Рослини куточку природи підготовчої групи. Які куточки природи, рослини виробили на тебе особливе враження? Словесноя заресовка
Умови реалізації програми екологічного вихованняпередбачає створення екологічного середовищав дошкільному закладі або екологічного ландшафту - простору, необхідного для всебічного комплексного розвитку дитини, в яку входять:
Груповий куточок природи
Зимовий сад
кімната природи
Живий куточок
Зрозуміло, передбачалося, що полонені комахи просто застрягли в в'язкості залоз і що їх марні зусилля по побіжу механічно зігнули щупальця листа. Зменшення цих пропорцій, явище не було несподіваним. Здавалося, що сталася чиста аварія без сліду життєвого дії, визначеного руху до мети і, перш за все, пряме використання комахи для листа, який його захопив. З тих пір питання стало більш ясним в роботах мільдью, Ничко, Ауге де Ласса, Дж. Саме в самій книзі ми знаходимо тисячу подробиць тонких експериментів; все, що ми можемо зробити тут; необхідно викласти основні факти і загальні результати.
екологічна лабораторія
Озеленення простір території ділянки дошкільного закладу.
кімнатні рослини
календар погоди і природи
альбоми, гербарії
художня література про природу
дидактичні ігри природознавчого змісту
різні природні матеріали
обладнання для організації опитніческой діяльності
Лист дрозера - це пастка, літаюча дуже повільна гра, але рідкісна міра безпеки. У спокої, натягнуті, щоб захопити свою здобич, зовнішні щупальця розходяться під дуже відкритими кутами; всі вони озброєні своєї підступної краплею, чия яскравість, можливо, залучає жертву і її в'язкість зберігає її, поглинаючи її. Виправлено в впертому клюванні, комаха марно намагається відокремити себе від цього: ці зусилля будуть його втратити, тому що найменше тиск на тканину залози не тільки згинає уражене щупальце, але і передає рух до сусідніх щупальцям.
моделі, що відображають предмети і явища природи.
Природа з надзвичайною різноманітністю явищ, тварин і рослин виробляє на дітей сильне враження. Безпосереднє спілкування: природою дає дитині яскравіші уявлення, ніж книжки, картинки і розповіді дорослих. Для постійного спілкування дітей рослинами і тваринами в дитячому садкустворюються куточки ар роки. Добре обладнаний і вдало розташований куточок природи прикрасить групову кімнату, принесе задоволення дітям дасть можливість проводити цікаві спостереження, доглядати за тваринами і рослинами протягом всього року. У куточку природи діти зосереджують свою увагу на невеликій кількості об'єктів (найбільш типових), що забезпечує більш глибоке їх пізнання. Дошкільнята мають можливість тривало розглядати мешканців куточка природи, спостерігати за ними; поступово у них формуються міцні усвідомлені знання про тварин (зовнішній вигляд, звички, умови існування), трудові навички і вміння, розвивається спостережливість. На основі знань і навичок, які набувають діти, формується інтерес до природи, дбайливе ставленнядо всього живого, почуття відповідальності.
Ці, зігнувшись, в свою чергу, падають на бідного комахи. Чим більший тиск, тим більше повторюються навантаження, тим більше жертва є надійною і неспокійною, чим ширше коло рухів, тим більше збільшується кількість складених ниток: диск листа, спочатку плоский або ледь увігнуті, більш-менш укладають контракти в розгалуженому розрізі і закінчують поглинання комахи , як у тимчасовому шлунку, де буде встановлено травлення. Пізніше, коли травлення буде завершено і абсорбція буде виконана, лист поступово повернеться до первісної форми, щупальця повернуться в своє покоїться стан, залози почнуть виділяти їх в'язку намистину: коротше, пастка буде розтягнута знову, готова до щоб почати цю поїздку три рази, до якої , проте, в кінці використовується її життєва сила.
кожна вікова групамає свій куточок природи, проте створити і загальний куточок. Він буде служити для поповнення і зміни об'єктів в групових куточках природи. Необхідні продуманий підбір об'єктів і відповідне їх розміщення.
Об'єкти куточка природи. Всіх мешканців куточка природи в дитячому саду можна розділити на постійних і тимчасових. Постійні живуть в куточку цілий рік(Кімнатні рослини, риби, птиці), тимчасові - лише певний відрізок часу (рослини і тварини місцевого краю, життєдіяльність яких особливо цікаво і яскраво проявляється в ті чи інші сезони: яскраві декоративні рослини квітника, рясно квітучі восени, весняні первоцвіти, комахи). Перелік тимчасових мешканців куточка природи дається в темах, які розкривають зміст роботи то сезонах.
Оскільки старий лист вийшов з ладу, нові замінюють його, так що за одну ногу росички щонайменше двадцять або близько того, що ми могли б оцінити за рік, коли спіймали або перетравлюватися або відновлюватися в сухому стані за рахунок поглинання їх засвоюваних частин.
На одному і тому ж аркуші Дарвін підрахував до тринадцяти трупів або останків комах, свідків попередніх страв цього павука. Це, разом узятий, перший акт плотівості дрозери. Вивчений детально, гра цього пристрою захоплення тим більше чудова. Чи виникає механічне або інше порушення на залозі, дія переводиться в око шляхом випадання стебла, який його підтримує, саме там прямо і місцево діє ефект роздратування, Дотик невеликого фрагмента сирого м'яса іноді викликало через десять секунд невелике перегинання через п'ять хвилин помітною кривизни через півгодини згинання щупальця по центру аркуша.
Куточок природи в молодших групах
При підборі мешканців куточка природи в молодших групах враховують насамперед особливості сприйняття дітьми предметів (малюки виділяють яскраві ознаки і властивості), а також освітні завдання. Малюки повинні навчитися впізнавати і називати 2-3 рослини, їх основні частини (лист, стебло, квітка).
Коли збудливий агент, тіло комахи, м'ясо і т.д. лежить на самому центрі листа, саме до цього моменту всі щупальця зігнуті. Замість того, щоб поміщати стимулюючий тіло на середину однієї половини кінцівки, саме на цьому тілі надягають навколишні щупальця, навіть ті з центру, які зазвичай залишаються вертикальними, коли вони отримують прямо. збудження; одним словом, центр збудження стає одночасно привабливим центром, так що все щупальця листа можуть бути зведені в дві симетричні групи, поміщаючи фрагмент фосфату аміаку посередині кожної половини. відгин.
Діти другої молодшої групи залучаються до догляду за рослинами: поливають водою, приготовленої дорослим (він же визначає і дозування), обтирають вологою ганчірочкою великі шкірясті листя рослин. Спостерігаючи за тваринами, малюки вчаться впізнавати їх за зовнішнім яскравим ознаками: частинам тіла, характером руху, видаваним звуках.
Вихователь вчить дітей спостерігати: прийняти питання-завдання, зосередити увагу на спостережуваному предметі, використовувати нескладні обслідницькі дії, відповідати на поставлені по ходу спостереження питання.
Також цікаво бачити одну сторону листа зі своїми щупальцями, все складеними над видобутком, в той час як інша сторона залишається в положенні утримується пастки. У будь-якому випадку щупальця незмінно спрямовані в напрямку, призначеному для охоплення полоненого комахи: чудова адаптація засобів до мети, яка буде розкрита ще краще, коли ми побачимо, що ці ж органи змінюють секрецію їх залоз, як тільки вона щоб переварити здобуту ними видобуток. Здається, що якийсь сліпий інстинкт направляє такі точні рухи, або, скоріше, спокуса побачити це як слід так званих рефлекторних нервових процесів, якщо повна відсутність нервової тканини на рослинах не було природним грішити від низу до верху по цій останній асиміляції.
У куточок природи молодших груп поміщають рослини, які мають чітко виражені основні частини (стебло, листя) і яскраво, рясно і довго квітучі. Це звичайна (або зональна) герань, фуксія, вечноцветущая бегонія, бальзамін ( "вогник"), азалія, китайський розан і ін.
Привертають увагу дітей і рослини, що мають строкато пофарбовані листя, - аукуба ( "золоте" або "ковбасне" дерево), колеус. Аукуба і китайський розан (невеликих розмірів), крім того, мають досить великі і міцні листя, на яких можна вчити дітей другої молодшої групи першим нескладним прийомам підтримки рослин в чистоті. Цим же прийомам можна навчати дітей в процесі догляду за молодими аралії, фікусами.
Причини хвилювання щупальця численні і різноманітні. І в першу чергу це чисто механічний, удар, тиск, наприклад. Простий удар твердим тілом не викликає кривизни; три, чотири або більше повторних шоку більш-менш визначають цей перегин відповідно до стану органу; але вплив безперервного тиску, навіть дуже незначне, дійсно дивно. Саме в деталях таких переживань блищить винахідливість Дарвіна. Використовуючи дуже дрібні частинки скла, волосся, пробки, він переконався, що щупальця помітно зігнуті, як тільки, частково перетинаючи шар в'язкості, накопичений на залозі, ці частинки вступають в контакт з секретирующие тканиною. -Навіть.
З названих видів для спостереження протягом року вносять 3-4 рослини. Якийсь з них має бути в двох примірниках, з тим щоб діти могли вчитися знаходити однакові рослини.
У другій групі молодшого вікув куточку природи поміщають акваріум з рибкою. Для малюків, виходячи з особливостей їх сприйняття, треба підібрати рибку яскраво забарвлену, провідну протягом більшої частини року активний спосіб життя, охоче поїдає корм. це звичайна золота рибка, Золотистий і сріблястий карасі. Вони мають типову форму прісноводних риб, привабливі за забарвленням, досить рухливі.
Дивно, що вага фрагмента волосся, оцінений геніальними розрахунками до 8 тисячних міліграм, був досить, щоб зробити це явище помітно. Тепер, коли такі плоди діють як збудники як тверді частинки, великі краплі дощу, що вражають ці ж органи, дихання людського дихання або вітру, можуть хвилювати їх без руху перегину, що відбувається в один і той же час. в меншій мірі. У Дарвіна було б спокуса пояснити цей факт якимсь пристрастю, придбаним на протязі століть поколіннями дрозеров.
Це кілька сміливе пояснення полягає в потоці ідей природного відбору; але в будь-якому випадку автор вдячний винахідливо, що непрохідність дрозеров по відношенню до вітру та дощу є дуже корисним якістю для рослини, покликаного утримувати тугі пастки, які ці метеори могли б в будь-який момент розслабити в будь-який момент: цінне визнанняв гирлі одного з супротивників теорії кінцевих причин. Щоб закликати адаптацію засобів до кінця так, як нам завгодно, ми не будемо прати ідею людей простого здорового глузду, а таких чудових аранжувань, покірних, як вони є, як фактів фатальним законам. детермінізму, проте не прив'язані їх найглибшими причинами до гармонійної площині упорядочивающего інтелекту.
У молодших групах дитячого саду можна утримувати птахів. Бажано, щоб птах мала яскраве оперення, веселу вдачу, була невибаглива до їжі, співала в неволі. Для цього найбільше підійде канарка.
Утримувати ссавців постійно в куточках природи молодших груп навряд чи доцільно. Ссавці, навіть дрібні, вимагають значно більшої уваги, ніж інші тварини (рясне і часте годування, щоденне прибирання клітин). На ділянці можна містити кролика. Клітку з кроликом, білкою або морською свинкою, хом'ячком зрідка приносять в групу малюків для епізодичного, короткочасного спостереження.
Щоб залишатися в області чисто фізичних збудників, тут вказується на вплив тепла і електрики на рухи дрозери. Помірне тепло, як і слід було очікувати, збільшує збудливість рослини. Дайвінг в воді з 48 °, 8 до 51 °, 6, листя склали всі їх щупальця. Нагрітий при 54 °, вода паралізує ці ж листя, поміщаючи їх в такий стан інерції, яке Сакс називає жорсткістю теплом і яке відбувається в чутливому, коли один піддається цій рослині вологому повітрю, нагрітого до 45 або 50 градусів.
Вплив електричного струму на щупальця дрозери вивчено не дуже докладно. Дарвін обіцяє нам роботу свого сина Френсіса, з якого він цитує в якості передчуття цікаве зауваження. Дві голки, посаджені просто в листі дрозери, не ворушили щупальця, але перегин цих органів був зроблений, як тільки дві голки, аналогічно вставлені, були пов'язані з вторинної ланцюгом індукційний апарат. Пізніше ми побачимо звіт цього цікавого експерименту з тим, що раніше зробив доктор Бурдон Сандерсон на аркуші Дионео.
Куточок природи в середній групі
У середній групі у дітей формують вміння бачити різноманітність властивостей і якостей предметів і їх частин (різноманітність форми, кольору, величини, характеру поверхні. Діти опановують більш складними прийомами порівняння, вчаться встановлювати відмінності і схожість предметів, узагальнювати предмети за тими або іншими ознаками. Ускладнюються знання про рослини і тварин. Діти чіткіше розрізняють особливості рослин, знайомляться з умовами, необхідними для їх життя. Число рослин, які дізнаються і називають хлопці, зростає.
Звернемося тепер до впливу деяких природних органічних рідин або настоїв або відвалів рослинної речовини. Ці експерименти проводили шляхом осадження на листові крапельки цих рідин із середньою вагою в одну третину міліграма. Д .; з іншого боку, азот, молоко, сеча, білок яйця, холодна і відфільтрована настій сирого м'яса, відвар зеленого горошку і т.д. нюанси один від одного, вражаючий і цікавий факт випливає з цих тестів: це тому, що не азотисті речовини не діють на щупальця, тоді як азотисті, навпаки, діють дуже помітно, викликаючи перегин филаментов приблизно пропорційно їх вмісту азоту.
Дитина п'ятого року життя, знайомлячись з тваринами, відзначає своєрідність їх зовнішнього вигляду, Будови, руху, способу харчування; встановлює і перші зв'язку - залежність характеру руху від особливостей будови кінцівок.
В процесі догляду (разом з вихователем) за мешканцями куточка діти опановують нескладними вміннями: підтримувати рослина в чистоті, правильно поливати його, мити поїлки та годівниці для тварин, давати корм. Спостерігаючи за рослинами і тваринами, помічають яскраві прояви в рості, розвитку рослин і тварин. Свої спостереження вчаться відбивати в зв'язковою, точної мови.
Майже напевно також їх азот, що аміачні солі в розчині надають на дрозеру таке потужне вплив: найбільш активною з усіх солей цієї групи є фосфат аміаку, з яких доза 3 мільйонних часток міліграма здатність зігнути щупальце від краю листа до центру леза. Ці нескінченно малі величини, як і раніше сильні в найдрібніших розмірах, які повинні бути твердими частинками стоків, які гра залишає на своєму шляху, і що запах собаки вже вловлює завдяки чудовій чутливості його нюхового органу.
При всьому тому, що стосується вражень, сама тонкість часток, далека від перешкоди, є, навпаки, сприятливою обставиною для створюваних ефектів. Ми знаходимося тут, в поле, від якого сам мікроскоп більше не має доступу, і який, без сумніву, підпорядковується загальним законам механіки, уникає будь-який інший чисельної оцінки, відмінною від абстрактного обчислення. Найбільш примітним фактом в цій силі збудження фосфату аміаку є одночасна присутність в цій солі азоту і фосфору, тобто двох найбільш тварин речовин, можливо які зустрічаються в рослинах.
Розширення і ускладнення програмних завдань в середній групі вимагає поповнення куточка природи новими мешканцями. Кімнатні рослини повинні мати різну форму і величину листя, так як хлопці опановують нові прийоми підтримки рослин в чистоті: обливають з мелкосетчатой лійки або обприскують з пульверизаторів рослини з дрібним листям, обтирають вологим пензликом або щіткою листя, що мають щербини, сухим пензликом - опушені листя. При цьому діти вчаться встановлювати спосіб догляду залежно від характеру листя: величини, кількості, характеру поверхні, їх крихкості.
Зв'язок цих двох тіл в насінні, в нирках, в молодих тканинах рослин, демонструє їх досить чітко як поживні елементи. Таким чином, це чудове підтвердження цих добре відомих властивостей, щоб побачити ці самі елементи, азот і фосфор, порушити апетит м'ясоїдних рослин і спровокувати з такою енергією попередники або безпосередньо активні явища травлення. Травлення було б недоречним словом, якщо було заявлено, що воно застосовувалося до фосфату аміаку у вигляді солі неорганічної природи; але слово стає дуже точно, як тільки воно відноситься до твердих органічних речовин, Залишеним нам для вивчення ролі їжі м'ясоїдних рослин.
На додаток до рослин, названим для куточка природи молодших груп, в середній групі поміщають алое або агаву (з соковитими листям, що має щербини по краях), бегонію-рекс, аспарагус, запашну герань (з візерунчастими, опушеними листами) і ін. Одночасно в куточку природи може бути до 6-8 видів рослин.
В акваріумі містяться два види риб, що відрізняються за зовнішнім виглядом і звичками: повільний ставкової карась і верткі рухливі верхоплавка; різновиди золотої рибки - вуалехвост, телескоп і одночасно (в іншому акваріумі) рибки з місцевих водойм. Відмінності в зовнішньому вигляді і звичках названих риб досить помітні і можуть бути виявлені дітьми при спостереженні. У куточку природи середньої групи можна утримувати тих же канарок.
Ця роль, правда, не повністю регулюється присутністю азоту в цих речовинах, тому що кілька явно азотистих продуктів, таких як пепсин, сечовина, хлорофіл та інші, уникають перетравлення дрозери .; але, згрупувавшись в дві серії, речовини намагалися, зварюються з одного боку, Неперетравлювані з іншого боку, легко бачити, що перші містять азот, а в другому цей елемент часто відсутня. або, можливо, в комбінаціях, які перешкоджають його поглинання.
Ефект цих речовин настільки помітний, що їх можна було взяти на вудку в цікавих експериментах, покликаних продемонструвати реальність травлення. Плоть, в даному випадку, повинна була використовуватися в невеликих фрагментах, більших, що може привести до того, що лист є нетравлення шлунка, що призводить до помітної зміни життєздатності залоз. Маленькі кубики яєчного білка, вміщені на різні областілиста, спочатку викликали опускання щупалець, потім збільшували достаток і визначали кислотність в'язкою секреції, нарешті, під впливом цей кислотний сік, вони поступово розм'якшувалися, втрачали свої гострі краї і сприймали більшу частину своєї маси характерну прозорість.
Як постійних мешканців в куточку природи середньої групи можна утримувати і ссавців. Діти цього віку цілком можуть опанувати нескладними навичками догляду за ними. Так, доцільно помістити в куточку цікавих за своїми звичками морську свинку і хом'ячка. Догляд за ними простий, вони доброзичливі, у них легко виробляються рефлекси на різноманітні сигнали - час, обстановку.
Куточок природи в старшій групі
У старшій групі продовжується формування умінь спостерігати, порівнювати предмети, узагальнювати і класифікувати їх за різними ознаками. Основним змістом спостережень стають зростання і розвиток рослин і тварин, зміни їх по сезонах. Діти повинні знати, що рослини для свого росту потребують світлі, волозі, теплі, грунтовому живленні; різні рослинипотребують різної кількості світла, вологи.
Триває ознайомлення дітей з рослинами, з особливостями їх зовнішньої будови: не тільки з різноманітністю листя, але і стебел, квіток. Закріплюються вміння визначати спосіб догляду за рослинами в залежності від характеру листя і стебла (спосіб підтримки рослини в чистоті).
Все це вимагає поповнення куточка природи новими рослинами: з різноманітними стеблами (кучерявими, сланкими або видозмінами прямостоячих стебел), що мають цибулини, бульбоцибулини. Це можуть бути 2-3 види традесканцій, кімнатний виноград, в'юнкий плющ, фікус, алое, Зигокактус, епіфіллюм, цикламен, примула, амариліс, клівія і ін. Вони мають різноманітні за формою і характером листя, стебла, квіти, у них різні потреби в світлі і вологи.
При підборі тварин для куточка природи старших дітей необхідно враховувати основну програмну завдання - забезпечити формування первинних знань про особливості пристосування тварин до умов середовища існування.
В акваріумах добре містити теплолюбних живонароджених і икромечущих риб - гуппі, мечоносців, скалярій. Не менший інтерес у дітей викличе і спостереження за повоєм. Ця маленька рибка місцевих водойм - своєрідний барометр: перед настанням похмурої погоди у неї підвищується рухова активність.
З птахів слід віддати перевагу тим, які виводять в неволі потомство, - канарейка, хвилясті папужки. Ріст і розвиток пташенят, турбота дорослих птахів про потомство - найцінніший матеріал для спостереження. Не слід при цьому забувати про те, що дітям властиве почуття особливо дбайливого і заступницького відносини до дитинчат, і турбота про безпорадних, що ростуть пташеня - джерело добрих і гуманних почуттів, дбайливого, і дбайливого ставлення до всього живого.
У куточок природи старшої групидобре помістити черепаху (будь-який вид). Зазвичай це тварина впадає взимку в нетривалу сплячку. Якщо черепаха живе в куточку кілька років, то сплячки може і не бути, тоді в цей період черепаха стає млявою, неохоче бере корм. (Зрозуміти причину такого стану і створити відповідні умови для життя тварини можуть тільки старші дошкільнята.)
Різноманітніше і підбір ссавців. Крім морської свинки і хом'ячка, потрібні їжак, білка. Білка в більшій мірі, ніж інші ссавці куточків природи, змінює свій спосіб життя по сезонах. Білка восени частіше ховає залишки їжі в свою комору, взимку менш рухлива, крім того, вона два рази на рік линяє. Ці зміни пов'язані з умовами життя тварин в природі, про що старші дошкільнята повинні знати.
Куточок природи в підготовчій до школи групі
Основне завдання ознайомлення з природою в підготовчій групі- формування елементарних знань про істотних залежностях в світі природи: залежно рослин від комплексу умов (вологи, тепла, світла), залежно зовнішньої будови та способу життя тварини від умов середовища проживання. Діти знайомляться з постійно повторюваними закономірними змінами в житті рослин і тварин в різні сезони, з основними періодами їх зростання і розвитку.
У зміст знань про рослинний світвключаються знання про деякі способи вегетативного розмноження рослин. Діти повинні вміти бачити істотні ознакипредметів, загальні та індивідуальні, їх варіативність. Відповідно до цього при підборі рослин і тварин звертається особлива увага не тільки на різноманітність їх будови, але і на пристосованість до певних умов середовища.
Щоб діти засвоїли, як поливати різні рослини, в залежності від умов їх проживання в природному середовищі, в куточок природи слід помістити рослини, різко відрізняються за своїми потребами у волозі: циперус, який протягом 10 місяців в році зростає в дуже вологому грунті(Вазон поміщають в воду); кактуси (1-2 види, рис.2), що вимагають дуже невеликий і рідкісною палівкі, традесканції - з великою потребою у волозі; узамбарські фіалки, поливати які слід дуже помірно, і ін. В помірній поливанні взимку потребують багато субтропічні рослини, Що знаходяться в цей час на батьківщині в відносному спокої, - герані, фуксії.
Про залежність умов зростання і розвитку рослин, що знаходяться в куточку природи, від умов їх походження треба пам'ятати і при догляді за іншими рослинами, особливо з сімейства лілійних і амарилісових, - амариліс, клівія, кринум, драцена, гемантус і ін. Перший період зими для цих рослин - період спокою, і в цей час їх майже припиняють поливати. Вегетативне розмноження кімнатних рослин дуже різноманітно: пагонами (герані, фуксія, троянди, бегонії та ін.); листовими живцями (узамбарская фіалка, бегонія, сансевьера); аспидистра, аспарагуси розмножуються діленням куща.
Великий інтерес викликають у дітей так звані живородні рослини - ломикамінь, хлорофітум, бріофіллюм. Всі вони мають нащадки, що ростуть не з кореневища, прихованого в землі, а з'являються на інших частинах рослин (вуса у ломикаменю, квіткова стрілка у хлорофітума, нащадки на краях листя у бріофіллюма).
Риби в акваріумах (їх повинно бути 2-3 види) також різноманітні: з місцевих водойм (будь-яка), а також теплолюбні (живородні і икромечущие). Кожна їх цих груп вимагає особливих, хоча і не дуже складних умов утримання.
Як і у старших хлопців, в куточок природи підготовчої до школи групи з птахів краще відібрати тих, які виводять потомство в неволі, а влітку на ділянці містити сімейство курей або качку з каченятами (в залежності від місцевих умов). З ссавців в куточку можуть жити будь-які тварини. При цьому, однак, необхідно мати на увазі, що таких тварин, як їжак, можна утримувати в клітці тільки в зимовий час. Навесні їх треба обов'язково випустити. Старші діти доглядають за крільчатнику на ділянці дитячого садка.
КУТОЧОК ПРИРОДИ
Пристрій куточка природи
Значення куточка природи і його організація.Природа з її надзвичайною різноманітністю явищ, тварин і рослин виробляє на дітей сильне враження. Безпосереднє спілкування з природою дає дитині яскравіші уявлення, ніж книжки, картинки і розповіді дорослих. Для постійного спілкування дітей з рослинами і тваринами в дитячому саду створюються куточки природи. Добре обладнаний і вдало розташований куточок природи прикрасить групову кімнату, принесе задоволення дітям, дасть можливість проводити цікаві спостереження, доглядати за тваринами і рослинами протягом всього року.
У куточку природи діти зосереджують свою увагу на невеликій кількості об'єктів (найбільш типових), що забезпечує більш глибоке їх пізнання. Дошкільнята мають можливість тривало розглядати мешканців куточка природи, спостерігати за ними; поступово у них формуються міцні усвідомлені знання про тварин (зовнішній вигляд, звички, умови існування і т. д.), трудові навички і вміння, розвивається спостережливість. На основі знань і навичок, які набувають діти, формуються інтерес до природи, дбайливе ставлення до всього живого, почуття відповідальності.
Кожна вікова група має свій куточок природи, проте добре створити і загальний куточок. Він буде служити для поповнення і зміни об'єктів в групових куточках природи. Необхідні продуманий підбір об'єктів і правильне їх розміщення.
Об'єкти куточка природи.Всіх мешканців куточка природи в дитячому саду можна розділити на постійних і тимчасових. Постійні живуть в куточку круглий рік (кімнатні рослини, риби, птиці і т.д.), тимчасові - лише певний відрізок часу (рослини і тварини місцевого краю, життєдіяльність яких особливо цікаво і яскраво проявляється в ті чи інші сезони: яскраві декоративні рослини квітника , рясно квітучі восени, весняні первоцвіти, комахи). Перелік тимчасових мешканців куточка природи дається в темах, які розкривають зміст роботи по сезонах.
Вимоги до підбору об'єктів.При підборі мешканців куточка природи слід враховувати ряд вимог, що допоможе уникнути помилок і забезпечить ефективність виховного та освітнього впливу праці та спостережень дітей. Ось ці вимоги:
1. Рослини і тварини повинні бути типовими для тієї чи іншої систематичної або екологічної групи. Це дає можливість познайомити дітей з основними, типовими рисами, умовами або способом життя, характерними для великої групи рослин і тварин.
2. Рослини і тварини повинні бути зовні яскравими, привабливими, здатними викликати і утримати ще не дуже стійка увага дітей дошкільного віку.
3. Необхідно мати кілька примірників одного виду рослин і тварин. Це дає можливість дітям побачити в об'єктах не тільки загальні, а й індивідуальні ознаки, підводить хлопців до розуміння розмаїття і неповторності живих організмів.
4. Рослини і тварини повинні бути абсолютно безпечні для здоров'я дітей.
5. Куточок природи - місце праці і спостережень дітей. Догляд за його мешканцями за якістю, характером праці, що витрачається силам і часу повинен бути доступний дітям дошкільного віку (за допомогою вихователя). Тому підбираються невибагливі рослини і тварини, які не потребують для свого змісту складного обладнання.
6. Необхідно враховувати можливості нормальної життєдіяльності, зростання і розвитку рослин і тварин в умовах приміщення дошкільного закладу з його підвищеною температурою, сухістю, наявністю шуму і т. Д.
Розміщення рослин і тварин в куточку природи.Розміщуючи мешканців в куточку природи, слід враховувати їх біологічні особливості та потреби. Так, одні кімнатні рослини (герань, кактус і т.д.) мають потребу у великій кількості сонячного світла - їх слід поставити на найсвітліше місце; інші (узамбарская фіалка, бегонія) погано переносять прямі сонячні промені - їх поміщають в затінене місце. Біологія ящірки і жаби така, що тераріум з ящіркою слід ставити на добре обігрівається сонцем місце, а тераріум з жабою - в прохолодне і затінене місце.
При розміщенні рослин і тварин необхідно врахувати і естетичну сторону: куточок природи повинен радувати око, прикрашати інтер'єр. При цьому слід розмістити об'єкти таким чином, щоб діти могли вільно підходити, спостерігати і працювати в куточку природи.
Питання і завдання. 1.Яке виховно-освітнє значення має куточок природи в дитячому саду? 2. Які вимоги пред'являються до підбору і розміщення об'єктів куточка природи? 3. Ознайомтеся з куточком природи в групі, де проходить ваша практика. Складіть перелік рослин й тварин, що утримуються в ньому.
Рослини куточка природи
Постійними мешканцями куточка природи в дитячому саду є кімнатні рослини.
Кімнатні рослини здавна прикрашали житло людини. Багато з них рясно і довго цвітуть, мають красиву листя, стебла. Походження кімнатних рослин різноманітно. Батьківщиною їх є тропічні ліси, Спекотні безводні пустелі, субтропіки. Залежно від місця зростання в природі, кімнатні рослини вимагають різного догляду (різної грунту, поливання, ступеня освітленості і т.д.). Цікаві кімнатні рослини і тим, що кожен вид має свої терміни і періоди активної вегетації. Все це робить їх цінним дидактичним матеріалом, а отже, і одним з обов'язкових об'єктів куточка природи. Рослини дають багату поживу для спостережень, порівнянь і роздумів, вимагають постійної праці, який в більшості випадків нескладний і цілком доступний дітям дошкільного віку.
Рослини куточка природи молодших груп.При підборі мешканців куточка природи для молодших груп дитячого садка слід врахувати особливості сприйняття дітьми предметів (малюк насамперед звертає увагу на найяскравіші і красиві з них). У дітей формується здатність впізнавати предмет, розрізняти і називати його окремі частини.
Вихованці молодшої групи повинні навчитися впізнавати і називати 2-3 рослини, їх частини (стебло, лист, квітка). Діти залучаються до догляду за рослинами: поливають водою, приготовленої дорослим (він же визначає дозування), обтирають вологою ганчіркою великі «шкірясті» листя рослин.
У куточку природи молодших груп поміщають рослини, які мають яскраво виражені основні частини (стебло, листя) і красиво, рясно і довго квітучі. Це можуть бути звичайна герань, фуксія, бегонія вечноцветущая, бальзамін, камелія, китайський розан і т. Д. Зацікавлять дітей і рослини з строкато-забарвленими листям (аукуба, колеус). Вони також мають чітко виражені стебло і листя. Аукуба, камелія, китайський розан (невеликих розмірів) мають досить великі і міцні листя, на яких можна вчити дітей першим нескладним прийомам підтримки рослин в чистоті. Цим же прийомам можна навчити дітей, маючи в куточку молоді аралію, фікус.
З названих видів рослин вихователь на рік підбирає 3-4 примірника. При цьому треба мати на куточку два примірники одного виду рослин: діти вчаться знаходити і дізнаватися однакові рослини.
Рослини куточка природи середньої групи.У середній групі необхідно формувати у дітей уміння бачити різноманітні властивості і якості предметів і їх частин: різноманітність форми, кольору, величини, характеру поверхні і т. Д. Діти опановують більш складними прийомами порівняння, вчаться встановлювати відмінності і подібності предметів, узагальнювати предмети за тими або іншими ознаками.
Ускладнюються знання про рослини. Діти чіткіше розрізняють особливості рослин, знайомляться з умовами, необхідними для їх життя. Збільшується кількість рослин, які вони дізнаються і називають. В процесі догляду (разом з вихователем) діти набувають нескладні навички: підтримка рослин в чистоті, правильна поливання їх.
При розширенні і ускладненні програмних завдань в середній групі треба поповнити куточок природи новими рослинами. Слід перш за все підібрати кімнатні рослини, які мають різну форму і величину листя (це найбільш варьирующаяся частина кімнатних рослин). Діти опановують новими для них прийомами підтримки рослин в чистоті: обливати з мелкосетчатой лійки або обприскувати з пульверизатора рослини з дрібним листям, обтирати вологим пензликом або щіткою листя, що мають щербини, сухим пензликом - опушені листя і т. Д. При цьому дітей вчать визначати залежність способу догляду за рослиною від характеру листя: їх величини, кількості, поверхні, крихкості.
Крім рослин для куточка природи молодших груп, в середній групі поміщають ще алое або агаву (з м'ясистим листям, що мають щербини по краях), бегонію-рекс, аспарагус, запашну герань (з візерунчастими опушеними листами) і т. Д. Одночасно в куточку природи може бути до 6-8 видів рослин. Слід особливо відзначити, що в середній групі добре мати різні видирослин одного сімейства (наприклад, зональну і запашну герань, кілька видів бегоній і т. д.). Коли все це є, то можна вчити дітей знаходити відмінності і подібності.
Рослини куточка природи старшої групи.У старшій групі продовжується формування умінь спостерігати за предметами, порівнювати, узагальнювати і класифікувати їх за різними ознаками. Основним змістом спостережень стають зростання і розвиток рослин, зміни їх по сезонах.
Знання дітей старшої групи про рослини отримують суттєві доповнення. Діти дізнаються про те, що рослина для свого зростання потребує світлі, волозі, теплі, грунтовому живленні. Якщо чогось не вистачає, то це може привести до загибелі рослини. Дітям слід пояснити, що різні рослини потребують різної кількості світла, вологи: одні добре ростуть при яскравому освітленні, інші - в тіні; одні потребують частого поливу, інші треба поливати рідко.
Діти продовжують знайомитися з багатьма рослинами, з особливостями їх зовнішньої будови, з різноманітністю листя, стебел, квіток. Закріплюється вміння визначати спосіб догляду за рослиною в залежності від характеру листя і стебла (спосіб підтримки рослини в чистоті). У зміст знань про рослини включаються уявлення про деякі способи вегетативного розмноження кімнатних рослин (розмноження стебловими живцями).
Всі ці завдання вимагають внесення в куточок додатково цілого ряду рослин (при цьому частина рослин забирається: переноситься в загальний куточок або передається в молодші або середню групу).
Вносяться рослини з різноманітними стеблами (кучеряве, що стеляться), що мають цибулини, бульбоцибулини і т. Д. Це можуть бути 2-3 види традесканцій, кімнатний виноград, в'юнкий плющ, 1-2 види кактусів, цикламен, примула, амариліс, клівія і т . д. Вони мають різноманітні за формою і характером листя, стебла, квіти; у них різні потреби в ступені освітленості і поливі.
Рослини куточка природи підготовчої до школи групи.Основне завдання знайомства дітей з природою в підготовчій групі - формування у них елементарних знань про істотних залежностях в світі природи. Наприклад, залежність життя рослини від наявності комплексу умов: вологи, тепла, світла і т.д .; залежність його будови і зовнішнього вигляду від умов середовища проживання. Діти знайомляться з постійно повторюваними закономірними змінами в житті рослин в різні сезони, з основними етапами їх зростання і розвитку.
Триває знайомство з вегетативним розмноженням рослин. Ускладнюються способи догляду і сам характер організації праці (вводяться чергування по кутку природи). Хлопці вчаться визначати як спосіб догляду, так і його необхідність.
Діти повинні вміти бачити суттєві ознаки предметів, загальні та індивідуальні, їх варіативність.
Відповідно до цих завдань в організації куточка природи підготовчої до школи групи слід звернути увагу на різноманітність рослин не тільки за їх зовнішнім будовою, а й за їхніми потребами в певних умовах середовища. Одна з конкретних зв'язків, які повинні засвоїти діти, - це залежність поливу (за кількістю води і частоті) від того, де росте рослина в природі, і від пори року.
Для засвоєння зв'язку з цим в куточок природи найстарших дітей слід помістити рослини, що різко розрізняються по своїх потребах у волозі: папірус, який 10 місяців в році зростає в дуже вологому грунті, і кактус, що вимагає невеликого і рідкісного поливу, примула і традесканція з великою потребою у волозі і узамбарская фіалка, поливати яку слід дуже помірно, і т. д. у помірному поливі взимку потребують багато субтропічні рослини, що знаходяться на батьківщині в цю пору року в відносному спокої (герань, фуксія і т. д.).
Про зв'язок зростання і розвитку рослин, що містяться в дитячому саду, з умовами їх існування в природі свідчать і інші рослини, особливо з сімейства лілійних і амарилісових (амариліс, клівія, кринум, гемантус і т. Д.). Початок зими для цих рослин - період спокою, коли полив їх майже припиняється.
Вегетативне розмноження кімнатних рослин дуже різноманітно: розмноження живцями (дітей старшої групи знайомили зі стеблових живцюванням; в підготовчій до школи групі добре познайомити їх з листовим живцюванням таких рослин, як узамбарская фіалка, бегонія-рекс, сансевьера), розмноження цибулинами (гемантус, кринум, амариліс), розмноження діленням куща (аспідістра, циперус, аспарагус). Окремих представників цих груп рослин слід мати на куточку природи. Великий інтерес представляють для дітей так звані живородні рослини (ломикамінь, хлорофітум, бріофіллюм). Всі вони мають нащадки, що з'являються не з кореневища, прихованого в землі, а на інших частинах рослин (вуса у ломикаменю, квіткова стрілка у хлорофітума, нащадки на краях листя у бріофіллюма).
Таким чином, ретельний підбір рослин з урахуванням особливостей їх зовнішнього вигляду, своєрідності вимог до середовища, способів розмноження може зробити спостереження і праця дітей в природі цікавішими, змістовними і цікавими.