Spoľahlivosť testovacích metód.
K učiteľovi:
Potrebné materiálne a technické prostriedky na zabezpečenie efektívneho zvládnutia disciplíny študentmi sú A)
typický vzdelávací priestor (miestnosť, kancelária, poslucháreň), vybavený štandardným počiatočným nábytkom (stoly a stoly), ktorý je štandardným, funkčne nevyhnutným elektrickým osvetlením, ktoré je štandardného stupňa alebo typu „marker“ dobre, dcéra je predovšetkým multimediálna projekcia vlastník; B) bibliografické zdroje Pozrite si zoznam základnej literatúry
ZCIPLIIN, v štandardnom type KILOSKOSTI TAYAROSTII NEMANUAN pre jedného študenta (jak aspoň tri jazdné podvody s bibliografickým jerelom, s minimálnou-roserahunk-jeden sekstoplya jedného náboja na TROOKHTIV); V)
kopírovacie a reprodukčné zariadenia (tlačiareň, skener, kopírka) metódou skenovania a reprodukovania papierových (ručne vyrobených) formulárov, dodávanie stimulačných materiálov na vývoj testovacích psychodiagnostických techník. Špeciálne (špeciálne) materiálno-technické zabezpečenie preúspešný vývoj údaje o študentoch primárne disciplíny nie
požadované
DOPLNKY K REFERENCII POSIBNIK
DOPLNOK č.1.
„TESTY A KONTROLY KONTROLNÝCH POTRAVÍN
1. DISCIPLÍNY "PSYCHODIAGNOSTIKA" A "PRAKTIKUM PSYCHODAGNOSTIKY"" : Veda, ktorá vyvíja metódy na identifikáciu a vibrovanie individuálnych psychologických charakteristík ľudí, veda a prax určovania psychologickej diagnózy (výber jedného správneho typu) a) sociológia; b) medicína; c) pedagogika; G)
2. psychodiagnostika. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede):A) veda, ktorá študuje individuálne a psychologické vlastnosti ľudí; b) veda o princípoch a metódach organizácie vedecké poznatky ľudia; c) komplexná disciplína, ktorá trénuje ľudí v špecifických mysliach a činnostiach; d) náuka o vzoroch duševný vývoj ľudia; d)
3. veda, ktorá rozvíja metódy založené na individuálnych psychologických vlastnostiach ľudí. Keď je formovanie dokončené psychologická diagnostika Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) do samostatnej oblasti sledovania (vyberte jeden správny riadok)
4. Koľko štádií možno vidieť vo vývoji biologickej psychodiagnostiky (výber jedného správneho typu) : a) dva; b) jeden; V) tri; d) chotiri.
5. Čo sa stalo prvou diagnostickou testovacou metódou, formou vykonania testu (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) svokor; b) svokor; c) projektívne techniky; d) psychofyziologické metódy.
6. Kto sú najlepšie psychodiagnostické testy-inštitucionalisti (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) F. Galton; b) T. Ribot; c) R. Woodworth; d) D. Hume.
7. Aké testy namiesto priamočiarosti testu začali stagnovať najskôr v psychodiagnostike (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) testy inteligencie; b) dosah testu; c) testy tvorivosti; d) špeciálne skúšky.
8. Pri tomto type techniky je potrebné vybrať správnu odpoveď z každého experimentu (vybrať jednu správnu odpoveď) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) svokrovci; b) dotazníky; c) psychofyziologické metódy; d) projektívne techniky.
9. Dôslednosť vykonania a spracovania testu, nezávislosť výsledkov testu od interných a externých účastníkov sa nazýva (výber dvoch správnych odpovedí) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) spoľahlivosť testu; b) platnosť testu; c) prispôsobenie sa testu; d) štandardizácia testu.
10. Je čas pred projektívnymi technikami (vyberte dve správne možnosti) : a) test „Progresívne matice od J. Ravennu“; b) Tematický apercepčný test (TAT) od G. Murrayho a K. Morgana; c) Test „K. Schwarzlander Motor Test“; a) sociológia; b) medicína; c) pedagogika; Baby testy.
11. Ako môžete určiť spoľahlivosť testovacích častí (vyberte jeden správny test) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) aplikujte dve rovnaké časti na test a vyrovnajte výsledky; b) znovu otestujte predchádzajúce pomocou rovnakého testu a vyrovnajte výsledky; c) navrhnúť rôznym skupinám vyskúšajte rôzne časti testu a porovnajte výsledky; d) priraďte hlavnú sadu úloh poslednej a potom pridajte ďalšiu sadu úloh a vyrovnajte výsledky.
12. Čo je štatistické kritérium (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) pravidlo pre prijatie pravdivej hypotézy; b) spôsob rozdelenia počtu podriadených; c) indikátor dôkazu kauzálneho dedičného vzťahu medzi premennými; d) ukazovateľ prílevu zmien do trvania sledovaného znaku.
13. Aká je vibračná stupnica na upevnenie uší zo strany na stranu (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) vydnosin šupina; b) intervalová stupnica; c) objednávková stupnica; d) namenuvan stupnica.
14. Ako z kontrolných stupníc smerujeme k analýze trendu až po zlepšenie výsledkov optimalizácie (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) stupnica platnosti; b) korekčná stupnica; c) stupnica nezmyslov; d) potravinová stupnica.
15. Čo je výber štandardizácie (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) skupina ľudí, ktorí naozaj (naozaj) podľahnú testovaniu; b) skupina, ktorá pozostáva z ľudí, ktorí majú štandardný súbor komponentov; c) skupina ľudí, ktorým formalizované metódy stagnujú; d) existuje veľké množstvo ľudí, pre ktorých budú testovaní psychológovia pracovať.
16. Čo znamená pojem „reprezentatívnosť vzorky“ (výber iba jednej správnej vzorky) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Najkomplexnejšie charakteristiky (špecifické parametre) tejto vzorky sú veľmi blízke charakteristikám bežnej populácie respondentov; b) odber vzoriek je zameraný na širokú populáciu; c) vzorka pozostáva z ľudí, ktorých k účasti vyzval skúšajúci; d) výber jedného alebo toho istého výberu pre dve rôzne štúdie.
17. Prečo je v prvom rade spoľahlivosť metódy psychodiagnostického testu (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) presnosť a spoľahlivosť zjavných psychologických mýtov; b) teoretický základ metodiky; c) výsledky metodiky sa však vykonali a vyhodnotili;
18. Kto je autorom inteligenčného testu „Progresívne matice...“ zameraného priamo na testovanie neverbálnej (geometrickej, priestorovej, grafickej) inteligencie (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) J. Ravenn; b) J. Gilford; c) J. Piaget; d) K. Levin.
19. Ktoré subtesty ani jedno v teste R. Amthauera, zameranom na diagnostiku rôznych typov inteligencie (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) motorické (vlasové) subtesty; b) vesmírne čiastkové skúšky; c) numerické čiastkové testy; d) verbálne subtesty.
20. Aký je priamy test „Spit cubes“ (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) posúdiť hodnotu budovy pred syntetizovaním celku z jej prvkov; b) zhodnotiť konštrukciu pred formovaním, aby ste pochopili; c) sledovať pracovnú pamäť; d) na posúdenie hodnoty nehnuteľnosti pozri podstatné podrobnosti
21. Prečo sa vykonáva počiatočný diagnostický experiment (výber jediného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) hodnotiť intelektuálny rozvoj; b) posúdiť vývoj pamäti; c) posúdiť vývoj rešpektu; d) posudzovať rozvoj tvorivých schopností.
22. Kto vytvoril prvé testy kreativity (výber jediného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) J. Gilford; b) E.P.
23. Torrance; c) R. Cattell; d) D. Wexler. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Pre niektoré oblasti je najrelevantnejšia diagnostika motorických (rotorových) schopností (výber dvoch správnych typov) b)šport;
24. odborová organizácia; c) psychológia storočia; d) lekárska psychológia. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Je dôležité dokončiť test senzorickej citlivosti (vyberte dve správne možnosti) b) v priemysle;
25. Čo je pomenovaná denná charakteristika zvláštnosti epileptoidného typu (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) všestrannosť k periodickej vine tzv.
26. b) silná orientácia na normy a hodnoty najbližšej budúcnosti; c) zvýšená úzkosť, nedostatok sebadôvery a sklon k pochybnostiam; d) zvýšené prelievanie a pocit menejcennosti; Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Koľko farieb sa vyberie vo farebnom teste (výber jedného správneho typu)
27. vo všetkých; b) päť; c) desať; d) dvanásť. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Tieto špeciálne ryže sa nazývajú zovšeobecnené, zovšeobecnené (vyberte jeden správny druh)
30. tie ryže, ktoré sa vyznačujú šialenou intenzitou ich prejavov; b) tie ryže, ktoré sa vyznačujú epizodickým prejavom; c) tie ryže, ktoré sú sociálne významné; Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Každé storočie test farebných variácií stagnuje (výber jedného správneho typu)
31. z 3-4 hornín; b) z 1-2 hornín; c) zo 6-7 hornín; d) od 11 do 12 rokov. Ktorá z metód nepriameho hodnotenia Medzisocialistické vzťahy Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Nerobte si starosti so „špeciálnym priestorom“ (vyberte jednu správnu možnosť)
32. paralingvistické schopnosti; b) techniky monitorovania skutočnej situácie; c) metódy symbolického modelovania reálnej situácie; d) projektívne znaky (techniky). Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Aké sú používané autosociometrické metódy (vyberte jeden správny typ)
33. pokúsili sme sa „virtualizovať“ vzájomnú komunikáciu ľudí medzi sebou a so sebou samým; b) pokúsili sa realisticky vyrovnať a postaviť ľudí pred seba; c) pokúsil sa „vizualizovať“ vzájomné vzťahy ľudí z pohľadu inej osoby; Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) inými ľuďmi z pohľadu iných ľudí.
34. Aká je sféra spilkácie videná v metóde „sociometria“ (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) všetky sféry; b) chôdza; c) príspevok; d) navchannya.
36. Aký je minimálny počet členov malej skupiny (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) 2-3 jedinci; b) 5-6 osib; c) 8 osib; d) 10 osib.
37. Aké sú refrakčné (refraktérne) techniky (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede)ľudia hodnotia svoje vlastnosti bez toho, aby vedeli ohodnotiť ich výnimočnosť; b) ľudia hodnotia svoje vlastnosti z pohľadu neznámej osoby; c) ľudia hodnotia svoje vlastnosti z pohľadu priateľa;
38. Aký minimálny počet alternatív je prezentovaný pri výbere riadku v testoch s vlastným prehľadom (výber jedného správneho riadku) : a) jeden; b) dve; c) tri; d) chotiri.
39. Čo je strach, ako sa strach prejavuje ako úzkosť (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) strach je najčastejšie reakciou na konkrétnu hrozbu; b) strach je reakcia na ohrozenie prejavujúce sa voči sebe samému; c) strach je reakciou na ohrozenie základných hodnôt; d) strach – výsledok neúspechu v sociálnych interakciách.
40. Čo? primárne disciplíny zostať do sov. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) krátke funkčné testy (vyberte jeden správny typ)
41. svokor; b) korektorský test; c) tabuľky Schulte; d) metóda chlapských asociácií. ani jedno Akékoľvek psychodiagnostické testy Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Medzi metódami diagnostiky špecifických psychických stavov, ktoré môžu byť prítomné „tu a teraz“ (výber jedného správneho typu)
42. špeciálne testy; b) psychofyziologické testy; c) behaviorálne testy; d) t.zv. subjektívne testovanie.Čo je typické pre ľudí so slabým Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) nervový systém
43. (Vyberte jeden správny riadok) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede)Úloha na úrovni terénu je v čiernej farbe, bez preskakovania z jednej operácie do druhej; b) upokojiť sa a sústrediť sa na špeciálne situácie; c) v pokojných podmienkach účinnosť robota mysle neklesá; d) zlyhania v činnosti majú malý vplyv na ďalšiu prácu.
44. Aké sú formálno-dynamické vlastnosti mentálneho zloženia človeka (výber jedného správneho typu) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) citlivosť orgánov; b) rekonštrukcia; c) vedomosti; d) záujmy.
45. Aké sú fyziologické ukazovatele narušenia funkčného stavu človeka (výber jednej správnej línie) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) srdcová frekvencia je veľmi rýchla; b) počet vykonaných operácií za hodinu; c) mužnosť robota; d) plynulosť robota.
46. Na čo sa používa tabuľa formulárov Seguin (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) sledovať úroveň ružového vývoja detí; b) študovať pamäť u detí; c) skúmať rešpekt u detí; d) sledovať priestranný spánok u detí.
47. Čo umožňuje význam metodológie D.B.? Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Deti si môžu vybrať v reálnej situácii - hrať sa s hračkami alebo počúvať neznámu rozprávku; b) deti rozprávajú príbehy o svojich úspechoch – hračkách alebo rozprávkach;
48. ako často dieťa zúri nad hračkami a novými rozprávkami. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Pri diagnostike psychickej pripravenosti detí pred školou sa vykonáva (výber jedného správneho typu)
49. 3-4 mesiace pred nástupom do školy; b) 1 týždeň pred nástupom do školy; c) 1 mesiac pred začiatkom vyučovania; d) začína prvý mesiac školy. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Ako diagnostikovať úroveň úzkosti u detí vo veku 3,5 - 7 rokov (vyberte správny typ)
50. dieťa si v situáciách vyberá medzi drobcami typického pre dieťa veselého a šikovného detského človiečika; b) predstavovanie si pokračovania rozprávok s rôznymi zápletkami; c) systematicky sledovať správanie dieťaťa v rôznych situáciách; d) príbeh dieťaťa o jeho ranom živote. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Pre akýkoľvek vek bol stôl vyvinutý, Gesellov vývoj (vyberte jeden správny typ)
51. od 4 rokov do 6 rokov; b) od 6 mesiacov do 3 dní; c) od 5 do 10 dní; d) od 0 do 1 skaly. Ktorý typ vyvolal najviac testov začiatku storočia Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede), - 1 rieka - 3 skaly (vyberte len jeden správny typ)
52. pre typ váhy; b) typ herných techník; c) typ projektívnych techník; d) typ experimentu s tvarovaním. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Aký význam majú moderné diagnostické metódy pre deti v ranom veku (výber jedného správneho typu)
53. komplexný prístup k diagnostike duševného vývoja; b) vykazovanie diagnostiky iných oblastí psychiky; c) v dôraze na kognitívnu sféru dieťaťa; d) v dôraze na aktivitu plotíc dieťaťa. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Projektová metodika „Home-tree-people“ bola vyvinutá pre toto storočie (výber jedného správneho typu)
54. Čo? primárne disciplíny pre všetky vekové kategórie; b) pre deti; c) o podlimitoch; d) pre dospelých. je dôvodom dôležitosti rozvoja kognitívnych procesov Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) medzi zástupcami rôznych kultúr (výber jedného správneho druhu)
55. špecifiká samotných kognitívnych procesov medzi rôznymi národmi; b) povaha činnosti zástupcov rôznych rezortov; c) povaha učenia sa medzi rôznymi spilnotmi; d) účasť na sociálnej interakcii s predstaviteľmi vyššej úrovne rozvoja. Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Aký je dôvod na rozšírenie psychodiagnostických techník (výber dvoch správnych typov) b) publicita o výmene metód je neúnosná a stagnuje v budúcnosti;
56. V každom prípade je uvedený popis metód, ktoré zabezpečia ich adekvátny výber (výber dvoch správnych možností) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) inštruktážne dokumenty; b) vedecké informácie (dodatky, tézy); V) Pred-video-metodické publikácie; d) populárne správy.
57. Ako môžete použiť infúziu kultivačného faktora na výsledky testu (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) Nie je možné úplne vložiť infúziu kultivačného faktora; b) test musí vykonať zástupca tej istej kultúry, ktorá bola testovaná; c) overiť spoľahlivosť metodológie v nových sociokultúrnych mysliach; d) overiť platnosť metodológie v nových sociokultúrnych mysliach.
58. čo? to nie je možné Zistite viac o tradičných inteligenčných testoch (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) vykonať korekciu intelektuálnej sféry; b) určiť úspešnosť štúdia; c) klasifikovať skupinu vedcov podľa úrovne vývoja ruže; d) vybrať študentov, ktorí budú chodiť do školy s pokročilými programami.
59. Akékoľvek chyby v postupe testovania nemožno vykonať na inom počítači (vyberte jeden správny typ) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) prítomnosť optimálnej motivácie pod poslednou; b) nedodržiavanie časových noriem a skúšobných príkazov; c) porušenie pravidiel poučenia zamestnancov; d) nastavenia skladieb z vedľajších speváckych staníc.
60. V akom druhu psychologického testovania je použitie počítača? primárne disciplínyúplne (vyberte jeden správny vstup) Psychodiagnostika - tse (vyberte dve správne odpovede) podávanie správ o výsledkoch upevňovania; b) predstavenie príkazu a testovanie; c) spracovanie výsledkov; d) interpretácia výsledkov.
DODATOK č.2.
„APLIKOVANÝ VÝKON KONTROLY VÝŽIVY PRED GALÉRIOU A PRED DIFERENCIÁČNOU GALÉRIOU V ODBOROCH „PSYCHODIAGNOSTIKA“ I „PRAKTICUM Z PSYCHODAGNOSTIKY
1. Význam, účel, účel a predmet psychodiagnostiky. regióny praktický wikiristan
2. výsledky psychodiagnostickej práce.
3. História vývoja psychodiagnostiky v krajinách.
4. Rozvoj psychodiagnostiky v Rusku.
5. Kritika testov v ľudskej psychológii.
6. Klasifikácia psychodiagnostických metód.
7. Pomôžeme vám s diagnostickými technikami.
8. Metodické zásady profesionálneho diagnostického psychológa.
9. Pochopte test od psychodiagnostika.
10. Objektívne testy a klinické testy.
11. Diagnóza intelektuálneho rozvoja.
12. Test inteligencie.
13. Príklad testov.
14. Test inteligencie.
15. Pravidlá testovania a spracovania výsledkov.
16. Vlastnosti opatrovateľských zariadení G. Eysencka, teoretické pozície autora.
17. Faktorové technológie na vytváranie špeciálnych inkubátorov.
18. Inkubátor 16-PF Cattell R. Testovacie metódy na HIV emocionálna sféra
19. jednotlivcov.
20. Testovacie metódy na nácvik psychologickej obrany špeciality.
21.
22. Projektívne techniky, ich klasifikácia.
23. Výhody a nevýhody projektívnej techniky.
24. Metódy navrhovania.
25. Farebný test je lepší ako M. Luscher.
26. Metódy navrhovania.
27. Tematický apercepčný test (TAT) od G. Murrayho a K. Morgana.
28. Metódy navrhovania.
29. Malovany apercepčný test L.M.
30. Sobčik (RAT).
31. Metódy navrhovania.
32. Frustračný test od S. Rosenzweiga.
33. Metódy navrhovania.
34. "Ručný test".
35. Test "Atrament H. Rorschacha".
36. Metódy navrhovania.
37. Test "Atrament H. Rorschacha".
38. Význam a prepojenie hlavných metód hodnotenia individuality: dohľad, rozhovory, testovanie.
39. Spoľahlivosť testov.
40. Základné metódy hodnotenia spoľahlivosti testov.
41. Pojem platnosti.
42. Potreba validácie psychodiagnostických metód.
43. Pojem platnosti.
44. Druhy platnosti.
45. Miestna platnosť.
46. Platnosť konštrukcie.
47. Koncept koncepcie.
48. Test ako predmet ďalšieho vyšetrovania.
49. Typy testov.
50. Pravidlá pre vykonávanie, spracovanie a interpretáciu výsledkov testov.
51. Diagnóza intelektuálneho rozvoja.
52. Test štruktúry inteligencie R. Amthauera.
53. História a vývoj psychodiagnostiky.
54. Diferenciálna psychológia.
55. Viniknennya a rozvitok testuvannya.
56. Skúšobný boom v 20. – 30. rokoch 20. storočia (W. Wundt, T. Ebbinghaus, R. Cattell, A. Bineta in.).
57. Kritika testov.
58. Diagnostika charakteristík detí a dospelých.
59. Frustračný test od S. Rosenzweiga.
60. Diagnóza kreativity.
61. „Piznavalny“ a „špeciálny“ priamo z inšpirovanej kreativity.
62. Metodika O.P. Torrance a in. Projektívna technika ako prostriedok diagnostiky špecifík.
63. Testy inteligencie, testy dosahu, testy schopností.
64. Periodická analýza.
65. Postup zachytenia sekundárnych demonštrantov.
66. Maly testy ako metóda psychodiagnostického vyšetrovania.
67. Diagnóza inteligencie.
68. Progresívne matice J. Ravenna.
69. Profesijné a etické princípy v psychodiagnostike.
70. Etické štandardy psychológov (1963, 1965, 1972).
71. Diagnostika primárneho a profesionálneho prístupu.
72. Stanfordský test je na dosah.
73. Úspech v testoch orientovaných na kritériá a normy.
74. Súčasný stav psychodiagnostiky.
75. Kritika testu ako diagnostickej metódy v antickej a zahraničnej psychológii.
76. História vývoja psychodiagnostiky.
77. Viniknennya a rozvitok testuvannya.
78. Diagnostika špecifických znakov.
79. Projektívne techniky: „Nezvyčajné stvorenie“, „Stmavení ľudia“, „Úplná reč“, „Autoportrét“.
80. Diagnóza jednotlivca.
Škôlky rovnakého druhu.
Obyvatelia továrne.
Teória charakteristík zvláštnosti od R. Cattella. Inkubátor 16 PF Kettella R. Vlastnosti psychodiagnostiky pomocou metódy profesijného poradenstva a profesijného výberu. Môžeme vám pomôcť psychodiagnostickými technikami.
Platnosť, druhy platnosti. Overí test platnosti kritéria pomocou metódy kontrastnej skupiny. Diagnostika špecifických znakov.
Tematický apercepčný test (TAT) od G. Murrayho a K. Morgana.
PAT (kresebný apercepčný test).
DOPLNOK č.3.„NÍZKO FORMALIZOVANÁ PSYCHODAGICKÁ METÓDA „POZOR““
Metodické vloženie .
V špeciálne organizovanom procese je potrebné postupovať opatrne, inak to môže byť spôsobené prácou odborná činnosť testovaný, aktivita testovaná v správaní, činnosti, spilkuvanniya, najvyššia úroveň aktívnej služby.
Pokiaľ ide o formu vedenia vyšetrovania, musíme byť okamžite opatrní, čo je jednoducho vec praktickosti. Tak ako žaloba podlieha čiastočnému testu, ostatné časti, ktoré nie sú v súlade s prvou, podliehajú iným podmienkam.
Znovu otestujte spoľahlivosť- opakovanie toho istého testu s rovnakými testami a v približne rovnakých mysliach ako klas a potom stanovenie korelácie medzi dvoma riadkami údajov (nie menej ako 1 mesiac po 1, koeficient korelácie je vyšší ako 0,7).
Spoľahlivosť paralelných foriem prenáša vytváranie ekvivalentných foriem testu a ich prezentovanie s rovnakými testami, aby sa následne vyhodnotila korelácia medzi získanými výsledkami (složiteľnosť, 2 sady poradia).
Spoľahlivosť testovacích dielov je naznačená cestou nemocnice na dve časti (pozri párovú a nepárovú úlohu), po ktorých sa určí korelácia medzi týmito časťami.
V závislosti od spôsobu stanovenia spoľahlivosti sa odporúča ísť iba v prípadoch, ak je potrebné rýchlo zvrátiť výsledky.
Najkratší postup na určenie spoľahlivosti je vykonávať opakované pozorovania v menších hodinových intervaloch.
Všetky štúdie spoľahlivosti sa musia spoliehať na veľké (odporúča sa 200 alebo viac vzoriek) a reprezentatívne vzorky.
Spoľahlivosť je dôležitou charakteristikou testu, ale sama o sebe nepredstavuje hodnotu. Toto je potrebné na dosiahnutie platnosti.
7. Platnosť testu Test sa nazýva validný
Ako ich zmeníte za akým účelom? Platnosť je zrejmá
- Opisuje javy o teste, ktoré sa u testovanej osoby vyskytli. Súťažná platnosť
sa hodnotí koreláciou rozdeleného testu s ostatnými, je stanovená platnosť akéhokoľvek parametra, ktorý sa meria Prediktívna platnosť
je stanovená dodatočnou koreláciou medzi testovacími indikátormi a niektorým kritériom, ktoré charakterizuje meranú silu a neskôr. Prírastková platnosť
Hodnotu je možné ohraničiť a nastáva problém, ak jeden test z batérie testov môže mať nízku koreláciu s kritériom a neprekrýva sa s inými testami z tej istej batérie. Tento typ testu má inkrementálnu platnosť.
To môže byť prípad, keď sa vykonáva odborný výber na dodatočné psychologické testy. Test je zobrazený podrobne, pokiaľ je to možné, s popisom premennej, pre ktorú je test určený.
kritérií– existuje široká súvislosť medzi získanými výsledkami testov a aktuálnymi kritériami na posúdenie diagnostikovanej sily.
Jedným z dôležitých aspektov psychometrických testov je, že zapáchajú štandardizované a to umožňuje porovnanie ukazovateľov získaných z jednej vzorky s ukazovateľmi bežnej populácie alebo podobných skupín.
Štandardizácia testu je najdôležitejšia v prípadoch, keď k nemu dôjde vyrovnanie zobrazenia stehov.
Za akých okolností to bude pochopené normy a normatívne ukazovatele. Na stanovenie štandardných noriem je potrebné starostlivo vybrať veľký počet nasledujúcich typov, ktoré zodpovedajú jasne definovanému kritériu. Pri formovaní vzoriek štandardizácie sa uistite, že sú
Hovorme o reprezentatívnosti. V niektorých prípadoch je potrebné vytvoriť niekoľko štandardizačných skupín alebo stratifikovať štandardizačnú skupinu podľa takých parametrov, ako je vek, sociálny status. Nainštalujte si normy bez toho, aby ste na všetko zabudli.
Pomocou rôznych psychologických testov v vedecký výskum normy sú menej dôležité a nevyhovujú výsledkom testov.
Normie pre skupinu pleti v priemerných hodnotách vykazuje štandardnú kvalitu.
Dnes sa v praxi čoraz viac využíva tento typ náhodného hodnotenia.štandardné displeje
, ktorý uspokojuje väčšinu ľudí, ktorí sa obesili na psychické vyhynutie. Takéto ukazovatele odrážajú významnosť jednotlivého testovaného výsledku v priemernej jednotke štandardnej liečby pre tú istú podsekciu. Tvorba štandardizovaného testu a jeho zverejnenie sa skončí prácou psychológa
Je však dôležité mať na pamäti, že test bude potrebné časom prehodnotiť.
Keď je cesto vytvorené, môžete ho urýchliť
Hoci nižšie psychodiagnostické techniky možno použiť na praktické účely, musia prejsť overením podľa množstva formálnych kritérií, aby sa zabezpečila ich vysoká presnosť a účinnosť. Tieto zisky pre psychodiagnostiku vyplynuli z procesu práce na testoch a ich dôkladného vývoja. Medzi hlavné kritériá hodnotenia psychodiagnostických techník patrí spoľahlivosť a validita.
K pochopeniu tohto vývoja výrazne prispeli zahraniční psychológovia (A. Anastasi, E. Giselli, J. Gilford, L. Cronbach, R. Thorndike, E. Hagen a kol.).
Rozdelili formálno-logický aj matematicko-štatistický aparát (predovšetkým korelačná metóda resp.
faktorová analýza
) stupeň uzemnenia zodpovedá stanoveným kritériám
V tradičnej testológii sa pod pojmom spoľahlivosť rozumie trvanlivosť, životnosť, konzistentnosť s výsledkami testov pri prvom a opakovanom teste. Opakované testovanie spoľahlivých metód poskytuje podobné odhady. V ktorej piesni sa dá vyhnúť ako samotným výsledkom, tak aj poradovému miestu (ranke) testovanej skupiny.
V tomto aj v druhom prípade, keď sa opakujú, sú dôležité možné akcie oddelenia, ale je dôležité, aby pachy medzi tou istou skupinou boli nevýznamné.
Môžeme povedať, že spoľahlivosť metodiky je takým kritériom, takže môžeme hovoriť o presnosti psychologických simulácií.
umožňuje posúdiť, do akej miery výsledky vzbudzujú dôveru.
Úroveň spoľahlivosti metód spočíva z mnohých dôvodov. dôležité úvahy zvýšenie psycho-spoľahlivosti diagnostické metódy Je tu však novinka postupu quiltovania, ktorý je prísne regulovaný: pre quiltovaný výber nasledujúcich podmienok a práce je však potrebný rovnaký typ návodu, avšak rovnaké časové intervaly, spôsoby a vlastnosti kontaktu s vložte posledný, poradie prezentácie je rovnaké.
Takouto štandardizáciou následného postupu je možné výrazne znížiť vplyv mätúcich faktorov tretích strán na výsledky testu a zvýšiť tak jeho spoľahlivosť. Charakterizáciu spoľahlivosti metód do značnej miery ovplyvňuje následný odber vzoriek. Túto show môžete nejako znížiť a obdivovať. Napríklad spoľahlivosť môže byť individuálne chránená, pretože výber malého rozsahu výsledkov, potom. pretože výsledky za ich významom sú si navzájom blízke.
V tomto prípade pri prešívaní budú aj nové výsledky v tesnej skupine. Prípadné zmeny na miestach testovania budú zanedbateľné, avšak spoľahlivosť metódy bude vysoká. Pri analýze výsledkov odberu vzoriek môže tiež vzniknúť neopodstatnená spoľahlivosť, ktorá zo skupiny môže dokonca
vysoké výsledky
a skupiny s veľmi nízkym skóre v testoch.
1) spoľahlivosť samotného rezného nástroja;
2) stabilita sledovaného znaku;
3) stálosť teda.
Je zrejmé, že výsledky sú nezávislé od jednotlivých experimentátorov.
Indikátor, ktorý charakterizuje vibračný prístroj, sa nazýva koeficient spoľahlivosti;
indikátor, ktorý charakterizuje stabilitu vibrujúcej kosti, je koeficient stability;
a ukazovateľom hodnotenia špecifickosti infúzie experimentátora je koeficient stálosti.
V tomto poradí sa odporúča revidovať metodiku: úplne znova skontrolujte prístroj od začiatku;
Po odstránení údajov môžete pokračovať, kým sa nevytvorí svet stability;
Avšak v počiatočnom štádiu vývoja diagnostickej techniky je možné získať nízke koeficienty spoľahlivosti, napríklad okolo 0,46-0,50.
To znamená, že v metodike, ktorá sa vyvíja, je množstvo faktorov, ktoré svojou špecifickosťou vedú k poklesu korelačného koeficientu.
Takéto údaje musia byť špeciálne analyzované a spracované, inak budú odstránené.
Aby bolo možné ľahšie určiť, ktoré úlohy znižujú korelačné koeficienty, je potrebné analyzovať tabuľky so zapísanými údajmi pripravenými na koreláciu.
Je dôležité poznamenať, že akékoľvek zmeny v metóde – zmena poradia, preskupenie, preformulovanie stravy alebo stravy – môžu obnoviť koeficienty spoľahlivosti.
Na kontrolu stability diagnostikovaných príznakov úrady používajú metódu nazývanú test-retest. Spočíva v opätovnom prešívaní posledného pomocou rovnakej techniky. Stabilitu znamienka možno posúdiť korelačným koeficientom medzi výsledkami prvého a druhého ošetrenia.
O šetrení či nešetrení sa dozviete testovaním svojej pleti
sériové číslo na vibirtsa. Do štádia odolnosti, stability moci, ktorá je diagnostikovaná, prúdia rôzne faktory.
Ich počet je veľký. Je dôležité čo najviac zabezpečiť konzistentnosť experimentálneho postupu. metódy, mysle, v ktorých sa to uskutočňuje, osobitosti výberu posledného môžu znamenať tento výraz.
V tomto prípade môže byť takáto voľba vedecky podložená.
Testologická literatúra najčastejšie označuje hodinové intervaly ako niekoľkomesačné (alebo nie viac ako mesiac).
Je dôležité si uvedomiť, že koeficient stability nemožno vidieť len z jeho formálnej stránky, za jeho absolútnymi hodnotami.
Ak je metóda založená na skutočnosti, že počas obdobia diagnostiky prebieha proces intenzívneho vývoja (napríklad sa vykonáva), potom môže byť koeficient stability nízky, ale stopa a aká krátka je metodika.
Spoľahlivosť testu je základnou charakteristikou testu, ktorá vykazuje vo všetkých smeroch stabilné výsledky testu pri viacnásobnom použití. Spoľahlivosť testu sa dá určiť opätovným testovaním (po ďalšej hodine) a výpočtom korelačného koeficientu medzi výsledkami prvého a opakovaného testovania. Spoľahlivosť testu je možné určiť testovaním s viacerými variantmi toho istého testu, alebo testom v dvoch poloviciach.
Spoľahlivosť výsledkov testu nespočíva len v samotnom teste, ale aj v postupe testovania (môže byť úplne identický v prvom aj v druhom), sociálno-psychologickej uniformite vzorky (bude pre deti, muži, ženy, vojaci prvého údelu – vojaci, vojaci v starobe atď.).
A môže sa ukázať, že hoci je test spoľahlivý pre jednu skupinu ľudí, pre inú bude nespoľahlivý a výsledky testu budú v konečnom dôsledku nesprávne.
Vzhľadom na to, že existuje určitá miera nepresnosti, možnosť skreslenia, ktorá nevyhnutne vzniká pri akomkoľvek testovaní, je v hľadaní zmien v cene opravy viac ako špecifická, účelová stagnácia testu.
Spoľahlivosť
najkratšie testy
stať sa 0,8 - 0,9.
Spoľahlivosť experimentu stabilita výsledkov experimentu do druhej, tretej, štvrtej hodiny alebo podobne. raz.
Objektivitu môžete dosiahnuť v psychologickom teste pre nasledujúce mysle:
1) novosť postupu pri vykonávaní testu na elimináciu výsledkov, ktoré sa líšia od normy (oddiel nižšie);
2) kvalita hodnotenia a testu;
3) priradenie noriem k testu, aby sa z nich vytvorili ukazovatele, získané z výsledkov spracovania testovacích dát (pozri tu „tretia etapa štandardizácie“).
3) Dostupnosť štandardného stimulačného materiálu.
Napríklad spoľahlivosť výsledkov musí závisieť od toho, že respondenti pripravili vlastné mapy G. Rorschacha a štandardné - s pestrou paletou a farebnými odtieňmi.
4) Včasná výmena testu.
Napríklad na test Havran dostane dospelý respondent 20 minút.
5) Štandardný formulár pre test Vikonanny.
Použitie štandardného formulára zjednodušuje proces spracovania.
6) Prílev situačných zmien do procesu a výsledkov testovania.
Zmeny vyhradené, musíme brať do úvahy podmienky testovaného výrobku (prepätie a pod.), neštandardné testovanie prania (zlé osvetlenie, nedostatočné vetranie a pod.), prerušenie testovania.
7) Tok diagnostického správania do procesu a výsledku testu. Napríklad pochvalné a dychtivé správanie experimentátora počas testovania môže respondent vnímať ako náznak „správnej odpovede“ atď. 8) Vystúpenie respondenta v teste.
Prirodzene, že respondent, ktorý už nie je prvým, kto prešiel testovacím postupom, vyvolal pocit neistoty a rozhodol sa pripraviť na testovaciu situáciu. Napríklad, ak respondent už absolvoval test Raven, potom nie je ľahké to zrazu vysvetliť.
Ďalší stupeň štandardizácie psychologického testovania spočíva vo vytváraní nových hodnotení testu: štandardná interpretácia výsledkov a následné štandardné spracovanie. Táto fáza tiež prenáša rovnaký počet ukazovateľov prevzatých z normy do testu pre daný vek (napríklad v inteligenčných testoch).
(oddiel nižšie). Tretia etapa štandardizácie psychologického testovania spočíva v zavedených štandardoch testovania.
Normy sú rozdelené pre rôzne vekové kategórie, profesie, články atď. sú rozdelené medzi predstaviteľov tejto národnosti, národa a moci ako celku.
Potreba takýchto noriem je určená špecifickou kultúrou, morálnymi silami a tradíciami každého národa.
Prítomnosť normatívnych údajov (noriem) v štandardizovaných psychodiagnostických metódach je jej podstatnou charakteristikou.
Každý empirický výskumník v psychológii použije psychologické testy.
Študenti sú často pod tlakom, aby poskytli údaje o ich spoľahlivosti a platnosti. Spoľahlivosť psychologických testov U
prvotný život
Dôveryhodnosť osoby alebo akéhokoľvek predmetu znamená dôveru v niečo, na čo sa možno spoľahnúť.
Ako si môžu overiť, že sa môžu spoľahnúť na psychologický test?
Prvým spôsobom overenia spoľahlivosti psychologického testu je analýza stability výsledkov testu. To je pravda, pretože výsledky variabilného testu na tej istej vzorke sa nemenia v rámci viacerých testov, čo môže slúžiť ako kritérium jeho spoľahlivosti. Opakované testovanie sa nazýva retest.
Toto by sa malo vykonávať v intervaloch od života po smrť.
Potom analyzujeme korelácie niekoľkých vyhynutí.
Ak korelácia medzi výsledkami testu nie je nižšia ako 0,76, takýto test sa považuje za spoľahlivý.
Spoľahlivosť psychologického testu je tiež charakteristická pre jeho formálnu použiteľnosť na diagnostiku psychologických ukazovateľov.
Napríklad, ak je test na diagnostiku úzkosti spoľahlivý, znamená to, že z rôznych vzoriek často nájdete podobné výsledky.
Ako tieto výsledky charakterizujú samotnú úzkosť tých druhých? Spoľahlivosť psychologického testu je zaručená. Potvrdzuje to aj ďalší ukazovateľ – validita psychologického testu.
Platnosť psychologických testov
Validita psychologických testov preukazuje súlad ich výsledkov s podstatou zaniknutých psychologických javov.
- Napríklad do akej miery odráža výsledok testu agresivity
- pravá rebarbora
- agresivita respondenta.
- Existujú dva hlavné spôsoby hodnotenia platnosti psychologických testov.
Prvým spôsobom, ako určiť validitu psychologického testu, je porovnanie výsledkov testu s podobnými ukazovateľmi iných testov.
Ak chcete napríklad skontrolovať platnosť testu sebaúcty, môžete urobiť nasledovné:
vykonať testovanie a testovanie po novom teste;
odhaliť sebahodnotenie posledného z iného testu (prenáša sa, ak je platné);
preskúmať koreláciu ukazovateľov sebaúcty u dvoch ľudí pomocou psychodiagnostických metód;
Štatisticky významná korelácia svedčí o platnosti nového testu.
Spoľahlivý test môže byť platný.
Napríklad iniciatívny test môže preukázať vysokú spoľahlivosť a použiteľnosť dielov.
Z inej perspektívy však výsledky testov neodrážajú iniciatívu ani tak ako vôľu.
Takže spoľahlivosť tohto testu je vysoká, ale validita je nízka.
V praxi psychologického testovania spoľahlivosť testov s dodatočným opakovaným testovaním.
Validita psychologických testov sa preto overuje dodatočnou analýzou vzťahov s ukazovateľmi iných testov, ktoré vykazujú podobné alebo podobné psychologické ukazovatele.<0,05).
Príklady o spoľahlivosti a platnosti psychologických testov
Test senzorickej orientácie (SOT)
Spoľahlivosť systému podpory života
Spoľahlivosť testu LSS bola overená dodatočným opakovaným testovaním v intervaloch 2 rokov (testované - 76 študentov MDU).
Výsledky testu sa ukázali ako stabilné aj na hladine významnosti 5 % (str
Platnosť systému podpory života
Autorom testu je SJO, D.O.
Leotyevom bola vykonaná kontrola platnosti konštrukcie systému podpory života.
Faktom je, že táto psychodiagnostická technika vychádza z autorovho jasného a teoreticky podloženého konceptu, ako merať operačné charakteristiky hodnôt;
Tim, pri vývoji pôvodnej verzie recenzie vikory boli použité výskumné údaje z 54 krajín.
Olivtsiv V.M.
Schwartzova metóda rozvoja hodnôt špeciality: koncept a metodologický prístup.
– Petrohrad: Mova, 2004-70 s.
Metodika „Výnosy z hodnoty a dostupnosť v rôznych sférach života“ (USDC) (E.B. Fantalová)
Metóda E.B.
Fantalova „Pomsta výskumu hodnoty a dostupnosti v rôznych sférach života“ obsahuje zoznam 12 hodnôt prevzatých zo zoznamu konečných hodnôt metodiky M. Rokeacha.
Spoľahlivosť a platnosť metodiky O.B
Fantalovej je určená spoľahlivosťou a platnosťou zoznamu hodnôt M. Rokeacha.
Reliabilita testu hodnotových orientácií M. Rokeacha bola autorkou overená prostredníctvom stability hodnotovej štruktúry pred opakovaným testovaním v hodinových intervaloch počas 3 rokov až 14-16 mesiacov na študentských vzorkách a vysokých školách.
Pre ostatné hodnoty sa pri opakovanom testovaní v intervaloch 3-7 rokov indikátor odporu mení od 0,51 do 0,88 (koncové hodnoty) a od 0,45 do 0,70 (inštrumentálne hodnoty i).
Pre ruskú verziu metódy boli pri opakovanom testovaní v intervaloch odstránené z 2. periódy priemerné ukazovatele spoľahlivosti 0,82 (pre terminálne hodnoty) a 0,79 (pre inštrumentálne hodnoty).
O platnosti metódy hodnotových orientácií M. Rokeacha (a teda aj metódy E.B. Fantalovej) je možné porovnávať výsledky s prihliadnutím na obmedzenia rôznych sociálnych skupín.
Dúfam, že vám tento článok pomôže samostatne napísať prácu o psychológii.