Трансфер на технологии за атестиране. Трансфер на съвременни педагогически технологии (според Селевко Г.) Трансфер на образователни технологии в общи училища
Концепцията за модернизация на руското образование за визи виского ривнякачеството на образованието. .Суспендирането на деца при завършилите учени с утвърдени образователни потребности, насочени към саморазвитие и самореализация, като способни да работят с приети знания, да могат да ги използват по задоволителен, прост и информативен начин. В най -малката светлина образователната система е виновна за формулирането, тъй като професионалната универсалност е изграждането на сферата и метода на изпълнение.
В този час суспендирането вече промени приоритетите си, победителят в постиндустриалното спиране (информационно спиране). В големия свят просто тълпите се изграждат независимо, активно, вземат решения, безчувствено се адаптират към най -малките умове в живота.
Suchasne informatsionnye суспензия да постави пред нас видовете първични ипотекиzadannya подготвителни vypusknikiv, zdatnyh:
Ориентира се в малки житейски ситуации, самоунищожаващи се необходими знания, застояли на практика за справяне с различни проблеми, как да разберете;
Самокритична заблуда, проблеми и проблеми в задния двор съвременни технологии; лесно разбирам, де и как са класирани от тях, знанията могат да бъдат обездвижени; получете добри генератори на нови идеи, творческа погрешност;
Компетентна обработка на информацията (избиране на фактите, необходими за решаване на проблема с пеенето, анализирането им, разработване на необходимите публични аргументи, фиксиране на информацията за информацията за решаване на проблемите)
Buti комунални кабели, контакти при деца социални групи, Елате на правилното място spílno in други региони, В зимни ситуации е трудно да се избегнат всякакви конфликтни ситуации;
Независимо pratsyuvati над развитието на интелектуална, културна rivnya.
Развитието на съвременната дидактика може да се види в областта на иновациите и иновациитепедагози технологии (образователни технологии).Tse измъчва Tim, scho:
В съзнанието на най-класната система и поемете вонята на най-доброто, в което е лесно да се впишете първоначален процес, Не печелете пари за пари, тъй като те са определени от образователните стандарти и не отивайте за това, тъй като няма сериозни корективи;
Основните технологии позволяват, интегрирайки се в реалния образователен процес, да достигнат програмата и стандарта на обучение на целите на конкретен нов предмет;
Осветни технологии за осигуряване на основните напрежения на педагогическата стратегия - хуманизиране на образованието и подход със специално предназначение;
воня интелектуално развитиедецата, тяхната независимост;
Безпечуват добротата според отношението към учителя и едно към едно;
Голямата технология в ориза е особено уважение към индивидуалността на хората, техните специалитети; четения за развитие на творческата дейност.
Защо да разчитаме на уважение към разбирането за „педагогически образователни технологии“?
В научно-педагогическата литература и в развитието на разбирането на разбирането „технология на педагогическо осветяване“.
"Технология" - няма подробни предписания за начина на това в рамките на обратния метод.
"Педагогическа технология"- цената на такава мотивация на читателя, в която да влезе преди новия ден е представена в пеенето след това и да позволи постигането на прогнозирания резултат.
Анализ на стойността, можете да видите критериите, като например съхранениеЕжедневна педагогическа технология:
Недвусмислено и с каква цел;
Отдел и структура zmistu (scho);
Оптимална организация на първоначалния процес (як);
Metodi, priyomi и zasobi navchannya (за някой друг);
Oblik на необходимото реално ниво на квалификация на читателя (xto);
Обективни методи за оценка на резултатите от настоящето (so tse).
Сутавими знаци на властите педагогическата технология е:
Диагностика и надбавка за ефективност за гарантирано постигане на целите и ефективност в процеса на иницииране;
Икономика в зависимост от качеството на педагогическата технология, която няма да осигури резерв за началния час, оптимизиране на учителя на учителя и постигане на планираните резултати в течение на часа;
Алгоритмичност, дизайн, ефективност и визия на различни страни на идеята за развитие на педагогическите технологии;
Коригирано предаване звънец, Организиран на ясна основа на целта;
Визуализация на съхранението на храни на образователни аудиовизуални и електронни изчислителни технологии, както и самото проектиране и съхранение на иновативни дидактически материали и актуални книги.
В съзнанията, които са станали естествени, се е превърнал колан от универсални технологии със специално предназначение. За това в средата на технологиите вижте:
п / п | Мета викториански технологии i / abo методи | опишете vprovazhennya технологии и / или методи в практическата професионална дейност | Резултат от победоносни технологии и / или методи |
|
дизайнерска технология | Роза, събуди се, фантазия, творческа мисия, Самоувереност и специални качества; коренът на приятелския психологически климат по онова време, стимулация образователно представяне, Формиране на бързо представяне и самопрезентация, насърчаване на мотивацията към vivchennya movi. | Научно рисуване на виртуални брошури, публикуване на стигове, поддържане на тематични албуми, показване на мултимедийни и интерактивни проекти (презентации). Нека момчетата демонстрират своите роботи в класа, да повишат осведомеността за тяхното достойнство и в такъв ранг да отпразнуват мистерията на представянето и самопрезентацията. | Повишаване на мотивацията преди vivchennya movi, самостоятелно изучаване от учени на пред-древни и познавателни постижения, запазване на знания за практическа дейност, техника на овладяване изходен материал... Като резултат дизайнерска дейност bully svereni такива роботи - "Holy in Russia and Australia", групата "Beatles", "Cartoons на Walt Disney". Повишен интерес към темата. Развитие на самостоятелност. |
|
Метод на проекти, Л. Виготски | Целият метод позволява органично интегриране на знанията на учени от различни региони за първия проблем, като дава възможност за съхранение на знания на практика, генериране на изцяло нова идея. | опознаване на учениците по метода на роботиката по проекта; познаване на лексиката и граматиката на програмата, познанията на основния речник, пренесени от програмата; Научете за автентични материали по теми подготовка на материал за финализиране на компютърна презентация за банковите системи и без средни банки visuvannya научиха техните идеи за мини-проекти; Формиране на групи и проекти за дизайнерски роботи; автономността на робота на учените над мини проекти, взаимодействие и самоконтрол; контрол на победите на подготвителните материали, въвеждане на допълнителни изменения и промени; регистрация на звуци при мултимедийни презентации, брошури, сгъваеми диалози; представяне и стартиране на проекти; договаряне на резултатите, доставка на роботи | Pratsuyuchi по проекта, студенти за популяризиране на културата на usny писане на писма, Независимо да вземете информация, е практично да вземете знания, да се откажете от тях на ниво. Способността на проекта да стимулира учениците да се изгубят на английски език, без да бъдат твърде прости, като дава грешен отговор. Робот в група, създаващ успешна ситуация за дермален ученик. За да създадете спалня от дизайнерски сгради до края на добродушна атмосфера. |
|
групови технологии О.С.Анисимов | Независимо дали това е завданя в контекста на групата, навичанята ще бъде с такъв ранг, че член на групата се моли активно за пеещ час. | Например, ако роботът в групи на ниво английски език се развива, би трябвало да можем да разговаряме с кожен ученик с участък от 10-15 перила на едно ниво, в този час, когато традиционната нова година, На 3-4 години се опитваше от 10 ученици. Читателите, които могат да играят робот в група, без специални усилия, могат да се уверят, че учениците имат голям потенциал и възможности за развитие. В същото време студент, който сам е участвал в „слабите“, вижда себе си като добър посетител на студентския отдел, за да премести мотивацията си към обучението по дадения предмет. | В такъв ранг, една от трансформацията на тази технология, интензифицирането на първоначалния процес, в повечето случаи, за постигане на успех. Друго предизвикателство за груповата комуникация е възможността да живеем до края на деня до края на земното движение |
|
Групови технологии. (Г. К. Селевко) | Развитие на образованието, комуникацията, комуникацията, интелигентността, обмена на информация. самоопределениепървични задачи | Дадена технология на Використовучи, урок в редиците на офанзивния ранг: I. Подготвителна работа за администрацията на групата. 1. Изложение на познавателна задача. 2. Инструкции за последния робот 3. Разпределение на дидактически материали в групи. Роботът на II група. 4. Познаване на материала, планиране на роботи в група. 5. Разпределение на персонала към всички средни групи. 7. Обсъждане на индивидуални резултати от роботи в група. Обсъждане на zalny zavdannya от групата III. Част е сключена. 9. За резултатите от роботи в групи. 10. Анализ на познавателните задачи, размисъл. 11. Zagalny visnovok wikklad за групови роботи и допълнителни кожни групи Груповата форма на роботиката е форма на самоподдържаща се роботика на учени с безпрецедентно взаимодействие помежду си. Технологии на групата Vikoristovuchi в процеса на осветление, преподавател на робота керу чрез използването на букви или инструкции, които се дават на ухото на робота. В процеса на научаване как да организират членовете на групата самостоятелно. Групова форма на роботика - цялата форма на самоподдържащи се роботизирани учени с безпрецедентно взаимодействие помежду си | Група технологии за оптимизиране на първоначалния процес, за да стане по -ефективен и особено директен. Запознайте се с лагера на невежеството на учените, как да формулирате социални мотиви на новото поколение, които се основават на похвала, докато не намерят своя статус в средната класа на съучениците. |
|
Мета технологията на науката - основана на викториански мотиви за саморазработване на специалността, е ново развитие на науката. | По принцип се описва дадената технология - морално -волеви и възпитателна мотивация сред учените. | Резултатът от технологията за развитие е формирането на психологически нагласи (доминиране) в самоусъвършенстване у учените. |
||
Технология на общностното образование на иншомовата култура Интензивната технология за създаване на земното движение е разбита от българския учен Г. Лозанов и дава началото на редица практически възможности у нас, например метода на Г. О. Китайгородская. Технологията на комуникационната комуникация с чужди разговори е подробно разбита от училището в Липецк в резултат на заслужаването на културата на Е. пропуск. | Формиране на ученици в областта на комуникативната компетентност, добро образование в областта на културата | Иншомовна комунистическа навигация за трансфер на развитие комуниктивните умини в основните типове голяма активност: Говорене, слушане на звук (аудио), четене и листове Забийте за: 1. Разработване на бутони за саморегулиране самообразование в обучение; 2. стимулиране на лихвите преди заемане; 3. Развитие на специалности на стипендии; 4. Формиране на навичок на монологично движение; 5. Формулиране на навик аудиуване; 6. Въже творческо здравезапочнете с граматиката; 7. Развитие на умовете въз основа на практически знания на учените от граматиката; 8. Организиране на интердисциплинарни връзки в образованието на учениците с културата на светлата цивилизация. | Разширяване на образователните възможности в организацията на първичната роботика и по -голям успех във военноморския регион |
|
информация комунални технологии navchannya иzemnoї movi,М. Н. Евстигнеев, П. В. Сисоев | Развитие на лексикални, граматически, вимовни навичове; Ефективно четене на това писмо, монолог и превод на диалог; Разработване на съобщението на ухо; Развитие на общността навичок; Разширяване на хоризонтите; Разработването на роботизиран навичок с компютърни програми, програми на MS Office. | Використанен компютър в качеството на джерела първоначална информация, научна книга, симулатор, за диагностика и контрол; при подготовката на текстове, тяхното zberіgannya; графичен редактор Създаване на медийна библиотека на капитана. Vikoristannya Интернет ресурси, презентации и основни видеоклипове, от всички етапи на пеене на vivchennya от тези / разпространение, както и на нови етапи към урок: на етапи на обозначаване на ноти, нова информация, запис на материал от нови Zasosuvannya компютърни програми за речник на вивченя, виправление на вимови, навичане на диалог и монологичен превод, писане на нвчаня, видправяне на граматически изяви. | Консултиране на интереса на учените преди процеса на инжектиране на английски език; положителна динамика на качествените знания, средна топка; подробен роботизиран инструмент с допълнителни добавки на MS Office (презентации на властни властни, интернет ресурси на victoriannya и др.). Участие в московския семинар на читателите на филмите на Земята "Развитие на филмите на общността в уроците на чуждестранните филми в разпоредбите на роботите", 26.03.2009 г. ( пощенски запис"Ден на майката"). 2 -ро място в московското състезание „Първи мошеници“, отредено от Ю. Гагарин. |
|
Компютърни технологии Г.Р. Громов, А.П. Єршова | Победа на мултимедийните технологии в първоначалния процес на прехвърляне и позволяващ все по -голям контрол без необходимост от първоначалния процес | Учениците четат презентации на Power Point, за да демонстрират материали за ранно обучение, като аудио и видео поддръжка. | Обездвижването на компютърни технологии позволява на активизма да повиши учебната активност на учениците. Їх victoriannya дава добри резултати, повишавайки интереса на учениците до натовареност. |
|
Информационни и комуникационни технологии | Активиране на процеса на стартиране, Съвети нарочно, Повишаване ефективността на победите и овладяване на знанията, За да изградите процеса на създаване на повече цикавим, за да получите успешното овладяване на материала, Формиране на бърз старт за отделни роботи, | За осъществяването на всички победи на IKT организирам най -мощните компютърни презентации в програмата POWER POINT, всички компоненти на които трябва да бъдат адекватни на целите на днешния ден. Такива презентации ще ви помогнат бързо, ефикасно и ефективно. С въвеждането на нови лексикални единици снимките и снимките са напълно победители, тъй като позволяват непрекъснат метод за подобряване на речника. Когато се въведе граматика, видеото може лесно да се анимира. важна информация... Анимацията на обектите позволява на учените да подчертаят допълнително уважението към значимите компоненти. С дадена дадена vivchenny, те могат многократно да се обръщат към всеки слайд, вниквайки в тънката, тънка, делиритна проява. Дава се формуляр за представяне на материал, подходящ за деца. Игрови технологии да служат за активизиране на образователната дейност на училищата. Например версията на телевизионното предаване "Кой искаш да станеш милионер?" (Което е по -красиво за всички познания на английски) - това не е опция за урок по кожа, макар и завършен, с такъв ранг, четвъртият, за вивченнята на големия приятел на манипулатора, трябва да бъде създаден изцяло за култивирането на образователната дейност на учене. | Възможностите за представяне на нова информация се разширяват значително, когато компютърът победи. Vikoristannya ІKT уроците anglіyskoї MTIE spriyaє pіdvischennyu motivatsії uchnіv аз aktivіzatsії їh rechemislіtelnoy dіyalnostі, efektivnosti zasvoєnnyu materіalu учението formuvannya tsіlіsnoї на познанията, dozvolyaє ratsіonalno vikoristovuvati Часът на преподаване и zbіlshiti темпо робот на urotsі без Skoda за zasvoєnnya uchnyami знания, да направи yelement новост dozvolyaє Вивест се е учил на принципа на ново ниво на откровение чрез непокаян език. |
|
здравословна технология Митяев А.М. | Формиране на ключ към здравословен начин на живот | Цикъл на посещенията: Преглед по тема: „Здравословни технологии в уроците на земното движение“; „Ново санитарно-епидемиологичнинорми " „Технологии за насърчаване на здрави ученици от средната класа да учат“; Формула за здравословен растеж “; Говорете за здравословен начин на живот; Zaklasny zaklad "НІ на наркотици" Специален брой ЗМІ за наркотиците. Провеждане на социално образование за средата на старшите класове с ученици; Участие в "Един ден здраве" Разпространение на програми „Здраве“ Fizkultkhviliinki в уроците на земната котка. Дихална гимнастика; Спорт -Игровий влиза | Повишаване на мотивацията на учените преди SHW Положителен динамизъм за спортуване на shdіdlivі zvichki |
|
Игрови технологии(Роля и Дилови игри) В. П. Беспаленко | По метода на игровите технологии е Виришенния, сградите са ниски: - дидактически (разширяване на кръгозора, умения за учене, формулиране на певчески умения и инструменти, които са необходими за практическите умения и умения); | Това е малко урок на урока и е възможно да бъдете въведени за един час, за да лежите сред редица фактори при подготовката на учениците, да научите, за да научите урок и т.н. Една и съща граматика може да се повтори чрез повтаряне на същия материал, преминат през. Един и същ грам може да бъде використан в другите етапи на урока. | Формата Ігровая позволява активиране на образователната дейност на учениците. Їх викториански, да, добри резултати, давайки на децата интерес преди урока, позволявайки им да концентрират уважението си върху основното - с помощта на млади хора в процеса на естествената ситуация, спилкуване преди часа |
|
Г. К. Селевко С. А. Шмаков Р. В. Овчарова А. К. Маркова А. Б. Фридман А. Б. Орлов | Navcati, vihovuvati, | Vikoristannya в класната стая и в периода след работа Започнете изграждането чрез активни форми: гри-zmagannya; викторина; олимпиади; роли игри и др. Игрови технологии ефективни лишения в настоящето Актуализиране на знанията (приемане на началото на играта консолидиране на нов материал (ситуация на играта) | Консултиране на интереса на учените към предмета на предмета, подобряване на ефективността на основната дейност. Активизиране на образователната дейност на учените на уроците по английски език. Полиране на качеството на знанията, как да се превърнем в модели на сън, въпросници и диагностични роботи |
|
Методът на индивидуален подход за преминаване I. I., Kitaygorodska G. A. | Активиране на инструменти от първа ръка, независими роботи | Усъвършенстване на началната дейност, както и овладяване на изходния материал | Корекция на мотивацията до началото |
|
диалог на културите (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) | Формиране на социална и културна компетентност Виховане на толерантността, пионери на чуждата култура и традиции Познаване на културата на земите на Дослиджуваните мови. Развивайки традициите и културите на вашата земя и земя, за да можете да живеете. Подоланя на културната лента и минимизиране на културния шок в съзнанието на глобализацията на света. | Планът на робота с текстовете на местните знания е ясен. Vivchennya на история, култура, традиции, visnachnyh паметници на земята на пред-Slidzhuvany movi (Положен в UMK). Робот над проекти от културен характер. началото на презентациите Провеждане на индивидуални - групови или факултативни курсове в регионална деноминация: „регион Франция“, „френска Дилова“ В съответствие с традициите на неговото поведение в Русия. Участие в регионални конкурси на презентации „Спомени за движението на земята, страхотно място»І и т.н., както и в Интернет - конкурси за култура и фестивали. Шорично поведение (съдба) на десетилетието на земното движение с посещенията на географското змисту: разгледайте видеоклиповете и презентациите от историята, културата, традициите, паметниците на земята, как да живеете; провеждане на официални посещения на културния герой, конкурси за читатели, викторини. Vivchennya litteraturi krainy movi, scho vivchaєtsya. | Адаптация на учените към умовете и реалностите на съвременния свят в умовете на глобализацията. Разширени хоризонти на учените. Вихованна толерантност и умения на учените към елементите на чуждата култура. Консултирайте интерес към темата и мотивация за вивченя на земния мов. |
|
Педагогика на спиробитнивата Авт. Амонашвили Ш.А., Шаталов В.Ф., Лисенкова С.М. | Научни учени працюват според принципа: "Роби, как ме" | Оценка на достойнството на детето, викторианският знак е заобиколен, ИНДИВИДУАЛНА ПИДИДА, Тайнствеността на спилкуването, свободата на избор и радостта от знанието, езиковата чувствителност, интелигентността на красивото, интелигентността на красотата на великото действие, безопасността на умовете за разширени и загубени знания за знанието | Vidbuvaêatsya: vchenya без primus; Идея за viprezhennya в navchannya; свобода на избор и др. |
|
Navchannya и spívpratsі Аронсън Д, Славин М.Б., Джонсън М. | Развитие на общността навичок | В хода на натовареност; на различни етапи | повишаване на мотивацията |
|
Проблемът на новия ден, И.Я. Лернер | Развитието на учител по проблемни ситуации и активна самостоятелна дейност на учениците в тяхното развитие, в резултат на което, в резултат на което, ще бъдете по-креативни със знанията, с помощта на добро здраве и развитие на розовината. | Проблемът се основава на специален вид мотивация - проблемен, затова е адекватно да се конструира дидактическият материал, който е виновен за изпълнения като лантюг на проблемни ситуации Vikladach е проблемна ситуация, насочваща учениците към решение, организиране на решение. С такъв ранг ученикът се превръща в подклас на собствените си знания, в резултат на което се ръководи от нови знания, нови начини на действие. | Активиране на началната и образователна дейност, изведени до нивото на творческите процеси, повече за всички завои, пресъздаващия характер на дейността. Твоят творчески характер зависи от въвеждането на новото, в нечестивия стереотип на умовете на интелигентността. Главата е удовлетворението от представянето, което е приятно вложено в мотиви, и в методите на обучение и в запалеността на учениците преди уикенда, със съучениците, до степен да бъдат приятелски настроени по това време. |
|
интеграция (Обединение) основни дисциплини | Формиране на научна картина на света, обединяване на разделенията на науката на единна логическа основа. | Не става въпрос само за дисциплини, а само за образование. Научна причина, че е важно не само да познаваме самата земна храна, но и да бъдем умни в земния свят, мисля, че това е важно за тях и е необходимо: да се разкаже за онези, където е възможно слезте на земното в света на света, в настоящето Освен това интеграцията на основните дисциплини позволява интелигентността на външния вид на един обект чрез вътрешния (руски и английски език). | за да видите изпълнението функция на главата mov (общ): научете се не просто да говорите на земен език, но ще обсъждам храната, която е важна и важна. |
|
Интерактивни технологии | Активиране на вокалния звук между учителя и ученето, активизиране на образователната дейност на учителя | При хранене е трудно или ако трябва да поговорите за нещо, ще видим активирането на звънещия звук между учителя и ученето. Трудно е да се разбираме, проблемите да се обсъждат, храната. | Трудно е да видиш усюнена, трудно е да спечелиш, да станеш по -активен в ученето. |
|
Osobist_no-orієntovaneразвиващо навчване (И.С. Якиманска) | Развитие на особеностите на хората, развитие на техните способности, таланти, формиране на самосъзнание, самореализация. Основният резултат от настоящето е формулирането на когнитивно здраве, основано на здравето на общите знания и впечатления | Първоначалният материал (естеството на първото представяне) ще се основава на съобщението за субективно познание, включително предишните новини; viklad znan не е просто ясен за разширяване на тяхната обсягу, структура, интеграция, узагаляне на обект на zmіstu, и th за преосмисляне на очевидните познания по кожната наука; в хода на навчанието знанието се дава на познанието на научната змия: активно стимулиране на ученето към освещаване, тъй като това ще му даде силата на самосъзнание, саморазвитие, саморазвитие в хода на познанието; основният материал за организиране на такъв ранг, как да се научите на способността да избирате избор за посетител на фабрика, възлагайки задачи; стимулиране на учените към независим избор и победа на най -значимите начини за обработка на основен материал; контролът и оценката е не само резултатът, а по -скоро процесът на създаване, тоест това е тиха трансформация, както и учене, използвайки изходния материал; | 100% успех; високо качество; Реализация на таланти, способности, самосъзнание на учените; Нарастващ стимул за образователна дейност сред учените. |
|
Технология на изследванията със специално предназначение. Специално образование в съвременните училища. (Якиманская И.С.) Съвременни образователни технологии. (Селевко Г.К.) | Формиране на универсално разработени, професионално подготвени специалитети. | 1. Разработване на програмния материал, достъпен за изследователите. 2. Разграничаване на децата - визията на децата за знания, здраве. 3. Индивидуален пидхид - отгледани деца за същите групи: успех, здраве. 4. под -специален пидхид - сложете до кожата детски як до уникалност, неповторимост. | Повишаване на интереса на учените към първоначалното представяне; Формиране на положителна мотивация преди началото. |
|
диалог технологии | Цикъл: формулиране на специалността на диалога на учените, развиват хуманитарно послание, отнема натрупаната информация диалог на идеи (диалог на идеи, диалог на култури, диалог на хора, отражение на ученето) | Основната характеристика на тази технология е, че в процеса на диалог на диалог на ниво наука те използват различни методи за развихряване на мислите си, за овладяване и въвеждане на нови ценности. В същото време е възможно да се погледне в специален социален и културен център, така че да отворя приятелски ум да приема специалността на ново съобщение, поредица от уморени съобщения. Диалогът в уроци е специална дидактически-комуникативна атмосфера, като допълнителна помощ на ученика не само да опанува в диалогичен начин на мислене, но и без да дава размисъл, развивайки интелектуална и емоционална сила на партньор до особеност На такива уроци майсторът на първоначалния материал ще започне да се учи как да го запомни, така че в резултат на този процес, в хода на който човек се извежда до особено значими усещания, до дълбочината на собственото свидетелство. Диалоговата педагогическа дейност е фокусирана върху мейнстрийма на учителя от такъв среден курс, като натрупването на диалогични знания за особеностите на хуманитарните проблеми. Важно е не просто да погледнете детето на виждането и виждането, не просто да предадете знанията, натрупани от хората, но и да му помогнете да се „впише“ в контекста на културата, да му помогнете да познае духовния език на човека (по природа , едно човешко същество), живеещи сами. | Формулиране на диалог за диалог Формиране и развитие на активно изслушване на шпионския дилър Развитието на бръчките правилно Закачен за интерес преди уроци инземнои мови Спорове и семинари Подготовка на държавните училища на конференции Провеждане на интегрирани уроци |
|
Метод на случая, Училища и бизнес в Уикладачи в Харвардския университет | Корекция на познанията за земните движения като цяло; Ефективно овладяване и имплантиране на термини; Разработване на творческо послание, vmіnnya да води дискусия; Развитие на vminnya pratsyuvati в екипа. | В рамките избираем курс « Английски movв сферата междукултурни комуни»Академици преди сгъване на калъфа от учителя, които включват тематично хранене с проблематично естество, предварително аудио- и видео фрагменти, втвърдени за дискусии (включително думи и нареждания), реални ситуации за решаване на проблеми | Отривиални знания, минус и навичок на бизнес разузнаването, развитие на монолог и диалог модернизация на учените. |
|
Лингвистичен и културен пидхид, Н. А. Саланович, Е. С. Дикова | Разширяване на хоризонтите на учените; Познаване на учени с реалности и култура на земите на предслиджуваните мови. | Провеждане на критични уроци, посещения след влизане: „Денят на майката“, „В светлината на жаргона“, „Карадазки заповедник“, проведе „Десетилетия английски филми“. | Участие в министерския семинар на читателите на филмите на Земята „Развитие на комуникативни филми на уроците на чуждестранни филми във временните роботи“, 26.03.2009 г. (официалната среща „Ден на майката“). |
|
Movi за развитие на технологиите | Филми на уроци по английски | Известие за четене, с ускорен трансфер (от трето лице, от името на vypadkovy сертификат, преминаващ). Писането на победите на създанията зад плана; Сътрудничество на докладите по сюжетни снимки; Ролеви роли, сцени; Твир виршив според заданието; Изучаване на награди, ордени, фразеологични единици; Словникова робот, етимология слив | Насърчаването на компетентен ход, правилно, предизвикване на реч, |
ред на късметлиите осветителни технологии
(Според Г. К. Селевко)
Име на технологията |
|
Педагогически технологии, основани на специална организация на педагогическия процес |
|
1.1. | Педагогика на спиробитнивата |
1.2. | Хуманно специална технология Ш. О. Амонашвили |
Педагогически технологии на основата на активизиране и интензифициране на образователната дейност |
|
Игрови технологии |
|
2.2. | няма проблем |
2.3. | Технологията на общностното образование на иншомовата култура (Е. И. Пасов) |
Педагогически технологии, базирани на ефективността на управлението и организацията на първоначалния процес |
|
3.2. | Технология на диференцирането на науката в Rivneo. |
3.3. | Еквивалентна диференциация въз основа на общи вискозни резултати (В. В. Фирсов) |
3.4. | Културно-образователна технология на диференцирано образование за интересите на децата (І.І. Закатова). |
3.5. | Технология на индивидуализация на науката (Inge Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov |
3.6. | Технология на софтуера navchannya |
3.7. | Колективен метод за създаване на KSV (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко) |
3.8. | Групови технологии. |
3.9. | Налични компютри (нова информация) технологии. |
Педагогически технологии, основани на дидактическа изтънченост и реконструкция на материала |
|
4.2. | "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) |
4.4. | Реализация на теорията за поетапно формулиране на розум идеи (М. Б. Волович) |
Частни предметни педагогически технологии. |
|
5.4. | Педагогическа технология, базирана на системата от ефективни уроци (А. А. Окунев) |
алтернативни технологии |
|
6.1. | Валдорска педагогика (Р. Щайнер) |
6.3. | Технология на имивирното образование (А. М. Лобок) |
природосъобразни технологии |
|
7.1. | Природа и осъзнаване на грамотността (А. М. Кушнир) |
7.2. | Технология за саморазвитие (М. Монтесори) |
Технология на разработване на оборудване |
|
8.5. | Особенно-ориентирано развиване на навигация (И. С. Якиманска) |
8.6. | Технология за саморемонт (Г. К. Селевко) |
9.1. | Училище за адаптивна педагогика (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройд) |
9.2. | Модел "Руско училище" |
9.3. | |
9.4. | Училищен парк (M.A. Balaban) |
9.5. | Земеделско училище А. А. Католикова. |
9.6. | Училище за утре (Д. Хауърд) |
Съвременни образователни технологии и / или методи
- педагогически технологии
Промяна на съвременните педагогически технологии (според Г. Селевко)
(Според Г. Селевко)
Педагогическа технология на основата на хуманно специална организация на педагогическия процес
4.1. Педагогика на спиробитнивата
4.2. Хуманно специална технология Sh.A. Амонашвили
4.3. Система E.N. Илина: Vikladannya literatury yak object, shho formê lyudin
4.4. Технологично витагенно образование (А. Булкин)
Педагогически технологии, основани на активизиране и засилване на ефективността на учените (активни методи на обучение)
5.1. Игрови технологии
Игрови технологии в предучилищния период
Игрови технологии в младо училище витси
Игрови технологии в средното и висшето училище
5.2. няма проблем
5.3. Технология на съвременното планиране на проекти
5.4. Интерактивни технологии
Технология „Разработване на критично съобщение чрез четене на това писмо“ (RCMCHP)
Дискусионна технология
Технология "Дебати"
Технологии за обучение
5.5. Технологията на общностното образование на иншомовната култура (Є. pasiv)
5.6. Технология на усилване на науката въз основа на схематични и знакови модели на първичен материал (В. Ф. Шаталов)
Педагогически технологии, базирани на ефективността на управлението и организацията на първоначалния процес
6.1. Технология на програмирана навигация
6.2. Ровенски технологии за диференциация
Диференциация за развитието на здравето
Модел "Вътрешнокласова (вътрешно-субектна) диференциация" (Н.П. Гузик)
Модел "Диференциация на нивото на знанията въз основа на общи вискозни резултати" (В. В. Фирсов)
Модел "Промяна на диференциацията"
6.3. Технология на диференцирано образование за интересите на децата (И. Закатова)
6.4. Технология на индивидуализация на науката (И. Унт, А. С. Границки, В. Д. Шадриков)
модел на индивида програми за осветлениев рамките на технологията на продуктивното образование
Модел на индивидуални образователни програми в професионален навикален канал
6.5. Колективен метод за създаване на KSV (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко)
6.6. Технология на групата
Модел: групов робот в клас
Модел: навигация в нови групи и класове (RVG)
Модели на колективно творческо решаване на проблеми
6.7. Технологии S.N. Lisenkovoi: обещаващо-viperdzhannya navchannya с витрини на поддържащи схеми с коментиран контрол
Педагогически технологии, основани на дидактическа изтънченост и реконструкция на материала
7.1. "Екология и диалектика" (Л. В. Тарасов)
7.2. "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов)
7.3. Разширяване на дидактическите единици - UDE (П. М. Ердниев)
7.4. Реализация на теорията за поетапно формулиране на розумните произведения (П. Я. Галперин, Н. Ф. Тализина, М. Б. Волович)
7.5. технологии модулна навигация(П. И. Третяков, И. Б. Сенновски, М. А. Чошанов)
7.6. Технологична интеграция в образованието
Интегрално технологично образование V.V. Гузеєва
Технология vikhovannya екологична култура
Глобална концепция за осведоменост
Концепцията за холистична педагогика
Концепция за общностно образование
7.7. Модели на интеграция за магистър по основни дисциплини
Модел "Интеграция на природните науки и науките"
Модел на "синхронизация" на паралелни програми, основни курсове и екип
Модел „Интеграция на заетостта (уроци)“
Модел "Интегрирани дни"
Модел на интердисциплинарни връзки
7.8. Концентрирана технология
Сугестивен модел на отвора
Модел на времевата основа от М.П. Щетинина
Технология на концентрация зад добавянето на знаково-символни структури
Характеристики на идеографските модели
Частни предметни педагогически технологии
8.1. Технология на ранно и интензивно обучение по ограмотяване (Н. А. Зайцев)
8.2. Технология за задълбочено обучение на ръководителите на ръководителите на училището (В. Зайцев)
8.3. Технология на математическите науки, базирана на решаване на проблеми (Р. Г. Хазанкин)
8.4. Педагогическа технология, базирана на системата от ефективни уроци (А. А. Окунев)
8.5. Системата за поетапно изследване на физиката (Н. Палтишев)
8.6. Технологията на музикалните вихованни училищни дворове D.B. Кабалевски
8.7. Авторски педагогически технологии "Vchiteliv roku Rossii"
Авторовата технология за формулиране на музикалната мисия "Вчители сроки Русия - 92" А.В. Разрез
Авторска технология wikkladannya руски филми и литература "Вчителите година Русия - 93" О.Г. Парамонова
Авторска технология wikkladannya literatury "Vchiteli roku Rossii - 94" MA Нянковски
Авторска технология за развитие на развитието на малките ученици "Vchiteli roku Rossii - 95" Z.V. Климентивски
Авторска технология за развитие на специалности на учени в случая с френски филми „Vchiteli roku Rossii? 96 "Е.А. Филипової
Авторска технология на трудовото образование и виховането „Вчителите година Русия? 97 "A.E. Глозман
Авторска технология на победите на математиката "Вчители рок-98" В.Л. Ілина
Авторска технология на музикалното виховане "Вчители року России - 99" В.В. Шилова
Авторска технология wikkladannya руски филми и литература "Вчителите година Русия-2000" В.А. Морар
Авторска технология викладания "Технология" "Посетители на Русия - 2001" A.V. Крилова
Авторска технология wikkladannya иnzemnoї movi "Vchiteli roku Rossii - 2002" I.B. Смирнова
8.8. Технологии за служители и първично-методически комплекси
Технология УМК "Освитня програма" Училище 2000-2100 "
алтернативни технологии
9.1. Технология за развитие на деца с признаци на надареност
9.2. Технология за продуктивно обучение
9.3. Технология на имивирното образование (А. М. Лобок)
Характеристики на развитието на съвременната култура
Технология "Insha Mathematica"
9.4. технологичен майстор
9.5. Евристична образователна технология (А. В. Хуторски)
Предшественици, визионери, вестители
природосъобразни технологии
10.1. Природосъобразни технологии navchannya movi (A.M. Kushnir)
Естествено, технологията на четене на A.M. Кушнира
Естествено, технологията за създаване на писмо до A.M. Кушнира
Естествено, технологията за създаване на земния филм A.M. Кушнира
10.2. Технология на Summerhill School (А. Нийл)
10.3. Педагогика на свободата Л.Н. Толстой
10.4. Валдорфска педагогика (Р. Щайнер)
10.5. Технология за саморазвитие (М. Монтесори)
10.6. Технология Dalton Plan
10.7. Технология на вилната практика (S. Frene)
10.8. Училищен парк (M. A. Balaban)
10.9. Цилиснен модел на ново училище Т.П. Войтенко
Технологии за развитие на образованието
Общи основи на технологиите за развитие на образованието
11.1. Л.В. Занкова
11.2. Д.Б. Елконина - В.В. Давидова
11.3. Технология на диагностика технология за директно развитие (А. А. Востриков)
11.4. Системата за разработване на оборудване от насочване към развитие на творческите качества на специалността (И. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов)
11.5. Особено добре организирано развитие на навчаня (И. С. Якиманска)
11.6. Технология за саморазвитие на специалности от A.A. Ухтомски - Г.К. Селевко
11.7. Училище за оторизирано образование (M.M. Khalajan, M.N. Khalajan)
11.8. Интеграционна технология на развиваща се наука L.G. Питърсън
Педагогически технологии, базирани на предоставянето на нови и нови информационни технологии
12.1. Технологии за развитие на информационната култура
Модел "Информатизация (компютъризация) OU"
12.2. Компютърният обект е обект на вивяне
12.3. Технология на съхранение на информация и компютри в тематиката
12.4. Урок по компютърни технологии
12.5. Технология на овладяване и разпространение на компютърен вход към процеса на стартиране
12.6. Интернет викториански технологии в първоначалния и насилствен процес
Модел TOGIS (В. В. Гузев, Москва)
Телекомуникационни технологии
12.7. Образование и социализация чрез масова информация и комуни
12.8. технологията на медиите
Модел "Медиаосвита" Як начален курс
Модел "Mediaosvita, интегриран с основен"
Модел "Училищен център SMK"
12.9. Vikoristannya zasob_v ІKT в управлението на училището
Социални и технически технологии
13.1. Технология на семейството vikhovannya
13.2. Технологии на предучилищното виховане
13.3. Технология "Училището е центърът на социалната среда" (С. Т. Шацки)
13.4. Технологии на социално -педагогическите комплекси
Моделът „Училището е координатор на образователните дейности на социалните институции“
Моделът "Spívdruzhnіst school and virobnіstva"
Модел "Комплекс от социално -педагогически деца"
Моделът "SPK Як, специално проектиран от средата"
13.5. технологии допълнително образование
13.6. Технология на физическото виховане, щадящо и подобряване на здравето
13.7. Технологии на трудовото и професионалното образование и възпитание
Технология на трудовата общност и образование в съвременните масови училища
Технология на контекстуалното професионално образование
13.8. Технология vikhovannya духовна култура на младото поколение
13.9. Религиозни (изповедни) технологии виховане
13.10. Технологии за развитие на деца с проблеми
Модел на диференциация и индивидуализация на Navchannia
Компенсираща технология
Технология на роботиката за проблемни деца в масовите училища
Технологии за развитие и развитие на деца от ЗПР
13.11. Технологии на социално -педагогическата рехабилитация и възпитанието на децата широки възможностиживот (инвалид)
Технология на роботи с розумов отсталими деца
Роботизирана технология за деца със специални образователни потребности
13.12. Технологии за рехабилитация на деца със социални смущения
Модел „KDN - координационният център на социалните и социални роботи в региона“
Модел „Център за социална рехабилитация на неподходящи“
Модел "Социално легло"
Технология на антиалкохолно и антинаркотично лечение на деца и деца
Модел "Изправна (пенитенциарна) инсталация"
13.13. Технологии за развитие на подсоциалната дейност на хората
13.14. Технология за установяване на връзки с общността (PR? Технологии)
виховни технологии
14.1. Технология на общното виховане на Радианския период
14.2. Технологията на "твърдото" колективно виховане A.S. Макаренко
14.3. Технология на колективното творчество І.П. Иванова
14.4. Технологията на хуманното колективно виховане V.A. Сухомлински
14.5. Технология на виховането въз основа на системен подход (В. Караковски, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова)
14.6. Технология vikhovannya в съвременните масови училища
14.7. Технологии на индивидуализирано виховане
Публикувана е класификацията на технологиите на индивидуализирано виховане
Модел (технология) на педагогическото образование (O.S. Gazman)
Технология на супер-ръководството за индивидуални образователни програми (Т. М. Ковалова)
Технология на невро-лингвистичните програми
14.8. Vikhovannya в процеса на navchannya
14.9. Технологията на организиране на самомотивация според A.I. Кочетова, Л.И. Рувински
15.1. Училище за адаптивна педагогика (E.A. Yamburg, B.A. Broyde)
15.2. Модел "Руско училище" (И. Гончаров)
15.3. Технология на Авторовата школа за самоуважение (А. Тубелски)
15.4. Агрошкола А.А. Католикова
15.5. Училище за утре (Д. Хауърд)
15.6. Център за дистанционно обучение "Eidos" (Хуторски А.В., Андрианова Г.А.)
Други категории на авторските училища
Вътрешни технологии за управление
16.1. Основна технология на управление на образователното училище
Технология за управление на училището в режим на развитие
Технология за управление на училището за резултати (според П. И. Третяков)
16.2 Технология на методично управление на роботи (Г. К. Селевко)
възпитатели, моля
16.3. Технология за оптимизация на управлението светилище(Ю. К. Бабански)
16.4. Технология на педагогически експеримент
16.5. Технология за вътрешен мониторинг
16.6. Технологии на проектиране и усвояване на технологии
Трансфер на съвременни педагогически технологии (според Селевко Г.) Материали за уебсайта на ръководството на специалното образование на Министерството на образованието на Република Билорус http://www.asabliva.by/print.aspx?guid=12603 Педагогика на спиробитността 4.2. Хуманно специална технология Sh.A. Амонашвили 4.3. Система E.N. Илина: хулиганството на литературата като обект, който образува людин 4.4. Технология на витагенното образование (А. Булкин) Педагогически технологии, основани на активизиране и засилване на ефективността на учените (активни методи на обучение) 5.1. Игрови технологии Игрови технологии в предучилищния период Игрови технологии при малките ученици Игрови технологии в средните и старшите училищни години 5.2. Проблеми с новодошлите 5.3. Съвременна технология на проектиране 5.4. Интерактивни технологии Технология "Разработване на критични съобщения чрез четене и писане" (RCMCHP) Дискусионна технология "Дебати" Технологии за обучение 5.5. Технологията на общностното образование на иншомовна култура (Є. pasiv) 5.6. Технология на усилване на науката въз основа на схематични и знакови модели на изходния материал (В. Ф. Шаталов) Технология на програмиране 6.2. Технология на диференциацията на Ровенско диференциране за развитие на здравеопазването в Ровно "Модел" Вътрешнокласова (вътрешна субектна) диференциация "(N.P. Спешна диференциация," модел на производствени групи "," страт "диференциация) 6.3. Технология на диференцирано образование за интересите на децата (И. Закатова) 6.4. Технология на индустриалното образование (И. Унт, А. С. Границки, В. Д. Шадриков) Модел на индивидуалните образователни програми в рамките на технологията на продуктивното образование Модел на индивидуалните образователни програми в професионалното образование 6.5. Колективен метод за създаване на KSV (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко) 6.6. Технологии на групово представяне Модел: групов робот в клас Модел: работа в нови групи и класове (RVG) Модели на колективно творческо развитие на проблеми 6.7. Технологии S.N. Lisenkovoi: обещаващи-viperdzhannya navchannya vikorstannya схеми за подпомагане при коментирано управление на образователните технологии въз основа на дидактическа сложност и реконструкция на материал7. 1. "Екология и диалектика" (Л. В. Тарасов) 7.2. "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов) 7.3. Разширяване на дидактическите единици - УДЕ (П. М. Ердниев) 7.4. Реализация на теорията за поетапно формулиране на розови дела (П.Я. Галперин, Н. Ф. Тализина, М. Б. Волович) 7.5. Модулна технология (П. Третяков, И. Сенновски, М. Чошанов) 7.6. Технологии на интеграцията в развитието на интегралната технология на В.В. Гузеєва Технология за развитие на екологичната култура Концепция за глобално образование Концепция за холистична педагогика Концепция за общностно образование 7.7. Модели на интеграция за развитие на първични дисциплини Модел "Интеграция на естествени и научни дисциплини" Модел на "синхронизация" на паралелни програми, основни курсове и време Модел на "Интеграция на заетост" Концентрирана технология за данни Модел на предполагаемо заземяване Модел на заземяване на времето M.P. Щетина Технология на концентрация на знания извън помощта на знаково-символни структури Особености на идеографските модели Частни предметни педагогически технологии 8.1. Технология на ранно и интензивно обучение по ограмотяване (Н.А. Зайцев) 8.2. Технология за детайлно познаване на учениците извън града (В. Зайцев) 8.3. Технологията за развитие на математиката въз основа на решаване на задачи (Р. Г. Хазанкин) 8.4. Педагогическа технология, базирана на системата от ефективни уроци (А. А. Окунов) 8.5. Системата за поетапно изследване на физиката (Н. Палтишев) 8.6. Технологията на музикалните вихованни училищни дворове D.B. Кабалевски 8.7. Авторски педагогически технологии "Vchitelіv roku Rossіya" Авторова технология, формулираща музикална дезинформация "Vchitelіv roku Rossii - 92" A.V. Заруби Авторски технологични победи на руското движение и литература "Вчители року России - 93" О.Г. Парамонова Авторска технология wikkladannya literatury "Vchiteli roku Rossii - 94" MA Нянковски Авторска технология за развитие на развитието на малките ученици "Вчители времето на Русия - 95" З.В. Климентивски Авторска технология за развитие на специалности на учени във vivchenna френски филми "Vchiteli roku Rossii? 96" Ye.A. Авторската технология на Филип на трудовото образование и виховането "Vchiteli roku Rossii? 97" A.Є. Глозман Авторска технология на математическите победи "Вчители рок-98" В.Л. Иля Авторска технология на музикалното виховане "Вчители на годината на Русия - 99" В.В. Шилова Авторовата технология на уикипедията на руското движение и на литературата „Вчители року Русия-2000“ В.А. В. Крилова Авторска технология на победата на Земята Филми "Вчители року России - 2002" І.Б. Смирнова 8.8. Технологии за деца и първично-методически комплекси Технология за образователни програми "Учебно училище 2000-2100" Алтернативни технологии 9.1. Технологии за деца с признаци на надареност 9.2. Специалности от развитието на съвременната културна технология "Инша математик" 9.4. мейнстрийм 9.5. технология на евристичното образование (А. В. Хуторски) Предшественици, видения, последователи М. Кушнира на природосъобразни технологии до писмото на А. М. Щайнер) 10,5. Технология за саморазвитие (М. Монтесори) 10,6. Технология на Далтон-план 10.7. аз (С. Freinet) 10.8. Училище-парк (M. A. Balaban) 10.9. Цилиснен модел на ново училище Т.П. ВойтенкоТехнологии за развитие на образованието Общи основи на технологиите за развитие на образованието 11.1. Л.В. Занкова 11.2. Д.Б. Елконина - В.В. Давидов 11.3. Технология на диагностиката технология за директно разработване (А. А. Востриков) 11.4. Системата за разработване на продукти от насочване към развитие на творческите качества на специалността (И. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов) 11.5. Особено организирано развитие на новата индустрия (І. С. Якиманска) 11.6. Технология за саморазвитие на специалности от A.A. Ухтомски - Г.К. Селевко 11.7. Училище за оторизирано образование (M.M. Khalajan, M.N. Khalajan) 11.8. Интеграционна технология на развиваща се наука L.G. Петерсън Педагогически технологии, основани на предоставянето на нови и нови информационни средства 12.1. Технологии за овладяване на информационната култура Модел "Информатизация (компютъризация) ОУ" 12.2. Компютърният обект и обект на виждане 12.3. Технология на съхранение на информация и компютри в темата 12.4. Урок по компютърни технологии 12.5. Технология на овладяване и разпространение в компютърната поддръжка на процеса на стартиране 12. 6. Технология на победителния интернет процес в процеса на първоначални смущения Модел TOGIS (В. В. Гузев, Москва) Телекомуникационни технологии 12. 7. Развитие и социализация чрез масова информация и общност 12.8. Технология на медийната осведоменост Модел „Медийна осведоменост“ като основен курс Модел „Медийна осведоменост, интеграция с основен„ Модел „Училищен център за SMK“ 12.9. Vikoristannya използване на ИКТ в управлението на училището Социални и технически технологии 13.1. Технология на родното виховане 13.2. Технологии на предучилищното образование 13.3. Технология „Училището е център на общността в социалната среда“ (С. Т. Шацки) 13.4. Технологии на социално -педагогическите комплекси Модел „Училище - координатор на образователните дейности на социалните институции“ Модел „Социално образование и обучение“ Модел „Комплекс от социално -педагогическо образование на средата на детето“ Модел „СПК“ специално образование. Технологии за допълнително образование 13.6. Технологии на физическото възпитание, щадящо и подобряване на здравето 13.7. Технология на трудовото и професионалното образование и образование Технология на трудовото обучение и обучение в съвременните училища Технология на контекстуалното професионално образование 13.8. Технологично развитие на духовната култура на младото поколение 13.9. Религиозни (изповедни) технологии 13.10. Технологии за развитие на деца с проблеми Модел на диференциация и индивидуализация на технологии за компенсиращи технологии Роботизирани технологии за проблемни деца в масово училище Технологии за коригиране и развитие на деца. Технологии за социална и педагогическа рехабилитация и образование на деца с широки възможности за живот (инвалидив) Технология на роботи с розумно базирано развитие на деца Технология 12 на роботи за деца със специални нужди 13. Tehnologії reabіlіtatsії dіtey и съборени sotsіalnih zv'yazkіv аз vіdnosin Модел "КДН - koordinatsіyny център sotsіalno-vihovnoї роботи в rayonі" Модел "Център sotsіalnoї reabіlіtatsії nepovnolіtnіh" Модел "Sotsіalny pritulok" Tehnologіya antialcoholic аз antinarkotichnogo vihovannya dіtey аз pіdlіtkіv Модел "Vipravna (penіtentsіarna ) настройка „13.13. Технологии за развитие на подсоциалната активност на хората 13.14. Технология за установяване на връзки с общността (PR? Технологии) Технологии на Вихивни 14.1. Технология на общинското виховане на Радианския период 14.2. Технологията на "твърдото" колективно виховане A.S. Макаренко 14.3. Технология на колективното творчество І.П. Иванова 14.4. Технологията на хуманното колективно виховане V.A. Сухомлински 14.5. Развитие на технологиите, основано на системен подход (В. Караковски, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова) 14.6. Развитие на технологиите в съвременните масови училища 14.7. Технологии на индивидуализирано образование Технологията на индивидуализирана образователна програма (O.S. Gazman) Технология на образователен ръководител на индивидуализирана образователна програма Т. Vikhovannya в процеса на navchannya 14.9. Технологията на организиране на самомотивация според A.I. Кочетова, Л.И. Рувински Педагогически технологии на авторските училища 15.1. Училище за адаптивна педагогика (Е. А. Ямбург, Б. А. Бройд) 15.2. Модел "Руско училище" (И. Ф. Гончаров) 15.3. Технология на Авторовата школа за самооценка (А. Тубелски) 15.4. Агрошкола А.А. Католикова 15.5. Училище за утре (Д. Хауърд) 15.6. Център за дистанционно обучение "Eidos" (Хуторски А.В., Андрианова Г.А.) Основна технология на управление на гръбначно училище Технология на управление на училище в режим на развитие Технология на управление на училище за резултати (по П. И. Третяков) 16.2 Технология на управление на методическа роботика (Г. К. Селевко) Технология за оптимизиране на управлението на осветителната инсталация (YK Babansky) 16.4. Технология на педагогически експеримент 16.5. Технология на вътрешния мониторинг
Промяна на съвременните педагогически технологии(Според Г. Селевко)
Педагогическа технология на основата на хуманно специална организация на педагогическия процес
4.1. Педагогика на спиробитнивата
4.2. Хуманно специална технология Sh.A. Амонашвили
4.3. Система E.N. Илина: Vikladannya literatury yak object, shho formê lyudin
4.4. Технологично витагенно образование (А. Булкин)
Педагогически технологии, основани на активизиране и засилване на ефективността на учените (активни методи на обучение)
5.1. Игрови технологии
Игрови технологии в предучилищния период
Игрови технологии в младо училище витси
Игрови технологии в средното и висшето училище
5.2. няма проблем
5.3. Технология на съвременното планиране на проекти
5.4. Интерактивни технологии
Технология „Разработване на критично съобщение чрез четене на това писмо“ (RCMCHP)
Дискусионна технология
Технология "Дебати"
Технологии за обучение
5.5. Технологията на общностното образование на иншомовната култура (Є. pasiv)
5.6. Технология на усилване на науката въз основа на схематични и знакови модели на първичен материал (В. Ф. Шаталов)
Педагогически технологии, базирани на ефективността на управлението и организацията на първоначалния процес
6.1. Технология на програмирана навигация
6.2. Ровенски технологии за диференциация
Диференциация за развитието на здравето
Модел "Вътрешнокласова (вътрешно-субектна) диференциация" (Н.П. Гузик)
Модел "Диференциация на нивото на знанията въз основа на общи вискозни резултати" (В. В. Фирсов)
Модел "Промяна на диференциацията"
6.3. Технология на диференцирано образование за интересите на децата (И. Закатова)
6.4. Технология на индивидуализация на науката (И. Унт, А. С. Границки, В. Д. Шадриков)
Модел на индивидуални образователни програми в рамките на технологиите за продуктивно образование
Модел на индивидуални образователни програми в професионален навикален канал
6.5. Колективен метод за създаване на KSV (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко)
6.6. Технология на групата
Модел: групов робот в клас
Модел: navchannya в нови групи и класове (RVG)
Модели на колективно творческо решаване на проблеми
6.7. Технологии S.N. Lisenkovoi: обещаващо-viperdzhannya navchannya с витрини на поддържащи схеми с коментиран контрол
Педагогически технологии, основани на дидактическа изтънченост и реконструкция на материала
7.1. "Екология и диалектика" (Л. В. Тарасов)
7.2. "Диалог на културите" (В. С. Библер, С. Ю. Курганов)
7.3. Разширяване на дидактическите единици - UDE (П. М. Ердниев)
7.4. Реализация на теорията за поетапно формулиране на розумните произведения (П. Я. Галперин, Н. Ф. Тализина, М. Б. Волович)
7.5. Модулна технология (П. Третяков, И. Б. Сенновски, М. Чошанов)
7.6. Технологична интеграция в образованието
Интегрално технологично образование V.V. Гузеєва
Технология vikhovannya екологична култура
Глобална концепция за осведоменост
Концепцията за холистична педагогика
Концепция за общностно образование
7.7. Модели на интеграция за магистър по основни дисциплини
Модел "Интеграция на природните науки и науките"
Модел на "синхронизация" на паралелни програми, основни курсове и екип
Модел „Интеграция на заетостта (уроци)“
Модел "Интегрирани дни"
Модел на интердисциплинарни връзки
7.8. Концентрирана технология
Сугестивен модел на отвора
Модел на времевата основа от М.П. Щетинина
Технология на концентрация зад добавянето на знаково-символни структури
Характеристики на идеографските модели
Частни предметни педагогически технологии
8.1. Технология на ранно и интензивно обучение по ограмотяване (Н. А. Зайцев)
8.2. Технология за задълбочено обучение на ръководителите на ръководителите на училището (В. Зайцев)
8.3. Технология на математическите науки, базирана на решаване на проблеми (Р. Г. Хазанкин)
8.4. Педагогическа технология, базирана на системата от ефективни уроци (А. А. Окунев)
8.5. Системата за поетапно изследване на физиката (Н. Палтишев)
8.6. Технологията на музикалните вихованни училищни дворове D.B. Кабалевски
8.7. Авторски педагогически технологии "Vchiteliv roku Rossii"
Авторовата технология за формулиране на музикалната мисия "Вчители сроки Русия - 92" А.В. Разрез
Авторска технология wikkladannya руски филми и литература "Вчителите година Русия - 93" О.Г. Парамонова
Авторска технология wikkladannya literatury "Vchiteli roku Rossii - 94" MA Нянковски
Авторска технология за развитие на развитието на малките ученици "Vchiteli roku Rossii - 95" Z.V. Климентивски
Авторска технология за развитие на специалности на учени в случая с френски филми „Vchiteli roku Rossii? 96 "Е.А. Филипової
Авторска технология на трудовото обучение и виховане „Вчителите година Русия? 97 "A.E. Глозман
Авторска технология на победите на математиката "Вчители рок-98" В.Л. Ілина
Авторска технология на музикалното виховане "Вчители на годината на Русия - 99" В.В. Шилова
Авторска технология wikkladannya руски филми и литература "Вчителите година Русия-2000" В.А. Морар
Авторска технология викладания "Технология" "Посетители на Русия - 2001" A.V. Крилова
Авторска технология wikkladannya иnzemnoї movi "Vchiteli roku Rossii - 2002" I.B. Смирнова
8.8. Технологии на манипулатори и начални методически комплекси
Технология УМК "Освитня програма" Училище 2000-2100 "
алтернативни технологии
9.1. Технология за развитие на деца с признаци на надареност
9.2. Технология ProductiveLearning
9.3. Технология на имивирното образование (А. М. Лобок)
Характеристики на развитието на съвременната култура
Технология "Insha Mathematica"
9.4. технологичен майстор
9.5. Евристична образователна технология (А. В. Хуторски)
Предшественици, визионери, вестители
природосъобразни технологии
10.1. Природосъобразни технологии navchannya movi (A.M. Kushnir)
Естествено, технологията на четене на A.M. Кушнира
Естествено, технологията за създаване на писмо до A.M. Кушнира
Естествено, технологията за създаване на земния филм A.M. Кушнира
10.2. Технология на Summerhill School (А. Нийл)
10.3. Педагогика на свободата Л.Н. Толстой
10.4. Валдорфска педагогика (Р. Щайнер)
10.5. Технология за саморазвитие (М. Монтесори)
10.6. Технология Dalton Plan
10.7. Технология на вилната практика (S. Frene)
10.8. Училищен парк (M. A. Balaban)
10.9. Цилиснен модел на ново училище Т.П. Войтенко
Технологии за развитие на образованието
Общи основи на технологиите за развитие на образованието
11.1. Л.В. Занкова
11.2. Д.Б. Елконина - В.В. Давидова
11.3. Технология на диагностика технология за директно развитие (А. А. Востриков)
11.4. Системата за разработване на оборудване от насочване към развитие на творческите качества на специалността (И. Волков, Г. С. Алтшулер, И. П. Иванов)
11.5. Особено добре организирано развитие на навчаня (И. С. Якиманска)
11.6. Технология за саморазвитие на специалности от A.A. Ухтомски - Г.К. Селевко
11.7. Училище за оторизирано образование (M.M. Khalajan, M.N. Khalajan)
11.8. Интеграционна технология на развиваща се наука L.G. Питърсън
Педагогически технологии, базирани на предоставянето на нови и нови информационни технологии
12.1. Технологии за развитие на информационната култура
Модел "Информатизация (компютъризация) OU"
12.2. Компютърният обект е обект на вивяне
12.3. Технология на съхранение на информация и компютри в тематиката
12.4. Урок по компютърни технологии
12.5. Технология на овладяване и разпространение на компютърен вход към процеса на стартиране
12.6. Интернет викториански технологии в първоначалния и насилствен процес
Модел TOGIS (В. В. Гузев, Москва)
Телекомуникационни технологии
12.7. Образование и социализация чрез масова информация и комуни
12.8. технологията на медиите
Модел "Mediaosvita" Як навален курс
Модел "Mediaosvita, интегриран с основен"
Модел "Училищен център SMK"
12.9. Vikoristannya zasob_v ІKT в управлението на училището
Социални и технически технологии
13.1. Технология на семейството vikhovannya
13.2. Технологии на предучилищното виховане
13.3. Технология "Училището е центърът на социалната среда" (С. Т. Шацки)
13.4. Технологии на социално -педагогическите комплекси
Моделът „Училището е координатор на образователните дейности на социалните институции“
Моделът "Spívdruzhnіst school and virobnіstva"
Модел "Комплекс от социално -педагогически деца"
Моделът "SPK Як, специално проектиран от средата"
13.5. Технологии за допълнително образование
13.6. Технология на физическото виховане, щадящо и подобряване на здравето
13.7. Технологии на трудовото и професионалното образование и възпитание
Технология на трудовата общност и образование в съвременните масови училища
Технология на контекстуалното професионално образование
13.8. Технология vikhovannya духовна култура на младото поколение
13.9. Религиозни (изповедни) технологии виховане
13.10. Технологии за развитие на деца с проблеми
Модел на диференциация и индивидуализация на Navchannia
Компенсираща технология
Технология на роботиката за проблемни деца в масовите училища
Технологии за развитие и развитие на деца от ЗПР
13.11. Технологии за социално -педагогическа рехабилитация и образование на деца с широки възможности за живот (инвалид)
Технология на роботи с розумов отсталими деца
Роботизирана технология за деца със специални образователни потребности
13.12. Технологии за рехабилитация на деца със социални смущения
Модел „KDN - координационният център на социалните и социални роботи в региона“
Модел „Център за социална рехабилитация на неподходящи“
Модел "Социално легло"
Технология на антиалкохолно и антинаркотично лечение на деца и деца
Модел "Изправна (пенитенциарна) инсталация"
13.13. Технологии за развитие на подсоциалната дейност на хората
13.14. Технология за установяване на връзки с общността (PR? Технологии)
виховни технологии
14.1. Технология на общното виховане на Радианския период
14.2. Технологията на "твърдото" колективно виховане A.S. Макаренко
14.3. Технология на колективното творчество І.П. Иванова
14.4. Технологията на хуманното колективно виховане V.A. Сухомлински
14.5. Технология на виховането въз основа на системен подход (В. Караковски, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова)
14.6. Технология vikhovannya в съвременните масови училища
14.7. Технологии на индивидуализирано виховане
Публикувана е класификацията на технологиите на индивидуализирано виховане
Модел (технология) на педагогическото образование (O.S. Gazman)
Технология на супер-ръководството за индивидуални образователни програми (Т. М. Ковалова)
Технология на невро-лингвистичните програми
14.8. Vikhovannya в процеса на navchannya
14.9. Технологията на организиране на самомотивация според A.I. Кочетова, Л.И. Рувински
Педагогически технологии на училищата за авторско право
15.1. Училище за адаптивна педагогика (E.A. Yamburg, B.A. Broyde)
15.2. Модел "Руско училище" (И. Гончаров)
15.3. Технология на Авторовата школа за самоуважение (А. Тубелски)
15.4. Агрошкола А.А. Католикова
15.5. Училище за утре (Д. Хауърд)
15.6. Център за дистанционно обучение "Eidos" (Хуторски А.В., Андрианова Г.А.)
Други категории на авторските училища
Вътрешни технологии за управление
16.1. Основна технология на управление на образователното училище
Технология за управление на училището в режим на развитие
Технология за управление на училището за резултати (според П. И. Третяков)
16.2 Технология на методично управление на роботи (Г. К. Селевко)
възпитатели, моля
16.3. Технология за оптимизиране на управлението на осветителната инсталация (Ю. К. Бабански)
16.4. Технология на педагогически експеримент
16.5. Технология за вътрешен мониторинг
16.6. Технологии на проектиране и усвояване на технологии
Съвременни педагогически технологии при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт
„Бъдете подобни, можете да бъдете технология,
abo mystestvom. Мистерията се основава на други
tuіtsіі, технология за науката. всичко
да поправя, технологията да приключи,
След това ще запазим всичко от чата. "
В. П. Беспалко
В концепцията за модернизация и в новите стандарти приоритетният метод на обучение е „Не прехвърлянето на знания, а развитието на специалността“ на кожната наука.
В този час се наблюдават кардинални промени в сферата на руското образование.
Стандартите на другото поколение насочват учителя към формулирането на учениците от университета
diy, тъй като можете да бъдете сигурни в това само в резултат на ефективността на изследването в съзнанието на избора
с победителен зрител на индивидуално-организационните технологии,
vprovadzhennya ostnіkh особено актуални.
За даден час в педагогическия речник беше въведено разбирането за педагогическата технология. На първо място обаче има чудесно четене и четене.
Б. Т. Лихачов дава и следното значение: „Педагогическата технология е надмощие на психолого -педагогическите нагласи, която включва специален набор и състав от форми, методи, методи, приемане на нови умения, порочни задачи; спечелен е организационно-методически инструментален педагогически процес ".
I.P. Волков даде и следната информация: „Педагогическа технология - това описва процеса на достигане на планираните резултати от настоящето“.
ЮНЕСКО - „Педагогическата технология е цялостен систематичен метод за установяване, съхраняване и оценяване на целия процес на победи и придобиване на знания за техническите и човешките ресурси и тяхната взаимосвързаност, така че да можете да зададете свои собствени форми на създаване.“
V. A. Slastonin, технология - цената и последният от методите и процесите на трансформация на изходящите материали, което ви позволява да коригирате продуктите с дадените параметри.
Г. М. Коджаспирова даде разбиране за културната технология - цялата система от методи, приеми, крокове, последният път на регистрация на тези, които не са отговорни за създаването на виховането, развитието и развитието на особеността на Е., представена е самата система. Развитието на тази процедурна интеграция на компонентите в педагогическия процес в системите на виглядите с цел гарантиране на резултата.
Победителите имат проблем - да пресъздадат традицията на учене, насочвайки ги към натрупаните знания, като са умни, навичок, в процеса на развитие на специалността на детето.
За осъществяване на образователната и творческата дейност на ученика в началния процес на победоносното обучение Това ви дава възможност да подобрите качеството на образованието, по -ефективно можете да се възползвате от началния час и да намалите част от репродуктивната дейност на учените за намаляване на часа, въведен при посещението на мениджъра на дома. Съвременни образователни технологии за индивидуализация, дистанция и променливост на образователния процес, академична мобилност на учените, още от самото начало и нивото на образование. Училищните представления имат широк спектър от образователни преподавателски технологии, които стагнират в първоначалния процес.
В съзнанието на внедряването на Vimog FGOS TOV най -подходящи сатехнологии:
Информационни и комуникационни технологии;Тъй като тя е от голямо значение, ученият е виновен за информацията, необходимо е да се използва, необходимо е да се грижи за нея с цел вземане на решения, пратювати поради видовете информация и т.н. За първи път учителят е виновен за разума, но в информационната подкрепа на победителите той престана да бъде единственият от знанията, както беше преди. В добри ситуации обучаемият знае повече, по -малко вина и ролята на щастлив учител - в голям свят, ролята на водач в информацията.
Технология за разработване на критично послание
дизайнерска технология
Технология на разработване на оборудване
здравословни технологии
Игрови технологии
Модулна технология
технологичен майстор
Калъф - технология
Технология на интегрираната наука
Педагогика на спиробитнивата.
Ровенски технологии за диференциация
Групови технологии.
Традиционни технологии (безкласова система)
Нека ви разкажа за действията им.
1). Информационни и комуникационни технологии
Информатизация на образованието - процесът на привеждане на образователната система в съответствие с изискванията и възможностите за информационна подкрепа.
Здравна дейност, базирана на ІКТ:
преглед (контролиран с ейл) пространства с информация dzherel,
Инструменти за ефективност на информацията „предварително слой“,
средата на информационната подкрепа на първоначалния процес,
да заема скучен склад, скучен склад на главните групи,
съвременни системи за управление на процеси.
В ролята на водещи прави линии IKT на стъпката на кочана, като правило, те започват нападателно:
Формиране на първите съвети по роботика от информация - їїшега и разнообразие, подреждане и zberigannya ;
развитие на информационни и комунални услуги като един от основните инструменти за дейност можете да намерите прост роботобщи потребителски инструменти (Перш за всичко, sтекстов редактор іредактор на презентации , динамични таблици ); пуснимултимедийни джерели ; действияс инструментите на комуната (Перш за всичко, с интернет).
Уроците с помощни информационни технологии могат да преминат редица предизвикателства преди традиционните уроци.
Урокът за информационните технологии става по -полезен за учените, които по правило стават по -ефективни в овладяването на знания; полирайте на нивото на точност на нивото.
Победоносната работа на компютърните програми ще позволи да се извърши работата на учителя: редакторите на завода, тестовете, преразглеждането и оценката на качеството на знанията и в същото време ще отнеме един час, за да по -възрастните научете (за загуба на това, добре, майката, която отговаря)
Повишаване ефективността на урока за рахунок наочност. Очевидно е възможно да се достигне до него чрез другите методи (плакати, картини, таблици, записи на книгите), ейл компютърни технологии, безперечно, отваряне на все по -високо ниво на знания.
Способността да се демонстрират прояви, тъй като в действителност е неразумно да се побеждава. Съвременните персонални компютри и програми позволяват допълнителна анимация, звук, фотографска точност и моделиране на основни ситуации, може би възможността да бъдат представени в мултимедийни форми на уникални снимки и информация визуализация на предварителни, процеси и взаимовръзки между обекти.
Информационните технологии предоставят широк спектър от възможности за индивидуализация и диференциация на бъдещето, и не само за развитието на развити предприятия, но и за развитието на самообразованието.
(Butt zavdan z руски movi на диск)
2). Технология за разработване на критично послание.
Бихте ли се интересували от критични съобщения?Критично липсва - този вид нещастие, чиято допълнителна помощ е критично поставена пред всяка твърдост, не приемайте нищо на ръба на доказателството, ейл, с всички нови идеи и методи. Критично погрешно насочване - необходимо е да се мисли за свободата на избор, качеството на прогнозата, отговора на силата на решението. Критично погрешно насочване, такъв ранг, по същността - деяка тавтология, синоними на якисна мизерия
Позволяване на разработването на по -критично насочване на учените при организиране на роботи с различни информационни бижута (специално написани текстове, ръкописни абзаци, видео файлове, представяне на учителя и др.).
Мотивацията на учените преди въвеждането на нов материал е добра, учениците се насочват към самочувствието, рефлексията, а също и към организационния екип, човекът, който индивидуален роботна ниво.
Мета технологии: научете се да се самосмесвате, да разбирате, да започнете мръсотия, да структурирате и предавате информация, знаете за тези, които са видели ново вино за себе си.( Vikoristannya сигнални светофари)
Технологията се основава на трифазен процес:wiklik - реализация на смисъл (разбиране към вълка) - рефлексия (mirkuvannya).
Етап на Wiklik: създайте проучвания за постигане на цели, актуализиране на знанията, способността да анализирате мислите си за това как се храните.
Етап на осъзнаване на смисъла: активно изграждане на нова информация, установяване на връзка между по -старите и по -рано придобития материал. На първия етап роботът е без текст (индивидуален, по двойки и т.н.).
Етап на рефлексия: анализ само на преминалия процес на овладяване на нов вълк и същия вълк. Способността да оценявате себе си и другарите си в плана за увеличаване на знанията, както и самия процес, методи и прийоми.
Основно методическо приемане и разработване на критично съобщение
1. Приём "Клъстер"
2. Таблица
3. Първоначална мозъчна атака
4. Интелективна тренировка
5. Зигзаг, Зигзаг -2
6. Приём "Вмъкване"
7. Ese
8. Приём "Кошик идея"
9. Приемане на „Skladannya sinkwine“
10. Метод за контрол на храните
11. Приемане „Знам .. / Искам да знам ... / Знам ...“
12. Кола по вода
13. Рол проект
14. Така че - ni
15. Приём "Читаня със зупинки"
16. Рецепция "Vzaimoopros"
17. Приём "Преобладаващи логически ланцюжки"
18. Приём "Перехресна дискусия"
3). Дизайнерска технология.
Методът на проектите не е принципно нов в леките педагози. Уиник е на кочан от девети век в САЩ. Його е наричан още метод на проблемите и е свързан с идеите на хуманизма директно във философията и образованието, разбит от американски философ и учителДж. Дюи, И също така научете йогаВ. Х. Килпатрик.Изключително важно беше да се покаже на децата специалността апетита на местните благородници, тъй като те могат и са виновни за неща в живота си. За всички е необходим проблем, взет от реалния живот, знания и смисъл за дете, за разглеждането на който е необходимо да се отхвърлят знанията, новите знания, тъй като е необходимо да се създаде семейството.
мета технологии- стимулиране на интереса на учените към певческите проблеми, как да се прехвърлят знания чрез певческа сума и чрез дейността на проекта, като прехвърляне на предаването на тези проблеми, като на практика се фиксират знанията.
В сегашното руско училище дизайнерската система за модернизация започва да се развива през 80 -те - 90 -те години, заедно с реформите училищно образование, Демократизация на това да бъдеш учител и академик, чрез прокарване на активни форми на образователна дейност в училище.
Технологията е дадена за предаване на триада учени за обучението и пряката функция на читателя:идея-реализация-продукт; както и преминаването на началните етапи на напредък:
Похвала за решението за изпълнение на всякакъв вид представяне (подготовка преди всякакви посещения, предварително, подготовка на оформления и ин.).
Формула на мети и възвръди диалности.
Сгъване на плана и програмите.
Посещение на плана.
Представяне на готовия продукт.
Tobto project - tse "p'yat P":
Проблем - Дизайн (план) - Информационен пост - Продукт - Презентация.
Shoste "P" към проекта - yogo Portfolio, в папка, в която селекцията на всички работни материали за проекта, включително чернокожи, дни на планиране и идване и отиване.
Правилото е по -важно: етапът на кожата на робота над проекта е виновен за майката на неговия специфичен продукт!
Подготовка на зимни плакати, мемориали, макети, организиране и провеждане на шоута, викторини, конкурси, представления, провеждане на мини-доси и дарения, с цел прехвърляне на презентация на същите резултати, което далеч не е пълен списък с кандидатстващи училищни проекти.
Роботът зад тази техника дава възможност за развитие на индивидуалното творчество на учените, той е по-научен да премине към професионално и социално самоопределение.
4). Технология на разработване на оборудване.
Основата на развитието е „зона на най -добро развитие“. Целият свидетел да види радианския на психолога Л.С. Виготски.
Основната идея на областта е, че всички знания, които могат да бъдат научени от учените, могат да бъдат разделени на три гледни точки. Първият вид включва тези, които вече са известни. Третият - це, navpaki, тези, които са абсолютно неприемливи. Друга част е в междинната позиция между първата и другата. Централна зона на развитие.
Razvivalne navchannya се разпадна от края на 50 -те години в рамките на училището L.V. Занкова и Д.Б. Елконина.Коледапроблемни новини бъдете умни за такава организация заемамЩе прехвърля проблемни ситуации под квалификацията на учителя и ще развивам активно самостоятелно уменията на учените във връзка с тяхното развитие, в резултат на което ще бъда по-креативен с професионални знания, умения, интелигентност.
Tehnologіya проблем navchannya peredbachaє профил на фирмата PID kerіvnitstvom vchitelya samostіynoї poshukovoї dіyalnostі uchnіv за rіshennyam проблемите на обучението по hodі yakih в uchnіv formuyutsya novі знания vmіnnya аз navichki, rozvivayutsya zdіbnostі, pіznavalna aktivnіst, dopitlivіst, eruditsіya, Създател на mislennya че INSHI osobistіsno znachuschі yakostі.
Проблемна е ситуацията в началото на деня, стойността само на тоди е проблематична, ако учените не застъпват проблема за развитие на интелектуални способности, събуждайки се от учените от древността на ситуацията.
Като проблемно растение може да има проблем в завода, храната, практическата работа и т.н. Въпреки това е невъзможно да се промени проблем или проблемна ситуация. Проблемът със завдаването сам по себе си не е проблемна ситуация, може да бъде проблемна ситуация, лишена от пеещи умове. Една и съща проблемна ситуация може да бъде wiklican различни видовеЗавдан. При изгледа „извън кутията“ на технологията на проблемната наука проблемът се поставя пред учените и вонята с безпрецедентното участие на учителя или независимо
Ще бъда хипотеза
намичат и обсъждат начините за преобразуване на истината,
спорят, провеждат експерименти, предупреждават, анализират резултатите им, трептят, носят.
Зад етапа на познавателна независимост на учените проблемът не може да бъде открит в три основни форми: проблематичен уикклад, частично звучаща дейност и независим преддекаданс. Найменча е образователна самостоятелност при млади хора с проблемен цикъл: въвеждането на нов материал става възможно от самия цикъл. След като е поставил проблем, учителят по открития начин я е преживял, демонстрирайки на учените хода на научното послание, шмушови шевове зад диалектическата разруха на мисъл за истината, да ги ограби като би говорители на научен трик. В съзнанието на частичната звукова сила на робота, главно, това е да се движиш за допълнителната специална храна, която спонтанно учи до независим мир, активно шепне за проблема около част от проблема.
Технологията на проблематичната наука, и двете са технологии, има както положителни, така и отрицателни страни.
Perevagi технология проблематично navchannya : Това не е просто познаването на необходимата система от знания, минус навичок, а постигането на най -високото ниво на розово развитие, формулирането на тяхното изграждане до независимото добавяне на знания чрез силовата творческа дейност; развитие на интерес към началото; Аз ще се погрижа за резултатите и навичанията.
недостатъци: велики витрати за един час, за да се постигнат планираните резултати, слабостта на познавателните постижения на учените.
5). Здравословни технологии.
Забравяйки способността на учениците да съхраняват здравето си за периода на преподаване в училище, формирането на нови необходими знания, които са все по -важни за здравословния начин на живот и за отнемането на знанията от смачкания живот.
Организиране на първични дейности с обучението на основните ученици преди урока с комплекса здравословни технологии:
· Dotrimannya sanitary - хигиенни вимоги (повече светлина, оптимален топлинен режим, добра осветеност, чистота), правила за технология за безопасност;
· Рационалните умения в един урок (час, прекаран от учениците в нов робот) са виновни, че са станали не по-малко от 60% и не повече от 75-80%;
Организационни четения начални праци;
· Suvor dozuvannya navchany navantazhennya;
· Змина видиалност;
· Navchannya от urahuvannyam на провинциални канали за получаване на информация от учени (аудиовизуални, кинестетични и др.);
· Разни и незначителни разходи за TCO;
· Включване в урока на технологични прийоми и методи, как да приемем себепознанието, самооценка на учените;
· Побудова урок за образователно обучение;
· Индивидуално обучение на учени със специални възможности;
· Формиране на лична и вътрешна мотивация за ефективността на учените;
· Приятелски психологически клас, ситуацията на успех и емоционално разпределение;
Предотвратяване на стреса:
роботи по двойки, в групи, като на мишки, така че и точки, де знания, по -„слаби“ научаване да виждам приятел, стимулиране на учените преди уикенда за нови начини на виждане, без страх да се погрижим за грешката
· Извършване на физическа култура и динамични паузи в класната стая;
· Рефлексията се насочва през целия урок и в първата част.
Застой на такива технологии за допълнителна помощ за запазване и подобряване на здравето на учениците: полипшена психологически климати в детски колективи; подобряване на здравето на учениците до роботика; увеличаване на концентрацията на уважение; Намаляване на показателите за болест на децата, ниво на тревожност.
Дадените технологии на Vikoristannya позволяват един час на урока да развие развитието на растението, да започне процеса на подаване на сгъваемия материал, да види часа на
6). Игрови технологии.
Rivne navchannya и vikhovannya в училищата в значимия свят на виж. Има екип, някакъв педагогически процес на обучение по психологията на едно ярко и индивидуално развитие на детето. Це peredbachaє психо-pedagogіchne vivchennya shkolyarіv protyagom usogo perіodu navchannya на metoyu viyavlennya іndivіdualnih varіantіv rozvitku, творчески zdіbnostey kozhnoї ditini, zmіtsnennya Yogo vlasnoї pozitivnoї aktivnostі, rozkrittya nepovtornostі Yogo osobistostі, svoєchasno nadanіy dopomozі в vіdstavannі в navchannі АВО nezadovіlnu povedіnku. Особено важно е в младите класове на училището, ако само хората, които ръководят новите хора, трябва да се покаят, ако има стара сила, в лоното на която се формират умствената сила и качеството на детето, първият за всичко образователни процесии поставяне на себе си като субьекту на знанието (когнитивни мотиви, самооценка, здраве преди spívpratsі и др.).
Връзката с cym е релевантността в кутиите на технологиите за игри за щастливо училище... Останалата част от часа публикува сборник с книги от технологиите за игри. Бих искал да се позова на робота А. Б. Плешакова „Технологии на игрите в началния процес“, А. В. Финогенов „Технологии на игрите в училищата“ и О. А. Степанова „Предотвратяване на училищните трудности при децата“.
Еволюцията в процеса на образователни материали за представяне се забравя от изследването в света на мъжете и повече, по -малко материал, с евакуацията на всякакви зърна. Струва си да обясним, първо за всичко, Тим, че по средата органично ще получим работата.
На базата на педагогическа граматика, аз съм запознат с нея - ясно изразената идея за новия педагогически резултат, тъй като е възможно да се обоснове, да се види с ярка сила
Определянето на мисията и ролята на технологията на играта в първоначалния процес, добавянето на елементи от поздравите и сега има много причини да се лежат в съзнанието на учителя функциите и класификацията на педагогическите училища.
При разработването на игри в цялата област се има предвид специалността - един от основните принципи на модернизацията - от прости до сгъваеми - от дори важния принцип на творческата дейност - независимо за здравето, стига детето да може да се храни.
за младите шкилно викухарактерната яркост и спокойствие на изображението, лекотата на влизане в изображението. Лесно е децата да бъдат привлечени в дейността, особено в играта. Вонята на самоорганизиране в групова група, подбуждане на игра с обекти и има безпогрешни решетки.
ефективност дидактически игнорида се определи, на първо място, като систематичен викториан, по различен начин, в резултат на прямотата на програмите на Игор едновременно с изключителните дидактически права.
Технологията на играта ще бъде като цялостно одобрена част от първоначалния процес, която ще бъде разгледана с жар, сюжет, герой. В същото време сюжетът се развива паралелно с основната промяна в началото, допълнителна помощ за активиране на първоначалния процес, за разработване на редица основни елементи. Сгъване на игрови технологии от okremikh иgor и елементи - турбокомпресор на четец на кожа от училището за кочани.
За визначенням,гра- целият вид представяне в съзнанието на ситуациите, насочващо към създаването и развитието на подозрителна информация, в която човек се съхранява и удовлетворява от самонасочено поведение.
Класификация на педагогическите игори
1. По регион на закупуване:
-физически
-интелектуален
-върши работа
-социални
-психология
2. Според (характеристиките) естеството на педагогическия процес:
-навичален
-обучения
-контролируеми
-обществен
-пизнавални
-творчески
-развиващи се
3. За технологията на играта:
-субекти
-сюжет
-роля
-дилови
-имитаційні
-драматизация
4. За предметната област:
-математически, химически, биологични, физически, екологични
-музикален
-върши работа
-спорт
-икономически
5. За средата на играта:
-без предмети
-с предмети
-настилни
-стаи
-гимназии
-компютри
-телевизия
-цикличен, с кораби
Yakі zavdannya virіshu vikorystannya takoi форма navchannya:
-Zdíysnyu bolsh vílnі, психологически отваря контрола на знанието.
-Реакцията на учените към най -близкото бъдеще е забележителна.
-Пидхид преди учените в съвременната епоха са по -деликатни и диференцирани.
Navchannya в допустимост navchit:
Rozp_znavati, por_vnyuvati, характеризират, rokrikrivati разбират, obruntovuvati, zastosovuvati
В резултат на инвестирането на методи за игра на играта могат да бъдат постигнати следните стъпки:
§ за стимулиране на образователната дейност
§ за активиране на дейността на rosum
§ незабавно забравил за къщата
§ образуват асоциативна памет
§ да приеме мотивацията пред субекта
Все едно е да се говори за ефективността на новия процес в процеса на гри, как е професионално представяне, scho maê
В такъв ранг, заместителните и иновативни образователни технологии, е възможно да се преодолее началото на взаимно обсъждане на проблеми:
1. Чрез формулирането, umin orinntuvatisya в към щастливия денВземете развитието на специалността на учените с активна позиция на общността в лицето на сгъваемите житейски ситуации и положителното разрешаване на проблемите.
2. Променете характера на взаимодействието на подектите в училищната система на образование: учител и ученик - партньори, едномислещи, равноправни членове на „единния екип“.
3. Настройте мотивацията на учените към първоначалната дейност.
Положителна мотивация за дете до следващия ден може да бъде обвинена за това, ако ударите 3 ума:
ме цикаво тези, на които да ме научи;
аз цикавий този, който трябва да ме научи;
ме цикаво яко ме да цитирам.
Образът на мотивацията до първоначалната ефективност е увеличен с богатото богатство на първоначалния процес. Всяко развитие на развитието на развитието на специалните аспекти на учените, пътят към първоначалния процес на развитие на развитието на дейността на учените.
4. Отдавайте повече уважение на образованието и модернизирането на съвременните педагогически технологии, така че да е възможно да се променят методите за организиране на образователния процес, естеството на взаимодействието на подсистемите и развитието на идеи.
Въвеждането на модерно образование и информационни технологии обаче не означава, че вонята ще замени традиционния метод за победи, а ще бъде част от склада. Също така педагогическата технология е комбинация от методи, методически приеми, форми на организиране на начална дейност, която се основава на теорията за развитието и осигуряване на планираните резултати.
За учителя стереотипите и урокът са сгънати във формата на урока. Печеленето е величествено bazhannya отидете да започнете и поправете милостта, ако съм готов да го видя. Това е проблем за започване и измисляне: лесно е учителят да играе ролята на асистент, организатор на образователна дейност. щастлива системаЩе дадем на читателя възможност да вибрира в средата на собствените си безпомощни иновативни методи, да хвърли нов поглед върху силата на робота.
Необходимо е да се разбере по нов начин позицията, интелигентността и за кого е необходимо да се промени и на първо място да промените себе си.