adsby.ru → література

Методи дослідження в науковій роботі. Класифікація методів наукових досліджень Розвиток методів наукового дослідження

Хороший приклад - написання курсової, де також у введенні доводиться перераховувати способи проведення дослідження, які використовувалися при написанні наукової праці.

У даній статті ви дізнаєтеся визначення цього поняття, які бувають методи наукового дослідження в дипломній роботі, які з них рекомендується використовувати в проектах певних тематик, а також про особливості кожного методу.

Що таке методи в дипломній роботі

Метод дослідження дипломного проекту - це використання принципів світогляду по відношенню до процесів пізнання.

Якщо говорити простіше, то методологія дослідження являє собою ніщо інше, як співвіднесення даних дослідження з іншими фундаментальними науками, основною з яких є філософія.

У науці використовується безліч способів. Але нас конкретно буде цікавити лише те, які методи використовуються в дипломній роботі. А все тому, що їх вибір безпосередньо залежить від того, які цілі і завдання були поставлені в роботі. Уже виходячи з цього студент буде визначати методи дипломного проектування.

Незважаючи на величезну кількість методів в науці, кожен буде переслідувати єдину мету: знайти істину, правильне розуміння і пояснення ситуації, що склалася, а в окремих випадках - навіть спробувати її змінити.

Класифікація

Методи дослідження, що використовуються в дипломній роботі, можна розділити на:

загальні (теоретичні, універсальні) методи дослідження в дипломній роботі;
приватні (емпіричні або практичні) методи дослідження в дипломній роботі.

Студент повинен розуміти, який метод він вибирає і для чого. Визначення методів дослідження, які використовуються при написанні дипломної роботи, випадковим чином неприпустимо.

Давайте більш детально зупинимося на кожній групі, щоб обгрунтовано вибрати потрібний метод для вирішення конкретної проблеми.

теоретичні методи

Ці методи є універсальними і служать для систематизації фактів в науковій роботі.

При написанні дипломної роботи використовують в основному такі методи.

аналіз

Найбільш часто використовуваний метод, застосовуваний в дипломній роботі.

Методи аналізу в дипломній роботі покликані розкласти предмет або описується явище на ознаки і властивості, щоб вивчити його більш конкретно.

Як приклад можна привести часті порівняння різних художніх стилів, Автомобільних характеристик різних марок, стилів вираження думок письменників.

синтез

На противагу до попереднього методу синтез покликаний з'єднати окремі елементи (властивості, ознаки) в єдине ціле для більш детального вивчення.

Цей метод дослідження досить тісно пов'язаний з методом аналізу, так як він завжди присутній як основний елемент, який об'єднує окремі результати аналізу.

моделювання

При методі моделювання об'єкт дослідження, існуючий в реальності, переноситься в штучно створену модель. Робиться це з метою більш успішного моделювання ситуацій і отримання підсумків, які важко було б досягти в дійсності.

аналогія

При аналогії проводиться пошук подібності предметів і явищ за певними ознаками.

дедукція

Метод дедукції дозволяє зробити висновки про певні явища і предмети, грунтуючись на даних про велику кількість дрібних (приватних) ознак.

індукція

На противагу до попереднього методу індуктивний метод спонукає міркувати від загальної картинидо приватних моментів.

узагальнення

Метод узагальнення чимось схожий з дедукцією. Тут також робиться загальний висновок про предмети або явища на основі багатьох дрібних ознак.

Фахівці розрізняють:

індуктивне узагальнення (емпіричне) - перехід від більш конкретних властивостей / характеристик предмета / явища до більш загальним;
аналітичне узагальнення - перехід від одного думки до іншого в ході розумового процесу, не застосовуючи емпіричну дійсність.

Класифікація

Метод класифікації передбачає розподіл предмета або явища на групи за певними ознаками.

Основне завдання цього методу - структурувати, зробити інформацію більш чіткою і зрозумілою для засвоєння.

Класифікувати можна на основі різних ознак. Наприклад, по:

фізичними властивостями (вагою, розміром, обсягом);
матеріалу (пластик, дерево, метал, фарфор);
жанрами (скульптура, живопис, література);
архітектурних стилів.

Класифікувати можна і з геополітичних факторів, хронологічним та іншим іншим.

абстрагування

В основі цього методу лежить конкретизація якогось окремо взятого властивості явища або предмета, яке необхідно вивчити в рамках дослідження.

Суть абстрагування полягає в тому, щоб вивчити якусь конкретну властивість досліджуваного предмета або явища, не беручи при цьому до уваги всі інші його характеристики.

Метод абстрагування - один з найважливіших і основних методів дослідження в дипломній роботі гуманітарного ухилу. З його допомогою були відзначені непомітні з першого погляду найважливіші закономірності в таких науках, як педагогіка, психологія, філософія. Хороший приклад абстрагування - поділ літератури на безліч стилів, жанрів

формалізація

Суть методу формалізації полягає в передачі структури або суті явища або об'єкта в знаково моделі шляхом використання математичних схем, формул, символів.

конкретизація

Під конкретизацією розуміють детальне вивчення об'єкта чи явища в реально існуючих умовах.

аналогія

Суть методу аналогії полягає в тому, що, знаючи певні властивості і характеристики предмета або явища, можна провести якусь грань до іншого, подібного з нашим об'єктом дослідження предметом або явищем. В результаті можна прийти до певних висновків.

Цей метод не є стовідсотково вірним і не завжди дає надійні результати. Однак в цілому його ефективність досить висока. Найчастіше його використовують в тих випадках, коли певні предмети або явища не можна вивчити безпосередньо (наприклад, при дослідженні планет земної групи, при визначенні їх властивостей, умов для потенційного заселення населенням Землі).

У різних науках використовуються абсолютно різні методи дослідження. Але в будь-якого фаху і сфері наук в дипломній роботі завжди буде використовуватися мінімум 2: синтез і аналітичний метод дослідження

Практичні (приватні) методи

У дипломній роботі нарівні з теоретичними методами нарівні застосовуються практичні методи, в залежності від об'єкта або явища. Полягає їх особливість в особливому способі вивчення інформації, її збору і обробки, проведення експериментів.

Приватні методи дослідження в дипломній роботі використовуються безпосередньо для збору конкретних даних про явище чи об'єкті. Ці методи часто допомагають описати і виявити нові явища і предмети, знайти закономірності або довести гіпотези.

А тепер давайте познайомимося з найбільш популярними практичними методами при написанні проекту дипломної роботи.

спостереження

В основі методу спостереження в дипломній роботі лежить об'єктивне сприйняття дійсності для збору даних про властивості і відносини об'єктів дослідження.

порівняння

Метод порівняння вважається одним з найпопулярніших. Його використовують для зіставлення двох або кількох об'єктів дослідження по якомусь одному ознакою.

Вимірювання

Метод вимірювання досить точний. В його основі лежить визначення числових значень певних показників.

експеримент

Метод експерименту тлумачиться як відтворення спостереження або явища в певних умовах.

Експериментом може служити також досвід, метою якого буде перевірка (спростування або підтвердження) наявних положень. Головне - щоб під час проведення дослідження були присутні два моменти: доказовість і повторюваність. Справа в тому, що завдання експерименту полягає не тільки в наочної демонстрації або відкриття якогось властивості, але і в здатності до відтворення.

Відмінний приклад експерименту - досвід Галілея з гарматним ядром і свинцевим кулькою по встановленню швидкості падіння

спостереження

Цей метод відкриває будь-яке наукове пізнання, ось чому він ключовий при проведенні будь-яких досліджень.

Суть методу спостереження полягає в тому, щоб спостерігати за об'єктом дослідження і фіксувати будь-які важливі зміни або положення (реакції, властивості).

Вимірювання

Метод вимірювання є одним з найефективніших. Йдеться про фіксацію яких би то ні було фізичних параметрів об'єкта дослідження (обсяг, зріст, вага, довжина і ін.) За допомогою одиниць виміру.

Результат, отриманий в ході застосування даного методу, буде фіксуватися в числовому значенні.

моделювання

У загальному сенсі модель - структурований зменшений образ чогось імітація одного або декількох об'єктів.

Моделювання може бути:

предметним (при відтворенні окремої частини об'єкта);
знаковим (при використанні формул, креслень, схем та ін.);
уявним (при проведенні операцій в віртуальному світі або подумки).

Без моделювання не обійтися при розробці новітніх технологій, конструюванні автомобілів, споруд і т.д.

Бесіда і інтерв'ю

Суть обох методів полягає в пошуку людини, що володіє будь-якої цінної інформацією про вивчається предмет дослідження.

Багато можуть не бачити різниці між бесідою та інтерв'ю. Останнє відрізняється більш структурованим і регламентованим порядком: в ході проведення інтерв'ю співрозмовник відповідає на чітко поставлені питання, які були заздалегідь підготовлені. Крім того, людина, що задає питання, ніяк не демонструє свою думку.

У бесіди невимушені характер. Тут обидва учасники розмови можуть вільно висловлювати свою думку, задавати питання, нехай навіть і спонтанно

Опитування і анкетування

Дані методи також мають багато спільного між собою. Суть обох полягає в попередній підготовці питань, на які слід отримати відповіді. Як правило, таким, що відповідає дають на вибір кілька варіантів відповідей.

Основна відмінність опитування від анкетування полягає в формі проведення. Опитування, як правило, може бути усним чи письмовим. А ось анкетування можливо тільки в письмовій формі або на комп'ютерному носії. Нерідко під час анкетування відповідь можна давати в графічному вигляді.

Плюсом цих практичних методів в дипломі вважається велике охоплення аудиторії. А якщо опитано багато людей, то і шансів отримати більш точні дані набагато вище.

опис

Фахівці відзначають схожість методу опису з методом спостереження. При проведенні дослідження методом опису фіксують не тільки поведінку і явища, але зовнішній вигляд і ознаки об'єкта вивчення.

Інші приватні методи

Залежно від спрямованості спеціалізації студента можна використовувати такі приватні вузькоспеціалізовані методи дослідження:

Економіка . Аналіз: позитивний, нормативний, функціональний, статичний, динамічний. Економіко-математичне моделювання. Метод фінансових коефіцієнтів. Сценарний метод прогнозування економічних явищ. Метод єдності історичного і логічного. Побудова економічних гіпотез. Метод «при інших рівних умовах».
Педагогіка / Психологія . Вивчення продуктів творчості учнів. Інтерв'ю. Бесіда. Вивчення групової диференціації. Включене спостереження. Педагогічні контрольні випробування (тестування). Анкетування (опитування). Ранжування. Шкалирование. Реєстрація.
Філологія . Аналіз: композиційний, дискурсна, мотівний, інтертекстуальні, дистрибутивний, контекстний, семантичний. Лінгвістичний експеримент. Біографічний метод. Контент-аналіз. Лексикографічна статистика. Диференціальний аналіз опозицій. Наративний метод. Дихотомія. Трансформаційний синтез і аналіз. «Конкретне літературознавство». Семіотичний метод.

інша методологія

Академік А. Я. Флієр виділяв дещо іншу систему методів, використовуваних при написанні дипломних робіт. На його думку, всі методи поділяються на гуманітарні та соціально-наукові.

Гуманітарні методології

історична- описує історію культури відповідно до принципу вибудовування лінійної хронологічної послідовності її подій і явищ.
герменевтическая- досліджує культуру за допомогою розкриття (дешифрування) початкових смислів культурних явищ, закладених в них при створенні.
феноменологічна- трактує історичні факти культури з точки зору їх явності спостерігачеві і шукає в них смисли, актуальні поза історичним контекстом.
Історико-психологічна- вивчає історичну динаміку культури з точки зору виявлення в ній стійких стадіальних (цивілізаційних) типів соціально обумовленого свідомості і стану психіки.
Культурний символізм і постструктуралізм- еклектична методологія, що інтерпретує матеріал в контекстуальних рамках, встановлених за різними підставами самими авторами досліджень, і трактує його як неминуче неповний в своїй символіко-смисловий пізнаваності.

Соціально-наукові методології

Еволюціонізм - дослідження історії культури з позицій визнання її прогресивного розвитку шляхом поетапного ускладнення її структур (відгалуження еволюціонізму; формаційних теорія, діффузіонізм, неоеволюционізм, культурний матеріалізм).
Циклічні і хвильові моделі культурної динаміки - опис культур як окремих «самодостатніх організмів» (цивілізацій) і відбуваються в них процесів як замкнутих циклів чи повторюваних хвильових рухів.
Структурний функціоналізм - інтерпретація культурно-історичних процесів як функціональних, вирішальних якісь іманентні соціальні завдання щодо задоволення інтересів і потреб людей.
Структуралізм - опис культурно-історичних об'єктів з точки зору пошуку в них співвідношення матеріального і понятійного аспектів, аналіз структури культури як системи знаків.
Прикордонні методології, що визначають нові проблемні області культурно-історичної науки, постмодернізм.

Як написати методи в дипломній роботі

Відмінно! Тепер ми знаємо які методи існують. Якщо пощастить, ми навіть розуміємо, які методи нам можна використовувати в нашій роботі.

Стандартні мовні конструкції при формулюванні методології і методів дослідження:

в основу цієї роботи лягли положення ... методології,
робота заснована на положеннях ... методології,
методологічну основу / базу дослідження склали положення ... методології,
в дослідженні / роботі використані наступні методи ..., методи дослідження - це ... і т.д.

Далі варто вказати, які діячі займалися вивченням даної проблеми. А в історії дослідження можна згадати історичний контекст, розповісти, що встигли додати до наявних даних новітні автори. Не забувайте про згадці вчених в хронологічному порядку!

Є і стандартні конструкції, які використовуються при описі методів досліджень:

вивчення ... сходить до ...,
в ... столітті ... були докладно вивчені і описані ...,
проблемами ... займалися ...,
величезний внесок у розробку проблеми ... вніс ... / внесла робота / дослідження / праця ...,
велике значення мають роботи ...,
роботи останніх роківдозволяють говорити про ...,
досвід історії ... показує, що ...,
в даний час панівною точкою зору є ...,
такий підхід характерний для ...,
початок вивченню цього питання було покладено працями ..., в роботах ...,
помітне місце в роботах ... займає положення ...,
в числі в стані розробки в цьому руслі проблем можна назвати ...,
....... докладно висвітлено в роботах ...,
зв'язок ... показана в ... і т.д.

При написанні укладення варто зробити упор на опис структури роботи з наступними стандартними конструкціями:

все вищесказане визначило структуру роботи, яка складається зі вступу, ... розділів, висновків, списку використаних джерел, додатки (останнє вказується, якщо в роботі є додаток);
логіка, мети і завдання дослідження визначили структур роботи, яка складається з ...;
у введенні дається загальна характеристика роботи, обґрунтовується актуальність теми та її соціальна значущість, визначаються мета, завдання, методологічна основадослідження і методи дослідження, а також дається короткий огляд розробленості проблеми;
перша глава присвячена ...,
у другому розділі розглядається / говориться про ..., в першому розділі були розглянуті ..., другий розділ починається з ..., потім ...;
висновок являє собою висновки по роботі / в ув'язненні наведені основні висновки і т.д.

Приклад опису методів в дипломній роботі

Тема: профілактика дисграфії у дітей із загальним недорозвиненням мови

Мета дослідження: виявлення передумов виникнення дисграфії у дітей старшого дошкільного віку з ОНР і дітей без мовної патології.

Відповідно до поставленої мети і сформованої гіпотезою були визначені такі завдання дослідження:

Вивчення теоретичного і методичного аспекту проблеми дослідження за даними спеціальної літератури.

Теоретичне обґрунтування та розробка методики експериментального дослідження.

Експериментальне вивчення стан різних сторін усного мовлення і психічних процесів і функцій, що забезпечують формування писемного мовлення, Визначення типологію виявлених недоліків у дошкільнят з ОНР.

Обробка отриманих експериментальних даних

Розробка комплексу методичних прийомів диференційованої корекційно-логопедичної роботи, спрямованої на розвиток передумов писемного мовлення у дітей з ОНР.

Відповідно до наміченої метою і завданнями дослідження нами були визначені наступні методи:

Теоретичний аналіз педагогічної, психологічної та методичної літературипо темі дослідження.

Спостереження.

Бесіда, анкетування.

Аналіз продуктів діяльності дітей.

Вивчення медико-педагогічної документації.

Експериментальний метод, який включає проведення констатуючого експерименту, аналіз та узагальнення отриманих даних.

висновок

Це далеко не всі методи, які можуть бути використані при написанні наукових робіт. Але з найпопулярнішими і важливими ми постаралися вас ознайомити.

Вибираючи методи, пам'ятайте: вони повинні бути науково обгрунтованими і сучасними. Використання застарілих методів неприпустимо. Крім того, методи повинні бути узгоджені з завданнями дослідження, тому як для вирішення кожного окремого завдання потрібен певний метод.

І абсолютно нормально, що ви не знаєте їх все. А навіщо, коли є спеціальний? Знати такі речі - це робота фахівців. А ваше завдання - отримати від життя і молодості все, що можна!

2.1. Загально методи 5

2.2. Методи емпіричного і теоретичного пізнання. 7

Список літератури. 12

1. Поняття методології і методу.

Будь-яке наукове дослідження здійснюється певними прийомами і способами, за певними правилами. Вчення про систему цих прийомів, способів і правил називають методологією. Втім, поняття «методологія» в літературі вживається в двох значеннях:

1) сукупність методів, що застосовуються в якій-небудь сфері діяльності (науці, політиці і т.д.);

2) вчення про науковий метод пізнання.

Методологія (від «метод» і «логія») - вчення про структуру, логічну організацію, методи та засоби діяльності.

Метод - це сукупність прийомів або операцій практичної або теоретичної діяльності. Метод можна також охарактеризувати як форму теоретичного і практичного освоєння дійсності, що виходить із закономірностей поведінки досліджуваного об'єкта.

Методи наукового пізнання включають так звані загальні методи, тобто загальнолюдські прийоми мислення, загальнонаукові методи і методи конкретних наук. Методи можуть бути класифіковані і по співвідношенню емпіричного знання (тобто знання отриманого в результаті досвіду, досвідченого знання) і знання теоретичного, суть якого - пізнання сутності явищ, їх внутрішніх зв'язків. Класифікація методів наукового пізнання представлена на рис. 1,2.

Кожна галузь застосовує свої конкретно-наукові, спеціальні методи, обумовлені сутністю об'єкта дослідження. Однак найчастіше методи, характерні для будь-якої конкретної науки застосовуються і в інших науках. Це відбувається тому, що об'єкти дослідження цих наук підпорядковуються також і законам даної науки. Наприклад, фізичні та хімічні методи дослідження застосовуються в біології на тій підставі, що об'єкти біологічного дослідження включають в себе в тому чи іншому вигляді фізичні і хімічні форми руху матерії і, отже, підкоряються фізичним і хімічним законам.

Загальних методів в історії пізнання - два: діалектичний і метафізичний. Це філософські методи.

Діалектичний метод - це метод пізнання дійсності в її суперечливості, цілісності і розвитку.

Метафізичний метод - метод, протилежний діалектичному, який би розглядав явища поза їх взаємному зв'язку і розвитку.

З середини 19-го століття метафізичний метод все більше і більше витіснявся з природознавства діалектичним методом.

2. Методи наукового пізнання

2.1. Загально методи

Співвідношення загальнонаукових методів також можна представити у вигляді схеми (рис.2).

коротка характеристикаданих методів.

Аналіз - уявне або реальне розкладання об'єкта на складові його частини.

Синтез - об'єднання пізнаних в результаті аналізу елементів в єдине ціле.

Узагальнення - процес уявного переходу від одиничного до загального, від менш загального, до більш загального, наприклад: перехід від судження «цей метал проводить електрику» до судження «всі метали проводять електрику», від судження: «механічна форма енергії перетворюється в теплову» до судження «всяка форма енергії перетворюється в теплову».

Абстрагування (ідеалізація) - уявне внесення певних змін в досліджуваний об'єкт відповідно до цілей дослідження. В результаті ідеалізації з розгляду можуть бути виключені деякі властивості, ознаки об'єктів, які не є суттєвими для даного дослідження. Приклад такої ідеалізації в механіці - матеріальна точка, тобто точка, що володіє масою, але позбавлена будь-яких розмірів. Таким же абстрактним (ідеальним) об'єктом є абсолютно тверде тіло.

Індукція - процес виведення загального положенняз спостереження ряду приватних одиничних фактів, тобто пізнання від часткового до загального. На практиці найчастіше застосовується неповна індукція, яка передбачає виведення про всі об'єкти множини на підставі пізнання лише частини об'єктів. Неповна індукція, заснована на експериментальних дослідженнях і включає теоретичне обгрунтування, називається наукової індукцією. Висновки такої індукції часто носять імовірнісний характер. Це ризикований, але творчий метод. При суворої постановці експерименту, логічної послідовності і строгості висновків вона здатна давати достовірне висновок. За словами відомого французького фізика Луї де Бройля, наукова індукція є істинним джерелом дійсно наукового прогресу.

Дедукція - процес аналітичного міркування від загального до приватного або менш загального. Вона тісно пов'язана з узагальненням. Якщо вихідні загальні положення є встановленої науковою істиною, то предметом дедукції завжди буде отриманий істинний висновок. Особливо велике значення дедуктивний метод має в математиці. Математики оперують математичними абстракціями і будують свої міркування на загальні положення. Ці загальні положення застосовуються до вирішення приватних, конкретних завдань.

Аналогія - ймовірне, правдоподібне висновок про подібність двох предметів або явищ в будь-якому ознаці, на підставі встановленого їх подібності в інших ознаках. Аналогія з простим дозволяє зрозуміти складніше. Так, за аналогією зі штучним відбором найкращих порід домашніх тварин Ч. Дарвін відкрив закон природного відбору в тваринному і рослинний світ.

Моделювання - відтворення властивостей об'єкта пізнання на спеціально влаштованому його аналогу - моделі. Моделі можуть бути реальними (матеріальними), наприклад, моделі літаків, макети будівель, фотографії, протези, ляльки і т.п. і ідеальними (абстрактними), створювані засобами мови (як природного людської мови, Так і спеціальних мов, наприклад, мовою математики. У цьому випадку ми маємо математичну модель. Зазвичай це система рівнянь, що описує взаємозв'язки у досліджуваній системі.

Історичний метод передбачає відтворення історії досліджуваного об'єкта у всій своїй багатогранності, з урахуванням всіх деталей і випадковостей. Логічний метод - це, по суті, логічне відтворення історії досліджуваного об'єкта. При цьому історія ця звільняється від усього випадкового, несуттєвого, тобто це як би той же історичний метод, Але звільнений від його історичної форми.

Класифікація - розподіл тих чи інших об'єктів по класах (відділам, розрядам) в залежності від їх загальних ознак, що фіксує закономірні зв'язки між класами об'єктів в єдиній системі конкретної галузі знання. Становлення кожної науки пов'язане зі створенням класифікацій досліджуваних об'єктів, явищ.

2. 2 Методи емпіричного і теоретичного пізнання.

Методи емпіричного і теоретичного пізнання схематично представлені на рис.3.

Спостереження.

Спостереження є чуттєве відображення предметів і явищ зовнішнього світу. Це - вихідний метод емпіричного пізнання, що дозволяє отримати деяку первинну інформацію про об'єкти навколишньої дійсності.

Наукове спостереження характеризується рядом особливостей:

· Цілеспрямованістю (спостереження повинне вестися для вирішення поставленого завдання дослідження);

· Планомірність (спостереження повинне проводитися строго за планом, складеним виходячи з завдання дослідження);

· Активністю (дослідник повинен активно шукати, виділяти потрібні йому моменти в спостережуваному явище).

Наукові спостереження завжди супроводжуються описом об'єкта пізнання. Останнє необхідно для фіксування технічних властивостей, сторін досліджуваного об'єкта, які становлять предмет дослідження. Описи результатів спостережень утворюють емпіричний базис науки, спираючись на який дослідники створюють емпіричні узагальнення, порівнюють досліджувані об'єкти за тими чи іншими параметрами, проводять класифікацію їх по якимось властивостями, характеристиками, з'ясовують послідовність етапів їх становлення і розвитку.

За способом проведення спостереження можуть бути безпосередніми і опосередкованими.

При безпосередньому спостереженні ті чи інші властивості, сторони об'єкта відображаються, сприймаються органами чуття людини. В даний час безпосереднє візуальне спостереження широко використовується в космічних дослідженнях як важливий метод наукового пізнання. Візуальні спостереження з борту пілотованої орбітальної станції - найбільш простий і досить ефективний метод дослідження параметрів атмосфери, поверхні суші і океану з космосу в видимому діапазоні. З орбіти штучного супутника Землі око людини може впевнено визначити межі хмарного покриву, типи хмар, межі виносу каламутних річкових вод в море т.п.

Однак найчастіше спостереження буває опосередкованим, тобто проводиться з використанням тих чи інших технічних засобів. Якщо, наприклад, до початку XVII століття астрономи спостерігали за небесними тілами неозброєним оком, то винахід Галілеєм в 1608 році оптичного телескопа підняло астрономічні спостереження на нову, набагато вищий щабель.

Спостереження можуть нерідко грати важливу евристичну роль у науковому пізнанні. У процесі спостережень можуть бути відкриті абсолютно нові явища, що дозволяють обґрунтувати ту чи іншу наукову гіпотезу. З усього вищесказаного випливає, що спостереження є досить важливим методом емпіричного пізнання, що забезпечує збір великої інформації про навколишній світ.

Логічні методи і прийоми дослідження.

Методи емпіричного дослідження

спостереження- цілеспрямоване пасивне вивчення предметів, що спирається в основному на дані органів почуттів. В ході спостереження ми отримуємо знання не тільки про зовнішні сторони об'єкта пізнання, а й - в якості кінцевої мети - про його істотні властивості і відносини.

Спостереження може бути безпосереднім і опосередкованим різними приладами та іншими технічними пристроями. У міру розвитку науки воно стає все більш складним і опосередкованим. Основні вимоги до наукового спостереження: однозначність задуму (що саме спостерігається); можливість контролю шляхом або повторного спостереження, або за допомогою інших методів (наприклад, експерименту). Важливим моментом спостереження є інтерпретація його результатів - розшифровка показань приладів і т. П.

експеримент- активне і цілеспрямоване втручання у перебіг досліджуваного процесу, відповідну зміну досліджуваного об'єкта або його відтворення в спеціально створених і контрольованих умовах, що визначаються цілями експерименту. У його ході досліджуваний об'єкт ізолюється від впливу побічних, що затемнюють його сутність обставин і представляється в «чистому вигляді».

Основні особливості експерименту:

а) більш активне (чим при спостереженні) ставлення до об'єкта дослідження, аж до його зміни і перетворення;

б) можливість контролю за поведінкою об'єкта і перевірки результатів;

в) багаторазова відтворюваність досліджуваного об'єкта за бажанням дослідника;

г) можливість виявлення таких властивостей явищ, що не спостерігаються в природних умовах.

Види (типи) експериментів вельми різноманітні. Так, за своїми функціями виділяють дослідницькі (пошукові), перевірочні (контрольні), які відтворюють експерименти. За характером об'єктів розрізняють фізичні, хімічні, біологічні, соціальні і т. П. Існують експерименти якісні і кількісні. Широке поширення в сучасній науці отримав уявний експеримент - система розумових процедур, що проводяться над ідеалізованими об'єктами.

порівняння- пізнавальна операція, що виявляє подібність або відмінність об'єктів (або ступенів розвитку одного і того ж об'єкта), тобто їх тотожність і відмінності. Воно має сенс тільки в сукупності однорідних предметів, що утворюють клас. Порівняння предметів в класі здійснюється за ознаками, істотним для даного розгляду. При цьому предмети, порівнювані за однією ознакою, можуть бути непорівнянні по іншому.

Порівняння є основою такого логічного прийому, як аналогія, і є вихідним пунктом порівняльно-історичного методу. Його суть - виявлення загального та особливого в пізнанні різних ступенів (періодів, фаз) розвитку одного і того ж явища або різних співіснують явищ.

опис- пізнавальна операція, що складається в фіксуванні результатів досвіду (спостереження або експерименту) за допомогою певних систем позначення, прийнятих в науці.

Вимірювання- сукупність дій, виконуваних за допомогою певних засобів з метою знаходження числового значення вимірюваної величини в прийнятих одиницях виміру.

Слід підкреслити, що методи емпіричного дослідження ніколи не реалізуються «наосліп», а завжди «теоретично навантажені», направляються певними концептуальними ідеями.

Методи теоретичного пізнання

формалізація- відображення змістовного знання в знаково-символічному вигляді (формалізованому мовою). Останній створюється для точного вираження думок з метою виключення можливості для неоднозначного розуміння. При формалізації міркування про об'єкти переносяться в площину оперування зі знаками (формулами), що пов'язано з побудовою штучних мов (мова математики, логіки, хімії тощо).

Формалізація є основою для процесів алгоритмізації програмування обчислювальних пристроїв, а тим самим і комп'ютеризації не тільки науково-технічного, а й інших форм знання.

Головне в процесі формалізації полягає в тому, що над формулами штучних мов можна робити операції, отримувати з них нові формули і співвідношення. Тим самим операції з думками про предмети замінюються діями зі знаками і символами. Формалізація, таким чином, є узагальнення форм різних за змістом процесів, абстрагування цих форм від їх змісту. Вона уточнює зміст шляхом виявлення його форми і може здійснюватися з різним ступенем повноти.

Але, як показав австрійський логік і математик XX в. Курт Гедель, в змістовної теорії завжди залишається невиявлених формалізації залишок. Все більше поглиблюється формалізація змісту знання ніколи не досягає абсолютної повноти, бо ніколи не припиняється розвиток (зміна) предмета пізнання і знань про нього. Це означає, що формалізація внутрішньо обмежена у своїх можливостях. Доведено, що загального методу, що дозволяє будь-яке міркування замінити обчисленням ( «порахуємо!» - мріяв Лейбніц), не існує. Теореми Геделя дали досить суворе обгрунтування принципової неможливості повної формалізації наукових міркувань і наукового знання в цілому.

аксіоматичний метод- спосіб побудови наукової теорії, при якому в її основу кладуться деякі вихідні положення - аксіоми (постулати), з яких всі інші твердження цієї теорії виводяться з них чисто логічним шляхом, за допомогою докази. Для виведення теорем з аксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються спеціальні правила виводу. Отже, доказ в аксіоматичному методі - це деяка послідовність формул, кожна з яких є або аксіома, або виходить з попередніх формул за будь-якою правилом виведення.

Аксіоматичний метод - лише один з методів побудови вже видобутого наукового знання. Він має обмежене застосування, оскільки вимагає високого рівнярозвитку аксіоматизована змістовної теорії.

Гіпотетико-дедуктивний метод- метод наукового пізнання, сутність якого полягає в створенні системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких в кінцевому рахунку виводяться твердження про емпіричних фактах. Тим самим цей метод заснований на виведенні (дедукції) висновків з гіпотез та інших посилок, истинностное значення яких невідомо. А це означає, що висновок, отриманий на основі даного методу, неминуче буде мати імовірнісний характер.

Загальна структура гипотетико-дедуктивного методу:

а) ознайомлення з фактичним матеріалом, що вимагає теоретичного пояснення і спроба такого за допомогою вже існуючих теорій і законів. Якщо ні, то:

б) висування припущення (гіпотези, припущення) про причини і закономірності цих явищ за допомогою різноманітних логічних прийомів;

в) оцінка обґрунтованості і серйозності припущень і відбір з безлічі з них найбільш ймовірного;

г) виведення з гіпотези (зазвичай дедуктивним шляхом) наслідків з уточненням її змісту;

д) експериментальна перевірка виведених з гіпотези наслідків. Тут гіпотеза або отримує експериментальне підтвердження, або спростовується. Однак підтвердження окремих наслідків не гарантує її істинності (або хибності) в цілому. Краща за результатами перевірки гіпотеза переходить в теорію.

Різновидом гіпотетико-дедуктивного методу можна вважати математичну гіпотезу,де в якості гіпотез виступають деякі рівняння, що надають модифікацію раніше відомих і перевірених станів. Змінюючи останні, складають нове рівняння, що виражає гіпотезу, яка відноситься до нових явищ. Гіпотетико-дедуктивний метод (як і аксіоматичний) є не стільки методом відкриття, скільки способом побудови і обгрунтування наукового знання, оскільки він показує яким саме шляхом можна прийти до нової гіпотези.

Сходження від абстрактного до конкретного- метод теоретичного дослідження і викладу, що складається в русі наукової думки від вихідної абстракції ( «початок» - одностороннє, неповне знання) через послідовні етапи поглиблення і розширення пізнання до результату - цілісного відтворення в теорії досліджуваного предмета. В якості своєї передумови даний метод включає в себе сходження від чуттєво-конкретного до абстрактного, до виділення в мисленні окремих сторін предмета і їх «закріплення» у відповідних абстрактних визначеннях.

Рух пізнання від чуттєво-конкретного до абстрактного - це і є рух від одиничного до загального, тут переважають такі логічні прийоми, як аналіз і індукція. Сходження від абстрактного до мислення-конкретному - це процес руху від окремих загальних абстракцій до їх єдності, конкретно-загального, тут панують прийоми синтезу і дедукції. Такий рух пізнання - не якась формальна, технічна процедура, а діалектично суперечливе рух, що відбиває суперечливий розвиток самого предмета, його перехід від одного рівня до іншого відповідно до розгортанням його внутрішніх протиріч.

Логічні методи і прийоми дослідження

аналіз- реальне або уявне розділення об'єкта на складові частини і синтез - їх об'єднання в єдине органічне ціле, а не в механічний агрегат. Результат синтезу - абсолютно нове утворення.

Застосовуючи ці прийоми дослідження, слід мати на увазі, що, по-перше, аналіз не повинен упускати якість предметів. У кожній області знання є своя межа членування об'єкта, за яким ми переходимо в інший світ властивостей і закономірностей (атом, молекула і т. П.). По-друге, різновидом аналізу є також поділ класів (множин) предметів на підкласи - їх класифікація та періодизація. По-третє, аналіз і синтез діалектично взаємопов'язані. Але деякі види наукової діяльності якого є здебільшого аналітичними (наприклад, аналітична хімія) або синтетичними (наприклад, синергетика).

абстрагування- процес уявного відволікання від ряду властивостей і відносин досліджуваного явища з одночасним виділенням цікавлять дослідника властивостей (перш за все істотних, загальних). В результаті цього процесу виходять різного роду «абстрактні предмети», якими є як окремо взяті поняття і категорії ( «білизна», «розвиток», «протиріччя», «мислення» і ін.), Так і їх системи. Найбільш розвиненими з них є математика, логіка, діалектика, філософія.

З'ясування того, які з розглянутих властивостей є суттєвими, а які другорядними - головне питання абстрагування. Це питання в кожному конкретному випадку вирішується перш за все в залежності від природи досліджуваного предмета, а також від конкретних завдань дослідження.

узагальнення- процес встановлення загальних властивостейі ознак предмета, тісно пов'язане з абстрагуванням. При тому можуть бути виділені будь-які ознаки (абстрактно-загальне) або суттєві (конкретно-загальне, закон).

ідеалізація- розумова процедура, пов'язана з утворенням абстрактних (ідеалізованих) об'єктів, принципово не здійсненних у дійсності ( «точка», «ідеальний газ», «абсолютно чорне тіло» і т. П.). Дані об'єкти не є «чисті фікції», а досить складне і дуже опосередковане вираження реальних процесів. Вони являють собою деякі граничні випадки останніх, служать засобом їх аналізу та побудови теоретичних уявлень про них.

Ідеалізований об'єкт в кінцевому рахунку виступає як відображення реальних предметів і процесів. Утворивши за допомогою ідеалізації про такого роду об'єктах теоретичні конструкти, можна в подальшому оперувати з ними в міркуваннях як з реально існуючої річчю і будувати абстрактні схеми реальних процесів, що служать для більш глибокого їх розуміння.

Теоретичні твердження, як правило, безпосередньо відносяться не до реальних, а до ідеалізованим об'єктам, пізнавальна діяльність з якими дозволяє встановлювати істотні зв'язки і закономірності, недоступні при вивченні реальних об'єктів, взятих у всьому різноманітті їх емпіричних властивостей і відносин.

Індукція - рух думки від одиничного (досвіду, фактів) до загального (їх узагальнення у висновках) і дедукція - сходження процесу пізнання від загального до одиничного. Це протилежні, взаємно доповнюють ходи думки. Оскільки досвід завжди нескінченний і неповний, то індуктивні висновки завжди мають проблематичний (імовірнісний) характер. Індуктивні узагальнення зазвичай розглядають як досвідчені істини (емпіричні закони).

З видів індуктивних узагальнень виділяють індукцію популярну, неповну, повну, наукову і математичну. У логіці розглядаються також індуктивні методи встановлення причинних зв'язків - канони індукції (правила індуктивного дослідження Бекона-Мілля). До них відносяться методи: єдиної схожості, єдиної відмінності, подібності та відмінності, супутніх змін і метод залишків. характерна особливістьдедукції полягає в тому, що від істинних посилок вона завжди веде до істинного, достовірного висновку, а не до імовірнісного (проблематичного). Дедуктивні умовиводи дозволяють із уже наявного знання отримувати нові істини, і до того ж за допомогою чистого міркування, без звернення до досвіду, інтуїції, здоровому глузду і т.п.

аналогія(Відповідність, подібність) - встановлення подібності в деяких сторонах, властивостях і відносинах між нетотожні об'єктами. На підставі виявленого подібності робиться відповідний висновок - умовивід за аналогією. Його загальна схема: об'єкт В має ознаки а, b, с, d; об'єкт С має ознаки b, с, d; отже, об'єкт С, можливо, має ознаку a. Тим самим аналогія дає не достовірне, а ймовірне знання. При виведенні за аналогією знання, отримане з розгляду будь-якого об'єкта ( «моделі»), переноситься на інший, менш вивчений і менш доступний для дослідження об'єкт.

моделювання- метод дослідження певних об'єктів шляхом відтворення їх характеристик на іншому об'єкті - моделі, яка являє собою аналог того чи іншого фрагмента дійсності (речового або розумового) - оригіналу моделі. Між моделлю та об'єктом, що цікавлять дослідника, має існувати відоме подібність (схожість) - у фізичних характеристиках, структуру, функції та ін.

Форми моделювання дуже різноманітні і залежать від використовуваних моделей і сфери застосування моделювання. За характером моделей виділяють матеріальне (предметне) і ідеальне моделювання, виражене у відповідній знаковій формі. Матеріальні моделі є природними об'єктами, котрі підпорядковуються у своєму функціонуванні природним законам фізики, механіки і т. П. При матеріальному (предметному) моделюванні конкретного об'єкта його вивчення замінюється дослідженням деякої моделі, що має ту ж фізичну природу, що і оригінал (моделі літаків, кораблів, космічних апаратів і т. п.).

При ідеальному (знаковому) моделюванні моделі виступають у вигляді графіків, креслень, формул, систем рівнянь, пропозицій природного і штучного (символи) мови і т. П. В даний час широкого поширення набуло математичне (комп'ютерне) моделювання.

Системний підхід- сукупність загальнонаукових методологічних принципів (вимог), в основі яких лежить розгляд об'єктів як систем.

До числа цих вимог відносяться:

а) виявлення залежності кожного елемента від його місця і функцій в системі з урахуванням того, що властивості цілого несвідомих до суми властивостей його елементів;

б) аналіз того, наскільки поведінка системи обумовлено як особливостями її окремих елементів, так і властивостями її структури;

в) дослідження механізму взаємодії системи і середовища;

г) вивчення характеру ієрархічності, властиві даній системі;

д) забезпечення всебічного багатоаспектного опису системи;

е) розгляд системи як динамічної, що розвивається цілісності.

Специфіка системного підходу визначається тим, що він орієнтує дослідження на розкриття цілісності розвивається об'єкта і забезпечують її механізмів, на виявлення різноманітних типів зв'язків складного об'єкта і зведення їх в єдину теоретичну картину.

Важливим поняттям системного підходу є поняття «самоорганізація». Дане поняття характеризує процес створення, відтворення або удосконалення організації складної, відкритої, динамічної, саморозвивається, зв'язку між елементами якої мають не жорсткий, а імовірнісний характер (жива клітина, організм, біологічна популяція, людський колектив і т. П.).

У сучасній науці самоорганізуються є спеціальним предметом дослідження синергетики, загальнонаукової теорії самоорганізації, орієнтованої на пошук законів будь-якої природи - природних, соціальних, когнітивних (пізнавальних).

Структурно-функціональний (структурний) методбудується на основі виділення в цілісних системах їх структури - сукупності стійких відносин і взаємозв'язків між її елементами і їх ролі (функцій) відносно один одного.

Структура розуміється як щось інваріантне (незмінне) при певних перетвореннях, а функція як «призначення» кожного з елементів цієї системи (функції якого-небудь біологічного органу, функції держави, функції теорії і т. Д.).

Основні вимоги (процедури) структурно-функціонального методу (який часто розглядається як різновид системного підходу):

а) вивчення будови, структури системного об'єкта;

б) дослідження його елементів і їх функціональних характеристик;

в) аналіз зміни цих елементів і їх функцій;

г) розгляд розвитку (історії) системного об'єкта в цілому;

д) подання об'єкта як гармонійно функціонуючої системи, всі елементи якої «працюють» на підтримку цієї гармонії.

Beроятностно-статистичні методизасновані на врахуванні дії безлічі випадкових факторів, які характеризуються стійкою частотою. Це і дозволяє розкрити необхідність (закон) через сукупну дію безлічі випадковостей. Названі методи спираються на теорію ймовірностей, яку часто насиплют наукою про випадковий.

імовірність- кількісна міра (ступінь) можливості появи деякого явища, події за певних умов. Діапазон ймовірності - від нуля (неможливість) до одиниці (дійсність). Зазначені методи засновані на розрізненні динамічних і статистичних законів за таким критерієм (основи), як характер випливають з них пророкувань. У законах динамічного типу передбачення мають точно визначений однозначний характер (наприклад в класичній механіці).

У статистичних законах передбачення носять не достовірний, а лише імовірнісний характер, який обумовлений дією безлічі випадкових факторів, через складне переплетення яких і виражається необхідність. Як показала історія наукового пізнання, «ми лише тепер починаємо гідно оцінювати значення всього кола проблем, пов'язаних з необхідністю і випадковістю».

Ймовірносно-статистичні методи широко застосовуються при вивченні масових, а не окремих явищ випадкового характеру (квантова механіка, статистична фізика, синергетика, соціологія та ін.). Сьогодні все частіше говорять про проникнення в науку імовірнісного стилю мислення.

Важлива роль загальнонаукових підходів полягає в тому, що в силу свого «проміжного характеру» вони опосередковують взаимопереход філософського і частнонаучного знання (а також відповідних методів). Названі методи тому і називаються загальнонауковими, що застосовуються у всіх науках, але обов'язково з урахуванням особливостей предмета кожної науки або наукової дисципліни і специфіки пізнання природних, соціальних і духовних явищ.

Так, в соціально-гуманітарних науках результати спостереження в більшій мірі залежить від особистості спостерігача, його життєвих установок, ціннісних орієнтацій та інших суб'єктивних факторів. У цих науках розрізняють просте (звичайне) спостереження, коли факти і події реєструються з боку; бере участь (включене спостереження), коли дослідник включається, «вживається» в певну соціальну середу, адаптується до неї і аналізує події «зсередини». У психології давно застосовуються такі форми спостереження, як самоспостереження (інтроспекція) і емпатія - проникнення в переживання інших людей, прагнення зрозуміти їх внутрішній світ- їхні почуття, думки, бажання і т. Д.

Різновидом включеного спостереження є Етнометодологія, Суть якої полягає в тому, щоб результати опису та спостереження соціальних явищ і подій доповнити ідеєю їх розуміння. Такий підхід сьогодні все більш широке застосування знаходить в етнографії, соціальної антропології, соціології та культурології.

Все ширше розвиваються соціальні експерименти, Які сприяють впровадженню в життя нових форм соціальної організації та оптимізації управління суспільством. Об'єкт соціального експерименту, в ролі якого виступає певна група людей, є одним з учасників експерименту, з інтересами якого доводиться рахуватися, а сам дослідник виявляється включеним в досліджувану їм ситуацію.

У психології для виявлення того, як формується та чи інша психічна діяльність, випробуваного ставлять в різні експериментальні умови, пропонуючи вирішувати певні завдання. При цьому виявляється можливим експериментально сформувати складні психічні процеси і глибше дослідити їх структуру. Такий підхід отримав в педагогічній психології назву формуючого експерименту. Соціальні експерименти вимагають від дослідника суворого дотримання моральних і юридичних норм і принципів. Тут (як і в медицині) дуже важливо вимога - «не нашкодь!». Головна особливість соціальних експериментів - в «здатності служити знаряддям проникнення в схованки інтимно людського» (В. В. Ільїн).

У соціально-гуманітарних науках крім філософських і загальнонаукових застосовуються специфічні засоби, методи і операції, зумовлені особливостями предмета цих наук. В тому числі:

1) ідіографтескій метод - опис індивідуальних особливостейодиничних історичних фактів і подій;

2) діалог ( «питально-відповідний метод»);

3) розуміння і раціональне (інтенціальная);

4) аналіз документів - якісний і кількісний (контент-аналіз);

5) опитування - або «обличчям до обличчя» (інтерв'ю), або заочно (анкетне, поштовий, телефонний та т.п. опитування). Розрізняють опитування масові і спеціалізовані, в яких головне джерело інформації - компетентні експерти-професіонали;

6) проектні методи (характерні для психології) - спосіб опосередкованого вивчення особистісних особливостей людини за результатами його продуктивної діяльності;

7) тестування (в психології та педагогіки) - стандартизовані завдання, результат виконання яких дозволяє виміряти, деякі особистісні характеристики(Знання, вміння, пам'ять, увагу і т.п.). Виділяють дві основні групи тестів - тести інтелекту (знаменитий коефіцієнт IQ) і тести досягнень (професійних, спортивних та ін.). При роботі з тестами дуже важливим є етичний аспект, в руках недобросовісного або некомпетентного дослідника тести можуть завдати серйозної шкоди;

8) біографічний і автобіографічний методи;

9) метод соціометрії - застосування математичних засобів до вивчення соціальних явищ. Найчастіше застосовується при вивченні «малих груп» і міжособистісних відносин в них;

10) ігрові методи - застосовуються при виробленні управлінських рішень - імітаційні (ділові) ігри та ігри відкритого типу (особливо при аналізі нестандартних ситуації). Серед ігрових методів виділяють психодраму і соціодрама, де учасники програють відповідно індивідуальні та групові ситуації.

Таким чином, в науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, субординований система різноманітних методів різних рівнів, сфер дії, спрямованості і т. П., Які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов і предмета дослідження.

Тема 3. Методи наукового дослідження.

Поняття методу, методики і методології наукового дослідження. Класифікація методів дослідження. Загальні, загальнонаукові та спеціальні методи дослідження. Теоретичні та емпіричні методи дослідження.

Метод наукового дослідження - це спосіб пізнання об'єктивної дійсності, що представляє собою певнупослідовність дій, прийомів, операцій.

Методика - це сукупність способів і прийомів дослідження, порядок їх застосування та інтерпретація отриманих з їх допомогою результатів. Вона залежить від характеру об'єкта вивчення, методології, мети дослідження, розроблених методів, загального рівня кваліфікації дослідника.

Будь-яке наукове дослідження проводиться відповідними прийомами і способами, і за певними правилами.

методологією називають вчення про методи (метод) пізнання, т. е. про систему принципів, правил, способів і прийомів, призначених для успішного вирішення пізнавальних завдань. Кожна наука має свою методологію.

Виділяють рівні методології:

1) загальна методологія, яка є універсальною по відношенню до всіх наук і в її зміст входять філософські та загальнонаукові методи пізнання;

2) приватна методологія наукових досліджень для групи споріднених економічних наук, яку утворюють загальні, загальнонаукові і приватні методи пізнання;

3) методологія наукових досліджень конкретної науки, в зміст якої включаються загальні, загальнонаукові, приватні і спеціальні методи пізнання.

Залежно від змісту досліджуваних об'єктів розрізняють методиприродознавства і методи соціально-гуманітарного дослідження.

Методи дослідження класифікують за галузями науки: математичні, біологічні, медичні, соціально - економічні, правові і т. д.

В залежностівід рівня пізнання виділяютьметоди емпіричного і теоретичного рівнів.

До методівемпіричного рівня відносять спостереження, опис, порівняння, рахунок, вимір, анкетне опитування, співбесіда, тестування, експеримент, моделювання.

До методівтеоретичного рівня зараховують аксіоматичний, гіпотетичний (гипотетико - дедуктивний), формалізацію, абстрагування, логічні методи (аналіз, синтез, індукцію, дедукцію, аналогію).

Залежно від сфери застосування і ступеня спільності розрізняють методи:

1) загальні (філософські), діючі у всіх науках і на всіх етапах пізнання;

2) загальнонаукові, які можуть застосовуватися в гуманітарних, природничих і технічних науках;

3) спеціальні - для конкретної науки, галузі наукового пізнання.

Загальні і загальнонаукові методи

наукового дослідження

Серед загальних методів наукового дослідження найбільш відомими є діалектичний і метафізичний.

діалектика (Грец. - «веду бесіду, міркую»).Поняття «діалектика» Виникло в Стародавній Греції і спочатку означало здатність вести суперечку в вигляді питань і відповідей.

діалектика – вчення про найбільш загальні закони розвитку буття і пізнання, а також заснований на цьому вченні метод творчо пізнає мислення.

Діалектика виступає в єдності двох сторін - суб'єктивної і об'єктивної.

суб'єктивна діалектика - розгортається у свідомості суб'єкта як відображення зв'язків і розвитку існуючого незалежно від людини і людства об'єктивного буття -діалектики об'єктивної . Суб'єктивна діалектика - теорія розвитку мислення, пізнання, боротьби ідей в науці, філософії, яка розгортається у свідомості людини.

об'єктивна діалектика - теорія розвитку об'єктивного буття, що існує незалежно від людини.

Діалектика дозволяє відображати надзвичайно складні, суперечливі процеси матеріального і духовного світу.

У вченні про протиріччя вона розкриває рушійну силу і джерело всякого розвитку.

Діалектика - не проста констатування того, що відбувається в дійсності, а знаряддя наукового пізнання і перетворення світу. (В цьому і проявляється єдність діалектики як теорії (діалектичного матеріалізму) і методу (матеріалістичної діалектики).

діалектична ж концепція бачить джерело розвитку в єдність і боротьбу протилежностей, розглядає розвиток як єдність кількісних і якісних змін, як єдність поступовості і стрибків, як розвиток по спіралі.

Принципи діалектики:

1. Принцип загальної взаємної зв'язку.

2. Принцип розвитку через протиріччя.

Основні закони діалектики:

1. Закон переходу кількісних змін у якісні.

2. Закон єдності і боротьби протилежностей.

3. Закон заперечення заперечення.

метафізика - метод пізнання, протилежний діалектиці,

який розглядає явища зазвичай поза ними взаємної зв'язку, протиріч і

розвитку.

характерні особливості - однобічність, абстрактність, абсолютизація того чи іншого моменту в складі цілого. Об'єкти розглядаються поза їх складної зв'язку з іншими процесами, явищами і тілами. Це природно для людського мислення, тому що людина не здатна пізнавати, що не розчленовуючи цілого на його складові частини. Для метафізики характерна статичність мислення.

метафізична концепція розвитку :

– Розглядає розвиток як тільки зменшення або збільшення (тобто як тільки кількісні зміни) або як тільки якісні зміни без будь-яких кількісних змін, тобтовідриває протилежності один від одного .

– джерело розвитку бачитьтільки в зовнішньому впливі на річ.

– розвиток розглядається або якрух по колу , Або тільки якрух по висхідній або низхіднійпрямий і т.п.

Загально методи

Всі загальнонаукові методи доцільно розподілити для аналізу на три групи:логічні, теоретичні та емпіричні.

Логічні методи є аналіз, синтез, індукція, дедукція, аналогія.

аналіз - це розчленування, розкладання об'єкта дослідження на складові частини. Він лежить в основі аналітичного методу дослідження. Різновидами аналізу є класифікація і періодизація. Метод аналізу використовується як в реальному, так і в розумовій діяльності.

синтез - це з'єднання окремих сторін, частин об'єкта дослідження в єдине ціле. Однак це не просто їх з'єднання, а й пізнання нового - взаємодії частин як цілого. Результатом синтезу є абсолютно нове утворення, властивості якого не є тільки зовнішнє з'єднання властивостей компонентів, але також і результат їх внутрішньої взаємозв'язку і взаємозалежності.

індукція - це рух думки (пізнання) від фактів, окремих випадків до загального положення. Індуктивні умовиводи "наводять" на думку, на загальне. При індуктивному методі дослідження для отримання загального знання про який-небудь клас предметів необхідно досліджувати окремі предмети, знайти в них спільні істотні ознаки, Які послужать основою знання про загальне ознаці, притаманному даному класу предметів.

дедукція - це виведення одиничного, приватного з будь-якого загального положення; рух думки (пізнання) від загальних тверджень до тверджень про окремі предмети або явища. За допомогою дедуктивних умовиводів "виводять" певну думку з інших думок.

аналогія - це спосіб отримання знань про предмети і явища на підставі того, що вони мають схожість з іншими, міркування, в якому з подібності досліджуваних об'єктів в деяких ознаках робиться висновок про їх подібність і в інших ознаках. Ступінь ймовірності (достовірності) умовиводів за аналогією залежить від кількості подібних ознак у порівнюваних явищ. Найбільш часто аналогію застосовують в

теорії подібності.

До методівтеоретичного рівня зараховуютьаксіоматичний, гіпотетичний, формалізацію, абстрагування, узагальнення, сходження від абстрактного до конкретного, історичний, метод системного аналізу.

аксіоматичний метод - спосіб дослідження, який

полягає в тому, що деякі твердження (аксіоми, постулати) приймаються без доказів і потім за певними логічними правилами з них виводяться інші знання.

гіпотетичний метод - спосіб дослідження з використанням наукової гіпотези, т. Е. Припущення про причини, яка викликає даний наслідок, або про існування деякого явища або предмета.

Різновидом цього методу єгипотетико-дедуктивний спосіб дослідження, сутність якого полягає в створенні системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких виводяться твердження про емпіричних фактах.

У структуру гипотетико-дедуктивного методу входить:

1) висування припущення (припущення) про причини і закономірності досліджуваних явищ і предметів;

2) відбір з безлічі припущень найбільш вірогідною, правдоподібною;

3) виведення з відібраного припущення (посилки) слідства (висновку) з використанням дедукції;

4) експериментальна перевірка наслідків, виведених з гіпотези.

Гіпотетичний метод використовується при конструюванні норм права. Наприклад, при встановленні податкової ставки в розмірі 13 відсотків на доходи фізичних осіб замість прогресивної шкали оподаткування передбачалося, що цей захід дозволить вивести з тіні об'єкти оподаткування і збільшити надходження до бюджету. За повідомленнями податкових органів, ця гіпотеза повністю підтвердилася.

формалізація - відображення явища або предмета в знаковій формі будь-якого штучного мови (наприклад, логіки, математики, хімії) і вивчення цього явища або предмета шляхом операцій з відповідними знаками. Використання штучного формалізованої мови в науковому дослідженні дозволяє усунути такі недоліки природної мови, як багатозначність, неточність, невизначеність.

При формалізації замість міркувань про об'єкти дослідження оперують зі знаками (формулами). Шляхом операцій з формулами штучних мов можна отримувати нові формули, доводити істинність будь-якого положення.

Формалізація є основою для алгоритмізації і програмування, без яких не може обійтися комп'ютеризація знання і процесу дослідження.

абстрагування - уявне відволікання від деяких властивостей і відносин досліджуваного предмета і виділення цікавлять дослідника властивостей і відносин. Зазвичай при абстрагуванні другорядні властивості і зв'язку досліджуваного об'єкта відокремлюються від істотних властивостей і зв'язків.

Види абстрагування: ототожнення, т. Е. Виділення загальних властивостей і відносин предметів, що вивчаються, встановлення тотожного в них, абстрагування від відмінностей між ними, об'єднання предметів в особливий клас, ізолювання, т. Е. Виділення деяких властивостей і відносин, які розглядаються як самостійні предмети дослідження.

У теорії виділяють і інші види абстракції: потенційної здійсненності, актуальної нескінченності.

узагальнення - встановлення загальних властивостей і відносин предметів і явищ, визначення загального поняття, в якому

відображені істотні, основні ознаки предметів або явищ даного класу. Разом з тим узагальнення може виражатися у виділенні несуттєвих, а будь-яких ознак предмета або явища. Цей метод наукового дослідження спирається на філософські категорії загального, особливого і одиничного.

історичний метод полягає у виявленні історичних фактів і на цій основі в такому уявному відтворенні історичного процесу, при якому розкривається логіка його руху. Він передбачає вивчення виникнення і розвитку об'єктів дослідження в хронологічній послідовності.

Прикладами використання цього методу є: вивчення розвитку споживчої кооперації протягом тривалого часу з метою виявлення її тенденцій; розгляд історії розвитку споживчої кооперації в дореволюційний період і в роки НЕПу (1921-1927).

Сходження від абстрактного до конкретного як метод наукового пізнання полягає в тому, що дослідник спочатку знаходить головну зв'язок досліджуваного предмета (явища), потім простежує, як вона видозмінюється в різних умовах, відкриває нові зв'язки і таким шляхом відображає у всій повноті його сутність. Використання цього методу, наприклад, для вивчення економічних явищ передбачає наявність у дослідника теоретичних знань про загальні їх властивості та розкриває характерні рисиі властиві їм закономірності розвитку.

системний метод полягає в дослідженні системи (т. е. певної сукупності матеріальних або ідеальних об'єктів), зв'язків, її компонентів та їх зв'язків із зовнішнім середовищем.

При цьому з'ясовується, що ці взаємозв'язки і взаємодії призводять до виникнення нових властивостей системи, які відсутні у складових її об'єктів.

При аналізі явищ і процесів в складних системах розглядають велику кількість факторів (ознак), серед яких важливо вміти виділити головне і виключити другорядне.

До методів емпіричного рівня відносяться спостереження, опис, рахунок, вимір, порівняння, експеримент і моделювання.

спостереження - це спосіб пізнання, заснований на безпосередньому сприйнятті властивостей предметів і явищ за допомогою органів почуттів.

Залежно від положення дослідника по відношенню до об'єкта вивчення, розрізняють просте і включене спостереження. Перше полягає в спостереженні з боку, коли дослідник - стороннє по відношенню до об'єкта особа, яка не є учасником діяльності спостережуваних. Друге характеризується тим, що дослідник відкрито або інкогніто включається в групу і її діяльність в якості учасника.

Якщо спостереження проводилося в природній обстановці, то його називають польовим, а якщо умови довкілля, Ситуація були спеціально створені дослідником, то воно буде вважатися лабораторним. Результати спостереження можуть фіксуватися в протоколах, щоденниках, картках, на кіноплівках і іншими способами.

опис - це фіксація ознак досліджуваного об'єкта, які встановлюються, наприклад, шляхом спостереження або вимірювання. Опис буває:

1) безпосереднім, коли дослідник безпосередньо сприймає і вказує ознаки об'єкта;

2) опосередкованим, коли дослідник відзначає ознаки об'єкта, які сприймалися іншими особами (наприклад, характеристики НЛО).

рахунок - це визначення кількісних співвідношень об'єктів дослідження або параметрів, що характеризують їх властивості. Метод широко застосовується в статистиці для визначення ступеня і типу мінливості явища, процесу, достовірності отриманих середніх величин і теоретичних висновків.

Вимірювання - це визначення чисельного значення деякої величини шляхом порівняння її з еталоном. Цінність цієї процедури в тому, що вона дає точні, кількісні певні відомості про навколишню дійсність.

порівняння - це зіставлення ознак, притаманних двом або декільком об'єктам, встановлення відмінності між ними або перебування в них спільного, здійснюване як органами почуттів, так і за допомогою спеціальних пристроїв.

експеримент - це штучне відтворення явища, процесу в заданих умовах, в ході якого перевіряється висувний гіпотеза.

Класифікуються експерименти по різних підставах:

- по галузях наукових досліджень - фізичні, біологічні, хімічні, соціальні і т. д .;

- за характером взаємодії засоби дослідження з об'єктом -звичайні (Експериментальні засоби безпосередньо взаємодіють з досліджуваним об'єктом) імодельні (Модель заміщає об'єкт дослідження). Останні діляться на уявні (розумові, уявні) і матеріальні (реальні).

моделювання - метод наукового пізнання, сутність якого полягає в заміні досліджуваного предмета або явища спеціальної аналогічною моделлю (об'єктом), що містить істотні риси оригіналу. Таким чином, замість оригіналу (цікавить нас об'єкта) експеримент проводять на моделі (іншому об'єкті), а результати дослідження поширюють на оригінал.

Моделі бувають фізичні і математичні. Відповідно до цього розрізняють фізичне і математичне моделювання. Якщо модель і оригінал однаковою фізичної природи, то застосовують фізичне моделювання.

Математична модель - це математична абстракція, яка характеризує фізичний, біологічний, економічний чи будь-якої іншої процес. Математичні моделі при різної фізичної природи засновані на ідентичності математичного опису процесів, що відбуваються в них і в оригіналі.

Математичне моделювання - метод дослідження складних процесів на основі широкої фізичної аналогії, коли модель і її оригінал описуються тотожними рівняннями. Так, завдяки подібності математичних рівнянь електричного і магнітного полів можна вивчати електричні явища за допомогою магнітних, і навпаки. Характерна особливість і перевага даного методу - можливість застосовувати його до окремих ділянок складної системи, а також кількісно досліджувати явища, що важко піддаються вивченню на фізичних моделях.

Спеціальні та приватні методи дослідження

Приватні методи - це спеціальні методи, що діють або тільки в межах окремої галузі, або за межами тієї галузі, де вони виникли. Так, методи фізики, привели до створення астрофізики, кристалофізики, геофізики, хімічної фізики і фізичної хімії, біофізики. Поширення хімічних методів привело до створення кристаллохимии, геохімії, біохімії і біогеохімії. Нерідко застосовується комплекс взаємопов'язаних приватних методів до вивчення одного предмета, наприклад, молекулярна біологіяодночасно користується методами фізики, математики, хімії, кібернетики в їх взаємозв'язку.

Спеціальні методи дослідження використовуються тільки в одній галузі наукового знання або їх застосування обмежується декількома вузькими областями знання.

У соціально-гуманітарних науках в числі спеціальних методів використовуються:

аналіз документів - якісний і кількісний (контент-аналіз);

опитування, інтерв'ю, тестування;

біографічний і автобіографічний методи;

метод соціометрії - застосування математичних засобів до вивчення соціальних явищ. Найчастіше застосовується при вивченні «малих груп» і міжособистісних відносин в них;

ігрові методи - застосовуються при виробленні управлінських рішень - імітаційні (ділові) ігри та ігри відкритого типу (особливо при аналізі нестандартних ситуації);

метод експертних оцінок полягає у вивченні думки фахівців, що володіють глибокими знаннями і практичним досвідом в певній сфері.

Контрольні питання і завдання

1. Дайте визначення термінів "метод" і "методологія".

2. Яка методологія наукового дослідження.

3. Розкрийте діалектичну і метафізичну концепції розвитку.

4. Перерахуйте загальнонаукові методи наукових досліджень.

5. Які методи зараховують до методів теоретичного рівня?

6. Які методи зараховують до методів емпіричного рівня?

7. Які методи називаються приватними?

8. Які методи називають спеціальними?

Тлумачення результатів. Чи не повинні прийматися на віру будь-які твердження, навіть якщо вони виходять від авторитетних вчених. Для забезпечення незалежної перевірки проводиться документування спостережень, забезпечується доступність для інших вчених всіх вихідних даних, методик і результатів досліджень. Це дозволяє не тільки отримати додаткове підтвердження шляхом відтворення експериментів, а й критично оцінити ступінь адекватності (валідності) експериментів і результатів по відношенню до перевіряється теорії.

енциклопедичний YouTube

1 / 5

✪ Ричард Фейнман про науковий метод.

✪ 15x4 - 15 хвилин про науковий метод

✪ Методи наукового пізнання

✪ Лекція 1: Природничо-й гуманітарна культури, науковий метод

✪ Науковий метод передбачення подій. Олексій Савін

субтитри

Історія

Окремі частини наукового методузастосовувалися ще філософами Давньої Греції. Ними були розроблені правила логіки і принципи ведення суперечки. При цьому висновків, отриманих в результаті міркувань, віддавалася перевага в порівнянні з спостережуваної практикою. Знаменитим прикладом переваги міркування над практикою є твердження, що прудконогий Ахіллес ніколи не наздожене черепаху.

Вершиною розвитку логіки висловлювань стала софістика. Однак метою софістів була не стільки істина, скільки перемога в судових процесах, де формалізм перевищував будь-який інший підхід.

Емпіричний науковий метод

експерименти

Експеримент ділиться на наступні етапи:

Збір інформації;
аналіз;
Вироблення гіпотези, щоб пояснити явище;
Розробка теорії, що пояснює феномен, заснований на припущеннях, в більш широкому плані.

Наукові дослідження

Наукове дослідження - процес вивчення результатів спостережень, експериментів, концептуалізації і перевірки теорії, пов'язаний з отриманням наукових знань.

Види досліджень:

Фундаментальне дослідження, розпочате головним чином, щоб виробляти нові знання незалежно від перспектив застосування.
Прикладне дослідження.

спостереження

Основна стаття: Спостереження (наука)

Спостереження - це цілеспрямований процес сприйняття предметів дійсності, результати якого фіксуються в описі. Для отримання значущих результатів необхідно багаторазове спостереження.

безпосереднє спостереження, яке здійснюється без застосування технічних засобів;
опосередковане спостереження - з використанням технічних пристроїв.

вимірювання

Вимірювання - це визначення кількісних значень властивостей об'єкта з використанням спеціальних технічних пристроїв і одиниць вимірювання.

Істина і упередження

Правда і віра суть дві сестри рідні, дочки одного Всевишнього Батька, ніколи між собою сварилися прийти не можуть, хіба хто з деякого марнославства і свідчення свого мудрування на них ворожнечу всклеплет. А розсудливі і гарні людиповинні розглядати, чи немає якогось способу до пояснення і відрази мнимого між ними міжусобиці.

І зараз серед вчених є віруючі люди, при тому з досить великим внеском. Прикладом може бути директор проекту «Геном людини» Френсіс Колінз, який написав книгу «Доказ Бога. Аргументи вченого », присвяченій питанню сумісності релігії і науки.

На сьогодні припущення про божественне втручання автоматично виводить теорію, що використала таке припущення, за межі науки, тому що таке припущення є в принципі непроверяемим і неопровергаемие (тобто суперечить критерію Поппера). Науковий метод має на увазі шукати причини явищ виключно в природній області, без опори на надприродне. Академік Віталій Лазаревич Гінзбург:

У всіх відомих мені випадках віруючі фізики і астрономи в своїх наукових роботах ні словом не згадують про Бога ... Займаючись конкретної наукової діяльністю, віруючий, по суті справи, забуває про Бога ...

Навіть проста переконаність в чому-небудь на основі попереднього досвіду або знань може змінювати інтерпретацію результатів спостереження. Людина, яка має певний переконання щодо якогось явища, часто схильний сприймати факти як докази своєї віри вже тільки тому, що вони їй прямо не суперечать. При аналізі може виявитися, що предмет віри є лише окремим випадком більш загальних явищ (наприклад, Корпускулярно-хвильова теорія вважає окремими випадками передували уявлення про світло в формі частинок або хвиль) або взагалі не пов'язаний з предметом спостереження (наприклад, концепція теплорода щодо температури ).

Не менш антинаукової може бути і ідеологічна упередженість. Прикладом несумісності подібної упередженості і наукового методу є сесія ВАСГНІЛ 1948 року народження, в результаті якої генетика в СРСР опинилася під забороною до 1952 року і біологічна наука виявилася в застої майже на 20 років. Один з основних тез «мічурінських» біологів на чолі з T. Д. Лисенко проти генетики полягав у тому, що основоположники класичної теорії спадковості (аж ніяк не "ідеалістичної") Мендель, Вейсман і Морган нібито внаслідок свого ідеалізму створили неправильну ідеалістичну теорію з елементами містики замість правильної матеріалістичної:

Як ми зазначали раніше, зіткнення матеріалістичного і ідеалістичного світоглядів в біологічній науці мало місце протягом всієї її історії ... Для нас абсолютно ясно, що основні положення менделізму-морганізму помилкові. Вони не відображають дійсності живої природи і являють собою зразок метафізики і ідеалізму ... Істинну ідеологічну підоснову морганістской генетики добре (ненароком для наших морганістів) розкрив фізик Е. Шредінгер. У своїй книзі «Що таке життя з точки зору фізики?», Схвально викладаючи хромосомну вейсманістскую теорію, він прийшов до ряду філософських висновків. Ось основний з них: «... особиста індивідуальна душа дорівнює всюдисущої, всепостігающей, вічної душі». Це своє головне висновок Шредінгер вважає «... найбільшим з того, що може дати біолог, який намагається одним ударом довести і існування Бога і безсмертя душі».

Критика наукового методу

Хоча постпозітівістов відмовляються від поняття істини, тим не менш, інші методологи [ ] Науки висловлюють надію знайти загальні критерії, які дозволяли б наблизитися до більш адекватного опису світу.

явище парадигми

витончений фальсіфікаціонізм

Знання і неявне знання

Нездатність претендувати на абсолютну істинність

У богослов'ї і в деяких напрямках філософії наукове знання розглядається як завжди обмежене, умовне і тому ніколи не здатне претендувати на абсолютну істинність. Це підтверджується процесом зміни наукових теорій, описаним вище. У той же час багато філософські системи взагалі висловлюють сумніви в існуванні абсолютних істин, пропонуючи інші теорії істини і знання, а успіх науки в поясненні світу розглядається більшістю філософів як ознака її відносної істинності, що б це не означало.

Див. також

	В