Най -важните стъпки на адаптация са най -важните стъпки на адаптация. Подаване на теоретичен модел от Л.М. Ковальовой и Ю.А. Александровски спило с метода на диагностика в процеса на адаптация Ровенска адаптация висока средна ниска

Влизане 3

Глава 1.Проблемът с адаптацията на децата към училище navchannya

1.1. Разбиране на адаптацията и анализа на социалната и психологическата литература

Проблеми с адаптацията на децата към училищното образование 6

1.2. Концептуална схема за проследяване на емотикона

Ще стана учени и адаптации към училищното образование 15

Висновка на първата раздяла 17

Роздил 2. Емпиричен напредък на Емоционалния лагер

проучвания и адаптации към училищното образование

2.1. Методически до края на емоционалното

Ще стана учени и адаптации до 20 ноември

2.2. Резултатите до 22 -ри

Висновка според друго разпределение 29

visnovok 30

добавка 34

Влизане

На робота е възложен сгъваем и, безумно, значителен проблем на детската психология - ролята на образованието на детето в адаптацията към училищното образование.

уместност От тези, които са посъветвани в смисъла на света, проблемът с психологическото развитие на емоционалното развитие на първокласниците на етапа на адаптация към началото на училището научни проблемиПърво, за всичко, до факта, че броят на психосоматичните заболявания сред учениците от средната класа, тяхното дезадаптивно поведение и една от проявите на неврози нараства.

Адаптацията е естествен лагер на хората, който се появява в присъствието на нови умове на живота, ново представяне, нови социални контакти, нови социални роли. Значението на периода на влизане в жизнената ситуация, която не е важна за децата, се проявява във факта, че поради благосъстоянието на живота на детето, това не е само успехът на младия живот в началото на ден, но комфортът и комфортът да ходиш на училище, да ходиш на училище,

Ухото на училищния живот е сериозна пробация за големите деца. Вонята е виновна, докато новият екип, вимогите, призрачните задължения. По правило момчетата са ученици, но за багатоците от тях училищният ред се появява извън регламента и строг. Ако има нужда от дете, вие няма да се задоволите с нуждата на детето, няма да се задоволите с нуждата на детето, но ще се обърнете в страх от училище или нежелано дете. Особено лесно е да останете за тези деца, които не са готови за ролята на ученик, за тях периодът на адаптация може да бъде травмиращ.

Мета дослиждане: vivchennya emotsiynogo stanu ucheniya и viznennya yogo роля в адаптацията на uchnya към училище.

Ob'kt doslіdzhennya: група учени от първи клас.

Предмет на напредък: инжектиране на емоционален лагер до нивото на адаптация към училище.

студенти теоретици преди разпадането на Г. М. Чуткина еднаква адаптация към училищното образование. Vivchayuchi лагера на учените, ние също отидохме на позицията на В. В. Коган и Т. Д. Дорожевец за училищна дезадаптация... Причината за неудобството в училище често е неуспешен социален лагер на учени.

Хипотеза на последния пост: да се прехвърлят, така че успехът на адаптацията на децата към началото на училището да остане в състояние на нещата.

За осъществяване на комплекта и реконвертиране на висящата хипотеза в булевардите преди пускането в началото завданя:

1. Визуално разбирането на адаптацията и да се извърши анализ на социалната и психологическата литература по проблема с адаптацията на децата към училищното образование.

2. Насърчаване на концептуалната схема за развитие на образователния лагер на учените и адаптирането към училищното образование, въвеждане на методически средства.

3. Предшестващо развитието на учените и адаптации към училищното образование.

4. Вявити ролята на социалния лагер в адаптацията на учените към училищното образование.

Метод на Doslidzhennya:

Анализ на психолого -педагогическия джерел от проблема за предучилищната възраст;

Емпирична доза, която включва проективен тест на специални съпруги, социални емоции и централни идеи "Будиночки";

Методи за циничен и интелигентен анализ на емпирични признаци.

практическа стойност до последните няколко години, тъй като резултатите позволиха разработването на редица психолого -педагогически препоръки за развитието на образователния лагер на учените и, като наследство, напредването на адаптациите към учениците.

Надеждност и надеждност дарени на роботи, да се грижат за методите, които са адекватни на методите на мислене, методически апарат на психологическата наука, добър анализемпиричен материал.

структура курсови роботи. Референцията на робота се съхранява във вписването, два раздилива, visnovkiv, списък на викарийския джерел от 22 nymenuvan и добавки. Текстът на курса роботът има 3 таблици и 3 фигури.

Глава 1. Проблемът с адаптацията на децата към училищното образование

1.1. Разбиране на адаптацията и анализа на социалната и психологическата литература по проблемите на адаптацията на децата към училище

Адаптация към училище - преобладаваща образователна, мотивационна и емоционална сфера на детето по време на прехода към системно организирано училище. За социалните умове е безопасно да се адаптират и не е толкова добре за дезадаптация.

Основните характеристики на системното обучение са обидни:

на първо място, с влизането в училището, детето започва да работи, то е подозрително значимо и подозрително оценено от добродетелта - първичната добродетел;

по различен начин, специална характеристика на систематичното училищно образование са тези, които имат редица правила за същите правила, тъй като цялото поведение на ученика се нарежда от часа на прехвърлянето му в училище.

Nadkhodzhennya към училището за пеене ryvnya развитие на погрешно тълкуване, съвременна регулация на поведението, бърз спинер. Оценката на нивото на училищна адаптация се основава на предстоящите блокове:

1. Показател за интелектуално развитие - носят в собствената си информация за развитието на психичните функции, за изграждането до началото и саморегулирането на интелектуалната дейност на детето.

2. Показател за емоционално развитие - показващ нивото на емоционално -експресно развитие на дете, його специален растеж.

3. Показател за формиране на инструменти на общността (от области на нови психологически решения до кризи на 7 скали: самооценки и домашно приготвяне на ривня).

4. Нивото на училищна зрялост на детето в предучилищния период.

Резултати doslidzhen G.M. Чуткина показа, че са успели да развият показателите за кожа и да се презастраховат от нивото, могат да видят три нива на социална и психологическа адаптация към училище.

1. Висок стандарт на адаптация.

Ученикът трябва да бъде поставен положително преди училище, така че да може да бъде представен адекватно; лесно можете да овладеете материала; много софтуерен материал; virishu ускорено zavdannya, усърден, почтително чуващ vkaz_vka, обяснения на учителя, vikonuê завършва без контрол на повикванията; проявяват голям интерес към самостоятелни самостоятелни първоначални роботи (винаги се приготвяйте за всички уроци), огромното присъствие на vicon с нетърпение и обобщение; Заем в класа с приятелски статус.

Ще го опиша, ще опиша развитието на всички показатели, които са били ревизирани преди и се считат за високи. Характеристиките на дете с високо ниво на адаптация към училище и адаптиране към характеристиките на дете, което е готово да ходи на училище и след като е преживяло кризата на 7 раждания, както в този случай, наличието на представа за формирана сила. (7) самооценка и домакинство) без необходимото участие на учители и психолози.

2. Средно ниво на адаптация.

Ученичката е позитивно позиционирана преди училище, тя не я преживява в отрицателни преживявания, разсъждения в основния материал, както и учителят по уклада його в детайли и насила, ще науча основната мъдрост главни програми, Независимо virishu видове управление, zooseredzhenii и уважително в случай на посетител, допълнителна услуга, заповеди на възрастен човек, макар и в случай на негов контрол; buvaê zooseredzheniy само tílki todі, ако професията е необходима за нови tsіkavim (пригответе се преди уроците и vikonuê вкъщи zavdannya mayzhe zavzhdi); общност към викуну в крайна сметка, да бъдем приятели със съученици от багатма.

3. Ниско ниво на адаптация.

Ученикът е поставен отрицателно или безразлично преди училище; непокаяни скарги за лошо здраве; доминиране на нагласите; насърчаване на срив в дисциплината; обяснява фрагментарно материала от учителя; робот себе сис белезници е трудно; при визовете на независими ръководители, мениджърите не проявиха интерес; за да се подготвите нередовно преди уроците, е необходим непрекъснат контрол, систематично заяждане и набиване от страна на учителя и бащата; защита и зачитане на допълнителни паузи за завършване, за разбиране на ново и решаване на задачи с един поглед, е необходимо да се започне с помощта на учителя и бащата; помощ от общността на визона под контрол, без специално bazhannya, пасивно; Не мога да имам близки приятели, знам по име и прякор, нямам част от съучениците си.

Всъщност има и индикатор за „неприспособеност в училище“.

В този тип специалност визията е лесна, така че като мога да помогна за увреждането на соматичното и психическото здраве на детето, тя може да бъде основният фактор за ниското ниво на развитие на процесите на психично здраве, функцията на зачитане на процесите на психичното здраве на детето.

В такъв ранг, по силата на специални функцииУчениците от първи клас от шести век могат да достигнат само средното ниво на адаптация към училище през деня, специална организация от учителя на първоначалния процес и психологическо образование.

Оскърбителен аспект, на каквато и следа от зверско уважение, е неприятният резултат от процеса на адаптация, причината, поради която той води до т. Нар. Неправилна настройка.

Заслужава да се отбележи, че, формулиран от V.V. Коган, „училищната дезадаптация е психогенно заболяване или психогенна форма на специалността на детето, тъй като унищожава активен и субактивен статус в училищата и семействата и започва да става основен ученик“.

Трима свидетели ще обвържат визията с училищна дейност - трудности в днешно време, конфронтация със съученици и т.н. проблеми с психичното здраве могат да бъдат открити при психично здрави деца, за деца с невропсихични разстройства, но не се разширяват върху деца, които могат да бъдат увредени в началото на първоначалната дейност на умствена изостаналост, физически увреждания.

Поведение на Вивчаучи на шест и седем деца, ученици от първи клас, Т.В. Пътничката вижда три лоши корекции на стила: настаняване, асимилация и неморалност.

Адаптивният стил изобразява благодатта на детето към общия ред на поведението му в средата.

За асиметричния стил прагматичната подпородкувати на социалната среда на детето е характерна за техните нужди. В случай на незрял стил, свързан с, свързан с психологическата незрялост на дете, дадено на vik, мога да ви разкажа за липсата му, преди да приемете да се развие нова социална ситуация.

Наблюдава се увеличение на степента на подуване на кожата от стиловете на придържане към болестта към училищната дезадаптация.

Ризна поведение на децата в училище. Учениците с адаптивен стил на придържане към типичния образ на „добър ученик“, готови да се придържат към всички правила и норми на училищния живот и сами по себе си изглежда, че това е най -нормалното

Положителните оценки от страна на читателите, лидерите на най-висшия авторитет, са под формата на положителна „Аз-концепция“ за децата и насърчаване на техния социометричен статус.

Децата с асиметричен тип адаптация, тъй като пренебрегват училищните правила, които са нови за тях, или ако ги виждат в присъствието на учител, изглеждат като правило дезадаптирани като правило, за да приемат първоначалното, неподходящо образование. Обикновено в такива случаи негативните оценки на учителя в присъствието на съученици водят, като правило, до още по -голямо намаляване на авторитета, статуса в класа и ускоряват социалната адаптация от нас самите. Очевидно е обаче, че интересът на децата към авторитета на учителя несъмнено е слаб поради силно подценяване на самооценката.

За децата е много важно да се адаптират към невидим стил, ако се мотивират с липса на развитие на воля. Такива деца не знаят как да координират поведението си в съответствие с правилата и нормите на училищния живот.

В литературата термините „училищна фобия“, „училищна невроза“, „дидактогенна невроза“ се въвеждат в разбирането за „дезадаптация в училище“. По правило училищните неврози се проявяват в необоснована агресивност, страхът отива на училище, вижте уроците и т.н. Най-често има тенденция да се превърне в школа на тревожност, тъй като тя се проявява в хилювани, възпитани по това време в първоначалната ситуация, очикувана мръсна конфронтация със себе си, негативни оценки от страна на учителите, едностранчиво.

В случай на дидактогенни неврози, травматични е на първо място, самата система е неизбежна. В съвременните училища, като правило, способностите на учителя не са много крива на обучение, по това време това са интелектуалните способности и обучението на учителя и най -ефективният начин за предаване на информация и знания. Курсът на учения и учителя е много начини: учителят е виновен за четене, ученикът е виновен за четене, за чуване, за запомняне, за запомняне и т.н. образователна дейност, такава е необходимостта от първоначална дейност.

Дидактогенната невроза в развитието на шестдесет вида може да бъде обвинена, ако учителят не е важен за първия и психологическите особености. По мисълта на авторите на багаток (Д. Б. Елконин, Ш. А. Амонашвили, В. С. Мухина и др.)

За много деца е важно да ходят на училище. Бих искал да се отърва от кожата на дете за един от възникналите проблеми:

Труден режим (миризмата на полярност очевидно е ниска в нивото на регулиране на поведението, организацията);

комуникативни затруднения (най-често те са по-склонни да бъдат сред деца, които може да са в състояние да ги видят с едногодишни деца, да се проявят в сгъваемостта на обажданията до класен екип, до степен да бъде фантазия в целия екип);

проблеми с учителя;

проблеми, свързани с променящото се семейно положение.

В такъв ранг училищната адаптация е процесът на пробуждане на познавателната, мотивационната и емоционалната сфера на детето по време на прехода към системно, организирано училищно образование. Успехът на подобен овердрайв, от психологическа гледна точка, да определи развитието на интелектуалните функции, емоционално-волевата сфера, формирането на комунални навигатори и т.н.

Съгласно настоящата класификация на формите на дезадаптация, увреждането на адаптивния процес към училище и може да се прояви в бдителност:

неформовани елементи на първична дейност;

липса на формована мотивация;

nezdatnosty съвременна регулация на поведение, уважение, първоначално представяне;

nevminnya pristosuvatisya до темпото на училищния живот.

Вик 6-10 рокив се пренася до афективния етап на формата на специалност. През целия час колапсът на нервните процеси нараства и процесите на възбуда преобладават над процесите на поцинковане. Tse viznachaê takі характерни чертимлади ученици, като липса на спокойствие и емоционална жар. Емоционалният отговор е основният отговор на организма на "shkidlivost". Сякаш през целия си живот детето е претърпяло психическа травма, важно заболяване или просто е било в хронична ситуация на невропсихиатричен стрес в училище, защото у дома по различни причини може да се види развитието на специална структура на под формата на афективен и ще има такива рискове като емоционална нестабилност, липса на отзивчивост към нови ситуации, липса на увереност, липса на увереност в себе си, тревожност, страх, астения на поведение и сила Не само е възможно персонажът да ускори адаптацията на детето към средата, да понижи сградата до правилната оценка на ситуацията, но да се появи в някои различия в ролята на фактора в развитието на границата психични разстройства. С входа на училището и вътрешната светлина на детето се променя. Нека изпълним стария мотив на задължението, ако мотивът все още е по -силен в Багатях. Конфликтът на мотиви „искам - искам“ може да бъде порочен с едно дете, тъй като проявява агресия, както и важни вътрешни конфронтации, болезнени емоции, страхове. Целият конфликт може да промени особеностите на детето. В същото време, след 7 години, заедно с развитието на ролите на друга сигнална система, детето ще формира сградата на диференциация на своите емоции за допълнителна комуникация и диференциация на регулаторите на важните аспекти. Въз основа на провинциалното чудо, целта е да се изградят все по -доминиращи ценности и да се започне работа по всички функции на разузнаването, които са интелектуализирани и стават красиви. Такъв ранг за дете е възможността за все по -междинно и усвоено развитие на емоции и чувства.

Необходимостта от образование в образователния лагер на учените е обвързана с принципите на ниското хранене:

1. Притокът на пеещи емоджи в света. През този час са натрупани големи експериментални данни за вливането на емоционален стрес в активност (Ф. Меерсън, 1981, Г. Селие, 1972, В. Суворова, 1975, К. Судаков, 1981, Дж. Е. Евърли, Р. Розенфийлд, 1985 и др.). Основното усещане за резултатите от чича за последните няколко дни е във факта, че по отношение на размера на емоционалния стрес, производителността на дейността и двойствеността на поведението, тоест високото и ниското ниво на дейност дезорганизира развитието на живота. Роботите Е. Хелхорн и Дж. Луфбороу, А. Сведоша имат поглед и праволинейност на дезорганизиращия емотикон. Вонята на дезорганизация е не само подвеждаща, памет, yyava, но и самото емоционално поведение. Емоции, свързани с интелектуалци, чрез доброволчески процеси, Смрад е техните обвързващи регулаторни компоненти. Такива емоционални състояния, като тревожност и разочарование, се изливат в производителността на дейността, включително и в първоначалната. Така че разочарованията на всички хора са излишни, за да се развият негативни форми на негативни емоции, които дезорганизират поведението. Високото ниво на тревожност, което се проявява в дезорганизация на дейността, е една от причините за "хроничния неуспех" на учените.

2. Приемане на емоционална чувствителност, емоционална нестабилност, водещ ранг в малко намаляване на един от факторите, които затрудняват правенето на училище. Емоционалната нервно -мускулна, тревожност, страх от алкохолизъм, изолация, които са особености на психиката, формирани от вливането на екзогенни и ендогенни фактори, е причина за социална дезадаптация и объркване /

Vyhodyachy от usya vyshekazanogo, mê obov'yazkovo извършва до емоционална сфераучилища от младата училищна възраст. В същото време, до майката на уважение, психодиагностиката не е самоцел, не е критична за детето, но е лишена от първия етап на робота с детето, информацията за измисляне като основа за по -нататъшно психологическо анализ, визията на проблем с тях.

1.2. Концептуална схема за усъвършенстване на образователния лагер на учените и адаптиране към училище

1. Розпитати Баткив.

1. Разпит на бащите. Oskílki час и termínyi се обаждат да легнат, а не да видят психолог, доциално потърсете заради това. Опитът може да се осъществи в групова опция - на срещите на Баткив или чрез разпространение на текста на учителя на Баткивите и допълнителна колекция от наизустени мнения. Това е първият и най -важният начин да избегнете вашите триумфи и недостатъци, любезно към практикуващите.

Оскилки опитувател використов Неадекватно vikoristovuvati, когато са преживели такава формула, като "признаци на нервите на детето", така както tse viklikê неадекватна реакция на бащите. По -красиво е просто да pererahuvati я шоу бетон.

Не е трудно да се обработят трибутите, взети за помощта на учителя. В края на чантата можете да предложите опции:

Психосоматични симптоми, без болести.

Зридка може да пропусне функционалната разбивка.

Mali misce zvoryuvannya, психосоматичните симптоми са пощадени.

2. Анализ на медицинската статистика:

Болести на першокласниците в периода на адаптация.

Виктимизация за медицинска помощ за стимулиране на възможни психосоматични симптоми и травми (бу, татко, особено като първокласен ученик в групата на удължен ден, просто не знам за това).

Vidmovi татко от планираните чипове, мотивиран от гадното самоуважение на детето (не е тайна, че в pohatkov_y училищетатко често се наслаждава на детето, като прекарва два или три дни в къщата си, така че присъствието на детето в училище може да не се записва като болно).

3. Експертен опит на учителя. Опитуване на читателя (или читателя) да извърши напълно победоносни вариации на скоростта на картината с предупреждението на М. Битянова. Не е необходимо да съхранявате карта за всички ученици в класа. Необходимо е да помолите читателя да оцени дейността на предстоящите деца:

viklikayut битката със самия учител;

може да не вижда, липса на развитие, фиксирано, когато детето бъде заведено на училище;

често заболявания, проявяващи психосоматични симптоми;

Нека инверсията на цвета, слабата диференциация на социалните емоции и показа негативно отношение към себе си, процесът на даване на читателя (по метода на "Будиночка").

Информацията на Отриман се дава задълбочено едновременно с учителя в следващите три категории:

ученикът от първи клас ще увеличи училищната програма;

първокласен ученик в училищната си програма в частково (като цяло е необходимо да се изясни в какво точно е проблемът);

ученик от първи клас не усвоява училищната програма (maê sense concretizuvati - не навичални диїта в.)

4. Проективен тест на специални социални събития, социални емоции и ценни организации "Будиночки".

За изпълнение на техниката са необходими следните материали:

Списък на съобщенията.

Много цветни маслини: синьо, червония, жълти, зеленина, виолетово, сиво, кафяво, черно. Оливци са виновни, че са еднакви, подготвени на цвят, подобни на плоча.

Преди да е по-красиво да прекарате с група първокласни ученици -10-15 души, деца бажано розадити едно по едно. Ако имате властта, можете да получите допълнителна помощ за ученици от старши клас, като първо сте дали инструкции. Помощта на учителя и присъствието на учителя, както и идеята за привличане на децата в училищния живот, включително и на учителя.

Процедурата за окончателно съхранение се състои от три растения за отглеждане и заемане на близо 20 hvili.

Установяването на показатели за физиологични, умствени и емоционални компоненти, които да позволят качеството на адаптация на учениците от първи клас:

достатъчно

креда

липса (за дезадаптация)

Въз основа на отриманих даних може да се завърши с формализиран поглед върху учениците от първи клас, които изискват индивидуалното уважение на психолог. Необходимо е да се създадат две групи от такива деца, докато е необходимо:

първокласни студенти с липса на адекватна адаптация;

першокласников с частна адаптация.

Висновка на първата раздяла

От същото време адаптацията към училище - perebudova образователна, мотивационна и емоционална сфера на детето по време на прехода към системно организирано училищно образование. За социалните умове е безопасно да се адаптират и не е толкова добре за дезадаптация.

Резултати doslidzhen G.M. Чуткина показа, че са успели да развият кожата и да презастраховат показателите от нивото на развитие, е възможно да се видят три нива на социална и психологическа адаптация към училище:

1. Висок стандарт на адаптация.

2. Средно ниво на адаптация.

3. Ниско ниво на адаптация.

По силата на особеностите на учениците от шести клас учениците от шести клас могат да достигнат само средното ниво на адаптация към училище през деня, като специално организират от учителя началния процес и психологическото образование.

Неправилна адаптация в училище - установяване на неадекватни механизми за привличане на дете в училище и под формата на проблеми с развитието, поведението, конфронтационни проблеми, психогенни неудобства и реакции, променено развитие на тревожност

Основната причина за училищната дезадаптация в младите класове, за Г.М. Чуткина, обвързана с характера на семейството vikhovannya. Това е като дете да идва на училище от семейството, девинът не вижда преживяването на „ми“, а в нов социален дух - училище - да влезе с практика.

Причината за неуспеха на неадаптивното поведение може да бъде огромна и непреодолима. Самото влизане в училище е повратна точка в живота на детето. Успехът на новата година в училище се крие в особеностите на образованието в семейството, степента на подготовка преди училището.

Редица автори (О. Новикова, Г. В. Бурменская, В. Й. Каган и И. Н.) Ввазают, че основната причина за дезадаптацията в училището не са гафовете в първоначалната дейност, а поради бизнеса на детето с учителя, а опитът на ...

В такъв ранг училищната адаптация е процесът на пробуждане на познавателната, мотивационната и емоционалната сфера на детето по време на прехода към системно, организирано училищно образование. Успехът на подобен овердрайв, от психологическа гледна точка, да определи развитието на интелектуалните функции, емоционално-волевата сфера, формирането на комунални навигатори и т.н. За тази цел развитието на социалната сфера на учените от младата училищна възраст е абсолютно необходимо.

За да оцените успеха на адаптацията на първокласни ученици към училищното образование, можете да използвате vicoristovuvat следната схема:

1. Розпитати Баткив.

2. интервюира читателя.

3. Анализирайте данните за болестта на първокласни ученици и съпруги за медицинска помощ в училищата през изминалия период.

4. Провеждане на група обучение за ученици от първа класа за допълнителната методика на специални събития, социални събития и централни организации "Будиночки".

Роздил 2. Емпиричен напредък на образователния лагер на учените и адаптация към училище

2.1. Методическо развитие до края на образователния лагер на учените и адаптация към началото

Предучилищното развитие на образователния лагер на учените и квалификацията на адаптацията към училище се осъществява, като се използва допълнителна методология за специални социални събития, социални събития и "бюджетни" бюджети.

Водещите взеха участие в 10 първокласни ученици от МОУ СЗШ No 20 м Тюмен.

Методическата основа на теста е цветно-асоциативният експеримент, видомия според теста на А. Еткинда. Тестът за разбивка на О. А. Орехова и позволява да се извърши диагностика на емоционалната сфера на детето в областта на горния емоционален социален генезис, специални преходи и напреднали идеи, така че да може да бъде особено полезен от гледна точка на анализ.

За да изпълните техниката на виктористански гадни материали:

Списък на съобщенията (div. Dodatok).

Много цветни маслини: синьо, червония, жълти, зеленина, виолетово, сиво, кафяво, черно. Оливци от същите, съставени на цвят, подобни на оловото.

Процедурата за съхранение е три пъти.

Инструкции: ще се грижим за производителите през следващата година. Знайте във вашата листовка №1. Верига от осем прави излизания. Напишете този човек, който приемате най -добре и вземете първия ректум. Оставете маслините настрана. Почудете се на оливци сащу. Кой от тях ви подхожда по -добре? Rosefarbay е друг правоъгълен. Отведете човека настрани. Толкова съм далеч.

Запознайте се с фабриката №2. Пред вас са малките момичета, улица их цила. Те имат много наши, с които да живеят. Ще се обажа с уважение и ще видя пред тях подходящия цвят и розово -розово. Не се изискват вноски от Оливци. Можете да rozfarbovuvati tim kolorom, както си мислите. Будиночков е много богат, тези господа може да се появят и да са сходни, което означава, че цветът може да е подобен.

Списък с думи: щастие, скръб, справедливост, образ, приятелство, заваряване, доброта, злоба, нуда, удавяне.

За децата това беше неразумно, което означава дума, която трябва да бъде обяснена, vikoristovuchi díeslіvní предикати и наследници.

Запознайте се с фабриката №3. В малките момиченца светът е особено здрав и чантите в тях са независими. Душата ти е жива с първата будиночка. Какъв цвят мога да отида? Rosefar

Назначаване на budinochkiv:

No2 - настроението ви, ако ходите на училище,

№ 3 - настроението ви за уроци по четене,

№ 4 - вашето настроение за урока по буквите,

№5 - настроението ви по уроците по математика

№ 6 - настроението ви, ако работите с учител,

№ 7 - настроението ви, ако сте ангажирани със съучениците си,

№ 8 - настроението ви, ако сте у дома,

№ 9 - настроението ви, ако имате уроци за обир,

No 10 - измислете себе си, кой е жив и как да се скита в цялата къща. Ако приключите с rozfarbovuvati, тихо ми кажете кой е жив и кой е там, за да бъде ограбен (в общия arkushi да се страхува от знака).

Техниката дава психотерапевтичен ефект, който може да бъде постигнат от самите победители, способността да реагират на негативни и положителни емоции, освен това емоционалната поредица завършва с мажорен тон (удавяне, вибрация на силата).

2.2. Doslіdzhennya резултати

Процедурата за почистване трябва да се ремонтира от фабрика №1. Изчислена вегетативна ефективност за формулата:

VK = (18 - смесване на червена колора - смес от син цвят) / (18 - смес от син цвят - смес от зелен цвят)

Вегетативната ефективност характеризира енергийния баланс на тялото: здравето му зависи от енергийното или склонността към пестене на енергия. Стойността му се променя от 0,2 на 5 точки. Индикаторът за енергия се интерпретира с офанзивен ранг:

0 - 0,5 - хронично претоварване, видимост, ниско покритие. Невъзможно за дете

0,51 - 0,91 - мелницата се компенсира. Самостоятелно подновяване на оптималното ниво на изпълнение, което трябва да се има предвид за периода на периодично намаляване на активността. Необходимо е да се оптимизира работният ритъм, режимът на работа и настройката.

0,92 - 1,9 е оптималният процент на посещаемост. Дитина расте, за да бъде здрава, здрава, готова да получи енергия. Персонализиране, за да отговори на възможностите. Начинът на живот позволява на децата да видят витрачен енергия.

Ponad 2.0 - превъзбуден. Най -често това е резултат от дете -робот на ръба на способностите си, тя може да произведе до блестяща виснажена. Необходимо е да се нормализира темпото на изпълнение, режимът на работа и настройка, а в някои случаи и намаляването на опцията.

Индикаторът за пълно възстановяване от автогенните норми ще расте допълнително. Певческият ред на kolorіv (34251607) е автогенна норма - показател за психологическото благосъстояние. За развитието на общото покритие (CO) изчислението се изчислява от разликата между реално заетия от клиента и нормативните разпоредби за цвета. Поти ризници ( абсолютни стойности, Без знак) Стойността на CO варира от 0 до 32 и може да бъде само момчета. Смисълът на СО е силен емоционален фон, за да преодолее настроението на детето. Цифровите стойности на CO се интерпретират с офанзивен ранг:

Повече от 20 - преоценка на негативни емоции. Детето е доминирано от гадни настроения и непокаяни преживявания. Є Проблеми, като например дете, не могат да бъдат независими.

10 - 18 - demots_yny мелница в нормата. Детето може да бъде щастливо и болезнено, като го доведе за останалия свят.

По -малко от 10 - преоценка на положителни емоции. Дитина е весела, щастлива и оптимистична за обстановката.

Ръководител №2 и №3 в деня, за да дешифрира емоционалната сфера на ученика от първи клас и да помогне на водещия при евентуални проблеми с адаптацията.

Глава 2 характеризира социалната сфера. Тук е необходимо да се оценят стъпките на диференциация на емоциите - в норма, положително, детето е росфарбово с основните цветове, отрицателното - кафяво и черно. Слабо или липса на диференциация се причинява от деформация в тихи блокове от специални типове:

Щастя -гори - блок от основен комфорт,

Справедливост - имидж - блок за специално развитие,

Приятелство - заваряване - блок на взаимовръзка

Добротата - злото - блок от потенциална агресия,

Nudga - zhopolennya - блок на знанието.

С наличието на инверсия на цветния термометър (основните цветове заемат останалата част от света), децата често са склонни да страдат от липса на диференциация на социалните въпроси - например и често заваряването може да се означава в едно и същия начин. В края на търсенето те уважавам, като дете на розфарбов от двойка категории и далеч от залог в цветна вибрация.

Значението на преживяването на детето от това чувство на чи-нши на мястото в термометъра на дебелото черво (растение № 1).

Начело на отдел No3 е изобразено отношението на детето към себе си, към съучениците си, към учителя и съучениците си. Zrozumіlo, scho, с появата на проблеми в такива сфери, първокласният студент rozfarbovuês е същото момиченце с кафяв или черен цвят. Дозилно визуализирайте редица обекти, като дете, обозначаващи същия цвят. Например, училище, наводнено с щастие или домашно училище, е горко нудга. Ланцюжки асоциации, за да достигнат до прозрението за интелигентността на емотикона на детето към училището. Децата със слаба диференциация на емоциите, по -добри за всичко, ще бъдат амбивалентни и в емоционалната оценка на видовете дейности. Според резултатите от растение # 3 можете да видите три групи деца:

положителни позиции преди училище;

с амбивалентни протести;

отрицателни защити.

Резултатите от проследяването са ясно видими.

Резултати от тест №1.

Таблица 1 показва резултатите от анализа на енергийния баланс на учените.

маса 1

характерно за лагера	Брой учени, chol.	% Научни под формата на напоени
Хроничен perevtom, visnazhennya, нисък prasezdatnist Компенсирана за оптимално покритие смазан

От таблица 1 се вижда, че хроничното преобръщане сред непълнолетните не е пощадено, но лагерът се компенсира от привличането на по -големи учени - 6 чол. (60%), оптималният процент на приемане е за трима учени (30%), за един студент (10%), превъзбуден.

Структурата на енергийния баланс на учените е показана на фиг. 1.

Малка. 1. Енергиен баланс на учените

Резултатите от анализа на типа автогенна норма са представени в таблица 2.

Таблица 2

характерно за лагера	Брой учени, chol.	% Научни под формата на напоени
Уважаване на негативните емоции Емоционален лагер в нормата Уважение към положителните емоции

Таблица 2 показва, че половината от непълнолетните хора изпитват негативни емоции - 5 chol. (50%), трима учени (30%) и двама (20%) имат повече положителни емоции.

Структурата на типа автогенна норма е показана на фиг. 2.

Малка. 2. Структура на типове автогенни норми

Резултатите от последната диференциация на емотиконите (растение № 2) показаха следния разподил: 5 chol. (50%) - нормална диференциация и 5 хол. (50%) - липса на диференциация.

Резултатите от напредъка за работа No 3 са представени в Таблица 3.

Таблица 3

Характеристики на емоционалния затвор	Брой учени, chol.	% Научни под формата на напоени
Положително позициониран преди училище амбивалентна позиция Отрицателно затваряне

Данните в Таблица 3 показват, че мнозинството от тези, които са били заети (6 chol. Abo 60%) са били склонни да бъдат позитивно поставени преди училището, амбивалентно поставени върху привлечените 4 ученици (40%), поставени отрицателно преди училището, и да не се обезсърчава.

Структурата на социалната институция към училището е показана на фиг. 3.

Малка. 3. Структурата на емоционалния затвор

Признати резултати и резултати от предварителни, груби квалифицирани адаптации на първокласни ученици досега:

Достатъчно Riven - 5 chol. (50%).

Частици - 4 хола. (40%).

Липса на ривен - 1 чол. (десет%).

Въз основа на проведения анализ на социалната и психологическата литература по проблема с адаптацията на децата към училище и емпирични предварителни избори е възможно да се направи препоръка.

1. Бащите, които искат да помогнат на детето си, да намалят нивото на тревожност, трябва да могат да работят по този проблем заедно с учителите на детето.

2. За да се намали тривиалността на детето, е необходимо учителите и бащите да познават детето преди детето, да приемат „правилното“ и др.). Детето се нуждае от по -малко лаене и повече похвали и освен това не го прекъсва с другите, а само с него, оценявайте подобряването на своите мощни резултати (по -красиво по -малко училище; по -добре подреждане на нещата);

3. Необходим щадящ режим на оценка в региона, при който успехът на детето не е голям. Ако обаче този, който се появи, иска да постигне най -добър успех, това би било абсолютно необходимо за него.

4. По -голямо уважение към зверовете от ситуацията, как да се съхраняват у дома и в училищата. топло Emocyyni Vidnosini, Добрият контакт с порасналите може да се сведе до намаляване на тревожността на детето.

5. Необходимо е да се разработи система от специален вид деца в класа, за тази цел е необходимо да се формулира дете в класа с приятелски емоционален климат.

6. Невъзможно е да оставите непопулярни деца без уважение. Плъзнаха да се развиват и развиват своите положителни качества, да подценяват самооценката, нивото на дома и да подобряват позицията в системата на различни победи. Необходимо е също така учителят да разгледа неговото специално положение пред децата.

7. Дете, наследено от напреднала възраст, не е само в поведение или да се зарази с оценки. Щом мъжът е пораснал, е простено да говори с щраус в гласа си, тогава целият лагер ще бъде предаден на детето и то също е започнало да се страхува. Освен това, поради вината на дете, те се смятат за обезпокоителни, стерични хора или вонята на вина, които да се грижат за лагера на тяхната психика. По същия начин, сякаш детето е било сляпо излизано от неразположенията, сякаш у дома има пораснали заболявания, би било толкова жалко да помогнем на децата, ако видят някакъв нефактор, тъй като те биха имали рецидив.

Стабилизиране на социалния лагер на първокласниците на етапите на адаптация към училище и използване на специално разбити програми, които да позволят развитието на психологическата компетентност на учителите, психологическата грамотност на бащите и преподаването светилище(Учител-психолог, учители, учени и бащи) до степен на психологически комфорт за учениците от първи клас. Програма за прехвърляне на внедряването на правилно развиващите се роботи с окремните първокласни ученици въз основа на резултатите от влошената диагностика, които са разкрили проблеми в развитието на децата.

Visnovka по различен начин

Въз основа на резултатите от проведеното проследяване е възможно да започне атаката.

Успехът на адаптацията на учените към училищното образование е да се излезе от емоционалния лагер. Към това диагностиката на вековния лагер на първокласните ученици добавя една от най-важните ценности в първоначалния процес.

Първият месец от началото на децата в училище се характеризира с повишен емоционален стрес. Децата на 6-7 години често изпитват тривиалност, страх и стрес, биват обвързани с първоначалната ситуация, лошо контролират емоционалния си лагер и не могат да работят доброволно. Tse viklikê, по негово собствено проклятие, е неадекватно поведение сред pershoklasniki: вербална и невербална агресия, ще я изправя върху себе си, така че тихо, как да се чувствам, развитието на невротични реакции, реакции на протест и т.н.

Оперативна психологическа диагностика, начален социален лагер на ученика от първи клас, процес на осветлениепри вигляди игрови и творчески работници, които проведоха урок по естествени умове. Органично са въведени диагностични методи първоначален процес, Позволявайки да прекарваме време заедно, така че победителите в първокласните ученици пред нов вид представление, да не се превърнат в ранен час на децата, ние самите не увеличаваме времето, не натискаме драмата в края на новия ден.

visnovok

В резултат на предварителните подготовки на куршума бяха направени всички твърдения и ние сами направихме хипотеза за успеха на адаптацията на децата преди началото на учебната година да останат в състояние на съвременната епоха.

Бебешките чанти могат да бъдат направени по всякакъв начин.

Училищна адаптация - целият процес на пробуждане на образователната, мотивационната и емоционалната сфера на детето по време на прехода към системно, организирано училище. Успехът на този вид пробуждане от психологическа гледна точка се крие в емоционално-воловата сфера.

Вик 6-10 рокив се пренася до афективния етап на формата на специалност. През целия час колапсът на нервните процеси нараства и процесите на възбуда преобладават над процесите на поцинковане. Основната причина за това са характерните черти на малките ученици, като липсата на спокойствие и повишената информираност. Емоционалният отговор е основният отговор на организма на "shkidlivost". Сякаш през целия си живот детето е претърпяло психическа травма, важно заболяване или просто е било в хронична ситуация на невропсихиатричен стрес в училище, защото у дома по различни причини може да се види развитието на специална структура на под формата на афективен и ще има такива рискове като емоционална нестабилност, липса на отзивчивост към нови ситуации, липса на увереност, липса на увереност в себе си, тревожност, страх, астения на поведение и сила Не само е възможно персонажът да ускори адаптацията на детето към средата, да понижи сградата до правилната оценка на ситуацията, но да се появи в някои различия в ролята на фактора в развитието на границата психични разстройства.

В резултат на теоретичното и емпиричното образование развитието на емоционалната сфера на младото училищно образование се осъществява по общ начин.

Бащите, които искат да помогнат на детето си, да намалят нивото на тревожност, трябва да могат да се справят с проблема едновременно с учителите на детето.

Необходимият щадящ режим на оценяване в този регион, в който успехът на детето не е голям. Ако обаче този, който се появи, иска да постигне най -добър успех, това би било абсолютно необходимо за него.

По -голямо уважение към животните, трябва да отида в ситуацията, като например да се съхраняват у дома и в училищата. Топли емоционални видносини, добър контакт с порасналите могат да бъдат предприети, за да се намали непреодолимата тревожност на детето.

Необходимо е да се разработи система от специален вид деца в класа, за тази цел е необходимо да се формулира дете в клас, за дермално дете в клас с приятелски емоционален климат.

Невъзможно е да оставите непопулярни деца без уважение.

По силата на особеностите на първокласниците те могат да достигнат само средното ниво на адаптация към училище през деня, специална организация от учителя на началния процес и психологическо образование.

Освен stabіlіzatsії emotsіynogo ще pershoklasnikіv на etapі їh adaptatsії на училище spriyayut spetsіalno rozroblenі прог Scho dozvolyayut pіdvischiti psihologіchnu kompetentnіst vchitelіv, psihologіchnu gramotnіst batkіv аз uchnіv и takozh аз іntegruvati skoordinuvati dії vsіh sub'єktіv osvіtnoї dіyalnostі (образователен психолог, vchitelіv, тя uchnіv їх batkіv) до степен на психологически комфорт за учениците от първа класа.

Такъв ранг, който ще бъде приятелски настроен към емоционалния лагер на учене, ще бъде равен на нивото на адаптивност до началото на училището.

Списък на литературата за победа

Адаптация на дете в училище: диагностика, корекция, педагогическо образование: Зб. метод. рогозка. за администратор., учители и училище. психол. / Битянова М.Р. - М .: Осветление. център "Педагогически пошук", 1997. - 162 с.

Алейникова Т.В. Викова психофизиология: Подручник за ученици ищи навигационни пешки / Т.В. Алейников. -Ростов на Дон: UNDI valeology RSU, 2002.-421 стр.

Александровска Е.М. Социални и психологически критерии за адаптация към училище / Е.М. Александровска. - М.: Клас, 1988.- 153 с.

Андрющенко Т.Ю. Корекция на психологическото развитие на младите ученици на началния етап на образование / Андрющенко Т.Ю., Карабекова Н.В. // Хранене на психологията. - 1993. - No1. - С. 17 - 20.

Артемов С.Д. Социални проблеми на адаптацията / С.Д. Артьомов. - М.: Ексмо, 1990.- 180 с.

Ball G.A. Разбиране на адаптацията и значението за психологията на специалността / Бол Г.А. // Хранене на психологията. - 1989. - No1. - С. 36 - 40.

Безруких М.М. Трудно обучение в початкови училища: Причини, диагностика, сложна допълнителна помощ / М.М. Без ръка. - М.: Eksmo, 2009.- 464 стр.

Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева О.И., Василва Н.Л. Робот на психолог в училище pochatkov_y. - М: Досконалист, 1998.- 418 с.

Божович Л.М. Специалност и формулировка в живота на детето / Л.М. Божович. - М.: Проспект, 1968 г.- 267 с.

Василюк Ф.Е. Психология на преживяването (Анализ на критични ситуации). - М.: Досконалист, 1984.- 99 с.

Venger A.L., Tsukerman G.A. Психология на малките ученици. - М.: Vlados-Press, 2003.- 120 стр.

Диагностика на училищната дезадаптация / Под ред. Беличева С.А. Консорциум "Социално здраве на Русия". - М., 1995.- 79 с.

Дорожевец Т.В. Дезадаптация на училище Vivchennya / Т.В. Дорожевец. - Витебск: Знания, 1995.- 182 с.

Коломински Ю.Л. На учителя за психологията на децата от шести век / Я.Л. Коломински, Е.А. Панко. - М.: Досконалист, 1988.- 265 с.

Милославова, И.А. роля социална адаптация/ И.А. Милославова. - Л., 1984.- 284 с.

Овчарова, Р.В. Практическа психология в началните училища / Овчарова Р.В. - М.: KVITEN Press, 2000.- 208 стр.

Орхова О.А. Колин диагностика на емоцията на детето. - СПб .: Петър, 2002.- 116 с.

Практическа психология на образованието. - М.: Сфера, 1998.- 351 стр.

Прихожан А.М. Проблеми сред децата и децата: психологическа природа и динамична динамика / А.М. Енориаши. - М.: Юрайт, 2000.- 230 с.

Психолог в началните училища: Основна практическа книга / Г. С. Абрамова, Т. П. Гаврилова, А. Г. Ледерс и И .; изд. изд. Андрющенко Т.Ю. - Волгоград: Змина, 1995.- 61 с.

Тимофев В., Филимоненко Ю. Кратък блогпрактически психолог на vikorystanny цветен тестМ. Лушер. - СПб .: Петър, 2005.- 54 с.

Ясюкова Л.А. Методика за стойността на готовността преди училище. Прогноза и превенция на нови проблеми в училищата pochatkov_y: Методически наръчник. - СПб .: Петър, 2006.- 77 с.

Въртящ момент на същия проблеми- ранни подаръци. На ..., което е знак за успех адаптации... До края на експеримента за формоване като цяло децаривн креативност був ...

1. Чорноголова 2011 г Черноголовка 2011 г Наука и информация Огляд

   монография

   Даден е подробен анализ на деня проблемиадаптациидецапреди училищенавчанявъв витчизните и чуждестранното образование ... в колектива М.: Образование, 1999. В choli 2 "проблемустановяването на психологическия климат в педагогическия колектив „...

2. Научен център за психично здраве Шмакова Олга Петровна Училищна адаптация на деца и деца с проблеми с психичното здраве Дисертации за здравето на научното ниво на кандидата на медицинските науки Специалност 14 00 18 - "Психиатричен" доктор по медицина

   автореферат на дисертация

   ... ГЛАВА 1. ПРЕГЛЕД НА ЛИТЕРАТУРАТА 1.1 История на специалитетите по хранене на vivchennya адаптациидецаи храна с умствени разпределения преди процеса навчаня... по -компетентен да отида проблемиучилищеадаптациидецаи подлитки, които са психични ...

Малките от фахивците разказаха на таткото за тези, които трябва да заведат детето на училище, преди да им се наложи да увеличат енергията си, и да се опитат да завлекат децата си в началото по -рано. Със сигурност една част от малките се адаптират напълно успешно, а инша - не.

Процесът на адаптация е умело разделен на 3 типа: нисък, среден и ясен. И доколкото последната форма на адаптиране на претенциите е беззвучна и може би до средата на деня, тогава ниското ниво на привързаност е сигнал за по -нататъшни проблеми, които не са свързани само с класове кочани.

За кожата на детето училищният живот като цяло има травмиращ характер - нова роля на общността, нови знания, нов ум. И ако детето ви не е морално готово за това, тогава няма да се адаптирате уникално към ниското ниво на адаптация.

Признаци за ниско ниво на адаптация:

Части от скарги за самочувствието;

Бебето няма приятели сред съучениците;

Относно училището на дете, тя се разстройва по отрицателен начин и не отива при нея;

Малюк не може да поеме цялата партида училищен материал, Улавяне на фрагментарно;

Детето не може да мине без помощта на старомодна девственост на елементарен вид работа.

Целият комплекс от неудобни симптоми, за съжаление, не се появява на празна мисия. И основната причина за това е фактът, че детето ви на този свят просто не е готово до началото. Ale the bezlich Batkiv ще премахне разбирането за "готовността" като философско и абстрактно явление, тъй като няма спилни zitknen s истинска светлина... Това е следното: повече майки и тат просто нямат нищо против, за scho конкретно id mova.

В името на това оста е проста. проблем с главатанеподготвеността на детето за учебния процес е липса на зрялост на фронталните форми на морбили, заразяващи мозъка. Мина час, докато се оказа, че нарастването на „готовността“ на фронталните съобщения при децата може да стане до 1,5 години!

Въпреки това, с баща бажана, той може самостоятелно да промени, стъпките на готовността на детето си за училищния живот. Станете подкрепящи за вашето дете например веднага щом мъничето се учуди на анимационния филм „Лунтик“ и в същото време преминете към „Фиксик“, което означава, че малкото вече е започнало да посещава училище с малки хора. Основната дейност на малките ученици в началото. Найцикавише тези, които не са необходими за проявата на голямо провидение към бащите, децата им не се нуждаят от нищо, просто не е нужно да отиват в момента.

Друг основен проблем на ниската адаптация може да бъде фактът, че децата не получават твърде много. По уважителна причина малките не изпитват необходимите съвети, вонята просто няма значение, но е необходимо да се работи с ранга на децата. Adzhe tilki за помощта на игривостта на детето може да види неговата майбутност социална роляпроучване.

Статията е прочетена 95 пъти (а).

Мислите, че проблемът с адаптацията е ограничен само до учениците от първи клас и техните бащи, и вие ще имате милост. Бъдете готови за други ситуации: когато детето отиде в клас, ново училище... Как да помогнете на децата да се адаптират преди процеса на започване и да се свържат с трудните, както можете да видите след като прочетете статията.

Dytina отиде в първия клас - radísne, dovgoochíkuvane и веднага тревожен podíya.

Съжаляваме бабите до сълзите на малка Шкода, дори извън прага на училището те проверяват теста, а виното, такава небрежна и тъпа ръка, винаги е готово да се притече на помощ.

За някои хора процесът на озвучаване е стара сгъваема стъпка в живота на първокласен ученик и цялото семейство. Поради факта, че се чувствате като училище за живот на бебе, как можете да станете екип, изложете целия процес на несериозна навигация.

Адаптацията на първокласен ученик е цената да останеш привързан към новите умове.

Трудни адаптации към училище

Децата на децата звучаха в комфортен режим на деня - заети, игри, ижа и спят в магазина, а училищният живот е по -динамичен. Дитина се уморява, често не отговаря на грижите на учителя, събужда се, вередо. У дома деца, процесът, по който това става по -бързо.

В психиката и емоционалната позиция на детето инжектирайте:

• специално качество на готин кервник
• екип от съученици
• промени в ежедневието
• необходимостта да седнете в една сесия за урок
• задължения, които ще платите

Дитина не е ум, на когото те са се забавлявали от силата на големите, безплатни, но да седнеш в един момент за нов човек е досадна и важна задача. Сигурен съм, че ще започна да го отглеждам на ниво, или ако се въртя, ще отнемам уважението. Не ходете да печелите похвала от учителя i Гарну оценка- звездите на образа, очарованието и първото трудно:

• гаден успех, дисциплина
• lin и не е добро четене
• Демонстрация на позицията си пред училище и читатели
• негативизъм към всичко, което се вижда в училищата.

Как да се впишем и да преодолеем проблемите - майсторството на бащата и педагогическия екип.

Еквивалентна адаптация на дете към училище

Идеята за първата пролет е различна, третата и става ясно - някои деца лесно влизат в училищния живот, в процеса на преминаване през процеса по -често, със сълзи и астерика. Децата могат да бъдат разделени в три групи според строежа, адаптирани към правилата на училището.

Жалко, че е практично половината от учениците за първи път да преминат ухото на дългия и сгъваем път към началото.

Адаптация на високата ривня

Ditina без никакви проблеми, положително, приемете нов ум, vimog тези връзки.

1. Едно дете ще бъде щастливо с удовлетворение, уважително да чуе учителя, без pratsyu програмен материал, virishu сгъваем персонал, активен в класната стая.
2. Zavdannya в делничен ден с удовлетворение, без nagaduvannya batkiv, проявяващ интерес към училищните предмети, vivchaє материал старателно и gliboko, щраквания с допълнителен материал.
3. Комуникабелен, в новия склад има добри ученици със съученици и учители.
4. От удовлетворението от ситуацията, като измина денят, денят е страхотен и е нов.

Адаптация на средната ривня

Дитина без праци се привързва към нови умове.

1. Моля, научете и използвайте основния материал на училищните програми, слухът на слушателя е нетърпелив, ако темата е йому цикава, ще взема активно участие в дискусията.
2. Viconu е подобен на домашния робот (практически е необходим), но уважаван и растежът само по същия начин, ако темата ви подхожда.
3. Активни, вземете участие в живота на класа и училището, заради удовлетворението от общността на общността, общия кабел, много приятели и не само от класа.

Ниско ниво на адаптация

Дитин се поставя негативно пред училище, съученици и учители.

1. Детето не може да чете, постоянно симулира болест, не ходи на училище.
2. На ниво пасивен, а не слухов на учителя, той ще може да използва най -подходящите устройства, остарял материал от предметите на свое място.
3. На бащите се дават уроци на детето на робити и те непрекъснато нагадуват, така че без да нарушават домашните, те не искат да бъдат виконувати, или не могат да го направят без помощта на таткото или учителя .
4. Няма желание да се говори за училище;

Процесът на адаптация преди училище

Адаптация на детски заем час на пеенеотивам на етапи:

• Дитина идва на училище

Да се ​​определи първият етап от подготовката на детето преди училище.

1. Педагогическият екип ще познава детето от територията около училището, ще показва, ако има спортна, актова зала, библиотека, клас, в който човек ще може да чете (научете за екскурзията).
2. Провеждане на работа с дибной двигателни умения (маляване, трептене, приложение).
3. Натоварена физическа култура за развитие на големи двигателни умения (грам, твърд тенис, виджиманя).
4. Децата виконуват с учителя вдясно, за да развият образно и логическо послание.

• Ditina zvikaê на училище

Психолозите въвеждат пиврок, за когото да смърди висновок, докато децата се адаптират към училище.

1. Цял час учителят е виновен, че познава специалния характер и сила на кожната наука.
2. Учител и психолог ще намерят помощ за учениците от първи клас при адаптирането им към първоначалния процес.
3. Най -елегантният керивник, поддържащ постоянен контакт с татковци, които в собственото си сърце са виновни за това колко често ходят на училище и растат с учител.

• Дитина не може да се адаптира към училище

За първия семестър най -добрият ученик ще бъде видян от бащите, като например успехите на децата за новия период и проблемите с адаптацията на образователните институции.

Робот с важни деца е планиран за следващия семестър, психически с учител, психолог и баща, докато до края на деня детето стане редовен член на училищния екип.

Когато показвате първите признаци на неправилна настройка на първокласника:

1. Училищният психолог се погрижи за очите на детето и даде препоръки на учителя и бащата -консултант.
2. Извършвайки предварително поръчан робот в поза в рамките на училищните програми за ефективно развитие на дете, ще видите здраве и гъвкавост при реализирането.
3. Да се ​​справят с психологическите тестове за нивото на самооценка, агресивност и тревожност в образованието.
4. В кинси рок детските чанти за спящи роботи са снабдени с адаптация на дете към училище.

Умни адаптации преди училище

Детето на детето е лесно да звучи и се привързва към нови умове, необходимо е да се адаптира особено към училището и организма, нервната система и поведението в колектива и подкрепата.

Физиологична адаптация към училище

С ухо на navchannya тялото на детето ще се събуди, кожният процес ще отнеме около час.

На първо място, bagatokh malukіv се опитват да намалят апетита и да пропилеят вагите. Ditya до skarzhitsya на втория, главата е по -болезнено да хвърли лъжа. Често артериалният хват се намалява, възникват проблеми с кръвоносната система, тъй като през целия период артериалният менгеме се променя.

Vinikaê pitannya - как робити?

Обичайте банално, сбогом, препоръки:

• Нищо ново: режим и отново - режим

За първокласен ученик, прототип на всякакъв вид напреднали, вижте как умовете на детето и се отдалечете от училищата и се обърнете към бабите, децата, сестрите.

1. Децата на 7 години трябва да спят най -малко 11 години, след това физически упражнения и сънливи момичета, ако ученикът е сънлив преди да тръгне на училище, тогава първият урок е в спант.
2. Писане на уроци за вискозни пъпки, но много сън. За първия клас учителят не е виновен за създаването на дом.
3. По -бързият час, прекаран с детето, е 9,00 за друго дете и 16,00 - за първото.
4. Когато сте заети с работа по малка физическа култура, това е въпрос на розова и физическа практика.

• Повече рухив - по -малко пропуснати уроци

Pershoklasnik се срутва малко, той е инсталиран, той е включен активни децав nyogo ide pivgodini, ярко, е уроци по физическа култура, но вонята не решава проблема.

1. Не тичайте около детето на разходки за уроци, за себе си, разходете се с детето преди лягане на прясна храна. По -красиво е да играеш с приятели, а не да седиш на компютър.
2. Запишете ученика в басейна, в спортната секция. Докато сте заети със спорт, помогнете за преодоляване на неразположението.
3. Уверете се, че детето е добро място за заемане, зачитане на осветлението и начина на сядане, така че да няма проблеми с хребета.
4. Отидете на училище и се чудете на комфорта да преместите бебе в клас, харесвайте и девин да седи, да има достатъчно време в час.

Жалко, за статистиката на таткото в голям брой vipadks, поради занимание или липса на плешивост, има малък или никакъв контрол върху детето. Не е наред, но е ужасно, доста час е да прекарате пред компютъра, а не в свеж здрач. За доброто самоуважение за годините на Казати.

Психологическа адаптация към училище

Психологическа готовност до началото на живота - дори ако детето е като да ходи на училище, да чете и да има ново отношение. Протилежният лагер в поведението на бебето говори за тези, които вътрешно, психически, не са готови за училище.

Як дитина психологически се адаптира към училище, лежи пред теб. Няколко прости препоръки в помощ на децата:

1. Вашето мъниче е виновно за благородството, добре, любимо, любимо, ако не искате да отидете
2. Не викайте, не лайте, не допускайте физическо наказание за детето
3. Контрол, като цяло без пристрастяване, нека бъдем по-самостоятелни
4. Проявете интерес до следващия ден и училищния живот на детето, виновен, че е видял вашата съдба и калкан
5. Не слагайте пръчка в дупето на малките деца - това е удар за гордостта
6. Хвалете йога за малки промени или не преувеличавайте, стимулирайте го към нови успехи и го ловете

Не забравяйте, че кльощавият першокласник е уникален поради своя характер, тип темперамент. Изчакайте, холерични хора, поради срива на нервната система, плавно отиват на уроците и за домашните, а флегматичният човек - да вземе бързо решение.

Социална адаптация към училище

Детето Якшо дойде на училище от детска градина, аз съм обущар на социализация в училището, тя се вижда с ученик от първа класа, който отива на училище с майка ми или бавачка.

Това не е голям час и група деца ще бъдат преосмислени с помощта на учител, психолог и баща в приятелски екип.

Дитина е виновна, че се сприятелява с деца и учители, прави знания, показва мисълта си и дава силата на детето. В случай на конфликтни или сгъваеми ситуации, детето е виновно за това, че идва от тях и самостоятелно взема решения.

Ръководителят на бащата и педагозите е да помогне на учениците за първи път да познават собствения си ден в колектива, а не да бъдат невежи.

Готовност и адаптация към училище

Татко pomilkovo vvazhayut, но детето трябва да чете, rakhuvati, zzdalegid vivchit маса, и е готов да отиде на училище. Ако започнете първоначалния процес, вие воняте и се чудите защо детето, това е чудесна (за манекен) подготовка преди училище, когато се виждат съученици.

• Интелектуална готовност

1. Благосъстоянието на детето е да събере правилно думите и да предаде мислите им интелигентно и грубо
2. Умът на първокласния ученик вижда мръсотията, узагалнювати, робити висновка
3. Възможност за дете миркувати, основано на техните пазачи и жива информираност

Всички предимства са да помогнете на ученика от първи клас да започне училищна програма, да се заинтересува от обекти, как да научи и разбере повече, разширявайки обхвата на училищните програми за себе си.

Поведението и успехът на детето се влива в съучениците му, вината е върху живота в колектива.

• Социална готовност

1. Dytina е виновна за nagodzhuvati със съученици, майки на специална spilkuvannya
2. Вземете подарък за себе си, поправете го сами или го поправете сами
3. На новото виновно парти, съветите за спилкуване с пораснали хора - учители, администратори

• специална готовност

1. Dytina rozumіє, wіn wіn virіs и детска градина все още е назад, за да поправи нова, по -обещаваща и старост, стъпка в живота.
2. Yomu има ясна мотивация да започне и аз съм на път да постигна добри резултати. Наистина можете да оцените здравето и интелигентността си, от които трябва да намерите много.
3. Знаете ли, не им пука за тези, които са благодарни, не са отглеждани вкъщи или дори трябва да растат на първо място.

Адаптация на учениците към училище

Говорейки за адаптацията на дете към училище, е трудно да се пренебрегне, без да се зачита процесът на сгъване на прехода на децата от кочанното училище към средата. Освен бащата на първия клас, знам, че е трудно да се доведе детето му в първи клас, знам, че е трудно да се доведе детето в първи клас, тогава бащата на петте ученици не чудя се за сгъваемата адаптация на децата си към новите умове.

1. В калдъръмените училища миришеха на най -старите и когато пристигнаха по средата, се оказаха най -малките, променят статуса си и лесно могат да се примирят.
2. Тя стана друга майка-първата учителка вече говори за новите първокласници, а петокласниците се виждат изоставени.
3. Не познавам предмети и нови гурута, кожа с техните vimogs - всички уикитъри усещат неприятностите и неизбежността.
4. Формират се нови класове, идват новодошлите и могат да се оформят сгъваеми прозорци.

Често адаптацията на петокласник е лесна и безболезнена:

• идвам от добро настроениеот училищата
• отидете на зает без vmovlyan
• самостоятелно посещение у дома, в малки семейства, за да поиска помощ
• училищните програми на vivchennya не са порочни
• Имам много приятели, участвам активно в живота на класа

Всичко е правилно в поведението на дете на navpaki, което означава, че е трудно да се адаптира, имате нужда от помощ. Опитайте се да увеличавате якомога повече с детето, просто така, можете да научите как турбинирате и да се опитате да отстраните всички проблеми с него наведнъж.

Видео: "Кой може да помогне на детето да се адаптира към училище?"

повече адаптации

А. Л. Венгера е видял три нива на адаптивност на първокласни ученици:
1. Виски река за адаптация ... Ученикът е поставен положително преди училище, което е представено адекватно, първоначалният материал е лесен за четене, той много и по -често се използва от програмния материал и системата е готова за предаване. Възрастните хора, уважително чувайки инструкциите и обясненията на учителя, посетителят без контрол, проявява голям интерес към независими роботи. Не забравяйте да се подготвите за всички уроци, мащабното обучение на vicon е нетърпеливо и обобщено. Заеми в клас с приятелски статус.
2 .Средно ниво на адаптация ... Ученичката е позитивно позиционирана преди училище, тя я динини, а не wíklіkê отрицателни преживявания. Разумен материал, като учител на победителя в детайли и нарочно, аз ще отговарям за главния майстор на първоначалните програми, независимо излъчващи видове навчални завданя... Zoseredzheniy и с уважение към офиса на посетителя, допълнително обслужване, инструкции за възрастни хора, макар и с неговия контрол и тоди, ако имаме много проблеми за себе си. Hromadsky druchennya viconuê общо казано, за да бъдем приятели със съученици от Bagatma.
3. Ниско ниво на адаптация. Първокласният ученик е поставен отрицателно или безразлично преди училище, непокаяни пакости за лошо здраве, доминирани от нагласите. Дисциплината се разпада, което се обяснява от учителя, материалът се изучава фрагментарно, самоувереността на робота с основния материал е сложна, трудно е да се тренира нередовно преди уроците, необходимия непрекъснат контрол, системно усъвършенстване и спонтанна подготовка. Похвала и уважение на Zberigay за допълнителни паузи за поправяне, за изясняване на нови и решаване на задачи за по -ясна нужда, е необходима допълнителна помощ от читатели и бащи. Gromadski doruchennya vikonuê под контрол, без специално bazhannya, близките приятели не могат, знаят по име и име, да лишат част от съучениците.

Методи за имплантиране на училищна адаптация и дезадаптация

5.1. Карта с предупреждение „Адаптация / дезадаптация“

1 -ва скала - начална дейност.

5 - активно работи на ниво, често подава ръка, виждайки го правилно.

4 - на ниво практика се подозират положителни и отрицателни възгледи.

3 - малко ръка, ейл от глагол.

2 - често не ми се яде, активността е краткотрайна.

1 - пасивно на ниво, да отрицателни съобщения.

0 - началото на деня се увеличава.

2 -ра скала - овладяване на софтуерни материали.

5 - правилно и безпомилкове виконаня на началниците на щаба.

4 - едно по едно извинение.

3 - нестабилен успех, ако има правилни и неправилни възгледи.

2 - мръсно владеене на материали един по един.

1 - части от помилването, неточност в кабинета на посетителя, богато коригирана, окована.

0 - мръсни софтуерни материали, груби помилвания и много от тях.

3 -та скала - поведение на ниво.

5 - сумата от видимостта на всички учители, дисциплина.

4 - визията на вимогите на читателя, бира възел на урока.

3 - често се размолява с другари, не е подбран.

2 - скутий на ниво, стрес, външният вид е малък.

1 - visonuê vimogi chastkovo, въртене, люлеене.

0 - претоварване на игрите по интереси, на ниво грижа за трети страни вдясно.

4 -та скала - поведение по време на почивки.

5 - храмови игрови дейности, с готовност поемат съдбата в игровите вдясно.

4 - малко ниво на активност, важаещо за красиво зает в класа на ким -небуд едно от момчетата.

3 - дейността на детето е разпръсната с натоварения тип: да ограбва уроците, малкото, подрежда класа.

2 - не можете да познаете никакъв застой, преминете от една група деца в една.

1 - пасивен, уникален.

0 - Често ще нарушавам нормите на поведение.

5 -та скала - във взаимодействие със съученици.

5 - приятелски, лесен за контакт с деца.

4 - малка инициатива, по -малко лесно влизане в контакт, както и убиване.

3 - сферата на спилкуване е заобиколена, слейте се само с деяким.

2 - редът на децата е по -красив, или не влиза в контакт с тях.

1 - затваряне, изолация от другите.

0 - проявяване на негативизъм във връзка с връзката с други деца.

6 -та скала - затвор към четеца.

5 - проява на приятелско отношение по отношение на учителя, често сливане с него.

Стенли Вайнбаум

Вища стъпки на адаптация

Отже. Спечелване на шума на кома с най -подходящия етап на адаптация. Кой бихте мислили, че це виявивя?

Тъмните очи на Даниел Скот бяха пробляснати с чувство на ентусиазъм, ако той хвърли поглед към мястото, на първо място, към тази част, както можете да видите от прозореца на кабинета на д -р Херман Бах в болницата Grand Mercy. Мълчанието падна за десетилетие и старият лекар се усмихна щастливо.

Тогава, - продовжував Скот, - се почувствах жив с организми с най -високо ниво на адаптация. Какво бихте помислили да изкривите уважението ми? Зрозумило, комахи. Веднага щом комаха има хрускане, тя е нова в първия ден. Ако главата на една кома е трансплантирана в тази, тогава има увеличение. Ви, лукаво, включи се, колега, каква е тайната на толкова високо ниво на адаптация?

Д -р Бах спуска рамо:

Е, какъв е смисълът?

Личността на Скот се намръщи неуспешно.

Аз самият не знам със сигурност - промърмори той. - Това е лудост, всичко е на пътя на роботите. Всички процеси в организма поддържат хормони. - Разкриването на йога стана по -ясно. - Обаче виждам такива.

Мравка? - Доктор Бах се появи. - Бжоли? Термити?

Ні. Миризмите са много лоши за кома и не са много здрави, преди да се адаптират. В ръба на кома, в моята собствена сграда, има най -голям брой мутации, независимо дали е инша. Самият заби д-р Морган в последните си години в потока от рентгенови сделки за спада. Tse zvychayn_sіnka плодова муха-плодова муха. Очите й може да имат червеникави видтиноки, протестиращи срещу сложния рентгенов обмен на силно за светло синьооко потомство. Освен това спонтанна мутация, отломки от големи очи, се предава в рецесии и отдалечени. Беше прието с уважение, така че силата на властта не се предава на потомството, а белите очи на Дрозофила бяха предадени. Том ...

Знам - прекъсна го д -р Бах.

Отже, обезмаслих плодови мухи, - пидумував Скот. - Дадох го на процеса на разтоварване и ще отречем такъв ранг с извлечение от крава. По -добре е да го запалите с бяло издърпване, да го почистите във вакуум и други почистващи процеси. Мисля, че техническите подробности ще бъдат неудобни за вас. Zagalom, реконвертирах diyu sirovatki на морски свинчета, заразени с туберкулоза. Първата дама помогна! Прасетата са се приспособили към туберкулозни бацили. Тогава аз випробувах дию сироватки върху изказванията на кучето - и няма да го разбера! Писля цього черга отиде при кишката с нечестив хребет. Кишка стана новодошъл. И сега ви питам, ако сте ми дали възможност да опитам приятеля си върху един от вашите пациенти.

Д -р Бах набръчка челото си.

Рано е ", каза той. „Ще можете да ходите на рок до двама, д -р Скот!“ Използвайте подбор от свои собствени експерименти. Опитайте с карти, след това опитайте сами. Не се отказвам от правото да рисикувати в живота на хората и да наложа такъв разкошен експеримент, какъвто е вашият!

Всичко е правилно. Аз обаче съм абсолютно здрав, но имам нужда от пари, за да си купя мави, подобно на човек. Опитах се да пожелая визията му, ale marno. Може би чорапи, имате ли някакъв вид вайде?

Опитайте се да се обърнете с вашия измамник, преди да инсталирате Stoneman.

И така вонята е да възлагам всичките ми заслуги и да дам на вашето лекарство силата да расте по -важно. Хей, д -р Бах, моля ви да ми дадете по -малко сили. Доверте ме като безнадеждна болест! Жебрака якогос, нарешти!

Жебраки и безпроблемните също са хора - Бах се заключи, гледайки явно ръцете си. - Чуйте ме, д -р Скот. Не се отказвам от правото да ви отнемам идеите, oskil как да контролирам всяка медицинска етика, дори и да имам късмета да се обадя на този безнадежден пациент, особено да дам годината, за да використувам вашата vivorotka, аз ще отидете на риска. Оста е думата за спиране.

Скот зичнув:

Такъв випадок едва ли ще бъде чи випаде. Оставете пациента на свидомости, кожата може да се поддържа и ако тя е в свидомостта да поеме, тогава не можете да го дадете на годината! Така че десницата е безнадеждна!

Всичко обаче стана иннакс. Беше по -малко време за прекарване на много време и в малката лаборатория на д -р Скот, използвайки селекторния скок:

Д -р Скот, влезте, невестулка, в кабинета на шефа.

След като добави малко цифри към резултата от последния анализ, Скот побърза да се забие. Ако отиде в кабинета на д -р Бах, директорът на клиниката нервно се изкриви от единия ъгъл на другия.

Скот, имаме една обща болест за теб - като се видя. - Ако искам да контролирам всички правила на медицинската етика, просто ще погледна моя лагер, не мисля, че можете да направите нещо повече. Ние обаче се плъзнахме да купуваме. Да отидем до изолатора.

Престъплението на лекаря бързо го оправи. Озовавайки се в страховито, квадратно смачкано, Скот вдигна лице нагоре, докато не разкачи фигура.

Дивчинка! - пробита победа.

Вона Була е невидима и бедна, но човекът, който вече се е забъркал в смъртоносно явно, я погледна мрачно. Тъмната, късо подстригана коса се беше заплела и доносите изглеждаха непривлекателни. Очите на насилника закрити, и какби не са слаби диханя, с хрипове се вириват от гърдите, тя може да бъде сбъркана с трептене.

Какво наричате за мен вид капка? - като е захранвал Скот, няма враждебност. - Aje vona mayzhe nebizhchik!

Д -р Бах кима.

Туберкулоза, - като каза vin. - Кинцевска сцена. Животът е затрупан от отломки от години.

Малкото момиче се изкашля, на сините устни се появиха като плажове от кръв. Вона събуди очите й.

Е, оста, - каза Бах с награден лош, - оста на ми е изчезнала. Нека ви представя д -р Скот. И це - погледнах картата, закачена на гърба на шейната, - Мис Кира Теяс. Както вече ви казах, госпожо Теяс, д -р Скот е новодошъл. Nayimovirnishe, няма да бъде злобен като радикална полипшена, но е добре да опитате! Освен това нямам предвид, че вече е застосуване в дадения час. Познаваш ли ме?

Със сигурност, дори и за мен, всичко е един край, докторе! Ограби всичко, цениш нуждите си.

Тоди са всички гаради. Подготвихме ли спринцовката, Скот? - Бах, като взе спринцовка с поглед на сироваткой и натисна нова глава. - Въвеждане на песен в якета? Ні? Ale, ярко, вътрешно. - Вин вкарва главата в ръката на детето, а Скот уважава, че тя не реагира на инжекцията с най -добра грижа. Лиша лежеше апатично с навити очи, оставяйки тридесетте кубчета в кръвта си.

Вонята влезе в коридора. Бах затвори вратите след себе си.

По дяволите, взеха ме, трябва да е като мен! Виждам себе си като ням ... ням осквернител на трупове.

На следващия ден обаче той се събуди, като изля сумата си пари.

Пациентът на Тея, Теяс, е все още жив - след като видя Скот - и ако имам главоболие да погледна очите си, тогава ще кажа, добре, ще започна да отглеждам трошове, като се обърна. Ale, може би buti, tse просто измама zoru? Продължавам да уважавам безнадеждните.

В следващия ден седнете в кабинета на д -р Бах, Скот мисли в сините очи на стария бял дроб.

Дивчинци е по -красив, - измърмори Бах. - Без сума. Але не си смучай главата, Скот, чудеса са тъпчени и преди, без никаква помощ. Пона се стресна повече след нея.

До края на деня стана ясно, че няма нужда от предпазливост. Кира Теяс одужвала на очите, мълчаливиковидни тропически розелин. Ако исках да се почерпя и не избягах от изобличаването, то изцяло поглъщаше смъртоносния блат, поповнила, онези, които бяха изчистили, но го погледнаха.

Проследете туберкулозата в легендите “, каза Бах. - Вече няма кашлица, а намазка от туберкулозни бактерии. Ale nytsіkavіshe тези, които реагират на инжекции. Вчера взех кръвна проба от нея за реакцията на Васерман ... Къркаво, звучи като идиот, бира ... пробиване от вратаря. Затворете и живейте! Ако бях в отделението, не ми свършиха нещата!

Завършване на деня.

Скот, не искам да съкращавам Теяс в класната стая. Вона е здрава. Але аз, исках майка ми да върви с ръката й, затова имах възможност да я подкрепя. Вашият приятел надае якес tamniche dіyu на organizm. И освен това, аз не искам, ако детето prodovzhuval да води colishniy начин на живот.

И какво направихте преди да отидете в клиниката?

Шиене на капки в мината за двадесет и пет цента годишно. Vona raspovіdala, така че розата робити две или три капки за една година, оставяйки куршума в zmozі pratsyuvati. Кира е неудобна и непривлекателна като божествена, тъй като не отхвърли нито виховането, нито образованието. Ale me her skoda. И освен това, при ний е е пристрастяваща. Вон ще се адаптира много бързо.

Скот се огледа чудесно наоколо.

Така че - като каза vin, - трябва бързо да се адаптирате.

Имам winikl думка, - продовжував Бах. - Мисля, че Кира би могла да живее в моята къща. Тоди щяхме да имаме възможност да я подкрепим, а момичето щеше да помогне за спестяването на пари. Tsey vipadok zats_kaviv по -малко ... duzhe zats_kaviv Мабут, отвращавам се от такова предложение.

Бях мъртъв.

От удовлетворението, - съобщението от Кира, и от личността на детето, стана ясно. - Благодаря ти.

Бах дава вашия адрес.

Ще се обадя на икономиката си Misis Getz и ще продължа напред и ще ви приема. Не се притеснявайте за нищо тази година. В този вид, вие не сте се разхождали няколко години в парка.

Скот се учуди на уиси, тъй като момичето тръгна по коридора към асансьора. Кира Трохи се възстанови, бирата беше още по -тънка и износена от чернотата на роклята бовтав върху тях, тъпото на Вишалци. Поради това, като божествен, ликарът замислено пристъпи към виконанянята на своя обязкив.

На първата версия на його чекер не съвпадна. Двама полицаи доведоха мъртвия самотен мъж със счупена глава. Персоналът да завърши без да си затваря очите. До входа на Скот се напомня за голямата покупка на хора.

Какъв беше трапилът? - като е доставил виното от полицая. - Ужасен випадок?

Никола плача не щастлив випадок! - в това. - Кажи по -красиво, замахни, за да караш! Яка, жената, почукала главата на стареца с камък в парка и я взела от новия хаманет. Пред всички. По средата на бял ден!

Скот хвърли поглед в бик парка. В средата на човешкото юрби, загребано в старата част, се появи зелена кола. Двама солидни полицаи й донесоха малка фигурка в черно и я бутнаха в средата.

Скот беше съкрушен. Tse bula Kira Theias!

През целия ден доктор Бах седеше във виртуалната си стая, чудейки се в тъмния отвор на камъка.

Це не е наш вдясно! - повтаряне на вин.

Боже мой! - вигукнув Скот. - Не нашият вдясно! Хиба, можем да се озовем, че си спомням песента, защо трагедията няма наша вина? Звучи ни благородство, защо не се оженим за нейния rozum за изливане в вътрешните действия? Tse би могъл да стигне до wiklicano към разбитите роботи zaloz. И речта ни се излива на едно и също място. Може би бяха, нарушаваха божественото.

Престани, Скот, каза Бах. - Утре ще бъдем на кораба за известно време и ако имате право да се държите лошо, това се вижда в посока на адвокат и, да речем, bazhaêmo излезе като доказателство. Вероятно просто тя е написана от книгите и не мога да се позова на децата й.

На следващия ден вонята на престъплението седеше в залата на съда и чу показанията на инцидента:

Tsey pan купував при мен в павилион арахис за гълъби. Познавам го отдавна. В края на деня нов не се появи и той се изкачи в рояк гаманети. Ако е наред, мисля, че гаманът е пълен със стотинки. И чрез чилин аз раптом бачу, като дете, камък се хвърля от земята и го удрят по главата. Да излезем от джунглата и да вземем стотинка ...

Опиши я, бъди невестулка.

Качулка, в черен плат. Не блести с красота. Кестенова коса, тъмни очи, не знам със сигурност, синьо или синьо.

Зачистът може да включи захранването - изрази прокурорът.

На сутринта се появи млад чоловик, който сякаш беше нервен, - поради показанията на съда, собственикът Кири Теяс.

Казахте - след победата - защо нападателят има наситен кестенява коса и тъмни очи?

Моля обвиняемия да се изправи.

Kira Theias празнуваше този ден. Скот и Бах се отдръпнаха от гърба си, але тило Скот мимоволи раптом пружилис. Името беше променено с чудесен ранг: износеното заплащане вече не беше голяма работа, както беше случаят. Частта от нейната фигура, yaku vin mіg bachiti, ви беше дадена просто чудо.

Знайте, бъдете невестулка, вашата капчица, госпожице Теяс - попита собственикът с дрезгав глас.

Скот беше съкрушен. Косата с плътна маса беше покрита с платина.

Да, можеш да се обърнеш, да завъртиш главата си, цветът на косата ти не е кестен. И очите в нея не са тъмни, в които можете да се променяте, приближавайки се. Може би си мислите, че преди часа моята пиджахисна се е заклещила пред косата си и освен това - като вдигнах ръката си нагоре по планината, подстригах ножовете - съм готова да поставя косата си върху анализа на какъв вид химия, каква гордост. Пигментацията на косата е абсолютно естествена. А какво да кажем за цвета на очите, може би новата прокуратура ще види мислите, откъде знаете вие ​​и вие?

Обърнете се, за да отворите вратата към устието на свидков:

Tse същата дама, как сте архивирали zd_ysnuvala zlochin?

Чоловикът се огледа отстрани и привидно.

Е ... е ... не знам.

Tse bula спечели чи не спечели?

Адвокат rosmіyavsya:

Благодаря, няма да ядете повече. Мис Теяс, позволете ми да ви помоля да направите снимка на свидетелствата на мястото.

Rukhi divchini buli m'yakimi, як при пантера. Скот хваща Бах за ръка. Това екстравагантно стъбло с платинена коса, светли очи и кожа от алабастър без знанието на най -красивата жена, сякаш не е бачив.

Захисник продовжував:

Разкажете с вашите думи, както всичко стана, Мис Теяс.

Дивчина започна да говори със схващащ звучен глас. Скот, насилствено пускайки ума си в съзнанието си, концентрира уважението си върху нечестието на думите - също очарователно вибрира при новия звук на гласа му.

Веднага след като се регистрирах в болница Gran Merci, не го пропуснах и прекарах няколко месеца подред с важни заболявания. Вървях през парка, като възторжен, жена влетя в мен в черно, заби хаман в ръката ми и се втурна вътре. И през слузта, крещящият НАТО ... ами, като цяло, оста е всичко.

Казахте ли, че хамът ще бъде празен? - чрез подаване на резервоара за съхранение. - А какво ще кажете за същите стотинки, които се появиха в дамската ви чанта, как шановният беше обвит във vvazhaê vykradenim?

Смърдай ме - каза божественото. - Има близо седемстотин долара.

Това глупости? - прошепна д -р Бах. - Ако се надяваше на нас, имаше при себе си два долара и тридесет и три цента.

Скот се удиви на новия:

Мислите ли, че самата Кира Теяс лежеше в нашата клиника?

Не знам. Але, бих искал още веднъж да докосна проклетите ти сироватци ... чудно! Чудно Скот!

Ї косата. Чудно ... ако слънцето попадне върху тях! ..

Скот се учуди на уважението ти. Сънлива светлина проникваше през слепоочията на всеки час, когато Кира Теяс завъртя глава, падайки върху косата си с метал. Първото кльощаво време, ако сънната коса стърчеше, вонята променяше цвета си от платинена в златиста. "

Мозъкът на Йоги пръскаше с раптом. Тук беше дадено обяснение. Всички части на мозайката са в проявление, макар и по -важно, сгънати в едно цяло. Момичето в дрогата и прекрасната реакция на убожданията на тялото, същото момиче в съдебната зала и реакцията на косата на сънливата светлина.

Безспорно съм виновен за нея “, прошепна д -р Скот. - Имам нужда от евтино z'yasuvati!

Zakhisnik в края на часа yakraz завършва моя кратък пробег:

Питам останалите членове на съда за факта, че са обвинени в обвинение.

Съдейки по удряне на масата с чук. Според мен погледнах момичетата с техните божествени коси и накратко казах:

Искът се приема. Наистина закачен!

Близо до залата имаше метушна, спящ започна да блести. С превъзходна грация момичето беше свидетел на пищността и, смеейки се на камерата, отиде направо към изхода. След като приключи проверката, ако тя мине отново, Скот извика:

Мис Теяс!

Тя zupinilsya. Viraz й светлосини очи говореха за тези, които го разпознаха.

Д -р Скот! - прозвучава мелодичен глас. - Тук съм, д -р Бах!

Цената е наистина голяма. Qia е силно пристрастена към жената още наскоро, тя беше скучно момиче без грими, тъй като лежеше в изолатор по време на смъртта си. Наблизо до Скот, познавайки ориза и разкривайки, той иска вонята като мистериозен ранг и се промени.

В същото време тя проби през съюза снимки, корабни репортери и гласове.

Имате ли легло? - доставка на вино. - Предложението на д -р Бах да бъде на власт.

Кира се засмя.

Малко съм умна - промърмори тя и веднага се обърна към репортерите с думите: „Д -р Бах е мой стар приятел.

Сред отклонената от пътя метушна тя беше спокойна, държеше се превъзходно студено.

Ела тук - каза Скот, вказуючи на прага, отиди на улицата. Бях изумен и изумен от нея. Ярката светлина на обедната мечта на детския шкир нямаше повече от алабастров цвят, има прасковена лоза, тъпа е от дълго време. И очите на възхитения станаха тъмновиолетови. Але болш за целия Скот, противодействайки на факта, че косата е окосмена, можем да видим капката на капка, черната стомана, като портите на ада.

Кира не искаше да купува някакъв изтъркан черен плат и в резултат добави цял гардероб. Скоро вече седях в библиотеката на д -р Бах, потъвайки в мекия диван, с крака, които падаха. Тя внимателно се нахвърли върху фигурата, черното шавково на роклята, направи превъзходен контраст с гладкия бял шкирой, сякаш духът бликаше.

Вон хвърли невинен поглед към Скот.

Какво не мога да си позволя да направя? След като обърнах съда над стотинките си и сега мога да купя всичко, което искам от тях.

Вашите стотинки? - вигукнув Скот. - Ако сте пропуснали ликарня, нямате три долара!

Но сега има няколко стотинки за мен.

Мис Теяс - след като каза по -търпеливо - взехте ли и стотинка?

Когато сме изобличили това, което сме станали, ние сме чисти и непорочни, тъпи със светците.

Старият.

Ви ... забит в йога!

Чому ... ах, да, хитро.

Вин конвулсивно проковтнув.

Боже мой! - просто шофиране на вин. - Нямаш ли нищо против, виновен ли си за появата на Влади?

Кира със смях обърна поглед от единия чоловик към другия и леко открадна главата си.

Скъпи Скот, ако няма да станеш никой друг, отломките все още ще бъдат безглуздо. Със сигурност от Конституцията не мога да съдя двама за едно и също зло. Поне в Америка.

Защо те убиха, Кира?

И с моите мишки продовжували, за да водят колективния начин на живот, как се отдадох на ръцете ви преди вас? Това е страхотно! Имах нужда от стотинка. Знаех го и го взех.

Це було вбивство и грабеж!

Положението ми е по най -добрия начин!

Здравейте, можеха да те накажат за цената! - мрачно изключване на виното.

Но те не ме наказаха “, предположи Кира.

Скот подуши сериозно.

Кира, - обърна се към нея, смени темата. - Защо цветовете на очите ви, косматите и шкири стават по -тъмни на слънце?

Истина? - спечеленото. - Още не съм казал нищо.

Вона дръпна конците на краката си, протегна се и потъна.

Мабут, аз ще си легна - каза тя, чудейки се и на двамата холовика от непознатите очи и ги изложи с леко насмешлив вираз. Тогава Кира стана и отиде в стаята, като натисна д -р Бах в реда.

Скот се удиви на колегата си.

Имаш ли нещо против? - тихо доставяне на виното. Porushennya zaveda youmu говори. - Боже мой, виж какво има отдясно?

А ти, Скот?

Стъпка по стъпка, всичко става ясно.

Ще мога да бъда построен!

I vvazhayu, - prodovzhuvav Scott, - че клетвата sirovatka е предприела стъпките за адаптиране на божествената църква към стъпалото на мъглявините. Защо майката на неодушевеното е жива? Krym Usiy innshogo - собствена сграда преди адаптация. Материята е жива, за да расте до средата на живота и каквото е все повече здраве преди адаптацията, така че организмът да се развива по -успешно.

Кожата на Людин може да постигне значително здраве преди адаптация. С въвеждането на сънен обмен, например, тялото ни е с вирусни пигменти и кожата става кафява. Zasmaga не е толкова инше, как прилича до средата, yaku sonyachne светлина. След като е засмукал дясната си ръка, людинът ще бъде привлечен в силата на любовта. Тази форма на адаптация. В случай на тясна кожа, процесът на изцеление и регенерация все още е една от проявите на отдадеността на организма.

През зимата, в горещи и сънливи земи, хората са склонни да имат по -тъмна коса и кожа, в частните зони жителите виждат светли цветове на косата и косата - но знам, че това не е добре, като форма на адаптация.

Мога да обясня проблема с Kiroya Theias, но не мога да обясня сградата преди адаптирането, поради некомуникираната биохимична реакция, която станах в тялото, но не мога да го обясня текстово. Вон незабавно ще се привърже към особеностите на средата. Напийте на слънце, я shkíra nabuv кафяв vídtіnku, и в tínі знам незабавно блидне. Сънливи очи и коса са станали характерни за хората от тропическата раса, в тези те са скандинавци. И ако видях заплаха в съдебната зала, не съм в безопасност от страна на съдебните заседатели, съдиите бяха обвинени, тъй като преди речта всички насилници cholovikami няма да бъдат прикрепени към цялата позиция! Вона си даде сметка за факта, че тя не просто е променила името си, не е променила просто името си, но не е дала толкова красива красота, но никой не е имал силата да спечели, и тя нямаше сили да спечели!

Ето го заместникът и се учудва на д -р Бах.

Але как? Яким ранг?

Можете, на цената на храната, можете да вземете жена, - Вимовов Бах. - Развитието на хората се контролира от робота на zaloz, а умовете на расите са безумно насочени към същите процеси. Мабут, най -ефективните органи, за чиято помощ има адаптация на хората, мозъка и нервната система, чието развитие често се контролира от малка злоза, която се люлее точно пред мозъка, който има се вкореняват в дългогодишна душа. Зрозумило, аз съм на увази епифизна коса. Очевидно целта ви е да отмъстите на същия този хормон пинеалин, който докато чич пир неуспешно възстанови биохимията и дори не успява да реагира на хипертрофията на подобни на епифиза бучки в Кири Теяс. Виж, Скот: тъй като сградата е била толкова задълбочена преди адаптацията, това означава, че това не е само грешката, но и не дразни.

Скот се зарича конвулсивно.

Vi maête ratsіyu! Те не биха могли да се използват за опъване върху електрическия стил, фрагментите няма да бъдат прикрепени към средата наведнъж, като малка електрическа дръжка. Кулеу я може да се забие, не е лошо, трудно е да се нарани, толкова е бързо, сякаш е преди убождането. Първо ... Ale dees е виновен за границата на плячката.

Луд, - потвърди Бах. - За мен например е лед, но можете да се придържате към средата, ако до края на деня има стотонен локомотив. И освен това не взехме друг важен момент: самата пристрастност на двете страни.

Две страни?

Така. Една от тях е биологична, а друга - духовна. Биохимик, начебто ни, ако ще се ангажирате с лишаването им от първото от тях, те ще бъдат по -близо до вас. Въпреки това е невъзможно да се забрави за иниш. Биологичната привързаност на моите господари към ума с рослини и същества няма да бъде твърде лесна за привързване в средата на средата... Хамелеонът например показва същата доброта, както и Кира Теас, също като самия самур, който е по -малко зареден и кафяв. Всички живеят постоянно, за да свикнат в средата на средата, но тя престана да съществува. Алех Людин е все още далеч.

Набагато даде. Човешката адаптация не е просто растеж от средата, а промяна, която да отговаря на вашите нужди. Първият човек е първият човек, който е загубил писалката си и е останал в пилето си, променяйки средата на деня. Първо, целият научно -технически прогрес на хората се основава на един принцип: промяната на момента е да замени с него загрижеността.

Сега знаем, че Кира Теяс е добра в биологичната си адаптация. Здравейте, как е Володя в стария свят и в добро здраве? Ако това е така, тогава единствен Бог може да пренесе крайния резултат. Можем да ни лишим от спостеригати след нея, да завием по какъвто и да е пряк начин от нейното развитие, и, ярко, смело да бъдем красиви.

Всичко в човешката организация започва с робот залоз. За мутантите - а dvchina е не по -малко мутант, не по -малко от вашите сини плодови мухи - всичко е възможно. Веднага щом ми омръзне да тълкувам от гледна точка на философията, след като казах би, добре Кира, може да съм етапът на човешката еволюция.

I vvazhayu вашия vygadki безpidstavnymi.

Е, всеки път не мисля, че еволюцията е била повдигната за постоянно, тъй като е уважавала Дарвин. Има много причини за това. Vzmemo, например, очите. Дарвин уважава, абсолютно дело, простиращ се хиляди поколения, при някакво морско създание на малко място, чувствително към светлината, и в същото време му даде огромна шега в шеги, дължаща се на техните конкуренти. Видях гледка, в този час го видях. И сега е почтително да се чудим: ако окото расте по всякакъв начин, тогава защо първите представители на този вид, които все още не са се скитали, има малко по -голям шанс да видят, по -ниски от другите? И се чудете на крила. Каква е употребата на крил, тъй като не е възможно да се направи по нов начин? Околната среда, където гънките на кожата между предните лапи и гърдите се появиха в гущера на гущера, така че гущерът да може да легне, това не означава, че гущерът може да види там, де факто обвинява насилника за смъртта. Yak umovi призован до точката, в която кризата се повиши до такова ниво, защо би си струвало?

И как според вас стана?

Жреците на мутационната теория на еволюцията изглежда са виновни за еволюцията на скокове и граници, така че когато се появи за първи път, тя все още е виновна да бъде продуктивна, така че да можете да запазите напредъка на вашите господа, докато не го видите. Ставах все повече с крил. Състезателни мутации. Нашата Кира също е мутант, гъба от човек до голяма степен. Можливо, до човека.

Скот кимва. За заземяване и завършете силно нервно. След това, след като направи услуга на Баху, той се върна в къщата и прекара няколко години легнал буден в мисли.

На следващия ден вонята се обиди. Скот се премести за час до щанда на Бах. Отчасти поради големия интерес на Кири Теяс, отчасти - от вроден алтруизъм: Скот се страхуваше, че Кира може да победи д -р Бах без голяма помощ. Том печели, ако иска да пребуди отблизо, за да не допусне ново зло.

Спечелването на провинции в суспендирането на Кири е само за няколко години, тъй като думите на Бах за еволюцията и мутациите са получили ново значение. Вдясно булата е не само в Кирин хамелеон-минило-звенишност, а не в прекрасно невинен ориз, който го изобличава, а не във въвеждане на красотата на неймовир. Процъфтяваше. Всъщност не е факт, ale divchina Kira не приличаше на човешко същество.

Хайде, Яка намигна на същия враг, тъй като беше пладне. Бах пишов от къщата вдясно, а Скот rozpituvav момичето за нейната власт вражда за преживяването.

- ... Ale hiba vi не знам, промени ли се? - доставка на вино. - Hiba vi нямаш нищо против промяната, как дойдоха при теб?

Не се поколебах. це navkolishn_y светлинапромяна.

Косата ти е сварена черна. И в същото време те имат светъл метал.

Неучен? - спечеленото.

Vin rozcharovano просто дестилиран:

Кира, ти си виновна за себе си, искам малко благородство!

Неволните й очи се втурнаха към новия.

Знам - правилно съм разбрал. - Знам, че искам да бъда построен, искам теб, Ден.

Юму се изправи, но в същия момент той се промени. Красотата на топката не е същата, както преди, в дивата природа, p'yanka. Vin zrozumiv, така че це означаваше: в нейната й е имало само един cholovík, доколкото нямаше бик baiduzh, а Kira се придържаше към новото, като се стичаше към очарователния за новия.

Бах се поколеба, усещайки ситуацията, без да казва нищо. За Скот това е много брашно, това е по-скоро печалба, която не е добре усвоена, че биологичните възгледи на Кира Була и че са по-добри, са хладнокръвни. Но през следващите дни при тях всичко мина гладко. Кира швидко се придържаше към домашния ред, беше готова да прочете цялата храна и търпение и изтърпя всичко.

Тогава на Скот дойде идея. Вин взе от лабораторията си морско свинче, което въведе подобна сироватка, и вонята се изправи несериозно, че съществото реагира със същия ранг като този на Кира. Вонята прогони звирата и Бах стисна мозъка му.

Точно така, - като каза vin nareshty. - При проява на хипертрофия на конусовидно гнездо.