Vikoristannya приемане на мнемотехника в развитието на звънещото движение на децата. Мнемотехника в процеса на подготовка. Дърво, жълте листа - на дървета жълтие листа

Здравейте, шановни колеги! С появата на все повече и повече нови методи за развитие на деца, татко ще се придържа към нови служители. Днес ще обсъдим с вас една от най -новите техники, как да бъдем победители като камшици и логопеди за развитието на движението и паметта - мнемоника. Мнемоничните таблици за деца в предучилищна възраст също могат да се видят на снимки и те могат да бъдат извикани.

1. Също и мнемотехника

Мнемониката е комбинация от приемане и методи за съхраняване на информация, визуализиране и звучене на задника.

Мнемотехниката помага на малки деца:

По -лесно запомняне на стихове, скуош, гатанки, rozpovidi;

Трансформиране на информация от визуална в абстрактна и навик;

Vibudovuvati логическото копие на шушулката и донесе историята в правилния ред (ухо - средно - завършване);

Збагачу - речников запас;

Dopomagaê razvivati ​​mislennya;

Развитие на фантазията;

Допълнителна помощ е да се съхраняват описанията на предложенията и да се прогнозират часовете.

Разбирането на "Мнемоника" прилича на ореховия "мнемоникон" - мистерия на паметта.

Vvazhaєtsya, дори думата е измислена от Пифагор Самоски (6 век пр.н.е.).

Мистерията на паметта се нарича думата "мнемоникон" на името на древногръцката богиня на паметта, Мнемозия - майката на девет музи. Първите са спасени от роботите, според мнемотехниката те датират приблизително 86-82 pp. Пр.н.е., ще бъде перото на Цицерон и квинтилион.

В настоящия ден подобна техника на запаметяване се използва широко в ипотеките за деца в предучилищна възраст, както и в логопеда.

В tsіy technіtsі vikoristovyatsya onochní posіbniki - таблици. Mnemotables е схематична диаграма, в която е включена информация. Същността на мнемоничната схема на полиага е в офанзивата: върху кожата, дума или малка дума ще излезе с картина (изображение); в такъв ранг целият текст се пренебрегва схематично, удивлявайки се на диаграмите - бебета, бебета лесно запомнят информация.

Разработени са следните мнемонични таблици:

За стихове, гатанки или казоци;

Непоседа Вася

Непоседката Вася не седи на сцената.

Непоседа Вася е навсякъде с нас наведнъж.

Є vusa с Vassenka, на vusa grey,

Свирка на гърба на лъка на Васенка.

За спам'ятовуване правила;

За уведомяване.

В натоварено време учителите често използват мнемотехника и обясняват на децата как да декодират и запомнят изображения на маси. Могат да се използват таблици млад виглиади тема.

1. Разбийте разположение на части, визуално важни моменти (кожа 2-3 думи), разкреслите аркуш хартия върху квадрати;

2. Намалувати в такъв момент картина (описваща меники или прикметници);

3. нахални думи(Дислова или хранене), ако можете да си представите, можете да си представите или просто да поставите знак "?". Цереба ще прокоменува деца.

трансфер

Ако преминете помощта на мнемоничните таблици, децата могат да използват всички diyovykh osіb, И да концентрирам уважението си върху правилната мотивация за предложенията, върху създаването на необходимите отговори при тяхното популяризиране.

Ако поправите мнемотехниката?

Мнемотехниката може да бъде поправена с помощта млад викМалко е рационално да я въведете в заетостта за 4-5 години, тъй като децата са натрупали основния речник.

За малки и средни деца Предучилищно образованиее необходимо да се дадат цветни мнемотаблици, така че в паметта на децата швидше ще бъде лишено от следните изображения: лисорда, мечка-сър, йолочка-зелено.

За по -големите деца схемите са малки в един цвят, така че не уважавам яркостта на символичните изображения.

буболечка

Познавах бръмбар

За великия Ромаш,

Не искам тримати в ръцете си -

Нека лежим в kishen_.

Як пада, пада моят бръмбар,

Никой не е имал проблеми с трион.

Летящ зелен бръмбар,

Полет на крил.

visnovok:

В резултат на викторианските схеми на таблици и мнемонични таблици:

Разширява се не само речникът, но и знанията за новите знания.

Има bazhannya perekazuvati - бебе rozumіє, но це zovsіm не е важно.

Запаметяването на стиховете се трансформира в стенание, тъй като би трябвало да прилича повече на деца.

Има един от най -ефективните начини за развитие на малки деца.

Необходимо е да запомните свободно развитиеда започнем с речника на детето. Аз лишен от малко чупене, разпадащо се по права линия,

ще ви помогне при развитието на дете в предучилищна възраст.

Щастливите деца са усъвършенствани с много информация, най -често не усещат миризмата и виждат проблема с развитието. Децата на деца в предучилищна възраст често нямат доста голям речник и не се лишават от прости думи, тъй като не могат да поемат друг логически курс. Мнемоника, за да научи децата да планират разповид и да ги виждат в логичен ред. Vikoristannya mnemotables ще рисува процес на осветление, Деца до vchatsya shvidshe.

2. Складови мнемотаблици

Мнемоничните маси могат да бъдат нарисувани над ръката или да се сгъват от картини, като колаж. На сцената кочан, картината е по-красиво малка за голям брой таблици-редове, като се разпространяват 3-4 картини подред. За деца снимайте, а за по -добро и ви показвайте идеите си за мъничето.

Schob към мнемоничната таблица, се изисква:

Разбийте разпореди на части, визуално важни моменти (кожа 2-3 думи), разкреслите аркуш хартия на квадрати;

Namalyuvati за такъв момент картина (описваща menniki или prikmetniki);

Безсмъртни думи (думи или храна) според възможността да си представим нещо или просто поставете знака „?“. Цереба ще прокоменува деца.

Гатанките и гатанките са по -лесни и забавни за спане с малки деца, като вонята на улавяне на ситуацията и на изображенията в снимките. Тогава детето ще запомни спомена за описанието и ще се развива на етапи, ще се чуди на картините.

В същото време умът на детето вижда следните процеси:

Поглед към снимките и интелигентността, която е показана на тях;

Преобразуване на информация от визуална в образна, настройка на картини за разбиране;

Разповоди на снимки;

Споменът за възхода и падението.

Градинарят от старшата група Ditya може самостоятелно да рисува картини за мнемонични таблици, за това, като свирач, избухва в ситуация и избухва, малко. Просто можете да нарисувате мнемонична таблица зад времената на съдбата. Описание на оста Zimi:

Поправянето на працювати според мнемоничните таблици за деца е по -красиво за 4 години, ако те вече са формирали запас от лексика на кочани. В края на деня е възможно децата да научат правилата, които са изложени на масите. Това може да се направи по алгоритми, или умело, също и за намиране на мнемотаблици за PDR, така че едно дете да научи правилата за движение.

Децата ще бъдат наградени с vivchati kazki или virshi по следните таблици:

Нашата Таня плаче силно
Тя пусна малка топка в реката.
Тихо, Таня, не плачи!
Чи не се удавя в топката.

Yak tilka malyuk zrozumiv знакът на мнемонични таблици, можете да увеличите броя на снимките, както и сложността на системата:

Можете да съберете пъзели, гатанки или мнемотаблици от математиката. В последната vipadku добавете малко число, а в квадратчето insom - картина, като на картината е даден номер. Нека детето види картинка в паметта, ако е число.

Ако не можете, дори за час на имитиране на мнемотехника, можете лесно да ги намерите в интернет и да се регистрирате, а след това ще се включите и ще прекарате известно време с детето. По -добре е да не го показвате на компютър, детето няма да свали екрана така, като лист хартия пред него.

3. Спомени за мнемонични таблици

Както вече беше казано, мнемоничните таблици ще простят текста с малки деца. Това е особено важно за деца, които имат проблеми със слуха и слуха и които лесно могат да концентрират уважението си към гласа. Лесно е да прочетете отговорите на мнемоничните таблици и когато ги видите, можете да разгледате снимките. Подобна техника е необходима, за да се донесе котилото на досадните деца, вонята да попречи на публикацията.

Ако помолите предучилищния учител да ви разкаже за историята, моля, помолете го да му каже да не излиза. Dytina shwydko крещи, превключвайки уважение към shthos и често не става, за да завърши съобщението и да отиде надясно. Опитайте се да го подредите и да го изтеглите в мнемоничната таблица. Ditina да дойде заедно vibudovuvati обадете се сюжетна линия, Звучи преди това, дали една история има кочан и логичен край.

Bagato yavischa е по -лесно да се сортира според мнемоничните таблици. Бачачи е образът на това, прости ми, детето е по-лесно да запомни информацията и мозъкът автоматично ще я разпръсне с мозъка, прекодирайки абстракта в образа на съобщението:

От тези таблици на детето до вивчите за птахив. Тълкуване на таблици:

1. Какво е това за ptah?
2. Вон е див или у дома?
3. Какъв цвят?
4. Чим мърмори?
5. Какви звуци виждате?
6. Какво да ограбиш, как си жив?
7. жив ли си?
8. С какво дете е тя?
9. Yaku korish (chi skoda) довеждат хора?

За същия алгоритъм можете да измислите история за всичко, което е добре. Детето ми ще може да прочете списък с всички хранителни теми и след това ще трябва да го помолите да ви разкаже за един -единствен текст, погледнете таблицата.

Можем да ви разкажем за силата на предметите, за професията, за вашите приятели - всичко е добре:

Разхождайки се през есента близо до нашия парк,
Дару Осин на всички подаръци:
Престилка раеви - Осинка,
Namista chervony е gorobin,
Парасолка жълти - топола,
Плодовете ни се дават.

Вземете котка по -рано

Алина отиде в града.

Близо до град Биля паркану,

Zirvala два домата,

И в оранжерията bilya ganku

Две зелени огирки.

И господарят е прав

Zirvala carquin в градината.

Чуеш, малко dzyurchit

Спечелете spishak, spishak.

До ричи швидкой, балакучои,

Де живи ракообразни и ребра.

Єгор има град,

Има моркови и грах.

Вдясно е град Федори,

Там растат помидори.

Езерото на оста. При новия шаран.

Дъски над езерото.

Растете покрай пътя маргаритки

Събличам ромите в сорочци.

Хмари се разхождай,

На ръба на сиро-буря,

Viter dme, мрачен грим,

Толкова скоро, накиснете дъските.

Sharudat ossinny kushch.

Шарудат изсъхна

Очертание на Шарудит.

І sharudit бордове.

Аз Миша шумоля в нората още малко.

И там тихо шарудат

Много спритни, малки цели.

Блакитна хустка,

Червония кок,

За каране на хустци,

Хората се смеят (небе, слънце).

Загадка за звездите:

"Загадка (рипка)"

"Загадка (йжачок)"

"Загадка (огирок)"

Две сестри, две ръце,

Hack, buduyut, riyut,

Разкъсайте леглата на Бур'ян,

І един миют.

За r.s. "Жихарка"

За r.s. "Зимен зивиров"

Vikoristannya мнемотаблици

в развитието на звънене се премества

деца в предучилищна възраст.

МДОУ „Детска градина No14

комбиниран тип "

Покаленко Наталия Юриевна

„Да се ​​види детето като нещо е недостъпно

С пет думи - ще се измъчвам, не изричам двадесет такива думи със снимки и ще ги науча завинаги. "

К. Д. Ушински

Развийте връзката. Развитие сред децата, по -умни за допълнителната графична аналогия на интелигентността и развитие на знанията за казки, вирши. Нека децата имат правилния звуков ефект. Израствайки сред децата, да бъдеш умен, да си умен, да виждаш сто знака... Развитие на психичните процеси при децата: мизерия, уважение, уяву, памет. "Width =" 640 "

С помощта на мнемотехника можете

Виришувати е следното:

Развийте връзката.

Разработване на умни деца за допълнителна помощна графика

аналогии на интелигентността и разпределение на знанията за казки,

вирши.

Нека децата имат правилния звуков ефект.

Израстването сред децата е увлечение, по -умно,

vidіlyati suttєvi знаци.

Развитие на психичните процеси при децата:

mislennya, уважение, uyavu, памет.

Каква мнемоника?

Мнемоника - в превода от ореха - „мистерията на запамятовата“.

Мнемоника- цяла система от методи и приеми, така че няма да можете ефективно да запомните, запазите и актуализирате информацията.

Последователността на роботите

мнемонични таблици:

Етап 1: разглеждане на таблици и анализ на това, което е показано на тях.

Етап 2: има преобразуване на информация, така че абстрактните символи на думите в изображението се преобразуват от абстрактни символи.

Етап 3:при повторно излъчване има прехвърляне на повикване, уведомяване от задайте темиза четене на вирша въз основа на символи (изображения), за да се види методът на запаметяване .

Мнемониката ще бъде

лесен за сгъване:

Мнемоничен квадрат - единично изображение, което означава една дума, приемане на думи или по-проста реч.

Мнемонична песен – ред снимки (3-5), зад якото можете да сгънете малка разликав 2 - 4 предложения.

Запалими – цялата схема, текстът е положен в як

описание

Аз съм коте. Ходя и ставам голям. Ям мляко. Аз съм в състояние да боклук.

Умея да хвана езика. Ще настържа на топката. Мога да хвана Миша. Ще nyavkati: мяу!

Пори рок

Зимата дойде. Hmarka - небето е затъмнено с тъмни hmars.

Снежинки - често където студеноухапвам.

Дами, момчета - вонята от ходене по улицата.

Сниговик - придържайте се към ухапване и ухапване на жена.

Ковзани, шейни - карайте ковзани и шейни.

Пролетта дойде.

Сънят е по -топъл и по -силен и по -топъл.

Снежинки - по улиците на снега и пускайте малките поточета.

Дамата, момчетата, лодката - децата пускат лодките по водата.

Дървета, птици - са пера от зелени листа,

От горещите земи има прелетни птици.

Лято е.

ще бъде в списъка на bashty.

Лято е.

Sonce - yaskravo да светне, да се усмихне, pripikê.

Дами, момчета - къпете се в селото, играйте в бадминтона и топката,

ще бъде в списъка на bashty.

Пийте много сочни плодове, горски плодове и кафяви зеленчуци.

Есента дойде.

Мечта за хмаринка - слънцето беше надупано от тъмносивия хмари.

Парасолка - често отидете на дъските, приглушете силни витри.

Дърво, жълте листа - на дървета жълтие листа.

Багато листа - покрийте цялата земя с красив килим.

разбиране на загадките

От бор, от ялинка

Легнете мечката с главите.

Кръгла, а не топка

Жовта, а не слънце

Z опашка, не Миша.

На Галявинци биля дорижки

Червони грах.

Уау минавай

Сложете в устата си.

Важно умствено развитие на децата в предучилищна възраст е zyazkova mova. От ривнята на формацията, за да определи способността на детето да пизнава navkolishn_y светлина... Все пак, при малки деца в предучилищна възраст често има сериозни поляни. Пред тях можете да внесете: малка, благодарност за предизвикване на реч, неизбежно четене на стихове и т. D. Причините за подобни проблеми могат да бъдат деца с бащи, липса на информация за по -големи деца. правилното развитиезвънещата мовлення на детето, бедният речник на самите бащи.

Ако сте израснали с Володя с различна известност, тогава едно дете трябва да каже добро, а не да го вижда трудно в спилкувана. За усвояване на значителни проблеми можете да ускорите с модерни технологии.

Също и мнемонични таблици

Мнемониката е ефективна технология за формиране на звънещо движение.

Едновременно с класическите техники, развитието на Movi в предучилищна практикаактивно vikoristovutsya mnemotechnics.

Мнемоника- цели методи и прийоми, които се инжектират в паметта, запазвайки и актуализирайки информация. Такава система е изградена върху стъблата на певческите асоциации-образи, отнема развитието на паметта и звънещото движение, както се появява в очите на децата, аз го описвам, описвам и описвам.

За децата е възможно гъвкаво движение, в допълнение, докато роботите са виновни, че са достъпни и разумни, те се интересуват от победи. За всички възрастни те самите са виновни за добрата милотехника на Владимир, така че да могат да победят в развитието на благородното движение на деца в предучилищна възраст.

Ще погледна психологически особености malukiv :, имитацията на процесите на памет и уважение, за които учителите се придържат направи го както трябваДвижете се при деца в предучилищна възраст с мнемонични прийоми. Най -важното място в средата на тях заемат мнемоничните таблици или схеми с кодова информация. Така че, както в предучилищния живот, ако оставим да бъдем подведени, по -добре е да се погрижим и да рециклираме информацията, ако е по -красива, когато разчитаме на добри изображения.

Vikoristannya mnemotables е не само за учители, но и за татко. Всеки знае, че децата в предучилищна възраст все още могат да обичат малките и да си представят в малките си всички обекти на малката светлина, проявлението на природата, хората, които са им поверили, сюжета на любящите казаци и т. Н. За всички мои детски малки , децата се преструват, че са креативни, а не преобладаващи, така че силата на трансфера е проявлението на пеещата песен на песента и творческите умения на детето.

За да фиксират цветовите таблици по -красиво от всичко, така че в образа на децата те ще бъдат върху специфичната сила на обектите: като небето - обовязьково блакитно, изрязване - били, оранжево - оранжево. За по-големите деца в предучилищна възраст, за тези, които вече са, е по-красиво да отидете на черно-бели снимки, но цветовете не се виждат при децата от схематичното изображение. Така децата започват да разбират думата „издухайте думата“. Баткив не е виновен за цел, в живота е кльощава да отидеш на кодиране на информация: пътни знаци, училищни пъзели, алгоритми и т.н.

Як в мнемонична таблица, буквално с текста

Мнемоничните таблици включват широк спектър от думи и думи, в които можете да шифровате всичко, но децата на робота са виновни за това от прости до сгъваеми. За това децата от училище ще се научат да разбират мнемо-квадрати (malunks-схеми).

Първа стъпка - мнемоничен квадрат

За нови възрастни, ще шифровам думата и ще покажа на малките, схемата, поставена в квадрат в края. Дупе, думата „гръмотевична буря“ може да представлява обидната схема:

В мнемоничния квадрат е възможно да се визуализира дали една дума, мръсотия, е много достъпна за децата. Темите са интересни, има обекти, същества, тяхната сила и дии. Мета - навчи малкия с образа -схема със субекта, например, с помощта на бачитите във връзка с навколишним светлината.

Децата изглеждат като такова право и вонята с удоволствие кодира думите, добре, ако таткото ще се смее на цената.

Друг етап - мнемонични песни

Изписването на мнемоничния квадрат отива до мнемоничните пътеки, т.е. E. Kilkom "vikonets", в който думата е изобразена. Малюк, с помощта на зрял старец, преминава през един квадрат към офанзивата и зад помощта на разпределените схеми нагадуе текст, междувременно да ограби цялото нещо независимо.

Например предложението, сгънато наведнъж с бебето, „Кишка витягла от котката, топката и ръба с него“, може да бъде криптирано от обидното ранг:

Бащи, започващи детето в домашните игри кодуват думи, виришуват наведнъж килка завдан:

• развитие на хода;
• креативно самоизразяване бебе;
• независимост в игрите.

Трети етап - мнемонична таблица

Първият етап от мнемотехническото приемане е сгъването на мнемоничните таблици от схематичните изображения на текста. Tse може да бъде някакъв вид tvir или razpovid, които изобретения ще пораснат, мрънкат, ридаят zmist bulo е на разположение на децата. Надал, както е, както при роботи с квадрати и пътеки, децата самостоятелно измислят и шифроват подобни текстове.

Оста може да се разглежда като мнемонична таблица, в която гънките са показани схематично при деца.

„Студената зима дойде. Vipalo богато snigu. Момчетата се облякоха топло и излязоха на разходка. По улиците вонята се усещаше и шейна. След вонята направиха досадка и свиреха. Забавлявай се! "

С такива разпидове е възможно да се сгъне цикъл от цикли за порите на скалата и от рисуваните картини-диаграми за създаване на самостоятелно направени книги за албуми, както децата могат да разглеждат и пресъздават. Най -добрият начин за развитие не е само детският звук, а творческият ум, малко рисуване.

Повечето деца трябва да могат да шифроват своите писма. Основните изображения в мнемоничните таблици са виновни за героите и дяволите, така че детето в предучилищна възраст ще получи по -добро опресняване. Силата на обектите, криптирани в таблици, ще бъде достъпна за деца на по -възрастна възраст за специални знания.

Бащи, които са впечатлени от факта, че можете да помогнете на детето opanuvati с богатство rídnoї movi, Можете да вземете активно участие в такива таблици.

Например, казки за същества, обекти, с прост сюжет, малък брой знаци и динамично развитие, могат лесно да бъдат кодирани и статии за деца, които растат. Оста на як може да се наблюдава от казка „Заичикова хатинка“.

Нека да изберем ранга, можете да шифровате дали харесвате казах. За такъв татко, за такова дете е по-добре първо да не се захващате с дете, просперитета на героите и числените знаци от типа Казка „Царивна-жаба“, така че психични процесипри деца в предучилищна възраст тя само се оформя и тривиално след час на робота може да потуши интереса на детето.

Най -голям ефект от мнемонична таблица може да се постигне, когато роботи отново и отново прехвърлят текста, както и в развитието на хода. Сред детските създания е възможно да се компенсира ученето с деца и кодирането в мнемоничните таблици. Това може да бъде като създаване на класика, А. Барто, В. Берестов, С. Маршак, както и текстове на съвременни автори. Всичко, за да останем в творческата посока на порасналите и децата, нека развием развитието на звънещото движение.

Як за помощ мнемонични таблици працюват над текста

За дадения час бяха разбити много видове мнемонични таблици, които учителите вземат за основа, формирайки основа за преподаване на литературни произведения за допълнителна помощ или сгъване на доклади. Най-често в натоварено време, за развитието на мотивацията, човек извиква готови дидактически материали към тихи творения, които могат да се използват за грижа за кожата. vikovoi група.

Бащите, в домашна среда, са заети с деца, могат да използват и готови схеми, по-красиво, тъй като вонята в умствената дейност на детето им прави такива мнемотаблици самосъзнателни.

Това е безсмислено, но за малките кодиране на информация, тоест преминаване през текста до картинна диаграма и след това прекомерно издухване, това е Е. Обръщайки се към текста - за да завършите процеса на сгъване, не е необходимо да запазвате малкото един на един от важните служители, провалят интереса. Роботът е виновен за това, че е пораснал наведнъж, отначало схемата се оглежда и договаря спило, едва когато малкото момче може да се измъкне от него самостоятелно. Има цял творчески процес на цикавия за деца, така че когато пораснем с звънещо движение, можем да се въртим по спиралата към особеностите на малките и зад допълнителната мнемонична форма и връзката на движението.

При роботизиране на текста се прилага следният алгоритъм:

1. Прочетох текста на много възрастни и обяснявам, че не знам думите, които се използват там. Когато четете, има възможност да разгледате илюстрациите.
2. След това се чува бъбрене зад вълка. Хранене, за да се подготвите да се отървете от пътя. Вонята е виновна, че е достъпна за децата, в същия час предучилищното дете мисли за това, шукати мисли за това, разчитайки на малкото си количество информация.
3. Доросли отново чете текста и дава инсталация за отказ.
4. Сонда за разглеждане на мнемоничната таблица. За да видите повторното внедряване на малки схеми в изображението. Pislya perekoduvannya деца proponuyutsya разчитайки на схемата.

Бащите могат да сгънат мнемоничната маса наведнъж с малкия в хода на многократно четене, а в предучилищното обещание на сцената кочан, схемата се съхранява от учителя и след това отиват да тренират самостоятелно.

По -големите деца в предучилищна възраст, които вече са предложили форми на роботи за развитие на звънещо движение, ще бъдат научени на сгъване и водене на загадки, описания на идеи, преразказване на велики Казоци за цяла партида и въз основа на сгъваеми мнемотаблици. Веднага след като бащите научиха детето на vicoristovuvati мнемонични таблици, тогава детето в предучилищна възраст не печели, navpaki, той самият ще прояви инициатива при създаването на такъв вид схеми.

Бащите са виновни за pam'yatati, това не е само пешка в предучилищна възраст в развитието на развитието на децата. Заетостта в домакинството веднага ще бъде прекрасно допълнение към татковците. Какво по -рано ще се счита за робот за развитието на децата, които ще имат успех в училище.

Един от водещите и фундаментални умове за всестранното и общо развитие на децата с участък от предучилищно образование е грамотен, логически вибудувана е красива. По правило именно в самата предучилищна възраст се формира оптималният и най -приятелски ум за формулирането на зачервяване и новия речник.

По отношение на мисълта на логопедите, за да помогнем на малките с ускорени темпове, да придобият нова информация и да се развият, ще бъде логично да мислим за техните мисли, барвистично и бързо да се развием за себе си и да развием специално развитие. И един от тези прийомиви е регистрацията на мнемонични таблици в развитието на децата.

В голяма група деца, децата в предучилищна възраст също са виновни за използването на синоними и най -детските образи, описващи всички представления, които са в застой, но по -скоро внезапно и граматически правилни словоформи. Уви, за съжаление, не всички деца в предучилищна възраст могат да се похвалят с такива реколти. Повечето деца се сблъскват с различни проблеми:

• Неизбежността на сгъване, сгъване, сгъване - мовата на детето се съхранява в прости, лаконични предложения.
• Дитина не може самостоятелно да формулира логически правилно и да завърши предложението.
• Систематично съхраняване на нелитературен речник.
• Минимален, единичен речник, който не е тип детска категория.
• Дете в предучилищна възраст не може самостоятелно да формулира захранването и да изведе захранването.
• Изоставени ривни дикции.
• Дете в предучилищна възраст не може да бъде правилно и логично.

За коригиране на такива малки дефекти, мнемотехниката често е в застой, тъй като имаше широко разширяване на средата на фахивите.

Какво е мнемоника?

Мнемоника - в буквален превод от орех movi означава „мистерия на паметта“. Система за приемане и методи, базирана на цените, за която те са насочени към най-ефективното запазване, възстановяване и запомняне на придобития материал.

Името на тази техника абсолютно не е випадково - прилича на името на древногръцката богиня на паметта, логиката и преценката според името на Мнемозина. Мнемониката е популярна техника, чиято същност е най -ускореното развитие на звънещо движение и се основава на визуалната информация, получена от допълнителните изображения за допълнително изображение.

Основното усещане за съхранение на мнемотаблици за деца в офанзива е за целите на конкретна дума или думата, която получава використовуе се конкретно изображение (картина), за чиято помощ да видите схематична скица на думата. Наистина vivchayuchi представи на изображението, детето с ускорено темпо може да запаметява и създава текстов материал, което допълнително помага за развитието на езика за деца в предучилищна възраст.

Основни пасажи мнемотаблици

Мнемоничните таблици на Vikoristannya в развитието на движещите се деца са намалени, за да достигнат по -широко разширяване на средата на факултетите и преподавателите. Стагнацията на тази технология ни позволява значително да намалим процеса на развитие на децата в предучилищна възраст и да увеличим максимално темпото на развитие на детската комуникация.

Поради факта, че в процеса на развитие безброй добри схеми ще стагнират, малките ще бъдат граматически правилни, логически завършени, последни и точни текстове, изпълнени с интелигентни уточняващи детайли.

Прикладът на мнемоничната маса по темата „есен“ е насочен отдолу;

Възможно е да се каже, че мнемоничната таблица за развитие на звънещо движение е певческа схема, тъй като предава специфична информация и външен вид под формата на вече важен научен материал за нормализиране на комуникацията.

Кои са основните perevagi на мнемоничния метод пред другите техници на основната разработка?

• За ускорено развитие на здравата и слухова памет.
• Да се ​​задържим за развитието на по -широки училищни сгради - например за изучаване на отговорите или решаване на сгъваеми загадки и пъзели.
• Мнемоничните маси за деца също могат да бъдат широко използвани за развиване на уменията на дете в предучилищна възраст за повторно показване на всякакъв вид художествено творчество.
• Използвам помощта на съвети на дете в предучилищна възраст, в резултат на което детето може да бъде обучено на практика по всяка тема.
• Максимално развитие на списъците.

Освен това отнемащата време регистрация на мнемонични таблици при разработването на звънещо движение ви позволява да търсите успех в развитието на асоциативна цел, здравословно мислене, слухова памет и т.н.

изготвяне на мнемонични таблици

Подготовката на главните мнемонични таблици за развитието на изкуството не жадува за специална художествена дарба. Думата е взета, за кратка дума, а също и изображението, сякаш ще разбърквате думата на случаен принцип.

За децата на малко дете в предучилищна възраст най -красиво победоносните маси с ярки, набраздени картини - снимки на зайче, зайче или кралица на дете са все по -ефективни и по -лесни за запомняне на материали.

След десетилетие, ако искате да научите думите и изображенията, които го характеризират, можете да замените картината с графични символи. Например, нарисувайте ялинка зад помощта на зелен трикос и заек - сива или черна колора. По -долу е показано, че на дупето на "Ryaba Hen" е възможно да се прочетат мнемоничните таблици със стъпките за замяна на картините с графичните символи:

Мнемонични маси със снимки.

Добавяме част от графичните символи.

Заменете всички снимки с графични символи.

Най-често за развитието на звънещо движение при деца в предучилищна възраст, готови схеми-таблици, разбити от V.K. Воробьовой или Т.А. Ткаченко. Ale varto pam'yatati, но такива моделни схеми не могат да се нарекат универсални - вонята може да бъде лишена от основата в процеса на развитие на конкретно дете на кожата. Учителят може самостоятелно предварително да pratsovuvati, старателно и coriguvati готови модели схеми.

Повечето от типовете мнемонични таблици са фиксирани за децата от основните признаци на определен предмет. За това основните теми в такива таблици могат да бъдат дефиницията на цвят, форма, размер, текстура (мека или твърда) на определен обект. В допълнение, основната мнемонична таблица може да бъде показана на следното захранване:

• Какви елементи могат да се съхраняват в цял елемент?
• За кого са богатствата vikoristovutsya?
• Как е възможно да работите с обект, но как не можете да го използвате?

Цената на приблизителна смяна на храната, както се вижда на майката на детето, чрез изтегляне на карти от изображения и мнемонични таблици.

Разполага с викториански мнемонични таблици за деца

В настоящия ден мнемотехниката е свикнала с броя на простите във викариите, белите дробове, удобни и високоефективни устройства за развитие на звънещо детско движение, ускорена памет на материала, която може да бъде представена в допълнение към графиката.

В същото време, като се има предвид техниката на допълнителна помощ за формулиране на малкото момче, за подобряване на речника с красиви, сгъваеми и правилно стимулирани думи и предложения. Същността на всички мнемонични устройства на полето е в регенерираната текстова, вербална информация в изображението. Не се учудвайте на онези, които са богати на деца в предучилищна възраст, които са заети да излитат дори болезнено, вважаючи, но те няма какво да видят, в несериозния процес на малките, които просто подобават. Виното е не само суеверно информативно, все по -сложно, пълзящо и забавно, подобно на ужасно.

Най -често при разработването на мнемонични таблици за развитието на звънещото движение на деца в предучилищна възраст в детски предучилищни условия следната схема ще бъде в застой:

1. Учителят ще покаже на децата карти с ярки и ярки картинки, които означават пеене на думи или дори предложения.
2. Офанзивният етап - vivchennya така наречените мнемонични следи. Има поредица от снимки, които се съхраняват приблизително от това, което е изображението, за помощ на някои деца можете да развиете неудобна история.
3. Найбилш сгъваем етап - съхраняване без средните мнемотаблици от началото на звънещото движение на учениците. Ръководители на целия метод на децата в предучилищна възраст да започнат да учат все повече и повече сгъване на историята и развитието.

Примери за мнемотехника за развитието на звънещо движение на деца в предучилищна възраст:

• Карти с алгоритъм за пеене - например последните извиквания на ранга (тананикане, почистване на зъби, смъркане, дърпане).
• Мнемонични песни с поредица от малки изображения, които разказват историята или разказват. За децата в ранна предучилищна възраст най -често децата стават в застой.
• Прийоми за голямо и просто овладяване на информация, vivchennya vershiv.

Дупето на викторианската казка "Три прасенца".

Дупето на викторианския вирши.

Основни правила за развитие зад допълнителни мнемонични таблици

С използването на мнемотехника за разработване на мобилно устройство децата в предучилищна възраст имат памет, но има повече деца без предварително обучение, методиката е дадена по сгъваем начин. На кочан сцени първоначалния процесРазвитието на хода за деца в предучилищна възраст е най -красиво vikoristovuvati повече интелигентност и простота за развитие на мнемонични квадратчета.

Картините в черно-билих тонове е малко вероятно да бъдат привлекателни за малки деца и това е необходимо, за да бъде победител в изображението в ярки цветове.

Броят на снимките в мнемоничната пътека не е виновен за свръхсвета, тъй като ще улесни детето да получава информация. Максимално допустимият брой изображения на пътя не е виновен за промяна на 8-9 изображения. И, разбира се, всички таблици не са виновни за дублирането на една и съща тема - цялата воня е виновна за това, че е различна и се прилага към всички различни сфери на интерес.

Резултати от navchannya за помощ мнемонични таблици

Това е успех за младежите в предучилищна възраст, които са преживели голям брой новодошли и разработването на допълнителни мнемонични таблици. Децата значително разширяват кръгозора и познанията си за новите светове, могат да развият въображение, могат активно да измислят свои собствени идеи и идеи.

Фантазия и татко да разпознаят печалбите от интерес към последните новини и новата информация за достойна за новини светлина, лексиконът се разширява, готовността да се появи преди да се появи слух.

Мнемоники на звънещото движение на деца в предучилищна възраст - цената е популярна и техниката е разширена, идеята за яка е ясна за процеса на запаметяване на материала, развитието на асоциативно съобщение и красиво, компетентно звънящо движение.

Общинска бюджетна предучилищна ипотека

бебешка клетка No 1 "Святлячок" смт. Ноглики

ТЕМА

"Победата на приемането на мнемотехниката в развитието на звънещото движение на деца в предучилищна възраст"

Автор на известието: Бернякова Святлана Анатолиявна,

бдителни

MBDOU d \ s номер 1 "Svitlyachok" smt. Ноглики

cmt. Ноглики

2016

zm_st

Влизане

3-6

Глава 1.

Характеристики на развитието на звънещо движение в старша предучилищна институция

7-10

Глава 2.

11-17

Глава 3.

Ефективност на представянето за победоносното приемане на мнемотехниката в развитието на благородно развитие на децата в предучилищна възраст

18-23

visnovok

24

Списък на литературата за победа

25

добавки

27

Якшчо вчит дете яким-небуд е невидим за вас

С пет думи - ако Довго и ще страда,

Але, как би нарисувал двадесет такива думи със снимки,

Їх печалба за придобиване на лота.

К. Д. Ушински.

Влизане

Mova - tse, persh за всички инструменти spilkuvannya. Освен това, тъй като човек може да овладее езика, вложете много пари в този дял. Щом има дете и хора, които се чувстват добре за контакта си с по -възрастните, те бързо ускоряват, порастват, тогава е нормално новото развитие да се развие или да се отпусне назад. В случай на общо спилкуване с хора, които са отчаяни, децата бързо ще поемат идеите на възрастните си и в същото време ще направят свои собствени допълнения към „кладата на човешкото съзнание“. Mova осигурява достъп до всички деца на човешката култура.

garna mov - naivazhliv_sha umovaуниверсално развитие на децата. Повече багаж и по-правилен в живота на детето, по-лек в съзнанието на неговите мисли, повече в по-широкия смисъл на живота, все повече и повече промени в живота, по-активен в съзнанието на едноетажен и още

Жалко, че в ранните часове на деня децата все повече ни подкрепят. подвижни повреди, Як иско тяхното спилкуване на тяхното им имкулване на техните имн идчидуч позволява на хората. Тя е образна, богата на синоними, допълнена с описания на мова сред децата в предучилищна възраст - явлението е още по -често.

Абитуриентските деца нямат проблеми:

Липса на речников запас и наследяване на Як, липса на място в по -широк кръг от думи;

bídna dialogіchna mova: липсата на информация е компетентно и достъпно за формулиране на храненето, като може да вижда;

Промяна на монолог на Бидна: липсата на сюжет или описания по предложена тема, прехвърляне на текста;

Дискретно ново развитие на налагане на видеокарти при формирането на не нови психични процеси: да се предотврати липсата на уважение, да се намали словесната памет, да се защити производителността на паметта. Децата не могат сами да се съобразяват с уважението си към смислен подход към тях или към артистично същество наведнъж, не само към предмети, изяви, бира и звуците между тях.

Следователно, за целите на решаването на моите проблеми е важно, добре, сякаш в робота децата имат благородна мотивация да мислят за това.

Уместност от тези:

Едно от заведенията на Федералните сили образователни стандарти Предучилищно образование осветление галузи„Движещо се развитие“ е - развитието на звънещ граматически правилен диалог и монологично движение.

В света развитието на допълнително хранене, образователни интереси, неправилното насочване на децата, развитието на техния нов живот от тях чак до регистрацията на модели, диаграми, мнемонични таблици и т.н. Ще поставим детето пред него на живописно майсторство, ще ни обясним външния вид, света около тях и ще ограбим висновката. Жалко за тазгодишния ден, това са образно синоними, допълнени и описания на езика сред децата в предучилищна възраст - явлението е още по -старо.

В случай на роботи с деца, освен това те имат един склад, с липса на речник, множество аграматизми. Диалогът Navichka е практичен през целия ден. Не е лесно да се опитате да видите смисъла на логическото начало на вашия tverdzhen, инструмент на културата movi. Децата често използват нелитературни думи и вирази. Diktsiya не rozvinena, децата мръсни вземат материал на ухо, те имат намаляване на уважението и похвалите.

Често виждаме малко бащи, особено когато сме готови да отидем при светеца, как детето е отвратително запамятово верши, скитайки по редовете. Ale в същия час, няма да забрави чудесно рекламата или можете лесно да покажете поредица от анимационни филми и да я завършите с чисти и прости думи.

Каква е причината? Doshkilnyi vik - vik образни форми на свидетел. Науката отдавна го е поставила на първо място, например в случай на изследване е необходимо да го запомним, а в другото е по -скоро мимикрия, овладявайки я в интерес на детето. І нашият педагогически досвид tse pidtverzhu, а в предучилищна витса преокабеляване, това е фигуративна памет, а паметта е предимно имитираща.

И защо не биха били бързи за прилагането и подобряването на ефективността на робота: сега има деца, които са комуникативни, трайни, граматически правилни в мислите си. Имаме допълнителна помощ от мнемотехниката.

В челните редици на този проблем започва темата за роботиката: „Победа в приемането на мнемонични технологии в развитието на шумното детско движение“.

За разрешаването на този проблем зададох мета:

Vyaviti ефективността на приемането на мнемотехника в развитието на звънещо движение сред децата.

Според известието, основните резултати от доклада.

1. Vivchity теоретични аспектипроблеми с развитието на звънещото движение.

2. Развитие на особеностите на виявити на звънещото движение при по -голямото предучилищно дете.

3. Vivchiti наливане priyom_v mnemotechnics върху развитието на звънене движение.

4. Разработване и тестване в съзнанието на предучилищната ипотека на база материал, което включва приемането на мнемотехника.

Ob'kt doslіdzhennya: zyazkova mova в старшите предучилищни витси.

Предмет на предучилищното образование: развитие на звънеща мотивация сред децата в старша предучилищна възраст при едновременно приемане на мнемотехника.

В качеството на работна хипотеза, тя се мотае за онези, които, когато победоносно приемат мнемотехниката, ще развият развитието на звънещо движение при по -голямо дете в предучилищна възраст.

Следните методи бяха използвани за преразглеждане на идеите и установяване на информация, преразглеждане на хипотезата на посетителя, бяха използвани следните методи: анализ на педагогическата литература, предпазливост, объркване, известен анализ на резултатите.

Глава 1. Характеристики на развитието на звънещо движение в старша предучилищна институция

Преди звъненето, трябва да се разпалят разпалванията на викладите на пеещата змия, тъй като това звучи логично, накрая и точно, граматически правилно и образно.

Предучилищното образование е период на интензивна детайлна работа: речникът се настройва, звуците са правилни, звукът се развива.

Важно е да се види разширяването на рамката за израстване, първо за всичко за растежа на живота ми, за осъществяване на комуникационни контакти за конкретните ситуации, за разширяване на границите. В днешно време тя е свързана с движението на познавателни, морални и специални проблеми. Дотогава детето е свързано не само с близки хора, учители, но и с трети страни, интензивно развивайки форми и променяйки мнението си с едностранни момичета, преобразявайки се отново в напрегнатия фактор психо развитиеТрудно е да се овладеят всички видове комунални умения и инструменти.

Хранителното развитие на звънещото движение е въведено в аспектите на развитието на Ушински К. Д., Тихеев О. И., Короткова Е. П., Бородич А. М., Усовой А. П., Соловьовой О. И. и иншим. „Звязкова мова, - каза Сохин Ф.А., - това не е само краят на обвързаната една по една мисъл, тъй като тя се върти с точни думи в правилно подканени предложения ... Звязкова мова като би е поела цялото дете на познатия език , в овладяването на звуковата страна, речника и граматическите будови “.

Според факта, че децата ще бъдат свои, може да се съди за развитието на тяхното развитие.

Звукът на движението не е ясен в светлината на мислите: звукът на движението е звукът на мислите. При звънещото движение може да се види логиката на погрешното тълкуване на детето, а в съзнанието на разбирането на детето е възможно да се възприеме и отрази детето в правилното, ясно, логично движение. Умно, накрая, също като образно улавяне на вашите мисли (или литературен текст), изливащо се в естественото развитие на детето: в perekaz, при откриването на обещанията му, vikorist на детето образни думии virazi, придобити от художествени творения... Умните rasspovidati допълнителна помощ на детето, но да бъде другар, добавете мобилност и мъка, развиват в нейните сили.

Звязкова Мова е виновна, че гледа единството на духа и формата. Използването на смислената страна трябва да бъде доведено дотам, че това е формална страна (граматически правилно имплантиране на думи, използване на думи в думи и т.н.) viperjê в развитието на вътрешната, логическа страна. Тя трябва да се прояви в неволното приемане на думата, необходимостта от нечестието, в неправилното имплантиране на думите, неволно обясняване на мъдростта на думите.

Невъзможно е обаче да се подценява и развива официалната страна на хода. Разширяване и разширяване на знанията, проявлението на детето е обвързано с развитието на правилната видимост на движението. Zvyazkova mova е най -добрата сгъваема форма голяма активност... Вона носи характера на последния систематичен виклад. Основната функция на звънещото движение е общността. Има две основни форми - диалоза и монолоза.

Развитието на двете форми (диалог и монолог) на звънещото движение в zagaln_y системироботи с развитието на преместването в детска клетка. Началото на звънещото движение може да се разглежда като мета и като практично откровение. Овладяването на аспектите на развитие на движението е необходимото психическо развитие на звънещото движение и в същото време развитието на звънещото движение към независимото дете -победител с помощта на думи и синтактични конструкции.

Децата на по -голямото предучилищно дете имат обхвата да достигнат най -високото ниво на развитие. Развитието на детски прояви и формулирането на загални, за да се разбере, е в основата на една напълно розова диалност - vmіnnya uzagalnyuvati, robiti visnovki, vylovlyuvati съждения и ум. В диалог децата са объркани да получат точни, кратки или отворени изгледи на храната. В света на пеенето той се проявява под формата на хранене, даване на речни реплики, коригиране и добавяне на допълнителни съобщения към другаря.

За момент да разбера напълно розовата ефективност на виждането на промените под формата на детско движение. Vyavlyaetsya vyokremlyuvati през повечето време в темата или външния вид. По -големите деца в предучилищна възраст са по -активни в участието в разговора или кръглата маса: да се изправят, да трептят, да завършат мотивирано, да застанат на мисълта си, да изпреварят другар. Миризмата вече не се преплита с името на обекта, заради външния вид и несравнимото предаване на тези качества, а в повечето случаи випадките са виокремлю характерни признации мощност, дайте повече пристъпи и завършете анализ на темата или проявлението.

В съзнанието се появява появата на знаци, упадък и редовност на появата между обекти и прояви, които се виждат директно в монолога на децата. Необходимо е да се развие съзнанието за необходимостта да се знае и да се знае предписващата форма на по-високо ниво на ротация в известието за звънене. Значително променете броя на неподходящите и прости неразпространени предложения за по-широките ускорени и сгъваеми. Мисля си да завърша последното и чисто да събера описанията и сюжетни линии по предложената тема. Децата обаче, особено в старша групавсе още изискват изглед отпред на камшика. Умно е да се предаде в уведомлението за собствения си мотив преди описанието на обектите, тъй като то е недостатъчно вкоренено.

Детето в предучилищна възраст ще може да възприеме посланието на движението като безпрецедентна практическа информация. специална главае Спечелване на функцията planuval на mov. Vona nabavaê форма на монолог, контекстуална. децата учат различни типи zyazkovykh vyslovyuvannya (опишете, rozpovіd, често mírkuvannya) въз основа на оригиналния материал и без него. Синтактичната структура на известието се подобрява, броят на често срещаните и сгъваемите думи расте.

Отже,до момента на надходженя в училище z'yazkova mova при децата е одобрено да върши добро. Монологичното развитие е психологически по -сгъваемо, по -малко диалог. Трябва да сте по -отворени, затова е необходимо да въведете слух в обзавеждането на шушулката, за да достигнете разбирането им и т.н. Монолог на vimag с къса памет, по -подчертано уважение към zmist и формата на mov. В същия час движението на монолога се спирали в погрешното наименование, логично по -късно, по -ниско в процеса на диалог, развитие. Монологичното движение е сгъваемо в езиковата комуникация. За това тя чу слуховете силно, след викаристите, най -точното е по -широкото предложение, най -точният речник.

Глава 2. Vikoristannya приемане на мнемотехника в развитието на звънещото движение на децата

Мнемотехниката в предучилищните педагози е в застой от дълго време и е наречена по разумен начин.

В. К. Воробьов за развитието на звънещото движение на предлагането на сензорно -графични схеми, Т. А. Ткаченко - предметно -схематични модели, В. П. Глухов - блокове - квадрати.

Като взехме за основа мисълта за великите учители, ние я преодоляхме във факта, че победоносното приемане на мнемотехника ще помогне за решаването на проблема.

Мнемоника - в превода от ореха - "мистество запамятовуване". Цялата система от методи и приеми, така че няма да можете успешно да запаметявате, съхранявате и актуализирате информация, знания за особената природа на природата, за нови знания, проектирайте ефективно.

За помощта на мнемотехниката има напредък:

Развитието на звънещо и диалогично движение.

Развитието на децата е по -малко графична аналогия, както и помощта на защитника на интелигентността и разпределението на знанията за имената, ревизии според мнемоничните таблици и колажи.

Създаване на правилни звукови ефекти за деца. Познаване на букви.

Растеж сред деца с розово мислене, шофиране, щадящо, при липса на време и визия на сута знаци.

Развитие на психичните процеси при децата: подвеждащо, уважение, уяви, памет (rizní vidi).

Приемане на ревизията на деца в предучилищна възраст с винени проблеми на казака, игров, екологичен, етичен характер и др.

Подобно на робот, мнемотехниката ще бъде от проста до сгъваема.

Поправям робота с най -простите мнемонични квадрати, накрая отивам до мнемоничните таблици.

Дитина започна художествена литературав ранна детска възраст. Далеч не е кльощаво, че мисълта на автора може да се възприеме като храна за ума на прочетеното.

За да помогнете на децата с мнемоничен квадрат vikorist. Дадените диаграми ще помогнат на децата самостоятелно да формират основните характеристики и признаци на дадения обект, запас от запаси от речници. Врахова, наскилки дитина усвоиха принципа на заместване. Децата са по -лесни за запомняне на изображението, тъй като цветът на героя е даден: лисича руда, червена ягода. Пицницата се ускори или замени пръскащ екран: героят е изобразен в графичен виглиад: лисицата е сгъната от оранжевото геометрични фигури(Трикутник и кола, остроумен - голямото кафяво коло и т.н.

За да разбера основното послание и здравината на текста, да го сложа в паметта, познавам деца с мнемоничен път. В нея се въвежда дидактически материал, схема, информация за пеене. Оскилки спечели шепа неизвестни деца, порасналите поемат собствената си роля, тоест да доведат децата до змията, тъй като тя е инвестирана в мнемоничния път.

Увеличавайки алгоритъма на робота с мнемоничен път, децата могат лесно да разберат първоначалните мнемонични таблици - графично или частично графично изображения на герои от Kazka, природата, делата и ин. Шляхом виждане

главата smyslovyh Lankas към сюжета на съобщението. Главата - необходимо е да се предаде умна схема, да се визуализира така, не е наред за децата.

Схеми за обслужване на вашите собствениспазвайте планаза завършване на монолози, допълнителна помощ деца вибудовуват: будова роспе, последна и лексико-граматическа реминисценция.

Мнемонична використовуются:

за zbagachennya речник

в началото на срещата, известие

в случай на прехвърляне на художествена литература

при изучаване на въпросите

когато виждате и отгатвате загадки

Etapi victoriannya mnemotables:
Етап No1 - Поглед към таблиците и анализ на това, което е показано на тях.
Етап No2 - Реконструкция на информацията, така че да се преинтерпретира от абстрактни символи в изображението.
Етап No3 - Трябва да има прехвърляне на информация (kazki, уведомление) въз основа на символи (изображения), за да може да се позовава на метода на запаметяване
Етап No4 - Да се ​​изработи графичното наслагване на мнемотаблици.
Етап 5 - Масата на кожата може да бъде направена от дете, когато ви бъде показано.

Подобно на робот, мнемотехниката ще бъде от проста до сгъваема. Жените трябва да посъветват робота да изпише най -простите мнемонични квадрати и след това да отиде до мнемоничните пътеки и след това да отиде до мнемоничните таблици.

Препоръчва се роботът да използва мнемоничните таблици, за да работи с децата от младата и средната възраст - на цялата сцена, по -красива от малките цветни мнемотаблици, така че в паметта на децата има някои изображения: лисицата е рудата, мечката за старейшина е сър, пепелта чорно били. За по -голямо дете в предучилищна възраст е добре да сгънете модела за един час и така децата в предучилищна възраст могат да участват в рисуването и монтирането на мнемонични таблици, независимо избираеми изображения или символи. Диаграми, таблици, модели на Vikoristannya добавят към децата малко по-трудно: самочувствие при разглеждане на обекта и неговите основни характеристики и знаци. Установете богоявление на порочния знак, фиксирайте го в паметта, като план - ще го опиша.

Имам собствени мнемонични таблици с роботиза сгъванеописания за играшки, ястия, овас, зеленчуци и плодове, птахив, тварини, коми. Тези диаграми допълват децата независимо, чрез основните характеристики и признаци на разглеждания обект, за да установят последиците от порочните знаци; Изградете речник за деца.

Описаните разповиди се съхраняват като деца в кочана на заетост или в йога кинти. За да затвърдите знанията, можете да избирате от детските албуми с предадените от тези с расите и бебетата на децата. Разберете как децата трябва да измислят свои собствени схеми за захранване-модели и мнемонични таблици, пълзящи със символите на кодиране на информация.

Мнемотехниката е особено ефективна, когатоучене на виршив.

Победа в подкрепата на децата да се научат да се учат от деца, които искат да бъдат заети Детето в предучилищна възраст има памет с форма на нако и паметта е предимно мимическа. Здравият образ, който беше взет от детето, като го слушаше, се ръководеше от погледа на малките, което позволяваше текстът да бъде запомнен по -смислено.

Етапи роботи над вирш:

1. Виразне чете стих.

2. Винаги, когато искаш да си спомниш, ще си спомниш. Нека повторим четенето на стиха отново въз основа на мнемоничната таблица.

3. Храна за стиха zmistom, освен че помага на децата да научат основната идея.

4. Z'yasuvati, като думите nezumili деца, обясняват значението им под формата, достъпна за децата.

5. Читания окремо кожен ред на вирша. Децата я повтарят въз основа на мнемоничната таблица.

6. Децата расквидават върш, разчитайки на мнемоничната таблица.

7. Деца по памет да прикрият мнемоничната таблица.

Да се ​​систематизират знанията на децата за сезонни промениРазгледайте моделните схеми, които ще бъдат успешни в екологично чистата среда.

Дайте схеми, за да служите на собствения си народспазвайте плана за завършване на монолози, допълнително помогнете на децата да вибудуват:

Будова rozpovidі,

Миналата седмица,

Лексико-граматичното напомняне на роспе.

Когато съм запознат с художествената литература и когато работя, давам широко разпространена мнемоника на vikorist. В същото време децата се развиват според текста, илюстрацията и последният от предварително подготвените модели се виждат към даденото творение. А в по -напреднала възраст - децата сами, поради старостта, избират необходимите елементи на модела, след последния път в един модел lancer, които са необходими за пренареждане литературно творчество.
С такъв ранг, стъпка по стъпка, ще преминем от творчеството на камшика към духовното творчество на детето, което ще пораснем. Веднага щом на кочанската сцена на робота дам готови схеми, след това на настъпателната сцена колективно изготвям и обсъждам нови версии и виждам най-добрите варианти в далечината, т.е. солиден твир. Паступово дете започва да проявява самостоятелност към творчеството, тоест Mnemotablizi svoryuєmo, измислено наведнъж, spilo.

За тези, които се развиват да заемат мнемонични таблици от vikorstannya, децата поставят kazki практически на всяка тема, vikoristyuyu речник, докосвайки се до основните принципи, вдъхновяват сюжета, изпробват силите си в такова добро дружелюбие, теми, като доброта В чич казаките се пробужда силата на детския опит, умът на живота на детето.
Ако имате нужда от него, това означава, че децата в предучилищна възраст фиксират гледката на сгъването, така че е важно да следвате проекционния моделен план. Още по -често първото известие зад моделите е още по -схематично. Броят на гънките в bulo yakomoga е по -малък, в програмата за смяна на кожната мнемоника е необходимо да влезете в програмата за активиране на речника.

Всички pererahovanes - целта е да се лишат децата от визията за ефективността на децата за развитието на движението. Но аз мисля и мисля, изчакайте малко, как можете да настроите моделните схеми за тези, които са заети.

За систематизиране на знанията на децата за сезонните промени, схеми на виктористки модели, мнемонични таблици за блоковете "Зима", "Пролет", "Lite", "Есен".

Мнемониката е много функционална. Въз основа на тях е възможно създаването на образователни дидактически игри. Обмисляйки моделите за развитие на децата, е необходимо само да видим обидните: моделът е виновен за изобразяването на образа на обекта; отворете го в ob'kti; идеята за модела по линията на ще бъде обсъдена с децата, как би била? Чакам мнемоничните таблици да не се преплитат с целия робот за развитието на звънещо движение сред децата. Цена - насам пред Як Початков, "стартиране", най -значимият и ефективен робот, тъй като победоносните мнемонични таблици позволяват на децата да бъдат по -леки да пръскат и пренаписват информация, да се грижат за информацията, да се грижат за нея и да получат направено е.
В същото време, с помощта на целия робот, необходимото движение на играта, необходимостта от самоконтрол на удобния за масата игор, който помага на децата да видят класификаторите на обектите, развитието на движението, здравето на децата, бързината на дограмата
В същото време с помощта на робота те могат да вземат нови игри, да помагат на самите деца, да помагат на децата да виждат класификациите на обектите, да развиват движението, здравето на децата, образа и логиката , към селото, уважение

В такъв ранг с помощта на мнемонични таблици, схеми - модели е възможно да се постигнат такива резултати:

децата имат много познания за navkolishn_y svit;

bazhannya rekazuvati текст, измислете цикари истории;

да прояви интерес преди да научи стиховете и детските стихове;

речник да се разшири висок ривен;

децата трябва да се страхуват, боклуци, да се отърват от одитора.

Вважаю, ще четем децата по -рано или ако можем да използваме метода на мнемотехниката, е по -красиво да ходим на училище, защото това е важен показател за доброто здраве и готовността на детето. училище navchannya

Глава 3. Ефективността на представянето в развитието на мнемоничните технологии в развитието на благородното развитие на децата в предучилищното образование

Резултатите от извършените роботи са следните:

Разработена и включена в образователния процес е система за получаване на мнемотехника за развитието на шумно дете в предучилищна възраст.

Нарушена дидактическа безопасност.

Системата за диагностика на ефективността е разбита.

V практиченУчастваха 25 деца Подготвям група... В хода на диагностиката методът за откриване на особеностите на развитието на звънеща мотивация сред децата в предучилищна възраст от Н.Г. Смолникова и Е.А. Смирнов.

В процеса на провеждане на Вихованеца е очевидна положителна динамика.

Резултатите от диагностиката показват, че тъй като децата са били съхранени в описанията, те са били разпределени и прекроени текста.

Умна гънка описанията бяха трансформирани в дидактическа група „Магазин“, декожна дете е виновна за „купете“ малка игра, опишете независимо zovnishniy viglyad, характерни черти, Ale не я наречете. Крадецът в ролята на Буратино е виновен, че разказва за яку играшка rozpovídav ditin. Мнемотаблиците бяха въведени в групата, а планът беше оформен по следния план: какъв цвят е играчката, каква форма, какво е счупено, какви подробности са характерни за нея, как може да бъде благодарен, необходимо е също така овладейте обекта си.

Критерии за оценка: последно и точно сгънете описанията за играта, след като изрежете структурата на описанието.

Диагностичен резултат на ухо началото на скалатапоказва, че 65% от децата са малки с ниски нива. Когато описателното известие на детето е сгънато, важно е независимо да вземете отговорите, описанието на спомагателното захранване, инструкциите за детайлите на обекта. Описанията на th не представляват багатьох от стоте сили и знака на обектите.

35% от децата са на средна възраст. Описанията на децата бяха предадени на информативното и логическото завършване и на визията на основните знаци на обектите. Инвентаризациите за неуспех на логическите последствия в инвентара са показателни за булите като единични. Децата граматически правилно взеха думи, за да характеризират особеностите на предметите, дори когато описват играта, те веднага казаха името и правилата на gree бяха забравени.

Високият r_ven на развитието на звънещото движение върху кочана на първичната скала не беше обезкуражен.

В средата на началото на деня беше проведена индустриална диагностика, резултатите от която показаха динамиката на развитието на звънещо движение при децата и защо да се говори за тях, как се дължат нестандартните методи и приемането в робота до развитието на резултата от звъненето на пръстена. Ниско ниво от 65%, като е намаляло до 45%, средно ниво на клав 35%, високо ниво 20%.

В хода на виждането на добротата на децата да съберат списък с сюжетни картини (Добаток 2), е необходимо да разгледаме сюжетната картина „Кишка с кошенатами“ и да поставим разпределеното върху тях.

храна:

Кои са изображенията за малкия?

Как да отглеждаме стари котки?

Как да мамяте кохинатите?

План за разпространение:

Кои са изображенията на снимката.

Дъвчете порасналите котенца.

Как да мамим кохинатите.

Това е етап до рисуването.

Критерии за оценка: формулирайте основната идея на картината, задайте всички ясни връзки, последно и преди всичко, сгънете картината според картината.

На скалното ухо 70% от клавите са с нисък рев. при гледане сюжетни снимкиСтруктурата на разбивката беше нарушена, децата бяха изпратени за съдействие на бдителя. Mova децата лягаха, децата надвикваха тихо, които бяха нарисувани на картината. Важно беше да вдъхновявате прости думи.

Средното ниво на пристъпи на поява само при 30% от децата. Децата правилно следват простата реч, тя е важна за формулирането на основната идея, всички най -важни неща са създадени с помощта на бдителя. Структурната част на росповидите на топката е повредена.

Високият рев на ухото на скалата не спойстерира.

Индустриалната диагностика показа обидни резултати: когато картината беше сгъната според картината, структурите бяха списани, като правилно бяха прости. В резултат на това ниското ниво спадна от 70%на 55%, средното ниво спадна от 30%на 35%, а високото ниво на клава 10%.

Като връвния вминня преказуват, куршумът е взет без познаване на децата на братята Нимецка Грим „Боб, слама и жар“.

Критерии за оценка: намерете интелигентност от тези, които виждат основните структурни части на текста, коригирайте правилната структура на текста, когато е видим (ухо, средна или крайна част), коригирайте текста.

На скалното ухо ниският рев на клавите е 40%, а средният е 60%. Децата за час получиха само схеми "kistyak" към сюжета. сгъваеми предложениябули видсутни. Някои деца пропуснаха ухото на текста, докато други не разкриха същността на кожната структурна част на казката. Децата не помнеха цялостната структурна част на Казк.

Деца от средата на деня отново поръчаха казака самостоятелно, за да не голяма помощбдителният. Наличието на присъствие е просто. Децата не помнеха дните от деня, но за храненията преди вечеря завършваха деня сами.

В средата на началото индустриалната диагностика показа, че ниското ниво е спаднало от 40%на 15%, средното е спаднало от 60%на 65%, а високото е спаднало до 20%.

По този начин може да се каже, че резултатите от диагностиката на ухото на рока и индустрията могат да се кажат за систематични за развитието на разумна промяна от победоносните методи на мнемотехнологиите към положителни резултати. Децата проявяват интерес към роботиката от мнемонични таблици, в резултат на което стана лесно да се научат да разбират състава на звънещата висцералност на Будов, по -лесно да се разпръскват и да се претоварва здравето на информацията, да се вземе настроението в паметта на паметта a готов текст без помощта на ездач, те бяха принудени да сгъват независимо мнемонични таблици, да сгъват описания и разпределения според тях, образователна дейностдеца.

Робот за бащи - цената е сгъваема и важна е част от дейността на педагогическия екип, която включва усъвършенстване на педагогическите знания, минус и навичок на бащите; помагат на педагози на бащи с членове на семейството за установяване на необходимите умове за правилното образование на децата; vzaêmodíya vikhovatelіv и batkіv в процеса на развитие на децата. В ранните умове на предучилищната ипотека тя става все по-отворена към социално-педагогическата система, към диалог, към диалог, към социална комуникация, към широко социално взаимодействие.

За бащите има два стила:

1. "Мнемотехника в развитието на развитието на децата в предучилищна възраст";

2. "Vikoristannya mnemotablіts за сгъване на описателни съобщения относно заетостта с развитието на преместване" с показване на фрагмент от заетост на тема "Диви същества".

За повишаване нивото на мобилна активност на децата, има куршум от консултации за бащите, деса дадени теоретични и практически материали за развитието на движението, което ще ви помогне да постигнете здрав робот по даден ясен начин,Развитието на децата не е виновно, че е спонтанно. Бащите могат да водят паралелен процес на образование до служителите на vikov. Adzhe sem'ya, в -, як и по -рано, да загубиш живот

необходима среда за запазване и предаване на социалните ценности на детето. Разбирането за включването на бащите в спалнята с учителите за структурното развитие на образователния процес ще позволи значителното развитие на развитието на децата. (Добавка 3)

В такъв ранг,систематичен робот по отношение на формата на звънещо движение сред децата, използвайки нетрадиционни практики и методи, дидактически игнории отдясно, към големия материал, от друга страна, да даде своите резултати.

Бащите могат да водят паралелен процес на образование до деня на развитие. Azhe sím'ya, в -както и по -рано, да бъде лишен от живот като необходима среда за запазване и предаване на децата на социални ценности. Впечатлен съм от значението на проекта, даден на проекта в това, че в развитието на робота, в развитието на развитието на децата, децата са родени. Усвояването им е включено в общежитието на детската градина на образователния проект, което позволява значителния напредък в развитието на проекта Zmist, който включва робота на вещицата, както и робота на учителя-логопед. По време на периода на изпълнение на проекта беше дадено специално уважение за развитието на децата. Планът за съхранение ви позволява да търсите навиживиши директно за развитието на движещи се деца. Консултациите, разговорите, разговорите, кръглите маси и т.н. далеч не са всички форми, които се извършват с татковци и за татковци, както и за подобряване на движението на техните деца. Татко, ще те помоля да отидеш в детската градина за посещения, както и да предоставиш информация (щандове, брошури, методически препоръки) За фалшив викториански в домашните умове.
Давам на баща си теоретичен и практически материал за развитието на хода, магически съм да постигна плодотворен робот по този ясен начин.

visnovok

В такъв ранг роботът е систематичен за формиране на звънещо движение сред децата с помощта на мнемотехника.

Звязькова мова за деца в съответствие с критериите на програмите и стандартите.

Речниковият запас на децата от пасивното (най-вече) се превърна в активно, след като порасна до нивото на необходимото дете в училище.

Тези, които са активни, са станали успешни в натоварено време. Те се концентрираха върху щадящи, уважение, памет, седене; pidvischilosya към творческия ум, логично, че въображаемо пропусна.

Децата са дошли правилно да формулират мислите си от гледна точка на предложението. По -голямата част от дейността се е увеличила, вонята от бажаните се е разпиляла с другари и е пораснала. Сега трябва да сгънем списък с пет и повече предложения, заместващи дизайни.

z'avivsya интерес преди изучаване на въпросите; В средата на дермалното дете знам около 25 стиха;

децата трябва да се страхуват, боклуци, да се отърват от одитора. Освен това децата изглежда са грамотни, помагат и коригират помилванията на своите другари.

За този, който е чел децата по -рано, или rekazuvati, vikorist метода на мнемотехниката, е по -красиво да ходи на училище, тъй като звукът на думата е важен показател за интелигентното здраве на детето и готовността за дете на училище.

Списък на литературата за победа

Болшова Т.В. Vchimya за kazkoyu. Насърчаването на погрешното тълкуване на предучилищните ученици за допълнителна мнемоника [Текст] Т.В. Болшова / СПб., 2005 - 71с.

Венгер Л.Развитие на сградата към естествен просторен модел // Дошкилни вихования. - 1982. - No 3.

Doshkilne vikhovannya. Започнете творческо развитие 2-4 / хиляда девет'ят сто деветдесет и една

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова, Ю.А. Здравей, светлина! [Текст] / Москва "Balass", 2000 - 21стр.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. Дидактически материали за развитието на деца от 5 до 6 години [Текст] / Громова О. Е., Соломатина Г. Н., Савинова Н. П. Москва, 2005. - стр. 59

Давщова Т.Г. В.М. Використания на поддържащи схеми в роботи с деца [Текст] // Давшова Т.Г. В.М. Ипотека за старши предучилищна учителка Довидник № 1, 2008 г., стр.16

Ефименкова Л.Н. Формулиране на мови в предучилищна възраст [Текст] / Ефименкова Л.Н. - М., 1985 - с.92

Короткова Е.П. Начало на деца от предучилищна възраст rozpovídannya: Книга за скитниците в детската градина. - М.: Образование, 1982.- 128 с.

Характеристики на умственото развитие на деца 6-7 години. Пид изд. Д.Б. Елконина, А.Л. Венгер. - М., 1988., с. 73.

Л. В. Омелченко Vikoristannya priyom_v мнемотехника в развитието на звънещо движение [Текст] / Omelchenko L.V. Логопед. 2008. No4. - стр.102 -115.

Ткаченко Т.А. Схеми на Використания в гънките на описанията [Текст] / Ткаченко Т.А. Предучилищно образование.1990 г. No 10 - стр. 16-21.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика за развитие на развитието на деца в предучилищна възраст осветителна инсталация... - М.: Хуманитарен център Видавниво ВЛАДОС, 2004.- 288

Добавка 1

MOVNI ІGRI

"Здрав път"

мета: Автоматизация на звукопроизводството: формулиране на звукова култура на движение.

Описание на куба: Отстрани на куба има детска площадка за пееща група звуци.

отивам: Децата минават кубчето, imovlyuchu грабителя.

„Едно две три chotiri p'yat

Ще приключиш ли. "

Дитина затваря очи, избира ръба, имитира автоматизацията на звука, избира картината от дадения звук.

"Помпа" - звук [z]

"Бръмбар" - звук [f]

"Komar" - звук [z]

"Машина" - звукът на двигателя [p]

"Комиши" - звукът vítru [w]

"Коза" - звук [k]

"Назовете думите"

мета: Прочетете думите за деца от дадения звук.

отивам: Учителят ще каже на децата да назоват думите от дадения звук. За правилното показване на децата премахнете жетоните. В края на деня започва промяна.

"Зоологическа градина"

мета: Prodzhuvati znayomiti деца с ríznomomaníttyam slív.

отивам: Децата наричат ​​tvarin, ptahiv, ребро, как да живеят в "Зоологическата градина". Бичът kozhen някога подчертава уважението към децата към термина "дума" (Микита казва думата "жираф").

Ще започне шанс. За имената на думите децата ще се смеят с трикове.

„Яке е съсипал думата? "

мета: Вдигнете слуховете за уважение, насърчете знанията на децата с развитието на децата.

отивам: Виховател чете вирш.

„Плавно, плавно виршът се изливаше,

Бързо се спъна и утихна,

Чекак вин и зитхау:

Думите не са whistacha!

Знам по добър начин

Вирш потик, като ричка,

Помогнете ми малко

Пидкажи сливце ".

Познайте отговора и кажете, добре, за думата "съсипан".

Обичам коня си.

Ще среша козината си (гладко)

Време е за спане! Заспал камшик,

Влезте в лижечко на (цев) и т.н.

Писля краят на шофьора е в стола, така че във ветровете има много млади думи и всички воня звучат по разумен начин.

"Назовете думите zi звук [z"] i [z]. "

мета: Продовжуват вчит децата различават в думите звуци [z "] и [z].

отивам: На децата се дават пликове в три картини: в два е звуци [z "] и [z], и в едно заглушаване, две чипове-халби със син и зелен цвят. Z], или зелен, якшо звук [z"], koloru .

"Литак"

мета: Продовжувати прочете звука [z] с думи.

отивам: Коледни вируси в полет към букви и трябва да измислят, например речи, които да вземете със себе си (Дайте на децата снимки.) Можете да вземете със себе си само онези предмети, в имената на които можете да усетите звука [и].

Децата ще бъдат такива. Бичът е "стюардите" на входа на пътниците само със снимки, върху които изображенията са обекти със звук [s]. На входа на литака детето ще покаже снимката си, сякаш: „Вземам чантата си със себе си“ (шейна, чоботи, сире и др.) Седя на мястото си.

Ми вирусаем в полет. За нас това беше забавно, вивчимо вирш, в което всички думи може да звучат като звук [и].

"Нека бъда себе си,

Лети над гората,

Летете над гората

Ще се обърна отново към Мами. "

А. Барто

„Видяхме думата“

мета: rozvivati фонематичен слухдеца.

отивам: Сигналистът чете вирш и подканва децата да пляскат в долината тоди, ако вонята мирише на думите от дадения звук.

"Господи"- [ч]

"Не звукът на зайче пратсувати,

Борсуковы працювати лин,

Тилки билочка-господар

За робот цял ​​ден.

Какво зайче? Какво зайче?

Хей, кажи ми.

Може да се види, че зайчето се е превърнало в знаещо всичко,

След като те забравих, господарю. "

А. Стародубова

"Миша на Даха" - [NS]

„По -тихо, по -тихо, по -тихо, по -тихо,

Шумолейте върху даха миш.

Пид мишачим сирим прапор

Марш крок след крок.

Ще вървя пред бригадирите,

Химн за сън мишачий.

По -тихо, по -тихо, по -тихо, по -тихо,

Croc rívneyu trim, mishі! "

І. Токмакова

"Sonce abo board?"

Мета. Прочетете децата vikonuvati dei zgіdno звуков звуктамбура. Vikhovannya при децата умело превключва слуховете на уважение.

Кратко описание:

Доросли за деца: „Инфектирайте ви за разходка. Отиваме на разходка. Дощу е тъп. Времето е хубаво, слънчево е и можете да вземете малко. Отидете на разходка, а аз ще звънна на тамбура, вие ще се забавлявате да се разхождате със звуците. Веднага щом дъските бъдат почетени, ще мога да почукам на бубона и ако усетите почукването, ще обвиня големите в сепаретата. Слушайте с уважение, ако бубонът звъни и ако почукам новия. "

Методически указания. Бич за извършване на гро, zmіnyuchi звучене на тамбура 3 - 4 пъти.

„Ела с нас grati“

Мета. Прочетете децата, за да говорят с глас. Viroblenya vminnya се използва с тъп глас.

Подготовка на робота. Пидибрати играшки: сватба, зайче, лисица.

Кратко описание:

Децата седят pivkolom. Израствайки на село на 2-3 м за деца, те пускаха малки играчки и дори: „Мишков, зайчето и лисичките са досадни да седят сами. Обадете се на ikh grati заедно с нас. Миришете на миризма, щракнете с търсене с глас, оста е така: "Миша, върви!" Децата едновременно се обаждат на магьосника, лисицата, зайчето, можем да си поиграем с тях.

Методически указания. Сожити, шоб деца, ако звучат играшки, говореха с глас и не крещяха.

"Познай, че да извикаш"

Мета. Vykhovannya при деца по -ясни zoseredzhuvati Уважавам слуховете. Прочетете децата, за да започнете играта със саундтрак.

Подготовка на робота. Pidgotuvati звучащи играшки, как да имитираме познатите деца на домашни същества: крава, куче, коза, котка и ин.

Кратко описание:

Dorosliy distau подготви игри (една по една), биеше ги, след като чу вика на обикновените същества, след това поиска от децата съобщение и предположи с глас, но дойде пред тях като гост. Ще отгледаме дете, което е извън вратата, трима души са го видели, дават глас, наследявайки едно от създанията, а децата ще отгатнат, който и да е.

Методически указания. Може да се повтори 5-6 пъти. Шевовете, децата чуха с уважение. Активирайте храната за всички деца.

Добавка 2

При нашите роботи имаме поредица от семинари за напредък в развитието на „Методите за развитие на развитието на децата в предучилищното образование“. М. Струнина.

Дадената методология е предназначена за откриване на особеностите на развитието на децата. За оценка на виконанията на топката vikoristovuyutsya - системата rіvneva.

Водещият на звънещото движение на децата в предучилищна възраст се съхранява в поредица от заведения.

1. Завданя. Бдителят предлага детето да опише їжак (според снимките).

1) Описан е складът на детето, в който има три структури на детайла: ухото, средата, края. Це жачок. Виното е кафяво, бодливо. На гърба на Yizhak има голки. Вонята на консумираните жакови, гъбите и горските плодове. Їzhachok pikluêatsya за своите таралежи; (3 бали)

2) rozpovіdaє, изпускане на ухото (или kinets); (2 бали)

3) pererakhovuê okremі yakostі. (1 точка)

2. Завданя. Бичът предлага поредица от снимки (3-4), с общ сюжет, предлага дете на пространство в последното и в пространството на пространството.

1) Dytina е подредил снимките на правилната дата, за да започне поръчката; (3 бали)

2) rozpovіdaє за помощта на по -възрастните; (2 бали)

3) pererahovuê namalovane в снимките. (1 точка)

3. Завданя. Обръщане на чутия текст.

1) Дитина пише всички основни значения на Ланка; (3 бали)

2) думите на Ланка са направени с незначителна скорост; (2 бали)

3) повторно прехвърляне на несъвместимо, бързодействащо значение, или осъзнаване, или включване на информация на трети страни. (1 точка)

1. Сгъване на описателното известие върху ухото на новата скала

Сгъването на описателното известие в средата на началото на скалата

2. Сгъваемо разположение на сюжетни снимкина ухото на ранния рок.

Разповиди за сюжетни снимки в средата на морската скала.

3. Преразказването на чутия текст върху ухото на началото на съдбата.

Обръщане на чутия текст в средата на ранния рок.

добавка 3

КОНСУЛТАЦИЯ

Консултация за бащите по темата:

„РОЛЯТА НА SIM“ В РОСВИТКУ МОВИ ДИТИНИ ”

Физически, психически и интелектуално, едно дете трябва да бъде поправено в ранно дете. Всички съвети са достъпни в семейството, включително правилната навигация. Мова деца се формират върху дупето на стари и близки хора: майки, татко, баби, дидуси, по -големи сестри и братя. Мисля, че звукопроизводителната страна на движението на детето се развива самостоятелно, без специална инфузия и помага на порасналите, но самото дете, стъпка по стъпка, опановува с правилната Вимова.

За да не участвате в процеса на формиране на детско движение, можете да бъдете привлечени в развитието. Movní nadolíki, погребан в дете, с големи трудности да завърши в предстоящата съдба. Разумно, гладен съм да се излея под формата на детско движение, да го поправя от нас самите ранен рокживот. Още по -важното е, че ранното чувство на детето е правилно, четимо на дупето, което е оформено по този начин.

Татковците са просто упорити благородници, като величие за дете, майките порастват и тъй като е много необходимо да расте с малки деца. Твърде дълго виновен, говорете правилно, не извиквайте думи, ясно имитирайте звука на кожата, не заспивайте, не „излизайте“ в края на думите. Абсолютно неподходящи "глупости" за дете MOV, като гаден ганг на развитието на MOV. Ако сте достатъчно възрастни, за да не следвате собствения си език, тогава за вухата на детето думите са пълни с думи („след като видите“ заменете „чудо“, „Не бягайте“ заменете „не просяци“ и т.н.)

Особено ясно е изискването да имотлят не знам, нови за детето и довги думи. Безпосредствено безпосредствено за сина или дъщери, вие ще ги разсеете и вонята може да е в състояние да уважи внимателно вашия ход.

Ако сте виновни, грабнете детето да се учуди точно в хода, защото по-лесно ще поемат артикулацията на порасналите.

Развитието на детското движение на по -голямото предучилищно дете.

В живота на детето в предучилищна възраст, основно, завършва нов и сгъваем процес на моето собствено израстване. До 7 -годишна възраст ще станете дете, както и обект на детски брак, когато се подготвите за училище и започнете да четете това писмо.

Както са свикнали психолозите, MOV за дете се превръща в детско дете.

Звуковата страна на Movi се развива. Децата от предучилищна възраст ще се научат да изучават специалностите на своя Вимов. Но те все още имат повече начини да вземат звуци пред себе си, поради миризмата на думите на грешното дете. Тъй като тънките и диференцирани звукови образи на думи и звуци се формират все повече и повече, детето престава да учи грешни думи, печели и чуе и изглежда правилно. Преди края на предучилищната възраст процесът на фонематично развитие е завършен.

Интензивен растеж на склада на речника movi. Як и на преден план, има страхотно индивидуални възгледи: Някои деца имат по -голям запас от речник, докато други имат по -малко, така че те могат да оставят ума и живота си поради факта, че растат близо до тях.

Повечето от децата в старшата предучилищна възраст (от 6 до 10 години) говорят правилно, но всички деца се учат на нечист език (15-20%).

Повечето от недостатъците на групата на vikovoy се завъртат в създадените съскащи звуци w, f, h, както и ph í l, и тук също няма нестикости, характерни за децата от средната предучилищна възраст.

Повечето по -големи деца ще загубят един звук. Harkavity, lisp е мек.

Има нарастващо чувство за сериозност: обаждане, сгъваемо съобщение, малко смрад, понякога има голяма сума пари сред всички неотдавнашни недостатъци. И все пак, за деца на 6-7-годишна възраст, разположението на гласовете не е правилно, "prodovuvannya" край на думите. Често у Вимов липсва амбиция да обяснява наследството на по -възрастните: "яблуко", "мини", "разходки", "дебел".

Майже всички специално качество: Вкусовете, прякорите, характерът, темпераментът са заложени в хората на семейството. І роля на chimaluв утвърдената специалност грам.

При ранно дете може да се отбележи, тъй като в детето се формира характер. Очевидно е, че детето има дефект, а не детска клетка. Не виждам опит в задвижването.

Монолитки не му се смейте, не го дразнете. Спечелете rozkutiy, govirky, готови да се похарчите. По абсолютно същия начин едно дете, подобно на детската градина, ще бъде приветствано да бъде остъклено и възпитано да уважава. Дитина крещи, не се чувствайте като средните деца.

Това е недвусмислено, ще се опитам да не взема съдбата на съвременните игри. Характерът на нов човек ще образува затворен кръг, той ще бъде подвижен човек, няма да може да отговаря на силите си и след като порасна, ще бъде в професията си, тъй като не изисква чести и интензивно взаимодействие с хората. И тогава има ново дете, което се събужда в така наречения нездравословен живот на средата.

Є страхотна ymovіrnіst, как детето ще формулира грешно звуково име, ако в родината има такова от бащите, или брат, или сестра, може да дефектира вимови.

МОВНО АПАРТАМЕНТ

Как можете да обясните, че децата на 5-6 скални скали страдат от звукови недостатъци и как е виновно да води робот с тях?

Каква е причината за недостатъците на малките момичета?

Мова - це сгъваема функция, И развитие я да лежи от багатох моменти.

Има голяма роля за цялото семейство от хора, които са наводнени с чувството, че са болни - детето е в състояние да попадне в ръцете на майките и бащите и приятелите.

Сериозно значими могат да бъдат психологическите особености на детето: виновният е виновен, че ясно приема думите и звуците, помни ги и ги създава точно. Добрият слух, уважителният слух може да бъде от голямо значение. Децата с увреден слух (глухи) често са и недорикуват. Розите, също маловажните деца, могат да изневерят за прошка в звукопроизводството. За да го види правилно, детето е виновно за доброто извинение на новия апарат, вината на детето е лесна.

Това е толкова необходимо, за да се грижите за детето у дома.

Консултация за бащите:

„Мнемотехника, як за развитието на звънещото движение на децата“

Как да преместите детето, да му покажете снимката и да започнете да говорите.

К. Д. Ушински

Мнемоника в напречното сечение на ореха - мистерията на паметта, технологията на развитие на паметта. Цялата система от методи и приеми, които ще осигурят успешно и ефективно съхранение на информация.

Идея: върху кожата, дума или думи, измислете снимка и целият текст е скициран схематично. Независимо дали става въпрос за rasspovid, kazku, prisliv'ya, virsh може да бъде "записан", vikoristovuchi картини или символни знаци. Чудите се на диаграмите, детето ще бъде изхвърлено от информацията. Схемите служат като визуален план, който ще помогне на децата да ги видят. Такива карти на схемата-поддръжка са още по-ефективни vikoristvoyt логопеди.

Аристотел и Хипократ са били използвани за мнемонични технологии и кинезиология (наука за развитието на мозъка чрез пеещите ръце на ръцете). Учителите и бащите, които са ангажирани с деца, също могат да използват метода на мнемонична техника, при създаване на информация, при мислене на загадки, при учене да изпращат съобщения, заповеди и отговори.

К. Д. Ушински пише: „За да гледаш на детето като на нещо неузнаваемо за теб с пет думи, ще бъдеш вечно измъчван, ако озвучиш двадесет такива думи с картинки, и ще ги научиш за удоволствие“. Методът на мнемоничните таблици допълнително помага за ефективно събиране и разпространение на информация. Як показва практика, методологията е смислено въведена при деца със съобщение и запаметяване на думи, реч и текстове.

Mnemotables - е дидактически материал за развитието на движението; - възможно е vikoristovuvati за подобряване на речника и развитието на movi; -Vykorystovuvati при navchannі пренареждане и сгъване на известие, запомнен спомен. В помощ на мнемоничната таблица можете да видите следното:

Развитието на хода и подобряването на речника.

Трансформиране на изображения в символи.

Насърчаване на паметта, уважение към образното послание.

Развитие на други двигателни умения

Прикрепете мнемонични таблици към художествените произведения на изкуството.

разпространение на руски фолклор"Жихарка"

Казка "Три прасенца"