Objem sémantickej a mechanickej pamäte.
ruská literatúra Účel: skúmanie logickej a mechanickej pamäte metódou ukladania dvoch riadkov údajov Inštalácia kúpeľne
: dva riadky slov (prvý riadok má sémantické väzby medzi slovami, druhý riadok má deň), stopky.
Prvý rad:
lyalka - zadarmo
kura - vajce
nože - rez
príbuzenstvo - sane
kniha - čítačka
snehová búrka - lietať
sneh - zima
lampa - večer
kefka - zuby
krava - mlieko
Ďalší riadok:
chrobák - stolička
kompas - lepidlo
dzvinochok – šípka
sýkorka - sestra
Liyka – električka
Chereviki - samovar
sirnik – karafa
kapelyukh – bjola
riba - horieť
. Dozvedám sa, že sa prečíta pár slov, ktoré si pamätám.
Experimentátor prečíta testovanej osobe desať dvojíc z prvého radu (interval medzi dvojicami je päť sekúnd).
Po desaťsekundovej prestávke sa prečítajú ľavé slová riadku (v desaťsekundovom intervale) a po otestovaní sa zapíšu zabudnuté slová z pravej polovice riadku.
Podobná operácia sa vykonáva slovami iného riadku.
Spracovanie a analýza výsledkov
Jednotkou vedecko-figuratívneho myslenia je percepčný obraz so svojimi typickými znakmi pre výjavy a predmety činnosti.
Znaky môžu byť rôzne a neznáme, čiastočné, primerané a neadekvátne, primárne a nekonvenčné, vedomé a neinformované.
Samotný proces duševného vývoja zahŕňa neustálu zmenu, korekciu a uvedomovanie si znakov, ktoré vytvárajú vnemový obraz.
Technika „podriadenej stimulácie“ bola navrhnutá tak, aby rozvíjala synonymické znaky dvoch úrovní: zmyslovo-percepčnej, ktoré sú založené na zmyslových schopnostiach predmetov, a verbálnej, ktoré sú založené na abstraktných symbolických znakoch. Na dodržanie tejto metódy je dobré dodržiavať napríklad nasledujúcu metódu opatrnosti, základné mentálne operácie: analýza, syntéza, zosúladenie, abstrakcia, abstrakcia. POKROČILÉ VIZUÁLNO-FIGURAČNÉ ILUSTRÁCIE S PRIDANÍM METÓDY „PIKTOGRAMU“
Táto metóda sa uplatňuje v čo najväčšej miere a umožňuje vám eliminovať množstvo informácií, ktoré sa netýkajú iba zvláštností vedecko-figuratívnej mysle, ale aj zvláštností emocionálneho stavu ľudí nižšie, priamosti ich informácie, osobitné orgány.
To umožňuje použitie tejto techniky na široké účely, napríklad v arteterapii, hodnotení
Pri zbere experimentálnych dát je potrebné zvážiť všetky štyri kritériá, ako aj procedurálnu výživu (jednoduchosť poznania, emocionálne umiestnenie, potreba širšieho priestoru atď.).
Na získanie hlavných experimentálnych výsledkov si študenti vymieňajú poznámky a odborným spôsobom hodnotia piktogramy.
Najdôležitejším kritériom je kritérium primeranosti.
Niekedy na vyhodnotenie stačí jedno bábätko, niekedy je potrebné odobrať ďalšie!
Profil autora.
Vzájomne sa chápajúc sa snažíme zjemniť tajomné pole sémantických znakov a vybrať tie, ktoré sú najcharakteristickejšie.
V niektorých prípadoch sa pokyny menia s metódou zdôrazňovania tvorivých možností toho, čo bolo vyskúšané, a povzbudzujú dvojicu k porozumeniu z rôznych sémantických sfér: napríklad poznať skrytý znak, ktorému musia takéto dvojice porozumieť, ako napríklad „lyžica“ a „choven“.
V navrhovanej metóde založenej na 22 pároch rovnakých častí je na experimentátorovi, aby zistil prítomnosť zákonného sémantického poľa a odlíšil páry „rovnakého pohlavia“ od párov rovnakého pohlavia, ktoré predstavujú rôzne sémantické polia m.
Keďže sme sa snažili neučiť rozdiely medzi homogénnosťou a rôznorodosťou, pochopiť a rozpoznať skryté znaky v akýchkoľvek pároch, môžeme obrazu pripísať nielen dobrú predstavivosť a šikovnosť, ale aj kreativitu Existujú aj rezonujúce demagogické filozofie, ktoré sa môžu objaviť v množstvo ďalších techník.
Navrhovaná metóda má 24 sád vikorystov, ktoré pomôžu vašim blízkym pochopiť.
Nižšie uvedené úlohy pridávajú do každého riadku viac ako dve slová, ktoré najviac súvisia s testovacím slovom, ktorým je postaviť sa pred ruky.
Je možné diskutovať o prvej úlohe s metódou pochopenia všetkých potravín a ťažkostí testovania.
Predtým, ako o tom bude experimentátor hovoriť, môže urobiť pozorovania o zvláštnostiach duševného procesu, napríklad o jeho špecifickosti, rozptýlenosti a slabom zameraní na cieľ.
Úvod do techniky
Vojna (letak, harmati, biy, rushnitsi, vojaci).
Čítanie (oči, kniha, obrázok, priateľ, slovo).
Záhrada (pestovanie rastlín, záhradník, pes, parkán, zem).
Stodola (sinor, kone, dah, steny).
Rieka (breh, ryby, rybolov, blato, voda).
Miesto (auto, stánok, natovp, ulica, bicykel).
Kocka (kuti, kreslo, strana, kameň, strom).
Pole (pole, oliva, obilie, papier).
Gra (karty, hroby, pokuty, tresty, pravidlá). Prsteň (priemer, diamant, rýdzosť, guľatosť, kamarát).
Noviny (shchopravda, dodatok, telegram, papier, kokhannya, text, editor).
Kniha (malyunok, vojna, papir, kohannya, text).
Earthtrus (horenie, smrť, pád, špina, hluk)
Správne zvolené slová: boj, vojaci;
oči, slovo;
roslini, zem;
áno, stіni;
breh, voda;
Budinok, vulitsa;
Kuti, bіk;
podiel, dlžník;
b) index originality ako súčet indexov originality (t. j. návratových hodnôt vo vzťahu k frekvencii typu vo vzorke) iných typov, pripočítaný k pôvodné číslo posudky;
c) index jedinečnosti ako pomer počtu jedinečných (ktoré vo vzorke nekonvergujú) typov k ich počtu.
Pre skvalitnenie testovania kreativity je potrebné spresniť základné parametre tvorivého jadra, akými sú:
počet dní medzi hodinami;
minimalizácia výkonovej motivácie;
rôznorodosť základných motivácií a kritiky činov;
Pokyny na test sú prísne zamerané na kreativitu.
Nízke výsledky testov zároveň nenaznačujú nedostatok kreativity u testovaných, ale kreativita bola spontánna a nepodliehala dostatočnej regulácii.
Metódy diagnostiky tvorivých schopností sú teda určené na skutočnú identifikáciu tvorivých charakteristík v konkrétnej vzorke v čase testovania.
(Metodológia E. Torrance, upravená A.N. Voroninom, 1994)
Umovi vykonali
Test môže byť vykonaný v individuálnej alebo skupinovej verzii. Pre vytvorenie sympatických myslí je potrebné, aby tester minimalizoval motiváciu k úspechu a orientoval testerov na slobodné preukázanie požadovaných schopností. Jedinečnejšia je teda otvorená diskusia o vecnej priamosti metodológie. nie je potrebné informovať o tých, ktoré sami testujete tvorivosť
(najmä
kreatívnejšie remeslo
Originalita (Op), ktorá označuje mieru odlišnosti medzi obrázkom vytvoreným vzorkou a obrázkami iných vzoriek (štatistická vzácnosť typu).
Ak si pamätáme, že neexistujú dva rovnaké obrázky, zjavne hovoríme o štatistickej vzácnosti typu (alebo triedy) bábätiek.
Je jasné, že inteligentné mená maličkých sa povedzme nevyhýbajú menám maličkých, ktoré si sami vyskúšali.
Zvyšok testu sa používa na diagnostiku neverbálnej kreativity, názvy testovaných obrázkov sú zahrnuté v ďalšej analýze a slúžia ako dodatočný nástroj na pochopenie podstaty dieťaťa.
Jedinečnosť (Un), ktorá je definovaná ako súčet prastarých úloh, ktorý nemá vo výbere (atlasu najmenších) obdoby.
Pokyny pred testom
| 1 | 0% | 20% | 40% | 60% | 80% | 100% |
| 2 | 0,95 | 0,76 | 0.67 | 0,58 | 0,48 | 0,00 |
| 3 | 4 | 2 | 1 | 1 | 0 | 0 |
Tu je formulár s chýbajúcimi obrázkami.
Musíte im dôkladne porozumieť, vrátane uvedenia prvkov do kontextu a dávať pozor, aby ste neprekročili hranice malého.
3 – hodnota indexu jedinečnosti.
Aplikácia výkladu: prosím, prvý z tých najmenších, ktoré ste analyzovali, je podobný obrázku 1.5 v atlase.
Jeho originalita je 0,74.
Ďalšia maličkosť podobná obrázku 2.1.
Jeho originalita je 0,00.
Tretie dieťa nie je vôbec podobné, ale prvky z dieťaťa nie sú zahrnuté v kresbe.
Táto situácia je interpretovaná ako šikovnosť vďaka poriadku a originalite tohto bábätka je hodnotená 0. Štvrté bábätko dňa.
Piate dieťa je uznané ako jedinečné (v atlase nie sú žiadne analógy).
Jeho originalita – 1,00.
Šieste bábätko vyzeralo podobne ako na obrázku 6.3 a jeho originalita bola 0,67.
Na vyhodnotenie výsledkov testov sa implementuje aktuálny algoritmus akcií.
Je potrebné identifikovať typy stôp so zjavnými typickými typmi a ak sa takýto typ nájde, odkázať na tento typ originality uvedený v zozname.
Ak zoznam takéto slovo nemá, potom sa originalita položky oceňuje 1,00.
Index originality sa vypočíta ako aritmetický priemer originality všetkých typov posudkov.
| 1 | 0% | 20% | 40% | 60% | 80% | 100% |
| 2 | 1,00 | 0,94 | 0,91 | 0,86 | 0,81 | 0,61 |
| 3 | 19 | 6 | 4 | 3 | 2 | 0 |
| 4 | 49 | 20 | 15 | 12 | 10 | 1 |
Tu je formulár s chýbajúcimi obrázkami.
Mnoho typov odpovedí možno zhromaždiť z množstva „trojitých slov“, pričom v niektorých prípadoch môže existovať niekoľko typov výsledkov a v iných nie rovnaký dátum.
Index jedinečnosti je celkový počet všetkých jedinečných (ktorý nemá analógy s typickým zdrojom) odrôd.
Vikoristickú percentuálnu škálu vytvorenú pre tieto indexy a ukazovateľ „počet ukazovateľov“ (index produktivity) je možné na mieste danej osoby určiť prostredníctvom kontrolnej vzorky a zrejme tak zhrnúť vývoj jej verbálnej kreativity. a produktivita:
1 – stovky ľudí, ktorých výsledky presahujú významy rebarbory;
2 – hodnota indexu originality;
3 – hodnota indexu jedinečnosti;
4 – počet druhov.
Príklad interpretácie výsledkov: ak je testovaný súčet pôvodných výsledkov testu 20,25 a protokol má 25 výsledkov testu, potom index originality bude 0,81.
Je akceptovateľné, že počet unikátnych príkladov, ktoré sme testovali, je 16. Lekári, ktorých hlavným ukazovateľom je index originality, môžete dospieť k záhadnému záveru, kde sú ľudia v popredí svojej verbálnej kreativity, že potenciál je potom medzi 60 a 80 % poslednej vzorky z kontrolnej vzorky.
70 % vzorky vykazuje vyšší celkový prejav verbálnej kreativity.
Index jedinečnosti tu ukazuje, koľko nových riešení bolo testovaných v širokej škále odvetví.
Množstvo svedectiev nám ukazuje prvý stupeň verbálnej produktivity a naznačuje úroveň pojmového chápania.
Na druhej strane tento index významne koreluje s výkonovou motiváciou.
1. vipadkova – hora – dovgoochikuvana
2. večer - papier - stena
4. ďaleko - slepý - maybutne
5. ľudový – strach – svitova
6. groš - kvytok - vilne
7. ľudia - honička - továreň
8. dvere – dovira – shvidko
9. kamarát - miesto - kolo
10. vlak - kúpiť - papier
| Slovo | Prijaté slová | Slovo | Prijaté slová |
||
| 1 | 11 | ||||
| 2 | 12 | ||||
| 3 | 13 |
Prednáška 23. Metódy diagnostiky medzidruhových žíl
Používajú sa tieto metódy: 1) sociometrické, 2) referentometrické, 3) odovzdanie motivačného jadra medzispoločenských volieb, 4) odovzdanie zoskupenia tímu.
SOCIOMETRICKÁ METODIKA
Slovo „sociometria“ doslova znamená „sociálny svet“.
Technika bola vyvinutá americkým psychológom J. Morenom a je určená na hodnotenie medziľudských rozdielov neformálneho typu: páči a nepáči, výhody a výhody. Členovia skupiny, ktorí absolvujú školenie, musia pre úspech usporiadať tých spolubojovníkov, s ktorými by chceli pracovať, rešpektovať ich atď. Stravovanie pôstnych ľudí a ich účasť na speváckych aktivitách sa nazývajú výberové kritériá.
Rozlišujeme slabé a silné výberové kritériá.
Čím je akcia pre ľudí dôležitejšia, tým je ťažšia a čím intenzívnejšie sa prenáša, tým viac myslí na výber.
Zavolajte na sledovanie jedla
odlišné typy
Koeficient spokojnosti sa môže rovnať 0 a stav (počet vybraných možností) sa môže rovnať napríklad 3 ľuďom v rovnakej situácii - túto situáciu možno vidieť v tom, že ľudia sú vzájomní Nie tí, ktorých by som rád byť s.
Prostredníctvom vojny sociometrických experimentov kerivnik rozpoznáva vzhľad osobného postavenia kože člena skupiny v systéme vzájomne prepojených vzťahov a konečný obraz formovania tohto systému.
Vyznačuje sa špeciálnym diagnostickým ukazovateľom - rovná sa vzájomnej láskavosti (WWI). BLV skupiny môže byť vysoké, pretože v skupine je viac „hviezdnych“ a „dôležitých“ členov ako „nechcených“ a „izolovaných“ členov.
Priemerná úroveň prosperujúcej skupiny sa zaznamenáva v časoch horlivosti („hviezdy“ + „dôležité“) = („neobmedzené“ + „izolované“ + „vrhnuté“).
Nízka BLV je indikovaná, keď sa berie do úvahy dôležitá skupina jednotlivcov s nízkym stavom a diagnostickým indikátorom je „index izolácie“ – počet ľudí, ktorí boli vybraní do skupiny. Sociometrická procedúra môže byť použitá na základe:
a) štádium vimir
zhurtovanosti-ros'ednanosti
v skupine;
b) identifikácia „sociometrických pozícií“, ktorá je v súlade s autoritou členov skupiny za znakmi
páči a nepáči
, kde sa na krajných póloch objavuje „vodca“ skupiny a „vyhodení“;
c) identifikácia vnútorných skupinových subsystémov, zoskupených, na ktorých sa môžu formovať ich neformálni vedúci.
Spoľahlivosť postupu závisí od správneho výberu sociometrických kritérií, ktorý je diktovaný výskumným programom a predchádzajúcimi znalosťami špecifík skupiny.
Schopnosť experimentátora odhaliť svoje sympatie a antipatie často vyvoláva u jeho subjektov vnútorné ťažkosti a prejavuje sa u niektorých ľudí, ktorí majú na experimente nešťastnú časť.
3. a) Ktorý člen skupiny najlepšie vykonáva funkcie vedúceho (staroba, odborová organizácia atď.)?
b) ktorí členovia skupiny budú dôležití, aby porušili povinnosti vedúceho?
Aplikujte napájanie špeciálne noseným nositeľom
1. a) Na koho by sa vaša skupina obrátila s radosťou v dôležitej životnej situácii?
b) s kým v skupine by ste sa chceli stretnúť?
2. a) ak by všetci členovia vašej skupiny žili v skupine ľudí, s ktorými z nich by ste chceli bývať v jednej izbe?
b) ak by bola reorganizovaná celá vaša skupina, ktorých členov by ste nechceli zbaviť svojej skupiny?
3. a) Koho zo skupiny V by ste chceli na štátny sviatok?
b) koho zo skupiny by ste chceli osláviť na svoje narodeniny?
V tomto prípade môže byť sociometrický postup vykonaný v dvoch formách.
Prvou možnosťou je neparametrický postup.
Analýza podobných typov spadov od rôznych predštudentov sa pokúsi zmeniť postup nastavenia samotnej metódy a tým znížiť homoviralitu výberu spadov.
Zrodila sa tak ďalšia možnosť - parametrický postup s poklesom počtu volieb.
Skúsme vybrať pevný počet zo všetkých členov skupiny.
Napríklad v skupine 25 ľudí si koža pravdepodobne vyberie 4 až 5 jedincov. Veľkosť zníženia počtu sociometrických volieb viedla k pomenovaniu „sociometrické obmedzenie“ alebo „obmedzenie volieb“. Mnohí nasledovníci sa domnievajú, že zavedenie „sociometrického delenia“ výrazne zvyšuje spoľahlivosť sociometrických údajov a uľahčuje štatistické spracovanie materiálu.
Z psychologického hľadiska je dôležitá sociometrická interakcia, je dôležité dávať si pozor na svoje reakcie a vyberať len tých členov skupiny, ktorí skutočne zodpovedajú prideleným rolám, partnerovi, vedúcemu alebo kamarátovi v aktívnej práci. Hranica volieb výrazne znižuje variabilitu fázových typov a umožňuje štandardizovať myslenie volieb v skupinách rôznych počtov v rámci jednej voľby, čo umožňuje zabezpečiť materiál pre samostatné skupiny. V súčasnosti sa akceptuje, že pre skupiny 22-25 účastníkov musí byť minimálna hodnota „sociometrickej hranice“ vybraná zo 4-5 možností.
Vzájomné pozitívne a negatívne voľby sú v tabuľke zakrúžkované (bez ohľadu na negatívny výber).
Po zapísaní kladných a záporných možností do tabuľky je potrebné zachovať vertikálny súčet algebry všetkých možností, ktoré každý člen skupiny možností odstránil (súčet možností).
Potom musíte nazbierať množstvo bodov pre každého člena skupiny, takže ten, ktorý si vyberiete, je +3 body (-3), druhý - +2 (-2), tretí - +1 (-1) . Potom je krytý algebrický fond, čo znamená štatút skupiny.
Analýza sociomatrix na základe kožných kritérií nám umožňuje dokončiť celkový obraz vzťahov v skupine.
Je možné generovať súhrnné sociálne matice, ktoré poskytujú obraz o voľbách na základe určitých kritérií, ako aj sociálne matice založené na údajoch z medziskupinových volieb.
Hlavnou výhodou sociomatrixu je možnosť podriadiť voľbu numerickému pohľadu, čo vám zase umožňuje zoradiť členov skupiny na základe počtu vybraných a daných možností, aby ste určili poradie infúzií v skupine.
Na základe sociomatrixu bude vytvorený sociogram - mapa sociometrických volieb (sociometrická mapa.
sociogram
.
Sociogram je grafické znázornenie reakcií posledného v závislosti od typu sociometrického kritéria.
Sociogram vám umožňuje vytvoriť komplexnú analýzu štruktúry skupiny v priestore spevu („štíty“) pomocou špeciálnych znakov (obr. nižšie).
Jasne naznačuje vnútornú skupinovú diferenciáciu členov skupiny na základe ich postavenia (obľúbenosti).
Aplikácia sociológov (mapy skupinovej diferenciácie), ktorú navrhol Ya Kolominsky, div.
--> pozitívny jednosmerný výber,
Je dôležité zistiť, ako sémantické spojenia medzi slovami ovplyvňujú účinnosť procesu zapamätania.
Pozrite si názov slova a opýtajte sa osoby, ktorej ste sa snažili vysvetliť dôvod tohto slova.
Nutričné informácie: to, čo bolo odhalené v experimente infúzie objektívneho zmyslu, emocionálny význam tohto experimentovaného s ich vytvorením.
V experimente sa objavili slová, ktoré vytvoril Milk a môžu mať asociačnú súvislosť so slovom – podnetom.
Hovorte o zvláštnostiach osvedčeného nápadu.
Testovanie č.1
Analýza výsledkov:
Výsledky vyšetrovania môžu odhaliť, že sémantické spojenia medzi slovami nie sú spojité.
Za slovami testovaných, v sémantickom rade, v niektorých pároch nenachádzanie sémantických súvislostí a pripisovanie vlastných súvislostí k slovám.
Dôvodom omilostenia je objavenie sémantických väzieb v určitých sémantických pároch.
Takéto poznámky hovoria o type myslenia, základoch asociácií spojených s ich vlastnými špeciálnymi dôkazmi.
Testovanie č.2.
Eupsychia.
V termíne, ktorý sám vytvoril, Maslow nazval ideálne manželstvo na zmenu „utópiou“, nápad, ktorý sa mu zdal vizionársky a nepraktický.
Na vykonanie tejto techniky budete potrebovať arkushový papier s vymazaným „Očarujúcim kvetom“ a niekoľko rôznych farebných peliet.
Veľkosť okvetných lístkov by mala byť taká, aby dieťa mohlo zapísať svoje narodeniny v novom.
Inštrukcie. „Uvedomte si, že každá z vás, ako dievča, Zhenya z rozprávky V. Kataeva „The Seven-Kit“, dostala očarujúcu knihu s toľkými pôvabnými guľôčkami.
Kožná peľutka je jeden produkt.
Táto karta je vymazaná na oblúku.
Napíšte jednu z vašich obľúbených vecí na kožu.
A môžeme pre vás napísať všetky naše najobľúbenejšie bajany.
Uvedomili ste si všetci, čo potrebujete zarobiť?
Spracovanie výsledkov a interpretácia
Odpoveď „neviem“ je nepríjemným ukazovateľom, ktorý možno vnímať ako prejav slabosti stravy a potrieb, nepresnosti ich reflexie, toho, že dieťa nereagovalo na svoj strach, a jej vlastných „Vid Bazhan, Ikh Vitisnennaya, a tiež o uzavretí piesne až do dospelosti, čo má niekedy charakter negatívneho protestu.
Ktoré možnosti môžu byť vhodné pre konkrétnu situáciu, by sa malo určiť prostredníctvom dodatočného procesu vývoja.
Štádium „dovzhini“ je uvedené v hodine.
Modalita vyjadrenia („chcem“, „chcem“). Vikoristannya duševným spôsobom
Je nepríjemným príznakom priznať, že dieťa nerešpektuje svoje „právo na jedlo“.
"Nedokončené ponuky"
Technika pozostáva z 56 nedokončených viet.
Koža z nich je priamo založená na výsledkoch testovania na iné skupiny sociálnych a špeciálnych záujmov a podobnosti.
Meta - rozvoj priamosti, osobitosti štúdia, systému výučby.
Následný postup: vyskúšajte formulár s 56 nedokončenými návrhmi, inteligentne rozdelenými do 7 tematických blokov (8 návrhov na blok kože): predštartový, predškolský, rodinný, predškolský ів, vlastný, vlastný Kým ľudia, ktorí prišli o život, táto inštalácia sa neuskutoční až do jej budúcnosti.
Musíte sa snažiť o hladké korunovanie a nedovoľte, aby ste nad korunou premýšľali príliš dlho.
Inštrukcie. „Vo formulári je 56 nedokončených návrhov.
Prečítajte si a dokončite ich a zapíšte si prvú myšlienku, ktorá vám napadla.
Je to v poriadku pracovať, neváhajte.
-1 - Negatívne hodnotenie, negatívne hodnotenie pred tým, čo sa stane.
Preživší na Tsomo negatívnych emotsei: Rozdratuvannya, Gniv, mrzutosť, strach, vágne, obraz, Zealchin, Devigi, atď., Abo Sprosyya nie je zilni zbytočné, tam je radovanie, o Shcho.
Nedokončená rieka Arkush
1. Cítim sa takto...
2. Školské úrady...
3. Moja mama...
4. Ak nie som chorý, priatelia...
5. Keď začnem mať smolu...
6. Väčšina ľudí, ktorých poznám...
7. Myslím, že v budúcnosti...
8. Rád by som si prečítal...
9. Naša škola...
10. Moja rodina má viac rodín...
11. Čoho sa naša triedna obáva...
12. Idem dokončiť stavbu...
13. Pohľad na neznámych ľudí...
14. Zdá sa mi, že v budúcnosti budem...
15. Učím sa so svojím šéfom...
16. V škole som...
17. Moja rodina sa ku mne správa ako...
18. Keď poviem svoju myšlienku...
19. Zdá sa mi, že som...
20. Ľudia najčastejšie žijú...
21. Myslím, že čo plánujeme v budúcnosti...
22. Pred lekciami, potom som...
23. Naši čitatelia...
24. Chcel by som svojho otca...
25. Myslím si, že moji rovesníci...
26. Mohol by som byť ešte šťastnejší.
27. Nech sa všetci ľudia vzdajú...
28. Myslite na budúcnosť...
29. Viem čítať...
30. Väčšina čitateľov...
31. Rešpektujem, že väčšina mamičiek...
32. V triede sa cítim...
33. Mojim milovaným bajanom...
34. Zdá sa mi, že ľudia sú viac...
35. Zdá sa mi, že osud je päť...
36. Vnútorné záležitosti...
37. Keď idem do školy...
38. Moja mama a ja...
39. Keď sú moji kamaráti v triede...
40. Môj najväčší strach je...
41. Ľudia bachat zmysel...
42. Postarám sa o veci, ktoré sa môžu stať...
43. Najzákladnejšie položky...
44. Myslím, že čitatelia...
45. Myslím, že môj otec...
46. Nehodí sa mi, ak chlapci...
47. Najviac milujem...
48. Je príliš hlúpe na to, aby sa ľudia dávali jeden za druhým...
49. Často sa pýtam, že v budúcnosti...
50. Ak hádam o začiatku...
51. Ak budem veštiť o našej škole...
52. Môj otec a ja...
53. Keď prídem domov, hádam naša trieda...
54 Myslím na seba...
55. Ľudia často...
56. Známkou svojho života rešpektujem.
kľúč Je algebraické vypočítať odhady kožného bloku, napríklad počnúc: 0, 0, +1, –1, +1, +1, +1, –1 = +2. V dôsledku toho sa sémantické nastavenie tejto témy (sféry) formalizuje.
Výklad.
Počas testovacieho procesu bola na analytickej platforme 316 nastavených polí zostavená stupnica hodnotenia stanovených nastavení:
veľmi pozitívne – viac ako 3;
pozitívny – typ 1 až 3;
neutrálne - od 0 do 1;
negatívny - od -3 do -1
okrajovo negatívne – menej ako –3.
Jasná analýza projekcie však ukazuje, že často na neutrálnej úrovni hodnotiacej škály (od 0 do +1) začínajú vážne psychické problémy študentov v tejto sfére činnosti. Výsledkom je, že testovanie odhaľuje oblasti, v ktorých sú uprednostňované pozitívne postoje (pozitívne informácie, pozitívne vnímanie, pozitívne vnímanie) a oblasti, v ktorých sú uprednostňované postoje, ktoré sú blízke negatívnemu alebo negatívnemu (negatívne vnímanie, negatívne vnímanie, negatívne vnímanie Nya). . Zo zvyšku viní dieťa najväčšie množstvo
psychické problémy
|
Ponuka č.
Lopta
Uvaga
vzhľad, moc, prílev úspechu a disciplíny, súlad s odvekými vlastnosťami.
"Rešpekt Vivchennya peremikannya"
Meta: konverzia a posúdenie majetku pred prepnutím rešpektu.
Držanie: tabuľka s číslami čiernej a červenej farby od 1 do 12, napísaná mimo poradia;
stopky
Postup vyšetrovania. Po signáli poslednej osoby musí posledná osoba vymenovať a ukázať čísla: a) čierna farba od 1 do 12; b) červená farba od 12 do 1;
Skúšajúci vidí formulár „Opravný test“ a vysvetľuje podstatu pokynov: „Na formulári je písmeno ruskej abecedy lyui ich Na desať minút sa určuje zvyšok pozornosti spisovateľa.
Spracovanie a analýza výsledkov.
Výsledky sú zobrazené vo forme korektúry testovanej programom - kľúčom k testu.
Je množstvo listov vymenených za desať týždňov, množstvo listov, ktoré boli správne oživené za hodinu práce a množstvo listov, ktoré bolo potrebné oživiť.
Produktivita úcty je zabezpečená tým, že počet písmen, ktoré ste prezreli za desať minút, a presnosť sa vypočítajú pomocou vzorca K = m:n * 100%, kde K je presnosť, n je počet písmen, ako to bolo potrebné znovu vybrať n, m - až Počet správnych vzkriesení za hodinu robotický zapisovač.
Pamäť.
Zvážte vývoj rôznych typov pamäti, individuálnych a starodávnych charakteristík, učenia sa pred učením a úspechu.
"Označenie typu pamäte"
Účel: účel najdôležitejšieho typu pamäte.
Držanie: niekoľko riadkov slov napísaných na nasledujúcich kartách;
stopky
Zapamätať si podľa ucha
Kabína: auto, jablko, oliva, jar, lampa, les, doska, kvitka, kastról, papagáj.
Zapamätanie si počas vizuálneho spánku:
leták, hruška, pero, zima, sviečka, pole, prskavka, hrášok, panvica, smola.
Pre pamäť s motoricko-sluchovou absorpciou
: para tavenina, slivka, pravítko, leto, tienidlo, rieka, mejkap, bobule, tanier, gander.
Na zapamätanie pri kombinovanom spreji:
vlak, čerešňa, jeseň, jeseň, stojaca lampa, galavina, búrka, hríb, pohár, spúšť.
Spracovanie a analýza výsledkov.
Najdôležitejší typ pamäte bol otestovaný a pri zachovaní koeficientu typu pamäte (3) môžete prísť k nerušenému záveru.
C = de a - 10 počet správne vytvorených slov.
Typ pamäte určuje ten, kto mal v riadkoch najviac slov.
Čím je koeficient typu pamäte bližšie k jednej, tým kratšia je výhovorka pre testovaný typ pamäte.
"Tréning logickej a mechanickej pamäte"
Meta: využitie logickej a mechanickej pamäte na spôsob ukladania dvoch radov slov.
Držanie: dva riadky slov (prvý riadok má sémantické väzby medzi slovami, druhý riadok má deň), stopky.
Postup vyšetrovania.
Dozvedám sa, že sa prečíta pár slov, ktoré si pamätám.
Experimentátor prečíta testovanej osobe desať dvojíc z prvého radu (interval medzi dvojicami je päť sekúnd).
Experimentátor prečíta testovanej osobe desať dvojíc z prvého radu (interval medzi dvojicami je päť sekúnd).
Po desaťsekundovej prestávke sa prečítajú ľavé slová riadku (v desaťsekundovom intervale) a po otestovaní sa zapíšu zabudnuté slová z pravej polovice riadku.
Podobná operácia sa vykonáva slovami iného riadku.
Spracovanie a analýza výsledkov.
Výsledky vyšetrovania sú uvedené v nasledujúcej tabuľke.
Tabuľka 2
Mislennya.
Riven vývoj typov a operácií;
samostatnosť, flexibilita, aktivita, plynulosť pri prekonávaní duševných procesov, logika;
prílev k úspechu.
"jednoduché analógie"
Meta: skúmanie logiky a zložitosti mysle.
Vlastníctvo: formulár, ktorý má na sebe dva riadky.
1. Behajte a kričte
stáť a) pohybovať sa, b) stáť, c) robiť hluk, d) cvakať, e) hrnúť sa
2. Parná lokomotíva Kin
koče a) koniar, b) kôň, c) ovos, d) koč, e) bal
3. Noha oka
má rád a) hlavu, b) okuláre, c) slzy, d) hviezdu, e) nos
4. Stromové kravy
stádo a) lis, b) vivci, c) myslivets, d) zgraya, e) hizhak
5. Malinová matematika
berry a) kniha, b) stôl, c) stôl, d) zoshiti, e) kreida
6. Žito Yablunya
pole a) záhradník, b) parkán, c) jablko, d) záhrada, e) lístie
7. Divadlo knižnice
hľadač a) polícia, b) knihy, c) čitateľ, d) knihovník, e) strážca
Postup vyšetrovania.
Učiteľ sa naučí dvojicu slov, umiestni ľavák, vloží medzi ne logickú súvislosť a potom podľa analógie vznikne dvojica pravotočivých, pričom si vyberie z protonácie požadovaný pojem.
Keďže nevieme celkom prísť na to, ako postupovať, je možné z neho odstrániť jeden pár odtokov naraz.
Spracovanie a analýza výsledkov.
O vysokej úrovni mentálnej logiky existuje najmenej desať správnych dôkazov, o dobrom - 6-7, o dostatočnej úrovni - 4-5, o nízkej úrovni - menej ako 5.
"Vinyatok lakomý"
Účel: prestavba stavby na legalizáciu.
Vlastníctvo: list s dvanástimi riadkami s nasledujúcim typom:
1. Lampa, svetlo, slnko, sviečka.
2. Choboti, čižmy, šnúrky, plstené čižmy.
3. Pes, kôň, krava, los.
4. Stil, stilts, podloga, ľahko.
5. Sladké, horké, kyslé, horké.
6. Okuláre, oči, nos, uši.
7. Traktor, kombajn, auto, sane.
8. Moskva, Kyjev, Volga, Minsk.
9. Hluk, píšťalka, hrom, krúpy.
10. Polievka, kisil, kastról, zemiaky.
11. Breza, borovica, dub, trójsky kôň.
12. Marhuľa, broskyňa, paradajka, pomaranč.
Postup vyšetrovania.
Učím sa, že v koži je potrebné vedieť, čo nie je vhodné, povedať, vysvetliť prečo.
Spracovanie a analýza výsledkov. 1. Vypočítajte počet správnych odpovedí (počet správnych slov). 2. Zistite, koľko radov je rozložených za pomocou dvoch baldachýn, aby ste to pochopili („castrula“ je riad a „reshta“ je ježko).
3. Ukážte, koľko riadkov je položených pomocou jedného všeobecného konceptu.
4. Je príznačné, aké kompromisy boli povolené, najmä v pláne eliminácie nesieťových autorít (farba, veľkosť atď.). Kľúč k hodnoteniu výsledkov. Vysoká rebarbora
- 7-12 riadkov je koordinovaných so všeobecnými pojmami;
dobré - 5-6 radov po dvoch, ostatné s jedným;
stredná - 7-12 riadkov s jedným generickým konceptom; nízka - 1-6 riadkov z jedného generického konceptu. Ujava.
Spracovanie a analýza výsledkov.
Maliar dôkladne posúdi mieru originality počtu obrázkov, ktoré sa u dieťaťa neopakovali a ani u jedného z detí v skupine sa neopakovali.
Najviac rešpektovaní sú však tí malí, ktorých rôzne štandardné postavy sa premenili na jeden a ten istý prvok maličkého.
Koeficient originality zodpovedá jednému zo šiestich typov aktívnych úloh.
Nulový typ.
Vyznačuje sa tým, že dieťa stále prijíma úlohu vytvorenia obrazu pomocou daného prvku.
Nemaľuje vôbec nič, ale maľuje to sám od seba (veľmi nápadité).
1. typ – dieťa vytvorí na kartičke malú figúrku tak, aby tam bol skôr obrázok okolitého predmetu (stromu), než obrysový obrázok, schematickejší, s menším počtom detailov.
" Typ 2 – zobrazí sa aj celý objekt spolu s rôznymi časťami. "
Typ 3 - zobrazujúci iný objekt, dievča ho už zahŕňa do akéhokoľvek zjavného deja (nielen dievča, ale aj dievča na cvičenie).
Typ 4 - dievča zobrazuje zhluk predmetov za zjavnou zápletkou (dievča venčí psa).
Typ 5 – daný údaj je jasne znázornený novým spôsobom.
Keďže v typoch 1-4 sa figúrka javí ako hlavná časť obrázku, ako dieťa maľovalo (hlava kruhu), tak je teraz figúrka zahrnutá ako jeden z ďalších prvkov radu na vytvorenie obrazu reality (tzv. dres už nie je figúrka, ale stylus ovečky, ktorým chlapec maľuje obrázok) .
Technika Warteg "Cola".
Inštrukcie. Na formu sa vymaže 20 kilogramov (obr. 1).
Vašou úlohou je maľovať predmety a predmety, pričom ako základ použijete vicor.
Môžete urobiť deti buď za hranicami alebo v strede kolíka, alebo urobiť jeden kolík pre dieťa.
Premýšľajte o tom, ako vytvoriť kolu tak, aby z nej vyšli originálne malé.
Pod kožu napíšte, čo je namazané.
Obrazy musia byť zlé napravo.
Pre dedinu viconny je 5 hwilinov.
Nezabudnite, že výsledky vašej práce sú hodnotené rovnako ako originalita tých najmenších.
Spracovanie výsledkov
3. Originalita nápadu - pre pokožku tých najmenších, ktoré málokedy zrastú - 2 body.
Charakter.
Opíšte charakter druhov slov (predtým, iní ľudia, činnosti, prejavy), charakterové vlastnosti, typ zvýraznenia.
"Malí ľudia"
Táto situácia je interpretovaná ako šikovnosť vďaka poriadku a originalite tohto bábätka je hodnotená 0. Štvrté bábätko dňa.
Skúšobný postup spočíva v tom, že dieťaťu dáte jednoduchú ovcu so stredne dužinou a štandardný čistý papier formátu A4.
A požiadajte ich, aby vytvorili maličkých: „Maľujte, buďte lasičkou, ľudskou bytosťou, čokoľvek chcete.“
Starostlivosť o dieťa, vyvinutá v procese práce na dieťatku, poskytne dôležité informácie o jeho vlastnostiach.
Ako ste prišli pred svadbou?
Či sa vrátiť späť k Opire alebo sa vrátiť k Vidmovej?
Chi sa spýtal a ako bohatý?
Koho budem žiadať z ďalekých krajín?
Takže, keď to povedal priamo, čo sa prejavilo v jeho konaní a správaní?
Je možné, že dieťa pristúpilo k svojej poslednej úlohe odvážne a nevzbudzovalo žiadne pochybnosti o jej povinnostiach?
Čie pochybnosti a neefektívnosť boli vyjadrené v každom, kto hovoril a hovoril?
Podobné upozornenia dávajú veľa na zamyslenie: možno sa dieťa cíti nechránené, je úzkostné, nepokojné, nie je sebavedomé, pochybuje, podozrievavo, premýšľa, prejavuje negativitu, je príliš kritické, ostražitejšie, napäté, pokojné, dôverujúce, pokojné, šťastné. .
, bdelý, impulzívny atď.
atď.
Potom, ako malé dieťa na konci, naučte dieťa, že ono všetko namaľovalo, a potom prejdite na lekciu, ktorá bude založená na malej a jej osobitostiach.
Počas procesu rastu môžete objasniť všetky jemné momenty dieťaťa a prostredníctvom poznámok, ktoré sa zdajú byť zážitkami, ktoré dieťa zažíva počas hodiny rastu, môžete získať jedinečné informácie o jeho emocionálnom, psychologickom vôli.
Rozmova sa môže pomstiť na jedle:
Kto je táto osoba?
Je ešte nažive?
Koľko je priateľov?
Čo robíš?
Dobro alebo zlo?
Komu sa máme čudovať?
Kto by sa tomu mal čudovať?
Ďalšie potraviny, ktoré by sa mali dieťaťu podávať, aby z neho získalo maximum informácií:
Poznáte túto osobu?
Na koho sa podobá, na koho sa podobá?
Na koho si myslel, keď si kreslil?
Prečo sa bojíš maľovať ľudí, prečo si s nimi zaneprázdnený?
Počas procesu rastu môžete objasniť všetky jemné momenty dieťaťa a prostredníctvom poznámok, ktoré sa zdajú byť zážitkami, ktoré dieťa zažíva počas hodiny rastu, môžete získať jedinečné informácie o jeho emocionálnom, psychologickom vôli.
Koľko máte osudov?
Kto vie?
Čo je sakra nové?
Čo si myslíš?
Čo vníma?
toto ti vyhovuje?
Počas rozhovoru s vaším dieťaťom ju môžete požiadať, aby objasnila alebo komentovala nejasné detaily, pochybné alebo nejasné miesta, ktoré sa na dieťatku nachádzajú.
Opýtajte sa tiež, ktorá časť tela podľa vás vyšla najlepšie a prečo a ktorá časť nie je ďaleko, prečo.
Interpretácia výsledkov testov
Krátka verzia spracovania grafických informácií
· Výsledky menšieho kŕmenia objasnia, že dieťa nevykazuje žiadne zjavné ochorenia a nedáva pozor na príznaky psychopatológie.
· Osoba má namaľovanú hlavu.
· Má dve nohy.
· Dve ruky.
· Tulub pridajte vodu do hlavy.
· Dĺžka a šírka tulubu sú úmerné.
· Ramená sú dobre namaľované.
· Ruky a nohy sú správne spojené s kabátom z ovčej kože.
· Miesto, kde sú ruky a nohy spojené, je dobre viditeľné s tollubom.
· Shea je jasne viditeľný.
· Veľkosť je úmerná veľkosti tela a hlavy.
· Ľudia majú namaľované oči.
· Noví maliari majú č.
· Namaľované ústa.
· Náš nos a ústa majú normálnu veľkosť.
· Nozdry sú viditeľné.
· Pribité vlasy.
· Vlasy sú dobre namaľované a rovnomerne pokrývajú hlavu.
· Lyudin kabát ťahaný koňmi.
· Hlavné časti odevu (nohavice a sako/košeľa) sú kvalitne nalakované.
· Všetko oblečenie, obrázky určeného predmetu, dobré známky.
· Dôležité je nemstiť sa za absurdné a nelogické prvky.
· Na rukách sú vyobrazené prsty.
· Na koži je päť prstov.
· Prsty by mali byť proporcionálne a nie je potrebné ich uvoľňovať.
· Palec je dosť dobrý.
· Dobre namaľované zápästia znejú a ešte viac rozširujú predlaktie v oblasti ruky.
· Malovanie liktovy suglob.
· Sladové koleno subglob.
· Hlava má normálne proporcie k telu.
· Ruky mávajú rovnakým spôsobom ako tulub, alebo viac, alebo nie viac ako dvakrát.
· Dĺžka chodidiel je približne 1/3 dĺžky chodidiel.
· Dovzhna nіg je približne rovnaký ako dovzhina tulub alebo dovsh, ale nie viac ako dvojnásobok.
· Dĺžka a šírka koncov sú úmerné.
· Môžete si odrezať prsty na nohách.
· Tvar hlavy je správny.
· Tvar tela zagalom je správny.
· Obrys koncoviek je podaný presne.
· Hrubé zmeny v prenose iných prvkov na dennej báze.
· Wow, pamätajte.
· Wuha je na svojom mieste a má normálnu veľkosť.
· Na tvári sú výrazné obočie.
· Body sú otočené správne.
· Oči sú úmerné veľkosti jedinca.
· Ľudia sa čudujú priamo pred nimi, oči nemajú prižmúrené.
· Čelo a brada sú jasne viditeľné.
Je ešte jednoduchšie vyrábať vinič.
Vzhľad tých najmenších môže byť v súlade s popisom.
Pretože tento malý je najbližšie k vašim očiam, je to najväčší dôvod pre váš vývoj.
Priraďte jeden bod pozitívnym vlastnostiam pokožky a zvážte odčítanie bodov.
Bežne je dieťa zodpovedné za rozumovovo vytáčanie okulárov naznačených dole podľa veku.
5 kameňov – 10 bodov.
6 kameňov – 14 bodov.
7 kameňov – 18 bodov.
8 kameňov – 22 bodov.
9 kameňov – 26 bodov.
10 kameňov – 30 bodov.
11 kameňov – 34 bodov.
12 kameňov – 38 bodov.
13 kameňov – 42 bodov.
14 kameňov – viac ako 42 bodov.
Na Ditiniho jadre, povedať neformálne detaily Malyunka, Yak Trostin, Portfolio, Kovzani, atď., Ale pre Kho, Shio, Detail v Tsoma Malyunka, ktoré sa majú vdýchnuť pre mimojadro pre kordón, spôsob, a meč pre víno.
Na dieťati môžu byť negatívne znaky, ktoré môžu viesť k zníženiu rešpektu a úlomky smradu môžu naznačovať problémy so spevom.
Na tvári nie sú žiadne oči;
jedno oko na prednej tvári;
dve oči na profile.
Neexistuje žiadny nos, nos vyzerá len ako zvislé čiary alebo bodky.
Existujú nemé ústa alebo jednorozmerné ústa, ktoré vyzerajú ako horizontálna čiara.
Neexistuje žiadny ovčiak alebo ovčiak, ktorý vyzerá ako palica. Nie sú tam žiadne ruky (jedna ruka postavy je videná spredu), nie sú tam žiadne prsty. Ceruzky vyzerajú ako palčiaky, tupé ruky alebo prsty bez prstov.
Žiadne nohy.
Ďalším významným negatívnym faktorom je zobrazovanie sklopenej postavy u dieťaťa, čo nemusí nevyhnutne súvisieť s homosexuálnymi sklonmi, ako sa často predpokladá.
Môže to byť dôsledok zmätenej sexuálnej roly, silnej zdvorilosti alebo dlhovekosti zoči-voči stavu pred zosnulým, silnej zhovievavosti alebo dlhodobej starostlivosti zoči-voči iným ľuďom v stave pred zosnulým.
Symbolické významy ľudských postáv
Kožná časť zobrazenej postavy nadobúda zvláštny symbolický význam a v dôsledku toho sa odhaľuje citový a sociálny život dieťaťa.
Pri interpretácii tohto testu dochádza k nepríjemným rýchlym zmenám.
Výskum ukazuje, že spôsoby, akými sú emócie vyjadrené, prežívané, konflikty a iné aspekty duševného života dieťaťa sa menia v závislosti od situácie a líšia sa od človeka k človeku. Preto počas procesu analýzy nie je potrebné robiť žiadnu diagnózu na základe jedného znaku, je potrebné zachovať vzor ako celok. Hlava, čelo sú samostatnou sférou intelektu, miestom lokalizácie „ja“ dieťaťa a psychického centra, nie je prekvapujúce, že hlave sa venuje maximálny rešpekt.
Ak dieťa málo rešpektuje hlavu, môžeme hovoriť o problémoch s adaptáciou
sociálne prostredie
, ťažké prehĺtanie alebo odhalenie neurózy, úlomky hlavy, škúlenie, čelo - aj to je odrazom sebaovládania a sféry sociálnych kontaktov.
Toto je časť tela, ktorá je vždy otvorená pohľadom cudzích ľudí a vďaka tomu sa získava cez proces zoznamovania sa s inými ľuďmi.
Neprítomnosť choly znamená, že dieťa zámerne ignoruje ružovú guľu.
Vzťah medzi proporciami hlavy a tela je vzťah medzi telesným a duchovným u dieťaťa.Ak má človek neúmerne veľkú hlavu, môže to byť znakom toho, že dieťa trpí bolesťami hlavy alebo v bolestiach hlavy rozpoznáva iné negatívne javy. Fixácia na hlave môže byť spojená s oslabením intelektuálnych schopností alebo kontroly, preto je dôležitá Metódy diagnostiky pamäte .
1. Metodika „Vivchennia sa stane spomienkou“ Vyskúšaný sa volá 10 slov, čo sa dá. Inštrukcie.
A)"Teraz poviem slová a vy ich zopakujeteExperimentátor povedal každému, koho vyskúšal: „O rok tieto slová pomenuješ znova.V štádiu vyšetrenia kože sa vyplní protokol,Názvy slov sú uvedené.Yakshcho viprobuvaniy volá zayve slovo, vono
je pevná. | Po roku, posledný na poslednom schode, posledný, bez toho, aby si najprv prečítal slová, ktoré boli zabudnuté, | ktoré sa do protokolu zaznamenávajú krúžkami. | číslo | zboru | kameň | huba | kino | slnečník | more |
|
jmil |
lampa
ryža
hodina
Profil „Krivka pamäte“
Množstvo
vytvorené
Sliv farba:čierna; medzi písmenami:-.8pt"> OMnožstvo tvorby Interpretácia výsledkov. Počet slov je uvedený na grafe,čo si pamätám z testovania kože série experimentov. Za formuláromTáto pokrivená pamäť môže byť vytvorená veľkorysozvláštnosti pamäti.Áno, yzdravých ľudí
pri kožných léziách sa počet správne pomenovaných slov zvyšuje, oslabujeProdukujú menej zložitosti a môžu sa zaseknúť pri „strmých“ slovách.
Pokrivená pamäť môže znamenať oslabenie rešpektu k zákrute
únava.Je možné vidieť cikcakovitý charakter krivky nestabilita rešpektu. Vyskúšajte to s normálnou pamäťou, kým
Tretie opakovanie sa dokončí 9 až 10 krát. Počet slov zmytých a uvoľnených po roku,Skontrolujte úroveň pamäte s dlhým riadkom. 2. Metodika „Hodnota koeficientu logickej a mechanickej pamäte“
Technika sa používa na určenie úrovne rozvoja logického a
mechanická pamäť.:
Zavádza sa špeciálny koeficient - K. K1 -
koeficient logickej pamäte, K2 – koeficient mechanickej pamäte.
Koeficienty K1 a K2 sú v rozmedzí od 0, ak si dieťa nepamätá požadované slovo, do 1, ak dieťa úplne stratilo domácu úlohu.
Postup vyšetrovania:
deti napočítajú 10 dvojíc
Nechajte úlohu 1 (interval medzi dvojicami je 5 sekúnd).
Po 10 sekundovej prestávke sa prečítajú ľavé slová v riadku (s intervalom 15 sekúnd) a dieťa
zapíše slová do pravej polovice riadku, ktoré som zabudol.
Podobná operácia sa vykonáva slovami príkazu 2.
Slová na koniec 2
Beetle - stolička
Riba - horieť Spica - sestra
Kapelyukh - bdzhil
Chereviki - samovar
Muchovník - pohovka Kompas - lepidlo
Grófka – bratia Sirnik - vzuttya Strúhadlo - ideme
Spracovanie výsledkov.
O logickej pamäti:
1. Metodika „Vízia symbolov“
Technika odhaľuje autenticitu testovanej vody na posilnenie základných znakov predmetov a predmetov v nesieťových a iných radoch.
Okrem toho, očividnosť nízkeho rádu, za povahou vína, umožňuje posúdiť konzistenciu rozkladu toho, čo bolo vyskúšané.Inštrukcie. „V rade kože budete poznať jedno slovo pred pažami
1. a päť slov na rukách.
2. Zdá sa, že všetky slová, ktoré stoja pri ramenách, súvisia so slovom pred ramenami.
3. V rade pri pažiach sú len dve slová, ktoré znamenajú tie, v ktorých je vždy prítomný tento predmet (slovo pred pažami), bez ktorého sa nedá zaspať.“
4. Záhrada (pestovanie rastlín, záhradník, pes, parkán, zem).
5. Rieka (breh, ryby, rybolov, blato, voda).
6. Miesto (auto, stánok, natovp, ulica, bicykel).
7. Kocka (kuti, kreslo, strana, kameň, strom).
8. Stodola (sinor, kin, dah, chudosť, sino).
9. Živý plot (trieda, dilen, olivový, dilnik, papir).
10. Prsteň (priemer, diamant, rýdzosť, guľatosť, kamarát).
11. Čítanie (zdieľané, kniha, obrázok, priateľ, slovo).
12. Noviny (shchopravda, dodatok, telegram, papier, redaktor).
14. Gra (mapa, gravitácia, pravidlá, tresty, pokuty).
15. Vojna (letaki, harmati, bitky, rushnytsia, vojaci).
Kniha (malyunki, vojna, papir, kohannya, text).
Earthtruss (horenie, otrasy zemou, smrť, krik, hluk).
Vzťah medzi proporciami hlavy a tela je vzťah medzi telesným a duchovným u dieťaťa.Knižnica (miesto, knihy, prednáška, hudba, čítanka).2. Metodika „Pravidelnosť číselného radu“Technika hodnotí logický aspekt myslenia.„Možno poznáte vzory siedmich čísel
1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7.
2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100.
3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -.
4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78.
5)7, 26, 19; 5, 21, 16; 9, -, 4.
6) 2, 4, 8,10, 20, 22, -, -, 92, 94.
7) 24, 22, 19, 15, -, -.
riadkov a píšte denné čísla.
Vikonanny hodina – 5 hvilin.“
Technika sa môže zaseknúť za 14 rokov.Vzťah medzi proporciami hlavy a tela je vzťah medzi telesným a duchovným u dieťaťa.Hodnotenie sa vykonáva na základe množstvasprávne písať čísla.
Typy: 1) 12, 6) 44, 4. 3. Metodika „Skladacie analógie“
Metodika je založená na metóde hodnotenia logického myslenia. „Pozrime sa na povahu spojenia medzi slovami v
očíslované páry: 1. Vivtsia – stádo
(Časť - celok). 2. Malina - bobule
(čítanie-zobrazenie). 3. More – oceán
(koľko ísť od yakist). 4. Svetlá – tmavá
(Navrhované).5. Zničenie – smrť
(dôvod a následok).
6. Nepriateľ – nepriateľ
(totožnosť). 1 23456
Teraz je vašou úlohou určiť povahu spojení medzi slovami v iných pároch.
Postupujte takto: prečítajte si dvojicu, načrtnite princíp spojenia medzi slovami a uveďte číslo stávky
z top zoznamu so spojením podobného charakteru.“
Pereljak - vtecha 1 23456
Fyzika - veda 1 23456
Správne - správne
Záhradná posteľ - mesto 1 23456
Pomsta - padla 1 23456
Desať - číslo 1 23456
Plač – plač 1 23456
Kapitola - román 1 23456
Pokojná - dikhannya 1 23456
Úsmev - hrdinstvo 1 23456
Chlad - mráz 1 23456
Klamanie – nevera 1 23456
Spiv – mystika 1 23456
Nočný stolík - šatníková skriňa 1 23456
Väčšina nesprávnych odpovedí je spojená snedostatočné formálne a logické operácie.Východiskovým bodom je jasná analýza výhodštruktúra individuálneho nápravného rozhovoru Je dôležité diskutovaťpovaha spojenia v týchto dvojiciach slov, ako ich nazvaliskladanie, maximálne otvorte mechanizmy logickéhomyslenie metódou úplného uvedomenia a uvedomenia, a nie spontánne vikoristannya a roboti.
Metodológia.
Vivchennya orgány rešpektujú Podstatou korektúry je, že testovaná osoba dostane formulár so súborom písmen a iných symbolov napísaných v rade; Vyslovuje sa pre spevácku časť hodiny pozrite sa na všetky znaky na koži, ktoré sú zaregistrované rovnakým spôsobom, ako predtým naznačil experimentátor.
Výsledkom experimentu sú nasledujúce údaje: množstvo materiálu, ktorý bol prehliadnutý, ktorý sa objavuje buď v riadkoch alebo v susedných symboloch (písmenách); množstvo chýbajúcich písmen, množstvo nesprávnych pokrstené listy. V skutočnosti tieto údaje charakterizujú svet produktivity a svet presnosti testovanej práce. Hodnotenie vášho robota sa zobrazí na displeji. Indikátor presnosti robota A vypočíta sa pomocou nasledujúceho vzorca: A=K/K+O, de
Predtým - množstvo je správne V skutočnosti tieto údaje charakterizujú svet produktivity a svet presnosti testovanej práce. krstiny; O
- Počet absencií.
Dôkazy pozostávajú z dvoch sérií: môžu sa vykonávať kolektívne.
Medzi epizódami je 5-minútová prestávka. Pre sériu testov na koži danými spôsobmi pripnite a zakrúžkujte označené písmeno.
Aby bolo možné vyhodnotiť dynamiku produktivity robota pre kožný test (môžete to urobiť za 30 sekúnd: takto sa výskum vykonáva rýchlejšie), experimentátor po kožnom teste (alebo každých 30 sekúnd) povie slovo „sakra “.
V prvej sérii je tá posledná zodpovedná za umiestnenie vertikálnej ryže na riadok stola na miesto, kde experimentátor identifikoval slovo „ryža“ atď. Koniec série je označený aj zvislou hranicou.
Typ 5 – daný údaj je jasne znázornený novým spôsobom.
Kožná séria má novú podobu. krstiny; V ďalšej sérii testov sa budú písmená zaznamenávať súčasne s prezentáciou zvukov. Hodnotenie vášho robota sa zobrazí na displeji. Pokyny 1 vypočíta sa pomocou nasledujúceho vzorca: vyskúšali pre prvú sériu: „Pri pohľade doprava na každý riadok opravnej tabuľky nakreslite písmeno Z s ryžou / a pred ryžou / a zakrúžkujte písmeno A.
Keď experimentátor povie slovo „ryža“, umiestnite do radu zvislú čiaru a pokračujte v práci.
V inej sérii je poradie samotných písmen robené tak, aby vydávali zvuky (môžete trafiť napr. perom o stôl). | Potom, keď vyskúšal slovo „ryža“, okrem vertikálnej ryže, zapíše počet zvukov, ktoré dostal, a pokračuje v práci ďalej. | Pokyny 2 | vyskúšali pre inú sériu: „Pri pohľade na každý riadok tabuľky vpravo zvýraznite alebo zakrúžkujte rovnaké písmená rovnakým spôsobom ako v prvej sérii. | Vydávajte zvuky okamžite. | Hneď ako experimentátor vysloví slovo „ryža“, umiestnite zvislú čiaru, povedzte mu, aby zadal počet prijatých zvukov a pokračoval v práci. |
||||||||||
presnosť robota (presnosť výpočtu 0,01);
b) ukazovateľ čistej produktivity | ||
Umiestnite rovnaký diagram vystavovateľov
E
za sériou.
Diskusia k výsledkom
Na základe komplexnej analýzy mnohých ukazovateľov oboch radov, ako aj slovnej analýzy nasledujúcich ukazovateľov:
a) povaha dynamiky práce vopred testovanej na koži;
b) aký vplyv na produktivitu, presnosť a jas hlavnej činnosti (vzostup písmen) má okamžitý vplyv na iné činnosti (poradie zvukov);
c) čo bolo správne (tréning) a únava z experimentu skúšaná na koži.
Kontrolujte jedlo
1. Aká je podstata metód na preukázanie zhody s ohľadom na rozdelenie?
2. Aké sú metódy spracovania experimentálnych údajov získaných z korektorských testov?
3. Aký je zmysel pre presnosť a čistú produktivitu robota?
4. Ako sa vyznačuje skutočnosť rozdelenia rešpektu a intenzity práce súčasným absolvovaním dvoch a viacerých činností? 5. Pri niektorých typoch prepätia sa jedna činnosť na druhej javí ako najmenšia --
Formulár pred kysnutím
zshnktsifvpodebtmchyasitbuedzhlorpavvyftsyuyyyuzhejlorpavyfytsukengshschzhfvpodzhbtmkomuvscichyflepinrtgoshlbshduzzheedbshotgrnnpmtsfuyak
ďalej
Súčasný svet informačnej presýtenosti, toku nových vecí sa aktualizuje každú sekundu a s týmito neúprosnými povinnosťami sa dá vyrovnať.
Aby človek všetko adekvátne uchopil dokopy, môže pôsobiť ako skutočný superman.
Bohužiaľ, je škoda, že so svojimi silami nemôžeme urobiť dosť a už teraz je ťažké obsiahnuť všetky vedomosti, ktoré máme v hlave.
Ako funguje pamäť?
Podľa spôsobov ukladania informácií sa pamäť delí na mechanickú a logickú.
Zvyšok sa často nazýva smyslovaya.
Typy mechanickej pamäte môžu byť okamžité: pokles a prežitie. Mechanická pamäť Hlavnou funkciou tohto typu pamäte je učenie sa akejkoľvek inej informácie, ako je forma, v ktorej sú dodávané.
Mechanická pamäť je založená na nervových väzivách prvého signalizačného systému.
Nestačí však naučiť sa potrebné informácie od cudzincov, je dôležité si ich zapamätať v pamäti. Funguje to pre štruktúru s veľkou plasticitou nervový systém . A po niekoľkých opakovaniach sa väzby upevnia a upevnia v hlave.
Tomu sa najčastejšie vyhýbajú tí, ktorí majú naozaj dobrú mechanickú pamäť.
Keďže ľudia takéto schopnosti nemajú, je možné získať potrebné informácie mnohonásobným opakovaním, preto sa slabé nervové väzy stávajú sterilnými, potrebné cesty medzi ranými časťami mozgovej kôry sa opakujú, kam smerujú?
dôležitejšie
uložené informácie boli odstránené. Ako sa učíte látku mechanicky? Hlavnou metódou mechanickej pamäte je zapamätanie si viacnásobného prečítania, opätovné preskúšanie a opakovanie prvkov piesne.
Tieto manipulácie sú ešte primitívnejšie, ich podstata spočíva v stostom opakovaní toho istého materiálu v obrazoch prvého signálneho systému, čo pomáha posilňovať nervové väzy.
Materiál, ktorý sa dotvára mechanicky, sa pred začiatkom vytvára iba z princípov a úkonov, ktoré boli prijaté na začiatku ako základ, bez veľkého úsilia.
Akonáhle boli prípravy vyrobené, všetky sa opakujú, kým nie je materiál pripravený.
Ten istý rozruch a ruiny: hotovo
Najprv si všimnime zvláštnosti stvorenia: logická pamäť sa prejavuje vo forme samostatne chápanej výpovede, pričom je mechanická – ako presné opakovanie informácie.
Logická pamäť je anonymná, znamená nielen povrchný rozbor látky, ale aj jej pochopenie, porozumenie a tvorbu vo verbálnej forme.
Logická pamäť, tak ako je mechanická, vyžaduje opakovanie danej informácie.
Bez pravidelnej kontroly až do odstránenia záznamov nebudú znalosti v pamäti 100% konsolidované.
Ďalší podstatný význam spočíva v tom, že pri mechanickej pamäti opakovanie priamo súvisí s pamäťou práve týchto spojení, ktoré sú nemenné.
Pri opakovaní na koži vzniká úplne rovnaký text.
Napríklad pokročilí študenti sa učia z jasne stanovených sekvencií.
Toto je mechanická pamäť, takže nikto iný nemôže dosiahnuť jej značku.
- S logickou pamäťou je človek schopný pochopiť hodnotu predtým naučenej informácie, takže každá nová, opakovaná sa môže líšiť od predchádzajúcej.
- Pamäť je individuálna, pretože ju ovplyvňuje množstvo faktorov.
- Niektorí sú napríklad obviňovaní z povestí lepšie ako iní.
- Informácie, ktoré si ľudia pamätajú najviac, sú také informácie, ktoré ľudia potrebujú.
Dôležitosť pamäte sa však dá natrénovať.