adsby.ru → Навколишний свят

Освитни ууд. Формиране на универсални първични действия в процеса на осветление в резултат на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Функциите на универсалните първични устройства включват

на служителите, които имат съвременни системиобразованието е формулиране на универсално Навчални DIY, Scho zabezpechuyut ученици vminnyya четене, изграждане на саморазвитие и саморазбиране. Качеството на знанието се основава на естеството на видовете универсални действия. Формиране на сграда и готовност на учените да реализират универсални проекти, които да позволят развитието на ефективността на процеса на осветление.

Основата на концепцията за UUD е системно-динамичен пидхид, който няма:

формиране на готовност за саморазвитие и непрекъснато осъзнаване;
проектиране и строителство социален центърразвитие на учените в образователната система;
Активен съм в началната и образователната дейност на учените;
насърчаване на образователния процес с развитието на индивидуални виков, психологически и физиологични особености на учените.

UUD е процес на включване в дейности, които генерират мотивация до началото и позволяват на учените да учат в различни предметни области.

Основните функции на UUD:

липсата на възможности да започнете самостоятелно, да поставите основните цели, да се уверите, че трябва да знаете и как да постигнете, контролирате и оцените резултатите;
установяването на умове за хармонично развитие на специалността и самореализация въз основа на готовност за непрекъснато знание; осигуряване на успешно овладяване на знания, формулиране на мъдрост, бърз старт на компетенции във всяка предметна област.

Universalny Navchalny Diy:

общински,
пизнавален,
регулаторен,
специалитети.

Регулаторни дейностиняма да можете да управлявате образователната и основната дейност за допълнително определяне на цели, планиране, контрол, корекция на вашите изпълнения, оценки на успеха:

Докладът,
планиране,
прогноза,
контрол,
Корекция,
Оценяване,
саморегулиране.

специалитетипозволете ни да направим грешка, нека разберем, обвързвайки ги с истински жизнени целии ситуации. Специалните деца са фокусирани върху усвояването, постигането и приемането на жизнените ценности, което им позволява да осъзнават моралните норми и правила и да се отклоняват от жизнените си позиции в името на светлината:

смисъл на себе си,
смисъл,
морално и естетическо отсинуване ("Също така е добре, също е изгнило").

Piznavalny diyВключете допускането, шегата, визията и структурата на необходимата информация, модел и мъдростта на първоначалната дейност:

студенти извън града,
логически универсален diy,
постановка и решение на проблема.

комунални дейностида забравим за възможностите на spívpratsі: vinja chuti, слух и интелигентност на партньора, planuvati и uzgodzheno vikonuvati spіlnіlіlnіst, стимулиране на роли, в тандемен контрол върху díї един, в полезрението на къщата, вземете правилния дискурс така и с еднолинейни:

планиране,
приготвяне на храна,
прояви на конфликти,
контрол, korekts_ya d_y.

За формиране на начална и познавателна компетентност в уроците по математика е необходимо да се установи развитието на технологиите в преобладаването на типа на урока.

маса 1

Тип на урока	педагогически технологии
Урок за нови знания	IKT, технология на проблематично navchannya
Урок за затвърждаване на знанията	ИКТ, обучение и справки, технология за критична дезинформация
урок за повторение	ІGRI, роботи за групови форми
Урок по систематизиране на ваксиналния материал	ІKT, метод на проекти, навигация в spívpratsі, роботи от групови форми
комбиниран урок	Можете да съхранявате всички технологии

За да формулирате вселенски ученици в уроците по математика, можете да видите 4 стъпки:

Етап 1 - въведение - мотивация.

Научаване за "действието", необходимите мотиви. На уроците по математика е необходимо да се решават проблемните ситуации, като се научим да показваме комбинацията от елементи за решаването на задачата. На цял етап от науката се научава вината, за кого и за кого е необходимо да вивча ми е дадена тема, и вивчити, тъй като ръководителят е ръководителят на роботиката Майбутний. (Технологията на проблемното навичане е победител.)

Етап 2 - показване на математически знания.

На този етап най -важното е да получавате, как да създавате независими преживявания, как да стимулирате растежа на когнитивното потребление.

Етап 3 - формализиране на знанието.

По принцип признаването на приемането на цялата сцена е организацията на интелигентността на учените, която се основава на запазването на универсалното приемане на установения математически факт.

Етап 4 - публичност и систематизация.

В края на етапа има застой, за да се установят връзките между математическите факти и да се въведат знания в системата. Формирането на цялата складова начална и познавателна компетентност се развива в процеса на развитие на начална и познавателна дейност, за да се отнася до етапите на формиране, тоест да има интелектуален характер.

Формирането и развитието на UUD в уроците по математика, следвайте помощта на други видове сгради.

Таблица 2

Вижте универсалната самоделка	виж завдан
специален	Участвайте в проекти Въведете урока в урока Творческа работа, която е по -практична подиум за самооценка
Пизнавален	... "Познайте доказателствата" ... "Poshuk Zivy" ... "Ланцюжки" Робот с речници
регулаторни	... "Navmisní pomilki" Публикуване на информация в патентовани джерели взаимен контрол ... "Шегувам се с извинение" Контрол опит за пеене проблем
общински	Съхранявайте партньора си Vidguk към другаря робот ... „Продължавай и говори за ...“ ... "Обяснете ..."

Ovolodinnya UUD доведе до развитието на zmist, който е значителен за формирането на познавателна, морална и естетическа култура, запазвайки здравето на властта, викториански vmin, навичок в обитаван от духове животи практически умения на учените.

Резултати от формулирането на UUD.

Резултатът от формулирането на образователни UUD ще бъде следният:

вижте типа сграда и начина, по който е изложена;
zd_ysnuvati poshuk необходимата информация, необходима за ревизията на завода;
плавателни съдове без и без подгръдка;
ob´runtovuvati stagei решение първични задачи;
извършват анализ и преразглеждане на информацията;
извършват основни операции (анализ, класификация, анализ, аналогия и др.);
установяване на причинно -следствени връзки;
Владимир рецепция на сградата;
промяна и препроектиране на схемите, необходими за преразглеждане на сградата;
zd_ysnuvati vib_r най -ефективният начин да видите развитието на изходяч от конкретни умове.

Основните критерии за формиране на общностни дейности могат да бъдат по отношение на общностното здраве на децата, които включват:

bazhannya да влезе в контакт с тези, които се чувстват комфортно (мотивация за предаването „Искам!“);
познаване на нормите и правилата, които трябва да се вземат предвид при спилкуване с отчаяни хора;
по мнение на организатора на спилкуването, в допълнение към изслушването на шпионския дилър, в становището на виришувати на конфликтните ситуации.

Критерият за формиране на регулаторни действия може да бъде:

вибрирайте за поведението си;
planuvati, kontrolyuvati и vikonuvati diyu за даден zrazkom, правило, vikorstannyam норми;
планирайте да постигнете резултатите от вашето представяне и да прехвърлите помилването си;
поправете и завършете работата си в момента, в който имате нужда от нея.

Резултатът е формулирането на специални UUDs от следното:

развитие на моралната свидомост;
установяването на морални стандарти, което действа като регулатор на моралното поведение;
ред на ориентацията на учените за морална промяна на ситуацията.

Typovi zavdannya на уроците по математика, насочени към формулирането на специални UUD.

1. Ролята на математиката като най -важния начин за комуникация между хората, които се оформят, не е смътно обвързана със специални резултати, така че основата на начина, по който хората се оформят като специален начин, е как хората се развиват и как работят . От гледна точка, всичко без вина се основава на подкрепата на манипулатора, въз основа на „мисълта“ за специални резултати, така че как да усетите миризмата на воня не е просто да знаете решението, а само на земята, „ основани „на фактите, ...“).

Робот с математическа мъдрост да шофира и да приема чужда мисъл, както и заземен (целият персонал, контролиращ инструкциите „Разкъсайте робота си с роботите на младите момчета“). С такъв ранг робот с математическа мъдрост позволява самооценката на учените и те се чувстват господска доброта, Съзнание за стойността на своите и чужди специалитети.

2. Наличието в хода на математиката на голям брой уроци, мотивирани от технологията за диалог на проблемите, давайки възможност на учителя да демонстрира пред децата стойността на мозъчната атака като форма на ефективно интелектуално взаимодействие. По същия начин, тъй като децата имат такъв ранг, те имат формата и интелигентността на стойността на човешкото взаимодействие, стойността на човешкия дух, формиран като екип от една и съща мисъл, целостта на членовете на цялото кожа.

3. И така, като курс по математика на организиране за развитието на общностните умове, в уроците на планираните ситуации на сложна пакостлива спилкуване, като пренасяне на формата на най -доброто етични норми... Нормите на spilkuvannya позволяват на детето правилно и правилно да взаимодейства с децата. Такъв робот развива изявление за толерантността при децата, за да се научи на търпение от взаимно независим човек и в същото време не взема предвид собствената си индивидуалност, тоест Е. човешки специалитети... (Всички служители, които работят с роботите на етапа на първоначалното фиксиране на новия, роботът с текстов персонал в класа и т.н.).

Формирането на регулаторни вселенски първични дейности в часовете по математика е тип учител.

На уроците по математика на робота, подобен на ръководителя на персонала, развитието на регулаторните умове. Един от най-ефективните мениджъри при разработването на такава по-малка от текста задача, като робот с нея, ще покаже алгоритъма на робота при достигане на зададената марка.

Нека започнем етапа на развитие на съзнанието на организацията е на робота над системата на главния персонал (нов персонал). За тези от 1 -ви клас те ще могат да предложат проблемна храна за договаряне на науката и висновка, което ще ви позволи да преразгледате правилността на властните умове. С такъв ранг учениците трябва да могат да видят собствената си работа с мен. Във всички уроци от 2-4 класа са включени проблемни ситуации, което позволява на учениците да вибрират с учителя наведнъж с учителя (формулирайте основния проблем „хранене“ за урока). Проблемите на ситуацията с курса на математиката ще бъдат събудени от посетителя на новото предприятие, системата от древни диалози позволява на всички учени самостоятелно, въз основа на техните знания, да въведат нов алгоритъм за получаване на резултатите за новото предприятие , доставяйки його.

И така, развитието на организираните умове е да се работи чрез технологията за диалог на проблемите за овладяване на нови знания, като учител и „директор“ на първоначалния процес и се научава да го фокусира психически върху съществен проблем в детето живот. До края на училището и широката общественост дизайнерска дейносткато в navchanna, така че аз се представям като navchannya. Дизайнерска дейносттрансфер Як колектив, така че аз индивидуален роботна независима тема. Темата е предаването на ежедневно-практически (често интердисциплинарни) проблеми, в хода на някаква стипендия е даден алгоритъмът за поставяне и решаване на зададени от тях проблеми. Учител в този випадк е консултант. До края на училището учениците се научават стъпка по стъпка да изразяват своите виждания за двусмислената оценка на храненето. С такъв ранг, по стъпка по стъпка, вирошувати бази специален svitoglyadu.

Формиране на образователни, универсални ученици в часовете по математика - тип учител.

Нанообразна мишена, Властив малки деца шкилно вику, Разрешително формулиране tsilisnu, но предварителна картина на светлината, въз основа на факти, изяви, изображения и прости разбирания... Развитието на интелигентните умове е здравословно от удостоверението на читателяв 1-2 клас, а в 3-4 те ще бъдат поставени начело на училището, тъй като учените ще започнат да виришуват независимо... Преди края на школата за кохуреация, формирането на абстрактна мишеленост позволява началото на една „направи си сам“ картина на мирафактам, изяви и абстрактни разбирания на различни предмети (науки). В уроците по математика:

1. Вікові психологически особеностиза младите ученици е необходимо да се справим с необходимостта да се формулира модел като универсален военноморски диї. За математиката процесът изглежда най -важният, тъй като е най -важният инструмент за развитието на децата на най -образователните и многостранни деца. Така например, има голям брой математически проблеми, които могат да се видят интелигентно и видимо от малките ученици само когато са в състояние адекватно да поддържат спомагателния модел. За това първият клас, който познава учените от математически приетите модели, във втория до четвъртия клас децата се обучават за независимо развитие и съхранение на модели в случай на нови предмети.

2. Широка гама от продуктивни предприятия, които могат да се използват за постигане на ясен тест, като наследяване, развитие на такива най -важни розови операции, като анализ, синтез, класификация, анализ, аналогия. (Tse zavdannya тип "Syrovin", "Rozby на групата", "Научете повече за ханга" и т.н.)

3. И така самият процес на знание, как да позволим на учениците, които са самостоятелни, да съхраняват знания нова ситуация, Т.Е.

Формиране на общински универсални ученици - видове учители в уроците по математика.

Разработване на основни видове видове голяма активност: Говорене, чуване. В класната стая, челната, груповата форма на организиране побеждава основна дейностдеца, тъй като те им позволяват да победят и напълно да осъзнаят своята общност в процеса на справяне с основните проблеми на темата (растение). По -нататъшното развитие на общинските миньори на учени до края на училището и започване на работа чрез независимо проучване на присвоената система и приемане на разбирането на писмения текст. общински UUDуспешно се формира, правилно е организиран в уроците по роботи в steam. Победата на дадената форма на робота позволява на всички момчета да участват в дейността, да практикуват, незаинтересованите деца в уроците не се губят.

Найбилш дососовира робота по двойки на уроците по систематизация и обществено познание, някои от знанията също може да имат багажа от знания по преминатите теми. Възможно е обаче робот по двойки да научи нови знания в уроците, в контролните уроци.

Тук можете да зададете основата на ефективността на децата, да подпомогнете развитието на общите UUDs: ученият се разпознава със същия номер: един ученик е злобен - виновният е виновен за viconuvati; В присъствието на инспектора е доклад за инструкции за виконанята на предаването. В случай на обидно заведение, децата сменят ролите си: те стават виконаве, стават контролер, а контролер се превръща във виконав.

Vikoristannya сдвоен контрол на формата ви позволява да девизирате една важна задача: учените, контролирайки един по един, стъпка по стъпка започват да контролират себе си, стават по -уважителни.

плюши використаня групови роботив уроците за формиране на общински образователни институции:

Децата са готови да бъдат готови да пътуват, за да познаят вонята.
Те са заети с бетона, но с десния, а не с повтарящата се работа, резултатите вече са достигнати.
Развива се независимостта, нараства благоприличието, виростас уважение към роботите на виконан.
Знанията ще станат по -красиви.
Отговорът на групата към wikklic е усещането на отвличането, а най -страшните и обезпокоителни деца добавят страх.

Представяне на педагогически съвети

В датския час на изоставяне има много храна, обвързана с технологията на формулиране на UUD, и чак до края на специфичния за нуросумила модел на робота.

Но едно е ясно - формулировката на UUD е необмислена, както и осветяването на процеса на организиране по стария начин. Не е възможно да се види как детето се разпилява, да чете, да организира неговата дейност.

"Ако искате да го видите, трябва да го прочетете." Ако четете планирането, трябва да планирате, но ако четете систематизацията на информацията, трябва да овладеете формата, в която трябва да анализирате и рециклирате информация.

За тази цел внедряването на образователните стандарти от друго поколение се прехвърля в нова роля на учителя, както и в неизменността на „най -добрите“ технологии, форми, методи, адекватни на вимогама.

И така, ролята на учителя се променя - сега той е организаторът на развитието на ученето, което е интелигентност и знание, тъй като това е не само знанието на децата, но и урок за развитието на регулаторни, комуникативни, образователни и специални хора. Учителят е главен асистент на детето в областта на компетентността, в областта на компетентността, с цел развитие, а не само за развитие на предметни знания!

Можете да го пожелаете само чрез специална организация на първоначалния и насилствен процес.

За преразглеждане на cich zhdan е възможно да се създаде справочник - таблицата „Universalny Navchalnye Diyi for Scientists“.

И четирите групи не-гъвкави ръководители по квоти: познавателни - син цвят, общински - зеленина, регулаторен - жълт цвят и специален - червония... Кожното дете има 4 комплекта отказвания от страна. 3 Програмирайте формулирането на UUD vipisati всички UUD за първи клас и преформулирайте всички нови деца в детето. Аз на сцената на кожата, настроен за мета, децата се завъртат спирално върху масата, показвайки ги с широк колоректален цвят. Влезте в системата и децата могат да казват без зусил как да формулират на този етап урок. Същата таблица е зададена за първите класове, с поглед към програмите на Vimogi, формулирани UUD.

Представяне на системи и уроци

Фрагмент от урока за засаждания на отворения постник.

Pidruchnik V. G. Goretskiy "ABC" позволява създаването на целия комплекс от UUD в училищата от първи клас, което е приоритет директно в областта на образованието.

Очевидно преди FGOS не е било само въвеждането на увреждане на кожата, но и урока по кожата е виновен за отстраняването на проблема.

На сцената организационен моментАко е необходимо да се обучат учените да станат роботи, ще поставя конкретна мета: да се запази приятелска среда за роботи, психологически да се приспособят момчетата към техните умствени способности.

На цялата сцена е оформена специален и регулаторен ECD: формиране на сетивата, организиране от учените на собствената им дейност, целеустременост.

фрагмент 1

Специалист UUD:

1. Психофизическа подготовка, емоционално настроение за урока

Радвам се да знам вашите доноси, очите ви. Мисля, че тазгодишният урок ще ни донесе радостта от общуването един на един. Късмет! Искате ли да поправите урок в настроението си? "Prosіgnalte" ме, бъди ласка. (Децата ми се смеят и едно за едно.)

2. кратки стихове, Щчо дават положително отношение към урока. Например: В допълнение към подпомагането на римуване:

За да поправите урок,

Вино за момчета за канела.

С главни букви вивчати

Перевир, приятелю,

Чи готов ли е да ти даде урок?

Всичко е на мястото си

Книга, химикалка и шиене?

Претоварен? Отивам!

Z retelnistyu pratsyuête!

1. Изложение на първоначалната задача.

Нека да проучим уроците за тази година. Вижте "ABC" от В.Г.Горецки на стр. 4-5 (част 2)

Ще видим ли нови знания или ще повторим вивчения?

Нека да сложа пред себе си мета за урок:

Затворете знанията си за мекия, глух, здрав звук [h '].

2. Визначен тип формован UUD

Хлопс, получихте ли робити веднага? (Планирайте дейността си).

Наречете tsі díї гурта. (Жовти) - регулаторен UUD

фрагмент 2

1. Сгъване на думи с буква

vgaduvannya sliv schodo tlumachennya (включително и образно), за spínnuyu знак;
решаване на загадки;
gre -zavdannya "Аз съм заченала дума", "Храна - виж".

Измислих думите със звука [h ']. Познайте их (Дебелина, година, бьола, късмет.)

(Ако научите думата от деня на CHA или CHU, пропуснете гласовете).

2. Разработване и решаване на проблемната ситуация

Здравейте, и какви букви трябва да пиша в дните CHA, CHU?

За отглеждане на висновок. (Запомнете! CHA, CHU)

3. Viznachennya тип формован UUD:

Хлопс, получи ли се робити веднага?

(Имаме много buuvati)

С яки гурти имаме предвид ци ди (зелен кръг) - комуникативна UUD. Цената на храната е виктористка за активирането на розумната дейност на учените. Вдъхновение за храна, плахата малка „видкрития“ в халюцинациите на езикознанието, учениците се променят в практически смисълПознаването на руския език, самият основен предмет, се вижда за тях по нов начин. За безчувствената простота (inodi за намиране на несериозни формули), храната за сериозен плач е лингвистичният змист: обяснете фактите на науката с "науката за езика". В такъв ранг, с порочността на чича, главата не е познаването на актуалните факти, а обяснението, така че се формира минута и няколко съвета ще предизвикат звънещия висцерализъм в научния стил.

За персонала на групата, моля, обърнете се към:

4. Затваряне на правилото

Чуйте kazku (инсценуване):

Живеещи купчини на светлините на цикли Ch и Sh, а наблизо живи гласове U, Yu, A, Y. Живяхме заедно. Първата ос веднъж заби купчина пограти в хованки. Випало кара съскане. Рашт беше убит. Седнете писма на тайни места, проверете дали няма да има шукати. Дрънканията в мустаците надникнаха, добри шеги, шарудят - те познаваха едни и същи А и Б. Само от един не могат да се познаят гласовете на Y и Y. Ос I, спъвайки се, скърцайки, яде, гладен или пиейки до вкъщи. Разходете се по средата на деня и чукайте, аз и Ю, както никога не съм била, седяхме, смеехме се, гледахме телевизия, чудим се, чай с меденки. Формовете са оформени, те имат тих празник и приятелство по забавен начин. Никола не смърдят наведнъж, а само така: ЧУ-ЩУ, ЧА-ща.

И така за пътуването до Казц. А вие, момчета, мислите си, защо не е необходимо да се пишат буквите CH и to, за да се поставят буквите Yu и I? Формулирайте пристъпите, свързани с храната.

Отже, нашата мета мета тази година - научите учени "vmіnnuyasya", не забравяйте да бъде дете в Русия, че развитието, как да ви позволи да бъдете успешни, когато не само в училище, но и в живота. За него е толкова важно да получи банкова сметка типични сградии сгради, които се намират на клона на UUD.

Аз влагам, че универсалният навигационен самодей е основата за формирането на ключовите компетенции на учените. Ние сме важни тези, които могат да видят себе си като равноправни участници в светия процес. Мирише на себе си namagayutsya navchit, независимо добавяне на знания, за да се включи. И в същия час това е важно за благородството, но в трудни моменти учителят може да му помогне да го напътства. Ние ще бъдем ръководител на класа на ниво spívpratsya, победителите са по -интелигентни сред участниците, ние ще напредваме похвалата и мотивацията досега. Працювати по права линия се изисква от първия учебен ден на детето и до освобождаването на първото училище, а след това в средните и старшите класове.

Асмолов А. Г. Як, проектиращ универсални навигационни изкуства в началните училища М., Образование, 2008.
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарска І. А. Формиране на универсални първични актове в основното училище: от изкуството до мисълта. Завданска система. М., Образование, 2011 рок.
Основно ядро zmistu покритие на дома/ Руски акад. Науки, рос. акад. Покрийте; изд. изд. В. В. Козлова, А. М. Кондакова, четвърта виданя, М., Образование, 2011 рок (поредица „Стандарти на друго поколение“).
Pidruchnik V. G. Goretsky "ABC"
Горев П. М., Утемов В. В. Развитие на универсалните учени в началното училище в съзнанието на внедряването на стандарти за ново поколение (FGOS): Основна методическа книга. - Киров: Издателство MCITO, 2015.- 275 с.

Общата линия на Федералния държавен образователен стандарт е развитието на специално образование въз основа на универсални начални проекти. Мета училище - научи децата самостоятелно да четат и да се нареждат на властта.

За да бъдем интелигентни, тъй като вселените на началото се формират, е необходимо да се учим един от друг, за да можем да си представим разбирането. Проведохме уебинар във Вересна « Universalny navchalní díї: разбиране, вижда, технология на развитие на navchalnyh díї за развитието на UUD ".

Онлайн семинарът се проведе от Марина Ростиславивна Битянова, експерт в областта на психологията на образованието, кандидат на психологическите науки, доцент и автор на 100 публикации в областта на съвременното образование.

Значи и UUD? Perche, tse d_ya е елемент на dіyalnosti. Шоб розибратис, Битянова предлага на участниците три разбирания:

дия;
начин;
алгоритъм.

За да бъде построен, колко е добре за мен да мисля за това, но как мирише едно към едно?

Дия - це елемент на дейност, Zm_st в знак на метею.

начин - методът на viconance на някакъв вид zavdannya.

алгоритъм - последната операция, По -точно, vikonannya на разрешеното от virishuvati pevdannya.

Стойността идва преди обидната схема:

Diya включва метод и алгоритъм за генериране на UUD до работната стойност, което допълнително помага за разработването на данните за тяхното формулиране.

Universalne navchalny diyu - начинът за достигане на първоначалната информация, използвайте алгоритъма.

"Навчален" означава, че UUD се формира в началото на действието. Универсалността се проявява във факта, че UUD става в застой във всеки училищен предмет и в ежедневни ситуации.

- Умните вибрации не се променят, те преминават от урока по математика към урока по технологии и след това към Истински живот, - Ще обясня Марина Битянова. - И ако хората ограбят професия, чоловик или отряд, начин на живот и в страната на живота, ако хората избират да ядат, това е чай, ако е кава, това е същият алгоритъм, който трога.

Необходимо е да се прочете много универсалното действие, независимо от контекста.

виж uud

В зависимост от стандарта UUD, той е разделен на 4 групи:

пизнавален,
общински,
регулаторен,
специалитети.

Марина Битянова популяризира класификацията, въз основа на която се проектира конкретното заведение и осветяването на ситуацията.

структура образователни начини:

създаване на първоначална бележка, която е началото на необходимостта от установяването на тази логическа операция;
изпълнение на логически операции;
visnovok.

Чертежът се комбинира с началната мета и резултата от представянето на логическата операция. Без да поставите знака, visnovok се чувства лошо.

Приклад въз основа на формулирането на изобразителния начин на правене

Информационен начин на диївключва:

Първо, аз отговарям за дизайна на робота от информацията;
вибрация и изпълнение на необходимите логически операции;
Висновок за достигането на снимачната площадка.

Основата на универсалните информационни методи може да не са логически операции, а вградени в културата и практиката на роботиката от информационно приемане: графично представяне на информация, прехвърляне на данни от една форма в друга.

Комуникативни начини на действиеможе също така да се подготви за втвърдени култури в организацията на социализация: аргументи, хранителни формули по причини, за обаждания конфликтни ситуацииче инши.

Структурата на общия универсален начин:

начална мета, как да се засили нуждата от спилкуване;
общностна задача и процесът на организиране на социален процес, който ще ви помогне да създадете девственост;
visnovok.

Прилагане на zavdannya към формулирането на общ начин на поведение

Основният инструмент за формиране на универсални методи на работа е специалното разпадане на централата, което се спира по модела на образователни, информационни и комунални методи на работа.

елементи на дейност- UUD, който ще ви помогне да развиете началната дейност в новите етапи.

Преди елементите на комуникация регулаторна ECD і регулаторен и комунален UUD .

регулаторна ECDняма да можете да реализирате индивидуалното оригинално изпълнение. Особеността на структурата на такъв UUD полиаг е във факта, че това е първото плетене на една кука в алгоритъма, което ще се използва за хранене: какъв е най -бързият начин пред предния етап на ефективност? Tobto първият croc се дължи на естеството на първоначалния проблем. Критериите за оценка са формулирани за хранителна обратна връзка: до какъв резултат трябва да отидете? В алгоритъма за планиране основното плетене на една кука ще се основава на храненето: ако програмата трябва да бъде девствена, защо трябва да коригирате резултата с такива органи?

Регулаторен и комуникативен UUDза да се гарантира, че дейността на групата не е успешна: договарянето и определянето на първоначалната собственост, разпределението на правилата, вибрирането на начините за постигане на целта и досега. Структурите на такива UUD имат комуникативна задача.

Основният инструмент за оформяне на елементите на дейност е специален ранг, предназначен да осветява ситуацията, тъй като създава цялата структура на първичната дейност и позволява подобряването на развитието на нови методи на развитие.

формулиране на UUD

Приемете формулировката на универсални методи за самостоятелно приготвяне:

Учителят предлага на учените знанията, как да се научат как да използват метода на пеене, което не означава как да се научат как да го правят въз основа на учителя.
Учителят не иска посещение, но вместо да насочва учените с храна: наистина ли си заслужава? Какви са резултатите? Какво трябва да направим сами? В момента на пеене учителят ще даде името на начина на правене, което ще помогне на учениците да научат основните етапи от тяхното здраве, значението. Резултатът от етапа е виконаняня от учените от новата глава, подтикната към метапредметния начин, с помощта на външното захранване на учителя.
Учителят трябва да представи пред учените знанията и предложението за видомичния начин на правене за първия ден. На всички етапи на обучение е необходимо да се изучава основата по специфичен начин на законност на защитата, така че да не се ляга в предмета zmіstu.
Учителят трябва да представи пред учените знанията и разбирането на училището, адекватен начин да се правят нещата. Научно независим избор и съхранение на същия метод, базиран на мета дизайн.

Формиране на универсални начини да започнете от училището за кочани и да завършите преди края на основното училище. В часовете на кочан се научават да преминават през първия и другия етап на развитие по универсални начини. V средно училищесвикни с останалите две. Учените от Надал са сформирали UUD за ревизия на сградата, която стои пред тях в различни видовепървично и социално представяне: проектиране, предварително развитие, управление и досега.

Етапи формулира елементи на дейност:

Учителят ще ви разкаже за урока, за плана и етапите на достигане до точката, като обясни характеристиките на конкретни сгради, като учени, независимо, вместо да следи и оценява развитието на изследванията. Независимостта на учените е минимална.
Ученикът е самосъзнаващ представянето и добър контрол и оценка на резултата.
От умението да се научите да планирате, за да проведете урока.
Учителят запознава учениците с проблемната ситуация. Учените независимо започват въз основа на мета, реда и преминават през всички етапи на първоначалната дейност за решаване на проблемна ситуация.

Първите два етапа се формират в класове кочани. Като цяло елементите на образователната дейност се използват в основните училища.

За формулирането на UUD във фабриката винаги е виновна способността за създаване на набор, за което е зададено четенето - ученият е виновен за интелигентността, най -вероятно това е логическата операция, тази, която е тази , е виновен за.

Universalny navchalní díї - целта на инструментите за погрешно представяне, представяне, комуникация или самопознание, което допълнително помага за поставяне на цели и постигане на цели, за да бъдат включени в диалектите. Постройте за поетапното формулиране на UUD, потребителите разработват сградата в университета, процес на осветлениеи при собствения живот.

А какво ще кажете за промяна в училището за роботи с навлизането на новия FGOS SOO? Можете да научите за хранителната верига, а можете и на международния семинар-обучение по проекта "Впроваждане ФГОС СОО" , когато минавате покрай 23-26 липи. Елате на нашето семинарно обучение и вземете всички необходими инструменти и препоръки за преминаване към новия стандарт.

семинар

« Формиране на универсални navchalnyh diy

Як вимога федерален държавен образователен стандарт »

„Подай ми ръка и ще забравя.

Покажи ми, ще запомня.

Хвани ме и аз идвам "

Китайска мъдрост

На тазгодишния ден заменете простия трансфер на знания, намалете и насочете читателя да научи приоритетния метод за учене за развитието на всяка сграда, независимо задайте целите, проектите за постигане на целите и контрола Самият учен е виновен, че е „архитект и приятел“ на процеса на светилището.

"Head meta navchannya ditini polyaga" sobnimi

Традиционно учителят по плетене на култури е дати на образование и познаване на обекти. Животът се променя бързо и не учител, не баща, а самият ученик не е в предаването на знания и в ума ми да знам нещо в живота. Победителите трябва да бъдат умни и да се развиват през целия живот. Първо наследяване, заместващо предаване на суми знания -развитие на специализация на науката въз основа на методи на дейност. Але це не означава , че го възприемам като „багажно“ знание. Ние сме само миниатюрни приоритети. Темата престава да бъде централната част на стандарта.

Кой има новостта да достигне до нови стандарти?

Стандартът се основава на специфичния за системата пидхид,какво предаване:

Развитието и развитието на специалностите, както и подкрепата на информационната подкрепа, иновационната икономика, създаването на демократична културна общност на основата на толерантност, диалогполикултурен и поликонфесионален склад на руската администрация;

- фокусирайте се върху резултатите от образованието, базирано на систематакомпонент на стандарта, разработване на особености на факта, че е необходимо да се започне въз основа на разработването на универсални първични действия, знанията и развитието на знанията, за да се превърнат в мета и основен резултат от образованието;

Въвеждане на вирусната роля на магьосника на образованието, начиниорганизиране на образователни дейности и взаимодействие на участницитеобразователния процес при постигане на целите на специалното, социалното и образователното развитие на учените (преход от класово-класови системи към практически, лабораторни, предишни и дизайнерски форми на роботиката);

Диапазонът от индивидуални гледни точки, психологически и физиологични особености на учените, роли и значение на типовете интелигентност и форми на комуникация с цел разбиране на целите на учене и комуникация и комуникация и развитие;

- запазване на офанзивността на предучилищната, кочан,основно и средно (основно) домашно образование;

Разнообразие от организационни форми и сфера на личносттаособености на науката за кожата (включително надарени деца и деца сзаобиколен от възможностите за здраве),творчески потенциал, образователни мотиви, трансформация на формитеполов акт с едногодишни и възрастни в когнитивното представяне;

Гаранция за достигане на планираните резултати от овладяване на основните образователни програми на домашното образование на кочана, което дава основа за самостоятелно успешно усвояване на нови знания, по -мъдри, компетентности, видове и методи на обучение.

Nayvazhlivіshim zavdannyam suchasnoї системи osvіti Je formuvannya sukupnostі ACU "Учението unіversalnih Закона разумно", SSMSC zabezpechuyut mozhlivіst кожен uchnevі samostіyno zdіysnyuvati dіyalnіst navchannya, staviti navchalnі tsіlі, shukati аз vikoristovuvati neobhіdnі zasobi аз е в състояние їh dosyagnennya, vmіti kontrolyuvati аз otsіnyuvati Учението dіyalnіst аз нейните резултати. Замириш и развивай специалностите и самореализация.

Основата на формулирането на UUD е да лъже "Umínnya vchitisya" yak peredbachaê povnotsіnne osvoênnya vsíh Компоненти Връзка navchalnoї dіyalnostі (píznavalnі, че navchalnі основания; The Teaching meta; The Teaching zavdannya, navchalní dії that operatsіítvytupítíva visivativíva tsіnnіsno -Кавачни сертификати със специална морална вибрация.

UUD е директно за постигане на планираните резултати. Разработени са три групи планирани резултати:

1. Субект univerzalny navchalny diy - да лежи в основата на създаването на самия субект (да види отхвърлянето, пресъздаването и съхранението на знания по предмета).

2. Универсални проекти с мета -предмет - централният склад е формулирането на информация в научните институции с информация (витягувати я, анализирайте, сприматирайте). Представете си интердисциплинарно разбиране.

3. Специални универсални навичални diy - емоционалност и морал на субекта, развитие на толерантност, по здравословен начинживот.

Universalny navchalny díї - tse navichki, като например необходимостта да се лежи в училищата за кочани във всички уроци. Universalny navchalny diy може да бъде групиран в следните основни блокове:

специални резултати

Независима работа на VIBIR в светлината на мислите, с оглед на ЦЕННОСТИТЕ и в обратната връзка за вибрацията

Регулаторен универсален navchalny diy

Интелигентно ОРГАНИЗИРАЙТЕ дейността си

Пизнавални-ні УУД

Ясно ефективно MISLITI и pratsyuvati с ИНФОРМАЦИЯ в към щастливия ден

Komuniktiv-ni UUD

Интелигентно общуване, взаимодействие с хора

специален (Морална оценка) -оценка на своите и чужди вчинки	Специалните универсални навичални дии се въртят с формулите „Аз и природата“, „Аз съм тези хора“, „Аз и окачването“, „Аз и знанието“, „Аз и аз“, „ученик“, „учен“, „sp_vrozmovnik“ , „съученик“, „пишохид“ и ин.).
регулаторни universalny navchalny diy (организация на министерството) -организация на техните запитвания, предаване на проблеми	Представете си сградата на учен, първоначално, когнитивно и всички компоненти (мета, мотив, прогноза, цена, контрол, оценка).
Пизнавален Universalny Navchalny Diy (Intellectual Kmeniya) -Информационен преглед	Система от методи за изучаване на информация, стимулираща самостоятелно насочения процес на създаване на съобщение, за предоставяне на информация за обработка, систематизация, публичност и информация за информация.
общински Universalny diy (общинско министерство) -Спилкуване с хора	Забравяйки възможностите на spívpratsі: в ума, слуха и мисленето на партньора, planuvati и uzgodzheno vikonuvati spіlnіlnіst, стимулирайте ролите, в допълнение към контрола на децата едно по едно, в съзнанието на къщата, вземете правилния дискурс, така че и с еднолинейни;самоорганизиране на модернизирана дейност под формата на писане и писане.

специалитети забравяне на ценния смисъл на организацията на учените (познаване на моралните норми, в смисъла на нагласата на етичните принципи, с оглед виждането на моралния аспект на поведението) и ролята на социалното Сто процента образователни резултати плъзга видеотри вида специални събития:

- специален, професионален, житейскисамоназначение ;

- смисленост , TE Установяването от учените на връзката между първоначалната ефективност и мотива, с други думи, резултатът от новото и времето, което е спонтанна дейност, в името на това кой ще бъде там. Ученият е виновен за шукати иповиди на захранването: какъв е смисълът и какъв смисъл има за мен? - да отговаря на нови отчети;

- морално -етична ориентация , Включително оценката на асимилирания от вълка (от социални и специални ценности), която ще запази специална морална вибрация.

регулаторни дейности да осигури на специалистите организацията на основната им дейност. Към тях се допускат:

- доклад като формулиране на първоначалните задачи въз основа на анализа на това, което вече е известно и научено от учените, и това, което е неизбежно;

- планиране - стойността на крайните резултати от индустриалните цели по отношение на крайния резултат; сгъване на плана и последния ден;

- прогноза - прехвърляне към резултата и нивото на овладяване на знанията, на характеристиките на времето;

- контрол под формата на усърден начин на даване и постигане на резултати с даден стандарт с появата на промени и указания на стандарта;

- Корекция - въвеждането на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие във времената на разбивката на еталона, истинското нещо и неговия резултат;

- Оценяване - виждане и усвояване на учените на вече наученото и на това, което трябва да се научи, усвояване на качеството и нивото на обучение;

- саморегулиране като сграда за мобилизиране на сили и енергия, за доброволно zusill (за избор в ситуация на мотивационен конфликт) и за по -нататъшно преминаване.

Университети включват:

щат, логически, както и формулиране и разрешаване на проблема.

Общи университети :

- самовизия и формулиране на знанията;

- шегувайки се и виждайки необходимата информация; съхраняване на методи за информационна шега, включително за помощта на компютри;

- структура на знанието;

- учене и достатъчна мотивация за преодоляване на това в usnіy и букви formі;

- Vibir на най -ефективните начини за изграждане на растение в присъствието на специфични умове;

- отразяване на начините и умовете на детето, контрол и оценка на процеса и резултатите от изпълнението;

- смисълът на четенето е смисълът на четенето на четивото и на вида на четенето в упадъка на четенето; разработването на необходимата информация от чутите текстове от различните жанрове; обозначаването на основната и друга информация за ред; вилна организация и изготвяне на текстове в художествен, научен, публицистичен и официален стил; разумна и адекватна оценка на преместванията в масовата информация;

- формулиране и формулиране на проблема, саморазработване на алгоритми за ефективност в случай на проблеми с творчески и здрав характер.

Специална група универсални къщи, които са готови, съхраняват символични и символични проекти:

- модел-превръщането на обект от чувствителна форма в модел, де-видилени истотни характеристики на обекта са просторно графични или символно-символични);

- ревизията на модела с появата на външните закони, които ще започнат да придават предметната област.

Универсална логика „направи си сам“ :

- анализ на обекти с мета видящи знаци (истотни, и мечи);

- синтез - сгъването на цели части, включително самоусъвършенстването на съхранението на всички компоненти;

- Изпращане на Vibir и критерии за тестване, сериализация, класификация на обекти;

- подвеждане под разбиране, наследяване на наследство;

- установяване на причинно -следствени връзки;

- побудова логическа ланцюга миркуван;

Доставено;

- Хипотези на висуване и буквар.

Декларация и решение на проблема :

- формулиране на проблема;

- саморазработване на начини за решаване на проблеми от творческо и здравословно естество.

комунални дейности да се осигури социалната компетентност и позициониране на другите хора, партньори в спилкуване или дялности; вместо да чува и да влиза в диалог; вземете съдбата на колективно договорени проблеми; Интегрирайте се в групата с еднолистни и бъдете продуктивни във взаимодействие и спорт с еднолистни и възрастни.

Пред общността на адрес:

- планиране на първоначалната спивробитна с учителя и еднолинейните- определянето на мети, функциите на участниците, начините на взаимодействие;

- производство на храни - иновативни спортове под формата на храна и информация;

- разрешаване на конфликти - идентифициране, идентифициране на проблем, предложение и оценка на алтернативни методи за комуникация на конфликт, приемане на решение и неговото изпълнение;

- управление на поведението на партньора - контрол, корекция, оценка на його действията;

- достатъчно време и точност, за да обърнете мислите си според умовете на общността; Володението на монологични и диалогични форми на movi, според граматически и синтаксични норми на родните movi.

К. Д. Ушински пише: „Урокът по кожа е виновен за наставника към персонала, тъй като вината е виновна за виконуватите, размишлявайки над нея предварително: по кожния порив, вината е виновна за кожния порив, той е виновен за дермалната уретра, крокът на разстоянието и змуситите на целия клас са виновни. " Това е основната педагогическа задача: организиране на умовете, информиране на детето deyu - на кого четете? развесели прочетеното? как vchity?

Основната дейност е да разчитате на знания, знания и умения по всякакъв начин, по който се променяте и учите.

Navchalna zavdannya (защо? Navischo?) - meta, yaku поставете кабинета пред вас.

Navchalnyy diyu (Як?) - система от сто знака на разбиране или алгоритъм.

Самоконтрол (нали?) - стойността на правилността на Viconanoi dei.

Samootsinka (добро? Yaknaykrashche?) - стойността на степента на съответствие с еталона, за качеството на действието на viconano.

Формулировката на UUD изобилства от това, което се крие не само в първоначалния методически набор, но и в педагогически правилното отношение на учителя и в образованието, в ефективността на общностната дейност.

В резултат на това всички обекти по стъпалата на церемониалното осветление на кочана ще бъдат оформени върху завършилите без никаква винаспециални, регулаторни, образователни и комунални universalny navchalny diy yak се чете основата на паметта.

В складовете на основните видове универсални начални проекти, в съответствие с ключовите цели на външното образование, е възможно да се видят следните блокове: 1) специални; 2) регулаторен (Това включва и саморегулиране); 3) знаещи; 4) комуникация.

специалитети забравяне на ценния смисъл на организацията на учените (познаване на моралните норми, в смисъла на нагласата на етичните принципи, с оглед виждането на моралния аспект на поведението) и ролята на социалното Сто и петдесет образователни изпълнения, последвани от три вида специални изпълнения :

Специалист, професионалист, живот самоназначение;

- смисленост- установяването от учените на връзката между първичната добродетел и мотива и резултата от новото и времето, това спонтанно представяне, за радост от това кой ще бъде там. Ученият е виновен за шукати иповиди на захранването: какъв е смисълът и какъв смисъл има за мен? и да видите нови доклади;

- морално -етична ориентация, Включително оценката на асимилирания от вълка (от социални и специални ценности), която ще запази специална морална вибрация.

регулаторни дейности да осигури на специалистите организацията на основната им дейност.

Към тях се допускат:

- докладкато формулиране на първоначалните задачи въз основа на анализа на това, което вече е известно и научено от учените, и това, което е неизбежно;

- планиране- стойността на крайните резултати от индустриалните цели по отношение на крайния резултат; сгъване на плана и последния ден;

- прогноза- прехвърляне към резултата и нивото на овладяване на знанията, на характеристиките на времето;

- контролпод формата на усърден начин на даване и постигане на резултати с даден стандарт с появата на промени и указания на стандарта;

- Корекция- въвеждането на необходимите допълнения и корекции в плана и начина на действие във времената на разбивката на еталона, истинското нещо и неговия резултат;

- Оценяване- виждане и усвояване на учените на вече наученото и на това, което трябва да се научи, усвояване на качеството и нивото на обучение;

- саморегулиранекато сграда за мобилизиране на сили и енергия, за доброволно zusill (за избор в ситуация на мотивационен конфликт) и за по -нататъшно преминаване.

Университети включват: централни, логически, както и изявление и решение на проблема.

Общи университети:

Самовизия и формулиране на знанията;

Изпратете и вижте необходимата информация; съхраняване на методи за информационна шега, включително за помощта на компютри;

Структура на знанието;

Доказана и достатъчна мотивация да бъдете претоварени в уснйи и букви;

Vibir на най -ефективните начини за изграждане на растение в присъствието на специфични умове;

Отражение на начините и умовете на детето, контрол и оценка на процеса и резултатите от изпълнението;

Смисълът на четенето е разбирането на четенето и вибрирането на четенето в бездействието на четенето; разработването на необходимата информация от чутите текстове от различните жанрове; обозначаването на основната и друга информация за ред; вилна организация и изготвяне на текстове в художествен, научен, публицистичен и официален стил; разумна и адекватна оценка на преместванията в масовата информация;

Постановка и формулиране на проблема, самостоятелно разработване на алгоритми за ефективност в случай на проблеми с творчески и здрав характер.

Специална група универсални къщи, които са готови, съхраняват символични и символични проекти:

Модел-превръщането на обект от чувствителна форма в модел, де-видилени истотни характеристики на обекта (просторно-графично или символно-символично);

Пресъздаването на модели с появата на интригуващи закони, които ще започнат да придават предметната област.

Универсална логика „направи си сам“:

Анализ на обекти с мета видящи знаци (на истинските, носещи);

Синтезът е сгъването на цели части, включително самоусъвършенстването на съхранението на всички компоненти;

Vibir pídstav и критерии за тестване, сериализация, класификация на обекти;

Подведена от поди, отведена наследство;

Установяване на причинно -следствени връзки;

Побудова логическа ланцюга миркуван;

Доставено;

Хипотези на Висуване и грундирани.

Декларация и решение на проблема:

Формулиране на проблема;

Саморазработване на начини за решаване на проблеми от творческо и здравословно естество.

Преди комуналните услуги важи следното:

Планиране за началното училище с учителя и еднолинейни - определяне на методите, функциите на участниците, начините на взаимодействие;

Производство на храни - иновативни спортове под формата на храна и информация;

Разрешаване на конфликти - идентифициране, идентифициране на проблем, предложение и оценка на алтернативни методи за комуникация на конфликт, приемане на решение и неговото изпълнение;

Управление на поведението на партньорите - контрол, корекция, оценка на поведението на партньора;

По -интелигентен с достатъчно предлагане и точност, за да обърнете мислите си според умовете и умовете на общността; Володението на монологични и диалогични форми на movi, според граматически и синтаксични норми на родните movi.

Развитие на система от универсални първични дейности в складове със специални, регулаторни, образователни и комунални дейности, както и за стартиране на развитието на психологическото здраве на специалност, за работа в рамките на нормативното развитие и развитието със специално предназначение. Процесът на установяване на промяна и характеристики на първоначалната дейност на детето и сами по себе си установяване на зоната на най -близко развитие значението на универсалните първични действия (тяхното развитие, обща „висока скорост“) и тяхната мощ.

Suttuve има значение за формирането на общински универсални проекти, както за формирането на специалността на детето като цяло, за организиране на социалната роботика в групата. Можете да видите отклоненията на роботите spilnoy:

Растеж obsyag и размера на причината за конвоя към материала;

Необходим е по -малко от час, за да се развият знания, да бъдат умни и да се използват за по -малко от час, при челната навичания;

Трудно е да се сменят дисциплините (броят на учените ще се ускори, което не работи на ниво, което не показва домашна работа);

Наблюдава се спад в училищната тревожност;

Нарастване на образователната дейност и творческа независимост на учените;

Нарастващ растеж на класа;

Характерът се променя между децата, вонята се поправя по -красиво от едно нещо и от себе си;

Нарастваща самокритика; дете, което е в състояние да види лъскавите роботи с еднолинейни, по-точно оценяващо нейната сила, по-красиво я контролира;

Децата, които помагат на своите другари, се поставят с великия водач пред учителя;

Децата получават съветите, необходими за живот в суспензия: гъвкавост, такт, предвид, за да могат да се държат според отношението на другите хора.

В контекста на създаването, стойността на образованието е продиктувана от познаването на общностните дейности и съветите за сътрудничество, които да диктуват необходимостта от обучение преди реалния процес на взаимодействие със светлината извън училищния живот. Днес е невъзможно да се пренебрегне обзавеждането, което е въведено в певческия социален контекст и е в състояние да го представи към техните нужди и нужди, както и да се вземе предвид развитието на хармонична специалност.

Към броя на тези задачи, толерантността и промяната на живота с тези, които са в най-съвременното спиране, които от своя страна ще прехвърлят:

Осигуряване на приоритета на хотела за всички членове на суспендирането

проблеми с поверителността;

Непризнаване на морални и етични принципи, на които се основава

съучастие;

Razumnnya, scho огромни yakosti се основават само на povazi

приятел и обмен на информация, тоест изслушване и малка част от една;

Намалете развитието на гледната точка на първия, не приемайте решението и здравината на вибрациите.

Развиващият се потенциал на общинските образователни институции не е преплетен със сферата на собствения им застой от средната класа - spilkuvannya и sp_pracey, но без посредствения процес на обучение, по същия начин, училищната сфера е специална.

Без предоставянето на напреднали педагогически технологии за развитие на общността и въз основа на тяхната компетентност ще има, както и актуални, сферите на индивидуалното здраве на ученика (като цяло те не се считат за от голямо значение).

Еквиваленти на формирането на ръководителите (Репкин Г.В., Заика Є.В.)

нива	показатели	показатели за поведение
	Видимостта на главните дейности като централните дейности "odinitsy".	Определяне на лишаването от външни операции, видимостта на плана и контрола, видимостта на копие от работата на учителя, режисьорът на първоначалното усърдие на буквалното учене и развитие.
	Победа на ръководителя на училището с учителя.	Необходимо е да се изясни връзката между операциите и умовете на главата, самоопределянето на алгоритъма може да бъде лишено от научения алгоритъм
	Неадекватно отлагане на първоначалните събития към новата визия на завода.
	Адекватно отлагане на директора.

Характеристики на резултатите при формулирането на UUDв pochatkov_y училища на всички етапи на обучение по учебни материали (системи за развиващо се образование: Л. В. Занкова, Б. Д. Елконина-В. В. Давидова, програми: „Училище-2100“, „Перспектива“)

специален UUD

регулаторна ECD

Пизнавален UUD

общински UUD

1. Цинувайте и приемайте такива основни ценности: „добро“, „търпение“, „батковщина“, „природа“, „семейство“.

2. Дарете любов на семейството си, на близките си, любов на бащите си.

3. Научете ролите на ученика; формулиране на интерес (мотивация) преди започване.

4. Otsinuvati живота на ситуацията и vchinki на герои художествени текстовеот гледна точка на загалнолюдските норми.

1. Организирайте работата си като учител.

2. Започнете среща на сградата на нивото, в по -бедната дейност, в житейските ситуации, дадени от свидетелството на учителя.

3. Започнете план за посещение на училището в класната стая, дейности след училище, житейски ситуации от свидетелството на учителя.

4. Vikoristovuvati, в собствената си дейност, може лесно да се приложи: линия, триколка и т.н.

1. Ориентира се в манипулатора: да започне минута, тъй като тя ще се формира въз основа на дадената промяна.

2. За да види дали учителят е снабден със сила, той знае и ще се нуждае от информация в учителя.

3. Издърпайте обекти, обекти: познавайте както стила, така и визията.

4. Групувайте обекти, обекти въз основа на сто знака.

5. Perekazuvati прочетете подробно или изслушвания; започнете тема.

1. Участвайте в диалог на уроците и в житейски ситуации.

2. Разпознайте захранването на учителя, съучениците.

2. Дотримуват се най -простите норми на етикета: вататиша, сбогом, дякувати.

3. Слухове и мнения на други.

4. Участвайте в пари.

1. Цинувайте и приемайте такива основни ценности: „добро“, „търпение“, „батковщина“, „природа“, „семейство“, „светлина“, „справедлив приятел“.

2. Повага на собствения си народ, на отечеството на баща си.

3. Овладяване на специално чувство за знания, бажаня, четене.

4. Оценка на житейските ситуации и героите на художествените текстове от гледна точка на загалнолудските норми.

1. Самоорганизиране на собствената си работа.

2. Следвайте режима на организиране на началната и късната дата.

3. За да стартирате мета научна диалности за помощта на читателя и независимо.

5. Spívvіdnositi vikonane zívdannya zírazkom, предложен от учителя.

6. Vikoristovuvati в роботи прости инструменти и повече сгъваеми приставки (компаси).

6. Koriguvati vikonannya zavdannya във фалшивия.

7. Оценка на вашата собствена завдания за офанзивни параметри: лесна за визуниране, сгъване на winikli при visonanny.

1. Ориентира се в манипулатора: да започне минута, тъй като тя ще се формира въз основа на дадения продукт; за да започнете редица от вашето невежество.

2. Информирането на учителя за просто и гъвкаво захранване, като искат храната сами, знае и ще се нуждае от информация в манипулатора.

3. Порции и групови артикули, обекти от редица подразделения; познава законите; независимо продовжуват їх съгласно установеното правило.

4. Perekazuvati прочетете подробно или изслушвания; съставете прост план.

5. От друга страна, в кои джерели можете да намерите необходимата информация за приложението.

6. Знайте и се нуждайте от информация, както в наръчника, така и в речниците в наръчника.

7. Спонсор и здравина на самостоятелно наречената инсталация

1. Участвайте в диалог; чуване и интелигентност на хората, вижте вашата гледна точка на дъното, vchinki.

1. Оценявайте и приемайте такива основни ценности: „добро“, „търпение“, „батковщина“, „природа“, „семейство“, „свит“, „справедлив приятел“, „справедливост“, „бажаня интелигентност един от един“, „Разбирането на позицията на един“.

2. Води до своя народ, към другите народи, толерантност към предците и традициите на другите народи.

3. Овладяване на специалния смисъл на науката; bazhannya prodovzhuvati svonavchannya.

4. Оценка на жизнените ситуации и героите на художествените текстове от гледна точка на загалното норми, морални и етични ценности.

1. Самоорганизиращата се собствена работа се извършва до предизвестието на предприятието.

2. Независимо значението на значението на първоначален процеси житейски ситуации.

3. За да стартирате самостоятелно метанавчна диалности за допълнителна помощ самостоятелно.

4. Започнете план за администрацията на училището в класната стая, ежедневното представяне, житейските ситуации от свидетелството на учителя.

5. Да започне коректността на помощния персонал въз основа на предварителните знания или въз основа на образованието за развитие.

6. Коригувати vikonannya zavdannya според плана, от умовете на vikonannya, резултатът diy на певческата сцена.

7. Vikoristovuvati в роботизирана литература, инструменти, прикачете.

8. Оценка на вашето собствено производство по отношение на параметрите, ние ще го представим предварително.

вземете необходимата информация за речници, енциклопедии, довиди, предложени от учителя.

3. Vityaguvati информация, представена в различни форми (текст, таблица, диаграма, експонат, модел,

а, илюстрация и др.)

4. Предоставете информация под формата на текст, таблици, диаграми, включително за допълнителни ІКТ.

5. Анализират, порвват, групират ризни обекти, изяви, факти.

1. Участвайте в диалози; чуване и интелигентност на хората, вижте вашата гледна точка на дъното, vchinki.

2. Направете мислите си в съня си и писане на писмас урахуването на техните вождове и житейски ситуации.

4. Vykonuyuchi ríznі роли в група, spívpratsyuvati в spílnіvіrіshennі проблеми (zavdannya).

5. Покорете своята гледна точка, като следвате правилата без етикет.

6. Критично поставете пред собствените си мисли

8. Вземете съдбата на групата роботи, развийте роли, живейте един по един.

1. Оценявайте и приемайте такива основни ценности: „добро“, „търпение“, „батковщина“, „природа“, „семейство“, „светлина“, „справедлив приятел“, „справедливост“, „бажаня интелигентност един от един“, „Интелигентност за позицията на един“, „народ“, „националност“ и т.н.

2. Дайте подарък на своя народ, на първите народи, за да приеме ценностите на вторите народи.

3. Овладяване на специалния смисъл на науката; вибрация на подправеното осветено трасе.

4. Оценка на жизнените ситуации и героите на художествените текстове от гледна точка на националните норми, морално -етичните ценности, ценностите на по -голямата част от Русия.

1. Независимо формулирайте завданя: стартирайте його мету, планирайте алгоритъм його виконаня, коригирайте към робота в хода на йога виконаня, независимо отцинувайте.

2. Vikoristovuvati at vikonannya zavdannya zazni zobi: previdkovu литература, ИКТ, инструменти и прикачване.

3. Стартирайте критерии за самооценка, дайте самооценка.

1. Ориентира се в манипулатора: да започне минута, тъй като тя ще се формира въз основа на дадения продукт; да започнете редица от вашето невежество; planuvaty вашия робот да vivchennya непознат материал.

2. Независимо отпускане, тъй като ще бъде необходима допълнителна информация за въвеждането на неизвестен материал;

вземете необходимата информация въз основа на речници, енциклопедии, довиди, електронни дискове, предложени от учителя.

3. Преглед и преглед на информация, премахване от детските джерели (речници, енциклопедии, водещи, електронни дискове, рамкиране в Интернет).

4. Анализират, порвват, групират ризни обекти, изяви, факти.

5. Независимо стабилността на visnovka, отменяйте информацията, създавайте я отново, представяйте информация въз основа на схеми, модели, от време на време.

6. Разгънете сгъваем контур на текста.

7. Прехвърлете змията в шиш, вибриращ или изгорен виглиад

Участвайте в диалоза; чуване и интелигентност на хората, вижте вашата гледна точка на дъното, vchinki.

2. Да изготвите мислите си в съня и буквите на живота си с думите на вашите началници и житейски ситуации.

4. Vykonuyuchi ríznі роли в група, spívpratsyuvati в spílnіvіrіshennі проблеми (zavdannya).

5. Изведете своята гледна точка, като разгледате правилата на новия етикет; аргументирайте своята гледна точка за допълнителни факти и допълнителни гледни точки.

6. Критично настройте ума си. Погледнете ситуацията от гледна точка и у дома с хора на техните позиции.

7. Осмислете гледната точка

8. Вземете съдбата на групата роботи, развийте роли, живейте един по един. Прехвърляне на наследството на колективните решения.

Формиране на специални универсални navchalnyh diy

Показател за успеха на формулирането на UUD ще бъде представянето на ученика през почивните дни, разпространено в категориите:

Знам / мога

измамник (Таблица 4).

психологическа терминология	педагогическа терминология	Mova ditini	Педагогическо образование (резултат от педагогическо вливане, приемане и прилагане от ученик) Знам / мога, искам, обикалям
Специални университети	виховане осостости (Морално развитие; и формулиране на познавателен интерес)		Той също е добър и също е изгнил "Искам да чета" "Имам късмет" "Живея в Русия" "Хора с добър растеж" "В здрав дух, здрав дух!"
Регулаторна универсална навигация diy.	самоорганизация	"Аз мога"	"Ум и дию" „Контрол на ситуацията“ "Vchusya otsinuvati" "Мисля, пиша, казвам, показвам и се обличам"
Piznavalny универсален navchalny diy.	предслидническа култура	- Влизам в това.	"Шепна и знам" "Представете си и фиксую" "Прочетох, изглежда съм росумия" "Мисля, че е логично" "Вирусният проблем"
Общностни университети	култура спилкуване	"Ми веднага"	„Прекъсване на разговора“ "Аз и Ми".

Младите ученици трябва да формулират специални университети за ученици, които могат да бъдат включени в три основни блока:

смисъл на себе си -формирането на вътрешната позиция на ученика - приемане и усвояване на нови неща социални ролипроучване; формирането на основите на огромната руска идентичност на специалността като чувство на гордост за отечеството, народа, историята и изучаването на тяхната етническа принадлежност; развитие на самосъзнание и изграждане на адекватна оценка за себе си и постиженията си, бачитите силни и слаби страни на вашата специалност;

смилообразуване -разклащане и установяване на специален смисъл (тоест „смисъл за себе си“), основан на проста система от първоначално-образователни и социални мотиви; разсъждения междувременно „как знам“ и това „как не знам“ и прагматични до края на деня;

морално -етична ориентация -познаване на основните морални норми и ориентация към установяване на норми въз основа на разумна обществена нужда; изграждане на морална децентрация - поле от позиции, мотиви и интереси на участниците в морални дилеми в случай на вирусна морална дилема; развитие на етични чувства - сором, вина, съвет, като регулатори на моралното поведение.

Критерии за формиране на специални UUD, Можете да stverjuwati, с тях е:

1) структурата на ценовия етикет;

2) нивото на развитие на моралната свидомост;

3) присвояване на морални норми, които действат като регулатори на моралното поведение;

4) повишаване на ориентацията на учените към моралната промяна на ситуацията, към моралната дилема, както и подобряването на моралната вибрация.

Основните предмети от хуманитарния цикъл (и на първо място литературата) са най -адекватните за формирането на универсално действие на моралната етична оценка. Доста е важно, че формирането на спиялностите и първоначалната спивробитна шива, които водят до зоната на най -силно развитие на моралните свдомости, е доста значително.

С такъв ранг се планира да се формулира специалното образование на образователните институции до развитието на моралната компетентност на малките ученици.

За да се прехвърли, преди края на училището, детето ще има следния специален UUD:

вътрешна позиция на ученика на ниво позитивно позициониране преди училище; ориентация в момента на училищните действия;

формулирането на широка мотивационна основа за първична дейност, включително социални, начално-образователни, призивни и вътрешни мотиви;

разбиране на причините за успех и неуспех в началната дейност;

лихва преди нова изходен материали методи за публикуване на нови лични записи;

изграждане преди самооценка въз основа на критерия за успех на първоначалното изпълнение;

формулирането на основите на огромната идентичност на специалността под формата на асимилация на неговото „аз“ като огромен гражданин на Русия, зачитащ честта и гордостта за своята Родина, спиране; усвояване на собствената етническа принадлежност;

orієntatsіya в нравственото нечестие и значение както във властта vchinki, така във vchinki в желаещите хора;

развитие на етични чувства - сором, вина, съвет - като регулатори на моралното поведение;

познаване на основните морални норми и организация на тяхното виконаня, разграничаване на вътрешните морални и общностни (конвенционални) норми;

установяване на здравословен начин на живот;

усещане за красивото и естествено чувство въз основа на познаване на светлината и жизненоважна художествена култура;

spívperezhivannya sentimentіv инши хора.

В такъв ранг, с формулирането на специален UUD, е необходимо да се гарантира, че ученият ще бъде поставен в правилната позиция спрямо онези, които са били възприемани като самоназначение, и познаването на специален смисъл в кожата на предварително възприетите теми.

Прикрепете сграда за формулиране на специални универсални деца в класната стая в училищата за кочани.

Уроци по грамотност.

форма на смисъл на себе си - система от персонал, като orіêntu на млад ученик по отношение на, някои модели на млади вече се виждат, и yak ni (вид "Доставка на храна, за това как знаете").

форманечестие и морално -етична ориентация - текстове, в които се обсъждат проблемите на любовта, съпруги и слуги на бащи и деца.

Уроци от руския език.

Програма Освитня "Проспективно училище Початкова".

Самоопределяща се форма:системата на сградите е насочена към децентрализация на млад ученик, като ориентация към чужда гледна точка, към предоставяне на интелектуална помощ на обикновени герои, които ще бъдат необходими, когато сгъваемите фабрики се виртуализират.

Тип на Завданя:

- „Помогнете на героя 1 да обясни, или да потвърди гледната точка, или да я донесе, или да я види на деня на храната.“

- "Чувстваш ли се като герой?"

- "Да, виждаш ли герой?"

- „Ще изчакате известно време за последните няколко присъди: ...“

- "Искате ли да изясните?"

- „Героят говори, но същата и същата форма:„ скла “. Какво знам как да преценя?

разпределени: Початкова школа

В настоящия час държавният глава обучава хората, които могат да го четат самостоятелно. Важно е да сте в крак с високите темпове на обновяване на научните знания, технологиите, ако хората непрекъснато се преподават и преквалифицират. Стандартите на друго поколение в качеството и основният резултат от образованието са „развитие на учените въз основа на тяхното овладяване на универсални ръководители“. В широкия смисъл на термина „универсални нови идеи“ и означава да се помни, така че изграждането на подекта се саморазвива и се разработва самостоятелно по пътя на добре познатото и активно присвояване на нови социални медии. Универсалният характер на първичното действие се проявява във факта, че вонята е от надпредметен, метапредметен характер, тоест кожест първичен субект в присъствието на тази мъдрост и начините за организиране на основната дейност на учените Възможности за формиране на вселенски navchalnyh diy.

С други думи, универсалните първични проекти (дадени- UUD) са виновни за това, че не са запазили знанията, знанията, формирането на интелигентност, бързия старт, компетентностите в която и да е предметна област, но възможността за самодостатъчно здраве и методи за достигане, контрол и оценка на процеси и резултати и изпълнение.

Според Федералния държавен образователен стандарт основната образователна програма е представена от чотири вида UUD: специални, общински, регулаторни и образователни.

Специалните проекти представляват системата от централни идеи на младия ученик, който е възпитан в новите страни на деня.

регулаторни díї bezpechuyut започнете да изграждате организовуватививия си първоначален когнитивен диалност.

Пизнавалендецата ще могат да четат сградата чак на следващия ден: готовността на съобщението, подготовката на информацията и потвърждаването на информацията.

общинскида се гарантира здравословното състояние на продуктивна ефективност в интелектуалната дейност, проявяване на толерантност в интелектуалната дейност, спазване на правилата за вербално и невербално поведение във връзка с конкретната ситуация.

Формулирането на UUD в процеса на обучение започва с три взаимно допълнителни разпоредби:

формулирането на UUD като мета-знак за промяната и организацията на процеса на осветление;

формулирането на UUD се разглежда в контекста на развитието на други предметни дисциплини и дейности след училище;

UUD може да се формира въз основа на представяне на технологии, методи и процеси на организиране на първоначалната дейност, адекватни на появата.

Главният учител в областта е във факта, че процесът на организиране на първоначалния процес е в такъв ранг, за овладяване на основните знания за основното разбиране за това, което е натрупано наведнъж от натрупаните спомени за бъдещето, че знанието за развитието на компетентността на себе си Разработването на основните обекти, обозначаването на формите и методите на развитие - всичко това е важно да се определи формулирането на специфични видове UUD.

Кожата е основен субект под формата на субект, който се скита за формулирането на UUD. Ясно приоритетиобективна промяна във формулировката на UUD.

	Руска мова	Литературно четиво	Математика	Навколишний свят		технология
Специалисти.	живот самоназначение		смисленост	морално -етична ориентация		творческа самореализация
Регулаторни	цел на отчитане, планиране, прогнозиране, контрол, корекция, оценка, алгоритмизация за (Математика, руски език, навиколистна светлина, технологии, физическа културата в.)
Пизнавален вождове.	модел (превод на превода на букви)	в смисъл на четене, задълбочено и задълбочено научено, написано и написано	модел, форма на домашен прием	широк спектър от информация за джерел	Модел и визуализация на обекта на реконструкция под формата на модели
Пизнавално логично.	Формула на специални, съвременни, морални проблеми. Саморазработване на начини за решаване на проблеми със звуков и творчески характер		Анализ, синтез, анализ, групиране, причинно -следствени връзки, логически свят, доказване, практически		Формиране на вътрешен план въз основа на подход стъпка по стъпка предметно-пресъздаващи действия
Комуникативна.	Vikoristannya kostіv movi i movi за отхвърляне и предаване на информация, съдба в спилно-продуктивна дейност и продуктивна диалоза; себеизразяване: монологичен тип vislovlyuvannya.

Отже, камбаните и свирките на универсалните вождове от майстора на главните предмети започват с появата на фирмата:

UUD е интегрална система, в която е възможно да се видят взаимосвързани и взаимно комуникирани гледни точки:
- Комуникативна - осигурява социална компетентност,
- píznavalnі - zalnonavchalnyh, логично, обвързано с проблеми,
- регулаторна - за осигуряване на организацията на властта,
- специални - визуално стартирайте мотивацията на организацията.

Формирането на UUD е директен, системен процес, който се осъществява чрез всички предметни области и ежедневната дейност.

Предвид стандарта на UUD, акцентът е върху визията за промяна, планиране и организиране на образователния процес по отношение на образователните и психологическите характеристики на учените.

Прилага се схемата на роботи върху формулирането на специфични UUD от типа кожа тематичен план, Технологични карти.

Начини за подобряване на нивото на развитие първоначалния планот обект на кожата и в обовазкови програми следчасов период.

Педагогическият ръководител на процеса ще му помогне в портфолиото, което е процесно базиран метод за оценка на постиженията на учените в развитието на универсалното начално образование.

Резултатите от овладяването на UUD са формулирани за класа кожа и управление по време на организацията на мониторинг и мониторинг.

В училище за кожи, учител по кожа zmist UUD може да бъде разнообразен в упадък на различни умове: От клас на клас, от педагогически стили приоритетни педагогически подходи на учителя, спецификата на предмета и в.

Способността на учените на кожната сцена е лесно да се види уроки видимо до UUD, което може да се формова с правилната организацияпроцес navchannya.

1. Отчитане.

Учителят трябва да насочи учащите се към знанието на тези, които искат да научат урока и формулата. Важно е да се научите важно на този етап на знание и невежество. Като се има предвид силатаформирането на познавателни, регулаторни (комуникационни), комунални (предмет) и специални (мотивационни) UUD.

2. Планиране.

Ще започнете да планирате начини за постигане на целта си и учителят ще трябва да ви помогне, за да угоди. В същото време в проучванията се формира регулаторен UUD (planuvannya).

3. Практическа компетентност на академичните среди.

Ще започнете да идвате тук за план. Тук можете да изберете групов робот или индивидуален. Учителски консултанти В същото време се разработват образователни, регулаторни, общински UUD.

4. Контрол.

Така, те започват да виждат самия контрол (това може да бъде самоконтрол, самоконтрол). Учителят играе и ролята на консултант.

Формира се UUD: регулаторен (контрол, самоконтрол), комуникация.

5. Корекция на производителността.

Тоест, когато започнете да формулирате трудно и измисляте самоусъвършенстване. Грижи за читателя - ще имам нужда от допълнителна помощ.

Образува се UUD: регулаторен, комунален.

6. Оценка на стипендии.

Тези, които започват да дават оценка на изпълнението според резултатите (самооценка, взаимна оценка). Учителят да се консултира.

ОУД се формира: регулаторен (оценка, самооценка), комуникация.

7. Вземете си урок.

Осъществява се рефлексия. UUD се формира в тази диалности: регулаторна (саморегулация), комуникация, специална.

8. Домашна работа.

Добре е да предложите на учените вибир (с урахуването на индивидуалните възможности). Едновременно с това се формират образователни, регулаторни и общински UUD.

Със сигурност тук UUD е представен в узагална форма. По същия робот ще мога да работя, на всеки етап от урока могат да се формулират мета-предметните резултати, както и правилно да се организира дейността на учените.

И в същото време е по-конкретно, кои методи, приемането, подпомагането на създаването, организирането на представянето на учените могат да победят по време на урока, който е насочен към формирането не само на предметни, но и на метапредметни резултати.

1. Отчитане. Водене на проблемен диалог.
2. Планиране. Робот в урок по карти.
3. Практическа компетентност на академичните среди.

а) Групова, двойка, индивидуална форма на организиране на дейността на учените.
б) Роботът за решенията на сградите по проекта.
в) Провеждане на ролеви игри.
г) Робот с манипулатор. Необходимо е да се увеличи максимално капацитетът на ръководителя на работната сила - манипулатора, като дори всички манипулатори са преминали изпита за приемане на неправителствената организация FGOS и им позволяват да постигнат необходимите резултати.
д) Застой на речниците, довидниците, енциклопедиите, ИКТ - технологиите.

4. Контрол.

а) Застосуване на методология без маркировка навичаня ("char_vni владетели" - авторът на GA Tsukerman).
б) Самоконтрол и самоконтрол съгласно далечпеене критерии.

5. Корекция на производителността.

а) Организиране на взаимопомощ;
б) викория от ризни мемориали.

6. Оценка на стипендии.

а) Застосуване на методи на немаркирано навичане - автор Г.А. Цукерман;
б) самоконтрол и самоконтрол на нашите писма и техните възгледи за критериите и стойностите предварително.

7. Вземете си урок. Проведени разсъждения за победителите:

а) Приём "долонка" (каква е активността върху уроците, каква е позицията на оливките върху долонтите);
б) емотикони;
в) оцветяване в листа звънецче в.

8. Домашна работа.

а) Застосуване творчески завдан, практически значим завдан;
б) викториански заведения за диференциация.

Луд, не е само силата да вдъхновяваш урок, който се основава на формулирането на UUD. Новият стандарт, след като постигна най -добрите резултати, учителят ще има урок по нов начин. Въпреки това, сякаш методите на роботите, като този, който преди е бил учител, могат да работят върху нови резултати, това е лудост, необходимо е да се знае как да се влезе по новия начин.

Отже, успехът в съвременните училища е изобилен от това, което се крие под формата на формиране на универсални школи на мисълта. Развитието на UUD ще запази формулирането на нови психологически разработки и здравето на учения, който в собственото си сърце ще започне да разбира високия успех на първоначалната двойственост и овладяването на основните дисциплини. Веднага след като в началните училища в образователните институции на универсалните новинарски училища ще бъдат оформени в нов свят, тогава ще бъде неудобно да се чете основната част на училището.

За контрол на здравето от учените от UUD е важно да се постави диагноза (dvichi to rik). Критерии за оценка на формирането на ръководители с универсална собственост, отговорни за два склада:

vіdpovіdnіst víkovo-психологически нормативен vimogam;

присъдата на властите на универсалите преди възлагането им на вимогите.

Държавно-психологическите стандарти се формират за типа кожа на UUD с развитието на певческата сцена. Силата на действие, как да се правят оценки, включват: нивото на изпълнение, новини, информация, публичност, критичност и развитие.

Ние сме отговорни за тихи позиции, като например диагностика, когато образованието се формира от UUD на малки ученици чрез vikonannya zavdan.

За vivchennya на формирането на иновативни UUDs се диагностицира следното:

да започнем с необходимостта и достатъчността на информация за актуализацията на завода;

ревизира списъка с информация, необходима за преразглеждането на системата;

vityaguvati информация за текстове, таблици, диаграми, илюстрации;

отделни и групови факти и прояви;

да започне каузата на изявите и да дойде;

работа въз основа на публичното познание;

да представя информация под формата на таблици, диаграми, диаграми.

За формирането на формирането на регулаторни UUDs е необходимо да се диагностицира :

формулират самостоятелно смисъла;

сгънете плана diy;

дни за плана;

вижте децата с белега, знайте и поправете помилванията;

Преразгледайте и оценете резултатите от робота.

За формирането на формирането на общ UUD е необходимо да се диагностицира следното:

vichituvati информация, дадена в изрично viglyade;

обясняват смисъла на думата и думата;

vichituvati информация, дадена в неявен изглед;

rosumit zmіst текст като цяло ( глава думка);

tlumachiti текст (чрез творческо прехвърляне).

За формирането на образуването на специални UUD е необходимо да се диагностицира следното:

оценете vchinki от позиции морални ценности;

обясняват оценката на позицията на моралните ценности;

да започнете важно за себе си и да развиете правилата на поведение;

изберете поведение според приетите правила;

идокремлюват инкинку ивчинка от оценката на самите хора;

До началото на vchynok yak е двусмислен (його не може да се определи недвусмислено като добро или лошо).

Необходимо е да се помни, че това е специализиран подход към диагностиката на UUD, без да се допускат резултатите от изследването от резултатите на неговите съученици, но специалните резултати не се оценяват индивидуално, а на базата на целия клас .

Резултатите от диагностиката дават на читателя възможност да започне ефективността на внедряването на процеса на осветление и, ако е необходимо, силата и знанията, основата на силата на здравето индивидуален входкъм развитието на кожния отдел. Повтарящата се диагностика позволява да се осигури динамика за формирането на универсални ръководители и да се влее в новото развитие.

Посетителят трябва да е наясно, че формулирането на UUD не идва с подходящо уважение, за да се предизвикат величествените проблеми на училищното образование: липсата на формиране на първични когнитивни мотиви и ниската допълнителна стойност на значимите и трудни част от изследването ниска ривнянестандартни и логически действия, трудни училищни адаптации, растеж на поведенческото здраве. Самият плосък робот е проектиран според формулировката на UUD, ключовото мислене на развитието на ефективността на окачването в новите умове.

Списък на литературата:

Асмолов А.Г.... Як проектиране на универсални навичални изкуства в похаткови училища / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарска и ин.]; изд. изд. A.G. Асмолова. - М.: Образование, 2011 рок.

Бунеев Р.Н.Диагностика на метасубект и специални резултати кочан образование/ НС. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, А.В. Горячев, Д.Д. Данилов. - М. 2011 г.

Галперин П.Я.Методи за навикация и розово развитие на дете / П.Я. Галперин. - М., 1985

Завялова О.А.Мета-субектни визии за изпълнение в navchannes: защо трябва читателят да се нуждае от него? / О. А. Завялова. - М., 2012

Мелникова Е.Л.Проблемен урок за учените от Yak vidkrivati znannya: Наръчник за читателя / O.L. Мелникова Е.Л. - М., 2006

Михева Ю.В.Урок. Кой е същността на промените, въведени от неправителствената организация FGOS: (устав) // Научно-практически. жур. "Академичен висник" / Мин. Обр. МО ЦКО АСОУ. - 2011. - VIP. 13). - с. 46-54.

Федерални правомощия стандарт за осветление pochatkovo zagalnoy покритие. / М -образование и наука на Руската федерация - М.: Образование, 2010 рок.

основен дизайн светлинни програми свещена ипотека... - Academbook 2010

Репкина Г.В.Оценка на нивото на формиране на първоначално представяне: за допълнителната помощ на трепака / Г.В. Репкина, Е.В. Заика. - Томск, 1993.

Цукерман Г.А. въведена в училищен живот/ Г.А.Цукерман, К.М. Поливанова. - М., 1999 г.

Цукерман Г.А.Рейтинг без оценка: / G.A. Tsukerman http: // exsperiment.lv/rus/ biblio / cukerm_ocenka.htm