. Sprejmite bralca za utrimannya uvaga, díї z vyavlenі oprostite na doshtsі, v programu, v zvoku.

8. Način oblikovanja in utrjevanja interesa za lahko dostopno gradivo.Spodbujanje rožnate učinkovitosti znanstvenikov. Dzherelo zavdan (iz priročnika, literatura pred darovanjem). Іnshí vídomí in nestandardne metode navchannya, vicoristanі in urotsі.

9. Robot uznіv na urotsі.Pohitite, da se material zanima. Dejavnost in neodvisnost znanstvenikov. Pričevanje o obvladovanju materiala, kako zmagati. Dostopnost - standard terminologije, stopnja pripravljenosti na pouk, vizija ravni znanja.

10. Učinkovitost znanja- številčnost začetne ure, prepoznavnost zunanjega materiala.

11. Prejemniki in znanstveniki:avtoritarna, liberalna, spívpratsya.

12. Organizacija in disciplina znanstvenikovna ravni - uvod v računsko tehnologijo, skrb za tehnologijo varnosti z robotom z računalnikom. Jasnejši učenjaki samostojno pridobivajo znanje za pomoč predhodni material, Računalnik, upravljavec.

13. Zvorotn_y zv'yazyk... Sistem kontrole znanja študenta.Vikoristannya računalnik za pretvorbo znanja-nadzorni programi, samokontrola, samokontrola s prijateljem. Dejavnost preverjanja znanja. Možnost avtomatizacije in krmiljenja.

14. Vikhovny učinkovita lekcija.Narišite značaj in posebnost učiteljeve posebnosti, saj lahko sodelujete kot organizator za znanstvenike. Vikhovni metode in priyomi.

15. Visnovki:

  • Obisk učnega načrta;
  • doseganje ciljev lekcije;
  • zlasti tsíkave і na splošno pri urotsі;
  • takrat je bil najbolj sovražen;
  • katere spremembe je treba v celoti ponoviti med ponavljajočo se lekcijo na isto temo;
  • ocena lekcije.

Ustvarjanje učinkovitih načrtov za pouk v eni uri, skrbnost in inteligenca ciljev in zdravja učencev. Meta, tako kot v vseh navchannih, - motivacija za inteligenco inteligence je bistvo tega, kar se je v vikladaête, kako se je smrad yakomog bolj spominjal. Os deyaki idei, ki vam bo pomagala popraviti največjo donosnost vašega razreda.

crocs

Struktura glavne strukture

  1. Opazujte svoje cilje. Na vrh kožne lekcije napišite načrt meta pouka v gori. Vaughn je kriv, ker je popolnoma preprost. Schas na kshtalt, "Nauči se prepoznati razvoj strukture tila tvarina, ki ti omogoča, da jo sprejmeš, dihatiš, zrušiš in razviješ." Načeloma bo hkrati hkrati plemstvo štipendije, da bi jih popravilo! Yaksho vi želijo dodati, dodati, jaka smrad je lahko škodljiv (za dodatne video posnetke, igre, kartice in doslej).

    • Takoj, ko vadite z mladimi šolarji, so lahko vaši cilji bolj osnovni, na primer "Dober način za branje črk." Smrad je lahko gruntuvatisya na zvitkih ali konceptih. Spoznajte gradivo o tem, kako napisati svetišče, da zavrnete več informacij o predavanjih.

  2. Pišite o zasedenosti. V divji riž prepoznajte svoje ideje o glavi. Na primer, kako bo vaš razred opravljen Hamlet Shakespeare, vaš vpogled lahko vključuje informacije o tistih, kot je Hamletov prizor, med Shakespearjevimi srednjimi deli, nekaj zgodovinsko natančnih opisov zgodbe in o tem, kako lahko tisti, ki vedo in so zviti, govorijo o drugih stvareh.

    • Vse je ležalo v malenkosti lekcije. Pred vsako lekcijo vam bomo povedali o šestih glavnih kroksih, vse pa je treba vključiti v vaš pogled. Ekipa Ale ni nazadnje, lahko načrtujete več.

  3. Načrtujte svoj graf.Če imate na delovnem mestu veliko robotov, izdelajte načrt na delu, tako da lahko greste hitreje ali več, če želite, da ga vidite. Naj bo zmagovito zaposlen v riti.

    • 1:00-1:10: ogreti se... Spoštujte zasedenost in na kratko ponovite razpravo o velikih tragedijah; z'yazhit tse s "Hamletom".
    • 1:10-1:25: Predložitev informacij. Za uho razpravljajte o biografiji Shakespeara v divjem rižu, pri tem pa spoštujte to ustvarjalno obdobje 2 skalnata pred pisanjem "Hamleta".
    • 1:25-1:40: praktično zavdannya s potrdilom bralca... Razprava v razredu o glavnih temah pêsi.
    • 1:40-1:55: Večje je bolj praktično. Klas napiše en odstavek, ki opisuje tok podíye v Shespírovskíju. Prosimo, da posamično napišete drugi odstavek in pomagate ekipi, da se vedno bolj spopade.
    • 1:55-2:00: Visnovok. Izbira robotov, ja, domača naloga, sprostitev razreda.

  4. Lepše spoznajte študij. Bodite jasni, koga vidite vihovuvati. Kakšen je slog navchannye (dobrota, govorica, taktilna ali kombinacije)? Kako vonj že pozna in kaj je lahko pomanjkanje znanja? Razvijte svoj načrt tako, da bo primeren za vse učence razreda, nato pa naredite spremembe, ki so potrebne za šolarje. veliko priložnosti Za tihe, ki jim je težko ali nimajo motivacije, in za nadarjene učenjake.

    • Chance 50/50, kako boste uspešni pri nakupu ekstravertov і introvertirani. Deyakí učenjaki se bodo lepše pokazali na posameznih delavnicah, lepše pa se je odpreti v paru robotov ali v skupinah. Če poznate tse, lahko razvijete takšno vizijo uspešnosti, saj bo to veljalo za ljudi, ki so podobni ljudem na svetu.
    • Tiho vidite tudi hrano znanstvenikov, ko se razvrščate v teh stvareh, kakršne so, kot ste (oprostite!), In tiho, saj ni slabo, raje se vam čudim, kot vidite z Marsa. Če veste, da obstajajo otroci, jih lahko kompetentno komunicirate ali razdelite v robote (igrajte se!).

  5. Vikoristovyte nekaj oblik interakcije med znanstveniki. Deyakí naučeni garní so sami, inšhi - v parih, tretji - v velikih skupinah. Pookie vie mu omogoča, da se med seboj poveže in razvije enega, poiščite svojega robota. Ale so yak kozhen uchen - individualnost, poskusite postaviti možnosti za vse vrste interakcij. Vaš študij (in kakovost predavanja) se lahko samo igra!

    • Díysnі, bodite podobni dіyalіstu, ki ga lahko upravljate tako, schob ratsuvati okremo, v parih ali skupinah. Takoj, ko že imate ideje za tsikavi, se vprašajte, ali jih lahko tako obnovite rízní vidi vzaêmodії. Preprosto je potrebno, da si par nožev izposodi par nožev!

  6. Poiščite funky sloge igre. Imeli boste veliko učenjakov, saj ob ogledu videoposnetka ne vidite 25 pozlačitev in tako ste prebrali dve plati knjige. Nichto od cich učenjakov ni slabši za ostale, zato mu pomagajte in spremenite pogled na učinkovitost in vikoristovy ter mobilnost kožnega šolarja.

    • Kozhen se je naučil začeti na svoj način. Tisti, ki so krivi, so krivi za podajanje informacij, nekomu lepšega po ušesu, toda za tiste, ki jih potrebujejo v dobesednem smislu, da se jih dotaknejo. Na sestanku smo preživeli eno uro, da se ustavimo in jim pustimo, da o tem govorijo. Ko berete štipendijo, si omislite praktično dejavnost in smrad bi lahko z vašim znanjem postal hitrejši. Šolarji bodo manj kot nudguvati!

faze načrtovanja

  1. Razvijte ogrevanje. Na tečaju kožne lekcije se znanstveniki še niso osredotočili na robota. Yakbi htoo raptom po razlagi operacije na odprtem srcu, vi b, ymovirno, so lahko vimovit samo: "Vau, več. Potem se obrni, dokler" ne vzameš skalpela. Lezite robotu. Tisti, za katere je rozmina nastavljena, vam ne bodo le omogočili ocene znanja učenjakov, ampak vam bodo pomagali tudi pri odhodu na cilj.

    • Nihanje je lahko le preprosta igra (lahko, glede na besedišče po teh besedah tok r_ven znanje (za tiste, ki smrdijo po spominu iz zadnjega časa!), za tiste, ki lahko jedo hrano, razpravljajo ali si predstavljajo za storž rožmarina. Če imate vipadku, popeljite šolarje k govoru. Naj smrad razmišlja o temi (navit yaksho vi očitno ni dal take namestitve).

  2. Ogled informacij. To je povsem preprosto, zakaj je narobe? Ne glede na obliko vaše lekcije boste morali prebrati posredovane informacije. To je lahko video, pesem, besedilo ali navigacija. Os je tista osnova, celotna lekcija je na jaku. Brez veliko znanja ne morete doseči zahtevanih rezultatov.

    • Zaradi znanja o štipendiji se boste morali pevsko obrniti k osnovam. Pomislite na tiste, ki jih boste imeli priložnost piti daleč nazaj. Predlog "Win, ki je oblekel plašč na obešalnik", ni za čute, razen za plemstvo, ampak tudi za "plašč" in "obešalnik". Pojasnite osnove in uporabite točke na žaljivi ravni (ali dveh).
    • Lahko, s cimetovimi očmi bomo, šolarjem to povedali brez potrebe po smradu. Tobto, razloži svoje cilje... Ne veste, kako najhitreje spremeniti ceno! Takšen čin, vse bo, vedeti, Shcho vivchili čez cel dan. Niyakikh okoli grma!

  3. Učencem dajte nekaj prakse s svojim učnim načrtom. Zdaj, če je smrad odnesel podatke, boste morali ustvariti nekaj čim bolj zasedenega, da ga boste lahko vnesli na aktivni seznam. Tim ni nazadnje, vse je novo gradivo za šolarje, zato ga lahko popravite tako učinkovito, saj ga lahko pošljete svojim potrebam. Razrobít delovne liste, zavdannya na snemanju ali dvignite sliko. Ne nadaljujte z ustvarjanjem, persh nízh víkonaête na desno schodo zapovnennya prehaja!

    • Če imaš eno uro za dve vrsti nastopov, je Tim lepši. Garna Idea - pretvorba znanja v dva različna jezika: na primer list in pogovor (dve različni črki). Poskusite vključiti različne izobraževalne možnosti za akademike z odličnim zdravjem.

  4. Obrnite robota in ocenite napredek. Napišite robote po svojih merilih, ocenite študij. Kakšen vonj vonja, kako ste si razložili? Če je tako, potem je super. Razdaljo lahko zrušite, preprosto z dodajanjem elementov razumevanja v gubo ali s podpiranjem pomembnih navichki. Če vas smrad ni zaslišal, se obrnite pred zadnjimi podatki. Kako jo uyaviti na najboljši način?

    • Če ste bili en dan zaposleni z eno in to skupino, potem boste boljši za vse, saj veste, za tiste, ki jim je težko učiti petje. Ker je tako, jih povežite s šolarji in jih zaposlite z uspešnimi. Ne želite, da se pojavijo znanstveniki, saj je cel razred preverjen, dokler je vse doseženo na isti ravni.

  5. Preizkusite učenjake brez lastnega ker_vnitstva. Zdaj, če so šolarji obvladali osnove, jim dovolite, da svoje znanje pokažejo samostojno. To ne pomeni, da ste krivi za obisk razreda! Le spoštovati jih moram, čas je, da se znanstveniki lotijo ​​ustvarjalnega procesa in jim omogočijo, da pravilno vnesejo podatke, ki ste jih posredovali. Kako si lahko zaželite uspeha intelektualne uspešnosti šolarjev?

    • Vsi ležite v predmetu in navichoku, če želite zmagati. Lahko je zelo dobro-od 20-urnega projekta od priprave marionet do dvodnevnih vročih razprav o transcendentalizmu.

  6. Vzemite si eno uro moči. Dokler je vaša zasedena ura dovolj, morate poiskati izdelek, napolniti deset ali tako blizu tega zjutraj za hrano. Lahko preberete razpravo in preberete podrobnejšo prehrano od navedenih. Kajti vikoristovuyte eno uro, tako prenatrpano, da načini rose-two-tsi padejo na očitek vaših učenjakov.

    • Če so v vaši skupini večinoma otroci, ki jim ni treba dati roke, jim dajte enega za drugim. Ta vidik je treba dati tistim, ki se na podlagi procesa pogajajo o skoraj 5 hribih. Poskusimo kriviti razpravo v razredu in razpravljati o idejah v skupini. Obov'yazkovo združi trenutke tsikavi!

  7. Lek zaključite sami. Imejte pevski sensei, lekcija rozmovu. Če ga samo pripnete, se mu odrecite, če visi v mraku. Ni isto, grdo je ... je pa preprosto čudovito in nerodno. Dokler je možno eno uro, prinesite dnevne vrečke skupaj z učenjaki. Tse garna ideya, schob v dobesednem smislu pokazati hm, smrad je bil vyvchili!

    • Pridite po čilin in se čez dan sprehodite po vivchinu. Vprašajte njihovo hrano za razumevanje (brez uvajanja novih informacij), ponovite tiste, ki ste jih videli in vzeli v enem dnevu. To je neke vrste ciklični pristop, ki bo pomagal vašemu robotu!

priprava

  • Yaksho viyavili, ni ura, pomislite, zmorete in ne smete izpustiti. Kakšna je potreba po živahnosti, zakaj so se otroci naučili več? Kaj pa bistvo "vode" in dodamo samo eno uro? S strani je, če imaš eno uro na zalogi, lepše od matere prijaznosti, ki je lahko zmagovalna, če sploh kaj.

  • Preuredite zaposlene. Lepše, ne dovolite si, da bi bili zaposleni, lekcije ne končajte do konca lekcije. Če se želite prepričati o času pouka, načrtujte na nižjih ravneh. Če si lahko izposodite 20 khvili, ga zavarujte do 15. Ne poznate nikoli, saj se bodo vaši učenjaki hitro prilagodili!

    • Nayprostishe - daj si shvidko bom zaključil grobo razpravo. Takoj opravite študijo in prosite, da se pogovorite o svojih mislih ali prosite za hrano.
    • Večina dobrostoječih bralcev ima veliko načrtov in zapiskov, saj je smrad v vsakem trenutku lahko vinyagnuyut. Če ste opravili posebno uspešno lekcijo o Pennettovi rešitvi, jo preizkusite na koncu dneva. Lahko ga pretvorite v lekcijo s prvim razredom o evoluciji, naravni dobroti in genih v možnostih ofenzivnega razreda. Če si lahko privoščite lekcijo, recimo za Beyoncé (pomislite na državljanske pravice ali Rusijo za pravice žensk, več pop glasbe ali le kakšno glasbeno lekcijo v petek popoldne). Bodite srčni.
    • Zvezna agencija za izobraževanje

    GOU SPO "Šola kulture Vologda Oblasne"

    Shchagin E.S.

    Metodični vodnik po načrtu

    lekcija (zasedeno)
    Za zmage in posebnosti:

    "Družbena in kulturna dejavnost ter ljudska umetnost"

    Kirilov - 2008
    recenzent:

    Dekan fakultete za prekvalifikacijo in izpopolnjevanje Državnega izobraževalnega zavoda za visoko šolstvo "Vologdska državna pedagoška univerza",

    Kandidat psiholoških znanosti, izredni profesor. N. V. Nosova

    Kandidat za pedagogiko, izredni profesor Oddelka za pedagogiko, Državni izobraževalni zavod za visoko šolstvo "Vologdska državna pedagoška univerza". Tikhomirova E.L.
    ^ Avtor naročil: Shchagin E.S. Metodični vodnik po učnem načrtu (zasedeno). Začetna metodična knjiga. Kirilov, 2008.- 24 str.

    Daniyjeva metodična knjižica je bila razvita za viklade, učenjake, pedagoge, ki pratsyuyut v sistemih dodatno izobraževanje In tudi mladi pedagogi-učitelji ustvarjalnih skupin in studiev.

    Metodični študent si lahko ogleda stopnje razvoja pouka (zasedenost) z izobraževanjem posebnih značilnosti, ki lahko vodijo v pedagoški proces.

    material metodični trač znanje o sodobnem znanstvenem psihološkem in pedagoškem znanju, vikladeno v preprostem in dostopnem viglyadu, s stališč vseh vrst razvoja v lekciji, zmagovitih metod, možnosti ciljev.

    Glavna meta lastnika polyagaê, da bi študentom pomagali pri učna praksa razviti učni načrt (zasedenost) od procesa osnovnega izobraževanja do pedagoškega procesa, pa tudi do kratkega rezultata o pedagoškem interdisciplinarnem izobraževanju pedagoško usposabljanje.

    GOU SPO "Šola kulture Vologda Oblasne", 2008r.
    ЗМІСТ

    PRIDRUŽI SE ................................................. ....................... 3
    POGLAVJE 1. Lekcija jaka je osnovna oblika organiziranja začetnega procesa
    1.1 Cilji pouka .............................................. ................ 4

    1.2 Struktura lekcije ............................................... ........ ..5

    1.3 Vrste lekcij .............................................. .............. 6

    1.4 Metoda v obliki priprave .............................. 8
    POGLAVJE 2. Pripravljalna faza pred lekcijo ........................................ 10
    POGLAVJE 3. víkoví specialitete učenjaki
    3.1. Značilnosti predšolskega otroka ..................................... 12

    3.2. Značilnosti razvoja mladega šolarja .................. 15

    3.3. Posebnosti posebnih področij dojenčka ...................... 17

    3.4. psihološke značilnosti mladina ............... .... 20

    Seznam literature o zmagi ............................... .......... 23
    DODATNIK

    Dodatek 1. Dodajte lekcijo k lekciji

    Dodatok 2. Klasifikacija metod posodabljanja

    Dodatok 3. Organizacijska struktura lekcije

    Dodatok 4. Orientacijska shema učni načrt

    Vstop
    »Branje božičnih potreb je utemeljeno, ekonomično, pametno. Če želite postati učitelj, sam mojster, nekaj dejanskega znanja ne zadostuje, potrebno ga bo poklicno pogrešati, potem pa nekaj dni. ".

    Božič v prestolnici tehnični napredekČe je več kvalitet, sta dinamika in gospodarnost dražja, je spoštovanje sistema izobraževanja raslo. Odraščamo do ravni znanja diplomantov primarnih hipotek, predvsem tihe šole in VNZ, saj pripravljajo pedagoške kadre. Vse, na pedagoških šolah in univerzah predmetov v pedagoškem ciklu, potrebno glavne hipoteke Na primer, takšne šole in inštituti za kulturo še vedno zelo spoštujejo ustvarjalno usposabljanje, v zvezi s katerim se sutta uporablja za poznavanje metodologije zmag, saj je tako potrebna za učitelje prihodnosti.

    Z ene strani je mogoče reči o tistih, ki bodo prišli in spoznali metodologijo, vendar posebnost vsakega učitelja, tistih, ki imajo material, s katerim so pratsyuê - celotna oseba je živa in da dojemanje procesa in rezultat igre z učiteljem.

    organizacijo pedagoški proces v ustvarjalni skupini, priprava materiala pred poukom, zlaganje učnega načrta, pravilno vibriranje oblike in metod pri pouku ter bogata prehrana mladega služabnika, ki se začne pred tednom ali pred šolanjem njihovih otrok . V tej metodični knjigi smo poskušali čim več in ob isti uri na kratko videti teoretični obseg znanja s tečaja pedagogike in psihologije, material, ki ga lahko uporabimo za pomoč pri procesu krmarjenja po proces učenja organiziranja in vodenja.

    POGLAVJE 1. Lekcija jaka je osnovna oblika organiziranja začetnega procesa
    1.1 Cilji lekcije
    "Lekcija je v tem, da se sistematično skriva za oživitev novega kadra, razvoj in razvoj učenjakov v obliki organiziranja učinkovitosti stalne trgovine bralcev in učenjakov ob pevski uri."

    Za vse je treba priti do edinstvenega, načrtovanega rezultata, kot da bi bilo potrebno za pomoč.

    meta- potem kaj pragmatična navchannya, maybutn, na jaku se zravna jog zusilla. Meta - tse zdalegіd načrti (misli verbalno) so rezultat učinkovitosti preoblikovanja česa - abojekta. Pedagog ima trojni značaj, le kadar lahko ohranimo otrokov razvoj in je zato lepši od načrtovanega rezultata učitelja.

    ^ Osvitnya meta, očitno do te mere, da ne pozna procesa navchannya polyagaê v dejstvu, da:

    Ozbroity znanstvenikov po sistemu znanosti, znanja, min in navichok po sprejetem izobraževalnem standardu;

    Navchit ustvarjalno, vikoristovuvati cí znanje, vínnya in navichki v praktični dejavnosti;

    Navchit samostojno, zdobuvati znanje;

    Razširite obzorja izven škatle za izbiro lahkomiselnega načina zavračanja osvetlitve in poklicnega samopoimenovanja.

    ^ Razvoj meta, v procesu rasti po sistemu znanja, zmanjševanje in začetek razvoja:

    Logična napačna oznaka (povzetek, konkretiziranje, popravljanje, analiziranje, objavljanje, prilaganje itd.);

    pokazati se;

    Riznichne vrste spomina (govorice, dobrota, logična, asociativna, čustvena itd.);

    Yakosti rozumu (zasvojenost, dolgočasnost, kritičnost; ustvarjalnost, glin, širina, neodvisnost);

    Govor (besednjak, podobe, jasnost in natančnost razmišljanja); izobraževalni interes in izobraževalne potrebe;

    Senzorične in ročne krogle.

    Vikhovna meta, proces ustvarjanja procesa interakcije med učiteljem in znanstveniki, aktivno razvija značaj in razmišlja ne le za znanje, s pomočjo znanja, z nasveti, psihološki razvoj specialitete, za vikhovannya pa socializacijo specialitet in zmagovalne manifestacije v varnosti:

    Naše začetne dejavnosti se bomo naučili kot družbeno pomembni;

    Oblikovanje moralne in osrednje situacije v procesu samospoznanja, v glavah in v nasvetih;

    Vikhovannya moralnih lastnosti posebnosti;

    Oblikovanje pozitivnih motivov za začetek;

    Oblikovanje informacij o izobraževanju z učenjaki in izobraževanju z učitelji v začetni postopek;

    Vikhovnogo vplyu osostosstí vchitela yak riti za nasledvannya (div. Poleg tega 1 butt tsіley, kot lahko buti vikorystanі, ko tsіlepokladannya).
    1.2 Struktura lekcije
    struktura - notranji budov... Posledice korakov. Tradicionalni pedagogi vidijo tri strukturne stopnje za lekcijo:


    1. organizacijska stopnja, Metode, kako organizirati spoštovanje učenjakov, najpogosteje vključuje revizijo vsak dan, oglušujoč od teh in lekcijo, kot otrok občinstva, potem je lahko zmagovit, to je trenutek igre (do 3 ure do 45 ur. 7 minut).

    2. ^ Glavni oder, Logični razvoj novega gradiva ali načrtna (skrita) lekcija: kako ponoviti opravljeno; vivchennya novo; vikonannya zavdannya. Abo inshiy možnost (odlična za nekaj ur, najbolj obremenjena faza).

    3. zaključki etape, Abo pidsumkovy, de-podpodaty pídsumkovy, analizirajo robota, znanstveniki prikažejo ocene itd. (Uvodne ure do 10, 15 minut).

    ^ 1.3 Vrste lekcij
    Vrsta lekcije se začne s strukturo, zmistom in lekcijo. Na primer, če je gradivo za zaposlitev v velikem svetu teoretizirano, je prvič dano učenjakom in najučinkovitejša podpora učitelju, potem pride do lekcije pri razvoju novega znanja. Strukturo takšne lekcije je mogoče videti po žaljivi uvrstitvi:


    1. organiziranje odrskega sondiranja in nastavljanja glasbe;

    2. glavna faza - 2.1. seznanitev z novim materialom za dodatni pogovor; 2.2. pritrditev novega materiala - vikonannya zavdannya; 2.3. pogajanja o pisarni obiskovalca, ki temeljijo na napajanju učitelja.

    3. zaključki etape - predstavitev izobraževalnih ustanov in ocena uspešnosti znanstvenikov, ustanovitev doma.
    Za uporabo vrste lekcije so na voljo naslednje možnosti:
    6

    ^ Tradicionalne vrste pouka:

    - lekcije v vivchennya novykh zanan;
    - lekcije za oblikovanje novih misli;
    - lekcije sistematizacije in izobraževanja;
    - lekcije o kontroli in popravku znanja, inteligence;
    - lekcije praktično sesanje znanje, um;
    - Kombinirane lekcije (spreminjanje).

    Nekonvencionalne lekcije:


    • lekcije "zanurennya";

    • lekcije za dneve in za vloge in gri;

    • tiskovna konferenca in konferenčne lekcije;

    • seminarje;

    • pouk-ekskurzije;

    • lekcije zmagannye in tekmovanja;

    • gledališke ure;

    • svetovanje in pouk;

    • računalniške lekcije;

    • lekcije s skupinskimi oblikami robotov;

    • lekcije o sodelovanju in izobraževanju;

    • lekcije ustvarjalnosti in domišljije;

    • lekcije-dražbe;

    • lekcije, kako poučevati naravoslovje;

    • lekcije povzetkov in šale resnice;

    • ustvarjalne lekcije;

    • lekcije formule;

    • binarní lekcije;

    • domače lekcije;
    7

    • lekcije-igri: "Sodišče";

    • "Slidstvo lead znavtsi";

    • "Polje sanj"; "KVN";

    • lekcije paradoksa;

    • koncertne lekcije;

    • lekcije iz dialoga in polilogije;

    • integrirane lekcije;

    • pouk predmetov;

    • lekcije krožnega usposabljanja .
    ^ 1.4 Metoda, uporabite obliko priprave

    Metoda - (v latinščini Metodos - pot, pot) - pot do (realizatsii) tsili navchannya. Metode navdannya - tse metode spilnoy učinkovitosti učitelja in učenjakov, usmerjene v revizijo navdannya, v didaktične šole.

    Razvrstitev metod- sistem je urejen glede na pevsko znanost. Na učiteljeve praktične spretnosti, da se nauči vseh klasifikacij metod sedanjosti - smrad nenehno nadomešča, dodaja in razvija eno.

    Naybilsh z ločitvijo od njih je:

    Razvrstitev metod znanja za znanje dzherelom (N. M. Verzilin, A. I. Perovskiy, N. Ya. Golant, D. O. Lordkipanidze in I.):

    a)besedno(Pojasnilo, razprava, pogovor, pouk, predavanje, ..)
    b)na kraju samem( ilustracija, demonstracija, previdnost, zadnjica, ..)
    v)praktično(Dosvid, desno ali usposabljanje, praktični robot, ..)

    8

    - za naravo štipendije (I. Ya. Lerner in M. N. Skatkin):

    a) razlagalno-ilustrativna ali informacijsko sprejemljiva metoda
    b) reprodukcijska metoda
    c) problematično gradivo viklada, kako se vivčaêtsya;
    d) chastkovo-pochukovy ali hevristična metoda;
    e) predslidnitska metoda,

    - za didaktične namene (Yu.K. Babansky):

    a) metode organiziranja in organiziranja začetne in izobraževalne dejavnosti
    b) metode spodbujanja in motiviranja začetne in kognitivne uspešnosti
    c) metode nadzora in samonadzora nad učinkovitostjo začetno-kognitivne uspešnosti

    - glede na didaktično osebje (M. A. Danilov in B. P. Asipov):

    a) metode pridobivanja novega znanja
    b) Metode za oblikovanje znanja v praksi
    c) metode shranjevanja znanja v praksi
    d) metode konsolidacije
    e) metode revizije in ocenjevanja znanja, min in navichok    (Div. Dodatok 2).
    zasib- ob upoštevanju začetnega postopka. S pomočjo je glas (mova) učitelja, njegovo obvladovanje v širšem smislu, poslušalci in novinci, Tehnična posest, glasba,

    ігрові in ін. Uporabite vikoristovuvanny metode navchannya, na primer, če video metoda, potem s pomočjo tehničnih metod: filmski projektor, video snemalnik, računalniki itd.

    oblika(Iz lat. - zovnishniy viglyad, Obolonka) - način zagona začetnega procesa, lupina za njegov notranji dan, logika in sprememba. Obrazec je vezan pred številnimi učenjaki, uro in mesec dneva, vrstni red itd. Pedagoška literatura in praksa imata v osnovi tri oblike:

    - čelni (- vsi učenjaki naenkrat vikonuyu enako, boggling za vse robote, tako da je učitelj pratsyuê od usíma učenjakov v eni uri);

    - individualna (- kožo bom prepoznala za samostojno vikonannya zavdannya, zlasti za nove otroke, odvisno od priprave in osnovnih možnosti);

    - skupinsko ( - študij v skupinah po 3 - 5 oseb ali v parih. Osebje je lahko istega značaja ali pa se spreminja).
    ^ POGLAVJE 2. Korak priprave pred lekcijo

    Pred lekcijo učitelj vidi tri stopnje: diagnostiko, napovedovanje, načrtovanje (načrtovanje).

    Priprava robota je zgrajena na "privezovanju" izobraževalnih informacij na sposobnosti skupine, ocenjevanju in izbiri takšne sheme za organizacijo izobraževalne prakse in skupne uspešnosti, da bi dosegli največji učinek. Schob vibrira optimalno shemo lekcije, potrebno je iti po kanonični poti do začetka zasedenosti. Osnova tega je algoritem za pripravo pouka, nazadnje je predstavitev crocsov garant vseh pomembnih dejavnikov in
    10

    obstavin, od njih za določitev učinkovitosti prihodnje zaposlitve.

    Izvajanje algoritma temelji na diagnostiki določenih misli.

    diagnostiko Polyagu pri "razjasnitvi" vseh okoliščin pouka: sposobnosti znanstvenikov, motivi dejavnosti in vedenja, moč in vitalnost, zanimanje in zdravje, potrebna struktura spoštovanja lekcije, narava bistvenega materiala vsi vitrati eno uro v začetnem postopku - za ponavljanje (aktualizacija) ključno znanje, Sprejetje novih informacij, utrjevanje in sistematizacija, kontrola in popravek znanja, jasnejše. Konec stopnje je namenjen diagnostiki lekcije, v kateri je zamišljeno, da je predstavljena začetna učinkovitost zaposlovanja uradnikov. Bolje je, da se zavedate tovrstne težave, če je dejavnik v območju optimalnega uma.

    napoved je namenjen oceni novih možnosti izvajanja lekcije in izbiri optimalne za sprejeto merilo. sodobna tehnologija napovedovanje dopustnosti živahnosti najučinkovitejšega kazalnika učinkovitosti pouka na tak način. Obsyag znanja (umin), formulacija, kako postati lekcija, da prevzame več kot 100%. Priliv seveda presega dejavnike in znižuje idealni kazalnik. Količina vložka (pridobljena s posebno metodologijo) je razvidna iz idealnega rezultata in začetka dejanskega kazalnika učinkovitosti pouka po shemi, ki si jo je zamislil učitelj. Kot pokazatelj zadovoljnega učitelja se načrtuje začetek zadnje faze priprave na pouk, v resnici pa učitelj motenj shukati temeljito razume organizacijsko shemo, manipulira s temi dejavniki in pritegne vse vrsta vina.
    11

    projekt (Načrtovanje) - zadnja faza priprave na lekcijo in zadnja faza programov upravljanja kognitivna uspešnost uchn_v. Program menedžmenta je kratek in specifičen dokument, v katerem je učitelj športne vzgoje pomemben za nov trenutek vodenja procesa: kdo bi moral, če je na voljo, uvesti težavo, kako preiti na naslednjo stopnjo zaposlitve, za katero shemo težko je obdržati postopek itd. Program upravljanja je razvit v skladu s tradicionalnim učnim načrtom za jasne, posebne oznake visokokakovostnih injekcij.

    Za učitelje, da napišejo poseben program za pouk ali učni načrt (raz. Dodatok številka 3).

    2021 adsby.ru - svetovno spletno mesto