adsby.ru → Природата в литературата

Особеностите на детето в ранна училищна възраст. Викови особености на малките ученици. Начална дейност и практика

Ухото на младо училище ще започне в момента, в който вляза в детето преди училище. кочан период училищен животзаем варира от 6-7 до 10-11 скали (1-4 класа). Едно малко училище може да има значителни резерви за развитие. В края на периода ще има повече физическо и психофизиологично развитие на детето, без възможност за системно обучение в училищата.

Завантажити:

Изглед отпред:

Млад ученик (6 - 11 години)

Ухото на младо училище ще започне в момента, в който вляза в детето преди училище. Калдъръменият период от училищния живот на заема е от 6-7 до 10-11 скали (1-4 класа). Едно малко училище може да има значителни резерви за развитие. В края на периода ще има повече физическо и психофизиологично развитие на детето, без възможност за системно обучение в училищата.

Физическо развитие.Перш за всичко, стигни до дъното на мозъка на робота и нервна система... За данните на физиолозите, до 7 скали от кората на големите празници вече са в смисъла на света на растежа. Въпреки това е най -важното, особено човешкото, да види мозъка, когато обмислят програмата, регулирането и контрола на сгъваемите форми на умствена дейност, децата все още не са завършили своето развитие В края на деня млечните зъби са активни и има около двадесет млечни зъба. Растежът и вкостяването на кистите, килите на хребета и таза са в етап на голям интензитет. При неудобни умове процесите могат да се противопоставят с големи аномалии. Интензивното развитие на невропсихиатричната ефективност, докато будността на малките ученици, тяхната отпуснатост и гостоприемство реагират на новинарски условия, които се отнасят от бързо развиващото се психично здраве, което е неизбежно трудно за преодоляване на психичните проблеми.
Shkіdlivі при изливане, zokrema, може да избута физически преобладаващо (например тривиален лист, физически робот). Неправилно кацане на парти, отнема час, за да се изкачите до билото, да настроите изстреляни гърди и т.н. За малките ученици е важно да се разбере неравномерността на психофизиологичното развитие при малките деца. Ние се възползваме от развитието на момчетата и момичетата със скоростта на развитие на момчетата и момичетата: момичетата са тези, които първи се възползват от момчетата. Възможно е да се върнете на училище, но всъщност в по-малките класове „за едно и също парти децата на дете седят на парти: в средата момчетата са по-малки от децата на рик- pistora, които искат да се променят и не го правят посещение в календара". Сута физическите особености на малките ученици са подобряване на мускулния растеж, подобряване на мускулната маса и значителен растеж на мускулната сила. Развитието на силата на мязовата и външното развитие на руховия апарат натрупват голямо разпадане на младите ученици, тези, които са склонни към боганини, стачки, леност и неизбежно тривиално време, прекарано в един и същ тривиален час.

С достигането на млада училищна възраст има стотици промени не само във физическото развитие, но и в умственото развитие на детето: ясно е, че образователната сфера се трансформира, специалността се формира, системата се изгражда .

Когнитивно развитие.Преходът към системно представяне на презентацията високи вимогипреди rozumovoy pracezdatnostі деца, тъй като малките ученици все още са нестабилни, opírnіstіstnuyu е ниска. Бих искал да напредвам в параметрите на напредъка, като цяло производителността и качеството на роботите на малките ученици са приблизително наполовина по -ниски от показателите на старшите ученици.

Providnaya в ранна училищна възраст е началото на дейността. vaughn viznachaê най -важните промени, Scho ще се види в развитието на психиката на децата на този етап. В рамките на новото развитие се разработват нови психологически решения, които характеризират най -значителния напредък в развитието на малките ученици и фондацията, която ще осигури развитие в настъпателния етап.

Младата училищна възраст е през периода на интензивно развитие и усъвършенстване образователни процеси: Вонята е да поправиш новия герой и да го накараш да се научи и да го направи. Ditina стъпка по стъпка opanu от нейните умствени процеси, за да научи keruvati, уважение, памет. Ученик за нивото на своето психическо развитие става дете в предучилищна възраст. Спечелване на специалността на мисията, силата на детето в предучилищна възраст.

Доминираща функция в младо училищеподвеждащо. Интензивно се развива, подхранва самия процес. От интелекта за определяне на развитието на техните умствени функции. За прекратяване на прехода от нако - образно към словесно - логическо заблуждение. Детето има логическо усещане за света. Училищното обучение ще бъде с такъв ранг, че словесно и логически ще отнема важното развитие. Щом в първите две скалисти навичани децата богато тренират с прави очи, тогава в обидните класове този вид занимание отнема много скорост.

Образите на мизерията стават все по -малко необходими за новия лидер.В началото на младата училищна възраст (и началото), индивидуални възгледи: Средни деца. Психолозите виждат групи от „теоретици“ или „господа“, които лесно могат да видят ръководителя на персонала в словесния план, „практикуващи“, които трябва да разчитат на уменията и практичността, и „артистите“ в ясните образи. По -голямата част от децата се насърчават да бъдат запознати с различни видове нещастия.

сънлив младите ученици нямат диференциация. Чрез целта на детето inodi измамниците са сходни по писмените букви и цифри (например 9 и 6). В процеса на стартиране той се затрупва със сън, той ще порасне, приемайки естеството на пряката и керованая дейност. В процеса на стартиране на процеса на загуба, той става все по -анализиран, диференциран и се приема естеството на организираната предпазливост.

Самият в младо училище ще се развивауважение. Без формиране на психична функция, процесът на подхранване на лоша воля. На урока учителят ще прецака уважението на учените към първоначалния материал, което ще отнеме тривиален час. Млад ученик може да учи 10-20 kvili от едната страна.

Деяки викови специалности за привличане на учени учени кочани... Основното сред тях е слабостта на уважителното уважение. Мобилността на регулирането на свободната форма на uvaga, управлението му в кочана на младо училище vik на обмен. Значително по -красив в млад училищен двор rozvinenne mimovilne уважение. Всичко е ново, неподдържано, yaskrave, tsikave само по себе си прецака уважението към учените, без много zusil от тяхната страна.

Sangvinik rukhlivy, неспокоен, rozmollyaê, ale yogo vídpovídі в класната стая, за да информира за тези, които ходят на пратюс клас. Флегматичните и меланхолично пасивни, mlyavi, не са важни. Но в името на справедливостта вонята на състоянието на запазване върху предчувствителни обекти, заради приписването на тези резултати на захранването на учителя. Децата не са важни. Причините за това са следните: някои имат продължителни мисли, някои имат видимост на сериозно налагане преди началото на деня, а някои други имат увеличаване на неразположението на централната нервна система и други.

Споменът за малките ученици не е същият като този, който е най -вероятно да бъде от гледна точка на началниците на сградата, в противен случай това беше правилно за тях най -враждебни: Това, което е ts_kavo, емоционално невредимо, неподдържано или ново. Малките ученици могат да носят механичен паметник. Много от тях, разпънати през цялото време в калдъръмените училища, механично запомнят тъста, как да го затруднят в средните класове, ако материалът става по-сгъваем и повече за много.

Сред учениците не е лесно децата да се научат как да запомнят материала, за да завършат четенето на ръководството веднъж или да слушат с уважение обясненията на учителя. Децата не просто бързо запомнят, но са много добри в ученето, лесни за създаване. , Обадете се за още трети ден, миризмата вече е отвратителна за vivoryuyut материал. За такива деца, нащрек за всичко, е необходимо да се формулира настройката на тривиалната памет, за да се донесе контрол върху себе си. Найбилш важен випадок - все повече спомени изходен материал... Децата на Цих изискват да бъдат търпеливи с чувство за рационална памет. В случай на гадни хора, те са обвързани с автоматичното прехвърляне, така че е необходим специален режим, разумно е да се вземат началниците. Много по -често изгнилите резултати и спомени лежат не като ниско ниво на памет, а като гадно уважение.

Спилкуване. Обадете се, за да консумирате малки ученици, особено тихи, но без да се лутате детска градина, Носете със специален специалист направо. Старши студент например често чете на читателя за заподозрените си, тъй като никога няма да може да му каже да пише за него, да му разказва за него с особен успех сред новите хора. Първият клас има връзка със съучениците чрез учител (аз и моят учител). 3 - 4 клас - формулиране на детски екип (ми и нашият учител).
Имам съчувствие и антипатия. Vyavlyayutsya vimogi до специално качество.
Формира се детски екип. Chim more е референтен клас, tim more е дете, което да лежи, за да оцени едноредовия. Третият - четвърти клас има рязък завой от интересите на зрелите, към интересите на еднолинейния (тайни, щафове, шифри и т.н.).

Емоционално развитие.Непоследователността в поведението, как да се легне в живота на детето, ускорява както от учителя, така и от колективната работа на децата в училище. В емоционалния живот на децата на този вик вику, първо за всичко, нечестивата страна на преживяването. Това е като дете в предучилищна възраст, което се радва да играе с него, да играе с него и т.н. Тогава млад ученик има висок ранг, тези, които са обвързани с училище, училище, учител. Його към тишината, това, което учителят и бащата да хвалят за успехите в Навчани; И ако учителят плаче за тези, които изпитат радостта от първия път, тогава училището ще бъде затворено положително до началото. Редът на радост е по -важен за развитието на особеностите на млад ученик, за да прикрие страха си. Не е лесно да кажеш лъжа чрез острото наказание на децата. Ако се повтори, тогава ще се образува страх и нарушение. Vzagal, опитът на млад ученик се появява за час по -бурно.Малките ученици ще положат основите на моралното поведение, ще се научат да овладяват моралните норми и правила на поведение и ще започнат да формулират особеностите на общността.

Характерът на малките ученици се състои от специални черти. Първо за всичко, вонята на импулсивност е невинно луда в продължение на няколко дни в поток от безпрецедентни импулси, спонтанни, без да мислят и не се грижат за цялата околност, в зависимост от вида на задвижванията. Причината е необходимостта от активно разпределение на обажданията в случай на слабост в доброволната регулация на поведението.

Виков е специален и липсата на воля е нестандартна: младият ученик все още не е голям юноша на тривиалната борба за целта, края на трудното и прехода. Можете да вдигнете ръце в провал, да пропилеете вярата си в силата и нещастието си. Не е лесно да се обезкуражи мрачността, упоритостта. Причината за тях са недостатъците на семейното нечестие. Дитина прозвуча преди всички бажани и вимоги да са доволни, те не мислеха така. Удобството и пропускливостта са свободна форма на протест на дете срещу тихи твърди сили, както ви представя училището, ако трябва да се жертвате, ако искате, ако имате нужда от него.

По -младите ученици са още по -емоционални. Емоцията е замислена по убедителен начин във факта, че психическата дейност е впечатлена от емоциите. Всички, които децата щадят, мислят, губят, фитили са емоционално незабранени. По различен начин младите ученици нямат способността да предават чувствата си, да контролират собственото си проявление. Трето, емоционалният обрат в неговата голяма емоционална нестабилност, части от промяната на нагласите, стипендията към афекциите, краткотрайните и бурни прояви на радост, скръб, омраза, страх. Със скалата състоянието на ума се развива все повече и повече;

ВИСНОВОК

Младите ученици трябва да имат друг важен момент в живота си - преходът към средноланкийското училище. Tsey отиде при заслугата на най -сериозното уважение. Це е свързан с него, така че да се върне в сърцето на ума. Нови умове за визуализация на по -високи вимоги до развитието на мисията, приемането, паметта и уважението към децата, до специалното развитие, както и стъпките на формиране в научното познание на примитивното знание, Навчални DIY, До нивото на развитие на властта.

Развитието на значителен брой учени обаче е в рамките на необходимата граница, а достигането на числената група ученици е очевидно недостатъчно за прехода към средната Ланка.

Ръководителят на администрацията на початковската ланка и бащата на полиагу в знанието и в областта на психологическите особености на децата на младото училище в новата корекцийни роботис деца, vicoristovuchi rzzní igri, zavdannya, вдясно.

След 6 години предучилищният период от развитието на детето ще приключи и виното навлиза в нова фаза от живота си. Най -младата училищна възраст се нарича период от 6 до 11 години, началото на ухото на летния период. психологически характеристикимладото училище вику викиля ще изпълня дейността, като начало на даденото развитие - към лидера. В резултат на проспериращо начало в калдъръмено училище, има форма на самооценка на дете, с един лист хартия и по-нататъшно развитие.

Характеристики на социалното положение на млад ученик

Ядейки в училище, детето има навика да живее. Виновният е виновен за овладяването на ролята на учен, който се задържа за нов план за деня. Докато беше в клетката на детето, навичанята имаше номинален характер и не приемаше никакви правила, тогава в училището детето беше виновно за спазването на новите програми. Сега първоначалният вид дейност е първоначално.

Под притока на нови живи умове ученикът променя самовъзприятието. Той има нови интереси, ценности и богатство. Възрастните могат да се променят: сега ужасите са видими за новите. Основата на самооценката и представянето на малки деца за млад ученик е поставянето на предучилищ. Ключовата роля играят знаците. Свидетелите са добри в заемането на водещи позиции в класа, работниците стават аутсайдери. Особеностите на детето са от други редове, оценката на читателя е равна на познаването на оценката на качеството.

Ръководителят на младия ученик се отървава от гарнирането на оценки. В резултат на това, за да поставите лагер за йога в компанията на еднолинейни (bazhaniy abo vidkida), вижте учител и бащи.

Основни нови разработки през периода

През периода на ранна училищна възраст има остатъчна доза основни инструменти и по -малко необходими деца за интегриране в суспензията. Основните нови идеи в психиката на млад ученик:

завършване на формулирането на словесното и логическо съобщение;
идентификация на статута на учения;
формирането на стилна самооценка;
viroblenya консумират актуални мети;
формулирането на вътрешния план на действието;

Трябва да се извърши правилното развитие, за да се образува хармонична специалност. адекватна самооценка, Надграждайки необходимите знания.

Неправилно насочване на дете в предучилищна възраст

Основната сила на мизерията, как да си купим млад ученик, е изграждането на вибриращи логически копия, формулиране на хипотези и тяхното преобразуване. Дете в предучилищна възраст се характеризира с магическа мизерия: реалността за новото е тясно преплетена с вигадкой. Win не се тълкува погрешно поради нарасналата информация и не се претоварва от oskarzhiti, някои от нуждите все още не са оформени.

Младият ученик има стъпка по стъпка промяна от нанофигуративното в словесно-логическо. В същото време е възможно да се видят деца в групи, които се основават на метода на неправилно насочване:

Теоретично. Такива проучвания не изискват стимулиращ материал, а достатъчно устно описание на проекта, но е правилно да го видите.
Практичен. За такива деца точността е важна. Вонята може да се повтори първия път след учителя;
Метафорично. Volodyuchi ние ще кажем въображение чудовища, такива деца често не vikonuyut zavdannya точно, но донесе на тяхната свобода.

За успешното овладяване на първоначалните програми учителят и бащата са виновни за уважаваните зверове към провинциалния тип нещастие сред децата. Най -често причината за неуспеха е ниското ниво на интелект, а техниката на новия метод е неправилно избрана.

сънлив

От друга страна, има чувство, че не можеш да визуализираш обекти за други органи в съзнанието на другите. Клонът е здраво свързан с клона на съобщението. При нормално дете на възраст над 6 години мимикрията на приема на детето все още е по -често срещана: информация, извадена от картината, слабо диференцирана. Това не е добър начин за формиране на подобни обекти (квадрат и правоъгълник ще бъдат еднакви за нов зрител, но ще се видят квадрат и правоъгълник).

В света придобиването на нова информация се превръща в по -сгъваем процес. С ръка към скалата, ученикът вироблява сензорни еталони - нормата за допускане, примамвана от по -възрастен човек. Като дете имаше проблеми с диференцирането на отговорите през 7-8-та седмица и да се говори за въвеждането в развитието, психическо увреждане или болни органи в очите. В повечето случаи проблемът се задълбочава и компенсира чрез терапия, мръсотията бързо ще се появи до точка на неуспех.

Ролята на уваги за ученика

За малко ученическо дете детето започва да формулира сградата, концентрирайки се върху пеещата тема. Волови в качеството на първокласника все още липсва известност; Основната програма е виновна за това поради урахуването на чич от специалитетите виков. Чим е по -възрастен от стария ученик, по -добър е от стария ученик.

Ако урокът е повече от 30 минути, е необходимо да превключите между 2-3 вида дейност. На кочан на новото дете, тя се концентрира върху посещението на един завод с участък от 10 khvili. До края на деня часът на максимална концентрация ще се повиши до 15-20 ghilin. Липсва развитие и сила. Да се ориентира в дори усърден и напреднал първокласен ученик, който не знае една и съща задача през целия урок. До 10-11 скални часа концентрация, уважението нараства до 30-40 часа: изучаването на сграда е един вид дейност, която продължава един час и не се обръща към поддръжници на трети страни.

Чрез нестабилно уважение децата често се появяват на света. Вонята не може да бъде забравена за първи път от обяснението на читателя, изискващо допълнително уважение и индивидуално обяснение. Всъщност не е възможно да се представи програма, такъв учен трябва да получи доклад от допълнителен доклад. Често липсата на уважение е симптом на SDS. Като цяло децата се нуждаят от медикаментозна терапия и, всъщност, индивидуално, според програмата.

Подходящ за развитието на паметта

По време на началото на училището се развиват основните видове памет:

Довготрива. Хората ядат тази информация, като ученик обитаван от духове животне е необходимо, но в момента на пеене можете да бъдете познати. На първо място, в досъдебната памет има възгледи за семейството: имена и професии на бащите, адреси, zovnishniy viglyadбудки и улици.
Кратки часове. Особеността на краткочасовата памет е, че информацията е достъпна за кратък час. Дитина може да се повтори наведнъж, но на следващия ден - тъпо. За да прехвърлите информацията в паметта, паметта трябва да се повтори.
Оперативна. Този obsyag памет, която е необходима за обитаваните от духове викторианци. Вона фиксира тази информация, тъй като тя се актуализира редовно и може да бъде актуализирана както до първоначалното изпълнение, така и до най -голямото.

Ключовете към паметта са: увереност и разбиране. Достатъчната памет позволява на учениците да запомнят да запомнят тази информация, тъй като вие не сте цикава. В детската градина децата могат да получат информация само под формата на игра, а ученикът може да се научи да учи по ясен начин. Обработката на информация беше осмислена до широко разпространената памет, възприети бяха рационализираните начини за запомняне.

развитието на uyav

Сред психологическите особености на децата в ранна училищна възраст има активно развитие на uyav. Вижте два изгледа:

репродуктивно - здраве на развитието на ситуацията и предмети, които вече са познати на ученика;
независим от продукта модел на нов имидж.

Разработването на продуктивна, нека експертите развият изграждане на творчество. Политиката на фантазиите на ученика се учи от особеностите на фантазиите на предучилищната възраст. Volodyuchi страхотен речник и моето писмо, Учениците могат да оправят своите фантазии, да ги подобрят и подобрят. Представете си въображението си като силно, детето ще го запомни и ще го създаде във фалшивия. Деца на млад вик, не забравяйки фантазиите си, schorazu vigaduyuchi нова историяна час гр. Това не дойде с слух за едно и също казки. Децата в предучилищна възраст се нуждаят от благородството, веднага щом избягат, вонята не съществува независимо от сюжета.

социални контакти

За децата от младо училище ключовата фигура е учител. Успешна адаптация на учениците в училищния живот, самовъзприемане и съученици със съученици, в които да лежат като учител. За целия период на обучение, учителят ще замени авторитетната фигура на бащата за деца. Vín vibudovuê стил spílkuvannya с деца и formê психологически класклас. Приятелските умове на кожата се научават да обвиняват и крадат, вината за добротата на преподавателя към себе си. Pidbadyoryuvannya, аз уважавам и внимателността на учителя ще помогне да се видят не по -малко добри деца, които развиват силите си и успешно разбират.

Като преподавател той избира авторитарния стил на спилкуване, насочвайки естествената дейност на учените и децата към отвратителни и добри, класът консумира силата на статията. Повтарящ се модел на оценяване на учител, децата се опитват да разберат своите роли и съученици. Свидетелите се ядосват и пренебрегват мъжете от „успели“ деца. Тоест те редовно получават ниски резултати, извикват се от водата и консумират лихви до следващия ден. А оскилките на ученик, най-често, заобиколен от могъщ клас, дете с ниско самочувствие, не могат да сравнят приятелите с едностранчици и да се загубят в изолация.

Образователната сфера на младия ученик

Психолозите се сближават с Думата, която в кожата на детето е от интерес за началото - овладяването на нови знания. За голям брой деца, които не виждат детска градина, в предучилищния живот това е хаотично, но в цялата смрад е успешно да се украсят с основни съвети.

Надежденя преди училище е стресът е ситуация, променяща живота, има ограничения и труден график на деня. Навчаня става хаотична и ясно регулирана. Придвижвайте се в тези деца, тъй като в предучилищната възраст на Мали, високо ниво на похвала и похвала преди началото на деня, показват ниски резултати през първия месец от деня. Отнема час, за да се адаптирате и звучите към новата си социална роля.

Веднага щом се покаже, че детето завижда, дава ниски оценки и лае за неуспех, детето може да научи мотивацията до следващия ден. Естествената нужда от нови знания ще бъде игнорирана от дете, стига да не знам.

По мисълта за Й. Гилбух, в млада училищна възраст, неуспех да отидеш на определено и извън града място. Общият неуспех се подразбира, тъй като ученикът демонстрира ниското ниво на познаване на предметите за тривиален час. Конкретно предоставената информация се основава на зачитане на незадоволителни познания за редица обекти. Критерии за неизправност:

пропуски на писма, дисграфия;
безпокойство;
по -добри познания;
нездатнист vikonuvati zavdannya независимо;
разсейване, липса на важност;
недеклариран текст;
неточност, пило в зошите.

Причината за оттеглянето може да бъде липсата на живот на детето спрямо темпото на живот на ученик, липса на развитие психични процеси, Продължителността на мотивацията преди началната дейност.

При сегашната психология на психологията проблемът с миособистисните видносинни уши е убеден през 50-те и 60-те години на миналия век. В началото на XX век A.F. Lazurskiy zrobiv за първи път преди този проблем. Печеленето характеризира психическата нечестност на специалността и специалността от гледна точка на активното взаимодействие с ежедневното действие. Авторът признава, че индивидуалността на хората е да започнат свои собствени вътрешни умствени функции (особено, запомнете, паметта и т.н.), както и тези, които са много различни до последния.

Някаква специфична форма на представяне на действието, характеризираща разбирането за "погрешни схващания за виднозини" S. A. Rubinstein. По його мисълта, основата е на полагането на инш хора човешки живот.

S. A. Rubinstein разглежда синьото в контекста на доказателствата. Свободата на хората във вътрешната мъдрост на властта, по мисълта на водещия, е направена с помощта на издигането му в обективна светлина. Otzhe, проявлението на предаването на визията на хората от yogo otochennya.

Найбилш овне вивяне на мижособистисните виднозин е представен в теорията на виднозин В.М. Мясищев. Спечелването на разликата, като „цялостна система от индивидуални, вибриращи, подобни звуци, по -специално с другите страни на активното действие“. В такъв ранг междуличностността на хората се довежда до развитието на хората чрез усилията на историята и характера на преживяването на особеността, особеността на социалното, поведенческите реакции и хана.

M.I. Лисина. Vona vidіlyaê три вида vídnosin: предоставени пред себе си, предоставени пред други хора и предоставени преди темата. Броят на взаимните връзки помежду им, така че чрез речи, които поставяме пред хората, и поставяме към темата, като посредничим в задачите на хората към себе си.

B.F. Ломов, А.А. Бодалев, Я.Л. Коломенски и инши витчизни психолози. Zokrem, J.L. Коломенски характеризира интердисциплинарната работа на хората като вътрешен лагер на хората, който води хората един към един.

Bagato mízhoobistіsnі vídnosini е възможно да се квалифицира с компоненти на урахуването във взаимоотношенията: смелост и интелигентност от хората едно; пристрастяване към уменията (твърдост и съчувствие); в замяна на гориво и поведение (ролеви издънки).

Симпатията е положително отношение към субекта на взаимодействието. Тежкото основно е свързано с нуждите на хората, но веднага с конкретните хора.

За отразяването на приятелствата по двойки има голяма стойност и достъпност за една и съща група.

В процеса на умиране във взаимовръзката за развитие на тривиалността и значението на социалното представяне и в развитието на ролята на провинциалните интереси и безценните идеи, които трябва да се оправдаят.

Горният текст може да дойде преди обидната дата:

Mіzhosobistіsnі vídnosini - това обективно преживяно, в чудесния свят на разбиране на взаимовръзката между хората, без което са неудобно формулирани психичните функции, процеси и сили на хората. Стилно интердисциплинарно изпълнение - целта на такава взаимовръзка.

Витчизняни психолози, zokrema, JI.C. Виготски, А.Б. Запорожец е инструктиран да играе ролята на интердисциплинарни във формулираните специални качества на детето, под формата на тяхното поведение и във взаимодействие с хора, които ги обичат. A.B. Запорожец и М.І. Лисина окачи хипотеза за различни причини, как да обобщи твърденията на дете в spilkuvanny с отчаяни хора. A.A. Бодалев, Л.И. Божович, Е.А. Вовчик-Блакитна отговаря и за развитието на децата

За да разберат особеностите на богатите енергични психолози, психолозите ще се свържат с уникална система от всеки конкретен човек до бял свят, с това индивидуално здраве на социалните отношения.

От друга страна, специалността й е поставена пред окачването, към хората, към нас самите и към тяхното спиране и трудови отношения. Специалността се характеризира с нивото на усвояване на техния здрав и здрав разум.

Това е добро, интересно, характерът на хората се формира от участък от живота на единствен спад: анатомични и физиологични особености, основното качество на нервната система, динамиката на нервните процеси.

Формирането на специалните качества на хората не е последна промяна и ускоряване на системата и завръщане в новия свят, природата, праци, към хората и към самите тях. Vono вижда през целия си живот

Особено важен млад ученик. Психолозите и педагозите се опитват специално качествода се формира и развива в дух и дух. Провинциалните оризови специалитети са разработени в резултат на ново допълнение към специалитета, нейния вътрешен свят.

Едно малко училище може да има значителни резерви за развитие. Їх viyavlennya че ефективно vikorystannya- една от основните задачи на образователната и педагогическата психология. За да може едно дете да тръгне на училище, преди края на деня, е време да започне да преодолява всички тези процеси, да открие нещата, които ги задвижват, за да пораснат хората, някои деца са включени в нова визия за тях и система от взаимосвързани процеси. със специални характеристикиот всички образователни процеси на детето израстват в увереност, производителност и стил.
За да можете да використовувате в реалността, резервирайте детето, е необходимо децата да се адаптират по -добре към роботиката в училище и у дома, да ги четат, да уважават, да седят. Преди да вляза в училище, детето е виновно, че е виновно за самоконтрол, за работата на ума и навичките, за работата с хората, ролята на поведение.

Във връзка с надеждите на детето за училището, нов смислен крок ще бъде добавен към развитието на разделена и ускорена система и ще бъде в контакт с децата. Целта е да се разшири залогът на децата и децата към нови хора, както и към самите новодошли, тъй като те възникват сред много хора и деца. Във връзка с промяната на повикването и вътрешното положение на младия ученик, темата за връзката му с хората, пролетта, се разширява, храната се включва в сместа, свързана с първоначалната трудова дейност.

Характерът на социалното взаимодействие на младите ученици в сута ще се промени от един час до училище и до края на периода кочан navchannya... С пристигането на училището има промяна в интердисциплинарната комуникация и промяната между децата в млада училищна възраст подготвителна групадетска клетка. Психолозите се опитват да се обяснят с новостта на екипа и новото за детето, новата креативност. Шепа млади ученици увещават само нови хора, имат малък контакт със съучениците си и за един ден търсят непознати за себе си, точно както в детската градина в процеса на колективни победители на игор, непрекъснато се разделят с едностранчиви. В първия час на деня съученикът учи ученици „чрез учителя“ и животните, които ги уважавам, ако за един час уроци победите се оценяват, за успеха или неуспеха. При непосредствени контакти на деца, читателят често може да бъде привлечен да играе в средата, така че вонята е уникалност за говорене, тя е усукана едно към едно, това е пряка нужда. Постепенно в процеса на социална и нова дейност децата получават нови взаимоотношения. Чрез редица проучвания, проведени в училищата, голям брой ученици се адаптират към новите умове, своя страх и финансова сигурност, те ремонтираха почтително изумени най -малките деца и аз искам да се свържа със съучениците си.

Едно малко училищно дете се забавлява много

трудно в спилкувани, и първо за всичко - с едноредов. Тук, в ситуации на формално желание, децата са заседнали със здравословна естествена енергия, със здравословна култура на модерно и емоционално съзнание на еднолистни, с интелигентна воля и пъргав ум за специалитети. Подобна пречка може да доведе до обрат на изразителни форми, например сълзливост, агресивни реакции, дрънкане.

За да може детето да ходи на училище, тя трябва активно да се опитва да използва бутон за спилкуване. На първо място, насърчавайте ви да плащате еднократно, поради позицията на дете, нейният статут в групата може да се намери при формирането на нейната специалност в системата от различни видове информация. Основата за развитието на особеността на детето, формирането на самосъзнанието му и нарастващия брой деца с порасналите и монолитите.

В системата на смесени социални деца с други хора-с пораснали и едногодишни деца-млад ученик развива сгъваемо бърборене, което го характеризира като социализиран народ. Например, прагматичното дете към самоутвърждаване, към свръхестествеността с другите хора и самочувствието. Разумност на конкретна ситуация и съответствие със социалните норми в суспензията на spriy, в светлината на известността. Найбилш интензивно се развива в съзнанието на дете в съзнанието на неговата основна дейност.

Към положителните качества на социалното развитие на детето също е възможно този растеж да се донесе до някои хора (пораснали и деца), така че вътрешният ум да се обърне към тях и как да се появи в здравето на детето до гърба. Опитът на „успешното“ дете с „неуспешното“ създава специална атмосфера на солидарност между децата: всички участници в ситуацията стават уважавани, един към един, по -доброжелателни.

С развитието на училищните действия детето стъпка по стъпка има система от специални предимства за класа. Ї основата на склада е без Emocyyni Vidnosiniс еднолистни и четец, които надделяват над усим. Добавете бърз старт към социалното взаимодействие с група еднократни приятели и една от най-важните стъпки в развитието на дете в ранна училищна възраст.

Самите в малък ученик децата отиват да видят сгъваемите ситуации в приятелски отношения, да отговорят на изискванията, социалните норми, интелигентността, обвързани със старото, избора в храненето на справедливостта, закона. Вонята стъпка по стъпка се докосва до правилата и принципа, зад който стои усещането за хората.

Повечето от правомощията, които са на власт, отговарят за децата със същите директори, принципът на равен паритет, който включва равенството на правата на ясна емоционална оценка за това, че сте в детска група. Доволни за един час сън, за тези, които са заети, за по -добро време, за продовжувати - през цялото време помагат на децата да вършат тежката си работа, обвързани с мисли, бажан, намирив.

Децата се развиват здравословно, за да бъдат еднакво здрави като техните еднолинейни, палави и възприемани по различен начин. Процесът на формиране на нов етап на емоционално развитие на детето, който се характеризира с появата на здраве преди детето емоционални станциидруги хора.

В часовете на кочан детето вече прагматично заема позиция в системата на специалните интереси и в структурата на колектива. Несъответствието между домакинствата и реалния лагер в целия регион за фиксиране на отрицателния приток емоционална сфера ditini. Така че учениците, лагерът в колектива на едни и същи читатели е в безопасност, с великите бажани да виждат училището, да бъдат активни в началните и огромните роботи, да бъдат положително настроени към колектива и към огромните интереси. Децата, които не се каят в замяна, не са доволни от лагера си. По правило в класа вонята е ненатрапчива, бърка и разбърква с едностранна поза, което е специално развитие.

Неформалната диференциация за колектив от млади ученици често се разглежда по такива мотиви: положителното качество на обратното, необходимостта от игра, изграждането до определен вид изпълнение. Малките ученици се мотивират за един час със собствените си жизнени фактори: „жив от обич“, „майка ми познава майка ми“ и т.н. ... Освен това за първи път учениците участват в това да станат учители чрез организацията на първоначалния процес.

Когато извършват социометрични тестове, психолозите виждат, че средата на семейството често говори за деца, които са любезни да похвалят и да видят учителя. Успех в училище характеристика на главатаспециалитети. В същото време, на базата на материали до края на деня, е необходимо да се запази, до 3-ти клас, екип от едногодишни ученици няма да се превърне в валиден мотив за поведението на децата, и в такъв случай изглежда, че един млад ученик е особено заинтересован да се обърка, а самият той плъзна бажаням.

В 3-4 клас положението се променя. Детски екип започна да се формира със свои собствени вимоги, норми, измами и повече от всякакви „включвания“ в екипа, повече от това, повече от един по-проспериращ начин да се легне в един лайнер. Самата необходимост в тяхното хващане, по мисълта на М.С. Неймарк, растящ в сила, като момче на деца, за да научат и приемат стойността на екипа.

За първи път екип от заеми на една страница е важно място в живота на едно дете. Съответствието със стандартите, правилата и нормите на колектива се приема под формата на „религиозно поклонение“. Децата ще бъдат обединени в развитието на спортното майсторство, организацията на структурата както на банките, така и на разпоредбите е много строга и те ще могат да следват приетите закони и ритуали за присъединяване и членство. Пристрастяване към кодове, шифри, тайни знаци и сигнали, тайни тълпи и една от проявите на тенденции към появата на старостта и корена на собствената му сила. Интересува се преди подобни речи, за почитта на М.В. Осорина, искаш да се появиш при деца на 7 и 11 години, а някои от тях с обща страст, между 8 и 11 скали.

Някои групи, като правило, могат да се съхраняват от представители в една и съща статия. Їх да обединят социалните интереси, да приемат певчески форми в сътрудничество с членовете на обществото. Освен това не е лесно за такива групи да придобият нечестив характер.

Стигнах до запознаването на статията през цялата среща, характеризираща не само склада на групите, но и първата среща на игор и розваг. На цялата територия на играта има специални „деца“ и „памучни“ хора, те не са извикани, но не са охранявани от нашествието на „външни“ и уникални от тях.

Спикуване и приятелство с представителите на техните статии, както и диференциация на групите за познаване на статута с формата на детето на малък ученик в певческата и стилистична идентичност на миналото, развитие на такива

Pragnennya до една страница, spilkuvannya с тях, за да ограничи група от една страница за млад ученик изключително ценни и очарователни. Ще участвам в група смрадливи, за да станат още по -скъпи, така че такива хора да получат санкции от страната на групата и те ще станат в застой, докато тихо нарушат законите. Влезте в момент, в който се забиете още по -силно, по един начин можете да станете смешни: оглушителен, тормозещ, биещ, изгонен от „екипа“.

Една от ежедневните нужди на децата е самоопределението и завладяването на най-високия статут в групата. В същото време е възможно да се каже за ориз, който ще обедини децата, спечелили безопасен лагер в групата на едногодишни деца, и за ориза, който управляваше децата, който не отрече достатъчно статус в групата. Така че, децата, които може да са неблагоприятни в системата на различни проблеми в класа, са трудни в спилкуване с едностранчиво, не са добри, но това може да се прояви като в заблуда, незнание, грубост, така че непокаяна злоба, самонадеяност, алчност; Много деца са неточни и необичайни. Учениците, които могат да имат висок социометричен статус в групата, могат да бъдат с еднакъв характер, другари, които са иновативни и богати на въображение; повечето от тях са добри за учене; малките момичета идват с очарователно обаждане.

Характеристиките за малките ученици в критериите за оценка на съучениците са признаване на факта, че е трудно да ги разпознаем и разберем поради наследствените отношения. С ръката на млад ученик и критерий те разпознават промяната, очевидно плетена, включително развитието на познавателната сфера на младия ученик.

Н. И. Бабич дойде на срещата за процеса на грижа за хората с първото развитие на ума му. Така например в първия клас те са позитивно поставени преди всички, но идват, децата по правило дават добро име - „добро“. За другия клас образът на непознаващи хора е още по -гаден, така че децата ще станат присъстващи в ситуацията, когато видя знак. Рецептивният е напълно безпрецедентен и ситуационен. При ученик от трети клас след час запознаването на детето с един обект попада в редица фиксирани от тях моменти; децата, в смисъл на качество, проявяващо се в ситуацията, също често не звънят помежду си и не се срамуват от обобщени връзки с обществеността. Їх приемането е приоритетно-ситуационно.

В същото време образът на хората иншои при първото развитие на децата е порочен, речникът е различен. Особено pershoklasniki са тези, които със собствения си оскъден речник, имат vikorist миризма на стойност, тъй като те са любезно овладени. Най -често те са победители за подрастващите, както си спомниха децата, когато четяха казоци: „добър“, „добър“, „весел“. Є права линия с героите на казоците. Речниковите запаси са в състояние да научат промяна на стандартите, с които могат да научат как да ги получат.

Приятелските ученици вече са победители да използват думи, които са били научени в училищата: „chuiny“, „bedter“ симпатичен ”,„ turbotlivy “, и все още често изрично казват думите„ good “,„ good “.

Словенският запас от ученици от трети клас е голям обем. Sprymayuchi нови znayomikh, изглежда като воня: защита, румен, уважаван. Често думите не представляват същността на копелето.

Отже, първокласните ученици оценяват своите еднолинейни по тези качества, които лесно се наричат, а също и от тези, които са най-честите животни, уважавам учителя.

До края на младата училищна възраст критериите за приемливост се променят. При оценката на еднолинейни на първата среща се наблюдава и голяма подозрителна дейност, при която децата вече са оценени ефективно да организират добротата, а не само факта на подозрително допълнение, дадено от читателя, като първото; на първо място, призванието е адаптивно. В същото време за децата има значителни специални качества: честност, самоувереност и приказна в себе си. Показателите, обвързани с vchennyam, за учениците от трети клас са по-малко значими и преминават към различен план [стр. 423]. За непривлекателните „третокласници най-мощните са същите като пасивността на общността; по невнимание се подлага на праци, на речи на други хора.

Социалният живот на младото училище се разширява и разграничава все повече и повече. Социалният свят е стар за дете shirsh, vidnosiny glibshe и ihkh zmіst ríznomomanіtnіshe. С поетапно ориентирано към растежа отношение към една линия, все по-малко значимата възраст е изчерпването на детето от бащата. Самият в целия момент да възвърне действията на психологическото възприятие на детето от старостта и след него независимостта и независимостта.

В същото време, в ранна училищна възраст, всичко е от голямо значение за развитието на детско спилкуване с еднолинейни. Детето със същите мухи не само е по-нетърпеливо да може да научи предмета, но и да формира нови съвети за междусоциалното и моралното поведение.

В спилкуване с едногодишни деца в младо училище wіtsі wіnіkіn такъв тип е общо приятелство. Децата играят много близки, добри едно по едно. Децата, създаващи приятелство, ще се бият социалистически, Opanovuyut със социални улики и развиват самореклама.

Приятелството е група от норми, нагласи и ценности, а също така служи като фон за индивид и групово свръхестествено. Децата, които не виждат другите, както виждат приятелите си, се актуализират с по -кратки настройки до следващия ден и се връщат големи успехив живота. Характерът на приятелството zmіnyutsya разтягане династия.

Довеждането на дете до приятели, самото розово приятелство, може да предизвика певческа динамика с разтягане на младо ученическо дете. За деца на 5-7 скалисти приятели - ts, z kim дете на гра, които да подкрепят по -често за тях. Вибрацията от един тип се дължи главно на причините: децата седят на едно парти, живеят в една кабина и т.н.

Миж 8 и 11 скалисти деца уважават приятелите тихо, за да добавят помощ, да се грижат за тяхното преминаване и разпределяне на техните интереси. За признаването на взаимната симпатия и приятелство между децата са важни такива специални качества като доброта и уважение, независимост, привързаност и честност.

В началото на детството и в напреднала възраст съществува разширено старо групово приятелство. Групата ще бъде страхотна и ще вклини ядрото на някои момчета и момичета, редовно участва в изкривени обрати.

За приятелски двойки, кратък тривиален час, най -често е характерно и за двамата приятели да имат поглед и усещане. С друго дете те могат да продължат със своите чувства и страхове и да докладват за всички подробности от живота си. Ако имате дете е добър приятелЗа тези, които могат да го направят, е възможно да се научат да виждат дали могат да говорят с хора, които изобщо не го виждат. Освен това, ако две деца са приятели, те им позволяват да споделят тайни. Това означава, че близките приятелства са по -големи в средата на момичетата, момчетата са по -малко любопитни пред приятелите си.

Не се учудвайте на онези, за които е доказано, че могат да покажат, но е практично всички деца да прекарват времето си с приятелството помежду си, поради тях няма начин да общуват помежду си, но се характеризират с обмен и взаимопомощ.

За децата, които ги виждат като еднолинейни, те са много чувствителни към проблеми социална адаптацияв по -голям бизнес. Резултатите на тези, на които е позволено да говорят за онези, които чрез проявата на това, че виждат един близък приятел, добавят към помощта на детето отрицателния приток на самоувереност и враждебност от страна на тези момчета.

Можете да говорите за тези, които са обучавани от малките ученици и най -ранните времена в училище, как животът на детето може да се промени предварително.

На първо място, за всичко социалният център се променя: детето влиза в сгъваемия в средата между двата института на социализация на семейството и училището. Организацията на децата в поведението им към по-възрастните от участъка на млад ученик стъпка по стъпка замества идеята за екип от едноетажни хора. В същото време всичко е от голямо значение за развитието на детето, за развитието на дете, с едностранчиви момичета, както и за създаването на стилни детски групи, за развитието на емоционална оценка от този вид, с такова съчувствие и антипатия.

V училищен рокРедица приятели на дете започнаха да растат бързо, а специалните ще станат по -постоянни. Spílkuvannya, за да преминете към ясно безизходица, така че децата да могат да фиксират мотивите по-красиво в своите еднолинейни, така че да се установят добри отношения с тях. По времето на кочанската навичка в училищата за първи път се установяват неформални групи деца с певческите правила на поведение в тях. Децата на млада училищна възраст могат да прекарат един час в стари игри или в компания от еднолинейни, а не възрастни. За детските групи в продължение на час и половина възникват техните специфични взаимодействия, до и включително по -големи пропорции, с мотиви за взаимозаменяеми пасажи.

Така в резултат на развитието на психолого -педагогическата литература представянето на броя на малките ученици е формулирано с цел успеха на певческите ориентации и изучаването на изследването, организирани по същия начин. Mízhosobistіsní vídnosini, които се съхраняват в колектива от малки ученици, оформят специалността на кожата и член.

За да може детето да ходи на училище, тя трябва активно да се опитва да използва бутон за спилкуване. Младите ученици имат възможност да научат за сгъваемите ситуации в приятелствата, социалните норми, справедливостта в храните, авторитета и моралния закон.

В часовете на кочан детето вече прагматично заема позиция в системата на специалните интереси и в структурата на колектива. Несъответствието между домакинствата и реалния лагер в целия регион за възстановяване на отрицателен приток в емоционалната сфера на детето. Така че учениците, лагерът в колектива на едни и същи читатели е в безопасност, с великите бажани да виждат училището, да бъдат активни в началните и огромните роботи, да бъдат положително настроени към колектива и към огромните интереси. Децата, които не се каят в замяна, не са доволни от лагера си.

Викови особености на децата от младото училище wіku

Познаването и разбирането на особеностите на децата от младото училище позволяват правилната вибрация на робота от началното училище в часовете. Учителят по кожа е виновен за благородството на специалността и враховувати в робота с децата от класа кочан.

По-малки ученици-цената на 6-11-годишните деца, които са родени в 1-3 (4) клас кочан училище.

Цената за много зловещо и справедливо физическо развитие. Увеличаване на растежа и жизнеността, жизнеността, живота и капацитета на легендите по всякакъв начин за постигане на равни и пропорционални. Кистковата система на млад ученик все още е в етап на формиране. Процесът на вкостяване на ръката и пръстите при малките ученици също не приключва отново, тъй като други прецизни разфасовки на пръстите и ръцете са усукани и тромави. Въведете функционално изцяло в мозъка - развийте аналитичната и систематична функция на морбили; стъпка по стъпка промяна в процеса на образование и поцинковане: процесите на поцинковане стават все по-силни, ако искате и по-рано да се занимавате с образователните процеси, а младите ученици в висока стъпкабуден и импулсивен.

ухо училище navchannyaозначава преход от образователната дейност към началната като провинциална дейност на младата училищна възраст. Необходимо е да се въведе новият живот в живота на детето преди училище. Целият начин на живот, його социалнов колектива, семейството. Основният, провокативен díyalnіstyu sta navchannya, navazhlivі obovyazkom - obovyazovy четене, zdobuvati знания. А вчена е цената на сериозната работа, как да се подобри организацията, дисциплината и волята на детето.

Далеч не е веднага, че малките ученици формират правилната форма, преди да започнат. Вонята не напуска ума, ще трябва да я прочетете. Ale nezabarom vyavlyayetsya, scho vchennya - pratsya, scho vimagah volovykh zusil, mobilizatsii uvagi, интелектуална дейност, самоотдаване. Ако дитина не е здрава, тогава при новата инфузия rozcharuvannya, vinikê е настроена отрицателно до началото. За да не се наложи да внушава мисълта на детето, това не е свещено, не е тежко, а сериозно, роботът е зареден, обаче, това е просто цикава, така че е добре да оставим знанието за нещо ново, сложно, важно, необходимо.

В най -ранните времена на научната школа на кочана и любезно започват, ценят техните личности в родината, а едно дете е достатъчно любезно да учи по мотивите на екипа. Голямата роля на vidigra и специален мотив: Гарну оценка, Skhvalennya vchitelіv и batkіv.

Много хора формират интерес до самия процес на начална дейност, без да научат значението. Само когато се интересувам от резултатите от първоначалната си работа, аз се интересувам от порочността на първоначалната си дейност, преди да разбера. Оста q е основата и е приятелска почва за формиране на мотиви от млад ученик във висок, подозрителен ред, които се плетат отвсякъде до началниците, които да вземат.

Формирането на интерес към вълка на първичната добродетел, познаването на знанието е свързано с преживяванията на учениците, чувстващи се доволни от техните постижения. И подкрипля се цетя, уважително хваната, похвала от читателя, подобно на люлка, намери най -добрия успех, най -малкото напредване. Малките ученици виждат чувство на гордост, специална сила, ако учителят ги хвали.

Основната дейност в класовете на кочани стимулира, на първо място, развитието на психичните процеси, без да е необходимо да има познания за новия свят - виждане и премахване. Малките ученици виждат състоянието на техниката и свежестта на детето, от техния собствен вид непреодолима гъвкавост. Млад ученик с оживен цикавистю спийман navkolishnє център.

В началото на младата училищна възраст липсва диференциация. Чрез детето "невинни измамници, те са сходни в изписването на букви и цифри (например 9 и 6 или букви I и R). В очите на" властта - в основното, цвят, форма и размер. Точно както за предучилищните деца , характерно е да се анализират духовете, след което до края на малките ученици, с видимото тласкане, е възможно да се синтезират духовете на духовете. Викови етапи на покълване:

2-5 години - етапът на основен ремонт на обекти в картината;
6-9 години - опишете картината;
писля 9 скалист - тълкуването на копелето.

Идва специалността на учениците в кочан на млад ученик - най -стегнатото обаждане на ученика. Сънливостта е обвързана с практическата сила на детето. Да вземеш предмет за дете означава да работиш с него, да го вземеш в ново състояние, да го извадиш, да го вземеш, да го играеш. характерна особеност uchn_v - yaskravoo завъртя ефективността на духовете.

В процеса на стартиране на процеса на загуба, той става все по -анализиран, диференциран и се приема естеството на организираната предпазливост.

Самият в младо училище ще се развива уважение.Без формиране на психична функция, процесът на подхранване на лоша воля. Млад ученик може да учи 10-20 kvili от едната страна.

Деяки викови специалности за привличане на урози узнив класове кочани. Основното сред тях е слабостта на уважителното уважение. Точно както висшите учени изпитват голямо уважение към способността да се учат, когато са близо до мотивацията (възможно е да се мисли за себе си поради липса на значение на роботите за резултата, който е в състояние да се събуди перспектива), след това знакът на младото училище, спечелете похвалата на читателя, по -подходящ за всички от персонала и т.н.).

Значително по -красив в млад училищен двор rozvinenne mimovilne уважение. Всичко е ново, неподдържано, yaskrave, tsikave само по себе си прецака уважението към учените, без много zusil от тяхната страна.

Индивидуалните специалности на специалностите на младите ученици вливат уважение към характера. Например, при деца със сангвиничен темперамент се създава неуважение, за да се прояви в извънземна дейност. Sangvinik rukhlivy, неспокоен, rozmollyaê, ale yogo vídpovídі в класната стая, за да информира за тези, които ходят на пратюс клас. Флегматичните и меланхолично пасивни, mlyavi, не са важни. Но в името на справедливостта вонята на състоянието на запазване върху предчувствителни обекти, заради приписването на тези резултати на захранването на учителя. Децата не са важни. Причините за това са следните: някои имат продължителни мисли, някои имат видимост на сериозно налагане преди началото на деня, а някои други имат увеличаване на неразположението на централната нервна система и други.

Викови особености на паметта в младото училище с развитието в снабдяването на модерното. Младите ученици имат по -развита памет, а не словесна и логична. Вонята е по -красива, по -добре запомнена и съхранявана в памет на конкретни видове, произход, индивиди, предмети, факти, по -ниски стойности, инвентар, обяснения. Младите ученици са умни до степен да бъдат механично запомнени, без да разбират значението на средния материал, който ще бъде запомнен.

Priyomi zapam'yatovuvannya служат като индикатор за доверие. Избор на най-добрия материал за четене, вместо четене и повторно изобразяване. За запомняне на материала е много важно да се спира спирално върху оригиналния материал (posibniki, модели, картини).

Повторението на виновните е ризноманитен, преди учените да са виновни като нова основна задача. Не е възможно просто да "запомните" правилата, законите и да разберете какво е необходимо да се научи. За да запомни такъв материал, младият ученик е виновен за благородството, най -вече той се нуждае от него. Инсталиран, по -красиво е да запомните думите, ако вонята е включена в грубата или нещо такова трудова дейност... За тези, които са забравили да си спомнят, е възможно да се використува мигът на приятелско zmagannya, praznennya отрича похвалата на учителя, zochka в zoshity, добра оценка. Препоръчва се производителността на запаметяване, както и разбирането на материала, който се запаметява. Дупки за разбиране на материала за развитие. Например, за запаметяване на текста, структурата на текста е от голямо значение за плана.

Нека поставим плана до следващия ред снимки. Ако е тъп илустрационен, тогава можете да нарисувате, като картина на варто било б намалювати до кочана, разподи, яку потим. След това снимките се заменят с обрат на основните мисли: "Какво ще кажете за получаването на информация? На коя част можете да разпространите цялата история? Как да кръстите първата част? Какъв ум? И т.н. Записът се нарича частта от доклада.

Сред учениците не е лесно децата да се научат как да запомнят материала, за да завършат четенето на ръководството веднъж или да слушат с уважение обясненията на учителя. Децата не просто бързо запомнят, но са много добри в ученето, лесни за създаване. , За такива деца, нащрек за всичко, е необходимо да се формулира настройката на тривиалната памет, за да се донесе контрол върху себе си. Найбилш важен упадок - все повече за паметта и информацията за началото на материала. Децата на Цих изискват да бъдат търпеливи с чувство за рационална памет. В случай на гадни хора, те са обвързани с автоматичното прехвърляне, така че е необходим специален режим, разумно е да се вземат началниците. Много по -често изгнилите резултати и спомени лежат не като ниско ниво на памет, а като гадно уважение.

Основната тенденция е да се развивате добре в млад училищен живот - цялата работа е да видите колко добре го виждате. Тя е свързана с изпращането на изображенията, предварително свалени или с корените на изображенията, според описанието, диаграмата, малкото и т.н. Творческата работа е като произхода на нови образи, за пресъздаването, пренаселеността на враговете от миналото до знанието, за новите резултати, комбинацията, така че е възможно да се развива.

Доминираща функция в младо училище подвеждащо.Училищното обучение ще бъде с такъв ранг, че словесно и логически ще отнема важното развитие. Щом в първите две скалисти навичани децата богато практикуват с десните очи, тогава в обидните класове такива хора са заети да ускорят. Образите на мизерията стават все по -малко необходими за новия лидер.

Погрешното схващане е да се възстановят силата и знаците на обектите и проявленията, така че има възможност да се работи при първия случай, за първи път, за да се направят първите аналогии, да бъдат елементарни умове. Въз основа на стъпка по стъпка на детето формулировката на елементарната наука за разбирането е правилна.

мотиви navchannya

Сред мотивиращите социални мотиви в съзнанието на младите ученици е заимстван мотивът за отхвърляне на високи оценки. Високи оценки за малък ученик - джерело заохочения, изчерпване на емоционалното му благополучие, предмет на гордост.

Крим цого е у инши мотиви:

Вътрешни мотиви:

1) Пизнавални мотиви- онези мотиви, които са обвързани с ревностните или структурни характеристики на самоизконното изпълнение: празненя отримуват знанието; прагненя опанувати чрез независимо знание за прибангня; 2) социални мотиви- мотиви, обвързани с фактори, които могат да бъдат вдъхновени с мотиви на модерността, но не са обвързани с истинска диалност: прагнението да бъде компетентен народ, да е червен до суспендиране; прагненя отриматия, обхващаща висши другари, търсещи успех, престиж; pragnennya opanuvati начини на взаимодействие с otochuyuchy хора, съученици. Мотивацията за достигане в часовете на кочан не става бързо доминираща. При децата с висок успех явно се върти мотивацията за постигане на успех - късмет, с право vikonati zavdannya, отнемете необходимия резултат. Мотивация за обединяване на лош късмет. Децата стават недоволни от уникалните "двийки" и тихото наследство, тъй като ниската видимка се дърпа зад себе си, - недоволството на учителя, санкциониран батков (лаене, забрана за разходки, гледане на телевизия и т.н.).

повикващи мотиви- прочетете оценките на гарни, за материалния винен град, така че мръсотията да не отрича знанието, а като град.

От прогнозата за определяне на развитието първоначална мотивация, Самият на цялата земя, в близост до падането, важността на преживяването и училищна дезадаптация... Свободно инжектирана училищна оценка и самооценки... Децата, които се основават на оценката на учителя, сами се гордеят със себе си и своите еднолинейни като свидетели, „обитатели“ и „стажанти“, добри и средни учени, които се нуждаят от представители на кожните групи с набор от такива Оценка на успеха в началото на училищното образование, през деня, чрез оценка на специалността като цяло и по стойност социален статус ditini. Свидетелите и добрите успешни деца имат самооценка. Недостижимите и понякога слаби учени имат системни неуспехи и ниски оценки, за да намалят представянето си в своите собствени способности. Основното умение е основното умение за млад ученик и тъй като детето не вижда себе си като компетентно, неговото специално развитие ще бъде създадено.

Особено уважавам нуждите на хиперактивните деца със синдрома на дефицит на уважение.

Необходимо е да се формулира с уважение. Основният заетнеобходимо е да сте зад графиката. Игнорирайте vchinki намигвания и животни uvagi на garnij vchinki. Bezpechuvat rukhovy изход.

Ливоруким, за тези, които са понижили качеството на координацията си на зелени топки. Децата са мръсни в изображението, почеркът е мръсен и не можете да отрежете ред. Форми, огледални листове. Пропуснете и пермутация на букви в листата. Извинете за обозначението "дясно" и "ливо". Стратегията за обработка на информация е специална. Емоционална нестабилност, въображение, тревожност, намален покровителство. За адаптацията се изискват специални съображения: прав наклон в зошитите, а не vimagati bezvidrivnuyu писане, се препоръчва да седнете биля викна, зло на партито.

Деца с руините на Емоционално-Воловойската сфера. Агресивни деца, емоционално обезкуражаващи, трудни за отпадъци, тревожни, уязвими.

Всичко, което е необходимо, е не само учителят на урока, но за първи път има кабинки, за да лежат най -близките до хората деца, като тези от големия свят, тъй като едно дете ще реагира на много неуспехи в училище и поуки от тях.

Най -малкият ученик е този, който попълва формата на специалността. Малките ученици ще положат основите на моралното поведение, ще се научат да овладяват моралните норми и правила на поведение и ще започнат да формулират особеностите на общността.

Характерът на малките ученици се състои от специални черти. Първо за цялата воня на импулсивен - силен невинно за няколко дни в поток без импулси, спонтанен, без да мисли и не се грижи за цялата околност, според вида на задвижванията. Причината е необходимостта от активно разпределение на обажданията в случай на слабост в доброволната регулация на поведението.

По -младите ученици са още по -емоционални. Всички, които децата щадят, мислят, губят, фитили са емоционално незабранени. От друга страна, малките ученици не могат да устоят на потока на чувствата си, да контролират новооткритото си проявление, миризмата е още по -лоша и по -отворена от въртяща се радост, скръб, тъга, страх, доволство или недоволство. Трето, емоцията се изкривява в голямата си емоционална нестабилност, част от промяната на нагласите. Със скалата състоянието на ума се развива все повече и повече;

Големи възможности се дават на младата училищна възраст за помощниците в екипа. В продължение на няколко години младият ученик е натрупал с правилното отношение важно за бъдещото си развитие на колективно представление - представяне в колектива и за колектива. Vikhovannyu kollektiv_izmu допълнено от съдбата на децата в общността, kollektivnykh вдясно. Самото малко момиче набира основната информация за действията на колективната общност.

Увеличаване на растежа и жизнеността, жизнеността, живота и капацитета на легендите по всякакъв начин за постигане на равни и пропорционални.

Цистковата система на млад ученик все още е в етап на формиране - вкостяване на билото, гръдната клетка, таза, кинтковото все още не е завършено, в кистозните системи има много хрущялна тъкан.

Процесът на вкостяване на ръката и пръстите при малките ученици също не приключва отново, тъй като други прецизни разфасовки на пръстите и ръцете са усукани и тромави.

Да бъде по -функционален за мозъка - да се развива аналитично-систематиченфункция на морбили; Стъпка по стъпка промяна в процеса на образование и поцинковане: процесът на поцинковане става все по-силен, искам и по-рано да преодолея процеса на образование, а малките ученици на високо ниво са будни и импулсивни.

Основна дейност

Необходимо е да се въведе новият живот в живота на детето преди училище. Ризко променя целия начин на живот, социалния му лагер в колектива, семейството. Основният, провинциален бизнес се разглежда като резултат от настоящето, с помощта на obov'yazkom - obovyazok четете, получавате знанията. И vchennya - tse seriozna pratsya, scho vimagaє организация, дисциплина, volovyh zusil деца. Ученикът е включен в нов екип за нов екип, в който животът ще бъде, четене, развитие след 11 години.

Основната дейност, първият и най -важен аспект на науката, е преподаването на нови знания, знания и умения, натрупването на системна информация за нови знания, природата и суспендирането.

Не веднага младите ученици формират правилната форма преди началото на деня. Миризмата не почива, ще трябва да я прочетете. Ale nezabarom vyavlyayetsya, scho vchennya - pratsya, scho vimagah volovykh zusil, mobilizatsii uvagi, интелектуална дейност, самоотдаване. Ако дитина не е здрава, тогава при новата инфузия rozcharuvannya, vinikê е настроена отрицателно до началото. За да не стане учителят отговорен за внушаването на мисълта на детето, че вченнята не е свещена, не е гроб, а сериозен, зает робот, обаче, още по -цикава, че трябва да позволите познаването на нещо богато ново , сложен, важен, взискателен. Важно е самата организация оригинални роботиподкриплувала думите на читателя.

В най -ранните времена на научната школа на кочана и любезно започват, ценят техните личности в родината, а едно дете е достатъчно любезно да учи по мотивите на екипа. Голяма роля играят визуалният и специалният мотив: бажаня отримат добра оценка, хватката на читателя и батков.

Много хора формират интерес до самия процес на начална дейност, без да научат значението. Само когато се интересувам от резултатите от първоначалната си работа, аз се интересувам от злото на първоначалната си дейност, преди да разбера. Оста q е в основата и е приятелска почва за формиране на мотивите на млад ученик във висок, подозрителен ред, които са плетени от правото до обещанията на шефовете за заем.

Голямото вховно вливане на учителя върху младите е свързано с него, тъй като учителят от самото ухо на децата в училището се превръща в несравним авторитет за тях. Авторитетът на учителя е nayvazhliv_shaya peredeumov за navchannya и vikhovannya в по -младите класове.

Основната дейност в класовете на кочани стимулира, на първо място, развитието на психичните процеси, без да е необходимо да има познания за новия свят - виждане и премахване. Малките ученици виждат състоянието на техниката и свежестта на детето, техния собствен вид непреодолима гъвкавост. Млад ученик с оживен цикавист spriymaê navkolishnê средно училище, като ден на кожата, отворен пред него с нови и нови страни.

По -голямата част от ориза е типична за производството на цичови учени - това е много малка диференциация, за премахване на неточности и степени в диференциацията в случай на такива процеси. Идва специалността на учениците в кочан на млад ученик - най -стегнатото обаждане на ученика. Промъкването на цялото ниво на умствено развитие е свързано с практическите умения на детето. Да вземеш предмет за дете означава да работиш с него, да го вземеш в ново състояние, да го извадиш, да го вземеш, да го играеш. Характерна е особеността на учените - духът на детето е много различен.

В процеса на стартиране той се затрупва със сън, той ще порасне, приемайки естеството на пряката и керованая дейност. В процеса на стартиране на процеса на загуба, той става все по -анализиран, диференциран и се приема естеството на организираната предпазливост.

Деяки викови специалности за привличане на урози узнив класове кочани. Основното сред тях е слабостта на уважителното уважение. Мобилността на регулирането на свободната форма на uvaga, управлението му в кочана на младо училище vik на обмен. Dovilny уважение на младия ученик на т. Нар. Близка мотивация. Точно както висшите учени изпитват голямо уважение към способността да се учат, когато са близо до мотивацията (възможно е да се мисли за себе си поради липса на значение на роботите за резултата, който е в състояние да се събуди перспектива), след това знакът на младото училище, спечелете похвалата на читателя, по -подходящ за всички от персонала и т.н.).

Викови особености на паметта в младото училище с развитието в снабдяването на модерното. Участвайте в ролята на питома ваг словесно-логически,Смислената памет за развитие и развитие на силата на херувати, проявете вашата памет и я регулирайте. Във връзка с общите познания за ефективността на първата сигнална система сред малките ученици повече нага-формапамет, ниж словесно и логично.Вонята е по -красива, по -добре запомнена и съхранявана в памет на конкретни видове, произход, индивиди, предмети, факти, по -ниски стойности, инвентар, обяснения. Младите ученици са умни до степен да бъдат механично запомнени, без да разбират значението на средния материал, който ще бъде запомнен.

Отсега нататък има поетапен преход от развитието на новата страна на изявите към началото на деня. Погрешното схващане е да се възстановят силата и знаците на обектите и проявленията, така че има възможност да се работи при първия случай, за първи път, за да се направят първите аналогии, да бъдат елементарни умове. Въз основа на стъпка по стъпка на детето формулировката на елементарната наука за разбирането е правилна.

Аналитично-синтетиченДейността за ухото на млада училищна възраст е елементарна, тя е главно на етап научно-диевогоанализ, който се грундира върху не фронтално поръсване на предмети.

За нова характеристика на новия тип бизнес с възрастни и еднолистни, включени в цялата система от колективи, включени в нов тип изпълнение-вчена, която представя редица сериозни вимоги пред учените.

Всички с голям ранг се разпознават във формулираните и консолидирани нови информационни системи за хората, за колектива, за началото и за връзката между тях, формата, характера, волята, разширяването на броя на интересите, развитието.

Малките ученици ще положат основите на моралното поведение, ще се научат да овладяват моралните норми и правила на поведение и ще започнат да формулират особеностите на общността.

По -младите ученици са още по -емоционални. Емоцията е замислена по убедителен начин във факта, че психическата дейност е впечатлена от емоциите. Всички, които децата щадят, мислят, губят, фитили са емоционално незабранени. От друга страна, малките ученици не могат да устоят на потока на чувствата си, да контролират новооткритото си проявление, вонята още по -добре и без врати в въртящата се радост. Скръб, объркване, страх, удовлетворение или недоволство. Трето, емоционалният обрат в неговата голяма емоционална нестабилност, части от промяната на нагласите, стипендията към афекциите, краткотрайните и бурни прояви на радост, скръб, омраза, страх. Със скалата състоянието на ума се развива все повече и повече;

Самооценка на млади ученици с добър успех

Самооценката на млад ученик е богата на това какво да разберете от оценките на учител. В същото време има интензивен процес на формиране на началната дейност и провокативната. Организационната организация, която ще се погрижи да е здрава по най-често срещаните начини, има голям потенциал за развитие на такава самооценка, като организация за дейността и методите на нейното преобразуване. Формира се ориентация по пътя на създаване на ново ниво на познание за себе си като подклас на дейност и формиране на самооценка като средство за постигане на превъзходния механизъм на саморегулация.

За учени, които са мотивирани да използват начина на привличане към предишния тип самооценка, безопасност, рефлексивност при оценката на техните способности.

Децата, които виждат най -трудните ценности в софтуерния материал, разпознават най -негативните оценки. Учениците стават зле представящи се на етапа на новата ера, ако между тях, които са през цялото време, и тези, които са във вината на виконати, се наблюдава единствено развитие. На етапа на развитие, липсата на информираност не е достатъчна, за да се схване, и мръсотията, която да не бъде приета от ученика: по-голямата част от неуспешните деца от първи и други класове преоценяват резултатите от първоначалното си представяне . До четвърти клас вече има значителен контингент от малки деца поради намаляване на самооценката, а сред учените, които не са млади, можем да помогнем за увеличаване на тенденцията за увеличаване от клас на клас, преди да подценяваме собствения си успех и дори по-лошо.

Ровенските домакински запаси се запасяват за успехи и провали пред поредната линия. Този, който често търпи и неуспехи, и дълги неуспехи, и, navpaki, успява начело на успеха, прецака успеха и провала. Точно както в ранните дни на малки деца, които не са успешни, те постоянно получават ниски резултати от своите роботи и това ще расте до тях. Култивирането на ниска самооценка при непривлекателни деца също получава по-ниски, по-ниски оценки на учителя, при взаимна оценка на учените по класове, тъй като те понасят неуспехите на децата от голямо значение като цяло за другите

Spilkuvannya деца в класове кочан

Navichki mízhoobistіsnogo spílkuvannya сред малките ученици, като правило, липсва rozvinenі. Children Деца с намалена социална активност, силни към самостоятелност, - вонята на любящо четене, бране на печати, залепване на модели от букви, седене и миркувати. Част от децата във видносинията си с еднолинейни використи са не по-малко далеч от социалната стратегия. За учените от класовете на кочаните, авторитетите на типа чотири подобно поведение: пидлиза, клоун, псевдорастящ и хулиган.

Позволете ми да изкарам моите услуги до крайност, да потърся приятелство с помощта на другите, ласкави, ласкави и директни покупки. Клоунът е готов "да застане на китовете", да прецака уважението на мацките и виликати към себе си. Псевдо-растежът е изследване, защото всеки, който не иска да вижда еднолистни, е виновен за подкрепата на старейшините и за спечелването на тяхното уважение. Победителят е любител на читателя, или не на този, който го иска, а на този, който е този, който е този, който знае ключа към сърцето му. Khuligan shuka е компания от малки и слаби деца, които могат да тероризират и шофират. За да се справите с ривния, не ви трябват сили, вие ще командвате онези, които имат слаба воля, заради тях, които се страхуват. Обадете се на хулигана и пидлиза познайте едно, малко гадно приятелство.

Устав за диференциация на младите ученици в областта на социалната дейност

В съзнанието за умственото представяне на деца в предучилищна възраст и младежи в същата статика, ако вонята се открие в ситуацията на опасност от опасност (или почистване на града), момчетата ще оценят почти еднакво своите другари за властта на кафявото ми се струва. Voni mensh адекватно оценяват реалното им поведение. Оценките за тяхното поведение и техния собствен смисъл са по -добри, за да има всичко неясен характер.

Дамата на деня е по -ярка в социалното поведение. Искам като цяло „хистистични“ момичета, а не момчета, без воня или да покажа обществено приети поведенчески форми за обществеността, защото те не могат да схванат мотивите си. Някои от момичетата са асимилирани, за да демонстрират негативно поведение, което не се коригира спрямо моралните норми на помощ, а в този контекст е против вербалното и реалното поведение.

Преди това беше показано, че сред жените във всички ситуации на социално представяне показателите за хуманна гъвкавост са по -ниски, отколкото при момчетата. Той показва колко алтруистична е репутацията на момичетата, което е много разпространено в широко разпространените доказателства. Момичетата показват по -високо ниво на рефлексия и социални възгледи и повече, а не момчета, изтръпване, добра воля, демонстрирайки устно социално приети поведенчески форми.

Докато за момчетата една и съща група се появява като ориентир, за момичетата това не е група на една и съща възраст, но порасналите се надяват на референтната сила.