Nemščina jak 2 tuji jezik.

adsby.ru ruska literatura Učenje tujih jezikov je pomembno za človeško inteligenco.

Tuji jezik ni nič manj kot dodatna prednost komunikacije.

Učenje novega jezika spodbuja razvoj spomina, širi obzorja in izboljša vaš IQ. Novice v urah Carska Rusija

Otroci so se skupaj z odraslimi učili mrtvih jezikov - latinščine in stare grščine, ne zato, da bi se učili jezikov v vsakdanjem življenju, ampak zato, da bi intelektu dali močno spodbudo za razvoj.

Nemec - prvi tuji prijatelj

Danes je bilo v Rusiji sprejetih več zakonov, ki šolam omogočajo uvedbo drugega učnega načrta v učni načrt 5. razreda.

Z učenjem učencev, da se učijo katerega koli tujega jezika, bi morale šole spodbujati medsebojne izmenjave s tujino, vladne mednarodne konference, seminarje z izmenjavo informacij. Škoda za državo je očitna, vendar je za študenta v lastni državi malo možnosti in obetov za izboljšanje njegovega nadaljnjega življenja in kariere. In da vam omogočimo, da se naučite novega načina komunikacije, pa tudi spoznate kulturo, tradicijo in razširite svoja obzorja, potem vam te informacije in cimet za zagalnogo rozvitku ne bodo koristili.

Danes pomembnost znanja nemškega jezika ne zahteva hrane.

To je eden od vodilnih jezikov

mednarodno poslovanje

politično, kulturno in razvojno področje.
Drug jezik: lažji in bolj zložljiv omogoča vzporedno urjenje enega jezika pred učenjem drugega.
Tam na desni bo razlaga v angleščini, če berete prijatelja v nemščini, vendar preprosto izenačenje obeh jezikov ni pomembno. Pomembno je, da bi avtorjevo skladišče želelo en izvirni jezik.
In tudi pomemben odtenek, ki ga vsi ne cenijo, je, da vodnik ni usmerjen v turistično skladišče, kot se pogosto zgodi, temveč v razumevanje kulture in posebne mentalitete ljudi.

Dober podruchnik v Rusiji gotovo ni običajen, vendar so nekateri podruchniki nemškega tipa morda slabi v fonetičnem smislu.

Izkazalo se je, da imajo enake težave z učenjem nemščine tudi Rusi.

Zato nemški pomočniki ruske veje znanosti pozivajo k osvetlitvi takšnih problemov na prvem mestu.

Tsikavy lekcije

- Tisti, ki te lahko motivirajo za preživetje.

Tisti, ki se z učenjem jezika ne naučijo nobene vrednosti zase, se iz svojega zadovoljstva učijo lekcij, ki izhajajo iz učenja.

Ale tse pikluvannya več zapade do vlagatelja.

Tako boste nestrpni do pogovorov med šolskimi obiski, koncertnimi nastopi, lekcije iz knjig pa bodo dopolnjene z revijami in interaktivnimi igrami.

Poleg tega govorjenje nemščine v šoli daje možnost šolarjem, ki bi se, če se je ne učijo, radi že prej spoznali z drugim tujim jezikom.

Mnogi očetje zaščitijo svoje otroke pred ekstremnimi pritiski, vendar ne podcenjujejo občutljivosti otrokovih možganov.

Dokazano je, da se največji pokazatelj pridobljenega znanja pojavi v prvih 10-15 letih življenja.

Zato je bolje, da se nemščine začnete učiti prej.

Aktualni problemi germanistike in ruskega prebivalstva so zelo pomembni. Danes je spoštovanje do tujih jezikov še večje, četudi si nekateri želimo že prej začeti ustvarjati dobro prihodnost. Od plačanih storitev.

Program je sestavljen v skladu z Zveznim državnim standardom osnovnega pravnega znanja (FSOS TOV), na podlagi izobraževalnega programa osnovnega pravnega znanja iz drugih tujih jezikov.

Tečaj je usmerjen v podporo asistentov UMK “Horizonti” M.M.

Averina, F. Gina, L. Rohrman, M. Zbrankova. Pouk tujega jezika in nemškega jezika v osnovni šoli je neposredno usmerjen k doseganju naslednjih ciljev: 1) razvoj inshomova

komunikacijska kompetenca v celoti skladišč – premično, premično, sociokulturno, kompenzacijsko, izhodiščno-spoznavno: - Jezikovna kompetenca– razvoj komunikacijskih veščin v štirih glavnih vrstah

lokalne dejavnosti(govorjenje, poslušanje, branje, pisanje);

- jezikovna kompetenca– uvajanje v nova jezikovna znanja (glasoslovna, pravopisna, leksikalna, slovnična) podobna tistim področjem in situaciji učenja, izbrani za osnovno šolo; obvlada znanje o skupnem jeziku učnega jezika, različnih načinih izražanja misli v vsakdanjem življenju in učnem jeziku;- sociokulturna kompetenca

– spoznavanje kulture, tradicije in realnosti učnega jezika regije v okviru tem, področij in situacije spilkuvaniya, ki ustrezajo znanju, interesom, psihološke značilnosti

učenci osnovne šole na različnih stopnjah; formacija je namenjena predstavljanju svoje države in kulture v glavah mednarodnega medkulturnega srečanja; - Kompenzatorna usposobljenost;

- Razvoj uma izhaja iz oblikovanja primanjkljaja telesnih sposobnosti v umu, ko je prenos informacij prekinjen;

- Osnovna-kognitivna kompetenca – nadaljnji razvoj skritih in posebnih osnovnih veščin; zavedanje razpoložljivih učnih metod in načinov samostojnega učenja naših kultur, vključno s spoznavanjem novega

informacijske tehnologije

2) razvoj in vcepljanje med šolarji pomena učenja tujega jezika v vsakdanjem svetu in potrebe po njegovi uporabi kot sredstvo za učenje, učenje, samouresničevanje in socialno prilagajanje;

delitev briljantnosti velikana, domoljuba; razvoj narodne samozavesti, preprečevanje medsebojnega razumevanja med ljudmi različnih okolij, strpnost do manifestacij druge kulture;

Načrtovani rezultati razvojaseveda“Druha tuji jezik (nemščina)”

Zadeva:

Razvoj komunikacijskih spretnosti v štirih glavnih vrstah družbenih dejavnosti (govorjenje, poslušanje, branje, pisanje);

Učenje novih jezikovnih spretnosti (fonetičnih, pravopisnih, leksikalnih, slovničnih) je skladno s področji in učnimi situacijami, izbranimi za osnovno šolo;

obvlada znanje o skupnem jeziku učnega jezika, različnih načinih izražanja misli v vsakdanjem življenju in učnem jeziku;

Izobraževanje študentov o kulturi, tradiciji in realnosti regije / regije tujega jezika, ki se razvija v okviru tem, področij in situacije študija, ki kažejo na znanje, interese, psihološke značilnosti študenta v glavnem. šola na različnih stopnjah;

formacija je namenjena predstavljanju svoje države in kulture v glavah mednarodnega medkulturnega srečanja;

Razvoj in privzgajanje med šolarje pomena učenja tujega jezika v sodobnem svetu in potrebe po njegovi uporabi kot sredstva za učenje, učenje, samouresničevanje in socialno prilagajanje; delitev briljantnosti velikana, domoljuba;

razvoj nacionalne samozavesti, toleranca do pojavov druge kulture v razumni meri med ljudmi različnih skupin.

Zaradi prenosa tečaja nemškega jezika v druge tuje jezike v 5. razredu: Kdo začenja

nauči se:

Razvoj in privzgajanje med šolarje pomena učenja tujega jezika v sodobnem svetu in potrebe po njegovi uporabi kot sredstva za učenje, učenje, samouresničevanje in socialno prilagajanje;

Oddelek "Komunikativni um"

Pogovarjanje.

Dialog

vodijo dialog (dialog bontona, dialog - izobraževanje) v standardnih situacijah neformalnega druženja v okviru obvladovane teme, pri čemer se držijo norm družbenega bontona, sprejetega v regiji jezika, ki se uči.

voditi dialog - izmenjavo misli;

Bratje, naredimo intervju. Pogovarjanje. Monološki jezik

obstajala bo povezava med monološko dikcijo in zanašanjem na vizualno jasnost in/ali verbalno podporo (ključne besede, načrt, prehrana) v okviru obvladovane teme;

opišite ideje na podlagi vizualne jasnosti in/ali verbalne podpore (ključne besede, načrt, prehrana);

pravi ljudje

in literarne osebe;

posredovati bistvo prebranega besedila na podlagi besedila, ključnih besed/načrta/prehrane;

opišite sliko/fotografijo na podlagi ključnih besed/načrta/prehrane.

Avdio

poslušati in razumeti glavni pomen nerodnih verodostojnih besedil, da bi nadomestili vrsto neinterpretiranih fizičnih pojavov;

poslušati in razumeti zahtevane/potrebne/naučene informacije v verodostojnih besedilih, da bi razumeli tako naučene postavke kot število nenaučenih postavk.

glej glavno temo v besedilu, ki je slišno;

pri poslušanju besedil uporabljajte kontekstualne ali logične namige, da se izognete neznanim besedam.

Branje

vzpostaviti vzročno-dedno razmerje med dejstvi in idejami, ki jih vsebuje nerodno verodostojno besedilo;

Obnovite besedilo iz ločenih odstavkov ali z dodajanjem manjkajočih fragmentov.

Pismov jezik

izpolnite vprašalnike in obrazce z navedbo glavnih podatkov o sebi (ime, vzdevek, naziv, starost, skupnost, narodnost, naslovi itd.);

napišite kratke čestitke ob dnevu rojstva in drugih svetnikov, od upoštevanja formul kulturnega bontona, sprejetih v regiji Ruske federacije, kar je potrebno.

napišite poseben list kot odgovor na dražljaj z uporabo formul jezikovnega bontona, sprejetih v Ruski federaciji, ki vključuje: sporočite Kratek pregled o sebi in med brskanjem prosite za podobne informacije o prijatelju;

vislovlyuvati podyaku, vibachennya, prohannya;

pisanje kratkih črk na podlagi slike/načrta.

naredite kratke odlomke iz besedila iz njihovega vikoristannya v ušesih;

na elektronski list-spodbudo istočasno napišite elektronski list (e-pošto) tujemu prijatelju

sestaviti načrt/tezo za ustno ali pisno komunikacijo;

pisati kratka pisma na podlagi nelinearnega besedila (tabele, diagrami itd.).

Razdelek "Osnovne spretnosti in kako jih upravljati"

Črkovanje in ločila

pravilno napišite besede;

pravilno postavljajo ločilna znamenja na konec predloga: piko na koncu obtožilnega predloga, znak za hrano na koncu hranljivega predloga, znak za točo na koncu okultnega predloga;

na posebnem listu razporedite znake delitve, ki jih narekuje njegova oblika, v skladu z normami, sprejetimi v regiji jezika, ki se preučuje.

primerjati in analizirati dobesedni angleški jezik in njegovo transkripcijo.

Fonetična stran filma

doseči pravilen glas v govorjenih besedah;

razlikujejo sporazumevalne vrste govora glede na njihovo intonacijo.

izražajo modalne pomene, zaznavajo čustva za dodatno intonacijo.

prepoznavajo naučene leksikalne enote (besede, besedne zveze, replike-klišeje jezikovnega bontona) v pisnih in govorjenih besedilih, tudi tistih, ki so bogato pomenljiva v okviru temeljnih šolskih vsebin;

živeti v govorjenem in pisnem jeziku v svojih glavnih naučenih leksikalnih enotah (besedah, besednih zvezah, replikah-klišejih jezikovnega bontona), vključno z bogatimi pomeni, med temami glavne šole, odvisno od stopnje skupnostne ikativne naloge;

prepoznajo in tvorijo protislovne besede iz besedišč in pretvorb v okviru tem glavne šole glede na razvito sporazumevalno nalogo;

Prepoznavanje in tvorjenje spornih besed z različnimi pripadnostmi v okviru tem glavne šole, ki ustreza najpomembnejši sporazumevalni nalogi:

besede z okrepljenimi in nepredponskimi predponami, z drugimi besedami, funkcije predpon, kot so: praprot sehen;

Imena za dodatne pripone -ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die glasba);

Imena in opombe s predpono un- (das Unglück, unglücklich);

opombe za dodatne pripone -ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

Številska imena z dodatnimi priponami -zig, -βig.

prepoznajo številne pomene bogatih besed iz Promo, ki se razlikujejo med temami osnovne šole;

vikorystovat movna ugibanja v procesu branja in poslušanja (ugibati o pomenu neznanih besed za kontekstom, za podobnostjo z ruskim/ruskim jezikom, za besedotvornimi elementi).

Gramatichny bík film

prepoznati in se vključiti v različne komunikacijske vrste govora: zahvalni (v trdni in nikalni obliki), hranjenje (zagalni, posebna, alternativna in oddelčna prehrana), spontani (v trdni in nikalni obliki) oklicni;

prepoznajo in se navadijo na raznolikost in širino predlogov našega jezika;

prepoznati in živeti z nespecifičnimi predlogi;

prepoznati in živeti v promocijskih imenih v enem in v množini, praviloma tvorjeni, in očitati;

prepoznati in se navaditi na angleška imena z manjšim/nepomembnim/ničelnim členkom;

prepoznati in se navajati na tuje izposojenke: posebnosti, dodeljene;

prepoznati in živeti z našimi ljudmi v pozitivnem svetu;

prepoznati in živeti v angleškem jeziku v času in načinu besed, ki izražajo mnogostranskost viele, einige, wenige;

prepoznati in se učiti iz ruskega jezika in rednih številk;

prepoznati in se navaditi na šibke in močne besede s predponami, ki so okrepljene in neokrepljene v Präsens;

prepoznati in živeti v naših modalnih besedah Präsens;

učiti in se učiti od uporabnikov jezika .

prepoznati različne vrste prepoznavanja iz izraza »Notekeeper + namemaker« (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Sociokulturno znanje in spomin

živeti v govorjenem in pisnem jeziku v situacijah formalnega in neformalnega razumevanja osnovnih norm angleškega bontona, sprejetega v regijah jezika, ki se poučuje;

predstavljajo našo domovino in nemško kulturo;

razumeti sociokulturne realnosti v času branja in poslušanja pridobljene snovi.

uporabljati sociokulturne realnosti pri ustvarjanju ustnega in pisnega jezika;

Obstajajo podobnosti in razlike v tradicijah domače dežele in regije/regij jezika, ki se razvija.

Kompenzacijski čas

izstopite iz situacije s pomanjkanjem socialnih veščin: vikorystuvat prevzgojo pod uro pogovora.

pri govoru izbira perifraze, sinonimne in protipomenske značilnosti;

pri poslušanju in branju uporabljajo jezikovne in kontekstualne namige.

Obvladovanje predmeta »Tuji jezik (prijatelj)« v osnovni šoli izraža pomen komunikacijskega pristopa na začetku tujega jezika.

Začetni predmet »Tuji jezik (prijatelj)« bo zagotavljal oblikovanje in razvoj tujih komunikacijskih spretnosti in temeljnih veščin, ki so potrebne za nadaljevanje šolanja ali v sistemu srednjega strokovnega izobraževanja.

Obvladovanje začetnega predmeta "Tuji jezik (prijatelj)" je neposredno usmerjeno v doseganje predpražne ravni osebne komunikacijske kompetence, ki jim omogoča obvladovanje tujega jezika v govorni in pisni obliki skozi glavno snov glavne šole, tako iz nosov tujega jezika kot iz tujega jezika kot meddružbenega in medkulturnega raziskovanja.

Razvoj predmeta »Tuji jezik (prijatelj)« temelji na medpredmetnih povezavah s predmeti »Ruski jezik«, »Literatura«, »Zgodovina«, »Geograf« Iya«, » Fizika«, »Glasba«, »Učna skrivnost« « in drugi.

Predmetni jezik jezik

Moja družina. Vračaj z njo. Konfliktne situacije in njihove metode so najboljše.

Moji prijatelji. Najboljši prijatelj/punca.

Zunanjost in značaj.. Dodatek in pogreb (glasba, branje; darovanje gledališču, kinu, muzeju, razstavam).

Glej popravilo. Nakupovalni izlet. Kišenkov peni. Mlada moda.

Zdrav način življenja. Način dela in priprave, ukvarjanje s športom,

zdravo hrano Poglejte slabe signale.Šport. Glej šport.Športne igre. . Športna oblačila.

Šola.Šolsko življenje

. Pravila obnašanja v šoli.

Za otroke

Sledite predmetom in jih postavite prednje.

Pridi pred poukom .

Gurtki.

Šolska uniforma

Počitnice. Seznam tujih letnikov. Izberite poklic.

Svet stroke.

Problem izbire poklica.

drago. Draga Rusija in druge države, da sledite jeziku. Transport. Narava: roslini ta tvarini. Vreme. Ekološki problemi. Zagovornik ekscesnega srednjega razreda. Življenje v bližini kraja/na podeželju Zasobi

masovne informacije Vloga ugodnosti v zakonskem življenju. Posebnosti množičnega obveščanja: tisk, televizija, radio, internet. Regije jezika, ki se preučuje, in regija Države, prestolnice, čudoviti kraji.

Državni simboli.

Draga Rusija in druge države, da sledite jeziku. govoriti o ljudeh in stvareh; reci, kaj imaš rad in česa ne? er/sie, wir, ihr;, G lagoli: kommen, heißen, mögensein;: približno mejni in nevredni artikli: der, das, die, ein, eine; dodeljenih posojilojemalcev ; mein, dein; ; sprejemniki:

in,auf;številke; opremljanje šol; naštej nekaj šolskih predmetov glas reke; intonacijo

energični predlogi;

Branje, govorjenje, poslušanje, list: izvajati dialog-vzgojo (o tistih šolskih predmetih, ki so primerni in o tistih, ki niso); govoriti o svojem prijatelju/punci; operirati z aktivnim besediščem v procesu prelivanja;

in,auf; omogočajo, da si zapomnite besedila pesmi;

Majhna sprememba/Kleine Pause (1 leto).

ponovi

 Najprej nehajte jokati.

 Sestavljajo dialoge, operirajo z aktivnim besediščem v procesu spajanja.

 Branje in ustvarjanje poezije.

 Igrajte slovnične igre.

kliči dneve stiske in uro doby; opišite svojo dnevno rutino; razumejo in pišejo besedila o šoli. Slovnica, besedišče, glasoslovje: u

in,auf; Kazanya ura;

vrstni red besed v besedah določenega časa;

Branje, govorjenje, poslušanje, list: hm, von...bis, am ; imenuje letnik, uro zaključka, dneve šole, šolske predmete; kratko in glasno. izpovedati se o sebi, vključno z informacijami o šolskih urah, ob določenih urah;

in,auf; operirati z aktivnim besediščem v procesu prelivanja; v zakulisju si napišite elektronski list; brati, razumeti in sestaviti svoj urnik pouka iz določenih dni v letu;

6. razumejo jezik učitelja, sošolcev in drobna dostopna besedila v zvočnih posnetkih na podlagi naučene snovi, poznajo prejete informacije;verbalno in neverbalno se odzivajo na čute;prizadevati si za pravilen glas v besedah in govoru, intonacijo na splošno;pravilno sliši in bere verze;)

Branje, govorjenje, poslušanje, list: pogovor o dnevnem redu; spoznati tuje podatke o šolah v nemških deželah. poklici človeškega in ženskega rodu, besede, ki pomenijo spor; vimova konča

in,auf;-er, -e.

govorijo o svoji družini, vključno z imeni svojega poklica;

voditi dialoge o družini, ustvariti mini dialoge za lekcijo; brati in razumeti kratka besedila na podlagi naučene snovi; vikoriyutsya posojilojemalci; brati govore s pravilnim fraznim in logičnim glasom; razumejo jezik učitelja, sošolcev in drobna dostopna besedila v zvočnih posnetkih, ki temeljijo na naučeni jezikovni snovi;

in,auf; brati in opisovati statistične informacije;

pridobite informacije o družinah v Nimechchyni.

7. Koliko stane? / Was kostet das?

(12 let) navedite ceno; povedo, kaj bi radi kupili; povejte nam, kaj bi morali in česa ne bi smeli; poiščite informacije iz besedila. Slovnica, besedišče, fonetika: z povedo, kaj bi radi kupili; napetost je nizka essen, treffen, mochten , vrstni red besed v reki: okvirna konstrukcija; besedne kombinacije, diftongi napetost je nizka ei, au, e. napetost je nizka voditi dialoge na podlagi naučenega gradiva (poimenujte ceno, vprašajte, koliko stane, povejte, kaj je primerno, kaj bi radi kupili, govorite o penijih na črevesni porabi); seznaniti se z nemško tradicijo sestavljanja seznama daril pred dnevom državnosti in pisanja podobnih seznamov; povedo, kaj bi radi kupili; napetost je nizka razpravljati o darilih za prijatelje pred dnevom državnosti, zdravnik je njihova hrabrost in spoštovanje prijateljev; brati besedila in spoznavati prejete informacije; povedo, kaj bi radi kupili; brati besedila z razumevanjem, vikory in slovar. Velika sprememba/Große Pause (1 leto) Ponavljanje. Slovnični vidik navchanni: Naučite se razvijati slovnično gradivo v enotnosti s fonetiko in besediščem. Aktivni slovnični minimum je tvorjenje takšnih slovničnih entitet: posebne izposojenke in izposojenke; beseda razumejo in pišejo besedila o šoli..

Slovovir: imena za določanje poklicev v človeški in ženski družini.“Druha tuji jezik (nemščina)”

Skladnja: vrstni red besed v poljudnem stavku, vrstni red besed v prehranski ponudbi (hranilne besede), oblike naštevanja v reku, oblike trditve v reku.

Pomemben je pri organizaciji dela s konstrukcijami in njihovi funkcionalni stabilnosti. Delo na slovnici se umešča v kontekst sporazumevalne dejavnosti učencev in je v skladu z najnovejšimi nalogami.

Tematsko načrtovan tečaj 5. razred (1. r_k navchannya)

№ Število let:	35 let skupaj, 1 leto na teden	Područnik:	"Horizonti" M.M.
	Averina, F. Gina, L. Rohrman, M. Zbrankova.	p/p
		Tema (predmetni jezik)
	Za otroke	Oddelek pomočnika
		Število let
	Zunanjost in značaj.
	Robovi jezika, kaj to pomeni?	Robovi jezika, kaj to pomeni?
	Zunanjost in značaj.	Zmenki
		Moj razred

Tvariniseveda“Druha tuji jezik (nemščina)”Skladnja: vrstni red besed v poljudnem stavku, vrstni red besed v prehranski ponudbi (hranilne besede), oblike naštevanja v reku, oblike trditve v reku.

№ Moj dan v šoli			Moja družina	Koliko stane?
Usyogo	Koledarsko-tematsko načrtovanje	lekcija		Tema lekcije
		1. p/p (6 pravilno sliši in bere verze;)
		Datum

		v ustih
		v temi

		načrt.
		2. Tema (predmetni jezik)(4 pravilno sliši in bere verze;)
		dejstvo.
		kako ti je ime
		kaj najraje počneš

		3. Oddelek pomočnika(5 pravilno sliši in bere verze;)
		Živimo sami.
		Odstranjevanje razpršilnika.
		Nova.
		Moji prijatelji
		Šolski predmeti bodo prilagojeni.
		Bitja.
		Všeč mi je bilo bitje.
		Pomnožite.
		Bitja Nímechchini.

		Bitja Rusije
		5. 4. Moj dan v šoli (5. letnik)(4 pravilno sliši in bere verze;)
		Zunanjost in značaj.
		v ustih
		Čas je za konec
		Razčlenitev lekcije
		W-prehrana.pravilno sliši in bere verze;)
		Moj dan v šoli
		Šolski dan v Rusiji in Nemčiji
		Hobi
		To je tisto, kar mislim.
		Kdo ima hobi?
		7. 6. Moja družina (5 (6 pravilno sliši in bere verze;)
		Opis družine
		Dodeljeni posojilojemalci.
		Družina v Nimechchini
		Poklici.
		Družina Rusije.
		Koliko stane?(
		Ime cene

Pobazhannya

Z začetkom nemškega jezika, pa tudi angleškega jezika, se je treba skriti na tuja načela, ki obstajajo pred začetkom katerega koli tujega jezika.

Ne glede na to, da imajo ta načela veliko moč, še vedno dišijo po stoodstotni modifikaciji IA2, specifičnosti umov znanosti, na primer prisotnost treh stikov v procesu učenja (Ridna Mova , IA1 in IYA2), v veliko veselje cepljenemu nepripravljenemu jeziku itd.

Najosnovnejša načela so:

1. Komunikacijski cilji že ob začetku katerega koli tujega jezika kažejo na skriti metodični pristop k začetku.

Če so fragmenti znanstvenikov že dokončali razvoj IA1, je ponovno rojstvo IA2 povezano z njimi, jih je mogoče posodobiti kot sporočila pesmi IA1 in IA2 ter organizacijo procesa začetka.

Dijaki, ki študirajo FL1 in FL2, so bolj nagnjeni k refleksiji (pogled na svojo stran, razmišljanje o sebi).

Temeljno metodično načelo pri učenem IY2 lahko vidimo kot komunikacijsko-kognitivni, dekognitivni vidik podrejenosti sporočilnemu in se kaže tam, kjer je za lažje obvladovanje potrebno poznati kakršne koli analogije oz. , prepoznajte razlike, da se izognete motnjam.

2. Celoten začetni proces vključuje usmerjanje v specifičnost študija, njegov razvoj, samostojnost, razumevanje njegovih zmožnosti, potreb, interesov. Z začetkom ІЯ2, za katerega je še več menjav mišljenja, tudi z začetkom ІЯ1 je očitno, da se je začelo usvajanje tujega jezika kateri jezik) in s tem bolj ozaveščeno o pristopu k učenju jezika..

Začetek je aktivne narave.

5. Vse glavne vrste človekove dejavnosti: poslušanje, govorjenje, branje, pisanje - se morajo razvijati v medsebojni povezavi.

Specifičen je začetek IA2 in tisti, da je začetek branja od začetka sestavljen iz verodostojnih besedil in je lahko zelo hranljiv, saj

Šolarji pišejo v latinici, začeli so prenavljati pravila branja, čeprav obstaja nevarnost posega v nemški jezik.

Smrad lahko sprejmejo roboti z drugačnim besedilom, ki se širi širše v jezik podrejenega.
6. Zelo pomemben je tudi enak (kontrastiven) pristop k začetku FL2. Učenci imajo sposobnost prepoznavanja razlik med jeziki in prepoznavanja podobnosti med njimi. Pod VIVCHENNI II2 je velika pre-mob podpora iste iga1, zlasti na Anglíyska mova, qilyki nímetska je anglíyska film za isto žito Movy - Nimezkoy Tu.
7. Zelo pomembna sta tudi načela ekonomičnosti in intenzifikacije dejavnosti II2.
Proces pomlajevanja II je mogoče bistveno intenzivirati, saj znanstveniki ugotavljajo visoko stopnjo pomlajevanja v angleškem jeziku.

Kaj pomeni prihranek časa in intenziviranje procesa: 1) pisanje v latinici pospeši obdobje abecediranja in ga zmanjša na razjasnitev in asimilacijo pomenov zvočnih črkovnih vrst v nemškem in angleškem jeziku, grafične in zvočne podobe besede; 2) prisotnost pomembnega potenciala

besedni zalog

Naša šola ima nemški jezik kot FL2 od leta 1990.

Učenci lahko izbirajo med tujim jezikom (francoščino in nemščino) in se naučijo govoriti II2.

Tečaj ІЯ2 se začne v 7. razredu in traja 5 let.

Kot je pokazala praksa, so izrazi za učenje nemškega jezika, kot je jezik 2, najbolj učinkoviti in učinkoviti.

Že na začetku učenja IA2 se učimo preoblikovati, da sta lahko nemški in angleški jezik bogata vsebina:
1) Latinska pisava
2) Slovar Galusi ima besedo življenje3) Struktura preprostega govora (prisotnost besedne povezave);
Deutsch CCC English

Moje ime je Miller.

Moje ime je Miller.
Sie ist krauk.

ona je bolna
Er spricht Deutsch.
Govori nemško.

4) Tvorba časovnih oblik (vključno s tremi glavnimi oblikami besede in zamenjavo dodatne besede haben = imeti);Deutsch;

CCC angleščina
Kommen – kam – gekommen pridi – prišel – pridi
Bringen – brachte-gebracht prinesti – prinesel – prinesel
Sprechen – sprach – gesprochen govoriti – govoril – govoril
modalno
besede

müssen – moram, imetikonnen – lahko, zmoči;

dürfen – smeti, biti dovoljeno
wollen – želeti/želeti, biti namenjen
sollen – naj bi
mogen – imeti rad
navaditi se
članki

Klovn = der Clown(m)

klovn = ein Clown
avto = das Auto (n)
avto = ein Auto
garaža = die Garage (f)
garaža = eine Garage
Če želite sistematizirati svoje znanje, lahko sestavite naslednjo tabelo:

DeutschDer unbestimmte ArtikelCCC Der bestimmte ArtikelNedoločni člen določni člen;

ein clown der Clown
a/an ein Baby the das Baby
eine Hostess die Hostess
hokrepljeno
predpone

aufstehen: CCC vstani:

Ich stehe gleich auf.Vstanem čez minuto.Stehst du gleich auf?
Boste kmalu vstali?
Wann stehst du auf?
Kdaj boš vstal?
Steh auf!
Vstani!
angažiranje stalnih posojilojemalcev v pogodbenih rekih s pogodbenimi začetnimi;
Einige Relativpronomen
SSS
Deyaki odnosni zaimki
Enina, Personen Osebe (ednina)
die Frau, die ... ženska,
der Mann, der ... človek, ki ...

das prijazen, das… otrok,Množina, Personen Osebe (množina);

Die Leute, die ... ljudje, ki ...
ednina, Sachen stvari (ednina)

die Kiste, die ... škatla,
der Ball, der… žoga, tisto/ki…
das Auto, das… avto,
Množina, Sachen Things (množina)
die Spielsachen, die... igrače, to/kar...

kazenmetoda;

I CCC II
Höre das Gespräch!

tvorjenje Perfekta z dodatno besedo haben.

naredil sem.
CCC Ich habe getan.
Vprašal si.

Du hast gefragt.

Vín mav plačil.

Sie hat erklärt.

itd.

Vse to je lahko opora pri razvoju nemškega jezika kot IYA2, še posebej v začetni fazi otroštva.

Učinkovito pomoč zagotavlja veliko število besed, ki jih je mogoče slišati že od blizu: internacionalizem, zapozheniya, na primer: die Donau, der Norden, der Süden, der Osten, der Westen, der Chef, die Ziffer, der Laborant , der Elektriker, der Sozi ologe itd. d.

Predmet predstavitve so lahko tudi sociokulturne informacije.

Mi uporabljamo UMK I.L.

Bim ta L.V.

Sadomova »Brucken« (nemški jezik po angleškem), zaradi česar prenaša znanje nemškega jezika iz 7. razreda;

V tem primeru poučevanje nemškega jezika kot jezika 2 temelji na angleškem jeziku, kar je zelo pomembno za naše šolske misli. UMK izpolnjuje zadano nalogo; zavarovanja za dijake srednjih let, barvisty, tsikavy, avtentični, dobro premišljeni, dopolnjeni z avdio kasetami, ki bodo poenostavile usvajanje nemškega jezika.

Sam UMK je poimenovan zelo primerno.

Že začetek mojstra daje študentom možnost, da razumejo ime učnega gradiva.

»Brucken!

Je bilo gemeint?

označiti pomen duševnih manifestacij in načinov izražanja misli;

pravilno prenesite v nov jezik (poiščite pomen besede iz slovarja, uporabite parafrazo, odstranite razlike itd.)

Mojster motivacije na tak način, da bi študente analizirali, sestavili in našli spanje v teh dveh jezikih.

Značilno je, da se učenci naučijo prepoznati besede galalnega korena v angleškem in nemškem jeziku, ki so običajno dodeljene prijatelju. Tako sem na primer pri učenju tistih »Das Aussehen« učil otroke, vikory in punčke z napisi »das Haar, das Auge, die Nase« itd., da izberejo tiste besede, ki imajo močan koren v obeh besede. Po analizi se je izkazalo, da le dve besedi (das Bein in das Gesicht) nimata skupnih korenov v angleškem in nemškem jeziku.

Duje

z nasmehom

Dela vključujejo tudi projekte, ki so dodeljeni asist.

Na primer, priprava kolažev o Nemčiji in Rusiji potisne zanimanje študentov do skrajnosti tega, kar se lahko naučijo, in jim omogoči, da izvedo več o tem.

Projekt »ZiS« – Zeitung in der Schule, serija fotografij »Der Gewalt – keine Chanse«, projekt »Wandmalerei« - ponujajo priložnost za razširitev znanja o Nemčiji, življenju mladih v Nemčiji in njenih težavah.

V razdelku »Deutschkurs« je tabela, ki prikazuje, katere vrste dejavnosti so bile dodeljene učencem, učenci pa so odgovorni za to, kaj morajo početi pred II2.

Tovrstno delo velja za primerno za učenje tujega jezika.

Nekatere besede v angleškem in nemškem jeziku izgledajo in se izgovarjajo podobno, vendar imajo različne pomene, tako imenovani »skriti prijatelji prevoda«;

in order sliv;

v urejenih člankih;

v danih odmerkih;

Jasno je, da je slovnica nemškega jezika zelo podobna slovnici drugih nemških jezikov, zato je to težje razložiti iz izrazov. En učenec bo potreboval pet let, da ga bodo zatirali, drugi pa deset let. Na primer, na začetni stopnji poučevanje »Mnogih imen« ni načrtovano, vendar mora učitelj učence seznaniti s petimi načini učenja.

pomnožiti

Imena.

Miza je enostavna in s prvo roko začnemo »dobivati« zadnjice.

Prikmetnik lahko podamo takoj s svojimi protipomenkami (gut – schlecht, groß – klein).

Ale iz kvitami (ker ni belo - črno) se ne da predelati tako. V ta namen je bolje uporabiti drugačno barvno shemo glede na označene barve. Pomembno je, da vaši učenci komentirajo svoja dejanja.

Opominjanje omembe vrednih ljudi je klasiku ameriške književnosti Marku Twainu prizadejalo veliko težav: ko je poskušal ozdraviti »mojega«

dober prijatelj

("mein guter Freund") in naslednjo zgodbo: "Za Nemčijo je najbolje, da nima prijateljev, ampak se z njimi obremenjuje."
Odstranjevanje dodatkov, kot tudi ustvarjanje množine imen, odpravljanje močnih učinkov in spreminjanje korenskega glasu v drugi in tretji osebi, spodbujanje rotacijskih, modalnih dejanj sliv – vse slovnične morajo biti podane vnaprej, ker
Brez poznavanja teh stvari ni mogoče brati najpreprostejših verodostojnih besedil, brez požrešnega branja pa ni mogoče vzbuditi zanimanja za predmet, ki se preučuje.
Od vischevikladennogo, ІЯ2 je potrebno vrahovuvat:
Stopenjski dotok (tako pozitiven kot negativen) na strani IA1.
To raven označujejo starodavna Volodinova učenja.

Ob dosledni stopnji oblikovanja novih začetkov v IY1 se poveča verjetnost njihovega prenosa iz množice, dotok maternega jezika pa je šibkejši.

Pritok pravega jezika in IY1 se na različnih ravneh in v različnih vrstah gospodarske dejavnosti pojavlja različno. Pri učenju slovnice in pri določanju jezika se najpogosteje kaže tako pozitivno kot negativno s strani IL1, čeprav je pomembna tudi infuzija maternega jezika.
Pritok pravega jezika in IY1 se na različnih ravneh in v različnih vrstah gospodarske dejavnosti pojavlja različno. Interakcija med nami ni odvisna samo od stopnje oblikovanja predmeta v IY1, ampak tudi od vrste zložljivosti škatel, ki so postavljene.
Z meta Posolenny pozitivne poplave II2, ki je rezervoar istega časa, isti leksični film, ne-jedro Zhnovana na udarcu zbigiva, plemstvo na Tikh Movah. Pri fonetiki dodajanje interference s strani I1 zahteva diferenciacijo v desno, ki jo spremljajo razlage o pomenu artikulacije glasov.
Pritok pravega jezika in IY1 se na različnih ravneh in v različnih vrstah gospodarske dejavnosti pojavlja različno. LITERATURA Bim I.L. Koncept se zgleduje po drugem tujem jeziku (nemščina na osnovi angleščine).
Pritok pravega jezika in IY1 se na različnih ravneh in v različnih vrstah gospodarske dejavnosti pojavlja različno. Teorija in praksa učenja nemškega jezika v srednji šoli..: Razsvetljenje, 1988.
Britta Hufeisen. Englisch im Unterricht Deutsch als Fremdsprache.
- München, Klett Edition Deutsch, 1994. Roland Schapers, Renate Luscher, Manfred Gluck, Grund Kurs

Deutsch. - München: Verlag fur Deutsch, 1980. Večinoma

Splošna osvita

Linija UMK I. L. Bim.

Nemški jezik jak 2 IA "Mosti" (5-9)

Linija UMK I. L. Bim.

Nemški jezik jak 2 IA "Mosti" (10-11) nemški jezik Začnimo s tujim prijateljem: nemščina na podlagi angleščine

Glavne določbe koncepta nemškega jezika.

Analiza zgodovine tega koncepta v

praktične dejavnosti

, Z oporniki iz ročnega “Brücken” (avtor serije I.L.Bim). Začetna stopnja učenja nemškega jezika predstavlja osnovo za nadaljnje stopnje (7-9 in 10-11 razred). Gradivo je prikazano na spletnem seminarju "Koncept razvoja drugega tujega jezika (nemščina na osnovi angleščine) na aplikaciji UMK "Brücken".

Avtorji koncepta začetka drugega tujega jezika (nemščine) na podlagi angleškega - Inesa Bim in Lyudmila Sadomova - sta ustvarili učni pripomoček, ki ustreza psiholingvističnim vzorcem v začetku tujejezičnih ї filmov.

"Od samega začetka ne spodbuja težavnih ljudi in jih dobro motivira v prihodnosti," pravi bralec o "Brückenu."

Z drugimi besedami, cilj izobraževalnega centra je oblikovati informacije v obvladanih jezikih.

Komunikativno-kognitivno načelo je tu glavno.

Več razlage, več specifičnih problemov, manj elaboracije.

In še: berite bolj intenzivno! K temu pripomoreta živahnost in kontrast katerega koli vidika jezika. Pogled na stranice priročnika ob predstavitvi pokaže: abeceda je težko razumljiva in je povezana s posebnostmi pisanja črk v nemščini. Besedišče je preprosto, temelji na poznavanju angleških in mednarodnih besed, vendar z veliko spoštovanja do zloženk in načina besedotvorja v nemščini. Takoj – lahka besedila iz revij.