adsby.ru → на читателя

развивално навчване; проблематично навичане; бизнес развитие; колективна система за навигация (KSV); технология за свързване на вина. технологии navchannya

Лесно е да добавите вашия добър робот към базата знания. Викоризирайте формата

Студентите, аспирантите, младите хора, които побеждават да развият базата знания в собствения си живот и роботи, ще бъдат вашият най -добър приятел.

технологиинавчаня

Раждането на идеята за технологиите за бъдещето технически прогрес v изни регионитеоретична и практическа дейност. Необходимо е да се отбележи, че има много обрати в технологиите в педагогиката на А. С. Макаренко. В неговия всеобхватен вид „Педагогическо пеене“ написах, че „нашата педагогическа представа не се основава на технологична логика, а зависи от логиката на моралното проповядване“. Като казахме, че всъщност виждаме всички важни неща от педагогическата активност:

технологичен процес, област на действие, проектиране на робот, съхранение на дизайнери и pristosuvannya, стандартизация, контрол, допуски и отхвърляне.

Противниците на идеята за технология в педагогиката предполагат неприемлива способност да се вижда творческата, по същество, интимността, тъй като тя смърди, педагогически процесЯк технологични.

Дали това е добродетел, което означава В. П. Беспалко, може да бъде или технология, или мистерия. Изкуството се основава на интуиция, технологията - на науката. Мистерия е да се поправи всичко, технологиите да се сложат край и тогава ще запазим всичко. Независимо дали това е план, но не можете без него в педагогическата дейност, за да контролирате експромту, диам с натхнение, с интуиция, тоест с кочан от технологии. "

Предшествениците разполагат с много технологии, които да пренесат до началото на 60 -те години и да ги комбинират с реформите на американските и европейските училища. Преди най -новите педагогически технологии за авторите, след кордона бяха поставени следните: J. Carroll, B. Bloom, D. Bruner, D. Humblen, G. Geys, V. Coscarelli. Преразглеждането на теорията и практиката на развитието на технологичните подходи в началото е представено в научните трудове на П. Я. Галперин, Н. Ф. Тализин, А. Г. Ривин, Л. Н. ... П. Раченко, Л. Я. Зориной, В. П. Беспалко, М. В. Кларинайдр.

В този съвременен час на технологиите ние разглеждаме това като един от видовете човешки познавателни технологии и се основава на теориите за психодидактика, социална психология, кибернетика, управление и управление.

Много учители не се страхуваха от идеите за технологията на науката, основната технология и педагогическата технология. Терминът "педагогическа технология" е победил само сто процента досега, а самата технология се е променила в резултат на допълнителни технически проблеми. Настоящата педагогическа технология на интелигентност, като последна система от работата на учителя, ще бъде свързана с решенията на педагогическите училища, както и с планирано и последно ангажиране с практическа работа преди прогнозирания педагогически процес. По -долу е изложение за педагогическата технология на предаване:

Възможност за разпространение на нови педагогически технологии от специалисти специалисти, тъй като има високо ниво на теоретична подготовка и много практическа информация;

Възможност за ярък избор на педагогически технологии, в зависимост от целите, силите и способностите на умовете на взаимосвързаните дейности на учителя и учените.

педагогическа технология- Това е същността на научните проекти и по -точните резултати гарантират успеха на педагогическите проекти.Колебанията на педагогическия процес ще се основават на певческата система от принципи, след което може да се различи педагогическата технология.

Като цяло и в областта прозрението на педагогическите технологии е свързано с методологията на порочността и развитието на роботиката. Тъй като разбирането на „методологията“ си представя процедурата за изпитване на комплекс от методи и приемане на нови и неизбежни събития, то педагогическата технология за пренасяне на педагогиката в нейните специалности на учителя през всички тези дни. Изглежда очевидно, че било то педагогически персонал, той може да бъде ефективно прехвърлен само за допълнителна адекватна технология, реализирана от квалифициран преподавател-професионалист.

Деяките идват, за да озвучат разбирането на педагогическата технология, да създадат „майсторски дотику към специалността“, научно изплакнати в детето в контекста на взаимодействието на модата с навколишня светлина (Н. Й. Щуркова и и). Като правило, като цяло, педагогическата технология се използва само за зъл роботи е приложна педагогика, педагогически занаят. Педагогическата технология от централна гледна точка е естественото и хармонично поведение на учителя в контекста съвременната културана ниво висока духовност и психолого -педагогическа интелигентност за развитие на ситуацията. Tse operats_yne обезпечава хуманните, психологически правилни функции на едно пораснало дете да влезе в света.

Педагогическите технологии могат да бъдат представени като технологии navchannya(Дидактически технологии) и технология vikhovannya. V. V. Pikan vidilyak najbilsh сто знакатакива технологии:

Технологията е разработена за конкретна педагогическа идея, в основата на методологическата, философската позиция на автора. Така че е възможно да се развиват технологии в процеса на трансфер на знания и технологично развитие на специалност;

Технологичното излъчване на педагогически изпълнения, операции, комуникация вибрира стриктно в съответствие с централните настройки, които могат да се използват за създаване на формата на конкретен резултат;

Технологията на прехвърляне един към друг е свързана с компетентността на учителя и учените на договорна основа, основана на принципите на индивидуализация и диференциация, оптималното изпълнение на човешките и техническите възможности;

Елементите на педагогическата технология са виновни, че са виновни, от една страна, да бъдат учители, а от същата, да гарантират постигането на планираните резултати (държавен стандарт) от учениците;

Организационна част от педагогическата технология са диагностичните процедури, как да се заменят критерии, показатели и инструменти за измерване на резултатите от изпълнението.

Педагогическата технология на взаимовръзка е свързана с педагогическия мейнстрийм. Има задълбочени познания за педагогическата технология и величие. В средата на педагозите се установи мисълта, че педагогическото величие е по същество индивидуално, което не може да се предава от ръка на ръка. Ясно е обаче, че педагогическата технология, която може да бъде опанувана, сякаш отнема не само малко време, но се дължи на особеностите на учителя, е ясна за педагогическата технология. Една и съща технология може да се използва от млади учители, но по -специално тя може да бъде реализирана веднъж завинаги със своя професионализъм и педагогически умения.

В дидактиката е възможно да се развият връзки между чуждестранни и частни технологии. Дизайнерските технологии се въвеждат във външния свят, например в процеса на усъвършенстване и развитие; частни - технологията на създаване на такива сгради, като педагогически стимул основна дейност, Контрол и оценка на резултатите от обучението, и по -конкретно - вида анализ на първоначалната ситуация, организиране на ухото за урока и в.

От същото време технологиите за развитие въз основа на методологията на победите позволяват развитието на промени и начини за организиране на дейността на самите ученици. Мирис вимагают диагностичната цел и активният контрол на качеството на производствения процес, насочващ развитието на специалността на учените като цяло.

До настоящия час на разпадане и vikoristovuyutsya в образователната практика на технологията, трансформираща знания, минус и навичок, проблематични, програмирани, иновативни, адаптивни, модулна навигацияче в.

Технологията за трансформиране на знанието, бръчки и мърдане,За традиционната технология беше поръчано в програмата. С тази технология читателят ще бъде задължен да обърне повече внимание на ефективността на изследването. Остава да бъде лишен от ролята на висонавтите.

Технологията за предаване на знания включва следните процедури:

Vikladach ще обясни същността на проекта, неговата цел, края на операцията и крайния резултат;

Демонстрация на дермална хирургия и активизъм, уважение към знанията;

Ще обясня отново кожната операция, ще ви кажа какво е, говоря за това;

Многократно показване на дермална операция на vikonannya, наблюдение и разяснения на обяснения;

Да поискате лекар за операция на кожата, с глас, обясняващ, когато имате нужда от нея;

Разпространение на кожна хирургия, повтарящи се инструкции на учителя, като цереба робити;

Proponnuê hto, за да видите маховиците на viconati на всички операции;

Да, необходимо е да се направят корекции за оценката на резултатите;

Този, който ще започне печалбата на операцията до тих празник, докато стигнете до безвъзмездната визон;

Витайте се научете от vikonannya на робота ".

В рамките на описаната технология, която въвежда въвеждането на викторианската функция на репродуктивния характер, която гарантира възстановеното здраве на цялата операция. Читателската самоделка е обвързана с обяснения, демонстрация на операции, оценка и представяне на учени и поправки.

Технологията на поетапно формулиране на розово diyУкреплението е разбито въз основа на общата теория на П. Я. Галперин. Тя може да бъде представена на няколко етапа от зрителя.

Първият етап на пренасяне на актуализацията на общата мотивация на учене.

Друг етап от превръзките се основава на разбирането на схемата на оперативната основа на диалекта (дия). Учените са запознати с естеството на дейността, умовете на протестиращите, последния от организаторите, победителите и контролните действия. Изравняване на действията, а това означава възможността да ги прехвърлите в съзнанието си, за да лежите въз основа на организационната основа на тези действия. Има три вида такива бази:

Дадено в готов виглиад, за момент системата на организация не е завършена, е необходимо за оперативна виконаня (например преобладаващи елементи от технологията за четене);

Дайте конкретна основа за действие в готовите вигляди;

Органичната основа на шоуто е представена в публична виляда.

Третият етап е представянето на дизайна на новата форма - материална или материализирана, т.е. в допълнение към всякакви модели, схеми, фотьойли и пр. Целият процес включва не само организационни функции, но и контролни функции. На всички етапи от изследването е необходимо да се разкаже за ранните им операции и техните специалности.

Четвъртият етап на прехвърляне на „обаждането“ на mova, ако е даден на широката общественост (в писмена форма), регистрацията и предаването на материализирани материали.

P'yaty etap - етапът на вътрешния ход, в който случай формата се запълва с розум.

Nareshty, шестият етап на обличане с vikonannyam dii в розов план (interiorizatsiya diya).

Усъвършенствана технология за поетапно формулиране на розови идеи е създаването на умове за роботиката в индивидуално темпо и за мотивирано саморазвитие на начална и интелектуална дейност.

Технология за колективно сътрудничество(Организационен диалог, асоциативен диалог, талгенизъм - таланти и поколения, колективен начин на работа, роботи -учени по двойки в склад) беше разбит от А. Г. Ривин, който от учени и последователи (В. К. Дяменко, М. Д. С. Соколов и др.) ".

Подготовка на изходни материали с такава технология за подготовка на нови текстове, допълнителни материали предсценарна литературана един и същ урок (или цикъл от уроци), подразделения на скитанията на начинаещи в едно майсторство (в авторската версия - имайки предвид абзаци), развитие на централните сгради, включително домашни. Организацията на обучението включва два етапа:

Подготвително лице, което може да формулира и предостави информация за необходимите външни министерства и съвети: живеещи на открито; слухове за партньор и ако искате да говорите; працюват в шума на средата; знаят и имат нужда от информация; vikoristovuvati листовки на отделен домейн; преведете изображението в думи и думи в изображението. Времето за участие в курса на специално обучение отнема 2;

Осъзнаването, което е голямо развитие, е важен елемент от „правилата на грис“, препратка към общите настройки, препратка към естеството на оптимизацията и начина за отразяване на резултатите от разработката.

Ходът на първоначалната заетост в областта на изоставянето идва от самото начало, промяната на заетостта, размяната на първоначалния материал за часа, въведен в първия ден, което е обратното на технологичния вариант, по различен начин . Найбилш характерен вариант на технологията на колективно сътрудничество за следващия етап:

Kozhen uchen opratsovuê svíy параграф (це може да бъде писмо, склад, дума, предложение, част от текста, описание, характеристика, параграф или параграф на манипулатора, устав, исторически документ и т.н.);

Размяна на знания с партньор, учене да се спазват правилата на ролята гри "учител-ученик". Освен това смяната на ролите е обов'язков. Първоначалната обнародвана версия на заглавието към параграфа, неговия собствен план, подтикна към подаване на енергия, отлагане на контролното хранене или създаване на артикула.

Определяне само на получената информация и предложението за нов партньор за взаимно обучение и Т. Д.

Списъкът на викантните сгради се води или в индивидуални карти, или в групови сгради, в които са посочени всички първични елементи и имена на участници в организирания диалог.

Практическото внедряване на централната технология показва експертизата на „познанията“ на учените по темата за час, който е необходим за началния цикъл. По време на първоначалния цикъл си струва да помислите как да създадете пеещ фрагмент, който остава да бъде усвоен предварително, с предварително определени индикатори. "

В съзнанието на технологията на колективното сътрудничество на кожата, който е в състояние да се увери лично в rozkuto, pratsyuê в индивидуално темпо. Новият човек е обещаващ не само за успеха си, но и за резултатите от колективната работа, които да се формират адекватна самооценкаспециалности, техните способности и здраве, добродетели и изобилие. Учителят има нужда от оптимизиран процент на преминаване на някои и стимулиране на други учени, така че да може да научи положително за микроклимата в колектива. Договарянето на една информация с decilkom от другите партньори увеличава броя на асоциираните връзки и също така ще я направи по -икономична.

Технология за повторно развитие,от авторите на Дж. Карол и Б. Блум, преминавайки към реорганизацията на традиционната класова система, която изисква от всички учени един и същ начален час и магьосник, имайте предвид истината, но резултатът е двусмислен. Технологията на повторно овладяване е задачата на сингъла за учените да фиксира нивото на знанието, паметта и маншетите, да променя промените в кожата, часа, методите, формата, ума.

До ключовите разбирания на технологията, която да служи еталон(Критерий) нови умения,тоест планираните резултати от работата, които са виновни, ще бъдат достигнати от всички учени. Tsei etalon е попитан в единна представа за допълнителната таксономия на целите, тоест идеологическата взаимосвързана система от педагогически цели, фрагментирана за rosum (когнитивни), чувствителни (афективни) сфери.

Главният вимог отговаря на стандарта на стандарта - йо оперативност и диагностика. С други думи, изявлението на виновния бут е доведено до нивото на недвусмислена интелигентност от читателя и ние ще научим планираните показатели за ефективност

Знание - научаване на запаметяване и създаване на специфична първична единица (термин, факт, разбиране, принцип, процедура и т.н.);

Razumnnya - изследване на преработката на първичния материал от една форма на въртене в иншу, интерпрета, ще обясня, накратко, Viklada, предсказваща по -нататъшното развитие на външния вид, поди и т. P .;

Zasosuvannya - изследването за демонстриране на zasosuvannya vivchenny материал в конкретни умове и в нова ситуация;

Analiz - изучаването на виокремлю част от цялото, общуване с тях, изучаване на принципа на подтикване към цялото;

Синтез - научаването да се покаже умът на комбиниране на елементи за отхвърляне на цялото, с новостта, например, писане на творчески твир, предлагане на плана за експеримента, решаване на проблема;

Оценка - изследването на стойността на изходния материал за даден конкретен въпрос.

Подготовка на изходния материал с помощта на технологията на полето от учениците -визионери, фрагменти от първоначалната информация от планираните условия на обучение (няколко урока, обучение и т.н.). На кожата от odnitsya се научи да се учи контрол на завданя(Тест) по двуточкова скала (zalik-nazalik). Поради всички тези причини започва еталон на общо майсторство.

Организацията на учените може да се основава на запазване на мотивацията на класа с помощта на учителя по време на засадите за назначаване и разбиране на основния принцип на този метод. Така че прегледът за овладяването на тези (разпространение, курс) се показва след окончателното преразглеждане на стандарта, посочен от учените. Ученикът, който е досяг на еталон, ще отхвърли „vidminno“. Ако всички изследвания ще бъдат допълнени едно по едно, тогава резултатите са гарантирани и гарантирани за всички. Kozhen uchen otrimuê се нуждае от допълнителна помощ, rose'explained, pidtrimku.

Възможно е да изберете избор на алтернативни процедури за специалистите по грижа за кожата.

Дейността на учителя в рамките на първоначалната единица на предаване е:

Разпознаване на първоначалната мета;

Представяне на плана за дома за датата;

Традиционно се развива процесът на навичане, с цял цикъл от нов материал;

Организация на преобразуването на потока;

Оценка на настоящите резултати и откритието на учените правилно, както и по невнимание придобит първоначален елемент;

Ядрото на робота с учените, които не са достигнали основното обучение, организацията на малих подгрупата vzaêmodopogo;

Повтарящите се тестове са тихи, на Яким е оказана допълнителна помощ.

По същия начин роботът се извършва на всички единици на овладяване и завършва с тест и оценка на усвояването на материала като цяло от науката за кожата.

Технология на развитиеПозволяване на установяването на педагогически идеи за включване на кожната наука в обхвата на най -подходящото развитие. Развитието на централната технология на Bula Wiklikan Tim, която е традиционна класно-урочна система, е предназначена за най-новите от всички деца за унифицирани програми и методи, невъзможно е да се запази непрекъснатото развитие на кожната наука. В процеса на осветяване учителят може да помогне с индивидуалностите, че няма нужда от стипендия, интерес, потребление и мотиви, специален темперамент, сила на ума и паметта, социална сфера, здраве и оцеляване.

Пред Института по психология на Руската академия на науките беше показано, че са показани деца с по същество надеждни динамични характеристики на особеностите на брега при неизбежни трудности, докато работят в същото темпо за целия клас. Оста на това, което можем да направим, е да работим с бързи темпове и на високо ниво на гъвкавост за всички учени. "

Проблемът може да бъде разгледан за допълнителната готова диференциация, организирана от базата на потока от потоци върху разпадащия се и хомогенен В. В. Фирсов) 2.

Експериментът с редица училища (например средно училище № 423 м от Москва) отнема час, като са разбити три варианта за разграничаване:

Завършване на класовете на хомогенен запас от началния етап на обучение в училищата въз основа на диагностика на динамичните характеристики на специалността и степента на развитие на местните умове;

Вътрекласова диференциация в средната лента, която се извършва за допълнителен подбор на групи за разпределение на храна в ривната равня (основна и по избор), от математика и руски език, инземнои мовиВ същото време, зарахуване в група, отидете на доброволни засади за нивото на познания интерес на учените и ако има силен интерес, хомогенните групи започват в класове с разграбения вивченням;

Професионално образование в основното училище и старшите класове, организирано на базата на психологическа диагностика, експертна оценка, препоръки от учители и бащи, самопознание и самоопределяне на ученика.

Въз основа на наличните възможности подготовката на първоначалния материал е добре дошла. С цом тематичен планпрехвърляне на изготвянето на технологични картини (с оглед на таксономията на целите) за учени, в които според кожата е посочено в контекста на знанието: знание (запомнено, развито, развито); rosuminnya (обясняване, илюстриране, тълкуване, прекласиране от един ход на иншу); засаждане (зад кулисите, при подобна или променяща се ситуация); публичност и систематизация (виждайки част от цялото, одобрявайки ново); оценка (означава стойността и стойността на обекта на vivchennya). За миризма на кожата за a технологична картаиндексите на нейното майсторство са разбити в контрола на виляди или тестове на техните заведения.

Етапът на организиране на проучвания за обличане, основан на познаването на таксономията на новите методи и стандарта на общото развитие. Организационната основа включва също познанията на учените от страна на процеса и за развитието на функции сред участниците в първоначалната роботика.

Задълженията на наемодателя включват:

Развитие на образователна мотивация и стимулиране образователно представянеучнив;

Организиране на самостоятелна роботика на ученици във възрастта;

Изграждане на челни и назад форми на роботи до необходимия и достатъчен минимум.

Реконструкция на формирането на организацията на първоначалния процес - момчета, групи и колективи (роботи по двойки в променящ се склад). важен умуспешното развитие на технологията за развитие е роботът с учените в засадите, преди прехвърлянето на офанзивните позиции (В. В. Пикан):

Добровий вибир проучване на кожата ривня овладяване на нов материал (не по -нисък от Derzhstandart);

Извън овладяването на основния компонент, zm_st да се образова върху кожата за добра част от взаимопомощ;

Основният акцент в съвременния свят е да се съсредоточи върху независим робот, организиран до индивидуално темпо и прехвърлящ взаимно обучение и преразглеждане;

Добровилно разпределение на учените в класа в шкафовете на ниво, например, в един ред - минимално, в първия - основно, в третия - по избор. Престоят включва както учените, които работят на творческо ниво, така и групата на склада за първи път, зоната на най -близко развитие на тези поради много различни причини (пропуски, заболявания, слаба мотивация и т.н.)

Редовният контрол върху разработването на нов материал се извършва по двуточкова скала (zalik-nazalik), pidsumkovy контрол-за племенен мащаб (zalik, good, vidminno);

Според разширената с кожата единица за овладяване е възможен първоначалният и педагогически контрол: за учени, които не се вписват в ключовите съоръжения, да организират корекцията на робота преди повторно овладяване;

Ще мога да се справя с трудни кожни проблеми, ще ви помогна, така че ще бъда бърз, не искам да развалям ритъма на духовния нов робот;

Можливо звъненя от виконаня обовязкового домашна работаучени, които са използвали основни познания в процеса на класните роботи, а с оперативната роботика на ученика по време на посещението задължителната част от домашния персонал може да бъде проверена за час на икономиката в края на планираните норми ;

Providnі разбират, алгоритми, методи за ефективност, теореми, закони и т.н. Obov'yazkovo говорят и се появяват по двойки в променящ се склад от кожната наука;

Възможно е да се даде приоритет на научните изследвания зад индивидуалните планове за някои нерелигиозни области.

Първоначално е заето да планирате учител с такъв ранг, така че учените, особено висшите класове, да имат избор на различни методи, организационни форми, приеми, процедури и т.н.

В съзнанието на съхранението на технологията на обучение за развитие уроците по сдвояване са перфектни, така че можете да приложите нов цикъл на обучение въз основа на разширена единица за овладяване.

Спецификата на уроците е обвързана със специфичен ориз осветление галузи(Тема), ограбвайки стотния приток на търговеца, промяната и часа на срещата в урока. Възможно е обаче да се видят и обновят характеристиките на първоначалната заетост за технологията на развитие.

Етапът на подготовка преди основния вид дейност на прехвърляне на стъблото на основната единица. Възможно е да се проведе въвеждащ контрол под формата на тест, диктовка, след като се изговарят референтните стойности, правила, алгоритми и т.н.

За да се осигури обща организационна основа за ефективността на учениците в натовареността, е необходимо да се вземат предвид задълженията на комуникационната и свръхнормативната част на робота, критериите за оценяване и грижите в домашни условия.

На етапа на усвояване на нови знания обяснението се дава в компактна форма, така че няма да можете да преминете към независима информация въз основа на повече научна информация. За да бъде решен, е необходимо да се обяснят отново обясненията от викарите на преддидактическите дидактически дейности. Кожен учат в света на придобиване на информация, как да се включат в дискусията, позовавайки се на храната на другарите, за да определят силата на храната. Роботът може да премине Як на групи или по двойки.

Етапът на затвърждаване на знанията за прехвърляне на само- и взаимно преразглеждане на обовязьковската част на сградата. Над-стандартната част от робота се оценява от читател, а след това най-значимите резултати се оценяват допълнително от всички учени.

Предоставянето на работа включва контролни тестове, Як, Як и влизане, ma obov'yazkov и допълнителни части. За самостоятелна и взаимна проверка на теста на детето, учените да оценят рейтингите на Бали и да оценят работата им на ниво.

Адаптивна технология- вид технология за наука за развитието. Теоретични и практически аспекти на технологичния процес, който ще се осъществи в роботите на А. С. Гранитски 2.

Централното място във викторианската технология на адаптивната наука се въвежда в знанията, качеството, качествата на специалността. Когато ученик погледне резултата, това не е само резултатът, а първият за всички процеси, така че е особено уважително да формулират умовете си.

Учител pratsyu с клас и индивидуален. От една страна, спечелете всички учени (повидомля нови, обяснете, покажете, обучете и т.н.), независим робот; добър контрол и др.). Стипендията се обучава индивидуално с учител, индивидуално с учител и независимо от учителско свидетелство.

Вчена в съзнанието на застоя на технологията на адаптивната наука става все по -активна самостоятелна дейност: цялостното четене на общата и допълнителната литература, абстрактното четене; решение на задачите на нарастващото ниво на сгъване; лаборатория за виконаня i практични роботи; заспиване при двойки с проблеми; индивидуален робот с учител; контрол на знанията.

Технологията на адаптивно предаване и управление на всички видове: контрол на четеца, самоконтрол на времето (технически, безмашинни програми за управление), вътрешен самоконтрол, самоконтрол (интелигентна машина). Така е богатоканален Zvorotn_y zv'yazykКогато се прави надбавка за студент, студент, учител, колектив от учени, студент, колектив от учени, се въвежда в антитрадиционното едноканално звънене (студент-учител), тъй като не е визон.

Процесът на navchannya, предвид технологията, може да бъде представен на три етапа: обяснение на новия материал (учителят отговаря за всички учени); индивидуален робот за учителя с учениците за самостоятелно изучаване на класа; самоувереност на учените-роботи.

В съзнанието на застоя на адаптивните технологии час за всички учени наведнъж (учителски колектив от учени) е заобиколен от необходимостта да се премине към независима роботика. Ключът към оптимизиране на етапа на обясняване на новия изходен материал: да се научи този материал, който ще бъде предната част на всички ученици, и системата на такива хора ще бъде заета по всякакъв начин в началото на курса; намерете нова информация за учените; vikoristovuvati цялата необходима и допълнителна информация; дават материал в разширени блокове.

Предимно завданя степу отделни роботисъс знания на ниво полигони в новите методи на независими роботи, знания, новини от проблемни предприятия, творческа дейност. Пред входната врата отворете вратата за отделен робот. В процеса на заобикаляне на всички учени, ако отнеме около един и същ час за кожата, класът се създава за независим робот, който се нуждае от емоционална атмосфера. След това отиваме към включения контрол:

Разпръскване на стъпките на самоувереност на учените, техния взаимен контрол, правилността на vikonannya на ръководителите на щаба. Това ви позволява да оцените редица учени. В класната стая със самостоятелен темп учителят ще се грижи за специална графика с учениците поотделно (учител-ученик) с адаптивните работилници на трите ривни, така че те да могат да помогнат за репродуктивното, частично звуково социално творчество.

Самостоятелно заетият робот от учени, как да прехвърли студент-студент, студентската група учени, работи в момчешките групи: статичен, динамичен и променлив залог.

Статична двойка е обединена зад двама учени, които играят ролята на "учител-ученик". Вона със сигурност ще запази един по един. В същото време е важно да се активира силата на учените, кожата може да разказва за храната и да пита, обяснява, носи, информира, променя, оценява, коригира момента Статичната двойка може да има два слаби и двама силни ученици, слаб и силен за взаимно развитие.

Динамичните залози се настройват в рамките на микрогрупа, тъй като има повече от двама учени (А. Г. Ривин, В. К. Дяченко и др.). Микрогрупата се предоставя на отдел с една спалня, тъй като има само няколко части за специалиста по кожата. Ученикът ще преговаря с партньора на микрогрупата за самоконтрол. Освен това кожата, след като трябва да промените логиката на седмицата, ударението, темпото и т.н., да се адаптирате към индивидуалните особености на другарите.

Когато роботизиран в променливи двойки кожа, член на групата ще отхвърли собствените си знания, той ще анализира резултатите веднага с учителя. Обучението може да се осъществи с това хранене, взаимно обучение и взаимен контрол. Писането на края на роботиката ще научи всички части на ръководителя.

В такъв ранг технологията на адаптивното образование е да пренесе изтръпването на системата за организиране на ръководителите върху обучението по отделните специалности на училището. Обясняването на нов материал може да отнеме целия урок, повече или по -малко урок. Те са същите, за да се считат за независими роботизирани учени. С други думи, подобна технология дава възможност за ясно разнообразие от тривиалности и трайни етапи на днешния ден.

Заетостта, която се осъществява в рамките на адаптивното обучение, се извършва преди подготовката, свързана с информацията, натрупана от учените, която е необходима за администрирането на сградата. Най -важното нещо, което трябва да направите, е да организирате в следния ред:

Kozhen s uchn_v ще ми отнеме номера (No1, 2, 3 и т.н.);

В една микрогрупа се комбинира изследване със същия брой; в същото време оптималният вариант е избор на проблемни микрогрупи от 5-6 учени на кожа;

Индивидуалният робот е полюс във факта, че член на кожата от микрогрупа с участък от 10 чилина се подготвя, преди да обсъди или разреши груповите проблеми и с правото да се отърве от тях;

Обсъждане от учените на техните проблеми в средата на микрогрупата и с учителя, записването им на лист хартия с помощта на техните позиции (сгъване на референтния синопсис);

Организиране на нови микрогрупи, в които научните единици са представени във всички числа, робот в променливи двойки; преди края на етапа, пред специалиста по кожата, обърнете листовката с поддържащия резюме и уважение към останалите членове на микрогрупата;

Загална дискусия, викликана като правило, разбижност; В същото време мениджърът на учителя трябва да доведе учените до колективното решение по отдела за кожни микрогрупи.

Извършването на началниците, които да заемат от състоянието на технологията на адаптивната наука, ще позволи на учените да разберат не само теорията за тази храна, а по -скоро да знаят оптималния практически начин на новата версия. Организационната работа в различни двойки създава комфортна среда и ситуация на успех, тъй като стимулира познаващия интерес на учените и насърчава развитието на техните местни хора и лидери на общността.

Технология на програмирана навигациястана обект на числени изследвания и започна активно да участва в практиката на осветление от средата на 60 -те години на нашата столица. Tse bulo viklicano pochukov решението на проблема за управление на процеса на navchannya (B. F. Skinner, N. A. Crowder, L. N. Landa et al.).

Технологията на програмирана навигация е процесът на технологията на самостоятелна, индивидуализирана навигация за дълго време, разбита от първоначалната програма за помощта на специални задачи (програмиран манипулатор, специални първични машини, EOM или микрокомпютри.) Ще можете да запазите работоспособността на кожата в зависимост от индивидуалните характеристики (темпото на процеса, нивото на иновации и т.н.).

Основната причина за внедряването на програмираната технология е първоначалната програма. Вона се запаси от последните крокодили, кожа, от които е микротап на откровение за учените за певческата странност на знанието, abo diy. Кожените програми Croc включват три рамки: информация, в която се дава необходимата информация за предварителните знания от всякакъв вид; контрол - под формата на мениджър за независима виконания; Разбира се, в коя стипендия ще преразгледам работата си и въз основа на резултатите от преразглеждането ще премахна твърдението за прехода към обидното плетене на една кука.

Поради естеството на crocs в програмите те разработват такива технологични системи и програмират navchannya: line, razgaluzhena, zmishana.

технология линейни системипрограмираната навичка Була е разбита на скалите на 60 -те години от американски психолог Б. Скинър.В нея основата на вината poklavniy концепция за инструментална (пуматизирана) wchennya.

Vchennya, за Skinner, е процесът на вибриране в нови начини на поведение или модифициране на вече формираните. Имуществото на факта, че този един предмет е описан по нов, бажански начин на поведение, нов в най -добрите познания, нарастването на началото на повторението на багатораза. Повтарянето обаче е невинно механично. Резултатите от йога се контролират от самото начало и са включени в по -широк контекст, но също така променят системата на звуците. Повторението на кожата е виновно за създаването на основа за откриване на нуждите и прозренията, които се насърчават между използването на допълнителна употреба и фасове, и използването на материали за нова употреба.

Съгласно линейната технология на програмираната навичка, учените ще усвоят първоначалната програма, съхранявана при зрителите на микростъпалите, накрая, в реда, в който вонята е въведена в програмата. Мениджърът в микростепента на кожата е наясно с факта, че ще запомните пропуск в информационния текст с една или повече думи decilcom. Pislya tsiy uchenya zvіrya svêshennya s vírnim, yak to tsi bulo zakrito. Веднага щом разберете, че е правилно, трябва да преминете към началната микростепка. Сигурен съм, че не мислите, че е правилно, няма да го видя отново.

В такъв ранг линейната технология на програмираното предаване на предаването до фабриката без никаква препратка, до микро-стъпките на програмите и завдаването на разраховането на най-слабия учен. По мисълта на Скинър, който трябва да разбере процеса на създаване на проект и да потвърди правилността на формата, да послужи като пример за по -късен проект.

Технологични прийоми, предложени от Б. Скинър, подсилени от критика от американския учител А. Кроудър. Zokrema, vin vvazhaê, това не означава, че има много помилвания, които са разрешени от учените в процеса на navchannya. Миризмата е по начин, който ви позволява да развиете тази храна, тъй като не ви кара да звучите така, сякаш все още не е издухана. В допълнение, оставянето на знанието да стигне до ръба на микро-стъпки, което ви позволява да получите шанса да го достигнете с гъбички. Win shydko се уморяват и изпадат в тласък, така че е неприятно да бъде разпознат по резултатите от изследването. Vimoga malihh krokіv не позволява индивидуализувати zmіst navchannya, които са склонни да могат да лишат слабите учени до краен предел. Nareshty, въз основа на ясните линии в текста, хлабините са по -ефективни е дефиницията на типа, йо вибрация. Ученик, който е избрал правилния начин да мисли за средата на нервната или непатетична, vitrachak, според мисълта на Crowder, е по-интелигентен и по-самостоятелен в своите роботи, които не искат да се учат, ако

Цената и критичното внимание към линейната технология на програмираната навичация бяха намалени А. Разпределена технология Crowder.Основният материал с такава технология е разделен на части (порции, crocs) и обсъждане на минималния брой традиционни текстове, така че ученикът да е виновен, че е в състояние да научи как да постигне информацията, как Може да има само страхотен текст, който не е разбит на парчета от една информация.

За дозата на кожата и хранителната информация е необходимо да поставим науката пред необходимостта от независим избор на правилния начин на мислене на средната класа. В същото време храната е насочена към изпълнението на редица дидактически функции. Вонята да служи като обрат на това, за добро изучаване на интелигентността и опануването на материала, ние го въвеждаме в рамките на програмите; покажете ги на правилните рамки в случай на грешен избор; да се даде възможност на учените да осигурят онези, които са открили знанията от благородството; zmushuyut yogo активно pratsyuvati с текста и сами по себе си механизма на запаметяване, въз основа на багатораз, безгласно повторение на един и същ zmist; да формира познанията за цената преди началото, да развие интереса към актуалния предмет и да се приложи към контрола и оценката на енергийните резултати.

Изпратете избора на учените, отговорът е верен, за да проверите правилността на избора. Ако изберете правилния отговор, тогава ще откажа потвърждението на верността на съобщението и изявлението за прехода към предстоящото плетене на една кука от програмите. Веднага щом ученият извибрира pomilkov, ще ви кажа, ще видя деня на разрешеното помилване и ще отменя искането да се обърна към предишните crocs от програмите или ще отида в deyakoi pidprograms.

Беше отправена критика и технологията на програмираното навичане беше разпространена. И така, организирането на проучвания за вибрацията на правилните възгледи, такава е технологията на процеса на запаметяване на непълни или непълни изгледи, които най -често са проектирани на парчета от авторите на програмите. В допълнение, ледът, за нечестността на учения, прагматикът за това колко по -добре да се впишат в техните служители, които използват програмирани програми, да вървят по линията на най -малката подкрепа и просто да гадаят по метода , да опитате Це призова за освобождаване на технологиите за промяна на програмираната навигация. Сред такива видове технологии от Шефилд и блокове.

Sheffildskogo технологияПрограмираната навичка е разбита от английски психолози. Всъщност, преди цялата технология, първоначалният материал се продава за голяма част (порцелан, кроки). Въз основа на дидактическа мета, в резултат на въвеждането на този фрагмент от програмирания текст от текста характеристикитези. Винаги става въпрос за дидактическо обозначение и метод за показване на учените: чрез най -добрия избор или чрез запомняне на поляните, които са очевидни в текста.

основа блокова технологияпрограмираното съхранение на склада е монахинята на програмата, чак до гъвкавостта на процеса, така че процесът на стартиране е стартиран. Вон ще предостави на учените vikonannya на интелектуалните операции за развитие и незабавно vikonannya pribanyh знания при приемането на певци (Ch. Kupisevich).

Основният компонент на такива програми е проблемният блок, като например разработването на интензивни и интелигентни роботи, например решаване на проблеми с неподходящи данни, формулиране или преустройство на хипотези, планиране на развитието на експеримента. Обяснения, ревизии) Основните компоненти на блоковите програми са блокове информация, тест-информация, тест-проблем, коректно-информативен, коректно-проблемни блокове.

Информационният блок е отмъщение на автора на програмите, обмена на информация и освен това може да бъде представен както в програмираната форма (линейна или закръглена), така и в традицията. Важно е информацията да е добре подредена и систематизирана.

Създаване на тестово-информационен блок на поле във факта, че е необходимо да се обърнат отново стъпките на обучение на учениците, как да влязат в информационния блок и да се насочи към приключването на блоковите резултати към проблем един преди това Научете се да отидете на проблемния блок само todi, ако материалът е достатъчно добър, ние ще го заменим в информационния блок. Ако не е възможно да разберат, трябва да отидат в общия коригиращ блок, в рамките на който ще попълнят знанията си.

Подобен ранг вдясно от материала vivchennyam, който да отмъсти в блока с кореновите проблеми. Въпреки това, до целия блок през блока тест-проблем, те се изпращат без да знаят, че изглежда не виждат проблема, поставен в проблемния блок. Вонята може да се обърне за помощ към читателя, сякаш, без значение на върха на пътя, в случай на проблемно петно, не можете да се справите с проблема. Същото, ако сте нарушили проблема, безпосредствено отидете на друга единствена програма.

В такъв ранг, преди проблемния блок, някои учени идват по -бързо, а други повече. Човек отива към новия прав път, вдъхновението да слезе от правия път по пътя на коригувалния гилок. Структурата на чича е виновна, че е толкова силна, че е толкова мощна, че е възможна чаровната помилия.

Независимо от естеството на технологичната система и програмираното навичане, първоначалната програма може да бъде представена зад помощта на шепа машини.

Работата на програмираните манипулатори е обвързана с типа програми, тоест манипулаторите са от линията, дистрибуцията и структурите за промяна.

Вземете машините, предназначени за подаване на програмирани текстове. Тип Їх се основава на реализираната дидактическа функция:

Информационни машини, предназначени за предаване на нова информация на учени;

Изпитващи, услуги за контрол и оценка на знанията на учените;

Преподавател, предназначен за повторение на знания;

Тренажори, макар и симулатори, които се използват за формиране на необходимите практически умения в науката, например дръжки на машини, алгоритми за шега в технически приложения, обслужващи машини и др.

Krіm име іsnuyut takozh polіfunktsіonalnі, unіversalnі машина, SSMSC odnochasno vidayut Pevnyi іnformatsіyu, perevіryayut, чи opanuvali її uchnі и в yakіy mіrі, formuyut vіdpovіdnі teoretichnі Znannya praktichnі vmіnnya I I т. П. Deyakі unіversalnі машина, zvanі адаптивно mozhut pristosovuvati скорост на navchannya .individual характеристики на учените, анализ на типовете кожа,

Технология на проблемните навигацииТя е обвързана с вниманието на традиционната наука, която предава съобщение за запаси от розово развитие на учените и поглъщане за цялото творческо мислене, оформено като изграждане до независимо образователно представяне. Її rozrobum удари Тим, scho in останалата част от скалата shvidko zbіlshutsya zagalny obsyag научни знания: Зад думите на победителите ще се боря с кожата на скалата. Да се ​​създаде бързо нарастващ порив на научна информация, преди скалата да израсне от невероятния брой научни знания и тази част от него, за да се включите в училището на университета. Днес светилището не е инсталирано в змията, която дава на хората всички знания, които ще са необходими на робота. Целият живот на търсенето ще бъде прочетен, ще попълни вашите знания, но това не е подходящо поради забързания ритъм на живот, поради бързия напредък на науката и технологиите.

Фундаментални роботи, присвоени на теорията и практиката на проблемната наука, се появяват през 60 -те години - началото на 70 -те години (Т. В. Кудрявцев, А. М. Матюшкин, М. И. Махмудов, В. Викон и др.).

Същността на проблемните познания в областта е в установяването (организирането) на проблемни ситуации и в процеса на интелектуалната дейност на учените и учителя с максимално самоуправление на първия и за обратно качество на останалите .

Проблемът не е само в познаването на необходимата система от знания; виского ривнятяхното розово развитие, формата на тяхното изграждане до самоопределение, самосъзнание. Фабричните обиди могат да бъдат реализирани от голям успехДори в процеса на проблемна наука, ще се види известно проникване в изходния материал в хода на активната образователна дейност на учените, в процеса на актуализирането им със система от проблемно-познавателни проекти. Необходимо е да се позовем на една от важните цели на проблемната наука: формулирането на специален стил на розово творчество, прелюдия към активност и независимост на учените. "

Технология на проблемните навигации в Zagalom viglyadів офанзива: пред учените се поставя проблем и вонята на безпрецедентното участие на учителя; mirkuyut, донесе. Це, например, развитието на самоопределянето на правилата, законите, формулите, теоремите (самоопределянето на закона на физиката, правописните правила, математическите формули, ключ към метода за доказване на геометрични теореми и др. ).

Учителят е в челните редици на предварително ръководен режисьор, организиращ предслиднически виц. В един случай е възможно той сам да си направи шега за помощ. След като постави проблема, учителят отвори вратата към новините и света веднага с учените. Инкше изглежда е, че учителят демонстрира на учените пътищата на научно послание, подушва техните шевове зад диалектическата разруха на мисълта за истината, като ги ограбва като библейски говорители на научна шега. Като цяло ролята на учителя може да бъде минимална. Даваме възможност на учениците абсолютно независимо да шукат начина за решаване на проблеми. И тук учителят не заема пасивна позиция, а при необходимост неудобно насочва мисълта на учените.

Противниците на проблемния ноди питат за храна:

От колко време виждаш истината като ученик? Какво искате да научите в ролята на човек? Як показа предварителните работи, основният смисъл тук не е само познаването на резултата, факта на субактивно „признаване“ на истината и самия процес на идеи, как да се въведат учениците в „лабораторията“ на творческата мисъл.

Стагнацията на технологията на проблематично навчане във връзка с цима позволява на учените да ги подвеждат логически, научно, диалектически, творчески; spriyaê предаване на знания при perekonannya; те имат голямо чувство за интелигентност, включително чувство на удовлетворение и превъзходство в своите способности и сила;

формира интерес към научното познание. Установено е, че не е толкова лесно да бъдеш забравен от самостоятелното „възникване“ на истината, не е толкова лесно да бъдеш забравен, но в случай на претоварване е възможно да го промениш.

Як вече е посочил, основно в проблемната ситуация, корена на проблемната ситуация. Проблемът е положението на победоносния психологически лагер на науката, който е в процес на проверка на процеса, за който няма готови решения.

Ситуацията с предаването е проблемна, тъй като по време на дейност човек е пил, често безуспешно, в същото време, неразумно и без отговор. Процесът на неправилно насочване се основава на анализ на проблемната ситуация, резултатът от който е формулирането на данни (проблеми). Viniknennya zavdannya означава, че е влязла в предната част на къщата от ненаселената (шукани). След като връзката се установи, ние сме едновременно познати и неприемливи, имаме право да шукати и е известно, че тя е нова, преди това ценена, а не домашна (А.В. Брушлински).

Проблемната ситуация от гледна точка на завода включва три основни компонента:

Необходимостта от такова представяне, в случай на винарна, е познавателна нужда от нов необучен човек, начин да се мисли за нещо;

Без да знам за мен, аз съм виновен, че съм разкрито в проблемна ситуация;

Възможности на учени в офиса на института, в анализа на умовете и възприятията на човек без придружител. "

Първият признак на проблемна ситуация в новите области е, че когато е трудно, е по -добре да се научите как да го направите в резултат на активността на розата на силата. Проблемната ситуация е виновна, че е значима за учения и според способностите му е обвързана с неговите интереси и с челните редици на въпроса. Нарешти, голяма проблемна ситуация е виновна за отмъщението в редица по -частни.

Видовете проблемни ситуации, които най -често се срещат в първоначалния процес, видяни от Т. В. Кудрявцев:

Проблемната ситуация се развива, дори ако липсва сходство между вече познатите системи за познание в науката и новите вимоги (между старите знания и новите факти, между познанията за по -ниския селскостопански живот), образите на

още документи

    Педагогически технологии. Развитието на технологиите е иновация в новата история. Ролята на иновативните технологии в новата история. Предоставяне на иновативни технологии с помощта на подобряване на ефективността на новата история. Метод на интерактивна навигация.

    робот диплома, допълнения 16.11.2008

    Разбиране и теория на педагогическата технология. Исторически корени на технологиите vikhovannya и navchannya. Структура и основни качества на съвременните педагогически технологии, класификации. Технологии на виховане и навичане в Хуциевска ЗОШ, район Кизлярски.

    курсов робот, допълнения 19.01.2012

    виж теоретични основипедагогически технологии на преподаване в училищния курс по география. Доказателства и грундиране на комплекс от игрови технологии в уроците по география. Анализ и оценка на резултатите от пред-експерименталната роботика.

    робот диплома, допълнения 06.06.2015

    Характеристики на технологиите на оборудването за развитие и на виховането на щастлив етап... Vikoristannya дизайн pre-slidnitsky технологии в процеса на navchannya биология. Анализ на методите за активиране на образователната дейност - гатанки, пъзели, кръстословици.

    курс за роботи, допълнения 27.01.2010

    Загални вимогиПреди да бъде представена адаптивната технология. Vibir на системи за управление и инструменти за внедряване на адаптивна технология. Анализ на съотношението на съвременните технологии. Категории първични цели в когнитивната област.

    диссертация, допълнения 09.06.2016 г.

    Дидактически проект за обучение на роботик със загубена технология


Rozvivalne navchannya; проблематично навичане; бизнес развитие; колективна система за навигация (KSV); технология за развитие на вина (TRVZ); пред-сладнични методи в навичан; проектиране на методи за подготовка; технологичен "дебат"; технология на модулно и блоково-модулно развитие на система лекция-семинар-заликов; технологията за победа в новите игрови методи: ролеви, многофункционални и други видове първокласни игри в spyvpratsi (отбор, групов робот); информационни и комуникационни технологии; здравословни технологии система за иновативна оценка "портфолио"; технология дистанционно обучениече в.


Технология - (от гръцки. "Техно" - майстернизъм, мистерия, "логос" - разбиране, вченаня). В широк дизайн, базиран на аспекти, има много знания за начините и процесите за подобряване на процеса, когато нещо се възприема като обект.


Педагогическата технология е сложна, интегрирана система, която включва много операции и процедури, които ще осигурят педагогическата комуникация. аспекти на развитието, субекта на информацията и свързаните с процеса, директно към придобиване на систематизирани знания, специалитетиизследвания, възложени от целите на науката (Беспалко В.П.).


ТЕХНОЛОГИЯ НАВЧАННА - начин за осъществяване на промяната на основни програми, Която е система от методи и методи, които ще попречат на най -ефективното постигане на целите (Беспалко В.П.) педагогическа дейностПроектът на дидактическия процес и volodin bilsh се изпълнява. висока стъпкаефективност, надежди за гарантиран резултат, по -ниска цена с традиционните методи.


Индикатор за технологично осъзнаване на ясно и диагностично дадена мета, така че тя е конкретно под формата на проявление, за да разбере операцията, ефективността на учените в резултат на откриването, методите за диагностика на постигането на стойността ; проявлението на тази гъвкавост на първичната ефективност в системата на учебни и практически сгради, въз основа на организацията и методите на излагане; проявлението на завършване на zhorst конотация, логиката на певческите етапи на овладяване от тези, към материала и др.; начинът на взаимодействие на участниците в първоначалния процес на кожния етап (в процеса на обучение, един за един), както и взаимодействието на информационните технологии: мотивацията за забравяне на процеса на учене в творчеството, магията, жив смисъл); vkaz_vka между дясното (алгоритмично и творческо) изпълнение на гуру, допустимо в стъпката на същите правила; Съхраняване в първоначалния процес на нови процеси и методи за информация.


Характеристики на технологичната ефективност; икономичност (за един час е ефективно да се започне голям ангажимент към материала); ергономичност (способност да се вижда в атмосфера на спортни умения, положителен емоционален микроклимат, без преобръщане и преодоляване); развитие на висока мотивация към темата vivchennya


Принципи принципът на прямота; хуманизация, хуманизация; политехнически принцип; принципът на bagator_nevost_; интегриран подход; принципът на творческата директност; принципът на компютъризация; наука, систематична и трайна; характеристики и дейност; наличност и технология; vikhovuє i развитие


Критериите за оценка мета (диагностицирани и гарантирани) се въртят в специфични знания (разбира, факти, закони) интелигентни и трикове, резултати и изпълнение; основната информация е победоносна за организацията на образователната дейност, а не като за мета; този, който може да започне да се изправя в качеството на субекта на заповедта на учителя; учителят играе ролята на учител-мениджър и директор на образованието, който е готов да предложи на учениците минимално необходимия набор от задачи, а не само предаване към основната информация; основният акцент е върху организирането на видовете и формите на образователна дейност.


Технологията на активното обучение при организиране на процеса на обучение, когато целта е насочена, способността на читателя е насочена към разпространението на такива форми; независимост, творческа дейностУчене в овладяване на знания, формулиране на хитрост, навичок в тях практичен, Процесът на организиране на първоначалния процес, когато за съжаление не участва в познавателния процес, учителят по кожата не носи отговорност за основната роля на мениджъра, в която той е виновен за публично развитие, поради причината за неговата способност да държи задачата пред задачата.


Проблемът за новите знания Същността на проблемната интерпретация на изходния материал от областта е, че учителят не вижда готови знания, а да постави пред учените проблем завданя, Sponky shukati shlakhi и zasobi ihkh новини. В резултат на последната и най-пряка видимост на учебните заведения и последната, лидерите активно развиват знания, развивайки се с широка познавателна дейност и креативност на самоувереност.


Активни методи на нови методи на нови методи, за които способността на учения да носи продуктивен, творчески, еротичен характер; методи, които ще стимулират познавателната дейност на учените и ще бъдат на диалози, които предават голям обмен на мисли за начините за справяне с тези проблеми (Мирежиков В.А.). Интерактивни * методи на навигация - специална форма на организиране на образователна дейност, насочена към диалог на навигация, в хода на която се осъществява взаимодействие. * Интерактивна - изграждане на ден или ходене на диалог, чат.


Адаптивна технология на развитие Мета технология на полигони в нови процеси на независима роботика, самоконтрол, процеси на вече съществуващи изпълнения, в разработването и разработването на самосъзнание. На тази основа се разглежда формулирането на интелекта на ученика в максималната адаптация на началния процес към индивидуалните специалности на учените. Основната същност на технологията на полето в едночасовата роботика е задачата за: управление на независимия робот на учените; роботи с учени по окреми; застрояване и реализиране на индивидуални характеристики и възможности; за максимално включване на всички в индивидуалния автономен робот.


Технологията за колективно сътрудничество на двойката робот побеждава в три форми: статична двойка, обединена от двама учени, с второстепенни роли („учител“ - „учител“); така могат да се ангажират двама слаби учени, двама силни, силни и слаби за взаимно вкореняване; динамична двойка: четирима учени подготвят един майстор, але ма чотири част: за подготовката на своята част от майстора и самоконтрола ученикът ще обсъди овладяването на триха (с дермален партньор), тъй като темпото логично е необходимо и т.н. ... Д. включват механизма на адаптация към индивидуалните особености на другаря; вариационна двойка, в як kozhen член на групата ще отнема моя zavdannya, vikonu yogo. Анализирайте веднага с учителя, проведете взаимно обучение по схемата с останалите трима другари, в резултат на което можете да научите частта на новия лидер. Технологията дава възможност за разработване на съвети за розово представяне, за по -логичен начин на мислене и за интелигентност, за по -голяма степен на знания чрез активно обучение.


Технологията на "основното портфолио" Технологията на основното портфолио в превода от италиански означава "папка с документи", "специална папка". Meta: viyaviti и zafіxuvati дидактически ефект върху: kіntsevym резултати; материализирани продукти за начално и образователно представяне; ще докладваме на зусилианците. Обратно в началото на списъка на портфолиото различни видове: Първо - папка до (писмо, дневници, табела и др.); Друго - рефлексивно портфолио (творчески роботи: бебета, вируби, видео мрежи); тримесечия - тематични (основният поток от материали в процеса на това да бъдеш страхотен). Портфолиото може да бъде представено както в документация, така и в електронен изглед. Тази технология се използва отлично за развитие на интелектуалното здраве, загуба и формулиране на познаващи интереси, формулиране на мотивация за достигане.


Технология на науката в spívpratsі Мета технологии navchannya at spívpratsі (navchannya в малки групи) - настройте ума си за активния spílnіі nauchnіy díyalníy schínív в níznachnyh navalnyh ситуации. Идея за навигация в спиробитнитви: четете веднага, а не само училища наведнъж. прочетете наведнъж не само по -лек и по -ефективен, но и по -ефективен. При организирането на обучение в spívpratsі е необходимо да се идентифицират напредващите умове: формирането на групи трябва да се издигне до ухото, за да бъде заето от учител, по отношение на психологическата духовност; групата ще пренебрегне един екип или в същото време ще прехвърли ролите на участниците; оценявайте робота не само от един учен, но и от всички групи; учителят сам избира знанието, което звучи за завданя.


Технология на играта Технология на изпълнение на играта (технология на играта) - е особеността на играта, работата на факултета (учител, психолог, технология и т.н.) от подготовката на материала, приготвянето на храната, подготовката е включена в нея подсумкиів и изключителни резултати.


Информационни технологии Компетентна оценка на възможностите на съвременните информационни технологии в училищната общност: активизиране на образователната компетентност, развитие на академичните успехи в училищата; да стигнем до края на деня за помощта на актуалната електронна първични материали, Подходящ за заместители на уроците в pochatkov_y училища; развитие на инструмент за самосъзнание и самоконтрол сред малките ученици; регулиране на нивото на комфорт; намаляване на дидактическите трудности сред учените; насърчаване на активността и иновациите на малките ученици в училище; развитие на информационната мисия на учениците, формулиране на информационна и комуникационна компетентност; javascript навичок роботи на компютри от учени кочан училище z dotrimannyam правила за безопасност.


Методът на дизайн на играта Датският метод е като вид заимстване от зрителя на имитационната гри. На пръв поглед процесът се симулира като умствен обект, когато играта е проектирана основно, процесът на установяване на обекта се нарушава. Характерът на проекта по правило е колективен. Технологията за извършване на такива професии е многостранна и има три елемента: алгоритъм за разработване на проект, механизъм за експертна оценка или игрален тест за проект, механизъм за разпределяне на роли по интереси.


ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ - цялата система от образователни дейности от разработването на певчески решения. Обучението е форма на специално организирано обучение, в хода на което се развива храненето, развитието на специалността, формирането на комунални навигационни средства, предоставянето на психологическа помощ и обучение. Принципи на насърчаване: диалог; постоянен звънещ звук; самодиагностика; доброволна съдба; поверителност. В основата на обучението лежете вдясно, както се прехвърля по време на организацията: четене на настройката на съобщението, наблюдение на правилността на съобщението, подробен анализ на ситуацията, способността да видите вашата гледна точка, приемане на вашите възприятия , наблюдение и преживяване емоционална мелница... Види обучения: психология; trenuvalny; интелектуално развитие; решение на управленския отдел; актуализация на ситуацията; спилкуване; творчество и в.


Технология на колективната розумна дейност Главната мета на обучението на учителите по дейност в колективната роботика. Тя се формира от система от проблемни ситуации, кожата продължава няколко основни стъпки: въвеждане в проблемна ситуация, робот от творчески микрогрупи, уговорен проблем по причина, нов проблем.


Дискусионни технологии-кръгъл стил, zbori, който се осъществява и скита по начините на вербална комуникация.Състои се в колективно обсъждане на храненето, проблемите и информацията, идеите, мислите, предложенията. -Дискусия: спор; конференция; дискусии в преси, по радио, по телевизията; прогресивна дискусия. -Използваните методи: хранене, вид; контролен метод на хранене; договаряне на шепот; Техника „лабиринт“; метод на estafet; винно плаваща дискусия; "Аквариум".


Педагогическо студио: Прологово-психологическа нагласа, интелектуална нагласа. Етюдно-илюстративният метод, който ще се погрижи за проявлението на това явление, което ще се намери в студиото. Изследователски метод на аналогия, който ви позволява да разберете логическия път от живота към науката. Korekts_ya-надясно, ние приемаме формата на необходимите знания за развитието на педагогическата идея. Размисълът е последната част, която е начинът да се разбере новото послание.


Педагогическите работилници са специално организирани от учителя, за да развият пространството, което позволява на учените в колективна шега да дойдат и да вдъхновят нови знания. Etapi: -индуктор; социализация - работа с материал, информация; - Преглед на информация от гледна точка на колективен творчески продукт; -презентация на техните виждания, проекти; -рефлекси-загален анализ на преживяното, видяно в себе си.


Технология на организиране на активни лекционни форми: Лекции - лекции - лекции - лекции - лекции - лекции - лекции - лекции - лекции. От застоя на дидактически методи: „мозъчна атака“, „метод на конкретни ситуации“


Дилова гра. Meta: формулирайте съвети за пеене и промени в активния творчески процес, променяйки стила на поведение. Ум: играйте истински поди; ръководени факти за вина butti tsikavimi; ситуации - проблемни. Технология на дървения грис Загално описание gr - zm_st инструкция - подготовка материална сигурност... -Въведение в групата - изложение на проблема - ум, инструкции - регламенти, правила - роли - формулиране на групи - консултации. -Етап на изпълнение. Групов робот над служители - робот с джерел - обучение - мозъчна атака - робот с игротехника - Междугрупова дискусия - vistupi gurtiv - резултат от загист - правила за дискусия - експерти по роботи. -Етап на анализ и публичност - анализ с решетка - анализ, рефлексия - оценка и самооценка - приложение и публичност - препоръки.


Дебати. Мета: формулирайте логично и критично послание, съвети за организиране на мислите си, чувство за добро в себе си, добро качество в екип, съпричастност, толерантност. Стъпка: подготовка преди гре (тема, теза, как да предизвикате интерес, да хванете значителни проблеми). -робот с информация по теми (активиране на знания, публикуване на информация, сгъване на калъфи). -производителност (умението на съдиите и поглежда към тяхната гледна точка). Методи: реч на оратора, храненето с прехресни, изчакване, вилни дебати, симпозиум, експресни дебати и др.


Технология на калъфа. Мета: потърсете слуховете, за да анализирате информацията, да откриете ключовите проблеми, да изберете алтернативните начини за вземане на решение, да оцените решенията и да вземете оптималното решение, да формулирате програмата. Стъпка: -vivchennya към текста с описание на ситуацията, самостоятелно обяснение на същността на проблема и началото на позицията за оценка на ситуацията; -робот в малки групи, размяна на манекени по редица проблеми; -групова дискусия въз основа на удостоверението на читателя; Специална дискусия са тези, които учителят не дава добри оценкиизгледи. Be-yak vyslovlyuvannya сън яко допустимо.

Основни тенденции в развитието съвременни технологиинавчаня

Резюме: Статистиката представя основните тенденции в развитието на съвременните технологии и анализ на тях във връзка с тенденциите на развитие щастливо образование.

Анотация:В статията са представени основните тенденции в развитието на съвременните учебни технологии и анализ на връзката им с тенденцията на съвременното образование.

Руската система за публичност е заслужено богата на популярност, като е една от най -красивите в света. Zusillami на науките и педагогическия персонал за разбиване и ефективна реализация образователни технологии... Основата на съвременното руско образование е социалната, културната и духовната консумация на хора. Във връзка с cim се развива по -нататъшно развитие на образователната система. творчески специалитети, Як провинциален служител на икономическия и социален прогрес на суспендирането. Те започват с естествена реакция на ситуацията, която е изградена и въведена в процеса на иновации, която може да е насочена към оптимизиране на качеството на системата за роботика в света. Определението на основните щамове на иновациите в областта на образованието, в такъв ранг, тревожи за обявяването на тези важни функции, като например внедряването на системата за осветление в живота на окачването и на сложния анализ на деня , за момента

Хуманизирането на образованието означава създаване на оптимални умове за всестранното развитие на специалността. Otzhe, navchannya maê buti специално ориентиран характер.

основното характерен оризтакова обучение е:

Приоритетът на развитието пред новите;

Субект-субектни видносини;

Знания, vmіnnya и навички як за разработване на специални функции;

Vikoristannya Активни методи на новодошлите;

Включване на рефлексия, самоанализ и самооценка в процеса.

Хуманистичното съзнание е виновно за приемането на обидните компоненти в основната структура на специалността:

Култура на живот и професионално самоназначение;

Интелектуална култура;

Морална култура;

Технологична култура;

Информационна култура;

Hromadyanskoy култура;

Екологична култура.

хуманизация щастливо училищеда подобри силата и скоростта на образователната и професионалната диференциация на образованието за стипендии, интереси, възможности и здраве на учените.

Демократизацията на образованието, едно от водещите направления в развитието на съвременното образование, ще се основава на обидните принципи:

Самоорганизация на основна дейност на учени и студенти;

Спивпрация на педагози и учени;

Видимостта на осветителната инсталация;

бизнес осветителни системи;

Регионализиране на покритието;

Еквивалентни възможности при визуализирано осветление;

Управление на състояние на окачване.

В рамките на презастраховането на тенденциите за особеност на федералните държавни образователни стандарти (FGOS) покритие на дома- техният дияленски характер, който трябва да постави водещите служители в развитието на специалността на науката. От време на време ще се учите от традиционното представяне на резултатите от знанията, знанията, мъдростта и навигацията; формулирането на Федералния държавен образователен стандарт ще бъде приложено към реалността на визията.

Задачата е поставена при прехода към новите системно-интелигентни и лично организирани образователни парадигми, които от своя страна са обвързани с принципите на духа на учителя и реализиране на новия стандарт. Също така се развиват технологични промени и се насърчават активно информационните, комуникационните и дизайнерските технологии.

Дизайнерските технологии вече са завършени и широко използвани в професионалното образование (курсов проект, дипломна работа и др.). Новият федерален държавен образователен стандарт (FGOS) гарантира спазването на технологиите за проектиране за допълнително одобрение на учените по индивидуалния проект.

Индивидуалният проект е специална форма на организиране на дейността на академичните среди (първична предварителна продукция или първичен проект).

Според Федералните държавни образователни стандарти, за да прегледате резултатите от индивидуалния проект, за да бъдете виновни за визуализацията:

Формиране на бърз старт на общността, ранна прелюдия към изпълнение, критична мизерия;

Изграждане на иновации, аналитично, творческо, интелектуално представяне;

формата на бутона дизайнерска дейност, А също и независимото установяване на нови знания и методи за развитие в случай на нови предприятия, временно познаване на един или повече формални субекти във всякакви предметни области;

Съвременното ниво на създаване на съобщение и формулиране на хипотеза за дълго време, планиране на робот, в подбора и интерпретирането на необходимата информация, структура за аргументиране на резултатите от презентацията въз основа на резултатите от тестовете, презентациите.

Гледката от традиционния урок през победоносния процес в процеса на въвеждане на нови технологии ни позволява да поемем еднаквостта на светилището и монотонността на първоначалния процес, да настроим ума за промяна на визията за принципите на научаване на здравето, позволявайки Препоръчва се да се използва вибрацията на технологията по отношение на предмета, целта на урока, нивото на подготовка на учените, способността да се задоволи енергийното снабдяване, категорията учени.

Такъв ранг в съзнанието на внедряването на Vimog FGOS TOV е най -подходящата технология:

1) Информационни и комуникационни технологии

2) Технология за разработване на критично съобщение

3) дизайнерска технология

4) Технология на разработване на оборудване

5) здравословни технологии

6) Технология на проблемни навичания

7) Игрови технологии

8) Модулна технология

9) Технология meystern

10) Калъф - технология

11) Технология на интеграция

12) Педагогика на спиробитнивата.

13) Технология на диференциацията на Rivneo

14) Групови технологии.

15) Традиционна технология (безкласова система)

Стандартизация на покритието. Важен ум за постигането на певческото качество на осветлението е образователни стандарти... Стандартизация на доставчиците на здравни услуги в руските земи за допълнителни продажби основни плановеи програмата, установяване на певческо ниво на образование.

Основаване на образованието. В съзнанието на пазарната икономика образованието се превърна в основен специален капитал. Необходимо е да го поръчате видимо, необходимо е, необходимо е да го използвате, за да бъде „преобразуван“, така че да знаете, че сте го съхранявали на пазара. Zvidsy vinikak необходимостта от фундаментализация.

Според съзнанието на фундаментализацията на образованието е:

    Скоростта на ядрото към светлината на деня.

    navchannya учени и студенти с основна квалификация.

    захранване на образователни компоненти в професионални образователни програми.

    овластяване на научния потенциал на първичните ипотеки.

Технология на образованието. Развитието и развитието на информационната и технологичната цивилизация увеличи развитието на образователната технология. Технологичната подготовка се разглежда като складов елемент на домашното образование и е основният складов елемент на професионалното образование.

За ефективното организиране на осветния процес, в рамките на реализацията на дадени тендеции сучасно освити и нови ГЕФ необхидна не тихи Сучасна материално-техническа база, Учебно-методическото осигуряване на осветения процес на работата на органите. В същото време, роботизиран учител често посещава млад човек, за да може да достигне нестандартни компетенции: да практикува в екип, да приема решения за самостоятелна работа, да мобилизира нови умения, да задава и актуализира нови професионалисти. От посочените позиции в ролята на образователна стратегия методът на казуса изглежда най-функционален. Методът на случая е метод на активно изследване въз основа на реални ситуации (където проблемът е формулиран и начинът е представен при представянето на случая, който се появява един час при зрителя на техническото заведение и информация за развитието на информация за успех) Методологията на ситуацията е спирална и включва числените методи за порочност и методите за стимулиране и мотивиране на началната и умствената дейност. По този начин методът на случая може да се използва за сгъване на системата в по -прост метод за разбиране. Те включват моделиране, системен анализ, проблемни методи, игрови методи и други форми и методи на порочност. Основният принцип на метода на конкретни ситуации е в разработването на ситуации на самопомощ от учениците, във формулирането на проблемите с властта и в огледа, в дискусията, в обсъждането на проблемите и в обсъждането на ситуацията . В такъв ранг технологията на случаите не е просто методическа иновация, разширена до метода без щастлива ситуацияв покритие. Може да се каже, че методът на изправяне не е стил за развитие на конкретни знания, а по -скоро за развитие на интелектуален и комуникативен потенциал на ученик и победа.

Модулните технологии също се използват широко в професионалното образование за допълнителна подкрепа във Федералните държавни образователни стандарти за професионално образование в системите на професионални модули. Професионалният модул е ​​част от основните професионални образователни програми, което е логична пълнота според резултатите от образованието, дадени от Федералния държавен образователен стандарт, предназначени за усвояване професионална компетентноств рамките на типа на дейността на кожата.

Очевидно съхранението на технологията на случаите е незаменимо при оценката на резултатите от усвояването на професионалните модули от учените. Да, възможно е адекватно да се оцени нивото на овладяване на професионалната и чуждестранната компетентност на студентите.

Информация и компютъризация на образованието. Създаването на информационно-технологичната цивилизация разшири процеса на информатизация и компютъризация на образованието. V осветителни инсталации vprovezhuyutsya нов информационни технологии, Да познаваш и разбираш самото знание, така че доколко продуктивното овладяване на знания в даден момент е несъобразено, без да се изчисти информацията. Изчистване на информацията един от компонентите на функционалната грамотност на сегашните хора.

Компютърните технологии развиват интелектуалното здраве на учените, използват много разумни материали и дават мотивация да започнат работа.

На първо място, информационните и комуникационните технологии (ИКТ) допълнително подпомагат по -директно производството на материали. Otzhe, vprovadzhennya ІKT в обхвата на допълнителна помощ за ускоряване на разработването на материали от учени.

V към щастливия денедна технология за промяна на знанията, увеличи малко знания и умения, които хората трябва да бъдат успешни, за да бъдат успешни. Следователно създаването на ІКТ с цел повишаване качеството на образованието е приоритет. Възможно е също така хората да се адаптират към модерно окачване, да се развият и адаптират към един час. Веднага след като окачването се промени, принципът на приемане на роботиката на предприятията е по -сложен от технологична гледна точка, тогава реформата в образованието е насочена към тези, които искат да могат да създадат модерно спиране.

Двадесет и първи век, поставен пред хората, е сгъваем персонал:

    във връзка с натрупаните знания, основани на информационни и телекомуникационни технологии, е необходимо да се създаде нова стратегия за развитие дневна суспензия, Виждам тихо, но заседнаха по -рано;

    Развитието на суспензията се съхранява от нивото на развитие на кожния индивид. Неразумно е да останеш в изключително интелигентно, подвеждащо окачване не развива повече. За това основното образование е насочено към развитие на здравето и качествата на хората с кожа;

    най -добрата връзка между доброто общение на нацията, националната безопасна държава и лагера за обучение на необходимата информация за необходимостта от ИКТ в дадената сфера.

На този етап от ИКТ те решиха да постигнат добро развитие, за да се включат в целия свят в светия процес. Всички видове, това е много скъпо и сгъваемо оборудване на техническите лаборатории на VNZ с всички необходими вещи. На всичкото отгоре лабораторията трябва да бъде снабдена с инструменти и материали. Необходимо е постоянно да се поддържа лагерът на пригодните, така че вонята да бъде правилна и добра, да бъде безопасна за здравето и живота на учените. Освен това съвременните технологии се развиват с толкова напрегнати темпове, така че да могат да ги настигнат, непрекъснато се пълнят с ново техническо оборудване и дори сгъваеми.

Той е по -прост, но не по -малко важен, по -евтин и по -ефективен, използва се като аналог на техническите лаборатории на висшите учебни заведения. Някои мултимедийни лаборатории са виновни за такива авторитети като: всъщност, дейност, майки за систематизиране на учебния курс и последния ден, така че много виновната майка е индивидуализирано образование. Компютърните мултимедийни технологии, които симулират технологични процеси, показват всякакви вимоги. Компаниите, които работят с притежанията на малки сгъваеми, отдавна са установили датския тип ИКТ при подготовката на функции за роботи със сгъваемо оборудване, моделиране на роботи и системи за управление на техническите процеси и т.н. Една от най -важните сили на такива системи всъщност е. Як вече загъдувала по -рано, размазвайте завданя като светъл процес - заткавите ученето, събуждайте в нов интерес към нови знания и умения. Възможно е изграждането на система за навигационно стоповащо ІКТ. Елате този час, ако компютърните технологии не само са развити, но и развити. В момента има голям брой симулатори на игри. Необходимо е да се даде един вид компютърни мултимедийни технологии, които да бъдат взети от завода технически университети... Някои симулатори ще се забият в подготовката на авиатори, бира от технически специалности, така че си струва да вземете уважение към най -смешния подход при подготовката на видео. Както и видът мултимедийни технологии, достъпни от електронни манипулатори и презентационни материали, без които е невъзможно да се разкрие съвременен образователен процес, тогава яростта на грешките ще бъде освободена. Това е безумно, в допълнение към увеличаването на конкурентоспособността на завършилите висши учебни заведения, не само в средата на страната, но и извън границите.

Във връзка с нарастващия интерес преди премахването на образованието от отдалечен достъп е възможно да не се отива директно към ИКТ, а да се забие в процеса на осветление. В съзнанието на развитието на пазарните иновации в сферата на публичните услуги, това трябва да бъде уважено, но в областта на дистанционното образование нямам ум за подобряване на конкурентоспособността на VNZ, не само в средата на граница. Отдалечената форма на обучение е менш витрат за VNZ, който ще помогне за образованието на слабо защитеното население на населението и цената в подкрепа на програмата за социално развитие на суспендирането.

Можете социално и икономически да доведете до осигуряване на покритие от разстояние при настъпление:

    повишена наличност и подобрено качество на услугата страхотно образованиеза евентуално намаляване на цената на образователните услуги и увеличаване на достъпа на населението до потенциала на провинциалните университети, както и възможността за отхвърляне на престижна диплома за студенти от далечни региони, тъй като няма начин да се мисли за икономика на бъдещето;

    повишаване на знанията и знанията, като наследство, на интелектуалния потенциал и качеството на факторите;

    Да се ​​направи леко приспособяване на ефективността на университетските функции за промяна на витратите на час към рутината на практическата и чуждестранна икономика на витратите към университета;

    развитие на допълнително образование;

    прилагане на концепцията за непрекъснато покритие.

Всичко това не отчита факта, че ИКТ участват активно в процеса на обучение на учениците, поради факта, че едно от приоритетните направления е в развитието на съвременното образование.

На тазгодишния ден има голям брой образователни технологии, както традиционни, така и иновативни. Вибрацията на тази технология се основава на различни фактори: контингент от учени, храна, ниво на производство, тези, които са заети и т.н. Най -оптималният вариант е прилагането на тези технологии. Така първоначален процесв много свои собствени система за готини уроци... Това позволява на робота да ръководи робота преди разпределението, в певческата аудитория, с пеещата следдипломна група учени.

Списък на литературата:

    Агапонов С.В., Джалишвили З.О., Кречман Д.Л., Никифоров И.С., Ченосова Е.С., Юрков А.В. Уловете отдалечени знания. Методология, технология, инструменти. Серия "Майстер Ришен". - СПб .: BHV-Петербург, 2003.- 336 с .: Ил.

    Бузецкая Т.В. късметлия педагогически технологии v изходящи училища[Електронен ресурс] URL: http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/79-genera-didactic-techniques/4899-2014-03-23-16-33-40. html

    Деркач А.М. - 2010. - N 4. - С. 22-23.

    Интернет навигация: технологии на педагогическо проектиране / изд. кандидат на педагогическите науки М.В. Масови. - М.: Видавни дим "Камерън", 2004. - 216 с.

    Кажиакпарова Ж.С. Тенденции в развитието на съвременния процес на осветление // Съвременни научни технологии. - 2012. - No 7. - С. 64-66; [Електронен ресурс] URL: http://www.top-technologies.ru/ru/article/view?id=30747.

    Сабуров Х.М. Влияние върху основните тенденции в развитието на съвременното образование върху формулирането на специалността на академиците // фундаментален напредък... - 2014. - No 3-3. - S. 613-616; [Електронен ресурс] URL: http://www.fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33726

    Смолянинова, О. Г. Иновационни технологии за преподаване на студенти въз основа на метода Case Study // Innovations in Руско образование: Sat-M .: VPO, 2000 г.

    Чурилов А.А. - 2012. - No 11. - С. 497-500.

Интернет джерела

    http://ext.spb.ru

    http://www.faireducation.ru

    http://nsportal.ru

    http://www.bibliofond.ru/view.aspx

    http://works.tarefer.ru

    http://www.moluch.ru

2021 adsby.ru - глобален уебсайт