adsby.ru → Vytvorte

Slovnikovova tvorba počas hodiny čítania. Typy práce so slovnou zásobou na hodinách jazykového umenia na technickej univerzite Formálne známky

Práca so slovnou zásobou na hodinách čítania

Abstrakt: Tento článok odhaľuje používanie slov na hodinách čítania, čo podporuje rozvoj jazykovej a pokročilej pravopisnej gramotnosti v škole.

Anotácia: Tento článok odhaľuje techniky práce so slovami na hodinách čítania, čo prispieva k rozvoju reči a pravopisu na zlepšenie gramotnosti medzi študentmi.

Kľúčové slová: hodina čítania, práca so slovnou zásobou, slovná zásoba, rozbor slov

Jednou z hlavných úloh učiteľa je čítanie triedy klasovє rozvoj štúdia jazykov. Práca na skupine slov z textu pomôže tým, ktorí začnú textu rozumieť a obohatí ich slovná zásoba; očistenie odborného jazyka od nespisovných slov.

Pri príprave čítania pred vyučovacou hodinou musí učiteľ vopred analyzovať text, ktorý pochádza z hľadiska jeho lexikálnych vlastností, zapísať z neho všetky slová, ktorých porozumenie môže študentom komplikovať, ako aj -literárne slová a slovo pre smrad. Pri dokončovaní práce so slovnou zásobou si na hodine čítania zistite, ktoré treba stručne vysvetliť, aby bolo ľahšie porozumieť textu, a na ktorých dôkladne popracovať, aby sa slová stali súčasťou aktívnej slovnej zásoby školy jariv.

Učiteľ potrebuje premýšľať o zvláštnostiach metódy práce so slovami a rozvíjať metódy vysvetľovania hlúpe slová a slovníky majú pravdu. Čitateľ si ako výsledok lexikálnej analýzy textu zostaví zoznam dôležitých slov a vypracuje metodiku ich interpretácie.

Primárne formy a metódy práce so slovnou zásobou sa líšia a ich výber je určený špecifickými mysliami; charakter materiálu, úroveň prípravy triedy, dostupnosť slovníkov a predvedeckých príručiek.

Na odhalenie lexikálneho významu slov je potrebné úplne vikorizovať také veci, ako je napríklad nahradenie slova synonymom, nahradenie slov popisnou frázou a triedenie slov po slove.

Najrozšírenejšou metódou vysvetľovania významu je výber synoným. Šetrí na iných technikách a efektívnejšie využíva obohatenú slovnú zásobu študentov.

Vždy však môžete použiť výber synoným. Takže pri vysvetľovaní terminologického charakteru slova, ktoré je nepríjemné, treba zaviesť inú techniku – nahradenie slova popisnou frázou. Výsledok s významom vysvetlených slov prispieva k rozvoju jazyka a jazykových zručností detí.

Rovnako účinný spôsob, ako objasniť lexikálny význam slova, je analyzovať slovo po slove. Táto technika spája konsolidované znalosti morfológie a pokročilé pravopisné zručnosti.

Pre ekonomické vysvetlenie dôležitých slovíčok na hodinách čítania odporúčame použiť nástenné tabuľky - slovíčka, ktoré vopred pripraví učiteľ.

Netreba zabúdať, že z vysvetlených slov musí čitateľ rešpektovať špecifiká kontextu a dať novým slovám taký náhľad, aby ich bolo možné odhaliť v samotnom texte.

Získavanie slovnej zásoby je únavný a prácny proces, ktorý sa opiera o neustálu a intenzívnu prácu na slovách, ktoré sú dôležité v lexikálnej a ortografickej oblasti.

Puzdro si môžete prispôsobiť tak, aby vyhovovalo vašim potrebám tým najefektívnejším spôsobom:

1) nahradenie týchto slov synonymami a popismi;

2) zaradenie nových slov pred rieku;

3) spojenie slov a slov;

4) skladacie malé príbehy Z nasledujúcich slov:

5) zaraďovanie nových slov pred diktáty.

Na základe princípu prepojenia hodín čítania s hodinami gramatiky a pravopisu sa od učiteľa vyžaduje, aby pracoval na všetkých dôležitých slovách v textoch učiteľa.

Premyslená a dobre organizovaná práca so slovnou zásobou prispieva k rozvoju jazyka a zlepšeniu pravopisnej gramotnosti žiakov.

Článok „Organizácia práce so slovnou zásobou

na hodinách ruského jazyka

Opanuvati slovo- znamená osvojiť si význam a normy života v ruskom jazyku. Slovo robot bolo dobre podané, podľa prvého, zabezpečí včasné rozumova Movlennevy vývoj deti; iným spôsobom podporuje hlboké pochopenie programového materiálu; do tretice, slúžiť ako osobitný prostriedok na morálne vedenie študentov.

Práca so slovom je zložitá a rôznorodá. Je potrebné vštepovať deťom úctu k neznámym a málo známym slovám. Pri tejto metóde je potrebné precvičiť úlohu, ktorá je pre žiakov dôležitá na označenie nových a málo známych slov, ktoré sa vyskytujú v texte vpravo, a vysvetliť ich význam.

Ruský program kladie dôraz na systematickú slovnú zásobu s cieľom zabezpečiť potrebnú lexikálnu prípravu študentov.

Pamiatky oddelení slovnej zásoby sú rozmanité.

1) Zahrnutie dodatočného lexikálneho materiálu vpravo, prevzatého z ruskej príručky.

2) Zahrnutie sémanticky dôležitých slov do návrhu na analýzu.

3) Vyberte slová podľa pravidla pravopisu. Takže pred pravidlami pravopisu predpôn v Z - S sa vyberú mená (narodeniny, renovácia, konvergencia) a kufre (so slabou vôľou, nezištný, nezištný, neturbo), slová (vstať, okradnúť, okradnúťta in.).

4) Skladanie má právo zahrnúť tematicky súvisiace slová.

5) Skladba s vybranými slovami je slovo a reč.

6) Skladanie spojovacích textov za pomocnými slovami. Takže v príbehu o hrdinovi vojny z roku 1812 sú uvedené poznámky okázalý, nezištný, generál (bitka), hrdinský, hrdý, udatný, najvyšší, sebadarovanie(v spojení so scenárom „Borodino“ od M. Yu. Lermontova).

Vyvstáva osobitný význam pracovať na sémantike slova. V školskej praxi sa odporúča použiť rôzne metódy na oboznámenie žiakov s novým slovom a jeho významom:

1) z'yasuvannya význam slov za slovnou zásobou;

2) výber synoným (domov - nárok; tiaže — tiaže);

3) výber antoným (úsmevnosť - bojazlivosť; talanovitii - priemerný);

4) analýza slov (neturbo - vzpurný - vzbura);

5) etymologický rozbor (prefíkaný – vid tsybuli – „vigin, krivolasť“, potom prefíkaný – „krivý, nečestný, dvojtvárny, klamstvo“);

6) preklad (medzinarodny - medzinarodny).

Človek sa napríklad zasmeje na zažitých slovách odhaliť - nadati, žalovať - diskutovať , vedomosti - vdyachnіst, pletenie - pleteniev.

Dôvod miešania takýchto slov sa pripisuje podobnosti ich zvukovej štruktúry a morfologickej štruktúry bez toho, aby poznali ich presný význam. Je úplne zrejmé, že vývoj týchto lexikálnych jednotiek sa môže uskutočňovať s cieľom napredovať v realizácii ich života.

Je potrebné veľmi rešpektovať skutky, ktoré sa vyžadujú odhaliť sémantiku podobných slov za zvukmi. Na tento účel sa vyučujú tieto druhy práv:

1) Odpovedzte napríklad na otázku: Komu zavolať posol, SZO posol? Prečo je rozdiel medzi dvoma hlavnými pobočkami a provinciami? Akým ľuďom volať chesny, a čo ambiciózny?

2) Výber synoným (por.nevygla - hrubý, nevychovaný, nesympatický ľudí , neznámi - ignoranti, málo informovaní ľudia ) .

3) Začlenenie od slov do kontextu (zložené slová, slová, výroky), napríklad: maisterny meister - kus kvіtka, otrimat vyznannіna – vyslovit vdyachnіst.

Dôležitosť ovládania neznámych a málo známych slovíčok zabezpečí ich opakovanie na začiatku miestne aktivityštúdium tak počas hodín ruštiny, ako aj počas hodín literatúry, histórie a iných hodín.

Dovoľte mi teda urýchliť môj proces. hovorením a písaním musíte slová nielen poznať, ale aj vedieť ich meniť a spájať. Slová - tse budúci materiál Filmy, môžete z nich vytvoriť úžasné veci, ale aby ste tento materiál mohli použiť, musíte ho spracovať.

Literatúra:

1. Skorokhod L.K. Slovná zásoba pod hodinou hodín ruštiny: Kniha pre učiteľa: Kvôli práci. - M: Prosvitnitstvo, 1990

2. Burmako V.M. Ruský jazyk medzi najmenšími: Kniha. pre študentov - M: Prosvitnitstvo, 1991

Téma 4. Práca so slovníkmi

Práca so slovom je zložitá a rôznorodá. Je potrebné vštepovať deťom úctu k neznámym a málo známym slovám. Pri tejto metóde je potrebné dôkladne precvičiť vyučovaciu hodinu, ktorá je pre žiakov dôležitá na predstavenie nových a málo známych slov, ktoré sa v texte vyskytujú vpravo, a vysvetlenie ich významu.

Osobitný význam má práca na sémantike slova. V školskej praxi sa odporúča použiť rôzne metódy na oboznámenie žiakov s novým slovom a jeho významom:

1) z'yasuvannya význam slova v slovníku,

2) výber synoným,

3) výber antoným,

4) analýza slov,

5) etymologická analýza,

6) preklad.

Oboznámte sa so sémantikou rôznych slov, ale vyberte si spôsob ich sémantizácie myšlienok s konkrétnymi didaktickými úlohami, a čo je najdôležitejšie, dôležitosťou vikoristana kože z nich.

Ruský program kladie dôraz na systematické vzdelávanie slovnej zásoby s cieľom zabezpečiť potrebnú lexikálnu prípravu študentov. Zahrnutie „Namenik“, „Prikmetnik“, „Dieslovo“ pred ním vytvára priateľské mysle v organizácii vedeckej praxe, ktorá študentom sprostredkuje podrobné znalosti slovnej zásoby.

Typy kníh so slovnou zásobou sú rôzne:

1) Zahrnutie dodatočného lexikálneho materiálu vpravo, prevzatého z ruskej príručky.

2) Zahrnutie sémanticky dôležitých prvkov návrhu na analýzu.

3) Vyberte slová na základe pravidla pravopisu.

4) Kompilácie majú právo zahrnúť tematicky súvisiace slová.

5) Kompozícia s vybranými slovami, slovami a frázami .

6) Skladanie spojovacích textov za pomocné slová.

V procese osvojovania si sémantiky slova je potrebné zvýšiť rešpekt k učeniu našich slov, ktoré sú síce zvukovo podobné, no významovo odlišné, v ktorých sa v praxi obzvlášť často používajú narážky. Dôvod miešania takýchto slov sa pripisuje podobnosti ich zvukovej štruktúry a morfologickej štruktúry bez toho, aby poznali ich presný význam. Učenie sa týchto lexikálnych jednotiek sa môže vykonávať s cieľom zlepšiť ich porozumenie. Hlavnou metódou práce s nimi je nastaviť ich tak, aby mohli okamžite zavádzať urážlivé slová.

Je potrebné veľmi rešpektovať prikázania, aby sa odhalila sémantika za znejúcimi slovami. Na tento účel sa vyučujú tieto druhy práv:

1) Poskytnite napájanie.

2) Diktát slovnej zásoby z domácej úlohy: nahraďte túto vetu slovom.

3) Výber synoným.

4) Analýza slov.

5) Zahrnutie kontextu.

Dôležitosť osvojovania si neznámych a málo známych slovíčok je zabezpečená opakovaním v počiatočných činnostiach žiakov, a to tak na hodinách ruského jazyka, ako aj na hodinách literatúry, dejepisu a iných.

Pri organizácii slovo-sémantickej práce dodržujte vikoristický prístup odlišné typy slovníkov.

"Slovník Tlumachny" na hodinách ruského jazyka

Je potrebné, aby sa deti naučili slovnú zásobu. Keď už hovoríme o úlohe slovníkov pri práci so slovom, môžete si požičať z verša Y. Kozlovského:

Є Charivna Kraina Ako napísať slovo,

Čo je pred vami odhalené, ako písať a ako čítať,

To, ako slovami, ako s ostatnými...

Je obývaný ľuďmi. drahý pane

Vládnuť nad nimi suverénny Slovník Na prizvisko.

K názvu slovníka, Navit Pushkin,

A postav sa pred nich, hovorím to s istotou,

Nemov až po jeho hold. Viac než raz

Stverdzhuvati nie je nová, prerástla na úroveň Slovníka.

Na objasnenie významu slov môžete použiť slovníky:

1. Tlumachny slovník, v ktorom je daný význam sliv.

2. Slovník synonym, ktorý má poskytnúť čitateľovi lexikálny materiál potrebný na organizáciu práce s rozšírenou zásobou synoným pre študentov; odhaliť význam slov.

3. Slovník antoným.

4. Frazeologický slovník, ktorý žiakom pomôže propagovať kultúru jazyka a obohatí ich slovnú zásobu o obrazné výrazy.

5. Zbierka príkrmov, objednávok, potišokov a žmýkačiek pomôže s tvarovaným nastavením pred svetlom a obohatí zmysly dieťaťa.

"Slovník Tlumachnyj" spracoval T. G. Ramzaeva - Dovidkova hlavný spoločník, poistená na bohatstvo, objasnenie a aktivizáciu slovnej zásoby malých školákov halal systémy začiatok ruského jazyka. Pri výbere stôp použite nasledujúce kritériá:

1) praktický význam slova, t. j. úloha slova v kognitívnych a sociálnych aktivitách študentov v procese rozvoja literárneho kurzu;

2) frekvencia preberaných slov, ich pravidelný výskyt v bežnej praxi školákov v súvislosti s učením sa programového materiálu;

3) sémantická prístupnosť slova - kritérium, ktoré zabezpečuje schopnosť vedcov pochopiť podstatu javu, ktorý slovo znamená;

4) jasná hodnota slova po stránke sémantickej, citovo-výrazovej, štylistickej, gramatickej a pravopisnej.

Prijmite roboty a druhá strana závodu nie je prepojená. Môžete si zapísať mená stvorení, povolania ľudí, názvy predmetov, symbol predmetov, akcie.

Prijmite roboty, ktoré sú priamo zarovnané s vibráciami:

usporiadať zadané slová v abecednom poradí, vyhľadať slová rovnakej témy v slovníku, nájsť významy v abecednom usporiadaní slov: ako slovo „stratený“; uveďte počet písmen pred písmenom „f“, počet písmen za písmenom „m“; Uveďte zvyšných šesť písmen abecedy, päť písmen po „k“, „pro“, „d“ atď.

Keďže je dôležité, aby sa trieda naučila potrebné slovo, je potrebné posilniť deti v abecede, na prvej strane knihy so slovom, a v triede vykonávať takúto techniku: prvé vyučovanie, ktoré pozná abecedu slovo v knihe slov, nahlas volá číslo strany. Práca napreduje, deti potichu prechádzajú písmenami abecedy, čím si ju zapamätajú. Hodina na hodine tak bude príjemnejšia.

Zvlášť pozoruhodný je proces, v ktorom si deti osvojujú štruktúru štatistiky slovnej zásoby. Za výstupným slovom sú gramatické doslovy: časti jazyka a základné gramatické znaky. Lexikálny význam slova je odhalený za doslovom.

Ďalej sa deti musia naučiť, že význam slova je priamo a zásadne odhalený v slovníkovom hesle pod číslom 1. Tak ako slovo má význam, pod takýmito číslami sa odhaľuje aj význam. Väčšina slov má veľký význam, no nájdu sa aj jednoznačné slová.

Slovo sa dá preložiť do obrazného významu. Tieto významy môžu byť rôzne a očakávajú sa až po hlavných významoch, ako je napríklad štatistika slovníka. Živo živé slová v priamy význam v prenesenom zmysle sú školáci postavení pred slovom dôležitejšie.

Práca s generickými slovami-názvami ako syntetické dielo výrazne vedie študentov pri rozvoji ich myslenia a jazyka.

V štruktúre slovníka majú dôležité miesto ukazovatele synoným a antoným zahrnutých v slovníku. Ukazovatele sú akousi náhradou slovnej zásoby. Musíte len naučiť svoje deti, ako ho používať. V článkoch slovníka nie je vysvetlené to isté synonymum. Vždy ich zistíte, stačí si len požiadať o doplňujúce informácie. Svet má Vivchenniu gramatický znak V niektorých častiach jazyka môžete vysloviť rôzne slová ako „vedieť...“, „písať...“, synonymá a antonymá.

Zvlášť potrebné ukazovatele sú pred písaním tvorivej práce, ak je na tvári koža. Opätovné prečítanie slovníkových hesiel zaberie veľa času a synonymický rad môže veľa predbehnúť movni upravuje. Slovník leží hodinu na stole, môžete ho rýchlo použiť.

Práca s nimi za jednu hodinu je ešte efektívnejšia na pochopenie synoným a antoným. Ak bola zadaná úloha vybrať slová z miesta na miesto, potom budeme ďaleko dodatkove zavdannya: vyzdvihnite slová, ktoré sú vám blízke, a potvrďte ich zodpovedajúcimi článkami v slovníku a vokatívom synoným

Objednávka 3 vedúcim oddelení, Nechýba ani praktické zameranie na rozvoj jazykových zručností u malých školákov. Pomocou knihy so slovnou zásobou študenti začínajú študovať lexikálne znaky jazyka vo svojom jazyku. Takže na jednej strane ste bohatý a ujasňujete si slovnú zásobu a na druhej strane sa snažíte používať svoju slovnú zásobu v jazyku a pracovať lexikálne presne, gramaticky správne, expresívne, ukazujúc jemnosť významov a odtieňov slov.

rozhodnutie praktické riadenie Bohatosť slovnej zásoby malých školákov sa objavuje v súvislosti s pripravovanou tvorivou tvorbou. Počiatočná kreatívna práca, ktorá zahŕňa veľa krátkych návrhov, sa dá robiť pomerne často. Aby príprava na nich nezabrala príliš veľa hodín na hodinu, môžete ich sústrediť na množstvo lekcií: učenie sa základných slovíčok zo slovnej zásoby, wiccan lexikálne znalosti y z'vyazku z gramatické lekcie správne, preložené slovo, hneď po prejave, analýzu výsledkov po overení vykonáva učiteľ. Po aktualizácii zásoby slovnej zásoby a pravopisnej príprave je možné vytlačiť kreatívne dielo.

Takáto príprava, ktorá sa koncentruje v čase, umožňuje postupne pripravovať deti na silný prejav myslenia, na prvky rozvoja založené na zosúladení a ustálení faktov blízkych každodennej realite detí. Študenti majú schopnosť pracovať so synonymami prostredníctvom procesu označovania, priraďovania zástupných symbolov k významom slov a učia sa rozumieť slovu zo slov, reči a textu.

Každé slovo alebo skupina slov, na ktorých sa pracuje za slovnou zásobou, sú zodpovedné za účely našej praxe. V opačnom prípade sa slovo jednoducho nezapamätá, takže nebude dostatočne rešpektované voči učeniu. Hneď ako sa dokončí písanie krátkeho textu, potom pred článkami do slovníka, ktorý je základom budúceho textu, je potrebné čo najčastejšie pracovať a pracovať v súvislosti s úlohami asistenta alebo ako samostatný príprava úlohy pred budúcou tvorivosťou ї roboty.

Keď sa deti naučia gramatické a pravopisné práva učiteľa, často sú povzbudzované, aby objavili význam každodenných slov. „Tlumachnyj Slovnik“ tu slúži ako sprievodca pre-vidov.

Pri čítaní článku zo slovnej zásoby deti pod dohľadom učiteľa vyblednú, čím sa objasnia lexikálne a sémantické významy slova. To je veľmi dôležité pre výchovu a rozvoj detí. Počas hodiny prípravy na tvorivú prácu potom učiteľ aktivuje slovnú zásobu žiakov: objasňuje sa význam slova, deti ho analyzujú. Sutta znamenia, Priame a prenesené významy, ktorými slovami blízkymi zámene možno nahradiť slovo a ktoré slová, ktoré sú zámene blízke, nemožno žiť, ustálené slová.

Je veľká škoda, že gramotnosť mladej generácie ich oberá o krásu. Možno je to v tom, že dnešní školáci menej čítajú klasické výtvory. A gramotnosť, ako vieme, má čo ponúknuť aj mimo objemu a hĺbky prečítaného.

Mnoho ľudí oceňuje, že gramotnosť je znakom inteligencie a inteligencie človeka. A v gramotných školách majú stránky veľký rešpekt. Učitelia sa pomocou rôznych pokročilých techník snažia zabezpečiť, aby si školáci ľahko zapamätali správny pravopis slov v slovnej zásobe. No, ako viete, ich zapamätanie je jednoduchá úloha, ktorá je praktická pre všetkých študentov. Aby ste si zapamätali dôležité slová, ktoré nie sú regulované pravidlami, musíte ich opakovať znova a znova a ich opakovanie je ešte monotónnejšie a únavnejšie.

Samozrejme, s dobrou pamäťou je ľahšie dostať sa z takéhoto problému. Ak však proces začínania v takejto diere stále frčí, potom dosiahnutie úspechu v zapamätaní si správneho pravopisu dôležitých slov bude oveľa jednoduchšie a rýchlejšie.

Lepšie výsledky zrejme vykazujú deti, ktorých aktívna slovná zásoba je rovnako bohatá sústružnícke roboty z ruského jazyka. Alebo ak sa pravidelne učíte a systematicky študujete slovnú zásobu a pravopisné úlohy, môžete si aktivovať slovnú zásobu a pracovať menej často pri zobrazovaní slovnej zásoby na list papiera.

Program z ruského jazyka prenáša prácu na skladacích slovách z tried klasov. A to tak, aby mladí študenti zvládli zadaný program a naučili sa všetky dôležité odovzdané slová na začiatku Ich učiteľ musí vynaložiť veľa úsilia na to, aby začal byť kreatívny.

Úlohou učiteľa nie je len oboznámiť svojich žiakov s gramatickým javom, ale aj upevniť si získané poznatky. Meta pravidelných úloh a právo na zvládnutie skladacích slovíčok je upevňovanie a upevňovanie naučených vedomostí a zručností a schopnosť ich precvičovať. Praktické aktivity utesniť formu vane nezávislých robotov ako aj dôležitá zručnosť v duševnej činnosti.

Keď deti dokončia svoje úlohy, začnú analyzovať, analyzovať, abstrahovať, abstrahovať a skladať slová a vety. Vedci majú právo systematizovať a automatizovať svoje poznatky.

Učitelia pravidelne vykonávajú prácu so slovnou zásobou a pravopisom, čo je súbor práv, ktorý sa vykonáva trvalo a je zameraný na to, aby si študenti osvojili pravopisné, gramatické, lexikálne a lingvistické normy spisovného ruského jazyka.

Dá sa povedať, že učiteľ môže naučiť deti správne písať a precvičiť si pravopis tým, že sa naučí slovíčka, používa rôzne metódy a techniky, čo vám umožní rozvíjať proces od začiatku čo najefektívnejšie.

Slovník povedzme, pozostáva zo skvelých slov a slovníkových hesiel.

Titulné slovo- Toto je slovo vytlačené tučným písmom, ktorého význam je vysvetlený a často ilustrovaný zadkami.

Všetky hlavné slová sú usporiadané v abecednom poradí a majú vložku, ktorá je súčasťou propagácie.

Slovnikova clanok- Tse mini - text, ktorý obsahuje piesne o názve slova.

Pre štatistiku slovníka je dôležité, aby vychádzala z významu slova v názve.

Slovník môže mať slovo, ktorého význam je vyjadrený v jednom ruskom slove

algebra- Algebra

Článok v slovníku poskytuje všetky hlavné významy veľkého slova a tiež demonštruje možnosť ich nahradenia vo funkcii rôznych častí propagácie. SR:

Domn budinok to do domuv obsahujú

Väčšina slov je v ruštine aj angličtine. význam je významný. Porivn. prípad – odpadnutie, cievy vpravo, krabica, puzdro, pacient atď., alebo ruský jazyk perom– malá ruka na písanie. Zariadenie na otváranie atď. Odhaliť význam kože bohato zmysluplné slovo

, ktorý je ilustrovaný zadkami - výrokmi, ktoré naznačujú, že výber konkrétneho významu bohato zmysluplného slova závisí od kontextu a stávajú sa konkrétnejšími. Preklad Anglické návrhy

nezačínajte od prvého slova. Akýkoľvek návrh je potrebné prečítať až do konca a potom pochopiť a naformátovať v ruskom jazyku.

Ak porozumenie (preklad) propozície spôsobuje ťažkosti, odporúča sa najprv zhodnotiť nové prídavné meno. Slovo tvorí sémantický stred výroku, zaujíma pomerne stabilné miesto a má formálne znaky.

- Formálne značky prídavného mena s

- ...robí... vyd

...vyrobené...sušené...hrané... (alebo je tvar špeciálny)

nesprávne slová som, je, som

...robí (robí)... bol boli

...bolo (bolo) vyrobené... mať, mal, mal

...urobil (má, mal)... musí, mal by

...musí (mal by) urobiť... mať (má, mal) mať

...treba urobiť... som (je, som) k

...majú byť vyrobené... bol (boli) na

...mal urobiť... robiť, robiť, robiť

...nerobí... môže, mohol

...môže (mohol) urobiť... máj, možno

...možno (možno) urobil... bude, bude

…urobí (by)… bude, bude

...urobí (mal by)... mal by

...malo by urobiť...

Plný význam a služobné slová Všetky slová v jazyku sú rozdelené do rôznych významov a služieb. Predmety zahŕňajú mená, významy, slová, prídavné mená, prídavné mená a čísla. Slová služby znamenajú konkrétne predmety, akcie a veci. V propozíciách viažu plnovýznamové slová a pomáhajú ich upevňovať v spojení slov. Pred službami sú články, prijímače, služby a modálne slová , ich náhrady, spily. Pre kompetentné pochopenie je potrebná znalosť služobných slov a pochopenie ich úloh Anglický text

. Po zapísaní plnohodnotných slov zo slovníka sa ich nesnažte zviazať „v zákulisí“. Preklad stôp je založený výlučne na význame servisných záznamov.

1. I.Z. Novosyolova Učiteľka anglického jazyka pre vidiecke a lesnícke univerzity. M.V.Sh. 1984.

2. I.Z. Novosyolova Učiteľka anglického jazyka pre vidiecke a lesnícke univerzity. M.V.Sh. 1994.

3. T.Yu. Polyaková, E.V. Sinyavska, O.I. Tinková, E.S. Ulanivska anglický jazyk pre inžinierov. - M.: Vishch., 2002.

4. T.M. Ignatova anglický jazyk. Intenzívny kurz - M., 1992.

5. Cutting Edge Tests, pohľad. Longman, 2002.

6. S.Ya. Andrushko Záhada skladania obchodných listov v angličtine. - Odesa, 1993.

7 KM. Kachalová, E.Є. Izrailevich Praktická gramatika anglického jazyka. - M. UNVES, 1995.

8. I.I. Koshmanova Testi z anglického jazyka. 2. pohľad, Vipr. - M.: Rolf, 1999.

9. R. Murphy English Grammar in use. Cambridge University Press, 1986.

10. B.Ya. Lebedinska Anglická gramatika na vrchu

Pomoc s anglickým jazykom. M: TOV "Vidavnitstvo Astrel" AST, 2000.

11. E.Ya. Morokhivska Workshop o teoretickej gramatike. - Leningrad: výhľad. "Osvita", 1973.

12. I.S. Bogatsky, N.M. Dukanova Business - kurz angličtiny: Slovná zásoba - dôkazy. Kyjev: Logos; M.: Rolf: Airis - tlač, 1999.

13. V.L. Kaushanská gramatika anglického jazyka. - Leningrad: výhľad. "Osvita", 1973.

14. T.V. Baranivska Gramatika anglického jazyka. Zber vpravo: Hlava. Dodatočná pomoc. - Kyjev: LLC „IP Logá“. 2004. 15. M.A. Kovpakchi Friendly partneri s moja angličtina

. - Petrohrad: výhľad. Budinok "Corvus", poslanec "Knizhkovy Dim", 1993.