Разговори на серийни сюжетни снимки. Започнете деца rozpovídі от предната снимка на поредица от сюжетни снимки. Склад подредете по поредица от сюжетни снимки

Мета: развитие на научна и логическа мисия

Методологията се основава на предварителните данни за розовите процеси, изпълнението и анализа на изображенията в картините (картините) на сцената, на визията на момента, на усещането за ситуацията, на развитието на посетителя, на създаването на часове на открито и каузата. Да се ​​обърнем към уважение към паметта на детето емотиконкъм снимката (снимки). Освен това можете да получите помощ, да видите и да ви помогнем, как едно дете може да бъде щастливо за час да посети сградата. Притежание: начертайте снимки от изображенията от последните дни.

Инструкции за показване: поставете снимките пред детето в същия ред и разпределете зоните, така че да можете да разберете. „Подреди снимките и ги подреди“. В същото време това е така, защото rozklav seríyu на детето е грешен, след това опитайте, попитайте новото захранване, изведете сюжета по правилния начин. Въпреки че подобна допълнителна помощ не доведе до успех, е възможно да се опитате да разберете датите, а понякога и в процеса на разработване на тестовете, за да знаете и коригирате помилванията. Като дете не можете да се върнете към последната от снимките, след поддръжника на поредица от снимки, които вече са изложени в необходимата последна. Като дете тя се появява извън неразумния сюжет, ако му помогнете, ще му помогнете да определи точно образа.

Анализ на резултатите от теста:

4 бали - децата трябва да могат правилно да поставят края на шушулката, да определят причината и наследството на връзката и областта на произход;

3 бали - децата са наясно с трудностите, когато са подредени сами, правилно подредени поредица от последни снимки, важаючи за красива хранителна форма. Ако имате нужда от допълнителна помощ, когато поставяте снимки в правилния ред;

2 бали - децата предават zmist okremoi сюжетни снимки. През повечето време е само фрагментарно, просто е излишно и не е свързано с един -единствен сюжет. Разумня прихованни змист сюжетни снимки е трудно. Предоставянето на допълнителна помощ не е ефективно;

1 точка - детето не е разумно.

Методология "Viklyuchennya на четвъртия заем".

Техниката има две възможности: първата - четене по темата, другата - върху словесния материал.

Мета: изграждане на публичност и абстракция, вместо да виждате знаци сута.

Вик: (5-6 рока)

опция за предмет

Материал: набор от картини от изображения на предмети за хора върху кожа. Една по една картите се представят на viprob. В случай на намалени на kozhn_y karttsi на chotir'h обекти, един обект е виновен и иншим му дава едно име. Ако предметът на теста, тестът е виновен да обясни защо е предмет на теста.

Инструкции за това посещение: „Представяйки на малките, тук са заковани 4 елемента, три от тях могат да бъдат наречени със същото име и не можете да отидете на четвъртия елемент., Когато сте обединени в една група. "

Водещият веднага с viprobuvanim virіshuyut и вземете перспектива. Rashta viprobuvaniyu в света на мобилността се избира независимо. Веднага щом е трудно да го видите, водещият е помолен да го достави директно.

В протокола запишете номера на картата, името на обекта, който тест е задействан, думата abo виси, за чиято помощ се означават три, изяснени, цялото хранене, което се дава на кой насилник и кой е даден. Тази опция е подходяща за по -големи и по -големи деца.

словесен вариант

Материал: форма с наслагвани серии в пет думи.

Инструкции за това посещение: те представят формата на випробана и сякаш казват: „Има пет думи, написани в реда на кожата, от които хора могат да бъдат комбинирани в една група и аз ще посоча, а една дума към групата не е да се излее в. знае и виключи (викреслити) ".

Скрито vikonannya от дадения вариант на теста, идентичен с този на небцето. Препоръчва се за възрастни над 12 години.

Формуляр за словесна вариация.

1. Стил, стил, лижко, подлог, шафу.

2. Мляко, блатове, свинска мас, заквасена сметана, сър.

3. Резници, чоботи, дантели, филцови филцове, чехли.

4. Чук, зарове, трион, цвях, сокиру.

5. Женско биле, горещо, кисело, горещо, солено.

6. Бреза, бор, дърво, дъб, алин.

7. Литак, а именно, людин, кораб, велосипед.

8. Васил, Федир, Семьон, Иванов, Петро.

9. Сантиметър, метър, килограм, километър, милиметър.

10. Токар, учител, ликар, книга, космонавт.

11. Глибоки, висок, лек, нисък, скучен.

12. Будки, училище, кола, крава, дърво.

13. Скоро, умно, стъпка по стъпка, бързо, бързо.

14. Провал, hvilyuvannya, поражение, провал, колапс.

15. Омраза, усърдие, обурюватися, обурюватися, розумати.

16. Успех, провал, късмет, победа, спокойствие.

17. Smilivy, добродушен, бърз, ядосан, добродушен.

18. Футбол, волейбол, хокей, плуване, баскетбол.

19. Грабеж, кражба, земетресение, пидпал, атака.

20. Маслини, химикалка, управляваща химикалка, флумастер, чорнило.

Интерпретация.

Скала за оценка на нивото на развитие на операцията.

брой точки	Характеристики на ревизията на завода
		Viprobuvaniyu правилно и самоименуване на клана разбират за смисъл: 1) да бъдат обединени в една група обекти (slav); 2) „любопитна“ тема (дума).
		Спътникът на клана е посочен неправилно, тъй като той сам поправя помилването: 1) за определените обекти (славяни), обединени в една група; 2) за значението на „заимстван“ предмет (дума).
2,5	2,5	Ще опиша независимо характеристиките на общо разбиране за значение: 1) да бъдат обединени в една група обекти (слав); 2) „любопитен“ предмет (дума).
		Това са тези с помощта на водещия за значението: 1) обекти (славяни), обединени в една група; 2) „любопитна“ тема (дума).
		Не е възможно да се разпознае кланът на свидетеля и не мога да ви помогна за значението на следното: 1) обекти (славяни), обединени в една група; 2) „любопитен“ предмет (дума).

Техника „съхраняване на картината“

Мета методология: чертеж на мишката с форма на лък

Материал: Снимки, разпределени на няколко части.

За 3 - 4 деца вземете снимки, разделени на 2-4 части,

За 4 - 5 деца - картинки, разпределени в 2-6 части.

Инструкции

Абонирайте се с уважение към снимката. Yak ti thinkh, scho tse take? Каква е темата на техните изображения? А сега съхранявайте снимките, така че да назовете темата.

проведен тест

Децата показват развитието на изображения на обекти - от прости до сгъваеми.

Картината ще бъде разбрана погрешно, защото това е познаването на именуването на темата. Якшо детето не може да бъде значимо, самото е нарисувано върху разпределените картини, възможно е възрастен човек да помогне, кое животно уважавам най-добре характерен детайл... Веднага след като изображението не се появи до кочана на робот, той прескача, за да вземе картината, и в процеса на тестване (ако е завършено), той ще храни детето отново и отново, след като е разпознал обекта в изображенията.

2.2 Проектни чертежи

Тест "Малки хора" (К. Маховер)

Мета: стойност индивидуални характеристикиспециалитети.

Децата дават обикновени маслини и стандартна аркуш хартия А4 и искат да застрелят бебета.

Инструкции: „Намалюй, бъди невестулка, хора, каквото искате“. По отношение на храненето на търсенето ще бъдете разумни ("Be-yakogo", "Maluy, каквото искате"). В процеса на рисуване всички храни, реплики, характеристики на поведение, както и такива манипулации, като изтриване на бебешки елементи и актуализиране, се фиксират. За това, като малките завършвания, трябва да продължим до лудостта. Разговорът може да включи храната: Кой е Людин? Жив ли си? Имаш ли нови приятели? Какво да правя? Добрий вин чи зло? На кого да се удивлявам? Кой трябва да се чуди на нов?

За един час в чат с детето можете да го помолите да обясни неясните подробности за бебето. Първият вариант за разговор е да поискате от детето разказ за човек.

Кратка версия на редакцията на графичната информация.

Хората имат боядисана глава.

Той има два крака.

Две ръце.

Тулуб да завърши нагоре от главата.

Довжина и ширината на тулуба е пропорционална.

Раменете са любезно поддържани.

Ръцете и краката са правилно подравнени с тулуба.

Погрешното схващане за ръцете и негрите от тулуба се вижда ясно.

Шията е ясно видима.

Довжина е пропорционална на размера на тялото и главата.

Хората имат намалован_ очи.

Имайте nyogo nimany n_s.

Подпухнала уста.

Нис и устата могат да имат нормални размери

Вижда се nizdri.

Namalovanі коса.

Косата е добра, миризмата на ривномерно къдри главата му.

Обличането на Людин в дрехи.

Поне основните части на облеклото (панталони и панталони / риза) са заковани.

Всички odyag, картината е маркирана с више, добре поддържана.

Не може да се отмъщава на абсурдни и непоследователни елементи.

На ръцете има изображения на пръсти.

На кожата има пет пръста.

Пръстите да достигнат пропорции и да не бъдат пропуснати.

Страхотен пръст, който да завърши с добра визия.

Добри китки.

Възможности Liktyovy Souglob.

Възможности kolinny лозунг.

Главата е в нормална пропорция спрямо тялото.

Ръцете могат също да дожинуват, както и тулуб, или повече, не повече от два пъти повече.

Dovzhina спре dorіvnyuê приблизително 1/3 dozhini nіg.

Dovzhina níg dorіvnyu приблизително dovzhinі tuluba повече, но не повече nіzh dvіchі.

Довжина и ширината на пропорциите.

На краката е възможно да се развият пет.

Формата на главата е правилна.

Формата на тялото като цяло е правилна.

Очертайте правилно снимките на прехвърлянето.

Груби грации при предаването на останалите части на деня.

Вуха е любезен.

Вуха са на своето място и може да са нормални.

По лицата на веждите.

Печалбите са правилни.

Очи, пропорционални на размера на индивида.

Людин се чуди точно пред него, очите му не са изкривени в бик.

Чисто чело и pidboriddya.

Pidborddya на индикации от долната устна.

Chim малкото дете е по -близо до tsi zrazk, tim vishche r_ven yogo развитие. Дайте на кожата положителна обратна връзка с 1 точка и намалете количеството на бали. Обикновено детето е виновно за розово извинение, въведете съответните стойности в долната част на окулярите.

5 rockiv - 10 точки

6 rockiv - 14 точки

7 rockiv - 18 точки

8 рок - 22 точки

9 rockiv - 26 точки

10 rockiv - 30 точки

11 rockiv - 34 точки

12 rockiv - 38 точки

13 rockiv - 42 точки

14 rockiv - ponad 42 точки

На баналното дете кажете такива допълнителни подробности за мъничето, като тръстика, куфарче, влакче в увеселителен парк и т.н., но за друг ум, какъв детайл е предрека в това мъниче или да намерите необходимото за това изображение (меч за война).

Сгъването на чертежа върху картината се извършва преди чертежа на илюстративния материал. V детска градиназа navchannya децата се обнародват vikoristovuyutsya както предмет ("Кури", "Kozy" и др.), както и сюжетни картини ("Нашата Таня", "Зима rozvagi", "Нова" и ин.). М.М.

• 1) сгъване на описателно известие за обективни снимки;
• 2) сгъване на описателното уведомление за сюжетната картина;
• 3) излизане с предупредително съобщение за сюжетната картина;
• 4) сгъваемо известие за последното сюжетна поредицаснимки;
• 5) сгъването на описателното уведомление за пейзажни картини и натюрморти.

Младата група е здрава подготвителен етап navchannya rozpovidannya зад картината. Децата на tsyogo wіku не могат да дадат по -самостоятелно звънене wklad. Mova ihkh носят характера на диалог с мошеник. Децата са заобиколени от обекти на pererahuvannya, заобикалящи техните авторитети и diy, което се обяснява с малките подрастващи, ще се говори за малък запас от думи, липсващи умни.

Основната работа на превозвача в робота според картината е създадена преди настъплението: 1) появата на картината на децата, формулирането на напомнянето на първо място;

2) поетапният преход от към приемане на номенклатурен характер, ако децата са извън картината на обектите, обектът преди окупацията се приспособява към звънещото движение (с оглед на храната и сгъването) малки доклади).

Натовареното обучение за деца със снимки може да се осъществи по интелигентен начин. Заетостта включва две части: гледане на картината от храната, заключенията от инструкциите на учителя. Там можете да направите нещо за малко въвеждащ гняв.

Мета я - z'yasuvati знанията на децата за образа, уипликирайте емоционалното настроение пред децата на картината. Храната на камшика е основният методичен подход, който обобщава необходимостта от внимателен и послушен избор.

Храната преди децата е виновна, но те са лесни за разбиране и причината за тях не е усукана. О, постоянството е виновно за загубата на здравето на детето, така че не очаквайте пълноценно хранене: но какво? Ами тук? И как се рисува? оста кетърингот картината "Кишка с кошенятами": кои са нарисувани на картината? Как да ограбим рудия на кохинеята? Яка кишка-мама? Кой е там, за да обира? Храненето Inodi не е достатъчно, за това детето точно е характеризирало качеството на храната. Тоди трябва да бъде изяснен, радвам се, намекът на учителя. Причината е, че децата правилно тълкуваха думи с предмети, с правомощия и сили, те говореха в разпалени предложения.

Децата ще могат да разказват според картината чрез предложения от две или три думи. Погледът на картината е победоносен за развитието на точност и яснота. Бичерът е ватиран, така че децата кръстиха правилно предметите и предметите, както е показано на изображенията на снимката. С помощта на своите обещания, храна и инструкции, той знае думите, определено започва силата и качеството на предметите

Гледането на снимките зависи от думата на бдителя (храна, обяснения, rozpoviddyu). За това, преди да се преместите, се представят специални вимоги: тя е виновна, че е чиста, лаконична, вежлива, жива. Образованият ум на учителя е

Писля ярост самият подавач на сигнали на разположение за нарисуваното на картината. В някои случаи е възможно да се покаже и художествен твир (например списък на писатели за домашно приготвена храна). Мога да прочета малък стих или детска стишка (например „Пивник, пивник, златен гребен“ или „Кисонка-мурисенка“ и др.). Можете да разгадаете гатанка за домашно създание (например: "има малки лапи, а в лапите на нокът -драскотина" - за картината "Кишка с кошенятами"; "Глас лае, но няма да започне в кабинките" " - за картината" Куче с цуценати ";" Златен гребен, мазна глава, събужда се рано, силно се върти " - за картината" Кури "и др.). Можете да спите с децата си малка снимка за кишечци, кучета, кокошки.В младата група е особено важно да се використовуват развиващите игри прийоми.

M. M. Konina proponu, например, такива: "Rozpovimo лялци", "Shho mi rozpovimo кучета". За помощта на учителя, децата от удовлетворението от картината дойдоха при тях на гости гостуващите lialtsi, kishtsi и T. D. Можете също така да предложите вибриране на описанието („Viber so tsutsenya.

Тъй като картината правилно изобразява знаците на домашното създание, учителят може да я извика чрез показването на играта („Същата кошена, пивник; подобна на кученце, къдрава“). Цената може да се играе на viglyadí inscenіvka (в гост преди децата да дойдат лялка, котка, куче и да растат с тях). Сигналистът трябва да снабди момчетата с храна, за да могат те да поправят знанията за продажбата на създанието. Tsei priyom emotsiyno peremyk ihkh уважение, sponukaê към новия vyslovlyuvan.

Човек може да иска да постави дете на мястото на този, който назовава ("Няма значение за галантния. Няма значение за нашия казак"). Можете да видите офанзивата характерни чертинаправете снимка на децата на малко дете в предучилищна възраст:

• а) хорови и индивидуални възгледи на чергуването;
• б) задължението да се определи наличието на емоционални и игрови ползи;
• в) Победа на литературни и художествени вложки.

Първите снимки за деца от млада група са картини, които изобразяват някои предмети (играшка, за познаване на битови предмети), домашни животни, неудобни сюжети от живота на детето (поредица "Нашата Таня"). Картината е заета, за да се намери в групата за няколко дни. Децата трябва да го разгледат отново, да запомнят това, което не са запомнили преди, и да го запомнят. Свирещият е keru и иtsmаdannyam, ще поясня как децата се хващат, смеят се и ги приемат.

В средната група вече сме в състояние да доведем децата до краищата на малък звънещ растеж, така че през целия ни живот има много движение, растеж и активност. За храната на бдителя се възлагат колекция от деца. Може да има колективно разпределение на деца или разпределение на подаващия сигнали и едно дете. В началото на заетостта, като дете с две пипари, учителят дава своя път. След това можете да отидете на датата за посещение.

В средната група се дава образование за копиране. „Аз съм добър в това“, „Браво, забравих какво съм ти казал“, казва учителят, тоест не е нужно да минавам през цялото време. Rozpovіd-zrazok е виновен за видповидните вимоги (изобразявайки специфична змист, бутици цикавим, кратко, нека завършим, викладися се ясно, бързо, емоционално, виразно). Оста на задника с разклонител на камшика на картината „Кишка с казаци“: „Картина за котка с казаци. Да лежиш на килимка и да се чудиш на кохинатите си. Три кошеня при котката. Ruddenkoy koshenya gra с кълбо от конец, sere koshenya nê s чинийка, и третото, жилаво koshenya се спука на топка и спи биля с нашите майки. "

В бъдеще, ако децата са принудени да не са съгласни за момента, е възможно да се намали процесът на работа към самоподдържащ се процес. Така че свиркачът може да даде око за една снимка, а децата да разкажат за другата (например снимки от поредицата "Нашата Таня"). Възможно е да се въведе разбивка на плана, например според картината „Таня и гълъби“ ще се появи следният план: дявол Таня, ще излезеш оттам, можеш да го видиш зад паркана и т.н.

В средната предучилищна възраст е възможно децата да бъдат привлечени към репортажите, основният ранг на описанията, за сюжетни или сюжетни снимки. Бдителният прагне преди това, децата shirsh vikoristov научиха своя речник, живееха в тайнството, viznennya, обзавеждане и ризни виждапредложения.

Ако децата дойдат да видят, поставете малък rozpovidіописателен характер (дискусия за основните качества, сила и действия на един или други обекти или обекти), можете да отидете на разпределението според последната сюжетна поредица от снимки. За помощ на свиращия, децата в предучилищна възраст поставиха звънещ следдневен отчет с описателен характер, който е един и същ на всички снимки на сивото.

За да се оформят в широк диапазон от гънки според готовото платно (снимките дават последната част от историята и цялата ситуация от ухото до края), допълнително спомага за постепенното водене до независимото сгъване на сюжетни идеи.

При посещение на старши предучилищна възраст, във връзка с децата, активността на децата нараства, те са доволни от мовата си и възможността за самостоятелно сгъване да бъдат информирани за снимките на децата. В натоварения ден на картината се поставя творческа работа, така че да можете да легнете след картината:

• 1) прочетете правилно децата според размера на картината;
• 2) виховуват чувството (конкретно да планират в присъствието на сюжета на картината): любов към природата, да отидат на дадената професия и т.н .;
• 3) прочетете и сгънете ясна картина според картината;
• 4) активиране и разширяване на речника (конкретно планиране на нови думи, като например необходимостта да се запомнят децата, или думи, като например необходимостта от изясняване и затваряне).

V старша групаролята на сигнализиращия в процеса на стартиране вече се променя. От безпоставения участник спечелете sta yak bi sposterіgachem, ако те са замесени в лишения веднъж консумирани. Преди развитието на децата в по -голямата предучилищна възраст са представени велики вимоги: точното предаване на сюжета, независимостта, образността и преподавателските умения на младите хора (по -точно значението на децата, качествата, стандартите и т.н.) .

Познаване на детето за необходимия ум на правилното йога виконаняня. Ключовата роля на сигнализиращия е голяма в случай на куп други - вината за допълнително съдействие на разузнаването и правилната видимост на мениджъра: „Тоби каза„ rozkazhi “, а те казаха една дума”; „Необходимо е да се измисли колко далеч ще бъде. Можете да се сетите за това, не е нарисувано на снимката ”.

Подпомагайте учителя, предлагайте на децата в старшата и особено в подготвителната група, да служат като начин за прехвърлянето им към разпределението на детето. Бдителният вимаг не е обикновен видворения разраска, а хакерско наследство на йому: Використовуяца литературни зразки. Най -честата част от картината, най -важната, най -важната и това не е приятно за децата. Това да имам възможността да видя за ситото.

При натовареността на подготвителното училище преди училище, групите ученици трябва да могат да се измъкнат, ако момчетата са гадни до най -малките снимки на wikkladati zmist. В такива натоварени времена е по -красиво да се даде план, да се предостави мощен сюжет и последната история.

Можете да разширите списъка според поредица от снимки (например по темата "Парите ни се таксуват и теглят"), но не е необходимо просто да се ремонтира шушулката, а последното разпределение от кочана, кулминацията Разговор с храна, scho преди разпределението, основните моменти, гимназиалните точки на изобразения сюжет.

В по -старата група има много хумористични картини (Л. Бондаренко, А. Дементьева). Ниголовниш в стандарта с такава заетост - да помага на децата да стават в комични ситуации: на кого му пука? Преди края на деня решението за поредица от снимки ще ви помогне да получите следното: сгъване на колективното разпределение - ухото да стане шофьор, да сложи край на децата; едно малко дете, което продава.

В по -голямата група децата първо трябва да бъдат възпитани до датата на уведомяването. Така че, измислете воня на царевица или финал на сюжета, изобразен на снимките: „Оста се търкаляше така!“, „Изчезна ли?“ Ясно формулирана завданя спонукає творческо виконати його.

Още по -важно е да четете децата, не само болките в гърба на изобразените на картината, но и отпред и отзад. Например зад снимките учителят може да сложи следната храна: Какво казаха момчетата? ("Оста се търкулна така!"); Как децата се подготвиха за подаръците на майката? ("8 бреза"); кой го сложи на котката и как стана? („Кишка с казаци“). Мога да бъда обувка комплект decilka хранене, Як би namychayut сюжетна линияПредупреждение: пристигнаха ли децата? Как стана разстоянието с тях? Як продовжували приятели и деца? („Проверка на гостите“).

Една и съща картина може да бъде победителна, като се разтегне скалата на развитието, но в същото време да се постави развитието, постепенно ускорено. Ако децата са претоварени от съветите за ярко развитие, е възможно да се предложат две или няколко картини (също и за намиране на нови) и да се постави задача - измислете история, базирана на картини. Да им се даде сила да вибрират по -голямата част от цикавите за тях е змия, но Тим, който не може, вече е познат сюжет, зад който е лесно да се сгъне. Подобна заетост е да развиете самостоятелност и активност, да се движите с чувството, че сте по възможно най-добрия начин.

Старши i групи за приготвяне на хранатри робота, които да се разработят за минута, за да характеризират най -доброто на снимката. Визията на сто и едно е най -добрата в името на картината, тъй като на тези деца е даден тип „Как мога да нарека картина художник?“, „Нека да измислим име“, „Как мога да дам име на снимка? ”.

Редът на виденията и характеристиките на най -основните е необходим за четене на детайлите, за предаване на фона, пейзажа, лагера, чакането и т.н.

Сигналистът трябва да включи децата в списъка си с малки описи на природата. От голямо значение за цял ма такъв методически приём е анализът на уведомлението на учителя. Децата трябва да бъдат снабдени с енергия: "Защо изпратих съобщението си?"

По -големите деца в предучилищна възраст са готови да отидат, за да добавят свои собствени снимки към описанието на изобразения пейзаж, ще изчакам и ще видя. D. Axis, например, ухо на съобщението на Марини (6 скали) според картината „The ос се търкулна така! ”:„ За най -зимните снимки. Денят е сънен и студен. И небето е светло. Виждам, че Сонечка се чуди толкова много ... "

Въвеждането на малки описания на малки описания според картината, децата стъпка по стъпка се подготвиха за сгъването на картините върху пейзажни картини и натюрморт. Tsei вид разпределение на помощни ученици в подготвителна работа пред училищните групи.

Vchimo деца 5-6 години, сгънете ги според снимките.

Perekazpovídі "Bagatii Harvest" от списъка на сюжетни снимки.

1. Четене на отговорите.
Богата реколта.
Имало едно време працовити гъски Ваня и Костя. Ваня все още обича да се працува в градината, а Костя е в града. Виришив Ваня отглежда реколтата от круши и грозде, а Костя - реколтата от грах и огирков. Зеленчуците и плодовете са израснали чудесно. Но след това реколтата на Костин започнала да идва от ненахранващи се гъсеници, а преди Вана в галерията започнали да засаждат галери от галки, круши и грозде. Гъските не се разпаднаха и започнаха да се бият с учениците. Костя покликав за помощ птичка, а Ваня виришив се изроби уплашен. В края на годината Костя и Ваня взеха богата реколта от зеленчуци и плодове. Сега зимата не е ужасна.
2. Разговор.
- За кого е съобщението?
- Обичаш ли працювати Ваня? Какъв як можеш да кръстиш?
- Обичаш ли працювати Костя? Какъв як можеш да кръстиш?
- Кой вирошува в градината Ваня?
- А какво ще кажете за град Костя?
- Кой взе Вани? И кой е Костя?
- Можете ли да назовете как гъсеница и галки?
- Кой допомиг Вани се отърси от гъсениците?
- Ами Костя, който може да види галките?
- Защо прасовитите гъски са работили в кинти лита?
3. Преразказ на съобщения.

Perekazpovídі "Лебеди" от списъка на сюжетни снимки.

1. Четене на отговорите.
Лебеди.
Изчаквам, докато спра да копая, като си чуках главата и я слушах. Таня подхранва позите:
- Кой е там?
И отивам да видя:
- Чуеш, манекени лебеди?
Таня се удиви на баща си, топъл до небето, а след това до знанието на баща си, стреснат и енергичен:
- Е, лебедите имат ли тръба?
Щастлив съм да чуя от вас и да видя:
- Има ли тръба там? Просто вонята крещи толкова дълго, оста говори, как вонята се удавя. Е, chuêsh?
Таня слушаше. Вярно е, че тук има високи, дълги, далечни гласове, а след това тя ритна лебедите и извика:
- Бачу, бачу! Motuzkoy муха. Може би вонята е там, за да седнеш?
- Ни, не сядай, - като замислено казах, че отивам. - Вонята от летене в топла земя.
И лебедите прелетяха по целия път.
2. Разговор.
- За кого е съобщението?
- Какво слушам?
- Защо Таня започна да се смее на думите на дидуся?
- Какво означава "да убиеш лебеди"?
- Кого Таня победи в небето?
- Защо Таня искаше?
- И как го видяхте?
3. Преразказ на съобщения.

Съставът на репортажа „Як Сонечко Черевик знаеше“ от поредица сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Разхождащо се момче Коля?
- Защо около кабината имаше много шум?
- Защо Коля стои в един черевик?
- Як плесна Коля, ако го е направил, защо има тъп череп?
- Как мислиш, знаеш ли його?
- На кого Коля каза за загубата си?
- Кой е станал шукати писля Коли?
- Ами бабусите?
- Де Коля може ли да похарчи малко черевиков?
- Защо Сонечко познаваше черевика и всички те?
- Защо трябва да правиш това, как си наказал Коля?
2. Съставяне на известие за поредица от картини.
Як Сонечко Черевик знаеше.
Веднъж Коля Вийшов се разхождаше по дворовете. Близо до двора було було калюж. Ако е редно да се разхождате из калюжа в новите им черепи. И тук момчето мислеше, но на същия нос пред нов тъп черевик.
Ставайки Коля шукати черевик. Шукав, шукав, ейл, така че не знам. Прийшов печели къщата и отглежда всички баби и майки. На прага бабата беше вирусна. Тя прошепна, прошепна малкия черевик, ейл, така че аз не знаех. Майката последва бабата на прага. Але няма да познавам черевика.
Pislya obid за chmur зрящ yaskrava sonechko, източи kalyuzhi и познава cherevik.
3. Преразказ на съобщения.

Загална Гирка. Прехвърлете според снимката.

1. Разговор на снимката.
- Време ли е скалата да бъде изобразена на картината?
- За някои признаци, предположихте, зима ли е?
- Деселектирани деца?
- Мислиш ли, че ще останеш гирка?
- А какво ще кажете за децата, които се качват само на планината?
- Брутално уважение към момчетата. Як си мислиш, минал ли си през вонята?
- Почудете се на Наташа. Кои са момчетата?
- Як завърши историята?
- Дайте името на картината.
2. Примерно rospe.
Загална Гирка.
Зимата дойде. Vipav biliy, пухкав, siblyasti cnig. Наташа, Ира и Юра се появиха, за да останат с него. И Вова им не помогна. Вин хворив. Хубава гирка дойде! Висока! Чи не е гирка, а планина! Момчетата взеха шейната и се търкулнаха весело от колелата. Три дни по -късно пристигна Вова. Спечелете tezh hotov z'ykhati z girki на sanchats. Але Юра извика:
- Не бийте! Не е твоята гирка! Ти я, без да поставяш йога!
И Наташа се засмя и каза:
- Отиди да се повозиш, Вова! Tse girka е извън границите.
3. Преразказ на съобщения.

Сгъваем rozpovidі " Семейна вечеря„Според поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор за поредица от картини.
- Как си мислите, колко е часът за завършване на снимките?
- Защо мислиш така?
- Звездите обърнаха ли се към Саша и Маша?
- Тато и мама дойдоха ли звездите?
- Как можем да се наречем парти в семейството?
- Как мама стана роботизирана? Сега?
- Как на робота viconє Саша?
- Какво можеш да сготвиш от карикатурите?
- А с какво е заета Аня?
- Ще бъдете ли робити?
- Кого не победихте в кухнята за робота?
- Yaku робот vikonuvav tato?
- Ако всичко е готово, как се разби родината?
- Как можете да завършите нашата дискусия?
- Да, мислиш ли, какво ще прави бащата и децата вечер?
- Как можете да наречете нашата дискусия?
2. Съставяне на rospe.
Вечерята на Семейна.
Цялото семейство беше осакатено у дома. Тато и мама се обърнаха към роботи. Саша и Наташа идват от училищата. Вонята миришеше веднага, за да приготви семейната вечеря.
Саша почиства картофеното пюре. Наташа настърга огир и домат за салата. Мама влезе в кухнята, сложи чайника на печката и започна да сварява чай. Татко взе пилосите и почисти килима.
Ако вечерята е готова, силата е за стила. Всички bouli radi bacity един на семейна вечер.
3. Преразказ на съобщения.

Сгъваем rozpovidі " Нови Рикна пороса "върху поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор за поредица от картини.
- Свято ли е да се доближиш до нея?
- Можеш ли да донесеш yak vi?
- Кой ще се грижи за момчетата?
- Име, имат ли украса?
- Защо децата трябва да се мачкат, за да получат треви от ялинка?
- Воня на похвала от щастлив чи ни?
- Добавихте ли към тях някои украшения?
- Смрадливите нараснаха ли игрите си?
- Децата на Як са били считани за свещени?
- Имате ли воня на були?
- Каква изненадваща проверка в тях в кинтийския светец?
2. Съставяне на rospe.
Нов рик на порос.
Свещеното дете обича да се приближава - Нови рик. А ялинката стоеше в шкафа и сумувалата. Оля се удиви на ялинката и предложи:
- Нека да разкрасим не само с кули, но и с най -бруталните игри!
Момчетата закъсняха. Кожен от тях стана обсебен от ножове, фарбове и цветна хартия. Миришеха на воня на удовлетворение. Unzabar yaskravі, ярки украсяващи кубчета са готови. Момчетата с гордост са закачили роботите си на скифа. Ялинката беше щастлива.
Наставката е свята. Момчетата облякоха маскарадни костюми и отидоха в ялинката. Смрадливите спят, танцуват и водят хоро. Е, абсолютно добре, на момчетата, ще се измръзна с добре изглеждащите подаръци.
3. Преразказ на съобщения.

Perekazpovídі "Як ми спилкуємося", сгънати около сцените.

1. Разговор.
- Как да се спилим един по един, как да разберем реда?
- И ако Людин не е добър в това, тогава роботизиран ли е?
- Как можете да се обадите, преди да започнете?
- Как мога да коригирам по цена?
- Доставял ли се е Як преди това?
- Як працував телеграф?
- По един час е нужен, защо трябва да ми изпращате някой път?
- Кой е за хората на циокористовую?
- А какво ще кажете за пощенското обаждане да ни донесе листове и жизненоважни листове?
- Защо хората пишат една листовка и една листовка?
2. Съставяне на rospe.
Yak mi spilkuєmosya?
Размовляючи, ми се спликувамся един по един. Ale inodi е близо, хората са далеч. За помощ, елате на телефонния номер и пощата. След като набрах необходимия телефонен номер, усещам познат глас. И ако трябва да изпратите лист или жизненоважна листовка, можете да го изпратите по пощата.
По -рано постът беше доставен на кон. Тогава се появи телеграфното устройство на Морс и в резултат на това те започнаха да предават по проводниците зад допълнителна електрическа дръжка. Инженер Бел монтира телефона на Морс и Винайсов.
В нашия час текстът и снимките могат да бъдат предадени по -бързо. За много хора стилен телефон и компютър. Ale и наведнъж, хората prodovzhuyut пишат един на един лист, изпращат жизненоважни листове и телеграми по пощата. Пощата се доставя с кола, от zaliznytsiно случайно.
3. Преразказ на съобщения.

Разповиди за сюжетната картина "В живата куточка".

1. Разговор.
- Кого виждате на снимката?
- Назовете рослините, които са в жива куточка.
- Чи да бъдеш като децата на працювати в жива куточка? Към какво?
- Кои са тези щастливи дни в жива куточка?
- Какво ще вземат Катя и Оля?
- Яки тръгва при фикуса?
- Какво подобава на Даша да се грижи за ребрата? Яки смрад?
- Какво трябва да се направи, как живее хамстер в жива кукувица? Yakiy vin?
- Колко птици живеят в жива кучка?
- Има ли клитин с папагали? Яки папуги?
- Як момчета vikonuyut вашия робот?
- Какво е да държиш под око съществата и рослина?
2. Съставяне на картина.
Имайте жива кукувица.
На живо има много roslin и tvarin. Децата трябва да приличат и да се грижат за тях. Шфоранка, ако момчетата дойдат в градината на детето, вонята ще отиде при живата куточка.
Катя, Оля, Даша, Ваня и Наталия Валериевна са заети по цял ден. Катя и Оля държат под око фикуса: Катя витира е волого ганчирчкой страхотни ярки листа, а Оля полива розелин. Нека да подобаваме на ребрата: вонята е още по -сладка и храната се яде с удоволствие, сякаш е гадна в акварел. Vanya virishiv pozalitsyatsya зад хамстера: Трябва да почистя хамстера, а след това ще минимизирам водата. Наталия Валериевна година на жилави папуги. О, стената виси високо и момчетата не могат да я достигнат. Всички още повече zooseredzheni и пренасочване любезно към робота си.
3. Преразказ на съобщения.

Компилация от разповиди "Заец и Морквин" върху поредица от сюжетни картини.

1. Разговор за поредица от картини.
- Време ли е скалата да бъде показана в картинга?
- Можете ли да ми кажете за времето?
- Колко струва един сниговик?
- Кой е опитвал snigovik?
- Какво е?
- Кой е девственото зайче zrobiti?
- Какво между другото не сте попаднали в Morkvin?
- Какво е?
- Чи ти помогна да отидеш на моркова? Към какво?
- Как времето се промени на първо място?
- Какво можете да кажете за настроението на зайчето за други снимки?
- Какво ще кажете да бъдете снайперист?
- Как да запалим син на третата картина?
- Какво е подобен snigovik?
- Какво настроение има зайчето? Към какво?
2. Съставяне на rospe.
Заец и каркин.
Пролетта дойде. Але сонечко сериозно търсеше hmare. Снеговик, които бяха ядосани на децата, стоящи и мислещи, без да мислят за танути.
Веднъж опитал зайче. Спечелвайки уважение, носът на носа е вкусен с каркин. След като е станал пидстрибувати, ale sigovik buv е висок, а зайче е малко и това не е добра идея за морквин.
След като познахте зайчето, отидете на новото. Спечелете пътуване до сепаретата и принцовете до Драбин. Между другото, Але не помогна на морквин. Bunny zasumuvav и sil bіlya sіgovik.
Тук, поради студа, Сонечко зърна в топлината на пролетта. Сниговик е опитал танути. Nezabarom carquina беше на снимката. Щастливо зайче от щастливото зайче.
3. Преразказ на съобщения.

Трансфер на колосок "Колосок" към победителите от поредица сюжетни картини.

1. Четене на казки.
2. Разговор.
- За кого е казачката?
- Чим беше зает с целевия ден?
- Як можеш ли да назовеш мишена, как смрад? А пивникът?
- Кой познаваш pivnik?
- Кой предложи целите?
- Кой е разбил шип?
- Кой е предложил целите със зърното? Кой е?
- Yaku shche робот viconuvav pivnik?
- И какво изобщо в часа ограбиха Cool и Vert?
- Кой е първият сив за стелата, ако баните са готови?
- Защо гласът на мишена става по -тих от храната на кожата на пивника?
- Защо един пивник не би изстрелял мишена, ако вонята идваше от зад масата?
3. Преразказ на Казката.

Компилация от разположения "Звездите на hlib priyshov" върху поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор.
- Време ли е рокът да бъде изобразен на първата снимка?
- De pratsyuê трактор? Как да се нарече професия на хората, как да се работи на трактори?
- Yaku робот viconu трактор?
- Как се казва технологията, какво искате да правите на третото картинг? Yaku робот viconuê sivalka?
- Yaku робот viconu litak? Трябва ли да наторите полето?
- Ако зърното е узряло?
- За някой друг, кой може да подреди реколтата от пшеница? Как се казва професията на хората, каква е работата по жътварите?
- Защо да печете hlib?
- А защо е необходимо да се отглежда с житни зърна, добре ли излезе?
- Де печете рулцата, батони? Кой е печката?
- Тогава Куди вземете малко хляб?
- Необходимо ли е да се постави якът преди hlib? Към какво?
2. Съставяне на rospe.
Звездите са hlib priyshov.
Пролетта дойде. Розтанув сник. Трактористите излязоха на полето, обучиха се и изтласкаха земята от пътя. Хлибороби засял зърното в сеялките и започнал да се разпространява по полето. И тогава, в небето, оставете го да оплоди житното поле. Любезно е да се пие в земята и житото ще расте и узрява. До края на литата житното поле ще бъде изчукано. Чи ще бъде в полето на комбайна. Да се ​​гмурнеш в комбайни за житни полета, като в синьото море. Вършеното зърно ще бъде оголено в тежка пшеница. В хлебопекарната мирише топъл, набит, влажен хляб и го носят в магазина.
3. Преразказ на съобщения.

Сътрудничество за сюжетната картина „Една Будинка“ с гледки към кочана.

1. Разговор.
- С кого искате да отидете на картинг?
- Яки играшки, ти бачиш на снимката?
- Кой е децата да обичат грати със сватбар? Ами колите?
- Какво е настроението ти при мама? Чим Уон не е щастлив?
- Как е възможно?
- Как си мислиш, къде отиде майка ти?
- Кой е отишъл сам у дома? Как децата провериха мама?
- Катя се грижеше за Чим? А Вова?
- А кой е росипан за пидлоз?
- Як ви мисли, майка ти позволи ли на брат ти намиста?
- И кой го взе?
- Защо намистът се появи rozіrvanimi?
- Кой видя децата, когато мама се обърна?
2. Съставяне на rospe.
Вкъщи сме.
Мама отиде в магазина да пазарува. А Катя и Вова загубиха живота си у дома. Вонята е обидила мама, ами всичко ще е наред. Катя взе любимия си сватбар и започна да му дава казка, а Вова гравитира с коли.
Ale raptom Катя победи намиста на майка ми. О, наистина исках да го поправя. Вон взе намиста и започна да го прави. Але Вова каза, че майка ми не позволява на Катя ихипати. Катя не чу Вова. Тоди Вова стана известен като Катина Шиа. Но Катя не им даде никаква информация.
Със стрелка нишката се издигаше, а намистата се издигаше според пидрозата. В един час майка ми се обърна към магазина. Вова тръгна към алеята към килима, а Катя застана и се удиви на майка си. Децата bulo douzhe отвратително, но вонята не vykonnuyu obítsyanka.
3. Преразказ на съобщения.

Сгъваеми raspovidi "Cordon Batkivshchyna - до замъка" на поредица от сюжетни снимки.

1. Разговор.
- Кого искате да видите на първото картиране?
- Куди смърди направо?
- Като сте започнали да уважавате прикордонника?
- Кой е следният?
- До кого водеше?
- Какво е в ръцете на надзирателя?
- Споделете снимка с приятел. Можете ли да ми кажете за Trezor? Защо това е ядосано?
- Кой уби поружник, ако Трезор атакува нов?
- Как можеш да кръстиш прикордонник и Трезор, колко воня?
- Ако всички жисници ще бъдат такива, каква ще бъде нашата Батьковщина?
2. Съставяне на rospe.
Кордонът на Баткивщина е заключен.
Кордонът на нашата Батковщина охранява граничарите.Веднъж войникът Васил и първият му приятел кучето Трезор отидоха на патрулиране. Победа, показваща трезора. Trezor беше незабавно ревизиран надолу по пистата.
Свещеникът и Трезор отбиха кордона от куката. Спечелете алкохол и ударете свещеника и Trezor, като насочите пистолет към тях. Трезор се напрегна и нападна злочинца. Уин хваща ръката на крадеца и пуска пистолета през алеята. Приятелите на Birnie се застъпиха за крадеца.
Нека кожата знае, че границата на нашата Батковщина е заключена.
3. Преразказ на съобщения.

По -важна е стойността в системата за създаване на картина.

Вземете клетка за дете два вида такива да се вземат: Разглеждане на картините с беседа за тях и сгъването на децата върху материала на картините.

На първите деца в предучилищна възраст те трябва да говорят с изявен диалог: да слушат храненето на учителя, да се позовават на тях, да хранят; Други приемат развитието на монологична промяна: децата попълват бърза гънка, в която всички части са контекстуално свързани една към една, логически и синтактично свързани.

Под формата на описание на картината и съхранение на доклад да направи специална разбивка на поредица от дидактични картини различни видове.

Тематични картини- върху тях изображения на един или няколко обекта без никакво сюжетно взаимодействие помежду им (мебели, дрехи, съдове, същества; "Kin z losham", "Крава за тел" от поредицата "Домашни същества" - от С. А. Веретникова, художник А . Комаров).

сюжетни снимки, De обектите и героите са в сюжета, взаимодействащи един по един.

Снимките на обекта са обвързани, за да придобият номенклатурен характер, те са плетени на една кука от преработка и описание на качествата и характеристиките на изобразения обект. Сюжетът е картина на дете наштовхуе въз основа на превръзка с интерпретация на историята.

Seria abo комплект картини, плетени от един магьосник за сюжет, Наприклад (rospovid в снимки) "Rozpovidі в картини" Н. Радлов (М., Планета, 1992).

победоносен i репродукции на картини от майстора:

· Пейзажни картини: А. Саврасов „Граки пристигнаха“; І. Левитан " златна есен"," Пролет. Водата е страхотна"," Березен "; К. Юон" Березневе Сонце "; А. Куинджи" Брезов гай "; И. Шишкин" Рана в борова гора "," борова гора"," Изрязване на Лису "; В. Васнецов "Оленка"; В. Полунов "Есен в Абрамцево", "Златна есен" и в .;

· Натюрморт: К. Петров-Водкин „Череша в чаши“, „Стъклена и ябълкова гилка“; І. Машков "Горобинка", "Натюрморт с Кавун"; П. Кончаловски "Макове", "Бузок беля викна".

При вземане на снимки за публикациятапреди да бъдат представени редица вимоги:

Картината е виновна за висококачествено изкуство;

Образът на героите, създанията и тези, които са виновни, че са истински;

Имайте предвид формалистичните образи, не очаквайте да спите при деца;

Плъзнете звяра, уважение за достъпността не само до zmist, но и до изображението.

Няма вина за картините със свръхземната купчина детайли, децата се виждат от главата. По-силни бързи и затворени обекти на wikklick и незнание. Плъзгащ се уникален чар, скицираност, непълнота на мъничето.

При избора на снимки за заети, Учителят е виновен за vrahowuwati, какво знаят децата:

1. За героите на картината (момиче, момче, кок);

2. Их диях (ходене, игра, дят);

3. За mísci dії (De? U lisі, у дома);

4. Около час на деня (Коля?).

Според "Програми за виховане в детска градина" изобщо в групи ... Але Якшо деца на млада и средна възраст да се присъединят, за да опишат снимките, спирала в емисията на учителя, тогава в старши и подготвителенна училище и в групи, основното е да дойдете независимо развитие.

Една от наградите, когато подготвят децата, преди да отидат на снимката, е различаване и разговор от нейната утриманя.

гледам картини, Yak vvazhaê E. I. Тихеева, пропиля ме: Вдясно с повишено внимание, развитие на погрешно наименование, uyav, логическа преценка и развитие на развитието на детето.

В такъв ранг, гледане на снимки на спонук дитин преди движение, Ще обобщя темата и ще дам информация и морал.

Ale от raspovisti за змистката картина на детето, може би по същия начин, както е в съзнанието на ума. Етапът на чувствителност, точност и също така информира много защо да легнете naskіlki правилно дете вземане, разбиране и изживяване на образа, Наскилки ясни и емоционално значими станаха за нов сюжет и образ на картината.

За да бъдат децата по -красиви от ума на картините, подавачът на сигнали трябва да прекарва с тях пред лудостта, Във всеки случай ще има специални доклади за момчета, помощ за децата от снимките на снимката. В процеса на разглеждане на дейността речникът се актуализира и речникът се развива, диалогът се развива: в процеса на предаване на съобщение на храната, настройване на вашите възгледи, сами определяне на храната. вече, мета разговор на снимката- насочете децата към правилния прием и подобряването на основната картина и развитието на диалог за един час.

Децата не виждат картината, не очакват да установят взаимовръзка между героите, защото не мислят за начина на изобразяване на обекти. Необходимо е да се чете и чуди и бачи темата или сюжета в картината, да се развива щадящо. Детето да запомни детайлите на картината: фон, пейзаж, лагер, изчакайте малко, включете описание на природата + художествена дума (вирш, urivok z проза, гатанка, стъргалка) във вашата история.

И така, когато гледате картината „Есен“ от поредицата „Нашата Таня“ в друга млада група. Учителят на животното есенни листа... Tse viklikê за деца, пеещо емоционално настроение, така че е свързано с живите врагове на живите: вонята беше поета от нас самите дъвчете листатаи ограби букети от тях.

Преходът от встъпителния разговор към самата картина е виновен, но логично последен и плавен. Храни "Кого бачиш на снимката?" Виховател уважава децата за картината, веднага вижда централния образ в тях. Децата с цикавистю гледат малко момиченце с букет от същите есенни листа, подобно на вонята, която самите те наскоро набраха.

Гледам картини на готу деца преди сгъването на описанията и известието-известие.

Предадено в уведоменото изображение на снимката, детето с помощта на водача научете думата от визуално по -приемливия материал... Спечелете инициативаê zoseredzhuvati уважение към есента, На практика, Як е важен по-точно думата-значениеи т. н. Великият учител по руски език Ушински довежда стойността на картината до точката на изобразяване на предмета на детската мисъл и викликов вираз на тази мисъл в „независими думи“.

виж няколко вида уведомяване на децата чрез снимки:

Описание на обективни снимки;

Описание на сюжетната картина;

Разповед на последната серия сюжетни снимки;

Rspov_dniy rospev_d на сюжетни снимки;

Описание на пейзажната живопис и натюрморта.

Да имат деца с навикация анализ на картинатаприема vid_lyaty килка етапив.

V към младия мъж Здравейте подготвителен етап, Yakiy е на мети zbagatiti речник, активира mova деца, navchit ги погледнете снимката и погледнете храната на свиркача.

В средното предучилищно образованиедетски склад vchat описания на сюжетни и сюжетни снимки, С помощта на водача, а след това и сам.

по -възрастни предучилищна характеризиращ се с повишена подвижност и розумна активност на децата. Това дете може да бъде независимо, за малката помощ на учителя Не само описания, но и няколко думи, измислете ухо и завършете сюжета на картината.

Priyomi navchannya деца rozpovídannya, както можете да vikoristovuvati в робота с картина... Към тях се допускат:

Разповиждане;

Анализ на анализа на доклада;

Spílne rozpovídannya;

План за разпределение (2-3 хранения);

Razpov_dannya на части.

с един поглед- кратко на живо за описванена изобразения обект или wiklad podії, достъпен за деца за наследяване и подозрение.

разповидинай -широко застояли на кочаните етапи на развитие и признаци за наследяване и очакване на деца. Бърза индикация за приблизителния zmist на детето, последната и структурата на монолог, лекция, лексикон от речник, граматически форми, методи за вътрешнотекстов сношение. С един поглед ще покажа приблизителен резултат, който е виновен за достигането до детето. Във връзка с ким, вината е виновна, че е кратка, достъпна и цикавим за нечестие и форма, живеем и сме гъвкави. Зразок плъзна ясно, със същото темпо, за да завърши с глас. Свидетелят е виновен за майката виховна стойност.

Анализ на анализа... Zavdannya ts'ogo рецепция - завийте уважението на децата към последната и структура. С шепа информация самият осведомител ще обясни какво да отстрани проблема, какво да прави и коя е най -добрата идея. Децата ще бъдат добре дошли преди избора на структурата и структурата. Много спомени за признаването на децата от подтикването на новите видове монолози, под формата на план за бъдещите анонси.

spílne rozpovídannya... Tsei priyom е spilna от къси облизвания, ако възрастните са започнали фразата и детето е завършило. Спечелете престоя в млади групи, както и в роботи с деца, за тези, които са големи висок ривен голяма активностсгъваема назад. Ако е необходимо, вземете формата на застой в индивидуална форма ( млада група) Както и да е, за деца ( средна група). Развитието на Spilne може да се комбинира с драматизиране на различни сюжети. На стъпка по стъпка децата могат да бъдат възпитавани в неудобни отпечатъци.

план rospovidі- 2-3 хранения, които започват последно и последно. Някои от победителите веднага ще застоят и тогава ще се оправим с новите. Планът ще помогне за последната идентификация и характеристики на детайлите към вълка, както и за подбора на факти, описанието на героите, момента и часа на деня, развитието на сюжета. Храненето в план на виляд ще помогне да се отгатне и да се създаде история в ред на пеене.

Разпределение по части... Въз основа на това съществува и вид колективно развитие, с ясно послание от даден текст. Съставя се план до частите на кожата и след това 2-3 пъти, както в началото, ще бъдете снабдени с ракита или ако сте достатъчно любезни да кажете на детето.

Riznomanittya методи и priyomiv, победители в роботи с деца в предучилищна възраст, позволяващи да се формулира грамотния език на детето, и в оперативния речник, гледайки и описвайки поредица от сюжетни снимки на победители в предварително обещаните

Наемането на деца, които се учат с картини, може да се извършва през уикендите на образователни награди. Обадете се зает, за да се възстановите от въвеждащата ярост, основен методически подход – храната на чистача... Храната на свиркача разграбва децата не само за да видят предмета и качеството, но и за да обяснят наличната интелигентност на детето, изображенията в сюжетните картини.

Писля ярост самият подавач на сигнали на разположение за нарисуваното на картината. Като цяло се препоръчва vikoristovuvati i създавайте изкуство, Например, кратки докладипо темата. Значително въвеждане на игрални числа. Гледането на снимките на обекта е необходимо да се покрие специален приемдеца, могат да бъдат контролирани, като разглеждат подобни игри. Натоварена картина е да бъдеш в групата няколко дни и роботът може да заеме поза с него. Една и съща картина може да бъде победителна, като се разтегне скалата на развитието, но в същото време учителят е виновен за определянето на развитието, стъпка по стъпка ускорение.

Напълно съчетайте робота според картината с другите видове професии: музика, произведения на изкуството, игри-драма, екскурзии tosho