Як виглядають природні зони на карті. Введення у тему, постановка проблеми
Раді вітати всіх любителів живої природи нашої планети Земля, і сьогодні ми пропонуємо Вам помилуватися яскравими відео фото та картинками у добірці природних зон землі. Назва добірки природні зони землі не зовсім точно відображає дійсність інформації, насправді тема тут ширше розгорнута і ми пропонуємо Вам познайомитися з різними природними об'єктами. Серед них гори, печери, ліс пустелі та моря. Адже наша природа багата і різноманітна і в цьому різноманітті форм кожен з Вас зможе знайти щось цікаве та цікаве, так би мовити для душі. Погодьтеся, всі ми з Вами люди різні, наші уподобання та уподобання відрізняються і в цій добірці ми постаралися охопити максимальну кількість різних природних місць. Адже краса нашої землі Матінки зустрічається скрізь, і будь-які природні зони землі несуть у собі цю частинку прекрасного та чарівного дійства. Отже, давайте будемо вибирати, що саме нас сьогодні цікавить, відкриємо статтю, що сподобалася, і дізнаємося багато всього нового, цікавого і звичайно ж помилуємося на чудову красу рідної землі.
Він схожий на національний заповідник, але лише з регіональним значенням. Будь ласка, надсилайте журнали лише на цей лист. Ми стежитимемо за завантаженими слотами, а в разі недоступності одного з нас запис додаткових логотипів не буде відкладено.
Призначення Району полягає у захисті популяцій видів диких птахів, підтримці та управлінні їх природним довкіллям відповідно до екологічних вимог, відновлення зруйнованих біотопів та створення біотопів. Він охоплює основний район Слонських гір із самої високою вершиноюСлоана та хребтом Хваніу. Це межа поділу європейських вод, яка розділяє басейни Балтійського та Чорного морів з особливими природними та ландшафтними цінностями та культурними цінностями. Дуже різноманітна геоморфологічна структура, яка у складі з рослинним та тваринним світом є природним елементом ландшафту.
природні зони землі фото відео
Сподіваємось, Ви знайшли щось цікаве для себе та отримали масу задоволення від чергової зустрічі з природою нашою Матінкою. Звичайно ж, тема природні зони землі картинки фото відео розкрита далеко не повністю, і цей розділ постійно поповнюватиметься новою красою. Так що у Вас з'явився привід періодично навідуватися до нас на сайт для того, щоб помилуватися черговою. гарну добіркупро природу. Ми постараємося максимально повно охопити всі природні зони землі та доставити Вам задоволення та гарний настрійвід перегляду. Бажаємо Вам найприємніших хвилин спілкування на нашому гостинному ресурсі, заходьте до нас на сайт та отримуйте заряд бадьорості, прекрасного настрою та найяскравіших емоцій. Тепер Ви точно знаєте, що на Вас тут завжди чекають, ми раді кожній новій зустрічі з Вами і постараємося надати Вам все найдобріше та найкрасивіше на сайті сайт
Гірські хребти мають ґратчасту систему, характерну для східної частини Східних Карпат. Площа зневоднена щільною мережею річок та струмків, які часто розвивають проривні долини долин. Дивно, що є численні солоні джерела, що дають початок майже 80 струменям солонуватої води. У районі є двоповерхова система угруповань лісових рослин. На підлозі передгір'я переважно лісові ліси східного карпатського сорту. На дні переважають букові та бук-ялицеві ліси. Населення області невелике, поселення зосереджені у долинах.
Серед лісів є анклави сільськогосподарських угідь, лук і пасовищ, де ведеться пасовищне господарство. Місце розташування Особливої захисної зони «Слоннські гори» у територіальному ареалі Ліського лісового району. Район характеризується широким діапазоном добре освічених лісових угрупованьз особливими варіантами східної карпатської стружки.
Тема:"Природні зони Землі"
Ціль:розширити вже наявні знання учнів про природних зонах Землі (продемонструвати розміщення основних зон лежить на поверхні планети, пояснити причини зміни природних зон, показати зміни природних зон під впливом діяльності).
Завдання навчальні:
- Пояснити поняття "природна зона", "висотна поясність", "широтна зональність".
- Сформувати цілісне поняття про природні зони Землі як природні територіальні комплекси.
- Показати закономірність та причину зміни природних зон.
Завдання розвиваючі:
- Розвиток навичок роботи з географічною картою.
- Вміння узагальнювати та класифікувати інформацію (самостійне складання характеристик природних зон Землі).
Завдання виховні:
- Розвиток шанобливого та дбайливого відношеннядо живої природи.
- Розвиток інтересу до географії та суміжних дисциплін (біологія, ботаніка тощо).
Етапи уроку:
- Організаційний момент (читання вірша-епіграфа).
- Введення у тему (метод повторення пройденого матеріалу), постановка проблеми.
- Вивчення нового матеріалу (лекційний метод, робота з географічною картою, ігровий момент).
- Фізкультхвилинка.
- Узагальнення пройденого матеріалу.
- Домашнє завдання.
Хід уроку
Організаційний момент
Як додаткове запровадження тему вчитель може прочитати вірш (чи попросити зробити це учня) про природні зони Землі. Це необхідно для створення учнів особливого настрою та кращої засвоюваності нових знань.
Як епіграф можна використовувати:
- В. Кеулькута «Тихо в тундрі на світанку»;
- В. Безладнов «А на Півночі, друзі»;
- Н. Заболоцький «У тайзі»;
- Е. Асадов "У тайзі";
- Ю. Друніна «У степу»;
- П. Вяземський «Ще трійка»;
- М. Божукова «Ви розповіли про пустелю...».
Введення у тему, постановка проблеми
Вчитель нагадує учням про пройдені суміжні теми про природні зони землі, ставить питання:
Клімат однаковий по всій Землі?
Що таке зональність?
Які причини зональності?
Скільки поясів освітленості на Землі, як вони називаються?
У якому з поясів освітленості ми живемо?
Що таке висотна поясність?
Педагог коригує відповіді дітей, доповнюючи їх.
Вивчення нового матеріалу
Вчитель під запис дає визначення терміну "природна зона" і пояснює його на конкретних прикладах. Далі педагог звертається до географічної карти, а учні – до особистих атласів. Наочно з'являються природні зони Землі. Для стимуляції мозкових процесів задається питання:
Чому природні зони називаються природними? (названі так через переважну на цій території рослинність)
У формі оповідання педагог пояснює причину розміщення природних зон (закон широтної зональності). Так відбувається остаточне формування поняття "широтна зональність".
Для закріплення нових знань учні по черзі викликають дошку і на карті показують ту чи іншу природну зону.
Вчитель пояснює, що природні зони змінюються не лише за широтою, а й за висотою (формування поняття «висотна зональність»). Для кращого запам'ятовування та рефлексії задається питання:
Чому це відбувається? (з висотою змінюється тиск та температура)
Для закріплення результату впроваджується ігровий момент – загадки. Як загадки можуть використовуватися такі:
Ось перед нами лісовий біом,
Рослин та тварин дуже багато в ньому.
Він багатоярусний, ліаною обплетений,
І «легкими Землі» зветься він.
У ньому багато «дорогоцінностей» росте,
Їх у медицині використовує народ.
На карті вздовж екватора знайдеш
І мені ти цю зону назвеш
(відповідь: вологі екваторіальні ліси)
З наближенням літа з кожним днем все спекотніше. Промені гарячого сонця випивають останню воду з ґрунту та рослин. Ось проноситься гарячий суховик. І немає вже квіток, немає яскравої трави - пожовкла, вигоріла, наче вогонь спалив: залишилися тільки трави з вузьким листям.
(відповідь: степ)
Це безлісна заболочена рівнина на півночі країни. Природа тут сувора. Зима вітряна, холод ная, з морозами нижче 50 градусів, триває 8-9 місяців,
снігу небагато, земля промерзає на велику глибину?
(Відповідь: тундра) і т.п.
Педагог робить короткі висновкиз отриманого обсягу знань.
Фізкультхвилинка
Проводиться в традиційної форми, тобто. у вигляді зарядки (присідання, стрибки дома і т.д.). Може бути присутнім і пізнавальний момент: на кожне вчинене фізична вправаучень повинен відповісти на якесь питання (наприклад, які тварини зустрічаються в тундрі або чим корисні для планети вологі екваторіальні ліси).
Узагальнення пройденого матеріалу
Здійснюється як розповіді з елементами розмови, тобто. залученням дітей до процесу навчання. Ще раз проводиться робота із географічною картою. Як закріплення діти малюють контурні картиу зошитах, зафарбовуючи природні зони певним кольором.
Резюме уроку здійснює вчитель самостійно чи з допомогою учнів. Для цього ставляться питання про отримані поняття (природна зона, широтна та висотна зональність).
Домашнє завдання
Надається за рекомендацією підручника. В якості творчого завданняможна запропонувати синтезовану роботу - твір на тему «Як я побував у... (тундрі, пустелі, тайзі тощо)». Це одночасно закріпить здобуті на уроці знання, розвине творчі здібностіі сприятливо позначиться розвитку промови.