Mislennya z Piazhe. Вчена Жана Пиаже за интелектуалното развитие на детето

В ранния етап на научната дейност Пиаже анализира многократните помилвания на деца при разработването на интелектуални тестове, както и самото дете. На първо място, Piazhe, който е влязъл в грешна позиция, но за дете на лош старец, но дете, което е пропуснало дете, е просто какино инше.

По различен начин, след анализ на резултатите и предварителните работи, които се държат в съзнанието бебешка клетка, В хода на които се случиха всички влюбени и юноши, деца на час голяма производителност, Дори децата да са били разпределени в 2 групи, те са видели т.нар. „Социализирана“ и „хицентрична“ мова. Социализирано движение -прехвърляне на обратна връзка от конкретен партньор във връзка, нейната функция е инжектиране в мениджър продажби (форма - информация, критика, поръчка, измама, заплаха, хранене, отговор). неговото центрично движение- mova "за себе си", което не е прехвърляне на общата реакция на дилъра. Функцията на социалното движение, според Пиажа, е израз - противоположен дий, техен ритъм, „щастлив да расте“. Форми на езопийски мови - повторение (ехолалия), монолог, колективен монолог.

На явленията на детски манталитет, видими и за Пиаже, се приписват: неговият центризъм на ума, реализъм, анимизъм, изкуственост.

неговата мисия центризъм- цената на преценката на детето за светлината от нейната собствена безпосреднима гледна точка, "откъслечна и специална", обвързана с безсъзнанието на детето врахувати чужда гледна точка. Неговото центрично насочване е активна познавателна позиция, първичното когнитивно центриране на ума. Неговият центризъм, според Пиажа, е в основата на всички особености на детския манталитет, той се проявява в реализъм, анимизъм и изкуственост на детски манталитет.

реализъм на посланието- умението на детето (на етапа на пеене на развитие) да гледа предметите по такъв начин, че да могат да бъдат взети без предпочитания (например месец след детето за час ходене). Реализъм може да бъде интелектуалені морален.Интелектуалният реализъм се проявява в обяснението на това. Моралният реализъм се проявява във факта, че детето не носи отговорност за вътрешния ум, когато детето е интелигентно и преценява за нов човек според видимия резултат.

анимизъм на мизерията- цената на умението за забавна анимация. Ditina nadіlyає реч (особено когато може да се срине - обективно (кола, влак, пара и т.н.) или в под -активно пръскане (различно, син, малко богатство и т.н.)) към свидетелството, живота, в ума ...

погрешен изкуственостда се прояви във факта, че всичко видимо се гледа от дете като човешко същество, по неговата воля или за човешко същество.

Има няколко черти на детската логика на Пиаже, включително следното: синкретизъм(Глобалната схема и под-активността на явленията на детето, тенденцията да се намесва във всичко), трансдукция(Отидете от частно на лично, минаючи на частно), липса на качество преди синтез и подравняване(Логичен разговор между преценките на деня), нечувствителност към триене, небрежност към самообслужване, трудно да се научи,непроницаемост за прием.

Като цяло манифестното утвърждаване сложна характеристикадетска мисия, основата на комплекса е неговият центризъм на хода и мисията.

Влизане

§1. Теорията за мизерията на детето

2.1 Сензомоторни периоди

visnovok

Влизане

Преместването е процесът на спилкуване на хора един по един зад помощта на movi, целият процес на разпръскване, изливане, процесът на спилкуване, це форма на показване на доказателства. Yak mi bachimo, mova може да се тълкува по разумен начин, но без голям свят, ще изразя уважението ни. Във връзка с цимбалите е необходимо да се уверите, че има голям брой деца, определени за неразбирането на детето, но те също са много аналитични. Оста на широкия спектър от възможности на вивченя мови (като една от формите на вивченя свидомости) е емпиричен начин да представи специален интерес за психолозите.

Най -амбициозната и авторитетна практика в tsiy galuzy се дължи на J. Piazhe. Също така, за първи път, със супразвическия глибин и широтата на лов, предвид системната, дълготрайна специалност на погрешното тълкуване и движение на детето. Особено varto vidíliti deyakí deyakí especialnosti yogo prelіdennnya и за първи път zastosovіy него kínіchny метод. Целият метод за предупреждение на стълба е в това, че детето подушва, пее и записва правилно, което е най -добрият начин да извадите идеята от него. Новото тук е, че в същото време не може просто да се възстановят възгледите, което дава на детето силата да го снабдява с храна, но му дава възможност да вижда всичко, което иска би. Следя детето в кожното його през целия час, смея му се, ставам все по -ярък, ще мога да си представя картината на идеята за развитие колкото е възможно повече. Във вашия робот никога не се налага да отделяте време за инжектиране на съществуващи теории, а вместо да можете да се възползвате от фактите и да ги обработите. По същия начин е невъзможно да не се спомене биологичният автор от миналото, който се проявява в не частното отстъпление на развитието и класификацията на фактите. За останалата част от Piazhe имам специално уважение, ще трябва да се опитаме да анализираме и систематизираме бизнеса с лична информация относно фактите.

„Ние направихме всичко възможно“, каза Пиаже, „за да следваме фактите croc by croc в този виглиад във всеки наш експеримент. Ние, лукаво, е известно, че експериментът е започнал с хипотези, но те се заобиколиха само с поглед към фактите ”.

§1. Теорията за мизерията на детето

Теорията за детското нещастие се основава на логиката и биологията. Спечелете vikhodiv с идеи за тези, които са в основата психо развитиее развитие на интелекта. В поредица от експерименти вината, представящи тяхната гледна точка, демонстриращи като розова роза, интелект, изливащ се върху майките на децата, върху техния дух и памет. Децата в миналото не са бахирали и не са си спомняли на какво ниво е имало вода в съдовете им, тъй като не са знаели за звъненето между водата и тапата, както извика един от Судините. Разказаха ми за силата на съдовете, които са получили, характера на малките им се е променил, вонята е поправила вималовувати води (същия чи растеж), както и корка.

В такъв ранг Пиаже идва на среща, етап на умствено развитие-етап на развитие на интелект, през който детето трябва да премине през подход стъпка по стъпка, за да формира всички по-адекватни схеми на ситуацията . Основата на схемата на схемата е веднъж и с логическа цел.

Като каза, че в процеса на развитие е необходимо да се адаптира към организма до средата на деня. Интелектурайте това и ние ще намалим развитието на психиката, но самата интелигентност, установяването на правилната схема, ще направи невъзможно адаптирането към следващия ден. Когато се адаптираме, ние не сме пасивен процес, но активно взаимодействаме с организма със средата. Необходимо е да се развие много активност, така че схемата, която е важна за Пиаже, не е дадена в готов вид, когато хората са хора, а не в нова светлина. Схемата е само в процес на активно взаимодействие със средата, или, както той пише на Пиаже, „схемите не са в подводницата, не в обекта, резултат от активното взаимодействие с обекта“. Едно от любящите дупета на Пиаже извива дупето на дете, което не е броят на хората, които разбират броя, който разбира смисъла, сортира камъните, играе с тях, вибрира в един ред.

Процесът на адаптация и формиране на адекватна схема на ситуацията се извършва на дело, като дете побеждава, два механизма се използват за предизвикване на асимилация и настаняване. С асимилацията схемата е мотивирана, няма промяна в ситуацията, navpaki, хората ще имат всички промени, натъпкани в университета, предвид рамката на същата изрична схема. Прилагането на асимилация за Piazhe е gra, в рамките на което дете pizna navkolishn_y светлина... Настаняването е обвързано с промяната на готовата схема при промяна на ситуацията, в резултат на което схемата е ефективна и адекватна, увеличавайки визуализацията на всички нюанси на дадената ситуация. Самият процес на развитие, по мисълта на Пиаже, с цел асимилация и настаняване; докато пеенето между детето преминава старата схема и след това промяната, вибрацията е по -адекватна.

§2. Развитие на интелектуалните хора: период и етап на развитие

През периода на развитие има три глави:

1. Сензомоторна интелигентност (от хората до 1,5 години).

2. Конкретно - оперативно (представително) разузнаване (от 1,5-2 скалисто до 11 скално).

3. Официално оперативно разузнаване (от 11 - 12 до 14-15 години).

Кожният етап се характеризира по два начина: положително (в резултат на диференциация, ускоряване на структурите на предния етап) и отрицателно (от гледна точка на недостатъци и особености, тъй като ще има знания на началния етап).

2.1 Сензомоторни периоди

Преди развитието на погрешното насочване, Пиаже започва да анализира практическата, съществена работа на детето през първите две години от живота. Vin vvazhaє, как да се навие около абстрактното знание за следващите шукати в къщата, знаейки, че няма да дойде в готовия viglyad, lyudin е виновен за „pobuduvati“ yogo.

Разбивайки за развитието на силата на три деца (дъщерите на Жаклин и Лусиени и Сина Лоран), Пиаже видя 6 етапа на сензомоторно развитие. Целият етап на прехода от вродени механизми и сетивни процеси (към нормалния отговор на окталния рефлекс) към формите на организирано поведение, който е победоносно, пъргав. Дете от населението до 1,5 - 2 скалисти се характеризира с развитието на възприемани и румени структури: да се чуди, чува, торка, подушва, манипулира и да ограбва цената на вроден циклон до нова светлина.

Има два типа сензомоторна интелигентност:

До 7-9 месеца, ако центрирането на немовля върху власното тили е пощадено;

След 9 месеца, ако видите как да активирате схемите за практическа интелигентност в откритото пространство.

Критерият за изявяване пред интелекта е, че победоносното дете, което пее дий яко, е готово да достигне мети. Така че, преди края на първото дете, те ще видят звука между поведението им и резултата - като издърпах гранулата, между другото мога да лежа върху тази малка играчка. Имат и декларация за независими и трайно открити обекти. „Стоманата“ на обекта на полето е във факта, че сега за дете това не е просто възприемаща картина; Преди това нечестив обект Як би, „отдръпнал собственото си усещане“, сега е тъпо да проявява активност в шегата на обект, уловен в очите му.

Промяната е важна - подоланята на неговия абсолютен центризъм, пълна липса на информираност. Дитина започна да се разпознава (субьекта) от рещи до об'ктив. Важната роля на процесите на съзряване също е важна, тъй като отваря капацитета на когнитивното развитие. Но за интелектуалния прогрес е необходимо независимо взаимодействие със средата, манипулиране на обекти и довеждането му до повторното внедряване и поетапно подробно разбиране на интелектуалните структури.

2.2 Период на специфични (елементарни) операции

Розумови збитности деца достигат до новата ривня. Веригата на етапа на интериоризация, разработването на символичен дизайн, формирането на семиотични функции, като розов образ. Складиран на място въз основа на предметите; Дитина се познава с имена, а не с преки действия.

По-конкретно, оперативната информация се съхранява в началото на подпериоди:

Предоперативна, подготвителна (от 2 до 5 години);

Първият ривен - формирането на специфични операции (5 - 7 скали);

Друг стандарт е функцията на специфични операции (8-11 ракети).

Много погрешни тълкувания имат субактивен, нелогичен характер. Власне, специалността на типа насочване на булетата е показана и описана от J. Piazhe в ранния етап на творчеството като характеристики на неговото центрично насочване.

Простожит, тъй като се формира в онтогенеза на логическа система, Пяже проонува към децата (над 4 години) установяването на научен характер, който ще нарека „завдаване на Пяже“. Те често се наричат ​​също „тестове за запазване на собствения капитал“ (vagi, dozhini, obsyagu, числа и т.н.). Oskílki всички zavdannya от този вид, мотивирани на zagalny принципи, след това за задника, тест за спасяване на obshygia е разбираем.

Тест за спестяване на количеството ридини. Стъпка по стъпка:

1. Покажете на шепа деца две колби с вода или сок към една и съща гледка. За захранване на бебето обаче има малко раждане и в двете колби. Важно е, момиченцето viznav, „шофирайте по същия начин“. Твърдението за бдителността на проблема. Початковски равнист, оценяващ силата на наблюдателно наслагване върху сходните прилики - в два флакона с виривян.

2. След това израстъците преливат вода от една бутилка в бутилка с иншои форма, голяма и ниска. Като правило, експериментатор на звяр уважавам детето за трансформацията: „Чакай, срамежлив съм“. Извършва се трансформация, с подобна перцептивна прилика, която се срива, ако цената не се излива в оценената мощност.

3. Преливането на Pislya повторете храната: "Но броят на ридини в две колби?"

Обадете се на децата си до 7 скални, за да не се справят със стандартните условия за спестяване. Virishuchi zavdannya, децата в предучилищна възраст демонстрират спецификата, силата на разбиране за запазването (стомана, иновация) на силата на обекта с това просторно, възприемащо прераждане - "феноменът Piazhe". Всички най-надеждни факти в детската психология, вонята може да се види от всяко дете-предучилищна възраст. По правило детето казва, че сега сте по -малко (или повече) в една от колбите, така че умът на нов ден не е наясно с господството на обект по време на неговата перцептивна трансформация. Тоди установи явлението, че не е защитено.

Дошкилникът се обединява от глобално, безпосредствено, хицентрично, разчитайки на спринтатия. Победата е "съсредоточена" върху настоящия момент, а не в змия, която веднага мисли за онези неща, които са били виждани преди; не изпомпвайте, но по принцип можете да zupiniti (вода може да се излее в същите колби); фокусирайки се върху един аспект (по отношение на размера на линията), не можем да вземем два параметъра наведнъж (размера и ширината на бутилката). Също така, феноменът на несигурност е доказателство за неспособността на детето (докато не достигне седем-световната възраст) към децентрация и липсата на достъпност за предизвикване на логически свят.

Това vipadku, ако при повторно захранване "Въпреки това, какъв е броят на Ridini в две колби?" детето pidtverzhu на паритета на властта, изглежда, че това е знак за знак. Тестът за запазване е критерий за функционалността на конкретни операции. Nagadaêmo, логически операции - много идеи, които се характеризират с оборот. Оборотът се взема предвид, например, преди датата на датата и датата на датата, или връщането на датата, когато се появи Mizh A и B и Mizh B и A. Идеята за викристовувация на принципа на оборота е един от основните признаци за постигане на етапа на конкретна оперативна мисия.

Първата версия на завода Piazhe - "тест за включване в отсъствие" - прехвърляне на цялата част.

Тест за включване в bezl_ch

1. Да покаже следа от известни обекти, например kvitiv. Те са виновни, че са разделени на два класа (били и червони), броят на елементите в чичовете не е еднакъв (4 червони и 2 били).

2. Децата питат за храна: "Какво повече - червони колорив или квитив?"

3. Най-отличителният възглед на петстепенното дете: „Червоных квитив повече“.

Обяснение на Пиаже също: детето е съсредоточено върху класа и не можете да мислите за класа и първия клас наведнъж. Ако детето е поправило, ще бъде правилно (обадете се 7 скалист), след това да информирате за подобряването на розовата гадост, за появата на обратимост, за подобряване на здравето до децентрализация, оперативно да се формира структурата. Детето е старомодно в очите й, така че два знака на обект не са свързани помежду си, не лежат в едно от едното (например формата и броят на думите). Има съобщение за спасяването на млади знаци - материалът на обекта, дожини, маси, обедиему, пизнище - за спестяване на час, швидкост. Има изграждане на класификацията на обектите и сериализацията (тоест подредено росташуване в един ред, например в реда на промяна на размера). Сега детето може да подали в потока от приемане без водещи и съхранение на логическо погрешно пренасочване към певческите ситуации.

Социално и културно развитие Можете да ускорите или подобрите скоростта на етапа на развитие на първо място за целите на този, от който се нуждаете от най -често срещаните материали, които да заемате, да работите за излъчването и т.н. Предаването на готови знания (изучаването на правилните възгледи) е неефективно; развитието се увеличава, ако активността на хората расте, активно проектиране и саморегулиране образователни процеси... Също така за развитието на целта (и особено за развитието на познанията за техните гледни точки) е важно да се обменят идеи, да се договарят и да се правят супер линии с еднолинейни.

Преходът към конкретно-оперативна мисия ще обхване всички умствени процеси, морална преценка и изграждане до точката на контакт с хората.

Всички логически операции на бетона обаче са в застой само към реалните, видими обекти и действието с тях, подредено от конкретна змия, в която дете е представена реалността.

2.3 Етап на официални (предложения) операции

Официалните оперативни структури се проявяват в изграждането на дете миркувати, хипотетично и независимо от пикантността на предметната област, без конкретна подкрепа. Официалните рационални операции са в основата на логиката на израстването на хората, те се основават на елементарно научно разбиране, като функции за допълнителни хипотези и изводи. Абстрактно, той се основава на правилата на формалната логика и комбинаториката, което позволява допускането на хипотези за визуализация, измислянето на експериментални ревизии и работни потоци.

Особено забележителни са новите постижения на децата в експериментите за развитие на най -простите физически закони(Законите на махалото; начините да се отървем от безплодния ридин, как да премахнем нелепия цвят; бюрократи, които изливат мръсотията на материални дела; за нарастване на ускорението в случай на отвличане). Положението на детето от предоперативна ривня е хаотично, „за късмет“; дете с определено ниво на интелигентност за по -големи организации, извадка от разнообразни опции, тест на разнообразни опции и тест на идеи. Периодът на формализация за децилни проби се взема без предварително експериментиране с материал и се използва за сгъване на трансмутацията на всички възможни хипотези. Едва след смяната на вината, видът на различните вина и специалната инфузия на кожата от тях бяха подобрени. Този тип поведение

Систематично тестване на всички възможни комбинации

Приет на нови логически структури, за да характеризира някои от най -често срещаните логики на предложенията.

Детето ще има добро чувство за интелигентност и теория, ще отиде при вида на порасналите, скитащи по границата на безпрецедентното си осъзнаване. Хипотетично е да се въведе подлитка в сферата на потенциалната младост; в същото време, когато е направено съобщение, не очаквайте да бъде отменено и често наблюдавайте реалните факти. Подлитковата форма на когнитивния центризъм Пиаже го нарича „нов идеализъм“ пидлитка, поради което липсата на сила в практичността се приписва на добавянето на по -подробна светлина. Ако не носите върху себе си нови социални роли за възрастни, за деца да преминат през преходите, да поправят настоящата ситуация, да получат остатъчна интелектуална децентрация в новата сфера.

Що се отнася до периода на преход от младост към зряла възраст, Пиаже има редица проблеми за развитието на интелигентността, нейната специализация. По време на периода на подтикване на жизнените програми, от 15 до 20 години, е възможно да се позволи процесът на интелектуална диференциация: на първо място да се появят когнитивни структури, да стагнират в кожата и отделните структури за специфични задачи. ..

§3. Теорията за детския центризъм

Също така концепцията за детски центризъм е заимствана като централен фокус, в който тя се пресича и хваща в една точка от нишката, така че да може да премине през всички точки. Зад помощта на чича на нишките, Piazhe да израства в същата степен цялото развитие на ориза, което характеризира логиката на детето и трансформацията на детето от неудобната, разстроена, хаотична безпомощност в суворийските превръзки на структурната комплекс от причини. Сега ще се опитам да прочета мисълта на самия Пиаже, по силата на това, което авторът всъщност използва, за да представи своята концепция. Ето как Пиаже трябва да знае в първия си опит, възложен на функцията за развитие на децата. Много деца в предучилищна възраст идват преди почивните дни, така че всички деца и деца да могат да отидат в две групи, което може да се нарече социална и социална промоция. За първи път в света, поради тази причина, имайте предвид, отидете в предната част на вашата функция. „Ця мова е неговият центрист - казва Пиаже, - първият от всичко, което детето не говори за себе си. Дитина говори сама, сякаш ще мисли с глас. Застрахователното покритие за периода на осигуряване е от 44% до 47% за деца от 5 до 7 години и от 54% до 60% за от 3 до 5 години. Първата ос, основана на редица експерименти, както и на фактите от зимата, дори стига до момента, когато мисълта на детето е центрирана, така че детето да мисли за себе си, не мислете за онези, които ще бъдат имайки предвид въпроса, а не ...

Принцип за теорията на диаграмата Piazhe е:

Липсва аутизъм извън речта

Неговото центрично послание и неговото центрично послание

Социализиран mova и логически подвеждащ

Неговата центрична мисъл е чрез индустриалния език, както автентичен, така и социализиран от мисълта. По своята структура това е въпрос на автентичност, бира и интерес и дори не насочва задоволяването на органичните нужди, както при чистия аутизъм, но зверовете са и най-умните, пристрастени към порасналите. Характерно е, че в техните светове Пиаже спира по теорията на Фройд: "Аз психоанализата пристига с косвен път към превъзходно подобен резултат. Пристрастен към инших (логическа мисъл), инший - интимни и това не му отстъпва (автентична мисъл ) "(1, стр. 350). Инжектиран обаче zovnishnikh служителинеговата центрична цел е да се социализира. Активно ухо на целия процес може да бъде донесено до 7-8 скали („първото критичен период"), В резултат на прехода към формата на посланието, яку Пяже именува социализиран, прангучи подкресли пълнотата на процеса.

Накратко се запознахме с основните факти и тези за развитието на центризма на детето. Можете да кажете, че същият опит, с цялата си духовност, е проправил пътя към психологията на ново дете. Нещо повече, всички други теории в големия и по -малкия свят бяха показани в миналото.

visnovok

Пиаже - един от най -често срещаните и цитирани прелати, авторитетът на подобни прозрения в целия свят и броят на посторите не се променят. Ръководителят на полето е в това, че това е първата интелигентност, че е първото от всичко, че това е нещастието на детето, което показва, че погрешното насочване на детето се разглежда като погрешно наименование на възрастните хора. Разработените от него методи за развитие на интелигентността отдавна са станали диагностични и играят голяма роля в съвременното практическа психология... Тези закономерности в процеса на дейността на розум, като например булите на детето, станаха непоклатими, незасегнати от голям брой нови факти за мизерията на детето. Вижте силата на интелигентността и формирайте детски ум с най -голяма заслуга на Пиаже.

Списък на литературата за победа

1. Wallon A. Психично развитие на дете. - М., 1967.

2. Викова и педагогическа психология / Под ред. А. В. Петровски. - М., 1979.

3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Глава и дясно от детската психология М., 1991.

4. Марцинковская Т.Д. Генетична психология на Жан Пиаже. - М., 2005

5. Обухова Л.Ф. Концепция от Жан Пиаже: за и против. - М., 1981

6. Пяже Ж. Вибрани психологически създават. - М., 1986

7. Теория Пиаже. История на чуждестранната психология. - М., 1986

8. Piazhe J. Piazhe J. Mova and the Missing of the Child. М., 1994 г.

9. Елконин Д.Б. Вибрани психологични практики. - М., 1989

10. Ярошевски М.Г. История на психологията от древността до средата на ХХ в. - М., 1996.

Вчена Жана Пиаже за интелектуалното развитие на детето.

6.1. Етапи на научната биография.
Темата за главата на Його стана вивчення на революциите научни знания, Закони за развитие на интелекта.
Вчена Пиаже е търсенето на най -новата психология на ХХ век. Най -надеждните факти в детската психология.
Психологията идва и в науката, защото е станала по -бърза в своите биологични, философски и логически интереси. Ние също трансформирахме традиционната хранителна теория на знанието в областта на детската психология и преминахме към експериментална версия.
През 1920 г. ролята на психолог е почетена. Печелете победи в университета и працювате в класната стая, провеждате експериментално предучилищно образование за деца, разговаряте без специален ентусиазъм. Скоро обаче Пяже познава своя регион до края.
Философските съображения доведоха Пиаже до мисълта, че логиката не е като спътник, а се развива на дело и че самата психология на отворения ум. Още първите факти, признати в експериментите с деца по стандартизация, така наречените „тестови тестове“ бяха одобрени от идеята. Otrimani факти са показали силата на психични процеси, Което лежи в основата на логическите операции. От спокойния период на централния отдел на Пиаже - да осигури психологически механизми на логически операции, да установи действията за определяне на стабилни логически логически структури към интелекта.
Период 1921-25 години - ухото на робота Пяже според систематичния предишен генезис на Интелект. Самият аз, който е в средата на детския ум, имам много идеи и мисли за личен проблем - наясно съм с идеите за тенденции, които според мен са мъдростта на детския ум и идеята за механиката на умовете. Зад помощта на елегантния метод Пиаже е установил нови факти в детското развитие. Разберете за тях:
прозрението на неговия детски характер, неговия центричен характер;
особеностите на детската логика;
svêrіdne uyavlennya дете за svit;
По принцип уликата: прозрение в центризма на детето му. Егоцентризмът е основната характеристика на мисията, розумната позиция на детето е подготвена. Пет книги за детската психология и кратко количество книги на фона на живота в движението и въртенето в движещите се мисли. Искам на Piazhe rozumiv, искам мисълта ми да се формира въз основа на действието.
През 1925-1929 г. rockakh - началото на развитието на детето през първите две години от живота, ако поведението (diya) е индикатор за розовото развитие. Сега той намига към словесната страна на историята (детето само манипулира предмети). Резултати от изданието от миналата седмица в три тома. В cich doslidzhennyakh е показано, че интелектът в чадата на лозата е до ovolodinnya moyu. Интелигентните операции на най -високо ниво се подготвят чрез сензомоторна работа. Ръководителят на психолога е да симулира прераждането на естествените рефлекси в развитието на формата на сгъваемо поведение.
1929-1939 скалист - предоставяне до края на генезиса на броя, числото, интервала, часа, ръката и др. Напредъкът даде възможност да се види етапа на конкретни операции и да се добави в тях научността за логическата структура на интелекта.
Въведете разбирането ugrupovannya. Първо, детето ще има логически операции, виконът ще бъде групиран заедно - едни и същи идеи и мнения, тъй като генерират аритметични и други групи.
1939-1950 рок - След продължаване на кариерата си в областта на психологията на дезинформацията. Спечелете vivchav, формулиран да разбирате рука, часа, скоростта, проявлението на пространството и геометрията.
Основният проблем е комуникацията на интелекта и рецепцията (доказателства и сходство). Їm Bula показва ymovirna природата на спиртните напитки.
В същия период на Píazhe boulo е постигнат експериментален напредък към прехода от етапа на детето към етапа на детето, дадени са характеристиките на официалния оперативен етап
Рик 1955 г. - След разработване на хипотезата за етапа на интелектуално развитие на дете и възрастен. Според хипотезата в интелектуалното развитие могат да се видят три големи периода: сензорно-двигателен, период на подготовка и изпълнение на конкретни операции, период на официални операции.

6.2.Ключови откриватели на концепцията на Ж. Пиаже.
Основният резултат от научните постижения на Пиаже е Женевската школа по генетична психология. Обект на центъра на науката - vivchennya prokhodzhennya intelektu. Мирис, който можете да почувствате като оформен от функционалното разбиране на детето: обект, пространство, час, причинно -следствена връзка. Vona vivchaê проявлението на детето за проявите на природата. Също така, за да се идентифицират особеностите на детската логика и, мръсотията, механизмите на когнитивната интелигентност на детето, които са свикнали с новата картина на поведението му. За откриването на чичови механизми, приховани, но всички визначают, Пяже разбива метода на клинична часи.
Ръководителят на генетичната психология: цялата наука на vivch, как да видим прехода от някои форми на розово към някои, от простата структура на розовото до по -сгъваемо и какво причинява промените в структурните преобразувания. Vona vivchaê приликата и визията между умствения живот на детето и слоя на хората.
Три прави линии на генетичната психология: 1. проблеми, като например превръщането в обект; 2. технология на doslіgennya; 3. натрупване на факти;
Какъв е процесът на учене? Как става така, че говорим за мисъл и проявление на нова светлина, как може да се види научно разбиране?
Основни разпоредби:
1. Реципрочни цели и части. Като цяло, ясно е да се види от частта, изолираните елементи не са. Хн Например, интелектуално развитие на прагне до изравняване, до разработване на специални структури; 11-12 години - сгъване.
2. Когато ме наричате дете и реалност, вие го познавате като под'том. Но за разбирането, субектът е виновен за zd_ysnyuvati dei z обекти, така че те се превъплъщават.
В такъв ранг идеята за трансформация е централната идея на теорията на Пиаже. Имайте be-yakiy dii субект и обект zmіshani. Джерело знаеше да лежи на интерфейса на субекта и обекта.
3. Идея за дизайна - обективното значение в зависимост от реда на структурния дизайн. Структурата е резултат от строителството.
Субектът, според Пяже, е организъм, превъзхождащ функционалната активност на привързване, тъй като е рецесивно укрепен и има сила във всеки жив организъм. За допълнителната дейност се наблюдава структурата на оценката. Функции - tse biologicheskogo сила организъм начини за взаимодействие със средата. Две основни функции: организация и адаптация - асимилация и настаняване. Асимилация - в резултат на последните инжекции, подектата ще бъде включена в инуси схемидействие. Настаняване - perebudova схеми, тяхното привързване към нов обект.
Едно от най -важните за разбиране в концепцията на Ж. Пиаже е разбирането на диаграмата на действието. Схемата на шоуто - едно и също място, което се заема в шоуто, когато се повтаря в различни настройки; тази структура върху певческата пивня на развитието на розума. Структурите се съхраняват в процеса на живот, лежат да виждат и ясно да се развиват в по -късните етапи на развитие. Описвайки подробно субьекта на ефективността, Piazhe практически не отваря разбирането за обекта. Бо в концепцията його на обекта - целият материал за манипулиране. Zm_st на знанието на детето - всички, които са будни за знанието и предпазливостта. Форма на разпознаване - тази схема (голяма менша е загална) на розовото значение на подекта, в която е включено обаждането.
Това е трайният принцип на съхранение за Piazhe Polyag в това, че за да видиш дете като красавица, като асиметрична реч, да го вземе и да се грижи за него, заради мощната му розова структура. Самото развитие е цената на промяна на структурите на пан-роза. Piznannya - е продукт на реални действия, така че можете да се абонирате за обект.

6.3.Разкриване на детското му погрешно насочване към центризма му.
Достигайки главно Пиаже - покажете центризма на детето си. Неговият центризъм е централната черта на мишената, розовата позиция е грундирана.
Децата показват:
1. „реализъм“ - дете върху певческото развитие, гледащо на предмети по такъв начин, че не е необходимо да се грижи за тях, така че да не се налага да говоря във вътрешните им дела. Например месецът ще ме последва. „Реализмът“ може да бъде два вида - интелектуален и морален. Например дръжките на дърветата са жилави - интелектуални; морален - детето не участва в оценката на резултата, вътрешния ум и преценява за оценките само по последния ефект, от материалния резултат.
Шепа ранно развитие, осъзнаването на кожата за светлината за едно дете е вярно, за нова мисъл и богатство не е възможно да се види. Детето има признаци, за да поправи изнуването си, което е сбор от част от речите. Поступово, завдяк дялности и интелекту, вонята се вижда от тях.
Децата се развиват:
- етап на участие;
- анимизъм (одухотворяване);
- изкуственост (интелигентност естествени заболяванияза аналогия с представянето на хората);
Освен това, успоредно с еволюцията на децата, феноменът на светлината, директно от осъществяването към дейността на развитието на детските идеи от абсолютността към взаимността. Ако има представа за разликата между точките на окото и вашата собствена.
V експериментални изследванияСлед като показа също, че в ранните етапи на интелектуалното развитие обектите изглеждат на детето важни или леки, безсмислено будни (големите речи са важни, малките са леки). Детската мисъл се развива в трета посока - от реализъм към релативизъм. Няколко деца се вписват, да речем, в дермален обект е специален двигател, който е ролята на визон в руски обект. Ако детето е малко розово, как мръщенията се сриват под хватката на вятъра, тогава действията на думите „светлина“, „важно“ ще поемат тяхната абсолютно смисленост и ще преминат ярко.
Неговият центризъм обобщава такива особености на детската логика като:
- синкретизъм (тенденцията да обвързва всичко);
- подравняване (видимостта на звука между преценките);
- трансдукция (преход от частно към частно, минаючи в залата);
Дете до 7-8 години не е в ни най -малко логична операция на допълнителна доставка и множественост (разбиране на силата - ако можете да изнасяте много речи).
Това е центричен ход, ако детето говори от собствената си гледна точка и не се забие в гледната точка на шпионин. Децата са важни, за да ги лишат от видимостта на интереса. Не си струва парите да се наливат в спонсора и наистина е възможно да се направи нещо по въпроса.
Неговият централен ход е да определи дейността на самото дете и типа социални деца (между детето и порасналите, между децата на същата възраст) 3 рока - 75% от повишението; З 7 rockіv - неговата центрична мова znikaє;
Неговият центризъм към властите не е само дете, бира и възрастен там, девин се кълне в собствените си преценки.
Хисцентризмът е спонтанна позиция, която на свой ред води до умствената дейност на дете; вонята zberigayutsya на целия живот в хората, scho zalishayutsya на ниско ниво на умствено развитие. Зад думите на Píazhe, свилница към неговия центризъм, да означава да разбираш онези, които са били взети субактивно, да знаеш собственото си място в системата на възможните гледни точки. Хисцентризмът жертва по -добра позиция: децентрация. За да подолирате неговия центризъм, имате нужда от два ума: първо - научете своето „аз“ като субект и видекрети субект вид обект; другият е да координирате собствената си гледна точка с иншим.
Развитието на знания за себе си е на детето, по мисълта на Пиаже, от социалните отношения. Нека примусът наложи на детето система от правила за обвързващия знак.
За да научите своето „аз“, трябва да сте наясно с примуса, трябва да взаимодействате с мислите. Tsia vzaêmodíya с много злополучни деца и израстват, повече неравности са дори големи. Дитина ще започне да остарява и в същия час ще изземе всичко за себе си и няма да си разменя мисли. Tilki individi, които вважат един, могат да развият взаимен контрол. Това се дължи на момента на установяване на сътрудничество между децата.
Разберете социализацията. Терминът социален има две млади сетива: дете и възрастен (като информация за джерело); социално споделяне между самите деца: от 2 до 7 години - малка социализация; Не разбирам моето Аз, не координирам гледната точка.
За Пиаже социализация - целият процес на адаптация към социален центърФакт е, че едно дете, достигнало певческо ниво на развитие, остарява, за да спи с хора. 7-8 години - здраве преди социализация.

6.4. Етапи на интелектуално развитие на дете.
Етапите са много, еднакво развитие, след това се променят едно към едно, освен това на ниво кожа може да достигне относително стабилно ниво. Процесът на развитие на Интелекта в по -голямата си част е изграден от три големи периода, през които ще възникнат появата и формирането на трите основни структури:

месечен цикъл	подпериод	етапи	vik
1. Сензомоторен интелект	A-центриране върху vlasnoy tili	1. Управление на рефлексите	0-1 месец
		2. Първи съвети	1-4,5 месеца
		3. Координация на Зору и Хапаня	4,5-9 месеца
	По-активиране на практическата интелигентност	4. кочан на практическа интелектуалност	8-12 месеца
		5. диференциране на схемите „направи си сам“	12-18 месеца
		6. Ухо на схеми и решаване на проблеми	18-24 месеца
2. Представително разузнаване и специфични операции	А - предоператорски интелект	1. Появата на символни функции	2-4 скала
		2. интуитивно подвеждащо	4-6 скали
		3. Интуитивно неправилно насочване (спирала в повече подразделения)	6-8 скали
	B - специфични операции	4. Само операции	8-10 rock_v
		5. Система от операции (координатна система)	9-12 rock_v
3. Представителни интелектуални и официални операции	А - формиране на официални операции	1. Логика и комбинаторика	12-14 скали
	Б - завършване на официални операции	2. трансформация	От 13-14 години

Процесът на развитие на интелекта в по -голямата си част е изграден от три големи периода, през които се наблюдава появата и формирането на три основни структури. Сензорно-двигателните структури се формират по няколко начина), е система от словесни действия), които са показани материално и накрая, след това се идентифицират специфични операции (системата е направена, която се основава на името на данните), на базата. За да се види възможността за формиране на официални операции. Периодът на формиране на формална логика, хипотетична дедукция на света.
Растежът, според Пиажа, е преход от долния етап към последния. Преди първия етап ще стъпя. Независимо дали е като диа (руш, подвеждащо, малко), ако е като победа, не една, ако не е по средата, или стойката ни се променя и ако е необходимо да се запази поведението в пустинята на зимата.
Редът на преминаване през етапите е без значение. Превръзки с биологични дози. По пътя, в който се проявява структурата на ривновагите, да се възстанови хватката на дейността на детето и развитието на детето.
С такъв ранг, етап на интелектуално развитие, Zg_ Piazhe може да види етапа на умственото развитие като цяло. Повече развитие се поръчва от Intellect.
литература
Bruner J. Психология на Piznannya. М., 1977 г.
Обухова Л.Ф. Викова психология. - М .: Русия, 2001., 414 с.
Пяже Ж. Вибрани Психологични Праци. - М., 1994.

Храна за знания за самоконтрол по темата "Вчена Жана Пиаже за интелектуалното развитие на дете":
1. Назовете основните етапи от научната биография на Ж. Пиаже.
2. Основните разпоредби на концепцията на Ж. Пиаже.
3. Направете разбиране на стойността на приемането, усвояването.
4. Дайте стойността на неговия центризъм и неговите центрични движения.
5. Разкажете за основните характеристики на формирането на етапите на интелектуално развитие на детето.
Тест по темата „Вчена Жана Пиаже за интелектуалното развитие на детето“:
1. Феномен на умственото развитие, индикации на Ж. Пиаже: а) неговия центризъм, б) синкретизъм, в) дистрес.
2. Веднага щом Пиаже го погледне, най -важната роля в когнитивното развитие е да се развие: а) израстваме, тъй като сме добре у дома, б) самото дете, в) упадък.

По мисълта на Пиаже процесът на развитие на интелекта се разглежда като обиден ранг: схемите се организират в операцията и се развива развитието на определени видове когнитивен растеж. В света на собственото си развитие хората ще використуват всички по -сгъваеми схеми за организиране на информация и комуникация на света.

Згидно Пиаже, в цялото развитие е възможно да се видят редица отделни, очевидно нарастващи етапи или период. Имена, дадени на периодите на аванс: сензомоторен стадий (от население до 1,5-2 етапа), предоперативен етап (от 2 до 7 етапа - от 1 до 7 етапа - от първия етап на етапа на специфични операции), етап на специфични етапи от 7 етапа) и етап на официални операции (за фиксиране на 12 и повече години). къса характеристикаетапите на цих са дадени в табл. 2 (таблицата е дадена от)

Сензомоторният етап (от хората до 2 години) - тук адаптацията ще бъде под формата на възбудени и последни материални деца. Няма vikoristovuyt diy диаграми: гледане, хапване и т.н. - за учене с нови знания. Сензомоторният стадий се нарича този, който, когато интелектът на детето спира по посочените органи, в даден момент, изглежда, че е така.

Предоперативният етап (от 2 до 7 години) - според Й. Пиаже трябва да го поправите в този час, ако децата фиксират думите си и говорят с думите си и други символични средства (имитация, гра). На този етап от дезинформацията детето е склонно да бъде обзето от конкретност, липса на вихър, неговия центризъм и е важно да се класифицират обектите.

Чрез предоперативния етап децата научават светлината основно чрез собствената си сила. Вонята не виси около широките доверчиви теории за сепаретата с кубчета, бебета или кучета, а упреква с извратеното ви предупреждение, за да предизвикате конкретни знания. В предоперативния етап на дете, не си играйте с целия клас предмети, тъй като не можете да помиришете и да помислите за наследството на конкретна ланцетна шушулка. Освен това вонята не е усещане за смисъл на символ и е известна като обект. В ухото на първия етап на децата те са сериозно подложени на името, но човек не може да види буквалния смисъл на речите, тъй като те представляват вонята. До края на етапа на завода повторението в новите ситуации на новия предмет се схематизира и за допълнителни символични задачи се прехвърля от вътрешния план. До края на периода децата научават, че думите се движат с различни знаци и една дума може да означава не само една, бира и малко.

Етапът на конкретни операции (от 7 до 11 ракети) - тук децата фиксират победоносната логика. Вонята от класифицирането на обекти и майки може да бъде направо от йерархичните класификации, изградени чрез математическо разбиране и разбиране на закона за безопасност. Например, в предоперативния етап на дете е важно да бъдете интелигентни, тъй като едно същество може да получи едновременно „куче“ или „ter’or“. Вината се строят един час, а майките ще са прави само с един клас. Децата на Але Семирични са внимателни, но терьери - цялата група от всички средни широки групи - кучета. Миризмата на бацити може да се открие и в малката група кучета, като терьери и пудели, и в групата на „великите кучета“, като златните ретривъри и сенбернар. Размирковувайки такъв ранг, вонята да демонстрира интелигентността на иерархичните класове. На етапа на конкретни операции децата се описват с логически операции от този тип и тяхната мисия става все по -сходна с мисията на по -възрастен човек. Ако ditina robit visnovok за nezmіnnіst kіlkostі deyakogo bezlіchі predmetіv, nezvazhayuchi на zmіni, vnesenі pіznіshe в їh prostorovomu roztashuvannі тогава vvazhaєtsya Scho Yogo mіrkuvannya zasnovanі на rozumіnnі mozhlivostі znovu завъртане на vihіdnogo георефериране roztashuvannya predmetіv само за rakhunok zvernennya ruhіv, SSMSC доведе до danogo zmіni .. . Отже, його мисията е по договаряне.

Важно е да се отбележи, че този вид розово заяждане е тясно свързано с растежа на сградата до "децентрацията" и как искате да лежите под формата на оперативни структури. Какви са структурите? Думата "операция" в теорията на Ж. Пиаже е точен смисъл. За да бъдете умни, трябва да научите три речи.

Перша. Операции - tse diy. Вярно, вонята не е физическа манипулация, шансовете са само в ума. Защитете, целият процес е физическата активност на сензомоторния период.

Приятел. За тези, които извършват свои собствени случайни операции, не се занимавайте с физически дейности, а по -скоро с вида комбинация, подреждане и пермутация на обекти, тоест Е. Вони

Трето. Операцията не може да се осъществи сама, а само в средата на подредените системи от операции. И редът, организацията на системата определя формата на "група" или "угруповане".

Новите символични действия са добре свързани с конкретни обекти, с които са показани различните физически действия: детето в основната мисъл за проектите с физически предмети, за оперите по реда на специфичност, класификациите. ...

Ако има повече сензомоторна интелигентност с интелигентност по време на конкретни операции, тогава можем да говорим за много от основните стъпки, отвъд които останалата част от пътя на първо място.

Перче. Сензомоторната интелигентност е по -статична, по -малко ruhlivy. Гледаме речи една по една, а не се пръскаме в една картина.

На приятел. Сензорно -двигателната интелигентност има само практически успех. В случай на оперативни мисии има по -голям интерес към обяснение и мислене. Tsia zmína е свързана с разработването на доказателства, така че да може да създаде по най -краткия начин по -ясни начини за постигане на целите.

Трето. Колебанията на сензомоторната интелигентност са заобиколени от реални действия, тъй като те се появяват от реални обекти, които са заобиколени от енергични, просторни часови рамки. Символичните дейности могат да разширят обхвата на съхранение [12].

Етапът на официалните операции (от 12 години) се характеризира с изграждането на оперативни абстрактни концепции. На целия етап от програмата можете да видите всички логически опции за визията, да декларирате речи, да реагирате прекалено на фактите, реално подвеждайки за бъдещето, формулирайки идеала и смисъла на метафората, недостъпността на детето млад вик... За официално-оперативно задание вече не е необходимо да се свързвате с физически обекти, а с действителен подий. Vono позволява на pidlitkam да си слагат храната за първи път: "И какво ще, как можеш ...?" ("И какво, как казах цялата партида?"). Тя им позволява да „проникнат в мислите“ на тези хора и техните роли и идеали.

Как можете да ускорите промяната на етапите на развитие и например можете ли да помогнете на страхотно петгодишно дете със специфични операции? Дори когато наричаха цената на храната „американска“, те я поставяха на schoraza, ако дойдат в щата. При първа възможност цената на такова ускорено развитие е много добра. Печеленето е важно да не се ускорява смяната на етапите, а да се даде достатъчно количество на кльощавото дете първични материалиНа кожния етап на растежа, областта на интелекта не е станала прекалено заредена. В своите предци Й. Пиаже често анализира позицията както на „развитие“, така и на „навичани“. „Навчени“ не е синоним на „разработка“ за нови. Shvidshe спечели schilnyy privnyat "navchannya" до разкриване на знанието, така че идват от млад dzherel, тоест, E. Win победител на йога майсторство, така наследена власт дейност на хората. В такъв ранг, ако изглежда, че детето е запомнено правилно, това е така, защото този, който е бил наясно с факта, че след като е взел града на виното, е предположил, е луд да мисли. Ale Piazhe от perekonniy, който във всички vypadvayutsya всяко фундаментално развитие, само няколко ще спрат да работят за активното проектиране и саморегулиране.

Ж. Пиаже е преживял, но не ясни промени в преходите от най -простите видове адаптивно поведение към най -силно намалените форми на интелигентност. Едно виростае от иниш. За да го посети веднъж, ако интелектът на обвиненията е на пода, той ще се появи до победа в областта на абстрактното знание, революциите на знанието на следващото шукати в света.

Разработихме и много повторения: знанието да не идва пред нас „в готова виляда“. Това не е „копие“ на реалността, дори вдясно има не само отхвърляне на врага, сякаш мозъкът ни ще има фотографска чиния. Знанието също не е нещо, което можем да приемем, когато хората са хора. Ние сме виновни, че оставаме його. В първия участък от пътя ракетите обикновено са здрави.

Теорията за интелектуалното развитие на швейцарския биолог и философ Жан Пиаже търси период от детска възраст до достигане на зрялост. Основното уважение към Пиаже дойде при развитието на погрешното насочване на детето, а първото за всичко - развитието на логическо погрешно насочване. Става дума и за липсата на по -голямо дете.

V ранен часЖан Пиаже, назовавайки етапите на развитие на интелектуалното развитие, но най -често от тях, е сензомоторният етап, предоперативният етап, етапът на специфични операции и етапът на официалните операции. Сензомоторният и предоперативният етап е проява на предконцептуално погрешно насочване. В края на часа на преценка децата се запознават само с конкретен предмет, който е естествен и всякакъв, категоричен и един по един: не е обвързан с логическо копие. Dytina rozumin на първо място на решението за аналога и през приклада на пушката. Централната характеристика на предконцептуалното погрешно насочване е неговият центризъм (не изневерявайте с ицизма си). Неговият центризъм обхваща не само особеностите на детската логика, като безчувственост до степен да бъде изтрита, но редица други: синкретизъм (склонността да се намесва във всичко), трансдукция (от преминаване от частно към лично, минус

Поправяйки се, тук в продължение на 7 години детето ще развива в същото разбиране за целта, ако тя бъде ремонтирана, три етапа на специфични операции и ще се развива на етапа на официални операции.

сензомоторен стадийтри пъти от нация до 2 години и продължават в 6 подетапа, всеки час от които децата накрая демонстрират такива специалности и постижения: 1) луди рефлексии не мисля добре, поставям пред себе си мета и виждам себе си по нов начин; 2) Рефлексите се трансформират в повтарящи се действия; 3) Има публичен поглед върху резултатите от действията; 4) Нарастване на изграждането до координиране на действията, насочващо към продължаване на победите в интерес на противника; 5) Изследване на нови начини за отхвърляне на цикличните резултати за себе си; 6) Появата на сгради в символична форма. Основният актуален период включва покритие на координирани парчета, като материални структури, като агрегиране, дизайн на представяне и интензивност. Особено ще запомним кадията на целия етап е изграждането на постпродукционния обект, така че да се изгради интелигентността на независимия вид под-обект на обекта.

предоперативен етаптипичен за вику от 2 до 7 рока, с две къщи подстадий. На първия подетап беше формулирана нова сграда преди представяне на сензомоторните структури, които трябва да бъдат усвоени, и миризмата на вина беше прикрепена към нея. В допълнение, детето ще установи редица функционални закони, верни и обществени, dovkilla: Например, рационализирането на възможностите и действията на депозитите и корелациите. Поради особеностите на децата побеждават успеха на сношението на тяхната мисия. Съществува и враждебност, така че мисълта е фокусирана само върху един аспект на ситуацията, често - върху най -мощната гледна точка (нейната центризъм), като всички гледни точки не могат да бъдат взети под внимание. Предоперативната мисъл, освен това, е взета върху един, най -важният аспект на историята, съдейки по нас, не следва законите на логиката или физическата причинност, но е преплетена с повече асоциации за сумата. И така, аргументацията на децата им vchinkіv не е толкова абсурдна абсурдна вигадо в резултат на тяхното базване на правда на всяка цена.

Етап на специфични операциихарактеризира от 7 до 12 години и отива на два подетапа. На първия етап помилванията се коригират, тъй като детето е допуснато до предоперативния етап, но вонята се коригира по разумен начин, а не всички наведнъж. Смисълът на смисъла на "конкретната" операция трябва да бъде включен в името на целия етап, във факта, че оперативното решение на проблеми (т.е. Rishennya, основано на розовите действия на върколаците), се използва като подход за кожни проблеми и за да сте в крак с проблема. Например физическото разбиране ще стане дете в такъв постживот: число, довжина и маса, квадрат, вага, час и обсяг.

Етап на официални операцииИзбата е с 12 години все по -голяма. Системата от операции с върколаци, по-координирана, навлиза в началния етап на развитие, официални операции, за да се поправи на 11-12 годишна възраст. Промяна по -рано в класификациите за растежа на сградата към комбинаторната цел: анализът на физическата основа, детето е здраво във всички възможни аспекти и промени в дневниците един по един, резултатите от квалификациите Състоянието на нещата - в розов план и хипотетично - по аспекти на ситуацията в строго установен ред означава, че детето може да вижда неща и ситуации, които не са разумни в действителност. Така че властта поема действието, а от формата те манипулират и гледат гледката от нечестието, тоест ... Д. Не така, като цената на едно дете, тъй като то остава на етапа на конкретни операции.

В границите на кожния етап и подетапа Пиаже не много бързо разви три нива: провал, частичен успех, успех. В останалите версии на неговата теория виждането на развитието не е подобно ясна рушот един етап до началото и като срутване по спиралата, което се характеризира с факта, че развитието и развитието на целта, характерно за линията на фронта, трябва да бъде преразгледано, преструктурирано и висок рев... Инвариантни килскисни аспекти на завданя при преобразуването на глинени форми са известни по -рано от други.

Следваме принципите на теорията на Пиаже, превръщайки я в нещо подобно и без да знаем, проблемът за новостта и спонтанността се губи. Като познавателна структура, в която се увеличавам през деня, бих искал да не е ново Знание, дали е ново знание? Нещо повече, какъв ще бъде обредът поради факта, че новото знание не е безпогрешно свързано с другото знание?

.Индивидуалната теория на развитието, за да допълни своята основна теория, приписваща развитието на морални съждения, развитие на възприятието, развитие на проявление и памет, и всички линии на развитие се оглеждат от гледна точка.