Развитие на учените в процеса на формиране на вселени
Ами и Universalny Navchalny Diy? С широк смисъл на термина, това означава да го прочетете, да се изградите до саморазвитие и самооправдание чрез активно и уверено присвояване на нови социални медии. По -големият вузком смисъл - цената на методите на различните учени, така че те няма да могат да придобият нови знания и да станат независими, включително организацията на процеса. С широк смисъл на термина, това означава да го прочетете, да се изградите до саморазвитие и самооправдание чрез активно и уверено присвояване на нови социални медии. По -големият вузком смисъл - цената на методите на различните учени, така че те няма да могат да придобият нови знания и да станат независими, включително организацията на процеса.
Funktsії ACU: Zabezpechennya mozhlivostey ученик samostіyno zdіysnyuvati dіyalnіst учението staviti navchalnі tsіlі, shukati и vikoristovuvati neobhіdnі zasobi и е способен їh dosyagnennya, kontrolyuvati та otsіnyuvati protses и доведе dіyalnostі Zabezpechennya mozhlivostey ученик samostіyno zdіysnyuvati dіyalnіst учението staviti navchalnі tsіlі, shukati и vikoristovuvati необходни Коста и начини за достигане, контролиране и оценка на процесите и резултатите от умствената способност за хармонично развитие на специалността и самореализация въз основа на готовност до непрекъснат старт; осигуряване на успешно овладяване на знания, формулиране на мъдрост, бърз старт за компетентности във всяка предметна област. Развитие на умовете за хармонично развитие на специалността и самореализация въз основа на готовност до непрекъснатия старт; осигуряване на успешно овладяване на знания, формулиране на мъдрост, бърз старт за компетентности във всяка предметна област. универсалност Навчални DIYполиаг във факта, че вонята е от супер-субект (супер-субект, мета-субект) характер, няма да може да поддържа целостта на развитието, началото на всички стъпки лек процес, Да лежи в основата на всякакъв вид стипендия, наред с други неща, посмъртно. Универсалността на ръководителите на полето във факта, че вонята е с първичен (над-субект, мета-субект) характер, ще пренебрегне целостта на развитието, началото на всички стъпки в процеса на възпитателна поза, да лежи в основание дали е така
Метасубект UUD Подлежи на мета-субект UDD, Подлежи на мета-субект UDD, преди складът на който включва регулаторни, образователни и общински основни дейности, т.е. светлинни програмисъгласно Федералния държавен образователен стандарт. преди складът на който включва регулаторни, образователни и комунални дейности, защото те разглеждат резултатите от усвояването на основните образователни програми съгласно Федералния държавен образователен стандарт.
Pіznavalnі ECU Zagalnonavchalnі (vidіlennya и formulyuvannya pіznavalnoї метилен, Poshuk и vidіlennya neobhіdnoї Informácie, dobuvannya novih познания rіznih Jerel, vibіr naybіlsh efektivnosti sposobіv virіshennya на Технология zavdan, smislove изваждане, modelyuvannya) Zagalnonavchalnі (vidіlennya и formulyuvannya pіznavalnoї метилен, Poshuk и vidіlennya neobhіdnoї Informácie , добуждане на нови знания за ризъл Jerel, vibіr naybіlsh efektivnosti sposobіv virіshennya Учението, извличане, смисъл че ин.) Постановка и решение на проблема (формулиране на проблема, разработване на методи за решение) Постановка и решение на проблема (формулиране на проблема, разработване на методи за решение)
Планирани резултати и формулиране на образователни ECD за 1 -ви клас Планирани резултати и формулиране на когнитивните ECD за 1 -ви клас в zmіstі) Vídpovídati на zapitannya vchitelya, vikoristovuyuchi pidruchnik, svyy žittêvy dosvіd i informatsіyiui, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuy, vrimanuyu, otrimanuyu, vritanuyu, vritanuyu, otrimanuyu, vritanuyu, vritanuyu, otrimanuyu, vritanuyu, vrimanuyu vikoristovuyuchi pіdruchnik, svіy zhittєvy dosvіd аз іnformatsіyu, otrimanu на urotsі Vіdrіznyati Нове ОД vzhe vіdomogo Vіdrіznyati Нове ОД vzhe vіdomogo znahoditi іnformatsіyu в pіdruchniku znahoditi іnformatsіyu в pіdruchniku Porіvnyuvati обекти, znahoditi spіlne аз vіdmіnnostі Porіvnyuvati обекти, znahoditi spіlne аз vіdmіnnostі Grupuvati артикули за спилна Намерете нашите Групувати артикули за спилна Намерете нашите значими закономерности в roztashuvannі fіgur znahoditi zakonomіrnostі в roztashuvannі fіgur подробности perekazuvati nevelikі текст, vi Важна тема Извличайте малки текстове в детайли, стартирайте темата си Начертайте прост план на малък текст
Komunіkativnі ACU VZAYEMODIYA - Obl_k pozitsії партньор VZAYEMODIYA - Obl_k pozitsії партньор Spіvpratsya - uzgodzhennya zusil на dosyagnennyu zagalnih tsіley Spіvpratsya - uzgodzhennya zusil на dosyagnennyu zagalnih tsіley Verbalnі че neverbalnі zasobi spіlkuvannya - трансфер Informácie іnshim хората rіznimi начини Verbalnі че neverbalnі zasobi spіlkuvannya - трансфер Informácie іnshim хора по различни начини
Планирани резултати за формулирането на общински ЕЦД за 1 -ви клас Планирани резултати за формулирането на комуната за 1 -ви клас. За някои хора изгответе мислите си в usnіy i писане на писмаИзпълнете мисълта си под формата на писане и писане. Не забравяйте да четете и не забравяйте да запомните да прочетете и не забравяйте да запомните, за да запомните, за да запомните фрагмента. без етикетДотримуват се нормите на мовния етикет
Регулаторен UUD (предписващ организацията на тяхното първоначално изпълнение)) Контрол (подобряване на резултата със стандарта) Контрол (подобряване на резултата със стандарта) Корекция (въвеждане на необходимите промени, допълнителни) Корекция (въвеждане на необходимите промени , допълнително) Самооценка (асимилация на здравето на икономиката) преди мобилизацията на силите, по-трудни времена)
Планирани резултати формулиране на регулаторен ECU за 1 Клас В един клас дитина обвиняват навичията: В 1 клас дитина обвиняват навичията: Организовуват свой робом Местоположение под керивничество в органите на органите на вашия робот Местоположение под ядрото на възнаграждението визначат план виконаня завдан под керивничество вчителя визначат план виконаня завдан пид керивничество вчиляя Працювати за запропонованым план Працювати за запропонованим план Використовавати найпростиш привитвьикут икутив ... от неуредена гледна точка на непокаян възглед на непокаян възглед Дайте емоционална оценка на представянето на класа и на себе си на ниво. Дайте емоционална оценка на представянето на класа и на себе си на ниво.
Методи за формулиране на метапредмет UUD Regulatory UUD Regulatory UUD Въпросник на учените (акцент Н. Ю. Яшин) Анкета на учените (акцент Н. Ю. Яшин) „Тест за увагу“ (П. Я. Галперин, С. Л. Кабилницкая) „Тест на увагу "(П.Я. Галперин, С. Л. саморегулиране на вивчення" (У. В. Улиенкова) Стойността на нивото на готовност.
Тест за броя на думите на теста (С.Н. Карпов) Тест за броя пъти за теста (С.Н. Карпова) Тест за теста на "непълния тест" (AZ Zak) "Логика на западането" (AZ Zak) "Знаейки схеми преди проблеми "(А.Н. Рябинкина)" Познаване на схеми преди проблеми "(А.Н. Рябинкина) видоподобности" (Ж. Пяже, А. Шеминска) "Побудов числени еквиваленти на взаимно недвусмислени индикации" (Ж. Пяже, А. Шеминска) "Кодуване" (Версията на А. Ю. Панасюк) (Диагностика на А. Ю. на особеностите на разработването на звуков план "(Зак) диагностика на особеностите на разработването на звуков план" (Зак) диагностика на универсалното развитие на общоприето на растение "(AR Luriya, LS R. Luria, L.S. Tsvêtkov a)
Комуникативен УУД "Лива и правата на партията" (Й. Пиаже) "Лива и правата на страните" (Й. Пиаже) "Кой е прав?" (Г.А. Цукерман) "Кой е прав?" (GA Tsukerman) "Ръкавици" (GA Tsukerman) "Рукавици" (GA Tsukerman) "Път към дома" (версия на метода "архитект-строител") "Път към дома" (версия на метода "архитект-строител") "Решението на ситуацията" (Р. Жил) "Решението на ситуацията" (Р. Жил) "Килим"
Литература Асмолов, А.Г. Като проект за универсални наувчални изкуства в похаткови училища: от diy до dumka. Той седна. за читателя. / Ред. A.G. Асмолова. - М.: Образование, Асмолов, А.Г. Като проект за универсални наувчални изкуства в похаткови училища: от diy до dumka. Той седна. за читателя. / Ред. A.G. Асмолова. - М.: Просвещение, Артемьева, Л.В. Мониторинг на универсалните образователни институции в училищата на общността. // Управление на образованието. - 2011, 5. Артемьев, Л.В. Мониторинг на универсалните образователни институции в училищата на общността. // Управление на образованието. - 2011, 5. Ахметова, М.Н. Университети на първични дейности в системата на цялостно и прилагане на творчески съвети към учениците. // Сибирски педагогически вестник 2009, 3. Ахметова, М.Н. Университети на първични дейности в системата на цялостно и прилагане на творчески съвети към учениците. // Сибирски педагогически вестник 2009, 3. Павлова, В.В. Диагностика на качеството на образователните начинаещи в училищата за кочани. // училище Початкова, 2009 г. 5. Павлова, В.В. Диагностика на качеството на образователните начинаещи в училищата за кочани. // Початкова школа, 2009 5. Литература Литература Асмолов, А.Г. Като проект за универсални наувчални изкуства в похаткови училища: от diy до dumka. Той седна. за читателя. / Ред. A.G. Асмолова. - М.: Образование, Асмолов, А.Г. Като проект за универсални наувчални изкуства в похаткови училища: от diy до dumka. Той седна. за читателя. / Ред. A.G. Асмолова. - М.: Просвещение, Артемьева, Л.В. Мониторинг на универсалните образователни институции в училищата на общността. // Управление на образованието. - 2011, 5. Артемьев, Л.В. Мониторинг на универсалните образователни институции в училищата на общността. // Управление на образованието. - 2011, 5. Ахметова, М.Н. Университети на първични дейности в системата на цялостно и прилагане на творчески съвети към учениците. // Сибирски педагогически вестник 2009, 3. Ахметова, М.Н. Университети на първични дейности в системата на цялостно и прилагане на творчески съвети към учениците. // Сибирски педагогически вестник 2009, 3. Павлова, В.В. Диагностика на качеството на образователните начинаещи в училищата за кочани. // училище Початкова, 2009 г. 5. Павлова, В.В. Диагностика на качеството на образователните начинаещи в училищата за кочани. // Початкова школа, 2009 5.
Общинска бюджетна образователна ипотека "Хотмижска ЗОШ"
2014г
Формиране на универсални военноморски образователни институции кочани-Изисквания за час
Подготувала Арчакова Л.Н.
Разберете "универсален навигационен дий"
В широкия смисъл на термина „универсален навигационен дей“ означава четене, тоест състоянието на подчинение на саморазвитието и самооправданието по пътя на дома и активното присвояване на нови социални медии. В случай на по -голям университет, значението на термините може да бъде значително, както и методите на обучение оригинални роботи), За да се осигури саморазвитието на нови знания, формулирането на знания, включително организацията на процеса.
Zdatnіst uchnya samostіyno uspіshno zasvoyuvati novі знания, formuvati vmіnnya аз kompetentnostі, vklyuchayuchi samostіynu профил на фирмата tsogo процес, т.е.. Д. Vmіnnya vchitisya, zabezpechuєtsya Тим Scho unіversalnі navchalnі dії як uzagalnenі dії vіdkrivayut uchnyam mozhlivіst shirokoї orієntatsії як в rіznih обект площ аз ще го направя в да бъде с първоначална добродетел. С такъв ранг учениците се научиха да четат всички компонентипървоначално диалности , Включва: 1) образователни и новимотиви ; 2) към главатамета ; 3) към главатазавданя ; 4) навичалнинаправи си сам іоперации ... Изчистването е сута фактор за повишаване на ефективността на овладяване на знанията по предмета от учените, формулиране на по-ясни и компетентни, формиране на знание и ценностно насочено послание на специална морална вибрация.
Функции на универсалния щаб:
Да се осигурят възможностите за самостоятелно обучение, да се постигне ефективността на задачата, да се поставят първичните цели, да се разработят необходимите цели и методи за достигане, да се контролира и оцени процесът и резултатите от развитието;
Развитие на умовете за хармонично развитие на специалността и самореализация въз основа на готовност за непрекъснато осъзнаване; осигуряване на успешно овладяване на знания, формулиране на мъдрост, бърз старт за компетентности във всяка предметна област.
Той е разработен, тестван и одобрен от Федералните държавни образователни стандарти от друго поколение за кочан училище.
Учителите на класовете на кочани вече са въвели Vimogs от Федералния държавен образователен стандарт в практиката на своите роботи. Необходимо е да се преоценят целите и ценностите на съвременното образование на кочани от позициите на новите стандарти на кочана покритие на дома... Кой сега играе ролята на училище за кочани? Интеграция, комуникация, осмисляне на нови знания, свързването им с живота на детето въз основа на формирането на паметта. Прочетете си - оста на онези завданя, в най -висшето училище на текущата година, заменете го!
Заместете с приоритет простото прехвърляне на знания, минус и първата ръка от читателя към учения училищно образованиеСтарото развитие на сградата е самоопределящо се за определяне на основните цели, за проектиране на цели за тяхното изпълнение, за контрол и оценка на техните постижения и до степен, в която те сякаш са формулирани в съзнанието. Самият учен е виновен, че е станал „архитект и приятел“ на процеса на светилището. Постигането на бизнес веригата става възможно за създаването на система от универсални първични операции (UUD). Ovolodinnya чрез универсални първични действия дава на учените възможността за независимо успешно овладяване на нови знания, намалявайки компетенциите въз основа на формулирането на мислене. Възможно е да се погрижим за това, защото UUD е добра представа за дейностите, които генерират мотивация до началото и позволяват на учените да учат в различни предметни области.
Настоящият UUD е от голямо значение. Има много начини да започнете, тъй като няма да можете да придобиете нови знания преди самостоятелното овладяване на нови знания, включително организацията на самия процес на овладяване. Universalny navchalny díї - tse navichki, като например необходимостта да се лежи в училищата за кочани във всички уроци. Universalny navchalny diy може да бъде групиран в следните основни блокове:
специален
регулаторни
пизнавални
общински
специалитети нека ви дадем възможност да разберете, обвързвайки ги с истински жизнени целии ситуации. Специалностите на деня са насочени към обучението, до последното и към приемането живи ценности, Позволете на зориентуватся в нравствените норми и правила, да виробите живота си позиционирайки shodo svitu.
регулаторни дейности да се осигури способността за управление на когнитивните и основната дейностс допълнителна цел за поставяне на цели, планиране, наблюдение, коригиране на представянето ви, оценка на вашия успех.
Пизнавален díї включват díї prelіdennnya, шеги, подбор и структура на необходимата информация, модел и овладяване на началната дейност.
общински хората не вземат предвид възможностите за говорене: мислене за чувство, чуване и мислене на партньор, планиране и мислене за мислене, мислене за способността да мислим за това, насърчаване на ролите, поемане на контрол помежду си, способност да се прави правилното нещо, мислейки за това, както и с еднолинейни.
Като част от подготовката на Федералния държавен религиозен стандарт за друго поколение, на етапа на церемониалното образование в нашето училище, имаше предварителни оценки за оценяване на общообразованите деца в първите класове. Контролните и визуални материали бяха взети от традиционни екипи, но вонята не е насочена толкова към традиционното преобразуване на знанията и уменията на децата, които да бъдат включени в новите програми, а в общата версия.
При анализиране на резултатите от представянето, установяването на враховувала е било взаимосвързано между формирането на универсални навигационни diy (UUD) с напредващите показатели:
Здравето на децата;
Успех в основните предмети;
Ríven rozvitku movi;
По -ясен слух и малко гуру, помолете за храна;
Pragnennya приема и virishuvati начално завданя;
Спилкуване навички с еднолитки;
По -ясен контрол на вашата работа на ниво.
Анализът на резултатите показа, че най -трудните учени са виждали:
при визията на сградата е необходимо да се оценят децата в ръководените ситуации,
показват елементи на комуникация, когато контактите се установяват в роботи по двойки,
при викониране на сградата на открито, на арката на хартията и др.
Не е лесно да се показват роботи в училището на кочаните, как да моделираме уроци от формата на UUD не е лесно вдясно, но си струва за час. На стъпалата на обучението на място, основният предмет е основата за развитие в образователните институции на универсални образователни проекти, на първо място, логически и алгоритмични. В процеса на познание с математически различия депозитите сред учениците се формират въз основа на следното:
Планиране на последния от крокодилите в най -новите сгради.
Показания за метода и резултата от работата. Vibor към метода за достигане на множеството.
Vikoristannya symbolic - символично средство за моделиране на математическа ситуация;
Гребане и класификация (например предмети, числа, геометрични фигури) Витрина
Особено значим е математикът за формулирането на рецепцията на рецепцията на установяването на вселените на новото поколение.
На уроците по математика универсалният първоначален процес може да се използва за обслужване на образователния процес (общи логически и символно-символни дейности), което е причина умното научаване да вижда вида на заведението и начина на виждане. На учените ще бъдат показани редица сгради, в които е необходимо да се знае схемата, тъй като тя ще бъде показана логическа информация между дадените данни и ще бъде необходима. Предметът на организиране на математически проблеми не е конкретен резултат, а установяването на логически индикации между данните и нуждите. В крайна сметка изследователският екип отговаря за задачата да установи логически модел, който ще помогне за установяване на връзка с човек, който не е у дома. И с важна група учени до успешното овладяване на нестандартния метод за решаване на проблеми, независимо от това, че върху всеки предметен материал ще има презентация-математическа, физическа, химия и други.
Често се предлага на младежите от фабриката, първоначален процес, да служат на една и съща общност в дома, тъй като те са виновни, че нямат възможност да научат от партньорите:
Методи за формулиране на регулаторно, универсално, първоначално действие - контрол, често се практикуват при саморевизия и взаимна проверка на текста. Учените ще предложат текстове за преразглеждане, как да се възползват от различните видове помилвания (графични, пунктуационни, стилистични, лексикални, правописни). А за преразглеждане на процеса на развитие на децата се определят правилата за преразглеждане на текста, което е в основата на алгоритъма на процеса.
Напоследък преминавайки от една операция към последната, насърчавайки промяната и резултата от порочна операция, практически всички учени без допълнителна помощ успешно се справят със служителите, които ги предлагат. Главата е тук - ще научим повече vikonuvannoy изкуство. Също така, промоляването ви позволява да запазите видимостта на всички Lanoks за контрол и усвояване на йога zmіst. Устна промоция е чрез прехода, изследването се основава на правилото, основано на правилото, представено на картата с оглед на текста, до самоопределянето на контрола, възможно най-често, а след това бързо, въз основа на вътрешния алгоритъм на метода.
Успехът в съвременните училища е богат на това, което се крие във формирането на универсални начални училища. Универсалност на първичните действия, на силата и на установяването на ефективността на образователния процес, развитието на знания, формирането на интелигентност, формирането на леките и основните видове компетентности на академичния, включително социални и специални. Развитието на универсалното начално образование ще запази формулирането на нови психологически решения и ползи за здравето на учените, които от своя страна ще започнат да мислят за високия успех на началните умения и овладяването на основните дисциплини.
Критерии за оценка на формирането на универсални първични проекти учени:
Vídpovídnіst víkovo-психологически нормативен vimogam;
Vidpovidnist сила на вселените предварително дадени vimogam.
Universalny navchalní díї за запазване на етапа на овладяване на морския zmistu и форма психологическо здравепроучване.
Осъществяване на здравословен подход в светлината на предстоящотозадачи :
Стойността на основните резултати от образуването и развитието в упадъка на формацията специалитетии универсални навални дии;
Насърчаване на промяната на началните предмети и образованието като цяло с организацията в деня на знанията в различните предметни области;
Определяне на функции, промяна и структура на универсални първични действия за кожни вени / етапи на обучение;
Vidílennya vіkovo - специфични форми и индикации за формирането на универсални първични дейности за образователно и специално развитие на учените;
Определянето на дял от първични обекти, в рамките на който е оптимално да се формират специфични видове универсални първични проекти;
Разработване на системи и типични задачи за диагностика на формирането на универсални първични процеси на кожната фаза на процеса на осветяване;
Развитие на системата и създаване и организиране на организацията на научните изследвания в първото поколение, което ще попречи на формирането на универсални начални учители.
Промените, които предстоят в сегашния социален живот, се събудиха от необходимостта от разработване на нови подходи към системата за модернизация и развитие. Днешните деца се промениха още повече за един час, откакто системата за осветяване беше въведена по -рано. Като цяло, естествено, имаше проблеми в новото и старото поколение млади хора. Ние плащаме за техните действия:
Да се види поведението на предучилищните видове дейности и заместването на предучилищните типове. Сюжетно-ролевата роля не е заимствана в живота на дете в предучилищна възраст в провинциална община, така че е трудно да се развие развитието на поведение, въображаемо погрешно тълкуване, мотивационни сфери и не изключва формирането на психологическа готовност за учениците ;
Trivia wiklikê orіêntatsіya съзрял wiklyuch до rozumovy развитие на дете за Skoda духовно и морално vikhovannyu това специално развитие. Като наследство на този процес - загубата на интерес до началото;
Неформалността на децата расте. Още в училището и уроците са били насилници джерелами, отказващи на детето информация за светлина, хора, окачване, природа, а след това и сегашния свят, интернет се явява като сута фактор за оформянето на картината на светлината на детето и затова не очаквайте положителен;
Щастливите деца четат малко, особено класически и художествена литература... Телевизионни, филмови, видео vitisnyayut литературно четене. Звуци и трудни неща в новите училища, обвързани с неразумния смислен анализ на текстове в различни жанрове; непълен вътрешен план за действие; трудно логическо погрешно насочване и разбиране;
За ежедневието на ежедневните деца е характерно взаимовръзката на спилкуване с еднолинейни. Игри, интелектуалната дейност често е недостъпна за малките ученици поради закръстието на училището, което ускорява развитието на моралните норми и моралните принципи от децата;
Категория надарени и щастливи деца в чужди училищанамаляват, а броят на момчетата расте, тъй като те не разбират най -независимите, „интелектуално пасивни“, деца с трудни моменти в началото и просто проблемни деца.
Очевидно такъв ранг е образованието на кочаните за нови пътища, като например обещания суверенни стандартидруго поколение. щастлива системаВиновникът се основава на формирането на висококачествени, интелектуално развити специалитети от цялостната картина на картината. Освита в началните училища е основата на усилията за по -нататъшно образование.
Кой има ролята на учител на класове кочан при прехода на училищата към работа в съответствие с новите образователни стандарти?
Найголовнише, тогава, scho стандарт за осветлениеновото поколение да постави пред учителя нови цели. Сега, в калдъръменото училище на детето, учителят е виновен за navchit, не само четене, писане и рахувати, но е виновен за прищипването на две групи нови. На първо място, цената на вселените е началото на работата, така че да можете да се превърнете в основата на вашата памет. С други думи, формулирайте мотивацията на децата до следващия ден. Първият план за годината е да се включат резултатите от светилището на свръх-субектния, нестандартния характер. В училищата на мисълта, изучавайки различни предмети, ученикът е виновен за овладяването на методите на учене, творческата активност, обучението за общуване и информативните умове, но ние ги подготвяме, преди да бъдат повишени. Има много хора, които трябва да знаят как да изведат посланието от новите сгради щастливо образование... Zm_st за образование не се променя много, уви, осъзнавайки новия стандарт, учителят по кожа е виновен, че излиза извън обхвата на предмета си, забравяйки за всичко за развитието на особеностите на детето, необходимостта да се формулира универсално успешни студенти, които не са в състояние да учат професионално представяне... Успешните новодошли в учениците са неудобни без формулировка сред малките ученици; образователно представянеУчене, така че как е zalnonavchalnyh, тоест да лежи в определена zmistu тема. В същото време артикулът от кожа е подчинен на спецификата на кредитополучателя в целия процес на неговата собствена личност. Например, дори при първите уроци по ограмотяване пред детето, ще бъде поставен ръководителят на училището и заедно с учителя и в същото време ще обясня самостоятелно последната от първите операции (направи си сам) , които са добри за първи път. Така че, вижте звуков анализ, Pershoklasniki се основават на думата модел, дават yakisnu характеристики. За цялата воня на вина на благородството, всички действия, които са необходими за развитието на редица звуци в думи, за установяване на последния, за анализ на "качеството" на звука на кожата (глас, звук) ... В началото на всички стъпки ще започна като субекти, но това не е много час и ще науча алгоритъма за извършване на неща, ще го изработя като майсторска змия. Сега основният резултат от новата ера е, че ученик, след като е измислил план за нов директор, не може да го направи така, както е. Във връзка с цима, ролята на сутта на трева за кочан се променя в част от ума на сетивата към процеса на създаване и развитие. Сега читателят трябва да вибрира процеса на въвеждане не само на процеса на овладяване на системата от знания, минус и компетентност, но и на изграждането на инструменталната основа на първоначалната компетентност на учения, но и на процеса на развитие на специалностите, възприемайки духовно Редът на традиционната храна "What navchati?" Но, за да бъда по -точен, „Как можете да го прочетете, как можете да помогнете на деца с власт:“ Защо трябва да го виждам? "и" Як ще ме видиш ли? "
На първо място, се извършва формулирането на универсални навигационни diy (UUD).
Ами и "Universalny Navchalny Diyi"? В широкия смисъл на термина „универсален навигационен панел“ означава да се чете, да се изгражда към саморазвитие и самооправдание по начин на добре познато и активно присвояване на нови социални медии. В по -широк университетски смисъл на термина е възможно да има висока степен на знания и умения, така че нови знания и знания да могат да се придобиват независимо, включително организацията на процеса. Формиране на универсални първични дейности в образователния процес на битието в контекста на развитието на нови начални дисциплини. Кожен предмет под формата на промяна на предмета и методи за организиране на първоначалната дейност на учените, за да се отвори способността за формиране на UUD.
Функции на универсалния щаб:
- осигуряване на възможностите за самостоятелно облекчаване на ефективността на работата, за поставяне на основните цели, шукати и використовувати, необходими за и начини за постигане, контрол на процеса и оценка на резултатите;
- установяване на умове за хармонично развитие на специалността и самореализация въз основа на готовност за непрекъснато познание; осигуряване на успешно овладяване на знания, формулиране на мъдрост, бърз старт за компетентности във всяка предметна област.
Универсалният характер на първичните действия се проявява във факта, че вонята е с надпредметен, метапредметен характер; да гарантира целостта на културното, специалното и образователното развитие; за предотвратяване на спада във всички етапи на процеса на осветление; да лежи в основата на организирането и регулирането на това дали дейността е независима от специалния предмет.
В складовете на основните видове универсални първични сгради е възможно да се види 4 -ти блок.
Вижте вселенската навигация diy
Пизнавален UUD - включват лично, логично, символично - символично.
Dani vidi UUD се формират и в процеса на разработване на нови основни дисциплини.
Например, на уроците по математика, виктористката схема-подкрепа за развитието на нови видове сгради. Такива схеми са vikoristovu дерматолог, когато кратък запис е сгънат до централата. Освен това, в случай на затруднено изпълнение на задачите, схемата ще бъде променена от нас самите. Победата на такива схеми да донесе положителни резултати. По същия начин четецът в своите роботи vikoristovuyt Един алгоритъм за преразглеждане на фабричните, "кръгови" схеми на проблеми, набори от карти с битови числа. Комплектът включва карти 1-9, карти 10-90 кръгли десетки и карти 100-900 кръгли стотици. Допълнителни карти могат да се използват за роботи с големи числа, както и за рахунка.
В уроците по руски език широко представете развитието на подчинението на новия майстор, главния персонал (символи, диаграми, таблици, алгоритми). Vikoristovuyut един спомен "Пиша компетентно." Krym tsyogo, krystuêmosya kartkamі-ортограми. Учените се научават да запомнят важността на разбирането, алгоритъмът се формира, когато се коментира на листа.
Образователните UUD включват главата, логическата, както и постановката и решението на проблемите.
вождове универсален diy:
Самовиждане и формулиране на познавателна информация;
вдигане на шум и виждане на необходимата информация; съхраняване на методи за информационна шега, включително за помощта на компютри;
структура на знанието;
Учене и достатъчно насърчаване на вниманието на детето под формата на писане и писане;
Bir Vibir на най -ефективните начини за изграждане на завод в присъствието на специфични умове;
отразяване на начините и умовете на детето, контрол и оценка на процеса и резултатите от изпълнението;
в думата chitannya; разумност и адекватна оценка на преместванията в масовата информация;
формулиране и формулиране на проблема, самостоятелно разработване на алгоритми в действие в случай на проблеми от творческо и звуково естество.
регулаторна ECD - да осигурят организацията на учените от тяхната първоначална дейност (отчитане, планиране, прогнозиране, сгъване към плана, контрол, корекция, оценка, саморегулиране).
Регулаторният UUD ще осигури организацията на учените в тяхната основна дейност. Пред тях има следното:
целенасоченост - като формулиране на първоначалните задачи въз основа на изпълнението на това, което вече е видяно и научено от учените, и това, което е недостижимо;
планиране - стойността на крайните резултати на индустриалните цели с урахуването на крайния резултат; сгъване на плана и последния ден;
прогнозиране - прехвърляне към резултата и нивото на постижение; характеристики на времето його;
контрол на формата на ревностен начин за постигане на резултата с предварително определен стандарт с метода за откриване на видимост;
КОРЕКЦИЯ - въвеждане на необходимите допълнения и корективи в плана и начина на работа по време на степента, до която резултатът е добър и реалният продукт;
оценка - виждане и научаване от учените на вече наученото и наученото от миналото;
саморегулирането като изграждане на мобилизация на сили и енергия; Изграждане на свободен zusill - избор в ситуация на мотивационен конфликт и до края на деня.
общински UUD - да се осигури социална компетентност и осведоменост на другите хора, вместо да чуват и да влизат в диалог, да участват в колективно обсъждане на проблеми, да се интегрират в група едностранчиви и да бъдат продуктивни по същия начин. За целия читател на деня ще намерите необходимите идеи, обвързани в spívpratsі в navchannya.
Уроци по технологии, литературно четенеи да прекараме новия ден в технологията „Педагогически специалности в практиката на училището от кочани“, която е базирана на роботизирани деца в групи. Научно планиране на дейността, развиване на роли, функции на кожния член на групата, формиране на дейността, коригиране на помилванията.
Например: във формуляра за пресконференция се провежда урок по navkolishny light на тема "Животът на Тварин".
Нашият гост е Ведмид. (Научете се да класите). Печалби за захранване на списания, представители на преси (академичен клас, разпределение по групи).
Хранене на списания:
Да ви се обадя ли?
Живееш ли?
Chim ti grubs? и т.н.
В същото време е много важно, че в уроците на кожата на детето има малка способност да вижда собствената си мисъл, знам, че цялата мисъл е объркана.
Комуникативният UUD ще осигури социалната компетентност и позициониране на други хора, партньор в социализиране или участие в диалог, вместо да чува и да влиза в диалог; вземете съдбата на колективно договорени проблеми; Интегрирайте се в групата с еднолистни и бъдете продуктивни във взаимодействие и спорт с еднолистни и възрастни. По видове комунални услуги е:
Планиране на началното училище с учител и еднолинейни - целта на целите, функциите на участниците, начините на взаимодействие;
Production производство на храни - иновативни спортове под формата на храна и информация;
Resolution Разрешаване на конфликти - идентифициране, идентифициране на проблеми, обратна връзка и оценка на алтернативни методи за предаване на конфликт, приемане на решение и изпълнение;
управление на поведението на партньора - контрол, корекция, оценка на партньора;
С достатъчно количество знания и точност да обърнете мислите си в съответствие със знанията и умовете на комуната, володин на монологични и диалогични форми на реч, според граматически и синтаксични норми.
специален UUD няма да може да предостави ценна информация за организацията на учените (по мнението на етични принципи, Познаването на моралните норми и осъзнаването на моралния аспект на поведението), както и социални ролии различни видове Сто процента образователни постижения имат три гледни точки:
смисъл на себе си-специален, професионален, живот със смисъл на себе си;
Смисленост - установяването от учените на връзка между първичната добродетел и мотива, с други думи, или резултатът от знанието и тази спонтанна дейност, за да бъде някой здрав. Ученият е виновен за шукати иповиди за захранването за тези, „като смисъл, смисълът е за мен“, и аз знам и мисля за това;
морално -етична ориентация - движението на морално -етична оценка на асимилираните от нечестието, което ще пренебрегне специална морална вибрация въз основа на социални и специални ценности
Изглежда, че за първи път е още по -важно да се създаде детски екип от класа. Да се прищипят правилата на моралните норми, моралното поведение, благодатта Mízhosobistіsní stosunkiСвидетели, които да ръководят великия робот: най -добрата година, Индивидуални разговори, организация на духовни светци, пост-влизане, Vivchennya на кожни интереси, преговаряйки за тишината на другите от позицията на морала.
В уроците по руски език той се въвежда широко в развитието на подчинението на военноморския змист, служителите на навигация (символи, диаграми, таблици, алгоритми). Vikoristovuyut един спомен "Пиша компетентно." Учените се научават да запомнят важността на разбирането, алгоритъмът се формира, когато се коментира на листа.
Цялата допълнителна помощ, която децата включват в процеса на запаметяване на всички видове памет, материализиране на правописното разбиране, позволяваща развитието на щадяща, формата на мислене при анализ, разкъсване и здравина.
В този обичай, formuvannya ACU, SSMSC zabezpechuyut virіshennya zavdan zagalnokulturnogo, tsіnnostі-osobistіsnogo, pіznavalnogo rozvitku uchnіv realіzuєtsya в tsіlіsnogo osvіtnogo Метод в hodі vivchennya системи на учение predmetіv в metasubject dіyalnostі, organіzatsії форми на учение spіvrobіtnitstva virіshennya vazhlivih zavdan zhittєdіyalnostі uchnіv. Въпреки това, всичко може да изглежда като канела само под формата на приятелска атмосфера в класа - атмосферата на приемане и вълнение в кожата на детето. I vvazayut, което е основната мета кочан navchannya- помогнете на детето да събуди всички обещания в новите дела за помощта на изначалната ефективност, интелигентност към себе си, да опознае себе си, да опознае себе си, да бъде в последната торба - статията от Народ, който иска да иска за преодоляване на негативното и повдигане на положителното. Виришална роля като цяло да угоди на учителя. Учителят по кожата е виновен за добра воля и празна при вихована и нови деца.
Развитието на системата UUD в складовете на специални, регулаторни, познавателни и комунални дейности, с цел да започне развитието на психологическото здраве на специалността, да работи в рамките на развитие на виковаспециални и образователни сфери на детето. Процесът на установяване на промяна и характеристики на първоначалното представяне на дете и сами определящи зоната на най -добро развитие на ценностите на UUD - нивото на формиране, общия регулаторен етап на развитие и съответното „ развитие ”
Критериите за оценка на формирането на UUD в институциите са:
последователността на властите на UUD преди назначените vimogs.
Бихте ли имали нещо против, ако можете да извадите клона на UUD:
1. Учител на животното, уважавам развитието на стойността на това дали е растение, викаристите, специализирани в разработването на растение, настройването на храна, например таксономията на мениджърите на шеф на Д. Толингерова.
2. Учителят определя успеха на детето спрямо предишните резултати
3. Учителят ще покаже за кого са необходими знанията, докато стоите в средата на живота, ненатрапчиво предавайки сетивата на децата.
4. Учителят учи децата да виждат нови знания, докато изучават нов материал.
5. Учителят стартира децата по роботика в групи, показва как можете да стигнете до едно решение в групите роботи, да помогнете на децата на virishuvati в първоначалните конфронтации, да започнете конструктивните взаимодействия
6. Учителят на урока изпитва голямо уважение към саморевизията на децата, когато знаете, че можете да знаете и коригирате помилването, децата, според предложения алгоритъм, да оценят резултатите vikonannya zavdannyaУчителят ще покаже и обясни, за което на топката е дадена същата оценка, нека детето оцени робота за критериите и самостоятелно да избере критериите за оценяване.
7. Учителят не оценява само себе си, а позволява на децата да участват в процеса на оценяване, в края на оценката например учителят едновременно оценява онези деца, които са дошли на теста.
8. Учителят постави целите на урока и практиката с децата в правилната посока - „необходимостта да се достигне до него, благородството е виновно за урока“.
9. Учителят започва да учи децата да учат, как да знаят в робота от преразказването на информация, сгъването на плана, да им внуши малки джерели, които са победители за шега информация.
10. Учителят обърква уважение към развитието на паметта и логическите операции на погрешното наименование, различни аспекти на образователното представяне
11. Учителят вярва уважението към изходящите начини на поведение в същата ситуация - и засега децата в начина на правене на нещата.
12. Учителят по виктористката форма на дизайна на робота на урока и след училище
13. Учителят дава на детето морална вибрация в рамките на роботиката с ценен материал и анализ.
14. Учителят знае как да придобие деца със знания.
15. Учителят влага, че детето е обовявязково в планавати и предсказва неговата деия.
16. Учителят включва децата в конструктивната дейност, колективната творческа помощ, като се грижи за тях, преди да организира посещенията и да се включи в инициативите на децата.
17. Учителят ще ви даде шанс да поправите помилването, ще ви покаже как помилването е добре да прочетете помилването.
18. Учителят ще помогне на детето да опознае себе си, разтягайки индивидуален маршрут, давайки му възможност да отговори на ситуацията, успех.
19. Учителят довежда детето до целта да поставя цели и напредва до края, както и разрешаването на възникващите проблеми.
20. Учителят nvchaє децата съставят план diy, пред tim, yak, за да видят нещо роботи
21. Учителят ненатрапчиво предава на децата положителни ценности, позволявайки им да живеят vlasny дупепромяна във важността и значимостта
22. Учителят знае как да обърне мислите си, мистерията на спора, видстоящата собствена мисъл, поваги мисли на другите.
23. Учителят организира образователни форми, в рамките на които децата биха могли да живеят и да използват необходимите знания и ценовия диапазон.
24. Учител на деца по начини за ефективно съхранение и организация на дейността.
25. Учителят ще покаже как да се развиват ролите и разпоредбите, да работи в командата
26. Учителят активно включва кожата първоначален процес, А също и захочуващ начален спиробитничество между учени, учени и учители.
27. Учителят и ученият едновременно решават възникващите проблеми.
28. Учителят ще бъде урок по божествените парадигми, спираловидно към структурата на формулировката на розовата самоделка на П. Галперин
29. Учителят на урока vikoristovu иnteractivenі ІKT
30. Учителят организира робота по двойки в зимния склад, в рамките на главните станции
31. Учителят дава възможност на децата да избират самостоятелно своя
32. Вчител нвчак деца планират свойдвила
Един от най -ефективните приеми за изследване на кожата на нашето собствено „Картое знание и досягнен“
Има специално въведение в класа в класа (щанд), специалното дете е проектирано, в схематична форма, да представя напредъка на учените в първата сфера на дейност.
"Карта Dossyagnen" може да помогне на учените:
Svidomo вибрира играчка оригинален материал, Яки необходим за ревизията на начинаещите практици.
Позволяване на зачеването и разбирането на индивидуалния път към руша в новия обект
Роботизиране за възможни повишения
"Карта на знанието и Dosyagnen" можете да направите сами:
планиране
Утримания на субектната логика чрез разтягане към началната съдба
Отражения на индивидуалния път към ръката в новата тема
Формиране на универсални първични действия в процеса на обучение в контекста на развитието на други предметни дисциплини.
1. Формирането на UUD е директен, системен процес, който се осъществява чрез всички предметни области и ежедневната дейност.
2. Предвид стандарта на UUD, акцентът се поставя върху визията за промяна, планиране и организиране на образователния процес по отношение на развитието на психологическите и психологическите характеристики на учените.
3. Схемата на робота над формулирането на специфични UUD от типа кожа е включена в тематичния план.
4. Начини за подобряване на нивото на формиране - във vimogas до резултатите от усвояването на нови програми от обект на кожата и в програми за следдневна дейност.
5. Резултатите от овладяването на UUD са формулирани за класа кожа и организацията на наблюдение и наблюдение
Началото на формирането на вселенски вождове.
Най -важният проблем с офанзивността в два ключови момента - по време на необходимото децата да ходят на училище (по време на прехода от предучилищна ланка към качулката на сушата) и в периода на прехода на учените към основното сухопътно образование .
Готовността на децата преди да дойдат на училище при прехода от предучилищно образование към обучение на място е необходимо да се разглежда по сложен начин, който включва физическа и психологическа готовност.
Физическа готовност да започнете със здравен лагер, включително развитие на руховик и качества (фина двигателна координация), физическа и розумова працездатност.
Психологическата готовност включва емоционална и специална, интелектуална и общностна готовност.
Началото на формирането на вселените на ръководителите на гръбначните образователни схеми, които да се грижат за рахунок:
- ориентация към ключовия стратегически приоритет на непрекъснатото знание - формулировката е прочетена.
- ясно изявление относно планираните резултати и навигацията по стъпките на навигацията;
- целенасочено за реализация на умовете, което ще попречи на развитието на UUD в процеса на обучение.
Способността на читателя да формулира UUD може да спазва същия стандарт: творчески потенциал, Пизнавални мотиви, възвръщане на формите на първоначалните духове и разширяване на зоната на развитие. "
Не е тайна, че класът на малките ученици не е едногодишен: те идват на училище с четене, но понякога не знаят буквите; един ученик има много фантазия и добро движение, И безвредните две думи не могат да звънят; човек лесно влиза в спилкуването, който е замислен за големите трудности в целия процес. Бихте ли били готови да внедрите развитието на всички учени в момента, в който имате възможност да се развивате? Наистина е възможно да се постигне целта чрез организиране на процеса на въвеждане на диференциации.
Преговарянето на проблема за диференциация на образователния процес, в зависимост от особеностите и способностите на детето, тоест индивидуализацията на процеса на учене, е „черговски” педагогически проблем: няма начин да се обсъждат стиловете на науката и науката. Nagadaêmo, в "Конвенцията за правата на детето" (1989 r), приоритетът на интересите на децата се дава на интересите на суспендирането, за да се осъди дали те формират дискриминация в областта на образованието и образованието. Специалните членове на "Конвенцията" законово установяват правото на детето "да запази своята индивидуалност", да отхвърли пеещата ривня и навичания според нейните особености и възможности.
Основата на диференциацията е формирането на първоначалната ефективност на ученика, знанието на учителя за факта, че детето не се корени в компонентите, и въз основа на осигуряването на поддържането на поляните и загубата на трудните. Естествено, такъв вид диференциация в областта на специалните методически приеми, на ръководителите, е правилна, тъй като те разумно и напълно допълват първоначалния процес, без да променят неговата цялост. Ръководителят на виновната страна е отговорен за развитието, така че да не допускате развитието на силни учени и да помагате на слабите да го направят трудно. В същото време има много наука за кожата, има малка възможност да се опитате да девственост, било то завданя, да не се интересувате от помощта на другите (читатели или еднолинейни), тоест да бъдете в зона на най -голямо развитие. Освен това има проява на нови възможности за разширяване на границите на софтуерните програми, позволяващи им да запазят и обещаващо развитие на научните институции.
Например, учениците на pershoklasniki вибрират на Vlasniy Rozsud zavdannya z роботизиран... Едно от завданята е неудобно: необходимо е малките да променят нещата, тъй като предметите са старомодни, но са модерни. По -важното е: студентът е виновен за завършването на предложенията. Очевидно е, че в класа има три проучвания, не е правилно да се започва, докато друг човек не сгреши. Заедно с факта на участието им в преговорите, като водещи успешни деца, давайки им правото да видят помилването им и да ги сложат точно там, в началото. Появата на развитието на общността е още един „неудобен“ проблем на училището. Така стана така, че роботът на ректора е богат, за да прогнозира всички средни показатели. Организиране на процеса на вникване в средните резултати и решаване на важния проблем на средните учени. Същата категория ученици (преди речта, най -важната) всъщност е категория от зоната и уважението на учителя. Кожен мелодично тананикаше за нас, „средните“ около нас са тихи, които показват подчинението си на пътуването, не проявяват никаква инициатива, важа за по -смели, по -малко херувати. Такива хора не виждат оригинални идеи, техните роботи не виждат тяхното творчество.
Психолозите обмислят колко добре е възможно да се развива, как да разберем, как да защитим силата на детето, неговата зависимост и интерес. Това не е достатъчно добри ученици (оста на воня, средно!) - има деца, които са здрави да „спят“, не са поискани, не са отворени. Оста тук е да се стигне до учителя със специално обмислена система, която стъпка по стъпка да ускори работата, което дава възможност на средния селянин да напредне.
Особеността на методологията на диференцираната роботика е, че за всичко сте научили причините за трудностите при новите хора, формата на психичното здраве, липсата на развитие на такива и.)
Sche един duzhe vazhlivy лагер стандарт други pokolіnnya: "Стандартно vihodit на viznannya tsіnnіsno-морално и sistemoutvoryuyuchogo ценности osvіti в sotsіokulturnіy modernіzatsії Suchasnyj rosíyskogo suspílstva rozіnіstіnіwіstіv, наука, култура, икономика и социална сфера ". Цената може да се разглежда като една от стратегическите линии на обещаващо развитие Руско образованиеИ лудо, това означава необходимостта да се организира настоящият процес за утре. Тук е необходимо да се има предвид, че процесът на иницииране може да бъде зачитан от действителното, тоест, от гледна точка на суспендирането, състоянието и постиженията на психолого -педагогическите науки. Действителният процес на започване на това и наричан така променя ролята на учене: от пасивното, гледайки същността, която не желае да го направи, тъй като тя е водеща за целия етап от живота, трябва да бъде трансформирано в независимост, от решаващо значение е подвеждането. Това navchannya maê buti е подтикнато от процеса на „виждане“ от кожата на ученика на определено знание. Ученикът не го приема в готов изглед, но дейността на ниво е организирана по такъв начин, че да мисли за това, шега. Ученикът има право на помилване, на колективно договаряне на хипотези, визуално ясни доказателства, анализ на причините за преценяване на помилвания и неточности и тяхното коригиране. Такъв ход е да се ограби особено значителен процес на учене и форма от ученик, както психологът А.Н. Леонтьев, „наистина действащи мотиви“. Самата идея да се мисли за методологията се основава на репродуктивния метод. Повечето от служителите на автора са обучени в разработването на старомодни и остри морски сгради: проблемни ситуации, алтернативна храна, създаване на модел и т.н. Лудо, безумно, не означава, че ролята на учителя се свежда до основи, Алевон е прихованна за учителя. Сигурността не трябва да се създава до представяне на интелигентност, а инструкции, тъй като е необходимо да се запомнят и създават идеи, а да се прехвърли организацията на социалните идеи, шега и предпазливост (за някаква природа, например). Алгоритъм и t П.
Напомняне за читателя относно формата и развитието на универсалните първични работници .
Be-yaky са виновни, бъдете състрадателни. Трябва да се помни за всичко преди това, което vimagaê díї от инших.
Развитието на вътрешната мотивация - трикът е нагоре по хълма.
Завданята, която се поставя пред детето, е виновна не само за интелигентността, но и за вътрешния ум, така че вонята на вина е значима за новото.
За първокласен ученик е необходимо:
Създайте атмосфера на успех
Помогнете на децата да четат лесно
Помогнете ми да намеря най -доброто в своите способности и здраве
Чи не спестявайте от смях и похвали
Станете създател и Тоди Кожен noviy krokвъв вашето професионално умение да видите светлината на детската душа.
Хранене и персонал за самоконтрол
1. Назовете основните проблеми при младите и младите.
2. Кой има ролята на учител в паралелките при прехода на училищата към работа в съответствие с новите образователни стандарти?
3. Назовете две групи мини, които трябва да бъдат формулирани в училището.
4. Какви „универсални навигационни изкуства“?
5. Назовете функциите на универсалните ръководители.
6. Назовете възгледите на универсалните ръководители и дайте Кратко описаниекожни от тях.
7. Какви са критериите за оценка на формирането на UUD?
8. Назовете umovi, wow, за да осигурите развитието на UUD.
Посещение на роботи в педагогическите читални.
"Развитие на учени в процеса на формиране на универсални начални учители."
Bagato vchenykh, философи, учители, методисти се опитват да играят роля в новото и образовано училище на същото училище. Тук детето може да чете, пише, рахувати, чува, чути, говори, спивпереживати.
Кой има ролята на модерно училище за кочани? Интеграция, комуникация, осмисляне на нови знания, свързването им с живота на детето въз основа на формирането на паметта. Вижте сами - оста на тези завданя, в най -висшето училище на годината, я заменете.
Специална промяна в ежедневното образование на кочани не се отнася само до храната, но стипендията е отговорност на благородството, но формулирането на универсални главни действия, по-специално, общностни, здравно-съзнателни, образователни, регулаторни сфери Самите початкови ученици са виновни, че не се грижат за образователната мотивация и интереса на учените, за готовността и образованието на учения с учителя и съучениците, формулират основите на моралното поведение, от хората В този час това е началото на основното нестандартно образование и развитие и разбиране на универсалните военноморски дейности, които ще бъдат обещани в калдъръмени училища.
В широк смисъл думите universalny navchalny dei означават саморазвитие и самоусъвършенстване чрез познатото и активно присвояване на нови социални медии.
Във връзка с променящата се роля на учителя, има и промяна в цялото, промяна и подпомагане на урока. Както в традиционната версия, урокът е централно-виховен завой с функция на образователно и социално обучение и административна видимост, заобиколен в часове (35-45 минути зает, Yake за целите си да премине границите на един урок. Заменете урока на преден план с мета на индивидуално или колективно представяне на учени. Vikoristovuyutsya raznomanitni dzherela informatsii: думата на читателя, грижа за себе си, новодошлите, Ресурси към Интернет, прикачете прикачени файлове и т.н. Структурата на урока е динамична, наличието на редица динамични изпълнения и операции и необходимостта от професионална дейност. Учителят преподаваше инициативата, прошиването и преподаването на неговия робот се осъществяваше по ясен начин и без да се запазва приоритетът на неговата ефективност от гледна точка на възпитанието, за да се развие обучението.
unіversalnih Закона разумно znahodit vіdobrazhennya в gostrі Проблеми shkіlnogo navchannya Stihіynіst rozvitku на преподаване: в rozkid uspіshnostі, vіdmіnnostі на преподаване и pіznavalnih motivіv аз nizkoyu dopitlivostі че іnіtsіativi Частейн uchnіv, nizky rіven zagalnopіznavalnih аз logіchnih Закона разумно, trudnoschі shkіlnoї adaptatsії, zrostannya kіlkostі vipadkіv devіantnoї povedіnki .
Днешните деца са се променили още повече за същия час, откакто е инсталирана съвременната система за осветление. Появиха се проблеми в новото и развитието на деветото младо поколение. Оста им:
Да се види поведението на предучилищните видове дейности и заместването на предучилищните типове. Сюжетно-ролевата роля не е заимствана в живота на дете в предучилищна възраст от провинциална мисия, така че е трудно да се развие развитието на поведение, образно неправилно насочване, мотивационни сфери, без да се запази формулирането на психологическа готовност за училищно образование.
Trivia wiklikê orіêntatsіya съзрял wiklyuch до rozumovy развитие на дете за Skoda духовно и морално vikhovannyu това специално развитие. Като наследство от този процес - загуба на интерес до началото.
Неформалността на децата расте. Още в училището и уроците тормозят джерелами, отказващи на детето информация за светлината, хората, окачването, природата, а след това и сегашния свят, интернет се явява като сута фактор за оформянето на картината на светлината на детето и защо да не очакваме положителен такъв .
Съвременните деца четат малко, особено класическа и художествена литература. Телевизионни, филмови, видео vitisnyayut литературно четене. Звуци и трудни неща в новите училища, обвързани с неразумния смислен анализ на текстове в различни жанрове; непълен вътрешен план за действие; появяват се трудни логически грешки.
За ежедневието на ежедневните деца е характерно взаимовръзката на спилкуване с еднолинейни. Неустоимостта, интелектуалните способности често са недостъпни за малките ученици, така че децата бързо да придобият морални норми и морални принципи.
Редът на нарастващата категория надарени и здрави деца нараства все повече момчета, които не знаят как да действат самостоятелно, „интелектуално пасивни“, деца с трудности в новите и просто проблемни деца.
Училищните учители играят роля в развитието на формата на UUD сред учените. В същото време е очевидно, че след промяната можете да промените уменията и учителите си преди резултатите.
Новите дидактически ученици и учители са равни на под -класа на ранното и късното дежурство, дейността на учителя да контролира и организира себе си като учител с идеята да отхвърли детето на неговия могъщ DOSVIDU. Учителят като цяло е координатор, консултант, експерт, старши партньор (малко по-пораснало дете, по-важно партньорство).
Разработването на специални проекти ще ни позволи да разберем развитието на нашето разбиране, обвързвайки ги с реални житейски цели и ситуации. Специалните идеи са насочени към учене, постигане и възприемане на житейски ценности, позволявайки им да осъзнаят моралните норми и правила и да се отклонят от жизнените си позиции в името на светлината.
Разработването на регулаторни действия ще гарантира способността да се управляват когнитивните и първичните действия в допълнение към поставянето на цели, планирането, мониторинга, коригирането на действията им, оценката на успеха на играта.
Развитието на познавателните дейности включва развитието на опита, съобщението, подбора и структурата на необходимата информация, модела и промяната в началната дейност.
Rozvitok komunіkativnі Закона разумно zabezpechuyut mozhlivostі spіvpratsі: vmіnnya chuti, sluhati аз rozumіti партньор planuvati аз uzgodzheno vikonuvati spіlnu dіyalnіst, rozpodіlyati rolі, vzaєmno kontrolyuvati dії една единствена, vmіti domovlyatisya, олово diskusіyu правилно vislovlyuvati svoї възглавници, nadavati pіdtrimku още едно аз efektivnosti spіvpratsyuvati як с учителя, както и с еднолинейните.
Учителят е виновен за връзката на взаимовръзката на нивото на формиране на универсални ръководители с авансови показатели:
Здравето на децата;
Успех в основните предмети;
Ríven rozvitku movi;
По -ясен слух и малко гуру, помолете за храна;
Прагненя приема и виришувати в основната задача;
Спилкуване навички с еднолитки;
По -ясен контрол на вашата работа на ниво.
Изглежда, че за първи път е още по -важно да се създаде детски екип от класа. За да науча правилата на моралните норми, нравственото поведение, да подобря качеството на кожата, трябва да бъда доведен до великата работа: най -добрите години, индивидуалните ярости, организацията на духовните светци, последните посещения, въвеждането на морала
Един от най-ефективните методи е формулирането на UUD, е разработване на проекти, като например трансфер на развитие на самостоятелност, иновации на учени, форма на развитие на социални инструменти на деца в училище в процеса на групови взаимодействия.
Робот в групата за допълнителна помощ на децата за разбиране на нови деца. С помощта на ефективно спило, научно разработване на роли, визуализация на функцията на кожния член на групата, планиране на дейността. Повече кожни състояния могат да се видят при всички операции независимо. В допълнение, роботът в групата позволява на учените да получат емоционален и образователен отговор, без който те не могат да бъдат включени Ще отида при роботаклас, например, момче, или половината от учените са по -слаби. За да осигурите здравите роботи в групата, не е достатъчно да формулирате правилно начално завданяили да се обадят на учените, те ще бъдат търпеливи към sp_vrozmovnik. Необходимо е да се уверите, че има ясен и последен ред на обучение, така че да не се грижите за тях. Развиват се основните ценности: търпение, доброта, формулиране на интерес до началото, участие в диалога (общински UUD), в резултат на захранването на учителя (образователен UUD), робота за вътрешните структура
С актуализирането на знанията учените се сблъскват с нов проблем (формирането на общ UUD). Всички групи трябва да вибрират с храната за вонята на вина. Нека учените започнат да работят по идеята за нова. Момчетата на Кожен мислеха умно , ale dosvid или практически стъпки, които да ви помогнат да вибрирате правилно.
В такъв ранг момчетата самостоятелно правят висновка и ги правят заедно с висновка вчених (читаня виведения в наръчник). На втория етап от урока UUD беше разработен във всички области:
Специалист (форма на интерес)
Регулаторно (инсцениране на ръководителя на сградата, знакхожение на шалхии виришення, самооценка)
Piznavalny (спортен и ограбен visnovka, работи с манипулатор, победил най -простите предмети за допускане)
Комуникативен (участвал в диалога, поискал храна, чул и чул съобщението)
Або, на пресконференцията ще се проведе урок по navkolishnogo светлина по темата "Животът на Тварин".
Нашият гост е vovk (uchen). Печалби за захранване на списания, представители на преси (академичен клас, разпределение по групи).
Хранене на списания:
Да ви се обадя ли?
Живееш ли?
Chim ti grubs? и т.н.
Формирането на малки ученици в началото на деня трябва да може да се учи на ниво кожа на всеки нов основен предмет. Не за първи път се задържа в посока на конкретен курс и от гледна точка на директорите.
Важно е да се отбележи, че той също е регулативно неедносторен в началото като отражение. Размисъл от учените на техните собствени процеси на прехвърляне към тях на всички компоненти на първоначалната дейност.
На уроците по математика универсалният първоначален процес може да се използва за обслужване на образователния процес (общи логически и символно-символни дейности), което е причина умното научаване да вижда вида на заведението и начина на виждане. Редица сгради, в които е необходимо да се знае схемата, в които е необходимо да се познава схемата, тъй като ще бъде показана логическата информация между дадените данни и ще бъдат необходими. В крайна сметка изследователският екип отговаря за задачата да установи логически модел, който ще помогне за установяване на връзка с човек, който не е у дома. И това е важно плетене на изследвания до успешното овладяване на метода за решаване на проблеми.
Възможно е да се предложи на учените от екипа, деверсирани в първоначалния процес, да обслужват същата общност в къщата, която отговаря за развитието на възможностите за комуникация на партньорите:
Главата е тук - ще научим повече vikonuvannoy изкуство. Също така, промоляването ви позволява да запазите видимостта на всички Lanoks за контрол и усвояване на йога zmіst.
Важен елемент от развитието е организирането на малките ученици в информационни и комунални технологии и оформянето на сгради по компетентен начин. Досвид на сегашния първокласен ученик му позволява да започне работа като ІКТ на калдъръмения етап на обучение в училищата.
Детето е активно на работа на компютри, а не на работа или с манипулатор, в качеството на човек, който е по -успешен, тоест за по -нов, по -пристрастяващ.
Разрешавате ли развитието и формулирането на вселените на учителя?
1. Учителят учи децата да виждат нови знания. Смръднете веднага, за да обсъдите, за кого е необходимо да знаете, какви ще станете в настоящето в живота.
2. Учителят на урока изпитва голямо уважение към саморевизирането на децата, за да можете да познаете и поправите милостта. Не можете да наказвате за помилвания, обяснете защо всички трябва да ходят на помилвания.
3. Учителят, изправен пред проблемна ситуация, възникваща свръхличност или липса на знания, веднага от децата започвам урока.
4. Учител, който знае как да помогне на децата да се научат как да се запознаят с робота от информация - пренареждане, сгъване на плана, познаване на малките джерели, които са победители за информацията. Децата научават начините за ефективно запаметяване. В хода на първоначалната дейност се развиват паметта и логическите операции за насочване към деца. Учителят е животно, уважавам нестандартните начини за поведение в тази чинши ситуация.
5. Учителят ще покаже и обясни, за които е зададен същия знак, ще научи детето да оценява робота според критериите и самостоятелно да избира критериите за оценяване. Добра идея е да оцените вашия робот според зададените критерии на учените.
6. Vchitel navcha нови начини за преобръщане на техните мисли, мистерия на спора, vіdstoyuvannya vlasnoї мисли, povagi мисли иnsh.
7. Учителят и детето се разбират с позицията на образователния процес; учителят ще ви покаже как да развиете роли и отговорности, да работите в екипа. В същото време учителят активно ангажира кожата в първоначалния процес, а също така плаче за първоначалния образователен процес сред учени, учени и учители. Това е в техните спилни диалисти в учените, за да формират загалнолюдски ценности.
8. Учителят и ученият едновременно решават възникващите проблеми. На учените е дадена възможност да избират независимо източника на предложенията.
В такъв ранг развитието на учените в процеса на формиране на UUD, може да се появи канела само в развитието на приятелска атмосфера в класа - атмосферата на приемане и връзка в кожата на детето. Смея да твърдя, че основната мета на кочанската навичаня е да помогне на детето да събуди всички обещания в новото за помощта на новата prima facie, интелигентност към себе си, да познава себе си, да се познава, да бъде позитивна в детският ум - статистиката на Хората, които искат да бъдат негативни Виришална роля като цяло да угоди на учителя. Учителят по кожата е виновен за добра воля и празна при вихована и нови деца.