O praktickej zaneprázdnenosti, jak s implementáciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. Stručný popis teórie. Plánovanie výsledkov predmetov a ich zvládnutie
Olga Bondarenko
projekt rozbeh zaneprázdnený v skratke metodické odporúčania o jogínskej implementácii a hodnotení výsledkov štúdie osobitostí socializácie subjektu.
Primárny predmet Imaginatívna záhada
trieda 5
distribuované programystarý koreň ľudové umenie
Rušná téma Rozpis na lyko a drevo (Mezenskaya rosis)
Plánovanie špeciálnych výsledkov a zvládnutie:
V štúdiách sa vytvoria: Nebojte sa tvorivosti v meste Mezensk, esteticky pri vytváraní projektu Mezensk, tipov, ako pomôcť s priateľmi v procese vytvárania kolektívnej kompozície, láskavo ich dávať priateľom a individuálnej tvorivosti.
V inštitúciách je možné vytvoriť: rešpekt k tvorivosti ľudových máp, k hrdosti na vlasť, k poznaniu ich etnickej a národnej príslušnosti, k realizácii prirodzených potrieb, motivácii k ďalšej sebarealizácii ľudové umenie a láskavo postavte pred ostatných ľudí.
plánovanie výsledky a majstrovstvo metasubjektu:
- Regulačné
Naučte sa začať: založte si vlastné primárna činnosť pre úľavu od vchitelya, stavit pred ním zavdannya, neobhіdnі pre її zdіysnennya, planuvati poslіdovnіst vikonannya іndivіdualnoї robot kontrolyuvati vikonannya іndivіdualnoї robot zvіryayuchi її of zrazkom, viyavlyati nedolіki v robotі aj koriguvati їh, otsіnyuvati yakіst vikonanoї robіt, jaka іndivіdualnih tak i zagalnoї.
Učil sa Možné stavy: nominujte ma, dajte pred seba znalosti a dobroty skutočností, ktoré sú nevyhnutné na implementáciu pervitínu, naplánujte si poslednú z udalostí, príčinu nešťastia, v prípade potreby napraviť výsledky nedostatočných moc,
- Piznavalny
Naučte sa začať: distribúcia a nazivati charakteristické vlastnosti Mezenový dizajn, práca vibrujúca uprostred plánovaných obrazov s pohľadom na špeciálne vlastnosti mezenovej kompozície, identifikácia prvkov mezenovej kompozície v procese vytvárania individuálnej kompozície, prirodzené skladanie kolektívnej kompozície, vrátane práce
Učil sa Možné stavy: zd_snuvati samost_ynu projekčná činnosť
- Komunikatívny
Naučte sa začať: spіlno kompozícia Pôjdem do roboty, Ak je to potrebné, pomôž priateľovi z návštevníka jednotlivých robotov, podpora priateľov kamarátov, podpora priateľa návštevníkovi jednotlivca jednotlivých robotov a zahraničných skladieb.
Učil sa Možné stavy: prijímať dôležité rozhodnutia, vrahovovať nápady a záujmy a obruntovuvati vlasnu pozíciu; Domácnosť a rozhodnite sa pre bývanie v oblasti činnosti, poskytnite tímu vzdelanie a priateľa, aby ste v oblasti činnosti zostali aktuálne; dbajte na komunálny reflex ako na chápanie pánových myšlienok a myšlienok partnera, vstúpte do dialógu, zúčastnite sa kolektívnej diskusie o problémoch, sledujte morálne a etické a psychologické princípy Spіlkuvannya a spіvpratsі, pripravenosť adekvátne reagovať na ich potreby, poskytnúť ďalšiu pomoc a morálnu podporu partnerom v procese dosahovania spіlnіy v spіlnіy činnosti.
Plánovanie výsledkov predmetov a ich zvládnutie:
Naučte sa začať: Hlavné metódy vikonannya Mezen dizajnu, vikonaniya jednotlivých skladieb v tradícii Mezen dizajnu vo forme, forme pôvodnej kompozície.
Vedci považujú silu prísť: sebaurčená kompozícia v tradícii dizajnu Mezen, sama určená kompozícia s harmonickými prvkami.
Typ zamestnania Vivchennya nový materiál
forma vykonávaniaPrakticky zaneprázdnený
Poskytované metódy projekt
V zásade metodicky ochorieť Ovládače, stoly, diapozitívy
Materiálna a technická bezpečnosťMultimédiá
Organizačná forma vedeckej činnostiKolektívny (skupinový, vo dvojiciach) individuálny
Kompetencie učiteľov a vedcov
| prvky hodiny (Štruktúra hodiny „nové znalosti“) | činnosť moderátorky | činnosť učenci | plesne |
|
| motivácia (Samozvaný) na začiatok | Učiteľ predvádza diapozitívy (ilustrácie) s obrázkami diel Maystrasovho národného dizajnu. Učiteľ číta panenské, úlohy k tajomstvu ľudových mást. "Rusko je známe tým, že je Bagaty: je to jeho inteligencia, je to jeho láskavosť a jeho talent - čisto ruská krása!" Bohatý be -yaku z duše mocných napíšte náš - stanete sa stále krajšími a krajšími! Yaksho tse je krása, Všetko priateľsky: „Tak!“ Učiteľ navrhuje deťom viditeľnosť nepriateľa v priebehu pohľadu peer-to-peer na video materiál (v bode obrázku). | Naučiť sa rozpoznávať súhlas učiteľa: s úctou sa pozerajte na prezentáciu pripravenú učiteľom, reagujte pozitívne, reagujte pozitívne na učiteľovu výzvu, aby ste emocionálne zhodnotili exponenciálne výtvory ľudového dizajnu, zmeny foriem. Deti idú po nepriateľoch, otmanimi počas pohľadu na demonštračný materiál. | špeciálne Je to esteticky príjemné pri tvorbe ľudového umenia, pri emócii odvracať mocných nepriateľov z dohľadu. (Estetické hodnotenie predvádzacieho materiálu). spoločný Jasnejšie zvesti, vstúpte do dialógu, vezmite si osud kolektívneho vyjednávania. |
|
| Aktualizácia a kondícia jednotlivca náročná | Učiteľ vyhlási názvy predchádzajúcich vivcheni vypisu a označí charakteristické črty pokožky (počet din, špecifiká tvorivých prvkov). Učiteľ navrhuje do tej miery, že neexistuje spôsob registrácie, ubytovanie v strede exponátov, vikoniy v čiernobielych variantoch. Učiteľ označil skôr nezdravé deti za typ registrácie (registrácia v Mezene) a zakrátko za históriu. Učiteľ vysvetlí, že na tohtoročnej úrovni má dieťa na svedomí zloženie prvkov dizajnu Mezen. Učiteľ napíše a existuje dostatok informácií o vzore Mezen na zloženie skladby. | Deti vizuálne začnú vidieť obrázok skôr, čo bude naznačovať charakteristické črty ich pokožky. Deti vidia nezdravé typy registrácií. Na návrh návštevníka návštevníka kompozície s prvkami zoznamu Mezen sa deťom oznámi, že neexistuje spôsob, akým by bola gama zoznamu Mezen a pravidlá pre zoznam prvkov. | špeciálne hittrimannya etické normy v procese spіvpratsі Piznavalny Analýza demonštračného materiálu na základe výberu kritérií pre test: charakteristické znaky známych druhov zo zoznamu. regulačné Označenie bezobslužného typu dizajnu na základe už živých prvkov v rôznych typoch ľudového dizajnu a ticho, ale stále nedostupné. spoločný Zdіysnennya spіvrobіtnitstva s učiteľom, ukážka v mene sluchu, vstúpte do dialógu. |
|
| Prejav nešťastia a príčina ťažkého | Učiteľ predvádza originál, vikonaniy v kolori a vylovly vyaviti viyaviti podobnosť a vіdminnostі Mezenskoy design so spôsobmi vivchenyh skorších typov ľudového dizajnu. | Deti si uvedomujú znalosti bazhanyu o kolosálnom dime mezenskej rózy a pravidlách vikonannya. Deti vyžarujú a lámu originál (vikonaniy in kolori) súčasne s vzorom Mezen z predchádzajúcich typov ľudového vzoru, aby analyzovali povahu prvkov a farebný rozsah a podobnosti | špeciálne Estetické hodnotenie viconanu v kolónii dizajnu Mezen. spoločný Zdravé prostredie pre jedlo v procese rozhovoru s učiteľom s pomocou odnesenia potrebných informácií. Piznavalny Analýza obrázkov so značkou hodnoty podobností a indikácií skorších vzdelávacích obrázkov a obrázkov Mezenovho vzoru. |
|
| Pobudova k projektu | Učiteľ bude deti poznať podľa pravidiel zoznamu Mezen: ukážka najvyšších tabuliek, ako sa pomstiť poslednému zo zoznamu položiek a zoznamu položiek v zozname. | Deti budú môcť vidieť ukážku základných tabuliek a individuálneho robota učiteľa, ktorý bude mať zároveň pravdu. | špeciálne Estetické hodnotenie ukážkového materiálu a robotiky učiteľa, ukážka prijatia etických noriem v procese vyučovania s učiteľom. Piznavalny zd_ysnennya navchalnykh diy(Vykonannya praktické právo), nevyhnutné na implementáciu tejto lekcie. spoločný Sp_vpratsya s učiteľom v procese vikonannya praktických práv. |
|
| Realizácia vyžiadaná projektom | Učiteľ razmіshuє na šablóne pre kolektívnu kompozíciu, ukazujúci obraz štýlu so stylistom, vysvetľuje, že šablóna bude slúžiť ako základ pre kolektívne zloženie predmetov ľudových začiatkov. Učiteľ vyzve deti, aby vibrovali šablónu pre individuálny dizajn, vikonaniya v konkrétnej forme nádoby (kalich-Utitsa, tuyes, chrobák atď.) S novými odporúčanými kompozíciami, vikonanuyu v miniformáte. Učiteľ navrhne vidieť obrázok zoznamu Mezen, psovoda (ukážková tabuľka) a špeciálne vibrácie. | Deti si vyberajú šablóny pre jednotlivých robotov, vibrujte pre jednotlivé kompozície a naplánujte si ďalšieho robota: 1. Víťazstvo kompozičného umenia. 2. Viconannya roboti v kolori. Pislya vikonannya nevyhnutné fyzické práva(Odoberanie prameňov z očí, prstov, rúk a ramenného pletenca) na návštevu jednotlivého robota, v prípade potreby s pomocou učiteľa alebo kamarátov (Robot vo dvojiciach, skupinách), Zarovnajte v správnej, dobromyseľnej forme. Keď zvíťazia roboti, deti sa pravidelne rozhodujú. | špeciálne Emocionálne-estetické a hodnotenie navrhovaných šablón. Dotrimannye etické normy v procese spіvpratsі s učiteľom a súdruhmi. spoločný Správny výber šablóny pre jednotlivých robotov. Spіvpratsya s priateľmi a učiteľom v procese predvádzania praktických a individuálnych robotov. regulačné Viznachennya etapіv vikonannya іndivіdualnoї robot (poslіdovnostі vikonannya robot urahuvannyam kіntsevogo výsledku) riadenie zdіysnennya vikonannya robot (perіodichno zvіryayuchis z etalón metoyu viyavlennya vіdhilen OD štandardu) korektsіya svoєї robot (y razі neobhіdnostі) pre dopomoga tovarishіv ABO vchitelya, yakscho Won potrіbna Abo nezávislé. Piznavalny Víťazstvo praktických akcií, demonštrácia nástrojov, ktoré sú potrebné na prezentáciu robotov (formulácia kompozície, hroty volodynného penzla atď.) |
|
| Prvé miesto v odvetví je na začiatku zoznamu | Učiteľ navrhne kompozíciu Viconati s jednotlivými robotmi na preddefinovanej šablóne. V prípade potreby by učiteľ mal opraviť kompozíciu a vysvetliť dôvod. Učiteľ naučí študentov oceňovať cnosti robota Viconanoia. | Deti sa prichytia k extravagantnej šablóne pre jednotlivého robota, čo vyvolá výber sformulovať šablónu do extravagantného formátu. Deti jednotlivým robotom a zaujímavým kompozíciám poskytujú jasné a estetické hodnotenie. | špeciálne Zohľadnenie etických noriem v procese emocionálnej obnovy a estetického hodnotenia kolektívnej kompozície. spoločný Rozvoj inovatívnych športov v procese formovania rozprávkovej kompozície s myšlienkami súdruhov a učiteľov (vo vývoji duchovných situácií navrhovaním a hľadaním alternatívnych možností). Piznavalny Vytvorenie vnútornej kompozície s okolitými časťami (jednotliví roboti), ktoré vyvolá zakorenenie vášho robota vo vnútornej skladbe. regulačné Posúdenie cnosti robota viconanoi. |
|
| Samokontrola robota so samokontrolou | Krok prešiel (5). Učiteľ zadáva domácu úlohu, ako polyagaє, vo víťaznej vlastnej kompozícii s prvkami mezenského dizajnu bez viktoriánskej predlohy. | Deti si samy nastavili napájanie priviazané k vízam domácich robotov. | špeciálne spoločný Zlepšenie vzdelávacieho procesu s učiteľom v procese odmietania informácií, ako aj citovania. |
|
| Zaradenie do systému znalostí a opakovania | Učiteľ znova požiada, aby uviedol charakteristiku (špecifickosť prvkov, farebnú gama) predchádzajúcich typov ľudových vzorov a tiež charakterizoval vzor Mezen. | Navštíviť asistenta učiteľa. | špeciálne Dotrimannya etické normy v procese spіvpratsі s učiteľom. Piznavalny Analýza demonštračného materiálu na základe výberu kritérií pre zhodu (pri pohľade na charakteristické znaky typov národného vzoru vrátane mezénskeho vzoru). spoločný Sociálny rozvoj s učiteľom v procese predvádzania, demonštrácie sluchu a nadväzovania dialógu. |
|
| Reflexia primárnej činnosti na úrovni | Učiteľ rozdá deťom pripravené emotikony, pretože sú to obrazy vypovedaní, na ktorých nie sú namaľované pery, a požiadať deti o namaluvati, feudálny spor, odmietnutý v hodine, dole). | Deti ukážu čitateľovi súhlas a ukážu ďalšie emotikony. | špeciálne Viraz špeciálnych emocionálnych nepriateľov z hodiny vo forme, ktorú navrhol učiteľ. |
metodická meta Poskytovanie vedeckého záujmu vedcom prostredníctvom organizácie skupín vo dvojiciach imaginatívna záhada.
Vo fáze motivácie je rektor vinný z organizovania vlastnej činnosti v takom postavení, za rovnaké pozitívne emocionálno-prirodzené reakcie medzi deťmi (dobromyseľný a farbistický demonštračný materiál, zdravá deklamácia, spätná väzba)
V štádiu aktualizácie a reflexie individuálnej ťažkej myšlienky je učiteľ vinný z toho, že dokáže ukázať všetkým dôležitým, ale deti sú príliš slabé na to, aby sa mohli mentálne rozhodnúť na základe individuálnych myšlienok.
Vo fáze vzniku rozličných a príčin ťažkých je učeník vinný z organizovania vlastnej činnosti v takej hodnosti, aby sa deti zaujímali o zahraničný vzdelávací záujem (ukážka možnosti odvážneho rozvoja) , rovnako ako aj
Vo fáze nabádania projektu, aby zhasol, sa učiteľ previnil organizovaním svojej činnosti v takom poradí, pretože všetky deti sú považované za podobné emocionálne-prírodnému nepriateľstvu (ukážka farieb a dostupných nezmyselných tabuliek a profesionálne robustný) ) všetkým praktickým zamestnancom.
Vo fáze realizácie projektu, iniciovanej projektom, je učiteľ vinný z organizovania vlastnej aktivity v takom postavení, že deti sú príliš malé na to, aby dokázali vypracovať mentálny plán a preukázať špeciálne vlastnosti (napr. potreba zdravia a kondície) Šablóna pre inauguračnú skladbu má na svedomí buty vikoniy vo forme, ktorá je prispôsobiteľná pre deti ako základ pre jednotlivých robotov.
V štádiu počiatočnej konsolidácie priemyselného procesu učiteľ reguluje aktivitu detí od každej hodiny vývoja tvorivého procesu podľa formy out-of-the-box kompozície;
(Krok prešiel - 5) V tejto fáze učiteľ požiadal o domácu úlohu, vikrist bol vytvorený na základe učenia sa nezávislej robotiky a uzavretia
V štádiu zaradenia do systému znalostí a opakovania sa učiteľ previní reguláciou činnosti detí v takom postavení, aby deti neboli schopné predvádzať komunálne tipy v procese preukazovania teoretických znalostí, ktoré boli prijaté na čas, dodatočný vstup (správny)
V štádiu reflexie počiatočnej aktivity na úrovni je učiteľ vinný z organizovania vlastnej aktivity, aby deti mohli byť vo forme pre nich, pretože nedokážu ťažko vidieť svoje vlastné zvláštne nepriateľstvo, premyslenie formou hodiny (krok).
Jednotlivého robota so šablónou je možné vytvoriť vo dvojiciach (skupinách) podľa typu dieťaťa.
| MINISTERSTVO OCHRANY ZDRAVIA A SOCIÁLNEHO ROZVOJA RUSKEJ FEDERÁCIE |
|
| ROZPOČET NA ROZPOČET, nainštalujte si STREDNÚ PROFESIONÁLNU VZDELÁVANIE ULYANOVSK FARMACEUTICKÁ KOLÉGIA |
|
| CMK ZAGALNOOSVITNIH DISCIPLIN |
|
| Metodické rozdelenie praktickej zaneprázdnenosti |
METODICKÉ ROZDELENIE
praktické povolanie číslo 1
v predmete „Matematika“
(Špecialita 060301 lekáreň, 2 chodové)
TÉMA: "interi»
Vysvetľuje poznámku
Metodický rozvoj praktického zamestnania na tému: „Mezhi“ svetelný štandard Open source softvér za fágom „Lekáreň“.
V metodickom rozvoji praktického uplatnenia rozvoja rozvojového vzdelávania majú formu študenta odborná spôsobilosť.
Pokiaľ ide o zaneprázdnenosť v praxi, naučte sa využívať výhody, pridajte metódy učenia, aktivizujte praktickosť študenta, máte veľký záujem o vzdelávanie, porozumieť a naučiť sa cvičiť.
Keď vivchennі tie vikoristovuyutsya prvky komunikácie, nezávislé roboty, stanovenie konkrétnej situačnej úlohy, sebaurčenie praktické roboty.
Metodický rozvoj praktického zamestnania zahŕňa:
metodická distribúcia pre vicladac;
metodický rozvoj pre vlastnú prípravu študentov na praktické zamestnanie;
metodicky organizovať praktickú prácu pre študentov;
didaktický materiál na tieto témy.
METODICKÉ ROZDELENIE PRAKTICKÉHO ZAMESTNANIA
PRE VIKLADACH
TÉMA: „Mezhi“
Študent je vinný šľachty:
Študent je vinný z:
Rušný cyklus:
didaktické:
osudom formulovaných prvkov PC 1.8 je vypracovanie dokumentov primárnej domény prostredníctvom riešenia matematických problémov.
2. Rozvoj:
vývoj informácií o zdraví a bezpečnosti;
rozvíjať budovu organizácie;
razvivati obschlyuvalny navichki, logické zavádzanie.
3. Vikhovni:
vikhovuvati veľký záujem o povolanie lekára;
vikhovuvati pociťujú dôležitosť výsledkov svojich robotov;
vihovuvati tolerancia;
vihovuvati cítiť presnosť a presnosť v budúcnosti profesionálny výkon.
Typ zamestnania: forma je umin
Zaneprázdnený typ: prakticky zaneprázdnený
Navchannya metóda: Riešenie matematických úloh so vzorcami, reprodukčné.
Metóda riadenia znalostí: písanie opituvannya, frontálne opituvannya.
Trivialita zaneprázdnenosti: 90 hilín.
INTEGRÁCIA TÉMY ZÁKLADNÝCH INFORMÁCIÍ
1. Interdisciplinárne väzby
2. Interná komunikácia
| dostať ich | postaraj sa o nich |
| diferenciálne čísla |
Vikoristovuvan literatúra:
Pre študentov: Základná literatúra:
Omelchenko V.P., Kurbatova E.V. Matematika. Fenix, 2011
Pekhletskiy I.D. Matematika. M., 2005.
Navchalnyyho príručka matematiky. Ivanova N.L., Kostrigina T.A. 2004
Pre viclades:
Danko P.Є., Popov A.G., Kozhevnikova T.Ya. Matematik Vischa vpravo a továreň, za 2 hodiny M., 1986
Grossman S., Turner J. Matematika pre biológov. M., 1983
Chronocard je zaneprázdnený.
organizačný moment 2 hvilini
Stanovenie cieľov a budov. Motivačné 2 khvilini
otvorený priestor
Kontrola cieľovej úrovne znalostí o 10 khvilíne
viconannya praktické roboty 62 hilin
Kontrola a korekcia znalostí a min. 10 hilinov
Rozvoz zamestnancov zaneprázdnený 2 hvili
Upratovacia služba 2 hvilini
Charakteristika okremikh prvkov zamestnania
| Zm_st fáza zaneprázdnenosti | metodicky základný náter |
| 1. Organizačný moment Privitanya. ovládanie najnovšia viglyadštudenti, celodenní študenti, pripravenosť auly pred ruchom. 2. Stanovovanie cieľov a budov. Motivácia do vesmíru Vikladach jasne spomína tému zaneprázdnenosti, meta zaneprázdnenosti, javiskovej zaneprázdnenosti. Spilo so študentmi formu a význam, ktorý uviedli tí v profesia maybutnoy... S otvorením motivačného priestoru dochádza k zástupnému spojeniu, zdá sa, že význam, ktorý majú tí, ktorí zaviedli profesionálne moduly. Mezha - jeden z tých, ktorí sa zaujímali o pochopenie matematiky. Teória medzi є základnými pre základné teórie všetkých druhov matematiky: diferenciácia, integrácia a diferenciálne rovnice. Študenti farmaceutického vzdelávania potrebujú cenu, aby ste boli schopní zostaviť dokumenty primárneho zdroja. 3. Kontrola vstupnej úrovne znalostí Vikoristovutsya list opituvannya (Dodatok 2) s daným výberom milostí. 4. Víťazstvo praktických robotov Študenti navštívia praktického robota podľa metodické pokyny a odporúčania dané viclade. Vikladach práve navštevuje roboty a konzultuje študentov, ktorí ich v prípade ťažkostí usmerňujú. Zavdannya. Spočítajte hranice Hodina víza je 62 hvilini. Publikácia a opakovanie znalostí na tému: „Mezhi“ (mentálne pre študentov) Vivchennya študentmi dodatočného teoretického materiálu Príloha 1 (robot vo dvojiciach) Víťazstvo matematikov vpravo od doshky (kolektívna analýza grantov) Sebaurčenie matematikov je priamo v teréne. 5. Kontrola a oprava znalostí a inteligencie Vykonaná kontrola na mieste (Dodatok 3) pri viglyadovom riešení typických úloh na tému praktického zamestnania. 6. Doručenie zaneprázdnených osôb Vikladach uzagalnyuє výsledky robota, dosiahnutie cieľa zamestnania, komentovanie robota k zaneprázdneným študentom a všetkým skupinám ako celku. Prezentácia hodnotenia vzdelávania integrovane so vstupnou kontrolou, víziou nezávislého robota, konečnou kontrolou. 8. O domácich úlohách Vikladach sa venuje téme ofenzívneho zamestnávania: „Diferenciálny počet“ a odporúčaniam prípravy na zamestnanie, prezentácii robotov nezávislého audítora. Viconannya zavdan v robotizovaný. Robot s bankou testov | Príprava žiakov na prácu v zaneprázdnenosti, zaradenie do denného režimu, organizácia rešpektu voči všetkým žiakom Účel cieľa a zriadenie zamestnania, stanovenie motivácie pre počiatočnú a vzdelávaciu aktivitu. psychologický výcvikštudentov pred ich primárnou aktivitou. Všímavosť študentov o praktickom význame pre tých, a tak sebapodobenie praktických robotov Osvietenie kroku zvládnutia teoretických znalostí, potrebných pre víziu praktické budovy a formulácia zahraničných a odborných kompetencií Didaktika, rozvoj a rozvoj odboru je dosiahnuteľný, je dosiahnuté formulovanie zahraničných a odborných kompetencií. Formovanie prvkov PC 1.8, prostredníctvom riešenia matematických úloh Formovanie prvkov PK 1,8, OK 3 prostredníctvom riešenia matematických úloh Kontrola osvojenia si nových znalostí a metód robenia študentov na úrovni ukladania v typických situáciách Analýza a hodnotenie úspechu dosiahnutia cieľa a manažmentu študentov a celej skupiny ako celku v dôsledku vyhliadok do budúcnosti robotiky. Naučiť sa od študentov ciele múdrosti a spôsoby, ako vidieť domácu prácu. |
METODICKÁ DISTRIBÚCIA NA SAMOSTATNÚ PRÍPRAVU ŽIAKOV NA PRAKTICKÉ ZAMESTNANIE
TÉMA:"MEZHI"
Hodina: 9 0 hilin.
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:
Študent je vinný šľachty:
základy integrálnych a diferenciálnych čísel
základné matematické metódy revízie aplikovaných workshopov v oblasti odbornej činnosti
Študent je vinný z:
virishuvati zavdannya počas zvládnutia svetelné programy
Rušný cyklus:
formulácia je pre federálne štátne vzdelávacie štandardy menej dôležitá: existuje virtuálna aplikácia v oblasti profesionálneho výkonu, nové znalosti vo vývoji vzdelávacích programov na tému „Mezhi“;
kontrola a oprava znalostí na tému „Diferenciálne číslo“;
vývoj stavebných riešení v štandardných aj neštandardných situáciách
POTRAVINY NA SAMOSTATNÚ PRÍPRAVU
Samostatná práca študentského robota počas prípravy, kým nebude zaneprázdnený
Príprava didaktického materiálu na tému „Diferenciálne číslo“.
Robot s bankou testov
literatúra: prednášky číslo 2
asistent Omelchenko V.P., Kurbatova E.V. Matematika. Fenix, 2011, Pekhletskiy I.D. Matematika. M., 2005.
METODICKÉ ROZDELENIE PRAKTICKÉHO ZAMESTNANIA PRE ŠTUDENTOV
TÉMA:"MEZHI"
Hodina: 9 0 hilin.
Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu:
Študent je vinný šľachty:
základy integrálnych a diferenciálnych čísel
základné matematické metódy revízie aplikovaných workshopov v oblasti odbornej činnosti
Študent je vinný z:
virishuvati zavdannya pri rozvoji vzdelávacích programov
Rušný cyklus:
formulácia je pre federálne štátne vzdelávacie štandardy menej dôležitá: existuje virtuálna aplikácia v oblasti profesionálneho výkonu, nové znalosti vo vývoji vzdelávacích programov na tému „Mezhi“;
kontrola a oprava znalostí na tému „Diferenciálne číslo“;
osud formulovaných prvkov PC 1.8 na vypracovanie dokumentov primárnej domény prostredníctvom riešenia matematických problémov;
vývoj stavebných riešení v štandardných aj neštandardných situáciách
etapovo zaneprázdnený
organizačný moment
Kontrola znalostí základnej úrovne
Praktická robotika
Kontrola a oprava znalostí a inteligencie
Rušná dochádzka
Metodické pokyny pred praktickou robotikou
Vivchit teoretický materiál (dodatok 1)
Zavdannya. Spočítajte hranice:
Dodatkovі zavdannya:
Vypočítajte číslo medzi číslami:
Vypočítajte číslo medzi číslami:
Vypočítajte číslo medzi číslami:
Príprava na praktické zamestnanie №2 „Diferenciálne číslo“ - poznámky z prednášky №2, asistent VP Omelchenko, EV Kurbatova Matematika. Fenix, 2011, Pekhletskiy I.D. Matematika. M., 2005.
Vykonannya zavdan v robotickom zoshitі zі zbіrki nezávislí roboti № 1.8-1.10.
Dodatok 1. Didaktický doplnkový materiál
Stručný pohľad na teóriu
zadok: Rovnako ako chemicky čistá voda sa za normálnych okolností ohrieva atmosférický zlozvykŽe її teplota vo svete kúrenia stúpne a dosiahne 100 ° С. Voda vrie. Keď je teplota vody príliš vysoká, teplota sa nezmení. Vo všeobecnosti povieme, že vo svete vykurovania teplota vody stúpa a blíži sa k 100 °. Keď sa dosiahne teplota a dosiahne sa hodina varu, teplota nezávisí od dodávky tepla.
číslo V. byť nazývaný hraničnou funkciou f (x) ako x → a, ako keby pre poslednú hodnotu argumentu ísť dole na číslo a, Sekvencia, kde hodnoty funkcií, konvergujú k číslu V.
x 1; x 2; x 3; ... x n → a
f (x 1), f (x 2), f (x 3), ... f (x n) → B
Hraničné vety.
meza sumi dorіvnyu sumi medzi.
Na to vytvorte hranicu.
Hranica dodania je medzi, pre myseľ, hranicou smerovníka je nula.
, G (x) ≠ 0
Vytrvalému multiplikátorovi možno vyčítať hraničný znak.
Medzi samotným post_ynoї є post_yna
Pravidlá výpočtu medzi:
Ak, keď existuje známa hranica, zlomok sa spočíta, ale číslo čísla a štandardný zlomok sa rovná ∞ alebo 0, potom sa výpočet takýchto čísel nazýva nezmyselnosť.
Pravidlo 1 V algebraických virázach sa nedôležitosť odhalí za ďalšou podmnožinou čísla a bannera na zmenu najlepší krok, Scho stojí v transparente. Pravidlo 2 V algebraických virázach má nehodnota pre X→ a
otvoriť sa pomocou multiplikátora čísla a menovateľa, zlomku so zvýšenou rýchlosťou na multiplikátore, podobne ako šelmeє menovateľ na 0.
Dodatok 2. Materiály pre vstupnú kontrolu
| možnosťJa. Pridajte frázu: Chladné funkcie sa nazývajú … Napíšte vzorce vo viglyade: 2. Choďte k súkromným dverám … 3. Meza sumi dorivnyu ... 4. Na označenie hranice možno použiť stály multiplikátor. Napíšte vzorce:
| možnosťII Pridajte frázu: Volá sa funkcia Mezheyu … Napíšte vzorce vo viglyade: 2. Choďte vytvárať … 3. Vytvorte okraj ... 4. Trvalý multiplikátor môže za zlé znamenie. Napíšte vzorce: Vypočítajte stratené funkcie: Počítajte chýbajúce funkcie vášho priateľa v nasledujúcich bodoch: |
Etalón výhľadov
| možnosťJa. 1. Okraj Kintsevy 2. (u / v) '= (u' v - u v ') / v 2 3. Mezha sumi dorivnyuh sumi medzi. | možnosťII 1.číslo V. 2. (u v) '= u' v + u v ' 3. Vytvorte ohraničenie dobutku medzi. 4. (C u) '= C u' 9,3x 2 -4x-3 / (3x-2) 2 |
Kritériá skóre: 10 "5"
Dodatok 3. Materiály pre riadenie v teréne
Spočítajte hranice:
Kritériá hodnotenia: 2 "5"
zoznam zmien
| Č. Zradi-nya | Izby Arkushiv (bočné) | Všetky arkushiv (bočné) v dokumentoch | Zadajte. Číslo dozorného dokumentu a dátum | na výrobu | |||
| Zmenil ich | Anulyuє-vannih |
||||||