Vikoristannya приемане на мнемотехника в развитието на звънещото движение на децата. Сниговик - придържайте се към ухапване и ухапване на жена. Снежинки - често студен сняг
Нечий от най -добрите умове rosum развитие и виховане на деца в предучилищна възраст - грамотни, четими, красиви mova. Самият в предучилищнанай -приятните умове за полагане на основите на богат речник и зачервяване. По идея на fakhivtsiv, регистрацията на специално фрагментирани методи и priyomiv за полиране на общински съвети, които да помогнат на децата да учат нов материали да се развиват.
Синонимия, въображение, умението да го опишете правилно и правилно, как да го видите, жалко е да се научите от съвременните деца в предучилищна възраст. При розовите деца често няма дефекти.
Основните проблеми, с които се сблъскват децата в предучилищна възраст:
- Mova с един склад, който може да се съхранява само с прости думи.
- Nevminnya pobuduvati граматически правилно разширяване на речта.
- Малък речник.
- Vikoristannya нелитературен речник.
- Неадекватност и компетентно формулиране на храна, но тя ще бъде краткотрайна или краткотрайна.
- Видимостта на логиките на visnovkiv и tverdzhen.
- Неизбежно ще има диалог по предложената тема в сюжета или описателна информация. липсата на информация за историята с вашите думи.
- Phat dicts_ya.
- Видимостта на културата на движението (детето не е в състояние да регулира силата на гласа, да променя темпото, здравината на тона на акцента).
В същото време се шегуват и четат:
Мнемотехника в процеса на navchannya
Завданя съзря - научи предучилищна последна, правилно, от гледна точка, граматика и мисъл. Децата са виновни, че съобщават за нови ситуации със страхотни действия за допълнителното звънене и много обещания.
Всяко дете има достъп до интернет, както и до разработване на мултимедийна информация, така че е важно да се направи процесът да се направят децата възможно най -образовани, цикавим, и развиващи се и цикавим. Мнемоники идват при предучилищните педагози за допълнителна помощ. Целият метод се нарича още сензорно-графични диаграми, блокове-квадрати, субектно-схематични модели, колаж, схема на сгъване. Ами и "мнемотехника"? В случая с ореха разбирането означава „мистерия на спомена“. Мнемотехниката е цялостна система за приемане и методи, тъй като ще гарантира, че информацията на детето за нови знания не се усвоява ефективно, структурата на информацията се запаметява успешно, структурата на информацията се забравя и информацията се отнема от звука .
Какво е развитието на мнемотехниката?
- Липсва за помощ асоциация.
- уява.
- за чуване и памет за памет.
- уважение (доброта и слух).
Видео: Живи мнемотаблици
Мнемотехника: кой има тайна
Vchení vverdzhuyut, shho "mova" към мозъка - tse, persh за всичко, добри изображения. За майките на успеха във vivchenna move, за каквато и да е дисциплина, е необходимо да „израствате“ с мозък върху „майка си“. Ако Людин запомни думата наведнъж от графичните изображения (картина, снимка, символ), мозъкът е по -лек от фиксувати във връзка с тях. Очевидно информацията е по -лесна за свикване.
Видим метод за достигане на ефекта на мнемотехниката и в процеса на запомнянето му се основава на познанията за асоциациите. Подобно на абстрактни речи и изяви, заместващи образи, като слухово, визуално или кинестетично участие. Хората от Bagatom послушно вкарват думи в главите си, което може да означава по -абстрактен смисъл. Вонята е да поправя дразнещите думи, ейл, жалко, защото за един час вонята не може да бъде пропусната от тези, които са я изпили. За улеснение и ефективност запомнянето на думата и разбирането трябва да се напомнят със смисъл, като се нарече със звук, привиден и конкретен звук, или здрави образи, например, с ясни възприятия. Ако тя бъде счупена, информацията ще бъде по -бърза и по -лесна за стартиране. Има тайна в това и онова.
Панели за развитие на movi
Победата на мнемоничните таблици от учителите често определя процеса на създаване на деца и развитието на звънещо движение и проявата на здравословни схеми, които да ги лишат от по -нови, ясни, подробни подробности.
Мнемонични таблици - це, перш за всичко, като диаграма, като визуална информация. Vona служат като дидактически материал за един час, за да формират обучението на деца в предучилищна възраст. Викторианските мнемонични таблици са необходими за:
- увеличен речник.
- В днешно време сгъване на нови съобщения.
- пренареждане на художествени творения.
- гадаене и правене на пъзели и гатанки.
- изучаване на въпросите.
- polishhennya rozmovnyh navichok.
Характеристики на мнемоничните таблици
За да види такива снимки, учителят не се нуждае от специално художествено здраве. За основата на мнемоничните таблици да завърши изображението на символично обекти и обекти, които ще бъдат използвани за конструиране. Децата на млада и средна предучилищна възраст могат да направят повече цветни мнемотаблици, споменът на малките е толкова лесен за запомняне, по -лесно се запомнят цветовете (лисича руда), сива мечка, зелена лилия.
По -късно, с постоянна регистрация, в процеса на създаване на такива таблици е възможно да се ускорят или заменят изображенията, докато звуците на децата, върху символи (например нарисувайте знак графично). Например, лисица илюструва зад помощта на кола и триколка с оранжев цвят и мънисто - в кафяв кръг. По-големите деца са бажано робити от едноцветни схеми, така че не уважавам яркостта на символите. Използвайте специално разработена моделна схема за деца в предучилищна възраст, за да простите на учителския персонал час подготовка, който да предприеме. Но не очаквате готови схеми, можете да отидете на нечестивите, които са по-красиви от братята като основа, допълнителни, по-точни, по-прецизни с необходимите символични изображения.
Vikoristannya modelyuvannya spriyê лесна и бърза интелигентност и запаметяване на текстове, както и отличен метод за роботика по памет за деца в предучилищна възраст. През последния час процесът на запаметяване включва не само слухове, но и добри анализатори. Дитина лесно може да познае картината, да напише думите. За да прочетете децата зад помощта на такава технология по -ръчно, лесно и ефективно.
Удобство на робота с художествена литература
Учителят ще проведе разговор с малък човек зад текста, ще разгледа илюстрациите, ще види последните таблици за конкретно творение. По-големите деца могат самостоятелно да избират необходимите елементи от модела към художествения текст, като разтварят в единичност, както е възможно с пренареждане. Целият процес ще трябва да бъде контролиран. И така, поетапното творчество на свиркача се трансформира в умствения робот на дете и по-голямо дете.
Точно както на първия етап учителят се насочваше към красиво готови схеми, то в офанзива би било логично детето да обсъди новата версия, да участва в избора на най-отдалечените варианти. В тази ситуация момчето и учителят играят ролята на равноправни партньори. Доросли е виновен, че неудобно помага на най -малките да вибрират най -много в опциите за дистанция, които се правят в United TV. В такава ситуация децата фиксират своята креативност и независимост, мнемоничните таблици идват с оживена идея.
Характеристики на роботи с мнемонични таблици
Това означава, че децата в първите етапи могат да направят робот, подобен на техния вид, но не е лесно да се следва планът на поддръжника на този мнемоничен модел. Често първото известие за модели се представя схематично. За да получите работа, е необходимо да въведете познанията за резерва и активирането на речника в zm_st. Един час наведнъж роботът трябва да побеждава. Също така е ефективно децата да следват мнемоничните таблици за дълго време. Вонята ще помогне на най-малките да могат да систематизират предметите, да развият здравето на детето, уважение, пестеливост, ефективност в ежедневната работа, логични, погрешно интерпретирани с въображение, мова, а също и съвети за самоопределяне.
Когато пораснем, ще научим за училището за деца в предучилищна възраст за допълнителна мнемоника, ще видим децата да ходят на училище. училище navchannyaи служат като индикатор за вашето розово здраве. Необходимо е обаче да се каже, че роботът не е виновен за използването на най -сложните комуникационни инструменти, не е виновен за свързването само на мнемоничните таблици. Disno, воня е ефективноза формиране на звънещо движение и достъпен начин за познаване на ново действие.
- pidgotuvati dodatkovy i полезна информация, Шо разширяват перспективите на детето.
- обсъдете с бебето преди урока цикави факти, Гледайки проявленията на природата или специални литературни произведения.
- слушайте аудио запис.
- Моля, приемете, за чиято помощ учителят може да помогне на децата да се учат от едночасов урок.
Когато сме достатъчно големи, за да научим за добротата на бебето към училищната сграда и да служим като индикатор за тяхната розовост. Необходимо е обаче да се каже, че роботът не е виновен за използването на най -сложните комуникационни инструменти, не е виновен за свързването само на мнемоничните таблици. Страхотно, вонята е ефективен начин за формиране на звънещо движение и достъпен начин да научите за действията.
От друга страна, има само една техника, pochatkova, start, искам да чимала, и още повече, тя ви помага да използвате по -красиво и презаписвате информация, да запомняте и създавате информация. Дотогава нека бъдем канела, ако сме в правилния метод за навигация на malukіv от ONR ( на тези, които не се извиняват movi). Приемането на роботи с мнемонични таблици допълнително спомага за подобряване на ефективността при актуализирането на новите на деца в предучилищна възраст, както и на момчета от ONR, които са подканени да се заинтересуват по правилния начин. Самата мнемотехника ви позволява да научите за комуналните услуги, тъй като това е толкова необходимо в настоящото информационно пространство и поддръжка на XXI век.
ГОУ ДПО „Челябински ИНСТИТУТ НА ПЕКЛАДАНЕ НА ТА ПИДВИЩЕННЯ
КВАЛИФИКАЦИВ ПРАЦИВНИКИВ ОСВИТИ "
ОТДЕЛ на специален (корейски) ОСВИТИ
атестационни роботи
Тема: Победа от приемането на мнемотехника в развитието на звънещото движение
Viconal:
учител логопед
MDOU D / S № 000 м Челябинска
група No 000
Челябинск 2011г.
Влизане.................................................. ............................... страна 3
Глава 1. Теоретично хранене при притока и активирането на влошени функции на звънещо движение ................................. .............................. ............... 6 част
1.1. Основни маршрути за развитие на звънещо движение ........................ стр. 6
1.2. Всъщност моделът е ............................................ ......... стр. 29
2.1. Формиране на явление за структурните звена на мобилната система ...................................... ................................. ..... ................ Странично. 31
2.2. Образуване на лексикални и граматически категории ........................... ................. .................. ............................... ... стр. 33
2.3 Формиране на звънещо движение ............................................. ....... стр. 35
2.4. Обратен текст ................................................ ............... ...... стр. 37
2.5. Колекция от обещаващи доклади за поредица от сюжетни снимки ....................................... ...................... ... страна 38
2.6. Компилация от описания на сюжета ......... .. стр. 39
Висновок ................................................. ....................... ....... стр. 40
Списък на литературата ............................................... ............... ...... стр. 41
Влизане
Логопедична инфузия в случай на недоумение на забавното недоразвитие на моленята на мен - научи децата разумно, след граматично и фонетично коригиране на техните мисли, съобщения за идването на новия живот. Монологичното движение е по -сгъваемо, по -малко диалог. Трябва да можете да се подобрите, защото е необходимо да въведете слуха в обзавеждането на шушулката, за да достигнете разбирането им. Монологът на vimag е по -красив от паметта, по -натоварен по отношение на zmist и формата на mov. По линия на логически по -дълго съобщение, а не в процеса на диалог, комуникация, монолог, сгъване и в езиково представяне. Разбира се, булата се учуди на слуховете, че във вината викаристите бяха по -склонни да разширят предложението, по -точен речник.
Притокът на Korektsіyna е runtuvatisya при максималните възможности за vikorystannі на аномално дете и стъпка по стъпка активиране на увредени функции. По ефективен начин, при наличието на звънеща мотивация, децата от ONR служат като приемане на мнемотехника заедно с тях, но при децата те носят имитиращ характер: миризмата е красива, за да запомни фактите за това, което е близо до Вие. Предварителните изчисления на мнестичните функции сред децата от ОНР показаха, че практически не е възможно да се приемат нормите, да бъдат претоварени от запазването на възможностите за смислена, логическа памет. Намаляването на слуховата памет и производителността на паметта в контекста на нормалното говорене при децата също е важно.
Мнемотехниката, макар и мнемотехника, е система от ранни осиновявания, която ви позволява да поставите паметта и да увеличите паметта на паметта чрез пътя на одобрение на предишните асоциации. Това е особено важно за децата в предучилищна възраст, тъй като е важно да научите повече за важната роля на най -важните неща, всъщност материалът е по -добър от словесния. Победата на мнемоничните таблици относно заетостта с развитието на модернизацията позволява на децата ефективно да снимат и актуализират информацията, да издухват отново, да ги запазват и актуализират и актуализират веднага след като бъдат инсталирани.
Въпреки това, за развитието на звънещото движение, съхранението на някои частични приеми не е достатъчно; ще видим. Особеностите на техниката не са съхранението на изображения на обекти, а на символи за медиираната памет. Струва си децата да изпаднат в трогателен спомен и спомен на думи. Символи на максималната близост до материалния материал, например за определените диви същества, ялинката побеждава, домът за дома е определен. Традиционно роботът за развитие на звънещото движение на деца от ONR се осъществява, следвайки офанзивните стъпки: подготовка на речник, създаване на сгъваема пренареждане и представяне на информация, откриване на отговори, откриване на загадки.
Да служат като дидактически материали мнемотаблици - диаграми, в които е положена информацията. Роботите с ovolodinnya priyomami с мнемонични таблици са значително по -бързи за началния час и един час до края на деня, директно към:
развитие на основните психични процеси- памет, уваги, образно подвеждащи;
Реконструкция на информация, т.е. Реконструкция на абстрактни символи в изображения;
Развитие на други двигателни умения на ръцете в случай на частично анормално графично редактиране.
Победа в подкрепата на децата да се научат да се учат от деца, които искат да бъдат заети Този метод е особено ефективен за деца в предучилищна възраст с патология. Както вече се има предвид, в предучилищна възраст има осезаемо-образна памет, а паметта е с мимически характер, здравословен образ, който е бил пощаден от детето, поради слуха, че изглежда като смислен, с доза малък текст. Колекция от следи от поддържащи снимки на стиха (ударени по кожата) За час на четене най -добрите снимки се показват на фланелеграфа. Пишете четене на деца, създайте стихове според референтните снимки.
Глава 1. Теоретично хранене чрез действието и активирането на увредените функции на звънещото движение
1.1. Основните направления за развитие на звънещо движение
С появата на звънещото движение на децата се оформят множество творчески техники, чиято ефективност е очевидна, редът на приемане. Приемете мнемотехниката, за да поставите паметта на децата и да увеличите паметта на паметта чрез приемането на вече съществуващи асоциации.
писане: „Да гледам на детето като на нещо неузнаваемо за теб с пет думи - ще бъда измъчван, но ще прозвуча двадесет такива думи със снимки и няма да мога да ги науча завинаги.“ Така че, като основен материал за деца в предучилищна възраст, те ще научат по -красиво, vikorstannya мнемонични таблици за заетостта за развитието на звънещо движение, което позволява на децата ефективно да спрат и да пренаписват здравната информация, да се възползват от нея. Особеността на техниката не е изображението на предмети, а символи. Техниката е дадена за смислено подаване на послание за деца и запаметяване на думи. Символи, възможно най -близки до материалния материал, например за значението на домашните птици и птиците има будки, а за значението на диви (лисици) животни и птици - лодка. Мнемонични диаграми, които да служат като дидактически материал в моя робот за развитието на звънещото движение на деца от OHR. I техните vikoristy за възстановяване на речниковия запас, когато navchannі pooledovanija, perekazіv, idgaduvanní загадки, изучаване на vrshіv.
Virishiti takі zavdannya yak:
1. Развитие на звънещ ход;
2. Прераждане на абстрактни символи в изображението (повторно излъчване на информация);
3. Развитие на други двигателни умения на ръцете;
4. Развитие на основните психични процеси - памет, уважение, въображаема погрешна интерпретация; допълнителна помощ при развитието на роботиката с мнемонични таблици и скоро часът идва.
Планиране за роботи лексикални теми"Зима" в старшата логопедична група (1 -ви рик навичаня)
Понеделник.
Робот с мнемонична таблица за думата „зима“.
2. Преразглеждане на информацията.
Зимата има три месеца: гърди, сичен, лютня. Заемането на пари е навсякъде: на земята, на дървета, на сепарета. Запалете мечтата, но не поздравете. За отопление на печките в близост до сепаретата. Хората се обличат топло: фермерите имат кожени палта, шапки, филцови филцове, шалове, ръкавици. Домашните същества ще бъдат събрани от топли хливави. Дивите същества зимуват по умен начин: остроумен и изжачок - в една канавка, малкото момиченце е приготвило храната си и я е стоплило в хралупата, зайчето е сменило сивото палто за голямо, но не и за друго. Хората се занимават с птици, развиват годината, носят храна. Децата таксуват bagato rosvag: свят Novorichnoy Yalinka, Подаръци от Дида Мороз, разходки с шейни, близане, ковзани, игри със снигом. Срещу човек може да бъде повдигнато обвинение, ако искате да вземете момиче, фортеца или ако искате да вземете заем.
3. Актуализиране на таблици от паметта.
Вивторок.
Зууване вирша П. Воронко "Пириг"
Мета: развитие на речта и слуха и паметта на паметта; разширяване и актуализиране на речника.
pyrig
Попадайки се по пътя,
Котката е порочна ридание,
И поки липив и кълвам
Малко парче от баницата изтече.
Ридайте баници
Chi not s snigu - s boroshna.
Середовище.
Vidgaduvannya mnemozadkі.
1. Преглед на мнемонични таблици
2. Доклад, обяснен от логопеда до точката на кожата.
Лесно, как пир'инка, пухнаста снижинка. Вон често се глези с шапки, ръкавици, кожени палта. Ако е достатъчно богат, за да се преструвате на цяло кучугури.
4.Гра "Снигова баня". Zmіst gris: tsya snigova kupa не е проста, но очарователна, тя е счупена не от snig, а от sliv, тъй като всички са подобни на думата "snig".
· Є думата за милувка, за малки - snizhok.
· Є дума dovge - snigopad.
· Є думата е красива, думата на знака е снижен (на кого).
· Є думата е lyudin, персонажът Kazkov е sniguronka.
· Є дума - figura, vilena zi snigu - snigovik.
· Є думата е лесна, pukhnasta е snіzhinka.
· Є дума - quitka - prolisok.
· Є дума - ptah - snigur.
Издухване на вятъра и всички думи-snіzhinky се издигнаха. Предлагам ви, деца, да се възползвате от тях (Децата назовават думи и слагат малките момичета в чаша).
Четири.
Perezpovidі "Здравей, зима-зима!"
1. Четене на текст от логопед и демонстрация на референтни снимки.
Зимата дойде. Всички се чуват, пухкаво нацупване. На улицата е студено. Децата се облякоха топло и излязоха на разходка. Вонята яздеше на шейни, ближеше, играеше в снежки, робски весел снеговик. Добро зареждане!
2. Предложения за храна за zmist.
· Yake инструктира часа на съдбата?
· De lay snig?
· Yakiy snig?
· Какво е времето на улицата?
· Къде отидоха децата?
Обличал ли си се като смрад?
· Кои са били ограбени от деца на разходки?
· Като деца ли сте на разходка?
3. Многократно четене на известието с настройката за прехвърляне.
4. Прехвърляне на текста на детето със собствените му думи.
Пятница.
Съставяне на доклад за зимата според мнемоничната таблица.
1. Преглед на мнемонични песни.
2. Съставяне на предложения за зимата по мнемонични пътеки.
· Не е достатъчно да запалите слънцето, да покриете небето с комини. Често намирайте изрязване.
· Легнете на земята, на дървета, на сепарета.
· На щандовете има такса за отопление на печките. Отиди мътно към небето.
· Хората ще плащат за срамежливи години за птици.
· Данък в lіsі много snіgu, и преди snіgom да спи и изачок.
· Децата могат да карат на шейни от подемници, на близане, да играят на шейни, да играят на шейни.
· Леки, пухкави момиченца падат върху шапки, ръкавици, палта.
· V Новорично святоДали Фрост донесе на децата подаръци и малц.
3. Преглед на мнемонични таблици.
4. Логопед за зимата.
Данъкът трябва да се намери навсякъде. Дърветата Ниби се качиха в шубите. Запалете мечтата, но не поздравете. Мразовито е! За отопление на печките в близост до сепаретата. Хората ще таксуват за една година, за да вземат птици, да говорят за домашно приготвени неща. Децата трябва да са подходящи за зимни дейности: каране на шейни, каране на шейни, ковзани, хокейни игри, закуски. За да обичат децата на живота на хората още повече, те ще ги обичат и крепости.
Н. Нищева "Ялинка"
http://pandia.ru/text/78/151/images/image015_5.jpg "width =" 312 height = 437 "height =" 437 ">
До зимното небе, след като разбихте коло,
Шейната е наклонена със захващане!
І с подаръци от мечки
Випав директно на снижок!
Дали Мороз.
Направи ли Мороз, направи ли Мороз,
Принцове за деца,
И на най -лихтарики,
Златни торбички,
Направи ли Мороз, направи ли Мороз,
Принципи на малца за диета,
Ароматни вафли
I tsukerki m'yatnі.
Планиране на роботи според речника „Пролет“ в старшата логопедична група (1 -ви рик навичаня).
Понеделник.
Робот с мнемонична таблица за думата "пролет".
1. Преобразуване на информация съгласно таблиците.
Пролетта дойде. Пролетта има три месеца: бреза, напускане, трева. Пантите са много леки и топли. Таня Сниг, навсякъде около калюжи, изтича потоците. Ide топло пружинни дъски. На дърветата брюнетките набъбват и се отделят лепкави листа. Има билка перша. Директно от началото на седмицата се извършват продажбите - първата новина на пролетта. Komakhi prokayutsya. Топлите мъгли се обръщат прелетни птици.
2. Редактиране на материала на мнемоничните таблици по памет.
Вивторок.
Стих на Заучуване "Пролетта е червена".
Мета: развийте зоров и речева и слухова памет, активирайте речник въз основа на лексикални данни.
Пролетта е червена
Тай, пролет, пролетта е червена
Какво взехте със себе си?
Донесох за ливади
Pokryvalo z kvіtіv.
Донесено за ялинка
Нови цели.
За оси и брези
Пресен лист от цикъла от.
Середовище.
1. Vidgaduvannya mnemozadki.
2. Преглед на мнемонични таблици - гатанки за пролетта.
Тревата е зелена
Сонечко е по -весел
Птиците пристигнаха,
Те заспаха с глас.
3. Вигадувани загадки за деца.
4. Гра за одобрение на спора „Чаривне дърво“.
· Є дума малка, ласка - лист.
· Є дума, как да кажа, ако е нещо, ако е много, то прелиства.
· Є думата е красива, знаковата дума е листна (lis).
· Є дума, ако листата падат - листопадът.
· Є дърво -дума - modrina.
След като издухаха ветровете и всички листа с възторг, думите паднаха на земята. Куки, помогни да станеш и да се обърнеш обратно към дървото. (Децата прикрепят листа на дърво, назовавайки думи).
Четири.
Переказ на доклада „Пружина в почукване“ върху мнемоничната диаграма.
1. Четене на текста от логопед и демонстрация на мнемонични таблици.
Сънят е светъл и още по -топъл. Разбийте потоците. По реките - лед. Появи се размразяване. Разцвили приски, бъгове и инши комах са се разхождали. Котешката върба е разцъфнала.
2. Предложения за храна зад текста zmety:
· Как да ограбите монтираното слънце?
· Какво ще кажете за слънцето и окачването?
· Как да скитаме потоците?
· Виждате ли промени в реките?
· Искате ли да се стопи?
· Як се нарича Ниперши кити?
· Какви бяха комахите?
· Какво можете да кажете за върбата?
3. Повторно четене на уведомлението.
4. Отражение на текста със собствени думи.
Пятница.
Сгъване на описанието „Пролетта е червена“ според мнемоничната таблица.
1. Разглеждане на мнемонични следи.
2. Съставяне на предложения по мнемонични песни.
· Висящото слънце често се появява на черното небе.
· Затоплете слънцето, за да удавите крясъка, да настроите калюжи, да изтичате потоците.
· Навесите по дърветата набъбват брюнетки и се появяват лепкави листа.
· Окачени мигриращи птици в гнезда, населени в шпаковни.
3. Разглеждане на мнемонични таблици
4. Съставяне на изявления за пролетта от логопед.
Пролетта дойде - тя е червена. Мечтата е станала толкова нигривати, така че да опитате tanuti. Те биеха и започнаха да клатят потоците. Трудно по ледовете на реките. На дърветата, късчета набнявяли, се появиха нови листа. Още от началото на седмицата на roztsvіv pídsnіzhnik - първият посетител на пролетта. Комахите се хвърлиха. Птиците се обръщат на топли места, вонят в гнезда, населяват шпакивни.
Врабче
Врабче от бреза
На пътната лента
Още тъпа слана
Цвирин-цвирин.
1.2. наистина модел
наистина модел- процесът на създаване на реалните сили на предварително поставения обект, стъблото на протектора и робота с него.
Методът на научно моделиране на допълнителна помощ на децата визуално разкрива абстрактно разбиране (звук, дума, реч, текст), изглеждащо да ги види. Това е особено важно за децата в предучилищна възраст, някои от идеите, които са научили да преминават през важната ролка на най -важните неща, всъщност материалът ще стане по -красив от словесния. (1973r; 1981).
Забавно дете в предучилищна възраст, пише, прави маса, очевидно не. За заетостта в детската градина, в основната дейност има само един вид памет - словесна. Референтни схеми - процесът на опит за включване за предаване на знаещите работници в зоровата, руховската и асоциативната памет.
Ученето от миналото и практиката за развитие в първия модел и под формата на визия и смисъл са достъпни за деца в предучилищна възраст (Leon Lorenzo S, et al.). Това също означава, че защитниците на местните модели развиват ползите за здравето на децата в предучилищна възраст.
Също така значимостта на научното моделиране при роботи с деца в предучилищна възраст е, както следва:
· Всъщност детето в предучилищна възраст е още по-пластично и по-спокойно, но за децата от ONR те се характеризират с набъбваща глупост и загуба на интерес към заетостта. Vikoristannya nauchnoi modeliuvannya viklikaê интерес и допълнителна помощ за проблема;
· По различен начин победоносната символична аналогия ще постави и ускори процеса на запаметяване и усвояване на материала, формата на вземане на роботи по памет. И едно от правилата за смяна на паметта е да се каже: „Ако го направите, запишете, нарисувайте диаграмите, диаграмите, хорти графиките“;
· В една трета, застояла графична аналогия, виждаме децата да бачат мръсотия, да систематизират познанията на оприманите.
Извършвам корейския робот от подоланя загална, недостатъчно записано преместване в предучилищна възраст по сложен начин, като следвам стъпките:
· Korekts_ya звук;
· Формиране на навичок на звуков анализ и синтез на думи и явления за структурната единица на подвижната система (звук - дума - реч - текст);
· Формиране на лексикални и граматически категории;
· Формиране на звънещо движение;
· Превенция на дисграфия и дислексия.
На всички етапи на корекционната роботика използвам порочния метод на научно моделиране. V логопедичен роботВсъщност моделът е замислен като певчески метод за разпознаване, от една страна, а от друга - като програма за приемане, разбиране и анализ на нови изяви.
Може да се види на конкретни фасове.
Глава 2. Корекция на робота с развитието на главата на звънещо движение
2.1. Формиране на изявление за структурната единица на мобилната система
Изобилие от методи за предучилищно образование се основават на победоносните научни модули, например метода за просвещаване на предучилищната грамотност, разбиване и пренасяне на победоносния научен модел (диаграми) на звуковата структура на думата. Датският метод побеждава в нови модификации, например когато е нормално да се развиват деца в предучилищна възраст, както и деца в предучилищна възраст с увредени деца.
Схеми и модели на различни структури (складове, думи, предложения, текстове) стъпка по стъпка добавят децата към грижите им. Схематизирането и моделирането добавят към трогателността на детето, думите и звуците в думите, последната от думите, думите на думите в думите и текста. Цената на развитието е интересна за думите, звуците на движение, спилкуване, речта и комуникацията на детето
С победоносните схеми за развитие естеството на детската дейност се променя: вонята от миризмата на силата не е само малка част от нея, но се насилва пред тях от мова, бира и бачити и елементи. Ditina opanovu чрез оперативен анализ и синтез въз основа на визуално представяне на материала.
За целия робот съм злобен дидактически студент, например:
1. Книга "De sound?" Мета на собственика е дете в определено значение на даден звук в думи и в контекста на дадена думаи преминаваща схема.
Собственикът трябва да съхранява от демонстрационния материал, победител при челните занимания (формат А3) и карти (формат А4) за отделни роботи за деца, с помощта на логопед (опция за цвят) Предаване на черно-бяло изображение към робота за развитие на други двигателни умения.
2. Гра "Приказни звуци". Мета на читателя: да се настрои в диференциацията, за да разбере "гласна" - "твърд / мек" звук.
За грис на кочаните етапи на navchannya предлагам на децата схемата за визуализация, спирала на якото към по -леките деца.
Например характеристиката на първия звук в думи: дитина
· Наречен предлаганата картина
Назовете първия звук в името на изобразения обект
Viznachaê първият звук на гласове или гласове
· "Viddaє" картина на Feya (гласов звук - Chervona Feya, твърд глас - Blue Feya и др.)
3. Допълнение „Звуков анализ на фишове“. Мета на читателя е да се коригира в звуковия анализ и синтеза на думи, в диференциацията на звуците.
Собственикът се съхранява от демонстрационния и разпространителски материал, фалшив (синьото е плътен звук, зеленото е силен мек звуки червония - гласове звучат). В подготвителното училище преди групата, дирижиране звуков анализза характеризиране на задачите, звукът, zovnishnim viglyadomза моделиране на плана на свободно течащо облизване. Характеристиката, дадена на звука (силен, твърд, zvínky) - разбирането на абстракцията, набор от думи, които не са толкова лесни за запомняне. Вдясно е името на Звуковичков - син в шапка с двиночк - Згидни Твердий Двинкий и Т. Д.
4. При учители пред училищната логопедична група, с помощта на превенцията на дисграфия, аз съм використични пъзели, изографии (изографии - думи, записани с букви, росташуване какви нагадуе образи на този предмет, за един вид идиом, букви ), полу-изображение
2.2. Образуване на лексикални и граматически категории
При нормално бягане свободно развитиедете в предучилищна възраст спонтанно овладява богато словесен модел, моментално се запознава с движението и практиката в рамките на певческия речник.
Децата и тези, които нямат връзка с лошата комуникация, се нуждаят от специална информация и тогава тривиалните моменти са прави да научат бутона за създаване на думи. Polesshit tsei process, uriznomanitniiygo yogo и zrobiti more tsikavim за дете също може да използва метода на научното моделиране.
Методът на научно моделиране се използва при всяка натовареност и прехвърляне на формулировката, за да се намали анализът на съвременния материал и да се синтезират новите според законите и нормите на хода. Позволява на децата да научат звука на думите, да подобрят граматичните си форми, както и да разширят речника си и да формулират езика.
За организиране корекцийни роботикато цяло съм порочен дидактически игри и позиници.
Със специално уважение искам да бъда насилван върху пиктограми за развитието на малко създаване на думи сред децата от OHR.
"Nabіr pіktogram dozvolyaє Покажи rіznomanіttya odnokorenevih slіv, SSMSC mozhna otrimati ОД vihіdnogo Korenevo думи. Malyunok pіdkazuє napryamok възглавници и neobhіdnі за Закон slovotvіrnogo Коста ditina pіdshukuє аз zastosovuє samostіyno. Робот на pіktogramami dopomozhe rozvinuti в ditini vіdchuttya система ще се изгради MTIE, stіykih парадигматичното vіdnosin mіzh В такъв ранг, в свидетелството на думата, не може да се прочете не rozjednan, а „седем“, обединени от „роден видносин“.
Най -позитивният момент във викторианските пиктограми, според мен, тези, които показват учителя до минимум - показват пиктограмата, а детето ще използва думата. Пиктограмите могат да се променят, актуализират, всичко може да се намери в творчеството на учителя.
Зад допълнителните пиктограми можете да посетите развитието на играта: например предлагам групата "Sim'ya". Добре е да прекарвате Як с едно дете, както и с група деца. На масите има много пиктограми, а на масите има картички от снимките на близнаци („ризи“). Детето ще чуе ревността: вибрирайте картата и, спираловидно върху пиктограми, както учителят ще ви покаже, потвърдете думата.
Аз съм викаристка пиктограма за фронтални професии, за организиране на дидактически игнори и за корена на центъра за развитие на логопедичен кабинет.
2.3 Формиране на звънещо движение
Логопедична инфузия с OHR може да се срещне - научи децата последователно, накрая, граматически и фонетично правилно wikkladati техните мисли, разказват за историята на новия живот.
Организацията на децата от OHR е правилна - дори е сгъваема вдясно. Освен това, наред с добре приетите методи и принципи, намерението на оригиналните, творчески методи е напълно оградено, чиято ефективност е очевидна. Една от тези техники, на мой поглед, е ярко моделиране, представена с оглед на картинно-графичния план.
Наложително е езикът на звънене, като независим тип реч-състрадание, в същото време да играе важна роля в процеса на евангелизиране на тези деца, тъй като К.
В случая с болестните психолози методологически постиженияЗабележително е, че идеята за закачливо движение по време на спонтанно развитие не достига нивото, което е необходимо за новото образование при дете в училище. Умните и типстърите трябва да бъдат специално подготвени.
Справедливост в името на търсенето, по -специално, че формата на звънещо движение е най -добрият сгъваем участък на корейския пазар. Като студент на Московския държавен университет за образование станах студент по проблема за формирането на звънеща промяна сред децата в предучилищна възраст с широк спектър от патологии. ... Те ни четат своите авторски методи, но най -вече ни е представен авторският метод за развиване на звънещо движение при деца в предучилищна и млада училищна възраст, което може да не се подценява системно.
Валентина Костянтинивна Воробьова е уникална:
За логопедите е от интерес да представят визията на два слоя в променящите се страни на информацията - системи от субектно (денотационно) значение, т.е. Формирането на смислени връзки и здрав разум, който трябва да формира променлива структура на света, е в противоречие с вътрешното движение и не се грижи за думи и фрази, а за тези на универсален обект-схематичен и обект-създаващ образ .
Системата за предметно-семантична визуализация може да бъде моделирана, тоест във визуален графичен план, ако правилата трябва да се визуализират, те също ще бъдат показани. Значението на модела на плана за загуба е многократно идентифицирано от учител-психолог, който говори за важността на разпределението на последния ден в програмата на преден план на всички специфични елементи на загуба, така че изглежда има признак на появата на кожата.
Показва се визуализацията на морския модел, представен под формата на картинно-графичен план, под формата на различни видове модерност.
2.4 преразказ на текста
Отказът е по -лесен вид монологично движение, тъй като К. Уин е наясно с авторската позиция на създаване, нов авторски сюжет е готов и готов за новата форма и прийоми. Цената в такъв свят се визуализира като пееща част от самочувствието. Картинно -графичният план се показва тук в резултат на мнемоника (мнемоника или мнемоника - система от нови прийоми, която поставя паметта и прави паметта на съобщението чрез одобрение на предишните асоциации).
В допълнение към изобразително-графичния план, представен както при изгледа на пиктограмите, така и при изгледа на картините на темата, децата преброяват текстовете, въвеждат загадки и т.н.
С децата на старшата логопедична група в натоварения график предлагам картинно-графичен план на доклада, а в подготвителни училищагрупа чета децата и текста върху значимите части и самостоятелно измислям и правя план за повторно прехвърляне на текста. Всички обещания на деца ще бъдат записани в "Албум на създаването на думи на детето".
2.5 Съставяне на съобщения за известия за поредица от сюжетни снимки
Когато се сгъва за сгъваемост на уведомлението, ролята и значението на модела и композиционния дизайн на сюжета, независимия избор на речник, синтактични конструкции, по различни начини movi. Децата от ONR са наясно с трудностите при подсказването на сюжета, след това на помощ идва картинно-графичен план. Спечелете, за да послужите като модел за развитие, а детето, с очевидността на определена подкрепа, да стане самостоятелно лексикален материал, Останете с предложенията. Persh, nizh dіtіt svdannya svdannya slasta razpovid според серия от снимки, е необходимо да се подготви робот: погледнете с уважение всичкоснимки на сиво, което означава, каква петна по кожата им, видимост сюжетна линияи т. н. Често, когато са организирани, децата използват диалози на герои, думи-знаци, които характеризират и описват героите. В картинно-графичния план подчертавам уважението към децата едновременно. Например, имам предвид диалози под ред от храната на този герой, който инициира диалог. Допълнително помагаме на децата да не „приемат“ характеристиките на героите, да познават причинно -следствените и наследствените връзки в известието и т. Н. Думите са знаци, характеризиращи героите, имам предвид или по знака за хранене, какво ще стане, ако трябва да предадете настройките на героя. Пиктограмите, когато гледам снимките на кожата от сериалите, ги показвам, за да подчертая уважението към децата към певческото значение на героя.
2.6. Съставяне на описания на сюжета
За разпространение чрез сюжетни снимкикартинно-графичен план е просто необходим. Детето е важно да "конструира ситуацията", изобразена на снимката, да излезе с развитието на идеи и компетентно да завърши вашия проект, т.е. подвижен материалсхемата за предизвикване на видимост: началото - развитието на pod_y - чантата.
Когато се създават описанията на сюжетните линии, е особено важно да се излезе с прийоми, ние ще насочим развитието на уважение, добро настроение и логично погрешно тълкуване. Имам много гледни точки към снимковия материал.
Ще започна да развивам история зад кулисите на сюжет с изгледи на деца пред тях. Например картината: "Зимно забавление".
Когато сгъвам списъка със снимки, раздавам картички на децата с фрагменти от картината и предлагам в обхвата на предложението. Тогава се появява страхотна картина, която децата познават по собствен фрагмент. Viperjayuchi, показващ графичен графичен план, разговор се води зад нечестива картина, в хода на разговор се показват поддържащи карти-символи и фрагменти от картина. В такъв ранг, запасявайки своето развитие, децата комбинират в уведомяването за своите знания и образи в картината на детето.
visnovok
Vikoristovuyuchi на своя робот на първо място, мои деца:
1. добавяне на информация, извършване на последващи действия, разработване, съставяне на ясен вътрешен план на розовите действия, свободен поток;
2. Формула и vislovlyuvati съждения, robiti умове;
3. стопанирането на научната моделация генерира положителен приток върху развитието на немодерни процеси: уважение, памет, подвеждащо .
От същото време е възможно да се създаде нов материал, възможно е да се анализира нов материал и да се означава графично, дете (от зряла възраст) да се научи на самостоятелност, да седне и визуално да вземе план за действията си . Новодошлия трябва да почувства оценката на качеството и известността, да бъде доволен от резултатите от работата си, да бъде удовлетворен от такива умствени процеси като памет, уважение, неправилно насочване и положително въз основа на резултатите от работата
Победоносният научен модел в системата на коригиращите роботи дава положителен резултат, който се потвърждава от данните за диагностика на нивото на развитие на децата.
В името на казаното е възможно да се създадат нови модели: методът на научното моделиране е възможен и необходим за използването му в система за добра работа за деца в предучилищна и млада училищна възраст, както и в роботи за деца от масови детски групи деца.
Списък на литературата:
1. Болшова, зад кулисите. Развитието на погрешното тълкуване на учениците за допълнителната помощ на мнемотехниката [Текст] / СПб., 2005 - 71с.
2. Вахрушев, А.А., Кочемасова, Е.Е., Акимова, светлина! [Текст] / Вахрушев, А. А., Кочемасова, Е. Е., Акимова, „Балас“, 2000 - 21с.
3. Методът на развитие на звънещото движение при деца със системни недостатъчни резултати [Текст] / - М., 2005 - 114с.
4. Формиране на звънещата мотивация на децата в предучилищна възраст от външно стенене недоразвити [Текст] // Предучилищно виховане 2004р. No 6, стр.6
5. Громова, О. Й., Соломатина, Г. Н., Савинова, за порос и грис. Дидактически материали за развитието на деца от 5 до 6 години [Текст] / Громова, О. Й., Соломатина, Г. Н., Савинова, 2005. - с. 59
6. Извънреферентни схеми в роботи за деца [Текст] // Давшова Т. Г . Извън ипотеката на старши предучилищния настойник номер 1, 2008 г., стр.16
7. Формулиране на мови в предучилищна възраст [Текст] / - М., 1985 - с.92
8. Корейско-педагогически робот в предучилищни заведения за деца с движение на вади [Текст] / Под ред. . ... - М., 2007.- стр. 18
9. Моделиране в новата грамотност на деца в предучилищна възраст с недоразвити мови [Текст] // Логопед в детска клетка 2007 номер 4 стр. 51-54.
10. Омельченко използва мнемотехниката в развитието на звънещото движение [Текст] / Омелченко. 2008. No4. - с.
11. Диаграми на Ткаченко в гънките на описанията [Текст] / Ткаченко възпитане.1990 г. No 10 - стр. 16-21.
12. Фалкович, Т.А., Барилкина, мови, подготовка за овладяване на листата. [Текст] Фалкович, Т. А., Барилкина, "ВАКО", 2005. - стр.12
13. Широки вири - развитие на паметта [Текст] / Широк йонок в детска градина. 2004. No2. - С. 59-62.
14. Shorigina и kazki pro родна природа... [Текст] / Шоригина, 2005. - с.8
Един от водещите и фундаментални умове за всестранното и общо развитие на децата с участък от предучилищно образование е грамотен, логически вибудувана е красива. По правило именно в самата предучилищна възраст се формира оптималният и най -приятелски ум за формулирането на зачервяване и новия речник.
По отношение на мисълта на логопедите, за да помогнем на малките с ускорени темпове, да придобият нова информация и да се развият, ще бъде логично да мислим за техните мисли, барвистично и бързо да се развием за себе си и да развием специално развитие. И един от тези прийомиви е регистрацията на мнемонични таблици в развитието на децата.
В голяма група деца, децата в предучилищна възраст също са виновни за използването на синоними и най -детските образи, описващи всички представления, които са в застой, но по -скоро внезапно и граматически правилни словоформи. Уви, за съжаление, не всички деца в предучилищна възраст могат да се похвалят с такива реколти. Повечето деца се сблъскват с различни проблеми:
- Неизбежността на сгъване, сгъване, сгъване - мовата на детето се съхранява в прости, лаконични предложения.
- Дитина не може самостоятелно да формулира логически правилно и да завърши предложението.
- Систематично съхраняване на нелитературен речник.
- Минимален, единичен речник, който не е тип детска категория.
- Дете в предучилищна възраст не може самостоятелно да формулира захранването и да изведе захранването.
- Изоставени ривни дикции.
- Дете в предучилищна възраст не може да бъде правилно и логично.
За коригиране на такива малки дефекти, мнемотехниката често е в застой, тъй като имаше широко разширяване на средата на фахивите.
Какво е мнемоника?
Мнемоника - в буквален превод от орех movi означава „мистерия на паметта“. Система за приемане и методи, базирана на цените, за която те са насочени към най-ефективното запазване, възстановяване и запомняне на придобития материал.
Името на тази техника абсолютно не е випадково - прилича на името на древногръцката богиня на паметта, логиката и преценката според името на Мнемозина. Мнемониката е популярна техника, чиято същност е най -ускореното развитие на звънещо движение и се основава на визуалната информация, получена от допълнителните изображения за допълнително изображение.
Основното усещане за съхранение на мнемотаблици за деца в офанзива е за целите на конкретна дума или думата, която получава використовуе се конкретно изображение (картина), за чиято помощ да видите схематична скица на думата. Наистина vivchayuchi представи на изображението, детето с ускорено темпо може да запаметява и създава текстов материал, което допълнително помага за развитието на езика за деца в предучилищна възраст.
Основни пасажи мнемотаблици
Мнемоничните таблици на Vikoristannya в развитието на движещите се деца са намалени, за да достигнат по -широко разширяване на средата на факултетите и преподавателите. Стагнацията на тази технология ни позволява значително да намалим процеса на развитие на децата в предучилищна възраст и да увеличим максимално темпото на развитие на детската комуникация.
Поради факта, че в процеса на развитие безброй добри схеми ще стагнират, малките ще бъдат граматически правилни, логически завършени, последни и точни текстове, изпълнени с интелигентни уточняващи детайли.
Прикладът на мнемоничната маса по темата „есен“ е насочен отдолу;
Възможно е да се каже, че мнемоничната таблица за развитие на звънещо движение е певческа схема, тъй като предава специфична информация и външен вид под формата на вече важен научен материал за нормализиране на комуникацията.
Кои са основните perevagi на мнемоничния метод пред другите техници на основната разработка?
- За ускорено развитие на здравата и слухова памет.
- Да се задържим за развитието на по -широки училищни сгради - например за изучаване на отговорите или решаване на сгъваеми загадки и пъзели.
- Мнемоничните маси за деца също могат да бъдат широко използвани за развиване на уменията на дете в предучилищна възраст за повторно показване на всякакъв вид художествено творчество.
- Използвам помощта на съвети на дете в предучилищна възраст, в резултат на което детето може да бъде обучено на практика по всяка тема.
- Максимално развитие на списъците.
Освен това отнемащата време регистрация на мнемонични таблици при разработването на звънещо движение ви позволява да търсите успех в развитието на асоциативна цел, здравословно мислене, слухова памет и т.н.
изготвяне на мнемонични таблици
Подготовката на главните мнемонични таблици за развитието на изкуството не жадува за специална художествена дарба. Думата е взета, за кратка дума, а също и изображението, сякаш ще разбърквате думата на случаен принцип.
За децата на малко дете в предучилищна възраст най -красиво победоносните маси с ярки, набраздени картини - снимки на зайче, зайче или кралица на дете са все по -ефективни и по -лесни за запомняне на материали.
След десетилетие, ако искате да научите думите и изображенията, които го характеризират, можете да замените картината с графични символи. Например, нарисувайте ялинка зад помощта на зелен трикос и заек - сива или черна колора. По -долу е показано, че на дупето на "Ryaba Hen" е възможно да се прочетат мнемоничните таблици със стъпките за замяна на картините с графичните символи:
Мнемонични маси със снимки.
Добавяме част от графичните символи.
Заменете всички снимки с графични символи.
Най-често за развитието на звънещо движение при деца в предучилищна възраст, готови схеми-таблици, разбити от V.K. Воробьовой или Т.А. Ткаченко. Ale varto pam'yatati, но такива моделни схеми не могат да се нарекат универсални - вонята може да бъде лишена от основата в процеса на развитие на конкретно дете на кожата. Учителят може самостоятелно предварително да pratsovuvati, старателно и coriguvati готови модели схеми.
Повечето от типовете мнемонични таблици са фиксирани за децата от основните признаци на определен предмет. За това основните теми в такива таблици могат да бъдат дефиницията на цвят, форма, размер, текстура (мека или твърда) на определен обект. В допълнение, основната мнемонична таблица може да бъде показана на следното захранване:
- Какви елементи могат да се съхраняват в цял елемент?
- За кого са богатствата vikoristovutsya?
- Как е възможно да работите с обект, но как не можете да го използвате?
Цената на приблизителна смяна на храната, както се вижда на майката на детето, чрез изтегляне на карти от изображения и мнемонични таблици.
Разполага с викториански мнемонични таблици за деца
В настоящия ден мнемотехниката е свикнала с броя на простите във викариите, белите дробове, удобни и високоефективни устройства за развитие на звънещо детско движение, ускорена памет на материала, която може да бъде представена в допълнение към графиката.
В същото време, като се има предвид техниката на допълнителна помощ за формулиране на малкото момче, за подобряване на речника с красиви, сгъваеми и правилно стимулирани думи и предложения. Същността на всички мнемонични устройства на полето е в регенерираната текстова, вербална информация в изображението. Не се учудвайте на онези, които са богати на деца в предучилищна възраст, които са заети да излитат дори болезнено, вважаючи, но те няма какво да видят, в несериозния процес на малките, които просто подобават. Виното е не само суеверно информативно, все по -сложно, пълзящо и забавно, подобно на ужасно.
Най -често при разработването на мнемонични таблици за развитието на звънещото движение на деца в предучилищна възраст в детски предучилищни условия следната схема ще бъде в застой:
- Учителят ще покаже на децата карти с ярки и ярки картинки, които означават пеене на думи или дори предложения.
- Офанзивният етап - vivchennya така наречените мнемонични следи. Има поредица от снимки, които се съхраняват приблизително от това, което е изображението, за помощ на някои деца можете да развиете неудобна история.
- Найбилш сгъваем етап - съхраняване без средните мнемотаблици от началото на звънещото движение на учениците. Ръководители на целия метод на децата в предучилищна възраст да започнат да учат все повече и повече сгъване на историята и развитието.
Примери за мнемотехника за развитието на звънещо движение на деца в предучилищна възраст:
- Карти с алгоритъм за пеене - например последните извиквания на ранга (тананикане, почистване на зъби, смъркане, дърпане).
- Мнемонични песни с поредица от малки изображения, които разказват историята или разказват. За децата в ранна предучилищна възраст най -често децата стават в застой.
- Прийоми за голямо и просто овладяване на информация, vivchennya vershiv.
Дупето на викторианската казка "Три прасенца".
Дупето на викторианския вирши.
Основни правила за развитие зад допълнителни мнемонични таблици
С използването на мнемотехника за разработване на мобилно устройство децата в предучилищна възраст имат памет, но има повече деца без предварително обучение, методиката е дадена по сгъваем начин. На кочан сцени първоначалния процесРазвитието на хода за деца в предучилищна възраст е най -красиво vikoristovuvati повече интелигентност и простота за развитие на мнемонични квадратчета.
Картините в черно-билих тонове е малко вероятно да бъдат привлекателни за малки деца и това е необходимо, за да бъде победител в изображението в ярки цветове.
Броят на снимките в мнемоничната пътека не е виновен за свръхсвета, тъй като ще улесни детето да получава информация. Максимално допустимият брой изображения на пътя не е виновен за промяна на 8-9 изображения. И, разбира се, всички таблици не са виновни за дублирането на една и съща тема - цялата воня е виновна за това, че е различна и се прилага към всички различни сфери на интерес.
Резултати от navchannya за помощ мнемонични таблици
Това е успех за младежите в предучилищна възраст, които са преживели голям брой новодошли и разработването на допълнителни мнемонични таблици. Децата значително разширяват кръгозора и познанията си за новите светове, могат да развият въображение, могат активно да измислят свои собствени идеи и идеи.
Фантазия и татко да разпознаят печалбите от интерес към последните новини и новата информация за достойна за новини светлина, лексиконът се разширява, готовността да се появи преди да се появи слух.
Мнемоники на звънещото движение на деца в предучилищна възраст - цената е популярна и техниката е разширена, идеята за яка е ясна за процеса на запаметяване на материала, развитието на асоциативно съобщение и красиво, компетентно звънящо движение.
Vikoristannya мнемотаблици
в развитието на звънене се премества
деца в предучилищна възраст.
MDOU " Бебешка клетка №14
комбиниран тип "
Покаленко Наталия Юриевна
„Да се види детето като нещо е недостъпно
С пет думи - ще се измъчвам, не изричам двадесет такива думи със снимки и ще ги науча завинаги. "
К. Д. Ушински
Развийте връзката. Развитие сред децата, по -умни за допълнителната графична аналогия на интелигентността и развитие на знанията за казки, вирши. Нека децата имат правилния звуков ефект. Израствайки сред децата, да бъдеш умен, да си умен, да виждаш сто знака... Развитие на психичните процеси при децата: мизерия, уважение, уяву, памет. "Width =" 640 " С помощта на мнемотехника можете
Виришувати е следното:
Развийте връзката.
Разработване на умни деца за допълнителна помощна графика
аналогии на интелигентността и разпределение на знанията за казки,
вирши.
Нека децата имат правилния звуков ефект.
Израстването сред децата е увлечение, по -умно,
vidіlyati suttєvi знаци.
Развитие на психичните процеси при децата:
mislennya, уважение, uyavu, памет.
Каква мнемоника?
Мнемоника - в превода от ореха - „мистерията на запамятовата“.
Мнемоника- цяла система от методи и приеми, така че няма да можете ефективно да запомните, запазите и актуализирате информацията.
Последователността на роботите
мнемонични таблици:
Етап 1: разглеждане на таблици и анализ на това, което е показано на тях.
Етап 2: има преобразуване на информация, така че абстрактните символи на думите в изображението се преобразуват от абстрактни символи.
Етап 3:при повторно излъчване има прехвърляне на повикване, уведомяване от задайте темиза четене на вирша въз основа на символи (изображения), за да се види методът на запаметяване .
Мнемониката ще бъде
лесен за сгъване:
Мнемоничен квадрат - единично изображение, което означава една дума, приемане на думи или по-проста реч.
Мнемонична песен – ред снимки (3-5), зад якото можете да сгънете малка разликав 2 - 4 предложения.
Запалими – цялата схема, текстът е положен в як
описание
Аз съм коте. Ходя и ставам голям. Ям мляко. Аз съм в състояние да боклук.
Умея да хвана езика. Ще настържа на топката. Мога да хвана Миша. Ще nyavkati: мяу!
Пори рок
Зимата дойде. Hmarka - небето е затъмнено с тъмни hmars.
Снежинките често са студен сняг.
Дами, момчета - вонята от ходене по улицата.
Сниговик - придържайте се към ухапване и ухапване на жена.
Ковзани, шейни - карайте ковзани и шейни.
Пролетта дойде.
Сънят е по -топъл и по -силен и по -топъл.
Снежинки - по улиците на снега и пускайте малките поточета.
Дамата, момчетата, лодката - децата пускат лодките по водата.
Дървета, птици - са пера от зелени листа,
От горещите земи има прелетни птици.
Лято е.
ще бъде в списъка на bashty.
Лято е.
Sonce - yaskravo да светне, да се усмихне, pripikê.
Дами, момчета - къпете се в селото, играйте в бадминтона и топката,
ще бъде в списъка на bashty.
Пийте много сочни плодове, горски плодове и кафяви зеленчуци.
Есента дойде.
Мечта за хмаринка - слънцето беше надупано от тъмносивия хмари.
Парасолка - често отидете на дъските, приглушете силни витри.
дърво, дъвчете листата- по дърветата има листа.
Багато листа - покрийте цялата земя с красив килим.
разбиране на загадките
От бор, от ялинка
Легнете мечката с главите.
Кръгла, а не топка
Жовта, а не слънце
Z опашка, не Миша.
На Галявинци биля дорижки
Червони грах.
Уау минавай
Сложете в устата си.
Важно умствено развитие на децата в предучилищна възраст е zyazkova mova. От ривнята на формацията, за да определи способността на детето да пизнава navkolishn_y светлина... Все пак, при малки деца в предучилищна възраст често има сериозни поляни. Пред тях можете да внесете: малка, благодарност за предизвикване на реч, неизбежно четене на стихове и т. D. Причините за подобни проблеми могат да бъдат деца от бащи, липсата на информация за правилното развитие на звънещото движение на детето, лошият речник на самите бащи.
Ако сте израснали с Володя с различна известност, тогава едно дете трябва да каже добро, а не да го вижда трудно в спилкувана. За усвояване на значителни проблеми можете да ускорите с модерни технологии.
Също и мнемонични таблици
Панели за подпалки - ефективна технологияформата на звънещо движение.
Едновременно с класическите техники, развитието на Movi в предучилищна практикаактивно vikoristovutsya mnemotechnics.
Мнемоника- цели методи и прийоми, които се инжектират в паметта, запазвайки и актуализирайки информация. Такава система е изградена върху стъблата на певческите асоциации-образи, отнема развитието на паметта и звънещото движение, както се появява в очите на децата, аз го описвам, описвам и описвам.
Сгъваем за деца мовна дейностЗа тази цел роботите са виновни, че са достъпни и разумни, те се интересуват от победи. За всички възрастни те самите са виновни за добрата милотехника на Владимир, така че да могат да победят в развитието на благородното движение на деца в предучилищна възраст.
Ще погледна психологически особености malukiv :, имитацията на процесите на памет и уважение, за които учителите се придържат направи го както трябваДвижете се при деца в предучилищна възраст с мнемонични прийоми. Най -важното място в средата на тях заемат мнемоничните таблици или схеми с кодова информация. Така че, както в предучилищния живот, ако оставим да бъдем подведени, по -добре е да се погрижим и да рециклираме информацията, ако е по -красива, когато разчитаме на добри изображения.
Vikoristannya mnemotables е не само за учители, но и за татко. Всеки знае, че децата в предучилищна възраст все още могат да обичат малките и да си представят в малките си всички обекти на малката светлина, проявлението на природата, хората, които са им поверили, сюжета на любящите казаци и т. Н. За всички мои детски малки , децата се преструват, че са креативни, а не преобладаващи, така че силата на трансфера е проявлението на пеещата песен на песента и творческите умения на детето.
За да фиксират цветовите таблици по -красиво от всичко, така че в образа на децата те ще бъдат върху специфичната сила на обектите: като небето - обовязьково блакитно, изрязване - били, оранжево - оранжево. За по-големите деца в предучилищна възраст, за тези, които вече са, е по-красиво да отидете на черно-бели снимки, но цветовете не се виждат при децата от схематичното изображение. Така децата започват да разбират думата „издухайте думата“. Баткив не е виновен за цел, в живота е кльощава да отидеш на кодиране на информация: пътни знаци, училищни пъзели, алгоритми и т.н.
Як в мнемонична таблица, буквално с текста
Мнемоничните таблици включват широк спектър от думи и думи, в които можете да шифровате всичко, но децата на робота са виновни за това от прости до сгъваеми. За това децата от училище ще се научат да разбират мнемо-квадрати (malunks-схеми).
Първа стъпка - мнемоничен квадрат
За нови възрастни, ще шифровам думата и ще покажа на малките, схемата, поставена в квадрат в края. Дупе, думата „гръмотевична буря“ може да представлява обидната схема:
В мнемоничния квадрат е възможно да се визуализира дали една дума, мръсотия, е много достъпна за децата. Темите са интересни, има обекти, същества, тяхната сила и дии. Мета - навчи малкия с образа -схема със субекта, например, с помощта на бачитите във връзка с навколишним светлината.
Децата изглеждат като такова право и вонята с удоволствие кодира думите, добре, ако таткото ще се смее на цената.
Друг етап - мнемонични песни
Изписването на мнемоничния квадрат отива до мнемоничните пътеки, т.е. E. Kilkom "vikonets", в който думата е изобразена. Малюк, с помощта на зрял старец, преминава през един квадрат към офанзивата и зад помощта на разпределените схеми нагадуе текст, междувременно да ограби цялото нещо независимо.
Например предложението, сгънато наведнъж с бебето, „Кишка витягла от котката, топката и ръба с него“, може да бъде криптирано от обидното ранг:
Бащи, започващи детето в домашните игри кодуват думи, виришуват наведнъж килка завдан:
- развитие на хода;
- креативно самоизразяване бебе;
- независимост в игрите.
Трети етап - мнемонична таблица
Първият етап от мнемотехническото приемане е сгъването на мнемоничните таблици от схематичните изображения на текста. Tse може да бъде някакъв вид tvir или razpovid, които изобретения ще пораснат, мрънкат, ридаят zmist bulo е на разположение на децата. Надал, както е, както при роботи с квадрати и пътеки, децата самостоятелно измислят и шифроват подобни текстове.
Оста може да се разглежда като мнемонична таблица, в която гънките са показани схематично при деца.
„Студената зима дойде. Vipalo богато snigu. Момчетата се облякоха топло и излязоха на разходка. По улиците вонята се усещаше и шейна. След вонята направиха досадка и свиреха. Забавлявай се! "
С такива разпидове е възможно да се сгъне цикъл от цикли за порите на скалата и от рисуваните картини-диаграми за създаване на самостоятелно направени книги за албуми, както децата могат да разглеждат и пресъздават. Най -добрият начин за развитие не е само детският звук, а творческият ум, малко рисуване.
Повечето деца трябва да могат да шифроват своите писма. Основните изображения в мнемоничните таблици са виновни за героите и дяволите, така че детето в предучилищна възраст ще получи по -добро опресняване. Силата на обектите, криптирани в таблици, ще бъде достъпна за деца на по -възрастна възраст за специални знания.
Бащи, които са впечатлени от факта, че можете да помогнете на детето opanuvati с богатство rídnoї movi, Можете да вземете активно участие в такива таблици.
Например, казки за същества, обекти, с прост сюжет, малък брой знаци и динамично развитие, могат лесно да бъдат кодирани и статии за деца, които растат. Оста на як може да се наблюдава от казка „Заичикова хатинка“.
Нека да изберем ранга, можете да шифровате дали харесвате казах. За такъв татко, за такова дете е по-добре първо да не се захващате с дете, просперитетът на персонажите и числените знаци от типа Казка „Царивна-жаба“ гасят интереса на детето.
Най -голям ефект от мнемонична таблица може да се постигне, когато роботи отново и отново прехвърлят текста, както и в развитието на хода. Сред детските създания е възможно да се компенсира ученето с деца и кодирането в мнемоничните таблици. Това може да бъде като създаване на класика, А. Барто, В. Берестов, С. Маршак, както и текстове на съвременни автори. Всичко, за да останем в творческата посока на порасналите и децата, нека развием развитието на звънещото движение.
Як за помощ мнемонични таблици працюват над текста
За дадения час бяха разбити много видове мнемонични таблици, които учителите вземат за основа, формирайки основа за преподаване на литературни произведения за допълнителна помощ или сгъване на доклади. Най-често в натоварени моменти за развитие на мотивация, човек вика с готови дидактически материали към тихи творения, които могат да се използват при прехода за групата кожа.
Бащите, в домашна среда, са заети с деца, могат да използват и готови схеми, по-красиво, тъй като вонята в умствената дейност на детето им прави такива мнемотаблици самосъзнателни.
Това е безсмислено, но за малките кодиране на информация, тоест преминаване през текста до картинна диаграма и след това прекомерно издухване, това е Е. Обръщайки се към текста - за да завършите процеса на сгъване, не е необходимо да запазвате малкото един на един от важните служители, провалят интереса. Роботът е виновен за това, че е пораснал наведнъж, отначало схемата се оглежда и договаря спило, едва когато малкото момче може да се измъкне от него самостоятелно. Има цял творчески процес на цикавия за деца, така че когато пораснем с звънещо движение, можем да се въртим по спиралата към особеностите на малките и зад допълнителната мнемонична форма и връзката на движението.
При роботизиране на текста се прилага следният алгоритъм:
- Прочетох текста на много възрастни и обяснявам, че не знам думите, които се използват там. Когато четете, има възможност да разгледате илюстрациите.
- След това се чува бъбрене зад вълка. Хранене, за да се подготвите да се отървете от пътя. Вонята е виновна, че е достъпна за децата, в същия час предучилищното дете мисли за това, шукати мисли за това, разчитайки на малкото си количество информация.
- Доросли отново чете текста и дава инсталация за отказ.
- Сонда за разглеждане на мнемоничната таблица. За да видите повторното внедряване на малки схеми в изображението. Pislya perekoduvannya деца proponuyutsya разчитайки на схемата.
Бащите могат да сгънат мнемоничната маса наведнъж с малкия в хода на многократно четене, а в предучилищното обещание на сцената кочан, схемата се съхранява от учителя и след това отиват да тренират самостоятелно.
По -големите деца в предучилищна възраст, които вече са предложили форми на роботи за развитие на звънещо движение, ще бъдат научени на сгъване и водене на загадки, описания на идеи, преразказване на велики Казоци за цяла партида и въз основа на сгъваеми мнемотаблици. Веднага след като бащите научиха детето на vicoristovuvati мнемонични таблици, тогава детето в предучилищна възраст не печели, navpaki, той самият ще прояви инициатива при създаването на такъв вид схеми.
Бащите са виновни за pam'yatati, това не е просто предучилищна ипотека zats_kavlene в развитието на децата. Заетостта в домакинството веднага ще бъде прекрасно допълнение към татковците. Какво по -рано ще се счита за робот за развитието на децата, които ще имат успех в училище.