Vprašalniki za šolske učitelje. Uporabniški vprašalniki. Pedagoška etika učitelja
Vprašalnik za bralce, učenjake, batkiv
Prijavnica zaradi razlogov jase v znanju
1. Pri katerih naukih vam je bilo težko?
2. Težko je stopiti v stik z vami:
a) umazana uporaba sprednjega materiala;
b) ne morejo videti glave v predhodnem materialnem in osnovnemznaki novih, ki jih je treba razumeti;
c) Nimam možnosti popraviti teoretičnega gradiva v primeru prenosa virusanaloge, vikonanni desno;
d) Ne vem, kako bi to naredil sam, zato na to prej pozabimvivcheny material;
e) druge težke (v primeru).
3. Sistematično chi vikonush Domača naloga?
a) tako;
b) neumno (navedite razlog):
pomembno je, da v razredu ni zvoka;
velika debata;
línuya;
Vem, da ne spim;
Ne maram teme;
drugi razlogi (v vsakem primeru).
4. Prebral sem predmete naravo-matematičnega cikla:
a) s teorija;
b) h vadbo;
5. Pri pripravi domače naloge jo najprej popravim. ______
(Vstavi zadevo), tako da:
a) celotna tema najboljšega tsikavija;
b) označite spremembo predmeta;
c) material, enostaven za uporabo;
d) veselje, da lahko pokažejo svojo dejavnost;
e) Zgrabil bom kolektivno šalo resnice, robotsko spilno tovariši;
f) srečno spilkuvannya z učiteljem;
g) najpomembnejša tema;
h) celotna tema je najpomembnejša;
i) vaš razlog (v vsakem primeru).
Prijavnica
Scho zavazhaê navchannyu
1. Ne malo razlaga učitelja.
2. Naj vas ne moti vimog, ki visi pri učitelju, in stavba, ki jo je najbolje postaviti.
3. Ne predmet sam.
4. Nimam možnosti videti učitelja, pomisli na kakšen razlog.
5. Potrošnika absolutno ne vidim v predmetu.
6. Od zadovoljstva ob branju knjig na to temo prej ne razmišljam o ničemer
za to je možno vstopiti v šolo.
7. Vso moč, ki jo imam, da grem na stvari, ki mi ustrezajo.
8. Ne vidim glavnih dogodkov.
9. Ne morem biti jezen.
10. Strašno zavazha brezpam'yatstvo.
11. Doma naredite hrup in se začnite učiti.
12. Domače delo enega samega človeka, dolgočasno in ne trivialno in zelo robotsko
njihovi - no, samo nízh gostry.
13. Obožujem robiti lekcije s kim-nebudovimi tovariši, ale, oprosti, neumni.
14. Učitelj sam in njegov predmet me nočeta.
15. Navchannya vzagalí zame ni glavobol, smiselna vrednost.
17. Povsod sem bral.
18. Zelo hitro se naveličam, če se ukvarjam z rosum praceo.
19. Nimam volje in si ne morem pomagati pri delu doma.
20. Hitro se utrudim in oči me pogosto bolijo.
21. Ne maram kričati name in vedno si želim, da bi to zmogel. Yaksho mi
pojdi z naklonjenostjo, vse mi je slabo, poišči mi to
sedeti cel dan.
22. Če mi razložite nov material za pomen sošolcev zavdannya,Sem pozoren, pozabljen in bolj sramežljiv, ne tako, kot bi moral učitelj poskusiti.
23. Žejen sem bil svoje počasnosti, nevirusnosti in vsakdanjega življenja,Ker se bom zgradil, ne pozabite, tega si absolutno ne morem predstavljati kot testo.
24. Pogosto želim spati v razredu, zato se ponoči ne družim.
25. Doma imamo vedno krik in hrup, običajen televizor, enostavno je prižgati svetilko in nič
dihati.
26. Ko pridem iz šol, bom takoj zaspal in se bom, ko sem se vrgel, odpravil na sprehod.
27. Nimam ure za obisk hiše.
28. Ne hodim v učilnico, prav tako sem slab kot sem.
29. Nisem presenečen nad informacijskimi in izobraževalnimi programi o
televizijsko postajo.
30. Kadar koli ležim, ne bi smel govoriti o šolskih predmetih in
Naše zanimanje za nič posebnega za praznike ni skrivnost.
31. Zame je še bolj nujno krmarjenje, doma pa mi ni treba pomagati.
zavdannya.
32. Ne smem biti navdušen nad mojimi uspehi in neuspehi - niti doma niti po številu mojih
poznajte jih.
33. Popolnoma vse mi lahko posreduje oceno.
34. Celo uro preživim na televiziji, računalniku, telefonu, zabavah in
zaposlen s športom (pisanje, chim shche).
35. Ne vidim uspešno bazhanye.
Po našem mnenju bom dodal k razredu, da bi pohvalil hrabrost.
36. Že dolgo gori.
37. Nenehno pijem pivo, eno steklenico in eno pijačo.
38. Nenehno vstopam v konflikte z učitelji prek tistih, ki jih bom uničil
disciplina, jaz pa sem v razredu tako dolgočasen, hočem vovkom viy.
39. Nimam svoje hišice.
40. Imam zelo malo (neumnih) najljubših knjig.
41. Moj dom nima knjižnice.
42. Nekaj časa začenjam štrleti v kabino, zato sem nikudi, neumna name in niz kim poyhati.
43. Ne maram hoditi v gledališča, muzeje in na predstave.
44. Imam nekaj bližnjih prijateljev.
45. Ne vstopim v vrata.
46. Imam neumne ljubimce.
47. Ne vem, kaj bom počela v šoli, kot poklic zame
primerno.
48. Zame imam vse v redu in samo (..................) predmet
mi ni dano.
49. Ne bom načrtoval vnaprej in ne bom delal načrtov za prihodnost.
50. Z lahkoto podležem prilivu nekoga drugega, če se mova loti tistih, ki iz tega izstopijo uporabnykh ref.
51. Imam neumne ustvarjalne interese.
52. Če sem sramežljiv, bi to moral storiti hitro.
53. Pokličite laž, ne maram hoditi v šolo, ne hodim v šolo.
54. V šoli o tem ne vem ničesar, a tudi sam tega ne maram
Ne morem si misliti ničesar.
55. Imate okrašen odyag in vse vrste govorov, ki so za vas primerni.
56. Vi vvazhaêsh svojo družino: zla, bednoy, srednjih, srednjih let, bogata. timočno vlečejo ekonomsko državo vaše domovine.
57. Tvoj oče nima dovolj inteligence, da bi ti pomagal
navchanni.
58. Ty soromishsya svoih očeta.
59. Vaš razred ima malo za branje.
60. Vidminniki wiklikayut na vas razdratuvannya.
61. Yaksho ty vidchuvash, lahko to naredite v štirih nezadovilnih
ocene, boste poskušali zgraditi:
za pomoč se obrnite na učitelja;
pomagali boste pri znanih abo tovariših v razredu;
Pobegnili boste na pomoč goljufanja ali odpisali.
Vprašalnik za starejše učence
1. Yake zavdannya šola Vi vvazhaête main (vodja)?
a) poznavanje najboljših stvari;
b) norma tuje kulture in pogled na svet;
c) razvoj zdravstvenih delavcev;
d) obveščanje ljudi o ljudeh;
e) priprave in izobraževanje v življenju;
f) inše (vkazati).
2. Yak Vi bo ocenil stopnjo izobrazbe v šoli?
a) tempelj;
b) dobro ime;
d) nizka;
e) pomembno je sprejeti.
3. Yak Vee?
a) večinoma na 8-10b;
b) za 6-10 b .;
c) za 4-10 b .;
d) v glavnem 1-5b.
4. Yak Vi bo ocenil moč uspeha v novem letu?
a) nepovratna sredstva v celoti;
b) delež nepovratnih sredstev;
c) nezadovoljstvo;
d) pomembno je sprejeti.
5. Kaj bi se rad naučil v življenju šole?
6. Yak Vi vvazhaête, wow zavazha si prebral lepše?
a) zlaganje glavnih predmetov;
b) ponovno jih zapletejo glavni delodajalci;
c) udobje interesov;
d) vidnost interesa pred začetkom;
e) družinske težave;
f) lin;
g) porabo ene ure za deljenje s prijatelji;
h) zdravje;
i) vidljivost volovskih dvorišč;
j) zapletanje poplavljene poza šole;
k) inše (vkazati).
7. Kako bomo ocenili ekipo vašega razreda in jo sprejeli v novem?
a) prijateljsko, grčeče;
b) prijazen, ale, v kolektivu, vse virishuê vodja (mikrogrupiranje);
c) rosêdnaniy (kozen sam po svojem);
d) neprijazen (med mikroskupinami obstajajo konflikti);
e) tudi neprijazen, pogosto imam težave pri razcepu;
f) v skupini sebe;
g) inše (vkazati).
8. Yak Vi, boste ocenili svoj odnos z učitelji?
9. Bi radi videli šolo?
a) prostovoljno;
b) ostati v razpoloženju;
c) to je tako potrebno;
d) da ni več vibracij;
e) zmushuyut oče;
f) neradi;
g) pomembno je sprejeti.
10. Rad bi poznal posebnost (poklic) pribati?
__________
_________
Motivacija iz novih in nizkih razlogovuspeh akademikov
1. Vedno bolj berem, šolski ...
obrezati Ocena Garnu;
svoj razred bomo povečali;
ljudem prinesite več coriste;
izplačati z veliko penijev;
manj so me hvalili in hvalili tovariše;
učitelj me je pohvalil;
oče me je pohvalil;
Nisem bil kaznovan;
Kopal sem lepe govore;
Vedno več vem.
2. Ne znam bolje brati, tako da ...
vprašajte me za več informacij;
jaz ustvariti stojnico;
v šoli pogosto laja;
Samo nočem brati;
pomembno je, nimam nič proti;
Ne morem zmusiti sebe pratsyuvati;
Ne vstanem takoj od nas.
3. Takoj ko dobim dobro oceno, se mi zdi najboljše, no ...
Dobro vem izvirni material;
tovariši so zadovoljni;
mama bo zadovoljna;
učitelj bo vesel;
naj kupim lepo rico;
ne kaznuj me;
Ne bom potegnil razreda nazaj.
4. Takoj, ko se bom znebil grde ocene, se mi ne bo najbolj spodobilo, no ...
Poznam odvraten material;
tovariši bodo zmedeni;
mamo bodo mučili;
učitelj ne bo zadovoljen;
Potegnem cel razred nazaj;
naj kaznujem kabino;
Ne kupujem lepega ric.
Test za 6 palic
1. Poimenujte svoje ime in vzdevek.
2. Ime P.IB. tata in mami.
3. Ty dvchinka chi boy? Kim ti boš, če virostesh?
4. Imaš sestro, brat? Kdo je starejši?
5. Kakšen kamen? In skílki bodo skozi rík, dva, tri?
6. Okužene rane katere koli večerne, dnevne rane?
7. Če ti snidash - zvečer ali vrantsi? Obidash vrantsi o dnevu? Scho buvak prej: o večerji? Dan chi ních?
8. Ali živite? Navedite svoj domači naslov.
9. Kim pratsyu twiy oče, mama?
10. Ali imate radi otroka? Kakšne barve je olіvets, strіchka, plačuje?
11. Čas je za rock naenkrat: zima, pomlad, poletje, jesen? Zakaj si tako vvazhaêsh?
12. Če lahko vozite sani, boste plačali pristojbino?
13. Zakaj je treba denar zaračunati in ne plačati?
14. Kako oropati listnega hrošča, likarja, učitelja?
15. Navischo je potreben v šoli dzvinok, miza, portfelj.
16. Ali želite sami hoditi v šolo?
17. Ali želite vedeti, kaj želite vedeti?
18. Pokažite svoje oko. Za koga so potrebne oči in um?
19. Ali veste, kakšna bitja (ptice)?
20. Kdo je bolj krava ali koza? Ptah abo bdzhilka? WHO
več črnuh: ali ima pes chi pivnya?
21. Kaj je več: 8 ali 5, 5 ali 3? Ustreli.
22. Kaj je potrebno zrobiti, kako zlo je sovražni tujec?
ocena:
Za pravilen odgovor 1 točko,
Za mnenje je pravilno, vendar ne spet - 0,5 točke,
Za novo obdobje je prirastek 0,5 točke.
Manj kot 15 točk - psihofizična situacija;
24 - 29 točk - otrok v šoli;
20 - 24 točk - srednja starost;
15 - 20 točk - nezrelo.
Obrazec za prijavo znanstvenikov
1. Kako lahko spremenite svoj uspeh v zadnji uri?
1. Polípshilasya
2. Se ni spremenilo
3. Spuščeno
šole?
1. Tsilkom
2. Ne kliči
3. Brez zadovoljstva
3. Kako vvazhaête, ali potrebujete moč obvladovanja novega materiala?
1. Popolnoma na silo
2. Ne bodi lačen moči
3. Večinoma ne zmore
4. Kako se vidite pred koncem dneva?
1. Močnejši od kamna
2. Utrujen sem od tega
3. Mayge se ne utrudi
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
6. Ste ob šolanju bolj burni?
2. Stan je zdrav
3. Povečana nujnost
4. Negazannya prijemanje
7. Moj stosunki za očka
7. Kako lahko po vašem mnenju v šoli zavrnete znanje o štipendiji in zdravju?
1. Torej
2. Brez besed
3. Ne morem
8. Bi rad prevzel usodo svojega očeta v prvi robotski šoli?
1. Torej, vzemite usodo
2. Praktično ne vzemite usode, prikrajšajte očeta očeta
9. Kako vidite žlebove, odseke, dodatno zasedenost?
1. Obiščite
2. Želim si, da bi videl malo več priložnosti
3. Ne, ne vidim
10. Kako ste zadovoljni z znanjem?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
11. Chi vvazhaête Vi vikhovanim?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
12. Visnachte, bodite podlasice, proračun vaše ure:
3. Ura za prevzem -
13. Yak Vi vvazhaête, zakaj začnete šolo za razvoj ustvarjalno zdravje znanstveniki?
1. Da
2. Delno krilo
3. Ні
14. Ali greš v šolo?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
16. Ali želiš svoje sošolce deliti z očetom?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
17. Chi pogosto Vee skarzhite na sošolce, jih poglejte?
1. Torej
2. Inodi
3. Ne preskočite
18. Yak Vee vvazhaête, obsyag domači delavci
1. Celotna sila za vas
2. Ne pričakujte
3. Večinoma ne zmore
Vprašalnik za imenovanje pri motivaciji pred začetkom in šolsko dejavnostjo pouka
1. Kaj je nekaj najboljšega v šoli?
biti kot 2 bali
nič več ne ustreza 1 točki
ne ustreza 0 točkam
2. Vrantsi, če ste zamudili, potem začnite z radiom, da greste v šolo, ali pa bi radi pogosto ostali doma?
Grem z veseljem
sisa
najpogosteje želim biti doma
3. Učitelj Yakby, ki pravi, da jutri ni treba priti v šolo in vsi učenci in morda bodo ostali doma, zakaj bi šli v šolo ali bi ostali doma?
pishov bi v šolo
Ne vem
bov bi doma
4. Kaj želite, če imate pouk v šoli?
nezadovoljstvo
sisa
nepovratnih sredstev
5. V šoli nimate nobene lekcije, ste imeli le eno lekcijo?
nočem bi
Ne vem
hotiv bi
6. Ali svojim očetom pogosto pripovedujete o šoli?
pogosto
inodi
mayzhe nikoli ne povej
7. Ti hotov bi, imaš učitelja buv mensh suvoriy?
nočem bi
Ne vem zagotovo
hotiv bi
8. Ali imate v razredu veliko prijateljev?
bagato
ne veliko več
neumen
9. Se spodobiš za sošolce?
se spodobi
ravnati primerno
veliko se ne spodobi
Vprašalnik za učence 4. razreda
1. Ali izgleda, da ste v 4. razredu?
2. Kakšne lekcije imate radi?
3. Kateri novi predmeti niso primerni za vas?
4. Kaj je lepše: en darovalec chi bagato?
5. Ali pogosto hvalite bralca?
6. Izrekli ste laž in uganili, da morate v šolo.
Je razpoloženje obrnjeno ali izgubljeno?
7. Ali želite še naprej brati s sošolci?
8. Zakaj ste želeli biti v 5. razredu? Vau isto?
9. Ali si bom imela študentski dom v 3. razredu najbolj v spominu?
10. Ali bom imel pravico do spalnice v spominu v 4. razredu?
11. Kako dober spomin nate v 4. razredu?
12. Torej, zakaj sem postal z vami v blagoslovu 4. razreda?
12. Kaj menite, da morate dobro prebrati?
13. Ali berete lepše?
Vprašalnik "Polkno v šolo"
1. Ali imate radi svojo šolo?
2. Kaj je za vas v šoli najboljše?
3. Kateri dan imaš najraje?
4. Čim bi tee hotiv biti ob velikih urah zaposlen?
5. Kaj je vaša najljubša zaposlitev?
6. Kaj je za vas v šoli najboljše?
7. Kako dobro je za mamo?
8. Koliko sošolcev želi sedeti hkrati?
9. In kdo ni hotel?
10. Kako ti vchishis?
11. Lahko berete lepše?
12. Ali želite brati lepše?
Vprašalnik "Moj ljubezenski učitelj"
1. Kaj želite podariti svojim lutkam?
2. Kaj je bralcem lepše, ne pa tistim?
3. Kdo je vaš učitelj ljubezni?
4. Kaj je za vas najboljša vrednost?
5. Chi nada? Kdo ima polje?
6. Kdo je tsyk in corian, ki pozna svojega ljubljenega ljubimca?
Kaj se ti je zgodilo? Na kaj?
Vprašalnik za obiskovalce
Ocenjevanje robotskih šol
1. Ali ste zadovoljni z robotsko šolo v vašem novem domu?
2. Vaši predlogi za usposabljanje robotov.
3. Ali ste zadovoljni z Weejevo robotiko?
4. Vaši predlogi za usposabljanje robotov.
5. Yak vi oceni slog, zmist, rezultat na začetku - hudobni robotišola?
6. Vaši predlogi za usposabljanje robotov.
7. Ja, po tvojih mislih pojdi v šolo, kaj pa?
8. Kaj je postalo neuspeh uspeha ali razlog za neuspeh?
9. Vaši predlogi za usposabljanje robotov.
10. Vaša ocena osnovne in materialne osnove šole ter predlog izobraževanja in usposabljanja.
11. Kako ste zadovoljni s sistemom in slogom upravljanja robotike?
12. Vaši predlogi za usposabljanje robotov.
Ocena rezultatov vaših robotov
1. Ste zadovoljni z robotom viclade?
To so rezultati vaših robotov.
Kako vam je težko pri robotih? Yaki?
Ali potrebujete Vi za pomoč kolegov, šolskih upraviteljev?
Yaka tema je vaša metodični roboti na Maybutniy Navchalny Rik?
2. Osrečil sem vas z robotom v Jakostih kul kerivnik?
3. Ali ste zadovoljni s svojimi odnosi z znanstveniki?
Ste poznali težke čase?
Vam bom pomagal pri jaku?
Vprašalnik za učitelje
Os se konča z eno osnovno vrtilno točko. Mi vas vitaêmo za uspešne cilje yogo, bazhaêmo zdravje, srečo, tsykavogo vídpochinku. Imamo veliko ustvarjalnih čarovnikov in veliko sreče, pesmi, melodično in rozcharuvannya.
Želimo, da v začetni hipoteki delite svoje zamisli in oceno znanstveno-metodičnih in eksperimentalnih robotov, vaši predlogi vam bodo v pomoč pri opremljanju sistema upravljanja in organizacije organizacije.
Predstavi temo, svojo željo po službi, izkušnje robota v dani začetni hipoteki.
Navedite primer, bodite podlasice, v ofenzivi (torej ne, ne da bi o tem razmišljali):
1. Chi zgodni Vee, namestite robotsko osvetlitev:
prehod v način inovativnosti;
vam je pomagal izboljšati znanje o disciplini;
izgubila je metodično pripravo;
pripomogel k razširitvi znanja na področju psiholoških in pedagoških znanosti;
Obvladali smo več teoretičnega gradiva;
Delno so znanje začeli uporabljati v praksi;
Vedno bolj so zmagali v poznavanju poznih predstav in pri posameznih robotih z znanstveniki.
2. Ali kot svet sodelujete pri inovacijah, kaj bodo na začetku?
čeprav imajo (la) bi brata aktivno usodo, vendar ne razglašam jasno vloge v poskusu;
Do te mere sem skeptičen, da lahko spremenim zadevo, zato zavzamem pasivno stališče.
3. Kako težko ste se znašli v svojem novem domu?
a) pri glavnem robotu:
vidljivost Obvezna literatura, Posibnikiv;
Potreboval bom napredne kvalifikacije;
Bula se med pripravami pred poukom močno ponovno zaplete;
Bula je šibka Osnovna izobrazba Vlasna;
pomembno je, da se učimo iz lastnih pedagoških stereotipov
to je težko ...
b) po uri:
pri robotih z očeti;
kot za šalo individualni vhod znanstvenikom;
v šali o novih oblikah za otroke;
Videl sem te tako težkega kot kerivnik;
Pomagal vam bom od robotov (neumen sem, vkazhit, kot je Vy her bachite);
c) kaj je posebnost učnega osebja:
niste se spomnili, niste premagali, niste ocenili uspeha;
niso dali besede na sestankih, konferencah itd ...
4. Kako ocenjujete rezultate svojih robotov na svojem prvem izhodišču?
"Vidminno"
"dobro"
"Zadovilno"
5. Vaši predlogi:
od upravljanja glavne hipoteke;
o organizaciji nadzora nad začetno-vikhovnim procesom;
o organizaciji znanstveno-metodične robotike;
o organizaciji robotske psihološke službe;
o organizaciji robotike Ministrstva za obrambo.
Vprašalnik za učitelje
1. Kako se je uspeh šole spremenil za preostalo skalo?
1. Polípshilasya
2. Se ni spremenilo
3. Spuščeno
2. Na začetku ste zadovoljni s svojo organizacijo zloben proces v
šole?
1. Tsilkom
2. Ne kliči
3. Brez zadovoljstva
3. Kako vvazhaête, kako se naučite moči obvladovanja začetnega gradiva?
1. Popolnoma na silo
2. Ne bodi lačen moči
3. Večinoma ne zmore
4. Kako vidite prenos študentov pred koncem dneva?
1. Močnejši od kamna
2. Pomirne stomlennya
3. Brez besed
5. Chi je zadovoljen? Ali ste v načinu robotske šole?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
6. Ste v šoli bolj burni?
1. Ni razlogov za skrb
2. Stan zdravih znanstvenikov
3. Povečana debelost znanstvenikov
4. Negazannya prijemanje
5. Pomanjkanje začetne in materialne baze šole
6. Težave z enojnimi podlogami
7. Težave pri stosunkah za očete
7. Jak, za tvoje dobro, ki bo skrbel za šolo svetlobe
znanstveniki in očetje?
1. Torej
2. Ne bom te klical
3. Ne bom se odneselê
8. Yak Vi ocenjujejo usodo očetov prvorazrednih robotov
šola?
1. Aktivno prevzemite usodo
2. Praktično je ne vzeti usode, očetu odvzeti očeta
9. Kako lahko ocenite učinkovitost takšnih oblik pri pouku izbirnih predmetov, posebnih predmetov in izobraževalnih oblik?
1. Učinkovito
2. Malo učinkovit
10. Chi can Vi ti pove, ali poznaš študij, veš
piti?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
11. Yak Vi vvazhaête, srečna šola ja, ne glede na izobraževanje, potrebno za nadaljevanje izobraževanja?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
12. Yak Vi vvazhaête, trenutna šola je posebna posebnost izobraževanja
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
13. Yak Vi vvazhaête, zakaj razmišljate o šoli za razvoj ustvarjalnih ljudi
Kako dobri so učenjaki?
1. Da
2. Delno krilo
3. Ні
14. Ali želite iti k robotu?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
15. Ali ste zaskrbljeni zaradi gona svojih uspehov ali neuspehov?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
16. Kako ocenjujete interakcijo šol in družin pri novih in izobraženih znanstvenikih?
17. Ali vi vvazhate Vi, zakaj menite, da za strokovni razvoj in razvoj učiteljeve ustvarjalnosti na vaši šoli?
1. V glavnem primeru
2. Biti v postopku odpiranja
3. Ni posebnih misli
18. Zakaj ste zadovoljni s sistemom in slogom robotske administracije?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
19. Kako ocenjujete osnovno materialno osnovo šole?
1. Dobro
2. Pomanjkanje
3. Pogana
Vprašalnik za Batkiv
14. Pryzvische, im'ya, vik (misyats, rik) otrok
___________________________________________________
15. Kakšne so kamnine pri vašem otroku, če ste tako mladi?
____________________________________________________
16. Zakaj bi moral vaš otrok ljubiti najmlajše: oljko, penzel, ročaj za vrečko? ___________________________________
17. Bi vaš otrok imel rad majhne?
____________________________________________________
18. Z nekakšno domišljijsko dejavnostjo je vaš otrok bolj zaljubljen v angažiranje: dojenček, lipiti, virizati s papirjem, pratsyuvati z oblikovalcem?
____________________________________________________
19. Ko vidite svojega otroka, je težko pisati eno uro
(Pidkreslit). Tako da, ne vem.
20. Prekoračite težko
___________________________________________________
21. Bi vam pomagali, da bi bilo težko? To ni.
22. Kako vam je všeč?
____________________________________________________
______________________________________________________
Vprašalnik za očetove šolske učitelje
Vzdevek otroka
1. Ali vaš otrok želi hoditi v šolo?
nejevoljen; nestrpno; radio; če jaka; pomembno.
2. Ali ste pristosuvavsya do šolskega režima?
Poki je neumen; na splošno tako; pomembno.
1. Ali ste zaskrbljeni zaradi uspeha ali neuspeha svojega šefa?
ní; prej nízh tako; Da
2. Kako pogosto otrok traja z vami kot šolski sovražniki?
Mayzhe nikoli; zadnji; pogosto delite; trajala večno.
3. Kakšna je narava qikh vrazhen?
Preplaviti glavno negativno, čustveno sovražnost; pozitivno i negativna čustva približno; v
glavni sovražnik je pozitiven.
4. Kako lahko v robotu težko preklete otroka?
Pred težkimi ljudmi takoj gredo; obrniti se po pomoč; težko
napolnite se sami.
5. Otroka razveselite, da bo sam spremenil svojega robota,
poznate in popravite odpuščanja?
Ne morete sami; mogoče sponcati
tsyogo; praviloma mogoče.
6. Ali chi pogosto skarzhina na sošolce, obrazit na njih?
Pogosto sesajte; vzemite buvaê rídko; to ni praktično.
7. Kako se otrok lahko spopade s šefovimi ukazi brez preobremenitve?
Ní, ne obvladuj; prej nízh tako; prej tako nízh ní; Da.
Vprašalnik za Batkiv
1. Kako se je spremenil uspeh vašega sina ali vaše hčerke v zadnji uri?
1. Polípshilasya
2. Se ni spremenilo
3. Spuščeno
2. Ste zadovoljni z organizacijo začetnega in nasilnega procesa v
šole?
1. Tsilkom
2. Ne kliči
3. Brez zadovoljstva
3. Kako vvazhaête, zakaj je vaš otrok pridobil moč začetnega materiala?
1. Popolnoma na silo
2. Ne bodi lačen moči
3. Večinoma ne zmore
4. Chi sposterіgaête Vi perevtom s svojim otrokom do konca dneva
tyzhny?
1. Močnejši od kamna
2. Pomirno se naveličaj
3. Mayzhe se ne utrudi
5. Chi je zadovoljen? Ali uporabljate način šole robota?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
6. Kaj ste bolj burni, ko je vaš otrok pomorski v šoli?
1. Ni razlogov za skrb
2. Stan je zdrav
3. Povečana nujnost
4. Negazannya prijemanje
5. Težave z enojnimi podlogami
6. Težave z učitelji
7. Moj stosunki s hčerko ali greh
7. Yak Vi vvazhaête, kdo je lahko vaš otrok v šoli
Ali veste, kaj pomeni biti pameten in zdrav?
1. Torej
2. Brez besed
3. Ne morem
8. Kako lahko ocenite interakcijo šol in družin pri novih in izobraženih znanstvenikih?
1. Ocena, kako učinkovita je
2. Ocenjevanje jaka ni zelo učinkovito
3. Pomembne opombe
9. Kako sprejemate Vee v osnovnošolskih robotih?
1. Torej, vzemite usodo
2. Praktično ne jemljem usode, očetu prikrajšam očeta
10. Bi radi videli svojega otroka, ki ima odseke, odseke, dodatno zaposlenost?
1. Obiskuje
2. Bazhak vidviduvati, malo več priložnosti
3. Ní, ni viden
11. Bi bili zadovoljni z znanjem svojega otroka?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
12. Kako ste zadovoljni z vami?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
13. Ali ste zadovoljni s svojim posebnim razvojem?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ne
14. Visnachte, bodi podlasica, proračun za otrokovo uro:
1. Ura, porabljena v šoli -
2. Ura za pripravo domače rastline -
3. Ura za prevzem -
15. Yak Vi vvazhaête, zakaj razmišljate o šoli za razvoj ustvarjalnih ljudi
zdíbnosti otroci.
1. Torej
2. Vrata Chastkovo
3. Ні
15. Ali želite, da vaš otrok hodi v šolo?
1. Torej
2. Ne kliči
3. Ні
16. Ali ste zaskrbljeni zaradi gona svojih uspehov ali neuspehov?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
17. Kako delite svojega otroka s šolskimi sovražniki?
1. Torej
2. Ne pričakujte
3. Ні
19. Ali chi pogosto škarji sošolce, jih pogleda?
1. Da
2. Včasih
3. Ne preskočite
20. Yak Vee vvazhaête, obsyag domači delavci
1. Celoten na moč otroka
2. Ne pričakujte
3. Večinoma ne zmore
Ochima učiteljica uchnya
1. Yakosti bralca:viklada material jasen, razumljivo razložiti zlaganje hrane; vmíê viclikati zanimanje pred lekcijo, predmet; vmіê znyati naprugu, v tem razredu; um za psihološko udobje; pokazati strpnost do tiho, ki mora ponoviti, bagatorazov
pojasni, naj ti pomagam; sramotno postaviti pred znanstvenike; vimoglivy; pošteno; roztashovuê do sebe z visoko izobraženostjo, načinom vedenja, brezčutnim viglyadom.
Ocene so prikazane na naslednji način:koliko je bralec (na primer tudi, kako
"Sramotno podano učenjakom")
Vzel bom 5 točk; "Pokaži se pogosteje" -4; "Ridko" -3; "Duzhe Ridko" -2; "Vidsutniy" -1; "Ne vem", ne morem reči "-0.
2. Vidnosini učenjaki k drugim predmetom.
a) Ali je Yak vi postavljen pred subjekt?
Možnosti za Bali:
bolj kot -2
biti kot 1
baiduzhe - 0
ne spodobi -1
ne spodobi več -2
b) Koga zanimate?
Možnosti za Bali:
ki ustreza govoricam guruja -1
Prebral sem dodatnokovo literaturo -2
Ukvarjen sem z grlom -3
3. Yak vi, se pripravljate pred lekcijo?
Možnosti za Bali:
redno pred lekcijo kože -1
samo todi, če vidim, je gonilnik za napajanje -2
vikonuyu samo tiste, ki vvazhayu pomembno -3
4. Kako ocenjujete svoje rezultate?
Možnosti za Bali:
zadovoljstvo, če lahko dobim visoko oceno za -1
dotacij, scho rozibravsya v materialih -2
Želim izvedeti več - 3
Ne morem lepše brati, tako da:
Ne morem zmusiti sam pratsyuvati -1
pomembno je, da ni vse razumno -2
Ne vstanem takoj z inshimi -3
pri meni je velik tsikavi prosim -4
Vprašalnik "Motivacijska pripravljenost učnega osebja
pred obvladovanjem inovacij "
Navodila: Shanovny učitelj! Takoj, ko začnete z inovacijami, boste izvedeli inovacijo, kako se boste razvajali s tsyogom? Vibrirajte največ tri poglede in označite polje ob njih.
1. Zavedanje o pomanjkljivostih dosegljivih rezultatov in bazhania politike.
2. Visokiy ríven poklicna gospodinjstva, obstaja veliko povpraševanje po doseganju visokih rezultatov.
3. Potreba po stikih s tsikavimi, ustvarjalnimi ljudmi.
4. Bazhannya je dobra, učinkovita šola za otroke.
5. Potreba po inovacijah, sprememba položaja, podolanny rutina.
6. Povpraševanje po vodstvu.
7. Potreba po šali, po čudovitem, okrajšava za razumne zakone.
8. Potreba po samoizražanju, samozadovoljevanje.
9. Videti moč bratov, s katerimi lahko sodelujejo inovacijske procese, v smislu biti.
10. Bazhannya, da ponovno preuči znanje o inovacijah v praksi.
11. Zahteve za tveganje.
12. Materialni razlogi: izplačilo plač, zmožnost opraviti potrdilo itd.
13. Hvalo bomo opazili in ocenili.
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov poteka z analizo rezultatov. Med bralci je močnejše usklajevanje motivov, vezanih na možnost samospoznavanja posebnosti (2., 6., 8., 13. točka), to je raven inovacijskega potenciala pedagoškega tima.
Vprašalnik "Bar'eri, kako spremeniti razvoj inovacij"
Navodila: Shanovny učitelj! Če se na inovacije ne navadite in inovacije ne postavite, - navedite razloge (postavite "kljukico" proti vibrirajočemu lesu).
1. Slabe informacije v kolektivu o novih inovacijah.
2. Obnova je učinkovito mogoča na star način.
3. Nečisto zdravje, posebni razlogi.
4.
5. Majhen odmerek robotov, če ne greste v tradicionalno obliko navchannya.
6. Vidljivost materialnih dražljajev.
7. Občutek strahu pred negativnimi rezultati.
8. Razpoložljivost pomoči.
9. Kompromisi, spopadi v ekipi.
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov se izvede z analizo rezultatov. Chem je med učitelji manj kot inovativni barierív, bolj smo enaki inovativnemu potencialu pedagoškega tima.
Vprašalnik "Viznachennya rivnya inovator vchiteliv
v šolski kolektiv"
Navodila: Shanovny učitelj! Do katere skupine bralcev ste po vašem mnenju postavljeni? Potrdite polje poleg druge skupine.
Skupina A. Če se držite inovacij, jih postopoma prelisičite, poskrbite, da jih boste najprej dobili, pogumno pojdite na tveganje.
Skupina V. Oglejte si novosti, če jih ne uporabljate, prosimo, ne oklevajte in poiščite nasvet o novostih. Ali ste vvazhaête, da je inovacija takoj prodzhuvati, ker so bili uspešno preizkušeni v glavah, ki so blizu vašim.
Skupina S. Na inovacije poglejte na enak način. Ne bojte se biti sredi prvega ali pa nočete biti sredi ostalih. Takoj, ko bo nov, ga bo prevzel velik del vaše pedagoške ekipe, sprejet bo.
Skupina D. Tega se bolj zavedate, najdete ga v novem. Oglejte si starega. Chi sprymayte novo samo todi, če jogo sprymayt je več šol in bralcev.
Skupina E. Z inovacijo boste še vedno seznanjeni. Na kratko povzemite inovatorje in inovatorje.
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov poteka z analizo rezultatov. Manjša od skupine D in E je bolj inovativen potencial za pedagoški tim.
DIAGNOSTIČNA TEHNIKA
motivacijska sredina.
Dodatek 2
Navodila: Shanovny učitelj! Za oceno sprejemljivosti predlaganih na nižji ravni bom v vaši ekipi pravilna za 10 -točkovno lestvico, de 0 točk - pogosteje kot 10 točk - več informacij (kroži žogo ).
1
2
podjetje
bali
Ochíkuvaní víd vídіvіlí vízní víznízní in inovatívіvіv nívílnosti і jasno vídnívalí
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rezultati temeljijo na notranjih delih kože
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Za doseganje najvišjih rezultatov vam zmanjka vina
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Rosemiri vino in vídomí dermalno vchetelіví
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Winagorodi mayut vrednost
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bralcu je nujno, da določi nekaj svojih dejavnosti v inovacijski dejavnosti
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sistem nadzora in pregleda bo omogočal aktivno oceno rezultatov robotov.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
І usnjeni učitelj učenja pri participativnem ocenjevanju rezultatov jogo robotov
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Pozitivni rezultati robotov udeležencev inovativne dejavnosti bodo povezani z vsem v poklicnem športu izobraževalne ustanove
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Otrimuvani vino in upoštevati rezultate pratsi pri izvajanju inovativnih projektov
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Obiskovalci ne poznajo pravičnosti vina
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bralci ne vedo, ali so od njih očiščeni in pokažejo svoje možnosti
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Doseganje dobrih rezultatov pri nestalni napetosti v svetu
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bralci ne vedo, ali morajo vedeti, kaj je potrebno za doseganje dobrih rezultatov.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Bralčevi roboti pri tem pogosteje vidijo pozitivna čustva, manj negativna
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov se izvede s preprostim matematičnim načinom seštevanja vseh vprašalnikov. Takoj, ko vsoto približamo največjemu številu žog, imamo v izobraževalni ustanovi prijazno šolo, pomislite na visoko motivacijo učiteljev za sodelovanje v inovativnih projektih. Če je rezultat nižji, ekipa motivira, da je srednji menš prijazen do robota.
Na podlagi otrimannyh rezultatov so lahko motivi grafičnega profila motivacijskega srednjega tečaja izobraževalne ustanove, pa tudi vrednost demotiviranja uradnikov.
VPRAŠALNIK "Viznachennya motivi
delovna dejavnost pedagogi "
dodatek 3
Navodila: Shanovny učitelj! Izberite s seznama 5 najbolj motivirajočih dejavnikov, ki so za vas še posebej pomembni, in samo označite polje. Nato dodajte številke od 5 do 1 po padajočem vrstnem redu (5 je za vas najpomembnejši faktor, 1 je za vas najmanj pomemben).
1
2
3
faktor
vibir
pomembnost
Letni dohodek ( plačo)
Robotova bližina doma
Možnost vpijanja v druženja Kar'or
Možnost strokovnega razvoja
Možnost zavrnitve kreditov
Sposobnost upravljanja s strani drugih ljudi
Navchannya za rakhunok podjetja
veliko bolj pomembno
Gnuchky grafik roboti
moč samouresničevanja
Udoben um
Standardi delovnega dne
Vidnosini z brezposerednim kerivnikom
Vizannya, vídchuttya pomen v podjetju
Robot za fah, v skladu z
Osrečite robota, lahko si vzamete odlično uro
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov poteka z analizo pogledov, morda v grafični ali tabelarni obliki.
VPRAŠALNIK "Število zahtevnih učiteljev
pri organizaciji začetni postopek"
Navodila: ).
težki koraki
celo
močna
močna
Srednji
Slab, abo vidsutniy
1
2
3
4
5
po urniku
Načrtovanje samoizobraževanja in napredovanja na pedagoški smeri
Ovolodinnya zmístom novih programov in pídruchnikіv
Pametno postavite celotno lekcijo
Jasnejša pripravljenost na gradivo pred lekcijo, glede na naloge
Zmaga učinkovitih oblik na urotsí
Vikoristannya elementi dneva pedagoške tehnologije
Pametno izvesti lekcijo o introspekciji
izvajanje praktični roboti, Preneseno s programom
Konstrukcija diferenciranega pristopa
do navchannya
Razvoj študij, ki zanimajo predmet
Zmaga interdisciplinarnih povezav
Opis vaše robotike
Uminnya za analizo lekcije kolega
Zagotavljanje razumne discipline na ravni
Oblik, ocenjevanje znanja, min in navichok
učenjaki
Razkrivanje značilnih razlogov za neuspeh znanstvenikov
Vprovadzhennya PPO, opisano v literaturi
Vprovadzhennya PPO sodelavci njegove šole
(Druga šola)
Organizacija s poštno robotiko primarnega predmeta
učinkovita vikorystannya opremljanje
omarica
Robot z neuspešnimi učenci
Robot z nadarjenimi otroki
Opremljanje kabine z novimi mojstri
Diagnostika ravni znanstvenega znanja
Organizacija znanstvene in predslidnitske dejavnosti z znanstveniki
Hvala vam!
Obdelava rezultatov
Obdelava rezultatov poteka z analizo rezultatov in vizije problematičnih področij.
VPRAŠALNIK "Vyavlennya težkih dajalcev
ko gre hudobni proces "
dodatek 5
Navodila: Shanovny učitelj! Vizualno začnite svoje korake v nižjih vodilih pedagoška dejavnost (potrdite polje poleg prikazanega grafa ).
Vidik pedagoške uspešnosti
težki koraki
Douche močan
močna
Srednji
šibek abo
Відсутнє
1
2
3
4
5
Načrtovanje pletenega robota
Nasmehnite se, da postavite meta in začnite pri vikhovny robotih
Poznavanje sodobnih tehničnih tehnologij
Uvedba inovativnih oblik civilnih robotov
Vikoristannya vikhovnyh tehnologij
Poznavanje otroške psihologije
Robot s "pomembnimi" študijami
Robot za očete znanstvenikov
Izvajanje Batkivske zborivse
Posamezni robot z učenjaki
izvajanje odlična leta
Poznavanje učinkovitih oblik robotov za otroke
Metode znanja in vikoristannya kolektivnega ustvarjalnega prava (po I.P. Ivanovu)
Organizacija otrok za sodelovanje v šolskem življenju
Robotski sistem
Vprašalniki so bili razčlenjeni na podlagi spremenjenega učitelja za oceno stopnje inovacijskega potenciala za učiteljsko osebje T.S. Slavček. -Pribl. ed.
Pribl. ed.
Razčlenjeno je na podlagi "Diagnostike strukture motivov v delovni dejavnosti" T.L. Badowa і "Strukture delovne motivacije" K. Zamfir. -Pribl. ed.
VPRAŠALNIK "Psihološka KLIMA v kolektivu"
Preberite seznam predlogov besedila zla, nato na desni, in ko ga napišete z znakom "+", v srednjem delu lista navedite to oceno, ki je razlog za vašo zamisel.
ocene:
3-moč, ki se kaže v ekipi vodje;
2-moč, da se v kolektivu manifestira v velikem številu vrst;
1-moč, ki se kaže v kolektivu;
0-manifest v istem svetu in tistih in moči.
kazalniki | ocene | kazalniki | ||||||
1. Prevladuje badiori, življenjski ton razpoloženja | Odnosi perevazha |
|||||||
2 Dobra vera v posameznike, medsebojno sočutje | Konflikt med posamezniki, antipatija |
|||||||
3. V vsaki skupini ljudi, ki so združeni skupaj, narašča število ljudi. | Ugrupovannya Konflikt s samim seboj |
|||||||
4. Člani kolektiva bi morali radi preživeti eno uro naenkrat in prevzeti usodo družbene dejavnosti | Baiduzhst je v večji meri prikazan spilkuvannya; |
|||||||
5. Uspehi in neuspehi tovarišev, zmage izkušenj, širša je usoda naših članov kolektiva | Uspehi ali neuspehi tovarišev zalishyut baiduzhimi ali viclikyut zdrіst, zlo |
|||||||
6. V povagoyu dajte eno na eno misel | Kozhen vvazha svojo dumko z glavo, nestrpno do lažnih tovarišev |
|||||||
7. Ko ekipo segajo po nesreči, jih skrbi lastna moč | Ko poseže po nesreči, ekipa ne ve za člane ekipe |
|||||||
8. Pomembno, da ekipa vidi, je "eden za vse in vsi za enega" | Vazhku khvilinu ekipa rozkisaê, variti, razpadati, zamenjati |
|||||||
9. Občutite ponos ekipe, kar je pomen kerivnikov | Za pohvalo in veliko pohvalo za ekipo tukaj, ki jo je treba postaviti na baiduzh |
|||||||
10. Ekipa je aktivna, s pomočjo energije | Kolektiv je inerten, pasiven |
|||||||
11. Naj bodo sočutno in prijazno postavljeni pred nove člane ekipe, da se jim pomaga pri navajanju na ekipo | Prišleki se tu vidijo kot tujci, pogosto vidijo bogastvo |
|||||||
12. Spílní spilní spilnyut vsi, super bazhannya pratsyuvati skupaj | Kolektivu slabo svetujejo, da bi šel k socialni desnici, koža razmišlja o njegovih interesih |
|||||||
13. Kolektiv je pravično postavljen do vseh članov, da sprejemajo šibke, da delujejo nanje. | Kolektiv se lahko razdeli na privilegirane, kljub šibkim |
Analiza rezultatov vprašalnika
Kadar koli je poklon, lahko ustvarite visnovko o tistih, ki v kolektivu ponovno fermentirajo slabe misli, življenjski ton, dobrodušnost pri navadnih ljudeh, medsebojno sočutje. Člani kolektiva bi radi preživeli eno uro naenkrat, da bi sodelovali v družabni dejavnosti. Ekipa je aktivna, energična, prijazno postavljena pred prišleke, doživlja uspehe in neuspehe tovarišev, posluša misli članov kože. Rad bi videl pomen ohlapnosti v kolektivu, razpada. V kolektivu je šlo za ugrupovannya. Protest, prisotnost ponosa za ekipo, kar je pomen kerivnikov.
Vprašalnik za obiskovalce
P.IB. obiskovalec ____________________________________________________
Postavka: __________________________________________________________
Klasa: ____________________________________________________________
Prosimo vas, da ocenite svojo usposobljenost in prilagodljivost v smislu parametrov zagovornika.
Pridobite edinstveno samobičevanje za samopresojo. Ne pozabite, da je najboljši položaj mejna dejavnost!
Prosim, sporočite nam, kaj vidite. Preglejte vse obroke tako, da najprej preberete vse prerokbe.
- Poznavanje vaše teme:
A) v okviru programov odločno zanima zanimanje za posebno in metodično literaturo;
B) na podlagi programov, aleja je jasa, je dovoljeno dejansko nastopati v okolici in prevzeti;
C) Zelo dobro spreminjam program, v posebni in znanstveno -popularni literaturi je odlična organizacija.
- Umestitev pri temi:
A) z obrestmi;
B) baiduge;
B) zaradi utopitve je potreba po pedagoški dejavnosti.
- Pametni načrt za zagon programa:
A) tematsko in v skladu z urnikom načrta za pravilno delo v glavnem;
B) pogosto vikoristoyutsya znamke v načrtu, ne pričakujte, da bodo v določenem razredu;
C) robot poteka po sistemu pouka v skladu s temi, vsestranskimi oblikami in metodami razvijanja posebnosti razreda.
- Občutek novega:
A) pozitivno postavljen pred nove pedagoške zamisli, skupaj z izvajanjem le -teh;
B) bolj skeptični ali negativno postavljeni, kar ne otežuje pridobivanja novih zaposlenih v procesu;
C) samozvani poshuk novih idej, rešitev novih učiteljev.
- Poznavanje psiholoških in pedagoških temeljev znanosti:
A) zadostna stopnja znanja o glavnih sodobnih psiholoških in pedagoških konceptih znanosti v praksi;
B) vílna organizacija v posebni koncepti, Vikoristannya íkh yak osnova njene pedagoške dejavnosti;
C) manifestacija pomanjkanja pripravljenih izjav o pustolovskih konceptih.
- Pedagoški takt:
A) v primeru brezčutnih sanj se spodbuja, da si ogledajo pogled ljudi med učenjaki;
C) je osnova podnevi z otroki, prisotnost glave, dovira, nesramnost in pravičnost.
- INDIVIDUALNA PIDHIDA V ŠOLO:
A) večinoma skrbeti;
B) je v izobilju na svetu, uničenje rojstva;
C) sistematično spoznavati posebnosti znanstvenikov, razlikovati razpravo, spretnost znanja, dodatno pomoč študentom, nadzor znanstvenikov starega "ryvniva".
- Promocija v uchn_v navichok začetni pratsi:
A) skeptična predstavitev robotike, brez pozitivnih rezultatov revizije;
B) praznennya pred oblikovanjem na znanstvenem področju racionalne organizacije začetne prakse;
C) preprost in sistematičen robot na neposreden način (razvoj samokontrole na terenu, racionalno načrtovanje. Pravilen tempo branja, pisanja, računanja itd.)
- Napredovanje v misijah:
B) skrbeti za učinkovit razvoj nove, gliboke in vsestranske;
- Razvoj študij, ki zanimajo predmet:
A) v glavnem se robot izvaja za razvoj zanimanja za predmet;
B) takšen robot ni zaveden;
C) vikoristoyutsya posebni priyomi (na primer: dokazovanje praktičnega pomena znanja, cicaviteta, individualnega pidhida učenjakom).
- Pametna ocena ponosa voditeljev:
A) pri ocenjevanju znanja sta dovoljena formalizem in nujnost;
B) objektivnost pri ocenjevanju načelnikov, da jih vidijo;
C) prodajalec meril ocenjevanja, poleg preizkusa prakse, objektivnost.
Datum shranjevanja:
podpis:
Kartica kvalificiranega bralca
(Postavka)
(Vzdevek za Batkov)
Fluktuacija | Merila za ocenjevanje profesionalni ravni voditelji | |||||
Pojasnitev ciljev in učenje lekcije | Počisti strukturo in organizira lekcijo | Pameten pogled na glavni material | učiteljeva moč | akademska dejavnost | rezultat v lekciji |
|
Douzhe visoko (A) | ||||||
Visokiy (B) | ||||||
srednji (V) | ||||||
nizka (G) |
Prijavnica
za vivchennya težko za učitelja robota
P.IB. voditelji ______________________________________________________________
Glej in elementi pedagoške dejavnosti | težki koraki | |||
Še močnejši | močno | srednji | Mayzhe je neumen |
|
Urnik urnika:
| ||||
Zmaga vsestranskih oblik robotov na ravni, tudi nestandardnih. | ||||
Ob upoštevanju logike postopnega obvladovanja začetnega materiala: priprava pred šprintom - sprynattya - sočutje - čelno področje - podrobno pred vami - zakryplennya - pidsumkovy oblik - pidsumkov voskonalennya. | ||||
Zagotavljanje varnosti in zdravja neodvisnih in aktivnih robotov skozi celotno lekcijo. | ||||
Vikoristannya metode navchannya. | ||||
Vikoristannya novih pedagoških tehnologij. | ||||
Izvajanje praktičnih robotov. | ||||
Oblikovanje čiščenja in hiter začetek vadbe (načrtovanje, samokontrola, branje, rakhunok itd.) | ||||
Do začetka me bo zanimalo razvoj in porabil znanje. | ||||
viyavlennya tipična opravičila in težki šolarji v novih prebivalcih. | ||||
Osebno izobraževanje pred študijem v procesu učenja | ||||
Zmaga interdisciplinarnih povezav. | ||||
Dokazi o značilnih razlogih za neuspeh. | ||||
Ob'ktivniy oblika in ocenjevanje znanja, min in hiter začetek učenja. | ||||
Robot za očete. | ||||
Uminnya, da izvede lekcijo o introspekciji. |
Datum: Podpis:
Tehnološka kontrolna kartica
Učitelji ____________________________ šole
Ob 20___ - 20___ glavi rika.
Postavka: _______________________________
Pedagoške izkušnje: _______________________________
Velikost: _________________________________
Potrdilo: _____________________________
Namestitev: _______________________________
Clasie: _________________________________
Predmet nadzora: ________________________________________________________________
Meta kontrola: ________________________________________________________________
Nadzor obrazca: samokontrola, samokontrola, administrativna, individualna.
Prekleto
II četrtletje
III četrtletje
IV četrtletje
Samostojno dodeljeni v skupinah:
Skupina A: meta, zavdannya, motivacija, tipi lekcija.
Skupina B: struktura, dosuvannya, metode, priyomi, lekcija introspekcije.
Skupina B: lekcija - ustvarjalnost - kakovost.
Oblike oddaje režiranega gradiva:
Vivchennya literatura na to temo (samoizobraževanje):
Sporočilo o pedagoškem svetu:
Tema:
Datum:
naprej metodično:
Tema:
Datum:
na administrativno -metodičnem radiu:
Tema:
Datum:
na seminarjih:
Tema:
Datum:
Inshe:
Oglejte si lekcije, najboljša leta:
Tema:
Datum:
razred:
predavanja:
Tema:
Datum:
razred:
Razvoj lekcij, testov, predavanj, seminarjev, praktičnih.
Підбірка ігор, razdeljeno in didaktično gradivo.
tisti:
clasie:
Informacijska kartica obiskovalca
p / p | P.IB. vchiteli, rik narodzhennya | ||||
element | |||||
kakovosten izpust | |||||
Vidomosty o izobraževanju | |||||
Posebnost za diplomo | |||||
Tuje pedagoške izkušnje | |||||
Robot izkušnje | |||||
Zvannya, nagorodi | |||||
viconannya začetni načrt, Program: | |||||
število let za program | |||||
podano dejansko | |||||
Obisk praktičnega dela programa | |||||
številko | |||||
krmilni roboti | |||||
zalikiv | |||||
ustvarjalni roboti | |||||
Kazalniki uspešnosti robotov | |||||
stopnja uspešnosti | |||||
KZ znanstveniki | |||||
SOU | |||||
Prikaži stopnje (miši, tema) | |||||
Odkrivanje lekcij (šola, okrožje) | |||||
Nagrade z olimpijskih iger | |||||
šolo | |||||
okrožje | |||||
regiji | |||||
Prijavite se na temo | |||||
Pripravljeno z odsekom začetek skale didaktično gradivo (razred, tema) | |||||
Pedagoški čarovniki in inovatorji | |||||
Sodelovanje v znanstvenih - pre -slidnitskoy, eksperimentalnih robotih. | |||||
V robotiki je težko videti, pri katerih je potrebna metodična dodatna pomoč. |
Vprašalnik za obiskovalce
Gradivo za spremljanje javnih zadev
Ocena motivacije bralca
vmínnya bralca | ocenjevanje |
|
Pred začetkom zgradite lekcijo z izobraževanjem šolarjev | ||
Težko prenašanje, saj lahko pri uvajanju novega gradiva pride do zmag v primeru izobraževalnih ustanov | ||
Vrahovuvati pri dodajanju novega gradiva izobraževalnim interesom in izobraževanju potrošnikov | ||
Vključi v glavni material tsikavi dejstva z rožnim vencem za dodatne šolarje | ||
Nasichuvati lekcija z materialom | ||
Urejanje racionalnih vizij za najboljše in najnaprednejše šolarje | ||
Predstavitev učenjakov pred šolo | ||
Pravočasno se odzovite na oznanjevanje pred lekcijo | ||
V vse stopnje pouka vključite šolske otroke v izobraževalnega robota | ||
Vikoristovuvati na ravni aktivne zaloge znanja, min in navichok učenjakov | ||
V izobraževalno ustanovo vključite šolarje | ||
Sponucija pred izvedbo izobraževalnih obrokov | ||
Izvedite razlago v diagramu na neodvisni robot učenjaki | ||
Organiziranje spalnice z znanstveniki za razpravo o glavnih težavah | ||
pohiti samozadostnost med lekcijo | ||
Zaokhochuvati samostojne vibracije s strani strokovnjakov izvedljivih zaposlenih | ||
Spoštovati šolarje do samostojnih dodatkov, rešitev, vislovlyuvan | ||
Začnite racionalizirati rešitve rosumovyh podjetij | ||
Formulati priyomi rozumovoi díyalnosti učenjakov | ||
Brezplačno pomagajte najboljšim kuharskim strokovnjakom |
Bralčeva ocena zmagovalnih študentov
Sprejmite motivacijo znanstvenikov | Rivn vikoristannya učitelj | ||
vikoristov | chastkovo vikoristov | ne vikoristo |
|
emotsіyní | |||
zahochennya | |||
obsodba | |||
Začetni in izobraževalni igri | |||
Yaskravikh nauchno oblikovane uyavlenije | |||
Uspeh situacije | |||
spodbudno ocenjevanje | |||
Vilny vibir zavdannya | |||
Zadovoljstvo, da je bazhannya pomembna oseba | |||
Piznavalny | |||
Zanašanje na življenje dosvid učenjakov | |||
Aktiviranje izobraževalnih interesov | |||
Obvladovanje problematičnih situacij | |||
Sponzoriranje alternativnih rešitev po okusu | |||
Izkonannya ustvarjalni zavdan | |||
Predstavitev tovarne po km | |||
Vikoristannya do metode "brainstorminga" | |||
Vikoristannya razvoja zadrug s strani znanstvenikov | |||
volovi | |||
Predstavitev poglavarjev vimogov | |||
Informacije o rezultatih vezave in rezultatih | |||
Oblikovanje zadnje faze pred začetkom | |||
Razvoj situacij, v katerih je treba narediti vse težje | |||
refleksija vedenja | |||
Napoved Maybutny Life | |||
socialne | |||
Razvitok bazhannya buti suspenzija cimeta | |||
Razmere medsebojne pomoči | |||
spívpersivannya | |||
Pišite nam in spívpratsі | |||
Uspešnost po rezultatih kolektivne robotike | |||
Medsebojni pregledi in ponovna ocena |
struktura portfelja
Portfelj dokumentov
Portfolio robot
Portfelj edgukiv
Struktura portfelja:
- Podeželske hiše : Datum državljanstva, izobrazbe, kvalifikacij, posebnosti, delovne izkušnje robota, pogledi na napredovanje kvalifikacij v mestu.
- Metodična dejavnost:modeli ur, načrtovanje pouka, metodične prodajalne, Analiza lekcij, publikacije.
- Robot s študijem: Opis ustvarjalnih robotov; predznanstveni roboti; rezultati udeležbe na olimpijskih igrah, tekmovanjih; sodelovanje pri šolskih obiskih; scenarije obiskov po vstopu.
- Ustvarjalna dejavnost:samoizobraževanje, udeležba na seminarjih, tekmovanjih; sodelovanje v metodični komunikaciji, sodelovanje pri poskusnih robotih, prijaviti se, Ustvarjalni roboti bralca.
Vprašalnik številka 1
Shanovny kolegi!
1. Razstavte, be weasel, za 7-stopenjsko lestvico razlogov, saj vas sponkuyu, da poiščete svoje poklicne kvalifikacije, dodelite 1. rang razloga, saj vas najboljši svet moti, da osvojite 7. rešitev za izboljšanje vaše kakovosti.
vzrok | Uvrstitev (Od 1 do 7) |
1. Posebnosti pobude | |
2. Inítsіatіva adminístratіtsії | |
3. priprava pred certificiranjem | |
4. Spremembe prvotnega programa | |
5. Želja po razširitvi znanja z naprednimi pedagoškimi nasveti | |
6. Želja po spremembi posebnih podatkov | |
7. Potreba po samozavedanju, samorazvoju, samorazumevanju |
Vprašalnik številka 2
Shanovny kolegi!
Sklicujoč se na prehrano vprašalnika, v stolpec postavite znak (na primer »+«), v jaki baliju se boste sklicevali na svoje misli:
5 - takoj, ko se utrdijo dokazi o dejanju;
4 - prej, nič več;
3 - i tako, i ni;
2 - ne prej;
1 - ni vidno.
utrjen | |||||
1. Sam pragna vivchiti | |||||
2. Za razvoj bom porabil eno uro | |||||
3. Kognitivni prehodi spodbujajo mojo aktivnost | |||||
4 se hecam Zvorotn_y zv'yazyk Kako mi torej pomagate pri učenju in ocenjevanju samega sebe | |||||
5. Analiziram svoja čustva in nasvete | |||||
6. Razmišljam o svoji dejavnosti, vidim posebno uro | |||||
7 Veliko berem | |||||
8 O svojih prehranskih potrebah imam veliko razprav. | |||||
9 Živim v svoji moči | |||||
10 Pragmatičen sem, da sem brutalen | |||||
11. Razumem tistega, ki me popravi dovkilla in navkolišni ljudje | |||||
12. Skrbim za svoj poklicni razvoj in vidim pozitivne rezultate | |||||
13. Z razvojem novega bom zadovoljen | |||||
14 povečanje prepoznavnosti ni najmanj pomembno | |||||
15. Pozitivno sem napredoval v svojo službo. |
Dyakuyu za spívrobіtnitstvo!
Pogled od spredaj:
1. metoda.
1. Sami si oblikujte, kakšne uspehe imate v svojem življenju. Tudi zaradi znanja, dobrote in informacij, ki jih potrebujete za uspeh. Poskusite obenem vztrajati pri istem zdravju in vtisu, ki je privedel do navideznega rezultata.
Yak orintir, lahko pospešiš tako, da pokažeš na nižje znanje, umiranje in zdravje, da ne bom uspešen poklicna dejavnost vodja v organizaciji (raz. tabela 2).
Za pomoč pri takšni analizi lahko vidite ne le povezave med vašim zdravjem in praktičnimi dosežki, ampak tudi inteligenco, ki jo lahko dosežete v življenju, da bi dosegli potencial za posebne namene. Poleg tega je pomembno omeniti, da je pomembno tudi informirati o načinu oblikovanja razvoja potenciala.
2. Po drugi strani pa ste tudi jasno in jasno krivi za prepoznavanje lastnih pomanjkljivosti. Nekaj razumevanja je treba pridobiti, da bi lahko poenotili situacijo in situacijo, v kateri se lahko pokaže in pripelje do usmiljenja, neuspeha ali pa živi do nekajkrat.Zavedati se svojih šibkih strani pomeni izboljšati svoje prednosti.
Za shranjevanje transmutacije vaših resnih nesreč in oprostitev. Vsekakor je vidnost ali šibkost svetlosti privedla do številnih zgrešenj in šokov. Ugibajte, da je Vee ob njihovi uri to chi chi inšu prekinil.
Material za vgradnjo je nižji od enajstih osnovne("Weak Mist"), da precej zmanjša učinkovitost robota in bitty managerja. Prenos teh lastnosti bodo spodbujali angleški svetovalci pod vodstvom M. Woodcocka in D. Francis (1995) (raz. Tabela 2).
Ko ste našli in analizirali večino sporočil in donacij v svojem življenju, se spomnite tabele 1.
Tabela 1
Ravnotežje posebnih uspehov in neuspehov
USPІKHI | RAZUMEVANJE | |||
Moji najboljši uspehi, doseganje | Ja, doma sem Zdibnosti, kot balini za vse potrebno) | Moj pomen slabe sreče, stavke | Pozdravljeni, kaj je zame hudo | Kaj počnem s slabo srečo? |
1.__________ 2.__________ 3.___________ innshe | 1.__________ 2.__________ 3.___________ innshe |
Tabela 2
Spremenjeno znanje, gube in zdravje, tako da ne boste dobili uspešne poklicne dejavnosti | Osnovno obmezhennya ("šibka miscy"), raje pa zmanjšajte učinkovitost robota in bitty managerja. |
1. Posebno znanje:
| 1. Pomanjkanje samokontrole:
|
2. Sposobnosti jedra:
| 2. Velikost posebnih vrednosti:
|
3. Nejasne posebnosti mesta:
|
|
3. Intelektualno kakovost:
| 4. Ustavite samorazmnoževanje:
|
5. Nezadostnost navichka virishuvati težav:
|
|
4. Osebna kakovost:
| 6. Pomanjkanje ustvarjalnega pristopa:
|
7. Pomanjkanje injiciranja pri ljudeh:
|
|
5. Delovni sprejem:
| 8. Nezadostna obveščenost o posebnostih vsakodnevne prakse upravljanja:
|
9. Slabost ključa:
|
|
10. Pomanjkanje znanja:
|
|
11. Nizka formativnost ekipe:
|
Metoda 2
Močne in šibke strani
Naraščajoči crocus je skupina zaslug in pomanjkljivosti, ki ste jih razkrili v blokih pridelka in pojavu dveh in pomembnejših prednosti in šibkih strani v kožnem madežu. Otrimaniyu takšen rang "zríz" zdíbnosti (tabela 3) je sprememba mnenja za načrt novih kroks v skladu s cilji poklicnega razvoja in razvoja.
Tabela 3
Analiza prednosti in slabosti
"Zriz" zdíbnosti | Prednosti | Šibke strani |
1. Strokovno znanje in nasveti | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
2. Sposobnost jedra | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
3. Zgradbe skupnosti | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
4. Osebne zgradbe | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
5. Intelektualne zgradbe | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
6. Delovni sprejem | 1._________________ 2._________________ 3._________________ | 1._________________ 2._________________ 3._________________ |
innshe |
Metoda 3
Samoanaliza pedagoškega uspeha
Navodila. Na navpično nakopičen lok papir zapišite zlo vseh svojih uspehov, dosežkov, čarovnikov, ki ste jih izvedli pred sestankom, na desni strani pa ne gre skozi znanje in se ne izgubite kot poklicne težave .
zadnjica
List samoanalize pedagoškega uspeha
Moji uspehi, dosežki, čarovniki so se izvajali do | Ampak mi ni treba iti, kakršno koli znanje in minus mene ne vistachaê, nekaj poklicnih težav in manj težav |
1. Dano mi je organizirati ustvarjalnost znanstvenikov na ravni. | 1. Prisilim se, da eno uro vem pri pouku za robote z nadarjenimi učenjaki. |
2. Pristopim k načrtu in načrtu viconatija, ki sem si ga naučil na Danskem, kar mi omogoča, da se borim s ponovno zapletenimi in jasami po znanju znanstvenikov. | 2. Imam neumno izjavo o tistih, ki jih moram obravnavati z očeti na področju izobraževanja. |
3.I vmіyu organіzuvati dіyalnіst uchnіv od vikonannya domashnіh zavdan na rіznorіvnevoї osnovі, postіyno perevіryayu i otsіnyuyu svoєchasnіst i yakіst vikonannya domashnіh zavdan (na tsomu znahodzhu ur dopomogti tim hto z yakoї nebudu razlogov ne zmіg vikonati domashnє zavdannya i nіkoli ne čaka nezadovіlnih otsіnok). | 3. Do konca pete lekcije mi bo zmanjkalo, ker nisem povečal moči, zato bom pri pouku kar najbolje izkoristil. |
4. Sem v organizaciji organiziranja sporočila, ustvarjalne dejavnosti znanstvenikov v načinu mikroskupin. | 4. Otroke mi dajejo manj pogosto, vendar še pogosteje padem nazaj v gluhega kutija in mu ne morem pomagati, ne vem, kako poznati potrebne besede in odločitve, da se jim zdijo pomembne. |
5. Zmagal sem na moskovskem tekmovanju poklicne smeri "Učitelj rocka" | 5. Popolnoma sem pustil otroke otrok, tako da lahko vsak poskusi napasti tujce. |
Informacije, ki so bile objavljene v glavnem skladišču za razvoj pozitivne matrike, ki je tudi osnova slike osnove pedagoškega uspeha, ki jih je mogoče uporabiti za nove pedagoge, zbiranje in širjenje pedagoških informacij.
Podatki, ki so razporejeni v desnem stolpcu, so osnova individualne poti strokovnega in posebnega samorazvoja učitelja, načrta metodične robotike šole in sistema notranje vzgoje učiteljev.
NKETA ZA BRALCE
Shanovny učitelj!
Ta vprašalnik izvajata skupnostna organizacija "Psihološki center" in revija "Abiturinnt" z metodo odkrivanja težav v izobraževalnem sistemu. S sodelovanjem v tem vprašalniku boste prispevali k reševanju teh težav. Anketni vprašalnik.
Pozno dyakuumo za usodo.
1. S svojim robotom ste zadovoljni
torej, cel
Torej, chastkovo
nenadoma
2. Če niste zadovoljni, kaj so glavni razlogi?
nizka plača
Obeti za rast
Prepoznavnost zanimanja za pedagoško dejavnost
Izguba dolga v kolektivu
Gnusobe v zvezi s kerivnistvom
Nizka stopnja pripravljenosti šolarjev
Nizka stopnja izobrazbe šolarjev
Nizka strokovnost bralcev
Gnusobe za šolarje
Roscharuvannya po posebnosti
nenadoma
In sicer, ampak sama
3. Želeli ste piti od robotov
nenadoma
4. Yakbi boste imeli priložnost obnoviti svoje življenje, postati učitelj
nenadoma
5. Če ste zadovoljni s svojimi plačami
torej, cel
Torej, chastkovo
nenadoma
6. Yakiy ríven bazhanoi plače in zaželene matere
7. Jak pogosto v šolah od učenjakov dobivajo penijev v porastu
Kožni dan
Dva ali trikrat na dan
Enkrat tedensko
Dva ali trikrat na mesec
Enkrat mesečno
Vsaka dva meseca
Enkrat v treh mesecih
Enkrat na chotiri mesec
Enkrat na pivroku
Enkrat na dan
In sicer, ampak sama
8. Povprečne velikosti peni za enkratno uporabo
(Znesek vnesite v nove manate)
9. "Dyakuyut" chi ti očka
Tako pogosto
Ta inodi
Torej, ale vidim
10. Yaksho tako, potem jak
(Navedite v odstotkih)
Darila
peni
Pomagajte pri virusnih težavah
In sicer, ampak sama
11. V nekaterih primerih uporabnikov je zmožnost matere prejemati dohodek
Priyom v prvi razred
Prestop iz razreda v razred
vrednotenje znanja
spi
vidacha potrdilo
Dodatkoví zaposlen učimo
Dodatkova robot za fah i ne za fah
In sicer, ampak sama
12. Chi take vi sami habari
Tako pogosto
Ta inodi
Torej, ale tse bouli enega po enega
Živjo, zato se bojim žrtve
Ní, po načelu
Ni, v redu je
In sicer, ampak sama
13. Chi daête vi habara (darila, denar, nadannya storitve) za reševanje vaših težav
Tako pogosto
Ta inodi
Torej, ale tse bouli enega po enega
Živjo, zato se bojim žrtve
Ní, po načelu
Ní, poleg tega ni možnosti
Ní, da na splošno to ni potrebno
In sicer, ampak sama
14. V nekaterih vipadnyh vipadnyh snitches davati khabari (darila, peni, storitev) in yak pogosto
pričakovati
pogosto
inodi
nicoli
Vstop v robota
Pojdite na vidpustku
rozpodil navantazhennya
razred rozpodil
Posodobitev stopnje napredovanja kvalifikacij
Referenca za prekvalifikacijo
Zavračanje podobnih dokazov iz poslanstva robotov
vzemite se
In sicer, ampak sama
15. Yake, po vašem mnenju odstotek plač v naši podpori in vašem življenju
pidkup – lyudina ja khabar zanjo
voljo do reševanja njihovih težav.
vimagannya - z ljudi
penijev, donacij
za rešitev problema
pidkup
vimagannya
Naša suspenzija
Vaše življenje
16. Yak vi pomislite, kaj veliko bralcev-khabarnikov
17. Zakaj želite vedeti glavne razloge za navade v šolah?
Nizke plače
Nizka raven strokovnosti
Nepravična porazdelitev materialnih koristi v suspenziji
nadzor vidljivosti
Poškodba vzmetenja (standard habarnitov)
Korupcija oblasti in uradnikov
Vzroki za to, ampak sami
18. Vaš varovanec do habrnstva vzgalí in do habrnstva v šolah
bolj pozitivno
baiduzhe
negativno
Težave pri odgovarjanju
vzagal
V šolah
19. Kako vi vvazhaute, korupcija na naši zemlji v zadnjih 5 letih se je spremenila / spremenila?
Znatno izboljšano
trochi zbílshilasya
Izgubil sem se na prijetni rivi
trochie se je spremenil
bistveno spremenila
Pomembne opombe
20. Po vašem mnenju kot obiskovalec Azerbajdžana v smislu korupcije v kontekstu velike rozvinenikh dežel in zemljišče SND
Razvita zemljišča
SND
tudi
bolj pokvarjen
Menski korumpisti
Težave pri odgovarjanju
21. Rešitev problema korupcije boste vezali s politične oblasti
Torej bom
Torej, chastkovo
nenadoma
22. Kot mislite, kot negativno dedovanje povečanja korupcije prekinitve
(Vkazhít in vídskotkah)
nizka stopnja strokovnosti višja na vseh področjih življenja ______
stopnja rasti v mirovanju ___________
slabitev političnega statusa države na prizorišču __________
smeti psihološki razred pri podpori _____________
olajšanje države in neodvisnosti _____________
izboljšanje pomanjkanja duhovnosti _______________
idízdíz іntelіgentsії _________________
vimiranya v genski sklad naroda _______________
Videti samo pevske kategorije ljudi: "hizhakiv" in ulizanci ____
povečana napetost v vzmetenju, možnost revolucionarnih vibuhov ______
Številne negativne dediščine
pomembno
v bistvu, ampak sama
23. Kot mislite, kot pozitivno dediščino izboljšanja korupcije institucije
zbílshennya ustvarjalna dejavnost specialitete ______________
možnost preoblikovanja posebnega riža v bik večje pragmatičnosti, prilagodljivost _______________
sposobnost zaobiti dejanja slabih zakonov _______________
izboljšanje dinamike razvoja vzmetenja ______________
sprememba stanja v areni ________________
izboljšanje stabilnosti in stabilnosti države ______________
Možnost posebnosti ali hitra organizacija dostave zalog, mimo birokratskega aparata ________________
Številna pozitivna dediščina _________
pomembno
v bistvu, ampak sama
VAŠ VPRAŠALNIK DANI
1. Spol
2. Вік
3. Osvita
univerza:
Konec rika:
4. V šoli jaka
zvychana sredina
licei bezkoshtovny
Plačana šola abo lycei
Inša, ampak sama
5. Zadeva kot vi viclade
6. Dolgoletne izkušnje robota
7. Izkušnje pedagoške robotike
8. Chi pracyuête vische de nebud
Torej, za fah
Torej, ale ni za fah
9. Osnovna mova spílkuvannya
Azerbajdžanski
Ruski
Azerbajdžan in Rus
Nepozabno, ampak samo sebe
10. Državljanstvo
azerbajdžanščina
Ruski
Metis (zmíshana)
Inša, ampak sama
11. Zvezde prihajajo iz
12. Chi minyali v svojem življenju
13. Material iz jaka
blaginjo vaše domovine
veliko skrbi
povprečni dohodek
nezlomljiv
Živite onkraj meje
14. Družinski status
Zamízhnya (prijateljstvo)
Ne spreminjaj se (nesoglasje)
Vdova (vdova)
Rozluchena (rozlucheniya)
15. Število družinskih članov
16. Družinski dom izven mesta
(V novih manatih)
HVALA VAM!