Проект екологічне виховання старших дошкільників. Взаємодія з батьками. Тема: «Вода - це життя»

Муніципальне автономне дошкільний освітня установа

Центр розвитку дитини - дитячий садок №102 м Томська

Перевірено: Затверджено:

ст.воспітатель: завідувач:

Панкина Е.А .____________ Кузнєцова О.В .__________

проект

з екологічного виховання дітей дошкільного віку в процесі інтеграції різних видівдіяльності по темі:

«Ліс - наше багатство»

Томськ - 2016

«Ліс - наше багатство»

У сосновому бору,
У березовому гаю,
Де так багатогранно бажання жити,
Мені, сильному, тільки добрішими і простіше
І людянішими хочеться бути.
А.Яшін

Вид проекту:довгостроковий (вересень-травень)

Тип проекту:інформаційно-практико-орієнтований

Учасники:педагог, діти підготовчої групи, батьки

Попередня робота:читання художньої літературипро ліс, розгляд ілюстрацій, відгадування загадок, розучування віршів.

Актуальність проекту:Найактуальніша проблема нашого часу - проблема взаємодії людини з природою. Більшість людей вважають ліс джерелом продуктів життєдіяльності або місцем відпочинку. І мало, хто замислюється про подальшу долю лісу, про його мешканців, та й те, що взагалі в лісі є безліч різноманітних жителів. Після відпочинку людей в лісі залишаються загашені багаття, пляшки, сміття, вся ця негативна позиція дорослих відбивається на дошкільників, так як діти в першу чергу беруть приклад з батьків. Статистичні дані говорять про те, що через порушення правил поведінки людини на природі збільшилася кількість лісових пожеж. Сучасні діти мало спілкуються з природою, рідко бувають з батьками в лісі, насилу розрізняють дерева і чагарники, не кажучи вже про знання те, яку користь приносить ліс і чому його потрібно берегти. Тому, щоб зберегти ліси здоровими і красивими, що дають нам кисень, красу, тепло, предмети побуту, гарантувати лісі захист, нам необхідно виховувати екологічну культуру дошкільнят з раннього віку, формуючи чуйність, допитливість, здатність керувати своєю поведінкою на природі. З цією метою ми розробили екологічний проект «Ліс - наше багатство»,який дозволить розширити і поглибити уявлення дітей та їх батьків про зелені друзів, про яких потрібно дбати, оберігати і зберігати, навчаться дотримуватися правил поведінки на природі. Виявлені проблеми дозволили визначити мету і поставити завдання.

мета:формування у дітей культури поведінки, спрямоване на збереження природних ресурсіві розширення уявлень про ліс, його значення для життя всього живого через різні види діяльності.

завдання:

Сформувати і узагальнити у дітей елементарні екологічні уявлення про ліс, його мешканців. Підвести дітей до розуміння того, що в природі все взаємопов'язано. Формувати розуміння наслідків екологічно безграмотного поведінки (розведення багать, знищення дерев, збору рослин) через ознайомлення з правилами поведінки на природі.

На північному сході ця практика поширена через посуху. Антоніо Ізидора, менеджер закладу, показав процес виготовлення плиток і цегл. Першим була велика кількість деревини, використовуваної для сушки печей і сушки в печі; другий - дим, що виходить з димарів. Екологічний педагог Марсело де Кейроз каже, що хороший приклад - прогулянка до кераміки, як спосіб показати цей тип забруднення. «Фактично, будь-який дим представляє це», - говорить Телльс. Нівань була права, коли він пішов в кераміку, але необхідно уточнити, що, незалежно від шкоди для повітря, компанія також приносить користь, наприклад, використання людей, які залежать від цієї діяльності, щоб жити і виробляти продукти, важливі для людини. Ви не можете залишити враження, що компанія є єдиним лиходієм, - пояснює Теллес.

Розвивати пізнавальний інтерес і допитливість в процесі спостережень за деревами і мешканцями лісу, розвивати пошукову діяльність дітей, здатність до визначення завдань на основі поставленої проблеми.

Виховувати емоційну чуйність, уміння бачити і розуміти красу рослинного світуприроди, дбайливе ставленнядо рослинності лісу, до його лісовим жителям.

У цьому випадку важливо показати інші способи нагріву печей. «Цікаво зробити вправу при перерахуванні менш забруднюючих форм виробництва». Після цього досвіду діти підготували малюнки і записи і обговорили збезлісення і його наслідки. Нівань посилила важливість збереження природи і направила роботу на закриття. Він зібрав весь матеріал і організував екологічний мітинг. «Люди на вулиці зупинилися, щоб побачити демонстрацію», - згадує директор Рита ду Кармо Безерра Круз Дантас. Після повернення вони представили театр своїм батькам. «Навіть якщо спільнота не бере участь у всіх етапах роботи, важливо, щоб він брав участь в завершенні, тому що йому стало відомо про роботу», - каже Андреа.

Методи забезпечення:

Спостереження за об'єктами і явищами живої і неживої природи;

• Дослідно-експериментальна діяльність;

  Ігрова діяльність;

  Практична (продуктивна) діяльність.

Етапи здійснення проекту:

Підготовчий етап:

• Обговорити питання, пов'язані з проектною діяльністю

  Варто відзначити, що Нівань цінувала всю гру і вираз на різних мовах, Таких як малювання, співи, драматургія і лист, які мають важливе значення в ранньому дитячому освіту. «Без сумніву, ця робота має багато переваг, але потрібно проявляти певну обережність», попереджає Андреа. «Тобі не потрібно стільки міркувати, тому що це може втомитися». Ще одна річ, яку не вистачало, полягала в тому, щоб виховувати попередні знання дітей, щоб порівняти їх з більш пізніми. «Цей крок дає безцінну інформацію, яка забезпечує ефективну оцінку».

Які дерева ти знаєш?

Яке значення вони мають в житті людини і тварин?

Як правильно використовувати ліс?

Які заходи з охорони лісу вам відомі?

Щоб знайти відповіді на ці питання:

Визначили мету і завдання проекту,

Розробили план заходів.

Підібрати художню літературу для дітей по темі;

Робота, безсумнівно, сприяє формуванню екологічної совісті для дітей. І це більш ніж доведено, тому що їм вдалося вирішити проблеми, які їм були запропоновані. «Тепер бруд на дитячому майданчику менше, і все заохочують прибирання», - говорить Рита ду Кармо.

«Невелике дію на глобальному рівні»

Ця робота є частиною нашого проекту «Клімат і популярність сусідства». Координатори повинні зіграти певну роль у вихованні наймолодших. Як батьки, вчителі та інші актори втручаються в них. Те ж саме стосується 37-річного Вінсента, відповідального за міжнародні відносинив інженерній школі. «Ми іноді говоримо про зміну клімату та забруднення в сім'ї, тому що це має прямі наслідки для здоров'я, особливо для здоров'я дітей», - сказав батько маленького Масео, якому 3 роки.

Підібрати дидактичний і наочний матеріал;

Основний етап:

Теоретична частина:складання плану заходів, розробка сценаріїв, конспектів НСД, бесід та заходів.

Практична частина:

Бесіди по темі;

НОД по темі;

Випуск газети для батьків про види годівниць і видах корму для птахів;

Екологічна освіта - це, перш за все, питання освіти в жести повсякденному житті. Потім, коли діти стають вище, ми можемо пояснити їм, як їх невелике дію вписується в усі суспільство на глобальному рівні. Природно, він розповідає про це як про сім'ю.

Завдання екологічного виховання звичайних і розумово відсталих дітей дошкільного віку

завдяки виховної роботи, Що проводиться в початкових школах, внуки не залишилися позаду: Кажуть, що ми повинні звернути увагу на Планету. Вони навчилися сортувати упаковку в класі і говорити, що вони не повинні їсти занадто багато м'яса. Коли хтось вчиться в початковій школі, Що говорить господиня, чоловік хоче це зробити. Через три роки вони досягли 500 осіб. Під час їх анімації вони заохочують громадськість змінювати певні шкідливі звички, які згодом впливають на навколишнє середовище, здоров'я і гаманець. «Наприклад, в містах ми зустрічали дам, які робили домашні господарства і у яких були руки і бронхи, спалені відбілювачем», - шкодує Марі-Ноель.

Оформлення плаката «Бережіть ліс»;

Оформлення виставок сімейної творчості;

Виготовлення та оформлення міні-музею «Ліс»;

Проведення акції «Вирости зеленого друга»;

Участь в конкурсах ДОУ.

Зв'язок з іншими видами діяльності:

• продуктивна

  Комунікативна (бесіди, читання художньої літератури)

  Цей високотоксичний продукт вже заборонений в Швейцарії і Німеччини. Пояснюється, що його можна замінити на білий оцет, безпечний для здоров'я і навколишнього середовища, ефективний і набагато більш економічний - кілька десятків центів за літр! Щоб зробити свої повідомлення доступними навіть для нових прибулих, у яких немає хорошого володіння французькою мовою, Вони використовують багато зображень. Під час повторюваних виступів з групою колективні твори дозволяють згадати хороші жести, нагадування для жителів.

  «У містах ми зустріли дам руками і бронхи, спаленими відбілювачем»

  Ця місія щодо підвищення обізнаності не завжди проста. У майстернях біля підніжжя будівлі в середньому близько двадцяти учасників, але іноді «всього три або чотири людини, і там, один пригнічує», посміхайтеся двом пристрасним. Зелені мурахи наполягають на тому, що важливо просвіщати батьків про навколишньому середовищу, Щоб вони могли, в свою чергу, виховувати своїх дітей. Опитані батьки також підкреслили цей момент. Всі ці зустрічі показують сильну ідею: кожен несе відповідальність і повинен подати приклад.

  Фізичний розвиток (физминутки, рухливі ігри)

Домашні завдання:

Виставка родинної творчості «Вироби з природного матеріалу»,« Ліс - зелений друг »;

Підготовка матеріалу для фотовиставки;

Екскурсії в парк;

Виготовлення годівниць разом з батьками.

Заключний етап:

Презентація проекту (мультимедійна);

Знаючи, що в районах робітничого класу деякі жителі вже мають екологічну поведінку, як ця дама міста, зустрінута зеленими мурахами, яка вже давно є її власним білизною, тому що вона вважає, що торгівля токсична і занадто дорога. Як і що, можна бути екологічно чистим і економічним!

Репортер підтримки. Читайте також. Джерело: Асоціація народної освіти Харон-Реюньон, за допомогою Емілії Массемін. Чапо: площа Реюньйон. Репортер дає слово клімату тим, хто ніколи не говорить. На цій регулярно оновлюваної сторінці ви знайдете.

Проведення розваги «Ліс - наш друг»;

Оформлення міні-музею в групі «Ліс».

Реалізація проекту:

Створення умов для виконання проекту.

Складання плану заходів.

Спостереження на прогулянках.

Пізнавальні бесіди і проведення НСД.

Продуктивна діяльність (малювання, ліплення, аплікація, художня праця)

Відображення викликів та конкурсів з 1 по 20 з 20. Сам дитячий сад також брав участь в фінансовій участі. Завдяки цим фінансовим ресурсам був побудований внутрішній клас, а відкритий майданчик нового дитячого садка була оснащена новими дидактичними елементами, щоб розвивати позитивне ставлення до природи у дітей вже в дошкільному віці.

Проект дозволяє дітям безпосередньо спостерігати природні процеси і тим самим підтримує фундаментальну ідею дитячої школи Семенко, заснованої на освіту в природної гармонії з природою. У Сьоміна діти очолюються педагогами, щоб отримати позитивне ставлення до природи та навколишнього середовища, в якій вони живуть. Навчання в основному на відкритому повітрі, в будь-яку погоду, де діти мають можливість випробувати і випробувати, як змінюється природа протягом сезонів.

Дослідно-експериментальна діяльність

Взаємодія з батьками (виготовлення годівниць, участь в акції «Підгодуйте птахів взимку», «Вирости зеленого друга» участь в виставках родинної творчості та ін.)

Проведення розваги «Ліс - наш друг»

Очікувані результати:

Спостерігаючи за явищами і об'єктами навколишньої природи, у дітей формується емоційне сприйняття до світу природи. Світ природи стане невід'ємною частиною світу кожної дитини. Реалізація проекту допоможе сформувати в свідомості дітей поняття цінностей, а також основ охорони природи (лісу); підвищити рівень знань з охорони навколишнього середовища;

Діти набудуть практичних навичок по догляду за живими об'єктами, навчаться аналізувати, узагальнювати, робити висновки, відображати свої враження через різні види діяльності (мовну, продуктивну, ігрову), контролювати свої вчинки, поведінку при спілкуванні з природою, щоб не заподіяти їй шкоди.

План заходів на вересень-квітень

Строки проведення	заходи
вересень	1.Беседа «Що таке ліс». Правила поведінки в лісі. Екологічні знаки. 2. НСД «Що росте в лісі» 3.Художня творчість«По гриби ми в ліс підемо» 4. Читання оповідання М.Пришвина «Листопад». Спостереження за листопадом. збір осіннього листядля виробів. 5.Акція «Вирости зеленого друга». Посадка саджанців чагарників і дерев.
	1. НОД «Будова дерева» «Загадки осіннього листя» 2. Бесіда «Навіщо дерева скидають листя» Читання розповіді О.Скоролуповой «Як дерева наряд міняли» 3. Д / І по темі проекту: «З якого дерева листок», «Знайди дерево», «Дерева і плоди» і ін. 4.Художественное творчість « Осінній ліс»(Колективне панно)
	1.НОД «Хто живе в лісі» (Тварини) 2. ОЕД «Чому листя жовтіє» 3. Виготовлення д / гри «Рассели тварин по домівках» 4. Створення міні-музею лісу в групі з господарем - старички Лесовичка.
	1.НОД «Хто живе в лісі». Розвішування годівниць на території ДНЗ, підгодівля птахів. 2. Бесіда «Життя в лісі взимку» 3.Виставка малюнків «зачарувала невидимкою дрімає ліс під казку сну ...» 4.Вікторіна «Загадки Лесовичка»
	1. НОД «Поверхи лісу» 2.Беседа «Яку користь приносять дерева» Виготовлення схеми-посібники. 3. НСД «Санітари лісу» (мурахи, дятел, вовк) 4. Художня творчість « Біла береза»(Граттаж, малювання гумкою)
	1.НОД «Хвойний ліс». Розгляд шишок, хвої. 2.Познавательная бесіда «Знайомство з Червоною Книгою» Дерева і рослини з Червоної Книги Росії. 3. Перегляд презентації « Тропічний ліс»,« Дерева - рекордсмени ». 4.Художественное творчість «Пальма»
	1.НОД «Весна в лісі» 2.Наблюденія за зрізаними гілками берези, тополі. Замальовки. 3. Читання художньої літератури Г.Скребіцкій «Березовий сік», М.Пришвін «Цвітуть берізки. Як потрібно збирати березовий сік, щоб не нашкодити природі. 4. Творче завдання Придумати розповідь «Про що б могла розповісти сорока, яку ми зустріли»
	1. НОД «Ліс - легені планети» 2. Бесіда про правила поведінки «Бережіть ліс» 3.Решеніе проблемних ситуацій «Що було б якщо ...» (вирубали ліс, зникли хижаки, комахи і т. Д.) Як можна захистити ліс. 4.Обобщающая бесіда «Подорож до лісу» 5.Виставка родинної творчості «Ліс - зелений друг»
	1. Спостереження за квітучими чагарникамиі деревами 2.Чтеніе розповіді М.Пришвина «Розмова дерев». Малювання «Черемуха запашна» 3. Художня творчість «Бузок» (малювання поролоном) 4. Презентація проекту та міні-музею «Ліс - наше багатство» Розвага «Ліс - наш друг»

література:

1.Ніколаева С.Н. Методика екологічного виховання дошкільників-М :. Видавничий центр «Академія», 2001.

2. Саво І.Л. Планування роботи з екологічного виховання в різних вікових групахд / саду: Навчально-методичний посібник. - СПб .: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2010. - 560 с.

3.Ніконова Н.О., Тализіна М.І. Екологічний щоденник дошкільника «Осінь», «Зима», «Весна», «Літо» Навчальний посібник. - Видавництво «ДЕТСТВО- ПРЕС», 2008. - 32 с.

4.Воспітатель ДНЗ № 1/2009

5. Юний еколог. Система роботи з дітьми в старшій групідитячого садка. -М :. МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2010 року.

6. Горбатенко О.Ф. Система екологічного виховання в ДНЗ. -Волгоград: Учитель, 2007.

7. Ісакова Н.В. розвиток пізнавальних процесіву старших дошкільників через експериментальну діяльність СПб: ТОВ «ДЕТСТВО- ПРЕС», 2013

8. Дибіна О.В. Незвідане поруч. Досліди та експерименти для дошкільнят - М .: ТЦ Сфера, 2010. - 192 с.

9. Бондаренко Т.М. Екологічні заняття з дітьми 5-6 років: практичний посібник. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002 -159 с.

10. Рижова Н.А. Міні-музей в дитячому садку. - М .: Лінка-Прес, 2008, -256с.

Фаттахова Данія Гафуановна.
Екологічний проект «Будемо берегти і охороняти нашу Землю!» в підготовчій групі

Термін реалізації проекту

- з вересня по травень 2017.

Участники проекту:

діти, вихователь і батьки.

Створення умов для виховання усвідомленого, дбайливого ставлення до землі і воді як джерел життя і здоров'я людини.

активізувати пізнавальну діяльністьучасників проекту.

Продовжувати формувати вміння дітей за допомогою дорослих знаходити корисну інформаціюпро живих об'єктах природи.

Удосконалювати вміння дітей використовувати отримані знання на практиці під час експериментальної діяльності.

Викликати емоційний відгук під час спостережень і екскурсій.

Виховувати у дітей дбайливе ставлення до природного світу.

Формувати вміння дітей пояснювати екологічні залежності, встановлювати зв'язки і взаємодії людини з природою.

Активізувати пізнавальну і мовну діяльністьдітей.

Розширювати уявлення дітей про різні природні об'єкти (грунт, вода).

Формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя.

Розширювати уявлення дітей про складові (важливих компонентах) здорового способу життя.

Залучати дітей до виконання правил безпечної поведінки людини в навколишній природі.

Виховувати у дітей бажання брати участь у спільній трудової діяльностінарівні з усіма, прагнення бути корисним оточуючим.

Розвивати інтерес дітей в процесі спільної діяльності.

Удосконалювати здібності дітей комунікативному спілкуванню з дітьми і дорослими.

Формувати у дітей естетичне ставлення до явищ живої природи.

Сприяти індивідуальному самовираженню дітей в процесі продуктивної творчої діяльності.

Актуальність проекту:

У предметне оточення дитини входять різні об'єкти природи, тому його ознайомлення з явищами неживої природи, рослинами, тваринами неминучий - це природний процес пізнання і придбання соціального досвіду.

У нормативному документі Міністерства освіти Російської Федерації«Концепція дошкільної освіти» - дошкільний віквизначено, як початковий етап позитивного ставлення до природи, «до рукотворного світу», до себе і людям, початку ціннісної орієнтації в навколишній дійсності.

Багатогранний світ природи пробуджує у дітей допитливість і інтерес. Діти задають багато питань про світ природи. Відповіді, на які спрямовані на з'ясування зв'язків, відносин між предметами і явищами, на систематизацію уявлень про живих і неживих об'єктах.

Особливість екологічного виховання полягає в великому значенні позитивного прикладу в поведінці дорослих. Тому вихователі не тільки враховують це самі, а й значну увагу приділяють роботі з батьками. Тут необхідно досягти повного взаєморозуміння.

Виховати в дітях позитивне ставлення до природи можливо лише тоді, коли самі батьки мають екологічної культурою. Ефект виховання дітей багато в чому обумовлений тим, наскільки екологічні цінності сприймаються дорослими як життєво необхідні. Помітний вплив на виховання дитини надає уклад, рівень, якість і стиль життя сім'ї.

Ідеї ​​проекту:

Вся діяльність спрямована на підведення дітей до розуміння основ екологічного виховання.

Дотримання основних норм поведінки в природі.

Формування вміння знаходити причинно-наслідкові зв'язки.

Спільна діяльність дорослого і дитини

Самостійна діяльність дітей

Екскурсії та спостереження

Читання художньої літератури

образотворча діяльність

Робота вихователя з батьками включає:

анкетування батьків

Підбір матеріалів для фоторепортажу

Кінцевий результат:

Оформлення фоторепортажу «Ми любимо рідну природу»

Етапи реалізації проекту

Підготовчий.

Розробка проекту«Будемо берегти і охороняти нашу Землю!»:

1. Вивчити літературу по темі;

2. Підібрати матеріал для розвитку творчості дітей;

3. Обговорити з батьками проблему і визначити шляхи вирішення.

Реалізація проекту

безпосередньо освітня діяльність

Заняття «Ліс - наше багатство!»

Гра - заняття «Вода - чарівниця»

Самостійна діяльність в центрі експериментування.

Бесіди з дітьми про охорону навколишнього природи.

Читання віршів: Н. А. Некрасова «Зелений шум», І. А. Буніна «Все темніше і кучерявий березовий ліс ...»

Обговорення значень прислів'їв про рідній землі.

дидактичні ігри: «Що росте в лісі», «Правила поведінки в лісі».

Взаємодія з батьками

Скласти брошуру «Збережемо рідну природу!»

Провести анкетування батьків на тему «Екологія в сім'ї».

Організувати проведення дискусії «Поговоримо про природу».

Спільно з батьками виготовити атрибути до рольової гри «Прогулянка всією сім'єю в ліс».

Оформити фотовиставку «Наш улюблений край».

Провести суботник з прибирання ділянки дитячого саду.

Організувати екскурсію на річку Біла.

Додаток:

Безпосередньо освітня діяльність

«Ліс - наше багатство!»

Програмне зміст:

Уточнити і розширити уявлення дітей про ліс. Дати поняття про роль лісу в житті людини: оздоровчої, естетичної та господарської. У лісі людина відпочиває, зміцнює своє здоров'я, насолоджується тишею, красою природи. Від лісу людина багато отримує для свого господарства - гриби, ягоди, деревину, хутро. З деревини роблять меблі, будинки, папір. Кожна людина повинна дбати про ліс.

Матеріали і організація:

репродукції картин відомих художниківІ. І. Шишкіна «Ранок у сосновому бору», «Лісові далі»; І. І. Левітана «Березовий гай»; В. М. Васнецова «Дуби».

Підбірка класичної музики і звуків лісу.

Буклети «Дари лісу», «Що росте в лісі,« Лісові мешканці ».

Оформити виставку дитячих робіт «Світ природи - очима дітей»

Підібрати загадки: про ліс, рослинах, лісових мешканців.

Старий - лісовик (вихователь, переодягнений в казковий персонаж)

Короткий хід ОД:

Внесення старого - лісовика. Питання: Хто був в лісі? Що там бачили? Що росте в лісі? Які тварини живуть? Лісовик задає питання, слухає відповіді дітей і хвалить. Старий - лісовик запрошує дітей прогулятися до лісу. Повідомляє, що головні мешканці лісу - дерева. Їх багато, вони високі, всі мають різні назви. Старий - лісовик разом з дітьми згадує назви дерев. Повідомляє, що ліси бувають змішані, листяні і хвойні. Розповідає, чим вони відрізняються один від одного. Старий - лісовик загадує загадки і просить серед картинок знайти відгадки. Говорить про те, що у поетів народжуються вірші, а художники, натхненні і зачарований красою природи, пишуть картини. Старий - лісовик пропонує пройти в картинну галерею і розглянути репродукції художників із зображенням природи, лісових пейзажів. В цей час тихо грає класична музика, Разлаётся спів птахів. На завершення огляду Старий - лісовик запитує, чи сподобалося хлопцям лісове подорож, що запам'яталося їм найбільше.

Безпосередньо освітня діяльність

Гра - заняття «Вода - чарівниця».

мета:

Уточнити уявлення дітей про те, що вода - дуже цінний продукт.

Всім мешканцям планети потрібна вода.

Познайомитися з властивостями води.

хід:Вихователь показує 3 однакові пляшки. Питання дітям: Як ви думаєте, з чим вони? Здогадалися? Звичайно вода! Подивіться, яка вона. (Чистий, прозора.) Залишає на столику одну пляшку. А хочете, я навчу вас робити фокус? (Відповіді дітей) Тоді дивіться і вчіться. Я беру другу пляшку, наливаю воду в цей прозорий стаканчик. Подивіться, як добре ллється водичка, а все чому - тому, що вона рідка. Ось стаканчик вже весь сповнений. Яка в ньому вода? Прозора. А зараз я відкрию баночку з фарбою червоного кольору. Де на ділянці ви бачите червоний колір? (Квіти, Сонечки, Споруди) Отже, баночка відкрита. Тепер нам знадобиться пензлик. Набираю червону фарбу на кінчик пензлика і опускаю в свій стаканчик. Раз два три! (Вихователь розмішує фарбу в воді.) Подивіться! Водичка стала червоного кольору. Давайте, перевіримо, прозора вона чи ні (опускає ложечку в стакан з водою) Ложечки не видно, значить вода не прозора. Ось яка чарівна вода, взяла і розчинила фарбу. Всі бажаючі діти повторюють «фокус». Як ви думаєте, а навіщо нам потрібна третя пляшка. Я хочу показати ще один фокус, як вода змінює запах і смак. Зараз з третьої пляшки я кожному з вас наллю в воду стаканчик (наливає) Понюхайте і скажіть, пахне вода? Яка вода в ваших стаканчиках? (Вода без запаху, нічим не пахне) А зараз кожен з вас покладе в свій стаканчик трохи кави. Розмішайте і скажіть, чим зараз пахне вода? Змінила чи вода колір і запах? (Вода пахне кавою, стала коричневого кольору) Спробуйте воду на смак (гіркий, несмачна.) Тепер я пропоную вам покласти по шматочку цукру, і знову розмішати. (Діти розмішують ложечкою цукор) Подивіться, шматочок стає все менше і менше. Це він розчиняється в воді. А тепер спробуйте. Якого смаку стала вода? (Солодка)

ВИСНОВОК:Вода буває прозорою, вона рідка переливається. Вода може поміняти колір, смак і запах. Чарівниця, та й годі!

Анкети для батьків

«Екологія в сім'ї».

Мета анкетування:виявити ставлення батьків до питань екологічної освіти дошкільників в дитячому саду і його реального здійснення в родині.

1. Чи є у вас вдома тварини (кішки, рибки, собака, хом'ячок і ін.).

2. Чи є кімнатні рослини? Які?

3. Хто доглядає за тваринами чи рослинами?

4. Що робить при цьому дитина (годує, гуляє з ним, поливає або нічого не робить)

5. Чи є у дитини куточок природного матеріалу?

6. Чи буваєте з дитиною на природі?

7. Якщо так, то де?

8. З якою метою?

9. Чи знімаєте ви фотографії на тему «природа»?

10. Як ви ставитеся до прилучення дитини до природи в дитячому саду?

11. Чи вважаєте ви за необхідне екологічна освіта дітей?

12. Чи вважаєте ви за необхідне екологічна освіта дорослих?

13. Ваші пропозиції щодо організації екологічної освіти в дитячому садку?