Формування фонематичного слуху у дітей 7 років. Вправи для розвитку слуху. «Чи почуєш - стій!»
Олена Давидова
Вправи з розвитку фонематичного слуху і навичок звукового аналізу у дітей 4-7 років
Консультація для вихователів
Вправи з розвитку фонематичного слуху
і навичок звукового аналізу
у дітей 4-7 років.
формування фонематичногосприйняття - це здатність сприймати і розрізняти звуки мови(фонеми) . розвиток фонематичногосприйняття позитивно впливає на формування всієї фонетичної сторони мови, у тому числі й складової структурислова. При планомірній роботі по розвитку фонематичного слухудіти набагато краще сприймають і розрізняють: Закінчення слів, приставки в однокореневих словах, суфікси, прийменники при збігу приголосних звуків і т. п.
Без достатньої сформованості основ фонематичногосприйняття неможливе становлення - звукового аналізу, Операції розумового розчленування на складові елементи (фонеми) різних звукокомплексов: поєднань звуків, Складів, слів. без спеціальних вправ по формуванню навичок звукового аналізуі синтезу діти з мовними порушеннямиНЕ опановують грамотним читанням і письмом.
Вправа 1
Перед дитиною виставляється 4-5 предметів ( наприклад: Металева коробка, скляна банка, пластмасовий стаканчик, дерев'яна шкатулка і т. П., При постукуванні про які можна почути різні звуки. За допомогою олівця дорослий викликає звучання кожного предмета, відтворює його багаторазово, поки дитина не вловить характер звуку. починається вправаз двох контрастних звучань при зорової опорі: Об метал і дерево, пізніше додаються 3-й і 4-й варіанти звучання. Потім тільки на слух(Дитина повертається спиною)пропонується визначити, що звучить. Вправапроводиться до досягнення стійкої диференціації звучань.
Вправа 2
В однакові металеві баночки (З-під льодяників, крему і т. П.)поміщаються сипучі продукти з частками різної величини: Манна і гречана крупа, горох, квасоля, цукровий пісок і ін. Дитині спочатку пропонується уважно послухати і запам'ятати звучання кожного продукту об металеву коробочку при її струшуванні. Потім, по черзі струшуючи коробочки, дорослий кожен раз просить дитину відгадати, що в коробочці. Так як звуковівідмінності незначні, кількість банок обмежується спочатку трьома, після чого повільно збільшується при постійному порівнянні акустичних сприйнять.
Вправа 3
Дитині пропонується повторити схожі слова спочатку по 2, потім по 3 в названому порядку:
Мак - бак - так моток - каток - потік
Струм - тук - так батон - бутон - бетон
Бик - бак - пліч будка - дудка - качка
Дам - будинок - дим нитка - ватка - гілка
Ком - будинок - гном клітина - батіг - плівка
гарбуз - буква - будка
Вправа 4
З чотирьох слів, чітко виголошених дорослим, дитина повинна назвати те, яке відрізняється від інших:
Канава - канава - какао - канава
Ком - кому - кіт - кому
Каченя - каченя - каченя - кошеня
Будка - буква - будка - будка
Гвинт - гвинт - бинт - гвинт
Хвилина - монета - хвилина - хвилина
Буфет - букет - буфет - буфет
Квиток - балет - балет - балет
Дудка - будка - будка - будка
Вправа 5
Дорослий просить дитину підібрати слово в риму:
Портфель я випустив з рук,
Такий великий на гілці (Жук)
Йшов по лісу спритний ведмедик,
На нього впала (Шишка)
Тут в лісі є злі звірі,
Замикайте на ніч (Двері)
Тихіше, Танечка не плач,
Чи не потоне в річці (М'яч)
Якось увечері дві мишки
Забрали у Петі (Книжки)
Чи не полізе Влад на ялину,
У нього в руках (портфель)
«Я трудитися не звик!» -
відповідає (Вантажівка)
Ми збирали волошки,
На головах у нас (Вінки)
Пес козі приніс букет,
Ситний буде їй (Обід)
Вітер, вітер, ти могутній,
Ти ганяти зграї (Хмар)
Те назад, то вперед
може плисти (Пароплав)
Чи не тремтіння, Сергійко,
Це ж наша (Кішка)
Вправа 6
Відтворення складових поєднань з одним згодним і різними голосними звуками.
Та - то - ту ну - ни - на бо - ба - б
Ти - та - то але - на - ну бу - бо - ба
Му - ми - ма да - ди - до па - пу - по
Мо - ма - ми ду - ди - так ку - ко - кА
Ва - ву - у
Вправа 7
назвати перший звук в словах(А, О, І, У).
Лелека, равлик, голка, чергу, овочі, качка, ранок, аптека, армія, альбом, шукати, йти, грати, охати, ахати, Африка, Індія, урожай, іскри, індик, утренник, адреса, Айболить, акваріум, антилопа, умивальник, острів.
Вправа 8
назвати останній звук в словах(А, О, І, У, И).
Голова, гра, стіна, нога, шапка, нитка, лава, ручка, лійка, вікно, пальто, кіно, давно, крило, відійди, назви, носи, вогники, струмочки, книжки, пироги, маки, лопати, букети, лимони, стрічки, цукерки, йду, назву, обійму, какаду, кину, крикну, йду, закрутилася, прийду.
Використовувана література:
1. Розвиток фонематичного сприйняття і навичок звукового аналізу. Т. А. Ткаченко. - Санкт-Петербург, 2009.
Публікації по темі:
Презентація «Ігри та вправи на розвиток фонематичного слуху»Хто швидше збере речі? Мета. Тренувати в диференціації звуків «с» - «ш». Устаткування. Картинки із зображенням предметів одягу (шуба ,.
Заняття з розвитку фонематичного слуху і навичок звукового аналізу «Загадки на автоматизацію звуку [Р] в словах»Мета: автоматизувати звук [р] на початку, в середині і в кінці слова. Завдання: Розвивати логічне мислення і розширювати кругозір. Закріплювати.
Розвиток аналізу і синтезу звукового складу слова відбувається одночасно з розвитком артикуляційних навичок і фонематичного сприйняття.
Ігри для розвитку фонематичного слуху і сприйняття, формування навичок звукового аналізу та синтезу«Вгадай, чий голосок» Мета: визначити товариша по голосу. Хід гри: ведучий із закритими очима на слух визначає, хто з гравців покликав.
Фонематичного слуху - здатність людини чути і розрізняти окремі фонеми, або звуки в слові, визначати наявність звуку в слові, їх.
Консультація для батьків «Ігри та вправи на розвиток фонематичного слуху у дітей старшого дошкільного віку»Консультація «Ігри та вправи на розвиток фонематичного слуху у дітей старшого дошкільного віку» На заняттях з навчання грамоті.
Консультація для вихователів на тему: «Формування навичок звукового аналізу та синтезу у дошкільнят через гру» Підготувала: вчитель-логопед.
Особливості розвитку навичок звукового аналізу у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовиОсобливості розвитку навичок звукового аналізу у дітей старшого дошкільного віку з загальним недорозвиненняммови Дошкільне дитинство - період ,.
Збірник дидактичних посібників з розвитку фонематичного слуху і фонематичного сприйняття у дітей «Мовний калейдоскоп»Збірник дидактичних посібників для дітей старшого дошкільного віку містить матеріали з розвитку фонематичного сприйняття і фонематичного.
Заняття по формуванню навичок звукового аналізу та навчання грамотіЗвуки Р, РЬ, Л, ЛЬ Мета: Закріпити навички розрізнення звуків р, р "~ л, л" в складах, словах і фразах; Завдання: Вчити розрізняти і називати.
Бібліотека зображень:
Дидактичні ігри для дошкільнят для розвитку фонематичного слуху грають важливу роль в підготовці дітей до школи. Представлені в статті завдання і вправи підійдуть для скарбнички вихователів, логопедів, батьків. Перед тим, як дати практична порадапро ігри на розвиток слухового сприйняття мови, поговоримо про те, що таке фонема, і як фонематичний слух пов'язаний з рівнем навченості дітей.
фонема
З давньогрецької слово "фонема" перекладається як "звук". Це мінімальна одиниця будь-якої мови, яка не має лексичного, граматичного значення, використовується в мові для розрізнення значущих одиниць мови.
Наприклад, в слові ДІМ три фонеми<Д>, <О>, <М>. Не плутайте фонематичні одиниці зі звуком, це не одне і теж. Зрозуміти, чому так відбувається, можна на простому прикладі: в слові ЯГОДА 5 фонем<Я>, <Г>, <О>, <Д>, <А>, Але 6 звуків [Й], [А], [Г], [А], [Д], [А].
Одна буква або звук можуть виражатися різними фонемами, наприклад, на півночі Г вимовляється як вибуховий, а на півдні - фрікатівние з призвуком Х, але обидва варіанти артикуляції представлені у вигляді фонеми<Г>.
Багато викладачів вважають, що практичної користі від цих знань для дітей шкільного та дитсадівського віку немає, але цю точку зору не можна назвати однозначно вірною. У першому класі від дітей потрібно навички розрізнення звуку і букви при виконанні фонетичного розбору. Основи даного навику закладаються в ранньому віці, коли діти на слух розрізняють слова мама - Маша, зима - Сіма і т.д. Для аналізу почутої мови потрібно вміти диференціювати, розрізняти фонеми, тобто користуватися фонематичним слухом.
На замітку! Ігри на розвиток фонематичного слуху батьки проводять з дітьми з самого народження, самі того не усвідомлюючи. Розмови, пісні, казки, галасливі іграшки готують малюка до свого виступу, сприйняттю чужих висловлювань та аналізу окремих звуків, складів.
фонематичного слуху
Уміння розрізняти фонеми без візуалізації букв, визначення звукового складу слова називається. Цей навик лежить в основі навчання дітей читанню, письму.
При несформованості даного вміння діти затримуються в мовному розвитку, Тому що не чують власних артикуляційних помилок:
- плутає парні по глухість-дзвінкості, глухості-дзвінкості приголосні;
- здійснює численні граматичні помилкив мові;
- пропускає склади в словах;
- не вживає прийменники або плутає схожі пари (над-ну, в-во);
- не може правильно передати думку, невірно вживаючи співзвучні слова (цибуля-люк, тому-будинок).
В результаті до шкільного віку кількість проблем збільшується. Діти з нерозвиненим фонематичним сприйняттям мають такі проблеми в навчанні:
- низька швидкість читання, письма.
- помилки в пошуку однокореневих слів, фонетичному розборі, перевірочних форм на останній приголосний.
Щоб уникнути складнощів в шкільному віці, важливо своєчасно помітити, надати дошкільнику або школяреві логопедичну допомогу. Основне місце в корекційній роботіз дітьми з розвитку мовного слуху займають гри. Їх безліч. Проводити їх можуть не тільки логопеди, дефектологи, вихователі в дитячому садку, але і батьки.
На замітку! Ігри для розвитку фонематичного слуху у дошкільнят ефективніше проводити у віці 5-6 років. Цей період, на думку психологів і педагогів, найбільш сприятливий для корекції слухового сприйняття мови.
ігри
Прості та цікаві ігри для розвитку фонематичного слуху не обтяжують дітей. Використовуйте будь-які з перерахованих ігор вправ щодня. Уже через місяць результати роботи будуть помітні батькам, оточуючим.
На замітку! В якості контролю ефективності занять на формування фонематичного слуху у дитини після місяця тренувань проведіть з дошкільням такий тест: говорите деякі відомі йому слова невірно. При слабо розвиненому мовному слуху дитина не зверне на вашу помилку увагу. Якщо виправить ваше висловлювання, зробить зауваження, можете поставити йому і педагогу "5" за якісну працю.
проста дидактична грана розвиток фонематичного слуху тренує вміння розрізняти немовні звуки. Діти сидять в кімнаті або на вулиці, закривають очі і слухають тишу 1-2 хвилини. Розмовляти в момент гри не можна. Якщо заняття проводиться на прогулянці, організувати повну відсутність звуків складно, тому під тишею розуміються всі шерехи, сигнали машин, спів птахів.
Коли педагог дозволить, дошкільнята відкривають очі і описують свої враження від гри, докладно розповідають, що вони змогли почути в тиші.
Гра спрямована на розвиток фонематичного слуху, увагу. Можна проводити з дітьми від 6 -7 років.
Дитина сидить навпроти логопеда і уважно слухає, які звуки вимовляє педагог. Дошкільник отримує завдання плескати долоньками і ловити тільки певний перед початком гри звук.
Педагог повинен повільно вимовляти різні звуки, а між ними правильний. Якщо малюк ляснув долонями невчасно, тобто зловив невірний звук, потрібно вказати йому на помилку. В процесі гри бажано просити дітей вимовляти всі почуті фонеми голосно вголос.
Ляскай-топай
Вправа спрямована на переключення. Дитина тупотить і плескає на заданий педагогом звук. Обговорювати умови гри потрібно заздалегідь. Наприклад, на дошкільник тупотить, а на плескає в долоні.
Логопед вимовляє ряд схожих звуків: [ш], [ш], [ч], [ж], [з], [ж], [х], [ш] і т.д. На непозначені звуки дошкільник не повинен реагувати рухами тіла.
Злови склад
Гра на розвиток фонематичного слуху, переключення уваги у дітей 5-6 років. Проводиться ідентично попередній, але дитина ловить НЕ звуки, а склади. Умови обговорюються так: злови склад ЧУ. Педагог вимовляє ряд складів, намагаючись заплутати вихованця: ЧА, ШУ, ЧУ, ЩУ і так далі. Дитина повинна ловити тільки склад ЧУ.
Лови слово
Вправа формує високий рівеньуваги, розвиває вміння розрізняти склади і звуки ізольовано, в оточенні інших фонем.
Педагог повідомляє дитині, що це за слово потрібно ловити, наприклад, щука. Вимовляє ряд схожих за звучанням слів і позначене: жарт, щука, шуба, зуби, щука і так далі. Коли дошкільник чують потрібне слово, плескає в долоні.
Цю гру на розвиток фонематичного слуху можна проводити з кількома дітьми у віці середньої групиДОУ. Спочатку розкажіть вихованцям, що таке відлуння, як воно "працює". Потренуйтеся разом, повторюючи слова, звуки, склади один за одним. Потім визначте, хто з дітей буде луною, а хто подорожнім в горах.
Коли ролі розподілені, залиште дітей грати самостійно, без ваших підказок. Подорожній говорить прості слова, склади, а "відлуння" повторює почуте в точності, можна кілька разів.
Злови пісеньку
Гра підходить для дітей з недорозвиненням уваги, зі слабким навиком чути звуки в складі складу, слова. Педагог задає проблемний для вихованця звук, найчастіше це свистячі, шиплячі, сонорні.
Візьмемо для прикладу, фонему Б. Педагог повинен називати ряд слів із заданим звуком і без нього: банку, шубка, соска, папка, барабан, кулька, булька і так далі. Завдання дитини: грюкнути в долоні, якщо почув потрібний звук.
Голосно-тихо
Заняття проводять з музичним супроводом. Діти стають в коло, починають рух кроком під композицію. Коли музика звучить голосно, потрібно встати на носочки, якщо звук стає тихим - присісти і йти гусячим кроком.
На замітку! Диференційовані рухи і музичну композицію рекомендується міняти на кожному занятті.
Високо-низько
Вправа ідентично попередньому. Коли звучать низькі тони, наприклад, стукає барабан або тромбон, діти присідають. На гучних звуках - рухаються навшпиньки.
Скажи, як я
Ігрове завдання направлено на розвиток вміння розрізняти голосні і тихі звуки, діти вчаться підлаштовуватися під тембр голосу співрозмовника. Педагог вимовляє слова, невеликі фрази з різною гучністю, діти слухають і повторюють.
На замітку! Для вправи "Скажи, як я!" вибирайте слова і звуки, з вимовою яких у дітей найбільші труднощі.
розклади правильно
Приготуйте картки з парними і непарними звуками: З-С, Ж-Ш, Ч-Ц, Щ, В-Ф, Х, Р, Б-П. І в доповненні до цієї картотеці роздрукуйте зображення предметів, в назвах яких є ці фонеми. Дитина повинна їх співвіднести. Наприклад, прикласти до зображення парасольки картку з буквою З, до слона - С. В результаті вийде кілька купок карток.
Через 2-3 заняття з картками запропонуйте дітям розкладати картинки за іншими принципами:
- знаходити назви предметів з потрібним звуком в кінці, початку, середині слова;
- класифікувати слова за кількістю складів;
- самим придумувати слова на задану букву, Наприклад, усно розкласти назви всіх предметів, які знаходяться в кімнаті.
звуковий лото
Гра проводиться в групі (не менше 2 осіб і ведучий). Підходить для дітей вуджу знайомих з буквами, або може поєднуватися з заняттями з вивчення абетки.
Для гри потрібно підготувати:
- Лото з картинками (звірі, птахи, предмети).
- Порожні картки.
Спочатку проведіть підготовчу роботу. З'ясуйте, які букви знайомі дошкільнятам, поясніть, що приголосні звуки можуть бути м'якими-твердими, глухими-дзвінкими, покажіть, як правильно їх вимовляти. Потім роздайте дітям по 4-6 картинок і стільки ж порожніх карток.
Називайте будь-який звук, розтягуючи і пропевая його: з-з-з. Запитайте, у кога в назви намальованих предметів є такий звук. Діти піднімають руки і повторюють: "У мене з-з-зебра!". І закривають правильну картинку порожній карткою. Переможе той, хто швидше заповнити поле.
Важливо! Слідкуйте, як діти промовляють слова, окремий звуки. Поєднуйте гру з артикуляційної тренуванням і корекцією вимови.
складової поїзд
Завдання на розвиток вміння ділити слова на склади. Приготуйте картки з намальованими вагонами, на кожному написаний 1 склад. Завдання дітей - розсадити склади по вагонах. Для дошкільнят 5-6 років беріть слова з 2-3 складів, для школярів 6-7 років - з 3-4.
Діти з дефектом фонематичного слуху в мові плутають звуки, гра плутанина допоможе впоратися з цим недоліком. Спочатку розкажіть дітям про те, що може статися, якщо поставити неправильну букву в слово, як зміниться його значення і зміст висловлювання в цілому.
Наведіть прості, а бажано смішні приклади курйозних ситуацій. Наприклад, Мишка любить їсти сир. Потрібно сказати мишка, а ведмеді сир не їдять. Потім запропонуйте дітям виправити помилки в словах і пропозиціях, що сенс висловлювання був правильним:
Ми прийшли кататися на велику Кірку.
На болоті багато слизьких мочок.
Іван побудував новий Том.
По можливості супроводжуйте заняття з заплутаними словами картинками, сюжетними ілюстраціями.
Зіпсований телефон
Грати потрібно в компанії, зберіть груп з 5-8 дітей. Перший учасник загадує слово, спочатку з 2-3 складів, і невиразно вимовляє його на вушко сусідові. Наступний намагається зрозуміти, що почув і передає слово сидить поруч. І так по ланцюжку. Остання дитина говорить зрозуміле голосно вголос. Діти порівнюють початковий і підсумковий результат, розбираючи, що в ньому змінилося.
Договори склад або слово
Вправа підходить для дітей старшого дошкільного віку та учнів початкової школи. У дитячому садку використовуйте прості завдання, де потрібно підставити 1 склад до слова:
Ми продовжили иг ... (ру).
Будинок стоїть на го ... (ре).
Кипить наш самов ... (ар).
У мене вед ... (ро).
Для молодших школярів вибирайте завдання важче. Просіть додати 2 складу до розпочатого слову і ціле слово за змістом:
Я в зеленку догодив - плаче бідний тиску ... (коділ).
Мишко грав в футбол і забив хлопцям ... (гол).
Гра "Договори ..." розвиває слухове увагу, кмітливість, розширює словниковий запас.
Найважливіше, не перетворювати гру в урок зі строгими правилами. Вибирайте такі вправи, який доставлять дитині радість від спілкування з вами, однолітками й одночасно будуть розвивати в комплексі не тільки фонематичний слух, а й пам'ять, увага, мислення, красиву і правильну мову.
Анна Рівненська
Учитель російської мови і літератури, співробітник освітнього Центрураннього розвитку.
Добре розвинений фонематичний слух «відповідає» за правильне сприйняття фонем в звуковій мові у дітей від 4-5 років. Саме завдяки йому ми можемо визначити:
- який конкретно звук є в слові;
- в якому місці слова звук знаходиться - в кінці, в середині або на початку;
- скільки звуків в слові - різних і однакових, в якій послідовності вони знаходяться.
Іноді діти, які навіть не мають ніяких проблем зі звукопроизношением, просто «не чують» той чи інший звук, замінюючи його іншим.
Порушення фонетичного слуху призводять до відставання розвитку мови, проблемам зі сприйняттям і вимовою звуків і, як наслідок, погіршення рівня соціального спілкування дитини і зниження здатності до навчання.
Хороша новина - на цей процес можна впливати. Логопеди в своїй роботі використовують різні прийоми для розвитку фонематичного слуху. Дуже багато вправи можна робити з дитиною і вдома, в рамках самостійної роботи.
Розвиток фонематичного слуху включає роботу відразу по декількох напрямках:
- впізнавання немовних звуків;
- розрізнення висоти і тембру вимовних звуків;
- розрізнення в мовленні слів, близьких за своїм звучанням;
- визначення довжини слова і кількості складів;
- правильне визначення фонем у слові.
Ігри та вправи для розвитку сприйняття немовних звуків
У заняттях з дітьми дошкільного віку широко використовуються різні музичні інструменти, всілякі «звучать» предмети та іграшки. Важливо, щоб дитина навчилася легко визначати, який звук він чує.
- «Що співає». Дитині пропонується послухати звуки музичних інструментів - дитяча сопілка, барабан, піаніно, ксилофон. Потрібно визначити, звучання якого інструменту він почув.
- «Чарівні коробочки». У картонні коробки насипте різний наповнювач - горох, крупу, пісок, металеві кнопки або скріпки. Нехай дитина з закритими очима послухає, як гримить одна з коробок, а потім знайде її серед інших по звуку.
- Дуже цікаво буває дізнаватися, як звучить навколишній нас світ. Спробуйте з дітьми по звуку визначити, що відбувається - тече вода, відкривається дверцята шафи, гуде пилосос і т. Д.
Тренування сприйняття рівня гучності і сили звуку
У завданнях цього типу дитина вчиться співвідносити силу звуку з відстанню до його джерела, орієнтуватися на тембр і гучність.
- «Жмурки» - найвідоміший варіант такої гри. Зауважте дитині очі і попросіть знайти вас, слухаючи ваші хлопки в долоні. Від того, хто «мружиться», можна ухилятися, міняти розташування.
- «Ховаємося від вовка». Дітки - це зайчики, які грають на галявині під музику. Тиха музика означає, що все спокійно, гучна - йде вовк, треба ховатися.
- «Намалюємо звук». Запропонуйте дитині намалювати довжину звуку. Візьміть бубон, дитяче піаніно або дудочку. Якщо звук довгий, на листочку треба намалювати довгу лінію, і навпаки.
- Дуже корисно просто танцювати під музику. Запитайте, що дитина хотіла висловити в танці, які почуття викликала у нього мелодія. Або попросіть намалювати ілюстрацію до музичного твору.
Вправи на вміння розрізняти слова, близькі за звучанням
- "Що я сказав?" Перед дитиною розкладіть картинки із зображеннями різних предметів. Називайте слова, що звучать схоже (лак-рак-мак, мишка-ведмедик), дитина повинна показувати картку з потрібною картинкою.
- «Виправи помилку». Діти дуже люблять поправляти дорослих. Попросіть їх знайти помилки в ваших словах - «На ногах шапки, на вулицю одягнемо тапки» і т. П.
- «Рими» - читаючи вірші, робіть в кінці чотиривірші паузи, нехай дитина сама закінчить пропозицію. На цьому ж принципі побудовано багато загадок.
- «Оплески». Покажіть картинку і попросіть дитину плескати в долоні в тому випадку, якщо ви назвете її правильно. Наприклад, капелюх-сляпа-кляп.
Ігри для навчання сприйняттю довжини слів і розрізнення складів
- «Хто зайвий?» Дорослий вимовляє однакові склади, в кінці додаючи один схожий (па-па-па-ба, та-та-та-тя).
- "Повторюй за мною!" Вимовляєте склади, загородивши рот долонею або аркушем паперу, щоб дитина не могла «рахувати» звук за артикуляцією. Його завдання - правильно повторити те що він почув (ша-ша-жа, си-зи-сі). Можливо, ланцюжок з трьох складів дітям з порушенням слухової пам'яті здасться складною, в такому випадку можна почати з двох складів, поступово ускладнюючи завдання.
- «Скільки складів» - разом з дорослим діти повинні порахувати кількість складів у слові. Вимовляєте слова хором, повільно, кожен склад відзначаючи плескання в долоні.
Вправи на розрізнення фонем і розвиток навичок аналізу і синтезу
- Одна з найбільш поширених ігор на цю тему - підбір слів на певну букву. Хто зможе придумати більше слів, той і виграв.
- Ще варіант - різновид гри в міста. Треба придумати слово, яке починається на останню букву попереднього (автобус - слива - апельсин).
- «Збери слово». Дорослий каже літери слова окремо (Р-И-Б-А), а дитина повинна назвати слово цілком. А можна пограти і навпаки, щоб діти називали літери.
- Ігри з картками. З набору картинок дитина повинна знайти зображення предмета, в якому заданий звук знаходиться на початку слова, в кінці, в середині. Наприклад, Р - Річка, тигри, матросів.
- «Який звук загальний» - дорослий вимовляє кілька слів, а дитина повинна сказати, який звук є в усіх словах (кішка, шапка, ключка - звук Ш).
Розвиток фонематичного слуху у дітей - важливе завдання. Однак, плануючи заняття, необхідно пам'ятати, що проводити їх потрібно в ігровій формі, не втомлювати дитину і обов'язково хвалити за успіхи. По мимо розвитку фонематичного слуху, необхідно приділити увагу і. Починайте займатися з вправ, які йому під силу, поступово ускладнюючи завдання. Гарний настрійі інтерес - найкраща мотивація.
Базовою передумовою оволодіння листом є розвинений фонематичний слух. Під фонематичним слухом - основним компонентом сприйняття мови - розуміється здатність людини чути і розрізняти окремі фонеми, або звуки в слові, визначати наявність звуку в слові, їх кількість і послідовність. Так, дитина, що надходить в школу, повинен вміти розрізняти окремі звуки в слові. Наприклад, якщо його запитати, чи є звук "м" в слові "лампа", то він повинен відповісти ствердно.
Для чого потрібен дитині хороший фонематичний слух? Це пов'язано з існуючою сьогодні в школі методикою навчання читання, заснованої на звуковому аналізіслова. Він допомагає нам розрізняти слова і форми слів, схожі за звучанням, і правильно розуміти сенс сказаного. Розвиток фонематичного слуху у дітей - запорука успішного навчання читання та письма, а в подальшому - і іноземних мов.
До п'яти років діти здатні визначати на слух наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, можуть самостійно підбирати слова на задані звуки, якщо, звичайно з ними велася попередня робота.
Яким же чином розвивати у дитини фонематичний слух? Найкраще це робити в грі. Багато ігор на розвиток фонематических процесів мають комбінований характер, що виражається не тільки в збагаченні словника, але й активізації вищих психічних функцій (пам'яті, уваги, мислення, моторики). Пропонуємо вашій увазі гри, що дозволяють в цікавій формі навчити дитину прислухатися до звуків мови.
Ігри на розвиток слухового сприйняття, мовного слуху
«Відгадай, що звучить»
Потрібно показати малюкові, які звуки видають різні предмети (як шарудить папір, як дзвенить бубон, який звук видає барабан, як звучить брязкальце). Потім потрібно відтворювати звуки так, щоб дитина не бачив сам предмет. А дитина повинна постаратися вгадати, який предмет видає такий звук.
«Сонце або дощик»
Дорослий показує дитині, що вони зараз підуть на прогулянку. Погода хороша і світить Сонечко (при цьому дорослий дзвенить бубном). Потім дорослий говорить, що пішов дощ (при цьому він вдаряє в бубон і просить дитину підбігти до нього - сховатися від дощу). Дорослий пояснює малюкові, що той повинен уважно слухати бубон і відповідно до його звуками «гуляти» або «ховатися».
«Розмова пошепки»
Суть полягає в тому, щоб дитина, перебуваючи від вас на відстані 2 - 3 метрів, почув і зрозумів те, що ви вимовляєте пошепки (наприклад, можна попросити малюка принести іграшку). При цьому важливо стежити, щоб слова вимовлялися чітко.
«Подивимося, хто говорить»
Підготуйте для заняття зображення тварин і покажіть дитині, хто з них «як говорить». Потім покажіть «голос» одного з тварин, не вказуючи на картинку. Нехай дитина вгадає, яку тварину так «говорить».
«Чуємо дзвін і знаємо, де він»
Попросіть дитину закрити очі і зателефонуйте в дзвіночок. Дитина повинна повернутися обличчям до того місця, звідки чути звук і, не відкриваючи очей, рукою показати напрям.
«Шумливі мішечки».
Разом з малюком насипте в мішечки або коробочки крупу, гудзики, скріпки і т.д. Дитина повинна вгадати по звуку трусить мішечка, що у нього всередині.
«Знайди пару»
Заздалегідь приготувати кілька пар коробочок або баночок, наповнених різними наповнювачами, наприклад 2 коробки з крупою, 2 коробки із застібками, 2 коробки з дрібними камінчиками, 2 коробки з ґудзиками і т. Д. Один набір коробок у логопеда, другий - у дитини. Логопед трясе коробочкою, щоб дитина послухав, як вона звучить. Потім він шукає в своєму комплекті коробочку з таким же звучанням.
«Поплескав».
Дитина повторює ритмічний малюнок ударів. Наприклад, два хлопки, пауза, один хлопок, пауза, два хлопки. В ускладненому варіанті малюк повторює ритм з закритими очима.
«Голосно-тихо».
Домовтеся, що дитина буде виконувати певні дії, коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо. Є схожий варіант гри «Далеко-близько». Ви говорите слово голосно, дитина відповідає - близько. Говоріть слово тихо, дитина відповідає - далеко.
"Три медведі".
Дитина відгадує, за кого з персонажів казки говорить дорослий. Більш складний варіант: дитина сама говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.
«Хто стоїть біля світлофора?»
Матеріал: магнітофон і аудіозапис з шумами вулиці.
Логопед включає аудіозапис зі звуками вулиці. Діти слухають звуки і називають транспорт, який зупинився біля світлофора (легкову машину, вантажівка, трактор, мотоцикл, віз, трамвай).
Ігри на розвиток фонематичного слуху.
«Слухай і вибирай».
Перед дитиною картинки з подібними за звучанням словами (кому, сом, лом, будинок). Дорослий називає предмет, а дитина піднімає відповідну картинку.
«Правильно-неправильно».
Дорослий показує дитині картинку і називає предмет, замінюючи першу літеру (форота, корота, Морото, ворота, пороти, Хорота). Завдання дитини - грюкнути в долоні, коли він почує правильний варіант вимови.
«Гонки слонів».
Опис гри: логопед пропонує дітям «перетворити руки в слонів» (вказівний і безіменний пальці - передні ноги слона, великий палець і мізинець - задні ноги, витягнутий вперед середній палець - хобот; слон ходить, переставляючи «ноги», торкатися землі хоботом можна) . Логопед пропонує слонам погуляти, але попереджає дітей, що вони повинні завмерти, почувши слово «стоп». Логопед вимовляє слова: слон, стогін, стоп, стік, стоп, стан, стукіт, слух, слон, стоп, стілець, стій, стоп. Перемагає дитина, чий слон був найуважнішим.
«Слухай, дивись».
Обладнання: предметні картинки ведмежа, ведмідь, дівчинка.
Опис гри: логопед ставить картинки на дошку і дає завдання: «Я буду називати по два слова. Повторіть тільки те слово, до якого є картинка ». Логопед називає пари слів: ведмідь - летіти, Машенька - вишенька, Мишко - решітка.
«Веселий м'яч».
Обладнання: м'яч.
Опис гри: діти стають півколом, логопед по черзі кидає м'яч дітям, вимовляючи по одному склади (па, ба, по, бо, та, та ...). Діти повертають м'яч, повторюючи названі склади.
«Злови потрібний звук бавовною».
Інструкція: Якщо почуєш звук [К] слові - хлопну в долоні. Слова: [До] ран, мор [К] овь, курінь, Ботині [К]. . .
Те ж з будь-якими іншими звуками:
Ш - кішка, шапка, маска, подушка ...; З - собака, фарби, кінь, шкарпетки, ніс ...
Р - руки, лапки, Батьківщина, полку, кружка ...; Л - лопата, кора, слова, плов ...
«Червоний-білий».
Обладнання: по два гуртка на кожну дитину (червоний і білий).
Опис гри: педагог пропонує дітям уважно вслухатися і визначати, в якому слові є заданий звук. Якщо в слові заданий звук є, діти повинні підняти червоний гурток, якщо немає - піднімають синій.
«Мисливці».
Опис гри: логопед пропонує дітям навчитися ловити звуки. Просить дітей вдати, що вони сплять (щоб «не сполохати звук»): покласти голову на руки, закрити очі. «Прокинутися» (сісти прямо), почувши потрібний звук в ряду інших звуків.
«Придумай слова на заданий звук».
Для початку краще давати тільки голосні звуки (а, о, у, і) - кавун, обруч, равлик, голка і т.п.
Потім приголосні (р, с, ш, л, п, б і т.п.)
«Назви однаковий звук в словах».
Логопед вимовляє три-чотири слова, з заданим звуком: санки, кістка, ніс - діти повинні назвати однаковий звук (с), який є в цих словах.
«Відповідай - не поспішаючи».
Запропонувати кілька завдань на кмітливість, перевірити, як діти навчилися чути і виділяти певні звуки в словах.
Придумай слово, яке починається на останній звук слова палас.
Згадай назва домашніх тварин, в якому був би останній звук слова ніс (собака, свиня ...)
Підбери слово, щоб перший звук був м, а останній звук - а (Маша, машина, муха ...)
Яке слово вийде, якщо до стилю ро додати один звук? (Рот, ром, ріг ...)
Склади така пропозиція, в якому всі слова починаються зі звуку п (Петя подарував Павлику пірамідку.)
Знайди в групі предмети, в назві яких є звук до (олівці, книга, ручка, кубики ...)
«Виправи помилки Незнайки».
Незнайка гостював у бабусі в селі і ось що він там бачив. Слухайте уважно і виправляйте помилки.
Коса стрибнула через паркан.
Колова дає смачне молоко.
Рошадь жує соковиту траву.
Купина ловить мишку.
Собах сторожить будинок.
«Визнач на слух найкоротший слово».
Слова підбираються відповідно до теми уроку, також можна дати завдання на визначення найдовшого слова. Будівельник, муляр, будинок, скляр.
«Скажи навпаки».
Логопед промовляє два-три звуку, а діти повинні вимовити їх в зворотному порядку.
«Злови рибку».
Обладнання: металеві скріпки, невеликі предметні картинки (зображений предмет вирізаний контуру), коробка і вудка з магнітом з гри «Злови рибку». Скріпки прикріплюються до предметних картинок.
Опис гри: діти по черзі виловлює вудкою різні предмети. Називають їх. Визначають наявність чи відсутність в назві необхідного звуку (наприклад, р), його місце в слові (на початку, в середині або кінці слова). За правильну відповідь дитина отримує очко. Виграє той, хто набере більше очок.
«Ланцюжки слів».
Ця гра - аналог всім відомих "міст". Полягає вона в тому, що на останній звук поставили попереднім гравцем слова гравець наступний придумує своє слово. Утворюється ланцюжок слів: лелека - тарілка - кавун.
"Будь уважний!"
Цілі гри: стимулювати слухове увагу, вчити швидко і точно реагувати на звукові сигнали, розвивати фонематичний слух.
Діти крокують під "Марш" С. Прокоф'єва. Потім на слово, що починається на один з диференціюються звуків (наприклад, при відпрацюванні теми "Диференціація - [Ж]", при слові "Зайчики"), виголошеній провідним, діти повинні почати стрибати, на слово Жуки "- завмерти на місці," Зіна "- стрибки," Жираф "- завмерли на місці, і т.д.
«Слухай хлопки і підбирай склади»
Грають 2 людини або 2 невеликі команди.
Цілі гри: розвиток розподілу уваги, фонематичного слуху.
На складальне полотно поміщаються літери, які позначають голосні звуки.
Інструкція:
"Якщо я хлопну в долоні один раз ГОЛОСНО (ось так), треба швидко скласти і сказати склад, що починається на 3, наприклад: ЗА, ЗУ, ЗІ і т.п.
Якщо я хлопну один раз ТИХО (ось так), треба скласти і сказати склад, який закінчується на 3, наприклад A3, УЗ, ІЗ і т.п.
Якщо ж я хлопну в долоні два рази ГОЛОСНО (ось так), треба швидко скласти і сказати склад, що починається на Ж, наприклад: ЖА, ЖУ, Жи і т.п.
А вже якщо я хлопну два рази ТИХО (ось так), треба скласти і сказати склад, який закінчується на Ж, наприклад АЖ, УЖ, ІЖ і т.п. "
«Слухай і повторюй!»
Цілі гри: розвиток фонематичного слуху, вміння регулювати і контролювати мовну діяльність.
Логопед пише на дошці 2 складу з диференційовними звуками, наприклад: за-і жа.
Один гравець повинен запропонувати іншому повторити довільну послідовність з 3-6 повторюваних складів, наприклад: ЗА-ЗА-ЖА-ЗА.
Його "супротивник" повинен цю послідовність в точності повторити, а задає - оцінити правильність. Суддею виступає логопед.
При ускладненні гри і склади з диференційовними приголосними, і їх послідовність задають самі грають.
Перемагає гравець або команда, яка допустила найменше помилок і підібрати більше складів.
«Чи почуєш - стій!»
Цілі гри: розвиток слухового уваги, Фонематичного слуху, фонематичного сприйняття.
Призначається заборонений звук (наприклад, [З]). Діти стають в лінійку особою до логопеда на відстані 7-9 кроків. Логопед голосно називає слова. На кожне слово гравці повинні зробити крок вперед, за винятком того випадку, коли в слові є звук С в будь-якій позиції. В цьому випадку необхідно пропустити крок.
МДОБУ Дитячий садок «Казка» с. Ермекеево - філія МДОБУ дитячий садок«Сонечко» с. Ермекеево муніципального району
Єрмекеєвський район РБ
Картотека ігор та вправ на розвиток фонематичного слуху і сприйняття.
Вихователь: Козлова О.М.
Вправи для розвитку фонематичного сприйняття у дітей дошкільного віку
Робота по формуванню фонематичного сприйняття починається з немовних звуків.
Звернення уваги дітей:
на звуки вулиці;
на побутові звуки;
визначення:
джерела звуку (Н-р: хлопки, притупування);
напрямку звуку;
висоти звуку
Тривалості звучання (довгий - короткий);
За гучності (гучний - тихий) (Н-р: йде ведмідь, кішечка крадеться);
За ритму (Н-р: йдуть, скачуть).
Потім ведеться робота над мовними звукамиі диференціацією мовних і немовних звуків.
Гра «Тиша»
Діти, закривши очі, «слухають тишу». Через 1-2 хвилини дітям пропонується відкрити очі і сказати, що ж вони почули.
Гра «Угадайка»
Вихователь викладає на стіл муз. іструменти, називає їх, витягує звуки. Потім пропонує дітям закрити очі ( «настала ніч»), уважно послухати, дізнатися, які звуки вони почули.
Діти прослуховують звучання. За командою вихователя ( «день») відкривають очі, показують картинки із зображенням звучать предметів.
Гра «Дізнайся по звуку»
Ведучий за ширмою виробляє шуми і звуки різними предметами. Той, хто здогадається, ніж провідний виробляє шум, піднімає руку і каже йому про це.
Шуми можна виробляти різні: кидати на стіл ложку, ластик, шматок картону, ударяти предмет про предмет, м'яти папір, рвати її, розрізати матеріал і т. Д.
Той, хто відгадує шум, отримує в нагороду фішку.
Вартовий.
Мета. Визначення напрямку звуку. Розвиток орієнтації в просторі.
устаткування: пов'язка на очі.
Опис гри. Посередині майданчика креслять коло. В середині кола дитина із зав'язаними очима (часовий). Всі діти з одного кінця площадки повинні пробратися тихенько через коло на інший кінець. Часовий слухає. Якщо почує шерех, кричить: «Стій!» Всі зупиняються. Часовий йде на звук і намагається відшукати, хто шумів. Знайдений, виходить з гри. Гра триває далі. Після того як будуть спіймані чотири - шість дітей, вибирається новий вартовий, і гра починається спочатку.
Діти сидять півколом. Перед ними на деякій відстані спиною до дітей сидить дитина з ведмедиком.
Вихователь пропонує кому-небудь з хлопців покликати ведмедика. Ведучий повинен вгадати, хто його покликав. Він зупиняється перед покликав і гарчить. Той, кого дізналися, отримує ведмедика, сідає з ним на стільчик і водить.
Гра «Високо- низько»
Діти йдуть по колу. Вихователь або муз. Керівник відтворює високі і низькі звуки на муз. інструменті. Почувши високі звуки, діти піднімаються на носочки, низькі - присідають.
дану груможна проводити і на диференціацію тихих і гучних звуків, тільки в цьому випадку звуки відтворюються тихі й голосні.
Гра «Намалюй звук»
Діти під звучання дудочки малюють на картках полоси: довгому звуку відповідає довга смужка, короткому - коротка. Потім, керуючись малюнками, відтворюють по черзі звучання на інструменті.
Гра «У гірку, з гірки»
Проспівування гласного [а] то низько голову (рука вниз), то високим (вгору)
Гра «Оленка-Ревушки»
Лялька Оленка розплакалася. Діти під плач малюють на картках полоси: довгому плачу відповідає довга смужка, короткому- коротка. Потім, керуючись малюнком, відтворюють по черзі [а] (заспокоюють ляльку) із заданою інтонацією: здивування радості і т. Д.
Гра «Відлуння»
Перед грою вихователь звертається до дітей: «Ви чули коли-небудь відлуння?»
Коли ви подорожуєте в горах або по лісі, проходите через арку або перебуваєте у великому порожньому залі, ви можете зустріти відлуння. Побачити його вам, звичайно, не вдасться, а от почути - можна. Якщо ви скажете: «Ехо, привіт!», То воно вам відповість: «Ехо, привіт!», Тому що завжди в точності повторює те, що ви йому скажете. А тепер давайте пограємо в луна »
Потім призначають ведущего- «Ехо», який і повинен повторювати те, що йому скажуть.
Почати краще з простих слів, Потім перейти до важким і довгим. Крім того, можна спробувати запропонувати для повторення віршовані та прозові фрази.
гра «Візьми іграшку »
Діти сидять півколом перед столом, на якому розкладені іграшки (Буратіно, Чебурашка, крокодил, Дюймовочка) Вихователь пошепки називає один з предметів, що лежать на столі, поруч сидить дитині, той так само, пошепки, має назвати його сусідові. Слово передається по ланцюжку. Дитина, який почув слово останнім, встає, підходить до столу, відшукує даний предмет і голосно називає його.
Гра «Знайди місце для своєї картинки»
Діти сидять за столами. Вихователь показує їм картинки, де зображено кулю. Вихователь каже: «Коли виходить повітря з кулі, чутно: ш-ш-ш-ш ... Цю картинку я кладу з лівого боку столу ». Потім показує їм картинку, де зображений жук, і нагадує, як жук дзижчить: ж-ж-ж-ж ... «Цю картинку я ставлю з правого боку столу. Зараз я буду показувати і називати картинки, а ви слухайте, в назві якої з них буде звук [ш] або [ж]. Якщо почуєте звук [ш], то картинку треба покласти зліва, а якщо почуєте звук [ж], то її треба покласти праворуч ». Вихователь показує, як потрібно виконати завдання, потім викликає почергово дітей, які називають показуються картинки.
Картинки треба підбирати так, щоб вимовлені звуки відповідали їх написання. Не можна брати такі слова, де звук [ж] стоїть в кінці слова або перед глухим згодним.
Гра «М'яч лови, і м'яч кидай - скільки звуків, називай».
Вихователь, кидаючи м'яч, вимовляє слово. Дитина, що зловив м'яч, визначає послідовність звуків в слові і називає їх кількість.
гра«Зустріч слово на дорозі - розіб'ю його на склади».
Вихователь кидає м'яч дітям, називаючи односкладові, двоскладові і трискладові слова. Дитина, що зловив м'яч, визначає кількість складів, називає їх і кидає м'яч назад. Можна запропонувати дітям вимовити слово по складах, одночасно відбиваючи склади м'ячем.
Гра «Рибалка»
дитині пропонують зловити слова зі звуком [л] "(та іншими).
Він бере вудку з магнітом на кінці "волосіні" і починає "ловити" потрібні картинки зі скріпками. "Пійману рибку" дитина показує іншим дітям, які бавовною відзначають правильний вибір.
Гра «Повтори правильно»
Діти сидять по колу. Вихователь пропонує дітям по черзі зловити м'яч і уважно послухати ланцюжок складів, потім дитина повинна правильно повторити і кинути м'яч назад. Складові ряди можуть бути різними: мі-ма-му-ме, па-пя-па, са-са-за, ша-са ....
Гра «Телевізор»
На екрані телевізора ховається слово. На дошці або складальному полотні вивішуються картинки на кожну букву захованого слова по порядку. Дитина (діти) повинен за першими літерами слів на картинках скласти заховане слово. Якщо дитина правильно назвав слово, екран телевізора відкривається.
Наприклад: місяць - заховане слово. Картинки: ведмідь, ялина, собака, яблуко, чапля.
Гра «Рассели тварин»
Варто будиночок з віконцями. На даху написана буква. Поруч викладені картинки тварин. Діти повинні вибрати тих тварин, в назві яких є звук, відповідний букві на даху, і поселити їх у віконця з прорізами. Наприклад: будиночки з буквами ц і ш. Викладені такі картинки: собака, чапля, жаба, курча, синиця, ведмедик, мишка, курка, кішка, цуценя. Попередньо всі слова проговорюються
Гра «Ланцюжок слів»
Кладеться картинка, до неї у вигляді ланцюжка прикладається наступна, що починається саме з того звуку, яким закінчується попереднє слово, і т.д.
Гра «Незнайко з кишенькою»
У кишеньку Незнайка вставляється складова схема слова. Навколо вивішуються різні картинки або слова. Потрібно вибрати слова, відповідні схемою.
Гра «півхвилинки на жарт»
Вихователь читає вірш. Діти знаходять помилку у вірші і виправляють її.
Закричав мисливець: «Ой,
Двері женуться за мною! »
Подивіться-но, хлопці,
Раки виросли на грядці.
Ляльку упустивши з рук,
Маша мчить до мами:
Там повзе зелений лук
З довгими вусами.
Кажуть, один рибалка
У річці виловив черевик,
Але зате йому потім
На гачок попався будинок.
Ми зібрали волошки,
На голові у нас цуценята.
Гра «Плутанина»
Потрібно звернути увагу дитини на те, як важливо не плутати звуки між собою. Для підтвердження цієї думки слід прочитати (такі жартівливі пропозиції.
Російська красуня своєї козою славиться.
Тягне мишеня в нірку величезну хлібну гірку.
Поет закінчив рядок, в кінці поставив дочку.
По ходу прочитання, уточнювати, чи поет написав правильно. Якщо немає, то де помилка.
Гра «Друкарська машинка»
Кожному гравцеві привласнюється буква алфавіту. Потім придумується одне слово або фраза з двох-трьох слів. За сигналом діти починають друкувати: перша "буква" слова встає і ляскає в долоні, потім друга і т. Д. Коли слово буде надруковано, всі діти плещуть у долоні.
Гра «Будь уважним!»
Діти крокують під "Марш" С. Прокоф'єва. Потім на слово, що починається на один з диференціюються звуків (наприклад, при відпрацюванні "Диференціація - [Ж]", при слові "Зайчики"), виголошеній провідним, діти повинні почати стрибати, на слово Жуки "- завмерти на місці," Зіна " - стрибки, "Жираф" - завмерли на місці, і т.д.
Гра «Повтори за мною»
Діти стоять біля столу ведучого. Ведучий пропонує одній дитині прохлопать все, що йому простукаєте олівцем ведучий. Решта дітей уважно слухають і оцінюють виконання рухами: піднімають вгору великий палець, якщо хлопки правильні, і опускають його вниз, якщо неправильні.
Ритмічні фрази повинні бути короткими і ясними по своїй структурі.
Гра «Чи почуєш - стій!»
Призначається заборонений звук (наприклад, [З]). Діти стають в лінійку особою до логопеда на відстані 7-9 кроків. Вихователь голосно називає слова. На кожне слово гравці повинні зробити крок вперед, за винятком того випадку, коли в слові є звук С в будь-якій позиції. В цьому випадку необхідно пропустити крок.
Програють учні, перші досягли логопеда.
Гра «Не помилися»
Дітям дають по дві картинки. На одній намальований свисток, на інший - дзвінок. Картинку зі свистком діти беруть в ліву руку, з дзвінком - в праву. Вихователь показує їм і називає картинки, в назві яких є звуки [з] або [з], трохи виділяючи голосом ці звуки. Якщо в слові є звук [с], то діти піднімають картинку зі свистком і кажуть: с-с-с ..., А якщо звук [з], то - з дзвінком і кажуть: з-з-з ... Повторюючи гру, можна вводити картинки, в назві яких немає ні того, ні іншого звуку. В такому випадку діти не повинні піднімати свої картинки.
Гра «Спіймай звук»
Діти сидять по колу. Вихователь пропонує дітям хлопнути в долоні, коли вони почують звук [а]. Далі пропонуються різні звуки: А, П, У, А, К, А і т.д. Для ускладнення можна запропонувати тільки голосні звуки. Аналогічно проводиться гра на виділення інших звуків, як голосних, так і приголосних.
Гра «Веселий потяг»
Перед дітьми розташовується поїзд з паровозом і трьома вагонами, в яких поїдуть іграшкові пасажири, кожен в своєму вагоні: у першому - ті, в назві яких заданий звук знаходиться на початку слова, у другому - в середині слова, в третьому - в кінці.