Projekt ekológie pre staršie deti predškolského veku. Vzaєmodia s ockami. Téma: „Voda je životom“

Mestská autonómna škôlka svetelná inštalácia

Centrum pre rozvoj detí - detská klietka č. 102 m Tomska

Obrátené: Potvrdené:

vedúci pedagóg: vedúci učiteľ:

Pankina E.A .____________ Kuznatsova O.V .__________

projekt

z ekológie detí predškolského veku v procese integrácie nové druhy vystúpenie na témy:

„Lis je naše bohatstvo“

Tomsk - 2016

„Lis je naše bohatstvo“

Pri borovicovom lese
Od brezového chlapa,
Ste tak bohatí na život,
Ja, silný, len milý a jednoduchý
Prví ľudia chcú dupačky.
A. Yashin

Pohľad na projekt: dovrostrokovy (jarná tráva)

Typ projektu: informačno-praktická-organizácia

Účastníci: učiteľ, deti vzdelávacej skupiny, otec

Predná časť robota:čítanie umeleckej literatúry o lis, prezeraní ilustrácií, videní hádaniek, objavovaní odpovedí.

Relevantnosť k projektu: Aktuálnym problémom našej doby je problém interakcie medzi ľuďmi a prírodou. Väčšina ľudí používa vo svojom každodennom živote rôzne výrobky, alebo len z nejakého dôvodu. A nestačí zabudnúť na podiel líšky, na bláznov, tých, ktorých priťahovala líška a bezlichnomantnyh obyvateľov. Keď je v líške veľa ľudí, zaplavuje ich vášeň, tanec, smittya, všetky negatívne polohy dospelých sa berú na deti predškolského veku, takže keďže deti v prvom rade berú zadok od otca. Štatistické údaje hovoria o tých, ktorí porušením pravidiel správania sa ľudí v prírode rozrástli množstvo lesných požiarov. Každodenné deti nestačia na to, aby vychádzali s prírodou, sú len málokedy v lese, silovo pestujú stromy a čagarniky, ani nemyslia na znalosti tých, ktorí môžu priniesť škoricu líške a ktorá sa o ňu potrebuje starať. Aby sme udržali svojich bláznov zdravých a krásnych, dodali nám kyslosť, krásu, teplo a predmety, ktoré treba poraziť, aby sme zaručili lisi zhist, musíme sa od útleho veku učiť ekologickej kultúre, rozvíjať cit, dopĺňať S pomocou mojej meta zničili ekologický projekt „Lis je naše bohatstvo“, ako umožniť expanzii a lojalite detí a ich otcov o zelených priateľoch, o ktorých treba urobiť poslušne a bezpečne, aby začali chápať pravidlá správania sa v prírode. Problémy boli odhalené a bolo im umožnené vytvoriť meta a začať pracovať.

meta: Formovanie kultúry správania u detí prírodné zdroje a rozšírenie fenoménu o lese, jeho význame pre život všetkých živých vecí prostredníctvom rozvoja vizuálnej aktivity.

zavdannya:

Formulujte a propagujte v deťoch základné ekologické vyhlásenia o líške, jogínskych taškách. Aby deti pochopili, že v prírode je všetko prepojené. Formovanie chápania dedičnosti ekologicky negramotného správania (chov bagátov, údržba stromov, zber ruží) prostredníctvom znalosti pravidiel správania sa v prírode.

Na zimnom stretnutí bola prax rozšírená o suchú zem. Antonio Izidora, manažér hypotéky, ukazujúci postup výroby obkladov a ciegl. Prvá guľka je veľký počet dreva, vikorizovaného na sušenie rúr a sušenie v peciach; druhý je dim, kam ísť z dimar_v. Ekologický učiteľ Marcelo de Queiroz, aj keď je dobrý zadok, je prechádzkou ku keramike, ako spôsob zobrazenia typu práce. "V skutočnosti to je hlúpy," hovorí Tells. Nivan Bula má pravdu, ak je to v hrnčiarstve, ale je potrebné objasniť, dobre, je v poriadku chodiť do školy na jedlo, spoločnosť môže priniesť aj kriminalitu, napríklad víťazní ľudia radi ležia v spoločnosti kvôli produkcia potravín, pre dôležitosť života. Nemôžete zatieniť nepriateľa, ale spoločnosť je „jednou z najľahších“, vysvetľuje Telles.

Rozvoj vzdelávacieho záujmu a doplnkovej výživy v procese stráženia stromov a vyrabovania lesa, rozvoj schopností detí, výstavba budovy na základe problému, ktorý nastal.

Vihovuvati emotsiynu chuynist, múdrejšia odvaha a krása roslinniy svitu príroda, dbaylive uzávierka k rastu lesa, k lesu obyvateľom.

Vo všeobecnosti je dôležité ukázať, ako sa pece ohrievajú. "Tsikavo zrobiti vpravo, keď pererahuvannі mensh zabrudnyuch tvorí virobnitstva." Kvôli všetkým informáciám deti pripravili drobcov, napísali si poznámky a diskutovali o tom najlepšom. Nivan posilnil význam ochrany prírody a poslal robota zavrieť. Vyhrať všetok materiál a zorganizovať ekologické stretnutie. "Ľudia v uliciach zupinilsya, prečo nevykopnúť demonštráciu", - háda režisérka Rita do Carmo Bezerra Cruz Dantas. Pislya otočila zápach a predstavila divadlo svojim otcom. "Budovať ako spiritualita neznamená osud všetkých fáz robota, je dôležité, ale vzhľadom na osud dokončeného sa stal robotom," - podobne ako Andrea.

Spôsob zabezpečenia:

Sledovanie predmetov a prejavov života a neživá príroda;

• Pred-experimentálna činnosť;

  Ove aktivita ryhy;

  Praktická (produktívna) činnosť.

Krok vpred k projektu:

Prípravná fáza:

• Diskutujte o výžive, prepojenej s projektom

  Je jasné, že Nivan dokázal dokončiť celý náklad a viraz ďalej rіznykh movakh Ako napríklad maľba, spіvi, dramaturgia a listy, ktoré sú dôležitejšie v ranom detskom vzdelávaní. "Bez rozmýšľania je celý robot veľmi zdrvujúci, ale je potrebné preukázať ochranu," nahradila Andrea. „Ak nepotrebuješ štýl mirkuvati, potom sa môžeš zapojiť.“ Ešte ďalší, pretože sa to nezačalo, nehral som v tom, že by som deti lepšie poznal vopred a že som viac detí nepoznal. „Tsei krok, dajte mi informácie, nebudem poskytovať efektívne hodnotenie.“

Poznáte nejaké stromy?

Aký je zmysel zápachu v živote ľudí a tvorov?

Ako správne vikoristovuvati lis?

Yak, vojdi strážiť líšku, uvidíme sa?

Ak chcete poznať výsledky v oblasti zásobovania potravinami:

Spustili sme meta a špecializovaný projekt,

Spracovali sme plán návštev.

Poskytnite výtvarníkovi literatúru pre deti na témy;

Robot, šialene, s formuláciou ekologického svedomia pre deti. A dostalo sa to do popredia, takže sa to dostalo do virality problému, ktorý bol pro-proponovaný. „Teraz hrubý pre malého Maidana menej ako a všetci sa smejú na upratovaní,“ hovorí Rita do Carmo.

„Malá show na globálnom trhu“

Robot je súčasťou nášho projektu „Klíma a popularita kultúry“. Koordinátori sú vinní z úlohy mladých. Zapojili sa do nich herci z Yak daddy, vchitelі a іnshі. To sú tie isté miesta pre 37-ročného Vincenta, pretože medzinárodné správy v strojárskej škole. "Hovoríme o zmene klimaty a zmätku v rodine, pretože preto máme priame dedičstvo pre zdravie, najmä pre zdravie detí," povedal otec malého Macea, ktorý má 3 roky.

Poskytnite didaktický a vedecký materiál;

Hlavné pódium:

Teoretická časť: skladanie plánu vstupu, distribúcia scenárov, poznámky NSD, chat a vstup.

Praktická časť:

Rozhovor o témach;

GCD pre tých;

Vydanie novín pre otcov o type roku a druhoch potravy pre vtáky;

Ekologická výchova - tse, persh pre všetko, výživa v cíne strašidelný život... Potom, ak deti vyrastú, môžeme vysvetliť, že nie je veľký problém zapadnúť do úsilia o pozastavenie na globálnej úrovni. Prirodzene vyhrajte razpovidaє o jakovi o rodine.

Vedúca ekologickej vikhovannya detí predškolského veku

zavdyaki zlí roboti, Scho držal v klasických školách, vnúčatá sa nevrátili: Zdá sa, že sú vinní z brutálneho rešpektu voči Planéte. Smrad prišiel v triede v balíku sortuvati a povedal, že zápach nie je zodpovedný za bohaté mäso. Ak sa chcete dostať dovnútra pohatkov_y škola, Shcho hovoriť pán, osoba chce tse zrobiti. Po troch skalách dosiahol smrad 500 jedincov. Počas hodiny animácie sa smäd smeje z toho obrovského množstva škrípajúcich hadov, aby sa vliali do stredu dňa, zdravia a gamantov. "Napríklad v miestach môjho života boli dámy, ktoré okrádali vládne dary a tým, ktorí mali ruky a priedušky, sme ich videli v spálňach," - Shkodu Mari -Noel.

Návrh plagátu „Save the Lis“;

Registrácia ukážok rodinnej kreativity;

Príprava a registrácia mini-múzea „Lis“;

Realizácia kampane „Mužnosť zeleného priateľa“;

Účasť na súťažiach predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Odkazy na iné typy aktivít:

• produktívny

  Komunikatívny (besidi, čítanie umeleckej literatúry)

  Je to vysoko toxický produkt rovnakého druhu brán vo Švajčiarsku a Nimechchini. Vysvetlite, že je možné nahradiť veľký oset, bezpečný pre zdravie a zdravý stred, účinný a hospodárnejší - niekoľko desiatok centov za liter! Aby bol váš život prístupnejší pre nováčikov, ktorí nemajú dobré volodinnya moja francúzština, Zápach vikoristovuyut bohatý obraz. Po dobu jednej hodiny vám opakované predstavenia so skupinou kolektívnych zárobkov umožnia vyrobiť pre obyvateľov dobrý plechový, nagaduvannya.

  „Na miestach ruky podám ruky a priedušky a spálim ich očami.“

  Odkaz vzdelávania nie je vždy ľahký. V strede bilya, v strede, bolo asi dvadsať účastníkov, a v strede boli „všetci traja ľudia, a tam je jeden riadený“, smejte sa s dvoma unavenými. Zelení mravce napolyagayut o tom, že je dôležité vzdelávať otcov uprostred stredu Smrad mohol v ich vlastnom dome nasávať ich deti. Otcova skúsenosť tiež podporila tento okamih. Celý vývoj ukazuje silnú myšlienku: koža nereaguje a zadok je vinný.

  Fyzický vývoj (fyzické minúty, ruhlivі іgri)

Domáci zamestnanci:

Ukážka natívnej kreativity „Virobi z prírodný materiál"," Lis je priateľ zelene ";

Príprava materiálu na výstavu fotografií;

Exkurzie do parku;

Vigotovlennya roky naraz s otcami.

Závery etapy:

Prezentácia k projektu (multimédiá);

Viete, v oblastiach robustnej triedy sa ľudia stále správajú ekologicky ako miestna dáma, postavená zelenými mravcami, pokiaľ sme boli tak bezmocní, takže je príliš toxická, obchodovanie je drahé. Yak і scho, môžeme byť ekologicky čistí a ekonomickí!

Reportér Pidtrimky. Prečítajte si tiež. Dzherelo: Asociácia verejného vzdelávania Charon-Reunion, s pomocou Emilia Massemin. Chapo: Oblasť znovuzjednotenia. Reportér dal slovo klimatu tim, ale aby nič nepovedal. Pravidelne aktualizovanú stránku poznáte.

Realizácia boomu „Lis je náš priateľ“;

Dekorácia pre mini-múzeum v skupine „Lis“.

Realizácia projektu:

Mentor projektu.

Skladanie plánu hovorov.

Opatrnosť na prechádzkach.

Piznavalny rozhovory a správanie NSD.

Produktívny výkon (maľba, maľba, aplikácia, výtvarné práce)

Zobrazovanie wiklikov a súťaží od 1 do 20 od 20. Na finančnej účasti sa zúčastnila aj samotná záhrada dieťaťa. Manažéri cimových finančných zdrojov interných triednych stimulov a zavedenia novej detskej klietky pre býka sú vybavené novými didaktickými prvkami, aby sa u detí už v predškolskom živote rozvíjala pozitívne umiestnená povaha.

Projekt umožňuje deťom byť bez priemernej podpory prirodzených procesov a samy sa prispôsobiť základnej myšlienke Semenkovej detskej školy, založenej na osvetlení prirodzeného súladu s prírodou. V Somine budú deti uznávané učiteľmi, mali by mať kladné postavenie v povahe tejto novej strednej triedy a žiť v takom smrade. Začiatok je založený predovšetkým na otvorenom počasí, za každého počasia, pre deti existuje možnosť viprobuvati a viprobuvati, pretože príroda sa mení v priebehu ročných období.

Pred experimentálna aktivita

Vzamodia s oteckami (vygotovlennya rok, účasť na akcii „Pidgoduite zodpovedné vtáky“, „Panenstvo zeleného priateľa“, účasť na prehliadke pôvodnej tvorivosti a.)

Realizácia „Lis je náš priateľ“

Výsledky Ochikuvani:

Deti, ktoré propagujú vzhľady a predmety prírody, vytvárajú emocionálnu cestu k svetlu prírody. Svetlo prírody nie je súčasťou svetla dieťaťa s kožou. Realizáciu projektu možno vo výpovedi detí formulovať aj ako chápanie hodnôt, ako aj základy ochrany prírody (lisu); pokročilé znalosti o ochrane navkolishny stred;

Deti nájdu praktické rady hľadaním živých predmetov, začnú analyzovať, zapájať sa, robotizovať, vizualizovať svoje nepriateľstvo prostredníctvom rôznych typov aktivít (pohybových, produktívnych, hraných), ovládať scestné ...

Harmonogram návštev na jar-týždeň

Účtovné riadky	Vstúpte
vres	1. Konverzácia „Sho take lis“. Pravidlá správania u líšky. Ekologické znaky. 2. NSD „Scho growth in lisi“ 3.Umelecká tvorivosť„Na huby v lis pidemo“ 4. Čítanie informácií od M. Prishvina „Pád lístia“. Sledovanie pádu listov. zbir jesenný list pre virobov. 5. Akcia „Panenstvo zeleného priateľa“. Výsadba Sadžantov Chagarnikov a stromov.
	1. GCD „Budovský strom“ „Hádanky jesenného listu“ 2. Rozhovor „Odhodenie listov stromu“ 3. D / I na tému projektu: „List zo stromu“, „Poznaj strom“, „Stromy a ovocie“ a i. 4. Umelecká tvorivosť “ Osinniy lis“(Kolektívny panel)
	1. NOD „Kto žije v líške“ (Tvarini) 2. OED „Chomu listing zhovtіє“ 3. Vygotovlenya d / gris „Russellove dvojčatá na domoch“ 4. Založenie mini -múzea lisu v skupine s Gospodarom - starými ľuďmi Lesovichkou.
	1. NOD „Kto žije v líške“. Vývoj roka na území DNZ, pіddіvіl ptakhіv. 2. Konverzácia „Život v stopách“ 3. Zobrazenie malunkov „očarilo neviditeľný sen spať ...“ 4. Viktorina „Hádanky Lesovichky“
	1. GCD „Nad Lisu“ 2. Konverzácia „Priniesť strom k jaku“ 3. NSD „Sanitari Lisu“ (mravce, ďateľ, Vovk) 4. Umelecká tvorivosť “ Bila breza“(Škrabadlo, maľovanie gumkami)
	1. NOD „Ihličnatý lis“. Pozrite sa na šišku, ihly. 2. Kognitívne šialenstvo „Znalosť knihy Chervona“ stromu a roslína z Chervonovej knihy Ruska. 3. Kontrola prezentácie “ Tropický les“,„ Strom - držiteľ rekordu “. 4. Umelecká tvorivosť „Palma“
	1. NOD „Jar v Lisy“ 2. Pozorovanie klíčkov brezy a topoľa. Zamalivki. 3. Čítanie umeleckej literatúry G. Skrebitsky „Birch sik“, M. Prishvin „Kvety brezy. Je potrebné vyzdvihnúť brezový syk, ale nie je to dobré pre prírodu. 4. Kreatívna práca zamestnancov. Vymyslite správu „Čo by som mohol povedať štyridsať, ako som to mohol urobiť“
	1. GCD „Fox - Legendy o planéte“ 2. Porozprávajte sa o pravidlách správania „Save the Lis“ 3. Riešenie problémových situácií „What a bulo b yaksho ...“ 4. Zovšeobecnenie chatu „Choďte na lisu“ 5. Ukážka natívnej kreativity „Fox je zelený priateľ“
	1. Pozor na quitty chagarniki a stromy 2. Správy o čítaní M. Prishvina „Rosewood“. Maluvannya „Vtáčia čerešňa zapashna“ 3. Umelecká tvorivosť „Buzok“ (maľovanie penovou gumou) 4. Prezentácia k projektu a v mini múzeu „Lis je naše bohatstvo“ Rosvaga „Lis je náš priateľ“

literatúra:

1. Nikolaev S.N. Metodika ekologickej vikhovannya predškolských detí-M :. Centrum Vidavnichy „Akadémia“, 2001.

2. Savo I.L. Plánovanie robotov z ekologického vikhovannya u detí v skupinách d / záhrada: Úvodno-metodická kniha. - SPb .: CHILDHOOD_PRESS, 2010.- 560 s.

3. Nikonova N.O., Talizina M.I. Ekologický školák pre predškolské dieťa „Osin“, „zima“, „jar“, „Lito“ Navchalny posibnik... - Vidavnitstvo "DETSTVO -PRES", 2008. - 32 s.

4. Vychovávateľ DNZ № 1/2009

5. Junius, ekológ. Robotický systém pre deti seniorská skupina detská klietka. -M :. MOZAЇKA-SYNTHESIS, 2010 rock.

6. Gorbatenko O.F. Systém ekologickej vikhovannya v DNZ. -Volgograd: Učiteľ, 2007.

7. Isakova N.V. pobočka vzdelávacie procesy od starších predškolských detí prostredníctvom experimentálnej činnosti Petrohradu: TOV „DETSTVO-PRES“, 2013

8. Dibina O.V. Neznámy zverený. Doslidi a experiment pre deti predškolského veku- M.: TC Sfera, 2010.- 192 s.

9. Bondarenko T.M. Ekologická vyťaženosť pre deti 5-6 rokov: praktický sprievodca. - Voroněž: TC „Učiteľ“, 2002 - 159 s.

10. Rizhova N.A. Mini-múzeum v detská záhrada... -M .: Link -Press, 2008, -256s.

Fattakhova Dania Gafuanovna.
Ekologický projekt „Starajme sa a chráňme našu Zem!“ v prípravná skupina

Podmienky implementácie projektu

- od jari do mája 2017.

Účastníci projektu:

deti, informátor a otec.

Vytváranie myslí pre vzdelaných, dôkladne položených na zem a vodu, ako aj pre život a zdravie ľudí.

Aktivovať mimoriadna kompetenciaúčastníci projektu.

Prodvzhuvati formvati v mojom detstve o pomoc, dospelí vedia korisnu informácie o živých predmetoch prírody.

Zaistite, aby deti zvíťazili a odniesli si znalosti počas praktickej hodiny experimentálnej činnosti.

Víťazstvo emocyniy vidguk za hodinu s varovaním a exkurziou.

Vihovuvati u deti dbaylive stehy to prirodzené svetlo.

Formuvati v mysliach detí, vysvetlite ekologickú ležérnosť, vytvorte väzby a prepojenie ľudí s prírodou.

Aktivujte učenie a pohybová aktivita deti.

Rozširovanie informovanosti detí o vývoji prírodných predmetov (pôda, voda).

Formuvati uyavlennya deti o zdravom spôsobe života.

Rozširovanie informovanosti detí o skladoch (dôležitých zložkách) zdravého spôsobu života.

Deti si užijú pravidlá neomylného správania sa ľudí v divočine prírody.

Vihovuvati u detí bratov bazhannya osud spilnias pracovná činnosť Narіvnі z usіma, pragnennya necháme nás vychladnúť.

Rozvoj záujmu detí o proces sociálnej aktivity.

Zaistite, aby boli deti dobré na spoločné stretnutie s deťmi a dospelými.

Formuvati u detí je esteticky umiestnené pred prejavmi divej zveri.

Prijatie individuálneho sebavyjadrenia detí v procese produktívnej tvorivej činnosti.

Relevantnosť k projektu:

V predmete dieťaťa je zmysel pre povahu prírody, to znamená, že je nevyhnutné vedieť o zvieratách neživej prírody, o rosných linkách a o stvoreniach - celý prirodzený proces poznávania a pripútania sa k sociálnemu povedomiu.

Na normatívny dokument ministerstva školstva Ruská federácia„Koncept predškolské vzdelávanie» - predškolské zariadenie Je to, ako klasická fáza pozitívneho vzťahu k prírode, „k svetlu vytvorenému ľuďmi“, k sebe samému a k ľuďom, klas hodnotnej organizácie v navkolishniy akcii.

Bagatogranny svetlo prírody prebúdza v deťoch dodatočnú výživu a záujem. Deti sa pýtajú bohatého jedla na svetlo prírody. Informácie, na ktorých smerujú k definícii zvukov, k identifikácii predmetov a vzhľadov, k systematizácii prejavov živých a neživých predmetov.

Zvláštnosť ekologickej vikhovannya polyaga má veľký význam pozitívneho zadku v správaní dospelých. K tomu vagóny nielenže zápasia samy so sebou, ale mám na mysli rešpekt k robote. Tu je potrebné dosiahnuť všeobecnú úroveň komunikácie.

Vikhovati u detí pozitívne umiestnených pred prírodou to môže byť zbavené, pretože samotní otcovia môžu mať ekologickú kultúru. Výsledkom je, že deti sú bohaté na rozum, pretože usudzujú, že majú určité ekologické hodnoty, aby mohli dospieť tak, ako je život potrebný. Pomitny nalievanie na dieťa vikhovannya nadaє spôsobom, rivn, kvalita a štýl života rodiny.

Myšlienka projektu:

Celá aktivita je zameraná na rozvoj detí k pochopeniu základov ekologického prostredia.

S prihliadnutím na základné normy správania v prírode.

Formácia vmіnnya pozná kauzálne dedičné súvislosti.

Intelektuálna schopnosť staršieho dieťaťa a dieťaťa

Samostatnosť detí

Komentované prehliadky a upozornenia

Čítanie umeleckej literatúry

imaginatívna činnosť

Medzi bičovacie roboty patrí:

batkivský dotazník

Materiály Pidbir k fotoreportáži

Výsledok Kintseviy:

Zdobenie fotoreportáže „Mi lovimo pôvodná príroda»

Krok implementácie projektu

Prípravný.

Distribúcia projektu„Starajme sa a chráňme našu Zem!“:

1. Vivchitská literatúra na témy;

2. Pripravte materiál na rozvoj tvorivosti detí;

3. Diskutujte o probléme s otcami a dôležitosti ďalšej cesty.

Realizácia projektu

bezposredno osvetľovacia činnosť

Zaneprázdnený „Lis je naše bohatstvo!“

Gra - zaneprázdnený „Voda - kúzlo“

Sebestačnosť v centre experimentovania.

Rozprávajte sa s deťmi o ochrane prírody.

Čítanie veršov: N. A. Nekrasova „Zelený šum“, І. A. Bunina „Všetko je tmavšie a kučeravý brezový les ...“

Vyjednávanie o zmysle stará zem.

didaktické igri: „Rast líšky“, „Pravidlá správania sa líšky“.

Vzaєmodia s ockami

Vložte brožúru „Zachráňte prírodu!“

Vykonajte dotazník pre batkiv na tému „Ekológia v rodine“.

Zorganizujte diskusiu „Porozprávajme sa o prírode“.

Spilno s otcom vigotoviti pripisuje úlohe gris „Kráčať stále v lese“.

Odošlite výstavu fotografií „Naša krajina lásky“.

V sobotu ráno urobte poriadok v záhrade malého dieťaťa.

Zorganizujte výlet do rieky Bila.

Dodatok:

Nekompromisný svetelný výkon

„Lis je naše bohatstvo!“

Program Zmist:

Objasnite a rozšírte definíciu detí o lese. Údaje o úlohe líšky v živote ľudí: zdravie, estetika a gospodar. U líšky sú ľudia hore, majú vlastné zdravie, užívajú si tichšiu krásu prírody. Z lesa lyudínu sa mnohých zbavím pre svoje kráľovstvo - húb, lesných plodov, dediny, farmy. Od stromov k vyhýbaniu sa nábytku, búdok, papírov. Lyudinova koža je vinná z dbati o lis.

Materiály a organizácia:

reprodukcie obrazov vіdomykh artistіvІ. І. Shishkina „Rany v blízkosti borovicového lesa“, „Lisovy dalі“; І. І. Levitan „Birch Guy“; V. M. Vasnetsov „Dubi“.

Pidbirka klasická hudba a zvuky na lisu.

Brožúry „Give a Lisu“, „Growth in Lisy“, „Lisovy Sacks“.

Vydajte show pre detských robotov „Svetlo prírody - detské oči“

Pridajte hádanky: o líške, rosných líniách, líščích vreciach.

Starý muž je lisovik (bič, pretiahnutý do kozáckej postavy)

Krátka cesta OD:

Zavedenie starého - lisovika. Pitannya: Kto ste v lisi? Prečo tam bachovali? Čo rast líšky? Ako môžeš žiť? Lisovik pýta jedlo, sluch pre deti a chváli. Starý muž - lisovik požiada deti, aby sa vybrali na lisu. V skutočnosti je to strom. Boháč, ten smrad je vysoký, vymenujte ich všetky. Starý muž je od detí lisovik naraz, pomenujte stromy. Každú chvíľu sa vyskytnú nejaké zmeny, listy a ihličnany. Rozpovidaє, ktorý je cítiť ako jeden v jednom. Starý pán je blázon, bude robiť hádanky a pýta sa uprostred obrázkov, aby poznal stopy. Rozprávať o tých, ktorí sú obľúbení básnici, a o umelcoch, ktorí sú fascinovaní krásou prírody, maľovať obrázky. Starý muž - lisovik, navrhne ísť do obrazovej galérie a pozrieť sa na reprodukcie výtvarníkov z obrazov prírody, lisskej krajiny. V hodinu, ticho klasická hudba, Spіv ptahіv sa rozpadá. Na konci sa pozriem späť na starého muža - lisovik sa zapne, čo chlapcov predražilo, na čo si najviac pamätal.

Nekompromisný svetelný výkon

Gra - zaneprázdnený „Voda - kúzlo“.

meta:

Objasnite vyhlásenie detí o tých, že voda je ďalším hodnotným výrobkom.

Všetky vrecia planéty potrebujú vodu.

Spoznajte silu potenciálnych zákazníkov.

choď:Šľahač ukazuje 3 rovnaké tance. Jedlo pre deti: Aký je podľa vás zápach? Veľa štastia? Vynikajúca voda! Wonder yak vyhral. (Čisté, otvorené.) Položte jeden tanec na stôl. Chcete, aby som pre vás začal trik? (Vidieť deti) Todi sa čuduje a vidí. Beriem tanec priateľovi, nalievam vodu do pohára vhľadu. Zaujíma vás, aká dobrá je voda a to všetko - je to vzácne. Os pohára je už na celom mieste. Jak v novej vode? Prozor. A naraz vidím nádobu červeno sfarbeného farboya. Chcete pre dilyantsi červenú farbu? (Kviti, Sonechki, Potvrdiť) Otzhe, pohár vіdkrit. Teraz poznáme penzlika. Chervona farbu zbieram na penzlikovo cesto a dávam do pohára. Jeden dva tri! (Vikhovatel razmіshuє farbu vo vode.) Prekvapenie! Voda získala červenú farbu. Urobme naopak medzeru (ponorením lyžice do pohára vody) Lyžicu nie je vidieť, znamená to, že voda nie je medzera. Os jaka je očarujúca voda, vzala a odskrutkovala farbu. Všetky dôležité deti opakujú „trik“. Myslíte si to, ale my potrebujeme tretí tanec. Chcem ukázať ešte jeden trik, ako voda vonia a vychutnáva si. Nakazení tretím tancom, nalejem pohár vody do vašej pokožky (nalievanie) Vôňa a povedzte, cíti voda? Yaka voda v tvojich pohároch? (Voda je bez zápachu, nezapácha) Zatraste a povedzte mi, prečo voda vonia naraz? Zmenila sa farba a vôňa? (Voda voní ako cava, má hnedú farbu) Ochutnajte vodu pre chuť (dievčenskú, nenasýtenú.) Teraz vám ponúknem trochu tsukru a viem, ako s ním zatriasť. (Deti trepú lyžičkou lyžičkou) Prekvapenie, maličkosť je stále menšia a menšia. Tse vyhrať razchinyaєtsya vo vode. Teraz to vyskúšajte. Akým pôžitkom sa stala voda? (Sladké drievko)

VISNOVOK: Voda je naplnená letmým pohľadom, trochu preteká. Voda si pamätá farbu, chuť a vôňu. Charivnitsa, ten rok!

Dotazníky pre Batkiv

„Ekológia v rodine“.

Meta dotazník: vidieť svokra pred jedením ekologickej výchovy predškolských detí v detskej záhrade a prvom skutočnom živote vo vlasti.

1. Chi є máte vo svojom dome tvory (mačky, rebrá, psa, škrečka a iné.).

2. Chi є kіmnatnі roslini? Yaki?

3. Kto môže dohliadať na tvory a roslin?

4. Schôdza okradnúť pred dieťaťom (rokє, kráčať s ním, polievať alebo nič neokradnúť)

5. Či majú malí prírodný materiál?

6. Navštevujete dieťa v prírode?

7. Yaksho tak, potom de?

8. Čo označím?

9. Viete o prírode na fotografiách?

10. Yak vi sú umiestnené skôr, ako je dieťa privedené do prírody v detskej záhrade?

11. Čo potrebujete vedieť o potrebe ekologickej výchovy detí?

12. Čo očakávate od potrebnej ekologickej výchovy pre dospelých?

13. Vaše návrhy na organizáciu environmentálnej výchovy v detskej záhrade?