Що є об'єктом в проекті. Чим відрізняється предмет дослідження від об'єкта дослідження? Формулювання параграфів емпіричної частини

Навіть отримавши вищу освіту, не всі випускники зрозуміли суть визначення «предмет дослідження».

Питання відмінності предмета від об'єкта досліджень взагалі покритий мороком для більшості студентів. Ця тема дуже важлива для розуміння, адже істотна відмінність між цими поняттями існує. Розібравшись в цьому, Ви зможете покласти якісне початок написання дипломної роботи.

Для того щоб зрозуміти, що ж таке предмет дослідження, відразу виділіть об'єкт дослідження, коли куратор дасть Вам тему роботи. Це щось абстрактне поняття, над яким Ви і будете працювати. Предметом же стане будь-яка частина Вашого дослідження. Для формування предмета дослідження об'єкт дуже важливий, адже саме він задає рамки, в яких Ви будете вибирати предмет аналізу.

Предметом дослідження, як правило, стає найслабше місце в уже згадуваному об'єкті. Предмет дослідження - аспект, який встановлює межі дослідження і підлягає детальному аналізу. Найчастіше, мета роботи і предмет, обраний для дослідження, є однаковими. Скажімо, якщо метою нашої роботи є розкриття механізму використання персонального брендингу для просування продукту, то предметом стане персональний брендинг, як фактор для просування продуктів в сучасному динамічному світі.

Також, предметом можуть бути самі методи дослідження. Враховуйте це, будь ласка, при формуванні об'єкта і предмета дослідження і Ви грамотно задасте напрямок проекту.

Поняття об'єкта дослідження завжди буде набагато ширше, ніж предмета, але саме правильна постановка предметів аналізу дозволить Вам вибрати потрібний напрямок в роботі і прийти до поставленої мети.

Поняття предмета дослідження існує для того, щоб член комісії при першій зустрічі з Вашою роботою міг зрозуміти, що ж Ви вибрали для дослідження, адже, найчастіше, за назвою це зробити не так вже й просто. Для студента правильний вибір теми аналізу також несе в собі колосальну користь: систематизація інформації та підбір необхідної літератури даються набагато простіше при правильній формулюванні об'єкта і предмета дослідження.

Спочатку, метою того, що нам необхідно виділити предмет дослідження, є той факт, що при правильній постановці завдань, студент може витратити набагато менше зусиль і часу для написання диплома.

Оскільки предмет задає конкретну точку аналізу в поле, заданому об'єктом, робота випускника буде послідовною і грамотної при правильній формулюванні предмета дослідження.

Фактори, які необхідно прийняти до уваги при постановці предмета дослідження:

1. Предмет дослідження завжди тісно взаємодіє з виявленої науковою проблемою;

Приклад.«Ставлення уряду до підприємців». Питання «Яка ж суть відносини?» дозволяє нам визначити предмет дослідження. Це буде «Нормативне правове регулювання підприємницької діяльностів державі ». Дуже важливо те, що якщо проблема обгрунтована, то виділити правильний предмет дослідження не складає труднощів.

1. Предмет дослідження може осягнути тільки один аспект даної проблеми.

Приклад.Об'єктом аналізу є «Діяльність с \ г спільнот під час збору врожаю». В цьому випадку розумної буде постановка таких предметів дослідження: А) «Діяльність с \ г спільнот при підготовці до сезону збору врожаю; Б) «Діяльність с \ г спільнот при забезпеченні робіт з \ г технікою» і так далі.

1. Предмет дослідження не може охоплювати обсяг інформації більший, ніж об'єкт, адже є його частиною.

Приклад.Предмет «Устаткування біофабрик в сучасному світі»Набагато ширше, ніж об'єкт« Промислове устаткування біофабрик в Молдові », тому їх варто поміняти місцями.

Що ж головне для правильного виділення предмета дослідження в дипломній роботі? Для початку обов'язково виділити об'єкт, тобто область для дослідження, а вже потім ми виберемо предмет для більш глибокого аналізу.

Знаючи і застосовуючи ці знання на практиці, Ви зможете швидко, конструктивно і грамотно написати дипломну роботу.

Досвід занять з початківцями дослідниками - студентами показує, що розрізнення об'єкта і предмета наукового дослідження - чи не найважче, з чим вони стикаються в спробі впорядкувати свої уявлення про направлення і структурі роботи. Виділення предмета дає можливість автору зосередитися на головних для нього характеристиках, властивості об'єкта і фактах, пов'язаних з цим головним.

На думку Є.П. Тавокіна, формулювання проблеми зумовлює вибір об'єкта дослідження, в якості якого може бути все те, що явно або неявно містить проблемне протиріччя і породжує проблемну ситуацію.

Необхідно пам'ятати, що під об'єктом дослідження зазвичай розуміють певну частину навколишнього нас матеріального чи нематеріального світу, реальність, яка існує незалежно від нашого знання про неї. Це можуть бути фізичні тіла, живі організми, соціальні спільності або окрема людина. Важливим є те, що всі ці об'єкти навколишньої дійсності існували і існують незалежно від того, знаємо ми що-небудь про їх існування чи ні.

Їм може бути визначений процес, область існуючої дійсності або якийсь стосунок, що містить в собі протиріччя. Іншими словами, об'єктом може бути все те, що явно або неявно містить в собі протиріччя і породжує проблемну ситуацію. Об'єкт - це те, на що спрямований процес пізнання.

Дійсність нескінченно різноманітна. Студент повинен отримати деякі кінцеві результати в її дослідженні. Якщо він не виділить в тому об'єкті, на який спрямована його увага, головний ключовий пункт, аспект або взаємозв'язок, він може «розплився думкою по древу», піти відразу в усіх напрямках, що, зрозуміло, ні до чого хорошого привести не може. Тому необхідно розрізняти, з одного боку, все коло явищ, на які спрямована увага дослідника, тобто об'єкт, а з іншого - те, щодо чого він зобов'язується отримати нове знання, - предмет його наукової роботи.

далі виділяється предмет дослідження , Тобто конкретна трансформація формулювання проблеми, яка містить найбільш значущі з теоретичної або практичної точки зору її аспекти для даного об'єкта. (Наприклад, проблема: протиріччя між рівними правами на працевлаштування і нерівністю можливостей їх реалізації в різних соціальних групах. Предмет: співвідношення між планами на працевлаштування і реальними масштабами їх реалізації).

Іншими словами, предмет дослідження - частина, сторона об'єкта. Це ті найбільш значимі з практичної або теоретичної точки зору властивості, сторони, особливості об'єкта, які підлягають безпосередньому вивченню.

Предмет дослідження існує завжди тільки в свідомості дослідника, тобто

повністю залежить від самого знання і є його частиною. Визначаючи предмет дослідження, ми чисто абстрактно виділяємо одну або кілька сторін об'єкта і намагаємося вивчити їх, враховуючи чи не враховуючи вплив інших, не виділені нами сторін. За такою логікою кожному об'єкту дослідження може відповідати кілька предметів вивчення. Наприклад, кам'яна будівля як об'єкт існує незалежно від нас реальності може зацікавити економіста з точки зору витрат на будівництво, архітектора - з точки зору архітектурного стилю і вдалого включення в навколишній ландшафт, будівельника фундаменту - з точки зору посадки будівлі в грунт і міцності підстави, журналіста - з точки зору проблем, існуючих в будинку або пов'язаних з будівництвом, людини, що проживає в будинку, - з точки зору зручності внутрішніх приміщень. Кожен може зацікавитися і іншими сторонами об'єкта, але тільки виходячи з факту їх впливу на його предмет.

Точне визначення предмета позбавляє дослідника від свідомо безнадійних спроб «обійняти неосяжне», сказати «все», до того ж нове, про емпіричному об'єкті, що має в принципі необмежену кількість елементів, властивостей і відносин.

Визначаючи предмет, ми одночасно відкриваємо можливість прийти до кінцевого (для даного етапу) результату.

Таким чином, в самому об'єкті не міститься жодного предмета дослідження. Предмет дослідження може бути виділений як особливий зміст за допомогою практичних та пізнавальних дій з об'єктом. Виділення предмета дослідження шляхом абстрагування від інших властивостей об'єкта є необхідний етап в процесі наукового пізнанняоточуючого нас світу. Цілісне вивчення об'єкта дослідження не дає можливості охопити всі його властивості та особливості. Рано чи пізно з'являється об'єктивна необхідність зосередитися на вивченні лише окремих його сторін (Е.П. Тавокін).

предметнаукової роботи - це та сторона, той аспект, та точка зору, «проекція», з якої дослідник пізнає цілісний об'єкт, виділяючи при цьому головні, найбільш суттєві (з точки зору дослідника) ознаки об'єкта, конкретна частина об'єкта. Він (предмет) визначає те, що знаходиться в межах об'єкта і обумовлює зміст майбутнього дослідження. Один і той же об'єкт може бути предметом різних досліджень або навіть цілих наукових напрямків. Предмет дипломної роботи найчастіше або збігається з її темою, або вони дуже близькі за звучанням.

Майстерність у визначенні предмета традиційно пов'язується з тим, наскільки дослідник наблизився при його ідеальному конструюванні, по-перше, до сфери найбільш актуальних динамічних станів об'єкта (можливість пояснити походження і розвиток, генезис, які проявляються зовні протиріччя явища), і, по-друге, до області істотних зв'язків і елементів, зміна яких впливає на всю систему організації об'єкта.

Співвідношення об'єкта та предмета можна коротко охарактеризувати так: об'єкт (і це цілком природно) об'єктивний, а предмет суб'єктивний.

Нарешті, самим коротким і точним, хоча і вимагає деяких спеціальних знань, визначенням буде таке: предмет - це модель об'єкта.

Іноді вимога виділяти об'єкт і предмет дослідження вважають формальним. Це не вірно. Насправді воно по-справжньому змістовно, бо дає змогу досліднику ще на початку роботи визначити пряму дорогу до поставленої мети, зосередити увагу на головному напрямку. Предмет, якщо скористатися метафорою, яка допомагає зрозуміти суть проблеми, можна порівняти з магнітом, піднесеним до купи залізної тирси. З'являється структура, безладне нагромадження окремих частинок поляризується, набуває чіткіших обрисів. У дослідженні стає можливим відокремити головне від другорядного, заданий від даного. Уже наявне «старе» (дане) знання виступає як засіб отримання нових нетривіальних результатів (заданого) - нових теоретичних положень, закономірностей, принципів, більш конкретних норм професійної діяльностіі т.п.

Визначення предмета корисно ще в одному відношенні. Воно знімає претензії до повноти завершеного дослідження, якщо робота виконана відповідно до заявленого предметом, тобто якщо та сторона об'єкта, яку «взяв» для вивчення дослідник, розглянута їм так, як позначено в формулюванні предмета, мети і завдання.

Можна і предмет позначити формально, не подумавши як слід. Це характеризує не категорію саму по собі, а її недбале використання.

Як показує практика, розрізнення категорій об'єкта і предмета дається важко. Найбільш поширеним непорозумінням, фактично ліквідовують розрізнення двох розглянутих тут характеристик, є уявлення про предмет як позначенні деякої ділянки або об'єкта, що обирається для вивчення: «об'єкт ширше, а предмет більш вузький». Але справа зовсім не зводиться до розмірів того чи іншого. Предмет - не шматок, відрізаний від об'єкта, а спосіб або аспект його розгляду. Об'єкт розглядається весь, цілісно, ​​в певному ракурсі. Ця думка добре виражена у визначенні категорії предмета. Потрібно ще раз підкреслити, що вимога розрізняти і чітко формулювати об'єкт і предмет дослідження - не порожня формальність. Характер і спосіб визначення цих методологічних характеристик служить показником ступеня поглиблення дослідника в сутність об'єкта і просування в самому дослідному процесі. У цих визначеннях знаходить відображення рівень всього дослідження на даній стадії. Не завжди вдається відразу знайти потрібні слова. Це не означає, що первинне визначення було помилковим. Просто стався перехід на наступну стадію пізнання досліджуваного ділянки дійсності, і це повинно знайти відображення в нових, уточнених уявленнях дослідника про його роботі.

Таким чином, об'єкт наукової роботи - це та частина практики або наукового знання, з якою дослідник має справу, іншими словами - це та велика, відносно самостійна частина об'єктної області, в якій знаходиться предмет дослідження. Він являє собою процес або явище, що породжує проблемну ситуацію, яка буде досліджуватися.

Існує два принципових підходи у визначенні місця розкриття об'єкта і предмета наукової роботи в послідовності розкриття наукового апарату:

а) після визначення проблеми дослідження. Мета показує рівень, спрямованість, глибину вирішення проблеми. Повністю вирішити ту чи іншу, особливо гуманітарну, проблему далеко не завжди під силу студенту з урахуванням його можливостей і часу, що відпускається на дослідження;

б) після визначення мети. У цьому випадку мета диктує межі дослідження і його зміст.

Кожен із зазначених підходів справедливий в залежності від проблеми і мети дослідження. В одних випадках, коли з проблеми необхідно виділити межі можливого дослідження і його обсяг (зміст), після визначення об'єкта і предмета слід мета. В інших, коли з проблеми повністю виділяється мета, вона, в свою чергу, дозволяє визначити межі та зміст дослідження.

Дата публікування: 2014-10-30; Прочитано: 10194 | Порушення авторського права сторінки

Studopedia.org - Студопедія.Орг - 2014-2018 рік. (0.002 с) ...

Об'єкт і предмет дослідження.

12наступна ⇒

Об'єкт дослідження - це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію.

Предмет дослідження - це те, що знаходиться в межах об'єкта, певні властивості об'єкта їх співвідношення, залежність об'єкта від яких - умов. Предметом дослідження можуть бути явища в цілому, окремі їх сторони, аспекти і відносини між окремими сторонами і цілим (сукупність елементів, зв'язків, відносин в конкретній галузі досліджуваного об'єкта, в якій виявлена ​​проблема, яка потребує вирішення) .Предмет дослідження - це значущі з теоретичної або практичної точки зору особливості, властивості або сторони об'єкта. Предмет дослідження показує, через що буде пізнаватися об'єкт. У кожному об'єкті дослідження існує декілька предметів дослідження і концентрація уваги на одному з них означає, що інші предмети дослідження даного об'єкта просто залишаються осторонь від інтересів дослідника.

Об'єктом дослідження є автотранспортне підприємство ТОВ «АТП», основним видом діяльності, якого є надання послуг з транспортних перевезень пасажирського і вантажного транспорту.

Мета і завдання (вони розкривають шлях до досягнення мети)

мета курсової роботипоказує те, чого хоче досягти навчається в своїй дослідницькій діяльності.

Приклад: Метою курсової роботи є розгляд правової регламентації податкових перевірок, виявлення актуальних проблем, що виникають в ході податкових перевірок, а також пошук шляхів вдосконалення механізму проведення податкових перевірок.

Завдання розкривають шлях до досягнення мети. Кожній задачі, як правило, присвячена глава (або параграф) курсової роботи. Завдання можуть вводитися словами: - виявити; - розкрити; - вивчити; - розробити; - дослідити; - проаналізувати; - систематизувати; - уточнити і т.д.

Кількість завдань повинно бути 3-5. Завдання обов'язково повинні бути відображені в ув'язненні, висновках і рекомендаціях.

Основні методи дослідження - перераховуються методи, за допомогою яких проводилося дослідження: теоретичні і практичні.

Методи - це способи, прийоми пізнання об'єкта. У будь-якій роботі використовуються методи аналізу літератури, аналізу нормативно-правової документації по темі, а також аналіз документів, архівів та ін: аналізу літератури; аналіз нормативно-правової документації; порівняння; моделювання; синтез; класифікація, узагальнення.

структура дослідження - дослідник вказує кількість глав, параграфів, таблиць, досліджуваних джерел, додатки.

теоретична значимість - на яку область спеціальності можуть вплинути отримані теоретичні висновки, які перспективи прикладних робіт.

Практична значимість - визначається вплив отриманих рекомендацій, пропозицій на досліджуваний процес, вирішенням практичних питань.

Короткий опис структури

Основна частина роботи.Основну частину слід ділити на глави і параграфи. Рекомендована кількість глав - 2-3, об'ємом 10-15 сторінок кожна. Рекомендована кількість параграфів - 2-3, об'ємом від 2 до 5 сторінок.

Перша глава носить теоретичний характер, в ній слід:

- визначити сутність досліджуваної проблеми, вивчити досвід її реалізації в практиці діяльності економічних суб'єктів;

- дати характеристику ступеня опрацьованості проблеми в літературних джерелах (книгах, журналах, монографіях, газетних статтях, матеріалах конференцій і т.д.), намітити шляхи вирішення проблеми;

- створити основу (базу) для наступних глав, які будуть конкретизувати теоретичні положення курсової роботи.

У другому розділі дослідження і виклад матеріалу носять більш конкретний характер. Тут повинні бути представлені результати виконаних досліджень. Якщо для отримання результатів необхідно використовувати вже наявну методику, то необхідно зробити на неї відповідне посилання. Другий розділ є аналітичної, а також містить пропозиції і рекомендації, шляхи вирішення завдань, поставлених у введенні проекту.

Між параграфами і між главами необхідні смислові зв'язки, щоб текст випускної кваліфікаційної роботи був логічно вибудуваний і не містив розривів у викладі матеріалу. Необхідно по кожному розділі формулювати короткі висновки.

На закінченнядослідження розкривається значимість розглянутих питань для наукової теорії і практики; робляться висновки по всій виконану роботу. Висновки можуть оформлятися у вигляді тез, рекомендацій, пропозицій.

Після укладення наводиться список літератури в установленому порядку і додатки до курсової роботи.

Список літератури:відображає список літератури, пророблений автором, незалежно від того чи є в тексті посилання на неї чи ні.

Курсова робота повинна мати не менше 15 джерел.

додаткипокликані полегшити сприйняття змісту роботи, і можуть включати: додаткові матеріали, ілюстрації допоміжного характеру, анкети, методики, документи, матеріали, що містять первинну інформацію для аналізу, таблиці статистичних даних і т.д. Правила подання додатків:

- докладання поміщають на сторінках, наступних за списком літератури;

- додатки мають у своєму розпорядженні в порядку появи на них посилань в тексті курсової роботи;

- кожен додаток повинен починатися з нової сторінки і мати змістовний заголовок;

- додатки нумеруються арабськими цифрами без зазначення знака номера. Порядковий номер розміщують в правому верхньому куті над змістовним заголовком після слова Додаток;

- додатки повинні мати спільну з іншою частиною курсової роботи наскрізну нумерацію сторінок;

- на кожну з програм у основній частині курсової роботи повинні бути посилання .

записують об'єкт і предмет дослідженняза індивідуальним проектом учня. Розглянемо в чому різниця між предметом і об'єктом дослідження, що називається об'єктом і предметом дослідження в проектній або дослідницькій роботішколяра.

В даному розділі розглянемо формулювання об'єкта і предмета дослідження в дослідницькій роботі та проект школяра, для проведення індивідуальної та групової проектної роботи в школі і грамотного оформлення самого проекту.

Об'єкт дослідження- це те, що буде взято учням для вивчення і дослідження. Це не обов'язково може бути будь-якої неживий предмет або живу істоту.

У дослідницькій діяльності об'єктом дослідження є не завжди предмет або живу істоту, це може бути процес або явище дійсності. Зазвичай назва об'єкта дослідження міститься у відповіді на питання: що розглядається?

Предмет дослідження- це особлива проблема, окремі сторони об'єкта, його властивості та особливості, які, не виходячи за рамки досліджуваного об'єкта, будуть досліджені в роботі (проекті). Зазвичай назва предмета дослідження міститься у відповіді на питання: що вивчається?

У дослідницькій роботі об'єкт і предмет дослідження, мета, завдання та методи дослідження формулюються і записуються у введенні проекту.

Приклади об'єкта і предмета дослідження

Об'єкт дослідження:	Предмет дослідження:
магніт	властивості магнітів
гора Чатирдаг	легенди і міфи про горе Чатирдаг
тригонометричні рівняння та їх системи	способи відбору коренів в тригонометричних рівняннях і системах
учні та викладачі школи	залежність від СМС
англійські пропозиції	способи і причини розташування слів в англійських пропозиціях
сімейно-родові звичаї	батьківщиною ритуал
соціальні сироти, які перебувають в реабілітаційному центрі	процес соціальної підтримки та захисту дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків
очей	властивості і структура очі як оптичного інструмента
мікроклімат навчальних приміщень	умови мікроклімату в навчальних приміщеннях
магнітне поле	магнітне поле в шкільних навчальних кабінетах

Опис об'єкта і предмета дослідження

Розглянемо кілька цікавих прикладівформулювання об'єкта і предмета дослідження, які стосуються дослідних робіт і проектів учнів, а також науково-дослідних робіт.

Наведемо приклади записи предмета і об'єкта в дослідної роботи (проект) про вплив чіпсів на здоров'я людей, на дослідження вмісту заліза та міді в яблучних соках дитячого харчування, а також про адаптацію тюленів до умов зоопарку.

Іноді замість словосполучення "Об'єкти досліджень" краще підходить "Об'єкти спостережень". Об'єктами спостереження можуть бути рослини, тварини, комахи і інші живі істоти, а також зірки, планети, хмари, тобто то, що за чим ми можемо спостерігати і спостерігати протягом певного часу.

приклад 1

Об'єкт дослідження:чіпси.

Предмет дослідження:вплив чіпсів на здоров'я дітей.

приклад 2

Об'єкт дослідження:стерилізовані і профільтровані яблучні соки в асептичній упаковці.

Предмет дослідження:вміст заліза і міді в стерилізованих і профільтроване яблучних соках.

приклад 3

Об'єкти спостережень:два тюлененка, привезені в зоопарк із завищеною талією Балтійського моря.

Предмет дослідження:адаптація тюленів до умов зоопарку.

приклад 4

Об'єкти спостережень:мікроклімат навчальних кабінетів.

Предмет дослідження:умови мікроклімату в навчальних кабінетах школи.

Об'єкт науки - певна область реальності (природною чи соціальною), на яку спрямований процес наукового пізнання ...

Предмет науки - найбільш значимі властивості, сторони, характеристики, особливості об'єкта, які підлягають безпосередньому вивченню або пізнання яких особливо важливо для вирішення тієї чи іншої проблеми (теоретичної чи практичної).

Поділ об'єкта і предмета в науці має принципове значення. Так, наприклад, населення Землі є об'єктом вивчення багатьох наук - тут і психологія, і політологія, і географія, і демографія, і мовознавство, однак, наприклад, для демографії предметом є відтворення населення - решта ж вивчається тільки опосередковано, в разі, якщо воно впливає на відтворення. Отже, поділ предмет - об'єктдозволяє за допомогою різних наук вивчати одну і ту ж частину реального світу.

Приклад: предмет дослідження - шкіра, об'єкт дослідження - людина.

Предмет - це те, що досліджується, а об'єкт - це те, у кого (чого) досліджується.

Об'єкт дослідження - це те або що досліджується, а предмет - те, що конкретно досліджується в даному об'єкті. Наприклад, - тема: "Особливості фізичного розвитку дітей 5-річного віку". Об'єкт дослідження - діти 5-летноего віку, предмет - фізичний розвиток.

Об'єкт дослідження може вивчатися під різними кутами зору. Розробка програми дослідження як раз і спрямована на фіксацію певного кута зору, під яким може розглядатися об'єкт. При виконанні конкретної наукової роботи виділяють певні сторони, властивості, характеристики, особливості об'єкта, які становлять інтерес в плані вивчення даної проблеми. Іншими словами, виділяється предмет дослідження.

Предмет дослідження - це та сторона, той аспект, та точка зору, з якої дослідник пізнає цілісний об'єкт, виділяючи при цьому найбільш суттєві (з точки зору дослідника) ознаки об'єкта. Предмет дослідження - найбільш значущі з теоретичної або практичної точки зору властивості, сторони, особливості, характеристики, прояви об'єкта, що підлягають вивченню. В одному об'єкті можна виділити кілька предметів дослідження, в залежності від науково-пізнавальних та практичних цілей.

Людина - об'єкт. Для психолога предмет - це його поведінку, для лікаря - фізіологічний стан, а для патологоанатома - предмет вже зовсім інший, хоча людина може бути і той же самий, просто лікар не впорався.

Предмет найчастіше збігається з темою, або вони дуже близькі за звучанням (за умови, що назва теми відповідає змісту роботи).

Предметом дослідження можуть виступати:

· Прогнозування чого-небудь;

· Вдосконалення або розвиток сестринського процесу;

· Форми і методи діяльності медсестри;

· Діагностика будь-якого процесу (захворювання);

· Шляхи, засоби, фактори, умови вдосконалення догляду за пацієнтом;

· Характер психологічних вимог і взаємодій між медперсоналом і пацієнтами;

· Особливості і тенденції розвитку науки і практики;

· Особливості і тенденції розвитку взаємин між учасниками лікувально-діагностичної діяльності або сестринського процесу.

З усього вищесказаного випливає, що об'єктом виступає те, що досліджується, а предметом - те, що в цьому об'єкті отримує наукове пояснення. Саме предмет дослідження визначає тему дослідження.

наприклад:

ОБ'ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ:студенти I курсу Іжевського медичного коледжу.

ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ:раціон харчування студентів.

ТЕМА ДОСЛІДЖЕННЯ:Вивчення раціону харчування студентів Іжевського медичного коледжу.

Гіпотеза дослідження.Гіпотеза дослідження - гаданий відповідь на що виникає питання, розроблений на основі всебічного вивчення теорії і практики стану проблеми. Це наукове припущення, що висувається для пояснення якихось процесів або явищ, методами експериментального дослідження. Розрізняють наукові і статистичні гіпотези. наукові гіпотезиформулюються як передбачуване рішення проблеми. статистична гіпотеза- це твердження щодо невідомого параметра, сформований на мові математичної статистики(Гіпотеза про відмінність або гіпотеза про подібність).

Для курсової роботи, як правило, характерно висування статистичної гіпотези, а для ВКР - наукової.

Наприклад, статистична гіпотеза буде звучати так:

У сучасному світі збільшилася кількість людей з патологією шлунково-кишкового тракту. Пріоритетною проблемою гастроентерологічної патології є абдомінальний біль.

Тривала робота за комп'ютером стомлює очі і знижує гостроту зору в більшій мірі у студентів з порушенням зору.

Наприклад, наукова гіпотеза буде звучати так:

включення в реабілітаційний процес (таких-то) методів і прийомів буде сприяти....

формування ціннісних орієнтацій медсестер можливо за умови....

Гіпотеза - форма теоретичного знання, що містить припущення, сформульоване на основі ряду фактів, справжнє значення якого невизначено і потребує доказу. Вона носить імовірнісний, а не достовірний характер. У дослідницькій роботі можуть бути кілька гіпотез одночасно.

Зазвичай виділяються наступні типи гіпотез:

порівняльні:

- * і * мають схожість за такими ознаками ***:

І * відрізняються за ознаками ***:

аналітичні:

Мають наступну структуру *:

Найбільш важливими показниками (характеристиками. Формами, наслідками, причинами, аспектами, цінностями і т. Д.) * Є ***

- * влаштовано так *.

дедуктивні:

характерною особливістюзахворюваності * початку 21 століття є *.

Спостережуваний феномен * є окремим випадком

- *не є*

Специфіка прояву * в * полягає в *.

- * являє собою окремий випадок *.

класифікаційні:

- Досліджувані явища мають таку типологію: *.

Ряд досліджуваних фактів (феноменів) укладається в наступну схему (родо-видову класифікацію): *.

Підставою для класифікації даних явищ служить.

Завдання зв'язки і відносини:

- * Пов'язано (пов'язаний, пов'язані, пов'язана) з *.

Вплив * на * опосередковано (відбувається через *).

- * впливає на * таким чином: * (варіант: * залежить від *).

- Деякі * мають (не мають) ставлення до *.

Причинно-наслідкові (як окремий випадок попереднього):

- Якщо застосувати * і *, то отримаємо *.

- * поведінку * являетсяследствіем впливу *.

Заміна * на * призведе до *.

- * впливає на *. - * обумовлено дією *. - Вплив * на * відбувається опосередковано, через фактор *.

оціночні:

- Використання апарату * замість апарату * в діагностиці захворювання * дозволить підвищити ефективність лікування.

Використання апарату * замість апарату * для вимірювання * в умовах * дозволить точніше проводити діагностику *,

Даний опис повніше (актуальне, надійне, наукове і т.д.), ніж *

- * має (не повинно) бути * (або не є).

- * ефективно для * в умовах *.

Перевага * перед * полягає в тому, що *.

алгоритмічні:

- Послідовність маніпуляцій повинна будуватися так: *.

Програма обробки даних * повинна включати в себе *.

Є необхідність змінити алгоритм так: *.

Введення в технологію (алгоритм) пропонованої маніпуляції (дії, кошти) * дозволить змінити результат в необхідну сторону.

Системні:

- Структурними одиницями ( складовими частинами) * Є *.

- * буде розвиватися (рухатися, будуватися) в напрямку *.

Системоутворюючим елементом в досліджуваному процесі буде *.

Індуктивні (узагальнення):

- Механізм (принцип дії) * влаштований так: *.

Виявлені ознаки (фактори, елементи, аспекти і т.д.) укладаються в наступну закономірність *.

На підставі отриманих даних (на підставі аналізу проблеми) можна стверджувати,
- Все * є *. .
технологічні:

Для отримання необхідного результату * використовувати краще, ніж *.

Технологія * може будуватися так: *.

Технологія * повинна включати в себе * (це м.б. інструмент або засіб, етап, дія, операція і т.д.).

Технологія * не відповідає умовам (вимогам, уявленням і т.д.).

До гіпотезі пред'являються наступні основні вимоги: а) гіпотеза не повинна містити, понять, які не уточнені; б) повинна бути проверяема за допомогою наявних методик: в) вона повинна бути сформульована на чіткому грамотному мовою; г) відповідати предмету дослідження так, щоб істинність, висунутого в ній гадки не була очевидна; д) обгрунтована попередніми знаннями, витікати з них.

Так в дослідницькій роботі на тему «Донорство: історія і сучасність» можна дати таке формулювання гіпотези »: Подальший розвиток донорства в сучасних умовах на території Кіровської області можливо тільки в тому випадку, якщо законодавство закріпить ширші конкретні соціальні пільги донорам.

Зазвичай в ході дослідження гіпотеза повинна перевірятися. Що значить перевірити гіпотезу? Це означає перевірити ті слідства, які логічно з неї випливають. В результаті перевірки гіпотези підтверджують або спростовують. Перевірка висунутої гіпотези може проходити різними шляхами. Так для перевірки гіпотези про розвиток донорства необхідне проведення соціологічного опитування, в ході якого більшість опитуваних висловилися б за розширення соціальних пільг.

В ході докази висунутих гіпотез одні з них стають справжньою теорією, інші видозмінюються, уточнюються і конкретизуються, треті відкидаються, перетворюються в омани, якщо перевірка дасть негативний результат. Висування нової гіпотези, як правило, спирається на результати перевірки старої, навіть в тому випадку, якщо ці результати були негативними.

Для того щоб перевірити, чи правильно визначені основні характеристики дослідження, постарайтеся відповісти на наступні питання:

характеристики дослідження	Питання для перевірки характеристик
ПРОБЛЕМА	Що треба вивчити з того, що раніше не було вивчено?
ТЕМА	Як це назвати?
АКТУАЛЬНІСТЬ	Чому дану проблему потрібно вивчати в даний час?
МЕТА	Який результат дослідник має намір отримати, яким він його бачить?
ОБ'ЄКТ ДОСЛІДЖЕННЯ	Що розглядається?
ПРЕДМЕТ ДОСЛІДЖЕННЯ	Як розглядається об'єкт, які нові відносини, властивості, аспекти, функції розкриває дане дослідження?
ГІПОТЕЗА	Що не очевидно в об'єкті, що дослідник бачить в ньому такого, чого не помічають інші?
ЗАВДАННЯ	Що потрібно зробити, щоб мета була досягнута?

Методи дослідження . Після висунення робочої гіпотези необхідно визначити методи дослідження, які сприятимуть підтвердженню або спростуванню висунутої гіпотези. Методи дослідження включають в себе теоретичні, емпіричні та методи математичної обробки даних.

· Теоретичні методи дослідження:аналіз джерел наукової інформації (монографій, вибраних праць, статей, авторефератів, навчальних посібників, Підручників і т.д.), узагальнення, порівняння, класифікація, систематизація, схематизація, проектування, моделювання та ін.

· Емпіричні методи дослідження:спостереження, анкетування, інтерв'ю, експертні оцінки, тестування, психолого-педагогічний експеримент, опитування, аналіз продуктів діяльності і т.д.

· Методи математичної обробки даних, За допомогою яких проводиться кількісна обробка отриманих результатів дослідження.

Методи дослідження у введенні просто перераховуються.

наприклад:

Методи дослідження:аналіз літератури з теми дослідження, схематизація, анкетування.

Метод дослідження - це спосіб досягнення мети дослідження.Методи дослідження діляться на теоретичні (Порівняння, моделювання, класифікація, систематизація) і емпіричні (Вивчення та аналіз літератури, спостереження, соціологічне опитування, тестування, моніторинг, анкетування, інтерв'ю).

спостереження- цілеспрямоване сприйняття будь-якого явища, в процесі якого дослідник отримує конкретний фактичний матеріал. При цьому ведуться записи (протоколи) спостережень. Спостереження проводиться зазвичай за заздалегідь наміченим планом з виділенням конкретних об'єктів спостереження. Можна виділити наступні етапи спостереження:

Визначення завдань і мети (для чого, з якою метою ведеться спостереження);

Вибір об'єкта, предмета і ситуації (що спостерігати);

Вибір способу спостереження, найменш впливає на досліджуваний об'єкт і найбільш забезпечує збір необхідної інформації (як спостерігати);

Вибір способів реєстрації спостережуваного (як вести записи);

Обробка і інтерпретація отриманої інформації (який результат).

розрізняють спостереження включене, коли дослідник стає членом тієї групи, в якій ведеться спостереження, і невключенное - "зі сторони"; відкрите і приховане (Інкогніто); суцільне і вибіркове.

Спостереження - це дуже доступний метод, але він має свої недоліки, пов'язані з тим, що на результати спостереження впливають особистісні особливості (установки, інтереси, психічні стани) дослідника.

методи опитування- бесіда, інтерв'ю, анкетування. Бесіда - самостійний або додатковий метод дослідження, застосовуваний з метою отримання необхідної інформації або роз'яснення того, що не було достатньо ясним при спостереженні. Бесіда проводиться за заздалегідь наміченим планом з виділенням питань, які потребують з'ясування.Вона ведеться в довільній формі без записи відповідей співрозмовника. Різновидом бесіди є інтерв'ювання. При інтерв'юванні дослідник дотримується заздалегідь намічених питань, задаються в певній послідовності. Під час інтерв'ю відповіді записуються відкрито.

Анкетування - метод масового збору матеріалу за допомогою анкети. Ті, кому адресовані анкети, дають письмові відповіді на питання. Бесіду та інтерв'ю називають опитуванням "віч-на-віч", анкетування - заочним опитуванням.

Результативність бесіди, інтерв'ювання та анкетування багато в чому залежить від змісту і структури запитань. План бесіди, інтерв'ю та анкета - це перелік питань (опитувальний лист). Розробка опитувальника передбачає визначення характеру інформації, яку необхідно отримати; формулювання приблизного ряду питань, які повинні бути задані; складання першого плану опитувальника і його попередня перевірка шляхом пробного дослідження; виправлення опитувальника і остаточне його редагування.

Особливу роль в дослідженнях грає експеримент- спеціально організована перевірка того чи іншого методу, прийому роботи для виявлення його ефективності.

Власне експеримент - проведення серії дослідів (Створення експериментальних ситуацій, спостереження, управління досвідом і вимір реакцій.

Труднощі експериментального методу полягають у тому, що необхідно досконало володіти технікою його проведення.

Перераховані методи ще називають методами емпіричного пізнання. Вони служать засобом збору наукових фактів, які піддаються теоретичному аналізу. Тому і

виділяється спеціальна група методів теоретичного дослідження.

теоретичний аналіз- це виділення і розгляд окремих сторін, ознак, особливостей, властивостей явищ. Аналізуючи окремі факти, групуючи, систематизуючи їх, ми виявляємо в них загальне і особливе, встановлюємо загальний принцип або правило. аналіз супроводжується синтезом, Він допомагає проникнути в сутність досліджуваних явищ.

Індуктивні і дедуктивні методи- це логічні методи узагальнення отриманих емпіричним шляхом даних. Індуктивний метод передбачає рух думки від приватних суджень до спільного висновку, дедуктивний - від загального судження до окремого висновку.

Теоретичні методи необхідні для визначення проблем, формулювання гіпотез і для оцінки зібраних фактів. Теоретичні методи пов'язані з вивченням літератури: праць класиків; загальних і спеціальних робіт; історичних документів; періодичної преси та ін.

Вивчення літератури дає можливість дізнатися, які сторони і проблеми вже досить добре вивчені, по яким ведуться наукові дискусії, що застаріло, а які питання ще не вирішені. Робота з літературою передбачає використання таких методів, як основний науковий потенціал - переліку джерел, відібраних для роботи в зв'язку з досліджуваної проблемою; реферування- стислий перекладення основного змісту однієї або декількох робіт по загальній тематиці; конспектування- ведення більш детальних записів, основу яких складає виділення головних ідей і положень роботи; анотування- короткий запис загального змісту книги або статті; цитування - дослівний запис виразів, фактичних або цифрових даних, що містяться в літературному джерелі.

Математичні і статистичні методизастосовуються для обробки отриманих даних методами опитування та експерименту, а також для встановлення кількісних залежностей між досліджуваними явищами. Вони допомагають оцінити результати експерименту, підвищують надійність висновків, дають підстави для теоретичних узагальнень. Найбільш поширеними з математичних методів є реєстрація, ранжування, шкалювання. За допомогою статистичних методів визначаються середні величини отриманих показників: середнє арифметичне; медіана - показник середини; ступінь розсіювання - дисперсія, або середньоквадратичне відхилення, коефіцієнт варіації і ін. Для проведення цих підрахунків є відповідні формули, застосовуються довідкові таблиці. Результати, оброблені за допомогою цих методів, дозволяють показати кількісну залежність у вигляді графіків, діаграм, таблиць.

Отже, До емпіричних методів можна віднести:

метод спостереження, який базується на фіксації і реєстрації параметрів і показників властивостей досліджуваного об'єкта дослідження;

метод вимірювання, який дозволяє дати певними одиницями вимірювання чисельну оцінку досліджуваного властивості об'єкта;

метод порівняння, що дозволяє визначити відмінності або спільність досліджуваного об'єкта з аналогом (еталоном, зразком і т.п. - в залежності від мети дослідження);

метод експерименту, заснований на дослідженні досліджуваного об'єкта в штучно створених для нього умовах. Умови можуть натурні або модельовані. Даний метод передбачає, як правило, використання ряду інших методів дослідження, в тому числі методів спостереження, вимірювання та порівняння.

Теоретико-емпіричні методи дослідження можуть включати:

метод абстрагування, заснований на уявному відволіканні від несуттєвих властивостей досліджуваного об'єкта і вивчення в подальшому найбільш важливих його сторін на моделі (замісної реальний об'єкт дослідження);

метод аналізу і синтезу, заснований на використанні при дослідженні різних способіврозчленування досліджуваного об'єкта на елементи, відносини (аналіз) і з'єднання в єдине ціле окремих його елементів (синтез). Наприклад, стосовно до дослідження процесів в СУ аналіз дозволяє розділити його на операції, виявити в ньому зв'язки і відносини, а синтез дає можливість з'єднати всі операції, зв'язки і відносини і скласти технологічну схему;

метод індукції і дедукції, заснований на отриманні результатів дослідження на базі процесу пізнання від часткового до загального (індукція) і від загального до частки (дедукція);

метод моделювання, що використовує при дослідженні об'єкта його моделі, що відображають структуру, зв'язку, відносини і т.п. Результати дослідження моделей інтерпретуються на реальний об'єкт.

Практична значимість курсової роботи. Оцінка результатів дослідження за цим параметром вказує на зміни, які сталися або можуть бути досягнуті в результаті впровадження отриманих результатів в практику, в лікувально-діагностичний процес, сестринський процес і т.д.

У цій частині введення необхідно відзначити, де була використана ваша робота і (або) де може бути використана, для якого контингенту читачів буде цікава.

Приклади наукового апарату курсової роботи:

1. Тема: «Особливості відновного процесу в післяопераційний період у пацієнтів з різними типамисприйняття своєї хвороби ».

мета: Виявити особливості процесу одужання в післяопераційний період хірургічних хворих з різними типами сприйняття своєї хвороби.

об'єкт: хворі хірургічного відділення Північної міської клінічної лікарні м Кірова з різними типами сприйняття своєї хвороби в кількості 90 чол.

предмет: Процес одужання хірургічних хворих в післяопераційний період.

завдання:

1. Вивчити типи сприйняття своєї хвороби у післяопераційних хворих.

2. Провести аналіз інформації з проблеми особливостей процесу одужання післяопераційних хворих з різним сприйняттям своєї хвороби.

3. Провести моніторинг одужання пацієнтів з різними типами сприйняття своєї хвороби Північної міської клінічної лікарні м Кірова.

методи:аналіз літературних джерел, спостереження, бесіда, тестування, аналіз амбулаторних карт, математична обробкарезультатів.

гіпотеза: при адаптивних варіантах сприйняття хвороби відновлення організму в післяопераційний період проходитиме легше і швидше, а при дезадаптивних і интерпсихическая варіантах більш тривалий час зберігаються хворобливі симптоми і психічне напруження.

Об'єкт і предмет дослідження - це поняття, що мають спільну точку сумісності. Один позначає тему цілком, інший розглядає фрагмент цієї теми.

Ця стаття допоможе чітко розмежувати два поняття і виділити їх суть.

Необхідно чітко сформулювати, встановити і описати поставлені завдання, за якими буде написана робота. Правильне визначення - це запорука грамотної теми і успішного написання реферату для школяра, курсової роботи для студента, дипломної роботи для випускника вузу і наукового дослідження для захисту кандидатської дисертації.

Об'єкт дослідження

Найчастіше багато при аналізі цих двох понять починають плутатися в їх розумінні, яке місце відвести одному, куди поставити інше. Однак досліджуваний об'єкт несе в собі більш глибоке поняття, ніж предмет. Але в при цьому йому приділяється найменше опис, ніж предмету, якому присвячена вся робота.

Об'єкт вивчення досить просто визначити і виявити. Наприклад, в медицині об'єктом буде людина. У психології - його внутрішній стан. В освіті - навчання і зміна людини. В економіці - потреби людини.

Об'єкт дослідження завжди буде незмінний, в нього не можна буде внести свої рекомендації і пропозиції.

Для визначення об'єкта і мети дослідження, використовується наступне поділ:

• за видами сприйняття і використання;
• за стадіями;
• за місцем проведення;
• по використанню підходу.

Якщо розглядати види дослідження, то можна зустріти наступні класифікації:експериментальне напрямок, теоретичне і третій варіант, який включає в себе перше і друге поняття.

Експериментальні дослідження ґрунтуються на візуальних матеріалах. Теоретичні варіанти - на фактах, викладених в книгах, на сайтах.

за стадіямиоб'єкт ділиться на три групи: пошукові, наукові дослідженняі конструкторські вивчення. Конструкторські об'єкти пов'язані з інженерними проектами і дослідженнями в лабораторіях.

Пошук в розробкахпроводиться з метою отримання нової інформації, знання. Науковий напрямок в дослідженні об'єкта носить виключно науковий характер.

За місцем проведеннядосліджувані матеріали діляться на промислові та лабораторні дослідження.

за підходубувають локальні (тобто конкретні) і комплексні (тобто групові) дослідження.

Варто відзначити:до одних і тих же об'єктів можуть повертатися неодноразово, тим самим відкривається ступінь динамічності, частота повернення до дослідження.

Предмет дослідження

Предмет дослідження - це всього лише частина об'єкта. Це дисципліна, виокремлювати із загальної маси.

Він конкретний і саме його дослідження є центральною частиною всієї цільової роботи.

В предмет дослідження можна дати свою оцінку даної проблеми, що розглядається. Навести доводи, пропозиції, вказати свої спостереження.

Запорука правильного оформлення реферату, курсової і дипломної роботи, наукової праці - це поступовий перехід від загального до конкретного. І в кульмінації - результат проведеної роботи.

Предметів, на відміну від об'єкта, може бути кілька. Тому потрібно правильно зробити вибір для максимального розкриття теми.

У чому різниця між предметом і об'єктом дослідження

З раніше викладеного матеріалу стало зрозуміло, що об'єктом може виступати яка завгодно тема і напрямок, а предметом тема в темі.

Для визначення різниці об'єкта і предмета краще розглянути всі на прикладах в таблиці.

Приклади визначення об'єкта і предмета дослідження

Приклад з області	Об'єкт дослідження	Предмет дослідження
Економіка	Кампанія «Альба».	Її бюджет на 2018 рік.
	Організація «Город».	Зміна доходу кампанії протягом трьох років.
Медицина	Тема - «Захворювання серця і наслідки».	«Астма серця: причини і наслідки» або інша тематика «Дисфункція серцевого м'яза: причини і наслідки».
Соціологія	Тема - «Формування школяра як особистості».	Фактори формування школяра як особистості.
Будівництво будинок	Тема - «Будинок на дачі».	«Геодезичні особливості ділянки при будівництві будинку» або «Покрівельні роботи в будівництві будинку».
Навколишній світ	«Винищення виробів в Японії»	«Наслідки винищення горобців у Японії. Порушення біологічної ланцюжка ».

Завдяки правильному виявленню розглянутих понять, їх вірному опису, вишикується вся робота в цілому.

Слід запам'ятати, що об'єкт - більш загальне поняття в роботі. Предмет же є його частиною і основою вивчення.Одне поступово випливає з іншого і розкриває досліджувану тему.

/ Як поступити в аспірантуру, докторантуру

Як визначається об'єкт і предмет дослідження?

Існує різне розуміння об'єкта і предмета дослідження. Тому звернемося до довідників.

В. Даль: «Об'єкт, предмет, суб'єкт. Об'єктивні ознаки, котрі можуть бути спостережувані глядачем; суб'єктивні відчуваються самім' предметом' ». «Предмет' - все, що видається чувствам'. «Предмет' твори - основа, зміст його».

С. І. Ожегов: «Об'єкт. 1. Те, що існує поза нами і незалежно від нашої свідомості, зовнішній світ, матеріальна дійсність. 2. Явище, предмет, на який спрямована яка-н. діяльність. Об'єкт вивчення ». «Предмет. 1. Будь-яке матеріальне явище, річ. 2. Те, на що спрямована думка, що становить його зміст або на що направлено якась агресивна дія ».

Н. Е. Яценко: «Об'єкт - 1. В філософії - будь-яке явище, існуюче незалежно від людської свідомості. 2. У широкому сенсі - предмет, явище, які людина прагне пізнати і на які спрямована його діяльність». «Предмет - 1. Будь-яке матеріальне явище, річ. 2. Те, на що спрямована думка, дія або почуття ».

Об'єкт - це процес або явище, що породжує проблемну ситуацію і взяте дослідником для вивчення. Предмет - це те, що знаходиться в рамках, в межах об'єкта. Об'єкт - це та частина наукового знання, з якою дослідник має справу. Предмет дослідження - це той аспект проблеми, досліджуючи який, ми пізнаємо цілісний об'єкт, виділяючи його головні, найбільш істотні ознаки. Предмет дисертаційного дослідження найчастіше збігається з визначенням його теми або дуже близький до нього. Об'єкт і предмет дослідження як наукові категорії співвідносяться як загальне і часткове.

Необхідно підкреслити, що об'єкт і предмет дослідження, так само як і його цілі і завдання, залежать не тільки від обраної теми, а й від задуму дослідника.

На нашу думку, первинним є об'єкт дослідження (більш широке поняття), вторинним - предмет дослідження, в якому виділяється певна властивість об'єкта дослідження. Деякі дослідники не бачать різниці в цих поняттях і ототожнюють предмет і об'єкт дослідження.

Часом об'єкт і предмет дослідження визначаються практично однаково. В авторефераті дисертації з економіки «Шляхи підвищення соціально-економічної ефективності зайнятості молоді» (2003) об'єктом дослідження названі «соціально-трудові відносини, що реалізуються в процесі забезпечення зайнятості молоді»; а предметом дослідження - «організаційно-управлінські відносини, що виникають в процесі підвищення соціально-економічної ефективності зайнятості молоді».

Чимало дисертацій, в яких об'єкт і предмет дослідження взагалі не вказуються.

Визначивши предмет і об'єкт дослідження, автор дисертації повинен дати їм всебічну характеристику і в процесі наукової роботи постійно мати їх на увазі.