adsby.ru → на читателя

Як постави плана на стартъпа зает

Урок - головна складначалото на процеса. Основната дейност на учителя и учените в смисъла на света е да се грижат за урока. Качеството на подготовката на учените в тази и основната дисциплина е много причини за започване
✓ ривнем провеждане на урок;
✓ zm_stovnoyu част;
✓ методично напомня;
✓ атмосфера.
За тази цел учителят, в хода на подготовката за урока, се опита да го отгледа със своето собствено педагогическо създание със своята нечестност, със своята жар, със сложен и неусложнен обрат, като майстор на мистиката.

Завантажити:


Изглед отпред:

Як сложи план на урока?

урок - складовата част на първоначалния процес. Основната дейност на учителя и учените в смисъла на света е да се грижат за урока. Качеството на подготовката на учените в тази и основната дисциплина е много причини за започване

✓ ривнем провеждане на урок;

✓ методично напомня;

✓ атмосфера.

За тази цел учителят, в хода на подготовката за урока, се опита да го отгледа със своето собствено педагогическо създание със своята нечестност, със своята жар, със сложен и неусложнен обрат, като майстор на мистиката.

1. Перче, защо трябва да направиш някаква подготовка преди урока:

✓ Ясно визуално за себе си и формулирайте темата си;

✓ Висначитайте тези, които са вътре начален курс;

✓ Viznachiti providnі размишлявайте за това как да завъртите датския урок по спирала;

✓ Идентифицирайте тази част за себе си изходен материал, Яка ще використан в фалшивия.

2. Визуално и ясно формулирайте за учените целта на урока - наистина ли е необходимо?

Във връзка с нуждите е важно да започнете, развиете и преместите функцията на урока. Обвинете урока възможно най -конкретно.

META NAVCHANNYa прехвърляне на формулировката на нови учени, за да разберат и методи за развитие, системи за научни познания и др.

✓ Безпечите познаване на закони, знаци, власти, специалности;

✓ Публикации и систематизиране на знания за ... (или по конкретни теми);

✓ Vidpratsyuvati навички (яку?);

✓ Стремете се да научите как да разбирате (хранене).

МЕТА ВИХОВАННЯ е пренасянето на формулировката в образователните власти към особеността и характера на ориза.

✓ вихование патриотизъм;

✓ виховане към интернационализъм;

✓ виховане на човечеството;

✓ виховане мотиви на праци, призоваване на праци;

✓ vikhovannya мотиви navchannya, положително отношение към знанието;

✓ дисциплина виховане;

✓ виховане на естетически погледи.

РАЗВИТИЕТО НА МЕТА се пренася към основното развитие на ниво психични качества на учените: интелектуална (погрешна интерпретация, интелектуална, политическа интелигентност), воля и независимост.

РОСВИТОК МИСЛЕННЯ - vmіnnya vidіlyati сто знака i vlastivostі, vstanovlyuvati êdiní, zagalní Намерете нашите i vlastivostí tsílogo, skladati план doslídzhuvanogo materíalu, vmínnya kvalífіkuvati факт ROBIT uzagalnyuyuchí visnovki, vidílyati zagalní i suttêví vítívívítívívítívívítívívítívívítívítívít

РОЗВИТОК ПИЗНАВАЛНИХ УМИН - вижте мръсотията, съставете план, тези, запазете конспект, спостеригати, робити дослиди.

ROSVITOK VMINNYA NAVCHALNOGO PRATSI - развитие на vminnya pratsyuvati с подходящо темпо, четене, писане, rakhuvati, kresliti, konspektuvati.

РАЗВИТИЕ НА ВОЛЯ И СЕБЕ - развитие на инициатива, развитие в собствените си сили, развитие на лекота, но доста трудно за постигане на целта.

3. Изясняване на типа на урока.

типични уроци

вижте уроците

1. Урок по vivchennya нов материал

1 - лекционен урок;

2 - урок -бесида;

3- урок от викарите от началото на филма;

4 – урок по теоретични или практически независими роботи (пре-слидницки тип);

5 – урок на опасения (един урок)

2. Форма на урок вмин и навичок

1 – урок по самостоятелни роботи (репродуктивен тип - всички имаме право да пишем);

2 – урок по лабораторни роботи;

3 – урок по практически роботи;

4 - урок -екскурзия;

5 - семинар

3. Урок по публичност и систематизация

Учениците трябва да въведат основните гледни точки на всичките пет вида уроци

4. Уроци по оценка на знанията, мин и навичок

1 – сънна форма на обръщане (фронтален, индивидуален и групов опит);

2 – ревизия на писмото;

3 - зала;

4 – практически и лабораторни роботи;

5 – управление (самоконтрол) на робота;

6 – урок за промяна (след първите три изгледа)

5. комбинирани уроци

Те са покрити с редица дидактически сгради

4. Структура на урока

Структурата на урока във vivchennya нов материал:

  1. Организационен момент: подготовка на учените преди получаване на нови знания, като се вземат предвид тези и целите на урока.
  2. Ревизия на домашната работа:
  • perevіrka vikonannya буква zavdannya заобикаляйки редовете;
  • четене от учени на развязани задници, завдан;
  • звук от гледки към нови сгради, счупен дизайн;
  • vibirkova ревизия на конспекти;
  • преразглеждане на обозначението на дизайна на сгъването на схемите за развитие, производството на плакати, макети, макети;
  • челно бърборене от обръщане в ход.
  1. Повторение на преминатия материал.
  2. Viklad нов материал зад плана.
  3. Самостоятелно овладяване на нови знания:
  • робот с ръка;
  • поглед към филма;
  • повторно гледане на телевизионни програми;
  • Посещение на лабораторни роботи;
  • робот с шепа потребители;
  • робот въз основа на основни бележки, сигнали, диаграми.
  1. Затваряне на нов материал:
  • повтарянето на учителя от най -важните, важни ястия;
  • повтаряне на основните разпоредби от учените;
  • захранване;
  • vikonannya правото на сън и писма;
  • решение на задачи (якисни, килкисни, пизнавални, моментални, развиващи се);
  • провеждане на предварителни работи.
  1. Самостоятелно управление на робота:
  • робот с манипулатор, сътрудници, сгъваеми тези, бележки;
  • схеми за кресла, ескизив, графиков;
  • челната буква на робота;
  • индивидуален независими роботи(За карти);
  • тестове;
  • диктовка;
  • развитие на запаси и сгради;
  • формули;
  • писане на творения, творчески роботи;
  • видимост на проблемните ситуации.
  1. Предоставяне на урок в урок:
  • систематизация и обществено познание;
  • анализ на усвояването на програмния материал от учените;
  • показване и коригиране на оценките;
  • анализ на viconano по роботика;
  • поведение на уроците.
  1. Домашна работа:
  • виждане на основното в домашния офис;
  • vivchennya материал за нова тема;
  • vison е подходящ за нова тема.
  1. Лица, посветени на учени:
  • подготовка на есета на различни теми;
  • zbir материал, документация и досега;
  • vikonannya nauchnostі (графични, големи, естествени);
  • експериментален робот (dosvid, предпазливост, правене на модели).

Структура на урока:

1 – създаване на урок,

2 – повторение на формованите победи и навочок,е поддръжка,

3 - дирижиране perevіrnyh права,

4 – научете повече за новите прозорци, покажете формулировката,

5 – точно въз основа на тях,

6 – право на закрепването им,

7 – моментално вдясно зад интелигентността и сходството, алгоритъм, инструкции,

8 – право на отлагане в подобна ситуация,

9 – дават право на творчески характер,

10 - чанта за урок,

11 - zavdannya dodomu.

Структурата на урока за затвърдяване и развитие на знания, минимални и пъргави:

1 – повидомления учинами мети майбутной роботи;

2 – създаването на знания чрез знания, мин и навичок, каквито ще са необходими за популяризирането на предлаганото растение;

3 – vikonannya učnymi raznyh zavdan, zavdan, вдясно;

4 – ревизия на злобни роботи;

5 – договаряне на одобрени помилвания и корекции;

6 – zavdannya dodomu (ако цената е необходима).

Структурата на урока по контрол и знания, минимална и пъргава:

2 – демонстрация на победоносни знания, навичок, умиране в житейски ситуации;

3 – преразглеждане на познанията по фактически материал, фронтално съобщение, индивидуален опит;

4 – преразглеждане на знанията за основите за разбиране, законите и изясняване на деня, писането на робота;

5 – преразглеждане на гибни разбиране на знанията и стъпки на публичност, самостоятелно инсталиране на рекламни таблици, писма от опит;

6 – zasosuvannya научени знания, практически знания;

7 – vikonannya сложни творчески роботи;

8 - чанти за урока;

9 – домашна работа.

Структура на урока за преобразуване на знания:

1 – организиране на урок. Тук е необходимо да се коригира спокойствието, ситуацията. Децата не са виновни, че се страхуват от погрешни схващания управляващи роботимулето е преобладаващо hvilyuvatisya, така че като учител на обръщане на готовността на децата преди следващия материал vivchennya;

2 – инсцениране на урок. Учителят ще се научи как да учи, какъв материал ще се променя и контролира. Да попитам дали децата са познали общи правила и са ги спазили в робота. Nagaduê, учени учени, обовязково сами трансформират роботи;

3 – viklad zmistu control abo роботи за преобразуване(Завданя, задник, диктовка, твир или съвети относно храненето и т.н.). Управлението на обсяга или степента на сгъване на отговорността за направата на програмата и нейната осъществимост за специалиста по кожата;

4 – даване на урок в урок. Вибира учител добри роботипроучвания, анализиране на допускането на помилвания в техните роботи и организиране на робота по помилвания (едно по време на следващия урок);

5 – стойност типични помилванияи пропуски в знанията и интелигентността, както и благородството и мъдростта. Перфектни знания и интелигентност.

Структурата на урока при публикуването и систематизирането на знания:

1 – от тези, които искат да научат урока;

2 – повтаряне и съобщаване на обстоятелствени факти, подии, изяви;

3 – повторение и комуникация за разбиране и овладяване на общата система от знания;

4 – повторение и систематизиране на основните теоретични положения и основни идеи на науката.

Структурата на комбиниран урок, който по правило има две или по -малко дидактически цели:

1 – организиране на урок;

2 - пренапишете домашна работа, определяне на урок;

3 – подготовка на учените преди спринтанов материал, за актуализиране на знания и практичност и интелигентност;

4 – въвеждане на нов материал, включително обяснения;

5 – фиксиране на материала за даденото нивои по -рано мина, вързанще знаем;

6 – публичност и систематизация на знания и интелигентност, връзки на нови от по -рано изхвърлени и оформени;

7 – доставка на ученици и резултати в урока;

8 - zavdannya dodomu;

9 – подготовка (за предната част на робота), необходима на учените за vivchennya новини от тези(не очаквайте).

МЕТОДИ НА ИНИЦИАЦИЯ В УЧИЛИЩЕТО

вербални методиабонирайте се за следните изгледи:обяснение, обяснение, разговор, дискусия, лекция, робот с книга.

Първоначални методи за приготвянеумело е възможно за две големи групи:метод на илюзиятаі демонстрационен метод.

метод на илюзиятапрехвърляне на изследователи на илюстративни книги, плакати, таблици, картини, карти, скици на дъската, плоски модели и др.

демонстрационен методВземете превръзка от демонстрация на привързаности, предварителни работи, технически инсталации, филми, диафили и хан.

Методът е илюстративен и демонстративензасушаване на такова засушаване на значимостта, яким еперсонален компютър

практически методивъз основа на практичността на учените. Към тях се допускат:

вдясно - re (bagatorazov) visonannya rosum или практическа работа с помощта на zavolodinnya него или подобряване на неговото качество. Право на застой по време на имплантирането на всички обекти и в новите етапи на първоначалния процес.

Лабораторни роботи- цената на извършване от учените за предшествениците на учителя от миналото с привързаностите на викарите, засушаването на инструментите и тези на техническите привързаности, така че стипендията да се преподава от учените от специалното притежание.

практични роботиосъществени по време на вивченнята на големи раздяли, време и да имат галантен характер. Вонята може да се извършва не само в класната стая, но и зад училищните граници (вимир върху мишките, роботът в неудобния ден).

Класификация на методите на образуване в угар
поради естеството на образователната дейност на учените

Кратък zm_stметод

добродетелта на начинаещия

стипендия

1. Обяснително-илюстративен метод (приемане на информация).Основното признание на метода е организирането на събирането на информация от учените според първоначалния материал и осигуряването на тяхното успешно приемане.

1. До сега първоначална информацияот викари на млади дидактически способности: думи, допълнителна помощ, включително кино и диафилими и др. Navchalny широко vikoristicheskoy бъркотия, демонстрация на слайдове и т.н.

1. Dіyalnіv polag in sprynatі, разбрана и запомнена информация, как да се види

2. Репродуктивен метод.Основното признание на метода е формулирането на бърз старт и vikorystannya и съхраняване на знания

2. Развитието и съхранението на деца има право на създаване, управление на инструкции за развитие (алгоритми) и програмирана навигация

2. Броят на учените в областта в областта на развитието е правилен за най -новите типове сгради, базирани на алгоритъма на практически проекти.

3. Проблемен метод (проблемен виклад).Основното признание на метода е разкриването в предварителните материали на първоначалните материали на проблемите за развитието и демонстрирането на методите на излъчване

3. Viyavlennya че класификацията на проблемите, които могат да бъдат поставени пред учения, формулирането на хипотези и демонстрацията на методи за преобразуване. Формулиране на проблеми в процеса на провеждане на информация, предупреждение по природа, логическа висновка.

3. Учеността на областта не е само в подсказване, разбиране и запомняне на готови научен висновков, Але и в проследяването на логиката на доказателствата, зад колапса на мислите на началото (проблем, хипотеза, доказателство за валидността на хипотеза и др.)

4. Частково-шушуков метод, или евристичен метод.Основното признание на метода е актът на подготовка на учените преди независимото изявление и разрешаване на проблемите

4. Осигуряване на учените преди поставянето на проблема, показване им, като доказване на необходимостта от шукати, изработване на информацията от фактите, създаване на план за преразглеждане на фактите и т.н. Navchalny широко zasotovuyu евристична бъркотия, в процеса на въвеждане на система за взаимосвързани храни, кожи и Як е плетене на една кука, докато проблемът бъде решен

4. Стипендията на Полягите при активно участие в евристични разговори, при анализ на изходния материал с цел формулиране на проблема и знанията на благородниците и новините и др.

5. Пре-Слидницки метод.Основната промяна в метода е да се запази здравето чрез използване на методи научни знания, Да се ​​разработят и формулират картините на творческата дейност от тях, да се запази съзнанието и успешното формиране на мотиви в творческата дейност, да се получи формулирането на научени, незабавно тези гадни знания. Същността на метода е да се запази организацията на здрава творческа дейност на учените за решаване на нови проблеми за тях.

5. Ще научим нови проблеми за тях, създаване и отваряне на предишни сгради и т.н.

5. Компетентността на учените от областта в овладяването им при самоформулирането на проблеми, известните методи за предаване и др.

Схема за анализ на урок по информатика

1. Централен офис.Дата, клас, училище, име, име, според бащата на учителя. Тема на урока.

2. Измийте за без рамкаи санитарно -хигиенни стандарти за роботи с компютър.

3. Структура на урока... Основните стъпки на урока, разпознаване и тривиалност. Добавяне на самоврядуване и управление от читателя. Индивидуални, двойки, групови и спални класове роботи. Етапът на повторение и консолидиране на материала, методи.

4. Цили, като учителят е номиниран за урока, тяхното достигане.

5. Правене на урок за урок с материала на училищен ръководител.

6. Оценка на урока от гледна точка на общите дидактически принципи:

  • наука - форма новпо информатика в класната стая;
  • към основния въпрос - победоносни компютърни презентации, графична информация, таблици и др.;
  • последен- логическата строгост на порочния материал, видимостта на пропуските в viclades, цикличността на наклонностите на сгъваемите за разбиране;
  • линк за практика- Приложено завдаване, ориентация се събужда към живот в информационната поддръжка.

7. Методи на работа на учителя на уроците.Проблемно, словесно, практично, практично. Zaluchennya uznіv за подготвителен предурок. Подготовка на изчислителна технология за урок по кочан (или дори преди). Свобода на читателя с volodinny материал. Моментът на виждане на действителната храна (по време на урока или в началото). Индивидуализация на навигацията - знание ивни сгради, приемане на силни учени, които да помагат на слабите и т.н. Приемете читателя за утримания увага, ди с вялени помилване на дощи, в програмата, в звука.

8. Методът за формулиране и консолидиране на интереса към лесно достъпния материал.Стимулиране на розовата ефективност на учените. Джерело завдан (от наръчник, литература преди дарения). Инши видоми и нестандартни методи на навичане, використани и уроци.

9. Робот uznіv at urotsі.Засилете се, за да се заинтересувате от материала. Дейност и независимост на учените. Свидетелството за овладяване на материала, как да спечелите. Достъпност - стандарт на терминология, ниво на подготовка за часа, визия за нивото на знания.

10. Ефективност на знанията- изобилието на началния час, видимостта на външен материал.

11. Получатели и учени:авторитарен, либерален, spívpratsya.

12. Организация и дисциплина на ученитена ниво - въвеждането в изчислителната технология, грижа за технологията на безопасност с робот с компютър. По -ясните учени самостоятелно придобиват знания за помощ предишен материал, Компютър, манипулатор.

13. Zvorotn_y zv'yazyk... Система за контрол на знанията на студент.Vikoristannya компютър за преобразуване на знания-програми за контрол, самоконтрол, самоконтрол с приятел. Дейност за оценяване на знания. Възможност за системи за автоматизация и управление.

14. Виховен ефективен урок.Начертайте характера и особеността на специалността на учителя, тъй като можете да служите като организатор за учени. Виховни методи и прийоми.

15. Висновки:

  • Посещение на учебния план;
  • постигане на целите на урока;
  • особено цикаве и обикновено при уроци;
  • това беше най -враждебното по онова време;
  • какви промени трябва да бъдат направени изцяло по време на повторения урок по същата тема;
  • оценка на урока.

Изготвяне на ефективни планове за уроци за час, усърдие и интелигентност на целите и здравето на учениците. Мета, както във всички навичани, - мотивацията за интелигентността на интелигентността е същността на това, което in vikladaête, как вонята на yakomog се помни повече. Оста на deyaki idei, която ще ви помогне да коригирате максималната възвръщаемост за вашия клас.

crocs

Структурата на основната структура

  1. Спазвайте целите си.На кочана на урок по кожа напишете мета план на урока в планината. Вон е виновен, че е абсолютно прост. Schas на kshtalt, „Научете се да идентифицирате развитието на структурата на tila tvarin, което ви позволява да го приемете, дихати, срутване и развитие.“ По принцип в същото време ще има благородство на учеността, за да ги коригира! Yaksho vi искате да добавите, добавите, Яквонята може да бъде вредна (за допълнително видео, игор, карти и досега).

    • Веднага щом практикувате с малките ученици, целите ви могат да бъдат по -основни, като „Добър начин за четене на всякакви букви“. Вонята може да се грунтува на ролки или концепции. Запознайте се с материалите за тях, как да напишете светилището, за отхвърляне на повече информация за лекции.

  2. Пишете за зает. V див оризидентифицирайте идеите на главата си. Например как трябва да премине вашият клас ХамлетШекспир, вашето прозрение може да включва информация за тези, като сцената на Хамлет, сред средните произведения на Шекспир, някои исторически точни описания на историята и как тези, които знаят и са хитри, могат да говорят за другите неща.

    • Всички лежаха в тривиалността на урока. Ще ви разкажем за шестте основни крокодила преди всеки урок, всички от които трябва да бъдат включени във вашия изглед. Екипът на Ale не е на последно място, можете да планирате повече.

  3. Планирайте вашата графика.Ако имате много роботи на позициите на часа, изработете плана на частта, за да можете да вървите по-бързо или повече, отгоре, ако ще можете да го видите. Нека победоносно да бъде зает в дупето на якости.

    • 1:00-1:10: загрявка... Уважавайте заетостта и накратко повторете дискусията си за големите трагедии; z'yazhit це с "Hamlet".
    • 1:10-1:25: Подаване на информация.За ухото, обсъдете биографията на Шекспир в дивия ориз, зачитайки този творчески период 2 скалист преди написването на "Хамлет".
    • 1:25-1:40: практически завданяот удостоверението на читателя... Дискусия в класа на основните теми пьеси.
    • 1:40-1:55: По -голямото е по -практично.Клас напише един параграф, описващ потока на подията в Шеспировски. Индивидуално, моля, напишете втория параграф и помогнете на екипа да се справи все повече и повече.
    • 1:55-2:00: Висновок.Избор на роботи, да, домашна работа, освобождаване на клас.

  4. Опознайте по -красиво обучението си.Бъдете ясни за кого виждате vihovuvati. Какъв е стилът на navchannya (доброта, слухове, тактилни или комбинации)? Как миризмата вече знае и какво може да бъде липсата на знания? Разработете плана си така, че да е подходящ за всички ученици от класа, след което направете промени, които са необходими за учениците. широки възможностиЗа тихи, на които им е трудно или им липсва мотивация, и за талантливи учени.

    • Шанс 50/50, как ще успеете с покупката на екстраверти іинтроверти. Учените от Deyakі ще бъдат по -красиви да се показват в отделни работилници и е по -красиво да се отварят в чифт роботи или в групи. Знаейки за це, можете да развиете такава визия за представяне, тъй като тя ще отиде за хора със сходства с хората по света.
    • Виждате също храната на учените тихо, докато се подреждате в тези неща, каквито са, каквито сте (съжалявам!), И тихо, тъй като не е лошо, по -скоро да ви се чудя, както виждате от Марс. Ако знаете, че има деца, тогава можете компетентно да общувате или да ги разпространявате в роботи (играйте!).

  5. Vikoristovyte няколко форми на взаимодействие между учените.Деяки научените гарни са самостоятелни, инши - по двойки, а третите - в големи групи. Pookie vie му позволява да се свърже и да разработи един такъв, вижте вашия робот. Ale so yak kozhen uchen - индивидуалност, опитайте се да зададете възможностите за всички видове взаимодействия. Вашето обучение (и качеството на класа) може да се играе само!

    • Dіysnі, бъдете като dіyalіstu можете да управлявате така, schob ratsuvati okremo, по двойки или в групи. Веднага щом вече имате идеи за цикави, чудете се дали можете да ги възстановите така ризни вижда vzaêmodії. Просто е необходимо няколко ножа да заемат няколко ножа!

  6. Насочете се към фънки стиловете на играта.Ще имате много учени, тъй като не можете да видите 25 позлатявания, когато гледате видеоклипа и така, тъй като сте прочели две страници на книга. Nichto от учените cich не е по -лош за останалите, затова му помогнете, като промените мнението за ефективността и vikoristovy и мобилността на кожата ученик.

    • Кожен се научи да започва по свой начин. Тези, които са виновни, са виновни за предоставянето на информация, на някой по -красиво на ухо, но за тези, които се нуждаят от нея в буквален смисъл, да я докоснат. Прекарахме един час на среща, за да спрем и да им позволим да говорят за това. Докато четете стипендията, измислете практическа дейност и вонята може да стане по -бърза с вашите знания. Учениците ще бъдат по -малко от нудгувати!

етапи на планиране

  1. Развийте загрявка.На кочан от урок по кожа, учените все още не са се съсредоточили върху робота. Yakbi htoo raptom след обяснение на операцията на отворено сърце, vi b, ymovirno, те биха могли да vimovit само: "Уау, още. След това се обърнете, докато" вземете скалпела. Легнете на робота. Тези, за които е създадена розмина - не само ще ви позволят да оцените знанията на учените, но и ще ви помогнат да отидете до дестинацията.

    • Люлеенето може да бъде просто проста игра (можете, за речника според тях поток r_venзнания (за тези, които вонят на спомен от последния път!), за тези, които могат да ядат храна, обсъждайки или си въобразявайки за кочан розмарин. Ако имате vipadku, заведете учениците да говорят. Нека вонята да помисли по темата (navit yaksho vi очевидно не е дал такава инсталация).

  2. Преглед на информация. Tse е абсолютно просто, защо е погрешно? Не е важно за формата на вашия урок, ще трябва да прочетете предоставената информация. Tse може да бъде видеоклип, песен, текст или за навигация. Оста е тази основа, целият урок е върху як. Без много знания не можете да постигнете необходимите резултати.

    • В резултат на знанието за стипендията, вие, певчески, ще трябва да се обърнете към основите. Помислете за тези, които ще имате възможност да пиете далеч назад. Предложението „Уин спечели като си сложи палтото на закачалка“ не е за сетивата, с изключение на благородството, но и за „шинел“ и „закачалка“. Обяснете самите основи и използвайте точките на обидно ниво (или две).
    • Можем, ще бъдем с канелени очи, не забравяйте да кажете на учениците, без да се нуждаете от воня. Тобто, обяснете целите си... Не знаете най -ясния начин да промените цената! Такъв ранг, всичко ще бъде, зная, Що вивчили през целия ден. Нияких около храсталака!

  3. Дайте на учените малко практика с вашата учебна програма.Сега, ако вонята е отнела информацията, трябва да създадете нещо възможно най -натоварено, за да можете да го въведете в активния списък. Тим не е на последно място, всичко е нов материал за ученици, така че можете да го поправите с такава ефективност, тъй като можете да го изпратите според вашите нужди. Разработете работни листове, завдайте на снимачната площадка или вземете изображението. Не пристъпвайте към създаването, persh nízh víkonaête надясно schodo zapovnennya минава!

    • Ако имате един час за два вида изпълнение, Тим е по -красив. Garna Idea - конвертиране на знания в два различни езика: например лист и беседа (две различни букви). Опитайте се да включите разнообразни образователни възможности за учени с отлично здраве.

  4. Обърнете робота назад и оценете напредъка напред.Напишете роботи според вашите критерии, оценете обучението си. Каква миризма е миризмата, как ви обясних? Ако е така, тогава е страхотно. Можете да свиете разстоянието, можете лесно, като добавите елементите на разбиране към гънката или като подпрете важни навички. Ако вонята не ви накара да прозвучите, обърнете се преди последната информация. Как я уявити по най -добрия начин?

    • Ако сте били заети с една и тази група за един ден, тогава ще бъдете по -добри за всичко, знаете, за тези, които могат да бъдат затруднени с учащите се по пеене. Тъй като е така, съберете ги заедно с учениците по -силно и ги задръжте с успешни. Не искате учените да се появяват, защото целият клас се проверява, стига всичко да е достигнато на едно и също ниво.

  5. Опитайте учените без собственото си ker_vnitstva.Сега, ако учениците са усвоили основите, позволете им да покажат знанията си независимо. Tse не означава, че сте виновни за посещението на класа! Просто трябва да ги уважа, време е учените да влязат в творческия процес, да им позволят да въведат правилно информацията, която сте подали. Как можете да пожелаете успеха на интелектуалното представяне на учениците?

    • Всички лежат в обекта и навичок, ако искате да спечелите. Тя може да бъде много добра-от 20-часов проект от приготвянето на марионетки до двудневни разгорещени дебати за трансцендентализма.

  6. Отделете един час за захранване.Докато натовареният ви час е достатъчен, трябва да търсите предмет, да напълните десет или толкова близо до това сутрин за храна. Можете да прочетете дискусията и да отидете на по -подробно хранене от дадените. За, добре, vikoristovuyte един час, така преливащи за роза-две-ци начини да падне за упрека на вашите учени.

    • Ако вашата група има предимно деца, които не трябва да подават ръка, тогава им подавайте едно по едно. Необходимо е да се даде този аспект на тези, които преговарят за близо 5 хълма въз основа на процеса. Нека се опитаме да обвиним дискусията в класа и да обсъдим идеите в групата. Obov'yazkovo сливат цикавите моменти!

  7. Завършете урока сами.Имайте певчески сенсей, урок за розмов. Ако просто го закачите, откажете се, ако виси в здрача. Не е същото, гадно е ... но е просто чудно и неудобно. Доколкото е възможно за един час, донесете торбите на деня заедно с учените. Tse garna ideya, schob в буквален смисъл шоуех, вонята е била избила!

    • Елате да вземете чилин и след това да ходите по вивчин за деня. Попитайте тяхната храна за разбиране (без въвеждането на нова информация), повторете тези, които сте видели и извадили за един ден. Това е един вид цикличен подход, който ще помогне на вашия робот!

подготовка

  • Якшо виявили, не е час, помислете, можете и не можете да го пуснете. Каква е нуждата от жизненост, защо децата научиха повече? А какво ще кажете за същността на "водата" и просто добавете един час? Отстрани, ако имате час на склад, той е по-красив от майката на доброта, която може да бъде победителна.

  • Пренаредете заетите.По -красиво, не позволявайте да се занимавате, не завършвайте урока до края на урока. Ако искате да се уверите в часа на урока, планирайте по -ниските равнини. Ако можете да вземете назаем 20 хвили, застраховайте го до 15. Не знаете никога, тъй като вашите учени бързо ще се впишат!

    • Найпростише - измисли шивка Ще завърша груба дискусия. Направете изследването веднага и помолете да обсъдите мислите си или да поискате храна.
    • Повечето от заможните читатели имат много планове и бележки, тъй като вонята може да бъде винягнута всеки момент. Ако сте преминали особено успешен урок по решението на Pennett, изпробвайте го в края на деня. Можете да го превърнете в урок с първия клас за еволюцията, естествената доброта и гените се крият във възможностите на обидната класа. Ако можете да запазите урок за, да речем, Бионсе (помислете за гражданските права или Русия за правата на жените, повече поп музика или просто за музикален урок в петък следобед). Бъдете яки.
    • Федерална агенция по образование

    ГОУ СПО "Вологодско областно училище за култура"

    Щагин Е.С.

    Методическо ръководство за плана

    урок (зает)
    За победи и специалности:

    "Социална и културна дейност и народно творчество"

    Кирилов - 2008г
    рецензент:

    Декан на факултета по преквалификация и повишаване на квалификацията на Държавното учебно заведение за висше професионално образование "Вологодски държавен педагогически университет",

    Кандидат на психологическите науки, доцент. Н.С.Носова

    Кандидат педагогика, доцент на катедра „Педагогика“, Държавно учебно заведение за висше професионално образование „Вологодски държавен педагогически университет“. Тихомирова Е.Л.
    ^ Автор на поръчки: Щагин Е.С. Методическо ръководство за плана на урока (зает). Първоначална методическа книга. Кирилов, 2008.- 24с.

    Методическата брошура на Даний е разработена за викали, учени, педагози, които працуват в системите допълнително образованиеТака е и с младите педагози-учители на творчески екипи и ателиета.

    Методичният ученик може да разгледа етапите от развитието на урока (натовареност) с възпитание на специфични особености, които могат да доведат до педагогическия процес.

    материал методически клюкизнания за съвременни научни психологически и педагогически знания, викладено в прост и достъпен вигляд, от възгледите на всички видове развитие в урока, победоносни методи, варианти за цели.

    Основната мета на собственика polyagaє, за да помогне на учениците с преподавателска практикада разработи план на урока (натовареност) от процеса на основно образование до педагогическия процес, както и до кратък резултат за педагогическото интердисциплинарно образование педагогическо обучение.

    ГОУ СПО "Вологодско обласно училище за култура", 2008г.
    ЗМІСТ

    ПРИСЪЕДИНЯВАНЕ ................................................. ....................... 3
    ГЛАВА 1. Урокът Як е основната форма на организиране на първоначалния процес
    1.1 Цели на урока .............................................. ................ 4

    1.2 Структура на урока ............................................. ........ ..5

    1.3 Видове уроци .............................................. .............. 6

    1.4. Метод, под формата на препарат .............................. 8
    ГЛАВА 2. Етап на подготовка преди урока ........................................ 10
    ГЛАВА 3. викови специалитетиучени
    3.1. Характеристики на детето в предучилищна възраст ..................................... 12

    3.2. Характеристики на развитието на млад ученик .................. 15

    3.3. Специфика на специалните сфери на бебето ...................... 17

    3.4. психологически характеристикимладост ............... .... 20

    Списък на литературата за победи ............................... ......... 23
    ДОПЪЛНИТЕЛ

    Добавка 1. Добавете цели към урока

    Добавка 2. Класификация на методите за модернизация

    Добаток 3. Организационна структура на урока

    Добаток 4. Ориентационна схема план на урока

    Влизане
    „Четенето на коледните нужди е основателно, икономично, умно. За да станете учител, сам майстор, някои фактически познания не са достатъчни, ще е необходимо да ви липсват професионално и след това за няколко дни. ".

    Коледа в столицата технически прогресАко има повече качества, динамиката и икономичността са по -скъпи, уважението към образователната система е нараснало. Израстваме до нивото на познания на завършилите първичните ипотеки, особено тихото училище и ВНЗ, докато подготвят педагогически кадри. Всички, в педагогическите училища и университетите по предмети в педагогическия цикъл, необходимото главни ипотекиНапример, такива училища и институти за култура все още много уважават творческото обучение, във връзка с което сутата се използва за познаване на методологията на победите, тъй като е толкова необходима за учителите на бъдещето.

    От една страна е възможно да се каже за тези, които ще дойдат и ще познават методологията, но специалността на всеки учител, тези, които имат материала, с който са пратюе - целият човек е жив и че възприемането на процеса и резултат от игра с учителя.

    организация педагогически процесв творческия екип, подготовка на материала преди урока, сгъване на учебния план, правилната вибрация на формата и методите в урока и богатото хранене на младия слуга, започвайки преди седмицата или преди обучението на децата им . В тази методическа книга се опитахме да видим възможно най -много и в същия час, накратко, като дадем възможност за теоретичния обем от знания от курса на педагогиката и психологията, материал, който може да се използва за подпомагане на процеса на навигиране процес на обучение за организиране и режисиране.

    ГЛАВА 1. Урокът Як е основната форма на организиране на първоначалния процес
    1.1 Цели на урока
    „Поуката е, че тя систематично се скрива за възраждането на новия състав, развитието и развитието на учените под формата на организиране на ефективността на постоянния магазин за читатели и учени в часа на пеене.“

    За всички тях е необходимо да се стигне до единствен, планиран резултат, сякаш е необходим за помощ.

    мета- тогава какво прагматично navchannya, maybutn, на як, йог zusilla се изправя. Мета - целите на плановете (мисли или вербално) са резултат от ефективността на трансформацията на какво - абоекта. Педагогът има троен характер, само по всяко време можем да запазим развитието на детето и така то е по -красиво от планирания резултат от учителя.

    ^ Osvitnya meta, очевидно до степен да не познава процеса на navchannya polyagaє във факта, че:

    Ozbroity на учените по системата от науки, знания, мин и навичок според приетия стандарт на образование;

    Navchit творчески, vikoristovuvati cі знания, виня и навички в практическа дейност;

    Navchit независимо, zdobuvati знания;

    Разширете нестандартните хоризонти за избора на несериозен начин за отхвърляне на осветлението и професионално самоназначение.

    ^ Разработване на мета, в процеса на нарастване чрез системата на знанието, намаляване и стартиране на развитието:

    Логическо погрешно наименование (абстрахиране, конкретизиране, коригиране, анализиране, публикуване, прикачване и т.н.);

    появявам се;

    Ризнични видове памет (слухове, доброта, логическа, асоциативна, емоционална и др.);

    Якости розуму (пристрастяване, тъпота, критичност; креативност, глибин, широта, независимост);

    Реч (речник, образи, яснота и точност на мисленето); образователен интерес и образователни потребности;

    Сензорни и ръчни сфери.

    Виховна мета, процесът на създаване на процеса на взаимодействие между учителя и учените активно развива характера и мисли не само за знанието, с помощта на знанието, със съветите, психо развитиеспециалности, а за vikhovannya, социализация на специалностите и спечелени манифест в безопасността:

    Ще научим първоначалната си дейност като социално значима;

    Формиране на морала и централността на ситуацията в процеса на самопознание, в съзнанието и в съветите;

    Виховане на морални качества на специалност;

    Формиране на положителни мотиви за началото;

    Формиране на информация за образование с учени и образование с учители в първоначален процес;

    Vikhovnogo vplyu osostosstі vchitela yak задник за nasledvannya (div. В допълнение, 1 butt tsіley, както може buti vikorystanі когато tsіlepokladannya).
    1.2 Структура на урока
    структура - вътрешни будов... Последици от стъпки. Традиционните педагози виждат три структурни етапа на урок:


    1. организационен етап, Методи за това как да се организира уважението на учените, най -често включва преразглеждане на всеки ден, оглушително от тези и урок, като дете на публиката, след това може да бъде победен, това е игрален момент (до 3 часа до 45 часа. 7 минути).

    2. ^ Главна сцена, Логическо разработване на нов материал или план (скрит) урок: как да се повтори преминатото; vivchennya нов; vikonannya zavdannya. Або инши вариант (чудесно за няколко часа, най -натоварената сцена).

    3. заключения на етапа, Abo pidsumkovy, de-podpodaty pіdsumkovy, анализират робота, учените показват оценки и т.н. (Въвеждане час до 10, 15 минути).

    ^ 1.3. Видове уроци
    Типът на урока започва със структурата, zmist и урока. Например, ако материалът за работа в големия свят е теоретизиран, за първи път се дава на учените и най -ефективната подкрепа за учителя, тогава има урок за развитие на нови знания. Структурата на такъв урок може да се види от офанзивния ранг:


    1. организиране на сцена - озвучаване от тези и настройване на музиката;

    2. основният етап - 2.1. запознаване с нов материал за допълнителен разговор; 2.2. фиксиране на нов материал - vikonannya zavdannya; 2.3. договарянето на офиса на посетителя, въз основа на захранването на учителя.

    3. изводите на етапа - представянето на учебните заведения и оценката на представянето на учените, създаването на дома.
    За да можете да използвате типа на урока, са налични следните опции:
    6

    ^ Традиционни видове уроци:

    - уроци по вивченя нови занан;
    - уроци за формулиране на нови умове;
    - уроци по систематизация и образование;
    - уроци по контрол и корекция на знания, интелигентност;
    - Уроци практично смученезнания, ум;
    - Комбинирани уроци (промяна).

    Нетрадиционни уроци:


    • уроци "зануреня";

    • уроци за дни и за роли и гри;

    • пресконференция и уроци от конференцията;

    • семинарни уроци;

    • уроци-екскурзии;

    • уроци по zmagannya и състезание;

    • театрални уроци;

    • консултации уроци и уроци;

    • компютърни уроци;

    • уроци с групови форми на роботи;

    • уроци по сътрудничество и образование;

    • уроци по творчество и фантазия;

    • уроци-търгове;

    • уроци, как да се преподава наука;

    • уроци на резюмета и шеги на истината;

    • творчески уроци;

    • уроци по формула;

    • бинарни уроци;

    • домашни уроци;
    7

    • уроци-игри: "Съд";

    • "Слидство олово знавци";

    • „Поле на мечтите“; "KVN";

    • парадокс уроци;

    • концертни уроци;

    • уроци по диалог и полилогия;

    • интегрирани уроци;

    • уроци по предмети;

    • уроци по кръгово обучение и др. .
    ^ 1.4 Метод, използвайте формата за приготвяне

    Метод - (на латински Metodos - път, път) - начин за достигане (реализация) на цивилизацията. Методи на навданя - це методите на спилната ефективност на учителя и учените, насочени към преразглеждането на навданята, към дидактическите училища.

    Класификация на методите- системата е подредена според познаването на пеенето. На практическото умение на учителя, да научи всички класификации на методите на настоящето - вонята непрекъснато замества, добавя и развива една такава.

    Найбилш, като се откъсне от тях, е:

    Класификация на методите на познание за джерелом знания (Н. М. Верзилин, А. И. Перовски, Н. Я. Голант, Д. О. Лордкипанидзе и И.):

    а)глаголен(Обяснение, дискусия, разговор, инструкция, лекция, ..)
    б)на мястото( илюстрация, демонстрация, предпазливост, задник, ..)
    v)практичен(Dosvid, вдясно или обучение, практически робот, ..)

    8

    - за естеството на стипендията (И. Я. Лернер и М. Н. Скаткин):

    а) обяснително-илюстративен или информативно възприемащ метод
    б) репродуктивен метод
    в) проблематичен материал за виклад, как да се вивчаете;
    г) частково-почуков или евристичен метод;
    д) пред-слиднически метод,

    - с дидактическа цел (Ю. К. Бабански):

    а) методи за организиране и организиране на начална и образователна дейност
    б) методи за стимулиране и мотивиране на началното и когнитивното представяне
    в) методи за контрол и самоконтрол върху ефективността на първоначално-познавателното представяне

    - според дидактическия персонал (М. А. Данилов и Б. П. Асипов):

    а) методи за набутане на нови знания
    б) Методи за формулиране на знания на практика
    в) методи за съхранение на знания на практика
    г) методи за консолидация
    д) методи за ревизия и оценка на знанията, мин и навичок    (Раздел Добаток 2).
    zasib- предмет на първоначалния процес. Чрез е гласът (mova) на учителя, неговото майсторство в широк смисъл, привърженици и новодошлите, Техническо притежание, музика,

    игрові и др. Използвайте vikoristovuvanny методи на navchannya, например, ако видео методът, то посредством технически методи: кинопрожектор, видеорекордер, компютри и др.

    формата(От лат. - zovnishniy viglyad, Оболонка) - начин за стартиране на първоначалния процес, черупка за неговия вътрешен ден, логика и промяна. Формулярът е вързан пред редица учени, час и месец от деня, реда на деня и т.н. Педагогическата литература и практика имат основно три форми:

    - фронтален (- всички учени едновременно виконят еднакво, затруднявайки се за всички роботи, така че учителят на пратюе от учените от нас в един час);

    - индивидуален (- ще разпозная кожата за независима виконаня завданя, особено за нови деца, в зависимост от подготовката и основните възможности);

    - групова ( - учене в групи от 3 - 5 души или по двойки. Персоналът може да бъде със същия характер или да се смени).
    ^ ГЛАВА 2. Стъпка на подготовка преди урока

    Преди урока учителят вижда три етапа: диагностика, прогнозиране, проектиране (планиране).

    Подготовката на робота е изградена до „прикачване“ на образователната информация към възможностите на групата, оценка и избор на такава схема за организиране на образователната практика и колективно представяне, така че да се даде максимален ефект. Шоб вибрира оптималната схема на урока, необходимо е да се премине през каноничния път до началото на заетите. В основата на това е алгоритъм за подготовка на урок, като последният път презентацията на crocs е гарант за всички важни фактори и
    10

    obstavin, от тях да се определи ефективността на бъдещата заетост.

    Прилагането на алгоритъма се основава на диагностика на специфични умове.

    диагностика Полиагу при „изясняване“ на всички обстоятелства на урока: способностите на учените, мотивите на дейността и поведението, силата и жизнеността, интереса и здравето, необходимата структура на уважение към урока, естеството на основния материал всички витрати за един час в първоначалния процес - за повторение (актуализация) основни знания, Приемане на нова информация, консолидиране и систематизиране, контрол и корекция на знанията, по -ясно. Краят на етапа се дава на диагностиката на урока, в който се представя, че е представена първоначалната ефективност на заетостта на длъжностни лица. По -добре е да сте наясно с този проблем, ако факторът се намира в зоната на оптималните умове.

    прогноза има за цел да оцени новите възможности за провеждане на урок и да избере оптималния за приетия критерий. модерна технологияпрогнозиране на допустимостта на жизнеността на най -ефективния индикатор за ефективността на урока по такъв начин. Obsyag знания (umin), формулирането на това как да станете урок, да вземете над 100%. Притокът надвишава факторите, естествено, понижавайки идеалния индикатор. Размерът на входа (спечелен по специална методология) се вижда от идеалния резултат и началото на реален показател за ефективността на урока според схемата, замислена от учителя. Като показател за доволен учител, планирането е началото на последния етап от подготовката за урок, но всъщност учителят на смущения шукати има задълбочено разбиране на организационната схема, манипулирайки тези фактори, вливайки се във всеки вид вино.
    11

    проект (Планиране) - последният етап от подготовката за урока и последният етап от програмите за управление когнитивно представянеучинов. Програмата за управление е кратък и конкретен документ, в който учителят по физическо възпитание е важен за нов момент на управление на процеса: кой, ако бъде предоставен, трябва да въведе проблем, как да премине към следващия етап на заетост, за коя схема трудно е да се поддържа процеса и т.н. Програмата за управление е разработена в съответствие с традиционния план на урока за изчистване, специфични обозначения на висококачествени инжекции.

    За учителите да напишат конкретна програма за урок или план на урока (разд. Добаток номер 3).

    2021 adsby.ru - глобален уебсайт