Малювання фруктовий сад старша група. Конспект заняття в старшій групі дитячого садка. фрукти

ББК 74.100.5 К89

Кузнєцова JI. Н.,

К89 Розвиток дрібної моторики дітей за допомогою контурних малюнків. фрукти: Робочий зошитдля дошкільнят - СПб .: «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2008. - 16 с. (Бібліотека програми «Дитинство») ISBN -409-8

У робочому зошиті представлені ігри та завдання з теми «Фрукти», які сприятимуть розвитку уваги, пам'яті, логічного мислення і дрібної моторики дошкільнят. Книга включає в себе широкий контурний, розрізний, ілюстративний матеріал і може бути рекомендована для роботи з дітьми 4-7 років вихователям ДНЗ, Батькам, вчителям корекційних груп, гувернерам.

ВСТУП

У пропонованому вашій увазі посібнику представлені ігри та завдання з теми «Фрукти». Робочий зошит може бути використана для індивідуальної і фронтальної роботи з дітьми 4-7 років вихователями дошкільних установ, Вчителями корекційних груп, психологами та батьками.

Підбір завдань здійснено з урахуванням віку і розвитку дитини в порядку ускладнення матеріалу. Це дозволить широко використовувати посібник при вивченні лексичної теми «Фрукти» з дітьми різного віку як на заняттях з розвитку мовлення та ознайомлення з оточуючим світом, так і на заняттях з образотворчої діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації. Різноманітність завдань дасть можливість працювати з посібником неодноразово протягом дня. У першій половині дня діти отримують нові знання по темі, виконуючи завдання з вихователем, а в другій половині дня вони самостійно або під контролем дорослого закріплюють отримані знання.

На першому етапі роботи з зошитом пропонуються наступні завдання:

❖ обведення олівцем по контуру (зовнішнього і внутрішнього);

❖ збільшення або зменшення малюнка по заданому контуру;

❖ малювання по крапках;

❖ штрихування;

❖ домальовування деталей в різних площинах;

❖ розфарбовування;

❖ малювання за шаблоном;

❖ вільне малювання предметів;

❖ конструювання фруктів з частин;

❖ складання візерунка за зразком, за інструкцією і довільно;

❖ накладення кольорових ниточок, пластилінових джгутиків на контур;

❖ виготовлення контуру фруктів з тонкого дроту або пластиліну і т. Д. Більш складним етапом є робота з картинками - путанку, де дитині

пропонуються наступні завдання:

❖ виділити контур одного фрукта з 5-8-ми;

❖ виключити 4-й, зайвий предмет на малюнку, знаходячи ознаки і обгрунтовуючи відповіді;

❖ підібрати пару намальованому фрукту;

❖ визначити положення фрукта на площині;

❖ виділити різні групифруктів за формою, за кольором, з певним звуком в назві і т. д.

Робочий зошит можна використовувати багаторазово. Спочатку дитині пропонується розглянути і обвести намальований фрукт, потім він може заштрихувати, розфарбувати, вирізати його або виконати аплікацію. Систематична робота з зошитом допоможе:

❖ розширювати і систематизувати знання дітей про фруктах;

v активізувати словниковий запас, розвивати граматичну будову мови: розвивати навички дітей в словотворенні;

v тренувати дітей в узгодженні іменників з числівниками, складанні пропозицій і описових розповідей;

v формувати прийоми розумових дій: аналізу, синтезу, порівняння, моделювання;

v розвивати образне і логічне мислення, зорове і слухове увагу, Пам'ять, творчі здібності, Дрібну моторику дітей: готувати дошкільника до оволодіння графікою письма: забезпечити якісну підготовку дітей до школи.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА

Всі завдання в посібнику подані по лексичної темі«Фрукти».

В основі завдань лежить робота з контурами. Це розвиває зорову увагу, активне запам'ятовування, абстрактне мислення.

Чотирирічній дитині іноді важко буває побачити контур, зв'язати його з об'ємним зображенням. Допоможіть йому в цьому. Візьміть, наприклад, яблуко і розріжте його навпіл. Покладіть зрізом на аркуш паперу, притисніть до листу. Обведіть пальчиком дитини по краю яблука, торкаючись паперу, позначивши його контур. Візьміть простий олівець і обведіть яблуко. Відкладіть (зніміть) яблуко. Ви намалювали контур. Розгляньте, якого кольору яблуко. Виберіть кольоровий олівець потрібного кольору і проведіть по контуру лінію, намагаючись рівномірно притискати олівець до аркуша паперу і не відривати його від листа. Тепер вашій дитині не складе труднощів дізнатися предмети по контуру і підібрати для малюнка потрібний колір.

Перед початком занять постарайтеся якомога повніше ознайомити дітей з різними фруктами.

Для цього:

1. Зверніть увагу дитини на те, як красиво виглядають яскраве червоне яблуко в зеленому листі, а жовте яблуко - поруч з фіолетовою сливою. Це сприяє розвитку у дитини почуття кольору, вміння бачити колірні поєднання.

2. Поспостерігайте разом з дитиною за плодовими деревами під час цвітіння, освіти, дозрівання і збирання плодів. Цим ви навчите дитину запам'ятовувати, порівнювати побачене.

3. Розгляньте різні фрукти, зверніть увагу дитини на їх форму. Поясніть йому, що всі фрукти різні, але складаються з двох основних форм: кола і овалу.

4. Розділіть фрукти на групи:

❖ за кольором;

❖ за формою.

5. Розгляньте внутрішню будовурізних фруктів, визначте їх смак, запах та інші властивості і ознаки.

6. Розгляньте разом з дітьми зображення фруктів на предметних картинках і ілюстраціях в книгах.

7. Складіть натюрморти з натуральних фруктів і муляжів.

Така попередня робота допоможе дітям успішно впоратися з виконанням завдань.

Комплекс завдань дозволяє вирішити відразу два взаємопов'язані завдання інтелектуального розвитку дитини і розвитку дрібної моторики.

Дослідження вчених довели, що рівень інтелектуального розвиткулюдини знаходиться в прямій залежності від ступеня сформованості тонких рухів пальців його рук. Зазвичай дитина, що має високий рівеньрозвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати; у нього досить розвинені пам'ять і увагу; зв'язкова мова без порушення звуковимови; він контактний і товариський. Ось чому таке серйозне значення надається розвитку дрібної моторики і системи «око - рука» дитини. Пропоновані вправи навчать дітей робити точні, ритмічні рухи, покращувати координацію рухів.

Робота повинна проводитися регулярно, тільки тоді буде досягнутий найбільший успіх від вправ. Перш за все визначте ступінь розвитку дрібної моторики. Поспостерігайте за дитиною, коли він займається штрихуванням або малюванням.

1. Якщо дитина активно повертає аркуш при виконанні штрихування, малюванні або розфарбовуванні, якщо переміщається сам щодо листа, значить, він підміняє уміння змінювати напрямок руху олівця, не даючи навантаження на пальці і руку. Рівень розвитку дрібної моторики таку дитину невисокий.

2. Якщо дитина малює дуже маленькі предмети і не може розфарбувати або заштрихувати предмети великі, це говорить про занадто жорсткої фіксації кисті руки дитини.

Перевірте ступінь розвитку системи «око - рука».

1. Намалюйте великий фрукт (від 10 см в діаметрі). Покажіть, як зменшити фрукт, - намалюйте контур на 2-3 мм менше вихідного. Зверніть увагу дитини на відстань між малюнками. Запропонуйте дитині намалювати всередині вашого малюнка поступово зменшуються контури цього фрукта.

2. Намалюйте маленький фрукт (від 2-х см в діаметрі). Запропонуйте дитині намалювати навколо поступово збільшуються контури цього фрукта. Слідкуйте, щоб контури не наближалися один до одного більш ніж на 2-3 мм. Чим більше чітких контурів намалює дитина, тим краще розвинена у нього система «очей - рука».

Перед початком заняття проконтролюйте, як сидить дитина:

❖ спина пряма;

❖ ліве і праве плече - на одній висоті;

❖ груди не стосується столу;

❖ ноги зігнуті під прямим кутом, спираються всією стопою на підлогу;

❖ лікоть і кисть лежать на столі.

Стіл і стілець повинні відповідати зросту дитини.

Перш ніж приступити до роботи, переконайтеся, що дитина правильно вміє тримати олівець: між великим, вказівним і середнім пальцями так, щоб відстань від кінчиків пальців до відточеного кінчика олівця становило приблизно 3 см. Для більшого навантаження на кисть дитини ефективніше працювати не фломастерами і фарбами , а простими і кольоровими олівцями, підбираючи останні за кольором фруктів. Для роботи краще вибирати олівці 2М - М - ТМ, спочатку використовуючи більш м'які, а в міру розвитку дитини збільшувати навантаження на кисть, застосовуючи більш тверді олівці. Оптимальна довжина олівця - 12-15 см. Олівець більшої довжини незручний в роботі, при використанні ж олівців меншого розміру можлива деформація кисті дитини.

Фломастер або ручку можна запропонувати дитині для роботи, коли ви переконаєтеся, що він вільно володіє олівцем ТМ (тобто тоді, коли лінія, проведена дитиною в зошиті, чітко видно і при цьому не виходить за межі робочого поля). При виконанні завдань діти повинні тримати олівець вільно, легко здійснюючи руху в різних напрямках, самостійно регулювати розмах пензля і не напружувати руку і пальці.

Необхідно забезпечувати і тимчасової контроль. Безперервна графічна навантаження не повинна перевищувати п'яти хвилин. Тривалість же всього заняття залежить від віку, рівня і темпу розвитку, посидючості дитини і становить: 10- 15 хвилин - для самих маленьких; до 20-25 хвилин - для старших дошкільнят.

Використання зошита передбачає кілька основних способів роботи. Першим з них є штрихування.

Дитина погано вловлює руху своєї руки, пальців, недостатні у нього зоровий контроль і корекція очі і руки. Штрихування допомагає формуванню навички рівномірного руху руки під контролем зору.

Існують різні види штрихування: горизонтальними, вертикальними, хвилястими, круговими лініями, по діагоналі, напівовалом, петлями і т. Д. Виконується штрихування без допомоги лінійки або лекала, використання гумки небажано. Не слід забувати і про напрямок руху олівця: тільки зверху вниз або зліва направо!

Штрихування лежить в основі розфарбовування. Розфарбовувати можна, застосовуючи чотири види штрихування:

❖ короткі часті штрихи;

❖ дрібні штрихи з поверненням;

❖ кругова штрихування;

❖ штрихування довгими паралельними лініями.

При розфарбовуванні слід рівномірно наносити штрихи, не виходячи за контур.

Залежно від віку дітей штрихування, розфарбовування і малювання переслідують такі цілі.

В середній групі: Формувати у дітей уміння зображати овальні форми, передавати їх відмінності від круглих, зафарбовувати округлі предмети закругленими лініями.

В старшій групі: Вчити дітей передавати в малюнку характерну форму і забарвлення вже знайомих фруктів, розвивати композиційні уміння, продовжувати виробляти навички зафарбовування олівцем: вчити працювати в одному напрямку невідривно рухами без пропусків, не виходячи за контур, з рівномірним помірним натиском.

У підготовчій групі: розвивати прагнення дітей доповнювати свій малюнок з метою збагачення змісту - вносити в натюрморт зображення будь-яких деталей (черешків, листя), вибирати колір і відтінки; закріплювати навички малювання і розфарбовування; тренуватися в правильному натиску олівця для отримання інтенсивності кольору (від світлого до темного, від блідого до яскравого).

Для розвитку системи «око - рука» важливе значення має робота з ножицями як складова частинааплікації.

Навчіть дитину брати, передавати, тримати ножиці. Різати можна двома способами: як частими дрібними, так і широкими рухами, при цьому важливо плавно розводити і зводити ножиці.

Навчіть дитину підбирати заготовку, з огляду на колір, форму і розмір предмета. Познайомте дитину з різними способамивирізання:

❖ простий - по контуру;

❖ симетричний - скласти заготовку точно навпіл, нанести контур половини шаблону, приклавши її до згину листа, і вирізати, не розгортаючи заготовку;

❖ стрічковий - скласти заготовку в 2-4 рази, перевести контур предмета на папір і вирізати відразу 2 або 4 предмети;

❖ обривності - намалювати контур предмета і обривати зайвий папір пальцями по лінії контуру;

❖ мозаїка - нанести контур на картон і на кольоровий папір; потім вирізати з кольорового паперу предмет і розрізати його на частини. Ці частини приклеїти на картон, зберігаючи форму предмета.

Молодші діти виконують малюнок і аплікацію 1-2 фруктів, а старші становлять різні композиції з декількох фруктів. Залежно від віку дитини роботу над аплікацією переслідує такі цілі.

У середній групі: вчити дітей діяти ножицями, правильно тримати, стискати і розтискати кільця, направляти кінці по лінії згину і контуру; вибирати потрібні форми для вирізання (з квадрата - коло; з прямокутника - овал) і повертати заготовку під час вирізання.

У старшій групі: вчити дітей вирізати кола з квадратів, а овали з прямокутників відповідно до величини вихідної форми; розвивати плавність і узгодженість рухів обох рук, вчити підбирати потрібний колір і складати загальну сюжетно-тематичну композицію.

У підготовчій групі: передавати в аплікації форму фруктів, тренувати в плавному і чіткому вирізання округлих форм, вчити зображати частково видимі фрукти в положенні один за іншим; вирізати тонкі вигнуті деталі (черешки, стебла), листя різної форми; виконувати колективні роботи.

На заняттях з ліплення в роботі синхронно беруть участь дві руки. Запропонуйте дитині завдання з використанням шаблонів фруктів. Розкачайте витягнутий шматок пластиліну між долонями або на дощечці. Катайте, поки не вийде довгий тонкий джгутик. Покладіть джгутик по контуру фрукта. Жгутиком можна прикрасити виконану роботу, виклавши з нього по краю листа своєрідну рамку, надаючи йому форму зигзагів, напівкіл і т. Д.

5., Щербініна руки - щоб вчитися і писати, і малювати. - Ярославль, 2001..

6. Миколаєва зошит для дошкільнят. - М., 1999. »

7. Нищева КВ. Система корекційної роботи в логопедичній групі для дітей з загальним недорозвиненняммови. - СПб., 2001..

8. Новотворцева писати. Навчання грамоті в дитячому саду. - Ярославль, 2000..

9. Соболєва. Практичний посібник для логопедів, вихователів і батьків. - М., 1999..

10. Третьякова ілюстративний матеріал «Граємо і вчимося» для старших і підготовчих групдитячих садків. Посібник для вихователя. - М., 1991.

загадок / Упоряд. ,. - Ярославль, 1997..

12. Швайко з образотворчої діяльності в дитячому саду. - М., 2000..

Вступ................................................. ........................................... 3

Попередня робота ................................................ ................. 5

Завдання до малюнків ............................................... ......................... 10

Література ................................................. .................................... 14

Конспект НСД в старшій групі на тему "Знайомство з натюрмортом" з використанням ІКТ

Безухова Світлана Миколаївна
Опис роботи:призначається вихователям дошкільних установ, педагогам додаткової освіти, Які працюють з дітьми дошкільного віку
мета:познайомити дітей з жанром живопису «натюрморт»
завдання:
1. Розвивати активний інтерес і розуміння змісту картин, бачення естетичної краси в натюрморті, розвивати почуття композиції.
2. Навчити відрізняти жанр образотворчого мистецтванатюрморт від інших жанрів, співвідносити пропорції предметів.
3. Виховувати емоційний відгук на художні твори, Бажання уважно розглядати картини, естетичні почуття.
Збагачення словника:розділяє лінія, площина стола, передній план, задній план, пропорції, горизонтальна площина, вертикальна площину;
Активізація словника:натюрморт, пейзаж, композиція, загораживание, муляж.
Матеріали та обладнання:Інтерактивна дошка; інтерактивні ігри: «Відгадай загадку», «Склади натюрморт», «Жанр картини», «З чого складається натюрморт»; презентація «Натюрморти»; предмети для складання композиції: ваза, муляжі фруктів, муляжі овочів, стіл, тканини, мольберти, олівці прості, аркуші паперу форматом А4.
Попередня робота:Розгляд репродукцій з жанрами «пейзаж» і «портрет», відгадування і загадування дітьми загадок, Д / І: «Дорисуй симетричний предмет», «Лінія горизонту»

хід заняття

1. Вступна частина
педагог:Подивіться, будь ласка, на дошку, перед вами картина Б. Хруцкого «Квіти і плоди», що ви бачите? (Слайд№2, презентація).
діти:Виноград, стіл, квіти, півонії, стакан з водою, графин, персики ...
педагог:А скажіть, будь ласка, портретом цю картину можна назвати? І чому?
діти:Ні. Тому що, портрет це зображення людини.
педагог:Ну, тоді, може бути це пейзаж?
діти:Ні, це не пейзаж. Пейзаж - це зображення живої природи, море, ліс, поле, небо.
педагог:А як же можна назвати те, що зображено на цих картинах? Що в них спільного? (Показує різні натюрмортив презентації, слайди №3,4,5,6). Спробуйте підібрати слово.
діти:Речі. Різні предмети, посуд, їжа, меблі.
педагог:Молодці, хлопці, саме, предмети. Чи не живі предмети. На всіх цих картинах зображено натюрморт.

Інтерактивна гра «Відгадай загадку!».(№3)
Якщо бачиш на картині
Чудо-вазу на столі,
У ній варто букет красивих
Білосніжних хризантем;
Варто безліч посуду,
І скляній і, і простий.
Може, чашка або блюдце
З золоченими облямівкою.
А ще, і так буває,
Намальована там дичину.
На завершення покладемо
Стиглих персиків і слив.
А ще в картині може
Намальованим бути торт.
І тому картина
Назветься-натюрморт!

Так ось, вираз nature morte прийшло в російську мову, звичайно ж, з французького. Як ви самі бачите, воно розділене на дві частини - «nature» і «morte», які переводяться відповідно як «природа, натура, життя» і «мертвий, тихий, непорушний». Тепер складаємо дві частини воєдино і отримуємо всім знайоме слово «натюрморт». Натюрморт в перекладі з французької означає «мертва натура», але ця назва далеко не визначає всієї суті і різноманіття цього жанру.
Педагог: Першими звернулися до зображення світу предметів голландські художники Пітер Клас «Натюрморт з омаром». (Слайд № 7) Розглядаючи натюрморти, ми можемо спостерігати багатство природного світуі світу речей, що оточують людину. Художники, зображуючи звичайні речі, показують їх красу, неповторність. В натюрмортах речі говорять про себе, пропонують помилуватися красою їх форми, фактури, кольору, змушують нас відчути аромат і свіжість дарів природи. «Яка це дивна живопис - натюрморт: вона змушує милуватися копією тих речей, оригіналами яких не милуєшся». Паскаль, французький філософ (1623-1662 р.р.)
Коли художник становить натюрморт, намагається поставити головні предмети так, щоб інші їх прикрашали, доповнювали. Але художник розповідає не тільки про предмети, а й про людей, які їх створювали, прикрашали, вирощували. Зірвані квіти - в'януть, фрукти, ягоди люди з'їдають, а намальовані художником будуть жити вічно, радувати нас.

Физкультминутка для очей
«Глазков потрібно відпочити.» (Хлопці закривають очі)
«Потрібно глибоко зітхнути.» (Глибокий вдих. Очі все так же закриті)
«Очі по колу побіжать.» (Очі відкриті. Рух зіницею по колу за годинниковою і проти годинникової стрілки)
«Багато-багато разів змигнуть» (Часте моргання очима)
«Глазков стало добре.» (Легке торкання кінчиками пальців закритих очей)
«Побачать мої очі все!» (Очі розкриті. На обличчі широка посмішка)
2. Основна частина.
дидактична граз використанням інтерактивної дошки «Допоможи відправити натюрморти художнику».(№7).

педагог:Я пропоную вам гру «Допоможи відправити натюрморти художнику».
Д / і «Допоможи відправити натюрморти художнику» (з використанням інтерактивної дошки)
Дидактична гра з використанням інтерактивної дошки «Склади натюрморт» (№6).
педагог:Хлопці, давайте згадаємо, на чому стоять всі предмети?
діти:На столі, на підлозі, на скатертині.
педагог:Правильно, предмети не літають в повітрі, тому що є тяжіння землі. Вони всі стоять на горизонтальній площині і в певному порядку, прийнято називати «передній план», а за предметами варто вертикальна площину, фон, «задній план». Площина має початок і кінець. У будь-якої картини є композиційний центр, все найголовніше художник має, саме в центрі листа. Найголовніший і великий предмет художник має в центрі, але не попереду, а в середині площині столу. Для художника важливо щоб всі предмети лежали красиво. Предмети не повинні повністю загороджувати один одного, не повинні лежати на одній лінії. Всі предмети групуються в єдиний смисловий центр.
педагог:Пропоную вам потренуватися на нашій дошці і скласти за зразком натюрморт.

Дидактична гра з використанням інтерактивної дошки «Склади натюрморт».(№6).

Физкультминутка.
Вітер дме нам в обличчя (помахати руками на обличчя)
Захиталося деревце. (Погойдатися з боку в бік)
Вітер тихіше, тихіше, тихіше. (Присісти, помахати руками вгору-вниз)
Деревце все вище, вище. (Потягнутися вгору)

3.Часть. Практична частина.
педагог:А тепер, хлопці, ми з вами зберемо свій справжній натюрморт з
тих предметів, що тут лежать. Це муляжі - точні копії овочів і фруктів. Ось площину столу, покрита скатертиною. Мені потрібен помічник. Виходить дитина і допомагає розставити предмети натюрморту.
педагог:Складемо свій натюрморт з предметів, що я приготувала. У центр помістимо вазу з квітами, вона найголовніша буде в нашій картині. Праворуч і ліворуч інші предмети. Не можна розташовувати всі предмети на одній лінії, тому муляж груші розташуємо трохи попереду зліва, а перець справа, ще ближче до нас, вишеньки, близько до переднього краю горизонтальної площини, попереду. На вертикальну площину повісимо красиву тканину зі складками. Готово! Спасибі! Давайте намалюємо цей натюрморт з натури. Що значить з натури? Будемо дивитися на справжній натюрморт і малювати.
Педагог показує спосіб компонування композиції натюрморту на інтерактивній дошці, коментує свої дії.
педагог:Весь час дивіться на натюрморт. Спочатку лініями визначимо ширину площині столу, виділимо передній край столу і задній. Знаходимо центр, і прорисовуємо найбільший і головний предмет, у нас це ваза з квітами. Визначаємо її розмір на око, скільки вона займе місця в листі. У малюнку необхідно передати не тільки правильні пропорції (розміри) предметів, а й правильне розташування їх відносно один одного, а також: Що це за предмети? Які вони? Форма? Розмір? Який більше? Який менше? Який предмет стоїть ближче до вас? Який далі? Який предмет праворуч від вас? Який зліва? Подумки уявляємо складний по виду предмет, з яких геометричних формвін складається. Ваза має круглу підставу і шийку, розширюється до верху. Значить, коло і трапеція. Ручка дугою, розташовується на вазі справа. І так знаходимо місце розташування і форму кожного предмета.

Пальчикова гімнастика «У дівчаток і хлопчиків».
У дівчаток і хлопчиків
На руці п'ять пальчиків:
Палець великий - хлопець з душею,
Палець вказівний - пан впливовий,
Палець середній - теж не останній.
Палець безіменний - з колечком ходить чванливий,
П'ятий - мізинець, приніс вам гостинець.

А тепер приступайте до малювання з натури. Візьміть аркуш паперу і намалюйте простими олівцями композицію нашого натюрморту, а на наступному занятті ми поговоримо про колір нашого натюрморту.
Педагог контролює виконання завдання і надає індивідуальну допомогу затрудняющимся дітям.

4.Часть. Заключна.
педагог:Хлопці, дайте відповідь, будь ласка, на питання:
- У якому жанрі образотворчого мистецтва ми сьогодні малювали?
- Так що ж таке натюрморт? (Звернення до дошки)
- Що здалося найскладнішим в роботі?
- Які помилки бачиш у своїй роботі? Що вийшло добре?
діти:Нам дуже сподобалося заняття, дуже цікава тема. Ми тепер можемо складати свої натюрморти і малювати з натури. Особливо сподобалися ігри на інтерактивній дошці.
Педагог: а в ув'язненні нашого заняття хочу запропонувати вам ще одну гру.

Дидактична гра з використанням інтерактивної дошки «З чого складається натюрморт?»

Пропоную Вашій увазі конспект заняття в старшій групі «Фрукти».

Лексика: яблуко, кавун, абрикоси, персики, сад, виростити, садівник, фрукти.

матеріал:

Попередня робота:

Заняття в старшій групі дитячого садка «Фрукти»

Привіт, діти. Сьогодні ми з вами будемо вивчати фрукти. Давайте згадаємо разом, які фрукти ви знаєте.

Відповіді дітей.

А де ростуть? Правильно, вони ростуть на деревах. Якщо овочі ростуть на городі, на поле, то фрукти ростуть в садах. Люди, які вирощують фруктові дерева, називаються садівниками.

Послухайте віршик.

Яків - терплячий, маленький садівник.

Яблука та груші виростив в саду.

Ягоду малину і агрус.

Я днями вчитися до Якову піду.

Фрукти дуже корисні для здоров'я людини. Багато фрукти подобаються і тваринам і вони із задоволенням їх їдять. Фрукти багаті вітамінами, тому щоб рости міцними і здоровими, ви повинні постійно їсти їх. Тільки пам'ятайте, що перед тим, як їсти фрукти, їх необхідно обов'язково вимити. На фруктах можуть жити шкідливі мікроби, які викликають захворювання. Фрукти можна їсти сирими, а також можна з них приготувати багато смачних десертів. Ви знаєте, що з овочів варять борщ, готують салати. А що можна приготувати з фруктів?

Діти відповідають.

Правильно діти. З фруктів можна приготувати сік, варення, повидло, желе, мармелад.

Яке варення ваше найулюбленіше?

Приготувати муляжі фруктів і попросити дітей назвати їх.

А зараз ми з вами будемо розгадувати загадки.

Загадки про фрукти.

Цей фрукт на смак хороший і на лампочку схожий. (Груша)

Маленька пічка з червоними вуглинами (гранат)

Апельсина брат менший, тому що невеликий (мандарин)

Синій мундир - біла підкладка, в середині - солодко (слива)

Самий кислі фрукт на світі, але корисний навіть дітям (лимон)

Физкультминутка

Раз, піднятися, потягнуться,

Два, зігнутися, розігнутися,

Три, в долоні три бавовни,

Головою три кивка.

На чотири - руки ширше.

П'ять - руками помахати,

Шість - за стіл всім хвацько сісти.

Гра «Фрукти або овочі».

Давайте, хлопці, пограємо в гру. Я буду вам показувати картинки з овочами і фруктами. Якщо ви побачите на зображенні овоч, то хлопайте в долоні один раз, якщо фрукт - то два рази. Отже, починаємо.

Молодці, хлопці. Ви впоралися із завданням.

Тепер давайте ці картинки з фруктами, які ви вибрали, опишемо.

Яблуко (яке?) Солодке, кругле, смачне.

Персик (який?) Соковитий, оранжевого кольору, стиглий.

А зараз, хлопці, пропоную вам намалювати фрукти.

Діти малюють.

Підведення підсумків заняття.

Ви сьогодні добре попрацювали - розгадували загадки, дізналися багато цікавого про фруктах і навіть намалювали їх. На наступному ви дізнаєтеся про користь фруктів.

На цьому заняття в старшій групі дитячого садка«Фрукти»завершується.