Урок відміна іменників. Конспект уроку з російської мови «Схиляння імен іменників. Учитель: Які у вас є доповнення
Завдання: удосконалювати вміння учнів визначати тип відмінювання іменників, збагатити словниковий запас учнів, розвивати монологічне мовлення, вміння виступати перед класом, розвивати самостійність, виховувати позитивні риси характеру.
Обладнання уроку: комп'ютер, екран, проектор, презентація PowerPoint, інтерактивна дошка.
План уроку.
- Організаційний момент.
- Постановка цілей і завдань.
- Основна частина (виступи учнів, виконання завдань).
- виконання тесту
- Підведення підсумків уроку (узагальнення, виставлення оцінок).
Хід уроку
1) Організаційний момент. Привітання вчителя, перевірка готовності до уроку. Продзвенів дзвоник,
Починається урок. .
- Як відпочили?
- Настрій, яке? (Висловлювання дітей.)
Посміхнулися один одному, побажали удачі. ( Додаток 1. слайд 1)
2) Постановка цілей і завдань.
Давайте прочитаємо слова Ломоносова: (Слайд 2)
"Всім, хто хоче досягти успіху у вивченні мови, потрібно навчитися відкривати його таємниці."
Михайло Васильович Ломоносов.
- Продовжимо відкривати таємниці російської мови.
Учитель: - Я бажаю вам сьогодні бути мудрими, щоб уважно слухати, думати і повторити знання, про які ви зумієте розповісти. Повторивши тему, ми повинні узагальнити знання, обговорити питання по цій темі. Наш урок буде складатися з двох частин -Теоретично і практичної. У теоретичній частині ми вислухаємо і обговоримо ваші виступи, потім у другій частині ви виконаєте практичні завдання. Отже, давайте почнемо урок.
3. Чистописание.
- Я пропоную вам попрацювати зараз над красою писемного мовлення, Згадати каліграфічне написання елементів букв. Бажаю вам, щоб вся письмова робота була виконана також красиво і правильно, як і у мене на дошці:
4. Робота по темі.
- Про що будемо говорити? Зараз дізнаємося. (Слайд 3)
Є я найважливішою частиною мови ....
Давно живу в світі цьому
Даю назви предметів ...
5. Словникова робота.
Слова-іменники.
– Що знаємо про ім'я іменник?
учень:Іменник - це частина мови, яка відповідає на питання ХТО? ЩО ?, позначає предмет. Наприклад: книга - це слово відповідає на питання ЩО ?, позначає предмет книгу. (Слайд 4)
Учитель: Які у вас є доповнення?
учень:Іменник може позначати не тільки предмет, а й явища природи (дощ, вітер), процес дії (біг, стрибок), події (свято), тваринний і рослинний світ(Ведмідь, троянда). У реченні іменник буває підметом або другорядним членом пропозиції (доповненням, обставиною).
учень:У іменника є непостійні ознаки - число і відмінок. Число може бути єдиним і множинним. Наприклад: журнал - журнали.
Є іменники в російській мові, які мають форму тільки однини: молоко, сметана, любов, дружба, почервоніння.
І є іменники, які мають форму тільки множини: ножиці, штани, окуляри, канікули.
- Що знаєте про відмінках?
Відмінків в російській мові - шість. Називний, родовий, давальний, знахідний, орудний, місцевому.
Я говорю визначення, а ви записуєте (називаєте) назва відмінка, про який йде мова:
1) - прийменників з дитинства не люблю, з собою поруч не терплю. Мої питання хто? і що? ні з чим не сплутає ніхто;
2) - який відмінок вживається із прийменниками: на, за, під, через, про, в?
3) - відмінок - "роботяга";
4) - кого ж немає, я дуже турбуюся, чого ж ні? Вирушу я на пошук. Прошу, друзі, швидше за допоможіть! І як звуть мене, скажіть;
5) - мені без прийменників світ не милий, нехай будуть "в", і "про", і "при";
6) - дарітельний відмінок;
7) - приводами "перед", "під" і "над" в будь-який момент я буду радий;
8) - підмет;
9) - лише тільки я можу сказати, з приводом "до" часом дружу, але і один гуляти ходжу.
1) І. п.
2) В. п.
3) Т. п.
4) Р. п.
5) П. п.
6) Д. п.
7) Т. п.
8) І. п.
9.Д. п.
- Як визначаємо відмінки? (Слайд 5)
Змінити іменник за відмінками, значить провідмінювати або змінити закінчення з питання.
- Які типи відмін знаємо? (Слайд 6)
4) Розкажіть про три відмінювання іменників.
учень:Ми дізналися, що до 1скл належать іменники м.р. і ж.р. з закінченнями -а, -я. Наприклад: дорога, земля, дідусь. До 2скл належать іменники м.р. з нульовим закінченням і ср.р. з закінченнями -о, -е. Наприклад: порт, горизонт, поле. До Зскл належать іменники ж.р. з нульовим закінченням, що закінчуються на Ь. (Слайд 7)
5) Як визначити схилення іменника? (Слайд 8)
Учень: Щоб визначити схилення іменника потрібно:
1) Визначити рід іменника.
2) Визначити закінчення в І.П. в одн
3) За родом і закінчення визначити схилення.
6) Як визначити схилення іменника, якщо воно коштує в непрямому відмінку?
учень:Щоб визначити схилення іменника в непрямому відмінку потрібно:
- Поставити його в початкову форму. Початкова форма іменника - це однини, І.П.
- Визначити рід і закінчення іменника. Наприклад: У російській хаті - іменник хаті. Ставлю в початкову форму. Що? Хата. Визначаю рід: хата вона, моя- ж.р., закінчення - а. Значить іменник в хаті - 1 скл.
5.. Є іменники, які у всіх відмінках мають однакову форму (однини, І.П.)
Як називаються такі іменники?
Невідмінювані іменники. Приклади. (Слайд 9)
7. Физкультминутка.
2-я частина - практична.
(Робота на інтерактивній дошці і в зошитах.)
1. Розподіливши іменники в 3 стовпчика (по склонениям)
2. провідмінювати іменники: альтанка, вікно
3. М'який знак пишеться або не пишеться в словах:
4. Встав пропущені закінчення, визнач відмінок
5. Випиши лише іменники 2 відміни:
7. Підведення підсумків.
- Яку тему ми повторили?
Ми продовжимо тренуватися в правильному написанні відмінкові закінчення.
Покажіть смайлікі- свій настрій.
Червоний колір - я задоволений своєю роботою.
Зелений - я не дуже задоволений своєю роботою.
Синій - я не задоволений своєю роботою.
Розподіливши іменники в 3 стовпчика (по склонениям)
Помідор, риба, село, кінь, честь, піч, небо
Провідмінювати іменники: альтанка, вікно
М'який знак пишеться або не пишеться в словах:
Реч ..., лікар ..., промінь ..., вещ ...., Ноч ..., мис ..., багаж ..., сторож ...
Встав пропущені закінчення, визнач відмінок
З шерст ..., на дахів ..., від май ..., по пустелі ..., на вулиць ..., близько хатинки ...
Випиши лише іменники 2 відміни:
Овес, сторож, фабрика, зошит, зграя, село, кістка, малюк, вагон, стріла, море
Тема урока. Схиляння імен іменників.
Мета уроку:
освітня:
знайомство з поняттям «схиляння імен іменників»,
відпрацювання вміння визначати схилення іменника;
формування навичок правопису і самоконтролю.
Виховна:
прищеплення дітям любові до рідної мови.
розвиваюча:
розширення словника учнів, знайомство з новими словами;
розвиток мовлення, мислення, пізнавальних інтересів.
Етапи уроку:
Повідомлення теми уроку ......................................................... 1
Словникова робота ............................................................... ..1
Робота над новим матеріалом ................................................ 2
Физкультминутка ............................................................... ..3
Закріплення .............................................................................. ..3
Диференційована робота ................................................... 4
Домашнє завдання……………………………………………………….4
Підсумок уроку ........................................................................ ..4
устаткування:
Робочі зошити «Пишемо грамотно», «Вчуся писати без помилок» автор М.І.Кузнецова.
Комп'ютер, інтерактивна дошка.
Хід уроку
I .Сообщеніе теми уроку(Використовується слайд 1).
II. словникова робота
Словниковий взаімодіктант.
Перший і другий ряд працюють за варіантами, третій ряд (учні, які потребують педагогічної підтримки) виконує завдання в зошиті «Вчуся писати без помилок» під керівництвом учителя. По одному учню від кожного ряду працюють біля дошки.
I варіант II варіант
зошит берег
гуртка скарб
іграшка вітрило
шубка похід
доріжка улов
стежинка пиріг
(Учні першого варіанта диктують слова другого, потім учні другого варіанта диктують слова першого. Після цього змінюються зошитами і перевіряють роботи, виправляючи помилки зеленою пастою.)
Яке правило згадували, записуючи слова?
(Правопис парних приголосних на кінці і в середині слова)
Як перевірити парну згідну на кінці і в середині слова?
- Що спільного в словах першого стовпчика?
(Це іменники, однини, жіночого роду, з парної згодної в середині слова, починаються на згідну, закінчення-а, основа складається з кореня і суфікса).
2. Вивчення правопису нових слів.
Запишіть в словничок слова шампунь, картопля.
Ці ж слова запишіть в зошит, виділіть орфограми.
Важливо запам'ятати не тільки написання цих слів, але і їх рід.
Якого роду ці іменники? (Ставляться до іменником чоловічого роду).
Придумайте з кожним із слів пропозицію.
- Найбільш вдалі пропозиції записуються під диктовку в зошит.
- У якому відмінку стоять іменники в цих пропозиціях?
Які закінчення мають?
- Як по-іншому називається зміна іменників за відмінками? (Схиляння).
III .Робота над новим матеріалом.
Іменники при зміні за відмінками можуть мати закінчення як в першому стовпчику (рожевий фон), або як у другому (зелений фон), або як в третьому стовпчику таблиці (блакитний фон).
- Які закінчення у іменників першого стовпчика? Другого? Третього?
Користуючись таблицею, запишіть слова в три стовпчики в залежності від того, як змінюються їхні відмінкові закінчення.
вікно, дядько, кінь, кінь, сосна, ланцюг, поле
Кожне слово учні спочатку усно змінюють за відмінками і визначають набір закінчень, властивих цьому слову; потім в зошиті записують це слово в один з трьох стовпчиків.
Зразок виконаної роботи
дядько (м.р.) вікно (с.р.) кінь (ж.р.)
сосна (ж.р.) кінь (м.р.) ланцюг (ж.р.)
поле (с.р.)
Якого роду іменники першого стовпчика? Другого? Третього? Які закінчення?
Залежно від відмінкові закінчення іменники можна розділити на три великі групи - три відміни.
Читання статті підручника (с. 26.) добре читають учнями.
IV .Фізкультмінутка «Клас». За командою «Клас» діти повторюють рухи за вчителем. Без цієї команди руху не повторюються.
V . закріплення.
1.-Які іменники належать до першого відміні?
Вправа 1. (с. 26) - вибір іменників першої відміни. Виконується письмово в парах.
2.-Які іменники належать до першого відміні, які - до другого?
Вправа 2. (с. 27) - розрізнення іменників першого і другого відмін. Виконується письмово фронтально.
3. Які іменники належать до третього відміні?
Вправа 3 - пошук іменників третьої відміни. Виконується письмово фронтально.
- Саша записав слова в дві групи: 1) слова 2 - го відмінювання; 2) слова 3 - ї відміни.
Перевірте, чи немає помилок в його роботі.
кінь, звір, вогонь, частина, ведмідь, пень, шинель, картопля
кінь, швидкість, біль, думка, шампунь, лінь, взуття, липень
Запишіть слова по групах.
- Скільки слів буде записано в першу групу? У другу?
VI .Діфференцірованная робота
1. Учні, які потребують педагогічної підтримки, виконують під контролем вчителя наступне завдання:
2.Сільние учні виконують вправу 5 (с.28), а потім самостійно працюють зі словами на слайді.
VII . Домашнє завдання.
Списати в зошит пропозиції вправи 3 підручника.
На вибір:
1) Визначити відмінок зустрілися в пропозиціях іменників.
Одна з пропозицій розібрати по членам пропозиції.
VIII. Підсумок уроку.
- Над чим ми сьогодні працювали на уроці?
- Яке завдання здалося важким?
- Як же визначити схилення іменників?
IX Рефлексія.
Познач свій настрій
клас: 4
Пропоную вашій увазі урок, проведений засобами Суб'єктивізація (підручник В.П.Канакіна, В.Г.Горецкій, 4 клас, частина 1). Нагадаю, що суб'єктивізація - це включення учнів у творчу діяльність, становлення молодшого школяра як суб'єкта навчання. Це відображено і в нових стандартах, за якими навчаються учні початкової школи.
Хід уроку
Урок починається з мобілізуючого етапу. Він в даному випадку є логічне вправу.
учитель: Єгор, Саша, Роман вели бесіду про риси характеру людини: про доброту, скромність, заздрості. Єгор розповідав про доброту, Саша не про заздрість. Визначте, про що повідав кожен з хлопчиків?
Діти повторюють текст вправи по пам'яті і доводять правильність своїх суджень.
учень: Єгор, Саша, Роман вели бесіду про риси характеру людини: про доброту, скромність, заздрості. Єгор розповідав про доброту, Саша не про заздрість. Значить, Єгор розповідав про доброту, Саша про скромність, а Роман про заздрість.
Учитель: Подумайте, слова якої частини мови переважають у тексті логічного вправи?
Учень: У тексті логічного вправи найбільше іменників.
Учитель: Розкажіть, що таке іменник?
Учень: Іменник - це частина мови. Іменник позначає предмет і відповідає на питання хто?або що?
Учитель: Назвіть граматичні ознаки іменника
Учень: Іменник буває одухотворене і неживе, власне і загальне. Іменники бувають чоловічого, середнього і жіночого родів. Іменники змінюються за числами, вони бувають в єдиному й у множествен ном числі. Іменник змінюється за відмінками. У російській мові шість падежейУчащіеся не просто називають граматичні ознаки іменника, а й підтверджують свої відповіді прикладами.
Учитель: Як інакше можна назвати зміна іменників за відмінками?
Учень: Зміна іменників за відмінками називається відміною.
Учитель: Сформулюйте тему сьогоднішнього уроку, спираючись на мій останній питання і ваша відповідь на нього. Зверніть увагу, що в назві теми уроку три слова.
Учень: Я думаю, що тема сьогоднішнього уроку "Схиляння іменників"
Учитель: Відштовхуючись від теми, використовуючи опорні слова. Поставте перед собою мету уроку:
На дошці слова:
повторити ...
дізнатися ...
Учень: Сьогодні на уроці ми повинні повторити, що знаємо про ім'я іменник і дізнатися про відміну іменників.
II.Актуалізація знань, постановка проблемного питання.
Учитель: Починаючи роботу над темою уроку, давайте ще раз згадаємо, що таке схиляння?
(Учні формулюють правило)
Учитель: Визначте відмінок іменників з тексту логічного вправи, які позначають риси характеру людини.
Учень: Повідали (про що?) Про доброту, про заздрість, про скромність. Ці іменники стоять у місцевому відмінку.
Учитель: Запишіть назване словосполучення в зошит, виділіть закінчення іменників. Однакове чи різний закінчення мають записані іменники в місцевому відмінку? Подумайте, чому?
(Учні висловлюють свої припущення або мовчать. Так як не знають відповіді)
Учитель: Відповідь на це питання ви знайдете в перебігу уроку. А зараз продовжимо нашу роботу.
III. Робота над новим матеріалом
На дошці запис (слова записані на картках):
Краса, героїзм, сміливість, тато, воля, егоїзм, терпіння, жадібність, мужність, дядько, чесність
Учитель: Прочитайте слова на дошці і подумайте. Що їх об'єднує?
Учень: Ці слова є іменниками в однині, в називному відмінку.
Учитель: Назвіть іменники жіночого роду з закінченням -а , -я .
(Учні називають, а вчитель пересуває картки зі словами, об'єднуючи їх в групи по склонениям.)
Учитель: Назвіть іменники чоловічого роду з закінченням -а , -я. Прочитайте решту іменники чоловічого роду. Назвіть в них закінчення. Визначте рід і назвіть закінчення у решти іменників. За якими ознаками ми групували іменники?
Учень: Іменники ми групували за родом і закінчення.
Учитель: За допомогою роду і закінчення іменника ми можемо визначити його відміну. Іменники бувають 1.2, 3 відміни.
В ході роботи описаної вище, на дошці з'являється запис.
Учитель: Іменники якого роду і з яким закінченням відносяться до першого відміні? Які іменники належать до другого відміні? Які іменники належать до третього відміні? Як визначити схилення іменників в І.П. од. числа? Подумайте, як визначити схилення іменників в іншому відмінку, крім І.П.? Узагальнити наші міркування за планом, який вам дано на картках. Працюючи в парах, складіть зв'язний розповідь з відповідей на поставлені запитання.
учитель:Згадайте текст логічного вправи і назвіть імена іменники, які можна віднести до 1 відміні, до 2 відміні, до 3 відміні?
Учень: До 1 відміні ми віднесемо іменники з логічного вправи: бесіда -ж.р., закінчення -а ; Саша -м.р., закінчення -а ; доброта -ж.р. , закінчення -а ;
Аналогічно будується відповідь і про іменників 2 і 3 відміни.
Учитель: Так чому іменники, які ви записали в зошит в місцевому відмінку мають різні закінчення?
Учень: Ці іменники різного відміни. доброта -це іменник 1-го відмінювання, а скромність і заздрість - 3-го відмінювання. Тому в місцевому відмінку вони мають різні закінчення.
IV. Закріплення вивченого матеріалу
На дошці: (можна на картках або на слайді)
* Героїзм, терпіння, удача
* Чуйність, легковажність, байдужість
* Похвальби, людина, правда
* Дурість, сила, ввічливість
Учитель: Прочитайте ланцюжка, запишіть їх, виключивши зайве слово в кожній по декількох ознаках одночасно.
(Учні виконують роботу з коментуванням в зошиті.)
Учитель: Які іменники належать до 1, 2, 3-му відміни?
(2-3 учні формулюють правило, використовуючи раніше складену схему на дошці)
Учитель: Назвіть орфограмму, яка в записаних словах зустрічається один раз.
Учень: Один раз зустрічається орфограмма - парна згодна з дзвінкості-глухість в корені слова легковажність.
Учитель: Згадайте текст логічного вправи. в ньому ви знайдете нове словникове слово.
Це іменник. У ньому 3 складу, 6 букв. З них 3 голосних і 3 приголосних. Наголос падає на другий склад.
(Воно позначає в тексті логічного вправи, що вели хлопчики)
Учні називають слово, доводять обґрунтованість свого вибору.
Учитель: Поясніть лексичне значення слова бесіда.
Поясніть орфографическое написання слова бесіда(картка зі словом прикріплюється на дошку).
Назвіть граматичні ознаки слова бесіда.
Учень: Це іменник. Неживе, загальне, жіночого роду. в ед.чісле, в І.П., 1 відміни.
На дошці (можна на слайді):
Бесіда дорогу коротає, а пісня - роботу.
В розумній бесіді бути мудрість прикупити.
Гарна бесіда не гірше обіду.
Учитель: Прочитайте прислів'я, поясніть їх зміст.
Запишіть ту. в якій немає іменників 2-го і 3-го відмінювання. Розберіть її за частинами мови. Знайдіть у записаній прислів'ї слово, в корені і суфіксі якого однакова кількість букв, але різну кількість звуків. Поясніть чому?
V. Підсумок уроку
Учитель: Подумайте. про що вели бесіду хлопчики з логічного вправи? Подивіться на слова, які допомогли нам вивчити новий матеріал ( схема на дошці). Які з них ви змогли б виділити і чому? Підберіть до іменника батькослова, які б відображали позитивні риси характеру чоловіки, глави сім'ї.
Учитель: Про що говорили сьогодні на уроці? Що нового дізналися?
Які іменники належать до 1 відміні, до 2 відміні до 3 відміні?
Урок підійшов до кінця. Прикріпіть смайлик біля одного з слів, розташованих на дошці, яке позначає рису характеру особливо важливу для вас у вашого друга.
Урок був дуже цікавим для дітей, які мають. На душі вчителя була радість і задоволення. А на обличчях дітей - усмішки.
Російська мова 5-а клас
Урок№84 20.01.2017
Тема уроку: Схиляння імен іменників
Тип уроку: комбінований
Мета уроку:поглибити і розширити уявлення про типах відмінювання іменників, розвивати вміння визначати тип відмінювання для правильного вживання форм іменників у мовленні
Технології уроку:проблемно-діалогічна, педагогіка співробітництва
Форми організації діяльності: фронтальна, в парах постійного складу, групова, індивідуальна робота
Опорні поняття: постійні та непостійні морфологічні ознаки іменників.
Основне поняття: схиляння
освітні ресурси: Підручник «Російська мова. 5 клас. Учеб. для загальноосвіт. установ. У 2 ч. Л. М. Рибченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А. Г. Лісіцин »
завдання:
вміти утворювати відмінкові форми і погоджувати їх;
визначати тип відмінювання;
застосовувати ці знання і вміння у мові письмовій та усній;
розвивати вміння самоконтролю і самооцінки.
прогнозовані р езультатом:
Предметні
розуміти, що таке схиляння
знати морфологічні ознаки, від яких залежить відмінювання;
вміти визначати тип відмінювання
складати речення зі словами, відповідно до вказаної мовної ситуацією
Метопредметние:
регулятивні
здійснювати цілепокладання, аналіз, синтез, порівняння.
здійснювати самоперевірку і взаємоперевірку;
пізнавальні
аналізувати мовні явища, класифікувати і робити висновки, будувати міркування за зразком;
комунікативні
продуктивно взаємодіяти і співпрацювати з однолітками і вчителем;
особистісні
здійснювати цілепокладання;
прагнути до особистісного самовизначення;
прагнути до збагачення власної мови, вдосконалення норм.
Виховання стійкого інтересу до рідної мови
Хід уроку
1. Диагностико-мотиваційний етап (перевірка раніше вивченого)
Правильне і неправильне ЗАТВЕРДЖЕННЯ
Підіб'ємо підсумки раніше вивченого нами по темі «Іменник» у формі «Вірні і невірні твердження»
* 1) Іменник відповідає на питання відмінків. * ТАК
2) У російській мові 5 відмінків. * НІ
А скільки? Назвіть їх.
ШІСТЬ. Називний, родовий, давальний, знахідний, орудний, місцевому.
3) Іменник змінюється за родами? * ТАК »
Назвіть роду іменників.
(Жіночий, чоловічий, середній.)
4) У іменника чотири постійних ознаки. * ТАК
Назвіть їх.
Одухотворені-неживі, власні - загальні, рід, відмінювання.
5) У російській мові три основних типи відмінювання? * ТАК
2. Актуалізація знань.
Чи є такі висловлювання, які викликали суперечку? Чому?
Значить, ми з вами ще не все знаємо про ім'я іменник.
Сподіваюся, на сьогоднішньому уроці ми дозволимо всі виниклі питання
Епіграф.
«Не для школи, але для життя
Вчимося ми »Сенека
Відкрийте зошити, запишіть сьогоднішнє число, класна робота
3.Самостоятельная робота
Завдання: Підкресліть закінчення в іменах іменників
яблуняМашина
куля
Ваня
дідусь
зайчик
будинок
дружок
пень
яблуко
серце
небо
тиша
відлига
Площа
дочка
північ
миша
Завдання: Підкреслити закінчення в словах
5. Цілепокладання.
Бачу, що деякі помилилися. Які ж питання у вас виникли?
(Чому в одному і тому ж відмінку закінчення різні?)
Від чого залежить правопис гласною в закінченні?
(Від відмінка, в якому стоїть слово і від відміни, до якого воно відноситься) ..
Отже, назвіть проблему , Яку ми повинні вирішити.
Правильне написання відмінкових закінчень іменників
А що потрібно зробити, щоб не помилитися в написанні закінчення?
(Знати схиляння і відмінкові закінчення іменників)
- Які ж цілі ми можемо поставити перед собою на уроці?
(Згадати відмінювання іменників ....
Визначення відмін іменників
ПРАВИЛЬНО !!! Сьогодні ми згадаємо, повторимо і закріпимо наші знання про основні види відмін іменників, тому що оглядовість ви вже знайомилися зі відмінами в початковій школі.
- Так про що ж ми будемо сьогодні говорити на уроці? Яка тема нашого уроку?
Запишіть в зошити тему нашого уроку: «Три відмінювання іменників».
Скажіть, а для чого нам це потрібно?
(Щоб правильно і грамотно писати і вимовляти слова)
Вірно. Щоб не тільки грамотно писати, а й вимовляти слова. Адже правильна мова-
це важливе свідчення загальної культури особистості, це візитна картка, по якій
складають враження про що говорить.
Згадайте з уроків літератури прислів'я і приказки, які підтверджують наш висновок:
Красна птах пером, а мова - словом.
хороші мовиі приємно слухати.
З розумним розговоритися, що меду напитися.
6. Повторення вивченого матеріалу.
Бесіда.
Спасибі! Повернемося до теми нашого уроку ... А хто згадає, ЩО таке СКЛОНЕНИЕ?
Зміна іменників за відмінками і числами називається відміною .
2). Робота з підручником.
Давайте перевіримо, чи правильно ви відповіли!
Відкрийте підручники на сторінці 17 параграф 39. Прочитайте правило в рамці
Більшість іменників змінюються за відмінками, тобто схиляються.
Окремі групи іменників схиляються в однині однаково, тобто мають однакові закінчення. За цією ознакою в російській мові розрізняються три основних типи відмінювання.
Це означає, що практично всі іменники поділяються на три великі групи. У іменників кожної групи однотипні закінчення в однакових відмінках в єдиному і множині і в початковій формі.
А що таке НАЧАЛЬНАЯ ФОРМА іменника?
(Відповіді дітей)
Перевірте себе за підручником.
Схиляння іменника визначається за називному відмінку однини. Це початкова форма іменника. 3). Складання алгоритму.
Алгоритм визначення відміни (презентація).
1). Поставити іменник в початкову форму.
2). Визначити рід.
3). Виділити закінчення.
- чоловічий - на - а, - я, жіночий - на - а, - я --- 1 схиляння
- чоловічий - на приголосний, середній - на - о, - е --- 2 схиляння
- жіночий - на приголосний з Ь на кінці --- 3 схиляння
Запишіть його в зошит
4 Контрольно-діагностичний етап.
Вправа.
* Солов їй - м.р., 2 скл.
* соловейко а - м.р., 1 скл.
* Площа - ж.р., 3 скл.
* майданчику а - ж.р., 1 скл.
* сітка а - ж.р., 1 скл.
* Мережа - ж.р., 3 ск .
Яку мету ми ставили перед собою на уроці?
(Визначення відмін іменників)
Чи вдалося впоратися з поставленим на уроці метою?
Що не вдалося зробити на уроці?
Що нового дізналися на уроці?
Що потрібно повторити? У чому ще розібратися?
(Повторити відмінкові закінчення, особливо родовий, давальний і прийменниковий)
Чи задоволені ви своєю роботою на уроці?
Домашнє завдання стр16-17, правило; упр290
УРОК ЗАКІНЧЕНО! ДЯКУЮ ВСІМ! ДО ПОБАЧЕННЯ!
Тип уроку: вивчення нового матеріалу. При підготовці до уроку були враховані програмні вимоги по роботі над визначенням відміни іменників, орфограммой "непроверяемие написання"; з розвитку писемного та усного мовлення, орфографічної пильності; особливості навчальної діяльності; психологічні особливостімолодших школярів. Обраний хід уроку логічний і найбільш оптимальний. Під час організаційного моментунавчаються налаштувалися на продуктивну роботу. При проведенні словникової роботи закріпили написання словникових слів. За допомогою включеного в урок ігрового елемента, була створена проблемна ситуація, для вирішення якої навчаються був складений алгоритм дій, за яким вони згодом працювали. В кінці уроку була проведена різнорівнева самостійна роботадля контролю отриманих знань. для раціонального використаннячасу, кращого сприйняття навчального матеріалу, Спонукання інтересу до російської мови. підготовлена презентація за темою уроку.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема. Три відміни іменників.
Мета. Дати поняття про трьох типахвідміни іменників в однині; познайомити з розпізнаванням типу відмінювання по закінченню і по роду; розвивати орфографічну пильність, зв'язне мовлення, мислення, увагу, пізнавальний інтерес; виховувати працелюбність, акуратність, взаємодопомога.
устаткування: блоки зворотнього зв'язку, Презентація до уроку, картки з різнорівневими завданнями.
Хід уроку.
1. Організаційний момент.
- Перевірте робочі місця, налаштуйтеся на робочий лад.
2. Оформлення робочої записи.
- Відкрийте зошити, запишіть число, «класна робота».
3. Хвилинка чистописання.
- Написання яких букв ми будемо сьогодні відпрацьовувати?
(Малі літери в, л, т, д)
- Назвіть сполуки.
(Нижня, верхнє, нижнє)
- Зверніть увагу на висоту букв по відношенню до рядка. Назвіть зайву букву.
(Л - непарна згодна, т - позначає глухий звук)
4. Словникова робота.
-Переходить до повторення словникових слів.
4.1. Усна робота.
- Покажіть пропущену літеру.
д ... орогена
л ... Сіца
г ... Зета
х ... зяйство
л ... пата
4.2. Письмова робота.
- Визначте слово за його лексичним значенням, запишіть, поставте наголос, підкресліть ненаголошені голосні.
1. Прийом їжі в середині дня.
(Обід)
2. Рослина сімейства бобових з круглими насінням-зернами.
(Горох)
3. Одна з чотирьох сторін світу протилежна південь.
(Північ)
4. Багаторічна трав'яниста рослина, Що дає солодкі ягоди червоного кольору.
(Суниця)
5. Простір між рядами будинків для проходу і проїзду.
(Вулиця)
Взаимопроверка.
«5» - немає помилок
«4» - 1 помилка
«3» - 2 помилки
«2» - 3 і більше помилок
- Підніміть руку, хто не допустив жодної помилки. Хто не впорався з роботою? Яку роботу потрібно виконати?
- Ми будемо продовжувати роботу на наступних уроках. І я думаю, незабаром все хлопці будуть писати словникові слова без помилок.
5. Повідомлення мети уроку.
- Якою частиною мови є записані слова?
(Іменник)
- Знайдіть іменники в реченні.
Автобус їде по вулиці Кірова і по площі Свободи.
(Автобус, по вулиці, Кірова, по площі, Свободи)
- Визначте відмінок іменниківпо вулиці, по площі.
(Давальний відмінок)
- Чому в даних словах різні закінчення, хоча коштують вони в одному і тому ж відмінку, вжиті з одним приводом? Ось на це питання ми маємо відповісти сьогодні на уроці.
6. Робота по темі уроку.
Кінь, вода, Юра, земля, дочка, море, Вітя, стіл, вікно, степ.
- Прочитайте слова, знайдіть спільне.
(Іменники в однині, в називному відмінку)
- Розділіть іменники на групи, орієнтуючись на вказівки.
- Назвіть іменники жіночого роду з закінченнями -а, -я.
(Вода, земля)
- Назвіть іменники чоловічого роду з закінченнями -а, -я.
(Юра, Вітя)
- Прочитайте решту іменники чоловічого роду.
(Стіл, кінь)
- Виділіть в них закінчення.
- Назвіть іменники середнього роду і виділіть у них закінчення.
(Вікно, море)
- Назвіть залишилися іменники. Визначте рід. Яка буква на кінці слів?
(Іменники степ, дочка жіночого роду з м'яким знакомна кінці)
Сущ. ж. р. Сущ. м. р. Сущ. м. р. Сущ. пор. р. Сущ. ж. р.
вода Юра кінь вікно степ
земля Вітя стіл море дочка
/__________________________/ /__________________________/ /__________/
1 схиляння 2 схиляння 3 схиляння
- За якими ознаками ми згрупували іменники?
(За родом і закінчення)
- За допомогою роду і закінчення іменника ми можемо визначити його відміну. Іменники бувають першого, другого і третього відмінювання.
- Зробіть висновок, які іменники відносяться до першого відміні, до другого відміні, і до третього відміні.
висновок: До першого відміні належать іменники жіночого і чоловічого роду з закінченнями -а, -я в називному відмінку.
До другого відміні належать іменники чоловічого роду з нульовим закінченням і середнього роду з закінченнями -о, -е в називному відмінку.
До третього відміні належать іменники жіночого роду з м'яким знаком на кінці в називному відмінку.
7. Робота з правилом.
- Перевіримо, чи правильно ми розмірковуємо. Відкрийте підручник на сторінці 88. Прочитайте правило.
- Хто спробує розповісти правило напам'ять?
8. Складання алгоритму дій при визначенні відміни іменника.
- Як визначити схилення іменника в називному відмінку?
алгоритм
дій при визначенні відміни іменника
Щоб визначити схилення іменника, потрібно:
- Визначити рід.
- Виділити закінчення іменника в називному відмінку однини.
- За родом і по закінченню визначити схилення.
Зразок міркування.
зошит - вона, моя - іменник жіночого роду зь на кінці; в називному відмінку однини нульове закінчення; значить іменникзошит третьої відміни.
9. Физминутку.
- Я зачитую загадки.Ви повинні їх відгадати. Якщо це іменник 1скл., Ви повинні сісти, руки вперед. Якщо це іменник 2 скл. - нахил вперед, руки повинні дістати носочки. Якщо 3 скл. - підстрибнути.
1. Хто ні в спеку, ні в холод
Чи не знімає шубу?
(Баран)
2. Хто на гілці шишки гриз,
І кидав недоїдки вниз?
(Білка)
3. В поле сходи лежить,
Будинок по сходах біжить.
(Потяг)
4. закрутилася, закручено, не
В небеса полечу.
(Гелікоптер)
5. Ящик на колінах танцює -
Те співає, то гірко плаче.
(Гармонь)
6. Нікого не ображає,
А її все штовхають.
(Двері)
7. Багато рук, а нога одна.
(Дерево)
8. Колючий, так не їжак.
(Йорж)
9. Шість ніг без копит,
Летить - дзижчить,
Впаде - землю риє.
(Жук)
10. По землі повзе,
А до себе не підпускає.
(Змія)
11. закутана дитина в сто пелюшок.
(Капуста)
12. Над будинками і доріжками
Висить шматок коржа.
(Місяць)
10. Робота з підручником. Вправа 166.
- Прочитайте завдання до вправи.
(Первинне читання «про себе», вдруге читає учень)
- Які завдання ми повинні виконати?
(Визначити відмінок кожного іменника. Написати іменники в три стовпчики по склонениям)
9 іменників у дошки, 9 іменників з коментуванням, 10 іменників самостійно.
Перевірка. Прочитайте іменники першої відміни. Прочитайте іменники другої відміни. Прочитайте іменники третьої відміни.
11. Різнорівнева самостійна робота.
- Тепер перевіримо, на якому рівні кожен учень засвоїв матеріал. Прочитайте завдання на картках. Виберіть картку, із завданням якої ви впораєтеся.
Рівень 1.
Спиш іменники. Вкажи схиляння.
Герой, дупло, ніч, яблуко, море, заметіль, джерело, погода, галявина, допомога.
Рівень 2.
Випиши іменники 3 відміни.
Життя, піч, дочка, картопля, степ, автомобіль, морква, зошит, кінь, кінь, день, лінь, пень, біль, площа.
Рівень 3.
Підберіть і запишіть до слів синоніми. Визначте схиляння всіх іменників.
Батько, село, торжество, везіння, чарівник, спеку.
12. Підсумок уроку.
- Повернемося до вирішення тієї проблеми, яка була поставлена на початку уроку: чому в словахпо вулиці, по площірізні закінчення?
(Іменник вулиця першої відміни, іменник площа третьої відміни)
- З якою метою необхідно навчитися впізнавати схиляння іменників?
(Щоб правильно писати закінчення іменника)
- Це ми вивчимо на наступних уроках.
13. Оцінки.
14. Домашнє завдання.
Упр. 168 стр. 89. Вивчити три відміни іменників.
Попередній перегляд:
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Три відмінювання іменників
д ... роги л ... Сіца г ... Зета х ... зяйство л ... пата о о о і а
«5» - немає помилок «4» - 1 помилка «3» - 2 помилки «2» - 3 і більше помилок Взаимопроверка. Обід, місто, північ, суниця, вулиця.
Автобус їде по вулиці Кірова і по площі Свободи. Д.П Д.П.
Кінь, вода, Юра, земля, дочка, море, Вітя, стіл, вікно, степ. вода земля Юра Вітя кінь стіл вікно море степ дочка Сущ. ж.р. Сущ. м.р. Сущ. м.р. Сущ. ж.р. Сущ. ср.р. 1 схиляння 3 схиляння 2 схиляння
До другого відміні відносяться До першого відміні відносяться іменники жіночого і чоловічого роду з закінченнями -А, -Я в називному відмінку. іменники чоловічого роду з нульовим закінченням і середнього роду з закінченнями -О, -Е в називному відмінку. іменники жіночого роду з м'яким знаком на кінці в називному відмінку. До третього відміні відносяться
Алгоритм дій при визначенні відміни іменника Щоб визначити схилення іменника, потрібно: Визначити рід. Виділити закінчення іменника в називному відмінку однини. За родом і по закінченню визначити схилення. Зразок міркування. Зошит - вона, моя - іменник жіночого роду з ь на кінці; в називному відмінку однини нульове закінчення, значить іменник зошит третьої відміни.
Физминутку. БАРАН БЕЛКА ПОТЯГ ВЕРТОЛІТ гармонії ДВЕРІ ДЕРЕВО йорж ЖУК ЗМІЯ ЛУНА
Робота з підручником
зима весна хвилина птах річка яблуня пустиняуліца сівалка літо годину рік день олівець перо снігур дрізд озеро дерево залізо поле осінь ніч зошит бузок новина небезпека площа 1 схиляння 2 схиляння 3 схиляння
Самостійна робота
1 рівень Герой, дупло, ніч, яблуко, море, заметіль, джерело, погода, галявина, допомога. 2 скл. 3 скл. 3 скл. 3 скл. 2 скл. 1 скл. 1 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 2 рівень Життя, піч, дочка, степ, морква, зошит, кінь, лінь, біль, площа. 3 рівень Батько - тато, село - село, торжество - свято, везіння - удача, чарівник - чарівник, спеку - спека. 2 скл. 1 скл. 1 скл. 1 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 2 скл. 1 скл.
по вулиці по площі Д.П. Д.П.
Упр. 168 стр. 89. Вивчити три відміни іменників Домашнє завдання.
Молодці! Дякую за урок!