Vikoristannya sodobnih tehnologij. Nove pedagoške tehnologije
Stagnacija aktivnih metod novih"Dobil smílnostі - poskusil bom!"
Nekoč je car kršil vse svoje dvorjane, ki so vedeli, kako zasesti pomembno mesto v tem kraljestvu. Obkrožili so ga nekateri močni in modri možje.
"Oh, vi, moj piddan," se je kralj obrnil k njim, "imam pomembno delo za vas in želim bi plemstvo, da lahko rešim problem." Zmagovalci so prisotni v veličastnem gradu pred vrati, tako veličastnem, kar ni nichto nicholas. »To je največji in najlepši grad, kot bi bil v mojem kraljestvu. Kdo te lahko vidi? "- s hranjenjem carja.
Nekateri dvorjani so le negativno udarili v glavo. Inši, ki so jih modri spoštovali, so začeli gledati v grad, niso vedeli, da ga ne vidijo. Ko so se modri že naučili nesreč, potem dvorjani niso nič izgubili, saj so se jih morda zavedali, vendar moč zanje ni pomembna. Na grad je šel le en visir.
Spoštljivo zmagali in se ozrli naokoli ter obmatsuvali, nato pa poskušali na različne načine uničiti ga v hudomušnosti, nareshti, ga zdrobiti z enim ripom. O čudežu - grad je viden! Zmaga preprosto ne bo zmedena. Todi je car izrazil: "Na sodišču boste naredili napako, zato ne plačujte samo za tiste, ki so bachish in chuêsh, ki jih spodbujamo, da so močni in se ne bojijo ponovnega umora.
Srečni učitelj je kriv, da sledi uri, z novimi tehnologijami. Osvajanje hrane: zakaj bi morali promovirati metode vicoristovuvati novih metod, kako lahko zmagujete nudga. Druga možnost je, da se v običajno prakso uvedejo nove oblike in načini izvajanja svetlobni programi, Tim se že dolgo resneje ukvarja s potrebo. Yak tse zrobiti? Vse je preprosto, kot v kaztsi: "Pridobite veliko smilosti - poskusil bom znova!"
Za nove zvezne standarde uporabljam 4 rock. Že os je bila skalnata, vivchala imam kot projekt za lekcijo, da preprečim uspešno socializacijo učenjakov, saj sem kriv, ker sem pokazal posebno pobudo, ustvarjalno napačno usmerjanje, argumentirano za nadzor idej, sprejetje.
Ponovno sem prebral veliko literature, si jo ogledal in videl veliko svetlih mest ter prišel na obisk, v strukturi pouka, v kožo tega dela, preprosto je treba shraniti aktivne metode učenja. Večina tsikavijev, ki so mi podobni, in upravičeno tehnologija novih metod, ki znanstvenike spodbujajo k aktivni rožnati in praktični dejavnosti, je bila vključena v mojo brošuro "Aktivne metode poučevanja v najboljših šolah po lastni želji".
Stagnirajoči smrad na vseh stopnjah pouka. (Organizacija razreda, revizija Domača naloga, Določitev ciljev in ustvarjanje lekcije, razlaga novih stvari, utrjevanje izobraževanja, znanja javnosti, organiziranje robotov, ki se usmerjajo sami, dajanje lekcij lekciji, sprostitev).
Za kožno stopnjo, lekcija vikoristovuyutsya lastne aktivne metode, scho omogočajo učinkovito virishuvati konkretno delovno uro lekcije.
Lek prepričljivo popravljam, saj sem znanstvenike proponuval, da se navadijo na ochima.
Metoda meta tsiogo - pozitiven odnos do robota, vzpostavljanje stika med znanstveniki.
Ko ga potrebujete, ga poskusite pokazati, saj imate trenutno razpoloženje. Za vabljivost, viktoristične in takšne metode, kot so "Moja ponudba", "Galerija portretov", "Vzemite odrasle", "Imena Litayuchi" - vsa dodatna pomoč je učinkovita in dinamična, da se naučite lekcijo, nastavite delovni ritem v dobrem vzdušju, da na to pozabim.
Možno je vikoristovuvati za posvečenje izobraževalnih ciljev učenjakov,metoda: "V srcu sem"
V nekaterih primerih lahko čutim spilkuvanni eno za drugo takšne besede "pri meni je lahko pri srcu" ali "pri meni je pomembno pri srcu". Popravi, če lahko, bom imel prav, ljudje so očikuvani in zmedeni. Ochikuvannya nagaduyuyut je za nas lažje, podvitryana, in pretepanje je pomembno.
Otrokom izročam srca, z ene strani smradu iz lekcije napišem prevaro, z druge pa se borim,
V kintzi zaseden mi turn dokler niso potrjena naša srca in misli, so bile potrjene naše bitke, ker je bilo za nas tiho in udobno. Če otroci še niso želeli pisati, smo si jih zamislili v barvah: zelenice in červonije. Tu je tudi viktoristična metoda " Sadovnjak", V katerem je treba usoditi sadje: jabolko in limono. Zapišite svoje očitovanje znanstvenikom o jabolkih in se borite za limone. Ko ste zapisali, pojdite na drevesa in pritrdite sadje na škrge za dodaten trak. Za to, kot vso štipendijo za pritrditev sadja na drevesa, jo bom ozvočil. Poleg tega se v prvih urah otroci naravno razlagajo, za kar je pomembno, da z'yasuvati tsili, ochikuvannya in se boriti. Tudi jaz sodelujem v procesu, izrazim svoje cilje, zavajam in se borim.
Stagnacija teh metod vam omogoča, da povečate inteligenco razreda in kožne znanosti, bolj jasno zaradi lastnega svetišča in vrahovuvati v procesu izobraževanja.
Aktivne metode Sem tudi vikorist za predstavitev začetni material
Številne takšne metode: predstavitev novega gradiva, struktura materiala, razvoj spoštovanja do znanosti. Win ostane z roboti v skupinah.
Za tsyo zasosovy metodo "Info-ugani-ka".
Aktivne metode ustvarjanja novega delovnega mesta, če nipočiva butti pasivnoin postati aktiven udeleženec v procesu razsvetljave. Prej sem se učil učiti od učitelja, zdaj pa vidim aktivne ideje, misli in ideje
Ena od teh metod,"Zlaganje gruče", lahko na stopnji pouka.
Razumna metoda polarnosti v procesu sistematizacije obstoječega znanja o teh problemih in dodajanja novih.
Učenec bo zapisal ključne pojme v sredino lista in iz majhnih puščic-izboklin na majhnih straneh, ki povezujejo besedo s tistimi, od katerih so na vrsti oddaljeni in oddaljeni.
Grozd se lahko uporablja tudi za organiziranje individualnih in skupinskih robotov, tako v razredu kot doma.
Na stopnji javnega znanja vikoristovuêmo priyomsinkwain ... Kdo ima razumen metodičen sprejem?
Sodelovanje syncwine vimaga iz študije v kratkem Wislovy vikladati Navchalny material. Celotna oblika vilnoy ustvarjalnosti, čeprav za pevska pravila. Pravila za pisanje kače so naslednja:
Ena beseda bo zapisana na pershíy skhodintsі - іmennik. Tse і jetema sinkwine.
Na primer, zložljivo je sinhronizirati besedo "cesta".
Na drugo podobno zahtevo napišite dva prikmetnika,Odpri
tema sinkwine.
Prijavite se v tretji vrsticitri besede, kako opisati zgodbo,
vezan na temo syncwine.
V četrti vrstici je cela fraza.
Tse je lahko krylatiy vysl_v, morda citat, ali pa se bomo naučili stališča v skladu s temi.
Preostali del vrstice je sinonimna beseda, lastna predstavitev tisti, ki jo čutijo ali ne.
Takšen ponor, kot so bili položeni, viktoristz besednimi roboti.
S pomočjo navedene metode je na voljo naslednje: videti dele mova, robota nad sopomenkami, ki si povrne besednjak otrok.
Ne pozabite na novo moč sprostitve na ravni. Ade v kakšnem decilkoh čilinu je dovolj, odraščali boste, veselo in aktivno razvijali, inovirali energijo. Aktivne sprostitvene metode omogočajo rast razreda, ne pa v razredu.
Sonceova metoda
Meta: dostava pidsumkiv
Predlagal vam bom obljube, da napišete svoje sovraštvo do lekcije.
Otroci bi morali spoštljivo prisluhniti sporočilu tovariša (tudi smrad se bo pojavil v vlogi guruja), se nenehno pripravljati na ogled (za otroka je to še pomembneje, dali so mu energijo), začeli govoriti, videti, prinašati .
Otrok se vidi udobno, hkrati pa ga lahko oropajo tisti, ki v zadnji uri ne vidijo - lahko spijo, lahko sedijo.
In tako, kot otroci, nočejo iti mimo drugih parov, smrad se ne izgubi, da ostanejo za isto lekcijo
Stagnacijo danih tehnologij slikanja daje učitelj odličnega usposabljanja, zdaj je zelo tradicionalna lekcija. Mislim, govorim o rezultatu, ki ga lahko dosežete v učilnici, in umazanija, veselje, da se učite od svojega, da se ukvarjate, pritegnete predmet in spoznate znanje otrok, je še več, je glavni kazalnik robota učitelj.
Nove tehnologije Navchannya
Vstop
2.2 Začnite pri spívpratsі
2.3 Metoda projekta
2.4 Riznorivneve navchannya
2.5 "Študentski portfelj"
Poglavje 3. Praktično shranjevanje novih tehnologij
3.1 Stagnacija izobraževanja na šoli
3.2 načrtovanje cikla
visnovok
Seznam literature o zmagi
Vstop
Ena od pomanjkljivosti v našem razrednem razredno-poučnem sistemu izobraževanja je pomanjkanje pripravljenosti diplomantov v šolah na življenje, nezmožnost priznanja in pridobivanja znanja v praksi. Tradicionalni sistem navchannya temelji na vrsti povprečnega učenja, kar pa ni. Vendar pa trenutna suspenzija potrebuje veliko ljudi, dobro je za ekipo, dobro je za vas, dobro je za vas in je rešitev za težave in rešitve v življenju. Za revizijo stavbe potrebujete novo, pojdite na začetek.
Roboti jasno razumejo novo tehnologijo nove tehnologije, zato lahko ljudem povedo veselo vzmetenje, hkrati pa se zlahka zataknejo v glavah tradicionalnega učilnega sistema. V takem rangu je problem, ki smo ga obravnavali, nujen in obstaja nekaj odsevov vimogov sedanje suspenzije, sedanje šole.
Predmet našega predšolskega izobraževanja je nova pedagoška tehnologija, predmet je tehnologija, ki se lahko uporablja v šolah s tradicionalnim (najboljši razred) sistemom znanosti.
Pedagoške tehnologije, v t. Ch. Posebno namenjene, da zaključimo z odličnimi učitelji vivcheni vіtchiznymi. Literaturo, v kateri se obravnavajo pedagoške tehnologije, lahko združimo v tri skupine.
Prva skupina - vodniki, predniki, v kateri so podani podatki o pedagoških tehnologijah, podani podatki o pedagoških tehnologijah, podana zgodovina in klasifikacije, opis sedanjih tehnologij sedanjosti. Pred celotno skupino bi morali biti:
Didaktika srednje šole: problemi sodobne didaktike. / Ed. M. V. Skatkina. - M., 1982.
Zagrekova L.V. Teorija in tehnologija znanosti. - M., 2004.
Kašelj S. S. Trenutna tehnologija pedagoškega procesa. - Mn., 2002.
Nove pedagoške in informacijske tehnologije v sistemu izobraževanja. / Ed. E. S. Polat. - M., 2008.
Pedagogija: pedagoška teorija, sistem, tehnologija. / Ed. S. A. Smirnova. - M., 1999 ..
Pedagoška smer in pedagoške tehnologije. / Ed. L. V. Grebionkin, L. A. Baikoviy. - M., 2000 ..
Pedagoške tehnologije. / Pod zalalnyu ed. V. S. Kukušin. - M .; Rostov n / Don, 2004.
Pidlasij I. P. Pedagogika. - M., 1996.
Selevko G.K. - M., 1998.
Druga skupina - o robotih pedagogov - o pedagoških tehnologijah, v katerih se uvršča tudi razvrstitev, ob pogledu na tehnologije sedanjosti lahko vidimo dejanja plus in minus te tehnologije. Pred celotno skupino bi morali biti:
Bespalko V.P. Skladiščne pedagoške tehnologije. - M., 1989.
Guziv V.V. Osvitnya techhnologiya: vidomu do filozofije. - M., 1996.
Klarin M.V. Pedagoška tehnologija v začetni postopek... - M., 1989.
Levites D.G. - M .; M., 1998.
Selevko G. K. Alternativne pedagoške tehnologije. - M., 2005.
Tretja skupina so statistični podatki v periodičnih pogledih, pripisani posebnim vidikom problema. Vso skupino lahko prinesete žaljive robote:
Bershadsky M. Є. Kaj pomeni razumevanje "tehnologije" v pedagoški literaturi? // Tehnološka šola. 2002. št.1.
Voskoboynikova N.P., Galigina I. V., Galigina L.V. 2002. št.2.
Selevko G. K. Poglejte problem .// Javno izobraževanje. 1997. št. 9.
Shmel'kova L.V. Tehnologija svetlobnega procesa kot posledica te individualizacije .// Šola. 2001. št. 5 (44).
Meta naših izkušenj govori o analizi novih pedagoških tehnologij, ki jih je mogoče uporabiti v šolah s tradicionalnim sistemom pouka.
Poenostaviti izraz "pedagoške tehnologije" in si ogledati klasifikacije.
Analizirajte nove tehnologije za posebne namene nove tehnologije.
Videti možnost shranjevanja novih pedagoških tehnologij v šolah z uporabo tradicionalnega poučevalnega sistema.
Poglavje 1. Razumeti "tehnologijo znanosti"
1.1 Zgodovina razumevanja "tehnologije inovacij". Razvrstitev pedagoških tehnologij
Leta v pedagoški in psihološki literaturi pogosto razvijejo razumevanje »tehnologije«, saj je k nam prišlo takoj z razvojem računalniške tehnologije in uvedbo novih računalniških tehnologij. Znanost ima posebno neposredno - pedagoško tehnologijo. Tsey je neposredno nastal v 60. letih 20. stoletja. v Združenih državah Amerike, Angliji in v tej uri se je razširil praktično v vseh državah sveta, tudi v Rusiji. Glavna metapedagoška tehnologija je izboljšati učinkovitost izobraževalnega procesa in zagotoviti, da bodo znanstveniki dosegli načrtovane rezultate.
Tehnološko razumevanje do sedemdesetih let. V zadnjem stoletju pri vikarskih pedagogih in didaktiki niso zmagali. Predstavniki tradicionalne didaktike in pedagogike so široki izraz "tehnologije" Lyakava, če pogledamo vsakodnevne takšne ustvarjalne in psihološke procese, kot sta začetek in začetek, samo razumevanje "tehnologije" je zgodovinsko v procesu tehnologije v smislu tehnologije.
Poleg tega tehnološke ideje niso povsem nove v didaktiki in pedagogiki. Razmišljal o tehnologiji postopka zagona dela Jana Amosa Komenskega 400 let od tega. Ob vstopu ("Podpora bralcem") njegovega slavnega pratsija "Velika didaktika" (1632) Ya. A. ni moglo uspeti "2. S takšnim rangom se oblikuje ena najpomembnejših idej tehnologije - zagotovilo za rezultat. Metka je nastala iz ideje o tehnologiji - "preberi ga shvidko", vendar ne pri učitelju, niti v študiju "ne tesno, ampak nudgi", "preberi ga približno". Znanstveni mehanizem do začetnega procesa, ki vodi do rezultatov, je Ya. A. Komensky imenoval "didaktični stroj". Za doseganje uspešnih rezultatov je za Komensky pomembno:
vidshukati meti;
vídshukati koshti, ki dosežejo tsikh tsіley;
vidshukati pravila uporabtuvannya tsimi kostami.
V takem rangu je prosti sistem vimalovuu: meta - zasobi - vlada njihova victoriannya - rezultat. Cena je osnovna veriga katere koli tehnologije v izobraževanju. Nekatere elemente pedagoške tehnologije najdemo v robotih švicarskega učitelja Johanna Heinricha Pestalozzija (1746 - 1827).
Nov val zanimanja za pedagoške tehnologije, značilen za ZDA v 30. XX stoletje, če so se pojavili prvi programi avdiovizualne znanosti (na podlagi tehničnih spretnosti). Pojavil se je izraz "tehnologija v izobraževanju". Avtostopci tehničnega procesa začetnega procesa so bili bistvo napredka učinkovitosti novega procesa pri številnih tehničnih težavah.
S pojavom programirane znanosti in strukture didaktičnih strojev obstaja izraz "tehnologija izobraževanja", ki dobesedno pomeni: kakšni bodo procesi ustvarjanja (in vykhovannya) kot celote. U 70-i pp. obstaja izraz "pedagoške tehnologije", ki pomeni načine za dosego zagotovljenega rezultata v pedagoškem procesu.
Na splošno je razvoj in razvoj koncepta "tehnologije" v lahkih pedagoških informacijah mogoče prikazati v tabeli 1.
Tabela 1.
| Urno obdobje | Ime izraza | priča |
| Do sredine 50. let pp. XX čl. | Tehnologija v Navchanniji | Tehnologija v sodobni tehnologiji, tj. Stagnacija novih TCO, največje praznovanje njihovih svetih priložnosti |
| W sredi 50. let, str. XX čl. | tehnologija navchannya | Od tehnologije začnite razmišljati o posebni "tehnološki" ideji, ki bo sprožila začetek celotnega procesa (tj. Tehnologija sama spodbuja začetni proces). Prvi neposredni otrok je bilo programiranje Navchannye. |
| 60. str. XX čl. | "Tehnološka" inteligenca se je povečala zaradi razčlenjenih programov | "Tehnološka" inteligenca se je povečala zaradi razčlenjenih programov. podbir merila njihove vimíryuvannya in ocene; natančen opis misli navchannye. Vsi procesi temeljijo na konceptu "na osnovi prvotnega sklopa" |
| 70. str. XX čl. | pedagoška tehnologija | Zaradi sistematičnega pristopa se razčiščuje vgrajena pedagoška tehnologija, ki je že pripravljena: |
Razumevanje "pedagoške tehnologije" bo odpravljeno do konca ure, vse bolj razširjeno v teoriji znanosti. Sam smisel izraza "tehnologija" in možnosti joga ("tehnologija znanosti", "poznavanje tehnologije", "tehnologija v znanosti", "tehnologija izobraževanja") To je posledica pooblastila strukture in skladišč razsvetljavo in tehnološki proces.
Na današnji dan v teoriji sodobnosti je isti dan izraz "pedagoška tehnologija". Naybili se pogosto pojavljajo na naslednji način:
Pedagoška tehnologija je po oznaki F. A. Fradkina »sistematičen, konceptualni, normativni, ob'ktivuvati, nespremenljiv opis učiteljevega dela in znanja, ki je neposreden k doseganju izobrazbe. Je vodja civilnega sistema, osnova poučevanja, v katerem najdemo zmogljivosti in posebnosti teoretičnega skladišča in kategorijo aparatov "1.
Pedagoška tehnologija "prenos oblikovanja ciljev skozi rezultate raziskav, rotacijo v šoli, upajmo, da se naučimo in začnemo" (I. Ya. Lerner) 2.
Tehnologija je sistem algoritmov, ki jih predlagajo znanost, metode za ustvarjanje novih stavb (I. P. Pidlasiy) 3.
Pedagoška tehnologija je celoten projekt pevskega pedagoškega sistema, ki se izvaja v praksi (V.P. Bespalko) 4.
Pedagoška tehnologija je celotna sistematična metoda vzpostavljanja, shranjevanja in dodeljevanja celotnega procesa zmage ter razvoja tehničnih in človeških virov ter njihovih medsebojnih odnosov, tako da lahko svoje zaposlene postavite v obliko optimizacije Unesca (5)
Analiza formulacije kaže, da razumevanje »pedagoške tehnologije«, ki prepoznava zgodovinske znake omenjenega pojava, temelji na pooblastilu za identifikacijo strukture tehnološkega procesa in shranjevanje elementov. Celotna stvar je po vsej verjetnosti povzeta s temi metodološkimi smernicami, s katerih pozicij je mogoče videti pedagoško tehnologijo kot pedagoško realnost. Ista metodološka podlaga za razvoj pedagoške tehnologije in predstavitev dejanskih načel v splošnem znanju je dana pri robotih domačega znanstvenika V. P. Bespalka. Metodološka organizacija jaka v predstražni manifestaciji je sistemska metoda. "Sistemsko razmišljanje," piše Bespalko, "mora biti osnova vsake pedagoške tehnologije, zasnove in učinkovitosti, ki naj bi temeljila na sistematičnosti in strukturiranosti" 1.
Bogastvo pedagoških tehnologij za svoje cilje, navdušenje, fiksne metode ter za dosego bogastva duhovnih in tujih znakov lahko uvrstimo v številne izobraževalne skupine.
Za dnevom in instrumentalno pomembnimi avtoritetami (na primer osrednja organizacija, narava učiteljeve interakcije in izobraževanja, organizacija novih metod) je napredek v razredu pedagoških tehnologij:
Za ryvnem zasosuvannya lahko vidimo pedagoške, zasebne metodološke (predmetne) in lokalne (modularne) tehnologije.
Za filozofsko podlago: materialistično in idealistično, primitivno in metafizično, znanstveno (kulturno) in versko, humanistično in protičloveško, antropozofsko in teozofsko
Glede na pokrajinski dejavnik duševnega razvoja: biološke, socialne, psihogene in idealne tehnologije. To je zelo posebna stvar, ki je rezultat velike infuzije biogenih, socialnih in psihogenih dejavnikov, lahko pa se uporabi tudi bolj specifična tehnologija ali pa se je mogoče v glavnem zanašati na nekatere od njih.
Načeloma takšnih monotehnologij ni, saj je samo en sam faktor, metoda, načelo - pedagoška tehnologija je vedno kompleksna. Toda s poudarkom na drugi strani postopka bo tehnologija postala značilna in se bo umaknila iz imena.
Za znanstveni koncept obvladovanja informacij je mogoče videti: asociativno-refleksivno, biohevistično, gestalt, interiorizacijsko, razvojno. Možno je uganiti o bolj razširjenih tehnologijah nevro-jezikovnega programa in je sugestivno.
Za orientacijo na posebne strukture: informacijske tehnologije (oblikovanje šolskega znanja, uma, navichok predmetov - ZUN); operacija (oblikovanje metod rosumovyh diy - SODIŠČE); čustveno-umetniški in čustveno-moralni (oblikovanje področij estetskega in moralnega domačega jezika-SEN); tehnologija samorazvoja (oblika lastnega razvoja posebnih lastnosti-SUM); evristično (razvoj ustvarjalnega zdravja) in uporabno (oblikovanje praktične sfere - SDP).
Za naravo sprememb in strukturo se imenujejo tehnologije: osnovne in tehnične, znanstvene in verske, znanstvene in strokovno usmerjene, človeške in tehnološke, tehnično-tehnične
V monotehnologijah bo celoten začetni proces temeljil na neki eni prednostni, prevladujoči ideji, načelu, konceptu, v kompleksnih - v kombinaciji z elementi novih monotehnologij. Tehnologije, elementi nekaterih najboljših, so pogosto vključeni v te tehnologije in imajo zanje vlogo katalizatorjev, aktivatorjev, imenujejo jih prodorni.
Za vrsto organizacije in upravljanja kognitivne dejavnosti V. P. Bespalka se predlaga takšna klasifikacija pedagoških sistemov (tehnologij). Delo bralca se lahko naučimo (upravljanje) je lahko avtomatizirano (nenadzorovano in nekorigirano), ciklično (nadzorovano, samonadzorovano in samonadzorovano), ročno (čelno) ali avtomatizirano vodje). Začetek tsikh pomeni začetek novih vrst tehnologij:
klasična lektsіine navchannya;
navchannya za dodatno pomoč avdiovizualna tehnična pomoč;
sistem "svetovalec";
Navchannya za pomoč na začetku knjige - avtonomija robota;
sistem "malih skupina" - skupine, različne metode ustvarjanja;
računalniška navigacija;
sistem "tutor" - individualna navchannya;
"Program navchannya", za katerega je vnaprej sestavljen program.
Praktiki so razvili različne kombinacije "mono učinkovitih" sistemov, med katerimi so najpogostejše:
tradicionalni klasični razredno-učni sistem Ya. A. Komenskyja, ki predstavlja kombinacijo predavalske metode in neodvisne robotike s knjigo (didhografija);
sedanja tradicija navchannye, kako je vicoristična diadhografija v povezavi s tehničnimi sredstvi;
skupinske in diferenciacijske metode poučevanja, če je učitelj sposoben sporočiti informacije skupini, pa tudi spoštovati znanstvenike v vlogi mentorja;
programirana navchannya, scho pripravljena na prilagodljivo vodenje programa z delnimi zmagami vseh vrst.
Pomembna plat pedagoške tehnologije je položaj otroka v svetem postopku, ki ga odrasli postavljajo pred otroka. Tu si lahko ogledate vrsto tehnologij:
Avtoritarne tehnologije, v katerih je učitelj enoosni subjekt začetno-vikhovnogo procesa, znanstvenik pa je prikrajšan za "obiekt". Vonj prihaja iz trde organizacije šolsko življenje, V zatišje inovativnosti in samozavesti znanstvenikov, shranjevanje vimoga in primusa.
Najvišji korak nespoštovanja otrokove posebnosti so didaktično osredotočene tehnologije, pri katerih se upošteva tudi predmet učitelja in učitelja, prednost dela nad otroki, najpomembnejši dejavniki, ki jih je treba vključiti Didaktocentrične tehnologije se v številnih dzherelih imenujejo tehnokratske, protestirajoči izrazi so na podlagi prvega bolj povezani z naravo zmista, ne pa s slogom pedagoških jezikov.
Tehnologije, namenjene posebnemu namenu, ki bodo postavile v središče vseh šolskih zdravstvenih sistemov in posebnosti otroka, da bodo zagotovile udoben, neoviran in nezdrav um, razvoj in uresničitev naravnih potencialov. Posebnost otroka v celotni tehnologiji je prednostna naloga; Izobraževalnega sistema ne bom mogel označiti in ne z doseganjem abstraktne ocene (kar je odlično pri avtoritarnih in didaktocentričnih tehnologijah). Za takšne tehnologije je značilna antropocentričnost, humanistična in psihoterapevtska neposrednost ter razvoj otroka.
Človeško posebne tehnologije se najprej vzgajajo za njihov humanistični dan, psihoterapevtsko usmerjanje v specializacijo, za pomoč. Smrad otroku "promovira" ideje o univerzalni kaki in ljubezni, optimistični verz v njegovi ustvarjalni sili, kot primus.
Tehnologije spívpratsí uresničujejo demokracijo, enakost, partnerstvo v podjekt-sub'ktni vidnosini učitelja in otroka. Učitelj in znanstveni učitelj na družbeni način, učitelj, dajejo ocene, delajo na področju športnega duha, uspešnosti.
Tehnologija močne energije za zmanjšanje poudarka na dajanju otroku svobode izbire in neodvisnosti na širših in manjših področjih njegovega življenja. Zdíysnyuchi vibír, otrok na najlepši način spozna položaj podjekte, ki gre k rezultatu kot notranja spontanost in ne kot rezultat.
Ezoterične tehnologije temeljijo na ideji ezoteričnega ("neodgovornega", pisvidomom) znanja - resnice in poti, ki vodi do nje. Pri pedagoškem procesu ne gre za to, da bi videli, ne bili izobraženi, ampak za to, da bi prišli do resnice. V ezoterični paradigmi je Ludyna (otrok) sama postala središče informacijske komunikacije in iz Vsesvita.
V danski uri v večini sedanjih šol obstaja klasičen sistem brez razredov, ki ima številne pomanjkljivosti. Zjutraj v šolah z najboljšim sistemom izobraževanja ni mogoče imeti posameznih posebnosti otroka. Naslednji psihologi pa so govorili o potrebi po posameznih in posameznih posebnostih (teorija A. in. v glavah razkošno-urochnoy sistema, panuvannya do avtoritarnega sloga v pedagogiki, realizuvatsi tsí idei, to ni stvar kožne znanosti.
V zavesti posebej organizirane znanosti je učitelj razvil vlogo in funkcijo v začetnem procesu, ki ni nič manj pomembna, niti manj v tradicionalnem naravoslovnem sistemu, četudi ni. Če s tradicionalnim sistemom vzgoje učitelja hkrati z vodjo, glavno in najbolj kompetentno znanje raznoliko, potem s posebej naročenim učiteljem, učitelj bolj igra vlogo organizatorja samostojnega aktivno izobražen študent. Vaše strokovno mnenje o krivdi ni usmerjeno le v nadzor znanja in znanja šolarjev, ampak v diagnozo znanja, da bi vam pomagali vedeti, da se je težko naučiti. Vloga učitelja je pomembna, manj v tradicionalnem izobraževanju in v vlogi učitelja višje stopnje veličastnosti.
Zelo postindustrijsko vzmetenje je določeno v dejstvu, da je množica ljudi zgrajena neodvisno, aktivni so pri svojih dejavnostih, sprejemajo odločitve in se neumno prilagajajo najmanjšim življenjskim glavam. Ustvarite um za oblikovanje posebnosti, jaka maê vishche s pererakhovannye yakosti, kriva je šola. Šola Vypuskniki s tradicionalnim sistemom navdannya in zavdannya je žal škoda, ne morete, ne vonjate smradu znanja, ki je bil v razvoju razvoja naravoslovja in znanosti v realnih razmerah zavrnjen. Nove pedagoške tehnologije lahko pomagajo spremeniti situacijo. V naših robotih se lahko enostavno prilegamo začetnemu procesu obstoječega sistema brez razredov v naši državi in pomagamo pri razvoju takšnih tehnologij.
Poglavje 2. Nove tehnologije za posebne namene na tem področju
2.1 Posebne tehnologije za posodobitev
Posebna tehnologija je integracija humanistične filozofije, psihologije in pedagogike. V središču spoštovanja učitelja - edinstven cilj otrokove posebnosti, saj je pragmatičen do maksimalnega uresničevanja njenih možnosti, pogled na sprejem novih informacij temelji na razumevanju in dojemanju vibracijskih situacij v vsakdanje življenje. Na podlagi formaliziranega prenosa znanja in družbenih norm v tradicionalnih tehnologijah še vedno obstaja posebnost pozavarovalne hrane, ki jo je treba slišati z glavobolom.
Zavoji razvoja posebej organizirane pedagoške tehnologije najdemo v določbah dialoškega koncepta kulture Bahtina-Biblerja, ki so razveljavile idejo dialoga kot osnove človeške svidomosti. V tradicionalnih didaktičnih sistemih je osnova bodisi pedagoška tehnologija razjasnitev, v posebno organiziranem izobraževanju pa inteligenca in kontemplacija. Vidnost obeh pojavov polja v ofenzivi: ko je razloženo - samo eno pričevanje, en podiekt, monolog; ko pride na misel - dve podjekti, dve svidomostі, vzaêmorozumіnnya, dialog. Pojasnjeno - počakajte na pogled "od zgoraj navzdol", počakajte na povchannya. Razlog - cena spilkuvannye, duhovnosti, parnosti v mislih.
Temeljna ideja polja je v prehodu od razlage k razumevanju, od monologa do dialoga, od družbenega nadzora - do razvoja, od upravljanja - do samoustvarjanja. Osnovna instalacija učitelja je nem na poznavanje "predmeta", vendar na poznavanje "predmeta", vendar na znanje "predmeta", vendar na miselnost, na podlagi učenjakov, na "zvok" za ustvarjalnost. Ustvarjalnost, predslidnitski poshuk, je glavni način videti otroka v prostoru posebej organiziranega izobraževanja. Vse duhovne, telesne, intelektualne sposobnosti otrok so še majhne, zato se lahko samostojno spopadajo z ustvarjalnimi prizadevanji sedanjosti in življenjskimi težavami. Otroci, potrebni za pedagoško pomoč in usposabljanje.
Ključne besede v značilnostih tehnologij izobraževanja, namenjenega posebnemu namenu.
Sprejetje občutka za humanistični položaj učitelja v odnosu do odnosa do otrok. Razlog za to, da so v naravi, je v tem, da otroci, ko cvilijo po učitelju po pomoč in po otroka, zaradi svoje neprevidnosti in zaradi dokazov o moči otrokovega življenja, zdravja, samooskrbe, samooskrbe oskrba. Pidtrimka temelji na treh načelih, ki jih je oblikoval Sh. Amonashvili:
ljubiti otroka;
Živel bom v sredini, v yakiy vin,
živi v otroku svobode.
Za izobraževanje otroka, vvvazv V.O. Suhomlinskega, je učitelj kriv za skrb za otrokov videz; razvijati se v lastnem duševnem stanju do otrokovega uma in vsega, kar lahko vidimo z njim; pametno postavljen pred otroke; viriti, kako se bo otrok usmilil in ne bo z namenom kršil etičnih norm; ujeti otroka; ne razmišljajte o novih grdih, nepoštenih i, nayvazhlivіsh, ne hromite otroka, ki je nevaren, ampak popravite in usmerite razvoj razvoja, ne pozabite, da je otrok v taborišču samospoznanja, samozavesti, samozavesti.
Posebnost paradigm ciljev namensko usmerjenih tehnologij področja pri organizaciji moči posebnosti, oblikovanju in razvoju ne zaradi sprememb, ampak zaradi naravnega zdravja. Zm_st osvetlitve je srednji tečaj, v katerem poteka razvoj in razvoj posebnosti otroka. Vlada je humanistična, naravnost, brutalnost do ljudi, humanistične norme in ideali.
Za izvajanje posebej zasnovanega pristopa je na voljo široka paleta tehnologij, kot so: inovacije v športu, način projektov, razvoj raziskovalno -razvojnega portfelja. Vsi pomeni tehnologije se organsko povezujejo in v celotnem smislu tvorijo pevski didaktični sistem. Za pomen tehnologije sta izbrana dva razloga, drug za drugim:
prvič, v glavah našega zelo razkošnega sistema in vzemite smrad tistega najboljšega, kar je enostavno vključiti v začetni proces, morda ne boste mogli izkoristiti prednosti novega postopka, kot ga določa sankcionirani standard za osnovni standard. Hkrati pa, kolikor vem o telovadnicah, licejih in drugih vrstah primarnih pešk, ki prenašajo največjega črva, bolj oglušujočega, profesionalno naravnanega, potem je dobro, da dano tehnologijo obvladajo dani tehnologiji. Tse - tehnologije, ki omogočajo vključitev v pravi začetni proces doseganja cilja, pa naj gre za program, standard izobraževanja ciljev iz kožnega novega predmeta, alternativnega, alternativnega tradicionalnemu, metod, ki ohranja psihologijo vse privatizacije
na drugačen način je smiselna, res pedagoška tehnologija, humanistična, ni le filozofska in psihološka, ampak je čisto v moralnem vidiku. Nadnaravnost, nespodobnost, nesramnost, avtoritarnost, značilnosti pogosto temeljijo na tradicionalni pedagogiki in didaktiki ter neverjetnih tehnologijah.
2.2 Začnite pri spívpratsі
Navchannya na spívpratsі, navchannya v majhnih skupinah vicorisovuvalas v pedagogiki, da konča za dolgo časa. Ideja navchannya v skupinah velja do 20. pp. XX stoletje. Domnevno je bil razvoj tehnologije družboslovja v majhnih skupinah prikrajšan v sedemdesetih letih. Začnite pri spívpratsí pomemben element pragmatičnega pristopa k razsvetljenstvu v filozofiji Johna Deweya. Prvi zapisi te metode so se pojavili v tisku v poznih sedemdesetih letih - v začetku osemdesetih let v prvih deželah sveta (Velika Britanija, Kanada, Zakhidna Nimechchina, Avstralija, Nizozemska, Japonska, Izrail idr.). Ale, osnovno ideologijo znanosti na področju izobraževanja so podrobno razčlenile tri skupine ameriških pedagogov z univerze John Hopkins (R. Slavin, 1990), univerze Minnesota (Rogers Johnson in David Johnson, 1987). Shlomo Sharan z Univerze v Tel Avivu, Izrail (1988). Ideologijo navchannya v spívpratsі v Pivnіchnіy Ameriki, z ene strani, inіzraіlі in Evrope - iz inshogo je enostavno videti. Hkrati združimo načelo in pojdimo. V Ameriki je znanost spívpratsí v velikem svetu namenjena oblikovanju pevskih sposobnosti, da bodo jasnejši za razumevanje akademskega znanja, ki ga prenaša program. V Izrailu in tudi v Evropi, v velikem svetu, se povezujemo s projektno dejavnostjo v razredu, z organiziranjem razprav. Tsei pidhid v velikem svetu, ne v Ameriki, temelji na metodi projektov, ki jih je predlagal John Dewey. Po pravici povedano je bilo rečeno, da gre za kršitev možnosti metode, saj se avtorju ni zdelo vredno vedeti ene stvari, vendar je uspešno dodati eno k enemu in na desni strani postreči odlično pripravljen projekt.
Začnite pri sp_vpratsi in poglejte v učiteljevo luč kot najuspešnejšo alternativo tradicionalnim metodam. Vono prikazuje tudi posebno ureditev idej. Povečanje možnosti za razvoj spiwpratsi stavbe, rezultat dermalnega razvoja, razlog za razvoj nove dobe, razlog za dobre odločitve didaktične vloge je rezultat dermalnega rezultata dovoljen dom.
Naj to pomeni, da se ne učimo samo v spirovrobítnіtіví, ne le z znanjem, wímіnníy in navichnіy sídnіvnіy v rívní, ki se odlikujejo po posameznih značilnostih razvoja. Tu je še pomembnejši učinek socializacije, oblikovanje skupnosti. Naučite se takoj naučiti pratsyuvati, brati, ustvarjati, odvisno od tega, ali ste pripravljeni priti sami na pomoč.
Pedagogi s področja izobraževanja vidijo chotiri neposredno:
Humano poseben pidhid za otroka. V središču izobraževalnega sistema bo razvoj vseh kompleksnosti posebnosti. Meta šole - zbudite se, zlobni do življenja notranje moči in moči učenjakov, hudobni za vedno več razvoj posebnih... Človeško poseben pidhid o takšnih idejah:
nov pogled na posebnost meta osvetlitve, posebnost usmerjanja začetnega in nasilnega procesa;
humanizacija in demokratizacija pedagoških sprememb;
iz neposrednega primusa, kot metode, ki v drugih glavah ne daje rezultatov;
nova interpretacija individualnega pristopa;
oblikovanje pozitivnega samopodobe, torej sistema naučenega in nezavednega izražanja posebnosti o sebi, na podlagi katerega bo njegovo vedenje.
Didaktični aktivizem in razvojni kompleks. Uvajajo se nova načela pristopa in težnje v novi prehrani "chomu" in "jak" za otroke; zm_st navchannya videti kot razvoj posebnosti in ne kot samozadostna meta šola; navchannya izvajajo javno znanje, pamet in nasveti ter metode ciljanja; integracija, variabilnost; posredno pozitivna stimulacija. Ustrezne metode in oblike začetnega procesa se razkrivajo v vrstah didaktičnih idej, zmagovitih v avtorjevih sistemih pedagoških inovatorjev, v idejah vibracije R. Steinerja, v "referenčnih signalih" VF Shatalova, v "N. Lines" avtor S. "Great Blocks" P. M. Erdniev, і ін.
Koncept vikhovannya. Konceptualne določbe pedagogike izobraževalnega procesa predstavljajo najpomembnejše tehnološke trende v sodobnih šolah:
preoblikovanje Šole znanja v šolo Vihovannia;
aktualiziranje posebnosti šolarja;
humanistična oríêntatsíya vikhovannya, formulacija zalnoludskih vrednot;
razvoj otrokove ustvarjalne zd_bnosti;
oživitev narodne in kulturne tradicije;
sprejem individualne in kolektivne vikhovannya;
uprizoritev s pomenom meti.
Ideologija in tehnologija pedagogike športa.
Pedagogika navkolišnega srednjega tečaja. Pedagogija spirovrobítnístva, da bi šolo postavili v pokrajinski, vídpovídalny tabor sredi zavodov, katerih dejavnost je bila priznana in organizirana v skladu s stališči pedagoške docílnosti. Našli smo družbene inštitute, ki tvorijo napredno posebnost, to je šola, družinski in družbeni razvoj. Rezultati se bodo začeli na razvajen dan vseh treh dzherel vikhovannya. Zato je prvi načrt videti ideje pristojnega vodstva šole, spívrobіtnіstva za očete, ki se vlijejo v podporo in državni inštitut za otroka.
Zdaj lahko vidimo najboljše možnosti za tehnologijo spívpratsі.
1. Študentska ekipa Učenje ali team building. Tsei varianta metode navchannya v spívpratsі bouv okvar na Univerzi John Hopkins. V načinu razvoja na področju izobraževanja je več možnosti, zato je ideologijo te možnosti natančneje razviti.
Način negovanja v timu prihaja do posebnega spoštovanja »skupinskih ciljev« in uspeha vseh skupin, kar je mogoče doseči le kot rezultat neodvisne robotike kožnega člana skupine (povelje) v stalnem sodelovanju z robotom / člani skupine / p_dlyagayut vivchennyu. V takem rangu zavdannya kožne znanosti s tega področja ni le v tem, da bo rasla naenkrat, ampak tudi v tem, da se bo naučila naenkrat, če je član kože seznanjen z potrebno znanje, ob uporabi potrebnih orodij in hkrati, koliko je celotna ekipa vedela, kako to narediti. ...
Celotno skupino v začetnih informacijah dodeli dermalni član, ki je bil uspešen pri poveljevanju dermalne aplikacije, pa tudi pri posebni vrsti težave, ki jo predstavlja skupina. Na kratko, ekipa lahko zgradi do tri osnovna načela:
Ekipa / skupina bo pri ocenjevanju / imenovanju v plesni dvorani sploh zavrnila en "kup", na primer značko, certifikat, identitetno značko, pohvalo za katero koli drugo vrsto ocenjevanja družbene uspešnosti. Za vse je potrebno, da je obiskovalec predlagan za celotno skupino, eno zavdannyo. Zdi se, da skupina ni ena za drugo, zato vsi ukazi ne dvignejo "vrstice" zgodnja ura na njej dosyagnennya;
Posamezna (osebna) posebnost kožne študije pomeni, da je uspeh ali neuspeh celotne skupine v uspehu ali neuspehu kožnega člana. Spodbujam vse člane ekipe, da si enega za drugim prizadevajo za delo in z vso ekipo priskočijo na pomoč tovarišem pri pridobljenem in razumnem materialu, tako da se lahko, če smo suhi, pripravimo, preden bo mogoče ponovno preberite test, kontrolo, skupinsko držo;
Enaka moč specialista za kožo pri doseganju uspeha pomeni, da mora izobraževanje kože prinesti svojo skupino okularjev, kar se dogaja z izboljšanjem vaših močnih rezultatov. Pravilo, takšen čin, se ne izvaja z rezultati prvih znanstvenikov celotne skupine, ampak z najmočnejšimi, prej doseženimi rezultati. Dali nam bomo enake možnosti, povprečje in vse strokovnjake bomo postavili v najete točke za naše poveljstvo. Možnost usposabljanja rezultatov predhodnih izkušenj, testa, hrane, spanja (in zmanjševanja) ter srednjih in šibkih znanstvenikov lahko svoji ekipi prinese enako število žog, poveljnikom pa omogoči, da vidijo, kaj hočejo. Več bomo izvedeli o doseženih uspehih v smislu uspešnosti, prej se bomo naučili, da bo učinkovitejši, manj naučen od enega do enega, ki so zelo dobri v vsej moči znanstvenikov za izboljšanje rezultata.
V skupini sta na voljo dve možnosti, ki ju je mogoče nastaviti za kateri koli šolski predmet in katero koli stopnjo razvoja: spretnost spalnice v majhnih skupinah in spretnosti v skupinah na podlagi mrež.
Organizacija navchannya v spívpratsі v majhnih skupinah za prenos skupine učenjakov za shranjevanje od posameznikov chotiroh (fantje in otroci rastne sezone). Učitelj bo razložil novo snov, nato pa bo učence učil v svojih skupinah, se poskušal vrniti, si ogledati vse podrobnosti. Poleg tega se zdi, da je robot organiziran po obliki organske osnove (ale za kožnega specialista). Skupinam je zagotovljena potrebna podpora. Zavdannya je podana bodisi v delih (kožna študija zavzemanja lastnega dela) bodisi glede na "preobrat" (naučili se bomo, da to popravimo, bodisi močno ali šibko). Hkrati bodite kot zavdannya, ki v glasu razlaga, se učite in nadzirajte celotno skupino.
Pislya vikonannya zadannya usíma v skupinah, učitelj na koži urozіvuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu zavdannya zavdannykh skupin (enaki ste za vse skupine; Če se učitelj spremeni, če se snov naučijo vsi učenjaki, potem obstaja preizkus, da se premisli in obvlada novo gradivo. Nad testom zavdannyi se učite individualno, predstavljajte se kot skupina. Hkrati učitelj na zelo poseben način razlikuje zložljivost rastline za močne in šibke znanstvenike. Vrednotenja za posameznega robota (test) Zagalna otsinka... V takem rangu ni močan zaradi šibkih, ampak suh, če prebudiš lastno vnemo, se lahko čutiš sam s seboj, torej s svojim prej doseženim rezultatom. I močni, in šibki učenjaki v takem položaju lahko pripeljejo skupine istih ocen na abo bali. Takšno metodo lahko uporabimo za pridobivanje zasedenosti z otroki, v razredih in višjih razredih. Tse - zelo učinkovit robot za obvladovanje novega materiala s študijami kože.
Vrsta takšne organizacije skupinske dejavnosti je timska in igralna dejavnost. Učitelj bo novemu materialu razložil robot organizacijske skupine, namesto individualnega testiranja pa bo s pomočjo skupin dolgo časa predlagal kožo. Za celotno organizacijo "tournier miz" za tri študije o kožni mizi, enake stopnji novosti (šibka - pri šibkih, močna - pri močnih). Zavdannya znovu se razlikuje glede na zlaganje. Možno je, da miza kože prinese lastni ekipi enako število točk, prav iz "desk" na mizo. To pomeni, da smo šibki znanstveniki, ne pozabite na moč znanstvenikov, dajte enake možnosti za uspeh svojemu povelju. Ekipa, ki je dosegla večje število točk, se bo razgledala po vseh mestih.
2. Še en pidhid pri organizaciji novih procesov razdelitve, ki ga je leta 1978 izvedel profesor Elliost Aronson. Znanstveniki se organizirajo v skupine po 6 kosov za robote nad začetnim materialom, ki je nekakšno razcepljeno na drobce (logične ali pomenske bloke). Član skupine je član skupine, ki gradivo pozna v svojem delu. Namesto učenja, ki krmi eno in isto hrano, je bolj verjetno, da se shrani v različnih skupinah, se uči in izmenjuje informacije kot strokovnjak iz te hrane ("strokovni strokovnjaki"). Potem se v vaši skupini obrne smrad in poskusite vse novo, da veste
Sodobne izobraževalne tehnologije. Pedagoške tehnologije, ki temeljijo na posebni organizaciji pedagoški proces... Inovacijska tehnologija Korak za korakom - pot do demokratizacije vzmetenja. Organizacija robotov v skupini, ki je organizirana za otroka.
Mednarodne konference o tehnološkem izobraževanju šol in usposabljanju učiteljev na področju tehnologije. Tečaj in osebje, ki se izvajajo na podlagi tehnološke izobrazbe šol. Osnovni moduli osvetlitev galuzy"Tehnologija".
Pri organizaciji začetnega in nasilnega procesa izvajamo poseben pidhid. Še posebej dobro organizirano, neprekinjeno pokrivanje prenosa trajne oskrbe z močjo na ljudi. Določitev pristopa za posebne namene.
Informacijska tehnologija kako bo vrstni red metod predelave, spreminjanja, postajanja, moči in yak_form pokazal, krožil, razširjal in vzdrževal informacije. Їх osnovna moč.
V sodobnih pedagoških pedagogih je mogoče videti številne koncepte, katerih koža gleda na poseben položaj na različne načine. Stališče ni pretiravati ena proti ena, ampak se osredotočiti na druge strani procesa.
Pedagoške tehnologije in tehnologije izobraževanja (didaktične tehnologije) in tehnologije izobraževanja. Sense, glej pedagoške tehnologije. Povezava pedagoških tehnologij s pedagoškimi smermi. Tehnologija, stopnje pedagoške uspešnosti.
Bistvo pedagoške tehnologije, predmet, posebnosti in klasifikacija. Tehnologija modularne opreme. Visoko inteligentne tehnologije sedanjosti. integrirano svetlobna tehnologija... Aktivna netradicionalna predavanja. Druge igre in igre.
Postrelacijske tehnologije Predpomnilnik v univerzitetnih sistemih upravljanja
Robot mora opisati sistem upravljanja univerze, ki ga je spodbudila prefinjena arhitektura sredi predpomnilnika DBMS po snemanju, do katerega je mogoče dostopati prek vmesnika WEB.
Razumeti pedagoško tehnologijo. Osnovna kakovost in klasifikacija sodobnih pedagoških tehnologij. Človeško posebna tehnologija. "Ekologija in dialektika" L.V. Tarasova. Waldorfska pedagogika. Tehnologija vilnoy pratsi, samorazvoj.
Posebno usmerjena organizacija metodološke organizacije v pedagoška dejavnost: Ríznorіvneví navchannya, spívpratsya, skupaj oblikovalska dejavnost... načini izvajanja oblikovalske tehnologije v začetnem procesu.
TEHNOLOGIJA "Razvoj kritičnega sporočila z branjem tega pisma".
Tehnologijo RCMCHP so razbile zmage Hobart & William Smith College in Univerze v zvezni državi Iowa (ZDA)Jennie L. Steel, Kertis S. Meredith, Charles Temple in Scott Walter,kot člani konzorcija "Za demokratično izobraževanje". Tehnologija spodbuja sistem posebnih metodoloških primes, ki jih je mogoče uporabiti kot vicoristan na različnih predmetnih področjih (filologija, matematika, naravoslovje itd.) In za znanstvenike mladih skupin (npr. Šola Pochatkova, Srednja šola, Vuzi, namesti prilagoditev kvalifikacije). Cena "pretiranega predmeta" je univerzalna tehnologija, ki temelji na dialogu z drugimi pedagoškimi pristopi in tehnologijami, ki temelji na najnovejših izobraževalnih ustanovah.
Z 1996 rock tehnologija RCMCHP Razširili ga bodo Inštitut "Vidkrite Suspension", Mednarodno kitajsko združenje in Konzorcij "Za demokratično izobraževanje" in opravili preizkus v šolah v regiji Bagatyokh.
V Rusiji so zmagali leta 1997; njeni zmagovalni učitelji v Moskvi, Sankt Peterburgu, Samari, Nižnem Novgorodu, Novosibirsku in drugih krajih.
tehnologijo RCMCHP dovoljenje virishuvati zavdannya:
Izobraževalna motivacija: povečanje zanimanja pred postopkom zagona in aktivno razprševanje vhodnega materiala;
Kulturni lističi: navichok oblikovanje pisanja besedil v različnih žanrih;
Informacijska pismenost: razvoj nadgrajevanja do neodvisnih, analitičnih in ocenjevalnih robotov z informacijami, ali so zložljivi;
Družbena kompetenca: oblikovanje nasvetov skupnosti in povratnih informacij za znanje.
Osnovni model tehnologije
1. VIKLIK (UMIK)
Uresničevanje in komuniciranje znanja o danem;
Prebujanje je zanimivo za tiste, ki se vključijo;
Razkritje tega razumevanja pomanjkanja očitnega znanja;
Prenašanje znanja v dejavnost.
Vrednost stopnje Wiklik:
1) Oglejte si wiki tistega, ki spozna temo. Tse zmushuê yogo analizira moč znanja in začni razmišljati o tej temi, kot je treba storiti. Skozi stopnjo tsyu se bo preučevalo poznavanje znanja o lastni moči (oblika oblasti se bo napajala do zavračanja informacij). Pomembno je, saj je znanje starcev le pomanjkljivo, če se parimo z že videnim.
2) Oglejte si aktivizem študije. Vchennya - aktivna dejavnost. Usoda bo postala aktivna, če ste izobraženi v svojih mislih, če svoje misli uporabljate z močnimi besedami.
3) Postati žrtev interesa in začeti posebno osebo glede na mnenje teh. Je učinkovitejši, manj enostaven. Cikel, vibrani samozadostni močni, nižji cilji, določeni z zmagami.
2. REALIZACIJA SMISLA
Aktivno zavračanje novih informacij;
Razumevanje novih informacij;
Spívvídnesennya nove informacije organov;
Podpiranje procesa znanja in močne inteligence.
Pomen stopnje razumevanja:
1) Vodja oddelka - opozoriti na aktivnost, zanimanje in energijo gibanja, konec ure odra Wiklik.
2) Pomembno je upoštevati izobrazbo učenjakov lastne inteligence. Hkrati pa znamo plesti novega, to že vidimo.
3) Kritična in analitična analiza in sinteza sta v fazi razvoja.
3. ROZDUMI (REFLEKSIJA)
Cilisne razumevanje, zasebnost in objava osebnih podatkov;
Vyroblenya vlasny stavleniya do predhodno počasnega materiala;
Razkritje nepriznanega;
Analiza procesa vivchennya materiala, vlastnyh rozumovyh operacij;
Šokirajte tiste in težave za lažnega robota ("noviy wiklik").
Pomen stopnje refleksije:
- Vídbuvánja vivedennya znanje o ravni rasti in porabe.
- Ide refleksija na proces navchannya.
- Za razvoj komunalnih navichki na robu najpomembnejšega brez žive izmenjave idej.
- Nove informacije Viraz po lastnih besedah vam omogočajo, da ste bolj inteligentni in jih sprejmete.
Tehnologija je usmerjena v posebne namene, ki omogoča kršenje širokega spektra izobraževalnih ustanov: sedežev, vikovnih in razvijajočih se. V zavesti dinamično naravnane svetlobe je še pomembneje pomagati kožnim ljudem razmišljati o sposobnosti vključevanja v medkulturno interakcijo, oblikovati osnovne nasvete ljudi in jasen informacijski prostor, veliko pa bo informacije.
Praktični del
Predlagam strategijo stasisuvati, kot se imenujem:"Vem. Želim si plemenitosti. diznavsya ".
Vona vikoristovuyutsya za aktualizacijo očitnega znanja in napredovanje motivacije pred uvedbo novega v fazi tedna prihajajočih obratov pred materialom v fazi refleksije.
opisati : Bralcem bodo na uho branja prejeli prehrano od spredaj:"Ali veste, ali mislite, ali veste, o temi naše zaposlenosti" Morske želve "?"Poskusite predlagati formulo za prijavo v trgovino "Vem" za zahalno spoštovanje brez popravkov in brez ocenjevanja (!) (Ne morete samo vimovlyati: "prav-narobe-spirno-tsikavo", ale in obrniti misli na obraz). Lahko sem jo prebral na poseben način, hkrati pa le pokažem vsem"Hvala vam" Zapisal bom možnosti.
Spijmo hrano:"Bi radi vedeli?"V trgovini "Želim vedeti" napisati (brez ocen!) In formulirati. Zapisuje zalishayutsya na doshtsi do konca zasedenosti.
Na stopnji refleksije se obrnite na fazo wikliku: popravite prvo zalogo hrane in jo spremenite v drugo zalogo hrane.
Lahko vipisati tretjo trgovino "Diznavsya" okremo, če morate v prihodnosti imeti zapis pri mizah viglyadí okremoї.
Šele ko je sporočilo poslano aktivnemu robotu, je besedilo predstavljeno pred branjem. Razumno z veliko vikoristovuvati kombinacije priyom"Branje s simboli in tabelo INSERT"Tradicionalno se skriva za branje znanstveno -informacijskih besedil.
Ime priyom predstavlja angleško okrajšavo:
I - interaktivno N - opazovanje S - sistem E - učinkovito R - branje in T - razmišljanje
in spremeniti kot "samoaktivacijski razvoj sistema za učinkovito branje in razmišljanje".
opiši sprejem : Za eno uro branja besedila je treba bralce prositi, naj preberejo znake na poljih "V", "+", "-", "?"
V preglednico vidnosti je treba besedilo vnesti v skladu s pravili KRATEK To omogoča robotu, da izvede dodatno besedilo z besedilom, da optimizira branje in "zgortannya" v sinopsis. Kožno fazo lahko izvedemo posamično.
Skupinski dialog
("Razprava Aquarelle")
Vrednost Tsilove:aktiviranje interakcije med znanstveniki, nasveti za skupinske robote; navchannya postopki razprave, postopek dajanja točk v oči, argumentiranje, interakcija udeležencev na interdisciplinarnem področju.
Zaporedje faz:
- Učitelj naj predstavlja problem.
- Učitelj razred razdeli v skupine po 4-6 ljudi.
- Člani skupin bodo razrešili vloge ali obveznosti:
- "Veduchiy" - organiziranje razprave, aktiviranje vseh;
- "Spiker" - predstavitev skupine skupin do kolektivnih rešitev;
- "Analitik" - naloga nahraniti udeležence med razpravo in jih postaviti na podlagi povzetkov idej;
- "Protokist" - vse, kar je treba obravnavati pri vprašanju problema;
- "Sposterigach" - prešitje in ocenjevanje vedenja in prepoznavnosti udeležencev.
- Pogajanja o težavah v majhnih skupinah. Ura navchannye je določena.
- Predstavniki skupin ("spikeri") gredo v središče razreda, sledijo stališču skupine glede pravil razprave.
- Možno je, da si z dovoljenjem bralca vzamete "časovno omejitev" za posvet s skupino.
- Kritična analiza rešitve in poteka razprave s strani celotnega razreda ali s strani »sposterja«.
Tehnologije navchannye pri spivpratsi (v ekipi)
Glavna ideja - preberi vse naenkrat in ne samo vikonuvatsya naenkrat.
Lahko se skriva v protestu celotne lekcije, na robu prvega koraka, v primeru predelave prej pridobljenega materiala, v primeru uvajanja novega gradiva (problematično, na izvedljive načine), v primeru drugič zaprt, zaljubljen, zahalnenny, nadzor.
Pojasnjen je postopek ustvarjanja tehnologije v skupini:
- Klasi se razdelijo v skupine po 4 dele (za učinkovito operativno oblikovanje skupin s tradicionalnimi sedeži v vrstah). Bazhano, skupina je bila založena med fanti in dekleti iz rastne dobe dneva.
- Skupinam je zagotovljena potrebna podpora. Srednje skupine so namenjene razlikovanju glede razlike in ravni, odvisno od možnosti znanstvenikov, ki lahko prispevajo k uravnoteženju skupine. Po potrebi je treba razviti vloge, na primer poročilo skupine, strokovnjak, oblikovalec, govornik in strokovnjak.
- Zavdannya vikonuєtsya abo v delih (kozhne vikonuê njen del) ali z "vertushtsi" (kozhne nachne zavdannya vikonutsya se tako učite). Med vikonannyo bomo za dokončanje celotnega dela vikonannye razložili na glas, se učili in spremljali v celotni skupini.
- Po zaključku dela vseh skupin učitelj na ravni kože organizira postopek pogajanja robotov o številu različnih skupin ljudi (če je ustanova enaka za vse skupine), za razvoj skupine kože (vključno število skupin). Skupina strokovnjakov je ocenila merila za robotsko skupino kože v kroglicah.
- Pislya konec robotov v skupinah, učitelj naredi test za premislek o umu in obvladovanje novega materiala ter trenutek njegovega shranjevanja pred odločitvijo. poglavarji in praktične zgradbe... Test bo določil posamezen položaj skupine. Hkrati obstaja razlika v prožnosti rastline za močne in šibke znanstvenike.
- Ocene za posameznega robota gredo v skupino in prikaže se splošno vrednotenje. Vključno s tem lahko močni in šibki prinesejo skupine istih bali. Niso močni tisti, ki so šibki, ampak naši prej doseženi rezultati.
Oblikovalska tehnologija
Osnove zmagovalne metode projektov:
- Prepoznavanje pomembnega problema za preddnevni, ustvarjalni načrt, za uvod v integrirano znanje, preddnevni trik za nov datum.
- Praktični, teoretični, kognitivni pomen razglašenih rezultatov.
- Samozavest akademikov
- Struktura zmističnega dela projekta (iz pomembnih rezultatov).
- Zmaga predslidnitskih metod, ki prenašajo petje zadnjega dela.
Korak za korakom za projekt:
- Stopnja Vyhidny - razvoj vodenja projekta:
- Namen problema: prepoznavanje težav, razvoj pomembnosti, analiza izvedbe, oblikovanje projekta ("Kako robiti, kako ga lahko zasukam?").
- Oblikovanje hipoteze o rezultatih in možnih načinih doseganja ("Kaj je krivo rezultat mojega robota, ga zasukam in kako lahko hrepenim?").
- Določitev projekta in gradbenih projektov.
- Faza robotizacije načrta robota:
- Določitev pogojev projekta, izdelava načrta in graf industrijske vrednosti.
- Vibir v skladu z metodami vikonannya.
- Pogajanja o merilih za ocenjevanje kakovosti projekta in načinu ocenjevanja.
- Vibir na način oblikovanja rezultatov in scenarij predstavitve.
- Roboti iz oblike Vibir (posamezni, skupinski), rozpodil obov'yazkiv.
- Izvedba projekta:
- Zбір, analiza in objava informacij otrok dzherel.
- Izvajanje doslídzhennya, vikonannya rorakhunkіv.
- Priprava nanografičnega materiala (grafi, diagrami, tabele, diagrami, fotografije, video materiali).
- Registracija materialov za predstavitev (visnovka, stattya, dodatne informacije, računalniška predstavitev, vistavka itd.).
- Nadzor in popravek vmesnih rezultatov.
- Dokončan projekt:
- Gromadska predstavitev projekta.
- Pregled projekta poteka po danih merilih.
- Odraz pogajanja o procesu in o robotih, skupinskih in posebnih.
Tehnologija "Drabina dosyagnen"
(Eden najboljših učinkovite tehnologije večstopenjska navchannya v LOO)
Ríznorіvneví navchannya - organizacija UVP, v primeru takega kožnega znanstvenika obstaja možnost opanovuvíy z glavnim materialom iz okoliških predmetov šolski programi na nižjih ravneh, ki niso nižje od izhodiščnega, v nizu zdravstvenih in posameznih značilnosti posebnosti. Merilo za oceno uspešnosti joga - yogo zuchillya z ovolodinnya cim materialom, ustvarjalni yogo zosuvannya.
Bistvo tehnologije je, da se »spustimo« v zgradbo za neodvisno študijo znanstvenikov do navidez dokončanega pogleda na začetni proces (lekcija, po njihovem, do celotnega tečaja). Na paviljonu »spust« je predstavitev osnovne stopnje, priprave na aplikacijo kožnega specialista. Smrdi so shranjeni v največjem številu stavb. Nad njimi je potrebno zlaganje znanja (v najmanjšem številu), tako da se samostojno znanje in znanje zmanjšata, osnovna raven znanja pa zmanjša. Prihaja shod - še manj zavdan;
Izvajanje tehnologije:
- Vsi učenjaki bodo popravili delo spodnjega zbora do tihe pogostitve, dokler ne bodo obiskali vsega dela. Vigilantu je v pomoč, če razreši naloge, da "plača" za dodatne naloge iste vrste za neodvisen pristop.
- Po zaključku vikonannya zavdan 1 ryvnya uchni jih predložijo v revizijo in s pravilno odločitvijo vseh podjetij, da dobijo značko; "Zarakhovano" (yaksho maête namir virishuvati zavdannya ofenzivno rívnya) in "3" (takoj, ko so sprejeli odločitev, da bodo omejeni z bazo rívnem).
- Viconannya zavdan ofenzivne rivnye. Če učenec vidi zložljiv tabor, potem lahko otrimati bom pomagal učenjaku, ki je za učitelja bolj zdrsnil po shodih; rozibrati zrazok odločitev o rozvyazniku na "mizah samokontrole". Ale, če je v redu, sem prepričan, da je raven zavarovalnega kritja pravilna, če pa je ocena "4", ker je ocena fiksna, je napaka sama po sebi.
- Podobno uvrstitev organizira vykonannya zavdan rivnya, ki je ocenjena z novo oceno.
V takem rangu, od otroške bazanny do ležanja, na kakšni ravni je, do konca dneva.
Situacijska tehnologija
Eden od najboljših umov oblikovanje subtilnih informacij in očitnih posebnosti v procesu osvetlitve je, na misel V.V. Serikova,izvor situacije, namenjene posebnemu namenu, V katerem je treba pokazati posebne funkcije, samorazumevanje problema.
možnosti za nastalo situacijo:
- situacija-ilustracija, kot praktična zadnjica rešitve praktičnega problema na podlagi teoretičnega materiala in načina izvedbe, saj je za študenta potrebno, da "skrbi zase";
- situacijski problem, kako se maščevati takemu konfliktu (življenjskemu, znanstvenemu, družbenemu), je povzročil nekakšen vimag, ki je dal šalo na netradicionalni način ali nove informacije;
- ocena stanja kot zahteva po oceni moči, rotacija vaših misli, pogledov, stališč;
- Položaj pri izbiri, če obstajajo različne možnosti, in je treba sprejeti argumente o izbiri glede izbire ene izmed njih.
Tehnologija, ki temelji na ugotavljanju situacij v javnosti:
- Vivchennya predmet opisa pred opisom situacije, kot da bi radi ubogali besede: "Da se zavedate dejstva, da ste si lahko privoščili situacijo ...". Učitelj lahko pokvari situacijo ali pa besedilo vpraša.
- Analiza situacije (učitelj; za pomočjo čelne ali skupinske razprave; v posamezni roboti) Formula problematične hrane: "Treba je rasti, to potrebujete ..."
- Vrednost robota in pot do konca prenosa na rezultat.
- Zdíysnennya praktični ukrepi (predlogi in posodobitve informacij, previdnost in nasveti, imitacija strokovnih dejanj).
- Oblikovanje priporočil za reševanje problematičnih situacij ali praktičnih robotov.
"Mozkova napad"
Prepoznavanje Tsilove
- Spodbujanje ustvarjalnosti.
- podružnica ustvarjalno zdravje(Dobrota do dobrote, intuitivne rešitve, praktičnost do inovacij).
- Spodbujanje pesniške učinkovitosti na podlagi čustveno oblikovane, metaforične napačne predstavitve.
Osnovni koraki pri organizaciji začetne robotike
Izjava o težavi in posodobitev uvodnih informacij.
Reševanje problemov, saj je izjemno pomembno za ekstremne razmere in za razvoj pametne različice.
Prihod "strokovnjaka", "pristojnega posameznika" (učitelj, študent, referenčni strokovnjak) z analizo problema in uvodnimi informacijami.
preoblikovanje problema
- Sam bom preoblikoval problem.
- Pogajanja o možnostih za ponovno oblikovanje problema.
- Vibir ena od možnosti za razpravo.
Visuvannya figurativnih analog.
- Razred se razdeli v dve skupini ("generator idej" in "kritika"), sicer pa bo ves razred prejel članke na tej stopnji s strani "generatorjev idej".
- Spopadanje skupine v šalo o yaskravikh, domišljijske, metaforične analogije te manifestacije, kako se maščevati v problematični situaciji (odkrivanje »posebnih«, »simboličnih«, »fantastičnih« analogij).
- Povezovanje skupine v aktivni, multidisciplinarni odnos.
- Odpravljanje predlaganih prehodov.
Vrednotenje produktivnosti predlaganih pristopov k vimogom bomo postavili v težave.
- Klas vistupa v vlogi "kritikov" na cholu z "strokovnjakom".
- "Strokovnjak" za oceno produktivnosti bo preoblikoval problem.
- Trenutna različica se prenese na počatkovsko izjavo o težavi.
- Vysnovok skupina o tistih, ki imajo težave z novo razpravo.
Na začetku procesa tehnologija stagnira v preprostem pogledu po imenu"Tehnologija kritično manjkajočih":
- Učitelj bo postavil problem (problem) pred znanstvenike.
- Za znanstvenike se bodo naučili igrati svoje propozicije in nauke, učitelj brez pogovora vnesti vse propozicije v prvi stolpec tabele.
- Organizirajte kolektivno (ali skupinsko) pogajanje o kožnih predlogih.
- Ocena "strokovnjakov" produktivnosti sprejeto odločitev pri drugem stolpcu tabel.
- Visnovok razredu (ali strokovnjakom) o rešitvi problema ali o potrebi po nadaljnji razpravi.
Uzagalniy algoritem tehnologij problematične navchannya
Prepoznavanje Tsilove
- Aktiviranje in razvoj jarmov produktivne tarče.
- Razvoj ustvarjalnih zd_bnosti.
- Oblikovanje metod in metod znanstveno znanje, Pre-Slidnitsky metode.
- Spodbujanje kognitivnih motivov: zanimanje, občutljivost za prodor v bistvo manifestacij, asimilacija pomena znanja.
- Razvoj zdravja pred analizo, razmislek.
Zaporedje faz.
- Rešitev problematične situacije, kako se sprijazniti z naslednjim:
- V organizaciji gre za aktualizacijo pevskega sporočila, ki je prehod v problematično situacijo, ki z opozorilom vstopi v poslabšanje.
- Organiziranje zbirke dejstev o določenem predmetu ali pojavu.
- Predstavitev paradoksalnih informacij.
- Modeliranje konfliktnih situacij.
- Umi za čustveno doživetje, Presenečen sem nad paradoksalnim dejstvom, spodbudo za uživanje, razlago, upiranje.
- Formulacija problema.
- Samoanaliza situacije, odkrivanje izgovorjenih trenutkov, identifikacija vseh iz neznanega.
- Samooblikovanje problema: priprava obroka na temo šale.
- Faze načrtovanja in načini reševanja problema.
- Hipoteze Visuvannya.
- Samostojno (posamezna skupina)
- Samostojno preučevanje hipotez posamično ali v skupinski razpravi po metodi "možganskega napada" (stimulacija zdravja, intuicija).
- Poshuk revizija problema.
- Samoodločitvena (individualna in skupinska) revizija kože s hipotezami s pomočjo: a) dodatnega vzorčenja dejstev, b) uvoda s stališča teoretičnega znanja, c) analize in deduktivne robotske analize, d) ponovnega pregleda
- Formula visnovk_v.
- Registracija visnovkív pri črki viglyadí: rešitev nalog, zvok v skladu z laboratorijskim poskusom, izvleček, logično obruntuvannya, objava, projekt.
- Spim, po uri razprave sem pripravljen.
- Oblikovanje odnosov z javnostmi, misli, sistematizacija znanja o problemu.
- Zasosuvannya visnovkіv o praksi.
- Samoupravljanje novega znanja.
- Prikaz vitalnosti znane metode reševanja problema v prostorih tega razreda.
- Nadzor in upravljanje
- Posvetovanje bralca in v zameno za posvetovanje znanstvenikov.
- Nadannya dopogi učitelj, vzamodopogi.
- Samovryduvannya.
- Spívpratsya učitelja z učenjaki "na terenu".
- Poezija za bazhannyam učenjakov pred učiteljem.
- Pidsumkova budnost je v obliki pisma.
- Skupaj se pogajamo in ponovno ocenjujemo robote in videz, napredek vnaprej, prispevek kože.
Komunikacijske in dialoške pedagoške tehnologije
Razprava-dialog
Vrednost Tsilove:Poglejte znanstvenike z jasno in samoglasno izmenjavo misli in pripeljite do odločitve, sprejemljive za vse, kar je običajno za nekakšno družbeno uspešnost.
Zaporedje faz:
1. Pri oblikovanju formule problema je osnovna potreba po kompromisni rešitvi, ki imenuje dva načina pristopa k problemu.
2. Skrito razpravo v 2 možnostih:
Možnost 1.
Razpravo bosta vodila dva strokovnjaka ali dva predstavnika enega za drugim iz dveh skupin istih mislecev. Udeleženci Reshte vidijo svojo oceno sodb iz pogona ljudi, ki igrajo.
Možnost 2.
Učenci se razdelijo v manjše skupine. Skupina kože se pogaja o 2 korakih. Vyroblyaêtsya kompromisna možnost. Predstavniki skupin bodo začeli argumentirati svoje odločitve.
3. Učitelj (vodilni) ali skupina neodvisnih strokovnjakov, pidbivayuchi pidsumok, oblikuje rešitev.
Komunikacijske in dialoške pedagoške tehnologije
Konjugacijski dialog
Vrednost Tsilove:znanstvenike pripeljati do pravilne rešitve problema; spoznavanje iz grobo, na inteligenten način, v logično šalo v primeru virusnih težav.
Zaporedje faz:
1. Učitelj formulira problem, 2 alternativna pristopa k prvi različici (brez načinov oddajanja samih), da postavi nalogo, vidi vidik, navodila o zadnjem dnevu dejanja, metode argumentacije, ne da bi začetni material.
2. Pojdite na pogajanja lahko najdete v različnih možnostih.
Možnost 1. Prehranska in informativna izmenjava lutk. Učitelj je kriv za razpravo o 1 pidhidu v primeru težave in predložitvi oskrbe z električno energijo, tako da lahko trdi pozitivno ali negativno. Na koži je prehrana dobra. Znake "+" ali "-" lahko med razpravo vnesete v tabelo hrane ali predloge. Podoben položaj se dogovarja za 2 pidhida.
Možnost 2. Razred je razdeljen na 2 ekipi. Vodja enega - razvoj rešitve 1. koraka, prvega - drugega - 2. Voditelji skupin aspekte reševanja problema rešujejo pari znanstvenikov. Kožni par z osnovnim materialom in formulo za njihovo rešitev. Z razpravo o vseh vidikih v skupini vzemite rešitev za spalnico. Predstavniki ekipe sami sprejemajo odločitve in argumente. S peščico koži prijaznih ekip lahko trdite, da izpodbijajo argumente nasprotnikov. Namesto tega je vloga spreminjanja: pobrati in slediti argumentom o sporni odločitvi nasprotnikov.
Možnost 3. Razred je razdeljen na 2 ekipi. Kožna ekipa je pripravljena na prehrano nasprotnika in njegove možnosti za razglede. Za hrano skupine se pokliče en predstavnik ekipe nasprotnikov, kar je znak deželnega poveljstva vnaprej.
3. Skupina strokovnjakov ali učitelj, potem ko je slišal argument, formulo za rešitev.
Tehnologije razvojne znanosti v LOO
Portfolio tehnologija
Še posebej zanimiva za celotno tehnologijo zmagovalcev v povezavi s konceptom strokovnega raziskovanja, za katerega je "portfelj" predstavljena vloga metode neodvisnega in verodostojnega ocenjevanja rezultatov, do katerega so prišli znanstveniki na področjih petja in do znanja in predmetnih področij je zagotovljeno.
"Uchnya Portfolio" je instrument samoocenjevanja mojstrovega intelektualnega, ustvarjalnega dela in refleksije lastne dejavnosti. Celoten sklop dokumentov, neodvisni roboti uchn_v. skladišče:
- ustvarjanje materialov iz izbora materialov v "Portfelju" (parametri izbora);
- vprašalniki za očete, ki izpolnjujejo, kakšne vrste sporočil se spoštljivo učijo o robotih; parametri in merila za ocenjevanje naložb v "portfelj" robotov;
- vprašalnike za strokovno skupino na predstavitvi za objektivno oceno predstavljenega "Portfelja".
Študent za močno vibracijo ali učiteljevo zavdannya vídbiraê v njegovih "doss" robotih, vikonaní pri urotsí neodvisno ( nadzorni roboti, Testi, ustvari) ali stojnici, v post-robotih (projekti, povzetki, dodatni članki). "Portfelj" abo okremi roboti so pred pojasnili študije, kar je pomembno zaradi potrebe po uvedbi samih robotov. Glava pri takem robotu je samoocena znanja, poleg tega v pogledu na svet argumentacija. V pevska ura uchen vistavlya svíy "Portfolio" na predstavitvi v razredu, skupini, na znanstveni konferenci, pri ograjah Batkiv.
Na množičnih šolah lahko tehnologija zmaga kot tehnologija za razvoj in spodbujanje, kot organizacija znanstvenikov za doseganje najvišjih primarnih rezultatov in razvoj izobraževalnega in ustvarjalnega zdravja.
Tehnologija pedagoških mojstrov
pedagoško hišo- tse sistem navchannya, ki so ga predlagali učitelji francoščine. Navchannya runtutsya pri reševanju problematičnih situacij, saj otroka pred nastavitvijo stimuliram brez hrane. Naj vam povemo individualno-kolektivno šalo o optimalnem številu možnosti rešitev. Prepoznajte znanje v mainstreamu v obliki šale, sporočila, podražitve, sporočila.
Pojdi v tehnološki meister- ne za ogled in obvladovanje informacij, ampak za prenos metod robota.
Načela za spodbujanje pedagoškega obvladovanja
1 Roboti temeljijo na duhovni dejavnosti ljudi in pred besedami.
2. Enakost vseh, tudi gospodarja.
3. Ne storite posilitelja pred postopkom.
4. Vidnost ocenjevanja, prikaz, super zmogljivost.
5. Organizacija individualnih in kolektivnih robotov ustvarja vzdušje športa in rekreacije.
6. Ni pomemben le rezultat, ampak sam proces.
Algoritem za spodbujanje pedagoškega mojstra
1. Vodnik (psihološki odnos do lekcije)
2. Zadeva (napišite v doshtsі)
3. Samogradnja (beleženje besed po združenju)
4. Družbena konstrukcija (dodajanje na seznam besed)
5. Vstanite (vrhunec v uri otrokovega uma ali poglejte tiste, ki jih niste poznali in jih niste videli v preteklosti)
6. Plastika (koren pantomimične slike)
7. Afishuvannya (predstavitev robotov viconanoy)
8. Refleksija (duhovni tabor maisterne)
Za gostitelja:
1. Ustvarite vzdušje odprtosti, dobrote, duhovnosti.
2. Nenehno vklapljajte čustvena sfera otrok, zver do yogo pochuttіv; pojdi od srca do vrtnice.
3. Gospodar pratsyuê takoj od usíma, dorіvnyu uchnevi v šali znanja.
4. Ni mogoče spati v krmi, zbirki povratnih informacij pri otrocih.
5. Podajte informacije v majhnih odmerkih.
6. Vylyuchiti uradno oceno robotike, datum možnosti samoocenjevanja.
Tehnologija kolektivnega sodelovanja (A.G. Rivin)
Tehnologija je dobila ime: "organiziranje dialoga", "robot v parih v zimskem skladišču." Z uporabo robotov lahko z neprecenljivo tehnologijo izdelamo tri vrste parov: statično, dinamično in variacijsko.
Jasno njihovo.
statični par... Imata dva učenjaka z vlogama "učitelj" in "uchen"; tako lahko za medsebojno psihološko zmedo skrbita dva šibka učenjaka, dva močna, eden močan in šibek.
Dinamični par.Vibrirajte chotir'oh študije in ga zavohajte, del machotiri; Za pripravo svojega dela izobraževanja in samokontrole se bo šolar pogajal o vzpostavitvi treh stvari, tako da mora koža s kožnim partnerjem poleg tega enkrat spremeniti logiko Viclada, poudarek, tempo in prilagoditev, kar pomeni vključitev mehanizma prilagajanja posamezne specialitete tovariši
Variacijski par.Nekaterim članom skupine bom odvzel svojo gorečnost, vicon, analiziral zmote z učiteljem, z drugimi tremi tovariši izvedel vzajemno usposabljanje za shemo, zaradi česar bom lahko upodobil začetno kača.
pojdi zagon zaposlen v zaledju po zasedenosti, na začetku začetnega gradiva za uro, prvič predstavljenega, je mogoče organizirati na drugačen način.
Priprave na zaposlitev s takšnim tehnološkim področjem ob vhodu v izhodiščni material, dodatni material predscenarska literatura, Rozpodіlі in utrimanny enota mojstrstva, rozrobtsі tsіlovyh zavdan.
Perevagi tehnologije kolektivnega sodelovanja:
- zaradi redno ponavljajočih se imajo pravico dobiti nasvete za logično razmišljanje in inteligenco;
- v procesu medsebojnega komuniciranja je vključen spomin, kjer je mobilizacija in aktualizacija pred informacijami in znanjem;
- usnjena vzgoja se vidi rozkuto, pratsyu v individualnem tempu;
- narediti razliko ne le za njihov uspeh, ampak tudi za rezultate skupnih prizadevanj;
- potrebo po povečanju hitrosti toka, tako da se pozitivno prepozna na mikroklimi v kolektivu;
- oblikovati ustrezno samoocenjevanje posebnosti, svojih sposobnosti in zdravja, dostojanstva in obsežnosti;
- Presoja ene informacije iz decilcoma s strani drugih partnerjev je povečala število povezanih povezav, izgubila pa bo tudi več komunikacije.