Осветни технологии съгласно Федералния държавен образователен стандарт. „Победа на ефективни образователни технологии за подобряване на качеството на новите технологии“

УДК 74.200.04

КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА РЕАЛИЗАЦИЯТА НА ДРУГИ ПЕДАГОГИЧНИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕСА НА МОДЕРНИЗАЦИЯ

Фомичов Роман Сергийович
Кемеровски държавен университет
Мижвузовска катедра „Чуждестранна и университетска педагогика“

абстрактно
В statti можете да видите специалните характеристики на победителя педагогически технологиив процес на модернизация покритие на дома, Произведено от класификацията на педагогическите технологии, базирани на времето. Авторът е формулирал критериите за показателите за ефективност на внедряването на редица съвременни педагогически технологии на настоящия етап от развитието на окачването.

КРИТЕРИИТЕ И ПОКАЗАТЕЛИТЕ НА ЕФЕКТИВНОСТ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СЪВРЕМЕННИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТЕХНОЛОГИИ В МОДЕРНИЗАЦИЯТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО

Фомичев Роман Сергеевич
Кемеровски държавен университет
Катедра „Обща и висша педагогика“

Резюме
Статията изследва особеностите на използването на съвременни педагогически технологии при модернизирането на народното образование, класификация на съвременните образователни технологии. Авторът дефинира критериите и показателите за ефективността на прилагането на съвременните образователни технологии на съвременния етап от развитието на обществото.

Библиографска информация за следната статия:
Фомичов Р.С. Критерии и показатели за ефективност на внедряването на съвременните педагогически технологии в процеса на модернизация на домашното образование // Хуманитарен naukovі doslіdzhennya... 2014. No 11 [Електронен ресурс] .. 03.2019).

Настоящият етап в развитието на витчизная образованието се характеризира с активното въвеждане на иновативни преподавателски технологии в процеса на образование.

Rosemirkovyuchi по темата за модернизация на осветлението galuzy, E.D. Днепрова означава, че модернизацията на образованието е „цялостна, всестранна актуализация на всички прозорци на образователната система и всички сфери на образованието, които са възприети към традиционния начин на живот, като същевременно се спестява

В.В. Путин, това също е недвусмислено значение, „... не е възможно да бъде поставен преди установяването само на як преди натрупването на знания. Щастливите умове имат цена за цялото развитие на аналитичното здраве и критични послания в научната общност. Tse - vmіnnya четене. Умнете се, вземете знанията, наваксайте змиите. "

С такъв ранг, важен за персонала на настоящото училище, установяването на необходимите и напреднали умове за специално и образователно развитие на кожната наука, формирането на активна позиция, поддейността започват в първоначалния процес.

Ефективно преразглеждане на персонала, преминавайки към Федералния щатски стандарт за домашно образование, е неразумно без разбиране за прилагането от учителите в образователния процес на училищата и съвременните педагогически (включително информационни компютри) технологии.

В същия час, в развитието на позициите на учители в средата на образователната организация, е възможно да се направи това, но не се чудете на големия брой теоретични основания и методически кутии, но има много други технологии на заден план.

Според нас, на настоящия етап от развитието на суспендирането, проблемът с разработването на критерии и показатели за ефективността на внедряването на съвременните педагогически технологии, както и безопасността на умовете, което помогна на учителите да установят ефективно технологии за практическо обучение.

Проблемът за подреждането и систематизирането на педагогическите технологии беше разгледан от такива експерти като В. П. Беспалко, Є. В. Руденски, А. Я. Савелев, Г. К. Селевко, В. А. Сластонин, В. Т. Фоменко и И.,

В. П. Беспалко популяризира класификацията на педагогическите технологии, която се основава на видовете взаимодействие между учителя и ученика и редица признаци на взаимодействие между учителя и ученика. След като знакът tsikh, по мисълта на Bespalko, той позволява да се добавят редица дидактически системи (технологии):

Класично лекарство навичаня;

Navchannya за допълнително съдействие на аудиовизуална техническа помощ;

Система "консултант";

Navchannya за помощ в началото на книгата - автономността на робота;

Групова система Малих - групов робот;

Диференцирани методи за получаване;

Компютърна навигация;

Система "Учител" - индивидуална навигация;

Програмата вече е налична, за която предварително е съставена програма.

Класификацията е правилно сгъната, така че мога ясно да виждам картината на цялото развитие на обектите, но е възможно да се класифицира, позволявайки им да бъдат поставени в единна явна рамка, лесно е да се знае за новостта на кожата как да се класифицира конкретните области.

Анализирайки знанията, е възможно да се създадат нови идеи за тях, как многостранността на настоящите педагогически технологии позволява индивидуалното здраве на учените, развитието на целия творчески потенциал, за забравата

Uzagalnyuyuchi dosvіd vchenykh, ние разбихме настоящата класификация на педагогическите технологии:

Таблица 1 - Класификация на съвременните педагогически технологии

Име	мета	механизъм на реализация	ден технологии
технология проблематично навичане	Развитие на познавателната дейност, творческа независимост на учените.	Пошукови методи, създаване на образователни заведения, разрешаване на проблемни ситуации.	Последното и най -важното, visunennya е насочено към учените от проблемните работници, на които е позволено активно да използват знанията, vmіnnya, навички.
Модулна технология	Zabrechennya nagosti, придавайки им индивидуални нужди от специалност, повече или по -малко основно обучение.	Подаден материал в логически блокове - модули; Индивидуално темпо на деня.	Автономността на робота на учените за индивидуалната първоначална програма.
Технологии за разработване на технологии	Универсално развитие на специалността и здравето.	Робот с учени, обучени в развитието	Организиране на първоначалния процес върху потенциала на хората и тяхното прилагане.
Диференцирана технология	Създаване на оптимални умове за развитие и развитие на интересите и здравето на учените в рамките на образователния процес.	Победа на методите на индивидуални и диференцирани методи.	Приемане на софтуерни материали на най-ново ниво, макар и не по-ниско от най-съвременния стандарт.
Концентрирана технология	Адаптиране на структурата на светилищния процес към естествените психологически характеристики на човешкия ум.	Використанни методи, как да подобрим динамиката на образователните институции.	Изгубен във vivchennya материал за rakhunok вземете логически блокове.
Информационни технологии	Развитие в областта на инструментите за отказ на необходимите знания за допълнителната помощ на съвременните технически ресурси.	Активно vikorystannya в процеса на убежище на компютри и интернет ресурси, компютърни тестове и в.	Непрекъснато развитие на научния интерес към образователните аспекти на развитието на техническите ресурси.
Дилова технология грис	нездравословен особеният духовен характер на овладяването на знания и интелигентност.	Игровите методи за обучение, които вземат получената стипендия за творчество.	автономност изключителна компетентност, Скрит за шега, обробка и овладяване на знания.

По мисълта на Е. С. Полат, „проблемът на педагогическите технологии е целият проблем на прехода от теорията на науката към методическото развитие, системата на педагогическата ефективност, причините за подтикване на педагогическата технология към образа на всички основни резултати от структурата на процеса на мислене “.

По този начин ефективността на внедряването на педагогическите технологии е богата на това, което се крие във вибрационната система, в която се показва взаимовръзката, е знакът на педагогическата технология и индикации за реализацията.

Ефективността на внедряването на съвременните педагогически технологии може да се дължи на редица допълнителни критерии, тъй като е необходимо да се преразгледа в хода на експерименталния робот.

В. П. Беспалко стверджував, показващ „критериите за оценка на ефективността на дидактическия процес като цяло“. Suchasne окачване, светлина виси по специален начин за качеството на образованието, което може да се купи в училищата.

В същото време ефективността на педагогическата технология може да бъде оценена според обидните критерии:

• стойността на имиджа в развитието на образованието, развитието и развитието;
• развитието на науката и технологиите вследствие на съвременността;
• vіdpovіdnіst zmіstu víkovim и psihologіchnim Особено uchnіv;
• информативност на изходния материал;
• гъвкавост на методите за тестване и променливост на внедряването на нови методи;
• опазване на принципите на точност и наличност;
• гъвкавост на производителността и ефективността на работа на оборудването;
• Стъпките на допълнителна помощ са отговорност на учениците при организиране и организиране на самостоятелни дейности и т.н.

Превишаването на критерия не взема предвид всички аспекти на оценката на ефективността на педагогическата технология, в същото време тя може да послужи на критерия за оценка на ефективността не само на педагогическата технология, но и на традиционния урок.

Провеждане на анализи, които ни позволяват да формулираме Критерии за ефективност на внедряването на педагогическите технологии:

• технологичната култура на учителя;
• видимостта на увещанието на властта от учителя по педагогически технологии;
• творческо „преустройство“ и преразвитие на технологиите;
• установяване на ситуация на успех в процеса на образователната дейност на учени и учител при внедряването на технологиите;
• органична взаимовръзка на компоненти в технологията;
• силата на технологиите в осъществяване, саморазвитие на учени и учители;
• Ще си спомня промените, за да станат учени (в мотивацията им за изпълнение, знания, интелигентност, емоции и т.н.) в процеса на реализиране на певческа педагогическа технология.

За съгласуване и ефективно прилагане на педагогическите технологии е необходимо да се използват индикатори и индикатори, които описват критериите.

Таблица 2 представя критериите за ефективност на педагогическите технологии, показатели за тяхната ефективност, както и показатели, които позволяват да се определи критерият за ефективност на педагогическите технологии.

Таблица 2 - Критерии и показатели за ефективност на внедряването на съвременните педагогически технологии

критерий ефективност	показатели ефективност	индикатор
Технологична култура на учителя	- volodinnya учител с технологични методи, методи, методи на преподаване, тяхната победа в процеса на обучение.	- Периодично победоносно преподаване от учителя в процеса на урока, Умът на учителя познава тези взаимовръзки с класическите педагогически технологии.
Разкриване на vlastnoe dosvidu	- Публикуване и систематизиране на практиките за помощни образователни технологии (dal - PT) в процеса на обучение; - в процеса на анализ и коригиране на собствени бакшиши (недостатъци) в процеса	- публикации: монографии, брошури, книги, методически книги, статистика; Участие в семинари, уебинари, кръгли маси с размяна на съвети с колеги
Творческо повторно отваряне и пресъздаване на SPT	- видимостта или видимостта на учителя в образователния процес на пеенето на SPT	- проявата на рецензираните методически розробоци, пресъздаването на пеещия SPT; Наличие на патенти за винената разходка на учителя
Развитието на ситуацията на успех в академичните среди в процеса	- прилагане на принципа на звънещия звук с учениците в процеса на урока; Мотивацията да очакваме с нетърпение успеха на шоуто, поставено пред тях	- повишаване нивото на академичен успех по предмета; Увеличаване на броя на участниците в състезанието в средата на университета
Взаимовръзка на компоненти в технологията	- очевидно е и периодично се прилага в образователния процес на взаимно свързване на другите компоненти в технологията, разработена от учителя	- извършване на приемане, при което е отворено и ефективно да се свързват компонентите на SPT
Технологията като фактор за саморазвитие на участниците в процеса на осветление	- определяне от учителя на целите и сградите, насочване към саморазвитие, развитие на специалността на образованието	- преминаване към ново ниво на взаимодействие на участниците в образователния процес - „спипрация“ на учителя и учените; Обучение
Положителни промени в лагера на учените	- положителни промени в изходящия лагер на учените	- корекция на нивото на успех; Повишаване нивото на мотивация към ефективност (увеличаване на броя на участниците и възможностите за олимпиадата, NPK по темата и др.) Повишаване нивото на психологически комфорт на ниво (въпросник); Подобряване на здравето на учените

Плъзнете, за да означавате, че стойностите на критерия не търсят широкия спектър от педагогически технологии, но тази надбавка е разрешена за оценка на ефективността на прилагането на редица успешни педагогически технологии на сегашния етап на модернизация Руско образование... Описаните критерии и показатели за ефективност се тестват в редица образователни организации в Кемерово и Кемеровска област за един час.

Селевко, Г.К. Съвременни образователни технологии [Текст] / Г.К., Селевко. - М.: Народна освита. 1998 -256 стр.

Брой гледания на публикацията: Моля Изчакай

Методика за оценка на ефективността на теста от педагогическите работници на деня осветителни технологиив светия процес.

късметлия загалноосвитна школаинтелигентен и сгъваем, можете да сменяте без прекъсване. Обновяването на училището и предаването на ниски системни задачи, първият ред от тях е развитието на новото съзнание. Новото качество на образование не е стил за развитие на пеене на суми знания, минус, а за развитие на специалност. Образованието е установило формулирането на ключовете за компетентността на учените. Има чудесна възможност да вземете най -новите технологии за осветление.

Победата на съвременните образователни технологии на практика са общи познания за интелектуалното, творческото и моралното развитие на учените.

При обаждане от парите съвременни технологиинеобходимостта от оценка на ефективността на тези победи от учителите. Дадена е методология, която осигурява основа за идентифициране на трудни ситуации, научаване на този трик на оптималните благородници в бъдеще, позволявайки на учителя да разчита на силните страни на учителя в дадената работа.

Оценката на ефективността на преподаването от педагози на съвременни образователни технологии в процеса на обучение се извършва по следните критерии:

Критерий No 1. Нивото на здраве със съвременни образователни технологии и методи.

Критерий No 2. Ефективността на предоставянето на съвременни осветителни технологии.

Критерий No 3. Специални въведения в подобряването на качеството на образованието въз основа на предоставянето на съвременни образователни технологии.

Критерий No1

Rivn volodinnya със съвременни образователни технологии и техники.

• 0 - нисък рев;
• 1 среден r_ven;
• 2 високо ниво.

технология на съхранение	Одобрени документи	оценка на показателя
няма проблем	бележки от уроци
развитие	Доказателства за дидактически училища, контролни роботи на развитието
метод на проекта	Наличие на резюмета, допълнителни статии, презентации
Технология на модулно и блоково модулно оборудване	конспект на уроците
Технология на игра на игри: ролеви, големи и малки видове игри	Доказателства за дидактически материал
Navchannya at spіvpratsі (робот в малки групи)	конспект на уроците
Технология "Дебати" (уроци - конференции, лекции тошо)	Обобщение на уроците, кутии с дадени обаждания
информация - комуна технологии	Броят на презентациите, разпространени от учителя, учените, наличието на медия-FOND, броят на интернет уроците с наличните ресурси, разпространението в Интернет.
здравословни технологии	Конспект на уроците, доказателства за материали, здравеопазващи и физическо възпитание

Максимален размер на сумата на bal_v - 10

Критерий No2

Ефективност на съхранението на съвременни образователни технологии.

(2-3 стр.)

общински етап

1б. - съдба

2б. - перемога

регионален етап

2б. - съдба

3б. - перемога

Федерален етап

3б. - съдба

4б. - перемога

Показва се максималният резултат (определя се от броя на победителите и броя на участниците)

(По 1 стр. Всеки)

До 40% - 1б.

До 60% - 2б.

Понад 60% - 3б.

	показател	Одобрени документи	оценка на показателя
	Динамика на академичния успех	Звук за рик
	Успехи на учени на конкурси (общински, регионални, федерални етапи)	Копия от дипломи, дипломи, сертификати

Резюме - Физическо развитие и физическа подготовка в системата на осветителни инсталации (резюме)

Новини и информационни технологии в образованието: материали от международната научно-практическа конференция (Екатеринбург, 1-4 март 2011 г.). Част 1 (документ)

Орлова О.В. Оценка на икономическата ефективност на техническите решения в дипломния проект (документ)

Кузнацова М.И., Тува В.Н., Оробински Д.Ф. Стойността на икономическата ефективност на технологиите и притежанието при създаването (документ)

Тищенко М. М., Некрасов А. В., Радин А. С. Вертолиоти. Параметри на Vibir при проектиране (документ)

Мазурова И.И., Билозиорова Н.П., Леонова Т.М., Подшивалова М.М. Анализ на ефективността на предприятието (документ)

Робот на курса - Разработване и внедряване на ключова система и ключови показатели за ефективност (CPE) в предприятието (курс)

Гузев В.В. Викладаня. От теория до мистерия (документ)

n1.docx

Министерство на образованието на Република Билорус

Държавна институция за образование

„Академия за дипломирано образование“

Факултет на Kerívnyh pratsіvnikіv i

fahivtsiv инспектирайте храната на Lanka
Катедра „Педагогика и философия на образованието“

ЕСЕ
Критерии за ефективност на разпоредбата

осветителни технологии

Минськ 2011
ЗМІСТ

Влизане ……………………………………………………………………. Главна част Глава 1. Начало на съобщението за технологиите за осветяване Разбиране на технологиите и разбиране на технологиите ............................................ ........................ ... Съвременни образователни технологии (За класификацията на Г. Селевко и Н. Запрудски) ......................... Системни признаци на образователните технологии ..................... Глава 2. Критерии за оценка на ефективността Застой на здравните технологии 2.1. Определянето на „критерия за разбиране“ .......................................... . 2.2. Критерии за ефективност на педагогическите технологии ................ 2.3. Деяки аспекти на определянето на критерии Ефективността на предоставянето на образователни технологии ............ 2.4. Критерии за ефективност на педагогическите технологии За обектно-ориентирани технологии ............................ 2.5. Критерии за ефективност на педагогическите технологии За технологии със специално предназначение ............................. Висновок ................................................. .............................. Списък на литературата за победи .............................................. .......

4 20

ПРИСЪЕДИНЯВАНЕ
През последните десет години е особено уважително да се стигне до проблемите на теоретичното проектиране, разработване и внедряване в образователния процес на съвременните технологии, основани на постигането на високи и стабилни резултати от педагогическото представяне. Постигане на ефективност и високо качество на образованието, развитие на човечеството, екологична и практическа директност, разбиране на педагогическите технологии е по целите и от служителите на съответното образование.

„Не манекените трябва да четат, а мислитите“, - думите на И. Кант в света povn_y, обърнете онези, които са виновни, че следват щастлив учител, обмислят стратегията, тактиката, методологията на vikladannya на неговата тема. Happy, schokhvili minliviy svit vimagan като учител по готовност, бажаня и виня бути в челните редици на съвременната наука, така като nvchannya vimagа на научния подход в системата за предаване на знания на учени: в щастливо просто образование vminnya е скучен, подвижен; vmіnnya zmіnyuvatisya наведнъж със светлина. Училището е един от най -консервативните институти на общността (но не и отрицателна характеристика - самият консерватизъм е чудесен начин за учене) творчески, успешен учител.

ГЛАВНА ЧАСТ
Глава 1. Начало на съобщението за технологиите за осветяване

1. 
   Разбиране на технологиите и разбиране на технологиите

През последните десет години булите на педагогическата наука бяха обучавани в „цвета“ на технологичния процес на първоначалния процес. Гледната точка на предлагането на храна в новите съвременни образователни технологии видя полярността: в резултат на категоричното отхвърляне на силата на технологиите първоначален процескато процес, който е в сферите на хуманитарните дисциплини, до повторното възприемане на технологиите. Нещо повече, в енциклопедията "Википедия" в статията "Освити технологични технологии" се казва: "разбирането не се приема от традиционните педагози ..." (педагогическа, училищна) технология ", и до самия факт на познаването на светлинните технологии (точно до списъка на знанията). В същото време е жалко да не се зачита фактът, че в настоящата педагогическа литература липсва осведоменост, като се задава описание, подробни характеристики и се описват начините за съхранение на осветяващи технологии.

Понятието „технология“ е известно в речника (и нещо повече, думата е за виробничния процес): „ технология(От гръцки. Techne - мистерия, майсторство, служение и ... логия), върховенството на методите за обработка, подготовка, смяна на позицията, авторитети, формата на sirovini, материала или напомня на крайния продукт, който се създава в процеса на производство. Ръководител на технологията като наука - развитието на физически, химични, механични и други закономерности въз основа на стойността на това изследване върху практиката на най -ефективните и икономични виробнични процеси "2. Як Бачимо, в статистиката на речника, наблюдаван през 80 -те години. от миналия век е невъзможно да се натовари възможността за съхраняване на разбирането за „технология“ в светлината на хуманитарните науки в сферата на напрегнатия живот. Але в Дани, след няколко часа се чудя за вибриращите технологии, за технологията на „въртене“ на това едно нещо, историята, така че в горчивата светлина, пръчката е от това, че разбирането за „технология“ отдавна е проникнало хуманитарната сфера не просто термична, за zvichkoyu ", но поради факта, че технологията се основава на ясни описания на алгоритъма, системата, как да доведе до гарантиран резултат. Самите фактически педагогически речници дават обозначение на педагогическите (образователните) технологии: " технология за осветление –
1) цялата система от процеси на социалната дейност на учените и задачата за проектиране, планиране, организиране, организиране и коригиране на процеса на осветяване за постигане на конкретен резултат; 2) (Образователни технологии) - системен метод за планиране, съхранение, оценка на целия процес на създаване и придобиване на знания в областта на човешките и техническите ресурси и взаимосвързаността на модата помежду им за постигане на по -ефективна форма;
3) решаване на дидактически проблеми в мейнстрийма на управление на първоначалния процес с точно поставени цели, достигащи до тези, които могат да дадат ясно описание и стойност ”3. „Освитни технологии - системата на учителската и образователна дейност, основана на певческата идея, принципа на организиране и взаимосвързване на целите, промяната и методите на възпитание“ 4.

В същото време в настоящата педагогическа наука погледнете технологията или за младите участници в процеса на учене по прост начин, разберете и разберете разбирането на „технологията“: технологията за улавяне на технологията ; как да общуваме; като област на знания, тъй като проектирам оптимални осветителни системи; Това е процес, който включва всички аспекти на процеса. Съвременна педагогическа наука, незасегната от педагогическа практикасветлинна технология, която е началото на нейното инсталиране към явлението.

Представи се действителен проблемне tіlki аз не stіlki rozumіnnya sutі osvіtnoї (pedagogіchnoї, shkіlnoї) tehnologії, skіlki rozumіnnya efektivnostі тихо sutnіsnih momentіv tehnologіzatsії osvіti, SSMSC perekonayut pedagogіchnu gromadskіst, batkіv, uchnіv всъщност Scho vikoristannya в praktitsі vikladannya tehnologіy Веда yakіsnogo polіpshennya osvіti, spriyaє rozvitku uchnіv. .. Това не е въпрос на интелигентност, не е въпрос на познаване на науката, а на познаване на науката по начин на смисъл на знанието, на знанието. Проблемът за ефективността на образователния процес (като наследство - възможността и необходимостта от учене в цялата съвременна педагогическа практика на съвременните образователни технологии) изгражда особено значение във връзка с процеса на изучаване на звука, представен преди качеството на покритие. Оценката на ефективността на образователната технология е още по -важна, тъй като е възможно да сте наясно с избора на учителя в посока на технологията, за начина на тяхното використание, както и да разберете развитието на технологиите, така че това е процес на неговото развитие.

Мета, дадена на роботие Посещение на храненето, приписване на проблемите и определяне на критериите за ефективност на предоставянето на образователни технологии.

Zavdannya да се представя като роботи- ако има критерии за ефективност на предоставянето на образователни технологии.

1. 
   Съвременни образователни технологии

(За класификацията на Г. Селевко и Н. Запрудски)
Берух, докато не уважите факта, че човек може да разбере научно разбирането на светлинната технология, накратко описа настоящите класификации на технологиите, които са установени в областта на образованието. Г. К. Селевко видяла напредващите технологии на света:

• 
  Suchasne традиционно navchannya.
• 
  Педагогически технологии, основани на специална организация на педагогическия процес.
• 
  Педагогически технологии на основата на активизиране и интензифициране на научната дейност.
• 
  Педагогическа технология, основана на ефективността на управлението и организацията на първоначалния процес.
• 
  Педагогически технологии, основани на дидактическа изтънченост и реконструкция на материала.
• 
  Частни предметни педагогически технологии.
• 
  Алтернативни технологии.
• 
  Природна технология.
• 
  Технологии за разработване на технологии.
• 
  Педагогически технологии на училищата за авторско право 5.

В миналото, от момента на гледане на книгата на Г. К. Селевко „Съвременни образователни технологии“, рок класификацията на образователните технологии беше усъвършенствана, преинтерпретирана и тази мисъл стана актуална: с технологичен подход към вашия проект и здраве, приятел - към хуманизация и хуманизационно образование ”6. Те разглеждат посочените тенденции, виждат предметно ориентирани и специално ориентирани технологии. Това означава, че има нарастваща тенденция при роботи с технологии, които работят в областта на ориентираните към предмета и очевидно в областта на ценообразуването със специално предназначение, което означава, че ние ефективно запознайте се с критериите

1. 
   Системни признаци на технологията за осветление

Технологията се основава на радиума от системни знаци - критерии, които ви позволяват да прочетете границата, да разделите разбирането на „метода“ и „технологията“. Г. К. Селевко, началото на началните критерии за технологичния процес на процеса на осветление:

Концептуалност. Кожената педагогическа технология е виновна в това, че е примамена да разчита на пееща научна концепция, която включва философска, психологическа, дидактическа и социално -педагогическа организация за постигане на целта на образованието.

Системност. Педагогическата технология е виновна за всички признаци на системата: логическият процес, взаимовръзката на всички части, цялата система.

плиткост прехвърляне на възможността за диагностика, планиране, проектиране на процеса на стартиране, поетапна диагностика, вариране чрез използване на методи и методи за коригиране на резултатите.

Ефективност. Съвременните педагогически технологии са в съзнанието на състезателите и са виновни, че са ефективни за резултатите и оптимални за витратите, гарантиращи постигането на певческия стандарт.

видимост ВЗЕМЕТЕ ОТГОВОРНОСТ НА ДЕКЛАРАЦИЯТА (ПОВТОРЯНЕ НА НАПРЪСШЕНИТЕ) ТЕХНОЛОГИИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ В ЕДИНИЯ ТИП НА ЖИВИТЕ ИНСТРУМЕНТИ, В ТЕХНИТЕ СУБЕКТИ 7.

В такъв ранг „мръсотията, характеризираща застоя на педагогическите технологии в съвременното време - принципът на преподаване на началния процес, специален начинпоставяне на педагогически цели, така че целта е да се формулира как да се предаде резултатът от ефективността на учените в съзнанието на конкретни умове ”8.
Глава 2. Критерии за оценка на ефективността на предоставянето на технология за осветление
2.1. „Критерий“ на свещеник Визначеня
Разбирането на критерия е великите са важни за определянето (разпознаването, съхранението) на образователната технология: в допълнение към важността, стила на пеене на порочността на технологията, методологията, която все още не е описана по педагогически начин. Не по -малко важна е оценката на ефективността на всеки първоначален процес и критерии, които ще помогнат за ефективността на процеса на стойност. За да се определи критерият на всеки процес, е необходимо да се установи този процес или явлението, което се прехвърля на "вимиряти" за допълнителен критерий.

Определението на критерия, значението на думата е ясно.

критерий [Nyomu. Критерий за оценка, преценка 9. мирило (Книга.) знак, Въз основа на което е възможно да се извърши оценка, оценка и определяне на нещо 10. знак . показател, Prikmeta, знак, зад това, което можете да знаете, но не наистина 11. Индикатор. 2. Тези, по които е възможно да се прецени за развитието на този скрит хогос 12. показател - в повечето vipadks, uzagalnena Характеристиканезависимо дали обект, процес или резултат, разбиране на каквато и да е власт, манят, въртят се в числова форма 13. Характеристика - върховенството на органите на vidmit на някой друг или нещо друго 14. Оценка. Мисъл за ценности, равни или значими някой - нещо. оценявам . 1. Visnuchit цената на някого - нещо. 2 ... Преинсталирайте някой друг 15.

Ако на дадените логики се даде стойността, можем да кажем това критерий - tse sukupn_st vídmitnyh power (характеристики), знак, който позволява vis-à-vis (z'yasuvati, стойка), оценка на мощност, качество на процеса, резултат, обект. Такъв ранг, критерий е основният инструмент за стойността на ефективността, за качеството на нещо.

Често проблемът за стойността на ефективността се преплита само със стойността на качеството на знанието, етапа на формиране на знания и знания (важно е да се отбележи, че този параметър е важен за новото пространство), но е необходимо да се вземе предвид този факт, ефикасността на технологичната методологическа основа, в която функция се дава осветяване на технологията. Ето защо е необходимо да се говори за ефективността на образователната технология, поради причината за разбирането на резултатите от внедряването на технологията за целите на прогнозирането, които са организирани на дисплея на функциите на образованието.

2.2. критерии
В образователната система на Република Билорус чималът ще уважава проблемите на теоретичното образование, развитието и въвеждането в образователния процес на съвременните технологии, като например организираната педагогика за постигане на най -високи резултати и Държавата се определя в ефективността и високото качество на образованието, в развитието на неговата хуманна, хуманитарна, екологична и практическа непосредственост. За да се оцени постигането на целта в областта на образованието, е необходимо да се идентифицират инструментите, критериите, критериите, които могат да се използват за постигане на целите. Още през 1989 г. В. П. Беспалко пише за наличието на „критерии за оценка на ефективността на дидактическия процес като цяло“ 16. Много добро спиране, светлината изглежда особено важна за качеството на образованието, тъй като намерени в училищата. Във връзка със системата ефективността на технологията за осветление може да бъде оценена според напредващите критерии:

Цел на имиджа в развитието на образованието, развитието и развитието;

Развитие на науката и технологиите след съвременността;

Vіdpovіdnіstі víkovimі и психологическите особености на учените;

Информативност на изходния материал;

Адекватност на методите за целите на изходния материал;

Riznomanittya vikorstannya методи и променливост на realizovannyh priyomiv navchannya;

Опазване на принципите на точност и наличност на знания;

Универсалност на производителността и оперативната ефективност;

Стъпката на допълнителна помощ е отговорност на учените при организиране и самостоятелни дейности и т.н.

Критерият за свръхексплоатация не взема предвид всички аспекти на оценката на ефективността на образователната технология, в същото време вонята може да се разглежда като мярка за оценка на ефективността не само на образователната технология, но и на урока на традицията.

С. С. Кашлев в книгата "Технология на интерактивната наука" критерии ефективност на педагогическите технологии :

• 
  високо ниво на технологична култура на учител;
• 
  viskiy rivn volodinnya учител по технологични методи;
• 
  vlasny dosvid victoriannya като преподавател по педагогически технологии;
• 
  възможностите за творческо преработване на технологиите;
• 
  установяване на ситуацията на успех в дейността на учени и учител в процеса на внедряване на технология;
• 
  органична взаимовръзка на компоненти в технологията;
• 
  завършек пренапишететехнология;
• 
  силата на технологиите в осъществяване, саморазвитие на учени и учители;
• 
  организация на взаимодействие между учител и учени;
• 
  Ще стана учени (в тяхната мотивация за изпълнение, знания, интелигентност, емоции и т.н.) 17.

Всички критични аспекти се извършват без приоритет в областта на образователните технологии. В същото време, предвид позицията, ефективността на всички технологии е важна, те не дават подробно изявление, тъй като стойността на ефекта се показва в класната стая модулна технологияОсвен това ефективността на съхранение на ниво технология на педагогическите майстори.

2.3. Деяки аспекти на определянето на критерии

ефективността на предоставянето на образователни технологии
Отрицателните аспекти на оценката на критериите за ефективност на предоставянето на образователни технологии са ясно видими.

С.Б. Савелова пише: „Мога да използвам критериите за ефективност на обучението, но ще опиша резултатите, които бяха прехвърлени (шефове за организатори - учители и учени), без конкретни, ясно запомнени“ знаци, които организаторите в първоначалния процес трябва да започнат необходимите пътища и насърчаване на методите (технологиите) за преминаване (курса) “18. Също така, поправяйки технологията с технология, е необходимо да се изпреварва благородството и критериите, как да се покаже ефективността на роботите в певческата технология (или певческата технология) по два начина: критерии за ефективност за учителя, критерият воня, лудо, бъди зъл. За да се определят критериите за ефективност на предоставянето на образователни технологии, е необходимо да се използват инструментите - набор от показатели (данни, числа, резултати) и методи, при които това е възможно. До такива показатели е възможно да се включат:

• 
  glibinu познания за обучение в класната стая;
• 
  практическо изправяне на знанието, тъй като то се върти в готовността на умните учени за признаване на знанието в фина или променяща се ситуация;
• 
  системността на знанието, която се характеризира с очевидността на структурните и функционални връзки между различните елементи на знанието 19;
• 
  усвояване на знания, как е възможно да се проникне в съзнанието на учените по света други регионизнание, благородство, отхвърляне на знанието, по -малко знания за внасяне.

2.4. Критерии за ефективност на педагогическите технологии

за предметно-ориентирани технологии
Още по-важно е уважението: критериите за ефективност на педагогическите технологии за предметно-ориентирани и специални технологии ще бъдат различни. Н. И. Запрудски пише: „Все по -често нарастват уроците, които се извършват в рамките на:

1. 
   традиционно обяснително и репродуктивно образование;
2. 
   технологичен подход;
3. 
   специално предназначение navchannya.

... Поръчката с набор от основни и иновативни параметри в урока (психологически клас, санитарно-хигиенно съзнание, грамотност на учителя и др.)

За предметно-ориентираните технологии (технология на средното образование, технология за напреднала диференциация, концентрирани знания, университетска технология и др.) Не само относно анализа на урока, бира и откриване на стъпките на вашата ефективност, като кожата и параметрите в бъдещето.

компоненти на урока	параметри за оценка
Мета урок.	Представяне на първоначалната програма по предмета и урока по предмета. Специфика и възможност за познаване на стъпките за достигане. Реалността на постигането на целите на урока. Определяне на целите на подхода ниво по ниво. Похвала за целите от учените.
Учител.	Домашна ерудиция и професионална компетентност. Volodinnya по методите на педагогическата технология. Mova (темпо, дикция, образи, емоции, грамотност). Стилът на педагогическото представяне с учени. Прякостта на учителя към навичални диї, Овладявайки това, което преподавам в класа, ще отбележа урока.
Sci.	Равна мотивация, образователна дейност и похвали. Стилност, обсяг, превключване. Организация и видимост на учениците в училищата на САЩ. Usnyi i писане на писма... Самоувереност на учените и комуникация със съучениците. Формира се бутон за самоконтрол.
Вземете урока.	Адаптирайте се към целта на урока. Наука и новини за първоначалните програми. Виждайки основния урок. Връзка с вълка от живота. Наличие и диференциация на пазара. Vykhovny и развиващ потенциал за урока.
	Логическа последователност и взаимосвързаност на стъпките в урока. Оптимално време за часа и темпото на урока. Оптимален избор на методи и форми на приготвяне. Рационалност при събирането на данните. Виктимизация на правилата за защита на закона, санитарно -хигиенния режим.
Резултат от урока.	Възможност на самото ниво за оценка на стъпките за достигане на целта. Ще предоставим на читателя информация за стъпките за достигане на целта с изследване на кожата. Познаването на децата на силата на милосърдието и трудно. Стъпка за достигане на урока. фокус домашна работавърху остъклените поляни в знанието и интелигентността на научната общност.

Оскилки „в предметно-ориентираните технологии ... първоначалната програма, Pidruchnikiv и завършен характер "22, ефективността на съхранението на субектно-ориентирани технологии може да се дължи на специфичния тип кожа за съхранение на тази технология. Приоритетният критерий по отношение на ефективността на технологиите са познанията на учените за първичния материал. Например технологии за висше образование, пренасяне на лекции и семинари, за да приемат формата, сгъване на залите. Също така, успешното доставяне на храна, както и подготовката на учените преди влизането в приемната кампания (за ученическите чанти на входната кампания), е ясно за ефективността на технологията в процеса на започване.

Етапът на овладяване от учените на усвояването на програмите, етапите на формиране на информация и управленски компетенции, могат да се основават на нивото на пътя на изучаване на учените, тъй като в хода на тяхното разглеждане, мениджъри, преди Качеството на производствения процес е да даде изявление за ефективността на съхранението на ниво интегрирана технология.

Извън овладяването на знания, използването на учени и на необходимите знания и умения във викторианската технология, общото овладяване на знания може да бъде ревизирано чрез преразглеждане на контролните (тестови) служители. Такъв ранг, предвид ефективността на дефиницията на субектно-ориентирани технологии, критериите за ефективност ще бъдат: знания, служение, съвети, признати от учените в процеса на създаване. Viyaviti glibinu, системността на знанията, формирането на най -малките и най -бързите е възможно за допълнителни оценки (галактически, тестови и т.н.) роботи. Този ранг, критерият за ефективността на установяването на субектно-ориентирана технология, ще бъде знанието, отхвърлено в процеса на роботиката на ниво и в независимия робот според траекторията, дадена от учителя, както трябва да се основава по логиката на технологиите.

2.5. Критерии за ефективност на педагогическите технологии

за технологии със специално предназначение
За технологии със специално предназначение (технологии на педагогически майстори, модулно обучение, проблемно-модулно обучение, първоначално развитие, колективна мисъл, първоначален дизайн, развитие на кооперативни технологии, развитие на Н. Запрудски) 23:

компоненти на урока	параметри за оценка
Мета урок.	Директно развитие за специално развитие на образователните институции. Съдбата на самите учени се основава на целите на урока. Самоопределяне на ученици за резултата от урока. Оценка на целите от читателя чрез обяснителни умове и ситуации. Победа на целите в качеството на показателите при оценката на изпълнението на ниво.
Учител.	Откровеност в стратегията за изпълнение на ниво. Volodinnya познаване на предмета, за да се събуди интерес към тези уроци. По -ясно развитие на образователни ситуации от развиващ се тип. Умно гадно да реагираш на промяната на ситуацията в класа. Mova (темпо, дикция, образи, емоции, грамотност).
Sci.	Нивото на мотивация и образователна активност. Една стъпка в вливането на учени като цяло, промяна и методи на роботиката. Умен пратювати в групата. Доказателство за оценката на компетентността на самите учени. Участие на учени в диалог, дискусии. Създаден от ученици на власт образователни продукти.
Вземете урока.	Наука и достъпност за учени, връзки с живота. Разкриване на проблемни ситуации. Oblik subjektnoe novidu uchnіv. Доказателство за смислен урок. Наличие на научни продукти.
Организационни форми, методи и методи на обучение.	Атмосферата на урока е поразителна. Придобиване на индивидуални, групови и челни форми на роботи. Преоценката на активните методи за модернизация. Безопасността на стипендията с необходимите материали. Валеологична оценка на урока.
Резултат от урока.	Етапът на оригиналност на образователните продукти. Участие на учените в оценката на постиженията и резултатите в урока. Разкриване на проблемите на учениците. Доказателство за самоназначение на учени за даден робот според тях. Удовлетворение от урока на учените и самия учител.

В технологиите със специално предназначение студентът може да представи своите знания / резултати от началната / развиващата се дейност в различни форми: tvir, проект, ese, вирусна задача, таблица, графика, презентация, хербарий и др. В този контекст критерият за оценка на ефективността на изграждането на новата технология ще бъде добър. В LOT е от решаващо значение да се оцени критично сградата с помощта на манипулатор, самосмесващи се, бачити алтернативи, аргументирани да не чакат. С цялата глава "оценете" компетентността на изследването и резултатите от самото изследване "24. И още едно важно допълнение: „... МНОГО не е в общия свят на отговаряне на критериите на технологията, малко воня, пръскане, не се основава на постигането на предварително определен гарантиран резултат. ... Специално разработената технология сама по -рано, реда на тежестта на развиващите семалки ситуации. ...„Да живееш“ в ситуацията, да научиш за вида на познавателните и социалните компетенции, да развиеш адекватни специалности “25. Цената изглежда е необходима, затова е необходимо да се информираме за тези критерии за ефективността на използването на технологии със специално предназначение, за да достигнем „rosmit“,) около час. Изглежда логично да се мисли, че критерият за ефективността на растежа на технологиите е особено важен, важно е да лежиш в по -голям свят в социалната област, тъй като е важно да бъдеш невеж, да научиш дума за часа, в който ръка проучване за даденото його специално развитие на тракторите. Ще дам на сферата на значение и в някои неразумни диагностики да „играя“ веднага.

Такъв ранг, критерият за определяне на ефективността на образователната технология в практиката на учител -робот ще се изчерпва поради факта, че технологията на учител -помощник в робот трябва да се основава на неговата собствена педагогическа практика.

ВИСНОВОК
Независимо дали става въпрос за усещане за човешко представяне, образованието се характеризира със специфичен набор от технологични процеси. Въз основа на технологиите не забравяйте да разберете: а) систематични познания за процеса на производство на продукти; б) познания за начините и процесите на рециклиране на сируина в живи обекти и как да се използва; в) знания, които могат да бъдат предадени и уредени за разрешаване на безпроблемните проблеми, които възникват в живота на суспендирането. Обадете се на технологията, която да се намери при погледа на проходилките, кафяви модели, образование, технологии, информация.

Образователни технологии - начин за наблюдение на човешките ресурси и развитието в комуникация с предаването на информация, когато им се предоставят образователни услуги. Основата на образователните технологии е да се превърне в научно методическа и нормативно-правна основа за осигуряване на първоначалния процес. Осветните технологии през 21 век се превръщат в провинциален начин за навигация в загално-светли инсталации.

За да се гарантира, че ефективността на съхранението на технологиите е необходима, е необходимо да се обърне повече внимание на това колко ще бъдат показани на вимогите, които са представени преди процеса, наречен „Победа на технологиите в процеса на образование“;

визначи нейната привързаност към по същество или към технологии със специално предназначение;

в процеса на отразяване на стойността, тъй като светът е достигнал нивото на диагностика и диагностика.

Критериите за ефективност на предоставянето на образователни технологии са знания, emots_yny воденицаУчастниците в процеса на осветление, zavdannya, формирани за по -нататъшно развитие, появата на успех на нивото на ситуацията за кожния специалист, bazhannya rukhatisya dal.

Списък на литературата за победа

1. 
   Беспалко, В.П. Складове за педагогически технологии / В.П.Беспалко. - М.: Педагогика, 1989.- 115 с.
2. 
   Бим-Бад, Б.М. Педагогическа енциклопедична лексика / Б. М. Бим-Бад. - М.: Велика руска енциклопедия, 2002.- С. 174.
3. 
   Википедия. Виленска енциклопедия / [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://ru.wikipedia.org/wiki/Educational_technologies. - Дата на достъп: 20.05.2011.
4. 
   Горбич, О.И. Съвременни педагогически технологии за развитие на руски език в училищата: лекции / О. И. Горбич. - М.: Педагогически университет „Първи септември“, 2009. - 15 с.
5. 
   Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии: Наръчник за читатели / Н. И. Запрудски - 2 -ри тип. - Мн., 2004.- 270-271 стр.
6. 
   Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии-2 / Н. И. Запрудски. - Минск: Ser-Vit, 2004.- 18 с.
7. 
   Кашлица, С.С. Технология на интерактивната наука / С. С. Кашлев. - Минск: Билоруски верасен, 2005.- 17 с.
8. 
   Крисин, Л.П. тламачен речникземни славяни / Л.П.КФиг. - Москва: Ексмо, 2008.- 379 с.
9. 
   Освитна технология // Речник на педагогическата житка / под редакцията на Л. М. Лузина. - Псков: PSPI, 2003.- С. 71.
10. 
    Ожегов, С.И. Речник на руския мов / С.І. Ожегов. - Москва: Российска мова, 1987.- 418 с.
11. 
    Савелова, С.Б. Схема за оценка на ефективността на първоначалния процес (обучение) / С. Б. Савелова [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: - Дата на достъп: 03.06.2011.
12. 
    Селевко, Г.К. Съвременни образователни технологии: Навчален постибник/ Селевко Г.К. .. - М.: Народна освита, 1998. - 17 с.
13. 
    Словничок визуален / [Електронен ресурс]. - Режим на достъп: http://www.ped.vslovar.org.ru/1684.html - Дата на достъп: 29.05.2011.
14. 
    Радиански енциклопедичен речник / Радиански енциклопедичен речник / Главен редактор А. М. Прохоров. - Москва: Радианска енциклопедия, 1984. - С.1321.
    http://www.google.ru/url - Дата на достъп: 03.06.2011.

    20 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии: Наръчник за читатели / Н. И. Запрудски - 2 -ри тип. - Мн., 2004.- 268 с.

    21 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии: Наръчник за читатели / Н. И. Запрудски - 2 -ри тип. - Мн., 2004.- 268-269 стр.
    

    22 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии-2 / Н. И. Запрудски. - Минск: Ser-Vit, 2004.- 15 с.
    

    23 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии: Наръчник за читатели / Н. И. Запрудски - 2 -ри тип. - Мн., 2004.- 270-271 стр.

    24 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии-2 / Н. И. Запрудски. - Минск: Ser-Vit, 2004.- 18 с.

    25 Запрудски, Н.И. Съвременни училищни технологии-2 / Н. И. Запрудски. - Минск: Ser-Vit, 2004.- 19 с.

Ефективност на съхраняването на съвременни педагогически технологии в образователния процес

Дидакт „Видоми“, едно от провинциалните разработки на проблема и формулирането на интерес към процеса на навчаня, Щукина Г. И. vvazhaє, можете да вземете урок по tsikaviy за rakhun на обидните умове:

особености на учителя (намерете досаден материал, който може да се обясни с любовта на учителя, любезно започнете да учите);

мъдростта на новия материал;

zasosuvannya съвременни технологии. Ако първите две точки не са у нас, то останалото е поле за творческа дейност, било то виклад.

През учебната година се внасят значителни промени в училищното образование, тъй като те са нетърпеливи на практика от всички страни на педагогическия процес. Специалният интерес към науката е централен фактор в процеса на образование.

Аз съм ангажиран в една от главните сгради; Педагогическата технология е проектирането на първоначалния процес, основан на победоносни методи, приемане и форми на организиране на първоначалния процес, така че ефективността на резултатите, признаването на определени задачи

Бъди щастлив нова технологияда се поправи нова педагогическа мизерия на учителя: яснота, структура, яснота на методическото движение.

Бях заседнал с нови педагогически технологии в класната стая, бях претоварен, така че процесът може да се види от нова гледна точка и да се научи психологически механизмиформулиране на специални характеристики, налични са по -високи резултати.

За да се подобри ефективността на образователния процес по време на уроците в pohatkov_y училище, Vikoristovaya офанзива на съвременните образователни технологии:

1. Технология на проблематично navchannya

їїзначимостта на бизнеса започва с развиване на високо ниво на мотивация към първоначалната дейност, активизиране на образователните интереси на учените, което става възможно с появата на предизвикателни проблеми, корена на проблемните ситуации. Все още осъществими и трудни, учените отговарят на вечната нужда от нови знания, нови начини на правене, промяна и навик. Ефективността на настоящата технология се подкрепя не само от моите суверенни предупреждения, но и от резултатите от анкетата на учени, стари бащи и динамиката на повишаване на здравето на настоящето.

„Кажи ми, ще забравя.
Покажи ми - мога да си спомня.
Позволи ми да се самоубия,
Идвам. "

( Конфуций)

Технологията се появи с нови възможности за насърчаване, независимо дали е урок, те не се губят в пасивни слухове и злорадства, а да преосмислят в активни предшественици на основните проблеми. Основната дейност се превръща в творчество. Децата ще бъдат по-красиви от тези, които могат да ги видят в готов вид и назъбени, но това, което са видели сами и са били уловени по свой собствен начин. Schob navchannya за цената на технологията не включваше принципа на науката, принципите на научните изследвания в съответствие с правилата, теоретичните разпоредби на ръководствата, речника, енциклопедичните статии. Технологията на проблемния диалог е универсална, тъй като може да се придържа към всяка тема и във всяка ситуация е лесна и достъпна за Vikladen E.L. Мелникова в книгата "Проблемен урок или Як откриват знанието с учените".

1) Ще се насоча към задника на викторианската централна технологияurotsi руски мов на тема "Непобедимите prigolosny".

Думата е написана в думата висник. учител: - Прочетете цялата дума правопис, правопис. (Висник, [v, e? Zn, ik].) - Как се почувствахте добре? (Литература T с думи се пише, но когато се чете, звукът [t] не се вижда.) - Яке, имаш ли вино? (Защо деяките трябва да бъдат написани там, защото звукът не трябва да се изобразява? Yak diznatisya chi да преосмислим, защо е необходимо да се напише буква в дума, как означава нечуваем звук, как не е съзнателен?) Otzhe, децата са ходили самостоятелно нова темаи поставям sobі за мета урока. Терминът "невидим prigolosny", както във всички термини и факти, учителят може да разгледа готовия изглед. Искам да дам правомощието на моите учени да предложат силата на името и след това да го обяснят с научни термини. В този тип изследвания можете да го получите до правилното име: - Не издавайте звука, обадете се ...

2) Урок по руски език.

Думата „мухоловка“ е изписана на дощиците. Необходимо е да се види в думите на корена. Виникают изни мисли. Въз основа на словесния анализ на децата, стигнете до нов начин да видите корена (в сгъваеми думи).

3) Въвеждането на математическо разбиране също е богато на възможности за организиране на проблемни ситуации в класа.

между другото , Ученикът отваря завданя: „До 2, дай 5 и Дай за 3“. Аз казвам: „До 2 дайте 5, умножете по 3“. Можете да запишете обида към служител и да я преброите със следния ранг:

2 + 5 * 3 = 21
2 + 5 * 3 = 17

Такъв запис на wiklikê приветства децата. За анализа на науката той ще дойде преди седмицата, но два от резултатите може да са верни и да се крият във факта, че има все повече резултати. Winikak е проблем с храната, като записване на дупето, просто го коригирайте правилно. Храненето подтиква децата към шумове, в резултат на което вонята стига до разбирането на лъка. Pislya вписани арки, zavdannya nabuvaê viglyad:

(2 + 5) * 3 = 21
2 + 5 * 3 = 17

2. Предварителна поръчка на робота .

Такъв пидхид ви позволява да прехвърлите учащия се от слушателя към активния участник в процеса на иницииране.

Предстадницка повинка - едно от най -важните изказвания на детето за светлина за светлината. Dosliditi, vidkriti, vivchiti - означава krobiti croc в неизвестно и непознато. Децата за тяхната собствена природа са предисловни и с голям интерес да участват в предславното право. Успехите в миналото са изобилни в това какво да предложим от тази организация. Още по -важното е, че гледайте децата да омагьосват, ощипват, задават храна и жизненост и да знаят резултатите. И следователно е необходимо да се прочете предварително написаната литература, да се прочете експериментът, да се обсъдят резултатите, да се изслушат мислите на някой друг. Когато се извършват до деня, децата трябва да бъдат пропуснати, роботизирани.

3. Здравословни технологии .

Моят клас включва: провеждане на тематични физически минути по кожата, динамични почивки, участие в спортни занимания в училищата и в областта, провеждане на битки на срещи на тема „Режим на деня в училищата и у дома“, „Як да се запази здрав „Компютър и дете“, организиране на топла храна в училищата за всички учени, поредица от дейности с доктор по чуждестранна практика, организиране на разпадащи се планини по време на почивките. Мисля, че нашата ревност е за тази година - вижте детето за интелигентните начини и методи за запазване и подобряване на здравето му, но след това, след като се преместиха в средното училище и далеч, момчетата вече можеха да разчитат на тях. Вземам си уроците, но ще го представя пред себе си: как мога да науча урок за здрави хора?
Vikoristovaya в уроците на образователни забавления, гимнастика, звук и богатство.
По време на зимните уроци, предложението за здрави :

Математика

Покажете задачата .
Петя в празничните дни е 6 пъти, а Вася е с 2 по -малко. Колко сте обидили момчета?
(Децата водят кратка бележка и записват задачите)
- Можеш ли да го дадеш толкова богато? Към какво?
- Яке правилото трябва да се dotrimuvatisya? (Правилно мрънка)

Литературно четиво

Четене и обсъждане на прочетеното с бележки за правилния живот и здраве.

например:

« Сестра Оленка и малкият брат Иванко "

За питта можете да vikoristovuvati само чиста вода. В откритата вода водата не може да бъде чиста, тя изисква кипятити.

Чиста ли е водата, красива, чиста ли е?

Ні. Те могат да бъдат невидими за очите на живи организми, микроби, като чревни заболявания.

Масаж на пръсти, подготовка за писане на роботи. Ще ви покажа масаж на пръсти, противопоставящ се с думите:

обувка

Едно две три chotiri p'yat.
(Отпечатайте пръсти от юмруци един по един, поправени с палец.)
Пръстите отидоха на разходка.
(Ритмично стискаме всичките си пръсти наведнъж.)
Едно две три chotiri p'yat.
(Като стискате широко разтворени пръсти в юмрук, като го фиксирате с малко парче.)
В малкото момче се забавляваха добре.
(Обръщайки позицията на кочана.)

роситру долонки

Роситру долонки е силен,
Ще завъртя кожата си с пръст,
(Roztirannya dolon, вземете кожен пръст за основата и с увит руф отидете до нигта фалангата.)
Свиквам силно с него
Ще започна да се бия.
Ще държа ръцете си,
(Разтрийте малко по малко.)
Слагам пръст в пръст,
На ключалката их закрию.
(Пръсти в "ключалката".)
Топло до брега.
Сложих си пръстите
(Прилепват пръстите и ги докосват.)
Не ходете на бизнес, зайчета.

4. Започнете от spіvrobіtnitstvo (групов робот)

Роботът на групата има положителна роля не само в първите етапи на модернизацията, но и в подчинените роботи на нови вещици. Възнамерявам да въведа методологията на груповата роботика в първите дни от образованието на детето ми в училище. Може да има уроци по технологии, нови знания и на първите етапи преди децата да не поставят сгъваеми семинари за анализ и синтез на материала преди него. Оставете на децата, гадно е да познавате един, предложен им, разпределен в групи от 5-6 души на бажаням. Давам завданята на виконати на самокожния робот, а след това и на робота, наведнъж.

Например на ниво ръчна роботика с пластилин темата е „10 пълнещи ябълки“. Шепа кожи, за да ограбят ябълката си, а след това повече от 5 с цялата група, която заедно прави ябълка, която виси върху нея. Преди кочана на роботите ще обобщя правилата на робота: назовете една по една и само една дума наведнъж. Както и да е, ако децата знаят едно, аз оправям робота под формата на групи за една четвърт. Основният принцип на подбор е специалност на съчувствие, минус спилкуватизация, интелектуално развитие ditini.

И така, като група е, дермалното дете е виновно за участието си в робота. В допълнение, методологията на такива роботи е прехвърлянето на комуникацията между децата и връзката. Водачът в групата трябва да избере командира. Детето Tsia е виновно за организирането на робота, насочването му в необходимата посока. Генератор на идеи - този, който дава идеята, вижда глава думкада прочетете материала. Фиксиращият е този, който ще запише (bazhano в диаграмите) всичко, което прехвърля групата. Критикът е неадекватен в роботиката, критиката се насърчава от позицията на неприемлива в дадените умове. Анализатор да ограби visnovki, каза zagalnyuє. Главните мета роботи в групата трябва да се доближат до проблем с юноши наведнъж, независимо от възложената ви роля.

Роботите в групи са още по -трудни за децата, така че миризмата е по -близо, за да се познава един към един, за да се вчилкуватся, врахоючи се интересува от другар. Учителят, от друга страна, като шпионира момчетата, може да извърши мини-мониторинг на психичните особености на детето за себе си (вместо да говори в микро-колектив, се казва, хванете мисълта си, вижте нивото на похвала).

На такива уроци zhodna ditina не губи от поглед ostoron. За да помогнете на деца с ниско ниво на приличие, както и на нивото на воля да се движат, да се срамуват, опитайте се да се присъедините към групата роботи. Не можете да мислите, че роботът ще донесе резултати от първите уроци. За цяла поредица от такива уроци са необходими и докосване на учителския учител.

5. Игрови технологии

Грацето е естествено за едно дете и хуманна форма на навичаня. Сега за помощ децата ми грешат, що се отнася до нас, ние ще пораснем, ще ни даде материала на ръка, но що се отнася до децата, вземете го на ръка и по природа.

Игри ви позволяват да правите разлика между деца и учени, да обучавате ученик от скин училище в робот, да разглеждате неговия интерес, умения, ниво на обучение по темата. Управлявайте характера на играта, за да направите учените нови врагове, да развиете развиващата се функция, да разпознаете стомаха. Вонята може да бъде забавна заради техните приписвания, нечестието, начините за организиране и провеждане. С тази помощ можете да видите една задача (не забравяйте да изчислите, граматически умения и т.н.)

Аз играя ролята на победител за мен в обидния випад:

за овладяване на разбирането, от тези и навит по новия предмет (урок -гра "Отиди в страната на знанието", урокът - пиесата "Народните светии");

в урока (заетост) на която и да е част (въведение, обяснение, фиксиране, дясно, контрол).

Це ризноманитни игри - zmagannya, estafeti, в които е възможно да се знае значението на viraza, да се вмъкне необходим знак, да се измисли задник и т.н. Такива игри не са пречени в автоматизма на авторитета с желанието.

между другото , На уроците по учене на грамотност в групата „Кой е повече?“ децата самостоятелно измислят думи за звука на задачите. В групата „Познайте думата в думата“ думите са съставени от буквите на думата, дадени от читателя. Например гръмотевична буря (троянда, риг, планина и т.

например: "Звъдна половина от думи".

1) Създайте редица списъци с думи от шест букви, разделени на две колони. В кожата на тях може да има фасове и първа и последна половина от думи:

(Тип: оптика, паркет, балон, сушени кайсии, камера, канела, цистерна, арахис, армада, танц).

2) Използвайте стрелки, за да нарисувате половинки думи помежду си, така че да излязат цели думи.

3) На уроците по математика децата ще поскъпнат в Страната на Казоците, в Тридевята, кралството, а с развитието на скин герои ще видят пеещия математически ревност.

например:

Usny rakhunok в училищата за кочани може да се проведе в Kolobok Kazkoy:

Учителят популяризира казка "Колобок" и свири на магнитната доза. Когато се играе колобок с героите на казката, пред него се поставя мета: виришити облечен, или завданя. - Хлопс, ако Колобок не се вписва в неговата завданя, тогава йо з'ист Вовк, нека помогнем на Колобок в задника. ...

4) На ниво литературно четенеможете да извършите гро "Prisliv'ya-обърнат":

Наричам го с главата надолу и ако сте виновни, нека кажем няколко думи за това как е в руския фолклор.

(Шапката гори върху злодеите)
2. Радостта си отиде - почукайте на вратите.
(Бида дойде - отворете портата)
3. Село Боягузво е уникално.
(Smílivіst místa bere)
4. Панталонът на някой друг далеч не е негър.
(Ризата ви е по -близо до пода)
5. На sv_y hlib zakry очи.
(На крава на някой друг НЕ декларирайте компанията)

6. Другарят измамник. И се пошегувах с теб.
(Самият Джин и товариша виручай)
7. Изрежете много стотинки и не бъдете приятели с тях.
(Не сто рубли май, а май сто приятели.)
8. След като сте спасили робота, седнете у дома и треперете от страх.
(Ако си прав, върви усмивка)
9. Изпомпване на крави приятелка.
(Гандърът на прасе не е товарич)
10. Не е нужно да се мисли, има нужда от двадесет пъти, за да се пробутират, училищата да растат.
(Sem raziv vidmir веднъж vidrizh)

Ако процесът на привличане на деца включва ужасни и игрови моменти, учителят винаги е виновен за спомена за техните цели и значение. Невъзможно е да се забрави, но урок за игра - цялото познаване на новия материал, неговото укрепване и повторение, целият робот с манипулатор и дете.

Всички деца са добре дошли, новите технологии, как да останат в класната стая и часът преди деня, дават на детето способността за творчество, да развиват допълнителна гъвкавост, да стимулират дейността, да носят радост, да оформят вниманието на детето.

литература:

Андюхов Б. Кейс -технология - инструмент за формиране на компетентности / Б. Андюхова // Директор на училището. - 2010. - No 4. - С.61-65

Ягидки Л.И. Победа на технологията на проблематично образование в початкови училища Л.И .. Ягидки // Початкова школа плюс преди и след. - 2010. - No1. - S.36-38

А. Групов робот като една от формите на образователна дейност на ниво / А. Золотухина // Математика. Вестник Изд. щандове "Първи септември". - 2010. - No4. - С. 3-5

Андреев О. Ролеви гра: как я спланират, организират и донесат чанти за пидс / О. Андреєва // Shkilne planuvannya. - 2010. - No2. - S.107-114

Съвременни педагогически технологии в образователните училища

Може би вече съм дошъл
Робърт Юнг

"Всичко е в нашите ръце, което не може да се пропусне"
(Коко Шанел)

„Не се научавам да правя нищо в училище“
тогава в живота ще има само nasliduvati, копие "
(Л. Толстой)

особеност федерални правомощия образователни стандартипокритие на дома- техният дясов характер, който трябва да постави водещите служители в развитието на специалността на науката. От време на време ще се учите от традиционното представяне на резултатите от знанията, знанията, мъдростта и навигацията; трябва да се прилага формулирането на Федералния държавен образователен стандарт истинска визия.

Беше поставена задачата за преминаване към новото системноЛеката парадигма, як, сама по себе си е обвързана с принципите на ефективността на майстора, който реализира нов стандарт. Налице е и промяна в технологиите в тази област, във въвеждането на информационни и комуникационни технологии (ИКТ) в отворения смисъл на възможността за разширяване на осветената рамка на кожен предмет в просветления смисъл на думата, включително математиката.

Традиционното училище, което реализира класическия модел на образование, се е превърнало в непродуктивно за чичовете. Пред мен, както и пред колегите ми, възникна проблем - да пресъздам традицията на знанието, да се фокусирам върху натрупаните знания, да бъда умен, в процеса на развитие на специалността на детето.

Гледката от традиционния урок през победоносния процес в процеса на въвеждане на нови технологии ни позволява да поемем еднаквостта на светилището и монотонността на първоначалния процес, да настроим ума за промяна на визията за принципите на научаване на здравето, позволявайки Препоръчва се да се използва вибрацията на технологията по отношение на предмета, целта на урока, нивото на подготовка на учените, способността да се задоволи енергийното снабдяване, категорията учени.

Често педагогическата технология се основава на:

. Sukupn_st priyomіv - областта на педагогическите знания, която представя характеристиките на процесите на педагогическа дейност, особено тези взаимоотношения, управляващи тези, които не предвиждат необходимостта от ефективността на първоначално порочния процес;

. Броят на формите, методите, приемането и предаването на социална информация, както и техническото оборудване за процеса;

. Комбинацията от методите за организиране на първоначално-образователния процес или последния от певческите действия, операции, обвързани със специфичното представяне на читателя и насочването им към постигане на целите (технологично копие).

В съзнанието на внедряването на Vimog FGOS TOV най -подходящи са технологии:

v Информация - комунални технологии

v Технологии за разработване на критично съобщение

v Технология на проектиране

v Технология за разработване на оборудване

v здравословни технологии

v Технология за решаване на проблеми

v Игрови технологии

v Модулна технология

v Овладяване на технологията

v Калъф - технология

v Технология на интеграция

v Педагогика на спорта.

v Технология на диференциацията на Ровно

v Групови технологии.

v Традиционна технология (безкласова система)

1). Информационни и комуникационни технологии

Zastosuvannya ІKT spriyaє dosyagnennyu osnovnoї метилен modernіzatsії osvіti - polіpshennya yakostі navchannya, zabezpechennya garmonіynogo rozvitku osobistostі Scho orієntuєtsya в іnformatsіynomu prostorі, priluchenoyu да іnformatsіyno-komunіkatsіynih mozhlivostey Suchasnyj tehnologіy и volodіє іnformatsіynoyu култура и takozh predstaviti nayavny dosvіd и viyaviti Yogo rezultativnіst.

Планирам да постигна целта чрез изпълнението на офанзивата задачи:

Vikoristovuvati информация - комунални технологиив първоначалния процес;

· Формулирайте у учените силен интерес и практичност към самосъзнанието;

· Формулиране и развитие на компетентността на общността;

· Насочете Zusilla към корена на ума за формиране на положителна мотивация преди началото на деня;

· Да предаде знанията на учените, как да започнат да разбират живия начин на живот.

В останалата част от рока има все повече храна за съхранението на нови информационни технологии в средните училища. Цената не е само нови технически проблеми, но нови форми и методи на победи, нов подход към процеса на иницииране. Vprovadzhennya ІKT в педагогически процессъветва доверието на читателя в училищен колектив, И така, как победите се провеждат на горчиво, по -висококому пивни. Освен това нараства и самооценката на учителя, тъй като той развива своята професионална компетентност.

Педагогическата специалност се основава на едно знание и интелигентност, горчива ривнаразвитие на науката, технологиите и продуктите - информационни технологии.

В този час е необходимо да се премахне информация от младия джерел, да се коригира самостоятелно и самостоятелно. Широка гама от ИКТ дисплеи за читателя на новите възможности на темата, както и, в смисъла на света, лежи върху своя робот, подобрява ефективността на настоящето и позволява полистирола на седмицата.

IKT система за съхранение

Системата за съхранение ІKT може да се разпространява на следните етапи:

Етап 1: Вялення нов материал, scho vimag, конкретно представяне, анализ светлинни програми, Анализ на тематичния план, vibir tim, vibir тип към урока, разкривайки особеностите на материала към урока от този тип;

Етап 2: Разработване на информационни продукти, производство на готови образователни носители, производство на продукт (презентация, начална, краткотрайна или контролируема);

Етап 3: Съхраняване на информационни продукти, съхраняването им в класната стая различни видове, Застой в позицията на роботи, застой в критическата наука - предмодерната наука.

Етап 4: Анализ на ефективността на IKT победоносното проучване, подобряване на динамиката на резултатите, преразглеждане на рейтинга по темата.

2) Технология на критично подвеждане

Бихте ли се интересували от критични съобщения? Критично липсва - този тип нещастие, чиято допълнителна помощ е критично поставена пред всяка твърдост, не приемайте нищо на ръба без доказателства, но ако видите нови идеи и методи. Критично погрешно насочване - необходимо е да се мисли за свободата на избор, качеството на прогнозата, отговора на силата на решението. Критичната мизерия в такъв ранг е по същество тавтология, синоним на мизерия. По -бързо е от мен, не съм свидетел и дори когато ще видя редица международни проекти, тези технологични награди са влезли в живота ни, както ще ги представим по -долу.
Конструктивната основа на "технологията за критично погрешно насочване" е да се превърне в основен модел на три етапа на организиране на първоначалния процес:

На сцената wiklik от паметта на "wikklikayutsya", да актуализира знанията и декларацията за предчувствието, да формира особен интерес, да започне да разглежда онези, които са.

На етапа състрадание (За осъзнаване на сетивата), като правило, започнете да влизате в контакт с нова информация. Вижте систематизацията. Ученият ще разпознае възможността да мисли за естеството на предварително мудния обект, да научи формулирането на храненето в света на стара и нова информация. За да видите формата на мощна позиция. Още по -важното е, че дори на редица етапи, след допълнителна поредица от приеми, е възможно независимо да се ръководи процесът на мислене върху материала.

Etap помисли за това (Разсъждения) да се характеризира с времето, в което учените консолидират новите знания и активно зареждат с енергия първоначалните знания на времето, така че новото разбиране да бъде включено в тях.

В хода на робота, в рамките на училищния модел, е възможно да се тълкува информацията по различни начини, като се чете и мисли, въз основа на разбирането на добри новини, идеи и проявления, като се умее да се мисли чрез логиката от своя собствена

Функции на трите фази на технологичното развитие на критичната мисия

wiklik мотивация(Спонсориране на роботи с нова информация, събуждане на интерес към тях) информация(Viklik "на повърхността" на очевидните познания по темата) комуна (Безконфликтна размяна на манекени)

разбиране към zm_stu информация(Откриване на нова информация по темата) систематичен(Класификация на информацията по категории знания)

рефлексия комуна(Размяна на мисли за нова информация) информация(Добавяне на нови знания) мотивация(Спонсорирано за по -нататъшно разширяване на информационното поле) прогнозно(Специализирана нова информация и знания, процес на оценка)

Основният методичен прием и развитие на критично съобщение

1. Приём "Клъстер"

2. Таблица

3. Първоначална мозъчна атака

4. Интелективна тренировка

5. Зигзаг, Зигзаг -2

6. Приём "Вмъкване"

8. Приём "Кошик идея"

9. Приемане на „Skladannya sinkwine“

10. Метод за контрол на храните

11. Приемане „Знам .. / Искам да знам ... / Знам ...“

12. Кола по вода

13. Рол проект

14. Така че - ни

15. Приём "Читаня със зупинки"

16. Рецепция "Vzaimoopros"

17. Приём "Преобладаващи логически ланцюжки"

18. Приём "Перехресна дискусия"

3). дизайнерска технология

Методът на проектите не е принципно нов в леките педагози. Уиник е на кочан от девети век в САЩ. Його е наричан още метод на проблемите и е свързан с идеите на хуманизма директно във философията и образованието, разбит от американски философ и учител Дж. Дюи, И също така научете йога В. Х. Килпатрик.Изключително важно беше да се покаже на децата специалността апетита на местните благородници, тъй като те могат и са виновни за неща в живота си. За всички е необходим проблем, взет от реалния живот, знания и смисъл за дете, за разглеждането на който е необходимо да се отхвърлят знанията, новите знания, тъй като е необходимо да се създаде семейството.

Учителят може да предостави информация, или можете просто да изпратите мисълта на учените директно за независима шега. Но в резултат на стипендията проблемът е саморазрушителен и в спилни zusillah проблемът, след като е взел необходимите знания за час от други региони, се признава за реален и видим резултат. Целият робот над проблем, такъв ранг, набъбва контурите на дизайнерската мощ.

мета технологии- стимулиране на интереса на учените към певческите проблеми, как да се прехвърлят знания чрез певческа сума, чрез дейността на проекта, като прехвърляне на предаването на тези проблеми, като на практика се фиксират знанията.

Методът на проектите прецака уважението на руските учители до началото на 20 века. Идеите за планиране на проекти за винарната в Русия са практически успоредни на развитието на американските учители. Под ръководството на учителя по руски С. Т. Шацкипрез 1905 г. е организирана малка група спортисти, които активно участват в методите за проектиране в практиката на заместители.

За последен път дори за правителството на Радианск идеите започнаха широко да се разпространяват в училище, но това не беше добре обмислено и последно, а с постановлението на ЦК на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките / б / в 1931 г., методът на проекти на преценки и от спокоен период доскоро в средата на Русия тест за извеждането на метода в училищната практика.

В сегашното руско училище дизайнерската система за модернизация започва да се развива през 80 -те - 90 -те години, във връзка с реформите в училищното образование, демократизирането на идеите сред учителите и учениците и в активните училища.

Практическо съхранение на елементи от дизайнерската технология.

Същността на методологията за проектиране е, че самият учен е виновен за активното участие на брат си в отхвърлянето на знанието. Технологията за проектиране е много практични творчески работници, които отговарят за изследването на проблемни предприятия, познаването на материала на историческата сцена. Като стар метод е възможно да се анализира конкретен исторически проблем или задача, която е преминала в певческия етап на развитие на окачването. Опановую културата на проекта, ученикът се включва в творческата заблуда, предсказва възможните варианти за бъдещето на сградата, поставена пред него. В този ранг методологията за проектиране:

1. характеризира се с висока комуникация;

2. прехвърляне на вираз на учените на техните силови мисли, чувства, активно включване в реалността;

3. специална форма на организиране на комуникативната и познавателна дейност на учениците на ниво история;

4. Въз основа на цикличната организация на първоначалния процес.

В допълнение, той е елемент, така че е по -мощен и технологията на проекта е заложена в образованието от тези въз основа на цикъла, тъй като един от тях е видял повтарящ се урок. Един от елементите на тази методология е обсъждането на проекта, което се основава на методите на обучение и проекта с помощта на тях.

Засилете роботите по проекта

	академична дейност	силата на учителя
организационно подготвителен	Vibir тези към проекта, дизайна на проекта, разработването на изпълнението на плана на идеята, формирането на микрогрупата.	Формиране на мотивацията на участниците, консултация относно избора на тема и жанр на проекта, допълнителна помощ в допълнителни необходими материали, разработване на критерии за оценка на ефективността на кожата участник на всички етапи.
Пошуков	Преглед, анализ и систематизиране на избрана информация, запис на интервю, обсъждане на подбран материал в микрогрупи, визуализация и преразглеждане на хипотези, дизайн на оформлението и резервна допълнителна информация, самоконтрол.	Редовни консултации за нечестив проект, допълнителна помощ при систематизиране и изваждане на материали, консултации относно дизайна на проекта, подобряване на качеството на отделението по кожата, оценка.
pidsumkovy	Дизайнът на проекта, подготовка за поръчката.	Подготвително обучение за участниците, допълнителна помощ при проектирането на проекта.
рефлексия	Оценка на вашето собствено представяне. „Кой ми даде робот по проекта?“	Оценка на ски участника по проекта.

4). Технология на проблемните навигации

Коледа проблематично навичанеВъзможно е да се вземе такава организация на лидерите, която да прехвърли проблемите поради познанията на учителя за проблемните ситуации и да бъде активна в самостоятелната дейност на учените в техния успех, в резултат на което здравето да се възпита от професионални млади хора

Tehnologіya проблем navchannya peredbachaє профил на фирмата PID kerіvnitstvom vchitelya samostіynoї poshukovoї dіyalnostі uchnіv за rіshennyam проблемите на обучението по hodі yakih в uchnіv formuyutsya novі знания vmіnnya аз navichki, rozvivayutsya zdіbnostі, pіznavalna aktivnіst, dopitlivіst, eruditsіya, Създател на mislennya че INSHI osobistіsno znachuschі yakostі.

Проблемна е ситуацията в началото на деня, стойността само на тоди е проблематична, ако учените не застъпват проблема за развитие на интелектуални способности, събуждайки се от учените от древността на ситуацията.
Като проблемно растение може да има проблем в завода, храната, практическата работа и т.н. Въпреки това е невъзможно да се промени проблем или проблемна ситуация. Проблемът не е проблемна ситуация сама по себе си, тя може да бъде проблемна ситуация, лишена от пеещи умове. Една и съща проблемна ситуация може да се намери в различни видове сгради. V Zagalom viglyadітехнологията на проблематичната наука в тази област е в това, че учените са изправени пред проблема с вонята при липса на участие на учителя, или сами, да следват пътеките и начините на виждане, т.е.

v да бъде хипотеза,

v namіchayut и обсъждат начините за преобразуване на истината,

v спорене, провеждане на експерименти, предупреждение, анализиране на техните резултати, повторно свързване, усъвършенстване.

Зад стъпката на когнитивна независимост на учените в проблема с ученето стоят три основни форми на обучение: След като постави проблема, учителят на отворения път на света, демонстрирайки пред изследователите на науката науката, идеята да пожелае диалектическия срив на мисълта към истината, да ги ограби като би говорители на специално научно търсене.

Технологията на проблематичната наука, и двете са технологии, има както положителни, така и отрицателни страни.

Perevagi технология проблематично navchannya: Това не е просто познаването на необходимата система от знания, минус навичок, а постигането на най -високото ниво на розово развитие, формулирането на тяхното изграждане до независимото добавяне на знания чрез силовата творческа дейност; развитие на интерес към началото; Аз ще се погрижа за резултатите и навичанията.

недостатъци:велики витрати за един час, за да се постигнат планираните резултати, слабостта на познавателните постижения на учените.

5). Игрови технологии

Завършването от прасей на навичаня е един от основните видове човешка сила, чудесен феномен на нашето познание.

За визначенням, гра- целият вид представяне в съзнанието на ситуации, насочващо към създаването и развитието на подозрителна информация, в която човек се съхранява и удовлетворява от самонасочено поведение.

Класификация на педагогическите игори

1. По регион на закупуване:

-физически

-Интективна

-работещи

-социални

-Психологически

2. Според (характеристиките) естеството на педагогическия процес:

-инициатори

-обучение

-контрол

-общ

чудесен

-Творчески

-развивати

3. За технологията на играта:

-предмет

-участък

-ниво

-dіlovі

-имитиращ

-драма

4. За предметната област:

-математически, химически, биологични, физически, екологични

-музика

-работещи

-спорт

-икономически

5. За средата на играта:

-без предмети

-с предмети

-стил

-стаи

-улица

-Comp'uterni

-телевизия

-цикличен, поради свръхпредлагане

Yakі zavdannya virіshu vikorystannya takoi форма navchannya:

-Zdіysnyu bіlsh vílnі, психологически отворен контрол на знанието.

- Реакцията на учените към най -близките възгледи изчезва.

-Пидхид към учените в навчанния стар са по -деликатни и диференцирани.

Навчаня в вседозволеност navchit:

Rozp_znavati, por_vnyuvati, характеризират, rokrikrivati ​​разбират, obruntovuvati, zastosovuvati

В резултат на инвестирането на методи за игра на играта могат да бъдат постигнати следните стъпки:

§ за стимулиране на образователната дейност

§ за активиране на розум активността

§ незабавно забравил за къщата

§ образуват асоциативна памет

§ да приеме мотивацията пред субекта

Все едно е да се говори за ефективността на новия процес в процеса на гри, как е професионални умения, scho maê ориз, yak vchennya, so i pratsі.

6). Калъф - технология

Технологиите на казусите комбинират в един час както ролите, така и хватките, и метода на проектите, и ситуационния анализ .

Технологичен случай срещу такива видове роботи, като повторение след учителя, позоваване на захранването на учителя, препрочитане на текста и т.н. Кейси може да се види от най -важното светилище (растението може да бъде, като правило, едно решение и един правилен начин, но за да доведе до цялостно решение, Кейси може да успее да получи решение и по никакъв друг начин), преди

В случай на технология се извършва анализ на реалната ситуация (като въведение), чието описание веднага представя не само практически проблем, но и актуализиране на комплекс от знания, който е необходим за научаване в случай на даден проблем

Казусната технология не е повторение на учителя, не пренаписване на абзац или статистика, не препратка към хранителния статус, а анализ на конкретна ситуация, която е мотив да се вземе слой знания и да се поправи на практика.

Дадената технология ще спомогне за повишаване на интереса на учените към предварително обучен предмет, развивайки сред учениците такива качества, като социална активност, общност, в съзнанието да чуят и правилно да изразят мислите си.

Във викторианските казусни технологии в училищата в початковците децата учат

Разработване на бърз съвет за анализ и критично подвеждане

· Днання теория и практика

· Подаване на приложени решения

Демонстрация на различни позиции и гледни точки

Формиране на манометър за оценка на алтернативни варианти с оглед на безценност

Пред учителя има много работа - прочетете децата поотделно, така че в склада на групата:

Анализирайте информацията,

· Sortuvati я за пускането на конкретен проект,

За да разкриете ключовете на проблема,

· Генериране на алтернативни начини за преразглеждане и оценка,

· Вибрирайте оптималното решение и формулирайте програми и т.н.

Освен това децата:

Вземете комуникативни кърпички

· Разработване на презентация

Формулирайте интерактивна интелигентност, позволяваща ефективно взаимодействие и приемане на колективни решения

Създавайте експертни мнения и съвети

За да разберете това, само шепненето е необходимо познание за разрешаване на проблема

· Променете мотивацията до следващия ден

С активен ситуационен анализ на участниците в анализа се представят факти (хипотези), обвързани с деяко ситуацията според началото в певческия момент на часа. За персонала на учените е прието рационално решение, Diyuchi в рамките на колективно договаряне на възможни решения, към игрово взаимодействие.

Преди методите на случайните технологии, които активират първоначалния процес, са включени следното:

Метод на ситуационен анализ (Метод за анализ на конкретни ситуации, ситуационни задачи и дясно; казуси)

· Метод за инцидент;

· Метод на ситуационно-ролевия игор;

· Метод за подреждане на кореспонденцията;

· Проект Igrove;

· Метод на дискусия.

Също така, казусната технология е интерактивна технология, основана на реални ситуации, не е стилът за овладяване на знания, а за формиране на нови умения и интелигентност в науката.

7). Технология на творческите майстори

Един от алтернативните и ефективни начини за въвеждане на нови знания, е технология meystern. Vaughn е алтернатива на най-добрата организация на първоначалния процес. Те имат педагогиката на виднозин, всичко-в-едно виховане, навчаня без сурови програми и ръководства, метода на проекти и методи на познание, нетворческо творчество. Значението на технологията е във факта, че може да не е възможно Вискористан да разработи нов материал, но когато се повтаря и фиксира по -рано. На излизане от моето собствено признание правех дизайн, но формата беше дадена на урока, беше пряка за универсалното развитие на учените в процеса на развитие, както и за развитието на учителя себе си.

майстерна - цялата технология, като прехвърляне към такава организация на процеса на иницииране, когато учителят е майстор, да въведе своите учени в процеса на учене чрез корена на емоционалната атмосфера, в която ученето можете да се покажете като създател. Ние нямаме познания по тази технология, но се научаваме да се хвалим в група или група въз основа на нашата собствена специална информация, учителят е майстор, който се нуждае от повече материал от зрителите за измисляне. Тази технология позволява специалността на самопознанието, в която има голямо сходство с проблемното обучение.Създава се ум за развитие на творчески потенциал както за учителя, така и за учителя. Формират се комуникативни качества, както и субективното знание - изграждането е суб, активен участник в дейността, самоинициативна общност, планвати, помагат за дейността и анализа. Дадената технология позволява на учените самостоятелно да формулират целия урок, тя знае най -ефективния начин да достигнат, развият интелигентност и да получат представа за групово представяне.

Mysterna е подобен на проекта navchannya, но това е проблем, тъй като имате нужда от девственост. Учителят разбира, помага да се научи същността на проблема, над необходимостта от працювати. Научно формулиране на проблема и разбиране на възможностите и решенията. Як проблеми могат да vistupati различни типипрактични работници.

Като цяло е възможно да се допуснат индивидуални, групови и фронтални форми на дейност и от самото начало и от една и съща към цялата.

Основни стъпки на основните.

индукция (Поведение) - верига от етапи, която е един вид изправяне на стъблото на емоционалното настроение и мотивацията на учените към творческа дейност. В края на етапа включването на съобщения, информация и формата на специална презентация към предмета на обсъждане се прехвърля. Индуктор - всички онези, които удрят детето. Да, индуктор може да бъде дума, текст, обект, звук, бебе, форма - всички онези, които са добри в злобата поради асоциации. Tse може да бъде buty и zavdannya, ala nespodivane, zagadkov.

деконструкция - Ruinuvannya, хаос, nezdatnіst viconati zavdannya zavdannya по очевидни средства. Цената на робот с материал, текст, модели, звуци, думи. Това формулира информационното поле. На този етап проблемът е поставен и роботът се вижда от вкъщи от необуздания, роботът е свързан с информационен материал, речници, манипулатори, компютър и други джерелами, така че информацията да се подава.

Реконструкция - създаване на решение на проблема от хаоса на вашия проект. Tse strennya микрогрупи или индивидуално собствена светлина, текст, бебе, проект, решение. Да преговаря и да окачи хипотеза, начини за виждане, създаване на творчески роботи: бебета, отговори, гатанки, Идея на робота според vikonannyu zavdan, който е учителят.

социализация - разходите за оценка на работата на учените, за микрогрупите на тяхното собствено представяне, за работата на техните учени, за микрогрупите и за откриването на всички междинни и остатъчни резултати на практика, за оценката и оценката на техните производителност. Дава се една заваданя за целия клас, където роботът е в групи, той ще се появи за целия клас. На цялата сцена се научете да се научите да говорите. Це позволява на учителя - майстора да води урока със същото темпо за всички групи.

постер - цената на vivіshuvannya, ярко представяща резултатите от дейността на магистъра и учените. Това може да бъде текст, диаграма, проект и познаване на тях usich. На всички етапи на цялата наука, отидете, обсъдете, вижте оригиналните идеи, вземете вашите творчески роботи.

рев - Rizke zbіlshennya в знанието. Кулминацията на творческия процес, нова визия на предмета и изучаване на несъвместимостта на нашите знания, водещи до ново потапяне в проблема. Резултатът от тази стъпка е прозрение (осъзнаване).

рефлексия - ще се научим сами от силата на властта, от анализа, който научаваме от силата на силата, от знанието за чувствата, които са били признати в мейнстрийма, в процеса на виждане на силата на мисълта, силата на светлината.

осем). Модулна технология

Модулното навичане на вино е алтернатива на традиционното навичане. Семантичен термин "модулност" на "връзки с международни разбирания" "модул" ", един от които е функционална единица. В целия контекст е разумно да се смята, че това е основната причина за модулната структура, краят на информационния блок.

В първата си визия модулността възниква в края на 60 -те години на 20 -ти век и бързо се разширява в английските земи. Същността на това беше във факта, че човек може да започне с малкото помощ на учителя или да увеличи самодостатъчния капацитет на поддръжника на новата индивидуална програма, която включва и пълен план за действие, банка от информационна информация . Функциите на учителя започнаха да варират от контрол на информацията до консултативно координиране. Взаимодействието на учителя и ученика в първоначалния процес се основава на принципна основа: за допълнителните модули самоувереността не е взета под внимание, така че пеещият rviv пред подготовката ще започне. Успехът на модулното приближаване до паритетни отношения между учители и учени.

Основното метамодерно училище е да се създаде такава система на образование, тъй като тя би осигурила образованието за кожната наука, независимо от техните умения, интереси и възможности.

Модулната наука е алтернатива на традиционната наука, но интегрираща всички тези прогресивни, натрупани в педагогическата теория и практика.

Модулност, по смисъла на една от основните цели, пренасяне на формулировката, към обучението, бутон за саморазвитие и самопознание. Същността на модулната област на науката се крие във факта, че ученето напълно независимо (или с пееща доза помощ) е в обсега на конкретни цели на началната и образователната дейност. Стартът се основава на формулирания механизъм на целта, а не на експлоатацията на паметта! Съобщението на стартиращия модул е ​​лесно да се види.

Модулът е централна функционална единица, в която е интегрирана основната промяна и технологията на нейното развитие в системата с висок стандарт на стойност.

Алгоритъм за индуциране на началния модул:

1. Формиране на блок-модула до теоретичното начало на материала от тези.

2. Vyavlennya navchalnyh елементи на тези.

3. Появата на звъненето и общите елементи между основните елементи на тези.

4. Формиране на логическата структура на началните елементи от тези.

5. Визначение ривнив овладяване на основните елементи на тези.

6. Стойността на vimog преди възрастта на овладяване на първоначалните елементи на тези.

7. Viznachennya усвояване на овладяването на първични елементи от тези.

8. Формиране на блока на алгоритмичното задаване на минус и навичок.

Система за читателя от обучение преди прехода към модулно образование. Разработете модулна програма, която може да се съхранява в CDC (оборудване за сложна обработка) и модули, така че да нямате достъп до следните елементи:

1. Структурата на основния zm_st в пеещите блокове.
За да се формира CDC, има две ривни: ривення на овладяване на военноморския змист към учените и организацията за його виктористания на практика.

2. От CDC се вижда IDC (интегрирайте дидактически центрове) и модулите се оформят. Скин модулът прави свой собствен IDC.

3. IDC се разширява до частния дидактически център (частен дидактически център) въз основа на UE (нови елементи).

За управлението на учените, ние сме важни е принципът на звънещ звук.

1. Пред кожния модул извършете входен контрол на персонала на персонала.

2. Вграден и индустриален контрол в блока за управление на кожата (самоконтрол, самоконтрол, звук с око).

3. Изходящ контрол на завършването на робота с модула. Meta: намерете поляни в зададения модул.

Въвеждането на модули в първоначалния процес е необходимо за стъпка по стъпка. Модулите могат да бъдат интегрирани в система за съхранение и сами, както и по отношение на качеството и ефективността. Възможно е да се възприеме традиционната система за навигация, с модулна. Добре е да се впише в модулната система за създаване на цялата система от методи, приемане и организиране на форми на UPD учени, роботът е индивидуален, по двойки, в групи.

Стагнацията на модулната технология се влива положително в развитието на независима компетентност на учените, саморазвитието и напредъка на знанията. Учените успяха да планират своя робот, вместо да убиват начална литература... Успех на тези, които отговарят за главата: анализ, анализ, комуникация, визия на главата и т.н. Има активна образователна компетентност на учените в развитието на такива качества на знанието, като месо, асимилация, глибин, ефективност, гъвкавост.

девет). здравословни технологии

Загуба на училищни деца в името на здравето за периода на преподаване в училище, за формулиране на нови необходими знания, за намаляване и осигуряване на здравословен начин на живот, за отнемане на знанията от смачкания живот.

Организиране на основната дейност, като се вземат предвид основните дейности преди урока с комплекса здравословни технологии:

· Dotrimannya sanitary - хигиенни вимоги (повече светлина, оптимален топлинен режим, добра осветеност, чистота), правилата на технологията за безопасност;

Рационални умения в урока (час, до главата на робота) Виновен да стане не по-малко от 60% и не повече от 75-80%;

· Четене на организацията на първоначалната практика;

· Suvor dozuvannya navchany navantazhennya;

· Змина видиалност;

· Navchannya от urahuvannyam на провинциални канали за получаване на информация от учени (аудиовизуални, кинестетични и др.);

· Разни и незначителни разходи за TCO;

· Включване в урока на технологични прийоми и методи, как да приемем себепознанието, самооценка на учените;

· Побудова урок за образователно обучение;

· ИНДИВИДУАЛНА ПИДИДАдо познаването на специални възможности;

· Формиране на лична и вътрешна мотивация за ефективността на учените;

· Приятелски психологически клас, ситуацията на успех и емоционално разпределение;

Предотвратяване на стреса:

роботи по двойки, в групи, като на мишки, така че и точки, де знания, по -„слаби“ научаване да виждам приятел, стимулиране на учените преди уикенда за нови начини на виждане, без страх да се погрижим за грешката

· Извършване на физическа култура и динамични паузи в класната стая;

· Рефлексията се насочва през целия урок и в първата част.

Застой на такива технологии за допълнителна помощ за запазване и подобряване на здравето на учениците: полипшена психологически климати в детски колективи; подобряване на здравето на учениците до роботика; увеличаване на концентрацията на уважение; Намаляване на показателите за болест на децата, ниво на тревожност.

10). Технология на интегрираната наука

интеграция -Цялата комуникация, ядосаната, най -скъпата, в един основен материал, познаването на местната област.

Търсене от vinyknennaИнтегрираните уроци се обясняват с редица ниски причини.

• Светлината, която е чудесна за децата, е позната с тях в цялото развитие и целенасоченост, а най-често субектите от училищния цикъл, изправени върху оживяването на изявите, смачквайки я на фрагменти.
• Интегрираните уроци развиват потенциала на самите учени, спонтанно се развиват до активното познаване на практическата дейност, до разбирането и познаването на причинно -следствените връзки, до развитието на логиката на здравето, мизерията, общността.
• Формата на провеждане на интегрирани уроци е нестандартна, цикава. Vikoristannya vyznykh vidіv роботи, разтягащи урока, ще уважа учените на най -високо ниво, за да можете да говорите за достатъчността на ефективността на уроците. Интегрираните уроци отварят значението на педагогическите възможности.
• Интеграция в съвременна суспензия Ще обясня необходимостта от интеграция в образованието. ежедневно суспендираненеобходим висок клас, добра подготовка на фахивци.
• Интеграцията дава възможност за самореализация, самоизразяване, творчество на читателя и създаване на ползи за здравето.

Интегрирани уроци на Переваги.

• Приемане на мотивацията за новото поколение, формиране на образователния интерес на учените, цялата наука за картината и появата на изяви от децилните страни;
• В по -голям свят няма допълнителни уроци, които да развият развитието на разработката, формулирането на изследването във времето, използването, работата на посетителя;
• Не просто погледнете разбирането на темата, разширете хоризонтите. Ей и аз приемаме формата в забавна и хармонична, хармонична и интелектуално развита специалност.
• Интеграцията е познаването на нови връзки с факти, като потвърждаване или пускане на песни, е неизбежно. Внимание на учените.

Закони на интегрираните уроци:

• целият урок по подреждане по идея на автора,
• урок, който да задоволи основната думка (урок по подстригване),
• урок да стане едно цяло, урок към урок - цял фрагмент от цялото,
• етапите и компонентите на урока да бъдат в логическата структурна формация,
• Дидактическият материал за урока ще бъде прочетен, както мисля, копчето на възгледите е организирано като „датско“ и „ново“.

Взаимодействието на читателите може да се осъществи по интелигентен начин. Wono can bootie:

1. равенство, с равен дял на кожата с тях,

2. един от читателите може да бъде осигурен, а другият - като асистент или като консултант;

3. целият урок може да бъде проведен от един учител в присъствието на активен спостер и гост.

Методика за интегриран урок.

Процесът на подготовка и провеждане на интегриран урок има своите специфики. Вината се съхраняват от етапите decilkoh.

1. Подготвител	2. Виконаут	3. рефлексивен.
1.планиране, 2. организиране на творческа група, 3. дизайн за урок , 4.репетиции.	Meta tsiogo etapu - viclikati интерес на учените към тези уроци, към yogo zmistu. Начините за предизвикване на интереса на учените могат да бъдат полезни, например, за описване на проблемна ситуация или общ проблем. В последната част на урока е необходимо да споделите всичко, което се казва в класа, да пренесете книгите в света на учените, да формулирате четивата.	Анализът на урока се извършва на цялата сцена. Трябва да запазите цялото си достойнство и недостатъци

единадесет). традиционна технология

Терминът "традиционна навичаня" се основава на зачитане на цялата организация на навкання, която се формира през 17 век на принципите на дидактиката, формулирани от Я. С. Коменски.

Неформални признаци на традиционната технология в класната стая са:

Изследователите ще съхраняват групата за приблизително един период на подготовка, който ще се съхранява в основния склад за целия период от деня;

Групата працуе за единим планирами програмата подлежи на предварително разпространение;

Основното е да вземете урок;

Урокът по задания по един основен предмет, този, по силата на който научните групи работят върху един и същ материал;

Чрез роботиката на обучението при учителя по уроци керу: win оценка на резултатите от изучаването на вашия предмет, нивото на познания по кожата наука okremo.

Началото на деня, началото на деня, разпределението на уроците, началото на оръдието, прекъсване с уроци - атрибутите на системата клас -урок.

По своя характер традицията на традицията представлява виховане на специалност с дадените авторитети. За пикантността на развитието е важно за развитието на знанието, за по -добро, а не за развитието на специалността.

Традиционната технология е първата за цялата авторитарна педагогика на Vimog, науката е слабо обвързана с вътрешния живот на изследването, с нейните разнообразни енергии и нужди, външни умове за проява на индивидуално, творческо здраве.

Процесът на модернизация се характеризира с липса на самостоятелност, слаба мотивация в традиционната модерност. В съзнанието на умовете на етапа на реализиране на основните цели те ще се трансформират в практиката на „s-pid стикове“ с отрицателно наследяване.

Положителни страни

Отрицателни страни

Системният характер на деня Подредено, логически правилно подаване на изходния материал организиране на готовност Постоянно емоционално инжектиране на специалността на читателя Оптимална жизненост на ресурсите в случай на масови инвестиции

Шаблонът не е подканващ, единичност Неподходящо време за урок В края на деня ще бъдете лишени от възможността за початкова организация в материалите, а повишаването на високите стандарти ще бъде прехвърлено в домашния офис Научно изолиран от едно към едно видимост на независимостта Пасивност за видимостта на дейността на учените слаб мовна дейност(Средният час на говорене е 2 часа на ден) Слабо звучащ пръстен усредняване на пидхид видимост на отделните навикания

Еквивалентни образователни технологии

ovolodinnya		На практика
оптимално	Познавам науката за основите на професионалното образование, да, имам активна психолого-педагогическа оценка (и самооценка) на ефективността на поддържането на ТО в процеса на обучение.	Той е ясен и систематично запазва технологията на технологията (TO) в своята дейност, творчески моделът за получаване на новата технология в нейната практика
растат	MAU uyavlennya orazlichnyh PT; Подготвени да опишат същността на мощна технологична копия; активно участват в анализа на ефективността на победоносните технологии в тази област	В основната стъпка, алгоритъмът на технологията; Володя чрез проектиране на технологични фурми според доставката; Vikoristovuê в lantsyuzhki на образователната педагогика и методи
елементарен	Образувано от стаята, емпирично проявлениеза PT; Vibudovuê okremі технологични лансери, но е невъзможно да се обяснят целите на урока в рамките на урока; Подобрете преговорите храна, плетена от PT	Застосовите елементи на PT са интуитивни, епизодични, безсистемни; За да разгледате собствената си дейност, било то същата технология на настоящето ;. допускане на разбивка в алгоритъма (копието) на технологията

На тазгодишния ден има голям брой образователни технологии, както традиционни, така и иновативни. Невъзможно е да се каже, че е по -красиво, но е по -добре, за да постигнете положителни резултати, трябва да спечелите само малко повече.

На мой поглед, атмосферата на тази технология е да се определят някои от факторите: контингентът от учени, за първи път, нивото на подготовка, тези, които са заети и т.н.

Най -оптималният вариант е победителската сума от технологии. Така че първоначалният процес в своето величие е много класна система. Това позволява на робота да ръководи робота преди разпределението, в певческата аудитория, с пеещата следдипломна група учени.

Искам да кажа, че традиционните и иновативни методи за създаване са виновни за постоянна взаимовръзка и добавяне на едно към едно. Не виждайте с готовност стария и преминете към новия. Плъзгани zgadati виси "ВСИЧКО Е НОВО ДОБРЕ ЗАБРАВЕНО СТАРО".

Интернет и литература.

1) Манвелов С.Г. Изграждане на ежедневен урок. - М.: Образование, 2002.

2). Ларина В.П., Ходирева Е.А., Окунев А.А. Лекции за наемане на творческа лаборатория „Успешни педагогически технологии.“ - Киров: 1999 - 2002.

3) Петрусински В.В. Ново училище, 1994 г.

4). Громова О.К. „По -критичен ли е на руски? Технология на творчеството. // БШ № 12, 2001.

Нямате права да публикувате коментари