adsby.ru → Navkolishniy svit

Osvitni uud. Oblikovanje univerzalnih primarnih ukrepov v procesu razsvetljave kot posledica izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda. Funkcije univerzalnih primarnih naprav vključujejo

za tiste, ki so se odločili sodobni sistemi izobraževanje je formula univerzalnega navchalnykh diy, Scho zabezpechuyut šolarji vminnyya brati, zdatnist do samorazvoja, da samovdoskonalennya. Kakovost znanja temelji na naravi vrst univerzalnih dejanj. Oblikovanje stavbe in pripravljenost znanstvenikov za izvajanje univerzalnih projektov, ki omogočajo razvoj učinkovitosti procesa razsvetljave.

Osnova koncepta UUD je sistemsko-dinamični pidhid, ki ne bo zagotovil:

oblikovanje pripravljenosti na samorazvoj in neprekinjeno zavedanje;
projektiranje in gradnja družbeno središče razvoj znanstvenikov v sistemu izobraževanja;
Dejavna sem v začetni in izobraževalni dejavnosti znanstvenikov;
spodbujanje procesa izobraževanja pri razvoju individualne psihologije, psiholoških in fizioloških značilnosti znanstvene skupnosti.

UUD je proces vključevanja v dejavnosti, ki do začetka ustvarjajo motivacijo in omogočajo učenjakom učenje na različnih predmetnih področjih.

Glavne funkcije UUD:

pomanjkanje možnosti za samozavestni začetek, za določitev primarnih ciljev, za zagotovitev, da morate vedeti in kako doseči, nadzorovati in oceniti rezultate;
vzpostavitev misli za skladen razvoj posebnosti in samouresničitev na podlagi pripravljenosti na neprekinjeno znanje; zagotavljanje uspešnega obvladovanja znanja, oblikovanje modrosti, hiter začetek kompetenc na katerem koli predmetnem področju.

Univerzalni Navchalny Diy:

komunalno,
píznavalny,
regulativno,
posebnosti.

Regulativne dejavnosti ne boste mogli voditi izobraževalne in primarne dejavnosti za dodatno določanje ciljev, načrtovanje, nadzor, popravljanje vaših nastopov, ocene uspeha:

Poročilo,
načrtovanje kopeli,
napoved,
nadzor,
Korektsiya,
ocena,
samoregulacija.

posebnosti dajmo vam priložnost, da razumete in jih povežete z resničnim bivalne namene in situacije. Posebni otroci so osredotočeni na asimilacijo, doseganje in sprejemanje življenjskih vrednot, kar jim omogoča, da se zavedajo moralnih norm in pravil ter odstopajo od svojih življenjskih položajev zaradi svetlobe:

pomen sebe,
smiselnost,
moralna in estetska racionalnost ("Prav tako je dobro, tudi gnilo je").

Piznavalny diy prvič vsebuje naslednje informacije, modele in ideje

študenti izven mesta,
logični univerzalni diy,
izjava in rešitev problema.

komunalne dejavnosti pozabiti na možnosti spívpratsí: vínnja chuti, sluh in inteligenca partnerja, planuvati in uzgodzheno vikonuvati spílnіlіlníst, spodbujati vloge, v tandemskem nadzoru nad eno eno, v očeh hiše, sprejeti pravi diskurz tako in z enoplastne:

načrtovanje kopeli,
uprizarjanje hrane,
prikaz konfliktov,
nadzor, korekts_ya d_y.

Za oblikovanje začetne in kognitivne kompetence pri pouku matematike je treba vzpostaviti razvoj tehnologije v razširjenosti vrste pouka.

Tabela 1

Vrsta lekcije	pedagoške tehnologije
Lekcija o novem znanju	IKT, tehnologija problematične navchannya
Lekcija za utrjevanje znanja	ІКТ, navchannya in spívpratsі, tehnologija kritičnih dezinformacij
lekcija ponavljanja	ІGRI, roboti za oblikovanje skupin
Lekcija o sistematizaciji cepiva	ІKT, metoda projektov, navchannya in spívpratsі, roboti v skupinah
kombinirana lekcija	Shranite lahko vse tehnologije

Za oblikovanje univerzalnih učencev pri pouku matematike si lahko ogledate 4 korake:

1. stopnja - uvodna - motivacijska.

Spoznavanje "dejanja", potrebnih motivov. Pri pouku matematike je treba rešiti problemske situacije, pri čemer se moramo naučiti prikazati kombinacijo elementov za rešitev problema. Na koncu stopnje štipendiranja smo krivi za učenje, za koga in za koga je potrebno vivchati, ki sem mu dal temo, in vivchity, saj je vodja vodja robotike Maybutnyi. (Tehnologija problematične navčanije je zmagovita.)

2. stopnja - prikaz matematičnega znanja.

Na tej stopnji je najpomembnejše prejeti, kako narediti neodvisne izkušnje, kako spodbuditi rast kognitivne porabe.

Faza 3 - formalizacija znanja.

V bistvu je priznanje sprejemanja na celotnem odru organizacija inteligence znanstvenikov, ki temelji na ohranjanju univerzalnega sprejemanja ugotovljenega matematičnega dejstva.

Faza 4 - obveščanje javnosti in sistematizacija.

Na koncu stopnje je sistematičen pristop, saj je treba vzpostaviti povezave med matematičnimi dejstvi in znanje vnesti v sistem. Oblikovanje vseh začetnih in kognitivnih kompetenc skladišča se razvija v procesu razvoja začetne in kognitivne dejavnosti, da se nanaša na stopnje oblikovanja, torej da ima intelektualni značaj.

Oblikovanje in razvoj UUD pri pouku matematike, sledite pomoči drugih vrst stavb.

Tabela 2

Oglejte si univerzalni diy	glej zavdan
poseben	Sodelujte pri projektih Predstavi lekcijo Ustvarjalno delo, ki je bolj praktično samoocenjevalni podij
Piznavalny	... "Spoznajte dokaze" ... "Poshuk Zivy" ... "Lantsyuzhki" Robot z besedišči
regulativni	... "Navmisní pomilki" Objavljanje informacij v lastniških džerelih medsebojni nadzor ... "Hecam se" Nadzirajte izkušnje pri pevskih težavah
komunalno	Shranite svojega partnerja Vidguk tovarišu robotu ... "Pojdi naprej in se pogovori o ..." ... "Pojasni ..."

Ovolodinnya UUD je privedlo do razvoja zmista, ki je pomemben za oblikovanje kulturne, moralne in estetske kulture, ki ohranja zdravje zdravja, viktorijanski vmin, navichok v strašljivo življenje in praktične sposobnosti znanstvenikov.

Rezultati oblikovanja UUD.

Rezultat oblikovanja izobraževalnega UUD bo naslednji:

oglejte si vrsto stavbe in način prikaza;
zd_ysnuvati poshuk potrebne informacije, potrebne za revizijo obrata;
plovila brez podstavkov in brez njih;
ob´runtovuvati stagei rešitev primarne naloge;
izvajati analizo in revizijo informacij;
izvajanje osnovnih operacij (analiza, klasifikacija, analiza, analogija itd.);
vzpostaviti vzročne povezave;
Volodymyr sprejem stavbe;
spremeniti in preoblikovati shemo, potrebno za revizijo stavbe;
zd_ysnuvati vybír najučinkovitejši način vd_yshennya zavdannya vyhodyach iz posebnih misli.

Glavna merila za oblikovanje skupnostnih dejavnosti so lahko v zvezi s skupnim zdravjem otrok, ki vključujejo:

bazhannya za vzpostavitev stika z bolnimi ljudmi (motivacija za oddajo "Hočem!");
poznavanje norm in pravil, ki jih je treba upoštevati pri spilkuvanny z obupanimi ljudmi;
po mnenju organizatorja spilkuvannya, poleg zaslišanja zastopnika, po mnenju resničnosti prepletenih situacij.

Merilo za oblikovanje regulativnih ukrepov je lahko:

vibrirajte zaradi svojega vedenja;
planuvati, kontrolyuvati in vikonuvati diyu za dano zrazkom, pravilo, vikorstannyam norme;
načrtovati doseganje rezultatov svojega nastopa in prenesti oprostitev;
popravite in dokončajte svoje delo v trenutku, ko ga potrebujete.

Rezultat je oblikovanje posebnih UUD -jev:

razvoj moralne svidomosty;
privilegij moralnih standardov, ki deluje kot regulator moralnega vedenja;
obrat usmerjenosti znanstvenikov k moralni spremembi razmer.

Typovi zavdannya pri pouku matematike, namenjen oblikovanju posebnega UUD.

1. Vloga matematike kot najpomembnejšega načina komuniciranja med ljudmi, ki so oblikovane, ni megleno vezana na posebne rezultate, torej kot osnovo oblikovanja ljudi kot posebnosti razvoja gibanja in sporočila. Z vidika vse brez krivde temelji na podpori vodnika, ki temelji na "misli" o posebnih rezultatih, zato, kako vonjati smrad, ni samo vedeti odločitev, ampak samo na terenu, " utemeljeno "na dejstvih, ...").

Robot z matematično modrostjo, ki vozi in sprejema misli nekoga drugega, pa tudi utemeljen (vse osebje, ki nadzoruje navodila "Raztrgaj svojega robota z roboti mladih fantov"). S takšnim rangom robot z matematično modrostjo omogoča samoocenjevanje znanstvenikov in se počutijo gospodska dobrota, Zaupanje v vrednost lastnih in tujih posebnosti.

2. Prisotnost pri pouku matematike velikega števila lekcij, ki jih motivira tehnologija dialoga problemov, kar učitelju daje možnost, da pred otroki pokaže vrednost brainstorminga kot oblike učinkovite intelektualne interakcije. Na enak način, saj imajo otroci takšen čin, imajo obliko in inteligenco vrednost človeške interakcije, vrednost človeškega duha, oblikovano kot tim iste misli, integriteto članov celote kožo.

3. Torej, kot tečaj matematike organiziranja za razvoj skupnostnih misli, pri pouku načrtovanih situacij zapletene navihane spilkuvannye, kot prenos oblike najboljših etične norme... Norme spilkuvannya omogočajo otroku, da pravilno in pravilno komunicira z otroki. Takšen robot razvije izjavo o strpnosti pri otrocih, da se nauči potrpežljivosti od obojestransko odgovorne osebe, hkrati pa ne upoštevam lastne individualnosti, to je E. človeške posebnosti... (Vsi zaposleni, ki delajo z roboti v fazi začetnega popravljanja novega, robot z besedilnim osebjem v razredu itd.).

Oblikovanje regulativnih univerzalnih primarnih dejavnosti pri pouku matematike je vrsta učitelja.

Pri pouku matematike bo robot razvil regulativne misli. Eden najučinkovitejših menedžerjev pri razvoju takšne naloge manj kot besedila, kot je robot z njo, bo vizualiziral algoritem robota glede na nastavljeno oznako.

Začnimo stopnjo razvoja miselnosti organizacije robota nad sistemom glavnega osebja (novo osebje). Za tiste v 1. razredu bodo lahko predlagali problematično hrano za pogajanja o znanosti in visnovki, kar vam bo omogočilo, da ponovno premislite o pravilnosti lastnih misli. S takšnim činom bi morali šolarji videti svoje delo z mano. V vseh urah 2-4 razredov so vključene problemske situacije, ki šolarjem omogočajo, da z učiteljem hkrati vibrirajo (oblikujejo glavni problem "hranjenja" lekcije). Težave s tečajem matematike bo prebudil obiskovalec novega podjetja, sistem starodavnih dialogov omogoča vsem znanstvenikom, da na podlagi svojega znanja samostojno uvedejo nov algoritem za pridobivanje rezultatov za novo podjetje , ki prinašajo jogo.

Razvoj organiziranega uma je torej delo skozi tehnologijo dialoga o problemu obvladovanja novega znanja kot učitelja in »direktorja« začetnega procesa in se nauči miselno postaviti in rešiti problem na prvem mestu pri otroku. življenje. Do konca šole in širše javnosti oblikovalska dejavnost tako kot v navchanni, zato se predstavljam kot navchannya. Oblikovalska dejavnost prenos jaka kolektiv, torej i individualni robot na neodvisno temo. Tema je namenjena prenosu vsakodnevno-praktičnih (pogosto interdisciplinarnih) problemov, med katerimi zmagujejo znanstveniki, podan je algoritem za postavljanje in reševanje problemov, ki so jim jih dodelili. Učitelj v tem vipadku je svetovalec. Do konca šole se učenci naučijo korak za korakom izraziti svoje poglede na dvoumno oceno prehrane. S takšnim rangom postopoma viroshuvati baze poseben svitoglyadu.

Oblikovanje izobraževalnih, univerzalnih šolskih otrok pri pouku matematike - vrsta mojstra.

Cilj v obliki nano, Vlastiv majhni otroci shkílnogo víku, Dovoljeno formulirati tsilisnu, ampak predhodno sliko svetlobe, temelji na dejstvih, pojavih, podobah in preprosta dogovora... Razvoj inteligentnega uma je zdrav s potrdilom bralca v 1-2 razredih, v 3-4 pa bodo postavljeni na čelo šole, saj bodo učenjaki začeli vyrishuvati neodvisno... Pred koncem šole pužnice nastanek abstraktne mihellence omogoča začetek dobudovu slik mirafaktama, pojavnosti in abstraktno razumevanje drugih predmetov (znanosti). Pri pouku matematike:

1. Вікові psihološke značilnosti za mlade šolarje se je treba spoprijeti s potrebo po oblikovanju modela kot univerzalne pomorske umetnosti. Za matematiko se zdi proces najpomembnejši, saj je najpomembnejše orodje za razvoj otrok najbolj izobraževalnih in vsestranskih otrok. Tako na primer obstaja veliko matematičnih težav, ki jih lahko mladi šolarji inteligentno in vizualno razvijejo le, če lahko ustrezno podpirajo pomožni model. Zato prvi razred želi spoznati znanstvenike iz matematično sprejetih modelov, v drugem do četrtem razredu pa se otroci usposabljajo za samostojen razvoj in shranjevanje modelov v primeru novih predmetov.

2. Širok spekter produktivnih podjetij, ki jih je mogoče uporabiti za doseganje enostavnega preizkusa, kot je dedovanje, razvoj tako najpomembnejših rožnatih operacij, kot so analiza, sinteza, klasifikacija, analiza, analogija. (Tse zavdannya tipa "Syrovin", "Rozby v skupini", "Več o obešanju" in t. D.)

3. Torej sam proces znanja, kako omogočiti šolarjem samostojno shranjevanje znanja novo stanje, T.E.

Oblikovanje skupnih univerzalnih šolskih otrok - vrste učiteljev pri pouku matematike.

Razvoj osnovnih vrst vrst velika aktivnost: Govori, sliši. V učilnici, frontalno, zmaga skupinska oblika organiziranja primarna dejavnost otroci, saj jim omogočajo, da zmagajo in se temeljito zavedajo svoje skupnosti v procesu reševanja glavnih tematskih problemov (rastlina). Nadaljnji razvoj komunalnih rudarjev učenjakov do konca šole in vzpostavitev skupnosti s samoodločbo znanstvenikov ustreznega sistema in sprejemom razumevanja napisanega besedila. komunalni UUD je uspešno oblikovan, pravilno je organiziran pri pouku robotov v pari. Zmaga dane oblike robota omogoča vsem fantom, da se udeležijo dejavnosti, vadijo, nezainteresirani otroci pri pouku se ne izgubijo.

Naybílsh dososovuvati robota v parih pri pouku sistematizacije in javnega znanja, nekaj znanja, nekaj znanja iz preteklosti. Vendar se lahko robot v parih nauči novega znanja pri pouku, pri kontrolnih urah.

Tu je mogoče določiti osnovo učinkovitosti otrok, spodbuditi razvoj skupnega UUD: učenjak lahko tovarno prepozna z eno in isto številko: en študent je zmagovalec - krivec je kriv za viconuvati; V prisotnosti inšpektorja je poročilo o navodilih vikonannya zavdannya. V primeru napadalne ustanove otroci spremenijo svoje vloge: postanejo vikonav, postanejo kontrolor in upravljavec postane vikonav.

Vikoristannya parna kontrola obrazcev vam omogoča, da obvladate eno pomembno nalogo: znanstveniki, ki nadzorujejo enega za drugim, korak za korakom začnejo nadzorovati sebe, postanejo bolj spoštljivi.

plushi vikoristannya skupinski roboti pri pouku za oblikovanje skupnih izobraževalnih ustanov:

Otroci so pripravljeni na potovanje, da bi spoznali smrad.
Zasedeni so z betonom, a z desnico in ne s ponavljajočim se delom so rezultati že doseženi.
Če želite razviti neodvisnost, razviti ustreznost, virosta začuti spoštovanje do robota Viconan.
Znanje bo postalo lepše.
Odziv skupine na wikklic je občutek ugrabitve, najbolj strašljivi in moteči otroci pa dodajajo strah.

Predstavitev pedagoških nasvetov

V danski uri opustitve je veliko hrane, vezane na tehnologijo oblikovanja UUD, in šele, ko je do konca ničle poseben model robota.

Nekaj pa je jasno - formulacija UUD je nepremišljena, pa tudi osvetlitev procesa organiziranja na star način. Otroka ni mogoče videti spilkuvatisya, brati, organizirati svoje dejavnosti.

"Če ga želite videti, ga morate prebrati." Če berete planuvati, morate planuvati, če pa preberete sistematizacijo informacij, morate obvladati obrazec, v katerem morate analizirati in reciklirati podatke.

V ta namen se izvajanje izobraževalnih standardov druge generacije prenese na novo vlogo učitelja, pa tudi na zamenljivost "najboljših" tehnologij, oblik, metod, ki so primerne za vimogam.

Torej se vloga učitelja spreminja - zdaj je organizator razvoja učenja, ki je inteligenca in znanje, saj ni le znanje otrok, ampak lekcija za razvoj regulativnih, komunikacijskih, izobraževalnih in posebni ljudje. Učitelj je glavni pomočnik otroka na področju kompetenc, na mestu naloge govori za razvoj, in ne le za razvoj predmetno znanje!

Želeni ste lahko le s posebno organizacijo začetnega in nasilnega procesa.

Za revizijo cich zhdan je mogoče postaviti začetno knjigo - tabelo "Univerze Navchalnye za znanstvenike".

Vse 4 skupine raznolikih vodilnih delavcev po kvotah: kognitivna - modra barva, komunalna - zelenje, regulativna - barva zhovty in posebna - červonija... Kožni otrok ima 4 komplete kompletov. Z Programirajte oblikovanje UUD vipisati vse UUD za prvi razred in preoblikujte vse nove ideje za otroka. Jaz na odru kože, nastavljen za meta, otroci spiralno na mizo, ki jim pokaže široko kolorektalno barvo. Pojdite v sistem in otroci lahko brez zušila povedo, kako naj na tej odrski lekciji oblikujejo. Ista miza je postavljena za prve razrede, s pogledom na programe Vimogi, oblikovane UUD.

Predstavitev sistemov in lekcij

Odlomek lekcije o zasosuvannem odprtem posibniku.

Pidruchnik V.G. Goretskiy "ABC" omogoča ustvarjanje celotnega kompleksa UUD v šolah 1. razreda, kar je prednostna naloga neposredno na področju izobraževanja.

Očitno pred FGOS ni šlo le za uvedbo poškodb kože, ampak je lekcija kože kriva za odpravo težave.

Na odru organizacijski trenutekČe je treba naučiti znanstvenike, da postanejo roboti, bom postavil posebno meta: ohraniti prijazno okolje za robote, psihološko prilagoditi fante njihovim mentalnim sposobnostim.

Na celotnem odru je oblikovan posebna in regulativna ECD: oblikovanje čutov, ki ga znanstveniki organizirajo za lastno dejavnost, namenskost.

fragment 1

Specialist UUD:

1. Psihofizični trening, čustveno razpoloženje za lekcijo

Vesel sem, da poznam vaše obtožbe, vaše oči. Mislim, da nam bo letošnja lekcija prinesla veselje do komunikacije ena na ena. Srečno! Bi se radi naučili lekcije o svojem razpoloženju? "Prosígnalte" me, bodi božanje. (Otroci se mi smejijo in eden za enega.)

2. kratki verzi, Shcho dajejo pozitiven odnos do lekcije. Na primer: Poleg pomoči rimuvannyi:

Upoštevati lekcijo

Vino za fante za cimet.

Z veliko črko vivchati

Perevir, prijatelj,

Ali ste pripravljeni naučiti lekcijo?

Vse je v redu

Knjiga, pero in šivanje?

Preobremenjeni? Pojdi!

Z retelnistyu pratsyuête!

1. Izjava o začetni nalogi.

Preučimo lekcije za letošnje leto. Oglejte si "ABC" V.G. Goretskega na str. 4-5 (2. del)

Bomo videli novo znanje ali ponovimo vivchenijo?

Naj pred sabo postavim meta za lekcijo:

Zaprite svoje znanje o mehkem, gluhem, zdravem zvoku [h '].

2. Viznachennya vrsta oblikovanega UUD

Hlops, kako smo takoj prišli v robiti? (Planuvati svojo dejavnost).

Pokliči tsí díї v gurt. (Zhovty) - regulativni UUD

fragment 2

1. Zlaganje besed s črko

vgaduvannya slív schodo tlumachennya (vključno s figurativnim), za spínnuyu znano;
reševanje ugank;
gre -zavdannya "spočela sem besedo", "hrana - idpovíd".

Izumil sem besede z zvokom [h ']. Ugani ikh (Debelina, leto, bjola, srečno.)

(Če se naučite besede iz dneva CHA ali CHU, preskočite glasove).

2. Razvoj in rešitev problemske situacije

Pozdravljeni, in katera pisma naj napišem v dneh CHA, CHU?

Za gojenje visnovoka. (Ne pozabite! CHA, CHU)

3. Viznachennya vrsta oblikovanega UUD:

Hlops, si naenkrat dobil robiti?

(Imamo veliko buuvati)

Z yaky gurt mislimo tsí díї (zeleni krog) - komunіktivní UUD. Cena hrane je viktoristična za aktiviranje aktivnosti rozuma znanstvenikov. Navdih za hrano, plašna mala "vidkrittya" v halucinacijah jezikoslovja, šolarji se spreminjajo v praktični pomen Znanje ruskega jezika, ki je sam glavni predmet, se jim zdi na nov način. Zaradi brezsrčne preprostosti (inodi pri iskanju neresnih formul) jezikovni zmist resno kriči hrano: dejstva o učenosti razloži "znanost o jeziku". V takšnem rangu, z zlobnostjo tsikh zavdana, glava ne pozna trenutnih dejstev, ampak jih razlaga, tako da se oblikuje in nasvete za spodbujanje zvonjenja v znanstvenem slogu.

Za osebje skupine se obrnite na:

4. Zapiranje pravila

Poslušajte kazku (inscenuvannya):

Živeli so se na lučkah cizz Ch in Sh, v bližini pa so živeli glasovi U, Yu, A, Y. Živeli smo skupaj. Prva os je nekoč zabila leglo pograti v hovanke. Vipalo vozi sikanje. Rasht je bil ubit. Sedite črke na skrivnih mestih, preverite, če bo kaj šukati. Pokukali so brki v brke, dobre šale, sharudyat - poznala sta ista A in B. Samo enega ne morejo poznati glasovi Y in Y. I osi, spotikam se, škripam, jem, lačen ali pijem pred domom. Sprehodite se sredi dneva in pokajte, jaz in Yu, saj še nikoli nisem bila v ničemer, sedite, smejte, gledajte televizijo, se sprašujte, čaj z medenjaki. Sizzles so nastali, imajo tiho pogostitev in prijateljstvo na zabaven način. Nicholas ne smrdi naenkrat, ampak le tako: CHU-SHCHU, CHA-shcha.

Torej o potovanju v Kazts. In vi, fantje, mislite, zakaj ni treba pisati črk CH in to, da bi postavili črki Yu in jaz? Oblikujte vnetja, ki so povezana s hrano.

Otzhe, naša letošnja meta meta - navchit učenjaki "vmіnnuyasya", se prepričajte, da bo otrok v Rusiji, da razvoj, kako vam omogočiti, da ste uspešni, ne samo v šoli, ampak v življenju. Zanj je zelo pomembno, da dobi bančni račun tipične zgradbe in stavbe, ki se nahajajo na podružnici UUD.

Vvazhayu sem, da je univerzalni navchalny diy temelj za oblikovanje ključnih kompetenc znanstvenikov. Pomembni smo tisti, ki se lahko vidimo kot enakovredni udeleženci svetega procesa. Vonj si namagayutsya navchit, samostojno dodaj znanje, da se vmešaš. In ob isti uri je za plemstvo pomembno, vendar mu lahko učitelj v težkih časih pomaga usmerjati svoja dejanja. Vodja razreda bomo na ravni spívpratsya, zmagovalci miselnosti med udeleženci, spodbujanje obiskanosti in motivacije do začetka dneva. Pratsyuvati po ravni črti je potrebno od prvega otrokovega šolskega dne do izpustitve prve šole, nato pa v srednjih in višjih razredih.

Asmolov A.G. Yak, ki projicira univerzalno navchalno umetnost v pochatkovy šolah M., Izobraževanje, 2008.
Asmolov A.G., Burmenskaya G.V., Volodarska I. A. Formulacija univerzalnih osnovnih dejanj v glavni šoli: od plesa do misli. Zavdanski sistem. M., Izobraževanje, 2011 rock.
Temeljno jedro zmistuja pokritost doma/ Ruski akad. Znanosti, Ros. akad. pokrov; ed ed. V. V. Kozlova, A. M. Kondakova, četrta vidannya, M., izobraževanje, 2011 rock (serija "Standardi druge generacije").
Pidruchnik V. G. Goretsky "ABC"
Gorev P.M., Utemov V.V. Razvoj univerzalnih učencev osnovne šole v mislih uvajanja standardov nove generacije (FGOS): Osnovna metodična knjiga. - Kirov: Založba MCITO, 2015.- 275 str.

Splošna smer zveznega državnega izobraževalnega standarda je razvoj posebnega izobraževanja na podlagi univerzalnih osnovnih projektov. Meta šola - navchit otroci samostojno berejo in se ukazujejo, da bodo živeli.

Da bi bili inteligentni, ko se oblikujejo vesolja začetkov, se je treba učiti drug od drugega, da si lahko predstavljamo razumevanje. V Veresni smo imeli spletni seminar « Universalny navchalny díї: razumevanje, vidi, tehnologija razvoja navchalnyh díї za razvoj UUD ".

Spletni seminar je vodila Marina Rostislavivna Bityanova, strokovnjakinja s področja psihologije izobraževanja, kandidatka psiholoških znanosti, izredna profesorica in avtorica 100 publikacij s področja sodobnega izobraževanja.

Torej tudi UUD? Perche, tse diya je element dyyalnosti. Schob rozibratis, Bityanova je udeležencem predlagal tri razumevanja:

diya;
način;
algoritem.

Kako dobro je razmišljati o tem, da bom zgrajen, a kako diši ena proti ena?

Diya - tse element dejavnosti, Zm_st v znak meteyu.

način - metoda viconance neke vrste zavdannya.

algoritem - zadnja operacija, Natančneje, vikonannya tega, kar dopušča virishuvati pevdannya.

Vrednost je pred žaljivo shemo:

Diya vključuje metodo in algoritem za izdelavo UUD do delovne vrednosti, kar dodatno pomaga pri razvoju podatkov za njihovo oblikovanje.

Universalne navchalny diyu - način, kako priti do začetnih informacij, uporabite algoritem.

"Navchalny" pomeni, da se UUD oblikuje na začetku akcije. Univerzalnost se kaže v dejstvu, da UUD stagnira v katerem koli šolskem predmetu in v vsakdanjih situacijah.

- Jasnejše vibriranje se ne spremeni, teče od pouka matematike do pouka tehnologije, potem pa do resnično življenje, - Razložil bom Marina Bityanova. - In če ljudje oropajo poklic, čolovik ali četo, način življenja, in v deželi življenja, če se ljudje odločijo jesti, je to čaj, če je kava, je isti algoritem, ki piha.

Prebrati je treba zelo univerzalno dejanje, ne glede na kontekst.

glej uud

Glede na standard UUD je razdeljen na 4 skupine:

píznavalny,
komunalno,
regulativno,
posebnosti.

Marina Bityanova predlaga klasifikacijo, na podlagi katere se oblikuje konkretna postavitev in osvetlitev situacije.

strukturo vzgojne načine:

postavitev začetnega zapiska, pravzaprav potreba po shranjevanju te logične operacije;
izvajanje logičnih operacij;
visnovok.

Risba je združena z začetno meta in rezultatom predstavitve logične operacije. Brez nastavitve oznake bolnega visnovoka.

Zadnjica na podlagi oblikovanja slikovnega načina početja

Informacijski način vključuje:

Najprej sem odgovoren za oblikovanje robota iz informacij;
vibracije in izvajanje potrebnih logičnih operacij;
Visnovok o dosegu niza.

Osnova univerzalnih informacijskih metod morda niso logične operacije, ampak so vgrajene v kulturo in prakso robotike iz obdelave informacij: grafična predstavitev informacij, prenos podatkov iz ene oblike v drugo.

Komunikativni načini delovanja lahko tudi pri utrjevanju kultur v organizaciji socializacije: argumenti, prehranske formule iz razlogov, za klice konfliktne situacije to іnshі.

Struktura skupnega univerzalnega načina:

začetna meta, kako okrepiti potrebo po spilkuvannyi;
komunalna naloga in proces organiziranja družbenega procesa, ki vam bo pomagal ustvariti nedolžnost;
visnovok.

Uporaba zavdannye pri oblikovanju skupnega načina delovanja

Glavno orodje za oblikovanje univerzalnih metod dela je poseben razpad sedeža, ki se spiralno zgleduje po vzoru izobraževalnih, informacijskih in komunalnih metod dela.

elementi dejavnosti- UUD, ki vam bo pomagal razviti začetno dejavnost v novih fazah.

Pred komunikacijskimi elementi regulativni ECD і regulativni in komunalni UUD .

regulativni ECD posamezne pobude ne boste mogli uresničiti. Posebnost strukture takšnega poliuga UUD je, da bo prvi kvačkanje v algoritmu uporabljeno za hranjenje: kakšna je hitrost pred sprednjo stopnjo učinkovitosti? Tobto prvi croc je posledica narave začetne težave. Merila za ocenjevanje so oblikovana glede prehranskih nasvetov: do kakšnega rezultata morate iti? V algoritmu načrtovanja bo glavno krivo temeljilo na prehrani: če je potreben program, zakaj bi morali popraviti rezultat s takšnimi organi?

Regulativni in komunikacijski UUD zagotoviti, da dejavnost skupine ni uspešna: pogajanja in uprizoritev prvotne lastnine, porazdelitev pravil, vibracije poti do cilja in doslej. Strukture takih UUD imajo komunikacijsko nalogo.

Glavno orodje za oblikovanje elementov dejavnosti je poseben rang, ki osvetljuje situacijo, saj ustvarja celotno strukturo primarne dejavnosti in omogoča izboljšanje razvoja novih metod razvoja.

oblikovanje UUD

Določite oblikovanje univerzalnih metod diy:

Učitelj predlaga učenjakom znanje, kako se naučiti uporabljati petje, kar pa ne pomeni, kako se to naučiti s podporo učitelja.
Učitelj ne prosi za obisk, ampak namesto da bi učence usmeril s hrano: ali je res vredno? Kakšni so rezultati? Kaj moramo sami narediti? V trenutku petja bo učitelj poimenoval način delovanja, ki bo učencem pomagal spoznati osnovne stopnje njihovega zdravja, pomen. Rezultat stopnje je vikonannya, ki so jo izvedli učenjaki novega poglavja, ki so jo s pomočjo zunanjega napajanja učitelja spodbudili na metapredmetni način.
Učitelj mora prvi dan predati znanstvenikom znanje in predlagati vidomski način delovanja. Na vseh stopnjah učenja je treba osnovo preučiti na poseben način, tako da se ne uležete v predmet zmіstu.
Učitelj mora učencem predstaviti znanje in razumevanje metode, ki ustreza znanju šole. Znanstveno neodvisen izbor in shranjevanje iste metode, ki temelji na meta.

Oblikovanje univerzalnih načinov za začetek v šobi za vrtine in dokončanje pred koncem glavne šole. Pri pouku storžev se naučimo univerzalno iti skozi prvo in drugo stopnjo razvoja. V Srednja šola navaditi se na preostala dva. Znanstveniki Nadala so ustanovili UUD za revizijo stavbe, ki stoji pred njimi v različni tipi začetna in družbena uspešnost: načrtovanje, predrazvoj, upravljanje in doslej.

Elementi dejavnosti, ki oblikujejo Etapi:

Učitelj vam bo povedal o lekciji, o načrtu in stopnjah doseganja te točke ter samostojno razložil značilnosti določenih stavb, na primer znanstvenikov, namesto da bi spremljal in ocenjeval razvoj študij. Neodvisnost znanstvenikov je minimalna.
Učenec se zaveda uspešnosti in dobro obvladuje in ocenjuje rezultat.
Načrt učenja je pri načrtovanju vrstnega reda lekcije.
Učitelj učencem predstavi problematično situacijo. Znanstveniki samostojno začnejo na podlagi meta, vrstnega reda in gredo skozi vse stopnje začetne dejavnosti za rešitev problematične situacije.

Prvi dve stopnji se oblikujeta v razredih storžev. Na splošno se elementi izobraževalne dejavnosti uporabljajo v glavnih šolah.

Za tovarniško oblikovanje UUD je vedno kriva sposobnost ustvarjanja sklopa, za kar je nastavljeno branje - znanstvenik je kriv za inteligenco, predvsem sem odgovoren za logično operacijo, ki je tista to je najboljše.

Univerzalno navchalnye díї - cilj napačne razlage, uspešnosti, komunikacije, za samospoznanje, ki dodatno pomaga pri postavljanju ciljev in doseganju ciljev, ki jih je treba vključiti v díyalnіstі. Uporabniki izdelajo zgradbo za postopno oblikovanje UUD svetlobni proces in pri vlasnem življenju.

Kaj pa sprememba v robotski šoli z vstopom novega FGOS SOO? Spoznate lahko prehranjevalno verigo in lahko na mednarodnem projektnem seminarju-usposabljanju "Vprovadzhennya FGOS SOO" , ko greš mimo 23-26 lip. Pridite na naše seminarje in vzemite vsa potrebna orodja in priporočila za prehod na nov standard.

seminar

« Oblikovanje univerzalnega navchalnyh diy

yak vimoga zvezni državni izobraževalni standard »

»Daj mi roko in pozabil bom.

Pokaži mi, spomnil se bom.

Zgrabi me in prihajam "

Kitajska modrost

Na letošnji dan nadomestite preprost prenos znanja, zmanjšajte in usmerite bralca k spoznavanju prednostne metode spoznavanja razvoja vsake stavbe, samostojno si postavite cilje, projekte za doseganje ciljev in nadzor Znanstvenik je sam kriv, ker je postal "arhitekt in prijatelj" procesa svetišča.

"Glava meta navchannya ditini polyaga" sobnimi

Tradicionalno je guru znanja o predmetih. Življenje se hitro spreminja in ne učitelj, ne oče, ampak sam učenec ni v prenosu znanja in v mojih mislih, da bi v življenju kaj vedel. Zmagovalci morajo biti pametni in se razvijati skozi celo življenje. Prva dediščina, nadomestni prenosi sumi znanja -razvoj specializacije znanosti na podlagi metod delovanja. Ale tse ne pomeni , da to vidim kot "prtljažno" znanje. Preprosto smo miniaumske prioritete. Predmet preneha biti osrednji del standarda.

Kdo ima novost pri doseganju novih standardov?

Standard temelji na sistemsko specifičnem pidhidu, kakšen prenosê:

Razvoj in razvoj posebnosti ter podpora informacijski podpori, inovacijski ekonomiji, vzpostavitvi demokratične skupnosti kulture, ki temelji na strpnosti, dialogupolikulturno in večkonfesionalno skladišče ruske uprave;

- osredotočite se na rezultate izobraževanja, ki temelji na sistemusestavni del standarda, razvoj posebnosti dejstva, da je treba začeti na podlagi razvoja univerzalnih primarnih dejanj, znanja in razvoja znanja, da postane meta in glavni rezultat izobraževanja;

Uvedba virusne vloge čarovnika izobraževanja, načiniorganiziranje izobraževalnih dejavnosti in interakcij udeležencevizobraževalni proces pri doseganju ciljev posebnega, družbenega in izobraževalnega razvoja znanstvenikov (prehod iz razrednih sistemov v praktične, laboratorijske, prejšnje in oblikovalske oblike robotike);

Obseg individualnih perspektiv, psihološke in fiziološke značilnosti učenjakov, vloge in pomen vrst inteligence ter oblik komuniciranja z namenom razumevanja ciljev učenja in komuniciranja ter načinov doseganja cilja;

- ohranjanje žaljivosti predšolske ustanove,glavna in srednja (glavna) domača vzgoja;

Raznolikost organizacijskih oblik in področja posameznikaposebnosti kožne študije (vključno z nadarjenimi otroki in otroki zobdan z zdravstvenimi možnostmi),ustvarjalni potencial, vzgojni motivi, preoblikovanje oblikspolni odnos z enoletniki in odraslimi pri kognitivni uspešnosti;

Jamstvo doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja osnovnih izobraževalnih programov domače vzgoje storža, ki daje osnovo za samostojno uspešno obvladovanje novih znanj, modrejših, kompetenc, vrst in metod izobraževanja.

Nayvazhlivіshim zavdannyam suchasnoї sistemi osvіti Je formuvannya sukupnostі ACU "Poučevanje unіversalnih zakona razumno," SSMSC zabezpechuyut mozhlivіst kožni uchnevі samostіyno zdіysnyuvati dіyalnіst navchannya, staviti navchalnі tsіlі, shukati i vikoristovuvati neobhіdnі zasobi i je sposoben їh dosyagnennya, vmіti kontrolyuvati i otsіnyuvati Poučevanje dіyalnіst i njene rezultate. Smrdi in razvijaj posebnosti in samouresničevanje.

V osnovi formulacije UUD ležijo "Umínnya vchitisya" yak peredbachaê povnotsіnne osvoênnya vsíh Components Connection navchalnoї díyalnostі (píznavalní da navchalní osnovi; The Teaching meta; The Teaching zavdannya, navchalní díї that operatsіít uvíntívívívítivívívívíívíííí vítívívíííí vítívívíííí vítívívííí vítívívííí vítívívííí vítívívííí vítívívííí vítívííí vítívíi vítívíi vítívíi vítívíív, ki je sestavljen iz vida tsínnіsno -Kovarski spričevali o posebnih moralnih vibracijah.

UUD je neposreden pri doseganju načrtovanih rezultatov. Razvijejo se tri skupine načrtovanih rezultatov:

1. Predmet universalny navchalniy diy - ležati na podlagi ustvarjanja samega predmeta (videti zavrnitev, ponovno ustvarjanje in shranjevanje znanja o predmetu).

2. Univerzalni projekti na temo meta - osrednje skladišče je oblikovanje informacij v znanstvenih ustanovah z informacijami (vityaguvati jo, analizirati, sprymati). Predstavljajte si interdisciplinarno razumevanje.

3. Posebni univerzalni navchalnye diy - morala in morala subjekta, razvoj strpnosti na zdrav načinživljenje.

Universalny navchalny díї - tse navichki, na primer potreba po ležanju v šolskih šolah pri vseh poukih. Universalny navchalny diy lahko združimo v naslednje glavne bloke:

posebne rezultate

VIBIR samostojno delo v luči misli, glede na VREDNOSTI in v povratnih informacijah za vibracije

Regulativni univerzalni navchalny diy

Pametno ORGANIZIRAJ svojo dejavnost

Пізнавальні-ні УУД

Jasneje učinkovito MISLITI in pratsyuvati z INFORMACIJO v vesel praznik

Komunikativno-ni UUD

Pametno komunicirajte, komunicirajte z ljudmi

poseben (Moralna ocena) -vrednotenje lastnih in tujih včink	Posebna univerzalna navchalnye diya se vrtijo s formulami "jaz in narava", "jaz sem tisti ljudje", "jaz in suspenzija", "jaz in znanje", "jaz in jaz", "šolar", "uchen", "sp_vrozmovnik" , "sošolec", "pishokhid" in іn.).
regulativni universalny navchalny diy (organiziranje ministrstva) - organiziranje lastnih poizvedb in reševanje težav	Predstavljajte si zgradbo znanstvenika, sprva kognitivno in vse komponente (meta, motiv, prognoza, stroški, kontrola, ocena).
Piznavalny Universalny Navchalny Diya (Intellectual Kmenia) -Pregled informacij	Sistem metod za spoznavanje informacij, ki spodbuja samostojni proces ustvarjanja sporočila, za zagotavljanje informacij o obdelavi, sistematizaciji, obveščanju javnosti in informacijah o informacijah.
komunalno Universalny diy (komunalno ministrstvo) -Spilkuvannya z ljudmi	Pozabljanje na možnosti spívpratsí: v čuječnosti, poslušanju in razmišljanju partnerja; tako in z enodelnimi;samoorganiziranje posodobljene dejavnosti v obliki pisanja in pisanja.

posebnosti ignorirati vrednostni smisel organizacije znanstvenikov (poznavanje moralnih norm, v smislu stališč in načel sprejetih etičnih načel, z vidika moralnega vidika vedenja) in vlog družb 100 % izobraževalni uspeh drsni videotri vrste posebnih dogodkov:

- posebno, poklicno, življenjskosamopoimenovanje ;

- pomenljivost , TE Ugotavljanje povezave med začetno učinkovitostjo in motivom, z drugimi besedami, rezultat novega in časa, ki je spontana dejavnost, zaradi tega, kdo bo tam. Znanstvenik je kriv, da je shukati idpovídí o napajanju: kaj je pomen in kakšen smisel zame? - izpolnjevanje novih poročil;

- moralna in etična usmeritev , Poleg tega bo ocena asimilacije volka (iz družbenih in posebnih vrednot) ohranila posebno moralno vibracijo.

regulativne dejavnosti strokovnjakom zagotoviti organizacijo njihove primarne dejavnosti. Njim so priznani:

- poročilo kot oblikovanje začetnih nalog na podlagi analize tistega, kar so učenjaki že vedeli in se naučili, in tistega, kar sploh ni znano;

- načrtovanje - vrednost končnih rezultatov industrijskih ciljev glede na končni rezultat; zlaganje načrta in zadnji dan;

- napoved - prenos na rezultat in raven obvladovanja znanja, časovnih značilnosti;

- nadzor v obliki gorečega načina podajanja in doseganja rezultatov z določenim standardom, s pojavom sprememb in navedb standarda;

- Korektsya - sprejetje potrebnih dopolnitev in popravkov v načrtu in načinu dela v času okvare etalona, prave stvari in njenega rezultata;

- ocenjevanje - spoznavanje in asimilacijo učenjakov o tem, česa se je že naučilo in česa se je treba naučiti, pri čemer je treba usvojiti kakovost in raven učenja;

- samoregulacija kot zgradba za mobilizacijo sil in energije, do prostovoljnega zusilla (do izbire v situaciji motivacijskega konflikta) in do nadaljnjega prehoda.

Univerze vključujejo:

sedeži, logično, pa tudi oblikovanje in rešitev problema.

Splošne univerze :

- samovizija in oblikovanje znanja;

- šali se in vidi potrebne informacije; shranjevanje načinov informacijske šale, vključno s pomočjo računalnikov;

- struktura znanja;

- učenje in zadostna motivacija, da to premagate v usnіy in črkah formі;

- Vibir najučinkovitejših načinov za izgradnjo rastline v prisotnosti posebnih misli;

- razmislek o otrokovih načinih in mislih, nadzor in ocena procesa in rezultatov uspešnosti;

- pomen branja je pomen branja branja in vrste branja v nizu branja; razvoj potrebnih informacij iz slišanih besedil različnih zvrsti; označba glavnih in drugih podatkov vrstice; vílna organizacija in zbiranje besedil umetniških, znanstvenih, publicističnih in uradnih slogov; razumnost in ustrezna ocena premikov v množičnih informacijah;

- oblikovanje in oblikovanje problema, samorazvoj algoritmov za učinkovitost v primeru problemov ustvarjalne in trdne narave.

Posebna skupina univerzalnih hiš, ki so na voljo, shranjuje simbolične in simbolične projekte:

- model - preoblikovanje predmeta iz občutljive oblike v model, de -vidіlenі іstotní značilnosti predmeta so prostorno grafične ali simbolične);

- revizija modela s pojavom zunanjih zakonov, ki bodo začeli dajati predmetnemu področju.

Univerzalna logika, naredi sam :

- analiza predmetov z oznako vidnih znakov (іstotnykh, і carry);

- sinteza - zlaganje celotnih delov, vključno s samoizboljšanjem shranjevanja vseh komponent;

- Predložitev Vibirja in merila za testiranje, serializacijo, razvrščanje predmetov;

- pídvedennya píd razumeti, vivedennya dedovanje;

- vzpostavitev vzročnih povezav;

- pobudova logični lantsyug mirkuvan;

Dostavljeno;

- Visuvannya hipoteze in njihov primer.

Izjava in rešitev problema :

- oblikovanje problema;

- samorazvoj načinov reševanja problemov ustvarjalne in trdne narave.

komunalne dejavnosti zagotoviti družbeno usposobljenost in položaj drugih ljudi, partnerjev v spilkuvannyu ali dyalnosti; namesto da bi slišali in začeli dialog; vzeti usodo kolektivnih pogajanj; Vključite se v skupino enolistnih in bodite produktivni v interakciji in športu z enolistnimi in odraslimi.

Pred skupnostjo nasloviti:

- načrtovanje začetne spívrobіtnіtve z učiteljem in enodelnimi - označba meti, funkcije udeležencev, načini interakcije;

- proizvodnja hrane - inovativni športi v obliki hrane in informacij;

- prepoznavnost konfliktov - prepoznavanje, prepoznavanje problemov, predlogi in ocena alternativnih načinov prenosa konfliktov, sprejemanje rešitev in njihova izvedba;

- upravljanje vedenja partnerja - nadzor, popravek, ocena jogo dejanja;

- zadosten čas in natančnost, da svoje misli spremenite glede na misli in misli skupnosti; Volodinnya monoloških in dialoških oblik movi, v skladu s slovničnimi in skladenjskimi normami domačih movi.

KD Ushinsky je zapisal: »Lekcija o koži je kriva za mentorja osebju, saj je kriv krivec viconuvati, ki je o tem razmišljal vnaprej: na kožo je krivec kriv, da je prišel do točke, razbijanje lončka razdalje in celotnega razreda vitalnosti «. To je glavna pedagoška naloga: organiziranje misli, obveščanje otroka deyu - komu berete? razveselite prebrano? kako vchity?

Glavna dejavnost je neodvisnost od znanja, znanj in veščin, na vse načine, ki jih spreminjate in se učite.

Navchalna zavdannya (kaj? Navischo?) - meta, yaku je dal študijo pred vami.

Navchalnyy diyu (jak?) - sistem sto znakov razumevanja ali algoritema.

Samokontrola (kajne?) Je vrednost pravilnosti Viconanoi dei.

Samootsinka (dobro? Yaknaykrashche?) - vrednost stopnje skladnosti z etalonom za kakovost delovanja viconana.

Formulacija UUD je bogata s tem, kar ni le v začetno-metodičnem sklopu, ampak v pedagoško pravilnem odnosu učitelja in vzgoje, učinkovitosti komunikacijske dejavnosti.

Posledično bodo vsi diplomanti brez krivde oblikovali vse predmete na stopnicah svečane osvetlitve.posebne, regulativne, izobraževalne in komunalne universalny navchalny diy yak se bere osnova spomina.

V skladiščih glavnih vrst univerzalnih primarnih projektov je v skladu s ključnimi nameni zunanjega izobraževanja mogoče videti več blokov: 1) posebne; 2) regulativni (Sem spada tudi samoregulacija); 3) dobro obveščen; 4) komunikacija.

posebnosti pozabljanje na dragocen smisel organizacije znanstvenikov (poznavanje moralnih norm, v smislu odnosa etičnih načel, z vidika moralnega vidika vedenja) in vloge družbenega Sto petdeset izobraževalnih predstav, ki jim sledijo tri vrste posebnih predstav :

Specialist, strokovnjak, življenje samopoimenovanje;

- pomenljivost- s strani znanstvenikov vzpostaviti povezavo med primarno vrlino in motivom ter rezultatom novega in trenutka, ki je glava predstave, v veselje, kdo bo tam. Znanstvenik je kriv, da je shukati idpovídí o napajanju: kaj je pomen in kakšen smisel zame? in si oglejte nova poročila;

- moralna in etična usmeritev, Poleg tega bo ocena asimilacije volka (iz družbenih in posebnih vrednot) ohranila posebno moralno vibracijo.

regulativne dejavnosti strokovnjakom zagotoviti organizacijo njihove primarne dejavnosti.

Njim so priznani:

- poročilo kot oblikovanje začetnih nalog na podlagi analize tistega, kar so učenjaki že vedeli in se naučili, in tistega, kar sploh ni znano;

- načrtovanje- vrednost končnih rezultatov industrijskih ciljev glede na končni rezultat; zlaganje načrta in zadnji dan;

- napoved- prenos na rezultat in raven obvladovanja znanja, časovnih značilnosti;

- nadzor v obliki gorečega načina podajanja in doseganja rezultatov z določenim standardom, s pojavom sprememb in navedb standarda;

- Korektsya- sprejetje potrebnih dopolnitev in popravkov v načrtu in načinu dela v času okvare etalona, prave stvari in njenega rezultata;

- ocenjevanje- spoznavanje in asimilacijo učenjakov o tem, česa se je že naučilo in česa se je treba naučiti, pri čemer je treba usvojiti kakovost in raven učenja;

- samoregulacija kot zgradba za mobilizacijo sil in energije, do prostovoljnega zusilla (do izbire v situaciji motivacijskega konflikta) in do nadaljnjega prehoda.

Univerze vključujejo: sedež, logično, pa tudi izjavo in rešitev problema.

Splošne univerze:

Samovizija in oblikovanje znanja;

Pošljite in si oglejte potrebne informacije; shranjevanje načinov informacijske šale, vključno s pomočjo računalnikov;

Struktura znanja;

Očitno in v zadostni meri spodbujen zaradi stokanja besed in črk;

Vibir najučinkovitejših načinov za izgradnjo rastline v prisotnosti posebnih misli;

Odsev otrokovih načinov in misli, nadzor in ocena procesa in rezultatov uspešnosti;

Smisel branja je razumevanje branja in vibriranje branja v nizu branja; razvoj potrebnih informacij iz slišanih besedil različnih zvrsti; označba glavnih in drugih podatkov vrstice; vílna organizacija in sestavljanje besedil umetniških, znanstvenih, publicističnih in uradno-dekorativnih stilov; razumnost in ustrezna ocena premikov v množičnih informacijah;

Izjava in formulacija problema, samorazvoj algoritmov pri izvajanju v primeru problemov ustvarjalne in zvočne narave.

Posebna skupina univerzalnih hiš, ki so na voljo, shranjuje simbolične in simbolične projekte:

Model-preoblikovanje predmeta iz občutljive oblike v model, de-vidіlenі іstotní značilnosti predmeta (prostorno-grafično ali simbolno-simbolično);

Ponovno ustvarjanje modelov s pojavom zanimivih zakonov, ki bodo začeli dajati predmetnemu področju.

Univerzalna logika, naredi sam:

Analiza predmetov z meta vidnih znakov (resničnih, nosilnih);

Sinteza je zlaganje celotnih delov, vključno s samoizboljšanjem shranjevanja vseh sestavnih delov;

Vibir pídstav і merila za testiranje, serijalizacijo, klasifikacijo predmetov;

Pídvedennya píd píd píd, vívedennya dedovanje;

Vzpostavitev vzročnih povezav;

Pobudova logična lantsyuga mirkuvan;

Dostavljeno;

Hipoteze Visuvannya in pripravljene.

Izjava in rešitev problema:

Formulacija problema;

Samorazvoj načinov reševanja problemov ustvarjalne in trdne narave.

Pred komunalnimi dejavnostmi velja naslednje:

Načrtovanje osnovnošolskega izobraževanja z učiteljem in enosledniki- določitev meti, funkcije udeležencev, načini interakcije;

Proizvodnja hrane - inovativni športi v obliki hrane in informacij;

Reševanje sporov - identifikacija, identifikacija problema, predlog in ocena alternativnih načinov sporočanja spora, sprejetje rešitve in njena izvedba;

Upravljanje partnerskega vedenja - nadzor, popravek, ocena vedenja partnerja;

Pametnejši z zadostno ponudbo in natančnostjo, da svoje misli usmerite v misli in misli skupnosti; Volodinnya monoloških in dialoških oblik movi, v skladu s slovničnimi in skladenjskimi normami domačih movi.

Razvoj sistema univerzalnih primarnih dejavnosti v skladišču posebnih, regulativnih, izobraževalnih in komunalnih dejavnosti ter razvoj psihološkega zdravja specialnosti, ki se razvija v okviru normativnega in razvojnega razvoja posebnega namena. Postopek vzpostavitve spremembe in značilnosti začetne dejavnosti otroka ter sami vzpostavitev cone najbližjega razvoja pomen univerzalnih navchalnyh dejanj (njihov razvoj, splošna "visoka stopnja") in njihova moč.

Suttuve je pomemben za oblikovanje skupnih univerzalnih projektov, za oblikovanje posebnosti otroka na splošno, za organizacijo socialne robotike v skupini. Začetek delovanja spilnoy robotov si lahko ogledate:

Obsyag rasti in količina razlogov za konvoj do materiala;

Manj kot eno uro traja, da razvijete znanje, da ste pametni in ga uporabljate manj kot eno uro, ne v čelni navchanni;

Težko je spremeniti discipline (število učenjakov se bo pospešilo, saj ne delajo na ravni, saj ne vikonuyut domačega dela);

Zmanjšuje se šolska tesnoba;

Rast izobraževalne dejavnosti in ustvarjalna neodvisnost znanstvenikov;

Rastoča rast razreda;

Med otroki se spreminja značaj, smrad se popravlja lepše od ene stvari in samega sebe;

Naraščajoča samokritika; otrok, ki lahko vidi elegantne robote z enojnimi podlogami, je natančnejši pri ocenjevanju njene vsestranskosti, lepši od njenega nadzora;

Otroke, ki pomagajo tovarišem, postavljajo z velikim vodjo pred učitelja;

Otroci gradijo nasvete, ki so potrebni za življenje v suspenzu: uspešnost, taktičnost, v mislih, da se lahko obnašajo v skladu z odnosom drugih ljudi.

V okviru ustanavljanja vrednost izobraževanja narekujejo poznavanje skupnostnih dejavnosti in nasveti za sodelovanje, ki narekujejo potrebo po usposabljanju pred resničnim procesom interakcije s svetlobo zunaj šolskega življenja. Danes je nemogoče prezreti opremo, ki je bila vpeta v pevski družbeni kontekst in jo lahko predstavi svojim potrebam in potrebam ter upošteva razvoj harmonične posebnosti.

Na število takih nalog, strpnost in spremembo življenja s tistimi, ki so v najsodobnejši suspenziji, ki pa prenesejo:

Zagotavljanje prioritete hotela za vse člane suspenza

težave v zvezi z zasebnostjo;

Neprepoznavanje moralnih in etičnih načel, na katerih temelji

sokrivda;

Razumnnya, scho ogromne jakosti temeljijo samo na povazih

prijatelj in izmenjava informacij, to je poslušanje in en sam;

Zmanjšajte razvoj stališča prvega, ne sprejmite rešitve in robustnosti vibracij.

Razvojni potencial skupnostnih izobraževalnih ustanov se ne prepleta s področjem njihovega lastnega zastoja v srednjem sloju - spilkuvannya in sp_pracey, ampak brez povprečnega učnega procesa je na enak način tudi področje šol posebno.

Brez zagotavljanja naprednih pedagoških tehnologij razvoja skupnosti in na podlagi njihove usposobljenosti bodo, pa tudi sedanja, področja individualnega zdravja študenta (v glavnem se ne štejejo za zelo pomembna).

Ekvivalenti oblikovanja vodstvenih delavcev (Repkin G.V., Zaika Є.V.)

ravni	kazalniki	kazalniki vedenja
	Vidnost glavnih dejavnosti jaka osrednjih dejavnosti "odinitsy".	Ugotavljanje odvzema skrajnosti operacij, prepoznavnost načrta in nadzora, vidnost kopije učiteljevega dela, direktor začetnih prizadevanj dobesednega učenja in razvoja.
	Zmaga ravnateljev pri šolskem učitelju.	Treba je razjasniti povezavo med operacijami in glavami glave, samoodločitev algoritma je lahko prikrajšana za naučeni algoritem
	Neustrezno prestavljanje začetka na novo vizijo tovarne.
	Ustrezna preložitev ravnatelja.

Značilnosti rezultatov pri oblikovanju UUD v pochatkov_y šolah o novih stopnjah izobraževanja o učnih materialih (sistemi razvijajočega se izobraževanja: L.V. Zankova, B.D. Elkonina-V.V. Davidova, programi: "Šola-2100", "Perspektiva")

poseben UUD

regulativni ECD

Piznavalny UUD

komunalni UUD

1. Tsinuvati in sprejeti take osnovne vrednote: "dobro", "potrpežljivost", "batkivshchyna", "narava", "družina".

2. Dajte ljubezen svoji družini, svojim sorodnikom, ljubezen očetom.

3. Naučite se vlog študenta; oblikovanje obresti (motivacije) pred začetkom.

4. Otsinuvati življenje situacije in vchinki junakov umetniška besedila z vidika zagalnolyudskih norm.

1. Organizirajte svoje delo kot učitelj.

2. Začnite sestanek stavbe na ravni, v slabši dejavnosti, v življenjskih situacijah, ki jih daje učiteljevo spričevalo.

3. Začnite načrt za obisk šole v razredu, dejavnosti po šoli, življenjske situacije iz učiteljevega spričevala.

4. Vikoristovuvati v lastni dejavnosti lahko enostavno uporabimo: progo, tricikel itd.

1. Oríêntuvatisya v upravljavcu: začnite minuto, saj bo nastala na podlagi dane spremembe.

2. Če želite preveriti, ali je učitelj oskrbljen z energijo, ve in bo potreboval informacije pri učitelju.

3. Povlecite predmete, predmete: spoznajte slog in vizijo.

4. Grupuvati predmete, predmete na podlagi sto znakov.

5. Perekazuvati podrobno prebrati ali zaslišanja; začni temo.

1. Sodelujte v dialogu pri pouku in v življenjskih situacijah.

2. Prepoznajte napajanje učitelja, sošolcev.

2. Dotrimuvatisya najpreprostejše norme jezikovnega bontona: vatatisya, adijo, dyakuvati.

3. Govorice in mnenja drugih.

4. Sodelujte v pari.

1. Tsinuvati in sprejeti take osnovne vrednote: "dobro", "potrpežljivost", "batkivshchyna", "narava", "družina", "svetloba", "pošten prijatelj".

2. Povaga svojemu ljudstvu, očetovi domovini.

3. Obvladovanje posebnega občutka znanja, bazhannya, branje.

4. Ocena življenjskih situacij in junakov umetniških besedil z vidika zagalnoludskih norm.

1. Samoorganiziranje lastnega dela.

2. Sledite načinu organiziranja začetnega in poznega datuma.

3. Za začetek meta nauchalnoї dіyalnostі za pomoč bralca in samostojno.

5. Spívvídnositi vikonane zívdannya zírazkom, ki ga predlaga učitelj.

6. Vikoristovuvati v robotih preprosta orodja in več zložljivih nastavkov (kompasov).

6. Koriguvati vikonannya zavdannya v ponaredku.

7. Ocena lastnega zavdannya za ofenzivne parametre: enostavno zmagati, winn zložiti na vison.

1. Oríêntuvatisya v upravljavcu: začnite minuto, saj bo nastala na podlagi danega izdelka; za začetek številnih vaših nevednosti.

2. Informatika za preprosto in prilagodljivo napajanje učitelja, sami prosijo za hrano, poznajo in potrebujejo informacije pri vodniku.

3. Povlecite in združite predmete, ugovarjajte iz številnih predmetov; pozna zakone; neodvisno prodovzhuvati íkh v skladu z uveljavljenim pravilom.

4. Perekazuvati podrobno prebrati ali zaslišanja; sestavite preprost načrt.

5. Po drugi strani pa v katerih dzherelih najdete potrebne podatke za aplikacijo.

6. Poznati in potrebovati informacije, tako v priročniku kot v besediščih v priročniku.

7. Sponzor in robustnost samozvane instalacije

1. sodelujte v dialogu; zaslišanja in inteligenca ljudi, glej svoje stališče na dnu, vchinki.

1. Cenite in sprejmite take osnovne vrednote: "dobro", "potrpežljivost", "batkivshchyna", "narava", "družina", "svit", "pošten prijatelj", "pravičnost", "inteligenca bazhanya ena od ene", "Razumevanje položaja enega".

2. Voditi do svojega ljudstva, do drugih ljudstev, strpnost do prednikov in tradicij drugih ljudstev.

3. Obvladovanje posebnega čuta za znanost; bazhannya prodovzhuvati svonavchannya.

4. Ocena življenjskih situacij in junakov umetniških besedil z vidika zagalnogo norm, moralnih in etičnih vrednot.

1. Samoorganiziranje lastnega dela se izvaja do obvestila o ustanovitvi.

2. Neodvisno, pomen potrebe obiskovalca, da začetni postopek in življenjske situacije.

3. Samostojno zaženite meta navchalnoї díyalnosti za dodatno pomoč.

4. Začnite načrt za upravljanje šole v razredu, vsakodnevno izvedbo, življenjske situacije iz učiteljevega spričevala.

5. Pravilnost pomožnega osebja začnite na podlagi predhodnega znanja ali na podlagi razvojnega izobraževanja.

6. Koriguvati vikonannya zavdannya po načrtu, po mislih vikonannye, rezultat diy na pevskem odru.

7. Vikoristovuvati v robotski literaturi, orodja, priloži.

8. Oceno lastne proizvodnje glede na parametre bomo predstavili vnaprej.

zbrati potrebne informacije o besediščih, enciklopedijah, dovidih, ki jih predlaga učitelj.

3. Vityaguvati informacije, predstavljene v različnih oblikah (besedilo, tabela, diagram, razstava, model,

a, ilustracija in drugo.)

4. Zagotovite informacije v obliki besedila, tabel, diagramov, tudi za dodatne ІKT.

5. Analizuvati, porvnyuvati, grupirati hudičeve predmete, pojavnosti, dejstva.

1. Sodelujte v dialozi; zaslišanja in inteligenca ljudi, glej svoje stališče na dnu, vchinki.

2. V sanjah začrtajte svoje misli in pisanje pisem z urahuvannya njihovih poglavarjev in življenjskimi razmerami.

4. Vykonuyuchi rízní vloge v skupini, spívpratsyuvati pri spílnіvіrіshenní problemih (zavdannya).

5. Osvojite svoje stališče z upoštevanjem pravil brez bontona.

6. Kritično pomislite

8. Vzemite usodo skupine robotov, razvijajte vloge, živite enega za drugim.

2. Dajte darilo svojemu ljudstvu, prvim ljudem, da sprejmejo vrednote drugih ljudstev.

3. Obvladovanje posebnega čuta za znanost; vibracije ponarejene osvetljene poti.

4. Ocena življenjskih razmer in junakov umetniških besedil z vidika nacionalnih norm, moralnih in etičnih vrednot, vrednot glavnine Rusije.

1. Neodvisno formuliuvati zavdannya: zagnati yogo metu, planirati algoritem yogo vikonannya, coriguvati robot med yogo vikonannya, samoocenjevanje.

2. Vikoristovuvati at vikonannya zavdannya zazni zobi: previdkovu literaturo, IKT, orodja in prilogo.

3. Začnite merila samoocenjevanja, podajte samoocenjevanje.

1. Oríêntuvatisya v upravljavcu: začnite minuto, saj bo nastala na podlagi danega izdelka; začnite s številnimi neznanji; planuvaty vaš robot, da vivchennya neznanega materiala.

2. Neodvisno prispevek, saj bodo za vnos neznanega gradiva potrebne dodatne informacije;

zbrati potrebne informacije na podlagi besedišč, enciklopedij, dovidov, elektronskih diskov, ki jih predlaga učitelj.

3. Pregled in pregled informacij, odstranitev iz otroških džerel (besedišča, enciklopedije, predstavitelji, elektronski diski, oblikovanje interneta).

4. Analizuvati, porvnuvati, groupuvati rízní ob'jekti, nastopi, dejstva.

5. Neodvisno robustnost visnovke, zavrnite informacije, jih znova ustvarite, občasno predstavite informacije na podlagi shem, modelov.

6. Zložite okvir besedila.

7. Kačo prenesite v stislom, vibrirajočo ali odprtooko

Sodelujte v dialozi; zaslišanja in inteligenca ljudi, glej svoje stališče na dnu, vchinki.

2. Zapišite svoje misli v črke in črke materine in življenjske situacije.

4. Vykonuyuchi rízní vloge v skupini, spívpratsyuvati pri spílnіvіrіshenní problemih (zavdannya).

5. Izpostavite svoje stališče tako, da si ogledate pravila nove oznake; argumentirajte svoje stališče za dodatna dejstva in dodatna stališča.

6. Kritično se odločite. Poglejte situacijo z vidika in doma z ljudmi na svojih položajih.

7. Osmislite stališče

8. Vzemite usodo robotske skupine, razvijajte vloge, živite enega za drugim. Prenos dediščine kolektivnih rešitev.

Oblikovanje posebnega univerzalnega navchalnyh diy

Indikator uspešnosti oblikovanja UUD bo šolski nastop ob vikendih, razdeljen v kategorije:

Vem / zmorem

lopov (tabela 4).

psihološko terminologijo	pedagoško terminologijo	Mova ditini	Pedagoško izobraževanje (rezultat pedagoške infuzije, sprejetja in izvajanja s strani šolarja) Vem / zmorem, hočem, potepam
Posebne univerze	vikhovannya osostosti (Moralni razvoj; i oblikovanje kognitivnega interesa)		Prav tako je dobro in je tudi gnilo "Želim brati" "Počutim se srečno" "Živim v Rusiji" "Ljudje z dobro rastjo" "V zdravem duhu, zdrav duh!"
Regulativni univerzalni navchalny diy.	samoorganiziranje	"Lahko"	"Um in diyu" "Obvladovanje situacije" "Vchusya otsinuvati" "Mislim, pišem, rečem, pokažem in oblečem"
Piznavalny univerzalni navchalny diy.	predslidnitska kultura	"Vmešam se v to."	"Šepetam in vem" "Predstavljaj si in fiksuyu" "Prebral sem, zdi se mi, da sem rosumiya" "Mislim, da je logično" "Virusna težava"
Univerze skupnosti	kultura spílkuvannya	"Mi naenkrat"	"Prekinite klic" "Jaz in Mi".

Mladi šolarji morajo oblikovati posebne univerzalne šole za mlade, ki bodo vključene v tri glavne bloke:

pomen sebe - oblikovanje notranjega položaja šolarja - sprejemanje in obvladovanje novih stvari družbene vlogeštudij; oblikovanje temeljev ruske velike identitete posebnosti kot občutka ponosa za svojo domovino, ljudi, zgodovino in spoznavanje njihove etnične pripadnosti; razvoj samozavedanja in gradnja, ustrezno ocenite sebe in svoj napredek, prednosti in slabosti svojih dvorišč;

smiloobrazovanie - tresenje in vzpostavitev posebnega čuta (to je "smisel zase"), ki temelji na preprostem sistemu začetno-izobraževalnega in družbeni motivi; sklepanje medtem "kako vem" in to "kako ne vem" in pragmatično do konca dneva;

moralna in etična usmerjenost - poznavanje osnovnih moralnih norm in usmerjenost k vzpostavitvi norm na podlagi razumnosti njihovih družbenih potreb; izgradnja moralne decentracije - področje stališč, motivov in interesov udeležencev moralnih dilem v primeru virusne moralne dileme; razvoj etičnih občutkov - sorom, krivda, sovіstі, kot regulatorji moralnega vedenja.

Merila za oblikovanje posebnega UUD, Lahko stverjuwati, z njimi je:

1) strukturo cenika;

2) stopnja razvoja moralne svidomosty;

3) prilaščanje moralnih norm, ki delujejo kot regulatorji moralnega vedenja;

4) povečanje usmerjenosti učenjakov v moralno spremembo položaja, v moralno dilemo, pa tudi v izboljšanje moralne vibracije.

Glavni predmeti humanističnega cikla (in v prvi vrsti literatura) so najprimernejši za oblikovanje univerzalnega dejanja moralne etične ocene. Pomembno je, da sta oblikovanje družbene dejavnosti in začetne izobraževalne dejavnosti, ki ustvarjata cono največjega razvoja moralne kvalitete, precej pomembna.

S takšnim rangom se načrtuje oblikovanje posebnega UUD do razvoja moralne usposobljenosti mladih šolarjev.

Pred prenosom bo otrok do konca šolanja imel naslednje posebne UUD:

notranji položaj šolarja na ravni pozitivnega pozicioniranja pred šolo; orientacija v trenutku šolskega delovanja;

oblikovanje široke motivacijske podlage za primarno dejavnost, vključno s socialnimi, primarno-izobraževalnimi, klicnimi in notranjimi motivi;

razumevanje razlogov za uspeh in neuspeh pri začetni dejavnosti;

obresti pred novim začetni materialі metode objavljanja novih zasebnih evidenc;

gradnja pred samoocenjevanjem na podlagi merila uspešnosti začetnega nastopa;

oblikovanje temeljev velike identitete posebnosti v obliki asimilacije njegovega "jaz" kot velikega državljana Rusije, ki spoštuje čast in ponos za svojo domovino, suspenz; asimilacija lastne etnične pripadnosti;

oríêntatsіya v moralni hudobiji in pomenu tako v oblasti vchinki, tako v vchinki v želji ljudi;

razvoj etičnih občutkov - sorom, krivda, sovіstі - kot regulatorji moralnega vedenja;

poznavanje osnovnih moralnih norm in organizacija njihovega vikonannya, razlikovanje notranjih moralnih in skupnostnih (konvencionalnih) norm;

vzpostavitev zdravega načina življenja;

občutek lepega in naravnega občutka na podlagi poznavanja svetlobe in vitalne umetniške kulture;

spívperezhivannya sentimentív inshih ljudi.

V takem rangu je treba z oblikovanjem posebnega UUD zagotoviti, da bo učenjak postavljen v pravi položaj v primerjavi s tistimi, ki so bili zaznani kot samopoimenovanje, in poznavanjem posebnega občutka v koži prej zaznanih teme.

Priložite stavbo za oblikovanje posebnih, univerzalnih, osnovnih šol v razredu na šolah.

Pouk pismenosti.

oblika samopomena - sistem osebja, jaka oríêntu mladega šolarja v primerjavi z drugimi, nekateri modeli mladih so že vidni in yak ni (vrsta "Zaloga hrane, o tem, kako veste o").

oblikamodrost ter moralno -etična usmerjenost - Besedila, v katerih se razpravlja o problemih ljubezni, žene in ministri očetov in otrok.

Lekcije iz ruskega jezika.

Osvitnya program "Obetavna šola Pochatkova".

Obrazec za samopoimenovanje: sistem stavb je namenjen decentralizaciji mladega šolarja kot usmeritvi v tuje stališče, zagotavljanju intelektualne pomoči navadnim junakom, ki bodo potrebni pri virtualiziranju zložljivih tovarn.

Vrsta Zavdannya:

- "Pomagajte junaku 1 razložiti ali potrditi stališče, ga predstaviti ali videti na dan hrane."

- "Se počutite kot junak?"

- "Ja, vidiš junaka?"

- "Naslednjih nekaj stavkov počakajte minuto: ..."

- "Ali želite pojasniti?"

- »Junak govori, a ista in ista oblika:" skla ". Kaj znam soditi?

razdeljeno: Šola Pochatkova

V sedanji uri vodja države izobražuje ljudi, ki jo lahko samostojno berejo. Pomembno je, da sledimo visokemu tempu prenove znanstvenega znanja, tehnologije, če se ljudi nenehno poučujejo in prekvalificirajo. Standardi kakovosti druge generacije in glavni rezultat izobraževanja so "razvoj znanstvenikov na podlagi obvladovanja univerzalnih voditeljev". V širšem pomenu besede "univerzalne nove ideje" in pomeni zapomniti si, tako da se je gradnja podjekte samorazvijajoča in samoobdelana na način znanega in aktivnega prilaščanja novih družbenih medijev. Univerzalni značaj primarnega dejanja se kaže v tem, da je smrad nadpredmetnega, metapredmetnega značaja, to je usnjast primarni subjekt v prisotnosti te modrosti in načinov organiziranja primarne dejavnosti znanstvenikov Možnosti za oblikovanje univerzalnega navchalnyh diy.

Z drugimi besedami, univerzalni primarni projekti (podani- UUD) so krivi za to, da niso ohranili znanja, znanja, oblikovanja inteligence, hitrega začetka, kompetenc na katerem koli predmetnem področju, ampak možnosti samozadostnega zdravja in metode doseganja, nadzora in vrednotenja procesov ter rezultatov in uspešnosti.

V skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je glavni izobraževalni program predstavljen s čotiri vrstami UUD: posebnimi, komunalnimi, regulativnimi in izobraževalnimi.

Posebni projekti predstavljajo sistem osrednjih idej mladega šolarja, ki se odpelje na nove plati dneva.

regulativni díї brezpechuyut začeti graditi organízovuvatіvіy vaš začetno-kognitivni díyalnіst.

Piznavalny otroci bodo zgradbo lahko prebrali šele naslednji dan: pripravljenost sporočila, pripravo informacij in potrditev informacij.

komunalno zagotoviti, da je otrokovo zdravje produktivno učinkovito v intelektualni dejavnosti, pri intelektualcu kaže strpnost, spoštuje pravila verbalnega in neverbalnega vedenja v zvezi s posebno situacijo.

Oblikovanje UUD v procesu izobraževanja se začne s tremi določbami, ki se medsebojno podpirajo:

oblikovanje UUD kot metaznaka za spremembo in organizacijo procesa razsvetljave;

oblikovanje UUD se obravnava v kontekstu razvoja industrijskih disciplin in podiplomskih dejavnosti;

UUD se lahko oblikuje na podlagi predstavitve tehnologij, metod in procesov organiziranja začetne dejavnosti, primernih za nastanek.

Vodja rektorja področja je v dejstvu, da je organizacija procesa v takem rangu, za obvladovanje osnovnega razumevanja osnovnega razumevanja tega, kar se je čez noč nabralo iz akumulacij Razvoj osnovnih predmetov, označevanje oblik in načinov razvoja - vse to je pomembno za določitev oblikovanja posebnih vrst UUD.

Usnje je primarni predmet v obliki subjekta, ki tava moč za oblikovanje UUD. Jasno prednostne naloge objektivna sprememba formulacije UUD.

	Ruska mova	Literarno branje	Matematika	Navkolishniy svit		tehnologijo
Strokovnjaki.	življenje samopoimenovanje		pomenljivost	moralna in etična usmeritev		ustvarjalno samouresničevanje
Regulativno	namen poročanja, načrtovanja, napovedovanja, nadzora, popravka, ocenjevanja, algoritmizacije za (Matematika, ruski jezik, navkolishniy svetloba, tehnologija, telesna kultura ta in.)
Piznavalny poglavarji.	model (prevod prevoda v črke)	v smislu branja, temeljito in temeljito naučeno, napisano in napisano	model, oblika domačega sprejema	širok nabor informacij o dzherelu	Model in vizualizacija objekta rekonstrukcije v obliki modelov
Piznavalno logično.	Formula posebnih, sodobnih, moralnih problemov. Samorazvoj načinov reševanja težav zvočnega in ustvarjalnega značaja		Analiza, sinteza, analiza, združevanje, vzročne povezave, logični svet, dokazati, praktično		Oblikovanje notranjega načrta na podlagi pristopa po korakih predmetno-ustvarjalna dejanja
Komunikativno.	Vikoristannya kostіv movi i movi za zavrnitev in prenos informacij, usoda v spilno-produktivni dejavnosti in produktivni dialozi; samoizražanje: monološki tip vislovlyuvannya.

Otzhe, zvonovi in piščalke vesoljnih poglavarjev od gospodarja poglavarjev poglavarjev se bodo sprožili z nastopom trdnosti:

UUD je celovit sistem, v katerem je mogoče videti medsebojno povezane in medsebojno sporočene poglede:
- komunikativni - zagotavljajo socialno kompetenco,
- píznavalní - zalnonavchalnyh, logično, povezano z težave,
- regulativno - za zagotovitev organizacije oblasti,
- posebno - vizualno zaženite motivacijo organizacije.

Oblikovanje UUD je neposreden, sistemski proces, ki se izvaja skozi vsa predmetna področja in vsakodnevno dejavnost.

Glede na standard UUD je poudarek na viziji sprememb, načrtovanju in organizaciji izobraževalnega procesa glede na izobraževalne in psihološke značilnosti znanstvenikov.

Uporablja se shema robota pri oblikovanju posebnih UUD za tip kože tematski načrt, Tehnološki zemljevidi.

Načini za izboljšanje stopnje razvoja začetni načrt iz kožnega predmeta і v obovazkovyh programih po uri.

Pedagoški nadzornik bo pomagal procesu pri pridobivanju pomoči iz portfelja, ki je procesna metoda vrednotenja dosežkov znanstvenikov pri razvoju univerzalnih primarnih projektov.

Rezultati obvladovanja UUD so oblikovani za razred kože in organizacijo spremljanja in spremljanja.

V usnjarski šoli lahko učitelja kože zmist UUD spreminjamo v prazno različnih misli: Od razreda do razreda, od pedagoški slog in prednostne pedagoške pristope učitelja, posebnost predmeta in v.

Sposobnost znanstvenikov na kožni stopnji je enostavno opaziti lekcijaі vídіlimo tí UUD, ki ga je mogoče oblikovati s pravo organizacijo proces navchannya.

1. Poročanje.

Učitelj mora učence voditi do znanja tistih, ki se želijo naučiti lekcije in formule. Na tej stopnji znanja in nevednosti se je pomembno pomembno naučiti. Glede na moč oblikovanje kognitivnih, regulativnih (komunikacijskih), komunalnih (vsebina) in posebnih (motivacijskih) UUD.

2. Načrtovanje.

Začeli boste načrtovati načine za dosego svojega cilja, učitelj pa vam bo moral pomagati. Hkrati se v študijah oblikuje regulativni UUD (planuvannya).

3. Praktična usposobljenost akademikov.

Začeli boste prihajati sem po načrt. Tu lahko izberete skupinskega robota ali posameznika. Učiteljski svetovalci Hkrati se razvijajo izobraževalni, regulativni, komunalni UUD.

4. Nadzor.

Toda začeti videti sam nadzor (lahko je samokontrola, samokontrola). Učitelj igra tudi vlogo svetovalca.

UUD se oblikuje: regulativno (nadzor, samokontrola), komunikacija.

5. Popravek delovanja.

Se pravi, ko začnete težko oblikovati in pridete do samopopravljanja. Zavdannya bralca - potrebujem dodatno pomoč.

UUD se oblikuje: regulativno, komunalno.

6. Ocenjevanje štipendij.

Tisti, ki začnejo ocenjevati uspešnost glede na rezultate (samoocenjevanje, medsebojno ocenjevanje). Učitelj se posvetuje.

UUD se oblikuje: regulativno (ocenjevanje, samoocenjevanje), komunikacijsko.

7. Vzemite lekcijo.

Izvede se refleksija. UUD se oblikuje v tsíy díyalnosti: regulativna (samoregulacija), komunikacija, posebna.

8. Domača naloga.

Učencem je dobro predlagati vibir (z urahuvannya posameznih možnosti). Hkrati se oblikujejo izobraževalni, regulativni in komunalni UUD.

Zagotovo je tukaj UUD predstavljen v uzagalni obliki. Na istem robotu bom lahko razvil, na kateri koli stopnji lekcije je mogoče oblikovati rezultate metapredmetov in pravilno organizirati dejavnost znanstvenikov.

In hkrati je bolj konkretno, katere metode, sprejemanje, pomoč pri ustvarjanju, organiziranje nastopov znanstvenikov so lahko med lekcijo zmagovite, ki je osredotočena na oblikovanje ne le predmetnih, ampak metapredmetnih rezultatov.

1. Poročanje. Vodenje problematičnega dialoga.
2. Načrtovanje. Robot v lekciji s kartami.
3. Praktična usposobljenost akademikov.

a) Skupinska, parna, individualna oblika organiziranja dejavnosti znanstvenikov.
b) Robot za rešitve projektnih stavb.
c) Vodenje igor vlog.
d) Robot z vodnikom. Treba je povečati možnosti vodje kot vodja, celo vsi vodje so opravili izpit za sprejem nevladne organizacije FGOS in jim omogočili doseganje potrebnih rezultatov.
e) Stagnacija besedišč, dovidnikov, enciklopedij, tehnologij IKT.

4. Nadzor.

a) Zastosuvannya metodologija markless navchannya ("char_vni ravnila" - avtor GA Tsukerman).
b) Samokontrola in samokontrola po daleč stran petje merila.

5. Popravek delovanja.

a) organizacija medsebojne pomoči;
b) vicorianna ríznih spomenikov.

6. Ocenjevanje štipendij.

a) Zastosuvannya metode neoznačene navchannya - avtor G.A. Zuckerman;
b) samonadzor in samokontrola naših pisem ter njihovih pogledov na merila in vrednote vnaprej.

7. Vzemite lekcijo. Opravljeni razmisleki o zmagovalcih:

a) Priyom "dolonka" (kakšna dejavnost je pri urotsi, kakšen je položaj olivtsya na dolontsi);
b) emotikoni;
c) barvne žlebove v listih zvonjenje to v.

8. Domača naloga.

a) Zastosuvannya ustvarjalni zavdan, praktično smiseln zavdan;
b) viktorijanske ustanove za diferenciacijo.

Noro, ni le moč navdihniti lekcijo, ki temelji na oblikovanju UUD. Po novem standardu bo učitelj, ko je uvedel novo lekcijo za najboljše rezultate, imel novo lekcijo. Vendar je tako, da lahko metode robotov, kot je tista, ki je bila prej učiteljica, delajo na novih rezultatih, noro je, vedeti je treba, kako priti na nov način.

Otzhe, uspeh v sodobnih šolah je bogat s tem, kar je v obliki oblikovanja univerzalnih miselnih šol. Razvoj UUD bo ohranil oblikovanje novega psihološkega razvoja in zdravje znanstvenika, ki bo v svojem srcu začel razumeti velik uspeh primarne usposobljenosti in obvladovanje osnovnih disciplin. Takoj, ko se bodo v tlakovanih šolah v izobraževalnih ustanovah vesolja nove šole oblikovale v nov svet, bo nerodno brati glavno šolsko kopje.

Za nadzor zdravja s strani znanstvenikov UUD je pomembna diagnoza (dvichi to rik). Merila za oceno oblikovanja generalnih direktorjev v univerzalni lasti, odgovornih za dva skladišča:

vídpovídníst víkovo-psihološki normativni vimogam;

razsodbo univerzalnih oblasti pred dodelitvijo vimogom.

Državno-psihološki standardi se oblikujejo za tip kože UUD z razvojem pevskega odra. Moč ukrepanja, kako narediti ocene, vključuje: raven uspešnosti, novice, informacije, obveščanje javnosti, kritičnost in razvoj.

Odgovorni smo za tihe položaje, kot je diagnostika, ko izobraževanje oblikuje UUD mladih šolarjev prek vikonannya zavdan.

Za nastanek edinstvenih UUD se diagnosticira naslednje:

za začetek s potrebo in zadostnostjo informacij za posodobitev obrata;

revidirati seznam informacij, potrebnih za revizijo sistema;

vityaguvati informacije o besedilih, tabelah, diagramih, ilustracijah;

ločena in združena dejstva in manifestacije;

začeti vzrok pojavnosti in priti;

delo na podlagi javnega znanja;

predstaviti informacije v obliki tabel, diagramov, diagramov.

Za nastanek oblikovanja regulativnih UUD je treba diagnosticirati :

samo formulirajoč pomen;

zložite načrt sami;

dni za načrt;

glejte otroke z oznako, poznajte in popravite odpuščanja;

Ponovno razmislite in ocenite rezultate robota.

Za nastanek oblikovanja skupnega UUD je treba diagnosticirati naslednje:

vichituvati informacije, podane v izrecni viglyade;

pojasni pomen besede in besede;

vichituvati informacije, podane v implicitnem pogledu;

razumevanje besedila kot celote ( glava dumka);

tlumachiti besedilo (s kreativnim prenosom).

Za nastanek oblikovanja posebnega UUD je treba diagnosticirati naslednje:

ocenite vchinki s položajev moralne vrednote;

pojasni oceno položaja moralnih vrednot;

začeti pomembno zase in razviti pravila vedenja;

izberite vedenje v skladu s sprejetimi pravili;

іdokremlyuvati іnkіnku іvchinka iz ocene samih ljudi;

Do začetka vchinok jaka je dvoumen (joga ni mogoče nedvoumno oceniti kot dobrega ali slabega).

Ne smemo pozabiti, da gre za poseben pristop k diagnostiki UUD, ki ne dopušča rezultatov študije iz rezultatov njegovih sošolcev, vendar se posebni rezultati ne ocenjujejo posamično, ampak na podlagi celotnega razreda .

Rezultati diagnostike dajejo bralcu možnost, da začne učinkovito izvajati proces razsvetljave in po potrebi moč in znanje, osnovo moči zdravja individualni vhod za razvoj oddelka za kožo. Ponavljajoča se diagnostika omogoča dinamiko pri oblikovanju univerzalnih primarnih odločitev in vliva v dani razvoj.

Obiskovalec se mora zavedati, da oblikovanje UUD ni ustrezno spoštovano, da bi prišlo do veličastnih težav šolskega izobraževanja: pomanjkanje oblikovanja primarno-kognitivnih motivov in nizka dodatna vrednost pomembnega in težkega del študije nizka rivnja izven škatle in logična dejanja, težke šolske prilagoditve, rast vedenjskega zdravja. Planarni robot je zasnovan v skladu z oblikovanjem UUD-a, ki je ključna miselnost razvoja učinkovitosti vzmetenja v novih mislih.

Seznam literature:

Asmolov A.G.... Jak, ki projicira univerzalno navchalno umetnost v pohatkovih šolah / [A.G. Asmolov, G.V. Burmenskaya, I.A. Volodarska i in.]; ed ed. A.G. Asmolova. - M.: Izobraževanje, 2011 rock.

Buneev R.N. Diagnostika metapredmeta in posebni rezultati cob izobraževanje/ NS. Buneev, E.V. Buneeva, A.A. Vakhrushev, A.V. Goryachev, D.D. Danilov. - M. 2011

Galperin P.Ya. Metode navchannya in roza razvoja otroka / P.Ya. Galperin. - M., 1985

Zav'yalova O.A. Metapredmetne vizije uspešnosti v navchannih: zakaj bi bralca to potrebovalo? / O.A. Zavyalova. - M., 2012

Melnikova E.L. Problemska lekcija za znanstvenike Yak vídkrivati znannya: Priročnik za bralca / O.L. Melnikova E.L. - M., 2006

Mikheva Yu.V. Lekcija. Kdo je bistvo sprememb, ki jih je uvedla nevladna organizacija FGOS: (statut) // Znanstveno-praktično. zhur. "Akademski Visnik" / Мін. Arr. MO TsKO ASOU. - 2011. - VIP. 13). - s. 46-54.

Zvezne pristojnosti standard osvetlitve pochatkovo zagalnoy pokritost. / M -in izobraževanje in znanost Ruske federacije - M.: Izobraževanje, 2010 rock.

osnovno zasnovo svetlobni programi sveta hipoteka... - Academbook 2010

Repkina G.V. Ocena stopnje oblikovanja začetne učinkovitosti: za dodatno pomoč učitelja razredov storžev / G.V. Repkina, E.V. Zaika. - Tomsk, 1993.

Tsukerman G.A. uveden leta šolsko življenje/ G.A. Tsukerman, K.M. Polivanova. - M., 1999 ..

Tsukerman G.A. Ocena brez oznake: / G.A. Tsukerman http: // exsperiment.lv/rus/ biblio / cukerm_ocenka.htm