Tvir pada gambar Shishkin "luka di hutan pinus"
Olga Konstantinova
Lipat informasi deskriptif di balik lukisan A. Shishkin "Luka di Sosnovy Bor" di sekolah persiapan sebelum kelompok
meta: Formuvati vminnya ceritakan tentang gambar terakhir dengan penyelesaian logis.
penerangan: Jelajahi anak-anak dalam genre ini lukisan, Pemandangan Yak lukisan, Indahnya alam, sebagai seorang seniman, sebagai seorang seniman, melihat warna-warni warna sebagai sebuah perbedaan
Mengembangkan: Perkembangan gerak monolog anak. Kosakata Zbagatiti anak-anak dengan virus figuratif, prikmetniki (mengantuk, gelap, cemberut, tidak bermasalah, tidak dipinjam, tuli, cemberut lis; nezrabnі, kumedni, seperti vіdі play, simpatik, klise, sulit diatur, vedmedis kikuk).
vikhovni: Vikhovannya tertarik pada kreativitas lukisan
robot kosakata: Museum, Galeri kesenian, Vernissage, pemandu wisata.
bahan: gambar aku. І. Shishkina« Luka di hutan pinus» , Potret I. . Shishkina, Rekaman musik oleh O. Serebrova « Luka di lisi» , Virsh A. Feta "Aku datang kepadamu dengan sebuah hadiah"
depan robot: Melihat lukisan I. І. Shishkina.
Struktur pekerjaan.
1. Momen organisasi
3. "Luka di hutan pinus"
4. menit fisik "Vedmezhata".
5. disagregasi rencana
6. Tasnya sibuk
Pergi Sibuk.
1. Momen organisasi.
pengocok: - Halo, ingin tahu bagaimana kami akan menemui Anda tahun ini.
Apakah Anda mengenali yogo? (Tse Entahlah)... Saya akan meminta kami untuk tur. Ale kudi?
Tse mi diznaєmosya, jika Anda memecahkan teka-teki.
Di depanmu gambar benda... yg berhubung dgn kulit gambar nomor ma sviy... itu perlu untuk mendistribusikan Foto-foto dalam urutan jumlah yang terus bertambah.
Apa subjek gambar pada yang pertama gambar-gambar? (Bola)
Apa bunyi pertama dalam keseluruhan kata? "M".
Apa arti bunyi dari huruf tersebut? "M"
Demikian pula kuat dengan foto-foto, Vikladajuchi s kartu kata di atas meja.
Yaka, apakah kita mengerti? (Anak-anak Baca: Museum)... Jadi di mana Anda bertanya kepada kami? (Ke museumnya)... Apakah Anda ingin mengunjungi museum? (Ta).
Apakah itu juga museum? (Kedengarannya seperti anak-anak. Yah, itu ide yang baik untuk mengambil dan mengambil benda-benda yang mewakili minat artistik atau sejarah yang besar).
Apakah Anda pernah ke museum? di ya? Apakah mereka bach? (Terdengar seperti anak-anak).
Selamat ulang tahun di museum. Dan singkatnya, misce, de vistavlyayut tilki lukisan, Disebut - Galeri kesenian, Vernissage.
Dan untuk berkeliling aula museum dan ceritakan tentang koleksi museum? (Відповіді anak-anak: Pemandu wisata).
Tahun ini kami akan menjadi koleksi pandangan dan pemandu wisata di museum kami.
Saya akan melihat-lihat di sekitar telinga pameran.
Ada vistavka di dekat aula pertama lukisan... anak-anak lihat gambar.
Sebelum genre apa pun misteri imajinatif bau? (Lihat: Potret, lanskap, lukisan alam benda)... Mengapa Anda melihatnya begitu? (Penjelasan, anak-anak mіrkuvannya.)
Kata artistik. "Tentang lukisan"M.Yasnov.
yaksho bachish: pada foto-foto
Rika adalah namalovana,
Untuk yalina dan biliy iniy,
taman abo i hmari,
Abo adalah snіzhna rіvnina,
Abo lapangan dan kurin,
obov'yazkovo nama gambar: (Lanskap).
yaksho bachish: pada foto-foto
Secangkir kawi di atas meja,
Abo mors di botol besar,
Untuk kuda Troya,
Untuk vas perunggu,
Abo pir, abo kue,
Untuk semua objek sekaligus,
Tahu bahwa:(Masih hidup).
Yaksho bachish, scho z lukisan
Seseorang bertanya-tanya pada kita,
Untuk pangeran berjubah tua,
Untuk penjaja menara saat melihatnya,
Lotchik atau balerina,
Abo Kolka tviy susid,
obov'yazkovo nama gambar:(Potret).
3. Melihat gambar anak-anak"Luka di hutan pinus"
Anak-anak pergi ke stiles, ke layar lukisan.
Makanan tentang anak-anak:
Ditampilkan pada foto-foto?
Jam berapa kamu lihat gambarnya foto-foto?
Yak vi pikir, yak akan menelepon untuk pergi ke pusat foto-foto?
Itu benar, qia nama gambar: "Luka rubah pinus"
Itulah penulis. tsієї artis lukisan?
Seorang seniman melukis di tsiy foto-foto?
Akankah saya meninggalkan sedikit galyavinka dari sisi saya?
Yak disebut rubah, di mana ia tumbuh pohon pinus?
Yak, bisakah kamu memberi nama rubah seperti itu? Disini lis ngantuk, cemberut, gak lumayan
yaki pohon pinus? Yak krona pohon pinus? (Рідкісна, kerawang, mencengkeram)».
Bintang bisa dilihat di karto - ranok? (Sedikit terakhir waktu turun dan menerangi puncak pepohonan, embun dapat dilihat di dedaunan rerumputan.).
Yaki kolori vikoristovuvav di seniman lukis?
Yakiy kolіr in gambar kepala? Namun, sama adalah jumlah artis hijau kolіr vikoristovu, jika ada sedikit bodoh dan untuk apa? (Lihat, tunjukkan pohon tua atau pengisap muda, tunjukkan tikus mengantuk dan kecil di rubah) ".
Siapa yang Anda inginkan di tengah? lukisan? (Vedmeditsya z vedmezhata).
Apa rasa malu sipir? Apakah mereka memiliki mantel bulu? Bagaimana Anda bisa menceritakan tentang mereka? (Bau busuk tidak dirampok, kumedni, dalam mantel bulu volokhati tebal; ibu-saksi dengan hormat sposterigє di belakang sekelompok bangsal kosong dan siap setiap saat untuk bergegas membantunya).
Saya telah menjadi tua pinus?
Apa gambar di latar belakang? Kabut yaky?
membaca virsha:
" pohon pinus Saya ingin sayang sampai ke langit,
Aku ingin menyapu langit dengan gilkami.
Schob membentang ke batu,
Cuacanya cerah."
4. menit fisik "Vedmezhata".
Vedmezhat sebagian hidup, memutar kepala mereka
As rodanya begitu, porosnya begitu dipelintir oleh kepala.
Vedmezhat honey bercanda, bersama-sama mereka mengayunkan pohon
Sumbu begitu, poros begitu damai mengguncang pohon.
Vedmezhata minum air, satu demi satu pergi.
Sumbunya begitu, porosnya begitu satu setelah teman.
Vedmezhata menari, membakar cakar mereka.
Sumbunya begitu, porosnya begitu terbakar.
5. The whipper.: Anak laki-laki yang bertanya-tanya rencana gambar, Yakim, aku bersamamu, aku sibuk akan mencoba lipatan deskripsi disusun sesuai gambar. І. Shishkina« Luka rubah pinus» ... Whipper nagaduє anak-anak nilai clearinghouse nilai referensi gambar rencana
1 poin: Nama lukisan, penulis genre.
2 poin: е .
3 poin: Jam dalam sehari. Cuaca.
4 poin: Rencana pertama
5 poin: Tengah lukisan
6 pips Rencana kembali
7 poin: Palitra koloriv.
8 poin: Pengaturan lukisan... Tempatmu sebelumnya foto-foto.
sirip. Terinfeksi dalam peran sebagai ekskursi, dirimu sendiri beri tahu kita semua tentang gambar itu.
Robot dengan anak-anak di atas tombak, terkadang secara individual
vikhovatel menilai rozpovіdі anak-anak.
Milikmu Lihatlah, Hari-hari terakhir, mereka tidak memiliki zupinks sepele, mereka vikoristov deskripsi dovgі rechennya, Pdіbrali bagato kata - kata yang indah, Mengunjungi penunjukan mereka untuk foto-foto
6. Tasnya sibuk. Pernahkah Anda melihat hal-hal baru dalam kesibukan? Siapa yang kamu lihat? Bagaimana kita bisa bersalah ditempatkan di hadapan alam, mengapa tidak menghilangkan keindahannya?
sirip. Mari cintai Tanah Air kita, diliputi keindahan kulitnya
abstrak
bezposredno suaka perkembangan gerakan
dalam persiapan ke sekolah dan kelompok
pada topik: "Kolaborasi pengembangan kreatif
sesuai gambar .. Shishkina
"Luka di hutan pinus".
Catatan akan menjelaskan.
untuk perkembangan yang sukses program di sekolah di sekolah anak TK bersalah tapi itu terbentuk menurut saya itu diikat dengan pikiran saya, itu akan menjadi dialog perbedaan kecil pada tema bernyanyi... Perlu untuk mengembangkan semua sisi gerakan jika perlu. Pendidikan prasekolah praktis memiliki pendidikan khusus mengatur pekerjaan Perkembangan gerak, yang biasanya bersifat kompleks. Kolektif pedagogis Bagato dan vikoristovuyu untuk mengintegrasikan pekerjaan, yang meliputi garis plot(Untuk topik) zavdannya, dari perkembangan bergerak, menurut bentuk elemen fenomena matematika dan kegiatan pendidikan. Dengan pendekatan seperti itu, dimungkinkan untuk menciptakan perkembangan positif yang kaya untuk pengembangan generasi yang mudah digunakan dalam rencana tidur yang sehat dan perkembangan baru. Namun disini saya melihat sebagian dari kesibukannya, seperti perkembangan satu tanaman baru saja, namun sekilas saya lihat suara mobilitas anak dalam perkembangannya persiapan anak untuk perkembangan geraknya. Dan saya kurang tertarik untuk memindahkan anak ke robot.
Perlu dicatat bahwa itu sangat dapat dilipat. aktivitas yang luar biasa Distribusi lukisan. Masalah mengatur kesibukan seperti itu adalah bahwa anak-anak bersalah karena foto pengemudi, dan, apalagi, rekan-rekan mereka. Jawabannya sama. Pilihan ada dalam jumlah proposisi atau dalam pembukaan. Anak-anak senang mendapatkan sedikit (mengakuinya), kejelasan kata - pengulangan ("baik" .., "lalu" .., "sumbu" .., dll.), Jeda sepele di antara proposal. , tetapi anak dirinya tidak akan dibagi, tetapi saya akan mengulanginya terlebih dahulu dengan interpretasi yang agak tidak signifikan.
Namir yang baik dari pendidik vihavuvati akan dibuat untuk menghormati anak-anak nudgyuch dari tipe: “Halo, dengarkan dengan hormat! "," Duduk tegak, dan tatap Sasha, vin rozpovіdaє ... ". Tsієї vimogi vistachaє selama 30-40 detik. Untuk orang sibuk, Anda hanya dapat memberi makan 4-6 anak, dan jika Anda sibuk, Anda hanya dapat memberi mereka makan dengan alat bantu dengar pasif. Dengan peringkat seperti itu, dimungkinkan untuk membuat pola, yang lebih merupakan kesibukan yang tidak rumit, lebih sedikit lipatan dalam gambar, tidak. Dan robot semacam ini bersalah dilakukan dan memberikan hasil positif.
Pada saat presentasi, saya akan membiarkan diri saya menjadi bingung dalam kenyataan bahwa:
Persyaratan untuk anak-anak obov'yazkovo zmushuvati mendengar rozpovidі satu tua;
Rozpovіdі, yang disimpan oleh antek dan anak-anak, bersalah karena menjadi bagian dari warisan kepada anak-anak lain;
Itu yang paling sibuk dalam melipat laporan, di viglyadi bagaimana bau dilakukan, itu bisa efektif pengembangan gratis, Tim lebih formvati kreatif zdіbnostі.
Ale, penting untuk membicarakannya, bahwa anak itu bersalah sebelum sekolah pergi ke gambar. Saya mencoba dalam kesibukan saya, vikoristovuyuchi mengadaptasi metode pengembangan teori pengembangan anggur-panjang masalah (penulis TRIZ GS Altshuller 1946p).
Kesibukan Nadane dihabiskan dalam pekerjaan persiapan sebelum sekolah dan dalam kelompok di yaky 12 siswa. Grup visoki rіven perkembangannya 4 orang, menengah 7 orang, dan rendah 1 orang. Robot di seluruh kelompok dilakukan sesuai dengan program: taman anak/ Ed. M. A. Vasil'voi, V. V. Gerbovy, T. S. Komarovoi - edisi ke-6, Rev. tambahkan. - M: Mosaika - Sintesis. 2011 r Oleh saya, saya biasa mendistribusikan program - perkembangan gerakan, dan suara gerakan itu sendiri. Pekerjaan dalam pembangunan kelompok persiapan dilakukan sehari sekali. Dengan peringkat seperti itu, 36 kali harus diadakan di rіk. Selama persiapan kesibukan, literatur disajikan: "Pengembangan pengembangan dan kreativitas anak-anak prasekolah" oleh dewan editorial O.S. Ushakovoi - Moskow: Creative Center Sphere, 2007r - 144c; Kuznetsova - Ulyanovsk 1997r - 74s.
Topik: Kolaborasi ide kreatif pada lukisan karya .І. Shishkina
"Luka di hutan pinus".
tsіlі: kembangkan minat anak sebelum melihat gambar, bukan melipat ide kreatif.
Manajer pemrograman: belajar tentang anak-anak dalam genre lukisan seperti itu, seperti pemandangan, di tempat gambar, di benak visi gambar pemandangan, di keindahan alam, sebagai seniman,
Robot Slownikova: mengantuk, gelap, cemberut, tidak bermasalah, tidak dipinjam, tuli, tidak dirampok, keren, suka bermain, imut, penyihir klise, tidak berguna, canggung.
bahan: lukisan oleh II Shishkin "Luka di hutan pinus", potret . . Shishkina, arkushi kertas putih, spidol biru, mengubah gambar gambar.
Bagian depan robot: melihat gambar tentang alam.
Metode saya priyomi: demonstrasi, kata artistik, klarifikasi, klarifikasi, razpovіdі, grovі priyomi: dari cerobong asap podzornoi, gurtok dalam kehidupan apa pun, saya hanya bisa menciumnya.
Langsung di bidang sanctuary:
1. Momen organisasi.
Vikhovatel: Divovizhniy svіt otochu us, lads, tse svіt of origin. Untuk dapat bachiti dan kecantikan bagi kami akan membantu kami seniman. Dan juga tahu dengan artis E.I. Charushin. bagaimana bau cat, nama lanskap, dan seniman- pelukis lanskap. Artis ajaib I.I.Shishkin masih hidup di Rusia. (Guru akan menunjukkan kepada anak-anak potret artis)... Menangkan lis kecil yang penuh kasih. Kagumi potret seorang pemuda, pria berbahu lebar berjenggot, sebatang pohon bisa menjadi nagadu. Di antara orang-orang, mereka menyebut mereka rubah kaya, raja rubah.
2. Melihat gambar.
The whipper: Di tengah karya seniman, lukisan "Luka di Hutan Pinus" dipopulerkan secara luas. (Guru menunjukkan gambar)... Motif genre Tsikaviy, pengenalan gambar, mengapa, mengingat popularitas, tetapi nilai wajar dari penciptaan, itu menjadi indah pergantian kamp alam. Ini bukan hanya hutan pinus tuli, tetapi luka itu sendiri di hutan dengan kabut yang belum menyebar, dengan puncak merah muda pinus yang megah, bayangan dingin di khashcha. Melihat glibina yar, hutan belantara. Kehadiran keluarga tetangga yang tumbuh di tepi ts'i yar, akan memunculkan pandangan akan jarak pandang dan ketulian hutan belantara.
Kejutan dengan hormat: Sudahkah Anda melukis pohon oleh seorang seniman?
Anak-anak: pohon pinus.
Whipper: Itu benar, harga pohon pinus Lihat, jika baunya tinggi, mungkin. Dan yak disebut hutan, di mana pohon pinus tumbuh?
anak-anak : bir pinus.
Membaca anak virsha:
"Pine ke langit menginginkan kasih sayang,
Aku ingin menyapu langit dengan gilkami,
Schob membentang ke rock
Cuacanya cerah."
Gra dengan menara pengawas.
Kumis: Dan segera ambil daun kertas Anda, putar tabung dan kagumi dengan hormat di dalam tabung. Viber satu objek dan lihat dengan hormat.
(Kulit seorang anak melihat dan memanggil hanya satu objek, gambar dalam gambar.)
Anak-anak: duduk di pohon, berbaring di pohon, bertanya-tanya di hutan, Velika Vedmeditsya, Pinus, gundukan, rumput ...
(Guru akan menunjukkan kertas beliy arkush pada cola yakou namalovan dengan spidol biru.)
Whisker: Kami memiliki banyak pemuda, mari kita menetap di mug kami untuk hidup dalam gambar. (Anak kurus pergi, mengambil gambar dengan satu benda, menempelkannya pada gurtok itu, yang akan menunjukkan gambar dalam gambar. Pada saat yang sama, anak akan menjelaskan, benda mana yang akan dirampok dalam gambar.) Otzhe, kita memiliki semua objek yang muncul dalam lingkaran.
Anda dapat belajar tentang alam dengan melihat gambar. Virsh, saat saya membacakannya untuk Anda, buka gambar I.I. Shishkina:
"Pine Troja lebih rendah dari Khmar,
tongkat resin Stovburah,
Saya dari peringkat pada mereka graє
Promin kelinci emas.
Nemov di laut biru,
Lis untuk membuat suara dingin di luar
Hijau memiliki banyak hiasan,
Garnie anggur di rospalіlita ".
Whisker: Dan sekarang saya akan memberi Anda tiga mawar.
Pelajaran fisik:
Rubah Dobriy, rubah tua.
Penuh keajaiban Kazak!
(Lengan tersebar luas ke samping. Putar ke kanan dan kiri dengan tangan terentang.)
Pada kunjungan ke vedmedik mi ydemo
Saya teman-teman menelepon dengan saya
(Sedang berjalan)
Periksa Anda di lisoviy galyavin
Hewan yang menyenangkan,
Ada kelinci lucu -
Anak-anak Dovgovuhi.
Strib dan skok, srib dan skok,
Melalui lapangan untuk lisok.
(Prizhki.Ladoshki meremas ke kepala, membayangkan "vushka on makivtsi".)
Dan di belakang mereka adalah kamu saksi,
Jadi ya pochav vin revita:
Aku akan melalui jalan! "
(Tangan napivzіnі di lіktyah, lembah dari bagian bawah sabuk. Kaki selebar bahu.
murai sumbu povze
Dengan jahitan di jalan.
Punggung membungkuk,
Povze-shimmer.
(Anak-anak roboh satu per satu, rapikan tangan Anda di ikat pinggang, atau berdiri di depan bahu Anda)
Kodok sumbu di jalan
Lompat, setelah meregangkan nzhki.
Melalui rawa, skok-skok-skok,
ок - roda gila.
(Kaki selebar bahu. Memotong dengan cekung ke depan.)
Whipper: Hlops, saya akan mengusulkan kepada Anda untuk bermain di satu tempat, bagaimana dipanggil “Di depan kita, ada charivnik. aku hanya bau" ... Kulit perlu menyajikan suara, yang dilihat oleh objek dalam gambar, dan saya dapat memberi tahu Anda tentang topik: "Saya hanya mencium suara dalam gambar." Lipatannya bertuliskan "Tentang membicarakan'єkti".
Sekilas guru mendukung anak-anak:
Suatu ketika wanita dari tiga pemimpin mezhatami pergi berjalan-jalan. Saya datang ke hutan pinus. Dua petugas Vedmedis dengan riang menyapu tungku dari pohon pinus yang jatuh dan mencoba menghalangi. Dan yang ketiga, setelah melihat puncak pohon pinus yang tinggi, ujung yak berjalan ke arah putra kecilnya. Saksi ibu dengan hormat mengagumi para penyihir dan mengatakan bagaimana bau busuk itu mendidih.
Biarkan guru memberi anak-anak kemampuan untuk membentuk cara mereka sendiri:
1 anak: Ibu Pertiwi senang jalan-jalan di hutan. Raptom pertama menumbuk pohon jahat yang mirip dengan girka. Vedmezhata memanjat pohon. Vedmeditsya sepanjang jam pergi ke buah shukati. Setelah menggonggong, yak naik ke atas telinga, menggonggong. Todi turun dan membantu memetik buah beri.
2 anak: Vedmezhata dan ibuku berjalan-jalan di hutan pinus. Dua dari mereka mengejar dan memanjat pohon. Dan saksi ketiga, setelah menendang seperti tepi pohon, berjalan ke matahari dan kagum dengan hormat. Ibu dengan hormat mengagumi anak itu dan memberi tahu dia cara pergi ke rubah. Para ditlakh, setelah mendengarkan ibu mereka, melakukan yang terbaik untuk melihat semua aturan.
3 anak: Suatu hari, jika burung-burung tidur, mereka pergi ke hutan. Tiga petugas medis Ved bersama ibuku pergi grati ke khovanki. Seorang saksi kembali ke jahitan dan memeriksa, apakah semuanya terkunci. Dua Vedmedis muncul di pohon pinus besar. Wanita hari itu bergegas untuk minum jarak dan berkumpul di semak-semak. Sangat menyenangkan dan menjalani hari Anda. dll.
3. Bagian ditutup.
Whitcher: Bagus sekali, anak-anak, tahun ini kita telah melihat tsikavi, pekerja kreatif.
suplemen
Pada hari sibuk Vikoristan, teori pembuatan anggur dari karya lama G. S. Altshuller.
"Seorang anak kulit dengan sedikit bakat dan ramah ke hari keberuntungan, Schhob pada vitrat minimum mencapai efek maksimum. "
(G.S. Altshuller).
TRIZ adalah seluruh teknologi kreativitas, meta yang merangsang realitas, navchit mislity sistematis dan pada saat yang sama di luar kotak. Teknologi dengan caranya sendiri diatur oleh metode, aturan, dan alat kreativitas tertentu.
Pada permainan boules vicoristani yang sibuk, metode "Gambar tanpa ragu-ragu" digunakan untuk menciptakan ide-ide kreatif untuk lukisan itu.
Untuk keperluan gudang, pengecatan dilakukan ke kanan: dari menara pengawas, gurtok di live ...
Gra "Dengan menara pengawas".
meta: Bimbing anak cerdas dalam melihat benda konkret, gambar dalam gambar, dan beri mereka nama.
bahan: Sebuah gambar, sebuah album arkush kertas untuk meniru terompet pidzor, dibuka.
rova dіu: Vibirka dari nama.
aturan grove: Nazivati hanya satu objek.
hasil: Pererahuvannya dari semua objek yang ada di gambar.
Gra "Gurtok, dalam apa yang kamu tinggali ..."
meta: Bacakan anak-anak untuk mengganti objek visual dengan skema dan mengaktifkan stok kosakata.
bahan: gambar, kertas arkush bersih (50 kali 30 cm), spidol satu warna, misalnya, biru.
rova dіu: Nama, hto "hidup" dalam cangkir, ditunjuk oleh main hakim sendiri, dan yo untuk schematizuvati.
aturan grove: Hanya satu objek yang harus disalahkan atas keberanian itu.
hasil: Namalovanі di atas kertas arkush skema ob'єkti dasar.
Untuk menggambarkan gambar dari sudut pandang pengambilan gambar yang digambarkan oleh para analis.
Gra “Sebuah charivnik telah datang sebelum kita. Aku hanya bisa menciumnya."
meta: Lihat bagaimana Anda dapat membayangkan suara, kirimkan manifestasi Anda dalam notifikasi yang sudah selesai. Spon untuk berfantasi atas dasar mendorong transmisi dialog antara benda hidup dan tidak hidup sesuai dengan plot gambar.
bahan: Lukisan.
о: Gambar pada objek gambar, suara opsi pemindahan suara dan kata-kata, yang berarti suara, arti suara. Kata-kata dialog dari menі ob'ktіv.
aturan grov: Untuk melihat suara-suara, yang dilihat oleh objek-objek dalam gambar, dan di sisi lain, saya dapat memberi tahu Anda tentang topik: "Saya hanya bisa mencium suara-suara dalam gambar." Lipatannya bertuliskan "Tentang membicarakan'єkti".
hasil:
1 laporan, menunjukkan visualisasi memori pendengaran.
2 raspovid-fantasia "Siapa yang bisa membicarakan".
Akibat penggunaan TRVZ untuk anak-anak:
Tahu pemandangan skuter,
Berbagi rasa sakit sampah,
Uyava tumbuh, inovasi movna dan zagalnaya,
pindah rivn kesehatan yang luar biasa, Yang akan membantu anak-anak untuk dididik dari pesan pesan,
TRIZ untuk anak-anak prasekolah adalah sistem igor kolektif, untuk mengambil klik bukan untuk mengubah program utama, tetapi untuk memaksimalkan efisiensi dan efektivitas.
Dalam peringkat seperti itu, masalah pengembangan perkembangan kreatif zaman sebenarnya diambil, sebagai seorang guru, dalam hal gambar baru disajikan, pada waktunya.
Gerakan Rusia di 2 kelas
TemaTeks. Promosi penjualan. Reproduksi lukisan . . Shishkina "Luka di dekat hutan pinus"
pusat pedagogis
Menerima pengulangan, komunikasi dan konsolidasi pengetahuan tentang teks tipi; cuci cuci untuk mawar
pengenalan teks-deskripsi, teks-deskripsi, teks-mirkuvannya, lipat deskripsi reproduksi gambar
Jenis pelajaran
Solusi perusahaan swasta
perencanaan
hasil
Untuk bersinar positif ke tidur yang benar menulis surat sebagai indikator budaya dan komunitas masyarakat
spesial
hasil
Anda dapat mempelajari kebutuhan dan nilai-nilai alami
universalny
navchalnі dії
(Metasubjek)
peraturan: Alasan menjadi pembaca tanah air di awal materi.
Piznavalny:
kepala suku
- itu dipelajari dan sangat mungkin berubah; logis -
link kausal vstanovlyuyut.
masyarakat: Saya akan merumuskan pemikiran dan posisi, saya akan cerdas untuk pasangan
Pergilah pelajaran
zdіysnyuvanіbuatan sendiri
cetakan
vminnya
I. Motivasi untuk penampilan awal
Beasiswa swasta.
– Merevisi kesiapan sebelum pelajaran
Mengunjungi pembaca. Atur pekerjaan Anda
Vyavlyayut emotsiynu chuynist pada kata-kata pembaca
II. kebersihan
Ol Om Oe Op
daun vikonuyut
diluar pandangan
Getar tulisan tangan kaligrafi
AKU AKU AKU. Mengatur tugas utama
Mengetahui topik pelajaran.
Proponє merumuskan meta
Dengar pembaca,
untuk memahami seluruh pelajaran
mengambil nachalne zavdannya, Diformulasikan sekaligus
dengan seorang guru
IV. Pengulangan, penggunaan, konsolidasi
pengetahuan dan cara melakukannya.
1. Jenis teks
(Latihan 193, 194)
Atur robot di sebelah kanan, mengobrol untuk makanan. Proponation of the proponation, ke jenis proponation dari teks yang diperkenalkan, untuk menghapus teks apa pun
Menghormati makanan. Sebutkan jenis teks proponed! Tulis teksnya.
vikonuyut zavdannya
Link kausal Vstanovlyuyut. Vislovlyuyut pikiran Anda, berpikir, mirkuyut. Menyediakan teks dan jenis
2. Promosi pindah. Laporan reproduksi lukisan (latihan 195)
1. Keakraban dengan penulis lukisan dan sejarah lukisan:
– Sampai jumpa tentang pelukis .І. Shishkin?
.І. Shishkin lahir pada 25 September 1832 di kota Alabuz, provinsi Vyatsk, dalam keluarga pedagang kecil. Suka melukis dan membaca sejak kecil. Shishkin melukis semuanya, scho menyentuh tangannya. Setelah lulus dari Sekolah Seni Lukis Moskow pada tahun 1856, ia diterima di Akademi Seniman dekat Petersburg. Pada tahun 1889, ia adalah periode kedewasaan dan bakat kreatif - ia melukis gambar "Luka di hutan pinus". Ide artis diberitahu oleh temannya KA Savitsky. Salah satu lukisan paling populer karya I.I. Shishkina. Seniman secara akurat menyampaikan kesunyian hutan, kabut, tempat menumpuk ratusan pohon.
– Gambar artis apa yang kamu lihat?
("Musim Dingin", "Pine Bir", "Lisova Wilderness", "Ship's Guy".)
– Lihatlah reproduksi lukisan karya I. . Shishkina "Luka pada rubah pinus". Berikan umpan balik tentang makanan. Simpan sesuai gambar.
Di depan saya adalah gambar saya. Shishkina "Luka pada rubah pinus". Artis telah meresepkan naungan kulit pohon pinus, naungan kulit dan manik-manik. Gambar menunjukkan peringkat tahun di bagian pinus. Alam hanya terbangun pada malam yang dingin, embun dingin di rerumputan dan pohon vipala, yang lebih bersih dan segar. Di rubah yang suram, keheningan, kehilangan bintang, tangisan burung awal tumbuh lebih liar. Pohon-pohon pinus angin menggulung tempat tidur pertama.
Di tengah gambar adalah gambar pahlawan utama. Media dan ketiganya juga dikenal sebagai Lord in the fox, nishpory dalam lelucon. Bayi-bayi berongga kehilangan dendam mereka - melompat dan memanjat pohon pinus stovbury yang jatuh, yang bodoh sedang bermain kwacha. Melihat binatang berbulu itu keluar dari pikiran mereka, meskipun dari ibu visual, baunya aman. Ayah Bura tidak senang mengomel, berkeliaran merapikan anak yang tidak terdengar, pengganggu kecil yang spritiny tidak menerima ibu Rikov yang marah dari segala jenis.
Bertanya-tanya pada gambar itu, Anda menghirup aroma rubah, kesegaran pinusnya, membawa rasa dingin fosil, chuєsh rustle vіtru, tris gilok di bawah cakar hewan yang kuat.
Kenali penulis gambarnya.
Analisis Zd_yisnyuyut gambar. Dipahami oleh pendapat tentang nutrisi. Saya akan tidur di gambar,
ikuti logikanya
V. Refleksi aktivitas utama di urotsi (pidsumok)
– Lengkapi daftarnya:
Pelajaran dopomіg saya ...
Bagi saya, bulo itu bisa dilipat...
saya merasa terhormat...
Untuk mengakhiri proposisi dalam kejatuhan dari kubu mereka sendiri, permusuhan terhadap pelajaran
Pahami dan evaluasi kinerja Anda secara kritis di level tersebut
Vi. rumah
zavdannya.
Saran penulisan berdasarkan gambar
Saya akan menjelaskan zm_st dan metode vikonannya pekerjaan rumah... Revisi catatan
Simak penjelasan pembaca. Rooting semua catatan
mengambil alih
perkembangan pembangunan sesuai dengan tingkat perkembangannya