Перший володар єдиного Китаю. Перший володар єдиного Китаю (за підручником Годер) Презентація на тему перший володар Китаю

• виконайте тестування

Перевіримо домашнє завдання:

• 1 а 9-б
• 2 в 10 - в
• 3 б 11 - б

«Перший володар єдиного Китаю»

• Історія стародавнього світу,5 клас

• Тема урока:

Як відбувалося об'єднання Китаю

• Як відбувалося об'єднання Китаю
• Якими були завойовницькі війни
• З'ясувати, що представляла собою Велика Китайська стіна і для чого вона була побудована;
• Як жилося китайському народу і чому вони піднімали повстання

• Сьогодні ви дізнаєтеся:

Працюємо за планом:

• Об'єднання Китаю.
• Завойовницькі війни.
• Велика китайська стіна.
• Обурення народу.

Одне з китайських держав називалося Цинь. У 221 р до н.е. його правитель, розбивши суперників поодинці, об'єднав весь Китай під своєю владою. Він став називати себе Цинь Шихуан (Перший володар Цинь)

• Цинь Шихуан

• Об'єднання Китаю:

• Одне з китайських держав називалося Цинь. У 221 р до н.е. його правитель, розбивши суперників поодинці, об'єднав весь Китай під своєю владою. Він став називати себе Цинь Шихуан (Перший володар Цинь)

Об'єднання Китаю:

• У своєму указі він оголосив, що син його буде називатися «Другий володар Цинь», потім третій і т.д.

Коли закінчилися війни всередині Китаю, Цинь Шихуан почав здійснювати походи проти сусідніх країн. На півдні його залучали землі на узбережжі Південно-китайського моря.

• Коли закінчилися війни всередині Китаю, Цинь Шихуан почав здійснювати походи проти сусідніх країн. На півдні його залучали землі на узбережжі Південно-китайського моря.

• Завойовницькі війни:

Населення, дізнавшись про вторгнення, йшло в гори, несучи свої пожитки і худобу. Оброблену землю китайці відбирали для своїх воїнів, створюючи військові поселення.

• Населення, дізнавшись про вторгнення, йшло в гори, несучи свої пожитки і худобу. Оброблену землю китайці відбирали для своїх воїнів, створюючи військові поселення.

• Завойовницькі війни:

На півночі противниками Китаю були племена гунів, які кочували зі своїми стадами. Вони жили в легких повстяних шатрах, харчувалися молоком і вареним м'ясом.

• На півночі противниками Китаю були племена гунів, які кочували зі своїми стадами. Вони жили в легких повстяних шатрах, харчувалися молоком і вареним м'ясом.

• Завойовницькі війни:

Щоб утримати відвойовані у гунів землі і убезпечити торговельні шляхи від їх набігів, почалося будівництво Великої Китайської стіни.

• Щоб утримати відвойовані у гунів землі і убезпечити торговельні шляхи від їх набігів, почалося будівництво Великої Китайської стіни.

• Велика китайська стіна:

• Протяжність - 5000 км

• Висота - 7 м

• Ширина - поруч могли проїхати 5 вершників і 10 піших воїнів, на ній могли роз'їхатися 2 вози

• Велика китайська стіна:

Велика китайська стіна:

• Висота стіни була з 2-3-х поверховий будинок. У стіні є оглядові щілини і бійниці. Місцями височіли вежі. Внизу вежі жили охороняли її воїни, а в верхньому він несли службу.

Велика китайська стіна:

• Якщо воїн помічав небезпеку, він розпалював знаходиться на вежі хмиз. Його бачив інший стражник і теж підпалював хмиз. Загін воїнів поспішав на допомогу.

• Прочитайте матеріал на стор. 106- 108 і дайте відповідь на питання:
• 1) Чому населення було незадоволене політикою?
• 2) Що вони робили для того, щоб висловити своє невдоволення?

• Обурення народу:

• Обурення народу:

Стародавні китайці були дуже талановиті.

• Що дав Китай світу?

• Стародавні китайці були дуже талановиті.
• Цілий ряд винаходів вони зробили на 1000 роківраніше ніж в Європі:
• папір, книгодрукування, шовк, порох, компас, вогнепальну зброю, металеві монети і фарфор.

• Питання на стор.108

• Підіб'ємо підсумок уроку:

• Параграф13 - 23, підготуватися до заліку, питання на стор. 110.

• Домашнє завдання:

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%D6%E8%ED%FC_%D8%E8%F5%F3%E0%ED%E4%E8
• http://images.rambler.ru/search?query=%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D0%9A%D0%B8 % D1% 82% D0% B0% D0% B9% D1% 81% D0% BA% D0% B0% D1% 8F +% D1% 81% D1% 82% D0% B5% D0% BD% D0% B0

• Антоненкова Анжеліка Вікторівна
• Учитель історії МОУ Будинська ЗОШ
• Тверська область

перший володар

єдиного Китаю

Покажіть

на карті:

1.Страну Китай

2. Дві головні річки Китаю. Назвіть їх

3. Розкажіть про клімат Китаю

У Китаї до цього дня ставляться з великою

Повагою до древнього мудреця

На ім'я Конфуцій.

• Що він навчав?
• Кого Конфуцій вважав благородним, тобто гідною людиною?
• Які висловлювання Конфуція вам запам'яталися?
• Які поради Конфуцій давав правителям?

Чому китайці вважали, Небо виконує прохання правителя?

Які були релігійні вірування китайців?

Чи збігається це з нашими уявленнями про вихованій людині?

Як повинні поводитися чемні китайці?

Єгипет

Китай

Вавилон

Як виглядала книга в Вавилоні?

А в Стародавньому Єгипті?

глина

Бамбук

папірус

Перевірка

історичних

§ 23, п. 1

§ 23, п. 2 (карта с. 101)

Знайти на карті:

Столицю об'єднаного Китаю

Узбережжя Південно-Китайського моря,

зайняту гунами

Велику Китайську стіну

До 3 ст. до н.е .в Китаї існувало 7 царств.

В 221 г . після 200 років воєн Китай був об'єднаний Цинь Шихуаном.

Після закінчення внутрішніх воєн, він почав завойовницькі походи проти північних сусідів.

Цинь Шихуань.

давньокитайський

малюнок на шовку.

Чим більше земель Приєднуйтесь до своєї території держава Цинь, тим складніше було тримати їх в підпорядкуванні.

? ПОДУМАЙТЕ - ЧОМУ?

Незабаром з півночі на Китай стали здійснювати набіги гуни.

Для захисту від гун-нів імператор наказав побудувати ВЕЛИКУ КИТАЙСЬКУ СТЕНУ .

Це єдиний пам'ятник який видно з МІСЯЦЯ !!!

протяжність стіни 6500км.

1. Створення численної армії

Різко зросли ПОДАТКИ, які збиралися з хліборобів

Внутрішній порядок в Стародавньому Китаї

2. Тисячі юнаків тікали з будинків, щоб сховатися від набору в армію

3. Відносно незадоволених застосовувалися люті покарання (биття палицями, відрізання носів і т.п)

4. За найменший вчинок люто карали не тільки винного, але і його родичів, сусідів

Внутрішній порядок в Стародавньому Китаї

5. За наказом імператора були спалені старовинні книги , Піддалися розправі сотні почитали вчення Конфуція

6. Володар Китаю жив в постійному страху за своє життя

Після смерті імператор був похований в грандіозної

гробниці.

Ціла армія повинна була охороняти посмертний спочинок першого володаря Цинь

Що хорошого і що поганого

принесло народу

Китаю об'єднання країни?

Зростання податків, термінів військової служби, Загибель людей, суворі покарання

Легше стало боротися з кочівниками

спадщина Китаю

Цілий ряд винаходів вони зробили на 1000 років раніше ніж в Європі:

папір, кнігопечата-ня, шовк, порох,

компас ,

вогнепальну зброю, металеві монети і фарфор.

Домашнє завдання:

§ 23 , Питання і завдання до параграфу

Попередній перегляд:

Розробка уроку на тему: Цинь Шихуан - перший володар єдиного Китаю.

Учитель - Рогова М.А. МОБУ «ЗОШ №1» смт Пойковський.

мета: формування уявлення про один з етапів історичного розвитку стародавнього Китаю- створення єдиної держави.

завдання:

освітні:

- створити уявлення про Цинь Шіхуане- першому імператорі Китаю, його політиці;

- навчити визначати причини народних повстаньв Китаї і їх наслідки;

Вміти виділяти особливості і характерні рисиПіднебесної імперії;

розвиваючі:

- удосконалювати навички роботи з історичною картою, хронологією;

Здійснювати пошук необхідної інформації в оповіданні вчителя;

Узагальнювати матеріал, підводити підсумки;

Оцінювати роботу класу в цілому, оцінювати власну діяльність;

виховні:

Виховання в учнів естетичного смаку, прагнення до знань, поваги до історичного минулого;

Виховувати повагу до праці і культурі древніх людей.

Плановані результати:

особистісні виховання почуття само- і взаємоповаги; розвиток співпраці при роботі в парах; виховання інтересу до історії як науки.

метапредметние розвиток мовлення; формування умінь порівнювати, узагальнювати факти і поняття; розвиток в учнів самостійності; розвиток уважності при пошуку помилок.

Предметні розвиток умінь працювати з підручником, картою, оволодіння новими поняттями. Висловлювати судження про внесок культури Стародавнього Китаю в світову культуру. Характеризувати умови життя і заняття населення, суспільний лад Стародавнього Китаю, становище представників різних верств.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Методи навчання:пояснювально-ілюстративний, проблемний, евристичний, системно-діяльнісний.

форми організації пізнавальної діяльностінавчаються:колективна, індивідуальна, робота в парах.

Обов'язковий мінімум змісту: імперія Цинь, Цинь Шихуан, Велика Китайська стіна.

устаткування: підручник: А.А.Вігасін, Г.І.Годер Історія Стародавнього світу, 5 клас, М .: «Просвещение», 2013; презентація.

Хід уроку

Той, хто повторюючи старе, дізнається нове, може бути наставником ».

Конфуцій.

I. організаційний момент.

Звучить музика стародавнього Китаю. Учні входять до класу, вітають вчителя, гостей.

2.Мотівація навчальної діяльностіучнів.

- Сьогодні ми вирушимо в захоплюючу подорож.

Караван знань - ні з чим не порівнянне багатство, бо знання - це сила, здатна до творення і руйнування. Кожен надходить зі своїми знаннями так, як вважає за потрібне. Той, хто, готовий пізнавати цей величезний світ, сіючи в ньому зерна добра, отримає багатий урожай.

У мене на столі лежать предмети. Як ви думаєте, з якої країни вони були привезені? - Що ж об'єднує ці предмети? (Всі вони були винайдені в Китаї).

І перед тим як нам відправиться в подорожі поповнюючи наш багаж знань, давайте згадаємо що ми знаємо про Китай.

Покажіть на карті місце розташування Стародавнього Китаю, опишіть його географічне положення. Якщо учні не можуть, то вчитель задає питання:
- На якому материку знаходиться держава Китай? (Євразія)
- В якій частині? (У Східній)
- Які дві великі річки протікають по території Китаю? (Хуанхе і Янцзи)

Коли виникла древнекитайская цивілізація? (У 3-2 тис. До н.е.)
- А тепер назвіть столицю з'явилася китайської цивілізації.

(Ми не можемо назвати).

Чому? (Тому що існувало кілька китайських держав, які вони вели війни один з одним.)

У березні 1974 селяни копали колодязь, на схід від гори Лішань, неподалік від міста Лінтонг і на свій подив, наткнулися на надзвичайну знахідку.

Я пропоную переглянути фрагмент фільму, припустімо, що було виявлено під час розкопок ???

Дивляться фільм.

Що було виявлено в процесі розкопок?(Гробниця, фігури солдат в людський зріст і коней)

В результаті археологічних розкопокна білий світ з'явилися тисячі теракотових фігур.

Що таке терракот? Порівняємо наш відповідь.

Сан-Ремо - жовта або червона глина, що зазнала випалу при постійній температурі не нижче 1000 градусів протягом декількох днів.

Де в історії стародавнього світу ми зустрічалися з подібним? ( Стародавній Єгипет, Гробниці фараонів).

Дійсно, це армія, похована поруч з імператоромЦинь Шихуан, яка повинна була битися за нього в битвах Царства Смерті.

Запишіть тему уроку в зошит, «Перший володар єдиного Китаю».

3. Постановка цілей і проблемного завдання до уроку.

Виходячи з наявних знань і теми уроку давайте з'ясуємо, про що ми будемо сьогодні говорити ?. (Учні називають: з'ясуємо, як Цинь Шихуан став правителем Китаю, як створив єдину державу, як керував країною, як довго існувала держава, чиї інтереси захищав, які його особисті якості, як до нього відносилося населення країни і т.д.)

На слайді або на аркушах вивішуються всі питання уроку.

У 221 році до н.е. правитель одного з китайських держав -Цинь - розбивши поодинці своїх суперників, об'єднав весь Китай під своєю владою. Він став називати себеЦинь Шихуан , Тобто «Перший володар єдиного Китаю».

Цинь проголосив, що тепер, після його перемоги, світ буде тривати вічно. У своєму указі він оголосив, що син його буде називатися «Другий володар Цинь», потім буде правити третій - і так десятки тисяч його спадкоємців. Столицею Китаю стало містоСяньян. (Показую на карті). Однак спадкоємцям не вдалося правити десятки тисяч поколінь, після смерті імператора спалахнуло повстання. Чому це сталось? Як ви думаєте?

Проблема: Давайте з'ясуємо, чому об'єднання Китаю завершилося повстанням народу?

4. Вивчення нового матеріалу.

Мета етапу: забезпечення сприйняття, осмислення і первинного закріплення учнями знань про Китай.

Робота по додатковому матеріалу. Робота учнів за вмінням виділяти потрібну інформацію.

Я пропоную вам поповнити наш багаж знань, дослідивши текст про правління Цинь Шихуана.

Попрацюємо з додатковими джерелами інформації. На ваших партах лежать листочки з текстом. Працювати будемо в парах. Прочитайте текст. З лівого боку запишіть фрагменти тексту, які справили на вас позитивне враження, з правого боку то, що просто спантеличило або викликало в душі різкий протест.

З метою зміцнення єдиної держави імператор прийняв цілий ряд великих реформ:

Столицею Китаю стало місто Сяньян.

Територія держави була розділена на 36 областей на чолі з намісниками, призначеними царем.

Цинь Шихуанді ввів єдині закони, єдину систему чиновництва, а також інспекторський нагляд, підлеглий особисто імператору.

Були уніфіковані заходи ваги, довжини і ємності.

Також була проведена грошова реформа, яка встановила єдину мідну монету.

Імператор наказав спростити ієрогліфічну писемність.

Була створена система доріг.

Зміцнивши країну, Цинь Шихуан почав здійснювати походи проти сусідніх країн, завоював землі на узбережжі Південно-Китайського моря. Його приваблювала ця територія, так як там було багато рису, звідти привозили слонову кістку, ріг носорога, перли, дивовижних птахів.

Вів війни на півночі з кочовими племенами гунів. (Слайд № 8) Воювати з кочівниками було складно. Для боротьби з ними імператор провів реформу армії, створив кінноту. Гуни славилися кращими наїзниками. Тому, щоб чинити гідний опір гунам Цинь Шихуан включив до складу армії кінноту.

Цинь Шихуанді мав залізну волю і не терпів ніякого опору. Він велів вилучити у населення все бронзова зброя. Обзаводитися залізним зброєю заборонялося під страхом смерті. Цинь Шихуанді розпорядився знищити всі книги історичного та філософського змісту. Імператор заборонив конфуціанство, всі приватні школи, залишивши лише державні навчальні заклади, В яких викладання велося під пильним наглядом спеціальних інспекторів.
Для того щоб утримувати величезну армію потрібно багато коштів. Все більше і більше ставали податки. Щоб люди не нарікали, їх тримали в постійному страху. За найменшу провину людини били по п'ятах бамбуковою палицею, відрізали ніс, могли зварити в казані. За проступок одну людину карали всіх його близьких. Цинь Шихуан ставав все більш гордовитим і жорстоким, придумував нові страшні кари.

5. Первинне застосування нового знання.

Прийом «Подвійний щоденник». Відповіді учнів на поставлені завдання, записи в зошиті.

Які позитивні аспекти в правлінні Цинь Шихуана ви виділили?

Що спантеличило вас, які негативні аспекти були вами знайдені. Чому?

6. Динамічна пауза (Физминутку).У стародавньому Китаї з'явилося мистецтвоцигун (Ци - енергія, гун - вміння) -це мистецтво застосування енергії ци, яке дозволяє підтримувати духовне та фізичне здоров'я, продовжити життя, лікувати різні захворювання, а також може застосовуватися в бою.

Зараз під звуки старокитайської мелодії ми виконаємо одне з кращих вправЦигун "Підйом неба".

Встаньте прямо, розслабте м'язи, ноги поставте разом. Руки опустіть вниз. Поверніть кисті рук пальцями назустріч один одному. Долоні направте до землі і тримайте їх перед собою. Підніміть руки вперед і вгору. Долоні направте вгору, до неба. Виконуючи рух руками, плавно вдихніть через ніс. Подивіться на пальці рук, піднявши голову. Плавно затримайте дихання. Потім через сторони опустіть руки вниз, плавно видихаючи ротом. Одночасно опустіть голову і подивіться вперед. Кожен раз, рухаючи долоні назустріч неба, відчувайте, як розпрямляється спина.

7. Самостійна робота. Прийом «Придумай питання».

Велика китайська стіна.

Трохи відпочили. Продовжуємо поповнювати свої знання.

китайці досягли високого рівнярозвитку господарства і культури. Широко застосовувалися залізні вироби. Зрошувальні канали допомагали отримувати високі врожаї. У Китаї вперше стали розводити тутового шовкопряда і отримувати знаменитий шовк.

У містах будувалися красиві будівлі і кріпосні стіни. Багато прекрасних палаців було у імператора - «Сина Неба», найрозкішніший знаходився в столиці. Імператор боявся за своє життя, тому щоночі ночував в різних палацах і в різних кімнатах; бажав знайти напій дарує безсмертя, для цього в Східно-Китайське море був відправлений корабель з дітьми на пошуки цього зілля, так як вважалося, що діти невинні і боги розкриють їм секрет.

Але найбільшим будівництвом в історії було спорудження Великої Китайської стіни.

Відкрийте підручники на с. 110. Зустрітися з текстом і придумайте до тексту один - два питання, які ви могли б задати своїм однокласникам.

Отже, які питання були вами придумані, задайте їх. Чи можемо ми на них відповісти?

(Ставлять питання і відповідають на них).

1. З якою метою була побудована Велика Китайська стіна?

2. Яка висота стіни? Яка протяжність зміцнення з цегли та кам'яних брил?

3. За допомогою чого китайські воїни передавали сигнал про небезпеку вдень і вночі?

Відповіді.

1. Щоб утримати відвойовані у гунів землі і убезпечити торговельні шляхи від їх набігів, почалося будівництво Великої Китайської стіни. 2. Протяжність - 5000 км,Висота - 7 м, ширина - поруч могли проїхати 5 вершників і 10 піших воїнів, на ній могли роз'їхатися 2 вози. 3. Висота стіни була з 2-3-х поверховий будинок. У стіні є оглядові щілини і бійниці. Місцями височіли вежі. Внизу вежі жили охороняли її воїни, а в верхньому він несли службу. Якщо воїн помічав небезпеку, він розпалював знаходиться на вежі хмиз. Його бачив інший стражник і теж підпалював хмиз. Загін воїнів поспішав на допомогу.

Висновок: головне призначення стіни в тому,щоб утримати відвойовані у гунів землі і убезпечити торговельні шляхи від їх набігів.

8. Колективна робота. Виділення ключових причин при роботі з фактами.

Повстання народу.

Імператор Цинь тримав народ в страху. Були знищені тисячі шанувальників Конфуція, стратив 400 вчених, повелів спалити старі книги. Щоб ніхто не міг подумати, що раніше жилося краще, ніж при ньому.

-Чому? Яким повинен бути правитель за вченням Конфуція?(Правителю зовсім не личить жорстокість, Конфуцій вважав, що правитель повинен ставитися до своїх підданих як до своїх дітей, терпляче їх воспітивать- насамперед своїм прикладом).

Повернемося до проблеми:

Чому об'єднання Китаю завершилося повстанням народу?

На підставі фактів, визначте причини невдоволення народу (на слайді).

Факт 1. Для того, щоб утримувати величезну армію, потрібно було багато коштів. Все більше і більше ставали податки, що стягуються з простого народу. Китайські землероби віддавали чиновникам 2/3 свого врожаю, а самі жили впроголодь.

Причина 1: величезні податки і побори.

Факт 2. Щоб люди не нарікали, їх тримали в постійному страху. За найменшу провину людини били по п'ятах бамбуковою палицею або відрізали йому ніс. За проступок одну людину, як правило, стратили або карали всю сім'ю

Причина 2: невдоволення населення своїм важким становищем.

Факт 3. Цинь Шихуан не відмовляв собі в примхах. Коли його військо журиться влада будь-кого з можновладних князів, ціньського правитель велів побудувати собі такий же палац, як у поваленого государя.

Усипальниця Цинь Шихуана може потягатися з гробницями єгипетських фараонів. Протягом 37 років 720000 чоловік будували її на горі Лі.

Причина 3: необмежена влада правителя.

- Спробуємо зробити висновок.

висновок: Масове невдоволення викликали жорстокі методи правління перших китайських імператорів, але не сама система об'єднання країни. Тому в Китаї почалося повстання і через кілька років після смерті Цинь Шихуана народ повалив ненависних угнетателей.Следующім правителям довелося піти на поступки і полегшити його становище.

9. Закріплення.

1. Прийом «Використання таблиці»

Підіб'ємо підсумки правління Цинь Шихуана ..

події	причини
Будівництво Великої китайської країни	Захист від нападів гунів-кочівників
Захоплення узбережжя Південно-Китайського моря	розширення території
збільшення податкових надходжень
Погіршення становища народу	збір податків
Жорстокі покарання китайців	Невдоволення правління династії Цинь

Порівняємо відповіді з таблицею.

Наведіть з історії приклади жорстокої влади. (Гітлер, Сталін і т.д.)
- Як би ви могли оцінити правління Цинь-Шихуана. Чи сподобався вам він як правитель і як людина?

2. Складання сінквейна, що полягає в складанні вірші, за наступною схемою:

1. заголовок - тема уроку, ключове слово (один іменник в називному відмінку);
2. два прикметників, що асоціюються у учнів з ключовим словом;
3. три дієслова - за тим же принципом;
4. фраза, що несе смислове навантаження (закінчена фраза, що виражає відношення автора сінквейна до явища, предмету, оскільки тут можуть виражаються почуття, то в кінці можуть стояти такі знаки пунктуації, як знак питання, Знак оклику, три крапки, фраза складається з чотирьох слів, які можуть ставитися до будь-яких частин мови);

5. висновок

Тема: «Імперія Цинь»

Цинь

Могутній, сильний

Винаходить, будує, воює.

Китай - країна великих винаходів.

єдина держава

10. Рефлексія навчальної діяльності на уроці. Завдання додому.

самооцінка

Знання та вміння	ТАК
1. Чи можу показати на мапі територію Стародавнього Китаю;
2.Могу охарактеризувати географічне положення Стародавнього Китаю;
4. Можу відповісти на питання: Хто став першим імператором Китайської імперії;
5.Могу відповісти на питання: Яку назву отримала імперія;
6.Знаю, які потрібно вивчити терміни, дати, поняття;
7. Чи можу розповісти про Велику Китайську стіну;
8. Чи можу розповісти про гробницю Цінь Шихуана;

Якщо ти поставив 7-8 галочок - картка червоного кольору

Якщо ти поставив 5-6 галочок - картка синього кольору

Якщо ти поставив 3-4 галочок - картка зеленого кольору

Слайд 17:

Домашнє завдання: п. 23, усно відповісти на питання на сторінці 110, підготувати повідомлення.

Урок № 27історія 5 клас

Тема: Перший володар єдиного Китаю.

Місце уроку в темі: Розділ «Стародавній Схід», урок в розділі №19.

мета: створювати умови для розвитку умінь характеризувати особливості внутрішньої і зовнішньої політикиімператора Цинь Шихуан, давати оцінку діяльності першого імператора, аналізувати причини повалення династії Цинь

Тип і вид уроку: урок відкриття нових знань

Методи навчання: пояснювально-ілюстративний, проблемний, евристичний,

системно-діяльнісний.

Форми організації пізнавальної діяльності учнів: колективна, індивідуальна, робота в парах

завдання: освітні: створити уявлення про Цинь Шіхуане- першому імператорі Китаю, його політиці; навчити визначати причини народних повстань в Китаї і їх наслідки; вміти виділяти особливості і характерні риси Піднебесної імперії;

розвиваючі : удосконалювати навички роботи з історичною картою, хронологією; здійснювати пошук необхідної інформації в оповіданні вчителя; узагальнювати матеріал, підводити підсумки; оцінювати роботу класу в цілому, оцінювати власну діяльність;

виховні: виховання в учнів естетичного смаку, прагнення до знань, поваги до історичного минулого;виховувати повагу до праці і культурі древніх людей.

Плановані результати:

особистісні виховання почуття само- і взаємоповаги; розвиток співпраці при роботі в парах; виховання інтересу до історії як науки.

метапредметние: розвиток мовлення; формування умінь порівнювати, узагальнювати факти і поняття; розвиток в учнів самостійності; розвиток уважності при пошуку помилок.

Предметні: розвиток умінь працювати з підручником, картою, оволодіння новими поняттями. Висловлювати судження про внесок культури Стародавнього Китаю в світову культуру. Характеризувати умови життя і заняття населення, суспільний лад Стародавнього Китаю, становище представників різних верств.

Основні поняття і терміни: імперія Цинь, Цинь Шихуан, Велика Китайська стіна.

устаткування: підручник: А.А.Вігасін, Г.І.Годер Історія Стародавнього світу, 5 клас, М .: «Просвещение», 2014; презентація.

Хід уроку

I . Організаційний момент. Створення позитивного емоційного настрою.

Привіт, хлопці! Ми продовжуємо подорож по країнах Стародавнього Сходу, але перш ніж продовжити нашу подорож мені хотілося б подарувати вам ось це сонечко воно як ви веселе, ясне, добре, а ви я сподіваюся, сьогодні будете, як сонечко сяяти своїми знаннями, працьовитістю, ретельністю! Тож почнемо!

У вас на партах - робочі листи уроку, з їх допомогою ми сьогодні будемо працювати, і звертатися до них на деяких етапах уроку.

II .Актуалізація опорних знань

-держави Стародавнього Сходу;

Ой, подивіться, які проїжджали торговці упустили тут свої товари і зовсім заплуталися, з якої країни ці товари, де ці країни знаходяться, і хто в них живе. Допоможемо їм розібратися? У робочих аркушах з'єднайте стрілочками слова з відповідною країною, а ... виконає це завдання на дошці! (Можете стрілочки малювати різними кольорами).

Давайте подивимося, що у нас вийшло(Взаимопроверка, перевірка по слайду).

III . Вивчення нового матеріалу.

- Подивіться, будь ласка: перед вами фрагмент старокитайської похвальною написи. Прочитайте і дайте відповідь на питання: кого і за що вихваляє цей напис

Відповіді учнів: вихваляє імператора, за те, що об'єднав, встановив єдині закони.

А хто такий імператор? Ми знаємо, про яке імператорі йде мова? Ми можемо припустити, що встановив імператор?

А можемо дізнатися? Припустімо, яка ж тема нашого уроку?

Абсолютно вірно, ви молодці! Цей напис встановлена ​​на гігантському земляному пагорбі за наказом першого володаря єдиного Китаю!

IV .Проте уроку: «Перший володар єдиного Китаю».

Спробуйте сформулювати цілі нашого уроку. (Напевно, ми повинні дізнатися, хто цей імператор, як його звали, що він зробив для Китаю, за що йому написано похвальний лист).

На належить відповісти на питання:

Яке значення для жителів Китаю мало об'єднання країни?

Наскільки правдива похвальна напис?

Об'єднання Китаю.

Використовуючи текст слайда і текст підручника стор. 109 п.1, складіть розповідь про Цинь Шихуань.

Цинь Шихуан провів безліч перетворень - реформ: запровадив єдині закони, єдину грошову одиницю, єдині міри ваги і довжини, провів перепис населення. Цинь Шихуан проголосив, що тепер світ буде тривати вічно. Однак, припинивши війни всередині Китаю, Цинь Шихуан почав здійснювати походи проти сусідніх країн.

Завойовницькі війни.

Для чого Цинь Шихуан почав походи проти інших країн? Відповімо на це питання, прочитавши самостійно стор. 109, 2 пункт 1 абзац, а потім заповнимо схему в робочих аркушах,

Розбираємо схему (в робочих аркушах)

Зміцнивши країну, Цинь Шихуан почав здійснювати походи проти сусідніх країн напівдень , Завоював землі на узбережжі Південно-Китайського моря. Його приваблювала ця територія, так як там було багато рису, звідти привозили слонову кістку, ріг носорога, перли, дивовижних птахів.Вів війни на півночі з кочовими племенами гунів. Воювати з кочівниками було складно. Для боротьби з ними імператор провів реформу армії, створив кінноту. Гуни славилися кращими наїзниками. Тому, щоб чинити гідний опір гунам Цинь Шихуан включив до складу армії кінноту.Кочовий народ здолати непросто.Ці кочівники своїми набігами постійно турбували жителів Піднебесної.

Низькорослі гуни ніби зрослися зі своїми невеликими, але витривалими кіньми. Здавалося, ці люди все життя проводили в сідлі. Харчувалися гуни молоком і сирим м'ясом. Їх житлами були легко згортаються намети з повсті.

Гуни здійснювали стрімкі набіги на ворогів і тут же зникали в степу. Їх було дуже важко наздогнати. У бою гуни були безстрашними і жорстокими воїнами. Як же захистився від гунів Цинь Шихуанді?

Велика китайська стіна.

Повідомлення учня, який отримав випереджальне завдання.

Захист від гунів. Велика китайська стіна. Вірш (читає учень, потім разом з учнями аналізують).

Згідно з указом імператора зодчі і каменярі країни зобов'язані були в десять років звести нескінченно довгу стіну, своїм обрисом нагадувала дракона. Національнаемблема (Словник) Китаю - дракон - повинна була виникнути на гребенях гір, посеред ущелин і пустелі. Ця стіна повинна була тягнутися і звиватися, як звивається, витягаючи, дракон, і своїми незліченну извивами обійняти все китайські простори так, щоб ні п'яді землі не залишалося поза гігантських обіймів.

Для будівництва цього загороджувального споруди зі всієї країни зігнали сотні тисяч рабів, військовополонених, хліборобів. День і ніч вони працювали під батогами наглядачів. Будівельники укладали величезні камені, цегла, утрамбовували землю. Безліч людей загинуло при зведенні стіни.

Велика Китайська стіна простяглася більш ніж на 5 тисяч км. Місцями її висота досягала висоти двох-триповерхового будинку. Ширина стіни дозволяла роз'їхатися двом кінним возів. У стіні були оглядові щілини і бійниці - отвори для стрільби. Через певні проміжки на ній височіли укріплення вежі. Їх охороняли військові загони. Коли спостерігачі помічали пересування ворогів, вони запалювали на вежі вогонь. З цього знаку терміново прибували додаткові сили. Запалений вогонь бачили і з сусідніх веж. На них, в свою чергу, запалювали багаття. Так на багато кілометрів передавалося звістка про небезпеку. Велика Китайська стіна була побудована з такою майстерністю і запасом міцності, що вона збереглася до сих пір.

Обурення народу.

Цинь Шихуан мав залізну волю і не терпів ніякого опору. Він велів вилучити у населення все бронзова зброя. Обзаводитися залізним зброєю заборонялося під страхом смерті. Цинь Шихуан розпорядився знищити всі книги історичного та філософського змісту. Імператор заборонив конфуціанство, всі приватні школи, залишивши лише державні навчальні заклади, в яких викладання велося під пильним наглядом спеціальних інспекторів.
Для того щоб утримувати величезну армію потрібно багато коштів. Все більше і більше ставали податки. Щоб люди не нарікали, їх тримали в постійному страху. За найменшу провину людини били по п'ятах бамбуковою палицею, відрізали ніс, могли зварити в казані. За проступок одну людину карали всіх його близьких. Цинь Шихуан ставав все більш гордовитим і жорстоким, придумував нові страшні кари.

Повернемося до проблеми:

Чому об'єднання Китаю завершилося повстанням народу?

На підставі фактів, визначте причини невдоволення народу . (Причини невдоволення запишемо в зошити)

Факт 1. Для того, щоб утримувати величезну армію, потрібно було багато коштів. Все більше і більше ставали податки, що стягуються з простого народу. Китайські землероби віддавали чиновникам 2/3 свого врожаю, а самі жили впроголодь.

Причина 1: величезні податки і побори.

факт 2 . Щоб люди не нарікали, їх тримали в постійному страху. За найменшу провину людини били по п'ятах бамбуковою палицею або відрізали йому ніс. За проступок одну людину, як правило, стратили, або карали всю сім'ю

Причина 2: невдоволення населення своїм важким становищем.

Факт 3. Цинь Шихуан не відмовляв собі в примхах. Коли його військо журиться влада будь-кого з можновладних князів, ціньського правитель велів побудувати собі такий же палац, як у поваленого государя.

Усипальниця Цинь Шихуана може потягатися з гробницями єгипетських фараонів. Протягом 37 років 720000 чоловік будували її на горі Лі.

Причина 3: необмежена влада правителя.

- Спробуємо зробити висновок.

висновок: Масове невдоволення викликали жорстокі методи правління перших китайських імператорів, але не сама система об'єднання країни. Тому в Китаї почалося повстання і через кілька років після смерті Цинь Шихуана народ повалив ненависних гнобителів. Наступним правителям довелося піти на поступки і полегшити його становище.

Робота з ілюстраціями підручника с. 113

Що зображено на ілюстрації с.113?

Частина гробниці Цинь Шихуана.

V .Рефлексія.

А тепер на полях зошита намалюйте одну з трьох личок, які символізують ваше ставлення до уроку.

Якщо ти поставив 7-8 галочок - картка червоного кольору

Якщо ти поставив 5-6 галочок - картка синього кольору

Якщо ти поставив 3-4 галочки - картка зеленого кольору

VI .Ітог уроку.

Я хочу подякувати вам за урок

VII . Домашнє завдання: п. 23, усно відповісти на питання на сторінці 110, підготуватися до уроку узагальнення по розділу «Стародавній Схід»

У 1974 р китайський селянин Янь джі ван
вирішив викопати на своїй ділянці колодязь.
На глибині 5 метрів Янь Дживан наткнувся
на статую древнього воїна в повний зріст.

Об'єднання Китаю:
Одне з китайських держав
називалося Цинь. У 221 р
до н.е. його правитель,
розбивши суперників
поодинці, об'єднав
весь Китай під своєю
владою. Він став називати
себе Цинь Шихуан (
Перший володар Цинь)
Цинь Шихуан

Об'єднання Китаю:

ОБ'ЄДНАННЯ КИТАЮ:
У своєму указі він
оголосив, що син
його буде
іменуватися
«Другий
володар Цинь »,
потім третій і т.д.

Завойовницькі війни:
Коли закінчилися війни
всередині Китаю, Цинь
Шихуан почав
здійснювати походи
проти сусідніх країн.
На півдні його залучали
землі на узбережжі
Південно-китайського моря.

Завойовницькі війни:
Населення, дізнавшись про
вторгнення, йшло в
гори, несучи свої
пожитки і худобу.
оброблену землю
китайці відбирали для
своїх воїнів, створюючи
військові поселення.

Завойовницькі війни:
На півночі противниками
Китаю були племена
гунів, які
кочували зі своїми
стадами. Вони жили в
легких повстяних
шатрах, харчувалися
молоком і вареним
м'ясом.

Велика китайська стіна

ВЕЛИКА КИТАЙСЬКА СТІНА

Велика китайська стіна:
щоб утримати
відвойовані у гунів
землі і убезпечити
торгові шляхи від їх
набігів, почалося
будівництво Великої
Китайської стіни.

Велика китайська стіна:
протяжність -
5000 км
Висота - 7 м
Ширина - поруч
могли проїхати 5
вершників і 10
піших воїнів, на
ній могли
роз'їхатися 2
вози

Велика китайська стіна:

ВЕЛИКА КИТАЙСЬКА СТІНА:
Висота стіни була з 2-3х поверховий будинок. У стіні
є оглядові щілини і
бійниці. місцями
височіли вежі.
Внизу вежі жили
охороняли її воїни,
а в верхньому він несли
службу.

Велика китайська стіна:

ВЕЛИКА КИТАЙСЬКА СТІНА:
Якщо воїн помічав
небезпека, він розпалював
що знаходиться на вежі
хмиз. його бачив
інший стражник і теж
підпалював хмиз. загін
воїнів поспішав на
допомога.

Освіта імперії Китаю

ОСВІТА ІМПЕРІЇ КИТАЮ

Гробниця Цінь Шихуана

Гробниця Цінь Шихуана
Гробницю охороняють 8000 тисяч теракотових
воїнів. Чомусь у них в руках немає зброї

Спорудження Великого китайського муру

ЗВЕДЕННЯ ВЕЛИКОЇ КИТАЙСЬКОЇ СТІНИ

При правлінні Цинь Шихуана в Китаї:
-єдиний
грошова
система.
-Єдина система
мір і ваг.
-Перепісь
населення.
-Хороші дороги.
Невдоволення народу викликало:
1.Бремя податків
2.Жестокое звернення чиновників
по відношенню до селян
3.Смерть безлічі безвинних людей,
в тому числі з оточення імператора

Кінець імперії Цинь

КІНЕЦЬ ІМПЕРІЇ Цинь
Цинь Шихуана поховали у величезній підземній гробниці, вбили і
поховали з небіжчиком всіх його дружин, які не родили йому дітей.
У гробниці поставили в ряд 6 тисяч воїнів в зріст людини в повному
озброєнні - охороняти спокій свого володаря.