Organizačné a aktívne hry v škole.
adsby.ru
ruská literatúra
Ministerstvo školstva a vedy Ruska
Uralská štátna federálna univerzita pomenovaná po prvom prezidentovi Ruska B.M.
Jeľcin
Fakulta humanitných vied
Katedra filozofie
Organizačné a aktívne hry G.P.
Ščedrovský
Jekaterinburg
Zadajte
Kapitola 1. História školy G.P.
Ščedrovský
Kapitola 2. Základné schémy metodiky SMD
1 Schéma dedičstva
2 Diagram vzoru krokusu
3 Schéma aktu činnosti
Kapitola 3. Organizačné a aktívne hry
Časť 4. Butt gri ODI
Katedra filozofie
1 Program, predpisy a výsledky
2 Špeciálne hodnotenie
Višňovok Zoznam referencií Dodatok 1. Časť „Zdroje“, ustanovenia na zahrnutie do Stratégie energetického rozvoja regiónu Sverdlovsk
Systemomyslny Shchedrovytsky imitácia hry „Často je možné, že rovnaká filozofia v Radyanskom zväze neexistovala a nič sa nedosiahlo. Rozumiem základom pre takéto vyjadrenia a možno bude užitočné, že ak hovoríme o oficiálnej filozofii, potom je len veľmi málo prejavov, o ktorých možno vážne diskutovať ako o filozofických.
No hovorím, oficiálna filozofia v žiadnom prípade nie je filozofiou krajiny.
[...]
Rešpektujem, že máme kostoly - os týchto štyridsiatich skál, o ktorých chcem vedieť, - povedal som
národná škola
filozofia a dnes prijímame filozofické prejavy, aby sme nekompromitovali filozofické prejavy akejkoľvek inej krajiny.
A v tomto zmysle máme filozofiu a z toľkých uhlov pohľadu, wow!“
- takto otvoril svoj článok „Filozofia s nami“ Radyanský filozof a metodológ, obrovský a kultúrny aktivista, tvorca a ideologický vodca školy „metodológov“, zakladateľ Moskovskej metodickej skupiny Georgy Petrovič Shchedrovitsky.
Organizačné a aktívne hry G.P.
Moskovský metodologický Gurtok (MMK) je filozoficko-metodologická a intelektuálno-praktická škola Georgyho Petroviča Shchedrovitského - „DP“, ako sa nazývali jeho mnohí učenci.
Hrozno vyrástlo na klase 50-tych rokov a v roku 1954 nadobudlo zvyškový tvar. pod hodinou diskusie o problémoch logiky na Filozofickej fakulte MDU.
Od začiatku bol známy ako Moskovský logický Gurtok (MLK).
Otcovia zakladatelia MLK - A.A. Zinov'ev, G.P. Shchedrovitsky, B.A.
Grushin a M.K.
Mamardashvili.
Narodený v roku 1958, po oddelení od A.A.
Po smrti G. P. Shchedrovitského sa robia pokusy zorganizovať športovú organizáciu jeho nástupcov - v rôznych regiónoch krajiny existujú metodické partnerstvá, ktoré vedú hry ODI.
Ščedrovský
Napríklad v meste Jekaterinburz existuje vedecký tím Ural KMD - Expertný klub pre rozvoj "Navigácia", ktorý od roku 2003 vedie školiace semináre vo forme organizačných a akčných hier (ODI).
2.1 Schéma dedičstva
Svet myslenia, naša praktická činnosť je realitou, skutočným svetlom našej činnosti, našej práce, našej vzájomnosti.
A svetlom sveta je aktivita, ideálne svetlo.
A pre ducha komunikácie a potom v horiacich očiach pre ducha spojenia čistého myslenia s duchovnosťou človeka vytrvalo žije v týchto dvoch svetoch: vo svete reálneho a vo svete ideálu.
Ideálny svet je svetlom vedy a späť: svet vedy je ideálny svet, ideálnych entít.
Kde klesol, kde sa zastavuje, kde sa rozvíja. A v tom nie je nič škaredé, je tu však silný príspevok k analýze reality. akúkoľvek akciu alebo akúkoľvek činnosť s prípravnými, mentálnymi a komunikačno-sémantickými procesmi. Z tohto hľadiska sa samotná definícia „činnosti“ a „činnosti“, ktorá je prostredníctvom schém tvorby zbavená ich vedľajšieho významu, javí ako definícia extrémne silných idealizácií, nadpozemských redukcií a odpustení, ktoré Pravda môže potvrdzujú len vzácne ručne vyrobené výtvory a exotický vzhľad. U skutočný svet
manželský život ¾ « Činnosť a konanie možno dosiahnuť iba prostredníctvom myšlienok a komunikácie. ¾ Samotný výraz „investigatívnosť“ viac vypovedá o realite, a preto môže nahradiť a prevládať výraz „činnosť“ tak vo vyšetrovaní, ako aj v praktickej organizácii. V súčasnosti sú tie, ktoré sa tradične nazývajú „záhady“, rozdelené do dvoch v podstate odlišných skladov. myšlienková komunikácia“ a „čistá myšlienka“, ktorých koža je živá vo svojom vlastnom špeciálnom procese a má svoje špeciálne mechanizmy.
Tieto sklady sa v skutočnosti vyskytujú spravidla súčasne a v skladacích prelínaniach s inými skladmi.
procesov uvažovania, reflexie a výskumu a v štruktúre integrálneho výskumu.
Každý z týchto procesov sa preto musí zamerať predovšetkým na ich funkcie vo výskume a vývoji, ako aj na všetky ostatné procesy.
Analýza čistých a autonómnych procesov myšlienkovej komunikácie, uvažovania, reflexie, myslenia a myslenia, ako to bolo zamýšľané, nemôže viesť k úspechu.
Efektívnejšie tu môže byť niečo menej špecifické
systémová analýza
Manažérske myslenie je alternatívou k čisto prirodzenému prístupu. Organizátor je človek, ktorý prichádza do práce.
tradičná veda
A to je všetko, prejdime k inžinierskemu pohľadu.
Presnejšie povedané, po organizačnej technickej stránke je časť inžiniera skutočne syntézou technického a vedeckého výskumu, pokiaľ technik vie, čo má robiť a aké budú výsledky. Musíte prejsť na kus myslenia.
A tieto dni sú hlavnými úlohami nášho kráľovstva, našej vedy a nášho inžinierstva. Poďme diskutovať o tom, aký druh organizačnej úlohy môže existovať a aký druh vedomostí by sa mal odstrániť, aby sme sa s tým v podstate vysporiadali a nepoddávali sa tomu, čo robí.
Perche.
Je potrebné získať vedomosti o riadiacom objekte, prípadne o systéme (vedomosti o káblovom systéme).
Sú tu dva triky. Objekt možno brať z pohľadu účelov az pohľadu riadiacej úlohy.
v manažérskom prístupe.
Priateľ.
Tu sa k tejto situácii začínajú približovať momenty prírody a inšpirácia vedy: objavuje sa predpoveď: extrapolácia, pokračovanie opísanej línie vývoja v budúcnosti (Malyunok 2.4)
Malyunok 2.4 – Prognóza
Navyše tak ľudia nazývajú informačnú tabuľu.
Tu máme obrázky. 1Maľovaná „výsledková tabuľa“ hlása, že odteraz v nás nebude veľké napätie, ale zámerný moment. Informácie teraz fungujú na „vodných“ kanáloch, svet je organizovaný nami na fungovanie informácií ako pozície nami. Schopnosť neustále znášať hovory.
Svidomist je teraz aktívny, nie pasívny.
Potom bude výstupný materiál, prírodný, ktorý môžeme transformovať.
Šípka výrazne premení materiál na produkt.
Teraz z toho môžeme zostaviť komplexnú „mozaiku“ krokov medzi aktivitami.
Môžeme prebudiť družstevné zväzky.
Ščedrovský
Napríklad, ak sa produkt jednej osoby stane výstupným materiálom inej osoby.
Môžeme získať spojenie bezpečnosti, ak je napríklad produkt jedného rovnaký ako druhý.
Ale produktom práce jedného – metodickejšie a konštruktívnejšie vedomosti – sa stáva poznanie, pre druhého vedomostná cesta.
A môžeme sa rozhodnúť zbierať zložité, takzvané sociálno-technické súvislosti, ak sa celá štruktúra činnosti jedného človeka stane výstupným materiálom činnosti druhého.
Pre hlavný kontingent účastníkov začína organizačná akčná hra (ODG) založením alebo inštaláciou organizéra.
Pre samotného organizátora je však jeho „ústredie“ už na ceste;
Metodológovia, herní technológovia a organizátori ODI hrajú jeden po druhom so svojimi druhmi filozofických a pozičných „previerok“, rôznych možných ťahov, situácií, pozícií, stratégií.
Tento typ hry je u organizátorov umiestnený v špeciálnej situácii: v čase potvrdenia inštalácie smradu na základe ostatných účastníkov už zaradených do skupiny.
Smradky hrajú – a „spustenie“ ODI, hrtan hlavného pódia postupuje stále menej a menej, pokiaľ hrajú samotní organizátori.
Na vtiahnutie do jedného z ďalších účastníkov dostanú metodici a herní technici dosky, pokiaľ sú smradi zaradení do skupiny.
Prvým referenčným bodom pre účastníka je téma. Formulácia tém podfarbuje nielen skryté kontúry tematickej diskusie, ale aj kontúry pripravovaných diskusií a diskusií, téma hry nepriamo určuje plán pracovných procesov a hernú formu. Rekonštrukcia pracovných procesov a herných foriem podľa daných formulácií vyžaduje od účastníka hry nielen pripraviť novú hru MD, ale aj pochopiť možné súvislosti a kĺby MD - konštitutívne skupiny Zabíjam ich.
Z tohto pohľadu téma vymedzuje osobitný typ prepojenia medzi okresaným MD a „externým“ a „virtuálnym“ MD, pričom sú stanovené ciele pre skupinu. Čo je to za hovor?Čo môžete urobiť s analýzou?
Imitácia v ODI nie je ničím iným ako výtvorom budúcnosti.
To neznamená, že organizátorov a účastníkov hry aktuálna situácia neznepokojuje;
ODI sa vytvára na základe zrejmých vzorcov činnosti a MD, organizačných foriem a organizačných dokumentov;
Tomuto „objavu“ predchádza mentálne „spustenie“ vírusu a jeho normálny priebeh.
Prekročenie hraníc zrejmých schém a prejavov môže byť kontrolované a kontrolované.
V opačnom prípade sa porušuje rozsah MD a pravidlá rozvoja. Avšak, zmysel ODI je, že také zintenzívnenie myslenia a MD tímu, v ktorom by pre rozloženie schém a návrhov bol lem;Toto je situácia pre rozvoj MD a všetkých účastníkov hry.
Rosvitok je kus-prírodný proces, kus-múdro kontrolované a potiahnuté, a šmuhy sú asimilované z kus-za kusom prejavy.
-Získanie zjavných prejavov a vzorcov organizácie je potrebné, aby výsledok generoval nové prejavy a vzorce organizácie - najdôležitejšie a najefektívnejšie v pláne organizácie a riadenia kolektívnej duševnej činnosti v roku Naozaj sme sa vyrovnali s tým najťažším problémová situácia.
-Kapitola 4. Pažba organizačnej a administratívnej práce
-4.1 Program, pravidlá, účastníci a výsledky
-Od 30. júna do 7. jesene listov 2010 sa v sanatóriu "Yuvileiny" (stanica metra Verkhniy Tagil) konalo energetické fórum mládeže Ural vo formáte organizačnej a aktívnej hry "
Strategické priority rozvoja energetiky v regióne Sverdlovsk
-" Program a predpisy sú uvedené v tabuľke 4.1.Na stretnutí sa diskutovalo o týchto jedlách:
-problémy so získavaním „nových“ energetických zdrojov, do „novej“ ekonomiky regiónu a regiónu Ural, vrátane rozvoja koncepcie rašelinového klastra v hospodárstve regiónu;problémy pri naštartovaní inovatívnej ekonomiky;
-problémy pri spúšťaní riadenia rozvoja (podniky, ekonomiky, regióny); problémy každodenného života a spôsobu života v ich systémových prepojeniach a interakciách.Ciele hier, ktoré boli prezentované účastníkom:
-problémy pri spúšťaní riadenia rozvoja (podniky, ekonomiky, regióny); spojenie zástupcovpersonálna záloha Galuzi
-elektroenergetika pred prerokovaním otázok tvorby regionálnych koncepcií a programov rozvoja energetiky;prostredníctvom organizovania diskusie na internete.
Tabuľka 4.1 - Program a predpisy organizačných a prevádzkových činností
Prvý deň: Pohľad na aktuálny strategický vývoj v ekonomike a energetike krajiny a regiónu.
Hlavné posolstvá, ciele a usmernenia. Jeľcin 30. júna, sobota začiatok-koniec10:0011:001:00
adsby.ru
ruská literatúra
Ministerstvo školstva a vedy Ruska
Uralská štátna federálna univerzita pomenovaná po prvom prezidentovi Ruska B.M.
Jeľcin
Fakulta humanitných vied
Katedra filozofie
Organizačné a aktívne hry G.P.
Ščedrovský
Jekaterinburg
Zadajte
Kapitola 1. História školy G.P.
Ščedrovský
Kapitola 2. Základné schémy metodiky SMD
1 Schéma dedičstva
2 Diagram vzoru krokusu
3 Schéma aktu činnosti
Kapitola 3. Organizačné a aktívne hry
Časť 4. Butt gri ODI
Katedra filozofie
1 Program, predpisy a výsledky
2 Špeciálne hodnotenie
Značky:
Abstraktná psychológia
No hovorím, oficiálna filozofia v žiadnom prípade nie je filozofiou krajiny.
[...]
Rešpektujem, že máme kostoly - os týchto štyridsiatich skál, o ktorých chcem vedieť, - povedal som
národná škola
filozofia a dnes prijímame filozofické prejavy, aby sme nekompromitovali filozofické prejavy akejkoľvek inej krajiny.
A v tomto zmysle máme filozofiu a z toľkých uhlov pohľadu, wow!“
- takto otvoril svoj článok „Filozofia s nami“ Radyanský filozof a metodológ, obrovský a kultúrny aktivista, tvorca a ideologický vodca školy „metodológov“, zakladateľ Moskovskej metodickej skupiny Georgy Petrovič Shchedrovitsky.
Organizačné a aktívne hry G.P.
Moskovský metodologický Gurtok (MMK) je filozoficko-metodologická a intelektuálno-praktická škola Georgyho Petroviča Shchedrovitského - „DP“, ako sa nazývali jeho mnohí učenci.
Hrozno vyrástlo na klase 50-tych rokov a v roku 1954 nadobudlo zvyškový tvar. pod hodinou diskusie o problémoch logiky na Filozofickej fakulte MDU.
Od začiatku bol známy ako Moskovský logický Gurtok (MLK).
Rešpektujem, že cirkev má v nás svoju národnú filozofickú školu a dnes máme filozofické prejavy, ktoré nerobia kompromisy s filozofickými prejavmi, bez ohľadu na to, v ktorej inej krajine.
Grushin a M.K.
Mamardashvili.
Narodený v roku 1958, po oddelení od A.A.
Po smrti G. P. Shchedrovitského sa robia pokusy zorganizovať športovú organizáciu jeho nástupcov - v rôznych regiónoch krajiny existujú metodické partnerstvá, ktoré vedú hry ODI.
Ščedrovský
Napríklad v meste Jekaterinburz existuje vedecký tím Ural KMD - Expertný klub pre rozvoj "Navigácia", ktorý od roku 2003 vedie školiace semináre vo forme organizačných a akčných hier (ODI).
2.1 Schéma dedičstva
Svet myslenia, naša praktická činnosť je realitou, skutočným svetlom našej činnosti, našej práce, našej vzájomnosti.
A svetlom sveta je aktivita, ideálne svetlo.
A pre ducha komunikácie a potom v horiacich očiach pre ducha spojenia čistého myslenia s duchovnosťou človeka vytrvalo žije v týchto dvoch svetoch: vo svete reálneho a vo svete ideálu.
Ideálny svet je svetlom vedy a späť: svet vedy je ideálny svet, ideálnych entít.
A v tomto zmysle máme filozofiu a z toľkých uhlov pohľadu, wow!“
manželský život ¾ « Činnosť a konanie možno dosiahnuť iba prostredníctvom myšlienok a komunikácie. ¾ procesov uvažovania, reflexie a výskumu a v štruktúre integrálneho výskumu.
Tieto sklady sa v skutočnosti vyskytujú spravidla súčasne a v skladacích prelínaniach s inými skladmi.
procesov uvažovania, reflexie a výskumu a v štruktúre integrálneho výskumu.
Každý z týchto procesov sa preto musí zamerať predovšetkým na ich funkcie vo výskume a vývoji, ako aj na všetky ostatné procesy.
Analýza čistých a autonómnych procesov myšlienkovej komunikácie, uvažovania, reflexie, myslenia a myslenia, ako to bolo zamýšľané, nemôže viesť k úspechu.
Efektívnejšie tu môže byť niečo menej špecifické
systémová analýza
Každý z týchto procesov sa preto musí zamerať predovšetkým na ich funkcie vo výskume a vývoji, ako aj na všetky ostatné procesy.
tradičná veda
A to je všetko, prejdime k inžinierskemu pohľadu.
Presnejšie povedané, po organizačnej technickej stránke je časť inžiniera skutočne syntézou technického a vedeckého výskumu, pokiaľ technik vie, čo má robiť a aké budú výsledky. Musíte prejsť na kus myslenia.
A tieto dni sú hlavnými úlohami nášho kráľovstva, našej vedy a nášho inžinierstva. Poďme diskutovať o tom, aký druh organizačnej úlohy môže existovať a aký druh vedomostí by sa mal odstrániť, aby sme sa s tým v podstate vysporiadali a nepoddávali sa tomu, čo robí.
Perche.
Je potrebné získať vedomosti o riadiacom objekte, prípadne o systéme (vedomosti o káblovom systéme).
Sú tu dva triky. Objekt možno brať z pohľadu účelov az pohľadu riadiacej úlohy.
v manažérskom prístupe.
Priateľ.
Tu sa k tejto situácii začínajú približovať momenty prírody a inšpirácia vedy: objavuje sa predpoveď: extrapolácia, pokračovanie opísanej línie vývoja v budúcnosti (Malyunok 2.4)
Malyunok 2.4 – Prognóza
Navyše tak ľudia nazývajú informačnú tabuľu.
Tu máme obrázky. 1Maľovaná „výsledková tabuľa“ hlása, že odteraz v nás nebude veľké napätie, ale zámerný moment. Informácie teraz fungujú na „vodných“ kanáloch, svet je organizovaný nami na fungovanie informácií ako pozície nami. Schopnosť neustále znášať hovory.
Svidomist je teraz aktívny, nie pasívny.
Potom bude výstupný materiál, prírodný, ktorý môžeme transformovať.
Šípka výrazne premení materiál na produkt.
Teraz z toho môžeme zostaviť komplexnú „mozaiku“ krokov medzi aktivitami.
Môžeme prebudiť družstevné zväzky.
Ščedrovský
Napríklad, ak sa produkt jednej osoby stane výstupným materiálom inej osoby.
Môžeme získať spojenie bezpečnosti, ak je napríklad produkt jedného rovnaký ako druhý.
Ale produktom práce jedného – metodickejšie a konštruktívnejšie vedomosti – sa stáva poznanie, pre druhého vedomostná cesta.
A môžeme sa rozhodnúť zbierať zložité, takzvané sociálno-technické súvislosti, ak sa celá štruktúra činnosti jedného človeka stane výstupným materiálom činnosti druhého.
Pre hlavný kontingent účastníkov začína organizačná akčná hra (ODG) založením alebo inštaláciou organizéra.
Pre samotného organizátora je však jeho „ústredie“ už na ceste;
Metodológovia, herní technológovia a organizátori ODI hrajú jeden po druhom so svojimi druhmi filozofických a pozičných „previerok“, rôznych možných ťahov, situácií, pozícií, stratégií.
Tento typ hry je u organizátorov umiestnený v špeciálnej situácii: v čase potvrdenia inštalácie smradu na základe ostatných účastníkov už zaradených do skupiny.
Smradky hrajú – a „spustenie“ ODI, hrtan hlavného pódia postupuje stále menej a menej, pokiaľ hrajú samotní organizátori.
Na vtiahnutie do jedného z ďalších účastníkov dostanú metodici a herní technici dosky, pokiaľ sú smradi zaradení do skupiny.
Analýza čistých a autonómnych procesov myšlienkovej komunikácie, uvažovania, reflexie, myslenia a myslenia, ako to bolo zamýšľané, nemôže viesť k úspechu.
Keďže organizátor hry vyzýva účastníkov, aby študovali v časti „Dizajn nového typu technologicky vyspelého zariadenia“ alebo v časti „Programovanie vedeckého výskumu a vývoja dizajnu pre popredný inštitút Galusia“, potom existuje prirodzené zhrnutie o charakter hlavného pracovného procesu.
Imitácia v ODI nie je ničím iným ako výtvorom budúcnosti.
To neznamená, že organizátorov a účastníkov hry aktuálna situácia neznepokojuje;
ODI sa vytvára na základe zrejmých vzorcov činnosti a MD, organizačných foriem a organizačných dokumentov;
Tomuto „objavu“ predchádza mentálne „spustenie“ vírusu a jeho normálny priebeh.
Prekročenie hraníc zrejmých schém a prejavov môže byť kontrolované a kontrolované.
V opačnom prípade sa porušuje rozsah MD a pravidlá rozvoja. Avšak, zmysel ODI je, že také zintenzívnenie myslenia a MD tímu, v ktorom by pre rozloženie schém a návrhov bol lem;Toto je situácia pre rozvoj MD a všetkých účastníkov hry.
Rosvitok je kus-prírodný proces, kus-múdro kontrolované a potiahnuté, a šmuhy sú asimilované z kus-za kusom prejavy.
-Získanie zjavných prejavov a vzorcov organizácie je potrebné, aby výsledok generoval nové prejavy a vzorce organizácie - najdôležitejšie a najefektívnejšie v pláne organizácie a riadenia kolektívnej duševnej činnosti v roku Naozaj sme sa vyrovnali s tým najťažším problémová situácia.
-Kapitola 4. Pažba organizačnej a administratívnej práce
-4.1 Program, pravidlá, účastníci a výsledky
-Od 30. júna do 7. jesene listov 2010 sa v sanatóriu "Yuvileiny" (stanica metra Verkhniy Tagil) konalo energetické fórum mládeže Ural vo formáte organizačnej a aktívnej hry "
Strategické priority rozvoja energetiky v regióne Sverdlovsk
-" Program a predpisy sú uvedené v tabuľke 4.1.Na stretnutí sa diskutovalo o týchto jedlách:
-problémy so získavaním „nových“ energetických zdrojov, do „novej“ ekonomiky regiónu a regiónu Ural, vrátane rozvoja koncepcie rašelinového klastra v hospodárstve regiónu;problémy pri naštartovaní inovatívnej ekonomiky;
-problémy pri spúšťaní riadenia rozvoja (podniky, ekonomiky, regióny); problémy každodenného života a spôsobu života v ich systémových prepojeniach a interakciách.Ciele hier, ktoré boli prezentované účastníkom:
-problémy pri spúšťaní riadenia rozvoja (podniky, ekonomiky, regióny); spojenie zástupcovpersonálna záloha Galuzi
-elektroenergetika pred prerokovaním otázok tvorby regionálnych koncepcií a programov rozvoja energetiky;prostredníctvom organizovania diskusie na internete.
Tabuľka 4.1 - Program a predpisy organizačných a prevádzkových činností
Prvý deň: Pohľad na aktuálny strategický vývoj v ekonomike a energetike krajiny a regiónu.
Plán pracovných procesov (alebo zápletky) zahŕňa vývoj, ciele témy a kultúrno-historické úlohy;
Aj v speváckom zmysle, hravou formou: cez typologické významy.
Rozumieme, že účastníci budú „projektovať“ alebo „programovať“ a tam, pre žiadny iný dôvod, budú konzumovať „projektovanie“ a „programovanie“.
Situácia sa skomplikuje, keď sa spojíme s vzorcami iného typu; realizované ODI "Misto" alebo "Cesty a metódy aktivácie počiatočného procesu v systéme pokročilých kvalifikácií."
Nemôžeme, spoliehajúc sa na ich formuláciu, jednoznačne vidieť centrálny pracovný proces.
Dá sa predpokladať, že hra bude venovaná buď „analýze situácie“ v oblasti pokročilej kvalifikácie alebo „urbanistiky“, alebo problematizácii iných prístupov k týmto metódam skúmania; potvrdenie takejto hypotézy však možno nájsť v iných organizačných dokumentoch v projekte a programe. Doučovanie
Potrebujete pomoc od očkovaných?
ODI sa spravidla uskutočňuje v niekoľkých fázach.
Tieto fázy sa riadia postupom pri prijímaní rozhodnutia. – Prvá etapa.
Problémovú situáciu vnímajte ako problém
Pomocou tieňa môžete problém položiť „neviditeľne“.
Napríklad: „Identifikujte počet problémov, ktoré sú v tejto fáze relevantné pre triedny tím, pozrite sa na problém, ktorý si vyžaduje výrazný rast.“.
Ľudia „shukane“ to vedia sami.
Problémovú situáciu a z nej vyplývajúci problém vie organizátor podujatia jasne identifikovať: „Nájdite konštruktívny spôsob, ako sa pripraviť na najdôležitejší problém pred Medzinárodným dňom žien a pripraviť darček“.
Ďalšia fáza – hľadanie alternatív.
Keď je človek konfrontovaný so situáciou, ktorá kladie dôraz na chválu rozhodnutia, potom spravidla nezačína výberom z možných možností, ale podnetom na rozhodnutie. Najprv si vezmite jednu verziu, priveďte proces do záverečnej fázy, aby bolo jasné, že vaša voľba je dobrá, a preto hľadáte novú verziu.Ľudia spravidla nevidia logické alternatívy.
To všetko má jeden dôvod na formálne rozhodnutie.
V tejto fáze spravidla pracujte v malých skupinách.
Práca sa skončí, ak skupiny vyčerpajú zásoby nápadov..
Tretia etapa – konkretizácia myšlienok
V akom štádiu ste? Organizačná a aktívna hra ukazuje mechanizmus približovania sa k optimálnemu riešeniu v procese ODI.
Čoskoro sa zhromažďujú ďalšie možnosti riešenia, ako budú ďalej špecifikované.
Potom počas procesu diskusie vznikajú nepríjemné rozhodnutia; Je prípustné, aby sa rozhodnutia spresnili, objasnili a dokončili. Práca končí kolektívnym produktom, rozhodnutiami, ktoré sú prijateľné pre väčšinu účastníkov.
Účastníkom hry často chýba znalosť objektívnej reality.
Pre tento typ kritiky môže rozhodnúť skupina odborníkov (fahivistov z tohto problému). Našou úlohou je ukázať klady a zápory nájdených možností. Zmysel ODI nespočíva v hľadaní zvyškového variantu, ale vo vytvorení nového
kreatívne remeslo
.
Schopnosť myslieť nekonvenčne sa stáva jedinečnou a prenáša sa do akejkoľvek činnosti.
Organizácia je najvýraznejšia v skupine pracovníkov, najmä u tých, ktorí vyžadujú optimálnu interakciu, jasné a presné pochopenie svojho miesta v tíme v danej chvíli, jasné pochopenie svojich povinností.
Je samozrejme možné hodnotiť organizáciu, starajúc sa o interakciu detí vo významných situáciách sexuálnej aktivity, ktoré sa vyskytujú prirodzene alebo sú vytvorené individuálne.
Metodológia
experimentálny výskum
Organizácia bude založená na typických typoch práce pre konkrétny tím.
V abecede je 33 písmen.
Musíte opatrne zložiť abecedu od A po Z. Kozhen stiahne papier z okraja a začne písať (aspoň jedno písmeno abecedy).
Potom listy zložte tak, aby sa abeceda a každé písmeno neopakovali.
Postup opakujte, kým sa nevytvorí abeceda.
Zavdannya 4. "Postavy"
V ktorej sa kontroluje všetka práca a organizuje sa identita členov tímu na dokončenie práce Rozumova a fyzického robota.
Je potrebné rozdeliť sa do 3 skupín, z ktorých každá je zodpovedná za spevácku časť diela.
Skupina I: zapamätajte si priradené čísla, ktoré sa zobrazia v 1. riadku.
- Skupina 2: maľovať figúrky na stojane, oddelené od skupiny 1.
- Skupina ІІІ: kontrola správnosti priradenia skupín І a ІІ.
- Medzi znaky organizácie pera v týchto experimentoch patrí ráznosť, plynulosť a povaha práce, ktorá sa vyvíja z nasledujúcich znakov:
- Orgán je riadený sám a koordinuje celú operáciu.
- Jasné rozdelenie svalov.
- Potvrdenie plánu pre všetky procesy.
- Intenzita konkurencie medzi lídrami.
Disciplína.
Prítomnosť nadpočetného napätia.
Vysoká obchodná aktivita.
Toto sú znaky, ktoré zapáchajú a sú znakom vysoko organizovaného tímu.
Sociálne a psychologické charakteristiky tímu: predstavy, štruktúra, normy, hodnotové orientácie, vedenie – to sú dôležití funkcionári v živom kolektíve.
Je potrebné, aby každý učiteľ tieto faktory diagnostikoval, kompetentne analyzoval a korigoval, bez ohľadu na to, že je na pravej strane so stálym a časovo citlivým tímom.
Na presné posúdenie toho, čo sa očakáva od každého účastníka programu, môžete použiť nasledujúcu schému (vyvinutú V.S. Mukhinou, Moskovskou štátnou pedagogickou univerzitou).
Pokyny:
Neponáhľajte sa.
Zupinisya.
Myslite na to!
Ako prežijeme tento deň? Použite farbu na označenie vašej nálady na konci dňa: Chervoniy – zahoplene Zhovtiy – garne Zeleny – pokojne | Modrá – sumne Chorny je odpad Čo najviac ovplyvnilo vašu náladu (uveďte zodpovedajúce číslo): 2 - vaša úloha je na pravej strane ohrady; 3 – vašich sto rokov s priateľmi; 4 – vaše stretnutia s poradcami a učiteľmi-organizátormi; |
|
5 – vaše hodnotenie je rovnaké ako hodnotenie vášho kolegu Aké boli vaše interakcie s priateľmi počas dňa (uveďte mentálne znamenie): Rivni; Konflikt; II baiduzhi; Šanovni; | X nie je dôležité. Akú pozíciu ste zaujali v programe dňa (vložte ikonu potvrdenia): * - pasívny ** – aktívny účastník Ja – zmena uhla pohľadu (vaša pozícia) B - kolísanie |
HRAJTE NA VYNÁLEZENOM PEDLITKU S VEDÚCOU POZÍCIOU, TVORBA TÍMU, KOLEKTÍV
- Hlavné typy hier na identifikáciu a rozvoj vodcovských schopností.
- Psychologická hra "Adaptácia".
- "Skvelá rodinná fotografia."
- "Začnime!"
- Presne s motorkami.
- "Karabas".
- "Virovochny kurzy."
- "Svätý neposlušnosti."
- "Guinessovej knihe rekordov".
- Herný cyklus „Leader-organizátor“.
- Microgra "Deň ľudí".
- Vikoristannya herné metódy na začiatku tréningu vodcovstva „Štýly vedenia“.
- Hry pre predškolákov a malých školákov.
- Reflexia.
- "Miešanie".
Hry na odhalenie vodcu.
Sociálne adaptívne hry, ktoré umožňujú každému dieťaťu ukázať individualitu, kreativitu, vodcovské kvality a získať rešpekt voči skupine.Zamerať sa na dôležitosť a rovnakú kapacitu kožného dieťaťa v kolektíve. Hrajte o budovanie tímu. Slúžiť pri formovaní tímu, pracovať synchrónne s ostatnými ľuďmi, podporovať súdržnosť skupiny, vytvárať zónu spoločných záujmov, povzbudzovania, produktívnej formy
sociálne správanie, počúvanie vodcu („Slon“ atď.)
- Komplexné hry
- napríklad voľby prezidentov, parlamentu, orgánov samosprávy.
- Pozor: vytvorenie postupov je v súlade so skutočným regulačným rámcom.
- Výsledky takýchto hier môžu byť:
- osvojenie si základov sebaprezentácie a sebarealizácie;
identifikácia vedenia a formovanie sociálnej inštitúcie vedúcich perov;rozvoj zručností v samostatnom rozhodovaní a zodpovednosti;
formovanie sociálne produktívnych foriem činnosti;
Organizujte nezávislé aktivity. Hry zamerané na prejavenie vnútornej slobody
dieťa, kreativita a spontánnosť, pomáhajú prekonávať psychoemočné zábrany, psychofyzické komplexy, zlepšujú komunikačné schopnosti, transformáciu autoagresívnych a agresívnych komplexov, sebaúctu a sebaúctu (napr. miešačky a in.). – po zostavení piatich lídrov sa vytvorí päť mikroskupín, ktoré tvoria základ.
Skupina kože dostane úlohu: namaľovať priateľskú karikatúru niekoho prítomného. Koho nápad je červený žetón, na čom je zelený žetón namaľovaný.
Chlapci s červenými žetónmi prechádzajú do inej mikroskupiny (za šípkou roka).Tretie miesto
- vymyslite kreatívny titulok ku karikatúre (prednášajúci najprv zbiera karikatúry a rozdá ich mikroskupine, lekárom, aby sa smrad nedostal k tej istej skupine).
Koho nápad je červený žetón, aký vikonovav je ten zelený.
Štvrtý v roku– „tri „D“ (Friend For Friend): výhody pre susedovu skupinu priateľov. Koho nápad je červený žetón, aké víťazstvo je zelený.
Chlapci so žetónmi srdca sa presunú do inej skupiny.
Piata úloha - dirigent všetkých mikroskupín dáva však úlohu.
Hru ukončia kolektívne diskusie o tom, čo príde a predstavenie „prednástupcov“ znamení vedúcim skupín. Hovorí sa to preto, aby si chlapci uvedomili, že každý je veľká rodina a treba fotiť do rodinného albumu.
Je potrebné vybrať „fotografa“.Žiaľ, je potrebné, aby sa všetci členovia tímu dostali poriadne domov.
dieťa, kreativita a spontánnosť, pomáhajú prekonávať psychoemočné zábrany, psychofyzické komplexy, zlepšujú komunikačné schopnosti, transformáciu autoagresívnych a agresívnych komplexov, sebaúctu a sebaúctu (napr. miešačky a in.). Práve tieto funkcie preberajú ľudia ako zdroj vodcovstva.
Skupina kože dostane úlohu: namaľovať priateľskú karikatúru niekoho prítomného. . Tu je potrebné, aby sa o nič nestarali, mali by sa okamžite stať prvým tímom."Poďme!"
Výklad hry je podobný výkladu hry „Karabas“: vstávajú najaktívnejší členovia skupiny vrátane vedúceho..
Teraz všetky tímy letia do
kozmická loď
na Mars, ale aby sme mohli letieť, musíme zorganizovať posádky čo najlepšie.
Posádku tvoria: kapitán, navigátor, cestujúci a „zajac“.
To správne ukazuje dôležitosť sebaorganizácie skupiny, identifikácie lídrov a rozvoja práce ako prostriedku komunikácie.
Na hodine diskusie sa opýtajte: „Ako vznikla pozícia vodcu?
Čo bolo pri tejto úlohe najdôležitejšie?Aká metóda kompenzuje nedostatok vizuálneho kontaktu?
Pri realizácii hry sa deti posadia za stôl a pri nich sedí vodca, ktorý hru uvádza: „Chlapci, všetci poznáte príbeh o Pinocchiovi a pamätáte si na bradatého Karabasa-Barabasa, ktorý je majstrom divadla. .
Teraz ste bábiky.
Poviem slovo „KA-RA-BAS“ a ukážem niekoľko prstov na mojich natiahnutých rukách.
A bez toho, aby ste boli doma, budete vinní rovnakému počtu ľudí, ako ukazujem prsty.
Táto hra rozvíja rešpekt a rýchlosť reakcie."
Iné kríženia (vozítka, vozíky, ktoré idú po lane na kladke, rôzne typy „bungee“ atď.) pre svoju zdanlivú jednoduchosť tiež slúžia ako základ pre úlohy, ktoré je možné vyriešiť len vtedy, keď sú všetci účastníci spojení ів skupín.
Samozrejme, na vedenie takýchto kurzov je potrebné špeciálne školenie organizátora.
Účinnosť je skvelá.
Posuňte os doprava: 1. Pavutinnya.
Pradienka sú natiahnuté medzi dvoma stromami vo vzdialenosti 2,5 - 3 metre.
Dve paralelné cievky sú prepletené v niečom, čo vyzerá ako sieť. Celá skupina sa musí presunúť do zadnej časti údolia.
Cez jeden stred môže prejsť len jeden človek. Nemôžete obísť pavučinu.
Kedykoľvek chcete zablokovať hák, celá skupina sa otočí do výstupnej polohy. Po vojne si členovia skupiny sadnú na trávu a podelia sa o svojich nepriateľov, rozprávajú sa o tom, čo sa stalo.
2. Paluba.
Celá skupina stojí na palube v speve.
Členovia skupiny si musia vymeniť miesta: prvý je povinný stáť v dome zostávajúceho člena skupiny, druhý - v dome predchádzajúceho člena skupiny.
V túto hodinu nemožno pomník postaviť na zem.
V druhom prípade sa skupina otáča na výstupnej pozícii. Po dokončení vyhľadávania môžete analyzovať životy detí.
Ďalšia súťaž: „Agitátor“. Moderátor má za úlohu pozvať všetkých bratov, aby sa podieľali na rozhodovaní kandidáta na pravej strane.
Súťaž sa vyhodnocuje rovnako ako doteraz.Tretia súťaž: „Organizátor
"Kandidát navrhuje zoznámiť sa s chlapcami z organizačného plánu, ktorý vymysleli.
Podľa toho sa posudzuje plán.Konkurencia štvrtí: „Ľudia
"
Kandidáti sú požiadaní, aby vybrali svojich vlastných nominantov a potvrdili svoj výber.
Dôležité je vyberať ľudí a správne ich hodnotiť.
Súťažná súťaž: „Program“.
Kozhen môže pokračovať vo fráze: „Ak si vyberieš mňa... tak ja...“.
Moderátor oslovuje účastníkov a snaží sa identifikovať chlapcov, ktorí sa snažia o najväčšiu popularitu v tíme.
Na tento účel je dôležité zapísať si prezývky tých, ktorých ste na narodeniny požiadali.
Môžete požiadať o troch alebo viacerých hostí.
Traja jednotlivci, ktorí prijali najväčší počet návrhov, sa stávajú hlavnými „narodeninami“.
Hostia všetkých účastníkov hry by si mali pýtať smrad.
Moderátor inštruuje každú osobu, aby si vybrala „narodeninového chlapca“, kým nebude vyzvaný, aby v deň narodenín spieval.
V tomto prípade hlavná postava objasňuje, že aj keď nie je zlý nápad ísť na koniec „narodenín“, má na to právo. Chlapci sa učia tomuto štýlu vedenia.
Skupina je rozdelená do troch tímov (tri štýly obliekania). Kožný tím dostane za úlohu pripraviť vstup prvým spôsobom.
Poklady môžu mať rovnakú hodnotu (vpravo ich môže byť viac, hlavný rešpekt je venovaný samotným kotlinám). Pred hrou zhromaždite skupinu odborníkov, ktorí charakterizujú štýl kože, sledujte vedenie hry.
Môže sa vybrať skupina analytikov, sociológov alebo iných myšlienok detí.
Počas procesu analýzy je dôležité venovať pozornosť pozitívnym a negatívnym stránkam štýlu vedenia, hovoriť o situácii, v ktorej sú tieto štýly zavedené.
Možnosť 2:
Chlapi nevedia o cob gris.
Všetky tri štýly vedenia demonštrujú učitelia-organizátori (poradcovia) alebo hlavní vedúci skupiny.
Spoveď sa vykonáva v malej skupine po dobu jednej hodiny (napríklad tri roky).
Po skončení tohto semestra sú chlapci vyzvaní, aby analyzovali, čo dosiahli, kto z vedúcich nasledoval ich myšlienky a akým spôsobom dosiahli najlepší výsledok. Rešpekt! Pri interpretácii výsledkov hry sa znova pozrite na časť „Vedenie ako faktor fungovania skupiny“.
Formovanie vedúcej pozície začína v strednom veku, keď sa formuje „ja som koncept“.
Práca sa však dá robiť aj skôr prostredníctvom cvičných hier, rozhovorov a zábavy.
Jeden z lakov tvoria formulant klenby o Kerivnitrovt, klamstva pydddapovannae Polega v diskusii, gang, preživší Tsich pochopiť (V.A. Sitarov. Nonvasilnitzka vzájomne učiteľ učiteľa s vedcami, - MPGU, 1998 ).
Chceli by ste byť opäť s nami, čo hlavy?
Kto môže mať všetky bolesti hlavy?
(Keď deti zaujmú polohu „hlavy“, po postupnom vedení k východiskovému bodu sa môžu naučiť aj hlavu aj nohu).
Prečo majú dospelí bolesti hlavy, rovnako ako deti?
čo potrebuješ
Prečo sa trápiť?
Ako sa môžete zaobísť bez hlavy (bez organizácie a starostlivosti)?
Analýza kerivnitsa a objednávanie v Kazachoch, svedkovia, vrcholy?.
Kto je tu šéf, kto je smoliar, aký je šéf v okolí, aký je v okolí smoliar, kto je šéfom tohto chlapíka.
Je to dobré a zlé, kvôli uspokojeniu z toho sú ostatní hrdinovia podrobení strachu, strachu atď.
Ukážka obrázkov s rôznymi zápletkami, vrátane obrázkov, ktoré možno interpretovať z pozície „určitosti“ (dieťa organizuje ostatné v skupine „Dieťa, ktoré deťom rozpráva rozprávku“).
Takýto obraz je potrebné odhaliť medzi ostatnými (s inou zápletkou), charakterizovať pózu hlavy, jeho gesto, tvár.
Mali by ste si tiež zaslúžiť veľa pozícií, gest a výrazov.
Ukážka obrazov, ktoré jasne vyjadrujú víziu ľudí, ktorá súvisí s dominanciou a usporiadaním, v negatívnych aj pozitívnych aspektoch (napríklad obraz V. Serova „Petro I“).
Je dôležité oboznámiť deti s myšlienkou zasvätenia ako jedného zo znakov paniky, dominancie, cerivizmu;
formy prejavu – pozitívne a negatívne (výslovnosť, trest, škrtenie, vydieranie a pod.).
Namaľujte kráľov: papuľu, vnútornosti, slony, hady, ako aj kráľa lesa, kráľa podsvetia atď. Ukážte a povedzte.
Nakreslite skupinu detí, kde je hlava, organizátor skupiny a ten dole.
Ukážte a povedzte.
ІІІ. Starostlivosť o lak a poriadok, ako ich vidíte. Ukážte maličkých všetkým a povedzte im, čo je na nich vyobrazené.
Emocionálny zážitok
formovanie starostlivosti a poriadku, ktorých prejav sa prejaví v správaní.
Ukážte mimikou, gestami, pohybmi tela, hlasom kráľov: žalúdky, slony, kvity, stromy, vnútornosti atď.
Tie isté, ale na zobrazenie menších kráľov.
Obrázok v pároch póz:
dominancia — dominancia;
dominancia-podrad;
objednávanie - objednávanie;
rovnocenné (pridružené) vzťahy, ak nerešpektujú ani dominanciu, ani podriadenosť.
Začatie spіvrobitnіstvu:
organizovať ostatné deti do skupiny a samostatne rozdeliť role (trestať);
rovnako, alebo v rovnakom čase, rozdeliť si s deťmi roly (pýtať sa, organizovať);
S uspokojením (s radosťou) súhlasiť s iniciatívou iného dieťaťa (hlavy);
určiť nešťastie z úmyslu iného dieťaťa (hlava) v ťažkej forme, potom v dobromyseľnej, perekonlivej (prekonvulzívnej) forme;
V skupinovej hre s tromi alebo štyrmi deťmi vám pravdepodobne prospeje skutočnosť, že každé dieťa prevezme rolu rodiča;
tie isté, ale na vine sú deti, pretože toto dieťa hrá vedúcu úlohu;
Zvyšok rozvíja dve formy správania: objavuje sa a opúšťa hru, súhlasí s návrhmi partnerov;
Tréner zorganizuje skupinu detí, hneď sa vyberie rola, ktorá sa má brať do úvahy, diskutuje sa, čo sa dá robiť s hlavou, čo ďalej, potom sa vyberú deti rôznych rolí, všetko bude rozohral s ďalšími diskusiami nki hlavných a ďalších postáv.
Ako sa dostať z konfliktných situácií:
Vitya a Petya mali rozhodnúť, kto bude vodič a kto bude cestujúci.
Si Vitya a si Petro, keďže vieš, kým budeš; Skupina stojí blízko čiary.
Kozhen zo skupiny podáva ruku tomu, kto stojí vzadu.Aby ste to urobili, opatrne roztiahnite nohy na šírku ramien a vráťte ruku späť medzi nohy.
Pritom tiež vezmite ruku a postavte sa dopredu. Skupina sa začne rúcať, až kým všetko nepadne na podvod.
Potom skupiny dostanú pokyn, aby sa otočili do výstupnej pozície v poradí otáčania. Továreň Vzutteva:
každý sa ponorí a umiestni ho do stredu kolíka, každý účastník si obuje dve samostatné topánky a pokúsi sa položiť nohu na druhú stranu kolíka. Tse my nes:
Čo poviete ľuďom, ktorí naznačia svoju láskavosť a povedia: Toto som ja? Môžete ukázať na hlavu a povedať: Toto je moja sladkosť?
Potom mi možno ukáž nohu a povedz: Toto je moja hlava! Ide o nový test koordinácie rúk a očí, ktorý ukazuje, ako dlho môžete trieť jednotlivé časti tela, ako to ukazuje váš partner, a zároveň naznačuje inú časť vášho tela.
ha ha ha: Všetci kopú, kladú hlavy na životy iného účastníka a takto dlho tancujú, prvý gravetz akoby povedal: „Ha“, druhý: „Ha-ha“ atď.
Hra začína odznova, keď sa chcete smiať. Tieňový vodca:
jeden z nich sa chystá opustiť miestnosť. Tým sa rozdelí na dva alebo viac frontov a vyberie si vlastný názov – ovocie.
Jedna osoba stojí v strede a rozpráva každý príbeh. Ako len vo Vikoristovi sa jeden z názvov frontov, ktorých členovia sú vinní, bude striedať jeden po druhom.
Hneď ako sa objaví „Tutti-frutti“, všetci členovia všetkých frontov sú povinní vymeniť si miesta. Stick:
Tím sa posadí pri kolíku a začne okolo kolíka posúvať akýkoľvek predmet stlačený rôznymi časťami tela a meniť ich. V hodine jesene sa hra začína na klase. Bicie: skupina sedí v kôli.
Členovia skupiny položia dlane po stranách oboch strán. Skupina začína spievať pri speve - ruka po ruke, v rovnakom poradí, v akom je smrad.
V prípade úderu dopredu sa mení priamo na zdĺhavý. Ten, kto to odbil, zdvihne ruku.
Príďte: Skupina stojí na hranici.
Ruky sú spútané za chrbtom.
- S týmto
- ľavá ruka
- Lakť je ohnutý a pravá ruka je zovretá pravou rukou.
- Vodca, ktorý obchádza zvonček, si opatrne vyberie „vodiča“ a prilepí sa na jeho rameno.
„Knock in“ ruku stlačenú N-krát..
Susid tento deň N-1 krát atď.
- Ten, kto odmietne jediné zostávajúce zovretie rukami, môže byť zbitý a opustiť kôl.
- Po blízkom teste „nakopnutie“ vyšle nový „impulz“.
- Monštrum:
- Metódy a technológie (Akými organizačnými metódami bude možné dosiahnuť zamýšľaný cieľ? Aké technológie budú roboty rýchlejšie?
- Ľudia (za pomoc akých jednotlivcov a za obetu akej ľudskej sily bude práca vykonaná?).
- Hodina (koľko hodín vydrží robot?).
- Kontrola (Ako by mala organizácia fungovať a organizovať efektívnu kontrolu svojich aktivít?).
Líder musí pochopiť, že jeden spôsob je vytvoriť pracovný plán a druhý spôsob je poraziť ho.
Je vašou zodpovednosťou objasniť, ako možno rozdeliť prácu medzi členov organizácie.
Typ vodcu, ktorý sa snaží robiť všetko svojimi bezmocnými rukami, je prehnitý vodca.
Je to veľmi dôležité - všimnite si delegáciu novej dôležitosti v hodine dobytia.To znamená, že vedúci dáva nielen mandát, ale dáva aj právo rozhodovať najdôležitejšej osobe v dohode.Najväčšia mystika vodcu spočíva v tom, že chlapci, ktorí končia svoju úlohu, pracujú na ich iniciatíve a možno vám povedia, že oni sami, a nie vodca, našli východisko z táborov.
- Nech je to ako chce, je to elementárne
- krátke pokyny od vedúceho
- Existujú tri hlavné body:
Čo sa dá urobiť samo.
O akej hodine.Kto je zodpovedný za víťazné povinnosti?"Manažérsky penthouse"
Môžeme odporučiť techniku vikory, ktorá sa v praktickom manažmente nazýva tzv
- "Manažérsky prístrešok."
- Táto technika pomáha rozlúštiť, kto je vinný za to, že pravica nie je rozbitá a zhnitý výsledok je odstránený.
- Ako by sme sa mali báť?
Ukážte prstom na tých, ktorým chcete zavolať, ukážte tromi prstami späť na seba.
Stinks sa pýta:
Kto si vybral túto osobu na čarodejnícky trón, ale neverí a nie je zničená napravo?
Kto ti dal pokyn?
Pri implementácii tejto metódy je obzvlášť dôležité postavenie dospelého v programe:
- programový koordinátor, ktorý vytvára mysle pre aktivity tímu;
- sposterigach;
- konzultant-fahivets (pre malé skupiny).
Typ interakcie – horizontálny: zrelý – subdospelý.
Metódy interakcie sú založené na nasledujúcich princípoch:
- ľudia povzbudzujú tých, ktorí sami tvoria;
- počet prijatých rozhodnutí sa posúva dopredu, pretože sú založené na minulom roku (konsenzus);
- Žiarlivosť na príspevok a osud kože člena skupiny podporuje produktivitu skupiny.
Dôvody účinnosti metódy interakcie:
- práca v spánku je zázračný spôsob, ako urobiť lepšie zmeny;
- Silná práca ľudí v malých skupinách je kľúčom k úspechu veľkých organizácií;
- Účinná metóda vykonávania zbierok prináša praktické výsledky;
- Malá skupina má vzácnu príležitosť vytvoriť atmosféru bezpečia a istoty, ktorá umožňuje účastníkom realizovať svoj najväčší potenciál;
- Väčšina ľudí má veľký tvorivý potenciál, ktorý spravidla nie je úplne využitý.
Metóda interakcie báz na štyroch jasne definovaných rolách,pokožku s vlastnými dôležitými funkciami, ako súčasne vytvárať ucelený systém.
Všetky tieto úlohy sú však dôležité. Vedenie
: pomáha skupine dosiahnuť zamýšľané výsledky Vždy je zakázané byť neutrálny (získať rešpekt a návrhy na nahradenie sustria až po súhlase skupiny).
Kritikou poráža upchávanie myšlienok.
Vytvára bezpečnú a pokojnú atmosféru pre otvorenú diskusiu. Podporuje maximálnu účasť všetkých členov skupiny.
Skupina smeruje rovno po cestách k určenému bodu.
Úradníčka pomáha. : Určuje myšlienky sledovania správnosti poznámok pisára.
Je len na vás, ako potešíte. Prestáva byť otvorený a nezatvára sa do seba.
Akceptuje aktívnu účasť ostatných členov skupiny.
Splnenie zadanej úlohy a nezabíjanie.
Vezmite si trochu zásluhy za to, že ste sa rozhodli.
Vedúci skupiny
- (vedúci): organizuje stretnutia.
- Poznať vodcu.
- Prispejte nápadmi.
- Správajte sa ako člen skupiny.
- Umožňuje vodcovi sledovať zhromaždenia.
- Nástroje lídra na dosiahnutie budúcnosti:
- VIDKRITTYA
Brainstorming
ciele:
- uvoľniť tvorivú energiu davu;
zber nápadov a informácií;
Kronikári rozvešajú plagátové papiere;
Skupina je pripravená na hodinu útoku (nie viac ako 10 minút, potom môžete pridať ďalšie);
Zhromažďuje a zaznamenáva sa maximálne množstvo nápadov;.
O nápadoch sa nediskutuje;
Môžete začať týmito slovami: „Všetky naše nápady môžeme okamžite odmietnuť bez toho, aby sme ich hodnotili alebo diskutovali.“
Vyjasnené
Účel:
Požiadajte skupinu, aby sa rozhodla a zhodnotila nápady.
„Nájdite si 5 minút a pozrite si zoznam nápadov.
Ako môžeme od nich požadovať objasnenie?
Teraz týmto myšlienkam každý rozumie?"
ZNEJÚCI
Ob'ednannya
Meta: opakovať
"Aké má niekto objektívne dôvody, že vybrané nápady nie sú vhodné?"
Pridať / pridať
Meta: zmena počtu vybraných nápadov pridaním základných podrobností.
Vistup
Typy výčnelkov:informačné, propagandistické, motivačné.
Informačné vyhlásenie vysvetľuje túto inú pozíciu.
Propaganda – pretvára dielo (sprostredkúva), aktivuje poslucháčov k akcii.
Dýchanie pred úlohou.
Keďže poslucháči sú dobre trénovaní v mágii, potom je okamžite potrebné povedať, že viete: „Predtým som zmýšľal ako ty, ale vďaka okolnostiam som zmenil a vložil som to.“
Je nechutné, že vodca hovorí: „Určite som ťa neporazil...“, „Ak moje dôkazy nestoja, tak...“.
Správne nesmie byť vistup umiestnený pred nimi.
Správne dokončenie obov'yazkovo môže byť na tému.
- Kožený vodca si môže vytvoriť svoj vlastný štýl.
- V záujme organizátorov:
- Pamätajte, že ak chcete učiť iných, robte to sami, neúnavne.
- Len cvičte a pracujte na sebe, aby ste začali hovoriť láskavo a odovzdávali svoje vedomosti ostatným.
- Pokračujte, premyslite si tému a nie len že nájdete frázy v novinách alebo brožúre.
- Hovorte živo a menej o tých, ktorým sami dobre rozumiete a sú na správnom mieste.
- Tak ti len dôveruj.
- Ak hovoríte, majte svoju tému pevne na pamäti a nevzďaľujte sa od nej.
- Majte svoje poznámky so sebou a ako keby ste zabudli na nejakú myšlienku, neváhajte sa pozrieť na niečo nové a pokračujte.
- Ako sa hovorí, je lepšie strácať čas jazykom.
Uveďte svojej propagácii viac príkladov a faktov;
Žite menej špinavé frázy a nič nehovorte.
Počúvajte s úctou a čudujte sa ušiam.
Keď vás ľudia prestanú počuť, znamená to, že musíte zmeniť svoj jazyk, narovnať zadok a oznámiť túto skutočnosť.
- Nehovorte nič príliš dlho, to je všetko.
- Nekrič.
- Akonáhle nie je čas rozdeliť proces na niekoľko etáp - najmä preto, že je potrebné preniesť chlapcov z domu.
- Hid rozmovi:
- je potrebné vytvoriť klímu dôvery (hovorte o prejavoch, v ktorých sú hlboké myšlienky);
- správne reagovať na rešpekt, ako naznačuje koronavírus;
- Odpoveď je neutrálna: „musíte myslieť“, „pokračovať“;
- zistite, čomu športovec rozumie, čo robiť (máte v zásobe kľúčové potraviny, ktoré vám pomôžu pochopiť, čo je koreňom problému);
- Znamená to, že slová spivrozmovníka sú faktom, hodnotením, myšlienkou človeka.
- Opravte myšlienky, fakty;
- jedinečne položte jedlo na stôl;
- chcete spivozmovník do takej miery, aby ste mohli presnejšie definovať svoju myšlienku: „Prečo by si začínal, ako keby ti zverili...?“, „Čo chceš robiť tak, ako máš napr. dôkladne naučený?“;
- na rozmov-konstrikcii je obov'yazkovo znamenať, čo začalo viconati rastliny, čo sa dá zarobiť a čo sa nezarobilo, hlas kontrakcie;
- nezabudnite správne počúvať rečníka – opakujte jeho kľúčové myšlienky;
- Ak sa objavila nová téma, uverejnite ju na ďalšiu hodinu.
- Jasne zobrazte výsledky štúdie.
Ak ste rozhodnutie pochválili, dajte mu vedieť a oceňte Rosmovú.
- Už viac nevyťahujte ružu, už sme sa rozhodli.
- Pred dokončením školy si napíšte poznámky (ukážte ich svojmu špiónovi).
- Vodca je vinný z dôkladnej analýzy:
ako som prešiel do Rozmova;
jasným nastavením otázky;
- Ako sa mal spivrozmovník?
Účinnosť procesu rozlievania a komunikácie má veľa spoločného so stratou sluchu.
Počúvanie je prvok sociálnej komunikácie, ktorý je najvhodnejší na vyjadrenie rešpektu.
- Ak chcete získať rešpekt a overiť platnosť klebiet a analýzy, môžete použiť nasledujúce testy:
- Čo sa povráva:
- Pokyny: prečítajte si stav pokožky z nižšie uvedených pokynov a povedzte, čo od nich potrebujete.
- Tento test možno vykonať týmto spôsobom: prečítajte si ho zo skupiny a chlapci počítajú pod číslami od 1 do 10 - „tak“, „nie“.
- Schopnosť počuť sa vyvíja prirodzene.
- Tak ako sa ľudia naučili hovoriť, okamžite sa naučili aj počuť.
- Kvalita sluchu mierne ovplyvňuje kvalitu sluchu.
- Hovorenie je najdôležitejšou súčasťou komunikačného procesu, nielen počúvanie.
- Sluch si vyžaduje malý výdaj energie, ale je jednoduchší ako iné druhy fyzickej aktivity.
- Promotér môže kontrolovať proces počúvania v publiku.
Výklad.
Najúčinnejší výsledok je: každý deň, len čo sa zavedú, afirmácia prestane byť správna a všetok smrad je zlý.
Potom môže byť vykonaná ofenzíva.
2. Skontrolujte svoj sluch a analýzu:
Pokyny.
Vypočujte si krátky text raz a jasne vyhodnoťte tvrdenia za ním ako platné odpustky..
Text:
- Obchodník rýchlo rozsvietil svetlo v obchode, keď sa objavil nejaký muž a bol smädný po centoch.
- Vlasnik otvoril svoj dom.
- Namiesto toho sa vybrala hotovosť a lupič sa ponáhľal von.
- Policajt bol informovaný
- Kŕmenie:
Pani sa objavila hneď po tom, čo vládca rozsvietil svetlo v obchode.
- Zbojník si nevzal ani cent.
- Vlasnik si miesto hotovosti zobral obchod.
- Kasia mala centy, ale neuvádza koľko.
- Policajta postihol rovnaký osud.
- Typy:
Pomilkovo, pretože „predávajúci“ nie je zaviazaný obchodu „vlasnik“.
Naozaj sa nehovorí, že „človek, ktorý bol smädný po grošoch“ a „lupič, ktorý sa vrútil“ sú jedna a tá istá osoba. Pomilkovo, čo sa nehovorí, že on sám namiesto toho zbieral.Pomilkovo, pretože „namiesto toho“ nestojí ani cent.
- Pomilkovo, pozostatky policajta objavili až po lúpeži.
- Višnovok:
- Otje,
treba čítať fámy
- .
- Najprv musíme venovať pozornosť nedostatkom tradičných povestí:
- Bezmyšlienkovite počúvanie zvuku jazyka, hudby je strata času na akúkoľvek činnosť (zvlášť často takto počúvajú rádio pri domácich a domácich úlohách);
- Po kapitánovom rozkaze bude zajtra v 5. ročníku zatemnenie pochodového odevu.
- Kapitán na prehliadkovom ihrisku podá potrebné vysvetlenia, no skôr sa tak nestane.
- Ak máte plank, dávajte si pozor, inak sa objavíte v baraku.
- Čergovský seržant desiatnikovi:
- Na základe kapitánovho rozkazu bude zajtra 5. výročie zotmenia na prehliadke ľudí v uniformách.
- Kapitán podá potrebné vysvetlenia v kasárňach o tomto objave, len čo ho nájdeme, ale nie je to zlé.
- Desátnik Čergovij - vojakom:
Zajtra, okolo 5. výročia, bude kapitán pracovať v zotmení v pochodových šatách na prehliadkovom ihrisku.
Ak sa to stane, v kasárňach ho uvidíte len zriedka, a to sa nestane každý deň.
Jeden vojak - inak:
- Zajtra zavčasu, asi 5-ročnému, začne kapitánovi v kasárňach zatemňovať slnko na prehliadkovom ihrisku.
- Ak prší, nosenie uniformy bude zriedkavé, ale to sa nestane každý deň.
- Použitie takejto „komunikácie“ môže dokonca vyvolať smiech.
"Zip telefón"
- Aby ste zohľadnili problémy komunikačných interakcií, môžete vykonať test zipsovania telefónu.
- Myšlienka za tým je nasledovná:
Skupina – do 15 osôb.
Príkaz: odovzdajte princíp detskej hry „Zips telefón“ niekoľko fráz a potom porovnajte tie, ktoré cítil prvý typ vodcu s tým, ktorý cítil zostávajúcu osobu na konci prenosu.
Je dôležité zvoliť rôzne typy textu: a) dlhá veta so skladacími frázami, b) v prítomnosti slov, c) príslovky.
- Napríklad:
Na jar, keď každú hodinu prší a ulice sú studené a mokré, ľudia často nielen spia, ale prichádzajú mokrí a nie sú pripravení si požičať, čo je ešte dôležitejšie pre vklady.
- Všetci sme boli úplne pohltení
- Cítim sa chorý a unavený;
- Takže vďaka Bohu za vihovanny,
- Nie je prekvapujúce, že žiarime. Nadvori - tráva, Na tráve je palivové drevo.
Potom je potrebné vyjednávať:
- Prečo samotný Viyshov takýto výsledok?
Ako potrebujete vybrať frázy, aby im každý správne porozumel a bez zmätku ich sprostredkoval?
zverejniť novinky ťažké zadky, čo viedlo k takýmto výsledkom (funny, sumni);
Silné zhrnutie: je ľahšie pochopiteľné, text je vytvorený z krátkych jednoslovných viet, jednoduchých a známych viet.
- Skupina kože vyberie balík z piatich obálok, aby umiestnila zobrazené materiály na dieťa (obrázok obr.).
- Skupina povrchov môže vybrať päť štvorcov rovnakej veľkosti z obsahu obálok materiálov.
- Môžete zbierať štvorce akýmkoľvek spôsobom podľa nasledujúcich pravidiel:
- Nemôžete hovoriť ani robiť gestá;
- účastníci si môžu fragmenty navzájom prenášať alebo si ich môžu vziať nezávisle;
- Nie je možné zozbierať všetky obálky z tajnej banky a potom ich rozbiť a získať vklady z celej tejto „banky“;
- Nie je možné zložiť alebo pokrčiť oblečenie;
- všetky stehy sú vyrobené z vikoristanu (kožený štvorec sa skladá z troch stehov);
- Naraz môžete preniesť len jeden kus oblečenia;
- Všetky materiály sa prenášajú iba na jednu konkrétnu osobu – inú.
V hodine diskusie máme právo sa opýtať: ako presne boli pravidlá vypracované?
Bolo to zničené?
prečo?
Chlapci súťažili alebo spolupracovali?
koľko?
- Aké zmeny ste urobili vo svete robotov Vikonanny?
- Ak jeden z účastníkov zozbieral svoj štvorec alebo opustil hru, pokračovali ostatní v cvičení?
- Neponáhľajte sa do vecí, ktoré sú zakázané, volané, nerešpektujte výrazy, ktoré odrážajú zúfalstvo ľudí.
Veďte superčku pozorne, pokojne, bez zmätku alebo sebadôležitosti.
Pamätajte, že na super človeku nie je nič krásne, ale pokojne raz za čas uznajte čiastočnú správnosť nepriateľa.
Tsim Vi dobyje krajiny tých, ktorí sú preč.
- Ukážeš nám, aká drahá ti je pravda.
- Rešpektujte právo súpera na zamyslenie.
- Začiatok konfliktov možno realizovať vytvorením školy mediátorov.
- Škola mediátorov vzniká rozvíjaním zručností v mediácii v konfliktných situáciách, uvedomovaním si tvorivého potenciálu osobitostí skladacích sociálnych sietí.
- Ciele a poslanie školy:
Formovanie pozitívnej úlohy konfliktov.
Podstatou konfliktu je pohyb vpred s vašou mysľou. Rozvoj schopností sebarealizácie v najkontroverznejších a najkonfliktnejších situáciách založený na vzájomnosti a vzájomnom porozumení medzi deťmi a dospelými.
- Formovanie pozitívneho postoja a spoločensky prijateľných foriem správania v náročných situáciách
- Začiatok kultúry diskusií a rokovaní.
- Začiatok rokovaní.
- Zavedenie mediátorov - podporovateľov do života tábora povedie k nahradeniu autoritatívneho dospelého v konfliktných situáciách a vytvorí mysle pre formovanie pozície vnútornej slobody u dieťaťa.
- Metodi roboti môže byť zabitý. Vykonávajte činnosti, ktoré sú potrebné:
- vytvoriť sociálno-psychologický portrét mediátora, a to prostredníctvom špeciálneho orientačného programu s prvkami emocionálno-adaptívneho počiatočného komunikačného tréningu;
osvojiť si metodiku konfliktu, jeho rozmanitosť a osobitosti v mysliach detského kolektívu pri aplikácii hier na hranie rolí z analýzy správania účastníkov; osvojiť si obchodné zručnosti a komunikačnú kultúru pri vyjednávaní (mediátor – sprostredkovateľ), keďže Spojené štáty americké sa zrútili a bohatstvo európskych krajín sa rozšírilo.
Na pochopenie kódexu správania mediátorov je možné rýchlo nahliadnuť do štatútu, práv a povinností mediátorov.
Štatút mediátorov
Mediátor je sprostredkovateľ v konfliktných situáciách medzi deťmi, ich najdôležitejší predstaviteľ.
Mediátor vedie rokovania a privádza strany, ktoré sú v konflikte, k záveru.
Sprostredkovateľ hovorí takmer o ľuďoch.
Mediátor vždy zostáva v strede, bez toho, aby sa dostal ku konfliktným stranám.
Práva a povinnosti mediátorov
Mediátor rešpektu pôsobí ako mediátor v konfliktoch a konfliktoch medzi deťmi a dospelými.
Mediátor vedie rokovania a predkladá riešenie, ktoré je prijateľnejšie pre obe strany, ktoré rokujú.
Mediátor zdieľa svoje poznatky, dôkazy a pozorovania s inými ľuďmi.
Mediátor robí rozhodnutia a iniciuje iniciatívy, ktoré slúžia záujmom iných.
Mediátor je zodpovedný za správne správanie a zachovanie neutrality počas hodiny rokovania.
Sprostredkovateľ je zodpovedný za pochvalu rozhodnutia o jeho dedičstve.
Mediátor hovorí o tom, že sa cíti ako ostatní ľudia
Zvernennya
Ste sprostredkovateľ a ste sprostredkovateľ.
Ešte dôležitejšie a obzvlášť dôležité je byť mierotvorcom.
Pamätajte: svet začína u vás a len vy ho môžete urobiť pokojným.
Svet začína tam, kde sa objavíš, pretože svet začína tebou. Sprostredkovateľské metódy sa môžu líšiť:
Schéma 1.
Jeden sprostredkovateľ a dve strany v konflikte. Spinning prebieha iba cez sprostredkovateľa:
Sprostredkovateľ
Schéma 2
Medzi sebou sa spájajú iba sprostredkovatelia, z ktorých každý sa spája so svojím účastníkom konfliktu:
1. sprostredkovateľ 2. sprostredkovateľ1. účastník konfliktu 2. účastník konfliktu:
Interakčné šípky
Ak chcete začať rokovania s deťmi, môžete ich urýchliť
pokročilé technológie
- Etapa 1. Ucho mediácie.
- Vstup a základné pravidlá
- Metamediátori: – vytvárajú atmosféru dôvery;
- vytvoriť pozitívnu klímu;
- Povzbudzujte účastníkov diskusie, aby sa rýchlo sprostredkovali a pokúsili sa vyriešiť superpotopu.
- Potvrdiť rozhodnutia tých, ktorí nesúhlasia a bojujú, kým nedosiahnu strednú cestu.
- Povedzte účastníkom rozhovoru, že všetko, čo sa povie, bude dôverné, vrátane viny... (či už existuje hrozba násilia voči mediátorovi alebo druhej osobe, ktorá zasahuje).
- Vysvetlite, že jeden zo sprostredkovateľov je pracovný záznam s cieľom monitorovať problémy a záujmy osoby, ktorá zasahuje.
- Napríklad na konci relácie sa nahrávanie odpojí.
- Zoberte výhody tým, ktorí odmietajú dodržiavať všetky pravidlá:
- nepreháňajte to;
- nenazývajte sa menami a neznevažujte sa;
nebojujte;
hovoriť priamo jeden po druhom.
- Etapa 2. Zber informácií
- Ciele mediátora:
- porozumieť krivdám oboch strán konfliktu (problémy, záujmy, pocity, hodnoty);
- identifikovať priťahované záujmy;
- znamenať možné problémy teraz;
- identifikovať oblasti rozdielov.
- Ver tomu, kto to povie prvý.
- Opýtajte sa prvého: Čo sa stalo?
"Zip telefón"
Znovu sa napite, preformulujte: Čo si myslíte o tých, ktorých chytili?
prečo?
Opýtajte sa niekoho iného: Čo sa stalo?
Znovu sa napite, preformulujte: Čo si myslíte o tých, ktorých chytili?
prečo?
Poskytnite priamu výživu, ktorá vám pomôže pochopiť problém.
Môžete opísať svoje stovky?
- Chytil sa medzi vás niekto v takom výpade, že vás to zahanbilo?
Prečo je to pre vás dôležité?
hovoriť priamo jeden po druhom.
- Ako vás táto situácia ovplyvňuje?
- Kto má pozitívne stránky (buď ľudia alebo ich vzťahy)?
- Prečo by ste sa mali nudiť vo vzťahu?
- Aké bolo vaše zotavovanie?
"Zip telefón"
Zvážte problémy, záujmy a pocity každého z tých, ktorí sú v konflikte.
- Po napnutí pokožky sa zbavte pokožky od tých, ktorí sa líšia formou, ktorá je dodatočná.
Fáza 3. Pripomínanie
Niekedy je pre tých, ktorí nesúhlasia, dôležité pochopiť názor druhej strany, inak sa začnú nezhodovať v tom, ako prišli k tej či onej konkrétnej reči.
- V takýchto prípadoch môžete použiť nasledujúcu metódu:
"Zip telefón"
Prijmite princíp obrátenia rolí, aby ste vniesli harmóniu do svojej mysle, sústreďte sa viac na pocity a menej na vlastnosti.
Mediátora možno požiadať od tých, ktorí nesúhlasia:
„Môžete opísať chvíle, keď ste samých seba prekvapili (strápnili sa, bľabotali, stali sa nepriateľskými);
- "Viem, že situácia je teraz iná, ale možno by si pochopil, ako sa teraz cítiš...?"
"Zip telefón"
Vikorist technika tlačenia dopredu, ak je kontraproduktívne klásť odpor.
- Ako výslovne povedať: Povedal si, povieš, nie, nepovedal som, nie, povedal si, nie, nepovedal si.
- Aby sa mediátor naklonil dopredu, môže povedať: „Čo by ste jej teraz chceli povedať?
- alebo „Máte svoj vlastný názor na to, čo bolo povedané.
Ako by ste chceli, aby to bolo hneď jasnejšie?
hovoriť priamo jeden po druhom.
- Oceňujte otvorenosť, živosť, činy, nové porozumenie, nadšenie, zmierenie a milosť.
- Opýtajte sa: „Čo by ste ešte chceli vedieť o vás a veciach, ktoré sa stali, o ktorých si myslíte, že váš súper stále nerozumie?
- Usporiadajte si výsledky.
- 4. fáza. Rozhodovanie
- pomôcť tým, ktorí majú vyvážené, realistické a špecifické riešenia pre výživu pokožky, tým, ktorí sú vychovávaní.
- Diskutujte o kožnom probléme a výžive, ktoré spôsobujú obavy, identifikované v štádiu 2, a opýtajte sa pokožky tých, ktorí zažívajú, čo môžu urobiť, aby to zlepšili.
- Ignorovať počasie z propozícií kože od tých, ktorí sú v konflikte.
- Uistite sa, že sa prijímajú rozhodnutia:
- skutočné (možno vytvoriť);
- hlavný problém;
- vyvážené (urazené strany môžu prispieť k takémuto rozhodnutiu);
- konkrétne (ak, de, jak a kto).
- Zapíšte si láskavosť.
Čítajte kvôli opýtaniu a neexistuje spôsob, ako to vysvetliť jasnejšie.
Opýtajte sa: "V čom je problém?"
Požiadajte tých, ktorí sú naštvaní, aby svojim priateľom povedali, že všetky rozdiely sú povolené, aby ste sa trochu upokojili. | Oceniť účastníkov za ich tvrdú prácu. | Aktívna technika striekania | Štýl správania, ktorý dopĺňa výroky iných ľudí: |
Štýl správania |
|
|
|
nevychádzajte spolu a nesúhlaste; | vikoristické neutrálne slová; vikorist odlišná intonácia hlasu Pomôžte tým, ktorí hovoria, pochopiť iný uhol pohľadu |
|
|
Váš vlastný vzorec (opakovanie) |
|
|
|
Vibrazhennya |
|
|
|
Vhodnosť vrecúšok |
|
|
|
Potvrdenie (potvrdenie) |
|
|
|
Malé deti sa často musia potýkať s manipuláciou: v škôlke so svojimi otcami, s ročnými deťmi, v škole aj v tábore. Strach zo straty priateľov však nie je taký, pretože všetko často vedie k tomu, že sa bojíte veľa rečí proti svojmu šéfovi. Rozpoznať manipuláciu, odolať jej, povedať „nie“ a nestratiť priateľov je dôležité nielen pre vodcu, ale aj pre pokožku.
Štatistiky ukazujú, že začiatkom r
psychoaktívne prejavy
Kuriérstvo začína neschopnosťou motivovať sa a často bojuje o spoločnosť.
- Pojem „manipulácia“
- povinná duševná spásonosná ilúzia rozhodnutia o nezávislosti a rozhodnutia adresáta,
- majstrovstvo manipulátora v technikách Vikonanny.
Os kritérií predvedcov je založená na zamýšľanej manipulácii: primus, kontrola, riadenie, hra so slabinami, nepriama infúzia prílivov, programovanie myšlienok o svete, tajne, implicitne, klamanie a iné.
Môžete to definovať takto:
Manipulácia -Ide o druh psychického prílevu, ktorého Majster Vikonannya vedie ku kňazskému prebudeniu v iných ľuďoch sveta, ktorí sa nevyhýbajú svojim aktuálnym obavám.
Manipulácia– to je keruvannya spivrozmovnik proti svojej vôli.
Inak sa zdá, že manipulácia je o vzájomnej interakcii, v ktorej manipulátor preberá právo rozhodovať za adresáta, ktorý môže pracovať, o neúspechu utiecť zo svojej značky.
Jednou z diskutovaných tém súvisiacich s manipulatívnou infúziou je téma informačného manažmentu.
Na dosiahnutie cieľa môžu byť informácie: protirečivé, počnúc rozporom faktov a končiac úplnými klamstvami (podľa názoru L. Vaitkuniene vytvoriť obraz - so špeciálnou hodnosťou prípravy obrazu, ktorý „nemá č. hlava, čo je v skutočnosti, a tí, ktorí sú, chceme sa naučiť, čo potrebujeme“), je zrejmé, že je čas prebrať témy piesní alebo ich časté nasvietenie, dôležitú úlohu zohráva spôsob prezentácie, napr. informácie prezentované v zlomkových častiach neumožňujú Ak idete rýchlo, moment prezentovania informácií je nemenej dôležitý: najbežnejšou technikou je premietanie v tú (najmenej) hodinu vhodnú pre televíznych divákov.
- Ďalšie rozšírenie príjmu - podprahové zásobovanie - sa niekedy používa na mierové účely (nepočuteľné zvukové signály v systéme výučby anglického jazyka Elonye Davidovej), ale môže sa použiť aj na uľahčenie príjmu informácií ї (zmena hudobných tém vo zvukovom zázname). moment, keď sa v texte rozprávania nachádza materiál, ktorý je potrebný na získanie rešpektu publika).Medzi metódami „usporiadania“ duševnej činnosti sa pozrieme na jazykové prostriedky.Akcie osi od nich:
- „univerzálne tvrdenia“, ktoré v zásade nie je možné overiť, a preto nevyvolávajú diskusiu, napr.Fúzychlapci sú hlúpi“, „Pre každého zlého človeka je potrebná jednoduchosť“ a iné,
- implicitné vloženie nezákonnej normy „Vi
- povedať
- zlá analógia „Volvo je auto pre ľudí, ktorí premýšľajú“ – napokon, všetky ostatné autá sú vyrobené pre zlých ľudí.
Frázy ako „Ako chápete, nemôžem si nič zarobiť...“, „Iní otcovia dovoľujú...“ jasne hovoria o tom, že ten, kto hovorí, sa snaží spustiť proces manipulácie.
Ako sa chrániť pred tým, čomu sa hovorí manipulácia, ktorá je v zákulisí a neznáma?
Psychologická ochrana – keď subjekt nadobudne psychologické vlastnosti, čím zníži alebo oslabí ujmu, ohrozuje druhý subjekt.
Analýza manipulácií ukazuje, že počas suchej práce je zápach bohato silný, čo umožňuje dosiahnuť spoľahlivú ochranu pred nimi.
Môžete to urobiť pomocou nasledujúceho vývojového diagramu:
Neukazuj slabiny
Buďte si vedomí toho, že ste manipulovaní
Pasívny zakhista Aktívny zakhista
Rozotrite škvrny na i Protimanipuláciu
Základom manipulácie je vždy odstránenie slabín nervovosvalového.
Všetky podvody sa stanú v závislosti od chamtivosti ľudí.
Olej svetlého bariša na stole je silnejší, čo paralyzuje tú najjednoduchšiu starostlivosť.
Ďalšou ľudskou slabosťou je byť tvrdohlavý, mlčať, premýšľať o svojej budúcnosti, o svojom osude.
Túto slabosť už úspešne využili veštci, veštci, chiromanti a iní.
Ďalšou ľudskou slabosťou je spraha až akútna bolesť.
Realizuje sa v hazardných hrách a hazardných hrách.
Táto slabosť vám môže hlavne pomôcť stať sa silným.
Bazhanya prekoná nepriateľa, predvedie sa a tiež porazí manipulátorov (Kriliv „Vrana a líška“).
Znakom manipulácie je pocit neschopnosti: Nechce sa vám pracovať, ale musíte, inak to nie je manuálne, „vyzeráte zle“.
Manipulátor využíva našu túžbu vyzerať dobre, takže sa nebojte vzdať sa odpadu.
Ochrana proti stupňujúcim sa konfliktogénom je aktívna, nie aby bola kompromitovaná, ale aby bola premožená silou manipulátora Podľa zákona o eskalácii konfliktogénov zostáva konfliktogén ešte silnejší, čo má za následok otvorený konflikt, v ktorom ležiaci. strana nie je zaseknutá.
Okrem úpadku priameho zamestnania existuje aj morálny nepokoj, ktorý pripomína chorobu, takže sa snažia dodržiavať staré etické normy, aby sa vyhli akémukoľvek podmieňovaniu, ktoré by mohlo spôsobiť nákazu.
Rozumie sa, že pre nových ľudí je dôležitejšie zapojiť sa do aktívnych metód ochrany pred manipuláciou.
V momente psychologického boja má manipulátor významné výhody - prípravu a vzťah.
Nie každé stretnutie pozná ten najlepší ťah.
Preto sa ako potenciálna obeť jednoducho pozastavte, pretože jedlo „necíti“ (pasívna obrana), alebo chce vstúpiť do akejkoľvek diskusie, aby vedel, ako sa dostať von.
Zmyslová kontramanipulácia – vytvorte si pohľad, ktorému nerozumiete, že sa vás snažia manipulovať, odhaľte úlohu pažeráka a dokončite ju zaujatou výživou, ktorá manipulátorovi ukáže vašu psychickú prevahu.
- Niekedy, ak vnímate, že ste manipulovaný, môžete manipulátorovi podľahnúť.
- To je dôležité, ak je na manipulátory menší tlak.
- Alebo ak použijete iné akcie, môžete svoj program kompenzovať manipuláciou.
- Často sa to tak deje napríklad vo vzájomných vzťahoch medzi učiteľmi a čitateľmi a v situáciách pred manipulátorom.
Sjostrom vidí 4 typy manipulačných systémov.
Činy manipulátora sa odohrávajú v znamení, že jeho bezmocný nedostatok možno prekonať cestou boja proti sebe (prehnité časti seba samého) a odcudzeným.
O nový život je to boj s vlastnou stratégiou a taktikou, technikami a hrami potrebnými pre život.Keď prehral túto a druhú bitku, uvedomí si, že minul všetko.
- Aktualizátor vníma život ako proces rastu;
- Svoje úspechy aj neúspechy prijíma filozoficky, pokojne, ako ťažkosti tej hodiny.
- Potuluje sa
- Techniky konštruktívnej podpory v stavebníctve:
Pevne zaujmite svoju pozíciu, nebuďte ignoranti a nehádajte „dôležité“ dôvody;
- Začnite Vidmovú znova slovami „НІ“;
- Opakujte svoje „НІ“ znova a znova bez vysvetlenia alebo zdôvodnenia;
- Zopakujte rovnakú frázu.
So silným tlakom: