Predmety uud. Formácia univerzálnych náčelníkov diy yak vimoga FSES
pre tých, ktorí si vybrali moderné systémy osveta a formulácia sukupnosti univerzálna navchalnykh diy(UUD) získate kompetenciu „prečítaj si to správne“ a nielenže ju zvládneš, začneš rozvíjať konkrétne predmetové znalosti a zručnosti v rámci určitých odborov. UUD je sebarozvoj a sebazdokonaľovanie prostredníctvom sebapoznania a aktívneho privlastňovania si nových sociálnych médií. Na formuláciu UUD v kontexte zemné práce vedľa vrahovuvati, ako ste sa sami dozvedeli, že poznáte výsledky pri nasledujúcom jedle: „O čom hovorím?“ urotsi? “,„ Prečo som hladný po lekcii a menej času na rozvoj? “. Mova dokáže ovládať asimilovanú. Myslite na to dôležito, ak prídete o jednej veci, buďte schopní adekvátne zhodnotiť svoj názor, chcete sa naučiť nové veci.
FSES domáce pokrytie začiatok začiatku obdobia začiatku zemského pohybu:
1. Rozvoj kompetencie іnshomovnoy komunіktivnogo v sukupnosti skladov: movna, movna, sociálna / kultúrna / kultúrna, kompenzačná, počiatočná a vzdelávacia kompetencia. 2. Rozvoj špecializácií inštitúcií. 3. Vznik a vývoj UUD.
Formulácia UUD môže mať kreatívny charakter, napríklad:
1. Krížovka Vidgaduvannya.
2. Skladacie krížovky, hádanky z prebratej slovnej zásoby.
3. „Namaľujte obrázok a sklad a popíšte.“ Napríklad keď vivchenni okremikh tých.
4. „Uvedenie slov do logického poradia a potom návrh vyšiel.“
5. Prečítajte si výrok, v ktorom sú slová nahradené malými. Skúste o tom premýšľať pre svojich priateľov. “
6. Vymyslite hádanku pre svojich priateľov.
7. „Namaľujte obrázok pred prečítaním textu“ a v. D.
Predmet „Inozemna mova“ bude istý, persh for everything, rozvoj komunálnych projektov, formovanie komunálnej kultúry toho, kto začína. Vivchennya іozemnoї movi spriyє: zagalny slobodný vývoj Učenie na základe formulácie spoločných jazykových štruktúr gramatiky a syntaxe; rozvoj dôvery a znalosti monológu a dialógu; rozvoj písanie listov; formovanie orientácie na partnera, jeho lásku, správanie, stan emots_yn_ a skúsenosti; povaga k záujmom partnera; vmіnnya vypočutia a trochu spіvrozmovnika; viesť dialóg, vidieť a formovať svoju myseľ v mysli pre tvar pavúka.
Vivchennya іzemnykh mov sriyaє vývoj čítania správy; porozumenie textu zmyslov a predpovedanie vývoja subjektu; vminnya dať napájanie, špirálovite na zm_st prečítaného textu; tvir pôvodného textu na základe plánu).
Forma UUD bude mať: implementáciu dialógu; vývoj umin primárna činnosť prostredníctvom: návrhových robotov, rovnováhy individuálnych, párových a skupinových robotov na úrovni, analýzy informácií, vývoja základného a pokročilého skladania atď.; rozvoj menej úspešného tímu a organizácia vašej práce vo všetkých fázach procesu; široký rozsah kontroly a sebaovládania; zavdannya a movnі situácie, založené na morálnom vikhovannya školákoch; dialógy etiketového charakteru; vyjednávanie o situácii, ako zlepšiť morálne vibrácie; rozvoj jedinečného konfliktu, správajte sa vedome, vrahovuvati myšlienky na pohodlie; zavedenie pozitívnych vlastností ruskej kultúry a kultúry krajiny, ako žiť; rozvojová myseľ dobre predstaví vašu krajinu a malú vlasť v krajine Zeme, v mysliach, a s pomocou vodcu sa prispôsobí starým tradíciám, postavám, zvláštnostiam pohľadu na starých ľudí.
V takom poradí je formulácia UUD vedcov šialeným záujmom v teoretických aj praktických aspektoch.
Tvorba UUD v počiatočných fázach hodiny v earthmovy.
Pre čitateľa je ešte dôležitejšie zamyslieť sa nad formuláciou UUD v lekcii fázy kože.
Na prvom stupni hodina je motivačne zaradená do formácie začiatku UUD:
špeciality:
formulovanie záujmu (motivácie) pred začatím, pričom sa prispôsobíte skladacím situáciám.
komunita: oúčasť na dialozi; povesti a inteligencia ľudí.
Na inom pódiu hodina je operačná - vzdelávacia časť formovania nástupu UUD:
špeciálne: Vážte si a akceptujte tieto základné hodnoty: „dobrý“, „spravodlivý priateľ“, láskavo postavené pred ostatných účastníkov základných a etické normy; Hodnota za peniaze.
Piznavalny:
odneste učiteľovi jednoduchý napájací zdroj, napájací zdroj dajte sami, informácie a potrebné informácie by ste mali predložiť psovodovi; podpora a robustnosť jednoduchej visnovky; rozvoj dobrého zdravia až do konca (na základe іlustrativnoї nauchnostі);
komunita: pobudova vislovlyuvannya až do spoločných budov (s podperami a bez podpery vicoristannya); držte sa svojho uhla pohľadu, v spánku a listoch si kreslite myšlienky; prečítajte si nahlas a o sebe texty ručne písaných, odôvodnených prečítaní, spіvpratsyuvati v problémoch spіlnіvіshennі
regulačné:
Spіvvіdnositi vikonane zіvdannya zіrazkom, navrhnuté učiteľom.
V tretej fáze hodina je reflexná - odhaduje sa, že vytvorí nástup UUD:
špeciality:
osvojenie si špeciálneho zmyslu pre znalosti, naučenie sa čítať, formulovanie záujmu (motivácie) pred začatím, adekvátne zdôvodnenie dôvodov úspechu / neúspechu v počiatočnej aktivite
regulačné: hodnotenie vašich robotov z hľadiska nasledujúcich parametrov: jednoduché na pohľad, skladanie winnikli na visonanny; Materiál Viznachat na zopakovanie doma.
stôl 1
|
vimogovia pred lekciou |
lekciu bitty typ |
univerzálny navchalnі dії |
|
Ohromený týmito lekciami |
Formulácia samotného štúdia (učiteľ by mal štúdiu viesť k ich poznaniu) |
Pedagogickí zamestnanci, komunita |
|
Zmeny cieľov a budov |
Formulujte znalosti a nevedomosť (Učiteľ by mal viesť vedcov k porozumeniu cieľov a závodu) |
Podávanie správ o predpisoch, komunikácia |
|
plánovanie |
Vedci plánujú spôsoby, ako dosiahnuť cieľ (Učiteľ ďalšej pomociє, prosím) |
regulačný plán |
|
Praktická činnosť vedcov |
Vedecký zd_yisnyuyut na začiatku dňa pre nominovaný plán (Choďte k konzultantoviє) |
|
|
dobrá kontrola |
Naučiť sa zdіysnyuyut ovládanie (zasosovyatsya forma sebakontroly, vzamokontrol) (Choďte k konzultantoviє) |
Regulačná kontrola (sebaovládanie), komunikácia |
|
dobré správy |
Vedecky ťažké nezávisle formulovať a opravovať (Douč konzultantaє, prosím, ďalšia pomocє) |
Komunikatívne, regulačné opravy |
|
hodnotenie štipendií |
Vedci hodnotia výkon podľa výsledkov (sebahodnotenie, hodnotenie výsledkov výkonu súdruhov) (Choďte k konzultantoviє) |
Regulačné hodnotenie (sebahodnotenie), komunikácia |
|
na lekciu |
reflexia |
Regulačná samoregulácia, komunikácia |
|
Domov zavdannya |
Vedci si môžu vybrať z možností, ktoré učiteľ navrhuje pre možnosti jednotlivých možností |
Piznavalny, regulačný, komunikačný |
Propagácia škatule k lekcii Anglicky movi v 5. ročníku.
Tabuľka 2
Technologická karta na hodinu anglického jazyka v 5. ročníku
|
lekcia číslo 15 lekcia číslo 16 |
Ahoj. Vývoj smith vzhivati modalnіdієwords Písomné elektronické listy. Vývoj prevodu listov |
|
ustatkuvannya |
|
|
Meta lekcia |
|
|
plánované výsledky |
|
|
Predmety |
Formuati movnі navichki (fonetické, pravopisné, lexikálne) v rámci týchto „Zdіbnostі“ Uistite sa, že hovoríte, Vývoj elektronických listov pre inteligentné písanie |
|
špeciálne |
Rozvíjajte motiváciu k počiatočnej efektivite a formulujte špeciálnu citlivosť, naučte sa kroky k zvládnutiu materiálu Zmysluplnosť a morálna etická orientácia |
|
metasubjekt |
Nájdite sa sami a začnite svoj vlastný život Hľadaj výkonnosť svojho projektu s plánovanými výsledkami Organizovuvati je na dohľad |
|
Universalny Navchalny Diy |
|
|
Piznavalny |
Rozvoj obchodu, prijmite a zabezpečte si cieľ a záväzok voči počiatočnému výkonu. Zdijsnyuvati poshuk potrebné informácie pre víziu náčelníkov Pozrite sa na informácie z obrázku a štruktúry. |
|
regulačné |
Plánujte svoje aktivity v súlade so smernicami a mysliami Usvіdomiti rіven vlasnykh dosyagnen, kvalita znalostí Vykoristovuvati vyzváňacie tóny na tému spevu. |
|
spoločný |
Primerane vikoristovuvati movnі zoobi na vysielanie mladých komunít Prečítajte si správny dialóg, prečítajte si ohováranie ostatných Vrahovuvati rozvojové nápady a pragmatizmus pred koordináciou vývojových pozícií na spіvpratsі Inovatívne športy v zbere informácií. |
Tabuľka 3
|
krok k lekcii |
sila učiteľa |
akademická činnosť |
má sa vytvoriť v mininnyi |
|
1 m-m 1. Organizácia- ts_yniy etapa |
1. Konfiguruje vedcov pre robota; zaviesť do atmosféry іnzemnoї movi 2. Ponúka problematickým zamestnancom, aby ich pošťuchovali |
1. Je určená téma hodiny 2. Naznačujú, že je možné stavať na úrovni, v ktorej ich možno opraviť |
Regulačné UUD: Začnite lekciu a začnite lekciu; Zúčastnite sa ich kolektívnej zmluvy Piznavalny UUD: Vmіtu buuvati logicky vyslovlyuvannya, vikorystovuyu osovisty dosvіd Špecialista UUD: Viyavlyati záujem zmistiť Zoznámte sa so svojim uhlom pohľadu |
|
2. Vzdelávacie a vzdelávacie činnosť 2 mm |
1. Ponúka prehodnotenie d / z: SB U.3 s. 17, porovnávací krok pravidla. podliehať hláseniu. 2. Odchýlka od robota na kopiji, vikonuyuchi SB r. 7,8 s17, WB r. 2,3 s 8 3. Robot v skupinách Poviem vám o svojich spolužiakoch 4. navrhuje zopakovať si slovnú zásobu na tému „Dobrý“ (CD) 5. Ponúka počúvanie Pavla, vikorystový a zvukový záznam a spätnú väzbu na jedlo 2. Rozmnožovanie nezávisle, gram. kontaktné a známe informácie. o jedle. slová Gr 2, SB u.3 z18 3. list. Naplánujte vloženie jedla. slová SB y.3 z18 4. Proponing vivchity іntonatsіyu in the food supply SB u.4 z18 5. Ponúka šľachte prestávku vo fyzickej kultúre |
1. Zopakujte pravidlo porovnávacieho kroku. podliehať hláseniu. SB U.3 s.17 2. práca na kopiji, vikonuyuchi SB r. 7,8 s17, WB r. 2,3 s 8 3. Robot v skupinách Ukážte svojim spolužiakom na prvý pohľad 4. Zopakujte si slovnú zásobu na témy, sluch a opakovaný zvukový záznam 5. Počúvajte zvukové nahrávky a kanály 1. prečítajte si tabuľku SB у.2 З18 a ukladajú mini-dialógy vo dvojiciach 2. Čítam informácie sám a pokúšam sa zmeniť rozloženie, pretože je potrebné nainštalovať jedlo 3. list. Vložte jedlo. slová SB y.3 z18 4. Prečítajte si pravidlo, počúvajte, zopakujte zvukový záznam SB u.4 z18 5. Vykonuyut fiz.control. |
Predmety UUD: Prineste predmety, ľudí Vikoristovuvati modal ch. mocť nemôcť špeciálne UUD: Osmislyuvati, ako vôňa vmyut robiti Pochopte svoju úlohu v skupine Naučte sa kroky, ktoré zvládnete s materiálom regulačné ECD: Piznavalny UUD: Pratsyuvati s textom, pozrite sa na informácie pre zamestnancov komunálny UUD: Pověsti si mysleli, že znejú vaše vlastné Pratsyuvati v skupinách a vo dvojiciach |
|
3 mm 3. Inteligentne vymaľovať činnosť |
1. Proponu POSM. na karte z'yasuvati, preskočené, počuť dialógy a zapamätať si SB y.5 z18 4. Robot vo dvojiciach. Proponate prostredníctvom dialógu SB u.4 s19, u5 z 19 |
1. Naučte sa kartu, čítajte, zmeškajte, počúvajte dialógy a zapamätajte si SB У5 З18 2. prečítajte si teóriu o písaní elektroniky. listy SB U.1 c19 3. prečítajte si elektroniku. List SB u.2 c19 4. Para vo dvojici. ukladať dialógy SB u.4 s19, u5 z 19 |
Predmety UUD: Vykoristovuvati vivchen slovník vo všetkých situáciách Tipy pre Udoskonalyuvati Veľa štastia Špecialista UUD: Rozvivati kreatívne uyavu Nakreslite svoje myšlienky na zamestnancov a mysle komunity regulačné ECD: Controlyuvati i koriguvati vikonane zavdannya Piznavalny UUD: Prijmite riešenie a vytvorte nezávislú atmosféru v počiatočnom a vzdelávacom výkone Komunikatívny UUD: Povesti іnsha si mysleli a prezentujte svoje |
|
4. Ovládanie i vyhodnotenie výsledkov vernosť reflexia |
1. Navrhuje a vysvetľuje domáca úloha: VB 6 Cvičenie 14 Pokyny k milovaniu druhu športu 2. Odložte diskusiu o taškách na hodinu: Chi dosiahol mi meti? Cvičil Chi dostatočne? Aké ľahké to je? Aké dôležité to je? Stojí to za to? Nestálo by to za to? |
1. Zaobstarajte si domáce spotrebiče, v prípade potreby opravte diely 2. Analyzujte výsledky hodiny a reagujte na výživu 3. Nezávisle hodnotte svoj výkon na úrovni |
špeciálne UUD: Analyzujte špeciality Zdijsnyuvati sebakontrola a hodnotenie Regulačné UUD: Miera výsledku spätnej väzby s plánovaním |
- Ako projekt univerzálnych základných škôl na základnej škole. Vid dii to dumka: kniha pre čitateľa / A. G. Asmolov, G. V. Burmenskaya, I. A. Volodarska і ін. / Pid ed. A.G. Asmolova. - M.: Vzdelávanie. 2011- s. 27-32.
- Formácia univerzálnych základných aktov v hlavnej škole: od kutilstva po dumku. Systém Zavdan. Kniha pre čitateľa / A. G. Asmolov, G. V. Burmenskaya, І. A. Volodarska і ін. /; vyd. A. G. Asmolova. -M .: Osvietenie. 2010
- Iplina V.I., Panfilova V.M. Vytvorenie univerzálneho navchalnyh dii v navchanni earthmovs. // Moderné vedecké technológie. - 2013. - č. 7-2.
2 Vimoges to the results of education Specialist Meta Subjects (UUD) Subjects in the standard education Kompetencia v UDI (lekcia z logiky UD) pri podnecovaní UVP (lekcia logiky UD) Vlastnosti štandardu: Kompetencia v štandarde: Kompetencia
Systém plánovaných výsledkov Špeciálna pripravenosť a budovanie vedcov na sebarozvoj, formovanie motivácie pred začiatkom dňa a poznanie, základné princípy dosahovania, sociálna kompetencia, špeciálna kvalita Predmety ovládajúce znalosti, ktoré sú špecifické pre danú predmetovú oblasť, pochopenie základu nových poznatkov, ich opätovná implementácia a uchovávanie, systém základných prvkov vedeckých poznatkov osvojenie si predmetu univerzálna kompetencia pre začiatok
SHO zmraziť? Výsledky pokrytia zagalnym klasom Predmetné výsledky(ZUNi, prijatie tvorivej činnosti a in.) Výsledky metapredmetu (UUD, zvládnutie na základe učiva, ľahký proces„Tak a v skutočných životných situáciách) Špeciálne výsledky (systém cenných myšlienok, záujmu, tolerancie)
Máte nejaké keruvati? (Ob'kt ovládanie, prístrojové vybavenie) nіzh keruvati? (Ob'єkt kontrola, prístrojové vybavenie) Vedomosti, vminnya, tipy na zmenu predmetu; Univerzálne navchalnye diya, zvládnutie na základe učiva, ako uviaznuť v oblasti vzdelávacieho procesu, ako aj v skutočných životných situáciách.
6 Mechanizmy pre štandard počiatočný proces(Dokumentácia ako predmet kontroly) Mechanizmy zavedené do štandardu pre počiatočný proces (Dokumentácia ako predmet kontroly) Základný vzdelávací plán Program je formulovaný a vývoj univerzálnych vedúcich pracovníkov Plánované výsledky a aproximácia nové programy o objektoch modelu výkonu hodnotenia Základ vzdelávacie technológie
Pozaurochna dіyalnіst Organіzatsіya pozaurochnoї dіyalnostі športové ozdorovche PARTNERIPARTNERI PARTNERIPARTNERI Napryamki rozvitku osobistostі duchovnej nravstvennoeduhovno-morálna sotsіalnoesotsіalnoe nauchnieіssledovanіya Formuvannya osobistіsnih aj metasubject rezultatіv obschestvennopolezniepraktіkіobschestvennopolezniepraktіkі formyl dіyalnostі іntellektualnoeіntellektualnpoіskoviepoіskovie Olіmpіadisorevnovanіya shkolnienauchnieobscdіsputidіsputi konferentsііkonferentsіі kruglі stoly sektsііsektsііkruzhkіkruzhkі
Špeciálne výsledky a mastering svetelné programy vina za predstavivosť: Vykhovania ruskej komunity identity, základ vlastenectva, kázanie Batkivshchyne, minulosť a súčasnosť bohato národného národa Ruska, asimilácia ich národnej kultúry, znalostí kultúrny úpadokľudia z Ruska a ľudia; rozvoj humanistických, demokratických a tradičných hodnôt bohatého nacionalistického ruského pozastavenia; vykhovannya vzhľadom na dôvod a povinnosť voči Batkivshchyna; Formuvannya vіdpovіdalnogo reprezentácie do navchannya, gotovnostі aj zdatnostі uchnіv na samorozvitku že samoosvіti na osnovі motivatsії na navchannya i pіznannya, usvіdomlenogo Výbor aj Pobuda podalshoї іndivіdualnoї traєktorії osvіti na bazі orієntuvannya v svіtі profesіy aj profesіynih іnteresіv a takozh na osnovі formuvannya shanoblivogo reprezentácie do pratsі, vývoj povedomia o účasti na spoločensky významnej praxi;
Vytvorenie jasného pohľadu na horká ryvnya rozvoj vedy a praktickej praxe, sociálny, kultúrny, moderný, duchovný rozvoj modernej spoločnosti; Formovanie asimilovaných, zlomyseľných a benevolentných menovaní ľuďom іnshoi, yogo si myslelo, svitoglyadu. Kultúra, mov, viri, obrovské pozície, k histórii, kultúre, náboženstvu, tradíciám, mov, k hodnotám národov Ruska a ľudí na celom svete; ochota a dobrá vôľa viesť dialóg s inými ľuďmi a osloviť nových ľudí; Osvojenie si sociálnych noriem, pravidiel správania, rolí a foriem sociálneho života v skupinách a deťoch vrátane veku a sociálneho života; osud života komunity v hraniciach kompetencie vikovoy s urahuvannyou regionálnych, etnokultúrnych, sociálnych a ekonomických znakov;
Rozvoj morálneho povedomia a kompetencií pri riešení morálnych problémov na základe špeciálnej voľby, formulácie morálnych pocitov a morálneho správania, asimilovanej a zovšeobecnenej voči mocným vodcom; Formovanie komunálnych kompetencií v spіlkuvannі a spіvpratsі s ročnými, staršími deťmi a mladý vik, Rast v procese osvetlenia, podozrivo škorice, spočiatku - pred -deň, kreatívne a iné druhy aktivít; Formovanie hodnoty zdravého a bezpečného spôsobu života, zvládnutie pravidiel individuálneho a kolektívneho bezpečného správania sa v extrémnych situáciách, ako preplniť život a zdravie, pravidiel správania sa v doprave a na cestách;
Formovanie základov ekologickej kultúry v súlade so súčasnou úrovňou ekologického poslania, rozvoj základu pre ekologicky podložené reflexívne - hodnotiace a praktické efektívnosti v životných situáciách; Uvedomenie si významu rodiny v živote ľudí a pozastavenie, prijatie hodnoty rodinného života, shanobly a dbaylivaya kladené na členov ich rodiny; Rozvoj estetickej svidomosty prostredníctvom rozvoja umeleckého úpadku národov Ruska a svetla, tvorivého ducha estetického charakteru.
Štandardné vstanovlyuє vimogi na rezultatіv uchnіv scho osvoїli predovšetkým osvіtnyu programa pochatkovoї zagalnoї osvіti: scho metasubject vklyuchaє osvoєnnya SSMSC navchayutsya unіversalnі navchalnі dії (pіznavalnі, regulyativnі i komunіkativnі), scho zabezpechuyut ovolodіnnya klyuchovimi kompetentsіyami scho skladayut základ vmіnnya vchitisya, aj mіzhpredmetnih ponyattyami. výsledky metasubjektu
Regulačné univerzálne činnosti regulačných aktivít zabraňujú možnosti riadenia vzdelávacích a primárnych aktivít pre ďalšie stanovovanie cieľov, plánovanie, kontrolu a korekciu ich aktivít a hodnotenie pokroku. Posledný deň prechodu na samoreguláciu a samoreguláciu v hlavnej činnosti zachová základňu Maybutny odborné vzdelávanie a vlastné spracovanie.
Medzi vzdelávacie univerzálne vzdelávacie aktivity patria vzdelávacie činnosti, informácie a štruktúra; model a múdrosť primárnej efektívnosti, logické akcie a operácie, spôsoby výstavby továrne.
Komunіkativnі unіversalnі navchalnі dії komunіkativnі dії - zabezpechuyut mozhlivostі spіvpratsі - vmіnnya chuti, sluhati aj rozumіti partnera planuvati aj uzgodzheno vikonuvati spіlnu dіyalnіst, rozpodіlyati rolі, vzaєmno kontrolyuvati dії jediný, vmіti domovlyatisya, olovo diskusіyu správne vislovlyuvati svoї vankúše v movі, povazhati v spіlkuvanni a spіvpratsі partner a sám. Byť jasnejší znamená efektívne myslieť s učiteľom, takže s jednoradovými študentmi, múdrejšími a ochotnými viesť dialóg, rozhodovanie shukati, tlačte učiteľa jeden k jednému.
Predškolská výchova UUD Výsledok rozvoja UUD Hodnoty pre učenie Sebaurčenie a zmyslové vzdelávanie HPS (interná pozícia školáka) Prácu urnové osvoєnnya matematika zagalnopіznavalnu znakovej simvolіchnі Diferentsіatsіya planіv - značka symbol Peredumova aj prácu urnové uspіshnostі ovolodіnnya odčítanie (gramotnosť) aj list Regulyativnі ACU Dovіlnіst povedіnki - dіyu pre zrazkom aj pravidlo Spryamovanіst na ovolodіnnya Etalon uzagalnenih sposobіv konať rozumne Komunіkativnі ACU Komunіkatsіya yak spіlkuvannya, spolupráca, prácu urnové usvіdomlennya і majstrovstvo Rozvoj námorného spіvrobіt- prav s učiteľom a rovesníkmi. Istota a majstrovstvo námornej zmistu
Pochatkovu ovіtu UUD Výsledky vývoja hodnôt UUD pre najnovšieho špecializovaného UUD pre význam a vlastné označenie. Odborné a regulačné ECD Primeraná školská motivácia. Reflexné adekvátne sebahodnotenie Navchannya v zóne najväčšieho vývoja dieťaťa. Adekvátne stanovenie cieľov - Visok najúčinnejšej regulačnej, špeciálnej, vzdelávacej a komunálnej formácie počiatočného výkonu (UD). Uspokojenie zmyslov, rešpekt, pamäť, ak má Visok úspech v zvládnutí nového vlka. Peredumova prechod na sebauvedomenie Komunikatívny (pohyblivý), regulačný Vnútorný plán dieťaťa Zdravie akcie „v mysli“. Komunikačné, regulačné úvahy Dôkaz a kritickosť iniciatív
Ovolodinnya od vedcov univerzálnymi nativnymi akciami vytvára možnosť nezávislého úspešného zvládnutia nových znalostí, znižuje kompetencie na základe formulácie zmýšľania. Je možné sa o to starať, pretože je to univerzálne na začiatku života - všetky sociálne aktivity, ktoré generujú širokú škálu štúdií v rôznych oblastiach znalostí a motivácie až do začiatku.
TECHNOLÓGIA FORMÁCIE UUD je obzvlášť ORIЄNTOVANI - RIZNORIVNIE DIFERENCIÁCIA INFORMAČNÉHO A KOMUNIKAČNÉHO PROJEKTU
Žije, jeden mladý cholovik žije šťastné svetlo„V virіshiv zrobiti je všetko možné, aké jogo zmіniti. Po ukončení školy so zlatou medailou ústav medzinárodné správy... Stať sa diplomatom a vo svete jeho síl vládol pri zmene svetla. Rok_v v 15 vínach, majúc rešpekt, že svetlo sa nemení. Todi vin virishiv znie svojim vlastným priestorom, otáčajúc sa na svojom rodnom mieste, os tu stojí v ceste realizácii jeho sveta: Prebudím ľudí v novom dome. Maľovať materiálový tábor a pod. Pratsyuvav, nedávajte ruky. Ala uplynulo 10 rokov a ľutujeme, že rešpektujeme, že život vo svete, ako násilník, taký a stratený, sa ľudia nezmenili. Todi je panenská v nalievaní na členov svojej rodiny, mení sa. Ale a po 5 rokoch vín, bez toho, aby zlyhali výsledky vo svojej práci. Todi vin virishiv sa zmení a pozrie sa na svoje vlastné pohľady. Jeho prezentácia ľuďom a so zreteľom na myslenie, ako sa ľudia zmenili, ako sa v ňom cítiť dobre, ako zmenil svetlo okolo. Podobenstvo o mladom ludinovi
Storinka 1 z 6
seminár
„Formovanie vesmírov
yak vimoga federálny štátny vzdelávací štandard “
Meta navchannya ditini polyaga
bez pomoci čitateľa
Elbert Hubbart.
Meta priorita Vianoc školské vzdelávanie Starý rozvoj stavby je sám sebou stanovený tak, že stanovuje primárne ciele, navrhuje ciele pre ich implementáciu, kontroluje a hodnotí ich úspechy a do takej miery, ako sa zdá, že sú formulované v mysli. Samotný učenec je vinný z toho, že bol „architektom a priateľom“ procesu vo svätyni.
Tradične guru znalostí predmetov. Život sa rýchlo mení a nie učiteľ, ani otec, ale samotný študent nie je v prenosoch znalostí a v mojej mysli, aby som v živote niečo vedel. Víťazi musia byť múdri a rozvíjať sa v celom živote. Prvá dedičnosť, substitúcia prenosu znalostí, je rozvoj špecializácie znalostí na základe metód výkonu. Ale tse neznamená, aké znalosti sú vidieť v „batožine“. Sme jednoducho miniaumo priority. Téma prestáva byť ústrednou súčasťou normy.
Kto má novinku v tom, že prichádza s novými štandardmi?
Štandard je založený na vstupe špecifickom pre systém, ktorým je prenos:
Rozvoj a rozvoj špecialít, ako aj podpora informačnej podpory, inovačného hospodárstva, zriadenie podpory demokratického kultúrneho spoločenstva na základe tolerancie, dialógu
Orientácia na výsledky vzdelávania ako systematickej súčasti štandardu, rozvoj jeho špecializácie, na základe rozvoja univerzálnych základných činností, znalostí a rozvoja znalostí, aby sa stali meta a hlavným výsledkom vzdelávania;
Predstavenie virálnej úlohy pedagógovi, spôsoby organizácie svätyňa a v prepojení účastníkov vzdelávacieho procesu pri sledovaní cieľov špeciálneho, sociálneho a veľký vývoj uchniv (prechod z veľmi dobre systémy do praktických, laboratórnych, predchádzajúcich a projektových foriem robotov);
Oblik individuálnych vikovykh, psychologických a fyziologické vlastnostištart, úlohy a význam typov aktivít a foriem komunikácie na účely osvety a komunikácie a komunikácie;
Bezpechennya ofenzíva predškolského, klasického, domáceho, hlavného a stredného (viac) domáceho vzdelávania;
Rozmanitosť organizačných foriem a oblastí jednotlivé vlastnosti veda o koži (vrátane nadaných detí a detí so zdravotnými príležitosťami), tvorivý potenciál, Piznavalnyh motívy, transformácia foriem interakcie s jednokrídlovými a dospelými v kognitívnom výkone;
Záruka dosiahnutia plánovaných výsledkov zvládnutia základných vzdelávacích programov domáceho klasického vzdelávania, ktorá poskytuje základ pre nezávislé úspešné zvládnutie nových vedomostí, múdrejších, kompetentných, typov a metód vzdelávania.
Nayvazhlivіshim zavdannyam suchasnoї sistemi osvіti Je formuvannya sukupnostі AKU "Výučba unіversalnih Act rozumne," SSMSC zabezpechuyut mozhlivіst kožné uchnevі samostіyno zdіysnyuvati dіyalnіst navchannya, stavit navchalnі tsіlі, shukati aj vikoristovuvati neobhіdnі zásoby aj je schopný їh dosyagnennya, vmіti kontrolyuvati aj otsіnyuvati Fakultnej dіyalnіst aj її výsledky. Smrdte a rozvíjajte špeciality a sebarealizáciu.
Základom formulácie UUD je „šikovné čítanie“, ako prenos zvládnutia všetkých zložiek primárnej činnosti (učenie a primárne motívy; primárna meta; primárna úloha; v oblasti znalostí, znalostí a kompetencií, pri formovaní znalostí a hodnoty v živom morálnom zmysle.
UUD je priamo dosahovanie plánovaných výsledkov. Vypracujú sa tri skupiny plánovaných výsledkov:
1. Subject Universalny navchalniy diy - ležať na základe tvorby samotného subjektu (vidieť odmietnutie, opätovné vytvorenie a uchovávanie predmetových znalostí).
2. Metasubject univerzálne kutilstvo- centrálny sklad є formulácia informácií vo forme informácií (vityaguvati її, analizuvati, sprymati). Predstavte si interdisciplinárne porozumenie.
3. Zvláštna univerzálnosť začiatku života - morálka a morálka subjektu, rozvoj tolerancie, zdravý spôsob života.
- < Назад