Durovova výchova pre predškolské vzdelávanie. Začiatok predškolského vzdelávania. Rozdil IV. navchannya chitannya

Pracovný program

Za gramotnosť „deti 6-7 rokov

2016-2017 Navchalny Rik.

Vikhovatel: Shishkova Є.G.

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Okrem toho, ako dieťa príprav pred školou, stanovenie úspechu adaptácie, vstup do režimu školský život, Yogo veľký úspech, psychická sebaúcta. Prinieslo sa, že pre deti, ktoré nie sú pripravené na systematickú navchannyu, je dôležitejšie a ešte dôležitejšie prejsť obdobím adaptácie, pripútať sa k začiatku (a nie k hrám) aktivite. Cichové deti sú slabo zakorenené vo zvuku motívu a dobrého zdravia - zápach nie je možné žiadať o jedlo, kaziť predmety, vzhľad, vidieť šmrnc, nevytvorili meno pre elementárnu kontrolu nad sebou.

Rozvoj vývoja dieťaťa je tsia golovna a prioritnou úlohou učiteľov pri práci s deťmi predškolské vzdelávanie... Dodatkovej pokrytie programu „Navchannya gramotnosť“ bolo požiadané, aby pomohlo učiteľovi pri organizácii školenia s predškolskými deťmi.

Počiatočné námorné čítanie nie je poctou móde, ani prvoučkou ambicióznych otcov. Tendencia znižovať vikovy rámy na klasoch začať čítať deti ochotne objektivizuje štandardy: školské vzdelávanie, Program sa rozširuje klasická školaÚspech vývoja, ktorý je potrebné stanoviť už od prípravy, intelektuálny rozvoj ditini, scho čítať.

Bez ohľadu na to, že sa objavuje skvelá literatúra o tomto probléme, nedostatočné základy v schopnosti poskytnúť deťom gramotnosť v systéme doplnkové vzdelávanie Scho, máme silu brázdiť k individualite, sebadôvere a vlastnej hodnote kožného dieťaťa. K tomu stonka dodatkovej svetelné programy Relevantné je vzdelávanie detí vo veku 5-7 rokov.

Základ doplnkových vzdelávacích programov „Navchannya gramota“ je založený na:

1. Koncept predškolskej výchovy pre deti (1989);

2. Federálny zákon „O ochrane“ Cherven (1992);

3. Koncept JI. A. Venger o vývoji zdravia dieťaťa predškolského dieťaťa, o tom, ako sa pomstiť za silu znalostí a čo je v novej gramotnosti viac - cena za rozvoj zdravia, ako dieťaťu umožniť nezávisle analyzujte domácnosť, učte sa, spoznajte novú formu situácie v budúcnosti rýchlo a múdro.

4. Teória AV Zaporozhtsya o vlastnej hodnote rozvoja predškolského obdobia: hlavným spôsobom rozvoja dieťaťa je spôsob vývoja, ktorý pripomína najvýznamnejšie formy pre predškolské dieťa a spôsoby výkonu, - spôsob zosilnenie.

5. Koncept D. B. Elkonina, je založená na teórii postupnej formulácie ružovej farby. Vin vvazhav, scho „čítanie є vytváranie zvukovej podoby slova na základe grafického významu“.

Predpis lingvistov, psychológov, učiteľov (JI.A. Venger, S.V. Mukhina, D.B. El Konin a i.) Spánok, vláčnosť a jasnosť. V modernej a zahraničnej pedagogickej teórii a praxi akumulácie dávky spevu od raného novoveku po deti predškolského veku (G. Doman, N.A. Zaitsev, M. Montesory, L. N. Tolstoj, P. V. D. B. Elkonin a kol.).

Dana pracovný program rozbité na základe autorovej „gramotnosti Navchannya“ (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska). Vona je zakorenená pre 2-a-skalnatú navchannyu. Navchannya bude vychádzať z knihy „Navchannya predškolská gramotnosť“, (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska) od slova k zvuku “,„ od zvuku k písmenu “,„ Chitaєmo sami “.

Hlavná meta robota sa zameriava na zvukovú kultúru pohybujúcich sa detí a hlavnou zmistou je analýza zvukových záznamov sklzov. Robot je navrhnutý tak, aby vyvíjal cieľ, uvagi, pamäť a zdravý obraz literi priateľskej k pokožke.

Rozvoj gramotnosti nosiť zanietený charakter, rozvoj aktívneho, ružového ducha, postupnosť, morálne a prirodzené vlastnosti osobitosti dieťaťa.

Zvlášť rešpekt si príďte zahrať hry a didaktický igram Má sa stať špecifikom vzdelávania detí predškolského veku a stotinovou zložkou celého vzdelávania.

Zavdannya rock navchannya:študovať analýzu a syntézu výrokov tvorivých konštrukcií, učiť sa z písmen ruskej abecedy, naučiť sa pravidlá pravopisu, používať slová a propozície od písmen abecedy k pravidlám písania

Rušné časy sa trávia v prvej polovici dňa pred stretnutím alebo v druhej polovici dňa. po vyzvaní svätyňa Vychádzať s psychickými a fyzickými špecialitami detí staršieho a prípravného veku. Rušné časy sa uskutočňujú v skupinách po 7-8 osôb seniorská skupina raz denne je to triviálnych 20 - 25 khvili, v prípravných školských skupinách - dvakrát denne, triviálnych 30 khvili.

Význam trvalého zvuku v slovách, vizualizácia zvuku pokožky. Vedieť s hlasmi a hlasmi. Znalosť pevných a jemných, nepočuteľných zvukov. Rozpoznávať pomocou hlasov. Člen šokového skladu.

Znalosť propozícií. Spolupráca na návrhu vikárom „živého modelu“.

Zoznámenie sa s USA pomocou hlasných písmen ukrajinskej abecedy (v procese robotov zvukovou analýzou slov).

Rozdil IV. navchannya chitannya

Navchannya slová. Formácia skladového čítania a formulácia nahnevaného čítania.

ІЧНИЙ Tematický plán

1. Rik Navchannya

zaneprázdnený	Rušná téma
	vres
	monitorovanie Vivchennya rozvitku fonemický sluch mám rešpekt Vivchennya samostatné správanie detí k zvukovej analýze tohto druhu wedmedic, slivka, hrad, Z vikoristannya čipy na stoloch. · Vyhlenovannya perkusný sklad a perkusívny hlasový zvuk. · Propozície múdro poskladajte z 2-3 slov, rozdeľte propozície do slov, pomenujte ich v poradí: bidlo, priateľ atď., Usporiadajte, dopĺňajte alebo nahrádzajte slová v reči.
	· Vchit deti vykonávať zvukovú analýzu slivky; Rozlišovanie hlasov, pevných a tichých hlasov; zastosovuvati pravidlá pre písanie listov; · Zakrіplyuvati vmіnnya vznachati mіsce slovami; · Prečítajte si záhyb dvoma slovami, pomenujte 1. a 2. slovo.
	Písmeno a, a · Prodovzhuvati vchit deti na vykonanie zvukovej analýzy slov; · Získajte informácie o hlasoch a, A; · Prečítajte si záhyby propozícií o hre dvoma slovami.
	Písmeno i, i Vedieť hlasmi písmena I, I a pravidlá písania SOM zvuk tichých, nepočuteľných zvukov.
	Písmeno o, Pro Oznayomiti s hlasmi o, 0.
	Písmeno e, B Oznayomiti z vyjadril písmená e, e, ale písmeno e môže znamenať zvuk „o“.
	zhovten
	Písmeno e, E Oznayomiti z vyjadril písmená e, e a písmeno e môže znamenať dva zvuky „jo“.
	Písmeno y, Mať Oznayomiti s vyjadrenými písmenami y, U.
	Písmeno u, u Oznajomiti s vyjadrenými písmenami yu, Yu a pravidlami a písanie s jemnými, intonovanými zvukmi.
	list a Oznajomiti s hlasmi a.
	Písmeno і, І · Oznajomiti s hlasmi і, І; · Prečítajte si slová pre deti.
	Litera ju · Oznayomiti z voices e, E; · Prečítajte si slová pre deti.
	Písmeno e, E · Oznayomiti z voices e, E; · Prečítajte si slová pre deti.
	opad listov
	Písmeno e, E · Vysvetlite deťom, že písmeno e môže znamenať dva zvuky - „ye“; · Prečítajte si slová pre deti.

	· Prodovzhuvati, aby prečítal deti a vykonal zvukovú analýzu slov - ak ide o pravidlá pre písanie hlasových listov a hodnotu perkusívneho hlasového zvuku; · Prečítajte a pridajte slová z troch slov.
	Písmeno m, M · Oznajomiti s písmenom m, M, čo znamená zvuky „m“ a „m“
	Písmeno n, H · Oznayomiti z písmeno n, N, takže vona znamenajú zvuky „n“ a „n“
	prsník
	Písmeno p, s · Oznayomiti z písmena r, P, čo znamená zvuky „r“ a „r“
	Písmeno L, J1 · Oznayomiti z písmeno l, J1, čo znamená zvuky „l“ a „l“
	Písmeno g, g · Oznayomiti z písmena g, G, čo znamená zvuky „r“ a „z“
	Písmeno C, C. · Oznayomiti z písmeno do, K, wona znamená zvuky „robiť“ a „k“
	zatváranie · Zatvorte čítanie skladov, slová a slová v písmenách; · Prečítajte si informačný kanál o texte; · Prodovzhuvati vklady vykladati propozitsii iz stosuvannyam vіdomyh gramatických a syntaktických pravidiel.
	Litera s, s · Oznayomiti z písmeno s, S, čo znamená zvuky „z“ a „s“
	Písmeno z, 3 Oznajomiti z písmeno z, 3, budú znamenať zvuky „z“ a „z“
	Litera w, w Oznayomiti s písmenom w, s pravidlami písania pred dnannya shi
	veľmi
	Písmeno f, f Oznayomiti s písmenom f, s pravidlami písania dňa · Prečítajte si deti, aby si zopakovali čítania.
	Litera d, d · Oznayomiti z písmena d, D, čo znamená zvuky „d“ a „d“ · Prečítajte si názvy detí a zmeňte ich.
	Písmeno T, T · Oznayomiti z písmena t, T, takže vona znamenajú zvuky „t“ a „t“
	písmeno b · Oznajomiti z písmeno ь; · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	lutius
	písmeno b · Oznajomiti z písmeno ь; · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.

	Písmeno p, s · Oznajomiti z písmena p, p, čo znamená zvuky „p“ a „p“ · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	Litera b, B · Oznayomiti z písmena b, B, wona znamenajú zvuky „b“ a „b“ · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	Písmeno B, B · Oznayomiti z písmeno v, v, wona znamenajú zvuky „y“ a „v“ · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	Písmeno f, f · Oznayomiti z písmeno f, f, wona znamená zvuky „f“ a „f“ · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	zatváranie
	písmeno ї · Oznayomiti z písmeno th, zopakujte pravidlo, že zvuk „y“ je najkratším zvukom v našom pohybe a uistite sa, že je mäkký; · Prečítajte si slová pre deti.
	Písmeno h, h · Oznayomiti z písmena h, h, scho zvuk „h“ pre tichý, hlasný hlas;
	Berezen
	Písmeno u, u · Oznayomiti z letter sch, sch, scho zvuk „sch“ zavzhd a meky prongolosny, písaný spoluchen scha, schu; · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	Písmeno c, c · Oznayomiti z písmeno ts, ts, scho zvuk „ts“ určite znie pevne; · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	Litera NS, X Oznajomiti s písmenom x, X, scho vona znamená zvuky „x“ a „xh“ · Udoskonalyuvati namerané hodnoty.
	Funkcia Rozdilov · Udoskonalyuvati navik chitannya; · Spoznať deti s rozvojom funkcie písmena; · Prečítajte deťom, aby zložili lantsyuzhok slav, vibrujú v jednom slove iba jednu náhradu za odmietnutie nového slova.
	Funkcia Rozdilov · Udoskonalyuvati navik chitannya; · Spoznať deti s rozvojom funkcie písmena; · Prečítajte si slovo pre deti, wikladene čipy.
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	štvrťrok
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya

68 Monitorovanie

· Vivchennya znalosti detí o všetkých písmenách ruskej abecedy a pravidlách písania, skladania a používania nahnevaných spôsobov čítania;

Vivchennya vminnya kompetentne vikladati slová a propozície z písmen abecednej abecedy

ZÁKLADNÉ VIMOGI PRED RIVNSKOU PEDPREPARÁCIOU VIPUSKNIKIV Z NAVCHALNO DISCIPLINI "NAVCHANNYA GRAMOTI"

Zamestnanie prípravnej skupiny s deťmi sa vykonáva 1krát denne (celkom 36 hodín) triviálne 20-25 minút.

Zamestnanie detí s prípravným vyučovaním do školy a skupiny sa koná 2 krát denne (celkom 68 hodín) triviálne 30 hodín.

Na stanovenie pripravenosti detí pred spustením programov je potrebné sledovať urakhuvannya jednotlivých typologických znakov detí. Monitorovanie umožňuje hodnotu vývoja mentálne procesy, Fyzické a duševné zdravie, pozri ind .Ві dualitu k pokožke dieťa v priebehu vziať, individuálne vyzdvihnúť pre dieťa pokožky úroveň skladania, špirálovito k zóne najbližšieho vývoja.

Monitorovanie sa vykonáva 2 krát pri hre.

Výsledky do konca dňa

(Pidgotovcha do školy a skupiny)

Deti poznajú všetky písmená ruskej abecedy a pravidlá ich písania, môžu byť použité pri nahnevanom spôsobe čítania a pri správnom spôsobe čítania slov a propozícií z písmen abecednej abecedy.

ZOZNAM LITERATÚRY

1. L.Є. Zhurova, N. S. Varentsova, N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Začiatok predškolského vzdelávania. Metodický pos_bnik redaktori N.V. Durova. - M.: „Shkilna Presa“, 2004 r

Didaktické materiály:

1. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Doslova do slov. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s

2. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od slov k zvuku. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s

3. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od zvuku do písmena. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s

4. N.V. Durov. Chitaєmo samі. - M .: „Shkilna Pre

Zavantazhiti:

Čelný pohľad:

Pracovný program

Za gramotnosť „deti 6-7 rokov

2016-2017 Navchalny Rik.

Vikhovatel: Shishkova Є.G.

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Z tohto dôvodu, ako dieťa prípravy pred školou, položte úspech pri adaptácii, vstup do režimu školského života, svoj prvý úspech, mentálne sebavedomie. Prinieslo sa, že pre deti, ktoré nie sú pripravené na systematickú navchannyu, je dôležitejšie a ešte dôležitejšie prejsť obdobím adaptácie, pripútať sa k začiatku (a nie k hrám) aktivite. Cichové deti sú slabo zakorenené v motíve a dobrom zdraví - zápach nie je možné žiadať o jedlo, kaziť predmety, vzhľad, vidieť šmrnc, nevytvorili meno pre elementárnu kontrolu nad sebou.

Rozvoj vývoja dieťaťa je hlavou a prioritnou úlohou učiteľov, pretože pracujú s deťmi v predškolskom veku. Dodatkovej pokrytie programu „Navchannya gramotnosť“ bolo požiadané, aby pomohlo učiteľovi pri organizácii školenia s predškolskými deťmi.

Počiatočné námorné čítanie nie je poctou móde, ani prvoučkou ambicióznych otcov. Tendencia redukovať rozsah klasu pre deti na čítanie, aktívnejšie učenie sa, s cieľom poskytnúť štandardy školského vzdelávania, rozšíriť program klasickej školy, uspieť v zvládaní všetkých oblastí vzdelávania.

Bez ohľadu na vzhľad rozsiahlej literatúry o tomto probléme, nedostatok základnej schopnosti poskytnúť deťom gramotnosť v systéme predškolského vzdelávania, ale schopnosť obrátiť sa k individualite, sebauvedomeniu a sebauvedomeniu Preto je relevantný rozvoj doplnkových vzdelávacích programov pre deti vo veku 5-7 rokov.

Základ doplnkových vzdelávacích programov „Navchannya gramota“ je založený na:

1. Koncepcia predškolskej výchovy pre deti (1989);
2. Federálny zákon „o vzdelávaní“ Cherven (1992);
3. Koncept JI. A. Venger o vývoji zdravia dieťaťa predškolského dieťaťa, o tom, ako sa pomstiť za silu znalostí a čo je v novej gramotnosti viac - cena za rozvoj zdravia, ako dieťaťu umožniť nezávisle analyzujte domácnosť, učte sa, poznajte novú formu situácie v budúcnosti rýchlo a múdro.
4. Teória AV Zaporozhtsya o vlastnej hodnote predškolského obdobia vývoja: hlavným spôsobom vývoja dieťaťa je spôsob vývoja, ktorý pripomína najvýznamnejšie formy pre predškolské dieťa a spôsoby výkonu, - spôsob zosilnenia.
5. Koncept D. B. Elkonina je založený na teórii postupnej formulácie ružových aktov. Vin vvazhav, scho „čítanie є vytváranie zvukovej podoby slova na základe grafického významu“.

Predpis lingvistov, psychológov, učiteľov (JI.A. Venger, S.V. Mukhina, D.B. El Konin a i.) Spánok, vláčnosť a jasnosť. V modernej a zahraničnej pedagogickej teórii a praxi akumulácie dávky spevu od raného novoveku po deti predškolského veku (G. Doman, N.A. Zaitsev, M. Montesory, L. N. Tolstoj, P. V. D. B. Elkonin a kol.).

Daný pracovný program je členený na základe autorovej „gramotnosti Navchannya“ (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska). Vona je zakorenená pre 2-a-skalnatú navchannyu. Navchannya bude vychádzať z knihy „Navchannya predškolská gramotnosť“, (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska) od slova k zvuku “,„ od zvuku k písmenu “,„ Chitaєmo sami “.

Hlavná meta robota sa zameriava na zvukovú kultúru pohybujúcich sa detí a hlavnou zmistou je analýza zvukových záznamov sklzov. Robot je navrhnutý tak, aby vyvíjal cieľ, uvagi, pamäť a zdravý obraz literi priateľskej k pokožke.

Rozvoj gramotnosti nosiť zanietený charakter, rozvoj aktívneho, ružového ducha, postupnosť, morálne a prirodzené vlastnosti osobitosti dieťaťa.

Je obzvlášť uctivé prísť do vzdelávacích inštitúcií a didaktických predmetov, aby sa stali špecifikami vzdelávania predškolských detí a stou zložkou celého vzdelávania.

Zavdannya 1. rock navchannya:formulácia detskej horlivej oriєntuvannya v zvukovom systéme pohybu, tvorba zvukovej analýzy.

Zavdannya 2. rock navchannya:študovať analýzu a syntézu výrokov tvorivých konštrukcií, učiť sa z písmen ruskej abecedy, naučiť sa pravidlá pravopisu, používať slová a propozície od písmen abecedy k pravidlám písania

Rušné časy sa trávia v prvej polovici dňa pred stretnutím alebo v druhej polovici dňa. Na základe výzvy vzdelávacej profesionality sa zúčastniť duševných a telesných špecialít detí staršieho a prípravného veku. Práca sa vykonáva v skupinách 7-8 osôb v staršej skupine raz denne po dobu 20-25 minút, v rámci prípravy na školskú skupinu-dvakrát denne, 30 minút.

Rozdil I. Zvuková analýza slova

Význam trvalého zvuku v slovách, vizualizácia zvuku pokožky. Vedieť s hlasmi a hlasmi. Znalosť pevných a jemných, nepočuteľných zvukov. Rozpoznávať pomocou hlasov. Člen šokového skladu.

Rozdil II. Príslušnosť slov

Znalosť propozícií. Spolupráca na návrhu vikárom „živého modelu“.

Rozdil III. Znalosť písmen

Zoznámenie sa s USA pomocou hlasných písmen ukrajinskej abecedy (v procese robotov zvukovou analýzou slov).

Rozdil IV. navchannya chitannya

Navchannya slová. Formácia skladového čítania a formulácia nahnevaného čítania.

ІЧНИЙ Tematický plán

1. Rik Navchannya

zaneprázdnený	Rušná téma
	vres
	monitorovanie Vivchennya vývoj fonematického sluchu a uvagi
	Zvuk a slovo Zakrіplyuvati uyavlennya deti o slove; Zatvorte svoju myseľ, aby ste videli zvuk slov, počúvajte tvrdé a jemné zvuky
	Zvuk, slovo, sklad Prečítajte si deti v sklade dve slová, zoznámte sa s pojmom „štýl“; prečítajte si slová z daného skladu; Zatvorte svoju myseľ, aby ste videli zvuk slova.

	zhovten
	Návrh, slovo, zvuk Prečítajte si záhyb propozície z dvoch slov, pomenujte ho, iné slovo; prečítajte si slová iz z daného zvuku.
	Spoznajte deti so schémou zvukovej štruktúry slova, vytvorte zvukovú analýzu slova hej, mak, budinok.
	opad listov
9-12	Schéma skladu zvukových slov Poznať deti so schémou zvukovej stavby slova, poznajú rovnaké hlásky v slovách; učte sa od úžasného slova k zvuku
	prsník
13-14	Zvuky hlasu Rozumieme hlasovým zvukom; Prodvzhuvati navchati deti nazivati ​​slová iz daného zvuku.
15-16	Hlas a hlasové zvuky Prodovzhuvati navchannya zvuková analýza slova; Naučte sa vedieť, ako sa počujú zvuky nepočuteľných a hlasy a zvuky nepočuteľných sú pevné a tiché.
	veľmi
17-20	Pevný a hlasný Zakryplyuvati vminnya na vykonanie zvukovej analýzy sklzov; učte sa od slova-razlichitelnaya roll pevných a jemných, nepočuteľných zvukov.
	lutius
21-24	Pevný a hlasný Zatvorte myseľ a vykonajte zvukovú analýzu sklzov, vývoja hlasov a hlasov, pevných a tichých hlasov
	Berezen
25-28	verbálny hlas Zatvorte slová pre deti v sklade; čítať viokremlyuvati slovami šokový sklad; zakryplyuvati vminnya, aby vykonal zvukovú analýzu slov.
	štvrťrok
29-32	Perkusívny zvuk hlasu Prodvzhuvati v očiach detí vykonať zvukovú analýzu hlasov, hlasov, pevných a tichých hlasov; prečítajte si slovnú napodobeninu, začnite slovo v slove; čítajte nazivati ​​slová s daným perkusívnym zvukom.
	tráva
33-35	Zvuky šoku a zvuku Prodvzhuvati v očiach detí vykonať zvukovú analýzu zvuku, uvoľnenie úderov, neotravné, pevné a tiché zvuky; Zatvorte znalosti o charakteristickej úlohe zvuku.
	monitorovanie manželská lekárka, slivka, hrad,z vikoristannya čipy na stoloch.

2. Rik Navchannya

zaneprázdnený	Rušná téma
	vres
	monitorovanie Vivchennya vývoj fonematického sluchu a uvagi Vivchennya samostatné správanie detí k zvukovej analýze tohto druhuwedmedic, slivka, hrad, Z vikoristannya čipy na stoloch. Rozdelenie perkusného skladu a perkusného vokálneho zvuku. Šikovne poskladajte propozície 2-3 slov, skráťte propozície na slová, pomenujte ich v poradí: bidlo, priateľ atď., Upravte slová, pridajte alebo nahradte slová v reči.
	Rozlišovanie hlasov, pevné a jemné nepočuteľné zvuky prečítajte deti, aby vykonali zvukovú analýzu slov; Rozlišovanie hlasov, pevných a mäkkých hlasov; zastosovuvati pravidlá pre písanie listov; zakrіplyuvati vmіnnya viznachati mіsce slovami; prečítajte si záhyb dvoma slovami, pomenujte 1. a 2. slovo.
	Písmeno a, a Prodvzhuvati vchit deti vykonať zvukovú analýzu slivky; poznať hlasy a, A; prečítajte si záhyby reči o hrách dvoch slov.
	Písmeno i, i Vedieť hlasmi písmena I, I a pravidlá písania SOM zvuk tichých, nepočuteľných zvukov.
	Písmeno o, Pro Oznayomiti s hlasmi o, 0.
	Písmeno e, B Oznayomiti z vyjadril písmená e, e, ale písmeno e môže znamenať zvuk „o“.
	zhovten
	Písmeno e, E Oznayomiti z vyjadril písmená e, e a písmeno e môže znamenať dva zvuky „jo“.
	Písmeno y, u Oznayomiti s vyjadrenými písmenami y, U.
11-12	Písmeno u, u Oznajomiti s vyjadrenými písmenami yu, Yu a pravidlami a písanie s jemnými, intonovanými zvukmi.
	list a Oznajomiti s hlasmi a.
	Písmeno і, І Oznayomiti s hlasmi і, І; prečítajte si slová detí.
	Písmeno e, E Oznayomiti z hlasov e, E; prečítajte si slová detí.
	Písmeno e, E Oznayomiti z hlasov e, E; prečítajte si slová detí.
	opad listov
	Písmeno e, E Vysvetlite deťom, že písmeno e môže znamenať dva zvuky - „ye“; prečítajte si slová detí.
18-22	Pravidlá pre písanie hlasových listov

	Prodovzhuvati čítať deti, aby vykonali zvukovú analýzu v reakcii na pravidlá pre písanie hlasových listov a pokiaľ ide o perkusívny hlasový zvuk; prečítajte si skladacie slová z troch slov.
	Písmeno m, M Oznayomiti z písmeno m, M, wona znamenajú zvuky „m“ a „m“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom m.
	Písmeno n, H Oznayomiti z písmeno n, N, wona znamenajú zvuky „n“ a „n“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom n.
	prsník
	Písmeno p, s Oznayomiti z písmeno r, P, wona znamenajú zvuky „r“ a „rb“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom p.
	Písmeno L, J1 Oznayomiti z písmeno l, J1, čo znamená zvuky „l“ a „l“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom L.
	Písmeno g, g Oznayomiti z písmeno r, G, wona znamenajú zvuky „r“ a „r“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom p
	Písmeno C, C. Oznayomiti z písmeno do, K, wona znamená zvuky „robiť“ a „k“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom k.
	zatváranie Zatvorte čítanie skladov, slová a slová v písmenách; prečítajte si informačný kanál v texte; prodovzhuvati vklady vykladati propozitsii iz stosuvannymi vіdomich gramatických a syntaktických pravidiel.
	Písmeno c, c Oznayomiti z letter s, S, wona znamenajú zvuky „z“ a „s“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom s.
	Písmeno z, 3 Oznayomiti z písmeno z, 3, budú znamenať zvuky „z“ a „z“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom z.
	Písmeno sh, sh Oznayomiti s písmenom w, s pravidlami písania pred dnannya shi
	veľmi
	Písmeno f, f Vedieť písmeno g s pravidlami pre písanie dňa čítajte deti a znova čítajte údaje.
	Písmeno d, D Oznayomiti z písmeno d, D, wona znamenajú zvuky „d“ a „d“ Prečítajte si názvy detí a zavolajte im.
	Písmeno T, T Oznajomiti z písmena t, T, takže vona znamenajú zvuky „t“ a „t“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno b, B Oznayomiti z písmeno b, b, wona znamenajú zvuky „b“ a „b“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno B, B Oznayomiti z písmeno v, v, wona znamenajú zvuky „u“ a „v“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno f, f Oznajomiti z písmeno f, f, wona znamená zvuky „f“ a „f“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	zatváranie
	písmeno ї Rozpoznajte písmeno y, zopakujte pravidlo, že zvuk „y“ je najkratším zvukom v našom pohybe a buďte tichý; prečítajte si slovo pre deti.
	Písmeno h, h Oznayomiti z písmeno h, h, scho znie „h“ pre tichý, hlasný hlas;
	Berezen
	Písmeno u, u Oznayomiti z písmena sch, sch, schho znie „sch“ zavzhd mäkké, intonované, písané z písmena scha, schu; udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	Písmeno c, c Oznayomiti z písmeno ts, ts, scho zvuk „ts“ nesie pevný, intonovaný hlas; udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno x, X Poznáte písmeno x, X, scho vona znamená zvuky „x“ a „xh“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Funkcia Rozdilov Udoskonalyuvati navik chitannya; poznať deti s rozvojom funkcie písmena; Prečítajte si deti, aby zložili kopiju slov a v jednom slove zahodili iba jednu náhradu za odmietnutie nového slova.
	Funkcia Rozdilov Udoskonalyuvati navik chitannya; poznať deti s rozvojom funkcie písmena; prečítajte si slovo pre deti
51-52	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	štvrťrok
53-60	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	tráva
61-67	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya

68 Monitorovanie

• Vivchennya znalosti detí o všetkých písmenách ruskej abecedy a pravidlách písania, skladania a nahnevaných spôsobov čítania;
• vivchennya vminnya správne vikladati slová a propozície z písmen abecedy

ZÁKLADNÉ VIMOGI PRED RIVNSKOU PEDPREPARÁCIOU VIPUSKNIKIV Z NAVCHALNO DISCIPLINI "NAVCHANNYA GRAMOTI"

Okupácia s deťmi zo skupiny seniorov sa vykonáva 1 krát denne (všetkých 36 osôb) triviálne 20-25 min.

Zamestnanie detí s prípravným vyučovaním do školy a skupiny sa koná 2 krát denne (celkom 68 hodín) triviálne 30 hodín.

Aby ste sa ubezpečili, že deti sú pripravené pred spustením programov, je potrebné monitorovať zariadenia indiv duálne typologické vlastnosti detí. Monitorovanie umožňuje hodnotu rozvoja duševných pochodov, telesného a duševného zdravia, poznania a.Ві dualitu k pokožke dieťa v priebehu vziať, individuálne vyzdvihnúť pre dieťa pokožky úroveň skladania, špirálovito k zóne najbližšieho vývoja.

Monitorovanie sa vykonáva 2 krát pri hre.

Výsledky do konca 1. skaly navchannya

(Seniorská skupina)

Vykonajte nezávisle zvukovú analýzu typumanželská lekárka, slivka, hrad,z vikoristannya čipy na stoloch. Šokový sklad Viokremlyu a šokový zvuk. Schopnosť zložiť propozície z 2-3 sliv. Deti idú na propozície do slov, pomenujú ich v poradí: bidlá, ostatné atď., Usporiadajú, pridávajú alebo nahrádzajú slová v reči.

Výsledky do konca 2. skaly navchannya

(Pidgotovcha do školy a skupiny)

Deti poznajú všetky písmená ruskej abecedy a pravidlá ich písania, môžu byť použité pri nahnevanom spôsobe čítania a pri správnom spôsobe čítania slov a propozícií z písmen abecednej abecedy.

ZOZNAM LITERATÚRY

1. L.Є. Zhurova, N. S. Varentsova, N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Začiatok predškolského vzdelávania. Metodická príručka upravená N.V. Durova. - M.: „Shkilna Presa“, 2004 r

Didaktické materiály:

1. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Doslova do slov. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
2. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od slov k zvuku. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
3. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od zvuku do písmena. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
4. N.V. Durov. Chitaєmo samі. - M .: „Shkilna Pre

Metodicky pečené:

• „Navchannya predškolská gramotnosť“: Metodická kniha / L.E. Zhurova. N. S. Varentsová, N. V. Durová, L. N. Nevska / Ed. N.V. Durova .- M.:Shkola Pres, 1998 .. -144 s. (Doshkilne vikhovannya ta navchannya)

​Vysvetľuje poznámku

Žiak bude mať do začiatku gramotnosti základy prípravnej výchovy pre deti predškolského veku, bude popísaný ukážkový materiál. Je obzvlášť uctivé prísť do vzdelávacích inštitúcií a didaktických predmetov, pretože stanovujú špecifiká detí predškolského vzdelávania a spĺňajú súčasné štandardy v predškolskom vzdelávaní. Poznámky so sprievodcom, ktoré je potrebné vziať do skupiny predškolského vzdelávania a prípravy pre školské skupiny detská klietka.

V. šťastné odpruženie GOSTRO zverejnil jedlo o príprave predškolských detí pred školou. Učitelia, ktorí cvičia v predškolskom zariadení, a najmä otec, často jedia jedlo, „naťahujú“ deti vo veku 6 rokov na program 1. stupňa. Je to škoda, je to veľká vec, ale takýto spôsob prípravy dieťaťa do školy nie je efektívny: hneď ako sa skončí zásoba znalostí „školákov“, oplatí sa začať učiť od svojich spolužiakov. Vysvetlím vám, že program klasickej školy je veľmi moderný a obzvlášť rešpektuje formuláciu detského navichoku. primárna činnosť.
Chi sa dá zvládnuť s prípravnými prácami pred školou zvyšok skaly predškolské deti? Je to úžasné, ni! Ak je systém vzdelávania a výchovy predškolských detí v detskej záhrade vinný z nariadenia školy, potom je potrebné hovoriť aj o špecifikách nielen starých detí v škole, ale aj o špecifikách starej školy. ružové vikhovannya deti z druhej polovice predškolského dieťaťa.
Dánska kniha je zaradená do jednej z výživy ružového predškolského veku - výchovy k gramotnosti na základe teoretických ustanovení, ktorú vypracovali P. Ya. Galperin, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonina. Propagácia kurzu učiteľskej gramotnosti vo funkcii starších detí predškolského veku a motivácia pre zavedenie detí do zvukového prejavu detí.
Vibrácie pre deti všetkých druhov a vizuálna pomôcka, ktorá je jednou z akčných a nejednotných mentálnych gramotností mladých.
Autorom knihy je vvazhayut, ako pripraviť deti pred školou a vydať zo seba maximum nie v rámci prípravnej práce pred školou, ale v seniorskej skupine materskej školy dieťaťa. S veľkým zápachom sa točí do pozadia radianskych psychológov, ktorí rozprávajú o zvláštnom „čattyi“ dieťaťa 4-5-dňovej čarodejnice, ktoré sa má hýbať. Starší starší má záujem o malé slabé dieťa, ako DN Bogoyavlenskiy, ako bi votrelec so svojim „jazykovým zdravím“. Uvedenie dieťaťa do pohybu v momente najpohostinnejšieho „pohybujúceho sa čatníka“ best najlepšie efektívne pre zdravý život.
Tento program je založený na technike navchannya cob reading, Rozroblena D.B. Elkonina, aktualizované skvelé číslo rіznіkh verbálne іgor, je to uloženie hlavnej časti na požičanie і nachalne zavdannya.

Úspešný vývoj pohybu v predškolskej klinike rіdnoї movi... D. B. Elkonin písal, čítal operu so zvukovou stránkou slova a čítal - proces vytvárania zvukovej podoby slova z grafického (písmenkového) modelu. Znie to ako živá potreba prenášať znalosti detí so širokým zvukovým efektom pohybu (až do ich znalosti pomocou symbolov písmen). Predchádzajúci jazykovedci, psychológovia, pedagógovia ukázali, že myšlienky o živote dieťaťa є v období najvyššieho „nového daru“, najmä suchosť voči zvukovej stránke dieťaťa. Os zavedenia detí do zvukového systému rodného jazyka je potrebná pre strednú skupinu detskej klietky.

navchannya v stredná skupina zamerané na rozvoj fonematického sluchu a veľkého rešpektu k deťom, ktoré sú pripravené prijať zvukovú analýzu slov - prvý deň novej gramotnosti.

V. seniorská skupina deti vytvoria nástroj na analýzu zvuku pre návrh zvuku, rozlíšenie hlasov, pevné a jemné, nepočuteľné zvuky. Zápach otrimuyut znalosti o slabike budov slіv, o verbálnom hlase.

V. prípravná skupina deti sa majú naučiť z písmen ruskej abecedy a pravidiel písania, opísať ju nahnevaným spôsobom čítania, zvyknúť si na správne slová a propozície z písmen abecedy.

Osvojovanie si gramotnosti má všeobecný rozvojový charakter, rozvíja sa aktívny, ružový duch, postupnosť, morálno-vôľové a estetické vlastnosti osobitosti dieťaťa.

Je obzvlášť uctivé prísť do vzdelávacích inštitúcií a didaktických predmetov, pretože sa stávajú špecifikami vzdelávania detí predškolského veku, stovou zložkou celého vzdelávania a radiť študentom Federálneho štátneho vzdelávacieho ústavu vzdelávania.

Pracovný program na rozvoj gramotnosti pre deti vo veku 5-7 rokov je inšpirovaný urahuvannyou o špeciálnych vlastnostiach detí. Rozrahovana pre dve skaly navchannya, oprava staršej skupiny. Program je prispôsobený objemu detí so zvukovou a skladovou analýzou, distribúciou slov v sklade, podľa návrhu motívu. Kurz dánčiny pomôže deťom ľahko čítať a písať kompetentne.

Zavantazhiti:

Čelný pohľad:

Výbor pre vzdelávanie

Správa mesta Podolsk

Hypotéka pre obecné predškolské vzdelávanie

kombinovaný výhľad na detskú záhradu

Č. 31 „Chervoni vitrila“

Pracovný program

Pokročilé vzdelávanie v základnej disciplíne

„Navchannya gramotnosť“ pre deti vo veku 5-7 rokov

2013-2014 Navchalny Rіk.

Kerivnik gurta

Polyakova Galina Vitaliyivna

DÔVODOVÁ SPRÁVA

Z tohto dôvodu, ako dieťa prípravy pred školou, položte úspech pri adaptácii, vstup do režimu školského života, svoj prvý úspech, mentálne sebavedomie. Prinieslo sa, že pre deti, ktoré nie sú pripravené na systematickú navchannyu, je dôležitejšie a ešte dôležitejšie prejsť obdobím adaptácie, pripútať sa k začiatku (a nie k hrám) aktivite. Cichové deti sú slabo zakorenené v motíve a dobrom zdraví - zápach nie je možné žiadať o jedlo, kaziť predmety, vzhľad, vidieť šmrnc, nevytvorili meno pre elementárnu kontrolu nad sebou.

Rozvoj vývoja dieťaťa je hlavou a prioritnou úlohou učiteľov, pretože pracujú s deťmi v predškolskom veku. Dodatkovej pokrytie programu „Navchannya gramotnosť“ bolo požiadané, aby pomohlo učiteľovi pri organizácii školenia s predškolskými deťmi.

Počiatočné námorné čítanie nie je poctou móde, ani prvoučkou ambicióznych otcov. Tendencia redukovať rozsah klasu pre deti na čítanie, aktívnejšie učenie sa, s cieľom poskytnúť štandardy školského vzdelávania, rozšíriť program klasickej školy, uspieť v zvládaní všetkých oblastí vzdelávania.

Bez ohľadu na vzhľad rozsiahlej literatúry o tomto probléme, nedostatok základnej schopnosti poskytnúť deťom gramotnosť v systéme predškolského vzdelávania, ale schopnosť obrátiť sa k individualite, sebauvedomeniu a sebauvedomeniu Preto je relevantný rozvoj doplnkových vzdelávacích programov pre deti vo veku 5-7 rokov.

Základ doplnkových vzdelávacích programov „Navchannya gramota“ je založený na:

1. Koncepcia predškolskej výchovy pre deti (1989);
2. Federálny zákon „o vzdelávaní“ Cherven (1992);
3. Koncept JI. A. Venger o vývoji zdravia dieťaťa predškolského dieťaťa, o tom, ako sa pomstiť za silu znalostí a čo je v novej gramotnosti viac - cena za rozvoj zdravia, ako dieťaťu umožniť nezávisle analyzujte domácnosť, učte sa, poznajte novú formu situácie v budúcnosti rýchlo a múdro.
4. Teória AV Zaporozhtsya o vlastnej hodnote predškolského obdobia vývoja: hlavným spôsobom vývoja dieťaťa je spôsob vývoja, ktorý pripomína najvýznamnejšie formy pre predškolské dieťa a spôsoby výkonu, - spôsob zosilnenia.
5. Koncept D. B. Elkonina je založený na teórii postupnej formulácie ružových aktov. Vin vvazhav, scho „čítanie є vytváranie zvukovej podoby slova na základe grafického významu“.

Predpis lingvistov, psychológov, učiteľov (JI.A. Venger, S.V. Mukhina, D.B. El Konin a i.) Spánok, vláčnosť a jasnosť. V modernej a zahraničnej pedagogickej teórii a praxi akumulácie dávky spevu od raného novoveku po deti predškolského veku (G. Doman, N.A. Zaitsev, M. Montesory, L. N. Tolstoj, P. V. D. B. Elkonin a kol.).

Daný pracovný program je členený na základe autorovej „gramotnosti Navchannya“ (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska). Vona je zakorenená pre 2-a-skalnatú navchannyu. Navchannya bude vychádzať z knihy „Navchannya predškolská gramotnosť“, (autor L.E. Zhurov, NS Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevska) od slova k zvuku “,„ od zvuku k písmenu “,„ Chitaєmo sami “.

Hlavná meta robota sa zameriava na zvukovú kultúru pohybujúcich sa detí a hlavnou zmistou je analýza zvukových záznamov sklzov. Robot je navrhnutý tak, aby vyvíjal cieľ, uvagi, pamäť a zdravý obraz literi priateľskej k pokožke.

Rozvoj gramotnosti nosiť zanietený charakter, rozvoj aktívneho, ružového ducha, postupnosť, morálne a prirodzené vlastnosti osobitosti dieťaťa.

Je obzvlášť uctivé prísť do vzdelávacích inštitúcií a didaktických predmetov, aby sa stali špecifikami vzdelávania predškolských detí a stou zložkou celého vzdelávania.

Zavdannya 1. rock navchannya:formulácia detskej horlivej oriєntuvannya v zvukovom systéme pohybu, tvorba zvukovej analýzy.

Zavdannya 2. rock navchannya:študovať analýzu a syntézu výrokov tvorivých konštrukcií, učiť sa z písmen ruskej abecedy, naučiť sa pravidlá pravopisu, používať slová a propozície od písmen abecedy k pravidlám písania

Rušné časy sa trávia v prvej polovici dňa pred stretnutím alebo v druhej polovici dňa. Na základe výzvy vzdelávacej profesionality sa zúčastniť duševných a telesných špecialít detí staršieho a prípravného veku. Práca sa vykonáva v skupinách 7-8 osôb v staršej skupine raz denne po dobu 20-25 minút, v rámci prípravy na školskú skupinu-dvakrát denne, 30 minút.

Rozdil I. Zvuková analýza slova

Význam trvalého zvuku v slovách, vizualizácia zvuku pokožky. Vedieť s hlasmi a hlasmi. Znalosť pevných a jemných, nepočuteľných zvukov. Rozpoznávať pomocou hlasov. Člen šokového skladu.

Rozdil II. Príslušnosť slov

Znalosť propozícií. Spolupráca na návrhu vikárom „živého modelu“.

Rozdil III. Znalosť písmen

Zoznámenie sa s USA pomocou hlasných písmen ukrajinskej abecedy (v procese robotov zvukovou analýzou slov).

Rozdil IV. navchannya chitannya

Navchannya slová. Formácia skladového čítania a formulácia nahnevaného čítania.

ІЧНИЙ Tematický plán

1. Rik Navchannya

zaneprázdnený	Rušná téma
	vres
	monitorovanie Vivchennya vývoj fonematického sluchu a uvagi
	Zvuk a slovo Zakrіplyuvati uyavlennya deti o slove; Zatvorte svoju myseľ, aby ste videli zvuk slov, počúvajte tvrdé a jemné zvuky
	Zvuk, slovo, sklad Prečítajte si deti v sklade dve slová, zoznámte sa s pojmom „štýl“; prečítajte si slová z daného skladu; Zatvorte svoju myseľ, aby ste videli zvuk slova.

	zhovten
	Návrh, slovo, zvuk Prečítajte si záhyb propozície z dvoch slov, pomenujte ho, iné slovo; prečítajte si slová iz z daného zvuku.
	Spoznajte deti so schémou zvukovej štruktúry slova, vytvorte zvukovú analýzu slova hej, mak, budinok.
	opad listov
9-12	Schéma skladu zvukových slov Poznať deti so schémou zvukovej stavby slova, poznajú rovnaké hlásky v slovách; učte sa od úžasného slova k zvuku
	prsník
13-14	Zvuky hlasu Rozumieme hlasovým zvukom; Prodvzhuvati navchati deti nazivati ​​slová iz daného zvuku.
15-16	Hlas a hlasové zvuky Prodovzhuvati navchannya zvuková analýza slova; Naučte sa vedieť, ako sa počujú zvuky nepočuteľných a hlasy a zvuky nepočuteľných sú pevné a tiché.
	veľmi
17-20	Pevný a hlasný Zakryplyuvati vminnya na vykonanie zvukovej analýzy sklzov; učte sa od slova-razlichitelnaya roll pevných a jemných, nepočuteľných zvukov.
	lutius
21-24	Pevný a hlasný Zatvorte myseľ a vykonajte zvukovú analýzu sklzov, vývoja hlasov a hlasov, pevných a tichých hlasov
	Berezen
25-28	verbálny hlas Zatvorte slová pre deti v sklade; čítať viokremlyuvati slovami šokový sklad; zakryplyuvati vminnya, aby vykonal zvukovú analýzu slov.
	štvrťrok
29-32	Perkusívny zvuk hlasu Prodvzhuvati v očiach detí vykonať zvukovú analýzu hlasov, hlasov, pevných a tichých hlasov; prečítajte si slovnú napodobeninu, začnite slovo v slove; čítajte nazivati ​​slová s daným perkusívnym zvukom.
	tráva
33-35	Zvuky šoku a zvuku Prodvzhuvati v očiach detí vykonať zvukovú analýzu zvuku, uvoľnenie úderov, neotravné, pevné a tiché zvuky; Zatvorte znalosti o charakteristickej úlohe zvuku.
	monitorovanie manželská lekárka, slivka, hrad,z vikoristannya čipy na stoloch.

2. Rik Navchannya

zaneprázdnený	Rušná téma
	vres
	monitorovanie Vivchennya vývoj fonematického sluchu a uvagi Vivchennya samostatné správanie detí k zvukovej analýze tohto druhuwedmedic, slivka, hrad, Z vikoristannya čipy na stoloch. Rozdelenie perkusného skladu a perkusného vokálneho zvuku. Šikovne poskladajte propozície 2-3 slov, skráťte propozície na slová, pomenujte ich v poradí: bidlo, priateľ atď., Upravte slová, pridajte alebo nahradte slová v reči.
	Rozlišovanie hlasov, pevné a jemné nepočuteľné zvuky prečítajte deti, aby vykonali zvukovú analýzu slov; Rozlišovanie hlasov, pevných a mäkkých hlasov; zastosovuvati pravidlá pre písanie listov; zakrіplyuvati vmіnnya viznachati mіsce slovami; prečítajte si záhyb dvoma slovami, pomenujte 1. a 2. slovo.
	Písmeno a, a Prodvzhuvati vchit deti vykonať zvukovú analýzu slivky; poznať hlasy a, A; prečítajte si záhyby reči o hrách dvoch slov.
	Písmeno i, i Vedieť hlasmi písmena I, I a pravidlá písania SOM zvuk tichých, nepočuteľných zvukov.
	Písmeno o, Pro Oznayomiti s hlasmi o, 0.
	Písmeno e, B Oznayomiti z vyjadril písmená e, e, ale písmeno e môže znamenať zvuk „o“.
	zhovten
	Písmeno e, E Oznayomiti z vyjadril písmená e, e a písmeno e môže znamenať dva zvuky „jo“.
	Písmeno y, u Oznayomiti s vyjadrenými písmenami y, U.
11-12	Písmeno u, u Oznajomiti s vyjadrenými písmenami yu, Yu a pravidlami a písanie s jemnými, intonovanými zvukmi.
	list a Oznajomiti s hlasmi a.
	Písmeno і, І Oznayomiti s hlasmi і, І; prečítajte si slová detí.
	Písmeno e, E Oznayomiti z hlasov e, E; prečítajte si slová detí.
	Písmeno e, E Oznayomiti z hlasov e, E; prečítajte si slová detí.
	opad listov
	Písmeno e, E Vysvetlite deťom, že písmeno e môže znamenať dva zvuky - „ye“; prečítajte si slová detí.
18-22	Pravidlá pre písanie hlasových listov

	Prodovzhuvati čítať deti, aby vykonali zvukovú analýzu v reakcii na pravidlá pre písanie hlasových listov a pokiaľ ide o perkusívny hlasový zvuk; prečítajte si skladacie slová z troch slov.
	Písmeno m, M Oznayomiti z písmeno m, M, wona znamenajú zvuky „m“ a „m“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom m.
	Písmeno n, H Oznayomiti z písmeno n, N, wona znamenajú zvuky „n“ a „n“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom n.
	prsník
	Písmeno p, s Oznayomiti z písmeno r, P, wona znamenajú zvuky „r“ a „rb“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom p.
	Písmeno L, J1 Oznayomiti z písmeno l, J1, čo znamená zvuky „l“ a „l“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom L.
	Písmeno g, g Oznayomiti z písmeno r, G, wona znamenajú zvuky „r“ a „r“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom p
	Písmeno C, C. Oznayomiti z písmeno do, K, wona znamená zvuky „robiť“ a „k“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom k.
	zatváranie Zatvorte čítanie skladov, slová a slová v písmenách; prečítajte si informačný kanál v texte; prodovzhuvati vklady vykladati propozitsii iz stosuvannymi vіdomich gramatických a syntaktických pravidiel.
	Písmeno c, c Oznayomiti z letter s, S, wona znamenajú zvuky „z“ a „s“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom s.
	Písmeno z, 3 Oznayomiti z písmeno z, 3, budú znamenať zvuky „z“ a „z“ čítajte deti čítajte obchod a slová s písmenom z.
	Písmeno sh, sh Oznayomiti s písmenom w, s pravidlami písania pred dnannya shi
	veľmi
	Písmeno f, f Vedieť písmeno g s pravidlami pre písanie dňa čítajte deti a znova čítajte údaje.
	Písmeno d, D Oznayomiti z písmeno d, D, wona znamenajú zvuky „d“ a „d“ Prečítajte si názvy detí a zavolajte im.
	Písmeno T, T Oznajomiti z písmena t, T, takže vona znamenajú zvuky „t“ a „t“
	písmeno b Oznayomiti z písmeno ь; udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	lutius
	písmeno b Oznayomiti z písmeno ь; udoskonalyuvati tipy na čítanie.

	Písmeno p, s Oznayomiti z písmeno p, p, wona znamenajú zvuky „p“ a „p“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno b, B Oznayomiti z písmeno b, b, wona znamenajú zvuky „b“ a „b“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno B, B Oznayomiti z písmeno v, v, wona znamenajú zvuky „u“ a „v“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno f, f Oznajomiti z písmeno f, f, wona znamená zvuky „f“ a „f“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	zatváranie
	písmeno ї Rozpoznajte písmeno y, zopakujte pravidlo, že zvuk „y“ je najkratším zvukom v našom pohybe a buďte tichý; prečítajte si slovo pre deti.
	Písmeno h, h Oznayomiti z písmeno h, h, scho znie „h“ pre tichý, hlasný hlas;
	Berezen
	Písmeno u, u Oznayomiti z písmena sch, sch, schho znie „sch“ zavzhd mäkké, intonované, písané z písmena scha, schu; udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	Písmeno c, c Oznayomiti z písmeno ts, ts, scho zvuk „ts“ nesie pevný, intonovaný hlas; udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Písmeno x, X Poznáte písmeno x, X, scho vona znamená zvuky „x“ a „xh“ udoskonalyuvati tipy na čítanie.
	Funkcia Rozdilov Udoskonalyuvati navik chitannya; poznať deti s rozvojom funkcie písmena; Prečítajte si deti, aby zložili kopiju slov a v jednom slove zahodili iba jednu náhradu za odmietnutie nového slova.
	Funkcia Rozdilov Udoskonalyuvati navik chitannya; poznať deti s rozvojom funkcie písmena; prečítajte si slovo pre deti
51-52	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	štvrťrok
53-60	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya
	tráva
61-67	zatváranie Udoskonalyuvati navik chitannya

68 Monitorovanie

• Vivchennya znalosti detí o všetkých písmenách ruskej abecedy a pravidlách písania, skladania a nahnevaných spôsobov čítania;
• vivchennya vminnya správne vikladati slová a propozície z písmen abecedy

ZÁKLADNÉ VIMOGI PRED RIVNSKOU PEDPREPARÁCIOU VIPUSKNIKIV Z NAVCHALNO DISCIPLINI "NAVCHANNYA GRAMOTI"

Okupácia s deťmi zo skupiny seniorov sa vykonáva 1 krát denne (všetkých 36 osôb) triviálne 20-25 min.

Zamestnanie detí s prípravným vyučovaním do školy a skupiny sa koná 2 krát denne (celkom 68 hodín) triviálne 30 hodín.

Aby ste sa ubezpečili, že deti sú pripravené pred spustením programov, je potrebné monitorovať zariadenia indiv duálne typologické vlastnosti detí. Monitorovanie umožňuje hodnotu rozvoja duševných pochodov, telesného a duševného zdravia, poznania a.Ві dualitu k pokožke dieťa v priebehu vziať, individuálne vyzdvihnúť pre dieťa pokožky úroveň skladania, špirálovito k zóne najbližšieho vývoja.

Monitorovanie sa vykonáva 2 krát pri hre.

Výsledky do konca 1. skaly navchannya

(Seniorská skupina)

Vykonajte nezávisle zvukovú analýzu typumanželská lekárka, slivka, hrad,z vikoristannya čipy na stoloch. Šokový sklad Viokremlyu a šokový zvuk. Schopnosť zložiť propozície z 2-3 sliv. Deti idú na propozície do slov, pomenujú ich v poradí: bidlá, ostatné atď., Usporiadajú, pridávajú alebo nahrádzajú slová v reči.

Výsledky do konca 2. skaly navchannya

(Pidgotovcha do školy a skupiny)

Deti poznajú všetky písmená ruskej abecedy a pravidlá ich písania, môžu byť použité pri nahnevanom spôsobe čítania a pri správnom spôsobe čítania slov a propozícií z písmen abecednej abecedy.

ZOZNAM LITERATÚRY

1. L.Є. Zhurova, N. S. Varentsova, N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Začiatok predškolského vzdelávania. Metodická príručka upravená N.V. Durova. - M.: „Shkilna Presa“, 2004 r

Didaktické materiály:

1. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Doslova do slov. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
2. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od slov k zvuku. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
3. N.V. Ďurová, L. N. Nevska. Od zvuku do písmena. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s
4. N.V. Durov. Chitaєmo samі. - M.: „Shkilna Presa“, 2006 s

ŠPECIÁLNY KURZ

„Predškolská gramotnosť Navchannya“

Prípravná škola a skupina

RUŠNÉ 1

Programátor: Prečítajte deťom, aby vykonali zvukovú analýzu slov: rozlišujte hlasy, pevné a tiché zvuky, stanovte pravidlá pre písanie vyjadrených písmen.

1. Píšťalka hovorí deťom, ktoré v staršej skupine poznajú smrad, že slová sa skladajú zo zvukov. Є zvuky, ktoré je ľahké zachytiť, je ich možné potiahnuť, zaspať a v prípade prenosového kódu neznie zápach. Jesť, ako sa takýmto zvukom / hlasom hovorí /, ako hlasy poznám / a, o, y a, i, e /, ktoré čipy sú známe / červy /.

Píšťalka hlása, ako sa zvuky nazývajú zvuky, ako v ústach znejú, ako by sa nazývali / nazývajú sa hlasné zvuky. Yaksho ditina volá tvrdý a hlasný zvuk, bičovač navrhuje, pomenujte pár yogo m'yaku /napril, "p" -"p", "l -" l " /. Napril, ky -do, s -s ​​/.

2. Zvuková analýza slova „Kniha“.

Slovo rozbi je jedna ditina. Jednu hodinu s ním všetky deti víťazia pri stoloch.

Ditina bilya doshka nakoniec živo znie slovami, nazývanými izolovane / k, ny, i, g, a /, charakterizujúce їх / vyjadrené, pevné alebo jemne vyjadrené / і znamená druh triku. Zahrajme si slovo s hlasom / knihou / a myslíme zdôraznený hlas s čiernym trikom, yaku dať trik pre chervonu. V robote je dieťa viglyadu takto:

Kniha - 1. zvuk „pred“, tvrdý hlas / vložte modrý čip do prvej noty schémy /.

Kniha - 2. zvuk „n“, jemne zaznievajúci / vložte zelenú čipu do poznámky priateľa o schéme /.

Kniha - tretí zvuk „i“

Kniha - 4. zvuk „g“, tvrdo vyjadrený / dajte modrý čip /.

Kniha - 5. zvuk „a“, hlas / dajte čip na červón /.

кнІІІga - zdôraznený hlas „i“ / čiernu notu /.

Pri zvukovej analýze slova je potrebné riadiť sa časom, zvukom pokožky vízií intonačným hlasom s hodinovou indikáciou ukazovateľa podľa schémy a potom významom blesku. .

Strava a starostlivosť o deti:

Aké sú hlasy v slove „kniha“? / І, a /.

Znejú Jaky perkusívne hlasy? / І /.

Vimovte slovo hlasom / кніііга /.

Preusporiadajte svoj hlas / čierny trik / na zvuk „a“, ako bude teraz znieť slovo? / Кнігааа /. Teraz dajte svoj hlas na rovinu.

Yaky jemný dunivý zvuk v slovách? / Нь /

Yaky 2-o1 ťažko vyjadrený? / G /

Ostrý, tvrdý a búšiaci zvuk? / TO /

Gra iz zavdannymi:

1. Viclikati 4 deti, proponuvati takingm odoberajú čipy z doshka, scho know zvuky, v tomto zmysle: ny, g, a, i, kým nezostanem pri slove „kniha“.

2. kliknite / do strany /: 1. hlas, 2. hlas, tichý hlas, 2. tvrdý hlas, 1. tvrdý hlas a slovo „kniha“.

3. Zabdannya zvuky dať deťom.

Pravdepodobne blízko: pomenujte slovo svojim zvukom / zvuk môže byť na klasu, v strede alebo napríklad slovami /, pomenujte pár svojich zvukov, poznáte hru, v názve, aké úlohy predstavuje zvuk, pomenujte slovo , v ktorom je váš zvuk prízvuk.

4. Robot s návrhom.

Šľahač ukáže deťom lyalku, povedzme, ako znieť Ninu. Deti sa pozerajú na malé dieťa a zdajú sa byť krásne / skvelé, svyatkov, milované, dobré atď. / Šokátor zvolá dve deti a zdá sa, že jedným bude slovo „Nina“ / dajte yomu lyalku /, prvé slovo je „svyatkovo“. Odkladám článok, dávam ti pokyn, aby si sa otočil, kým deti nebudú piť, pretože smrad znamená slová / „Nina“, „Svyatkovo“ /. Deti zo skupiny im budú môcť povedať, ako vidieť, ako keby sme mohli vidieť slová jedno po druhom / „Nina svyatkove“ /. Vigilante vysvetlí, ako zaznela veta „Nina Oshatna“. Detské slová sa menia na myšiach, zavádza sa nový návrh „Oshatna Nina“, ktorý nazýva 1., 2. slovo. Dieťa je zlomyseľné, čo znamená slovo „sladké“, a slovo „svyatkove“ sa používa na mieste a pre 2-3 deti hovorí, ako prišiel návrh / Mila Nina / nazývam 1., 2. slovo.

Zavdannya deti-slová: pozri slovo „Nina“, slovo „Mila“ choď na slovo „Nina“, potom sa našla veta „Nina Mila“. Slovo „Nina“ je v údolí častejšie. Slovo „roztomilý“ má názov 1-zvuk slova / мь /.

RUŠNÉ 2

Program zm_st: Prodzhuvati deťom vykonať zvukovú analýzu slov: diferenciálne hlasy, plné a mäkké hlasy. Zakrypit vminnya vznachit miesto perkusívneho vokálneho zvuku v slovách. Prečítajte si skladu v dvoch slovách, pomenujte ich v poradí. Prodovzhuvati prečítal slová z daných zvukov.

Ukážkový materiál: diagram šesťzvukového slova, chervony, modrej, zelenej, čiernej žetóny, ukazovateľa, vedmedika, lopty, žetónov alebo iných žetónov.

Distribučný materiál: diagram šesťzvukového slova, chervónia, modré, zelené, čierne čipy na pednose, ukazovateľ.

SKRÝVA SA RUŠNE.

1. Zvuková analýza slova „noviny“. Vigilante poperezhaє deti, takže bіlya doshka tse slovo bude vikladati ten, kto ho prvý zdvihne pri stole. Viklikaniy ditina іntonatsіyno vіdіlya, pomenovanie, charakterizácia zvukov a ich označenie trikmi, čítanie slova hlasom

Gra iz zavdannymi:

1) Dieťa, ktoré vidí „hádanku“ vigilanta, prenasleduje grunt. Yaky 2. tvrdý hlas? / T /. Yaky 1. tvrdý hlas? / G /. Ako jemne, nahlas? / Зь /. Jaké tretie hlasy? / A /. Yakiy prvý hlas? / A /. Aký iný hlas? / E /. Deti vibrujú slovom „noviny“.

2) Názov: 3. zvuk slova, 6. zvuk, 4. zvuk, 2. zvuk, 5. zvuk.

3) Zvuky Zavdannya dávajú deťom.

2. Gra „Pomenujte pár.“ Vigilante nazýval solídny intonovaný zvuk / napríklad „r“ /. Toto dieťa, ako lopta, je vinné pomenovať mäkký, vyjadrený - pár koncipovaných zvukov / pb / a hodí loptičku podľa toho. Navyše, keďže polovici detí je určené žiť v krajine, ostražitosť nie je veľký problém: hovorím, že môj hlas znie a deti sú ťažké stávky.

Sme vinní za to, že vezmeme osud všetkých detí. Gras sa drží v rýchlom tempe. Je to hodina, kým strávime čas pri stoloch.

3. Robot nad návrhom. Informátor ukazuje deti čarodejníckeho lekára, plánuje sa na neho pozrieť a povedať, aký druh vína. Deti si vyberú špeciálny dizajn / napríklad dobrý, plyšový, malý, lásky, klišé atď. / Do domu majú ísť dve deti. Jeden znamená slovo „vedmedic“ / vikhovatel daє yomu vedmedika /, іnshy - slovo „nafúknutý“. Vigilante proponu pobuduvati prejav „Pú škaredý medveď“

Pomenujte 1., 2. slovo, potom deti-slová zmenia miesto a 2-3 deti budú hovoriť, ako napríklad návrh vyshlo / „Pukhnasty Vedmedik“ /. Viklikєatsya ditina, čo znamená slovo „klišé na nohách“, a slovo „nafúknutý“ je napísané na mieste. 2-3 deti vimovlyayut návrh, pretože správa prišla nahradiť slová / "Klishonogiy vedmedik" /.

4. Gra „Pomenujte slová.“ Whipper proponuє pomenuje slová zvukom „n“ / napríklad shkarpety, sánky, olivety, spánok /, potom slová so zvukom „n“ / napríklad obloha, kovzani, príbuzní /. Pri koži slovo „dieťa“ odreže čip alebo „dieťa“. Na začiatku dňa sa začína stretnutie, aby bolo dieťa nazývané najlepším slovom.

RUŠNÉ 3.

Program zm_st: Prodzhuvati na čítanie detí, aby vykonali zvukovú analýzu slov. Učte sa s hlasovými písmenami „a“, „A“. Prečítajte si 2 -slovné záhyby propozícií o hre. Prodovzhuvati prečítal deťom nazivati ​​slová štruktúry spevu.

Ukážkový materiál: chervony, zelená, blue chips, ukazovateľ, písmeno „a“ / 3 ks. /, Písmeno „A“ / 2 ks. /, Fishki-igrashki, lopta, zajačik.

Distribučný materiál: žervé, zelené, modré žetóny, ukazovateľ, písmeno „a“ / 3 ks. /, Písmeno „A“ / 2 ks. /.

Zamestnať sa.

1. Gras in kolі s loptou: „Pomenujte perkusívny hlasový zvuk.“ Bič vimovlyaє slovo s hlasom і kidє ditinі m'yach. Ten, kto vzal loptu, zavolal perkusívny hlas a hodil bičom. Sme vinní za to, že vezmeme osud všetkých detí.

2. Zvukový rozbor slova „žeriav“ / slovo vyberá slovo podľa 4 detí a vyberá čipy na tabuli bez diagramu, pri stoloch deti vyberajú slová bez diagramov /.

Jedlo o deťoch, ktoré píšu analýzu slova:

Aké sú hlasné zvuky v slove „žeriav“? / K, p, n /. Yaky vyjadrený zvuk slovami? / A /.

Šľahač šelmy, rešpektujem deti, ako je zvuk „a“ varto zapísaný do pevného, ​​nepočuteľného zvuku „r“ a vysvetlím, že zvuk „a“ je známy pod písmenom „a“. Deti sa na to pozerajú a menia mincu do písmena. Nechajte tučnejší nagaduє, ak v slove zaznie jeden zvuk, je tu šok.

3. Zvuková analýza slova „Alena“. Slovo vyberie pre dieťa 5 detí a znamená, že všetky zvuky sú triky.

Jedlo o deťoch, ktoré píšu rozbor slova: Aké sú hlasy v slove „Alena“? / A, oh, a /. Čo to slovo znamená? / Ім'я dіvchinki /. Vigilante vysvetlí, ako sa píšu mená z veľkého písmena a pozná deti s písmenom „A“, pre ktoré je červonská rybka nahradená písmenom „A“. Píšťalka pre deti pripraví rozprávky, keď je v zaznenom zvuku cítiť tretí zvuk / keď sa zo zvuku ozve zvuk „n“ / a za červón nahradí zvuk „a“. Písaním vymeňte čip s písmenami, deti prečítajú slovo a spustia zvýraznený hlas.

4. Robot nad návrhom: šľahač sa stará o zajaca, vikon s ním o bohatstvo / zauts tance, striba, grize, vstup, spánok / a volanie detí, ako okradnúť zajaca / tanec, striba, grize , spať / spať /. Vezmime dve deti do domu. Jeden znamená slovo „zaets“, іnshy - slovo „tantsyuє“ a všetky deti volajú 1., 2. slovo. Gravitačné mínusy a 2-3 deti hovoria, ako prišiel návrh. / "Tantsyuє zaєts" /. Potom dieťa zvíťazí, čo znamená, že dieťa začne a deti začnú, ako prišiel návrh.

5. Gra „Pomenujte slová.“ Píšťalka píšťalky pre zelené, chervona, blue chipy a zástancov detí, aby pomenovali slová podľa modelky / líšky, píly, rychky, mäsa a pod. / Yaksho ditina pomenoval slovo nevirno a vigilante prečítal slovo pre model a nariadil mu, aby bol milosrdný. Na konci dňa začína zmena.

RUŠNÉ 4.

Program zm_st: Prodvzhuvati vchit a deti vykonávajú zvukovú analýzu slov spustením prízvučného hlasového zvuku. Získajte informácie o vyjadrených písmenách „I“, „I“ a pravidlách písania „I“ s jemnými, intonovanými zvukmi. Prečítajte si 2 -slovné záhyby propozícií o hre. Prodovzhuvati prečítal deťom nazivati ​​slová z daných zvukov.

Ukážkový materiál: žervé, zelené, modré, čierne žetóny, hotovosť s hlasovými písmenami A, a, I, I, ukazovateľ, čipy, líšky.

Distribuovaný materiál: žervé, zelené, modré, čierne žetóny, hotovosť s hlasovými písmenami A, a, I, I, ukazovateľ.

Zamestnať sa.

1. Robot nad návrhom.

Bičík sa postaral o líšku grashkovskú a vicon s ňou napravo. Deti ukladajú propozície 2 slovami o líškach / veľkej líške, tancujúcej líške atď. / Potom sa dve deti vyšvihli do malého domu. Jeden znamená slovo „líška“, іnshy - slovo „veľké“. Po reči „Veľká líška“ začne znieť Їm a deti v skupine pomenujú 1. a 2. slovo. Gravtsi minyautsya v pohyboch a hovorí za 1-2 deti, akoby prišiel návrh / „Fox bigau“ /. Propozície sú asi 3-4 líšky.

2. Zvuková analýza slov.

Kožné deti v prítomnosti štádia ich prípravy dajú jednotlivcovi pri stole slovo. Vyslovené slová: mak, kul, misyats, riba, klobúk, sane, lipa, banka, kura, kniha, robot, stroj. Zvuk „a“ je pre deti označený písmenom „a“ a všetky sú ako čipsy. Za to, že deti ako vigilante, aby znova zvážili správnosť vikonannya zavdannya, neupravia slová.

Pomstiť sa 2000 jednoduchým pracovníkom a zamestnancom za obdobie nového čítania.
Materiál na písmo. Kožené razdіl zbudovaniyah podľa zásady „od jednoduchého po skladanie“.
Robot s knihou o 10-15 brkoch denne získa intenzívny rozvoj čítania slovom, rozvoj slovnej zásoby detí, rozvoj pohybu.
Kniha je určená učiteľom detských navchalnyh zástav, vikhovatel, táto.

Meno: Chitannya z pochovaný.
- Vchimo písmená, prečítajte si záhyb a prvé slová. Kniha 1,
- Čítanie slov s priamymi a zvorotnye skladmi. Kniha 2,
- Prečítajte si dôležité slová. Kniha 3,
- Čítanie slov, propozícií a textov. Kniha 4.

Pre hľadača výkonov bude cyklus trvať deti od 5 do 6 rokov gramatiky. V atraktívnej kazašskej forme môžu deti poznať písmená a zvuky, ich zvláštnosti, zvuky a správy. materiál môže byť vikoristovuvatya o zamestnaní v skupinách detskej záhrady, pri príprave do školy, kedy jednotlivých robotov s predškolskými deťmi.

Knižné aktivity: o tých, ktorí s knihou môžu pracovať s malými
autor Svitlana Prudivskyi.
Moskva: Chisti Prudi, 2007
Bibliotechka „Prvá veresnya“,
séria " Predškolské vzdelávanie»
Brožúra na pomstu za jedinečný materiál, ktorý pomáha deťom pozrieť sa na knihu výtvarníkovho oka. zlosť i praktická práca môžete byť vicoristani yak na zaneprázdnenom z imaginatívna záhada, Tak a v tomto procese klas navchannya gramotnosť. Vôňa naberá priestorové zážitky a praktickú myseľ staršieho predškolského dieťaťa v oblasti ručnej umeleckej praxe.
Zaneprázdnenosť je určená deťom vo veku šesť alebo sedem rokov a môže sa vykonávať v prípravnej skupine detskej klietky, v prípravných kurzoch pre deti pred školou, v systéme predškolského a domáceho vzdelávania.

Elektronická verzia knihy „Príprava starších predškolských detí na začiatok gramatiky“ 1-рік nová seniorská skupina.
Abstraktný, didaktický materiál.
O. M. Tsltsova
V. dané materiály predstavil praktický materiál od prípravy detí vo veku 5 rokov po začiatok gramotnosti urahuvannya o ich špecifikách, záujmoch a potrebách. Zobrať abstrakty v seniorskej skupine, literárny a didaktický materiál, pomôcť v hodnote cieľa, zmeniť a obsyagovať roboty.
Otec je určený pre starších seniorových skupín DNZ a môže si vziať deti pre nezávislých.

Autor: Kusova M.L.
"" Primer pre predškolské deti "", poistenie šikovného robota dospelého s dieťaťom, okrem toho, že pomôže vášmu drobcovi učiť sa s písmenami a bez extravagantných ťažkostí, je ľahko čitateľné a logická logika má pravdu "" "" Primer "" "sa prebudí s pomocou vášho drobčeka. Zvláštnosťou našej „základnej školy“ sú tí, ktorí neduplikujú školské školské prázdniny, yogo meta: vzdelávajte dieťa pred čitateľskou gramotnosťou, učte sa o princípe čítania, zostavujte čítania, formulujte vyhlásenia o hlavných menách hláv, recitujte S pomocou nášho „Primera“ “môžete úspešne vychovávať dieťa do školy, takže ako programátor naučí deti čítať gramotnosť a predškolské systémy. svetelná inštalácia... Pochopenie hlasov a hlasov, štepenie do abecedy, tipy na postverbálne čítanie a in. "Vypuschena na vidavnistvі" Exmo "v roku 2007 rotsі.

Majiteľ série "Doshkilnik" má plán požičať si od detí prípravnej skupiny detskej klietky. Pri vývoji programov pre výučbu gramotnosti v prípravnej skupine detskej klietky sa prenáša: rozvoj fonematického sluchu detí, robot nad učením, videnie a videnie pozadia; tvorba detí pri čítaní klasov, zavedenie chápajúceho „skladu“ namiesto propozície celku; príprava základu pre úspešnú ovolodinnya tampónmi na písanie pripísaných listov; bagachennya deti žijúce nepriatelia uprostred každodenného života, ktorých sa deti zbavujú v procese stráženia a exkurzií, a na základe rozšírenia a objasnenia detského obrazu života; zabezpechennya zagalnaya vývoj detí cestou smrti k zm_st pre-pomalého materiálu.
Zbierka indikácií pre detské klietky a učiteľov klasickej školy, možno sú dobré pre otcov.

Recepty na úspešné učenie sa matematiky pomôžu rozvinúť rôzne motoriky rúk, zistiť, ako písať číslice a matematické znaky, obliekať ich. V procese navchannya sa deti zoznámia s zmýšľaním o číslach. Na prípravu detí pred školou sa odporúčajú recepty z matematiky pre deti 5-7 rokov.
Recepty na úspešné zručnosti v oblasti gramotnosti pomôžu rozvinúť ďalšie motorické schopnosti rúk, dozvedieť sa viac o písmenách ruskej abecedy a analyzovať zvukový sklad slova.
Odporúča sa, aby deti z predškolskej wiki z Masova, logopedických detských záhrad, poskytovali pomoc pri príprave do školy a deťom, ktoré navštevujú predškolské zariadenia.