Чувство за когнитивно представяне. образователно представяне

Отдел на образованието на административния отдел на Ярославска област

Държавно създаване на Ярославския регион "Център за оценка и контрол на качеството на здравето"

„Активиране на началната и образователнатапредставянето на учените по времето на „Руху“ училище в основните училища ”

методическо разпределение

Беловой Свитлани Леониднивни,

учител по математика,

Тороповска главна

загално-свещено училище

Община Даниловски

Научна програма: Суслова Ирина Василивна,

старейшина wikladach

Департамент по теория и методология

началото на математиката

ЯГПУ им. К. Д. Ушински.

Ярославъл, 2006 г.

въведение 3

Глава 1. Психолого -педагогически аспекти на активизма

образователно представяне 5

1.1. Познавателна дейност и структура 5

Цикъл на образователната дейност 5

Мотиви за начална и образователна дейност 6

Piznavalny diy 7

1.2. Активиране на началната и образователна дейност на учените. ... девет

Дидактически основи на активизиране на първичната и образователната дейност на учените 9

Първият път, когато се ремонтират в семейството, те ще се разширят след час, така че можете да включите децата и членовете на класа; Освен това практиката, от гледна точка на развитието, е да отиде, да защити физическата, социалната и емоционалната консумация на децата, както и интелектуалното развитие.

Теоретиците на поведенческата наука влагат, научно се вижда, ако можете да направите резервно копие на промените в поведението. Стартът на модела на поведение е резултат от кондиционирането. В основата на условието са тези, че виното на града се задвижва от бажановите иподовиди като икилшу имвирнист при повторението на бажаните иповиди. Възприятието е в основата на поведенческия подход. Bezperervne polennya във всички vipadki bazhany поведение е corianne, когато въведено поведение. За придобиване на поведение на копеле се наблюдава промяна в честотата на откриване на поведение.

Отидете до края на образователната дейност 10

Ежедневна активност 10

1.2.4. Еквивалентна дейност и развитие. единадесет
Глава 2. Кости активизиране на началната и образователната дейност

образователни институции във vivchennі тези "Ruhu" 12

Ролята на онези „Руху“ и целите на вивченя в хода на планиметрията 12

Методите на теорията на поведението често са порочни в случай на няколко капризи, намаляване на тревожността, лекота на използване и програми за намаляване на тревожността. По-важно за успеха на поведенческия подход до началото на деня е значението на редовното и следобедно вино на поведението на бажан, а не на виното за лошо поведение. Навчаня се разпада на малки кроки, така че людинът може да бъде успешен. Медицинската сестра ще се грижи за процеса на кожния етап. Например, ако пациентът се научи да въвежда инсулин, медицинската сестра прошепва положително поведение и след това дава на пациента негативност, изглежда: „За мен беше чест, тъй като имахте спринцовка“,

Темата "Rukhu" в алтернативни наръчници и навигални посебници 12

2.2.1. Предпедевтичен курс 5-6 класове 12

2.2.2. Основен курс 7-9 клас 14

2.3. Завданя-яко за активизъм първоначалния процес 15

2.3.1. Формиране на идеи и методи в предварителни работи

когато задачите са нарушени 16

Методът за ръка при решаване на задачи за pobudovu, за доказателство 19

Теоретиците на когнитивната наука влагат, че научаването е вътрешен процес, По такъв начин тя се интегрира в своята познавателна или интелектуална структура. Започнете да търсите допълнителна вътрешна обработка на информация. От гледна точка на знанието, новата информация е важна. В първата или когнитивната фаза на новия пациент vivch Ще сложа снимкаНещо повече, това е ревност и издръжливост. На другия етап от новия процес или фиксирането ученикът започна да попълва нов бутон по време на посещението.

Задължително поради факта, че е физическа задача да можеш да го развиеш като цяло или частично да се натрупаш под формата на сгъване. От друга страна, ако сте готови да вземете кръвопролития сгъваем zavdannyam. Пациентът е виновен за физическото манипулиране на артериалните менгемета с манометър и почти звуците на артериалните менгеме и усещането за звук. Кожата от пилетата може да се реализира като okrema ефективност, а след това ob'ednana. На последния етап от началото, на автоматичния етап, пациентът ще отнеме всички по -големи впечатления и компетентност на режисьора победител.

Решаване на задачи по различни начини 22

Ръководител на Силкогосподарската практика 25

2.4. Усни вдясно - в резултат на активизъм първоначално
културни дейности 26

visnovok 29

Списък на литературата 30

Добаток 1. "Дидактически игри" по темата "Rukh"

Добавка 2. Використания на тестове с vivchennі тези "Ruhu". ... Добаток 3. Материали за интегрирани уроци (геометрия и физика,

Геометрия и биология)

Добаток 4. "Геометрията е жива". Vikoristannya компютри

технология

Добавка 5. Персонал за независими, предварително планирани роботи

по темата "Rukh"

Добаток 6. "Метод на проблемите в задачите"

Добаток 7. „Орнаменти. Паркет "- материал за позаклална роботи.

Влизане

Нашият час е целият час на безгранични пространства от информация, тъй като непрекъснато се актуализира и развива в обема. В такива умове учениците овладяват певческите знания на знанията, намаляват и навичокът не е достатъчен. Установяването на познание за вината е основно за развитието на познавателната дейност чрез независимо отхвърляне на нова информация и творческа обработка. Както и действителните думи на К. Д. Ушински: „Виновен за наследяването е, че следващата стъпка е да се пренесат знанията не само към знанието, но и да се внесат в новата бажаня и здравето самостоятелно, без учител, за добавяне на нови. Володючи с такава розова сила, като vityagê zvidusil korisnu, хората ще могат да четат цял ​​живот, това е страхотно и ще се превърне в един от най -важните хора в целия ход на училищния живот ”.

Преди една от възможностите за решаване на проблема и подобряване на ефективността и качеството на първоначалния процес, се извършва активирането на първоначалната образователна дейност.

Kozhen изчакайте известно време, но директното "пресаждане" на знания в главата на дете, krym yogo dyyalnosti, е неудобно. Формирането на функционални системи е процес, който се използва от самия ученик, началото на учебния процес.

Дейността на стипендията в navchannia включва тази в социалната партида със свещеничеството, образованието, обработката и съхранението на знания.

За развитието на познавателната дейност е необходимо да се даде богат опит, да се стимулира развитието на чуждестранна активност, самостоятелност, специални иновации и креативност на учените в развитието на дете.

На Том е дадена мета на роботиката: да види възможността за активиране на първоначалната и образователна дейност на учените преди часа на математиката, върху прилагането на тези „Rukhu“.

Защо темата "Ruhu" е обсебена от Bula? Геометрията на Vikladanna все още не уважава голямо уважение. Знанието, че vmіnnya s tsі тази от тези не се променя чрез ADI. Ако искате тема, тя има голям потенциал за развитие на геометричен дизайн.

Vivchennya rukhiv дава чудесна възможност да се даде възможност да се докажат проблемите на теоремите, да се образоват учените в начините за превеждане на растението в pobudov, zmistnyh plant. Нарещи, практиката на показване, е един от най -плодородните материали за формулирането на интерес за геометрията.

За постигането на була е създадено следното:

Вивчите психолого -педагогически i методическа литературапо проблема за активизиране на образователната дейност.

Възгледи за най -значимите и приети за селското училище и за активизиране на началната и образователната дейност на учените в развитието на геометриите.

Въз основа на систематизацията на информацията на органа, описана в

Уява - целият процес, с помощта на който хората генерират мисли, нови обекти, настройки, поди и т.н. по -глобално, няма умствен образ в този смисъл, ако искате да приемете формата на явни образи, нямате нужда от воня. Продукти с въображение могат да бъдат намерени и под формата на словесно описание. Уява също е виновен за майката на по -голям взаимозависим, по -нисък ментален образ, в този смисъл, той е виновен за включването в себе си на корена на новото, така че актът на проявяване на ментални образи може да бъде чисто невеж.

литература, развитието дидактически предвижда активизъм

начална и образователна дейност на учените в

"Руху".

Роботът ще се съхранява на входа, два раздилива, висновков, списъка на викариста джерел (36

Найменуван), 7 допълнения.

Глава 1. Психологически и педагогически аспектиактивизиране на образователната дейност на учените

1.1. Страхотна активност и структура

1.1.1. Цикъл на образователната дейност

Цикълът на когнитивното представяне дава възможност за социална директност и стабилност на резултатите.

На кочан на първоначалното и образователно представление, мета нулата е само за читателя. В същото време като цяло има два аспекта: въз основа на връзката с установяването и по въпроса за конкретните първоначални задачи. Нека поговорим за първия аспект.

Аристотел е обявил, че природата на хората е недовършена. От природата само потентността е заложена в хората, а жизненоважният смисъл на живота на полюса е в реализирането на тези възможности, в завършването на неговата природа. "Aze всяка мистерия и vikhovannya могат да бъдат запомнени въз основа на тези, че бракът е от природата."

На кожата и в усилията на организацията училищен животпреди учителят да е виновен, че стои мета, за да осигури развитието на хората, от гледна точка на природата и въз основа на тяхната конституция.

Сега се занимаваме с друг аспект: създаване на презентация към конкретен урок, конкретна задача. Важно е, че има две форми на мета:

мети-образ, без априорни режисури, които регулират първоначално-познавателния ефект върху целия период от живота;

tsіlі-zavdannya, как да регулираме дейността чрез резултата за издръжливост, като появата под формата на zavdannya.

Дълбоко чувство за първична ефективност, като духовно умение на учител и учител във факта, че расте, за да упрекне децата на детето, които са прагматични към пеещите предмети, които са склонни към смърт.

Dorosly, vikonuyuchi bazhannya ditini, formê meta, vdpovídnu tsom bazhannyu. Мотивът е дитини, но мета е зрял.

Както в индивидуалната дейност на порасналите, когато се инжектира векторният мотив-мета, така и в социалната активност мотивът е да излезе от детето, а мета от по-голямото. Нека вонята спадне до една мета, vikonuyuchi spilnuyu diiu, нека растем rukhaê meta и мотив на детето.

Загална е бюрократ, който обединява хората в социална дейност. Як е мета на учителя и урокът в училище? Vona polyagaє в това, че изучаването на първата стъпка е първата задача.

Мета на пораснал човек, трансформиращ се в първоначална задача, е виновен за това, че е в проекта. Особено в процеса на усвояване на специален смисъл първични задачии я приема като особено значима.

1.1.2. Мотиви на образователната дейност

За учения методите се трансформират в мотивите на изначалната добродетел. Трансформация на мети в мотив за победоносна вътрешна спонтанност, която характеризира дейността на учените в едно злобно предприятие.

Силно изкривяващ се мотив за мобилност на мобилност и знания за мобилност на учене и волята на социалната сфера.

От мотива да го обмисля, какви действия има, в съзнанието ми, за това как действието е ясно.

(Божович Л.И., стр. 10)

Специфична промяна на мотивите за учене и тяхната роля в основната дейност на ученик, която се простира през ранния период на новата година в училищата, се променя в присъствието на всички деца.

Vchennya ученик zbuzhuêtsya не един, но без мотиви. Можете да видите появата на групи мотиви, като например промени в две основни посоки:

Пизнавални мотиви, които представляват проява на интерес към промяната на конкретни обекти, към самия процес на роботиката, към знанието. Най -значимите тук са образователните интереси и потребителите. Прекрасни мотиви да изневерите да се научите „отворени“ за подаръка. Образователният интерес е в основата на дейността, независимостта на ученика в съвременния свят.

Социални мотиви-широки, далновидни, обещаващи, свързани с интелигентно мислещия ученик към новия му живот.

Мотивът на добродетелта за твърденията на Леонтиев е обективиран, субстантивната светлина е джерел вътрешен спонукан на специалността, нейните мотиви характеризират и дии, и вчинка.

Диалности без мотив не е бум, "немотивиран" от диялнист - цял диализ, ни не мотив, а диализ с подактивен и обективно мотивиран мотив. (Леонтьев О. М., стр. 153)

1.1.3. Zm_st на начална и образователна дейност

Приемайки мета научната диалности, обучаемият започва да работи в качеството на под ’суб'кта научно-инивална диалности. В същото време, преди да се поучим от всички останали, трябва да ядем: добре, ако трябва да работите, за да постигнете резултата. Ученият е виновен, че представлява съставния склад на първоначалното и художествено изпълнение, начините за показване на последния и последния.

За да можете да видите как се чувствате в традиционния смисъл, очевидно е необходимо да формулирате общите знания, да обвържете човек за целия анализ на първоначалната ситуация и синтеза на знанието.

Учителят по правило знае какви операции и процедури са необходими, за да победи в случай на нови сгради. Але е необходим, знаете какъв ученик и учител

Виновен съм да разбера как да помогна за познаването на операциите и процедурите.

Програмата може да бъде представена от lantsyug на взаимосвързаните imovirnisnyh sujen. Усмивката вибудовува таку ланцюг, е не само един от провинциалните лидери, но и основното научно посвещение.

Бъди начално завданявижте победоносната певческа база на даних, специални познания за знания и знания.

В предмета на психологическото развитие развитието на вътрешните психични процеси е включено в субекта на субективността. Диите в изобразителната дейност ще бъдат посочени като изобразителни.

1.1.4. Piznavalny diy

Силата и значението на мотивацията стават още по -интелигентни, тъй като се разрастват до такъв компонент на когнитивното представяне като предмета.

Основни складове lyudskoї dіyalnostі Je zdіysnyuyut її dії "dієyu E nazivaєmo protses, pіdlegly uyavlennyu за тези rezultatі, Yaky виновен Бути dosyagnuty, tobto protses, pіdlegly svіdomoї метилен, podіbno преди як ponyattya мотив spіvvіdnositsya на ponyattyam dіyalnostі, ponyattya метилен spіvvіdnositsya на ponyattyam дії". (А, Н. Леонтиев, стр. 167)

Човешкото представяне не е смисъл на думата, както под формата на дей и лантюга деи.

Процесът на създаване на склад се основава на развитието на познаващи и практически работилници, тъй като те се въртят в обектите на науката. Кожен предмет виси пред учените без помощта на фабрика и дизайн за липса на предмет за бдителност от поредица самодостатъчни роботи с най-атрактивен характер, които могат да се управляват с добре износени салфетки, специални практически и творчески умове.

Предмет в науката (познавателно представяне) - асимилации, дефиниции на акта, определяне на превръзките за решения на образователни задачи. (Т. И. Шамова, стр. 215)

Познавателната дейност като цяло се съхранява от вътрешни, взаимосвързани проекти, логическата последователност на такива структури.

В образователните проекти на младите хора и zdіysnyuêtsya сгъваеми, заредени с робот мисъл, памет, uyav, творчество, всички процеси на свидетелство.

В победоносните образователни актове се вижда акт на познание, който е разположен по права линия от мотива, от едната страна, и от стъпалото на volodinnya от дъното.

Това е и начинът на трансформиране в мотиви и е познавателна задача, която предвижда когнитивното развитие, да се трансформира в мотиви на даденото navchalnogo díї... В резултат на предмета на ученика, мотивите на стипендията са да поставят резултата от образователния акт в настоящето.

От последните етапи на ранното учене и упадъка, от основните дидактически задачи, докато преминавате през певческия етап на образователно изпълнение, можете да видите редица видове образователни постижения:

1) Díї, scho да доведе до разбирането на необходимостта от нови знания:

А. пред практическите дейности, да произвежда преди учене
липса на теоретични познания за изясняване на нови факти;

Б. за изучаване на практическо и теоретично значение
doslіjuvanny храна;

В. за анализ на сгъването на факти, изяви;

Г. Посещение на хипотези и учене от ученици
теоретични знания за тяхното обрунтуване.

2) Направи си сам въз основа на фактическата база за по -теоретичните
uzagalnen:

А. актуализиране на свързани факти;

Б. натрупване на нови факти.

3) Направи си сам от публикуването на фактическия материал:

А. информация от първа ръка въз основа на факти по същество;

Б. Нови публикации, базирани на тематични публикации, като напр
да произвежда уроци до училище.

4) Социални дейности, свързани със специфични бизнес интереси
действие:

A. Znakhozhennya нов vipadkіv манифест zagalnogo в бетона;

Б. съхраняване на информация преди изясняване на имената на свръхясни факти,
вредители;

C. vikorystannya uzagal'en в зимни ситуации.

Обикновено те се различават по упадък поради разнообразието на изходния материал, интелектуалната подготовка и особеностите.

Търсейки храна за мъдростта и структурата на първоначалното и културно представяне, В.В. Давидов признава, че „свидетелството на това предаване, от една страна, свидетелството на децата от предишните действия от основния материал (а не само тяхното настойничество и изслушване), първоначални задачи. Отже, благодарение на факта, че това е активен процес на мислене, облегнат за решение от деца от различни сгради. " (В. В. Давидов, стр. 53)

Вчена, като предизвикваща и предефинираща добродетел, не е насочена само към ума и паметта на оригиналния материал, но и към формулирането на учението към най -познавателната добродетел. Реконструкцията на същия фактор на ефективност на превръзката зависи от дейността на подводника. A. Diesterweg пише в книгата си „Сигурност и отразяване на полезни читатели“: Всеки, който се свързва с тях, е виновен за достигането на силата на властта, силата на властта, силата на властта. Zzovnі vín може да бъде отхвърлен само като пробуждане ... Към това самодоволство - поради и веднага резултат от прозрение. " (А. Дистервег, стр. 118)

Знанията, предавани в готов изглед, като правило са трудни за научаване от онези, които са били запазени до обяснението на знаците и показването на конкретни проекти. Ovolodinnya и системата на провинциални знания и методи на дейност могат да бъдат по -малко от причината за повишаване нивото на активност на учениците в образователната дейност.

1.2. Активиране на начални и образователни дейности

1.2.1. Дидактически основи на активизиране на началната и образователнатаакадемично представяне

Учениците от Vchenni имат фундаментални и основни знания.

С нова реализация на принципа на активност в новите методи е необходимо задълбочено разбиране на методите, до промяната и формите на науката.

V останалата част от скалатав теорията и практиката науката е богато смачкана за практическо прилагане на принципа на активност в науката. Напредък на научната ривня за ученици начални курсовеРазвитието на умовете за развитие на изявите и процесите въз основа на факти, които трябва да се запомнят, и въз основа на проникване в ежедневието им, което създава основата за активиране на създаването на ученици.

Има и шегите на благородниците за подробните методи на новите методи за работа със силните страни на техните активисти, които ги инжектират в процесите на стартиране на ученици. Специално място в активизирането на учениците е въвеждането на самостоятелни роботизирани учени, особено самостоятелни роботизиран и творчески характер.

Основната тенденция в по -сложната организация на научните форми е обвързана с индивидуалния подход на съвременните хора, който се основава на облак от реални първични възможности на учените чрез организирането на активна образователна дейност.

Има два вида дейност: вътрешна (rozumovu) и zvnishnyu (двигателна).

В процеса на navchannya има малко от това, така че това е вид дейност. Въпреки това, активизмът на образователната дейност на учените е обвързан с цялата дейност на мисията, призивната (двигателната) дейност е да служи като ръководител

като правило, това ще стимулира вътрешната активност и ще предотврати контрола върху прекъсването.

Твърдо означава, че дейността, като умствено познание, не е вид специален ориз - тя се формира в процеса на дейност. Веднага щом е необходима активност, тя трябва да се формира в процеса на познавателното представяне и да се характеризира с прагматизъм до степен да го осъзнава, чрез проява на морална волеизявление на науката и в същото време дейността в себе си се влива

Навчален пратеник на Видавнистко ТПУ Томск 2003 г.

документ

Воден час навън белезнициі навичален скитници, Ориентовани за процеса на подобряване ..., така че i алтернативагравиран. Промяна ... мръсотия рухі рухподаване. Вземете гадостта рух, ... глоба 12 …14 10…12 7…5 12 ,5 3,2…1,6 0,8…0, ...

Главен информационен директор Sgidno към Федералния компонент на Държавния комитет на Руската федерация по хранително -вкусовата промишленост (1)

документ

Фром 242 М. Хайдегер 247 12 .2. Марксистке вченя за ... блематики надаут белезнициі навичален скитницина курсове по вигляди ... руху... V rusi небесен тил рухда се намира в Ривновази и Ривновагу _ в rusi... вибир между алтернативанаучни начини ...

Navchalny messenger Zmist Въведе Теория на теорията на социалната роботика като навична дисциплина; научни основи на социалните роботи. лекция

есе

Жалко, съсипано в bagatioh белезнициі вождове към просяците). Вона, така би мовити, ... представители на Образованието и социализма руху, Например английският ... натомист? Як алтернативаположителна програма, ... воня на възторг, на 12 партии, деклариране, ...

Изключителните характеристики на предаването на светлина към субект и обект пизнаня.

субект пизнаня- цената на човека творческа дейност, Директно върху адекватното създаване на естествена, социална и духовна реалност под формата на знания. В ролята на подекта на знанието ще можете:

Индивид (okrema lyudin);

Социална група(Колектив от лаборатории, научни и прелюдия към институт, академия на науките и инше науковото духовностцял);

човешка суспензия(Sukupn_st nina живи хора, необходимите живи същества и образователни процеси);

Хора (sukupn_st nini живеят и са живели по -рано от поколението хора, чиито познания за победоносния живот в дадения час).

пид относно пизнаняРозата е естествена, социална и духовна реалност, върху която директно се отразява познавателната дейност на субекта, която го предпазва от непознаване и неразумност.

предмет на знание- много специфични аспекти, по които бръмчането на бръмченето е направо. И така, Людин е обект на вихнение на багатох науки - биология, медицина, психология, социология, философия и др. Кожата на тях обаче „връща“ хората от тяхното кутом зору: например Психология на психиката, духовната светлина на хората, тяхното поведение, медицина - техните неразположения и методи на злоупотреба и т.н.

В социалните познания на един людин мога да раздавам правосъдие с резултатите на силата, а това означава със себе си като практическа заслуга. Като под -ктом на познанието човек трябва да се появи едновременно от този и този обект.

пизнанячовешката реалност вижте в различни видове и форми на пеене:

Буден или индивидуално възприятие, тъй като се формира в процеса на увеличаване на активността, на базата на специален съвети публичност, придобиване на подозрително значими знания.

За формата ние сме много фигуративни, искам елемент от логическото, рационалното, в ново присъствие. Това е информационна форма на самото знание.

Наука на науката. Воно да бъде разглеждан като поставен, всекидневен, индивидуален, погълнат за всичко, със своя собствена тема. Науката вивчва в процесите и събитията само в областта и необходимата, като основен предмет научни знанияе познаване на законите. Научното знание зад формата винаги е съсредоточено в извънборсовите разбирания, тоест в науката доминира логиката, разбирането на знанието и, освен това, системното неразбиране на знанието.

Философски, подобно на един вид научно познание, е, за да се видят две важни точки: предметът на познанието е не просто гръбнак, а универсален гръбнак, гръбнак, така че да е универсален; Философското познание зависи от окото на окото и за това е невъзможно да не си отмъсти в собствената оценка на познатото. Оценка на знанието - цето на обовязьковия елемент на дадения тип знания.

Художествено възприятие (зад формата - образно и на място).

Всички възгледи са ясно свързани помежду си. Така че научното познание е несъобразено без философско познание, но философското познание се основава на частна наука, i, nareshti, художествено творчество, Художественото възприемане на активизма на всички форми на знание и важен момент, не зависят от ученето, но то е обвързващо за всички видове интелектуална дейност. В основата на всичко има специални, широко разпространени знания. Без обаждане до гладния, ежедневен прием, сенсу нияке не може да разбере.

Сгъваемият изобразителен процес вижда 2 ривни: chutte и рационални (логически) знания.

Проблемът за връзката на чувствителното и рационалното, ролята на кожата в тях в познаването на активна светлина чрез разтягане на масата е едно от полетата на сериозна конфронтация във философията.

По време на битката видяхме двама, които включиха една и съща концепция за решаване на проблема.

чувственост(От лат. сенсус- Feel, vidchuttya) - абсолютизиране на ролята на органите във възприятието. Всичко, което е познато, вважават чувствеността, да се знае само за спомагателните органи на сетивата, погрешно тълкуване и в най -кратки срокове на познание.

Сенсуализмът в трансформацията на по -голямото разнообразие от представления от материалисти (Т. Хобс, Дж. Лок, френски материали от 18 век, Л. Фойербах), в естествените науки и други специфични науки.

До нови тежки емпиризъм(Изглед на гръцки. empieiria- dosvіd), което vvazhaє, така че най -голямата част от нашите знания могат да бъдат възпитани, за да опишат разумните съвети, разумните знания.

Сенсуализмът в историята на философията протист рационализъм(От лат. съотношение- Роуз), което абсолютизира ролята на погрешно насочване, рационално познание и свеждане до нула познавателната сила и здравето на органите в умовете. Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц, Г. Хегел).

chuttєve piznannya- целият процес, как да се притече на помощ органите на сетивата на хората: зору, слух, точки, ухание и наслада.

Chuttve piznannya се нарича „ние живеем с поглед“, но обратното е в три форми - vidchuttiv, spryman, uyavlen.

vidchuttya- без непосредствено видображение на окреми енергийни обекти ив, което се излива в органите чутя.

сънлив- цялостно изображение, което изобразява безпрецедентна инфузия върху тялото, чувствително към предмети, тяхната сила и виднозини.

почите отворена в смисъл на чувствително изображение по -рано от сваляне на обект.

рационално разбиране - це учебен процес, Yakiy zdіysnyuêtsya за помощта на форми на rosum dіyalnosti. Рационалното възприятие включва два вида логическо мислене - роза и роза.

Розум- вид логическо погрешно тълкуване, което е оперна почит към допускането в границите на знанието, формирано в сюжета на иподобността преди установените правила. Чувството за власт е доминирано от остротата на стойността, строгостта на фирмата, склонността към прошка, формализация, схематизъм. Добра идея е да внесете знания в системата за привличане на хора към стандартните умове, особено в случай на нови комунални услуги. Йому е безсилен, категоричен. Недостатъчност да надхвърля ясно поставената задача.

розум viroblyaє познание за велик и познат характер. Спечелвайки ob'yukt в същия брой прототипи, yomu power е изтръпване, виновен за отхвърляне на нетривиални, нестандартни творчески решения. Разумният анализ не е просто почит към чувствителните съвети, а съдът на критиката към силата на преценката. Основната причина за идеята е, че тя излиза извън границите, взаимовръзката на известните предприятия, извън офиса и новостта на резултатите. Важно е обаче, p_dcreslity, че розата ще добави розата, няма да изработвам рутината на робота.

Рационалното възприятие най -често се върти в мисията. подвеждащо- процесът на познавателна дейност, за който характерни за корена на социалната, междинни образи на дейност. Грешка да бъда в тесен ринг с моя, като посетител на функцията на моя инструмент и абитуриентски бал, да участвам в моята мисъл.

формирано мисленя (Логическа форма)-начини за представяне на действието зад помощта на взаимосвързани абстракции, които са в центъра на ума е разбиране, преценка и разсъждение.

Tsi formy mislennya mayut kilka екстравагантни характеристики:

Ще насоча всички към образа чужди властиучебни обекти (процеси, изяви);

Обвързани с циза на разрешението от единични власти;

Намаляване на връзката с позната реалност (чрез формите на чувствително познание и vikoristovuyu, за да научите повече за предпазливост, експериментиране, обработка на информация);

Bezposredn_y zyazyazniy zmovyu (материален плик на мисълта).

свидетел- формата на погрешното наименование, която изобразява далечните закономерности на връзката, стоте страни, признаци на изявите, които са затворени в техните стойности (дефиниции).

Например, в означението „човек е създание, как да ограби познавачите на праци“, се превръща в такъв автентичен знак на народ, който е резултат от всички представители на светлината на създанието, под формата на основен закон на развитието.

Разберете вината да бъдете скучни и объркани, отзад, от другата страна, така че да можете да видите истинската диалектика (развитие) на активната светлина.

Найбилш загални разбира - цялата философска категория. Разбираемо се въртят в съвременна форма - in viglyadi okremich sliv ("litak", "automobile", "insurrection" andin.)).

присъда- формата на погрешно тълкуване, представляваща реч, изяви, процеси на действие, сила, звук и външен вид.

В такъв ранг, както си го представя разбираем човек истотни знацисубект, тогава решението се представя с обекти (или знаци). Съдът надае човешките мисли ще завършат формата. Постепенно преценката се превръща в розова реч.

Як би не е развил преценки зад тяхната нечестност, тъй като структурата е на власт, така че вонята е еднакво подтикана към формата. Има три преценки за дупето: „Русия е земя с богати културни традиции“, „Байкал е най -добрият в света на добрата вода“, „студенти от zobov'yazanі zdavati izpiti“. Кожата на тях се основава на преценката на субекта (Русия, Байкал, студенти), предиката на преценката, която включва онези, които се говорят за субекта (земя, най -добрата бакалия, goob'yazany, съставляваща напитка) и звуците (е, същност, є), а звукът не се спуска лесно и не се обръща зад допълнително тире.

Разбирането и преценката се възприемат като „цеглинки“, за да предизвикат умовете, тъй като представляват моменти на нещастие от някои преценки и за разбиране до последно, процеса на отхвърляне на нови резултати в разбирането.

умовивиде формата на мизерия, която ни позволява да получаваме sujen от видоми към вивест новое суждане.

Например 3 2 sujen: „всички студенти са заети“ и „Пирогов е студент“. Можете да започнете да посещавате и Пирогов може да отиде в натоварени времена.

Нямаме нужда собствените ни преценки да започнат от познаването на фактите. Yakbi umovivid не даде възможност да се преосмислят новите знания, след което Ludin например не знаеше как да проникне в светлината на атома. Sgadaimo, какво послание за неспособността на атома да бъде изхвърлен, не въз основа на добре информирана предпазливост, а в ред, имайте предвид.

Процесът на признаване на властите има творчески характер.

творчество- много човешка дейност, как да внесем нови материални и духовни ценности, как да бъдем неповторими, напрегнато-исторически уникални. Типичното творчество е техническото творчество. Повишени видове техническо творчество - винопроизводство, рационализиране, проектиране, строителство, дизайн.

Якшчо динцев продукт, винцем на творчеството в науката е vidkrittya,тогава в технологиите - Винахид.

Отвореноявление, закон, живо същество, тъй като вече се е удавило, но не се е виждало преди. Колумб водеше пътя към Америка, питаше се ейл и преди. Франклин Винайшов Громовидвид, който преди това не го знаеше.

за еектами винходивможе да има привързаности, методи (включително микроорганизми, както и методи за лечение, диагностика и профилактика), говор (включително химия и медицина), щамове на микроорганизми, както и застой на ранната адаптация към

Да не бъдат признати за победители в научни теории, методи за организиране и управление на правителството, разбиращи стойността, разпространението, правилата, диаграмите и методите за показване на розови решения, алгоритми и програми за изчисляване на машини, проектиране и планиране на бъдещето на оборудването, най -новата виглиада bud_vel, ясен за задоволяване на естетическите нужди.

Със специален вид техническо творчество е представянето за рационализация. смисъл рационализация- в най -съвършената, екстравагантна организация на вирусния процес в отговор на големи количества. Необходимостта от рационализация на винарната, като правило, с липса на помощни възможности на техническия обект.

проект- инженерна дейност по проекта, да бъде прототип на прехвърления технически обект (система). В процеса на проектиране е необходимо да се гледа напред към развитието на бъдещ технически обект по първия и втория техен признак на проектиране без процес със среден размер за подготовка на нов в материала и готовия за употреба материал .

дизайн- Инженерна дейност, като polyagaє в стъблото, viprobauvanny и преразглеждане на предишните версии на възможностите за развитие на техническия обект (система). Въз основа на предишната визия конструкторът трябва да премине към проектирането на последния етап, да разработи специфични характеристики и да осигури спецификата на подготовката на обекта за дадената виртуализация.

Дизайн- дизайн и художествена дейност по линия на технически обекти, които ще бъдат природни сили. Дизайнът интегрира художествения дизайн на вирусите, моделирането на живота на користивач с царовироби и моделирането на звука „хора - култура“ (мода, стил, със ценностите и ценностите). По силата на дейността на дизайнера тя е обвързана с широкия спектър от технически, естествени и хуманитарни науки.

В този час ще се появи нова научна дисциплина - техническа еврология,как да се справим с разработването и обработката на методи за звуково проектиране и изграждане.

Висновки:

1. Проблеми на познаване на богатството на науката (логика, психология, социология и др.). Въпреки това, ден за ден философско разбиранеПо -вероятно е да се свържем с анализа и предаването на основните проблеми, свързани с поставянето на хората в точката на действие.

2. Знанието е цялата духовна добродетел, подобно на победата на очевидното в Дания, моментът на познание за създаването на новото. Като вид човешка интелигентност, тя включва необходимите елементи: обект и подеквокт на знанието, използване и методи на знание, резултатът, за да се знае първата оценка.

Хранене за мониторинг на знанията на учениците:

1. Какво е знание и знание?

2. Какво трябва да се пропусне от разбирането за „субект пизнаня“ и „обект пизнаня“?

3. Yakimy píznavalnymi zdíbíla lyudin? Какво виждаш?

4. Какви форми на чувствително и рационално възприятие виждате?

"Бъдете уважителни към мислите си - вонята е ухо на вчинки."

Лао-ци-древен комплект. философ

„Така че, тъй като не може да има нещо красиво, което не достига до истината, тогава очевидно се интересувате от философия, сякаш говорите за истината.“

Pjer Gassendi (1592-1655) - фр. философ-материалист