adsby.ru → картини на художници

Логопедична инфузия на деца с артрит. Оптимизиране на логопедични роботи за деца, така че дезартритът да бъде изтрит. Завданя за независими роботи

Анотация: Дезартрит разрушителен звук и просодична страна, сенсибилизация на органичната липса на енергия в устройството и проява на централната и периферната нервна система... Разразниват децилкалните форми на артрит, които развиват знишни особености, за да покажат и по малък начин раните в мозъчната кора.

Проявете дезартикулираността на развитието, разрушаването на звука, - в развитието на приказни и други двигателни умения, артикулация, просторна организация и в.

Логопедичният робот се основава на обидните принципи: систематични, влошаващи се механизми на влошаване, основани на редовността на онтогенетичното развитие, района на най-близката зона и развитието, поетапна формулировка,

Основните ясни роботи с деца, които страдат от разоръжаване

Разрушаване на генериращата звук страна на мобилното устройство, на фона на органичната липса на енергия в устройството.

По принцип предпочитанията към вимов и деца - дизартрия - изискват диференцирани вимов. Трептенията са основната причина за недостига на Вимов, поради липсата на разкъсване на органите на мобилния апарат, основното уважение на логопеда е насочено към развитие на разкъсването на артикулационния апарат.

Системата за логопедична инфузия в случай на дизартрия има сложен характер: корекцията на звука и звуковия анализ и синтез, развитието на лексико-граматичната страна на движението и звъненето, което продължава. Спецификата на роботите е добавянето на диференциран артикулационен масаж и гимнастика, говорно -терапевтичен ритъм и, в редица випадкиви, от чуждестранна лекарствена физиотерапия, физиотерапия и медицина.

Успехът на логопедите отнема много в това какво да положим от ранно ухо и системно поведение.

Провеждането на логопедичен масаж се извършва на подготвителния етап, на който роботът ще може да развие артикулационния апарат, а преди:

Извършване на диференциран масаж на лицевите и артикулационните мускули, под угар под формата на мускулен тонус. Основните методи за масаж са гладене, прищипване, печене, вибриране. Характерът на виконаня рухив също ще бъде показан с висок тон.

Ще бъде извършен робот, който да развие подробностите на лицето. В същото време детето трябва да бъде научено да отваря и затваря очи, супити, нис и т.н. В света подобни предприятия постепенно развиват своята диференциация и надеждност.

Руфи за устни. Преди рахунокът се извършва с рязка усмивка на зъбите (като усмивка) и вягуване с хобот (като смоктална уста). Помощта на механика на Як за усмивка може да се вдигне с пръсти на разфасовки на устни. За смяна на устните можете да препоръчате да използвате устните на хартиени тръби с различен диаметър (всичко се променя), кръгла гумена пръчка, сонда.

Логопедът трябва да обучи болен човек за активно развитие на отслабени мускули и за свободно протичаща потисната хипертония. В редица vipadks има известна степен на неприкосновеност и артикулация на артикулацията на автоматичните артикулационни бутони под формата на редица думи и фрази. Роботът постепенно се води над развитието на дичанята, над темпото, ритъма, мелодията и оптималната четливост на хода.

При логопедичните роботи в случай на дизартрия методът за коригиране на звука, еля на страхотните термини и последната фиксация на системите и специалните е правилен, както и роботи над промоцията като цяло и върху индивидуалността на детето.

мета логопедични роботис псевдобулбарна дизартрияможе да се формира от следния ранг: коригирайте звуковата страна на детето с широка разумна дума и в същото време примирете всички страни на детето и особеността на детето, внезапно пострадали в развитието си във връзка с основните сривове .

Ръководител на логопедията polyagaê в офанзива:

а) за подобряване на очевидното влошаване на подвижните двигателни умения;

б) подолати, загалмувати грешно нови навички;

в) задайте ги нови - правилни;

г) затваряне на нови перуки до етапа на автоматизация.

При псевдобулбарната дизартрия има много повече уважение към роботите спрямо мобилните двигателни умения. Qia на робота се зарежда от обидни локални мрежи:

а) артикулационна гимнастика;

б) масаж;

в) победоносен имитиращ рухив;

г) пасивна гимнастика с поетапен преход към пасивно-активна;

активна гимнастика.

Правилно за развитието на артикулаторните двигателни умения:

· Вдясно "Лопатка" ("Млинец") - зробити мову широко и широко;

· Вдясно "Стинг" ("Голочка") - zrobiti mov vuzkoy, стрес;

· Вдясно „Оближете устните“ - оближете горните, долните устни.

· Вдясно „Smachne Varennya“ - оближете горната си устна с широк връх на езика отгоре надолу.

· Вдясно "Goydalki" - протегнете се до носа, добърку, чергуючи ци пошена;

· Вдясно, "Конячка" - поклацатюю, понижаваща темпото и пиянство;

· Вдясно „Sting - Shovel“ - позицията в конфигурацията на хода „Sting“ и „Shovel“;

· Вдясно „парканчик“ - роби широка усмивка, голи зъби;

· Вдясно „Тръба“ - поставете устните в тръба;

· Вдясно „парканчик - тръба“ - устните са поставени „парканчик“ и „тръба“.

· Закачете напред до прореза, след това издърпайте прореза назад.

логопедичен масаж- активен метод за механична инфузия, като промяна във формата на нерви, кръвоносни съдове и тъкани на периферния апарат.

Логопедичният масаж е една от логопедичните техники, която изисква нормализиране на произнасящата страна на езика и емоционалното състояние на човека, който страда от разрушителността на всеки.

Масажът се използва за стимулиране на енергията и мускулите на лицето.

Преди масажа се препоръчва да вземете право да отпуснете масажа. Масажът се извършва с топла ръка; За да го поправите, спечелете го за гладене и го довършете, като се грижите добре за него. Най -добрият начин да го направите е да пръскате и щипвате. По -голяма енергийна ефективност може да бъде подобрена чрез хипертония и спастичност.

Масажирайте мехлемите на бузите, устните, горната повърхност на езика, меката кожа (при отпадане на болестта).

Масаж в устата изпразване на противопоказания за стоматит, стенокардия, болнични респираторни заболявания, повишена температура. В същото време заменяйте (!) Гаргарите за гърло с инфузии от билки (шавля, лайка, невен и др.) 2-3 пъти на ден. Навчит ц'го се плъзна на самото дете и смразяващите, които са пораснали. Правете масаж само с чисти, сухи и топли ръце с къса прическа с чужди пръсти, върховете на пръстите. Navantazhennya zbіlshuyut стъпка по стъпка. Масажът може да се направи от 2 до 10 минути.

Логопедичният масаж е добър логопед, който е техниката на логопедичния масаж на Володя, който преминава специално обучение и познава анатомията на езика, така че няма да можете да го направите.

Логопедичният масаж дава положителен положителен приток върху тялото като цяло, приветствайки нечестиво промените в нервите и мязовите системи, които играят основната роля в речевия процес.

Цикъл на логопедичен масаж:

1) нормализиране на мускулния тонус към гръбнака, мимическите и артикулационните мускули;

2) промяна в проявлението на парези и паралели в артикулационния апарат;

3) намаляване на патологичните прояви на мускулни тъкани в устройството (синкинеза, хиперкинези, судоми и др.);

4) стимулиране на проприоцептивни отговори;

5) увеличаване на сумата на парите и амплитудата на артикулацията;

6) активиране на тихи групи мускулно -скелетни устройства в периферния апарат;

7) формиране на надеждни, координирани органи на артикулация.

Вижте и направете масаж, като vikorist в логопедичната практика

Логопедите могат да се похвалят със следните видове масаж:

1) диференциращ (активизиран или отпуснат) масаж, обучение на базата на класически масаж;

2) точков масаж, tobto масаж върху биологично активни точки (активни или отпуснати);

3) масаж от специални приставки или "звуков" масаж (логопедични сонди, шпатула, четка за зъби, малък чук, вибромасаж и др.);

4) елементи за самомасаж.

Корекция на мотивирания дух в случай на артрит

В елегантната картина на дизартрити има безпогрешно присъствие на разстройството. Невербалната дихания на дизартрия има своя особеност. Вижте, като правило, това е повърхностно, ритъмът няма сила, лесно е да се разпадне по време на емоционален стрес.

В по -голямата си част диханията е силно координиран акт, преди часът на дихания и артикулация да е сувориан в процеса на замръзване.

При дизартрия координацията не е лесна, ако не успеете да се ориентирате в процеса на плавно движение. Преди да се присъедините към движението на дизартрия, да преодолеете липсата на много вдишвания, но не и да предотвратите целия процес на досаден и подвеждащ вид на случая. Не са необичайни случаи за дизартрия (като деца и при възрастни) да се говори за видих, тъй като във фаза на общ вид.

С коригирането на дизартрия на практика, като правило, регулацията на движението на движението печели, като една от провинциите за установяване на плавността на движението.

Дихална гимнастика A.N. Стрелниково

Парадоксално е логопедичните роботи да мотивират прекалено много деца, юноши и възрастни. дична гимнастикаА. Н. Стрелникова. Дихната гимнастика на Стрелников е дете на нашата земя, която е поставена в средата на 30-те и 40-те години в резултат на подновяването на пеещ глас, който А. Н. Стрелникова губи със спичкой.

Qia гимнастика - една в света, с кратък и остър дъх с нос, срамежлив по волани, стискащ гръдна тъкан.

Право на активно включване в робота на всички части на тялото (ръце, крака, глава, колан stegnova, кръстосана преса, раменния пояс и др.);

Всеки има право да се виконира наведнъж с кратко и рязко вдишване през nís (с абсолютно пасивни видихи), но поради вътрешната тъкан, а не дихотомията и движението на киселата тъкан, както и влаченето на тази голяма площ от рецепторните черупки на носа с органи.

Оста на дихни е дихотомична гимнастика с широк спектър от инфузии и допълнителна помощ в случай на голям брой заболявания на органите и системите. Вона е канела за всичко и при всеки повод.

В гимнастиката основното уважение е да си поемете дъх. По пътя трябва да се извършва много кратко, митво, емоджи и активно. Головне, на A.N. Стрелникова, - це vmіti zatamuvati podih, "zagati" dikhannya. Не мислете за vidiha. Vidih yde mimovіlno.

При изучаване на гимнастика A.N. Стрелников, моля, visonuvati 4 основни правила.

Правило 1. „Мирише на боклук! Неприятности! »И остър, шумен, за целия апартамент, помиришете храната, като куче се плъзна. Чим е естествен, Тим е по -красив. Naybіlsh груба помилка - дръпнете малко повече, просто вземете малко повече. Дишайте накратко, като убождане, активно и естествено, по -красиво. Мислете само за вдишването.

Чувствайки неприятностите при организирането, активният вид е по -красив, по -малко спокойствие за новото.

Том, не се ядосвай, твърде дълго е, до грубост, помириши храната.

Правило 2. Vidih е резултат от вдишване. Не влизайте в видиха, ако кожната инхалация е добра, но е добра - с червен нос, с нос. Не му помагайте. Помислете само: „Мирише на огън! Неприятности! »Зашивам само зад тима и го вдишвам за един час от рафата. Виждаме го спонтанно. Преди часа на гимнастиката устата е виновна, но леко пренебрегваща.

Поемете си дъх и бъркотия, не бъдете скучно-байдужим. Играйте в дивата, като игра за деца, и всичко ще бъде. Rukhs отварят кратко вдишване на достатъчно количество и глибин без специален zusil.

Правило 3. Повторете вдишването, за да надуете гумата в ритъма на песента и танца. Аз, тренирам вашия роху и вдишайте, включете го на 2, 4 и 8. Темпото е 60-72. Вдъхновение се изразява от vidikhiv. Скоростта за един урок е 1000-1200 вдишвания, възможно е и повече - 2000 вдишвания. Паузи с дози инхалация - 1-3 секунди.

Правило 4. Правило за ограбване на стила на вдишване, но в момента можете лесно да го промените.

Целият комплекс може да се съхранява от 8 надясно. На кочана - затопляне. Стой изправен. Ръцете по шевовете. Краката на ширината на раменете. Роб късо, като убождане, вдишайте с глас, chmihayuchi с носа си. Не се разпадайте. Вземете крила за носа в момента на вдишване и не го разширявайте. Тренирайте 2, 4 пъти заспали в темпото на разходка "сто" сесия. Възможно е и повече, да ви видим, как да рухнем и да ви чуем. Вдих, як убождане, митвий. Помислете: „Мирише на огън! Звезди? »За интелигентност на гимнастиката, за ограбване на крокодила върху мишките и един час с кожата croc - за дишане. Дясно-ляво, дясно-ляво, вдишване-вдишване, вдишване-вдишване. И vidikh-vidikh, като в zvychayn_y гимнастика.

Да се отглеждат 96 (сто) инхалатора на крокодил с бързи темпове. Можете, докато стоите на моста, можете, докато ходите в стаята, можете да се премествате от крак на крак: напред и назад, напред и назад, тежестта на тялото е върху носа, заставайки отпред, след това върху нос, изправен назад. С темпото на мошениците е болезнено.

Помислете: „Ще надуя краката си на свой ред“. Tse dopomagaê. С кожен минзухар - вдишване, кратко, като убождане, и гъвкаво.

След като овладеете хлебарката, преминете към десния крак, трохнете наляво, а когато наляво - надясно. Уейд танцува рокендрол. Следвайте екипа, ще излезете и ще си тръгнете след един час. Не добавяйте и не помагайте на виходити видихам при вдишване на кожата. Повтаряйте вдишването ритмично и често. Ограбете стила си, можете лесно да го промените.

Завъртане на главата. Завъртете главата си надясно и наляво, рязко, с темпото на крокодилите. І един час с кожен завой - вдишвайте с носа. Къс, убоден от як, галасливий.

96 вдихив. Помислете: „Мирише на огън! Звезди? Ядосан? На дясно? ". Понюхайте храната.

"Вушка". Поклатете глава, никога не казвайте на някого: „Ай-ай-ай, как, не е срамно!“. По същия начин просто не се обръщате. Отдясно vuho отидете на дясното рамо, liva - наляво. Раменете са непокорни. Един час от кожата pogoyduvannyam - вдишвайте.

"Махало Малий". Кимнете с глава напред -назад, вдишвайте, вдишвайте. Помислете: „Звездите миришат ли на гар? По-долу? По -горе? ".

Главата ръка "Кишка". Краката на ширината на раменете. Познайте котката, как да пълзи до горобците. Повторете я ruhu - присъстват трошки, завийте сега надясно, сега наляво. Преместете Vaga tila към десния крак, след това към левия.

Обърнахме се на страната на як. Аз смъркам шумно надясно, зъл, със стаж мошеници.

"Помпа". Вземете вестник в ръцете си или пръчка като дръжка на помпата и помислете дали да не изпомпвате автомобилна гума. Вдишайте - вдишайте крайната точканахил.

След като завърших nahil - след като си тръгна. Не дърпайте, не се огъвайте и не го правете

разгънете до края. Гумата трябва да се изпомпва бързо и добре. Повтаряйте вдишването наведнъж с nahilas често, ритмично и лесно. Не давайте глава. Удивете се на помпата. Вдих, як убождане, митвий.

С усилията на нашия рухив-вдихив най-ефективният.

"И двете рамене". Поставете ръцете си на нивото на раменете. Регистрирайте се за лицензи.

Обърнете вдлъбнатините към себе си и ги поставете пред гърдите, трохите под ножницата.

Хвърлете ръцете си назустрич едно към едно, така че ливата обгръща дясното рамо, а дясното - слабините на славата, така че ръцете да са оставени успоредно едно към едно.

Процентът на crocs. Веднага с кожен бъбрек, ако ръцете ви са прекалено стегнати, повторете кратък гъвкав дъх. Помислете: „Раменете ми ми помагат да се изгубя“. Не отвеждайте ръцете си далеч. Вонята е килим. Liktі да не се огъва.

Голямото махало. Разгневете се, стартирайте махало: „помпа“ - „и двете рамене“, „помпа“ - „големи рамене“. Процентът на crocs. Nahil напред, ръцете да стигнат до земята - вдишайте, nahil назад, ръцете стиснете раменете - може би вдишайте.

Напред-назад, вдишване, вдишване, кърлеж-кладенец, кърлеж-кладенец, като махало.

"Обезлюден". Един крак отпред, инша отзад. Вага тила на носа, как да застанеш пред себе си, кракът ти да слезеш до статията, як преди старта. Направете лек кляк в лигата, като би -танц върху мишките и веднъж на час с клякане на кожата повторете вдишването - кратко, леко. След като овладеете руча, подайте едночасови инструментални ръце.

Има специално обучение за "тайна" дихотомия: кратко видео с nahil, можете да се приближите възможно най -близо, не излизайте от контрол, имате нужда от глас на rakhuvati до осем; На един мично утъпкани видих от търсенето, въведете yakomog повече "visimok". В третия чи на четвъртия момент на заекване "висимок" ще дойде не само с нахилас, но и с дясното "полуклекнал". Головне, на A.N. Стрелников, вижте диханата „стиснат в юмрук“ и покажете витрина, повтаряща се с гласа на по -вокален в мотично изрязаната дихана.

Zrozumilo, "visimok" на кожата trenuvanny отпред, целият комплекс от презастраховани очи е правилен.

Korekts_ya movi в случай на артрит

Мениджърите на доброто разпадане на артикулационните органи и правилното звучене на звуците, до тези, които лежат на езика, устните, долната цепка и звука на детето. Точността, силата и диференциацията на ръцете на тези органи се развива у детето стъпка по стъпка, в процеса голяма активност.

Роботът за развитие на основните органи на артикулационния апарат се извършва под формата на артикулационна гимнастика. Мета артикулационна гимнастика - манипулирането на основните ръце и пеещите позиции на органите на артикулационния апарат, които са необходими за десни вимовизвуци.

Извършването на артистична гимнастика е необходимо всеки ден.

В случай на подбор, правото на артикулационна гимнастика е необходимо, за да се запази особеността, редно е обикновените хора да бъдат по -сгъваеми. Провеждайте ги по -красиво, в игрова форма.

Три vicono две или три са прави, нови може да бъде само един, другата трета се дава за повторение и консолидация. Като дете съм прав, не съм достатъчно добър, ще въведа нови неща вдясно, по -красиви от стария материал.

Артикулационната гимнастичка трябва да седи, тъй като в това положение гърбът на детето е изправен, само че не е стресиран, ръцете и краката са в спокойно положение. Дитина е виновна за добрите бачити за изобличаването на порасналите, а също и за нейното изобличаване, самоконтрол и коректността на виконаня е права.

Том, дете и пораснал за час артикулационна гимнастика, беше виновен, че е изпреварен пред това огледало. Също така можете да ускорите с малко ръчно огледало (приблизително 9x12 см), дори и порасналите да са виновни за бебета butti navpaki, те са демаскирани.

Доросли, който трябва да изпълнява гимнастиката на артикулация, е виновен за стремежа да бъде заместен от дете на руфи: точността на ръфа, плавността, скоростта на vikonannya, сковаността, преходът от един ruch към Последният. Също толкова важно е шевовете, дермалният орган на артикулацията, да бъдат показани симетрично по отношение на връзката с дясната и лявата страна на експозицията. Сред артикулацията гимнастиката е извън нашия обсег.

Когато едно дете победи, то има право да запази напрежението на раменете на органите на артикулационния апарат. Стъпвайки на земята, отломките се стопяват безпрепятствено и в същото време координирани.

В процеса на демонстриране на гимнастика е важно да запомните развитието на положително емоционално настроение при дете. Не можеш да ти кажеш, че не можеш да го направиш правилно, - можеш да го доведеш до края. По -красиво е да покажете детето на йога untilyagnennya ("Бачиш, ходът вече е хвърлен, но широк"), pidbadoriti ("Nichogo, езикът ти obov'yazkovo се появява, когато изгориш").

Жаба. Утриманя устни в смши, как би беззвучно вимовляючи звук І.

Предните горни и долни зъби са без презрамки.

Як весела жаба

Гъбите са болезнени чак до ушите.

Отпиха - спряха.

Не съм уморен!

Слон. Vityaguvannya устни напред с тръба, hiba scho безшумно vimovlyuchi

Ще се насладя на слона -

Издърпвам устни с багажника.

И сега признавам

Ще го завъртя едновременно.

Слонова жаба. Cherguvannya позицията на устните: в усмивки - тръбичка.

Вдясно, vikonutsya ритмично, pid rakhunok.

Рибка. Spokіynne по -широк поглед и наклонена компания. Вдясно, vikonutsya ритмично, pid rakhunok.

Гойдалки. Устата е широко отворена, устните в усмивки. Ритмично минимално позициониране на движението: върхът на езика зад горните разрези; върхът на езика зад долните. Само срутване, но не и пибориддя!

Божества. Устата е отворена, устните са изпънати в усмивки. кинчик мови

в миг на срам, после лявата, после дясната кута компания. Вдясно, vikonutsya ритмично, pid rakhunok. Не падайте!

Шпатула. Устата е отворена, устните са изпънати в усмивки. широк,

Отпуснете се да лежите на долната устна. Такъв лагер ще се установи за 5-10 секунди. Когато езикът греба, той е отпуснат, можете да го напръскате с горната си устна, да вимоляете с него: пет-пет-пет.

Голочка. Устата е отворена, устните са изпънати в усмивки. Visunuti от компанията

vuzky, стрес мов. Утримувати 5-10 сек.

Шпатула-куха. Cherguvannya позиция movi: широко-vuzky. Вдясно, vikonutsya ритмично, pid rakhunok.

Гирка. Устата е широко отворена, лесно се усмихва. Преместете върха, за да се побере в долните зъби, гърбът на хода е извит в дъга. Утримувати 5-10 сек. След това издърпайте горните предни зъби с лек натиск по гръбнака на езика от средата до върха.

Отзад на тестиса наведнъж

Чи ще стане гиркой с нас.

Длето от грах.

Рух багаторазово многократно се получаваше от колекцията, понякога се отразяваше и, нарещи, независимо според новите инструкции на логопеда.

Точно за малки части на подвижния апарат, движение, устни, zhuvalny mu'yaziv да се обединят, така че силата да може да премине още по -бързо от беззвучните надясно до включванията на движещите се звуци.

По -често дете на травми от собственото си неверие. Бащите и скитниците са виновни, че са били дете в паметта, че са успели да се подобрят в резултат на активни роботи.

Ако насилствените руини са очевидни, е необходимо незабавно да започнете работа по роботи. В cich vipadkah главата на warto не идва от динамика, а от статиката на hand (фиксиране на отхвърлената позиция) и да се върне в лагера на общото спокойствие.

Например, пред детето се поставя жар: отворете устата си и се опитайте да се усмихнете на устните си, да лежите до устата си или да затворите език и просто да седнете зад детето, да лежи тихо, без посмикуван. Дитина контролира визуално ръцете си, седнала пред огледалото. Логопедът гласи vvazhaê: "Едно, две, три ..."- и служат на света на този час, като се разтягат като дете, за да отидат до рога на изнасилвача. аналогично на роботтъркане на пръсти за подготовка към листа).

По същия начин роботът се извършва чрез понижаване на налягането на артикулационния апарат, така че, така че сякаш това е изнасилвач, това ще се прави, докато всичко е наред, така е, докато не бъде отрязано.

Ци с право може да се извърши и пред огледалото: логопед zvertaê Уважавам детето за тези, които висят с пазвата си, стегнати, напрегнати и ги показват на тяхното отслабващо, тънко, широко, разперено.

За припадък е възможно да се даде малко свободно и стресирано дете (бих искал мъж с две глави в областта на раменете). Можете леко да пръскате с шпатула с гърдите си, можете леко да го пръскате с шпатула. къса линияда се отпуснете и да приемете позицията.

Ци вдясно, така че е като и отпред, се води към шоурума: логопедът ритмично се включва в момента на отслабване на езика, устните и т. П. До края на деня, спонтанно, детето е спонтанен за тривиалността на периода.

За да активирате гласовете, което е особено необходимо в случай на паралитични форми на паралели, оставете детето да озвучи ларинкса, сложи едната си ръка към ларинкса на логопед и мисля - докато не се уважи слуха.

Важно е звукът да излезе веднага, вилни, без да се притеснявате: детето трябва да види резонанса на изпразването на гърдите и шева зад него, а то е хвърлило глас върху зрението и е взело сервира, сякаш беше почти невъзможно.

В същото време е необходимо да се прагматизира тривиалността на звука. Първите гласове имат право да се изпълняват при звученето на нечуваемия М, звукът е още по -прост за артикулацията, ейл по посока на криволичещия поток от ларинкса до празния нос.

Serієyu има право да свири тривиално и кратко звучене, понижавайки и подобрявайки гласа в гласа. Още по -важна е ролята на зает живот. В резултат на това динамиката, тривиалността, силата, звученето и модулацията на гласа са значителни.

Роботът над речника също е някъде по пътя. спилна працея, Як специално movnoi, така navchalnoy.

По отношение на вибрациите, логопедът е виновен, че е дори скучен, така че речникът е виновен за способността да отговаря на въпроси и интереси обитаван от духове животдеца. Има много редактори и книги от специални книги и книги.

Думите за вина се основават на два принципа:

а) при поетапно натрупване на трудно озвучаване - довжини, озвучител;

б) за смислени значения, поправени от конкретни и страховити и поетапни преходи към по-абстрактни.

Думите за вина ще бъдат записани и обгрижвани от такива малки в детето; zoshit ще служи като материал за домашни роботи... Когато навчанният логопед ще бъде виновен за брутално уважение към диференциацията на близки фонеми, което е трудно.

Робот над звуците на вимова

За виголошението на нечутия звук на М е необходим звукът на устните и гласовете. За звука с нужда от по -близки зъби, ухилете се, изравнявайки хода, осветете жлеба в средата на жлеба, ръба на жлеба с долните зъби, ръбовете на зъбите с горните коренови зъби, вземете малък поток

Комплексът от необходими рухив набагато е все по -сгъваем за звука на C повече номерорганът на артикулацията и кожният роф е по -важен за дете с разстройство, а не само за бръчки на устните. Едва когато беше необходимо да се довърши великият робот, който подготви всички необходими правила за звука С, би било възможно да го накара да звучи по -чисто.

2) е необходимо незабавно да се работи върху редица звуци, които трябва да лежат преди артикулационните настройки;

3) последователността на робота над звуците е продиктувана от настройките за ускорена артикулация.

Група звуци за сгъване на их вимови.

Ако анализирате всички звуци, тогава можете да ги разпределите според трудните времена по стъпките на групата чотири:

1) a, e, m, n;

2) y, o, f, c, b, t, d, n, i, z, z, x, do, g (И техните миаки опции.);

3) c, i, y, h;

4) w, w, l, r.

Pratsuyuchi над производството на звуци, prodovzhuvati активна гимнастика артикулация апарат.

За долната цепка.

Стартиране и крива компания; Utrimuvannya rota vidkrytim, zakrytim (когато ротацията е извита, шевовете се следват от екипа, след което ще се появят симетрично).

За отхвърлянето на жизненоважната и в широката общественост близката компания и тривиалното фиксиране на джунгърнаута; чрез здравословното огледално управление на богатствата, за да премине към плана на най -богатите рукси.

Приготвяне на бисквити с чиста марля от серветка, увиване на главата на долната цепка в склона с помощта на пръските на мязив, голяма сила дадени на руш... Звуци, в артикулацията на които да влезете в центъра, като [E], [I], [T], [Z], [W], [L], [R].

Звуците, които влизат в артикулацията на устата с хобот, - [A], [O], [U]; за руху усмивка - [A], [E], [I].

За тези, които са забавени, цихът ще бъде:

а) усмивка с отворена уста - звуци [L], [R];

б) отделянето на горната устна, спускането на долната устна (с пръст на физическата раздразнение на устната) - звуци [Ф], [В];

в) висящи устни с мундщук; много важен пик, който може да бъде отменен, когато горната устна се повдигне един час, долното и механичното налягане се понижават предварително - звуците [H], [W], [F], [U].

Рухи мови.

1. Напред и напред. С шепа чиста марлева серветка, логопедът ще изплакне езика на езика и малкото виробля, звука на звука [A], [Z], [U], [I].

2. Прехапване на висящия език (шевове за окачване на мови по средната линия). Rukh се изисква за междузъбната настройка на звуците [S], [Z], [L], [N].

3. Рухи се движат надясно - наляво, залепвайки с върха на езика на разрезите на устните, от дясната страна. Tsey ruh се движи наоколо с працея, откъдето да излезе само с механична помощ. Ръхът не се забива в мобилната артикулация, но е от голямо значение за акта на присъединяване и да служи като право за развитието на езика.

4. Преместете горните зъби. В резултат на набождането на устните, окачването на хода напред и на по -големия механичен отвор на устните, клакането на гърба на движението около горните зъби. Използваме логопед със шпатула, за да нарисуваме език на езика в цепнатината и да пляскаме с езика по алвеолите на горните зъби. Tsi надясно е необходимо за настройка на звука [R].

Водещите дупета дават изявление за последното и сгъването на роботиката.

В случай на дизартрия, най-живите звуци са F, V. Автоматизацията на звуците е по-лесна за проникване в складовете гръб към гръб и при отиване до директните складове в складовете гръб до гръб (със звука и , e, I, u), а не в твърди. Очевидно постановката на най -сгъваемия звук - стр.

Автоматизирането на доставените звуци в мобилния компютър също е тривиално от гледна точка на роботи.

Робот с дете, страдащо от дизартрия, с логопед и дете с много търпение, спокойно и на час.

Вината се осъществява тривиално и системно, лесно е да помиришете детето, защото логопедът се нуждае от много време и такт, за да се чувства детето по -добре, и освен това богатството на виното, формата на напитката.

Определяне на необходимите инструменти, които да се видят под контрола на бащите, водача на GPA, учителя в процеса на развитие (грас, уроци, пратся и др.). Така че, zokrema, вижте косматите шевове за вашата космат мова. С повече контакт, логопедът се приближава с посочените лица, така че роботът да изглежда по -ефективно.

Дезартрит може да се открие при деца с етапи на развитие. Логопедът е виновен за обучението по стъпките на битката, за особеностите на децата. Vikoristovuvaniya movnoї материал, приемайте роботи, предлагайте степента на подчинение на развиващите се индивидуални особености на децата. В резултат на системната окупация на дитин-дизартричен, може да има включвания в процеса на разделяне с хората.

Техниката на логопедичната роботика е значима от гледна точка на упадъка като болен човек и упадъка в резултат на дезартрит при детето на Виникл. Chim по -рано в живота на детето на Vinikla дизартрия, повече в класическата картина на симптомите на първичния груб дефицит, те поправят симптомите на системна дезадаптация като цяло. Очевидно техниката на логопедията става все по -сложна, ясна, например не само за трениране на парализирани мускулни мускули, но и за развитие и автоматизация на гласовата артикулация, аналогията на фонетичната

По същия начин техниката на логопедичната роботика ще се ускори поради нарастването на разширяването на мозъка и също поради ускорената патогенеза на дизартрия. За тази цел логопедичната техника е патогенетично въведена в умовете на съзнанието, е необходимо да се бачи в сгъваема класическа картина на принципите на компонента. И за цялото благородство е необходимо да се видят компонентите и логопедичните роботи в ясни форми на артрит.

Ovolodinnya gramotu с дизартрия

Rivn volodinnya чрез здрав анализ при най -важните деца с дизартрия не е достатъчен за придобиване на грамотност.

лист

Повечето от помилванията в списъка на децата, които страдат от безпорядък, се насочват към вниманието на писмата. Не е лесно да започнете да заменяте гласове: деца - „ДЕТЕ“, зъби - „зъби“ и ин. Неточно е да се издават носталгичните звуци на Вимов до такава степен, че вонята може да не се възприема от звуците.

Числени и описателни заместители на гласове:

lr: bilka - "Берка"; hh: hutro - "меч"; b -t: качване - "ubka"; dd: beep - "тръба"; h -h: гъски - "Gucci"; bp: kavun - "arpus".

Характеризирайте е vip складова структурадуми за пермутация на буквена пермутация (книга - "Кинга"), пропускане на букви (шапка - "Шапа"), ускоряване на складовата структура чрез неопределени складове (куче - "соба", ножове - "ножове" и ин.).

Освен това в списъците на деца-дизартрии има и разширения, като неправилно имплантиране на потребители, неправилни синтактични връзки на думи в речта (управление, управление) и в. Tsі nefonetіchesіkіe pomilki tіtіnі ранг, обвързан с особеностите ovolodínnya деца-дизартрия ние ще спим движения, граматически budova, речник запас.

Автономният списък с деца се възприема като общ склад на предложения, грешни мотиви, пропуски на членове на списъка и служебни думи.

четенеДецата-дизартрици стават много трудни за малко скъпо към артикулационния апарат, трудно е при смесването на един звук с последния. Zdebіlshogo vono по дума, интонация не farbovaniy. Разумно спрямо текста, който липсва за четене. Например, момче, след като прочете думата стилети, посочи стила, прочете думата казан, показва картина, подобна на изображение на коза (коза-казан).

Лексико-граматичен режим на Movi деца-дизартрия

Гръбнакът на съвременното развитие на децата с грубо разпределение на артикулацията е срещу него. Увеличете уха на промоция, обмяна на мовной досвид, груби дефекти на вимов и произведете до липсата на натрупване на речник и видилен в развитието на граматически будови мови. По -голямата част от децата с разпределение на артикулацията могат да се видят в речника, често свиващи се думи, въз основа на сходството на звуковия склад, ситуацията и т.н.

Много са думите, за да свикнете с него неточно, да замените необходимото име на детето vikoristovu тези, които означават подобен обект (примка - дирка, ваза - глечик, жълъд - горчив), или иначе свързани с думата ситуационен ( Рейки - траверси, напръстник - пръст).

Характерно за децата-дизартрия е да завърши добра среда в средата на деня, снабдяване с общи домакинства и проява. Например децата знаят и могат да знаят върху изображенията такива обекти като гойдалка, кладенец, карета; направете професия (клиент, учител, шофьор и др.); интелигентността на изображенията в снимките; покажете елементите, които са направени в един и същи цвят. Появата на движението обаче не трябва да се използва като активен и пасивен речник.

Нивото на овладяване на речника не трябва да се намира само на нивото на разрушаване на звукопроизводителната страна на движещото се, но поради интелектуалните способности на детето, социалното осъзнаване, средната класа, в която човек е нечестив. За деца с артрит, както и за деца с на тези, които не се извиняват Movy, характерна липса на volodinnya граматически начини за движение.

Дайте особеностите на развитието на децата с разстройство, за да покажете как вонята може да е необходима при систематично специално образование, насочено към подобряване на дефектите в звуковата страна на движението, развиване на речника и граматическите очаквания при четене, коригиране на букви.

Логопедичният робот за деца с артрит се основава на познанията за структурата на дефекта в случай на напреднали форми на дизартрия, механизмите на влошаване на мозъка и подвижните двигателни умения и особеностите на децата. Особено уважително е да дойдете в лагера за развитие на децата в сферите на речника и граматическата хармония, както и към особеностите на комуникационната функция на движението. Да има деца шкилно викустанете застраховани писане на писма.

Положителните резултати и логопедичните роботи надхвърлят ума на следните принципи:

поетапно свързване на всички компоненти на хода;
системен подход за анализ на дефект;
регулиране на умственото представяне на децата за допълнително развитие на общностни и социални функции.

В процеса на систематични и тривиални неща предприемете стъпките за нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат, развийте артикулационните разкъсвания, формирайте изграждането до пълно смесване на разрошени органи в една артикулация с темпо, с темпо дадено темпо; povnotsinny развитие на фонематичен спринт. Подготвяме основите за разработване и коригиране на звуковата страна на хода и формиране на промени в умовете за повторно развитие с помощта на изморените и буквени промени.

Основни директни роботи с деца, които са счупили писането и четенето

Доказателства от формулираната съвременна ефективност (липса на език и липса на букви и букви от текста) за затрудняване на четенето и писането, тъй като се проявява в липсата на структуриран звук, специфичен за звука, буквален темп на четене и писане, еднакво мотивиране на четенето, както и липсата на променливост в четенето (не улавяне на паузи, логически гласове, интонационни различия).

Етапът на обръщане на недостатъците при децата не е еднакъв; не е еднакъв за децата поради естеството на първоначалния дефект, компенсаторните способности, етапите на четене и писане. Всички цени са от началото на пазара. Важна мисловна формулировка, ръководство за четене и писане, за допълване на дефекти в речта и развитие на звуков анализ и синтез на думи.

Един от компонентите на четенето и писането на кочаните етапи е формулирането и процесът на придобиване на образа на буквите и деня. Децата с често срещани дефекти са склонни да изпитват несъответствие между здрави и артикулационни изображения и пречат на звуците между букви и звуци, които се показват дефектно и нямат ясно развитие. Tse да произвежда неправилно озвучени букви за редица букви в процеса на четене.

След като е взето полимерно отчитане, то е преформулирано за деца, за да имат правилно четене. За цялата необходимост да дойде повече уважение към робота над складовете, вижте детето в процеса на четене на двете букви едновременно, въведете неясно ориентиране- Четенето се взема като основа, като се взема като изходящи училищапреди часа на грамотност, отидете направо в склада.

Когато преминавате към четене с думи, важно е да прочетете детето, за да го прочетете, като разчитате на артикулационната единица - прав склад, елате при тях на литература, така че да можете да видите при четене на думите, за да прочетете речника и вокал и за смесване на звуците с тях.

Организиране на робота с деца от разработването на бутона за четене и писане, формулирането на съобщението в звуковата форма на думата, развитието на синтеза от победителите в здравословната подкрепа, логопедът е виновен за широкото право вдясно от часовника.

Разработване и усъвършенстване на просторни почасови събития

При коригиране на дисграфия, роботът се извършва с разработването и изясняването на пространственото откриване. Необходимо е да се научи схемата на детето за мощното тяло, да се вижда директно в откритото пространство. Вероятно е правилно:

Разграничаването на дясната и на всички части на тялото трябва да бъде отменено от зрението на дясната ръка.

1. Покажете с ръката си търсенето, пишете, рисувайте, мърдайте и казвайте как да се наречете ръка. Нека децата да бъдат виновни да вземат дясната им ръка и да я назоват. Покажи ръката си на Лъв. Вземете сега дясната, сега лявата ръка. Покажете маслините ту с дясната, ту с лявата ръка и т.н.

Visnachennya направо в космоса.

Изясняване на просторни интереси

Знаейки със схемата на тила, как да стоиш правилно.

Поредицата от числа на задника на първите десет числа: 1,2,3,4,5,6,7,8,9.

Ясна графика

7. Ще поправя помилването в края на дните на деня, летните месеци и т.н.

2. Корекция на робота на фонетично ниво

Робот на фонетично нивовключително две основни линии:

1) Разработване на звуков анализ на процепи (от прости форми до сгъване);

2) Развитие на фонематично разпознаване, така че диференциацията на фонеми, които могат да имат сходни характеристики.

Фонемните прояви се формират при децата в резултат на грижата за различните варианти на фонемите, тяхната регистрация и публичност. Така се формира постоянната фонематична проява - качеството на кльощавия звук в други версии на неговото звучене като същия звук. Неоценена роля във формирането на постоянни фонематични прояви на артикулация на кинестезия.

За първи път има причини да се вземе за първи път уважението на децата към роботизирания апарат на артикулацията, да се развие в изобилния свят на керованите, да се поканят децата да оценят техните звуци, когато чуват звуци, чуват звуци Отбелязвам кочан периодвземете артикулацията на гласовете от първия ред, а също и на тихите гласове, вимова, които не са страхотни (P, M, N, F, T, K ...).

От логопед до логопед ще стана член на морска морска група, на втория етап от роботи не е нужно да давам подробно описание на статията, за да постигна уважението на децата към най -характерното от всички видове.

Правилно в дизайна и в нарушаването на звука в думите, той се осъществява с подкрепа на guchna industrial и, ако е необходимо, подчертава звука на звука. Необходимо е операцията на звуковия анализ да бъде показана при наличието на силен озвучен звук и след това да бъде прехвърлена във вътрешния план, така че да се показват маховиците.

През първите три години от новата учебна работа листата се коригират в различни видове, чиято кожа не е важна за образуването на нови букви под формата на нови букви, в отговор на нови знания, затваряне и преразглеждане на информацията.

Ясно окреми вижте буквите, Заломлени до 100% майстор на логопедичните роботи.

отписвам:

а) от ръкописен текст,

б) от обработения текст,

в) ускоряване на логически и граматически характер.

Копирането, тъй като най -простият вид писмо е най -достъпно за децата, тъй като те страдат от дисграф. Стойността на йога - в силата на времето, темпото на четене на записания материал, неговото обнародване и записване до индивидуалните възможности на децата. Необходимо е децата да се познават по -рано, когато те отписват хранилището, а не буквата, която се използва за съхранение като основно устройство и четене. Otzhe, специфични zavdannyam листа stavati правилна post-by-word promovlyannya, uzgodzhene в темпото на листата.

слухове диктовкаПоради здравословен самоконтрол се придържаме към принципа на взаимодействие между анализаторите, така че те да могат да участват в акта. Написвайки слухова диктовка, заобикаляйки учените, логопед е уникален сам по себе си и редица стипендии за почистване на кожата. Текстът на диктовката, бележките към бележките за поправяне на помилванията, се извежда на блок хилин.

Не е лесно да се чете материалът за слухови диктовки на деца, които страдат от диктовка, вдясно;

Tsia obstavina спонулирана преди разработването на новата, нестандартна форма на писмото от диктовка на слухове - графична диктовка. Най -честата форма на ревизия е промяната в диференциацията от децата, промяната на двойки фонеми, така че тя да стане част от цялата логопедична роботика при коригиране на дисграфията.

графична диктовкаконтролната функция, но е да се спести контрола на формата, както и областта на познаване на ортограмите. Графичната диктовка позволява на моментите на учените в разработката да променят звуци на такива думи, които са сгъваеми за звуков склад, тъй като те не могат да бъдат включени в диктовката.

Проведена графична диктовка по офанзивен ранг.

Преди децата има завданя взначит на ухо, само за да звучи, например, дзвинки с и глухи (видът на оглушителното двойно проложно на този етап не е включен в текста). Думите, които не отмъщават за смислени звуци, когато са написани, се означават с тире; да замени един звук с една буква; За да отмъстите за обида да прозвучи - две букви в последната, в една и съща воня обикалят склада. Щом един от звуците се чуе в думите на двама, тогава буквите се повтарят.

В допълнение към обръщането на основната диктовка, видът на робота ви позволява да затворите и редица други инструменти за ръкопис: научете се на ухо и визуализирайте в писмен вид текста с думи, изречения; Донесете viokremlyuvati, за да свикнете. Графичната диктовка разширява речника на децата, точно както при писане на текст, вибрациите на думите са затворени от гънките на тяхното писане.

Последният от часовете на звуци и складове, в които се съхранява думата, както и часовата последна от думите, складовата фраза, в списъците има изображение на най -просторните букви, складовете, а на записа брой букви. Точно в смисъла на надареността в необятността и часа, те създават основата за развитието на звуково-складовия и морфемния анализ на думите.

Нека да отидем в робота с развитието на просторни зони е да научим от децата схемите на мощната стая, визуализирайки директно в откритото пространство, ори- Има много научни тенденции във визуализацията на обекти и изображения, както и графични знаци. Такъв ентусиазъм да вземеш тренировъчните ръце и да погледнеш последната смяна в дадена права линия.

Стъпете върху сгъваемостта на обозначението - идентифицирането на един занок в ленти от едностранни обекти, изображения, графични знаци. Такова е правото да се промени смяната на позиционния анализ на звуците в склад.

Своиридните продвождения с развитието на просторната диференциация стават вивчення от онези "Причина за това" (тихо от тях, тъй като има конкретна просторност на смисъла).

Установяването на залога на почасовото откриване на учените от екипа, прехвърлянето на изясняване и активиране на общия речник, както и пропедевтиката на овладяване на часовете на думата.

Основата за формулирането на звуков анализ с думи беше дозвукова дискусия, базирана на цифровия ред. Очевидно-chutta подкрепа при вида на труден набор от числа под формата на очно богатство и слухово-артикулационна артикулация, по-дозвуково подсказване на думи в цял випад, добър в постепенния напредък в процеса на забравяне на буквите последно озвучени и чути звуци на думи.

Практикувайки с група учени, логопедът е в състояние да улесни трудността на кожното дете в процеса на извършване на операция, анализ и всъщност да гарантира, че обучението на кожен специалист е оптимално за нов режим. Ученикът ще елиминира възможността в хода на еднократни сонди да изясни напълно броя и продължителността на звуците, да добави извинението си в процеса на такова „листо без бродерия и химикалка“, което не може да бъде вижда се в извънредни писма от роботи, ако ученикът ще го поправи след два дни. Първоначално стойността в последната капка е близка до нула.

Необходимо е предварително да се променят фонемите в буквите на съобщението, промяната на звука в съобщението на съобщението. Назовете корекцията на звука и да се извърши на отделни студенти по логопедия, докато студентът не бъде включен в групата на заетостта от фона на дискографията.

Диференциране на букви, което може да бъде кинетично сходство (b-d, o-a).

Роботът ще бъде ремонтиран за изясняване на оптично-просторните диференциации, в diyah със снимки, геометрични фигури, Мозайка. Децата се коригират в анализа на склада и структурата на графичните знаци, в приблизителния анализ на буквите (от по -грубо разграничаване до по -фино).

Отивайки до ръкописния шрифт, децата се приспособяват към писането, за да се подиграват на елементите на буквите, да се преместят от кинетичното подразделение: зад окото, според външните инструкции, по командата - ще продължим с ускорено темпо. При разграничаването на такива букви основният фокус на логопеда е, че децата виждат „опора“, сигнални знаци, как да видят промяната в лити.

Добре, с знак за глава, който закрепва звука между тях фонема - статия - графеми - кинемо.

вдясно:

Гласови звуци

Разпознаване на гласовия звук (по ухо)
Членство на вокален звук (на ухо)
В ред гласове (в позиция кочан).
От поредица складове с повтарящ се гласен звук:
Три думи (в калдъръмена позиция, с беззвучен глас).

Тръпващи звуци.

За да видите артикулирането на обкръжението на нечути звуци, които са достъпни за всички учени (вижте артикулационните знаци на suttuvi за формиране на диференциации, генериращи звук).

Разпознат от момчета със силни звуци (по ухо)

За това може да се извърши редица вдясно: изясняване на артикулацията на сдвоени звуци, вмъкване на звуци за артикулацията (на заден план и в това, което се използва), четене на звуци в буква, четене във вибриращ хор , прогресивен запис

И тук се работи за идентифициране на фонеми от складове, от думи, записване на диктовка, поставяне на думи-пароними зад жар и звучене. Проведен запис на текстове за графична диктовка. Запис на думи в два високоговорителя за появата на звуци на момчета. Як pidsumkove зает на фонетично ниво, се провеждат изслушвания и диктовки

Ядрото на робота в лексикален план.

Да поправим робота с помощта на дефиницията и актуализирането на речника в проучванията за предлаганата образователна транскрипция на теми. Основното развитие на лексикалните роботи за развитие на речника (за развитие на нови думи и значение);

като речник (чрез овладяване на значението на думите и думите, преносното значение на думите и думите);

Почистване на речника от усукани, просторни и жаргонни думи.

Учените се приспособяват към слоговия и морфемния анализ и синтеза на думи; разпръсквайки проявите на богатосности, синонимия, антония и омонимия, като sliv, so и морфема.

Роботът се осъществява според откриването на активния речник на учените. За целта се извършват редица игор - завдан - порвняти: за удоволствие, цвят, ширина и т.н., назовете топката за хвърляне на топката (забележете как да ограбите? - мета).

Извършва се робот за изясняване и разширяване на речника на учените:

- синоними (с думи, кажете близки за значенията на думата, кажете четвъртата дума "заве");

- antony (познайте думите в текста, които могат противоположни, Поставете думи-антоними в думите, подбор антонімив в текста);

- омоними (от думата за думите на предложението), в текста да познават думите, които звучат еднакво, да обяснят значението на виденията в текста, в контекста да обяснят директния и преносим смисъл на viraz ).

При започване на складов анализ и синтез на плочи се извършват редица професии: сгъване на славяни и складове, господарски славяни в склада. За редица права да бъдат притежавани:

Росподил в склада, дай склада, думата излезе, гра "багато-едно", "ланцюжок слив".

Роботът трябва да се извърши според темата „Наголос с думи“, според негласни гласни, според склада на думата (думен корен, представка, наставка).

Ядрото на робота на синтактично ниво.

Основен персонал по роботика:

Все повече милостиви думи се получават от движещите се учени, те се усвояват от получените думи, те са научили думите.

Заместването на фразов език от учените чрез осъзнаване на богатството, синонимията, антонимията, омонимията на синтактичните конструкции.

Важно е роботите да „отменят или да получат абсолютно уважение към формата. Така че страната е права например, когато разглежда багатохските форми на управление, тъй като не позволява смислово разбиране и вина, но е в речника (напр .: радий какво?

Още по -важно е да доведем детето до мъдростта на думите на изговореното слово, както и да видим за помощ храна от главата в думата до падналото слово.

Гледането на речите преди часа на логопедите няма да доведе децата до изписване на правописа на частите на езика, а само поради визията на аграматизма в движението на учените (колкото изразително, така е).

Роботът се осъществява според сгъването на предложенията според поддържащите картинки (показва се на децата, как се съхраняват предложенията от думите, стесняването на думите към децата). За това се извършват редица работи: прочетете текста и вижте края на думите на едно - предложението, коригирайте при четенето на текста с антономията, което означава, че думата е получена, и изречението, сгъването на предложението е порочната дума.

Роботът се осъществява въз основа на използването на думи, на брой, в семейството, във vivchayutsya vídmínki, апликатори, олово и представки.

В такъв ранг анализът на viclade не може да бъде постигнат чрез атаката:

Такава система от коригиращи роботи ще се основава на уменията на мобилен, здрав, речево-слухов и речев анализатор.

Фахивцив: О.В. Правдина, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Е.Ф. Архипова, І.І. Панченко, О. А. Токарова, Л. В. Мелехова, О. Ю. Федосова и аз

Основателите на дискурса за безпорядъка по отношение на клиничната и педагогическата реабилитация препоръчаха цялостен подход при краткосрочни посещения, който включва три блока:

Първият блок е медицински, който е знак на ликар-невролог. В допълнение към медикаментите се признават упражнения, масаж, рефлексотерапия, физиотерапия и други.

Друг блок е психолого -педагогическият. Основният директен поток ще бъде развитието на сензорни функции. Развивайки слух sprynattya, формирайки слухов гнозис, ние самите получихме основата за формирането на фонематичен слух. Развивайки по -здравословни приеми, диференциация и здравословна гнозия, графичните бележки по листата се променят сами. Реализирайте директно, развивайте и стереогнозирайте. В допълнение към развитието на сензорните функции, психолого -педагогическият блок включва правото за развитие и коригиране на просторни прояви, конструктивна практика, графични средства, памет, дезинформация.

Третият блок е логопедичен робот, който се провежда по индивидуален начин. Ще разгледам структурата на дефекта в случай на дизартрия, логопедичният робот се препоръчва да планира за следните стъпки:

Първият етап от логопедичните роботи, който ще кръстя "Pidgotovchy",отмъсти за настъплението:

- нормализиране на мускулния тонус към мимическите и артикулационните мускули. С помощта на логопед за извършване на диференциращ логопедичен масаж.
- нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат. С помощта на логопед да се извърши диференциация на артикулационната гимнастика.
- нормализиране на гласа. В същото време се изпълняват гласове вдясно, тъй като те се насочват към щракването на по -силен глас и към модулирането на гласа според честотата и силата.
- нормализиране на движението. С помощта на логопед, извършете кратко време вдясно в по -тривиален, гладък, икономичен видih. След това можете да заключите новите съвети в ортофоничната дясна част, които обединяват артикулациите, гласовете и тъпото право в едно.
- нормализиране на просодията. Tsey направо на първия етап е най -малкото. В специалната литература има описание на просодичната страна на речта при деца с разстройство: има такава разбивка, като тиха и немодулирана гласа, прекъсване на темпото на гласа и тона на гласа, липса на тон и тон,
- нормализиране на динамичната подвижност на ръцете. В същото време гимнастиката на пръстите се извършва от логопед;

Всичко вдясно от първия етап, за да се ускори стъпка по стъпка.

Друг етап от логопедичната роботика в случай на дизартрия е вирубленя нови вимовных умин и навичок.

Посоките на друг етап от логопедичните роботи се извършват върху онези, които са тривиални вдясно, презастраховани в първия етап, малко по-сгъваеми:

- Вибриране на основните артикулационни структури (дорзална, асмуминална, алвеоларна, инфантилна). Кожата е от позицията на чиш на знака, базирана на артикулацията на свистящи, съскащи, звучни и детски звуци.
-стойността на роботизирания от край до край според корекцията на звука;
- Изясняване или развитие на фонематичен слух;
- bezposeredno wiklikannya специфичен звук. Tse означава, че логопед vikoristovuyu класическо приемане на звуци (според наследствени, механични, zmіshanim начини);
- фиксиране на нечестивия звук, т.е. Yogo автоматизация;
- Разграничаване на доставения звук във VIM с противоположни фонеми.

Третият етап на логопедичните роботи да се привърже viroblenye komun_kativenykh umín и навичок:

- формулирането на самоконтрола на детето;
- въвеждане на звук в мова в новата ситуация (изучаване на гласовете, сгъване на предложения, съобщения, пренаписване и др.);
-включен в лексикален материалПросодични характеристики: изнои итонации, модулация на гласа според височината и силата, промяна на темпото на гласа и тембъра на гласа, присвояване на логически глас, забелязване на паузи и ин.

Логопедични роботи на четвърти етап - poorezhennya abo podolannya вторични разрушения в случай на дизартрия. Mayuchi за предотвратяване на вторично увреждане, с цел предотвратяване на ранна диагностика на артрит, идентифициране на групи за дезартрит, а също и за организиране на ранна корекция на робота.

Концепциите на етапа на логопедичната роботика са подготовката на дете с разоръжаване преди започване на училище. Основните линии на логопедичните роботи са:

- формулировката на графомоторен навочок
-психологическа готовност до началото
- профилактика на дисграфски помощи.

Логопедична инфузионна спирала на специален принцип:

1. Принципът на последователност. Mova е сгъваема функционална система, чиито структурни компоненти са разположени в напрегната връзка. В допълнение, процесът на коригиране на прехвърлянето на гориво към всички компоненти на функционални системи.
2. Етиопатогенетичният принцип на предаване на механизми на разрушаване, виждане на провинциални проблеми, предаване на подвижни и неречеви симптоми в структурата на дефект. Загуба на звук при изтрита дизартрия се открива в случай на увредени структури на мозъка, които са необходими за контролиране на подвижния механизъм на движение. Във Вимов е трудно да се унищожи артикулационната опора на Вимов. Неяснотата в звука на звука може да бъде причината за въвеждането на звука в думата, но в собствения си дявол е трудно да се научат букви.
3. Принципът на разчитане на законите на онтогенетичното развитие на трансфера на предаване на тази латентност на формирането на психични функции, както е възможно в онтогенезата. И така, последният в роботи над звуците започва, след като се появи в онтогенеза.
4. Принципът на развитие (полето "зона на най -доброто развитие") е прехвърлянето на действия за ускоряване на установяването и лексикалния материал в процеса на логопедичните роботи. Даден е нов източник на информация за прости лексикални материали. За да сте сигурни, че идеята за това ще бъде погрижена, можете да преминете към следващото подаване на по -сгъваем материал.
5. Принципът на поетапно формулиране на rosumovyh diy (П.Я. Галперин, Д. Б. Елконин). Формирането на розово действие е тривиален процес, който трябва да се фиксира с ракетиране на фона на допълнителна материализирана поддръжка и след това стъпка по стъпка да се ускори, автоматизира, премине в розов план.
6. Принципът на полето на стопанска ефективност. Игровата диалистност е важен процес на учене (Д. Б. Елконин). Семейството на детето е тъпо в началото на битката, но на работа. За това овладяването и фиксирането на малко копче и възможността да преминете за дете е неудобно, естествен начин. Датският принцип е виновен, че е отговорен за организирането на логопеди, които да вземат деца.
7. Принципът на диференциран подход при предаване на етиологията, механизмите, симптоматиката, увреждането и индивидуални характеристикикожни деца и да познават образа им в организацията на отделни, подгрупи и фронтални, които да заемат.

По този начин системата за логопедия при дизартрия е сложна. Спецификата на роботите е добавянето на диференциран артикулационен масаж и гимнастика, логопедичен ритъм и, в редица vipadkiv, от чуждестранна лекарствена физиотерапия, физиотерапия и медицина.

Diferentsіyovany pіdhіd в protsesі logopedichnogo vplivu в заличени dizartrії отговорен zdіysnyuvatisya на urahuvannyam комплекс faktorіv: симптоми rozladіv fonetichnoї страни MTIE, природата на специфичния vidіv defektіv zvukovimovi, rіvnya nesformovanostі movnih и nemovnih funktsіy, Зони nayblizhchogo rozvitku, nayavnostі АВО vіdsutnostі разрушена fonematichnoї MTIE, mehanіzmіv i структуриращ дефект, както и индивидуални особености на детето.

1. Медикаментозно лечение (невропатолог назначава лечение строго в съответствие с локализацията на локализацията на G.M.)

2. физическа терапевтична инфузия (лекар лекар, с помощта на специални задачи, физически за медицинско лечение)

3. ЛФК (за провеждане на методист по образователна физическа култура / лекар / учител. Тя е насочена към преодоляване на максимално очевидни елементарни проблеми, развитие на точност, сила, комуникация и координация на рухив в процеса на специални физически права.

4. Ортопедично лечение (в случай на подуване на артрит, ортопедичен хирург)

5. Психологическа и терапевтична инфузия. Станете психолози и психотерапевти. Мета: лесен за преодоляване, за преодоляване разрушаването на емоционално-воловой сфера, поведение, корекция на развитието на специални качества

6. Логопедична инжекция. Дефектолог, логопед. Мета: преодоляване, изоставяне, разрушителност на функцията ми.

Роботът над гласа работи паралелно с робота над движещите се движения и сложната част от сложната логопедична инжекция. За развитието на гласа на децата с разстройство те имат различно ортофонетично право. (Гласове)

Мета: Развитие на координирано действие, артикулация и фонация. В случаите на роботизирана дизартрия над гласа е необходимо да се възстанови развитието на детето с възможност за отваряне и затваряне на устата, спускане на долния слот, така че воланите да се въртят в общата комуникация и гласът на детето да бъде предотвратен .

За viroblennya rukhiv vikoristovuyutsya priyomi:

Дитина даде червен чувал на мотузи. Дитина държеше торбата в момента на спускане на долната цепка на спускането надолу. Ще затоплим визона със затворени очи, с оглед да видим кинестетичното движение. В по -голямата си част да се появят руините на долната цепка. Победата е развитието на звуците и звукопроизводството. Гласът е виновен, че е силен, висок и дава тембър.

В случай на випадки с изтрито безпорядък на робота над гласа, редно е веднага да се покаете от специалните.

16. Коригиращо действие на дисфункция в случай на дизартрия

В по -голямата си част диханията е силно координиран акт, преди часът на дихания и артикулация да е сувориан в процеса на замръзване. При дизартрия координацията не е лесна, ако не успеете да се ориентирате в процеса на плавно движение. Преди да се присъедините към дома на дизартрия, да преодолеете липсата на много вдишвания, за да не бъдат обзети от лицемерието на съобщението. Не са необичайни случаи за дизартрия (като деца и при възрастни) да се говори за видих, тъй като във фаза на общ вид.

Дихална гимнастика

A.N. Стрелниково

В логопедичните роботи дихателната гимнастика се практикува широко при движещи се деца, деца и възрастни.В. М. Стрелниково.

Qia гимнастика - една в света, с кратък и остър дъх с нос, срамежлив по волани, стискащ гръдна тъкан.

Право активно да включва в робота всички части на тялото (ръце, крака, глава, средна част, раменния пояс) и да задейства физиологичната реакция на всички организми, да стимулира нуждата от киселинност.

Гимнастиката има основно уважение вдишвайте ... По пътя трябва да се извършва много кратко, митво, емоджи и активно. По -тъпо, на мисъл A.N. Стрелниково , - tse vmіti zatamuvati podih, "shovati" goih. Не мислете за vidiha. Vidih yde mimovіlno.
Целият комплекс може да се съхранява от 8 надясно.
На кочана - загрявка. Стой изправен. Ръцете по шевовете. Краката на ширината на раменете. Роб късо, като убождане, вдишайте с глас, chmihayuchi с носа си. Не се разпадайте. Вземете крила за носа в момента на вдишване и не го разширявайте. Тренирайте 2, 4 пъти заспали в темпото на разходка "сто" сесия. Възможно е и повече, да ви видим, как да рухнем и да ви чуем. Вдих, як убождане, митвий. Помислете: "Мирише на огън! Звезди?" За осмисляне на гимнастиката, да ограбиш крок върху мишки и един час с кожен крок - да дишаш. Дясно-ляво, дясно-ляво, вдишване-вдишване, вдишване-вдишване. И vidikh-vidikh, като в zvychayn_y гимнастика.

След като овладеете хлебарката, преминете към десния крак, трохнете наляво, а когато наляво - надясно. Уейд танцува рокендрол. Следвайте екипа, ще излезете и ще си тръгнете след един час. Не добавяйте и не помагайте на виходити видихам при вдишване на кожата. Повтаряйте дишането ритмично и често Робин стиловете им, но можете да ги победите лесно.

17. Корекция на звуково увреждане при дизартрия

при коригиране унищожаем звук vikorystovuête принцип на индивидуалния подход. Важно е да се предизвикат компенсаторните способности на детето, така че да се погрижат за артикулациите на детето, звуците, гънките и думите, които се показват правилно. На първо място, за корекцията, тези звуци се вибрират, тъй като детето е възможно най -близо до правилното vigoloshennya или артикулирането на най -простите начини.

особено логопедични роботив случай на разстройство е важно, че има по -тривиални термини във външния вид на звука на кожата и особеността на звука в робота над звуците.

Загробният живот на роботите над звуците започва със степента на достъпност на звуците за Вимов (лекота на артикулация) и стъпки в прехода от най -малките трудности към големите.

Етапи.

Подготвителен. Развитието на артикулационния апарат. Логопед масаж, развитие на мимическа мускулатура, навичане ковтаня, отпуснати устни, развитие на отпуснатост mov.
Формиране на първокласен ум и навичок. Корекция на изправени ръце на артикулационния апарат. Артикулираща практика. Формулиране на диханя, гласово удовлетворение. Робот чрез производство на звук. Korekts_ya porushen prosody. Фонемни процеси. Речник, граматика. Писмо, четене, рахунок.
Формиране на комуникационни умения и инструменти. Мета: донесете всички съвети и трикове до самоконтрол. Автоматизация и диференциация на звуците. Формиране на фонематични процеси.
в корекции разрушителен звук вижте напредващите етапи на логопедичните роботи.
1. Разработването на нови е все по -добро.
Логопедът е виновен за моделирането на основните артикулации на пътя (гръбни, умствени, алвеоларни, инфантилни). Кожата е от позицията ciche на знака на артикулацията на шипящи, шипящи, звучни и детски звуци. Ако детето опанува, като поръча артикулационни ръкохватки, логопедът трябва да премине към поредица от последни рухиви, ясно виконувани, прекалени, разчитащи на добро здраве, слух, кинестетичен контрол.
Последиците от инструкциите на логопеда могат да бъдат:
„Чуди се на огледалото, срамежлив съм“;
„Чудете се на себе си в огледало и покажете десния„ парканчик “(„ Тръба “,„ Лопата “)“;
„Дръжте се с уважение към себе си в огледалото. В кой лагер рушиш, език? ";
„Виконай це рух отново.“
Такава тежест на руфите се основава на образуването на ясни кинестезии и на самия процес на намаляване на апраксичните увреждания, които могат да възникнат понякога с дизартроза.
В края на деня детето подготвя артикулационна база за изясняване или обявяване на счупени звуци.
2. Стойност на последниялогопедични роботина korektsії porushen звук.
В случай на дизартрия при наличие на патологични симптоми при деца при артикулаторна двигателна активност, логопедът се оценява индивидуално като последен от роботиката над звуците. В редица vipadkiv те не спазват традиционния ред, но се препоръчва да се настроят с нарушени свистещи звуци. Продължете според корекцията на звука в случай на дизартрия, послушно изгладете тази група звуци, артикулационният начин на такава "зрялост" погълне за всичко. За много деца с мобилни устройства е по -красиво да задават и автоматизират повече „сгъваеми“ звуци, например съскащи или звучни звуци. С много свистящи звуци ще има все повече гръбни позиции, които често са за деца с разстройство от найважчихите.
3. Настройка или стимулиране на не-средно повикване за събуждане към изолиран звук.
Qia "на робота в случай на дизартрия се извършва по същия начин, както при всяко фонетично влошаване, включително в случай на дислалия. Логопедът використовува класическото производство на звук (според наследени, механични, zmіshanim начини). Часът и методите за производство на звук се вибрират индивидуално. За deyakik vipadkah е достатъчно да "изясните" звука, който се разпадна.
Една от причините за инсцениране на звуци в случай на дизартрия е методът на фонетична локализация. Детето има „аналог“ на звука, който не издържа на акустичните и артикулационните му признаци на стандарта за правилно движение, или в същото време ясно се противопоставя на всички останали звуци на движението.
Близо до звука е за дете с обещаващо реч разпределение на пеене, което може да се пее по пътя към нормалната артикулация. С широк диапазон от аналогов звук за завършване, така че детето да може да работи с него в продължение на един час на робота, за да развие фонематични явления и инструмент за анализ на звука (Г. В. Чиркина).
4. Автоматизацията (фиксиране на звука към звука) е най -сгъваемият и тривиален етап от логопедичната роботика в случай на артрит.
Често в практиката на логопедията човек се опитва да разбере как децата са изолирани, за да визуализират правилно всички звуци, но в процеса на промяна на звуците те консумират своите диференцирани знаци, те се визуализират. Необходимо е да се уважи автоматизацията на звуците в лексикалния материал на гъвкавото сгъване. Много автоматизация може да бъде намерена в складове с малка структура (de всички звуци се прекъсват), по думите на малка структура на склада, за деблокиране на звука, за да бъде в средните позиции (на кочана, в най-малкия ) Нека автоматизираме звуците в предложения, изпълнени с контролен звук. Още по -важното е, че от лексикалния материал ще има звуци, които не са фиксирани в детето. Целият лексикален материал, предложения за автоматизация, е виновен, че е семантично достъпен за деца.
5. Разграничаване на доставения звук във VIM с противоположни фонеми.
Последователността на висящия лексикален материал е аналогична на последователността на автоматизацията на дадения звук. Има 2 склада за продажба (sa-sha, as-ash, sta-shta, TSA-tsha и т.н.), след това 3 склада. Има основание да залагате на желанията на складовите структури.
6. Развитие на общността смарт и навичок.
Един от най-добрите сгъваеми пътища на робота е формулирането на инструмента за самоконтрол на детето. Не е обичайно логопедите да се изправят пред ситуацията, ако детето е в контакт с логопед в съзнанието на офиса, тя демонстрира в промоции някои съвети. Ако ситуацията се промени, в присъствието на някои хора, детето ще се обърне към стереотипен (говорим) вимов. Позицията на детето е необходима за вирублението на общите навигационни инструменти, мотивацията на детето преди полирането и, всъщност, логопедичният робот е тривиален.
Традициите са въвеждането на звук в езика по време на запаметяване на съобщенията, формираните предложения, уведомяването, повторното прехвърляне на текстовете и т.н.

18. Основни направления на логопедичните роботи при напреднали форми на дизартрия

Початково е специалист по развитието на децата - дизартрия - да търси диференциран Вимов. Трептенията са основната причина за недостига на Вимов, поради липсата на разкъсване на органите на мобилния апарат, основното уважение на логопеда е насочено към развитие на разкъсването на артикулационния апарат.

Успехът на логопедите отнема много в това какво да положим от ранно ухо и системно поведение.

извършване логопедичен масаж да се извърши на подготвителния етап, на който роботът ще може да развие артикулационния апарат, пред:

Техниката на логопедичните роботи в случай на дизартрия е широко използван vikoristicheskoy vikladenu vische метод за коригиране на звука, ale vimage на големи термини и последният застой на системи и специални е правилен, а също и роботи над промоцията като цяло и над отделния човек.

Мета на логопедичните роботи при псевдобулбарна дизартрия може да се формира от следния ранг: коригирайте звуковата страна на детето с широка разумна дума и в същото време примирете всички останали страни на детето и специалните характеристики на детето, изведнъж детето ще се смути.

Логопед на Завданя, изливащ се в полево в обидно:

а) за подобряване на очевидното влошаване на подвижните двигателни умения;

б) подолати, загалмувати грешно нови навички;

в) задайте ги нови - правилни;

г) затваряне на нови перуки до етапа на автоматизация.

а) артикулационна гимнастика;

б) масаж;

в) победоносен имитиращ рухив;

г) пасивна гимнастика с поетапен преход към пасивно-активна;

активна гимнастика.

^ Правилно за развитието на артикулаторните двигателни умения:

· Вдясно "Лопатка" ("Млинец") - зробити мову широко и широко;

· Вдясно "Стинг" ("Голочка") - zrobiti mov vuzkoy, стрес;

· Вдясно „Оближете устните“ - оближете горните, долните устни.

^ логопедичен масаж - активен метод за механична инфузия, като промяна във формата на нерви, кръвоносни съдове и тъкани на периферния апарат. Логопедичният масаж е една от логопедичните техники, която изисква нормализиране на произнасящата страна на езика и емоционалното състояние на човека, който страда от разрушителността на всеки.

масажслужат за стимулиране на енергията и мускулите на лицето.

Масажирайте мехлемите на бузите, устните, горната повърхност на езика, меката кожа (при отпадане на болестта).

Масажът полага кръвта, течаща през капилярите, ускорявайки венозния вид и следователно допълнителна помощ за бързото зарастване на рани и узряването на белези. Масажът на мека храна може да продължи. Масаж в устата изпразване на противопоказания за стоматит, стенокардия, болнични респираторни заболявания, повишена температура. В същото време заменяйте (!) Гаргарите за гърло с инфузии от билки (шавля, лайка, невен и др.) 2-3 пъти на ден. Навчит ц'го се плъзна на самото дете и смразяващите, които са пораснали. Правете масаж само с чисти, сухи и топли ръце с къса прическа с чужди пръсти, върховете на пръстите. Navantazhennya zbіlshuyut стъпка по стъпка. Масажът може да се направи от 2 до 10 минути.

^ Основните цели на логопедичния масаж:

1) нормализиране на мускулния тонус към гръбнака, мимическите и артикулационните мускули;

2) промяна в проявлението на парези и паралели в артикулационния апарат;

3) намаляване на патологичните прояви на мускулни тъкани в устройството (синкинеза, хиперкинези, судоми и др.);

4) стимулиране на проприоцептивни отговори;

5) увеличаване на сумата на парите и амплитудата на артикулацията;

6) активиране на тихи групи мускулно -скелетни устройства в периферния апарат;

7) формиране на надеждни, координирани органи на артикулация.

Вижте и направете масаж, като vikorist в логопедичната практика

Логопедите могат да се похвалят със следните видове масаж:

1) диференциращ (активизиран или отпуснат) масаж, обучение на базата на класически масаж;

2) точков масаж, tobto масаж върху биологично активни точки (активни или отпуснати);

4) елементи за самомасаж.

Преминавайки към логопедичен масаж, изискващ уважение към майките, за да мога да се насипя по време на масаж и отвратителна реакция е сгъваема застоялост. По правило е по -лесно, по -гладене, намалявам сънливостта на тъканите, давам ви лениво усещане, но поемам топлината, оставяйки ви да се чувствате спокойни и комфортни. Даний приём се препоръчва да се використовува в случай на повишен тонус на мязив. Energіynі, shvidki, активни мускули, увеличават гъвкавостта на тъканите, активират мускулния тонус и се препоръчват в случай на намален мускулен тонус.

19. Характеристики на логопедичната роботика с изтрит артрит

Формата на артрит се изтрива- един от най -популярните и важни за подобряване на произношението на произносителната страна на децата в предучилищна и млада училищна възраст.

При минимални дизартрични дислокации, липсва хлабавост в околностите на апарата на мускулната група (устни, меко бебе, движещо се), слабост назад на цялото периферно мобилно оборудване в случаи на нарушения на нервната система Тази година можем да предложим на вашето внимание, че обхватът на конкретни проблеми в развитието на редица психични функции и процеси в развитието на редица други психични функции и процеси, които водят до формирането на писмен език, както и отслабването на моторизацията.

С изтрития артрит на вимов и звуците на wiklicans от разрушените фонетични операции, е изключително важно да се коригират директно логопедичните роботи и възрастта на развитие на артикулаторните двигателни умения. В моя робот имам добра диференциация от детето към кожата и също мога да докосна два прости коректиращи робота:

1. формулирането на кинестетичната основа на руша: установяване на положението на органите на артикулация;

2. формулирането на кинетичната основа на руша: самите ръце на езика и артикулационните органи.

Първоначалният момент в производството на звук е формирането на статично-динамични реакции, ясна артикулационна кинестезия и кинестетичен образ на колапса на артикулационните музи. Роботът трябва да осъществи максималните връзки на всички анализатори. Шаховска С.М. препоръчва vikoristovuvati всички анализатори на логопедична заетост. Един, а също и следващият да говори, да визуализира, да се чуди, да премине през „портите“ на всички органи на сетивата. Успехът на роботите над звука ще започне със способността да формулират при деца, които са научили кинестетични опори. Важно е детето да вижда в момента на артикулация на положението на артикулационните органи (например, когато задната част на тялото е била изместена, когато се е чуло [k], [g]). Необходимото поле за интелигентен видчутен видчуттив (първо за всички тактилно-вибрационни и температурни) например, в ръчните вибрации в ларинкса, или при звука на гласовете на гласовете, пресечените струни, силата на артикулацията, както се вижда чрез доставката, когато гласовете се чуят, [P], [B], [T], [D], [D], [K], както се вижда от струната vuzkoy на повитря [Z], [Z], [F], широк [T], [K], температура [Z] - студен поток, [W] - топлина.

Когато поставяте звуци, това е важно, така че децата да познават артикулационния начин на звука, те бяха в състояние да се променят и показват във всяка обстановка, бият устни, зъби, език, вдигат някои гласови гънки, като силата и правотата да се обърнат наоколо. Korishly порести стари звуци от тези, които не са. Такова изучаване на правилната артикулация е от голямо значение за формирането на правилния артикулационен образ на звука на звука, но е много важно, за развитието на звука.

С формулирането на кинетичната основа на артикулационните ръце, ще зачитам главно необходимостта да дойда надясно, ще насочим необходимото качество на ръцете към въртенето: отпадналостта, разпадането на органите на артикулационния апарат, силата , точността на срутването, при клатенето Най -общо казано, традиционните артикулации са подходящи за развитието на динамична координация на ръцете, но се дава добър положителен резултат и специални комплекси са подходящи за спецификата на влошаване.

За деца с лека степен на дизартрия с повишаване на мускулния тонус в артикулационните мускули, тя се проектира вдясно за отпускане на напрежението на мускулите на езика, устните.

За релаксация movi :

visunuti kinchik език. Поставете устните си върху него, сложете го па-па-па-па-когато напълните устата си, като фиксирате широк ход и я напълните в такава позиция от рахунок от 1 до 5-7;
Висунете езика на езика със зъби, захапете го със зъби, можете да го поставите в гънките на та-та-та-та, като оставите устата отворена за останалата част от склада, като фиксирате широко движение и фиксиране в това положение, от 1 до 5-7 от 1 до 5-7;
отворете устата, поставете върха на езика върху долната устна, фиксирайте същото положение, затегнете езика от 1 до 5-7, завъртете го в кочана;
безшумно вибрирам звука I, като едновременно натискам с бични зъби по бихния ръб на хода

За понижаване на стреса на корена на езика вдясно, вързано от visovvannyam movi.

Разхлабени стегнати устни посягайте към леки пръски на горната устна и около долната устна.

В пъти нисък тон на месото децата в предучилищна възраст с лека степен на артрит ще бъдат впечатлени от ентусиазма за активизиране, подобряване на паретичните мисли:

- чуханя с език на езика около горните ризове;

- pererahovuvannya зъби, се вписват в кожата;

konyuktevit

Гостри или хронични заболявания на шкирни покриви

Откриване на херпес и др.

Наличието на нови лимфни възли

Остра пулсация на сънната артерия

Променящ се блус рефлекс

Преди масажа е необходимо да се коригира появата на невропатолог или педиатър за появата на противопоказание.

Масажът е виновен, че се провежда в чиста, спокойна, топла среда
В средата добавете 2-3 процедури седмично. Очаквайте масаж да се извършва в 10-20 процедури. Цикълът може да се повтори с прекъсване от 2-3 месеца. С церебрална парализа, протягаща се към съдбата.
Тривиалността на една процедура може да варира в упадък от нивото на битката. Початкова тривиалността на процедурата е 5-7 хълма. Кинцева 20-25 hvili.
Преди Тим, за да започне курс на логопедичен масаж, логопедът е виновен, че е казал на бащите за своята нужда и ефективност
За един час масаж с дървени трупи детето не е виновно, че е видяло повече съобщение.

Yaksho ditina отрицателно nashtovaniye, боядисване, процедурата се извършва дори за кратко.

Да се проведе в общо темпо
Основният прийоми е гладене и лесна вибрация
Релаксиращият масаж е виновен за виликати при приемането на детето от vidchuttya
Можете да vikoristovuvati тиха музика
За да се възползвате максимално от дневния ефект, поръсете с чилин преди масажа върху лицето, можете да използвате релаксиращ компрес.
Скоростта на потока към зоната в рамките на една сесия

- m'yazi shiy i раменния пояс

имитираща мускулатура

Извършване на активен (силов) масаж

Ръцете на логопеда са виновни, но ритмични, основните

гали

вкореняване

загрявка

силни вибрации

Силата е непрекъснато виновна за измама

последно:

Шиит, рамен пояс

21. Опишете системата от коригиращи роботи в предречевия период съгласно методологията на Арчипова. E.F.

Архипова (1980) за първи път разбива системата от корекционно-логопедични роботи в предречевия период за деца, страдащи от церебрална парализа. По метода на корекционните роботи е последното развитие на функциите за предреч. Предаване на стъпка по стъпка подход към правилното влизане, обучение на базата на кинестетична стимулация.

Основният принцип на системата за корекционна и педагогическа роботика

1) Най-ранното ухо на добри педагогически роботи с деца, които са гладни за церебрална парализа, така че от първите дни и месеци от живота, както и развитието на развитието на някои от функциите на предречевата периоперативна индукция

2) Поетапно развитие на всички увредени функции на предречевия период. При роботите това не е стилът на детето, а стилът на предречевото развитие, което би трябвало да бъде. В същото време педагогико-педагогическият робот ще се основава на ефективното развитие на увредените и запазващи функции. Разграничаване за час, за да се вземе прехвърлянето на възможностите и мотивацията на детето към системата и надясно, тъй като те са в „зоната на най -много развитие“.

3) Винекостестинна кинестетична стимулация в развитието на двигателните умения на артикулационния апарат, сензорните и съвременните функции. Той е свързан заедно, но с церебрална парализа няма достатъчно доказателства за това, разположението на части от тялото и мязови зусил, така че кинестезията се довежда до двигателни, подвижни и интелектуални смущения. Един от видовете увреждане на кинестезията е липсата на видимост на метода на плъзгане, включително размера на артикулацията. Принципът на активно участие на ротационната афектация във формулирането на компенсаторни механизми, фрактури на P.K. Анохиним.

4) Принципи на виктизната дидактика. Корекция и развитие на предречевите функции на деца с церебрални паралели при създаването на творчески заместителни принципи на такива дидактически принципи, като напр. ИНДИВИДУАЛНА ПИДИДА, Систематичност и последователност при подаването на материал, дейност, всъщност. Принципът на navchannya е обвързан едно към едно и взаимосвързан. Корекционно-педагогическите роботи широко разчитат на всички дидактически принципи, както и на специфичните особености на децата, които са гладни за церебрални паралели.

5) Организиране на заеми в рамките на провинциалната дейност на детето.

6) Цялостна медицинска и педагогическа инфузия, прехвърляща както педагогически, така и медицински посещения, насочваща към подновяване на увредените функции. Медицински инфузионен трансфер на медикаменти и физиотерапевтично лечение, физиотерапия, масаж и масаж. Организацията на логопедичните роботи ще вземе активно участие както в медицинския персонал, така и в детето на бащата.

Корейският педагогически робот е виновен, че е държан в специална стая, индивидуално. През целия ден майките или медицинският персонал, за да изпълняват неудобни инструкции пред тях, имат право да ги фиксират на работодателите по логопедия.

Позиция Vibir за заемане на „позиции на ограда, подобни на рефлекс“.

Meta: vibrati за натоварен лагер на дете, при който патологични фини рефлекси се появиха поне или не се появиха.

1. Поза на ембриона - в позиция на гърба, при ходене и спускане на главата на детето върху гърдите, ръцете и коляното да се огъват и довеждат до корема. В повечето пози гладкото отвличане се разклаща до 6-10 пъти, изправя се до максималната младежка релаксация на месото (методът на предлагане на Б. и К. Бобат).

2. На гърба на детето на гърба се поставя ролка, позволяваща на трите да повдигнат раменете и да преместят главата назад, а краката при огъване в коленете.

3. В позицията на гърба от двете страни, главата на детето е разрошена с ролки, така че е позволено да се изтрие в средата на линията.

4. В позицията на детето на лодката, детето има zbozhevolin в "позата на ембриона".

5. На стомаха на детето, под гърдата се поставя възглавница, а детето се фиксира с колан с преднина.

Е. Ф. Архипова (професор, вицладах на Московския педагогически университет на името на Шолохов) в книгата си за изтрития артрит получава следния ранг:

изтрита дизартрия- голям брой патологии, които се проявяват при разпределението на фонетичните и просодичните компоненти в съвременната функционална система и в историята на незасегнатите микроорганизми в мозъка. (Л. В. Лопатина). Отрицателен ранг е да бъде признат за развитието на детето, в процесите на неговото невропсихично развитие в предучилищния живот и в крайна сметка може да доведе до училищна дезадаптация... Увреждането на Dana ще ускори процеса училище navchannyaдеца, намалявайки тяхната ефективност.

Въз основа на предишните проучвания, проведени от Мартинова (1963 г.), Г. В. Гуравец (1978 г.), Л. В. Лопатин, Н. В. Серебрякова (1994 г., 1996 г.) установяват причинно -следствена упадъчност между самия дефект, който в Дания е спестен на голямо разрушение (например дефекти в звуковата страна) и в следните редове:
дефекти във формулирането на фонематичен и граматически узагалнен, нарушаване на смисъла на думата, усложнения в развитието на звънещото движение.

И така, в прелюдията към авторите на багатох (Р. И. Мартинова, 1963; Л. В. Мелехова, 1964; Р. А. Булова-Давид, Г. В. Гуравец, С. И. Маевска, 1978 и инши) при деца с изтрита форма на разстройство, реда на фонетичните аспекти на разговорът често се обезкуражава от лошо коригирания речник.

Проблемът с организирането на логопедични роботи за деца с изтрита дизартрия се излива в лезиите на централната нервна система, които успоредно с влошеното психическо развитие (памет, уважение, мизерия). Според данните на младите автори при 40-80%от децата се смята, че имат психично развитие (40-60%), недооценено от типа олигофрения (15-20%).

Уместността на обратното се подкрепя от обидни разпоредби:

Формата на артрит е изтрита, ние ще разширим увреждането на децата Предучилищно образование(За Архипова Е.);

Направо върху взаимовръзката на звука, ще стана артикулаторна моторика, просодия и ще помогна на децата с изтритата форма на артрит.

Мета, декларирана от тези - за разкриване на особеностите на фонетичните и просодичните проблеми с изтритата форма на артрит. Въз основа на развиващите се порошени, разработването на сложна корено-речева терапевтична система се основава на нейната подолания.

Dosyagnennya meti zd_ysnuvala за помощта на последната ревизия на централата:

1. Живота и анализ на специална медицинска, психологическа, педагогическа литература по проблемите.

2. Виявити рухови rozladi артикулационен апарат и фонетични особености на децата в изтритата форма на артрит.

3. Виявити особености просодически и мови.

4. Предвид особеностите на развитието на психичните функции.

2. Клинични и физиологични аспекти на изтритата форма на артрит.

Формата на артрит е изтрита, за да се диагностицира 5 години. Всички деца, симптоматиката на някои от симптомите, се изпращат за консултация пред невролог за изясняване или потвърждаване на диагнозата и за целите на адекватно лечение, за това, когато дезартритът бъде изтрит, методът за коригиране, но също така сложни, роботизирани причини:

Инфузия на лекарство;
- психолого -педагогическа помощ;
- логопедичен робот.

Когато децата са по-зрели, има 5-6 години симптоми:

Загална двигателни умения... Децата с износен разстройство са двигателно незащитени, имат много активни мъже, те бързо се втомлюват, когато са функционални.

Дрибна подвижност на ръцете.Деца с изтрита форма на безпорядък, но насила използват самообслужване, за да си помогнат: не могат да получат goodziki, да завържат шал и т.н. На заетост с malyuvannya мръсни подстригване маслини, напрегнати ръце. Много деца не обичат малките неща.

Характеристики на апарата за артикулация... При деца с изтрито обезоръжаване на появата на патологични особености в артикулационния апарат:

Паретични (неразположение) музи в органите на артикулация: човек е хипопомично, музи при палпация; позата на затворена компания не е лесна за децата, поради слабостта на челюстните мускули; lip mlyavi, kutochu ihkh пропуснат, scho pogirshu просодичната страна на movi (viznachennya).

Мова е тънък, намира се в дъното на празната компания, млявий език, неактивен. С функционална имбрикация на мязов слабост на натрупването.

Спастичността (напрежението) се проявява в настъплението. Специалното дете е амик. M'yazi при палпация е твърд, стрес. Известно е, че устните са напивусмищи: горната устна се притиска до избистряне. Децата Bagato не могат да визонати надясно "Тръба", обърнете устните напред. Mova се променя за формата: tovsty, без усукана плетка, малка волана.

Хиперкинезите се проявяват във viglyad tremtynnya, така че треперенето се движи или гласовите щраквания. Често vyavlyayutsya поради тона на артикулационния апарат.

Апраксията с изтрита дизартрия се проявява в нещастието да видиш всякакъв вид силни ръце и органи на артикулация, присъстващи по всички двигателни линии. Смята се, че няма желание да се смесвате от едната в другата.

Отклонение, т. Е. Vidhilennya movi от средната линия, също се проявява по време на артикулационни тестове, с функционални нови опции; отидете на асиметрията на устните.

Хиперсиливация, т. Е. Децата не могат да се впишат в слюноотделянето, но не блестят слузта, с много болка произнасящата се страна на Мови и просодията.

Когато двигателната функция на апарата за артикулация и анализ на качеството на изпълнението на певеца е ограничена, това означава: размер, липса на артикулация, слабост на артикулацията, аритмия, намаляване на амплитудата, краткост на речта

Такъв ранг, с функционална наванажена, качеството на артикулационния рухив бързо пада. Tse да произвежда до създаването на звуци, промяна и унищожаване в цялата просодична страна на хода.

Звучи... При първото познаване на детето, разрушаването на звука и нагъдуе сгъваемата дислалия. От гледна точка на дислалия, с изтрити дизартрити на езика, има просодично влошаване, което се влива в променливостта, променливостта, променливостта. Трудности в процеса на автоматизация, да не бъдете порочни в целия свят на звуците. Децата играят, не само артикулират и затварят зад кулисите, но и начина на издаване на звуци, но и акустично противоположни. Доставянето често е свързано с междузъбни и като цяло променливи звуци. Децата са наясно с трудностите със сгъваема складова структура.

лагер просодики z'yasovavalsya в процеса на бяс с детето. Бяха посочени следните характеристики:

нормално
- тих, мазен
- възможност за модулиране на гласа по честота и сила
- външния вид и видимостта на носа

променливост:

интонуване
- тембър

Швидки
- повилен
- нормално

Коректността на имплантирането на паузи в мобилна пот

читка
- нечист

горната част на гръдния кош
- диафрагмен
- нижнеберное
- тривиалността на движещо се видиху
- ритъм
- синхронност
- формиране на глас

Децата с изтрит безпорядък могат да бъдат разделени на три групи.

Група Перша. Деца с такъв е разрушен звук и просодия. Групата Qia е още по -подобна на групата деца с дислалия (FN). Често те се лекуват както от слани, така и само в процеса на логопедичните роботи, тъй като няма положителна динамика по време на автоматизацията, те стават интелигентни и формата на дизартроза е изтрита.

Друга група. За децата, за тези, които имат разрушителен звук и просодична страна, те са подканени да използват незавършения процес на формиране на фонематичен слух (FFN).

Трета група. Децата, които имат полиморфно увреждане на звука и недостиг на просодичната страна, са подканени да използват недостатъчно определен фонемен слух. Общ речник, завоите на граматическия лад, неприятността на звъненето, което се задържа.

3. Системно пидхид до изтрит артрит.

За изтриване на артритен артрит е необходима сложна дейност, включително директно медицинска, психологическа, педагогическа и логопедична терапия.

Медицинска директна консултация е невролог, който може да включва медикаментозна терапия, ЛФК, рефлексотерапия, масаж, физиотерапия и ин.

Психолого -педагогически аспект, който е полезен за дефектолози, психолози, осведомители, татко, изправяне на:

Развитие на сензорните функции;
- изясняване на просторен уявлен;
- формулиране на конструктивна практика;
- развитие на виши кортикални функции-стереогноза;
- Образуване на тънък диференциращ рухив в ръцете;
- психологическа подготовка на детето преди тръгване на училище.

Много хора са участвали в храненето на безпорядъка: О. В. Правдина, Е. М. Мастюкова, К. А. Семенова, Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова, Е.Ф. Архипова и др.

Речевата терапия на робота от отслабения изтрит артрит включва пет стъпки:

Етап 1 - подготовка.

Методите на тази стъпка е подготовка на артикулационния апарат преди формирането на артикулационни разпоредби. Виното включва редица контроли:

- нормализиране на тона на месото,
- нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат,
- нормализиране на мобилния vidihu,
- нормализиране на гласа,
- нормализиране на просодията,
- нормализиране на динамичната подвижност на ръцете.

Етап 2 - viroblenya нови vimovnykh umіn и навичок.

направо:

- Вибриране на основните модели на артикулация,
- стойността на робота, която трае над звуците,
- развитие на фонематичен слух,
– производство на звук,
- автоматизация,
- Диференциация (Диференциация на ухо; Диференциация на изолирани артикулации; Диференциация на произношение в Складове в Ровно, слав.).

Етап 3 - virobleniya komun_kativenyh umіn и навичок.

направо:

- viroblenya самоконтрол;
- обучение на правилните движещи се инструменти в нови ситуации.

Етап 4 - podolannya или poperezhennya вторичен poorushen.

Етап 5 - подготвителна работа преди започване на училище.

направо:

- Формиране на граф-мотор навичиков;
- развитие на звънещо движение;
- развиване на образователна компетентност и разширяване на мирогледа на детето.

4. Приемане и тестване на най-ефективните методи и приемане на корекционно-речева терапия, инжектирана с помощта на изтритата форма на артрит.

логопедичен масаж

1. Област на портата.
2. Специален m'azіv.
3. устни.
4. Преместване.
5. Мекото небе.

Масаж на komirtsevoy зона, маски за лице, включително устни, vikonutsya vikonuyutsya за тези правила, както и козметичен масаж. Movi масажът се извършва от корена до върха със специална сонда. Vikoristovyatsya всички видове масажи rukhiv: гладене, разклащане, пръскане, вибриране. Необходимо е да вземете важно правило, когато започнете да се грижите за него: ако масажът се масажира, тогава масажът е активен и интензивен; веднага щом мускулите са напрегнати, следващата стъпка е да започнете с релаксиращ масаж, да го потупате с леки рушове и само в света на релаксация да проникнете в мястото.

Звуково производство с изтрит артрит

Дадена е техника за vikoristovuyutsya в присъствието на дефектни VIMOV и decilkoh групи звуци. Vona polyagaê в корейските decilkoh групи за една нощ, а не в движение.

Etapi korektsіynoi роботи:

1. Развитие на други двигателни умения.
2. Развитие на артикулационното устройство.
3. Масаж.
4. Корекция и настройка на свистящи звуци и звук [l].
5. Автоматизация на свистящи звуци и звук [l].
6. Разграничаване на свистящи звуци [c] - [h]; [З] - [см]; [S] - [s]; [C] - [c] и звук [l]: [l] [l].
7. Корекция и настройка на съскане [w], [w], [w], [w] и звуци [p] - [pb].
8. Автоматизация на съскащи звуци и звуци [p] - [pb].
9. Разграничаване на съскащи звуци и звуци [p], [pb]; [L] - [p], [l] - [pb]
10. Автоматизация на всички звуци (свистене, съскане, Сонора)
11. Диференциране на всички звуци.

Развитие на други двигателни умения

Други двигателни умения не са прекалено обвързани с артикулаторните двигателни умения; следователно ускоряването на подготовката на артикулационния апарат е необходимо с развитието на други двигателни умения. Kilka вдясно, както можете да vikoristovuvati.

Правилно с топката.

1. Карайте топката нагоре по хълма 10 пъти:

Две ръце;
- с дясната ръка;
- с лявата ръка.

2. Удряйте стената с топката:

Две ръце;
- с дясната ръка;
- с лявата ръка.

3. Дайте топка за pidlog:

Две ръце;
- с дясната ръка;
- с лявата ръка;

Точно за ръцете

1. Ръцете се издърпват напред над гърдите, пръстите са изпънати. Стиснете със сила в юмруци, разклатете ги за 2-3 секунди, свийте, разхлабете ръцете, разклатете ги 4-6 пъти.

2. Ръцете се издърпват напред пред гърдите, пръстите на дясната ръка се свиват в юмрук. Стиснете пръстите на дясната ръка и веднага стиснете пръстите на лявата ръка. Робити 20 пъти, ускорявайки темпото.

3. Долони наведнъж, пръсти преплетени. На гърба на пръстите си.

4. Ръцете се огъват, стосуват се с голям пръст по протежение на кожния пръст (vikonuvati с ръцете си).

5. Згинати и розгинати четка в крайбрежната алея на пасторалните склонове. Вдлъбнатините са стиснати, пръстите са преплетени.

6. Ръцете са вързани напред пред гърдите. Разгорно долони на име. Завъртете в позиция кочан.

В случаи на тежко увреждане е особено необходимо развитието на двигателното развитие.

Робот над технологията movi

В процеса на подобряване на развитието на децата, логопедът по кожата остава с „намазаните промоции“. Когато всички звуци на детето са изолирани правилно. Причините могат да се разглеждат като:

Слаба мовна диханя
примес на артикулация
ускорен мов
surneve dikhannya
неволно volodya глас, като инструмент, как да ограби езика на дома и ненасилието.

Децата с обещания ще изискват най -добрата помощ, а не само дефектолози.

Роботът Qia има три склада:

1) робот над физиологичната и съвременна динамика;
2) робот над гласа;
3) роботът над артикулацията.

В vipadkah prikorennya movi я slíd prizupiniti.

Робот над диханям

Диханя е физиологична основа на мов. Yakim maê buti phonation dikhannya? Виновно е, че сме много умни и непокаяни. Можете да спуснете дичанята върху диафрагмата зад дясната „Топка“, надувайки с дълбоко вдишване, тя живее.

Офанзивният етап е въртенето на улея.

Вдясно 1.

Вдишайте през устата - вижте през устата
вдишвайте през nis-vidikh през nis
вдишайте през устата - вижте през n_s
вдишвайте през нис-видих през устата

Единственият вариант е да лежите в основния мотив.

Вдясно 2.

Глибоки вдишвайте през n_s на vidikha rakhunok до 10,12,15 ...

Вдясно 3. „Напуснете“

Променете силата и тривиалността на vidih, стъпка по стъпка добавете фрази.
ОХ!
О, мирише!
О, как мирише!
Ах, как мирише на юрган!
Вдясно "Да, да, аз съм!"
Похвалете се, покепкувайте "Добре и добре".

По -лесен vilny viguk за отваряне на устройството за фонация.

За обучение можете да изберете да копирате текста.

В допълнение към звуковия, використовия и речевия рефлекс и словесните рефлекси на смесения навик, който се смесва и дичаня, фонематичната дихана е виновна, че е глибока, висока, чиста.

Viznovok: робот над дихания, моментална енергийна система и гласова сигурност е първият етап в съвременния глас.

Робот над артикулацията

Schob pidgotuvati организми, е необходимо да се извърши гимнастика за артикулация извън кутията.

"Парканчик"
"Тръба за усмивка"
"Рамо"
"Гойдалки"
"Купа"
"Конячка"
"Гъбички"

Vysnovok: организацията на артикулацията може да бъде подготвена за подпомагане на специални права, възможно е да се възпроизвежда на тенденционно озвучените звуци, дадени са важните.

Яснотата на гласа е постижима с автоматична, рефлексивна, добре координирана артикулация и дихания, жив звук.

Skoromovki позволяват virіshity kílka творчески работници: Приемане на елементи от технологията на движение, усъвършенстване на съвременния сорт, растеж на сорта, елементи на пръскане.

Zavdannya tsyogo stage - робот над властта, virazn_styu, внимателно звучащ глас.

Вдясно "Малюк"
Вдясно е парният локомотив "Gude" Oooh! Ооо - ох! Еее-ІІІ
Вдясно "Смих" Ха-ха-ха!
Вдясно „Топка“

Доброто обучение може да се използва за обслужване на речи, коломийки, личилки.

Zagalny visnovok: гласът е сладък, ако правите изявления на тихия звук на atats, гласът звучи ясно. Силата на звука и полета не достига до пренапрежението на звука, а до допълнителната подкрепа на гласа, активните рефлекторни роботи на комуникацията между пресата и диафрагмата.

Настоящият етап от развитието на логопедията се характеризира с повишено уважение към децата от артрит, както и към редица деца, които могат да бъдат увредени от развитието на перинатална патология, включително развитието на кожата и дизартрит Подобряване на ефективността на правилните логопедични роботи поради спада в образованието сред учениците поради клиничната диагноза „дизартрия“ е в момента един от актуалните проблеми на логопедията. В случай на нарушаване на провинциалното увреждане в структурата на дефект е увреждане на фонетичната страна на мобилното устройство, в резултат на увреждането на инервацията на органите на мобилното устройство. В случай на логопедия, влошаването на двигателните умения на устройството не може да се види под формата на увреждане на цялата двигателна сфера. Проявява се предимно полярност на дизартрия в разпределението на артикулацията на звуците, влошаване на гласа, както и в промени в темпото на движение, ритъма и тона. Унищожаването на артикулацията и фенерите, което усложнява, а понякога и по -често надхвърля артикулационния звучен ход, така че заглавието е първият дефект.

По този начин, разглеждайки структурата на дефекта в случай на дизартрия при ученици с увреждания, се препоръчва логопедичният робот да планира такива етапи.

Първият етап "подготвителен":

Нормализиране на мускулния тонус на мимическите и артикулационните мускули. С помощта на логопед, направете логопедичен масаж (тонизиращ и слаб).

Поставете го вдясно, което се извършва при движение в случай на артрит: Провежда се от сонда за пълнене, за да се овладеят латентностите с маркировката на техните промени. Робимо 8-10 пъти.

За да смените страничните и страничните връзки, се използва пластмасова сонда за фиксиране на точките в движение, от корена до върха. Робимо 6 пъти.

Gladzhuєmo напречен m'yazi с торба сонда 6-9 пъти.

Obkolyuvati със сонда под формата на глава периметъра на хода за 10 сек. На трапчинките пред езика той е здрав до точките на завоя в обратната посока. Можете да вземете сонда или пръст. Тривиалността на процедурата е 10 сек.

Гладка MOV отстрани. Zmeyu zm_tsnennya на всички muzyaz_v движение и масаж на його пръсти, пъхнати в марля. Тривиалността на процедурата е 8 сек.

Робимо ризни рухи: на спирали, на кола, натъркайте, разтривайте не само върху горната повърхност на езика, бира и върху долната. Viconuєmo атака със сонда, страхливец с моята, подстригване за його плетене. Стикмо се движи отстрани за 2 секунди, 8-10 пъти.

Стиснете ръба на mov, след това изскачащите и визонът ще го вземат със сондата. Такъв масаж е срамежлив 2-3 пъти на ден. Специалист може да бъде намерен и прав, всички да определят според индивидуалните особености на децата. Сондовият масаж даде значителен успех в развитието на детско устройство, ще подобря качеството на музиката и звуците на вимова.

Нормализиране на двигателните умения на артикулационния апарат. С помощта на логопед да се извърши диференциация на артикулационната гимнастика. Пасивен вдясно, оценен от самия логопед, назначен за прием в кинестезия. Vikoristannya mimovilnyi rukhiv (смхи, свистене, облизване на сварени устни от устните). Артикулацията на гимнастиката е активна на стъпки за ускоряване и завършване на функцията. Има такива качества на артикулация като точност, ритъм, превключване и превключване.

Нормализиране на движещия се дух. С помощта на логопед, извършете кратко време вдясно в по -тривиален, гладък, икономичен видih.Правилно за развитието на подвижна диханя

Практикуващите логопеди препоръчват това право : - Вибрирайте в ръчно положение (легнало, седнало, изправено), сложете едната си ръка върху живата, иншу - странично в долната част на гърдата. За да дишате дълбоко през ниса (когато е жив, наведете се напред и разгънете долната част на гърдата, която се контролира от това и с ръката му). Позволете ми да дишам наведнъж и да порасна силен, течащ vidyh (на живо и долната част на гръдния клитор е взета от колимарния лагер).

Проведете кратък и тих дъх през ниса, прикрийте го за 2-3 секунди в легендите, след което направете дълъг и плавен изглед през устата.

За да създадете кратък дъх с отворена уста и на гладък, продължителен вид, изплакнете един от гласовете (a, o, y, i, e и).

Vimovte плавно същата видиху звука на звуците: aaaaa aaaaaooooooo aaaaauuuuuu.

Проведете рахунок една видиха до 3-5 (една, две, три ...), репетирайте рахунок стъпка по стъпка до 10-15. Следвайте плавността на видеото. Направете звъротни рахунок (десет, девет, вижте ...).

- "Капитани". Поставете хартиените лодки в леген с вода и поканете децата да карат лодката от едно място на друго. Лодката се е срутила, необходимо е ново дмухати с неквап, клавира устните с тръба. Ale os nalitaê ярък витер - устните се съхраняват, як за звука на стр.

Възможно е също така да се предприеме развитието на малка свирка, играшкови тръби, акордеони за устни, надуване на чувал и дъвка играшок.

Всеки има право да стъпва движението на двете основни рами: ръцете от позицията "встрани" да се сринат "отпред" с обхвата на гръдната клетка, или от позицията "нагоре" да се срутят надолу. Rukhs в тялото, като правило, са вързани с пета надолу или отстрани.

Нормализиране на двигателните умения на ръцете. В същото време гимнастиката на пръстите се извършва от логопед; Това е просто и след стимулирането на други двигателни умения на ръката не е само полифенацията на основната артикулация, но също така предотвратява подготовката на ръката на детето, докато ръката се запълни с накрайници.

След това можете да заключите новите съвети в ортофоничната дясна част, които обединяват артикулациите, гласовете и тъпото право в едно.

в друга стъпка логопедични роботи в случай на дизартрия е viroblennya нови vimovnyh намаляване и навичок. Посоките на друг етап от логопедичните роботи се извършват върху тези, които са тривиални вдясно, pererahovanih в първия етап, малко повече сгъване. Направо от друга стъпка е:

Vyroblenya основна артикулационна структура на позицията, като организацията (вземете) по пътя му. Кожата е от позицията на чиш на знака, базирана на артикулацията на свистящи, съскащи, звучни и детски звуци. След като израснахме на първия етап от реда на артикулационните ръкохватки, на другия етап преминаваме към поредица от последни ручки, които са ясни, прекалени, разчитащи на звук, слух, кинестетичен контрол.

Следното е следното:

Инструкции на логопеда: Първо се чудете на огледалото, тъй като съм срамежлив. 2 -ро Чудо в огледало върху себе си и vikonuy толкова правилно, например, за гръбни позиции ("Zabir" - "Víkno" - "Mist"). Това име пеещ рухив, възприет на първия етап.

Вдясно 1. "Забир". Мета: pidgotuvatiартикулация за свистещи звуци, Активирайте устните си.
Методически препоръки: пред огледалото молим детето да разтегне устните си колкото е възможно повече (смее се), да покаже горните и долните зъби. Известно е, че горните зъби са от другата страна на долните. Необходимо е да се преразгледа външния вид на външния вид между тях (1 мм). Stizhiti, schob ditina не бръчки n_s. Утримати пид рахунок до 5.

Вдясно 2. "Викно". Мета: Отворете устата си с едночасово показване на горните и долните зъби.
Методически препоръки: от позицията на „Забир“, от и до устата.Зъбите на вината се виждат.

Вдясно 3. "Мъгла". Meta: virobiti долна позиция movi за подготовка предиинсцениране на свистещи звуци... Kinchik се движи, за да се побере в долните ръбове.
Методически препоръки: от позицията на „Забир“ виконатите имат право „Викно“. Roztashuvati movu зад долните разрези е плоска. Утримати пид рахунок до 5.
Qia вдясно е още по -значим. Щом детето на викон е правилно и позицията пред огледалото е правилна, тогава сигналът преди свистящите звуци ще бъде подаден също толкова добре. Ако не ходите, тогава трябва да го погалите с шпатула, да го напръскате, за да разхлабите музиката, да го използвате пасивно с шпатула, за да го потушите. В редица випади, за извършване на логопедичен масаж, изправяне за отслабване на хипертонията, активиране или отпускане на мускулния тонус на органите на артикулацията.

3 -ти Абонирайте се с уважение към себе си в огледалото.

В такъв лагер, разруха, език. 4 -ти Затворете устата си. Плъзнете навън и навън, веднага щом отидете надясно. 5 -ти Viconay отново рухи. Подобно послание на рухив е ясно по своята форма. В резултат на това детето има артикулационна база.

Нека преминем направо към друг етап е стойността на последния от робота чрез корекцията на звука. При дизартрия при деца при наличие на патологични симптоми в артикулационната област, като етап на въртене, индивидуално, последният от робота над звуците.

В една стъпка, друга стъпка е да се изясни или развитието на фонематичния слух. От фонематичен слух до ума на дете, за да вижда и развива фонеми rídnoї movi... Нека да продължим направо с логопедичните роботи е, без да се събуждаме при определен звук. Логопедът використовува класическото производство на звук (според наследени, механични, zmіshanim начини).

Nayskladnіshim директно роботи на друг етап е фиксиране на злия звук, т.е. Yogo автоматизация. Често в практиката на логопедията човек се опитва да разбере как децата са изолирани, за да визуализират правилно всички звуци, но като цяло звуците поемат техните диференцирани знаци и те казват.Логопедията vikoristoyut идва в резултат на логопедичните роботи в плана за автоматизация на доставения звук: в складовете на малката структура всеки звук се възпроизвежда, по думите на малката складова структура, по думите на След това можете да го автоматизирате в реч, изпълнена с контролен звук. Речникът е виновен, но включва и звуци, които не са фиксирани в детето. В допълнение, целият лексикален материал, предложения за автоматизация в нов звук, е виновен за наличното дете. Автоматизация на звука за преминаване през мрежата с подкрепата на окото, тоест според наследството на логопеда, а след това с поддръжката само на базата (диаграми, картинки, символи и т.н.).

трети етап логопедичните роботи са назначени към виробласта на общ минус и навичок.

Един от най-добрите сгъваеми пътища на робота е формулирането на инструмента за самоконтрол на детето. Не е обичайно логопедите да се изправят пред ситуацията, тъй като едно дете е в съзнанието на офиса, в контакт с логопед, те демонстрират в промоции някои съвети. Але, когато ситуацията се промени, в присъствието на някои хора, детето ще се обърне към обичайните стереотипни вимов.

За съставянето на общите бутони е необходимо да има активна позиция на детето и мотивацията му да завърши хода. В тази ясна логопедична роботика, логопедът е виновен, че действа в ролята на психолог и по индивидуален ред, поради важността на начина, по който детето има ръка за самоконтрол.

По -традиционно директно на цялата сцена е заяджен звук в новата ситуация (запаметяване на стихове, сгъване на предложения, съобщения, прехвърляне и т.н.).

По -конкретно, сцената е включена в лексикалния материал с просодични характеристики: изной интонации, модулация на гласа според височината и силата, промяна на темпото на гласа и тембъра на гласа, значението на логически глас, разпознаването на паузи.

четвърт етап логопедични роботи - намаляване на размера на вторичното увреждане в случай на дизартрия. Mayuchi за предотвратяване на вторично увреждане, с цел предотвратяване на ранна диагностика на артрит, идентифициране на групи за дезартрит, а също и за организиране на ранна корекция на робота. Вибрационни технологии на корекцийни роботи с детски групи Rizik върху дизартрити в Ризни виков период... Обаче внедряването на профилактични роботи се извършва с деца, което може да е важно за органичната патология, в съзнанието на стационарните.

В групата за дизартрия (лека степен) има голям брой деца, които имат анамнеза за първата диагноза на невропатолога "PEP" ( ), Намаляването на възможността за подстригване е адекватно на правилната пропедевтична помощ, тъй като не е показано лечение в болницата. До края на първата съдба на живота диагнозата "PEP" е известен невропатолог. І само в случай на диспансер редовен логопед на поликлиники в случай на релационно лечение на симптоми на МДР (минимални дизартрични разстройства). Симптоми, които да задържат след себе си втори срив под формата на нови проблеми ( , ).

Нормализиране на произносителната страна на думата, коригиране на дезартикулацията на работата върху индивидуалната заетост.

p'yaty етап логопедични роботи - обучение на дете с разоръжаване преди започване на училище. Основните щамове на логопедичните роботи са: формулирането на графомоторни инструменти, психологическата готовност за започване, предотвратяването на графични субсидии.

Mayzhe всички специалности на качеството: наслада, малки герои, характер, темперамент са заложени в хората на детето. На първо място и роля в развитието на грам. Mova е сгъваема функция и я лежи през цялото време. Има голяма роля за цялото семейство хора под душа - детето е в състояние да се научи да говори по приложението на преместващи се бащи, учители, приятели.

Необходимо е да се враховуват, когато по време на развитието и при детето има проблеми, свързани със спилкуване, че татко и другите членове на семейството трябва да донесат достатъчно уважениебезплатно спилкуване с дете, стимулиращо йога до победа чрез вербална комуникация.

Ръководителят на логопеда веднага от бащите да промени детето по начина, по който е възможно да се коригира. На първо място, срещнах детето, което искаше да участва в процеса на корекция на процеса.Спецификата на роботиката на логопеда е да осигури масаж и гимнастика с логопедичен ритъм, а в поредицата и с чуждестранно физическо възпитание, физиотерапия и медикаменти. Успехът на логопедите отнема много в това какво да положим от ранно ухо и системно поведение.