Ekstra lahka → Literatura

Glavne skupine zložljivih rek Lekcija učenja novega materiala.

Pojdite na www.adsby.ru. adsby.ru Lekcija 37. Tema: Glavne skupine zložljivih besed in njihov pomen.

Predlogi zložljivih vrstic

s pogodbenimi začetnimi. (Aniktauish bagininqili sabaqtas kurmalas soylem)

Cilji lekcije:

datumi tajnih izjav o skupinah zložljivih rek za njihov pomen;

oblikujejo pojme o podrednih stavkih in posebnostih njihove zgradbe;

izboljšajte svoje sposobnosti ločil.

Napredek lekcije

1. Jezikovno ogrevanje. Diktat komentarja besedišča: naučite se razlagati s črkovanjem v besedah. ).

Niansa, dramatika, antifašist, doricat, idealizirati, bleščeč, tihotapec, premiera, skepticizem, problem, be-scho, reboot, pričakovanje, treba, morda nevidno, misliti, tenis, sladko, razkošno, galerija. Zavdannya: 1) Oglejte si besede z dvojnimi morfami, poiščite besede z dvojnimi morfami (

briljantno - sijaj, perebuvannya - prispeti, previsukany- zigrati-styaguvati (vikl.) nadto - pretirano razmišljanje - prekiniti .

Dodatkova zavdannya: pojasnite leksikalni pomen besed

1) niansa, skepticizem, šik. Če je treba, hitro preglejte sijajni slovar.)

2. Razumevanje glavnih skupin SPP 1. Zapišimo predloge in vanje označimo ostale člene po vrsti, ki zagotavljajo dodatno prehrano: Srce je čutilo (kaj?) neprijazno.

3) ( Dodatno2) (čigav?) Moja stojnica se nahaja na novem območju.

(Viznachennya)

1) Dosegli smo oznake naše poti

2) (če?)

3) zvečer.

(Ostavina.)

2. Za te predloge izberimo skladenjske sopomenke – predloge preuredimo tako, da smrad postane koloiden:

Srce je slutilo, da se bo slabo izšlo.

Budynok, kjer živim, je na novem območju.

Ko se je zvečerilo, smo dosegli oznake naše poti.

3. Postavimo prehrano pred podrejene predloge:

1) prebolel (česa?)

2) kabina (kakšna?)

Glavne skupine zložljivih predlogov imajo imena, podobna imenom drugih članov: SPP z začetnimi, obveznimi (podobno dopolnilnim) in sekundarnimi, ki so po svoje razdeljeni v podskupine.

Kaj mislimo, kateri drugi član je pred nami?

(iz obrokov.)

Zato je zelo pomembno, v katero skupino sodi dodatni predlog.

1) Golovne - zagotoviti pravilno prehrano.

Začnimo z začetnicami dodatkov.

Zapišimo predloge in jih postavimo pred podizvajalce:

Oseba je ničvredna (za koga?), ker ne morem razvajati umazanega malega.

2) Soba (jak?), kamor so me pripeljali, je izgledala kot hlev.

3) In bela (jaka?), ki je trkala na omaro, se umiri, umiri ... 4) In zgornja škrga se skriva v soteski (kaj?), kjer Terek igra v hudem veselju. )

Kakšni so dodatni predlogi, iz katerih razlogov je treba prehranjevanje postaviti v glavo do konca? 4) In zgornja škrga se skriva v soteski (kaj?), kjer Terek igra v hudem veselju.

(Imenom v glavi so dodani dodatki in iz njih se dobavlja hrana.)

V kakšnem vrstnem redu so prirastki pritrjeni na glavo? (za pomoč zaveznikov kotriy, kudi, scho, de.

Oglejmo si pozo, kontekst besede S katerimi členi predloga lahko povežemo te besede?(Kaj - z termini, kaj - s trajnimi in dodatnimi dodatki, kje, z opremo.) Zelo spoštujem to, kar mislim za ta namen

pomožna reka .

potreben kontekst, je treba uničiti prehrano, kot tudi pokazati pravilen odgovor.

Ni tako pomembno, da na glavo pritrdite sorodne besede v vrsti - kot nakazuje hrana.

SPP s pogodbenimi začetnimi dnevnimi plačili

kazaški jezik

. 6. Težave pri njihovem razumevanju so v dejstvu, da besede, ki so jim podobne v semantiki v kazahstanskem jeziku, za svojo strukturo predstavljajo preproste besede s tako imenovanimi razširjenimi pomeni, ki niso vidni v intonaciji in rasti, ki se šivajo pred besedo.

Na primer:

Letalo, ki je priletelo iz Astane, je pristalo.– Astanadan usip kelgen ushak zherge kondi. 4. Delo z mojstrom

1. Preberi teoretično gradivo na straneh 142-143.(K. Paustovski.) (Šob...), […].

[V vasi (kamor so pripeljali Bima) je brnelo].(R. Troepilsky.) [..., (kudi...),...].

Progresivni predlog je sintaktično urejen po glavi.

Do takrat lahko zagotovite naslednje:Zabavam se, ko razmišljam o tem (o čem?)To, kar poje, presega moje razumevanje. (I. A. Bunin.)

[…], (Šo...). spomnim se te mala koča, spalnica (jak?), v kakšnem vinu sem spal proti očetu. (V. M. Garšin.)

[…], (v jakiju…).

Na primer:

Ker ima prepognjena vrsta rek številne dodatke, jih lahko vse razporedimo tako kot glavni rek in med seboj.Prišli so dnevi močne svetlobe, če je nemogoče iti ven brez temnih okularjev, potem boste svetlo svetlobo neznosno videli v snegu redkeje kot oči.

(I. Sokolov-Mikitov.)Abo: Če se je smrad izgubil v dvoje, se je Rostov najprej napil, zato ni bilo nič čudnega, da smo videli Borisa.

(L.N. Tolstoj.)

7. Domača naloga.

Viconatijeva desna št. 283, 284.

§ 1 Glavne skupine zložljivih rek

Namen te lekcije je razširiti znanje o zložljivem predlogu, o njegovi prihodnji strukturi;

Na primer:

datumi skritih izjav o skupinah zložljivih propozicij, s posebnim poudarkom na dodajanju dodatnih začetnih propozicij. Vemo, da kompleksno propozicijo, v kateri ena preprosta propozicija stoji za mestom in strukturo nečesa drugega (je urejena z njim) in je z njim povezana na podlagi pogodbene zveze, imenujemo zložljiva propozicija. Deli koloidnega stavka so nepravilni na mestu: glavni predlog se podreja v vrsti, od glave do podrejenega je mogoče postaviti pomen prehrane.

Poleg tega so povezave med glavnimi in podrejenimi predlogi oblikovane z dodajanjem podrejenih in vezniških besed ter z dodatno intonacijo.

V tem predlogu je dodatni del prenesen do slovnične podstave naglavnega dela "skoraj bulo", sama osnova pa je oskrbljena s prehrano podrednega predloga, kar je posledica povezave med vikoriziranimi deli.

podrejeni sindikat

"kaj".

Zložljive zaporedne stavke, ki so sestavljene iz dveh preprostih besed, glede na pomen podrednega stavka delimo v tri glavne skupine.

	Te skupine imajo imena, podobna imenom drugih članov (pomembno je tudi, kateri član predloga je nadomeščen s temi člani):		Zlaganje vrstičnih besed z vrstičnimi začetnicami,		Pojasnilo (podobno kot dodatno)
			І opremljeno.	Skupine podrednih stavkov lahko oddate v tabeli	Pojasnilo (podobno kot dodatno)
Kaj pomenijo?	Pritrjen na glavo			Vokativne besede	To take, take, kozhen, kozhen, kozhen, vse
Pojasnila	Značilnosti glavnega člana reke s pomeni jezika, misli, chuttya, poimenovanega v glavnem delu	Vidminkova prehrana	Kaj, kaj, kako nibi, del LI	Kaj, če, jak, kudi
Obov'yazkovi	Značilnosti člana reke glede na pomemben kraj, uro, način delovanja, oder, pranje in v, imenovano v glavnem delu	De?	Jak?	kje	Kaj je narobe? Če, adijo, yakscho, sob, pa kaj Kje, kdaj, zvezde in noter.

Tja, tam, pojdi, skozi, skozi,

doty,

tega človeka zelo spoštuje

Na primer:

Na ta način so skupine zložljivih rek označene z naslednjimi znaki:

1. po pomenski prehranjenosti, ki se sklada z zaporednimi besedami;

2. Iz načinov povezovanja podrejenega govora z glavnim (pogodbeni vezniki, zavezniške besede, vokativ).

Pri tem predlogu je dodatek k imenu kabine dodan pri vzglavnem delu, iz te same besede pa je hrana postavljena pred zaporedni predlog, saj je povezava med deli povezana z besedo »v katerem ”.

Pred seboj imamo zložljiv predlog z neprekinjenim označevalcem.

Na primer:

V tem predlogu je zaporedni del prenesen do pridevnika oglavnega dela »čutil«, posledično pa se moč postavi pred zaporedni predlog, saj vez med deli tvori pogodbena zveza »tako« .

Pred nami je zložljiv predlog z dodatno pojasnjevalno klavzulo.

Poročilo temelji na skupini zložljivo-pogodbenih predlogov s pogodbenimi začetnicami.

Takšni podrejeni stavki označujejo značilnosti predmeta ali predmeta, imenovanega v glavnem stavku, in nakazujejo pomen "kaj?", Postavljeni so pred članom glavnega stavka, ki je izražen z imenom in drugo besedo v pomenu imena.

Na primer:

Zaporedoma pomeni pripenjanje k zloženki v glavnem stavku s pomočjo sorodnih besed - izposojenk in odvisnikov: kateri, kateri, čigav, kaj, kje, kje, znaki, kdaj.

Če želite pravilno videti oblikovano besedo v glavnem stavku, lahko izberete besedo v besedišču.

V takšnih povedih je zaporedni del pripet priimku s kličniško besedo, ki pa strogo povedano ni in jo lahko izpustimo.

Dodatkov pomeni, da ga ne najdemo vedno za glavo ali sredi govora glave, poleg tega za začetno besedo, ki označuje besedo samo.

Na primer:

Če pogledamo to posebnost, je nemogoče, da bi se takšni prislovi razširili na glavni predlog.

Na primer:

Opozoriti je treba, da so vezniške besede jak, jak, katerih nujno se ujemajo s prvotno besedo v spolu in številu, ki so podrejene oblike, ležijo v obliki katerega, kateri člen stavka in besede v podrejenem delu . Ta predlog ima konjugato besedo yakiy, kot izvirna beseda "dzherelo", ki stoji v človeški rasi in v sama

, v podrednem delu pa veznik dopolnjuje tisto, ki stoji v samostalniški obliki.

Vrstni red besed v rekih z zaporednimi začetnicami je pogosto moten. Praviloma so zavezniške besede (jak, jak, čigav) zamenjane z imenom, ki je najbližje sprednjemu delu. Ta položaj ni dokončan v napadalni zadnjici. Knjige naših pisateljev, ki slikajo sedanjost, so vedno uspešne.

Za spanje movnoye popravi V predlog glave je mogoče uvesti vokativ izposojenega igrača chi tak, soglasen s konjunktivno besedo jak:

Pogosto lahko koloidne besede z vrstičnimi pomeni nadomestimo s sinonimnimi preprostimi besedami z

z ukrepi krepitve

, Obračanje s protiobrati.

Na primer:

Izenači:

Pred prvotnimi dodatki so bližnji dodatki, ki se nanašajo na podrejene tistega, kože, kože, vsega, biti-kateri koli, takšnega, takega (mescein-primarni).

Smrad namiguje na hrano "Kdo je?", "Kaj je?".

V takšnih rekih je pomen izposojenke v glavnem reku dosledno določen in nadomeščen s tem, katera je dolžna.

Izraz »začetni« v zvezi s pogodbenim je v tem primeru uporabljen intelektualno, kar pomeni »odpira mesto«. Mimogrede, lahko rečemo, da bi morali pravilno in kompetentno uporabljati različne skupine

Sestavljeni predlogi so potrebni za vse, ki govorijo rusko, kar omogoča izboljšanje slovničnega znanja in ločil.

Seznam wikoritanske literature:
Egorova N.V.
Lekcije o učenju iz ruščine: univerzalni učbenik. 9. razred- M.: VAKO, 2007. - 224 str.
Bogdanova G.A. Pouk ruskega jezika za 9. razred: knjiga za učitelja.- M.: Prosvitnitstvo, 2007. - 171 str.

Baranov M.T. ruski jezik:

Dovidkovo gradivo: priročnik za študente - M.: Prosvitnitstvo, 2007. - 285 str.

Rosenthal D.E. Praktični ruski slog: Priročnik za univerze.

- M.: Vishcha šola

Cilji lekcije:

, 1977. - 316 str.

Razdeljeno:

ruski jezik

Vrsta lekcije: pouk učenja nove snovi in utrjevanja osnovnega znanja.

Meta-element: znanje, tehnika »spoznavanja nevednosti«.

V bistvu ni razumljeno: poti znanja. I. Organizacijski trenutek

zapis številk, vrsta robotov, tiste lekcije.

II.

Preverjanje domače naloge
monolog na temo:

Meta-element:"Znanje je rezultat odlične prakse" (Konfucij)

Učiteljica:

Vaša domača naloga je začela bledeti zaradi Konfucijeve fraze, bodisi se navadite nanjo bodisi izberite argumente za obrambo svojih misli. 3) Hvala za temo. (8) Vse je res, s kakršnim koli delom ljudje pridobijo znanje, in to nič manj kot znanje. (9) Imamo danes .(10) Želite ustvariti šolo, v kateri bi se ljudje učili spoznavati zakone sveta, ljudi in odkrivali njihovo moč. (12) (11) Slava o njem se je razširila daleč med sosednjimi kraljestvi.

II.

Spoznanje njegove modrosti je doseglo tolikšno stopnjo, da je preseglo položaj pravosodnega ministra, takrat najmočnejšo funkcijo v državi.
Pojasnite, da imate pred seboj besedilo.
Viznachte yogo temo, tip filma in slog. Poišči v besedilu prepognjeno nezavezniški predlogi
. Preberi in dokončaj. nezavezniški predlogi
Poiščite v besedilu
zložljivi predlogi V besedilu poišči zložene povedi.

Preberi in dokončaj.

Poiščite besede, ki vsebujejo glavno idejo besedila.
Zapišite in naredite nekaj razčlenjevanja.
Vse njegovo življenje je povezano s tem, kako ljudi oropati njihove moči in nasledstva.
To je sintaktična analiza, ki jo nudimo za naslednje:

Kako se sestavljeni predlog imenuje IPP?Kakšna je struktura SPP? Povejte nam o ločilih v SPP.

Kako pridobiti povezavo za tekmovanje s SPP? Na podlagi ponudbe bomo izpolnili 1 stolpec tridelne rubrike »Kaj vem o SPP?«

Meta-element:(Div.

Dodatek 1

, prosojnica 2-6). IV.

Tsilepokladannya. V značilnostih predloga lahko nato določimo skupino SPP za vrednosti.

Meta-element: Denar lahko zaslužimo naenkrat. Preberite temo lekcije.Oblikujte meta naše lekcije.(ob uri pouka se moramo naučiti...., ob uri pouka se moramo naučiti....) Ko smo oblikovali to opombo o lekciji, se bomo prijatelju spomnili stolpca tridelnega schodennika (div. dodatek 1, diapozitiv 7) V. Faza uvajanja novega materiala.Delo učencev iz obvladovanja nove snovi. )

Na delo je 10 kovancev Konfucij je spoštoval, da do spoznanja vodijo tri poti: pot dedovanja – najlažja – in pot do odkritja.

(Konfucij) (v angleščini - diagram, katerega osnova so učenja Konfucija.

Meta-element:

Obroki za “prednaslednike”: original?

Hrana za "teoretike": Pred katero besedo so glavnemu stavku dodani pripisni členi?

Obroki za “prednaslednike”: S pomočjo kakšnih pošastnih lastnosti bo smrad prišel na glavo? kako se imenujejo dodatni predlogi Vitlumachalnymi? Zakaj v akciji tuji jeziki Ti predlogi se imenujejo pogodbeni

Hrana za "teoretike":

Obroki za “prednaslednike”: S pomočjo kakšnih pošastnih lastnosti bo smrad prišel na glavo? dodatne?

Hrana za "teoretike": opremljeno?

Meta-element: Katero besedo naj dobijo pojasnjevalni stavki v glavnem govoru? ? S pomočjo kakšnih pošastnih lastnosti bo smrad prišel na glavo? ? Zakaj je Konfucij prvo pot do novega znanja – pot do dedovanja – imenoval lahka? ((Sprejmite avtoritativno misel. Ta možnost je najenostavnejša, zahteva najmanjšo porabo energije. Vse, kar morate verjeti je besedam avtoritativnega sodnika.) S kakšnimi težavami se lahko soočimo v tej smeri?. (Različic za vsa živila ni mogoče najti, vendar bo nekatere podatke morda treba preveriti).

Druga pot je pot do konca. Konfucij ga je imenoval pot usmiljenja.

Zakaj?

(Ideje je mogoče pravilno razvijati znova in znova) To je način učenja lastnosti za tiste, ki radi razmišljajo. Kaj hočeš?Kateri tretji poti znanja bi rekli?
In po kateri poti smo šli danes v razred in se naučili nekaj novega?(Analizirali smo informacije asistenta in rezultate avtoritet. V procesu razmišljanja. Konfucij ga je imenoval plemič. Ljudje delajo na podlagi analize informacij in avtoritet.) Bralec se obrne na naslednjo stran. h 8 , na hrbtni strani pa besedna zveza: pot refleksije. div Dodatek 2, diapozitiv 2) 9 VI. Stopnja začetnega utrjevanja novega gradiva.Če se obrnemo na predlog, so lekcijo razvrstili na prvi pogled. Kako je podrejeni tip pomemben?(Skupina prednaslednikov je prebrala algoritem za določanje vrste podrednih stavkov, gl. 10 – Dodatek 1, diapozitiv 10) desno 1.(Skupina prednaslednikov je prebrala algoritem za določanje vrste podrednih stavkov, gl. 12 – Dodatek 1, diapozitiv 10) Pojdimo k besedilu.
Kaj je pravilna trditev, kaj predlog?

є SPP s pogodbo

pojasnilo (+)? Predlog- SPP z izvajalcem

začetnica (-)?
Kako je ta predlog skladen?
(Gruntovne)

desno 3. Test za prepoznavanje vrst SPP za pomen podrednih stavkov.

Prav čudimo se, kako gozd trati svojo energijo.
A. pomeni
B. tlumacne
V. opremljeno

V slovarju navedite vrsto odvisnika: Ptičkov, ki so čivkali vse poletje, že dolgo ni več.
A. pomeni
B. tlumačne
V. opremljeno

V slovarju navedite vrsto odvisnika: če d Rog je bil zdrobljen z desko, ob robovih pa so se pojavile bitke.
A. pomeni
B. tlumačne
V. Gruntovne

Poiščite četrti red.
A.Z nestrpnostjo je preveril trenutek, ko se je začelo njegovo samostojno življenje.
B. Gledal sem javor in ga gledal, kot da se je iz njega postopoma in gladko pojavil rdeč list.
V. Nikoli ne pozabite, da gledališče ne živi zaradi bližine požarov, ampak zaradi idej dramatika.
D. Vso noč smo ležali v beli gnili in slišali, kako morje umira.

Ali je vrsta odvisnega stavka pravilno navedena? Listje odpada, da pokrije zemljo toplejše pred hladnim vremenom. (NGN z dodatno definicijo)
A. res
B. nepravilno

Ugotovite SPP s pomočjo slovnične formule.
A. Bil je zadovoljen s tem, kar je napisal Zoshita.
B. Ko je sonce zašlo za soncem, je bilo zunaj okna hladno.
V. Ta knjiga me je naučila ceniti in spoštovati svoje prijatelje, ki sem jo bral v otroštvu.
G. Hudič je v enem kosu shujšal in postal tako majhen, da je zlahka zlezel v drobovje.

Samoocenjevanje za ključem na diapozitivih. (Div. Dodatek 1, diapozitiv 23)

VII.

Diferencirana oprema za dom

Za potomce: preberite gradivo priročnika: zložite svoje predloge - velja 5 za kožno skupino dodatkov, vikoryst in različne opornice ter sorodne besede.

Za teoretike - preberite tabelo, preostali stolpec izpolnite z zadnjicami iz odstavkov priročnika.

Meta-element: VIII. (Div. Odsev.

Analizirajte svoje delo v razredu, kako ste se počutili in izberite besedno zvezo, ki vam je najbližja
Dodatek 1, diapozitiv 25)

Kako lepo je vedeti, kaj si se naučil!
Molière

Znanost sploh ni enostavna.
Michelle de Montaigne

Meta-element: Moje znanje je pomanjkljivo, zato sem okleval z dobavo energije ... Abul Faraj Vrnimo se k frazi, ki je postala epigraf naše lekcije.

Zakaj smo vedeli za SPP? (Zavdyaki Wikonaniy roboti). Zahvaljujem se vam za

do robota pri lekciji. Osnovno načelo delovanja pri prvi zaposlitvi je reševanje problemov, ki bodo zagotovili intelektualni razvojŠtudent pomaga organizirati ustvarjalni proces samostojnega učenja.

Tehnologija razvoja problemov in tehnologija oblikovanja dodelave vam omogočata aktiviranje

kognitivna dejavnost

dijaki, izpopolnjujejo svoje delovne sposobnosti z informacijami, ki jih posredujejo v temno osvetljena šola Poimenovan po O. D. Bondarenku, okrožje Volokivsky, regija Bilgorod"

Povzetek lekcije ruskega jezika za 9. razred

« Glavne skupine zgibnih predlogov»

pripravljeno

bralec ruskega jezika in literature

Morozova Alla Stanislavivna

z. Pogromets

2011

POUK RUSKOG FILMA V 9. RAZREDU

Osnovno načelo dejavnosti pri začetnem pouku je reševanje problemov, ki zagotavlja intelektualni razvoj učencev in pomaga organizirati ustvarjalni proces samostojnega učenja.

Tehnologija problemskega raziskovanja in oblikovalsko-raziskovalna tehnologija omogočata aktiviranje kognitivne dejavnosti študentov, izboljšanje njihovih veščin pri delu z informacijami, predstavljenimi v različnih vrstah, razvijanje njihovega obzorja, kulture, doma študentov, razvijanje ustvarjalnosti in komunikacijskih sposobnosti. šolarjev.

Ogrevanje s tehnologijo Yu.A. Potaškina - skladiščni del

kožna lekcija, ki vam omogoča posodobitev in sistematizacijo znanja učencev v pripravljalni fazi pred certificiranjem iz ruskega jezika v novi obliki. Zaporedje stopenj lekcije, naslednji koraki z organizacijo zvoka začetni proces

Prikazuje logiko problemskega pristopa: navedba problema → iskanje rešitev problema → formulacija rešitve. Zastosuvannya računalniška predstavitev

bo zagotovil razumevanje, asimilacijo in razumevanje snovi ter izboljšal rezultate začetnih in končnih raziskovalnih dejavnosti.

Visok tempo dejavnosti in menjava vrst dejavnosti spodbujata zanimanje učencev pred poukom.

Domače naloge po izbiri učencev so element multidisciplinarnega učenja, ki nasprotuje situaciji:
»Izberem → razumno« (»Diagnostika uspeha«);

»Izberem → Želim razumeti« (»Diagnoza težav«).

Ta lekcija z dobro organizacijo problema in končnim pristopom k začetku prenaša situacijo uspeha za vsako lekcijo, kar je glavno za vsako dnevno lekcijo.

TEMA LEKCIJE: "Osnovne skupine zložljivih rek."

META LEKCIJE:
zagotoviti absorpcijo, asimilacijo in razumevanje novega gradiva z ustvarjanjem problemske situacije → preiskava → odločitev → analiza → formalizacija; ustvariti um za razvoj, biti sposoben oblikovati Dal vam bom kratek pregled
samostojno ugotavljajo povezave in povezave med naslednjimi pojmi, samostojno delo;

kliknite na akademske naloge za najbolj problematične, zadnje in najpomembnejše začetne naloge

VRSTA POUKA: poučevanje nove snovi VIKORISTAN TEHNOLOGIJA: problemno navchannya

OPREMA: osebni računalnik, multimedijski projektor, projekcijska tabla, magnetofon.

VIZUALNOST: Microsoft PowerPoint predstavitev "Glavne skupine zgibnih predlogov."

EPIGRAF LEKCIJE: "Seštevanje je pot do ustvarjalnosti"

Cilji lekcije:

I. Ogrevanje (po sistemu Yu.A. Potashkina).

Pevske besede:etimologija, klasika, teritorij, literatura, raziskovanje.
Izbor besed - sorodnikov besedi"Preiskava" (slediti, doslednitsky, preiskava).
Diagnoza: specifičnost, preiskava, pogovor.
Fonetični del ogrevanja:

Katera beseda ima manj črk in manj glasov:okrepljen, let, pol.

Povejte nam o pomenih in zapisih:

sijaj kot pomlad, kot pomlad lisica.

6. Pomen oblike storža:

krepi, pri nas kaj obesiti.

Strnite preprost predlog:Bodite spoštljivi vnaprej.
Vrednost števila preprostih besed na zložljivem skladišču: [Topel veter lenobno prehaja čez njivo in prebira pomembna klasja, ki se nalivajo.] і [ V življenju se sladki modri, temni in vijolični lasje odprejo, se mi čudijo in spet potemnijo] ; [ daleč naprej, (kjer se popotnik uniči v kruhu), stoji nad zemljo neuničljiva belina in gost lipov mrak] .

Vrstni red propozicijskih shem: , i ;

[..., (De), ...].

Obrnite predlog z znaki:

Trava, ki se zvija od sunkov vetra, je padla na tla.

[samostalnik, |

~~~~~~~ |, ...].

II.

Uvajanje situacije v lekcijo

Sinhronična vključitev diapozitiva št. 1 "O čem govorimo danes?"

(Div. Dodatek 1, diapozitiv št. 1) in magnetofonski posnetek.

Posnetek na kaseto:

»Fantje, ti trije predlogi so nam še neznanka.

Meta-element:

Smrad se odločno maskira v nas. Pravega bistva razdelka »Sestavljena propozicija« nam še ni uspelo razumeti. Potrebujemo znanje za odločilno preiskavo, preden identificiramo posameznika neznanega!«

III.

Pridobite nova znanja.

Meta-element:

Nadaljevanje

Izjava problema

Meta-element:

Za rešitev težave je potrebno iskanje.

Delo ni lahko, zahteva vztrajnost, spoštovanje, samostojnost in nabrano znanje o delu.

Do ustvarjalnosti ni poti.

/pomaknite se nazaj na epigraf/

Začnimo s preiskavo:

1) (razdel. dodatek 1, prosojnica št. 3)

Zapišimo predloge in drugi člani v njih so pomembni, zagotavljajo dodatno prehrano:

Srce je čutilo (kaj?) neprijazno.

- (Čigava?) Moja hiška se nahaja na novem območju.

Na cilje naše poti smo prišli (kdaj?) zvečer.

(začetek diapozitiva številka 4)

Dosegli smo oznake naše poti

(če?)

zvečer.

2) (razdel. dodatek 1, prosojnica št. 5)

Za te predloge izberimo skladenjske sinonime – predloge bomo spremenili tako, da bodo postali koloidni:

3) (div. dodatek 1, diapozitiv št. 6)

Postavimo hrano pred zaporedne predloge:

Čutil sem (kaj?)

Budinok (kaj?)

Odmaknjen (kdaj?)

IV.
Čiščenje, ureditev, prenova.

Meta-element:

Enako preprosti in zložljivi predlogi in preproste konstrukcije (Div. Dodatek 1, diapozitiv št. 7): Prislovni stavki so podobni namesto drugih členov stavka. Tri glavne skupine podrejenih stavkov ustrezajo trem skupinam drugih članov vrstice: dodatki, dodatki, oprema.

Posodobljeno gradivo za nadaljnjo preiskavo. Naj formuliram žal mi je različica različice problemsko-zagonetnega oddelka.Naučite se

Glavne skupine zložljivih predlogov imajo imena, podobna imenom drugih članov: SPP z začetnimi, obveznimi (podobno dopolnilnim) in sekundarnimi, ki so po svoje razdeljeni v podskupine.
samostojno oblikovati rezultate

Meta-element:

začetno delo

nad problemom

"Katere so glavne skupine kolokiranih govorov v ruskem jeziku?"
Za določitev vrste SPP je potrebno pravilno napajanje.

Opravimo skrbno analizo.

Namen:

Ali veste, zakaj se postavljajo podredni predlogi, kakšni stavki so postavljeni v glavnem stavku pred podrednim?

Kako so prirastki pritrjeni na glavo?

Meta-element:

Zaženite diapozitiv št. 8 »Predlogi za previdnost in analizo« (Div. Dodatek 1, diapozitiv št. 8).
1) Soba (jak?), kamor so me odpeljali, je izgledala kot hlev.2) Oče me prosi (kaj?), naj grem z njim.).

3) Pridem domov (kdaj?), saj že zvodim.

Meta-element:

Kakšni so dodatni predlogi?

Posodobljeno gradivo za nadaljnjo preiskavo. (1 - na ime v glavi, 2 - na besedo v glavi, 3 - na celoten predlog glave).

Kako so prirastki pritrjeni na glavo?

(prosim za pomoč

3. lekcija: uganite, kateri drugi član vrstice odgovori na to vprašanje:

4 krok: zistaviti in srobiti vysnovok (tse dodatkove pomen, vitlumachalne chi obstavinne);

5 korak: preštejte povezavo.

Sinhronizirana vključitev diapozitiva št. 9 "Osnovni izrazi za identifikacijo glavnih skupin zložljivih rek."

(Div. Dodatek 1, diapozitiv št. 9) in magnetofonski posnetek:

»Vaša različica je pravilna.