Vikhovannya secara kolektif. Kolektif dan khusus. Produksi sendiri di tim sekolah. Pekerjaan praktis
Pemerintahan sendiri sebagai pikiran untuk membentuk posisi hidup aktif ilmuwan dalam kolektif sekolah
Malashenko Olena Ivanivna,
Juru syafaat direktur
MOU "ZOSH No. 45 m dari Balgorod"
“Kebijaksanaan tiang bukanlah fakta bahwa mereka adalah cheruvati, tetapi fakta bahwa mereka adalah cheruvati. Hal yang hebat bukanlah pada kenyataan bahwa ibu saya memiliki dan memiliki, tetapi dalam perkembangan kesehatannya - dan bahwa dia mengetahui seluruh dunia dengan caranya sendiri. Untung bukan karena kita kaya harta dan menduduki jabatan tinggi, tapi rukun”.
Lao-chi, filsuf Cina
Mempertimbangkan konsep modernisasi sistem pendidikan Rusia, perlu untuk memperluas sub-aktivitas peserta proses ringan Dan untuk itu tim pedagogis sekolah bagian gudang administrasi masyarakat berdaulat hipotek suci.
Hari ini kita hidup di era demokrasi, kebebasan dan keistimewaan. Sarjana yang beruntung bersalah karena menjadi hulk jahat, menjadi anggota vidpovidal, independen, dan aktif dari penangguhan. Ale yak, di sisi lain, sedang menyajikan, menunjukkan pemikiran Anda sendiri, pemikiran yang sedikit bohong. Dan tidak hanya melakukannya, yah, di kota hantu, banyak, ale, nygolovnishe, untuk menanggung pendapat yang baru! Yak disiplin diri tidak bisa lebih indah dari kekuatan kejantanan orang besar dari posisi hidup yang aktif. Siswa sekolah dalam robot otodidak tidak hanya membantu guru. Bau, persh untuk segalanya, semoga kekuatan pengembangan diri, motivasi diri, semoga kekuatan bentuk posisi besar!
Studi disiplin diri - seluruh kemandirian dalam manifestasi inovasi, pengambilan keputusan, dan implementasinya untuk kepentingan kolektif mereka. Kehidupan sehari-hari vikhovanets disiplin diri berputar dalam perencanaan dan organisasi kinerja timnya, analisis robotikanya, pengenalan anak-anak dalam perkembangan baru yang hancur dan diterima. Jadi yak mova idde tentang perilakunya robot jahat dalam pikiran pedagogis, hipotek awal, maka arti poliagu adalah bahwa itu bukan hanya spesialisasi, Ale dan kualitas yang diperlukan untuk kinerja profesional masa depan. Artinya, kehidupan mengatur diri dari kelompok awal mampu menerima formulasi pada spesialis kulit pengetahuan dan pikiran, kesiapan untuk hidup dalam kolektif buruh.
Tim pedagogis sekolah kami dan dengan bentangan batu lainnya sangat menghormati pengembangan produksi mandiri ilmiah di tim sekolah. Tidak samar: aspirasi strategis sekolah, terfokus pada pembentukan masyarakat, seperti masa depan kehidupan di sekolah umum, Bentuk gadungan ilmiah pada ilmuwan kualitas pemimpin, untuk menghancurkan kehidupan yang terbaik dan kolektif sekolah di kota.
Sekolah adalah organisme yang hebat dan dapat dilipat, yang keefektifannya kaya akan apa yang harus diberikan untuk mendukung para guru dalam olahraga ilmiah, karena ia akan mengambil fungsi mengatur kehidupan para ilmuwan yang mencurigakan. Itu sendiri melalui partisipasi robot dalam sportivitas semacam ini, melalui aktivitas aktif pelajar, kami akan menghilangkan warna coklat untuk informasi baru, dan membangun alat yang diperlukan untuk implementasi ide-ide yang kuat.
Meta produksi diri ilmiah: pembentukan pikiran untuk pengembangan kualitas pemimpin, realisasi diri dan sosialisasi para ilmuwan.
zavdannya:
1. Untuk mendorong struktur produksi mandiri ilmiah, nilai maksimum ilmuwan dalam manajemen adalah.
2. Secara visual benar bahwa komponen struktur kulit lebih penting.
3. Untuk membuat sistem pembentukan organ samovryduvannya ilmiah.
4. Jaga bahan yang diperlukan dan saran teknis, psikologis, pedagogis dan metodis untuk organ-organ perakitan mandiri ilmiah.
Tempat khusus dalam struktur perakitan mandiri adalah aula konferensi - organ kekuatan anak. Vona virishuє adalah makanan prioritas untuk kehidupan tim sekolah, bentuk pemikiran masyarakat, cara pandang terhadap pratsi, kelompok kelompok. Organisasi anak kami adalah sekelompok anak-anak, yang pragmatis untuk pengembangan diri dan realisasi diri.
Prinsip utama pengorganisasian hidup adalah: lakukan sendiri, lakukan sendiri, lakukan sendiri, lakukan sendiri, lakukan sendiri. Pemantauan perilaku siswa sekolah menengah, bagaimana menginformasikan robot dalam produksi mandiri ilmiah, untuk menginformasikan tentang manifestasi pikiran manajerial mereka, pendekatan kreatif untuk segala jenis kecerdasan; konstruktifitas spilkuvannya, sebutan diri.
Disiplin diri anak sekolah diperlukan sebagai bentuk pengelolaan proses awal di sekolah yang diperlukan, faktor yang ditanamkan ke dalam perkembangan dan pengembangan kekhususan. Hingga jumlah spilnot ilmiah seperti itu di sekolah kami, dimungkinkan untuk memperkenalkan sekolah ilmiah senang (AS).
Sebuah model produksi mandiri ilmiah diberikan untuk diwujudkan dalam hipotek awal kami dengan bentangan batu pemilih. Perwakilan dari kelas 8 - 11 (2 orang per kelas) memasuki gudang.
Dalam rangka pembentukan pusat koordinasi gudang lembaga pendidikan sekolah:
- pusat pengetahuan (mengorganisir partisipasi dalam olimpіad, kontes, konferensi DNO; analisis lembaga pendidikan dan kesuksesan);
- pusat olahraga (menyelenggarakan dan mengorganisir acara olahraga, santo olahraga dan kenaikan kesehatan);
- pusat kebersihan dan ketertiban (mengorganisir cherguvannya kelas di sekolah, memegang saham "Shkilny Dvir", " Misto murni»);
- Pusat Turbot (koordinasi kandang Timur sekolah, mengorganisir kampanye "Veteran hidup di tangan", "Kehangatan hati kita - toby, prajurit Rusia", "Bantu robiti baik");
- pusat pers (mengorganisir rilis surat kabar sirkulasi rendah sekolah "Dzherelo yang memberi kehidupan");
- pusat komunikasi (keru mengorganisir orang suci, pesta, rozpodilyaє dan tim berkelas untuk menyelesaikan persiapan kunjungan, mengatur pendaftaran orang suci, menerima aplikasi dan belajar tentang perjalanan budaya dan tamasya). Mereka mulai lupa untuk masuk: "Tuan dan Tuan Osin", "Fantasi baru", malam vipusnik pendidikan "Di kerajaan negara bagian ke-45", tur shakhov "Didus dan onuks" dalam kerangka kehidupan rakyat.
Di semua bidang kehidupan sosial, ada perubahan serius, yang mencakup berbagai jenis penangguhan dan spesialisasi yang berbeda. Perubahan pendekatan baru untuk mengatur kegiatan peserta proses pedagogis... Tsei poshuk memenangkan tidak hanya ahli pendidikan, tetapi juga struktur informasi antara guru dan cendekiawan, dan antara gedung administrasi dan anggota tim pedagogis. Spіvpratsyu dan kemitraan yang adil membentuk dasar dari cikh vidnosin. Ini bukan jenis nutrisi vikhovnya, formasi sosial anak muda yang bahagia, pengembangan sistem produksi sendiri, hingga sejumlah arah prioritas kebijakan pemuda negara.
Dengan tanda kepala robot vikhovnoy batang jalan tengah vikhovuє yang manusiawi untuk pengembangan dan pengembangan diri khusus. Ketika program kompleks dilipat, itu tampak seperti komponen pedagogis dari proses sosialisasi orang, yang mentransfer pikiran untuk pembangunan. spesialisasi kreatif, Pembentukan pemimpin. Seluruh proses akan memastikan kesiapan baru untuk berpartisipasi dalam sistem lipat berita sosial dalam bidang ekonomi, politik dan spiritual. Dalam pikiran saya vykhovannya ideologis dan moral dari perkembangan cendekiawan , hampir spivchuttya, bazhannya merebut diam-diam, hto butuh bantuan tambahan. Untuk partisipasi aktif, pusat disiplin diri "Bantuan, turbot, ketertiban" akan menyelenggarakan kampanye "Rahmat" untuk anak-anak stan Anak dan Booth anak Bulgorod, dengan harapan bantuan bagi orang-orang yang diculik dan veteran Hari Kemenangan Besar.
Pusat "Kesehatan dan Olahraga" dan "Dozvilla" mengadakan kunjungan pengorganisasian yang bertujuan untuk mempelajari para ilmuwan tentang cara hidup yang sehat, mengembangkan bakat dan kreativitas anak muda yang berbakat, mendorong hidup aktif dalam bentuk komunikasi. Sebagai bagian dari klub robot "Patriot" untuk melewati tsikavi masuk, yang memberikan kesempatan untuk menunjukkan inisiatif dan kreativitas para ilmuwan. Kolektif kreatif, ansambel tarian rakyat "Udaltsov", guratan industri rakyat dengan diploma dan hadiah di festival regional dan lokal, pertunjukan seni rakyat, kontes, dan pandangan sekilas. Anak dari Scientific Partnership of Ulama (DNO) merupakan salah satu bagian yang paling aktif dari anak sekolah untuk terlibat dalam pengembangan ilmu pengetahuan. Peserta VNO berpartisipasi dalam konferensi dan seminar, untuk pengembangan pengadopsi awal dan untuk menjernihkan para sarjana. Peserta pemenang kontes All-Ukraina, regional dan lokal, Olimpiade.
Momen paling signifikan dalam robot adalah mengatasi kepala pertama AS Kalyuzhny Denis at Kompetisi All-Rusia pemimpin samovryadvannya ilmiah (2007).
Dukungan up-to-date memiliki cholovik sukses secara sosial dengan pretensi positif untuk dirinya sendiri, dengan volodya navichki dan vintages spiritualitas sosial, robot intelektual. Proses menjadi lebih pintar dan berkembang sebagai hasil dari informasi khusus, dan lebih banyak informasi, semakin dirasakan orang. Kozhen ingin mendapatkan perasaan, jika hanya untuk dapat melihat posisinya karena kekurangan gizi, orang bersalah dalam memahami pendapat untuk keputusan, seperti yang mereka terima, dan dalam cara berpikir dan berpikir. Bahkan lebih penting untuk mendapatkan beasiswa sebelum proses samovryvannya ilmiah.
Salah satu tujuan utama dari organisasi anak kami adalah persiapan pemuda sebelum hidup dalam penangguhan. Ini hanya dapat dilakukan dengan cara ini, karena anak laki-laki akan diikutsertakan dalam praktik komunitas yang sebenarnya. Kemungkinan produksi mandiri sekolah di seluruh dunia bahkan lebih besar. Bahkan jika anak sekolah mengurus nasibnya dalam pengelolaan tempat kudus sendiri, ia akan menguasai kehidupan kelasnya, sekolah, dan kemudian untuk dosvid kolosal baru.
Vikhovna arti samovryduvannya ilmiah
Pengembangan samovryduvannya ilmiah -
salah satu rute terpenting
vikhovny
proses di sekolah modern.
Guru kreatif kulit tahun ini tidak mengkompromikan kinerja robotnya tanpa kerjasama dengan tim anak, tanpa membawa anak-anak ke tim robot kolektif, mengembangkan ide-ide kreatif mereka. Anak samovryaduvannya jenis aktivitas khusus anak sekolah. Mengambil bagian dalam proses berbagi robot dengan tim mereka sendiri, mengambil bagian dalam cherguvanny, mengorganisir anak-anak dalam daftar bangunan yang tenang, mengambil bagian dalam perencanaan, pengendalian dan transformasi satu. Efisiensi ulama bisa disebut pengorganisasian.
Baik itu kebajikan dari jenisnya sendiri, di sebelah kanan kekuatan dan kesehatannya, dan keganasan perkembangannya. Ambil bagian dalam organ robotik berpakaian sendiri terbaik, belajar membangun sejumlah kunci dan navichok, kerut dan pengetahuan. Mereka mengembangkan kualitas moral dan karakter yang unik.
Jika seorang anak sekolah berdiri dengan kritik terhadap teman sekelasnya, dengan berani dan mengakui, dia menyadari kekurangannya, dia mengembangkan prinsipnya sendiri, menurut penilaian yang benar dari anak itu.
Selain itu, pentingnya produksi mandiri ilmiah poliagus dalam persiapan ilmuwan sebelum berpartisipasi dalam produksi mandiri besar, dalam organisator terorganisir, dalam perumusan anak-anak yang telah menemukan kualitas orang baru.
Jelas bahwa tugas itu dilakukan dengan cara kejahatan verbal saja, dengan cara mawar, kejelasan dan kegilaan itu disayangkan: tidak ada buku, tidak ada orang tua yang bisa menggantikan anak berukuran sedang, paruh baya, kehidupan khusus.
Namun, jika dalam peran penyelenggara Anda bermain kurang dewasa, dan anak-anak itu sendiri berada dalam posisi pengorganisasian dan hanya pasif vykonuyut orang asing, maka Anda tidak dapat berbicara tentang mencapai tujuan samovry ilmiah.
Penyelenggara robot disimpan dalam sejumlah alat dan alat tertentu. Tse vmіnnya planuvati, rampok kepala di robot, distribusikan peralatan rekan dengan benar, serta tips yang sama, seperti penerapan peralatan. Pastikan untuk bersalah atas nama dan menjadi subjek turbot khusus guru: penting untuk rozrahovuvati, bagaimana bau busuk berada pada anak-anak itu sendiri. Untuk ini guru kulit bersalah karena menjadi organisator yang baik, tanpa keberhasilan pengembangan disiplin diri anak di kelas dan sekolah.
nareshty, sama sekali tidak penting dalam kenyataan bahwa mereka secara praktis digunakan dalam peran menyanyi di kolektif mereka sendiri, mereka menciptakan sejumlah kualitas moral yang diperlukan untuk orang biasa.
Hal ini sangat penting untuk dibentuk dalam pendidikan, seperti prinsip-prinsip hubungan dengan anggota tim lainnya, dan secara bertahap menumbuhkan visibilitas untuk diri mereka sendiri dan teman sekelas mereka.
Serigala jahat dari bidang robotik tidak dalam semangat yang belum pernah terjadi sebelumnya dengan seorang anak, tetapi dalam situasi kehidupan seperti itu, di mana ada tokoh-tokoh kecil dari kepribadian, ke kumpulan produksi diri yang kekanak-kanakan. Di sana, para guru belajar menjadi robot yang serius berdasarkan produksi mandiri ilmiah, perkembangannya, hasil yang mungkin, yang benar-benar kuno. Dengan pementasan disiplin diri yang benar, mungkin ada beberapa perbedaan pada anak-anak, jumlah peserta yang sama, sifat-sifat negatif seperti kesombongan, hype, ketidakpedulian. tentang robot mereka. Hanya ada satu alasan utama di sini: melemahnya, atau lebih, visibilitas sistem pedagogis.
tom pikiran yang penting pencapaian hasil setan positif dalam kasus pengembangan kelenjar self-propelled anak dalam kapasitas paling pedagogis para ilmuwan, terakhir dilakukan oleh penggerak vimog utama ke sistem self-propelling sekolah.
Organisasi rumah produksi mandiri di tim sekolah
Sebagai kelompok pertama dasar untuk kelompok yang mengatur diri sendiri, kelas yang mengatur diri sendiri, kelompok, berfungsi sebagai dasar untuk disiplin diri sekolah. Self-assembly kelas disimpan dengan rozpodіlu dari ob'yazkіv mіzh okremy uchny tertentu. Panggil salah satu zborіv terbaik pertama, sebuah aset muncul di telinga batu primordial. Bisa ada beberapa jenis ilmu, di balik kulitnya ada ikatan nyanyian, misalnya: akim, pelindung akim, pelindung pangan sosial, pelindung budaya, pelindung ilmu (benda), quartermaster, furniture, ahli sanitasi, pіdruchnikіv, pembela keadilan dan hukum, informan dan .
Dalam tetes terbesar dengan besar sungai tinggi pengembangan samovryduvannya, mengambil kelompok ilmuwan sesuai dengan batas-batas robot: sektor suspensi - robot politik, tempat untuk masuk sebagai politisi, editor, koresponden stingaseti; sektor kepala, yang merupakan teknisi laboratorium umum, asisten pembaca; sektor robot budaya dan di. Kulit dari sektor di tengah pencarian robot Anda. Organisasi kelompok aset semacam itu memiliki sejumlah tantangan: memungkinkan Anda untuk bersaing dengan fungsi organisasi ilmuwan lain, menarik massa utama ilmuwan ke dalam pengaturan diri dan membanjiri sebagian besar anggota aktif.
Gila, seluruh robot tidak hanya akan tertinggal sebagai akibat dari tradisi dan tradisi tim sekolah, tetapi akan memiliki kekhasan tersendiri pada anak-anak kelas; dan produksi sendiri di kelas tongkol akan diakui sebagai aktivitas organisasi aset akademik di kelas senior.
Di antara kelas pertama belajar untuk mempelajari fungsi paling sederhana dapat berhasil dalam memperbaiki empat lainnya (dua bulan pertama robot terus menarik ilmuwan ke aturan dasar pertama organisasi, untuk mengikuti aturan dasar perilaku di kelas) Untuk memperbaiki kebenaran diri siswa kelas satu untuk vikonisasi aturan paling sederhana Chergovites berdasarkan kelas. Robot memiliki peringatan vikaris untuk Chergovoy. Vona dіє tidak tsіliy rіk, tetapi dicabut pada tahap tongkol menarik anak-anak ke yang terakhir di kelas. Pada bau daun, Anda masih dapat melihat persyaratan akim, petugas kebersihan, pembuat taruhan, tukang kebun, pemberi, dll. Anak-anak dapat membantu pembaca, mengambil barang untuk diverifikasi ulang, mendistribusikan dan menyediakan pembacaan didaktik individual dari semua D. Tidak dianjurkan untuk memiliki kewajiban permanen bagi para akademisi pada hal-hal sepele di kelas satu. Ini terkait dengan kekhasan psikologi anak sekolah muda, sehingga guru perlu belajar lebih indah di kelas, dan, terlebih lagi, ada lebih banyak siswa dalam robotika. Selain itu, anak-anak kecil bahkan dengan iri diberi tugas tambahan seperti itu: kulit ingin menjadi sanitasi dan merawat tulang rusuk, cherguvati, dll. Saya perlu memberikan kekuatan seperti itu selama satu jam pelatihan kulit. Jelas, untuk semua orang, rektor bersalah memimpin cabang khusus staf komunikasi tim di ulama mereka, yang telah "diangkat ke posad" di jam mereka.
Dari kelas lain Jika Anda meresmikan dan memperhitungkan bisnis Anda dengan sekelompok pemuda, itu sepenuhnya terpaku pada istilah bernyanyi (sekali lagi, bahkan tidak lebih sepele), bahkan jika mereka melakukannya setelah kelompok anak-anak. Baru di robot dan sifat kolektif dari definisi kewajibannya sendiri. Di sini, penting untuk membacakan anak-anak ke robot dan viconauts. Pertunjukan Dosvid, yang sangat penting untuk stimulasi buaya anak sekolah pertama dengan atribut nenek gadungan. Ban lengan yang indah, kami menulis lambang di atasnya dengan kutipan, pita, nama cacing dengan lambang, tidak hanya membawa elemen anak gri ke dalam robot (baik, sebelum pidato, itu penting dan dengan sendirinya), tetapi juga untuk kawan robot untuk aset, untuk mengendalikan anak-anak, memberikan umpan balik kepada tim.
Kelas tiga samovryaduvannya semakin mulai menunjukkan fungsinya sendiri - penyertaan kelas dalam kolektif luar kota. Di sini mereka sudah memahami istilah yang kadang-kadang baru untuk robot utama: ketika perwakilan dari kelas bau memasuki gudang organ buatan sendiri dari tim tuan rumah.
Kelas memiliki kelompok, tolong, di mana mereka menjadi inti dari aset akademik di kelas. untuk kelas 4-8, untuk kelas 9-11 organisasi rumah robot ke aset. Namun, dengan transisi ke kelas senior samovryduvannya (bersama dengan para ulama) mendapatkan kedewasaan.
Di antara bentuk samovryvannya terbaik yang paling penting adalah peran bermain di luar negeri dan mengajar di kelas. Zbori zbori menyambut anak laki-laki secara kolektif untuk memberi makan hidup mereka. Sendiri di pemilu, semakin indah, tidak booming, kekuatan pemikiran masyarakat tumbuh, hak anak sekolah kulit untuk berpartisipasi dalam negosiasi dan penerimaan keputusan untuk memberi makan efisiensi tim terabaikan. Zbori berkelas bentuk persiapan yang paling jahat dan mudah diakses dari semua persiapan diri.
Zagalnoshkіlnі zborі secara organisasi melipat lebih banyak, dan di beberapa sekolah besar, bau busuk tidak dapat berfungsi secara langsung.
Pada saat yang sama, satu hari kelas diadakan dengan tidak menyenangkan, secara formal, dan kehilangan informasi untuk informasi para cendekiawan tentang kehidupan sekolah, kelas, negara. Gila, informasi semacam ini diperlukan, tetapi Anda tidak bisa menjadi pemimpin lembaga penelitian.
Yang paling penting dan paling penting dalam robot adalah pilihan terbaik- proses merundingkan keputusan penting tentang aktivitas tim berkelas, melihat dan memantapkan rencana robotnya, pilihan aset ilmiah, mendengar seruan tentang keputusan kelas dengan bantuan akademisi.
Anda dapat membuat skema perakitan mandiri yang paling indah, menulis banyak dokumen baru tentang mengatur robot di sekolah, tetapi jika di kelas anak-anak Anda tidak dapat mempersiapkan diri dan secara aktif melakukan perkelahian, maka itu sangat jelas: secara keseluruhan kelas orang yang tidak bekerja sendiri. Dan pada saat yang sama di sekolah deyaky, untuk mengunjungi kelas senior zbori veda vchitel.
Kepala sekretaris dikumpulkan untuk melakukan pengumpulan. Paling awal, itu akan lebih indah, karena ikatan diikat di belakang para sarjana bernyanyi untuk mencapai istilah yang sepele, dan bau busuk telah menghilangkan praktik yang diperlukan. Untuk membantu pembaca, mereka akan memimpin zbori (golovuvati, menjaga protokol, menambahkan informasi tentang revisi keputusan, dll.).
Tidak wajib untuk bersalah, tetapi kita tidak boleh mengingatnya, karena negosiasi bagatio makanan lipat, Di scho akan di vitrisasi sampai satu jam pertama. Lebih sering lebih baik untuk menghabiskan sampel pendek ("operasi") selama 10-15 menit dengan keputusan dari setiap makanan yang disiapkan dengan baik, misalnya, mengatur partisipasi kelas dalam siswa hari Sabtu. Untuk latihan seperti itu, zbori terbaik benar-benar bisa menjadi tim yang bau busuknya, - bentuk paling penting dari disiplin diri kolektif.
Dalam bentuk persiapan diri saya sendiri, yang memungkinkan Anda untuk memasukkan semua cendekiawan ke dalam organisasi kehidupan kelas, cherguvannya.
Apa ciri utama nasi samovryvannya di kelas?
Pertama-tama, perlu untuk memastikan bahwa di sini, ketika dan ketika perlu, produksi sendiri vicon memiliki dua fungsi utama: internal dan panggilan.
Fungsi self-priming internal kelas poliagus dalam inti dan pengelolaan kekuatan para ilmuwan dalam kehidupan tim hebat, dalam berbagai jenis aktivitas mereka. Tse mencapai pengaturan semua jenis robot. Kulit mereka berada dalam posisi tim yang dapat dipercaya, untuk ditugaskan ke aset kelas (berbagi nama distribusi utama robot) dan ke pick out-of-pocket. Manajemen kehidupan internal kelas akan menjaga fungsi normal demi aset dan aset terbaik, rencana robot dan rencana yang telah mereka laksanakan dalam kehidupan.
Nama fungsi samovryvannya terbaik Saya adalah tiang pada hubungan mapan yang diberikan kepada kolektif dengan kolektif primer pertama sekolah; Peran penting dimainkan di sini dalam pengembangan dan perencanaan perencanaan, karena akan menjaga interaksi dan kontak dalam robot dari kolektif terbaik. Habiskan dalam kehidupan rencana zadannya utama, pengorganisasian tim kelas untuk partisipasi di jurusan, kontes untuk kelas pertama, disiplin diri terbaik untuk melestarikan kebingungan utama ke tim dalam jumlah nya minat.
Di sisi qiu samovryaduvannya okremі guru zvertayut sedikit rasa hormat. Deyakі ke protistavlyayut di yakіy - bahwa oleh dunia nyataіvіvіy svіlnіy Baiklah, sudut pandangnya mungkin tidak jelas di sana, tim pedagogis tidak berakhir dengan satu tim sekolah yang dipandu.
Tim selama satu jam tim pertama, yang kehilangan lanka transisi dari satu kolektif sekolah ke spesialisasi, tidak dapat dengan sendirinya, diisolasi dari yang lain, vyrishuvati dedikasi utama orang jahat kepada anak, yaitu, K .“A.S. Makarenko, Anda dapat terbangun dalam kesaksian kekanak-kanakan dapat kekuatan pemikiran komunitas sebagai faktor jahat yang mengatur dan mendisiplinkan ”.
Pola pikir penting dari fungsi normal dan perkembangan progresif dari rias diri terbaik dimasukkannya ke dalam sistem rias mandiri berkecepatan tinggi, robot di belakang satu rencana. Kontrol dari sisi kolektif sekolah, pertukaran informasi dengan kelas lain - semua dalam arti dunia karena keberhasilan tim terbaik.
Pada dasarnya, zavdannya, seperti virіshuyat zalnoshkіlnі organiza samovryadvannya, polagє pada umumnya zusil berkelas kollektivіv dalam berbagai jenis kegiatan: mendukung - politik, baru, tenaga kerja, negara, budaya - turis, massa. Organisasi nasional terlibat dalam gagasan mereka sendiri tentang sentralisasi prioritas oleh kolektif pertama. Fungsi qi dari persiapan diri sekolah kaya karena merupakan awal dari beras dasar.
Organ utama tim akademik sekolah adalah zbori negara, yang mengurus makanan terpenting dalam kehidupan sekolah. Di sini kita akan membahas dan bersaing untuk rencana yang menjanjikan untuk tim sekolah, mendengar dan memperkuat siswa sekolah, bersaing dalam tim terbaik, bersaing untuk jumlah dokumen internal, bekerja tentang cara mengatur kehidupan sekolah: Uchnivske cherguvannya di sekolah didirikan oleh jenis robot self-government yang paling luas. Sampai guru terbaik berbicara tentang mereka yang terorganisir dengan baik dalam komunitas kekanak-kanakan cherguvannya, adalah mungkin bagi para pemuda untuk berbicara tentang romansa kehidupan sehari-hari. Segera setelah pembentukan robot dibuat sendiri, itu akan berada di tongkol robot pada roset baja yang diakui dari kelompok anak-anak tengah, kemudian pelatihan para ilmuwan dari tongkol akan diselenggarakan berdasarkan prinsip kesederhanaan.
Kepala zavdannya cherguvannya di kelas adalah untuk menyediakan studi hanya satu vimog, dan juga secara sistematis merapikan kelas dan mempersiapkan kelas sebelum pelajaran. Bergembiralah di kelas semua cendekiawan, beri isyarat pada dua orang. Grafik charguvannya berdasarkan kelas akan dikeraskan oleh picks terbaik dan vivishuvannyas di stand di "Cool Kutochka". Mengontrol robot kelas akim Chergovykh.
Cherguvannya di sepanjang bagian atas melewati istilah nyanyian (tizden). Cherguyut semua beasiswa, krim chergovyh berdasarkan kelas.
Penting untuk dicatat bahwa dalam dunia pengembangan cherguvannya semakin banyak yang termasuk dalam sistem self-priming tunggal ini.
Sarjana Zaluchennya dalam efisiensi sistem dan manajemen kehidupan tim mereka sendiri untuk meraih bantuan metode baru infus pedagogis - pemikiran besar tim kekanak-kanakan. Tse tidak berarti bahwa para guru dapat memusatkan perhatian pada inti pemikiran besar kolektif kekanak-kanakan. Peran penting guru adalah untuk memastikan bahwa anak itu lahir. Ale sendiri kini menjadi guru dari seorang pendidik dan pengasuh menjadi senior, kawan yang bijaksana dan pendamping bagi anak-anak.
Yak planuvati vikhovnu ke robot dengan tim di kelas tongkol
Perencanaan robot jahat oleh seratus Lanka di bisnis asing guru. Jika Anda memikirkan rencananya, Anda tidak akan dapat membaca organisasi, akan memberi Anda perspektif robot, Anda akan
implementasi sistem nyanyian dan vikhovanya. Kelas tidak hidup, terisolasi dari kolektif sekolah. Perencanaan robot, instruktur mengikuti rencana robot semua sekolah. Di sisi lain, rencananya adalah untuk memikirkan dan membayangkan di ruang belakang dan secara rinci seluruh perjalanan robot jahat, organisasi, transfer hasil.
Saya berencana untuk memperbaiki tujuan sekolah, karena saya berlebihan pada topik tongkol: "Perwujudan diri dari kualitas khusus dari pendidikan tongkol melalui pembentukan cara hidup yang sehat."
Meta: "Pengembangan pikiran untuk realisasi diri dari kualitas-kualitas khusus melalui pengembangan cara-cara spesialisasi yang kreatif dan individual dan pengembangan kualitas-kualitas HLS yang mandiri dan komunal". Rencana itu sendiri dibangun sesuai dengan bagian berikut:
1. "Vikhovannya untuk patriotisme dan komunitas Kazakhstan".
2. "Pembentukan budaya intelektual".
3. "Vikhovannya secara spiritual - budaya moral,
nilai zalnoludskih".
4. "Pembentukan cara hidup sehat."
5. "Pembentukan budaya ekologis".
6. "Pembentukan budaya ekonomi".
7. "Pembentukan budaya estetika".
8. "Pembentukan budaya kehidupan keluarga."
9. "Pendidikan universal hukum"
10. "Robot untuk ayah"
11. "Robot individu untuk ayah".
12. "Robot Individu dengan Ilmu".
13. "Samoosvita".
14. "Organizatsіynі masuk".
Dalam peringkat seperti itu, rencana vyokremlenya okremieh razdіlіv untuk memungkinkan merumuskan perubahan dasar dalam pendirian dan tanggal dalam sistem nyanyian, yang mewakili tugas yang lebih besar - perumusan spesialisasi universal anak yang cerah.
Kepala pengembangan kemandirian anak pada proses awal adalah menarik di belakang dirinya pengaturan kereta kerja dan ke posisi robotika. Pengembangan kemandirian dalam organisasi seperti kinerja anak-anak, untuk memungkinkan keamanan keberhasilan dan efektivitas. Apalagi anak-anak berlangsung tanpa perlu adanya prioritas kelas menengah dan kontrol dari seorang guru. Sebelum anak-anak dyyalnosti independen dan pelatihan untuk kelas pertama. Bau opanovuyut dia untuk bantuan guru, dewasa: rozpodіlyati mіzh obovyyazy, rol. Insha umova: robot terlihat dalam kelompok kecil yang terdiri dari 3-5 orang. Sebelum kelompok, anak-anak masuk, diikat dengan persahabatan, perasaan simpati, karena mereka bazhayut sekaligus, dalam satu kolektif. Ketertarikan pada kebangkitan dyyalnosti adalah salah satu pemikiran lain yang mengawali kesuksesan anak-anak dyyalnosti mandiri sejak dini.
Melibatkan anak-anak untuk membantu diri sendiri, guru sendiri, atau melalui penyelenggara mereka, memberi anak-anak kesempatan untuk menentukan nasib sendiri, untuk menempatkan di hadapan mereka suatu usaha: untuk berpikir, untuk menanggapi nutrisi, untuk melihat masalah. Jangan menunggu semuanya pada anak-anak, bau busuk akan ditelan bantuan, dimasak. Saya perlu membantu berteman dengan robot kolektif, melepaskan konflik, berdamai. Inisiatif, bazhannya di antara para pemuda selalu kaya, dan sepengetahuannya, ada beberapa kolektif. Bahkan lebih penting bahwa penyelenggara kelompok-kelompok kecil memukul sekutu yang baik dalam diri individu, dan mereka sendiri dapat shukati teman-teman mereka. Di akhir panggung, posisi pembaca diinstrumentasikan dengan baik.
Salah satu kewajiban Chergovy yang paling penting - untuk mencari dari spesialis kulit rana besar tentang menghemat furnitur. Ini satu jam untuk bersiap-siap untuk pergi ke semua siswa dari kelas, untuk memeriksa primitif, untuk mempersiapkan papan, kredo, ganchirk sebelum pelajaran berikutnya. Untuk mengontrol pekerjaan Chergovites sesuai dengan kelas kelas akim dan untuk keamanan furnitur.
Model struktural - fungsional dari kelas robot independen
Anak-anak kita adalah usia tua kita.
Benar vikhovannya - usia tua kita yang bahagia,
vikhovannya jahat - tse kesedihan maybutn kami, tse slyozi kami,
A.S. Makarenka
Pengembangan kekhususan dalam suspensi didasarkan pada dua garis yang saling berhubungan, yang secara cerdik didefinisikan sebagai "begitu" dan "sendiri". Pid "zi" Saya memiliki rasa kinerja yang baik, bagaimana menjadi sehat dengan orang lain - banyak keramahan sosial, semoga sukses, kehormatan dengan hak keluarga, persahabatan. Juga pedagogis spіvrobіtnіstvo pikiran untuk transisi dari manajemen ke "diri" - disiplin diri. Untuk ekspresi diri, ekspresi diri, penunjukan diri, penunjukan diri, jumlah pikiran terbesar untuk penentuan nasib sendiri, dll.
Dalam ritus ini, samovryaduvannya di terbaik kolektivі mozhna viznachiti yak dії dіtey scho zdіysnyuyutsya samostіyno yang mereka spіlno anggota dewasa dari spіvtovaristva terbaik, dari planuvannya, organіzatsії yang analіzu zhittєdіyalnostі di klasі, spryamovanoї di benak stvorennya spriyatlivih untuk spіlkuvannya yang rozvitku odnoklasnikіv i rіshennya nshih sotsіalno tsіnnih zavdan ...
Pengenalan produksi diri ilmiah memungkinkan virishuvati untuk mengatasi masalah penentuan nasib sendiri khusus dan profesional, membentuk petunjuk cara hidup yang sehat, adaptasi sosial anak sekolah. Selain itu, kekuatan organ dari sistem pengaturan diri terbaik hanya akan terletak pada robot pengambil sampel terbaik.
Uchnivske samovryaduvannya - kemampuan untuk merencanakan para cendekiawan sendiri, mengatur aktivitas mereka sendiri dan mengendarai tas, mengambil bagian dalam makanan kehidupan sekolah, masuk, seperti tsikavi. Partisipasi dalam robotika disiplin diri ilmiah dan pengembangan rasa kehormatan sampai sepanjang waktu terlihat di kelas, sekolah, dan itu berarti, sebelum itu, sebelum terlihat di negara. Dimungkinkan untuk menunjukkan keunikan kekhususan Anda sendiri, mengumpulkan pengetahuan tentang keterampilan Anda, mengalami situasi sulit, belajar lebih banyak tentang ide-ide Anda sendiri, menguasai pengetahuan besar, dan Anda akan dapat bermain dengan orang-orang.
Zavdannya saya, seperti petugas yang sangat keren - navchit belajar mandiri, mohon bantuan, ambil keputusan, rebut hak Anda.
Kerіvnik terbaik tanpa interaksi biasa-biasa saja baik dengan para ilmuwan, maupun dengan para ayah, sangat sulit untuk membantu anak-anak dengan masalah kejantanan di tim sekolah, dan karena klise, mereka mengatur anak-anak. Mriya menjadi seperti ratu yang keren - tim yang terbuka dan ramah. Sebagai hasil dari pertumbuhan kolektif, sebagai hasil dari suasana emosional kelas, untuk meletakkan keberhasilan individu dari pendidikan kulit dan kepuasan hidup di sekolah semua anak laki-laki. Sangat mudah bagi tim yang ramah untuk bekerja untuk guru itu sendiri.
Sendiri zavdannya yak berkelas kerivnik bachu dalam bantuan tambahan yang diberikan kepada para ulama mengatur disiplin diri dan navdannya dalam praktik baru, langkah demi langkah memberi anak lebih banyak dan lebih mandiri; bantuan tambahan untuk perawatan kulit saat mempersiapkan; vibudovuvati dovіrchі vіdnosini dengan anak-anak.
Sistem samovryduvannya terbaik dirumuskan di kelas 5 sekaligus, karena hanya siswa kelas 5 yang datang ke sekolah menengah Lanka. Kumpulan mo, seperti curriculum vitae yang keren, yang utama datang untuk belajar fitur individu studi dan visi kelompok untuk kepentingan. Kozhen uchen telah mengeluarkan bidang aktivitasnya, dan dengan janji pendapat baru untuk vikonannya.
Anda dapat melihat tiga tahap perkembangan pembersihan diri:
Perkembangan tahap pertama aktivitas - perkecambahan:
Derajat kekhususan menurut rangkuman urutan formulir adalah jumlah otorisasi untuk pengesahan.
pengembangan kegiatan tahap ke-2 - menjadi:
Kemenangan tugas-tugas besar, dengan anggur jenis apa pun, dia sendiri tahu dan tindakan perwakilan dari cara-cara kesehatannya, bentuk pengendalian diri dan kewaspadaan terhadap dirinya sendiri.
Pengembangan kegiatan tahap ke-3 - elaborasi diri:
Siswa itu sendiri akan memilih yang benar dan tanda dari jalan yogo vikonannya; mencirikan kreativitas penugasan khusus untuk hak tertentu.
Di panggung skin, tingkat self-righteousness tim yang lebih besar dapat dicapai. Bau busuk itu sendiri merupakan ciri struktural dari proses pengembangan diri. Tahap kulit muncul dari lipatan depan-ke-belakang masalah manajemen perkembangan. Peralihan dari satu tahap ke tahap pertama pengembangan produksi sendiri oleh tim penyanyi.
Clі dan zavdannya samovryadvannya dalam tim berkelas.
meta: Pembentukan di bidang kesiapan dan membangun efisiensi manajemen, pembentukan kemitraan tunggal.
zavdannya:
- menambah pengetahuan anak, mengurangi dan navichok dalam perencanaan dan organisasi kinerja;
- seperangkat pemikiran untuk persamaan hak semua sarjana di kelas;
- vikhovannya vіdpovіdalnostі, pengorganisasian dan kesehatan kreatif para sarjana, praznennya untuk realisasi diri;
- berasal dari kelas iklim mikro para sarjana spіvprats, vchitelіv, batkіv.
Prinsip-prinsip samovryvannya dalam tim yang keren:
1. Prinsip interaksi;
2. Prinsip gotong royong;
3. Prinsip spіvrobіtnіtva;
4. Prinsip mengubah aset;
5. Prinsip satu rencana.
Aktivitas mengatur diri sendiri dalam berbagai bentuk:
- partisipasi dalam perencanaan, pengembangan, yang dilakukan dengan pertanyaan kunci kepada tim;
- vikonannya kollektivnyh, donor kelompok dan individualnyh;
- Cherguvannya berdasarkan kelas dan sekolah;
- partisipasi dalam kunjungan sekolah dan kelas: dozvilya, malam kelas dan sekolah, suci, olahraga dan olahraga datang;
- merapikan wilayah yang mendesak.
Organ self-priming paling kuat
Alasan utama untuk studi terbaik adalah diskusi tentang makanan untuk kolektif, masalah yang muncul dalam organisasi efisiensi kelas. Ini memberikan hak perawatan kulit untuk berpartisipasi dalam persiapan, negosiasi dan penerimaan solusi untuk nutrisi terpenting dari kelas kehidupan. Fungsi utama ruang kelas adalah merangsang dan mengatur. Hasil robotika adalah pemilihan solusi konkret, yang mengarah pada transformasi positif secara kolektif.
Struktur organ buatan sendiri di kelas ketelanjangan bervariasi (dengan meregangkan batu, Anda dapat mengubah kelas radio), termasuk pengembangan sektor, yang akan memastikan bahwa departemen kulit memiliki hak untuk berpartisipasi dalam kehidupan kolektif.
Ketua kelas
1. Pengganti kurikulum terbaik di hari pertama.
2. Vidpovidaє untuk kamp disiplin di tingkat.
3. Chi wakil kelas dalam organ sekolah.
4. Bentuk tim untuk pelatihan dan kunjungan kelas.
wali hari tua
Penduduk hari tua adalah pengunjung fungsi hari tua di hari pertama hari, serta perwakilan kelas dalam sistem disiplin diri sekolah.
Sektor samovryvannya terbaik:
1. Sektor "Navchalny"
1. Kontrol Zdіysnyu atas penampilan dalam bentuk pendidikan, dalam bentuk gaya resmi dan bisnis.
2. Pertahankan kendali atas kesuksesan.
4. Bantuan organisasi bagi mereka yang tinggal di angkatan laut.
6. Ucapan terima kasih atas ketepatan waktu pengiriman pawang dan kh di perpustakaan sekolah
7. Mengawasi penampilan dan pembalikan anak muda
2. Sektor "Olahraga"
- Atur partisipasi Anda dalam kunjungan olahraga.
3. Sektor "Trudoviy"
- Ikuti ketertiban, kebersihan, aturan perilaku saat istirahat;
- Memberikan saran tentang penyelenggaraan sekolah untuk sekolah;
- Jalankan untuk kutipan di kelas;
- Mengatur pemuda di umum merapikan kelas dan menaikkan robot depan.
4. Sektor " Dewan Redaksi".
- Sarankan untuk desain kit keren;
- Pendaftaran kelas sebelum masuk.
5. Sektor " Dozvilla".
- Organisasi partisipasi kelas dalam kunjungan ryvnya ryvnya.
Samovryaduvannya terikat erat dengan fenomena seperti itu, seperti kepemimpinan di kelas menengah yang kekanak-kanakan. Karena fakta bahwa itu mengalir ke sekelompok anak-anak, itulah peran pengorganisasian, untuk menjaga kesuksesan pendirian penyelenggara baru.
Mengaktifkan aktivitas sekaligus tidak bijaksana. Garis antara "pasif" dan "aset" akan dihapus langkah demi langkah. Proses pengelolaan kegiatan bersalah dan bersalah atas dasar spivpratsi, saling bertanggung jawab dan maju serta anak.
Masalahnya adalah: bagaimana Anda bisa mengatur hari-hari awal para ilmuwan, bagaimana Anda membantu beradaptasi dengan jejaring sosial baru, untuk mencegah keberhasilan pengembangan dan pengembangan diri, untuk membuka kemungkinan kulit dari mereka? Di satu sisi, transisi ulama ke shchabel baru aktivitas utama(Jumlah item baru telah meningkat, pengguna baru - yang baru). Proses navchannya macet besar Zusils, self-organization lebih tinggi. Di sisi lain, perubahan fisiologis akan mengarah pada penegasan diri di tengah-tengah satu buku, perwakilan dari patung-patung kuno, pemikiran tentang kelompok mana yang penting bagi seorang anak.
Prospek sarjana mungkin memiliki rencana independen untuk pekerjaan robot, alat desain, di tempat mengatur panggilan mereka sendiri dan anak-anak untuk sepenuhnya kegiatan mereka.
Produksi sendiri dapat dikembangkan secara praktis dalam semua jenis penelitian ilmiah. Lingkup minat berkembang lebih dalam dan lebih dalam.
Manajer saya, seperti tempat tidur yang sejuk, adalah untuk membantu para pemain, untuk mempersiapkan inisiatif mereka, kecil dan kecil, dan kesuksesan besar departemen kulit dalam membantu Anda dengan benar dan saya dapat mendengar Anda.
Samovryaduvannya di kelas adalah komponen penting dari vikhovannya yang pahit. Meta Yogo dalam pikiran modern adalah adaptasi anak sekolah ke pikiran hidup yang tidak terbatas. Disiplin diri untuk pengembangan khusus anak sekolah, pengembangan umum dan kemandirian mereka.
Kami akan menjadi yang paling sukses dalam mengatur produksi sendiri, jika Anda memiliki kebutuhan khusus dalam sains. Disiplin diri dari pengawasan anak sekolah yak sesat, yang memprediksi tidak hanya hidup mereka, tetapi negara. Samovryduvannya membentuk kesediaan untuk ambil bagian dalam proyek baru.
Sekolah adalah kekuatan kecil, karena akan berhasil,
sebagai penghuni kurus siap memikul tanggung jawab atas hak spilnuyu.
Pengembangan perakitan mandiri ilmiah adalah salah satu arah utama dari sistem pendidikan sekolah. Disiplin diri untuk membentuk pengembangan diri untuk mengembangkan diri spesialisasi, vikhovuє antara anak sekolah masyarakat, merangsang anak untuk kreativitas sosial, dalam pikiran yang nyaman untuk kepentingan suspensi.
Kebutuhan anak akan realisasi diri, mobilitas tim pedagogis, gaya manajemen demokratis menjadi poin yang tepat untuk pengembangan realisasi diri pendidikan di sekolah. Proses pengembangan kembali produksi diri ilmiah sepenuhnya bersalah dalam mengawasi proses pembelajaran pedagogis dan kolektif sekolah ayah. Dalam robot dengan tim kekanak-kanakan untuk pengembangan disiplin diri ilmiah, penjaga sekolah, pembelanya, guru, klasik dan ayah adalah fungsi yang sangat penting - fungsi olahraga dan pendidikan, organisasi pendidikan.
Dalam sangat teoritis dan literatur metodis Tidak ada satu pemikiran pun yang mengatasnamakan istilah “sekolah disiplin diri”. Apalagi ada lebih banyak penulis yang melihat secara ilmiah self-assembly, menulis tentang yak baru tentang suara itu sendiri. Untuk ini, para ahli teori dan praktisi sering mengambil fakta pedagogis yang sama secara rasional, dan mereka menyebut pemahaman pemahaman dengan istilah yang sama. Ada tentang pemahaman seperti "samovryaduvannya", "sekolah uchnivske samovryaduvannya", "kontrol" dan di. Beragamnya penafsiran, mungkin saja, adalah salah satu alasan mengapa para pekerja sekolah, lembaga-lembaga metodis dan badan-badan pendidikan umum tidak bisa karena pentingnya disiplin diri, yang merupakan signifikansi fungsi itu dalam kehidupan sekolah. .
Di pagi hari, seseorang harus meningkatkan kebutuhan akan pendidikan mandiri di sekolah, dan administrator mandiri harus dididik sendiri oleh tim akademik, sehingga mereka tidak mengembangkan disiplin diri, tetapi membantu mengelola sekolah, mencoba untuk menghadapi
Istilah "samovryduvannya" itu sendiri ditafsirkan secara rasional. Dalam disiplin diri "Ensiklopedia Pedagogis", Anda dapat melihat bagaimana nasib anak-anak dalam manajemen dan hak kritis tim mereka. Tidak kabur, memang banyak para pendidik yang mengurangi penekanan pada kata-kata. Beberapa di antaranya didasarkan pada kredibilitas tim dan memandang produksi sendiri sebagai bagian dari sistem kontrol. Alasan nshi untuk berkumpul sendiri adalah bentuk pengorganisasian kehidupan kolektif. Ketiga, adalah kemampuan ulama untuk mewujudkan haknya untuk berperan aktif dalam pengelolaan semua sekolah di sebelah kanan.
Kecerdasan produksi diri pendidikan kami dalam struktur sekolah didasarkan pada prinsip-prinsip berikut:
Undang-undang "Tentang pendidikan" didasarkan pada dua prinsip yang mengatur tata cara tempat kudus: kepemimpinan tunggal dan penahbisan diri - dan memberikan hak untuk berpartisipasi dalam tempat perlindungan yang mengatur (yaitu, hak untuk penahbisan diri) kepada guru, ayah dan cendekiawan . Undang-undang menyatakan transformasi bentuk-bentuk produksi mandiri sekolah dan penyediaan kompetensi badan-badan produksi sendiri menjadi makanan, yang bersalah karena digambarkan dalam anggaran dasar sekolah.
Dalam peringkat seperti itu, samovryduvannya bentuk manajemen sekolah. Perintah berada di bawah kepemilikan direktur (manajemen tunggal), sekolah bersalah atas vlada ulama, guru dan batkov (pembenaran diri). Di antara kekuasaan sub'ek administrasi sekolah, mereka akan diatur oleh undang-undang sekolah dan oleh tindakan lokal menurut mereka. Bentuk-bentuk seluruh kekuatan - organisasi konkret penciptaan diri - dapat dipilih oleh pion awal itu sendiri. Disiplin diri organisasi akan "spilny", untuk partisipasi guru, ayah, dan cendekiawan - misalnya, saya senang ke sekolah, atau "terpisah" - misalnya, para sarjana senang dengan nasib perwakilan yang bersemangat . Penataan diri organisasi, dibentuk oleh para ilmuwan, diadopsi oleh otoritas gaya diri ilmiah.
Rasa utama pengaturan diri adalah kenyataan bahwa siswa kehidupan sekolah mengakui kemungkinan menyuntikkan ke dalam politik sekolah - melalui nasib keputusan yang diterima, yang merupakan alasan utama kegiatan administrasi dalam proses awal peletakan menurunkan proses internal. Disiplin diri merampok sekolah kehidupan dengan subjek kreativitas spiritual semua peserta.
Seringkali, pada perakitan mandiri ilmiah, prinsip dan metode robotika dari organisasi perintis "barang lama" dirancang. Pindah, samovryduvannya - staf tse, cherguvannya di sekolah, master budaya, masuk, dll Selain itu, mereka vvazayut semua alami, sebagai organ samovryadvannya ilmiah atas ulama Vlad, adapun jam tua senang berteman dengan pelopor. , samovryaduvannya bukanlah organisasi pionir. Anak-anak sekolah tidak memberikan hak kepada badan-badan yang mengatur diri sendiri untuk memerintah diri mereka sendiri - bau busuk memberi badan-badan yang mengatur diri sendiri hak untuk mewakili kepentingan mereka dalam pengelolaan sekolah.
Disiplin diri para cendekiawan untuk berputar dalam penentuan nasib sendiri, menunjukkan inisiatif, mengambil keputusan dan mewujudkannya demi kepentingan kolektif atau organisasi mereka sendiri.
Disiplin diri untuk terlibat dalam analisis diri, penilaian diri dan kritik diri, dipecah dalam kaitannya dengan kinerja atau organisasi mereka. Sebagai aturan, dalam peningkatan aktivitas produksi sendiri, itu dimanifestasikan dalam aktivitas kolektif yang direncanakan, dalam organisasi aktivitas, dalam analisis robotikanya, dalam produksi kelompok pertumbuhan dan penerimaan yang matang.
Organisasi produksi mandiri ilmiah vimag para pendidik chimalikh zusil. Samovryaduvannya tidak disarankan untuk dibimbing secara administratif, juga tidak spontan. Penting untuk merangsang pengaturan diri, untuk memulai studi, untuk membekukan kebutuhan mereka akan pengaturan diri. Anak poligami sejatinya bukan di jiplak manajemen orang dewasa dan tidak di kelompok administrasi sekolah, tapi pada kenyataannya anak-anak itu baik-baik. dosvid khusus ide-ide demokrasi dan tips untuk memahami. Sangat tidak bersalah mengatur untuk anak laki-laki hidup tsikave... Kepala pendidik - kehidupan buduvati sekaligus Dengan mereka, nadayuchy m semakin mandiri, memperluas ruang lingkup samovryduvannya ilmiah, sebagai koleksi yang saya akan selesaikan dengan universitas. Kierivnik yang baik BUKAN seorang mentor, tetapi seorang teman dan seorang teman, seorang teman dan seorang teman, yang merupakan teman baik anak laki-laki, yang belajar dan bersemangat, yang pandai dalam hal itu, dan apa yang dibutuhkan anak-anak. Ini adalah anggota kolektif yang sama, hanya lebih tua dalam sejarah dan, tampaknya, Volodya memiliki pengetahuan dan dosvid yang hebat.
Jauh dari guru kulit yang membutuhkan kekuatan untuk mengatur kekuatan kolektif. Kami tidak melihat robot kolektif, mereka membutuhkannya, dan hasilnya dianalisis dan dievaluasi oleh anak-anak itu sendiri. Todi dan akan dirumuskan dengan rasa bau dari tuan-tuan sekolah (mereka datang dengan itu sendiri, mereka bunuh diri, mereka sendiri rusak). Pada saat yang sama, bidang pengasuhan pedagogis akan bergerak dari bidang pertunjukan ke bidang anak-anak biasa, kelompok anak-anak, kelompok anak-anak primer.
Dalam proses disiplin diri ilmiah, satu pikiran penting: untuk memulai tujuan diri sendiri, perspektif. Biarlah program-program yang disalahkan oleh anak-anak sekolah itu sendiri. Namun rencana, yang diciptakan dan dipahami oleh anak-anak, tidak menjadi formal, penting bagi guru untuk tidak dipaksa untuk fokus memaksakan pemikirannya sendiri.
Yak pengembangan diri untuk pengembangan dan pengembangan diri spesialisasi anak sekolah dibentuk dalam tiga tahap:
1. Panggung disuntikkan (kekhususan akan diperhitungkan kepuasan kinerja sosial, kelompok aktif akan dibentuk).
2. Tahap interaksi (kebangkitan minat akan kekhususan terhadap efisiensi manajemen, pembentukan ilmiah dan produksi mandiri sekolah).
3. Tahap pengembangan bersama (orientasi pada spesialisasi, pembentukan model pengembangan diri yang terintegrasi secara sosial).
Pada tahap pertama (stage in pour) penting untuk mengajak anak sekolah dalam kegiatan kelas. Pada saat yang sama, ada kebutuhan untuk aset sekolah, termasuk kepala kelas senior. Aset baru sekolah dan aset kelas akan muncul di telinga batu baru. Anak-anak sendiri akan memulai pemimpin mereka sendiri. Berbagai jenis kegiatan (pendidikan, tenaga kerja, olahraga, kreatif) dan bidang kegiatan (penyelenggara, viconavska) akan mulai dipromosikan. Sekolah yang aktif adalah mengembangkan rencana referensi sekolah reguler. Sebulan sekali, kunjungan ke aset diadakan, nutrisi kehidupan sekolah dibahas, kehidupan sekolah direncanakan, dan robot dianalisis. Untuk memperluas wawasan anak-anak dan belajar tentang bentuk dan jenis kegiatan baru, sekolah diadakan di sisi aktif.
Pada tahap proses komunikasi, perlu untuk membangkitkan minat khusus pada aktivitas manajerial, untuk memahami bahwa ada tatanan dalam kehidupan, yang harus diadopsi oleh aktivitas manajerial khusus. Pada tahap akhir, diperlukan suatu struktur produksi-diri yang baru, yang meliputi produksi-diri ilmiah dan pendidikan.
Selama transisi ke tahap ketiga (tahap pengembangan bersama), kebangkitan keunggulan spesialisasi diri ditetapkan bagi mereka yang memenangkan . Perkembangan lama yang signifikan mengurangi formula dan virishuvati bukan hanya masalah, tetapi juga berkembang.
Ikut serta dalam aktivitas organ disiplin diri anak, anak sekolah termasuk dalam aktivitas sehari-hari, bagi mereka yang tumbuh pada pijakan yang setara, untuk mempraktikkan kehidupan perilaku masyarakat yang sangat besar. Dalam kerangka pengaturan diri sekolah, anak dapat menemukan kesempatan untuk berinvestasi dalam perubahan pendidikan, dalam proses pengembangan diri, penerimaan dan pelaksanaan tindakan hukum peraturan lokal di sekolah, untuk mendapatkan hak dan minat pada kenyataan, untuk memastikan Di balik bantuan disiplin diri ilmiah, Anda harus memikirkannya, Anda dapat mengambil pertumbuhan khusus anak sekolah kulit yang tidak terputus.
Bentuk persiapan diri yang dipahat.
Bentuk self-styling dapat dibagi menjadi kelompok chotiri.
1. Sebelum perakitan mandiri ilmiah, organisasi perakitan mandiri sekolah diperkenalkan, oleh pihak berwenang. Tse artinya organisasi tersebut dibentuk oleh banyaknya beasiswa. Rupanya, tikungan mandiri ilmiah menarik bagi para ilmuwan. Bentuk-bentuk rakitan ilmiah dapat digunakan untuk konferensi ilmiah, konferensi ilmiah, konferensi ilmiah, kelas akademik, pravozakhisna priymalnya dan banyak lainnya. .
2. Sebelum pembenaran diri ayah, organ pembenaran diri sekolah diperkenalkan, dengan bantuan ayah. Naybіlsh memperluas bentuk samovryadvannya Batkiv seperti itu, seperti komite Batkіvsky. Ale di sekolah bisa berlatih dan membentuk Batkiv samovryvannya.
3. Sebelum disiplin diri pedagogis, organisasi disiplin diri sekolah diperkenalkan oleh guru. Sebagai aturan, kami akan memperluas tubuh pengaturan diri pedagogis pedrad.
4. Penyelenggara disiplin diri diperkenalkan kepada zalnoshkіlny samovryadvannya, cendekiawan spіlno, guru dan ayah. Organisasi pengaturan diri bersalah atas cuaca dan minat semua peserta dalam kehidupan sekolah, dan sebagai suatu peraturan, lebih penting untuk mengambil keputusan dan memikirkan artinya. Naybilsh dalam bentuk yang lebih luas dari zalnoshkіlnogo samovryvannya sekolah Rada. Demikian pula di sekolah ada kemungkinan untuk membentuk disiplin diri, spilo bukan tiga, tetapi dua sisi: misalnya oleh ulama dan bapak-bapak.
Dalam kasus sekolah kulit, berpakaian sendiri dapat diwakili oleh berbagai bentuk. Misalnya, di satu sekolah hanya ada disiplin diri praktis, dan di satu sekolah ada bentuk disiplin diri semua kelompok.
Self-priming adalah struktur yang tidak teratur: bentuk kulit dari self-priming lebih penting.
Struktur pengaturan diri tidak terlalu kaku. Mustahil untuk mengatakan bahwa sekolah itu senang - demi ilmiah terbaik. Organisme kulit bersalah atas kebutuhan mereka sendiri yang lebih penting dan nutrisi mereka sendiri, dan bau dari baunya dapat meresap. Senang ke sekolah dan Anda tidak bisa memerintahkan kegembiraan akademis. Pengaturan diri organisasi dapat dilakukan langsung dari satu ke satu.
Pada saat yang sama, organisasi disiplin diri dapat saling berhubungan. Jadi, menurut kami, ketika dibentuk untuk kepentingan sekolah, perwakilan ilmuwan, ayah, dan guru bersalah dalam memimpin organisasi pendidikan, kebapakan, dan disiplin diri pedagogis. Tse memungkinkan guru, guru dan ayah untuk membawa demi sekolah dan makanan, pertama-tama, ada bau di udara, dan perwakilan di Radio sekolah akan lebih efektif dalam menunjukkan minat mereka getaran.
Persiapan diri organisasi dapat didistribusikan ke perwakilan dan viconavchi. Organisasi perwakilan samovryaduvannya - tse organi, yang mungkin lebih penting untuk menyampaikan kepentingan secara diam-diam, hto kh obrav (cendekiawan, pendidik, ayah). Itu dapat diatur hanya dengan viborni. Bau Anda mungkin memiliki hak untuk datang dari getaran pilihan Anda untuk mengambil keputusan sekolah yang tenang.
Vikonavchі organiza samovryaduvannya tidak menyangkal hak untuk mewakili kepentingan peserta dalam kehidupan sekolah. Bau busuk, otzhe, mungkin tidak ditipu, tetapi diselesaikan secara sukarela. Mereka memiliki orang-orang yang datang untuk melihat masalah terbaru hari ini. Disiplin diri organisasi tidak dapat mengambil nasib yang sama dalam solusi yang diakui. Sedikit bau busuk dapat merusak infus keseratus dalam kehidupan sekolah: kelola proses sekolah bukan untuk hal-hal yang lebih penting, tetapi untuk peluang Anda. Misalnya, mazhab dapat merebut hak-hak ulama, dan dengan sendirinya menyuntikkan ke dalam situasi tentang hak-hak orang di sekolah. Organisme viconavchy tidak mencuci, tetapi menuangkan.
Struktur organ pengaturan diri bersalah menjadi jahat dan variabel, di mana periodisitas dan perubahan aset, kontinuitas dan sistematisitas dalam robot yogo, kekhususan, kemampuan dan tradisi kulit seorang kelas tertentu, Kelas dasar elemen struktural dan segera menjadi dasar untuk pembentukan sistem produksi mandiri ilmiah. Klas terus menerus merumuskan anak-anak, anak-anak, pemuda. Win adalah tim pertama hipotek utama, elemen struktural dan pusat generasi yang sedang tumbuh. Penting untuk mempertimbangkan mereka yang mengklasifikasikan sebagai basis produksi mandiri ilmiah, serta markas besar otoritas lokal produksi poliagus di akumulyuvanny dan konsolidasi kolektif pertama.
Perakitan diri di kelas, dalam hatinya sendiri, dibentuk oleh fungsi koleksi mikro, yang mewakili orang-orang Lanka, kemitraan, kemitraan, yang terbentuk dari 6-8 ilmuwan. Dan dari kelompok mikro adalah tim kerja perusak permanen kelas, yang tugas utamanya adalah membangun sebelum melaksanakan robot individu Kita akan belajar dari kulit tentang urahuvannya dari kekuatan dan minat yoga.
Organ visceral dari zbori kolektif terbaik, untuk bantuan yang spesialis kulit akan mengurus hak untuk berpartisipasi dalam negosiasi dan menerima keputusan untuk nutrisi kolektif sekolah. Struktur samovryduvannya terbaik juga tidak ada bandingannya tanpa organ visonavch, di mana Anda diundang untuk keluar: senang ke kelas, uchnivska senang, komite uchnivsky. Di hadapan organ kental, pasca produksi anak dibentuk untuk organisasi pendidikan, tenaga kerja, sosial, budaya-massa, robot olahraga, dll.
Kolektif, berdasarkan prinsip-prinsip disiplin diri, adalah organisme sepenuh hati, yang hidup dengan hukumnya sendiri, tetapi secara bertahap berkembang, kekuatan yang dipesan dari luar, seperti untuk semua orang, jika mungkin untuk mendapatkan dekat, itu hanya pada diri sendiri.
STRUKTUR ORGANISASI VIRADUAN MANDIRI SEKOLAH
Rven . pertama
rven . lainnya
«Dewan Pedagogis: Sekolah persiapan diri Dewan Pedagogis Tanggal: 14/04/2015. Tema pedagogi: "Produksi diri dalam kolektif sekolah yang diperlukan untuk pengembangan dan ..."
Pedrada: Sekolah buatan sendiri
pedrada
Tanggal acara: 14/04/2015.
Topik pedagogi: "Disiplin diri dalam kolektif sekolah diperlukan
untuk pengembangan dan pengembangan diri kekhususan anak sekolah.”
"Tilki di sana, de suspilne hidup,
permintaan dan kekuatan SELF-BLOWING.
De nemaє, semua orang adalah DIRI-DUED
Viroditsya dalam fіktsіyu abo gru ".
S.I. Hessen
Metapedradi:
Menegosiasikan pemikiran yang diperlukan untuk perumusan daya saing melalui pengembangan produksi mandiri ilmiah;
Diskusi dan revisi masalah topikal regulasi mandiri sekolah, pertukaran pemikiran, pengenalan dan perluasan nasihat pedagogis;
Zaluchennya peserta dalam pedagogi dalam kegiatan produktif aktif, olahraga.
Rencana Pedradi:
1. "Uchnivske samovryadvannya in shkolі" (vistup Semnova GN Deputi Direktur BP).
Hasil kuesioner "Penilaian samovryadvannya ilmiah di kelas" (7 menit) 2. "Jenis pengampunan dan sulitnya mengatur samovryadvannya ilmiah di lembaga pendidikan Rusia." (Chekashova I.V.) (15 menit).
3. "Saya akan melihat organ robot pembuatan bir sendiri di kelas", dalam bentuk laporan Kementerian Pertahanan Lanka Tengah Shepel'voi GA Kelas 5-8, (10 men.) 4. "Saya akan melihat robot disiplin ilmiah sekolah", disuarakan oleh konselor senior Mitina E.A., presiden dewan sekolah Kuzmichva A.
4. Robot praktis dalam kelompok mikro (20 menit).
5. Viznachnya ulama dalam "kelompok rizik", pementasan di MSC. (Chekashova IV)
6. Pengiriman pidsumkiv. Pujian untuk keputusan pedagogis demi (20 menit).
Kelompok Mikro No. 1.
Tim arsitek Vy Zavdannya: produksi mandiri sekolah Uyavimo yak "Dim" untuk 12 tseglin (pengembangan produksi mandiri sekolah, vyhodyach untuk pengembangan kompetensi utama):
1. Nayvazhlivіshі chotiri zavdannya berinvestasi di yayasan, dan yang kurang penting - yang pertama di atas, semua nshi - di sisi lain di atas.
2. Sebelum menghafal "ceglini bersih" dan pastikan bahwa ini adalah tempat yang tepat untuk aplikasi Anda.
3. Tulis di dakha, cat semuanya untuk membuat "Redup" Anda cemerlang, baik, lebih ceria.
4. Terompet - dari itu semua, semua yang dipasok ke "Rumah", semuanya hilang dan tidak diperlukan.
Oberit:
1) Leading, siapa yang akan memimpin diskusi;
2) Konstruktor, seperti lem bude, tulis, malyuvati;
3) Rujukan yang bersalah menulis penanda utama dari pulp kulit dan kemudian membersihkan proyeknya.
Jam untuk seminggu: 15 menit, Zachist: 2-5 menit.
Vzaєmorozumіnnya kepada Anda, dan beri tahu saya!
Kelompok Mikro No. 2.
masalah:
Jumlah organ dalam produksi mandiri sekolah minimal, pada hari inovasi para ilmuwan, ada sedikit waktu untuk jumlah pemuda yang cepat, karena mereka mengorganisir penyelenggara navichki.
Viber: koordinator-koordinator grup, asisten, yang bersalah karena menuliskan jalur yang diproyeksikan untuk menyelesaikan masalah dan membersihkan proyek Anda.
Solusi dari masalah:
1. Baca fungsi organ samovryadvannya terbaik, dan Anda perlu memperbarui untuk penambahan yang diperlukan, atau jika Anda tidak perlu mengubahnya selama satu jam dan tuangkan diagnosis masalahnya.
2. Lihat dan analisis secara langsung robot-robot produksi ilmiah sekolah yang disajikan kepada Anda. Perkenalkan proposisi spesifik, tambahan, bagaimana Anda bisa menemukan robot di sekolah pemikiran di sekolah kami?
3. Dan apa, hanya untuk penilaian emosional kehidupan sekolah vicoristovuvati ... ..? Vislovit proposisi Anda.
Zachist proposisi Anda - hingga 5 menit. Jadilah spesifik dengan kreativitas Anda.
Semoga sukses di robot!
Salah satu organ kepala samovryvannya terbaik - pusat senang dengan kelas, menangkan ocholyu dan mengoordinasikan seluruh robot. Sebelum gudang ini, perwakilan terkecil dari tim terbaik dapat mengambil, karena mereka dapat memilih satu dari robot langsung.
Fungsi demi kelas (SK)
ambil bagian dalam rencana kelas robot yang dinegosiasikan dan dilipat;
masuk dan indikasi indikasi untuk pengunjung ke kelas yang benar;
Saya akan mendengar laporan tentang Viconan ke robot untuk mengarahkan;
mengatur nasib kelas di KTD (secara kolektif kreatif di sebelah kanan);
pilih itu dan makanan untuk kunjungan terbaik dan tahun tematik terbaik;
Saya akan membahas dan menulis tentang makanan dan minuman;
pіdtrimu terhubung dengan COZH (pusat masa pakai suspensi).
Garis lurus robot dari pabrik utama perakitan mandiri ilmiah sekolah. Shlyakhi virіshennya zavdan.
Karya citra yang diakui siswa dan siswa sekolah.
Pembahasan dan pembagian UUD sekolah.
Suara dengan vipusniki. Lambang, panji dan lagu kebangsaan sekolah, atribut dan simbol nsh. Sistem ritual.
Pengembangan mekanisme ekonomi swadana anak dilakukan sendiri.
Penjualan barang (koran, pameran ...). Nakannya layanan berbayar (tiket ke disko...).
Vishukuvannya tsilovyh materi dan bantuan teknis. Tsilovi zbori untuk proyek tertentu.
Perkembangan persaingan internal yang besar tentunya di sekolah. Peringkat sukses.
PR sekolah internal dan eksternal. Pembentukan pusat informasi terbuka sekolah. Koran Uchnivska. almanak Uchitel'sko-uchnivsky. Bagian ilmiah dari situs sekolah. Konferensi pers dan presentasi. Pameran foto. Buku catatan sekolah.
Pendidikan inisiatif kreatif informal anak sekolah. Kejutan dalam aktivitas dan pengembangan kreatif. Pencantuman kreativitas aktif ulama ke dalam kelompok kerja untuk persiapan kunjungan budaya ke sekolah. Zbir dan presentasi produk dalam kegiatan kreatif anak sekolah. Lomba kreatif.
Kelompok Mikro No. 3.
masalah:
Sekolah tradisi - bagus, tetapi tidakkah Anda mencium bau kreativitas kreatif? Mengapa Anda perlu mengenakan pakaian lurus yang lebih dan lebih santai (bekerja untuk seseorang, dan bukan hanya untuk diri sendiri?).
Viber: koordinator-koordinator grup, asisten, yang bersalah karena menuliskan proposisi tentang bagaimana masalah diselesaikan dan membersihkan proyek Anda.
Solusi dari masalah:
1. Buat proposisi spesifik Anda sendiri untuk kunjungan sekolah.
2. Diantaranya tradisi sekolah, Vvazhaєte Vi, slіd vіdmovitisya, yak dodati, yak vidmіniti?
3. Usulkan informasi spesifik jika Anda bersalah karena menyalakan program "Saya dan teman muda saya"? (Bantuan untuk siswa senior untuk memulai kelas 1-4).
Zahist Anda (5 menit) Saya bersalah karena menambahkan kalimat-kalimat tertulis awal yang spesifik.
- & nbsp- & nbsp-
Program "Uchnivske samovryaduvannya" poklikan untuk membantu anak-anak sekolah beradaptasi dengan kehidupan sosial baru dengan cara yang paling menyakitkan: bukan dengan cara cobaan dan pengampunan, tetapi dengan cara penilaian yang memakan waktu dari pengetahuan yang diperlukan dan media sosial. Hal ini memungkinkan anak-anak sekolah untuk memasuki hari dalam situasi kehidupan sehari-hari mereka di prasekolah yang paling dan aman untuk diri mereka sendiri dan dengan cara yang paling memuaskan, dan juga untuk membantu rencana hidup mereka tanpa terlibat dalam konflik dengan masyarakat.
Program meta: pembentukan kompetensi utama di benak anak sekolah suspensi harian melalui pengembangan interaksi sosial navichok.
Etapi pelaksanaan program (siklogram bergambar):
Diagnostik Tahap I (musim semi).
Substitusi sosial dengan tema “Pengangkatan Badan Keilmuan Disiplin Diri di Sekolah”
(Ketentuan metode sosial-pedagogis dan sosial-psikologis).
Pendidikan sosiologis para cendekiawan, pembaca, ayah: "Apa perlunya persiapan diri? Apa yang harus diberikan kepada para cendekiawan? Masalah apa dan bagaimana Anda bisa melihatnya?"
Apa jenis proponi dosvid baru? "
Secara metodis menggabungkan kerіvnikіv dan wikhovatelіv terbaik. Tema:
"Realisasi diri dari kekhususan ulama melalui nasib kolektif-kreatif di sebelah kanan."
Sidang Komite Batkiv Sekolah. Topik: "Semangat ayah dan anak dalam pengembangan sekolah mandiri."
Klasnanya bagus. Percakapan dengan topik: "Sekolah - maliy budinok." Pitannya: “Apakah kamu tahu sekolahmu? Peran sekolah dalam kehidupan masyarakat. Karya dan karya kreatif mengirim para ulama untuk membantu sekolah.”
Organisasi sekolah perakitan mandiri ilmiah - "Sekolah pemimpin" (kelas 5-10) - jangan masuk ke Duma.
Tahap II Pengembangan proyek (zhovten):
Pendirian dan pembentukan produksi mandiri ilmiah melalui serangkaian proyek dylovy pegunungan tengah.
Klasnanya bagus. Awal dari peran "Serangan Mozkova": peluncuran proyek "Uchnivske samovryadvannya", batang "Konstitusi", "Hak dan kewajiban ...".
Dokumentasi (ketentuan, Statuta dan dalam.).
Robot kreatif dengan tema "Uchnivske samovryaduvannya" (buat, statti, ese).
Konferensi pers: "Yakim Anda harus berpakaian sendiri di sekolah".
Klasnanya bagus. Besida: "Vibori anak sekolah ke parlemen." Pitannya: "Apakah pemimpin bersalah yakimi yakimi?"
Gra-zahist dari proyek “Organisasi anak. Yaka menang?" (kelas 6-7).
Presentasi kelompok desain kreatif: "televisi sekolah", "koran sekolah", pusat informasi (kelas 8-10).
Tahap III pendidikan kolektif (zhovten-leaf fall):
Analisis gudang peserta produksi mandiri ilmiah dari diagnosa kemenangan "Kepemimpinan dalam kelompok kecil".
Vibori Presiden, pembentukan Presiden demi Dumi Sekolah (kelas 8-10).
Membentuk sekolah demi pelayanan (5-10 kelas).
Organisasi pembentukan peserta dalam produksi mandiri ilmiah melalui serangkaian pelatihan sosial dan psikologis untuk pembentukan tim kreatif yang aktif dengan topik: "Pemimpin - siapa itu?"
Tahap V Pengembangan kembali kehidupan intrasekolah (daun rontok-quiten):
Inti dari tahap lapangan ini adalah dalam pengembangan persiapan diri ilmiah, dalam penerimaan dan implementasi solusi ini. Penunjukan prospek untuk keputusan bangunan yang ditetapkan secara konkret dan pengenalan perubahan pada rencana sekolah robot untuk permulaan era baru.
Konferensi cendekiawan, guru, dan ayah Pidsumkov. Pitannya: "Apa gunanya kamu bertahan untuk rock?" Masuk
Tahap V Evaluasi kinerja (seperempat - rumput):
Penciptaan aliran samovryadvannya ilmiah ke sekolah-sekolah dan pengembangan prospek yang lebih besar bagi kehidupan sekolah.
Diagnostik solusi tugas pedagogis ofensif:
Menambah kesadaran sosial baru, termasuk kesadaran kesadaran sosial baru, tradisi ofensif.
Viprobuvannya sendiri sebagai keistimewaan dalam proses interaksi dengan orang lain.
Akumulasi priyomi baru dan bentuk interaksi ilmiah dan pedagogis.
Kriteria penilaian:
1. Anak-anak tertentu dan anak-anak dalam situasi ekstrim dan ekstrim.
2. Tersedianya jam tim anak dan pemeliharaan rutin untuk internal sekolah baru.
3. Hasil spesifik dan kinerja produksi diri (apa yang berubah dalam kehidupan sekolah?)
1. Presiden:
Bergetar di konferensi ulama dengan istilah untuk 1 navchalny rik.
Keru dan langsung ke SD robot.
Zabezpechu uzgodzhenist untuk anggota SD menurut zavdan vikonannyu, scho berdiri di depan SD.
Melaksanakan narad kerja (1 kali per bulan).
Bawa solusi SD ke tampilan semua sub-unit ruang suci sekolah.
Mungkin konversi ulang di konferensi ilmiah.
2. Wakil Presiden:
Saya akan memberi tahu Anda tentang hasil robot kementerian sekolah di sekolah lama.
Cuaca dikoordinasikan dengan anggota SD kementerian sekolah.
3. Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Hak Anak Sekolah:
Ikut serta dalam pengembangan supranatural (murid-murid, guru-guru, kadmіnіstratsіya ilmiah), serta dalam proses kehidupan sekolah.
Terima keputusan dan anggur untuk diskusi makanan SD tentang makanan dan penilaian para ilmuwan.
Saya mengontrol pergerakan kampanye di SD.
4. Kementerian Kebudayaan:
Organizov dan melaksanakan budaya dan massa datang (untuk rencana sekolah).
Zdіysnyu terhubung dengan pusat budaya dan pengembangan, teater, bioskop dunia, dan asosiasi kreatif sekolah lain.
5. Kementerian Pendidikan:
Menyelenggarakan dan melakukan kunjungan pendidikan bagi para sarjana.
Zdіysnyu kontrol efisiensi awal ilmuwan, untuk menetapkan peringkat kelas sukses.
Kegiatan kuratorial Zdіysnyuє dengan penambahan peringkat keberhasilan.
6. Kementerian Dalam Negeri:
Saya akan membantu Anda dalam organisasi dan kontrol sekolah untuk sekolah.
Mengontrol pendidikan oleh siswa dari salah satu sekolah yang paling penting.
7. Kementerian Olahraga dan Pariwisata:
Ikut serta dalam menyelenggarakan dan menyelenggarakan kunjungan olahraga dan kesehatan bagi anak sekolah.
8. Kementerian Kesehatan:
Mengatur dan mengadakan kampanye "Kebersihan" dan pasukan buruh.
Saya akan merilis rilis buletin "Kesehatan".
9. Kementerian Pendidikan
Fungsi informasi.
Fungsi resmi.
Saya pasti akan menerbitkan edisi surat kabar sekolah "Be in Them", dalam bentuk informasi tentang kehidupan sekolah.
10. Rahmat Kementerian Reidy atas penguburan pawang, jalur sekolah, ekonomi listrik.
Bentuk robot dengan uchnivsky samovryaduvannyam.
Kelompok kreatif Timchasovі. Bau busuk pada periode persiapan dan pelaksanaan kepala baru, vikhovnyh dan referensi pengorganisasian. Mereka termasuk guru, anak-anak, dan keduanya.
Pertemuan direktur eksekutif dan administrasi dewan presiden. Ada salah satu struktur terpenting untuk manajemen sekolah dan demokratisasi.
Schotizhnevі zustrіchі ZDVR dengan perwakilan kelas. Tubuh deliberatif dan informasional tentang kebenaran diri seorang anak.
- & nbsp- & nbsp-
Kompetensi Batkiv.
Kompetensi Dasar:
Pengetahuan tentang subjek ilmiah, dalam kerangka apa yang dianggap sebagai bagian profesional dari ayah atau minat dan hobi yang dapat direalisasikan, berdasarkan literasi fungsional, alih-alih menjelaskan sains dari sudut pandang tuntutan kehidupan;
Volodinnya hingga presentasi sepele tentang gambaran cahaya dari posisi signifikansi dan stasis dalam aksi;
Pengetahuan tentang lembaga pendidikan tinggi, yang melampaui ruang lingkup objek pendidikan;
Pengetahuan individual tentang objek geografis, serta analog dengan kemenangan oleh pembaca.
Kompetensi khusus:
Spesialis dalam keberhasilan keberhasilan anak-anak;
Peran dan fungsi yang wajar dari kualitas khusus sarjana untuk kesadaran diri dan realisasi diri;
Organisasi berdasarkan tradisi dan pengetahuan keluarga, perlunya ini dalam organisasi metode dan metode baru yang disuntikkan ke dalam spesialisasi studi;
Volodinnya dengan pendidikan rumah dan teknologi pedagogis, kh menyimpan di ruang kelas.
Kompetensi khusus:
Dosis spilkuvannya yang signifikan secara sosial dengan orang-orang;
Berkomunikasi dengan urahuvannya tentang kekhasan anak;
Kemandirian Osobist_sna (pembentukan nilai-nilai zalnoludskih);
Berbagi sukses secara profesional;
Situasi psikologis yang ramah dalam keluarga: penuh perasaan, Rumah menidurkan, vira pada anak;
Sarjana Dovіrchі vіdnosini.
Rishennya pedradi:
1. Viznati seperti, sekolah sekolah pembenaran diri oleh seorang birokrat, bagaimana mengembangkan spesialisasi kompetitif.
2. Menyetujui program "Uchnivske samovryaduvannya"
3. Mulai mengajarkan dasar-dasar produksi diri tahun 2015-2016 di SD “Leader”.
4. Untuk siswa Wilayah Moskow, siswa terbaik dalam periode hingga 01.06.2015 akan mengembangkan rencana sekolah robot "Pemimpin" untuk 2015-2016 di awal.
5. Kepada syafaat direktur VR periode sampai 06/01/2015, siapkan rencana masuk 2015-2016 di kepala sekolah untuk penyambutan para bapak ilmuwan sebelum menyelenggarakan sekolah samovryadvannya .
6. Vivchiti posisi Hukum Federasi Rusia"Tentang organisasi komunitas", yang mengatur kegiatan organisasi komunitas anak, serta Hukum Federasi Rusia "Tentang pendidikan", prinsip disiplin diri sekolah, termasuk partisipasi sekolah, adalah dilarang.
6. Pasang akun internal: Usoltseva Vladislav (kelas 6) Vistup adalah pembela direktur VR Semenova G.N.
Dalam literatur metodis saat ini untuk produksi diri ilmiah, akal adalah bentuk pengorganisasian kehidupan bagi sekelompok ilmuwan, yang akan melupakan pengembangan swadaya untuk tujuan mengambil dan mewujudkan
Uchnivske samovryaduvannya - kemampuan untuk merencanakan para cendekiawan sendiri, mengatur aktivitas mereka sendiri dan mengendarai tas, mengambil bagian dalam makanan kehidupan sekolah, masuk, seperti tsikavi. Dimungkinkan untuk menunjukkan keunikan dari kekhususannya sendiri, mengumpulkan pengetahuan tentang kemajuan, masa-masa yang lebih sulit, belajar lebih banyak tentang ide-idenya sendiri, menguasai sejumlah besar informasi.
Tsei dosvid akan sangat penting untuk penangguhan, karena dipandu oleh prinsip 10 Deklarasi Hak Anak: Pertumbuhan Raksasa Maybuttish di Persemakmuran, sebagai Energi dan Kebaikan Semoga menjadi orang yang paling abadi
Topik samovryaduvannya masih relevan bagi kami, karena sekolah tidak hanya harus disalahkan untuk sains. Ale juga bersalah atas orang-orang navchit yang mandiri, bekerja dengan baik, merawat anak-anak mereka, mengambil keputusan, merebut hak-hak mereka. Ilmuwan datang ke sekolah seperti itu, karena Anda dapat mendidik mereka untuk hidup dalam pikiran, bagaimana berubah. Jika tidak ada disiplin diri di sekolah, maka kecil kemungkinan Anda dapat mengikuti waktu.
Dalam proses pengembangan disiplin diri ilmiah, kecenderungan telah muncul: semakin aktif anak sekolah mengambil nasib disiplin diri, kita melihat tingkat disiplin diri dan perubahan kinerja indikator individu lainnya. .
Klasnaya samovryaduvannya dopomagaє tahu osobistіsno bola - i-suspіlno korisnoї dіyalnostі dіtey, viznachiti colo їhnіh obov'yazkіv, ruang lingkup zmіtsnyuє druzhnіh vіdnosin, peredaє dosvіd vіdnosin demokratis: vіdpovіdalnostі osobistoї, pragnennya untuk Zhoda, tunggal bantal, zmіnyuvanostі pozitsіy (rukovodіtelіspolnіtel) dopomagaє vrahovuvati bantal dermal dan menshini, bantuan tambahan kepada para ilmuwan untuk menggoyangkan robot gadungan.
Rivn ke kolektif tempat kudus - presiden senang. Dewan presiden memiliki cendekiawan paling aktif dari kelas 9-11, karena mereka mungkin memiliki otoritas dari rekan-rekan mereka, mereka akan memimpin mereka. Kozhen uchen dari kelas senior dapat mengusulkan pencalonan mereka untuk dewan presiden. Seleksi Uchnivske calon dan memilih.
Pengembangan uchnivsky samovryaduvannya mi razglyadєmo sebagai bagian dari sistem vikhovannya yang besar, karena menjadi lebih relevan. Kepala komunitas adalah pemimpin dari pemimpin, melihat semangat demokrasi, gagasan pratsyuvati dalam kolektif, pengembangan zdibnost kreatif. Kami ingin tahu bahwa anak-anak kami dapat minum dan minum suspensi, dan melalui persiapan ilmiah mereka dapat menyadari dan menciptakan diri mereka sendiri dengan vimog ini, seperti suspensi.
Konsep dan pengembangan sekolah kami adalah tentang sekolah yang diselenggarakan untuk masa depan, pengembangan dan pengembangan kulit anak dari pengembangan spesialisasi individu. Dalam rencana biasa, salah satu kepala digunakan untuk mematahkan robot nakal.
Di sekolah kami, anak produksi sendiri disuguhkan dengan model permainan administratif yang mewah. Presiden sekolah berada di kepala sekolah, yang memiliki laporan tentang kegiatan sekolah Dumi. Secara total, ada 8 kementerian di sekolah, kementerian perawatan kulit. Kementerian kulit memiliki fungsi dan profesionalismenya sendiri. Nourishment, Anda harus dapat menemukan diri Anda dengan cara mandiri, untuk melihat kementerian lama (kadang-kadang: menemukan MVS (ministr Mitina E.) untuk tujuan mengatur pelatihan di sekolah, di sekolah. uchnivsky samovryaduvannya - konferensi sekolah abo zbori. (Tidak dilakukan) Kegiatan organ produksi mandiri ilmiah dari rivniv pertama dan lainnya diatur oleh Ketentuan: tentang kabinet kementerian.
Untuk mengatur kunjungan di luar sekolah, klasik ditunjukkan oleh grafik. Saya tidak mengurus sekolah samovryaduvannya secara keseluruhan. Tolong, hak tidak terjadi, mereka berencana untuk mengembangkan dan mengendalikan mereka bukan oleh anak-anak itu sendiri, tetapi oleh santo pelindung direktur BP Semnova G.N., konselor Mitina E.A. dpovіdalny kernel berkelas.
- & nbsp- & nbsp-
Tingkat perkembangan produksi diri ilmiah sekolah dapat setinggi-tingginya berada pada taraf antara menengah ke bawah.
3) Samovryaduvannya pada rivn pertama (samovryaduvannya ilmiah terbaik) tidak lemah.
Dengan organisasi tingkat tinggi kelas rias diri terbaik di kamp itu sendiri, mengaturnya, baik itu benar, mengatur dan mengontrol visibilitasnya, kelas sekolah kulit terlibat secara aktif di kanan. Kolektif semacam itu adalah teman, tidak ada "gagak besar" di dalamnya, anak-anak toleran dalam hubungan satu lawan satu, hidup sesuai dengan prinsip "satu untuk semua dan semua untuk satu", ambil bagian aktif dalam semua kunjungan sekolah.
Untuk penilaian siswa terbaik dan ulama itu sendiri, kelompok seperti itu di sekolah tidak.
Tahap tengah pengorganisasian produksi mandiri ilmiah yang keren (pengawas I.V. Chekashova), 8A (pengawas G.A. Shepeleva), 10 (pengawas I. Shchigolev) Di kelas 7, 8, 9, 11, inti paling berkelas dapat diatur sendiri dan dapat dikontrol. Kelas 8B kolektif telah muncul dari kehidupan sekolah yang mencurigakan, di sini, di sekitar akademisi, mereka mengambil bagian dalam yang terbelakang, di kelas, tidak ada robot mencurigakan yang dilakukan.
Ini berarti bahwa pada nutrisi kuesioner "Bagaimana Anda merencanakan robot di kelas", sejumlah besar ilmuwan telah diberitahu bahwa mereka tidak mengambil bagian dalam kegiatan kelas yang direncanakan, seluruh robot direncanakan untuk inti berkelas. kerivniki berkelas Juga, di sejumlah besar keluarga, mereka mengambil keputusan atau memberikan rekomendasi untuk distribusi dokumen yang mencurigakan.
- & nbsp- & nbsp-
Rahmat pedagogis "Total" Perubahan bentuk organisasi kegiatan anak: organisasi komunitas kekanak-kanakan dan persiapan diri ilmiah.
Seringkali, disiplin diri dipelajari untuk menjadi organisasi komunitas yang kekanak-kanakan.
Awal dari infus masa lalu, karena di sekolah Radiansk kita berada di sebelah kanan, termasuk dalam manajemen sekolah, komite Komsomol dan pasukan perintis senang terlibat. Bersamaan dengan itu, kalau bukan soal fakta (tidak bersalah tapi) adalah satu untuk semua anak organisasi masyarakat, sekolah yang lebih besar, disiplin diri ilmiah telah menjadi fenomena sosial dan pedagogis yang mandiri.
Uchnivske samovryaduvannya bukanlah fenomena pedagogis, karena bisa otonom tanpa rasa bersalah. Ini didasarkan pada Hukum Federasi Rusia "Tentang pendidikan", dan organisasi komunitas anak-anak diselaraskan dengan Hukum Federasi Rusia "Tentang organisasi komunitas". Pembuat undang-undang adalah penulis dari dua bentuk aktivitas anak, jadi kita tidak boleh membaca undang-undang anak secara berlebihan.
Rekomendasi: Penting untuk mematuhi ketentuan Hukum Federasi Rusia "Tentang organisasi komunitas", yang mengatur aktivitas organisasi komunitas anak-anak, serta Hukum Federasi Rusia, "Sekolah yang dapat diprogram"
Ciptakan disiplin diri yang mendidik, rangkul prinsip kesempatan yang sama bagi anak sekolah yang pendiam, yang bukan anggota organisasi masyarakat yang kekanak-kanakan.
Lihatlah anak-anak masyarakat sebagai mitra utama dalam pengembangan produksi mandiri ilmiah.
Di depan kami berdiri tongkat anak untuk pikiran sosial:
- & nbsp- & nbsp-
Pengembangan diri berorganisasi di sekolah merupakan salah satu bentuk pengembangan diri anak, dan sebagai pengembangan dari vimag bernyanyi mind.
Pikiran dan pandangan:
Kesadaran akan aktivitas khusus dan signifikan secara sosial. A.S. Adzhe shche Makarenko mengatakan, kekuatan rakyat adalah samovryvannya, dan bukan navpaki.
Kehadiran anak yang sudah dewasa. Ibarat orang tua akan memberikan diri kepada anak-anak, mereka akan membiarkan mereka pergi tanpa diminta, apakah seperti anak kecil, kemandirian hilang: kemandirian anak adalah salah satu bentuk kejatuhan generasi muda dari yang lebih tua.
Berharga dan mengalami secara sosial, bagi anak-anak itu sangat penting, seperti untuk hari ini dan untuk kehidupan.
Yakimi shlakhami pergi ke ujung organ hidup samovryduvannya:
Untuk mengetahui lingkup yang klise bagi sekolah dan signifikan bagi para ulama kegiatan sekolah.
Daerah Yak dapat diberikan kepada pemuda:
Dozvіllya, Malam shkіlnі, diskotik, suci, KTD Dіyalnіst shkіlnoї Précy Sport i sportivnі datang dalam timurіvsky robot Pribirannya prishkіlnіy teritorії, samoobslugovuvannya di їdalnі partisipasi hloptsіv nyata dalam pedradah, konferentsіyah, Komite Dukungan batkіvskі (neobhіdno, penghuni hloptsі vіrili scho їhnya Dumka Mauger vplinuti di upravlіnskі solusi administrasi, pendidik).
Dengan pendekatan produksi diri di sekolah seperti itu, adalah mungkin, lebih dari yang diperlukan. Kita bisa menggoyangkan subnya kehidupan vlasny hanya dalam kasus itu, seperti pada tongkol kehidupan, para pemuda melihat, mendengar dan memutar, bagaimana baunya, di jalan. Hanya dalam sportivitas anak sendiri, anak lebih cantik dari pengetahuan tentang aturan kesehatan, untuk diri sendiri, belajar sadar diri, menjadi sadar diri dengan cara yang lebih cerdas.
14.01.14 stomatologi ABSTRAK Disertasi Tahap Ilmiah Calon Ilmu Kedokteran Volgograd 2016 Robot viconan di negara Bagian... "Buku Metodologi Farmakognosis Rozdil: Kimia ..." Buliaeva, L.I. Wasserman, G.E. Maz..."