Obvladovanje zvočne analize besed. Razvoj in oblikovanje zvočne analize in sinteze. Prva stopnja je navchannya chitannya. Oblikovanje zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti

Povzetek. Ditina piznaê svit iz prvih idej svojega ljudstva, ki se odziva na različne zvoke. Proces razvoja otrokovega razvoja najdemo med različnimi dejavniki. Otrok z blazinicami ima fonemski občutek in zvočno ime, kar je označeno s pomanjkanjem oblikovanja gumba zvočna analiza in sintezo. Med mladimi šolarji je kot dediščina vzrok za disgrafijo in disleksijo. V ta namen je razvoj zvočne črke in sinteza najboljših šol za predšolske in mlajše šolarje.

Ko se otrok bere, se črke berejo s postopkom, ki je zvočna analiza usny gibov: izrecno razčlenjevanje besed v njihova skladišča (zvoke), določitev števila in zadnjih besed. Preden otroku napišete pismo, ga je treba analizirati in celo med zapisovanjem je treba videti sintezo, tako da so zvočni elementi v eni celoti jasno prepoznani. Brati besedo pomeni sintetizirati še eno črko, vizualizirati vrstni red zvokov v besedi, tako da je smrad resničen, beseda je "živa." S takšnim rangom nova sinteza močnih besed na podlagi analiza zvočne strukture besed. Analiza in sinteza zvoka temelji na močni fonemski sinergiji. Razlog za disgrafijo in disleksijo je pomanjkanje fonemske miselnosti, tako kot dedovanje, pomanjkanje oblikovanja gumba za analizo in sintezo zvoka.

Ovolodinnya gramotu se korak za korakom vidbuvaêtsya: prvi korak je fonemsko sporočilo, prijatelj je zvočna analiza. Zdi se, da se fonemična recepcija oblikuje v obdobju od skale do skale do neke skale, zvočna analiza pa - v večjem življenju, na petem preobratu življenja. Jaz, nareshty, fonemska recepcija je bistvo razvoja posebnosti reda zvokov za predstavitev zvoka, zvočna analiza je tvorba istih, s pomočjo ustvarjanja zvokov v pisni obliki.

Pojdite na analizo zvoka ali sintezo zvočnega skladišča besede pri otroku z vadami; zvočni movi... Zorovi simboli glasov in neslišnih zvokov (Tkachenko T.A.) zmagujejo pri kakovosti otrok, ki so v njih prebivali v prvih dneh otrok, zato v ozadju morda niso dobro premišljeni. Tako ima vikonannya pravico analizirati in sintetizirati zvočno strukturo besede, ki stoji za dodatno avtorsko simboliko Tkačenka, kar omogoča pospešitev procesa tvorbe fonema z zdravimi simboli zvočnih in neslišnih zvokov (Tkachenko T.A.) šolarjev.

V korektsіyníy robotі učitelj-logoped lahko vikoristovuvati pravico do oblikovanja zvočne analize in sinteze predšolskih otrok "Beseda, zvok"... Ditina sphatku vimovlyaê zvoki Vidim lahko podobe bitij in predmetov, nato pa besede- poimenujte slike. Zavdannya je otroku draga za razumevanje (Slika 1).

Pravica, da v besedah ​​glasu klipa vidite zvok, na primer [U], [A], [I], [O]. Kadar otrok težko spiralno preide v zdrav simbol zvoka, se sliši beseda z zvokom klipa v udarnem položaju, razdalja pa je v negovoru. Ditina jasno poimenuje slike s potrebnim simbolom podobe kože (sl. 2, 3).
Otroci, ki na dan rešijo nalogo analize in sinteze, sestavljeni iz dveh ali treh glasov; poimenujte vse zvoke enega za drugim enega za drugim, posnemajte po shemah hkrati, ne preglasi glasu, kombinacije glasovnih zvokov (slika 4).

V skupinah iz zunaj škatle movi (ОНР) lahko zvočno analitično-sintetično metodo preprečevanja disleksije in disgrafije razdelimo v dve skali:

1. obdobje brez črk. Analiza in sinteza zvoka se izvajata vsak dan, skladišča in listki.
2. Obdobje črk. Izvaja se zvočna analiza črk in sinteza skladišč in plošč. Analiza besedil in predlogov.

nestabilna fonemski sluh Ne spoštujem te več, kjer se boš pripravil na zvočno analizo besed. Vykonuyutsya rízní desno, na primer: "Koliko slik je popravljenih iz istih zvokov? Fotografirajte s črtami "(slika 5) ali" Ali želite popraviti imena slik? Zjednay skladišča s slikami «(slika 6).

Vodja oddelka "Vzemite iste vrvice za obliko vrečke, preberite besede in jih zapišite v celice" (slika 7), "Uporabite črke v imenu kožnega bitja in uporabite potrebno številko" ( Sl. 8), „Kako so besede skovali v lantsyuzhki? Zapišite besede, ki ste jih videli "(slika 9)," Uredite besedo kože za eno črko. Napišite besede, ki ste jih našli «(slika 10),» Potrebovali boste tri črke in v besedo vpisali sliko «(slika 11),» Dodajte besede «(slika 12, 13),» Z 'êdnay Literi vzdolž puščic in vedo, saj so bile te besede nabodene "(slika 14)," Vzemite črke besede "(slika 15)," Literi rastejo po številu. Kakšne so besede?



Spoznajte vrsto slik "(slika 16)," Besedo vstavite v prvih črkah imen slik. Celotno besedo napišite v celice in naslikajte predmet «(slika 17),» Premaknite črke na popolnoma enake predmete v spodnji vrstici in preberite besedo. V okviru šifriranja je predmet "(slika 18)," Preberi imena slik po prvih črkah. Pojasnite, zakaj se zdi tako "(slika 19)," Preberite skladišča v klinicah. Izpolnite besede «(slika 20).

Pravilno za zafarbovuvannya literi, yaku se imenuje logoped (odrasel), še pomembnejši je za razvoj slušnega spoštovanja in analize zvočne črke. Dodajanje manjkajočih črk v imenih oštevilčenih predmetov pri razvoju fonemskega sluha in orodje za analizo zvočnih črk (sl. 12, 13, 20). Pritrditev črk, ki niso v imenu naslikanega predmeta, je še pomembnejša za razvoj zvočno-črkovne analize in zgradbe besede (sl. 21, 22).

Znanstveniki 2-4 razredov v primeru analize zvočnih črk pogosto zapuščajo zvoke in črke, zato najpogosteje ne vonjate smradu zvoka, drugače pa je glede zvočnega pomena črk. Takšna je kategorija otrok zgadu, ki pomeni črko, vendar ne sliši zvokov, o tem, kako govoriti. In ne da bi slišali besedo, brez rožnatega fonemskega sluha, so številčna glasovna opravičila in se poleg tega naučijo obvladovati programe kot celoto: besedišče, slovnica, besednjak, črkovanje.

Razvoj fonetičnega zdravja otrok, zadnjič, ko se zvoki in zvok kože pojavijo v besedah, je zvok ločen od njih, preden se zvok pojavi v celotni besedi, se polje sliši na poseben način.

Algoritem za izbiro zvočne besede

1. Vimovi in ​​sliši besedo.
2. Spoznajte šok skladišče in nato povejte besedo o skladiščih.

4. Poznach vizije zvenijo z ikono.
5. V glavni besedi samo (videl) drug zvok, ga poimenuj in opiši. Doslej sem šel do konca besede.
6. Zadnja točka: spodbuja zvok vseh imenovanih zvokov in sliši, ne govori besede. K načrtu fonetične izbire sem dodal še eno točko: pomen zvoka črke in razlago vibracije, - študent bo prešel od izbire zvoka do zvočne črke. Ale schob zvernennya je do črk preoblikoval rozbir v alfanumerični zvok, zvočna analiza besede je kriva je vključena v zvočno-abecedno rozbir yak yogo obov'yazkova pochatkova shchabel.

Načrt izvedbe zvočno -črkovne analize Slovanov v 2 - 4 razredih

1. Vimovi in ​​sliši besedo. Zapišite prepis.
2. Spoznajte šok skladišče in nato povejte besedo o skladiščih. Zapišite.
3. Izvoli (žaga) prvi zvok v glavni besedi, ga poimenuj in označi.
4. Poznach vizije zvenijo po črki. Pojasnite vibracijske litre itd. Na primer beseda "voda":

voda - [wada "]
od - tako "
[B] - po Parnu. tv., fantje. dzv_n. - "ve".
[A] - samoglasnik., Poreden. - "O".
[D] - po Parnu. tv., fantje. dzv_n. - "de".
[A "] - samoglasnik., Udarní. -" a ".

Znanstvenik mirkuh je tak: "Beseda" voda "ima prvi zvok [vvvvada] - [v]. Vín je dober, fant je trden, fant je dzvínky. Na listih pomenov s črko "ve". Zvok v močnem položaju.
Pri snemanju besed bom pogledal, kako značilnosti zvoka kože vzamejo veliko uro in trenutek, ko naročite transkripcijo, lahko uporabite jasnejšo ikono, ki prikazuje, kateri zvok:
[O] - glasovno, - - zvočno, gluho, trdo, ↔ - glasovno, mehko, dvinky itd. P.
S tem pristopom bo znanost ponovila pravilno poimenovanje črk ruske abecede, obstaja analiza besed, črke niso prikazane, ampak iz zvoka se nauči obrobiti vibrirajoče črke za pomen zvenenje besede. Hkrati je treba naravnost pogledati analizo zvoka od črke do črke, ki pomaga izvedeti več o nastavitvah ruskega lista, natančneje grafa. I naygolovnishe - pomembno je napredovati pri razvoju črkovalne konice.

Zdi se, da s praktično metodo, s pomočjo katere lahko analiziramo pozicioniranje med glasovi in ​​pisnimi besedami, je zvočna črka rozbir:
1. Skills v besedah ​​skladišč, kaj (za rakhunk) skladišče je šok?
2. Besede v besedah ​​in besede v črkah? (Več črk, zakaj?)
3. Koliko je glasov? Sokilka sokhlichnyh?
4. Opiši zvok kože. Katera črka pomeni zvok v črki?
Razmislite o načrtu. Nova očitno visi v ospredju kilkisne in ne
značilna značilnost izgovarjanja zvokov in črk.
Ko ste sistematizirali vischevikladeno, lahko znanstvenikom pošljete naslednje kratke informacije:

analiza zvočne črke

Glasovne črke: А, О, У, И, Е
Jaz, E, Yu, I, E
Glasovni zvoki: [A], [o], [y], [u], [e], [i]... Golosny zvoki so znani kot barva črvov.

zvoki[A], [o], [y], [in], [e] oblecite tiste, ki stojijo pred trdo, glasno zvok, Ki je znana kot modra barva.

Glas I, E, Yu, I, E vkazuyut na tiste, ki stojijo pred mehak zvok, Ki je znana kot zelena barva.

Na primer: M Pro X L Z Z A S L V V A

Naredite trden glas: [F], [W], [C].

Nastavite meso za glasove: [H], [U], [Y].

Na primer: Zh І R, Sh I ShK A, CH A Y, Shch U K A, Ts І RK.

Nastavite glasovni odziv:[M,], [H], [L], [R], [Y].

Dajte gluhe glasove: [X], [C], [H], [U].

fantje v glasu: B-P, V-F, Z-S, Zh -Sh, G-K, D-T.

Črke Mayut 2 zvenijo: I, E, Yu, E (yaksho: stoj pred besedo; stoj z mehkim abo trden znak; za glasovni zvok).

Beseda je na primer SVETLA:

1. Z besedami yaskraviy glas pade na glas "jaz".
2. Rozdílimo beseda v skladišču: SVETLO
3. Z besedami SVETLO dve glasovni črki " JAZ SEM»І« І", Tom ima dve skladišči.
4. Črka " JAZ SEM»Maê dva zvoka - [Y, a], To bi moralo stati pred besedo. zvok [Th]- postanite mehki,
v zeleni barvi. zvok [A]- samoglasnik, kar pomeni barva črva.
5. Črka " EP"- zvok [R]... To pomeni, da je modre barve, zato je težka.
6. Črka " CA"- zvok [Pred '], Prvič zelena barva, za ta glasovni zvok [І] vkaz
do mehkobe, da stoji pred zvokom.
7. Črka " І"- zvok [І]... Prej je ime črv barva, za tisto, kar je glas glasu.
8. Črka " Th"- zvok [Th]... Sprva je zelena z barvo, zvok pa je vedno mehak.

Opomniki za otroke. Zvočno-črkovna analiza besede

1. Zapišite besedo, dajte svoj glas, napišite številna skladišča.
2. Zvoki sluha: zvonjenje ali gluho, trdo ali mehko.
3. Glasovni zvoki: Šok ali ne.
4. Napišite več črk in zvokov.

Dodaj besede:

Nezaslišani zvoki in črke

Parni: [b] - [n], [c] - [f], [g] - [k], [d] - [t], [g] - [w], [h] - [s].

Neparno: [d], [l], [m], [n], [p], [x], [q], [h], [w].

dzvinki: [B], [c], [d], [d], [g], [h], [d], [l], [m], [n], [p].

gluhi: [N], [f], [k], [t], [w], [h], [x], [q], [h], [w].

Prepričajte se, da ste trdni: [f], [w], [c].

Odločite se: [y], [h], [w].

Vikoristovuvan književnost

1. Bistrova G.A., Sizova E.A., Shuyskaya T.A. SPb .: "Karo", 2002 ..
2. Logopedska terapija: učitelj za študentsko napako. fac. ped. hrepeneti. navch. hipoteke / Ed. L.S. Volkovo. - 5. izd., Revidirano. in dodam. - M.: Gumanitaríív. ed. center VLADOS, 2004.
3. Mazanova Є.V. Popravek disgrafije na terenu, poslabšanje analize in sinteze. -M., 2006.
4. Mazanova Є.V. Oblike in metode logopedske robotike za odpravo disgrafije // Razvoj in popravek.-2001.
5. Tkachenko T.A. Prvi razred nima napak v gibanju. - SPb., 11999.
6. Tkachenko T.A. Logopedska terapija zoshit. Razvoj fonemskega sprejema in zvočne analize. - SPb., 1998 ..
7. Tkachenko T.A. Posebni simboli pri pripravi otrok 4 leta pred začetkom opismenjevanja. - M., 2000 ..
8. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Otroci s fonetsko-fonemskimi nesporazumi. Vikhovannya in navchannya. - M., 1999 ..

Postopek analize zvoka prenosa:

· Vmínnya vídіlyati stіyki sislorazlіchіtelnuyu odinitsі - fonemi iz zvočnega toka besede na podlagi njihovega sluha -artikulacije diferenciacije;

· Ovolodinnya navchalnim (rozumovuyu) nazadnje, eden za drugim vidi vse zvoke v skladišču besede.

V takem rangu analizi zvoka sledi postopek zlaganja, odpiranje za skladiščem operacij (A.R.

Ko ena od vrednosti komponente ni oblikovana, je mogoče videti razčlenitev v obliki analize zvoka. Zato je zvočna analiza besede pri otrocih na prvem mestu, samo za šalo, da se zdi, da so sestavine, ki sodelujejo pri njihovi sestavi, poškodovane ali premalo oblikovane.

Analiza zvoka, ja, ja navchalny diyu, Obrazec korak za korakom. Hkrati pa je samo dejanje, da postanete eno in isto, spremeniti le korake svojega razumevanja, korake hitrega in javnega delovanja, na pomoč katerih boste prišli. Za to je v procesu zagotavljanja zvočne analize besede pomembno, da jo v vsakem primeru prikličemo, razlagamo, vidimo, tako da so to koraki za avtomatizacijo. Za kompetentno pisanje in pravilno branje potrebujete veliko korakov svoje avtomatizacije in sloga.

Pomembno področje je položaj in začetek postopka pogojevanja.

Zvočna analiza, kot je bila že predstavljena, ne more potekati brez sodelovanja procesov fonemske recepcije, potrebna je za shranjevanje fonemskega sluha. Poleg tega je nastanek velikega ušesa mogoče slišati, ko je artikulacija aparata najbližja v procesu aktivne artikulacije sporočila (N. Kh. Shvachkin, A. N. Gvozdov in I.).

Povsem naravno, za diagnostične namene je treba iti zlasti v Persha Chergu velika aktivnost otroci, viznachati, kjer ni ovinkov v obliki zvočne strani mova (kot so ditina vimovlyaê ti chi іnshi zvoki, zvočno-zložna struktura besede), razlikuje pa se tudi v razlikovanju zvokov pri sluhu.

Na prvem mestu je drsnik viyaviti, ki je standard zvočne analize, ki je na voljo otrokom. S pomočjo mene vikoristovuyutsya sprejem števila zvokov v besedah.

Otrok spi, da bi mu predstavili besedo in ga slišali izgovoriti, saj se bo za veliko število zvokov oblikoval. Moč joga, zvok, na primer v besedah mak, ampak z besedami krznen plašč, ampak z besedami kartica, ampak z besedami fotografuwati. Nekaj ​​besed je fonetično preprostih (ena dvojna), včasih pa tudi daljših. Poleg tega je v isti obseg naslednji korak vključitev zvokov, da bi izboljšali razvoj vseh vrst otrok.

Če pregledate enoto za telesno vzgojo, ki je otrok v nekaterih fazah zlaganja, jo težko najdete. Če pa ga pustimo, je to predvsem zaradi pomena, kako pomembna je struktura shranjevanja zvoka, vid in zvok zvokov (izraženih in globoko izraženih) za otroka in kako je položaj v besedah zasedajo zvoke.

Posebno spoštovanje je za tiste, ki težko razlikujejo vidni zvok premikanja in zvočni zvok, ki jim je blizu, in v katerem svetu je to lahko pomembno, saj zvoki na pravi ali napačen način. Če se otroku dovoli spremeniti, ga prosite, naj spremeni besedo z vsemi zvoki. To bo dalo vrednostno vrednost, ki se poveča z zamenjavo težke distribucije zvoka, ali le tistim, ki ne razumejo pravilno.

Opazujte, vikoristovyuchi pomenov priyomi, prepoznal bom zvočno analizo besede v ozadju otrokovega zdravja, saj bo to zahtevalo dodatna pojasnila. Oskilki "tisti, ki so našli avtoritete, ki označujejo material, zvočno plat besede kot znak," pravi F. L. Vrednosti ur po koncu skladišča se slišijo. Za vse vas zaspano poimenujete besedo in dajete navodila, v novem poimenujete zadnje (enega po enega) zvoke. Služi kot material za prefinjenost dobra zmogljivost shranjevanja in zvoka. Njihova os: stojnica, komplet, sam, krzneni plašč, vikno, torba, klešče, kremplji, babica, kartka, mavpa, vrata, tkalka, gnezdo, prijateljstvo, torta.

Za otroke, ki so se že odločili za iskanje zvokov iz besed v istem svetu, izberem besede za analizo, ki se pogosto ne uporabljajo za privajanje na postopek: shpakivnyu, chornilnitsya, trolling, castrol, ladijska nesreča).

Fiziki, ki preiskuje, ga otrok zlahka vidi kot nalogo (tega se težko zaveda in po tem, kaj diši), saj se z njim ni enostavno spoprijeti, naravo in število pomilostitev. Da bi svetu pomagal obvladati zvok, jih opazujem, da vidim zvok kože iz besede ali izpustim en ali drugi del, pri tem vzamem pravilen zvok ali zvok dodatno prikrajšano za okremikh sliv; kako se zvoki izgovarjajo ali izražajo Spoštovati jih je treba zaradi procesa gledanja zvokov: kako videti besede o sebi, "v mislih" "(A.R. Luriya).

Če se otrok samozavestno ne more spoprijeti s predstavitvijo zaposlenih, bomo najprej lahko položili zvok: beseda sama je jasna, saj je otrok kriv, da analizira, vidi kožo , ampak za vstop, preden se prikaže zvok in sam zvok

Lahko vikoristovuvati priyom, uničenje D. B. Elkonina. Otroci podarijo sliko z diagramom zvočne strukture besede, saj obstaja slog slik, zvok zvokov v imenu predmeta, prikazanega na sliki. Ditina je kriva za vimoviti v glasu besedo-ime, saj vidi vse zvoke v novem. Zvok kože je znan kot ponaredek. Fiši so razmíschuyut v stenah sheme v zadnji, v kateri zvoki stojijo v besedi.

Kazalnik stopnje oblikovanja zvočne analize v otrokovem umu ni le zadnjič, ko vidi zvočne elemente besede, ampak tudi svoj izvor. Če želite narediti razliko, lahko kot otrok Volodya cima vicoristvuvati takšno metodo: ponovno interpretiranje s spremembo poti, preureditev ali dodajanje zvokov in skladišč. Otroci dajo besedo za analizo in zavohajo besedo po novem, na primer z glasnim zvokom, češ, ko rečeš, -jake, beseda viyde (sik- psice), preurediti zvoke in poimenovati besedo (žigi- okvir). Lahko si omislite besede, ki si jih lahko omislite, na primer 3 zvoke, v katerih so drugi in tretji pogledi (Budinok, komu, som, ostanki ta in.).

Za začetek učenja korakov otrokovega dela in trdnosti operacije zvočne analize; ".

Za dobro predstavo o pronyuyutsya priyomi:

· Ime drugega, tretjega, petega in drugega. Zvoki v besedah;

· Samoimenovanje besed, pri katerem pojoči zvok stoji bi na drugi, četrti, som itd. misci;

· Viznachennya število glasov in glasov v že zaguduvanny besedah.

Tako kot takrat, ko sem zmagovito zmagal pomene priyom, sem prešit in prešit, tako kot je bil otrokov viconuê postavljen pred njega kot tovarna: takoj, "v mislih" ali se je ustrašil, vidim primež po vrstnem redu vseh zvoki v besedi. Narava pomilostitev je pripisana tudi nadzoru vladnih dejavnosti.

Zlasti mesto zasedajo priyomy, ki omogočajo ne le stopnje togosti, ampak tudi javnost dejavnosti viconuvanoi. Pred njimi je možno, da zokrema, tako da vzamemo ime zvokov pri besedi, stoji pred ali pred petjem. Mali otroci bodo slišali govoriti, kot zvok v besedah velikost varto pislya abo prej 3 (3") za kakšen zvok v besedah drva stati pred V za pislya D itd.

Poleg določenega sprejemnika bo izpraševalec odvzel podatke, vendar ne bo označil le zvoka iz celote, temveč tudi oceno položaja zvokov glede na danega enega do enega, tako da bo zvok zvoka logičnih idej, pričevanje zvoka.

Zvočna analiza od samega klasja lastne formulacije je do velike mere zmogljivosti. Za analizo besede je otrok kriv, da jo je zapisal v spomin, dvignil njeno spoštovanje z različnimi zvočnimi elementi, upoštevajoč pomen položaja zvoka v besedi itd. Zato preostali del skupine sprejema in je osredotočen na tiste, ki ne trpijo zaradi otrokove dejavnosti.

Skupina vidi naslednje korake:

1. Videti preostanek zvoka v že zmešani besedi in si otrok izmislil take besede z zvokom zvoka, medtem ko stoji na drugem, tretjem, ne glede na zvok (rogovi- sanu, kurin- kiška). Predstavljene so besede, ki se končajo z glasovi, pa tudi z zvočnimi zvoki.

2. Pomen tretjega zvoka v besedi (samoglasnik ali glas) in razmišljanje o teh besedah, vizije zvoka, ki stoji v besedi, na sredini in na koncu. Na primer z besedami Maša, ditina je kriva, ker je videla zvok NSі poimenujte tri besede za tip klobuk, poroka, oljke.

3. Ime besed, ki je sestavljeno iz treh, ki in petih zvokov, in vid zvokov v njih v zadnjem, v katerem se nahajajo v besedah.

4. Priprava slik iz slik predmetov, katerih imena je mogoče popraviti za pojoči zvok, na primer za zvok C, vendar za zvok S, medtem ko stoji za zvok A.

5. Nazyvannya besede, ki vključujejo hkrati dva različna zvoka: (Sušenje, polnilo itd.).

Bivanje na recepciji vam omogoča takojšen razvoj na enak način in moč razvoja zvokov.

Pri pregledu živali spoštujem tiste, ki so v otrokovem otroku v skladu z zložljivimi navodili, ki jim je po otroku dodeljena naloga in se začnejo pred zadnjim obiskom, ker sem v spominu prikrajšan za enega od misli, ki so mu dodeljene, in ne naloge. Z odvračanjem pozornosti, nehotenim poslušanjem dela in spremljanjem rezultatov delovanja moči, impulzivnostjo itd. zavdannya na zvočno analizo bo vikonuvatysya otrok nestabilen, pomilkovo, da je naloga postavljena ím se ne obvlada.

Za pisanje in zlasti za branje velik pomen ni le analiza, ampak sinteza zvočnih elementov, ki tvorijo besedo. Članek, vrstni red zvočne analize, zvočna sinteza skladišča in beseda so krivi za to posebno obliko obsozhennya. Hkrati se otrokom na primer predstavijo zvoki na, in povejte, katero skladišče je krivo. Material za pokrivanje ravnih skladišč (Sa, poo), zvorotny skladišča (An, ohm), zaprite skladišča (Sas, lam), skladišča z zig (Sto, sto) ta no

Različica nastanitve tsyogo priyom je sinteza z analizo sledi. Otroci so zaspani, ker jim je treba predstaviti skladišče, videli bodo zvoke, svoja skladišča in včasih, kakšno skladišče in zvoke so shranjeni. Velika možnost zlaganja, če so na primer otrokom predstavljeni zvoki z-y-m-k-a, in krivda je kriva, ker je beseda povzročila smrad. Kajti otrok je kriv za vrednost zakonske zveze, skladišče besede. Preiskovalec je imenoval enega od skladišč in zagovornikov otroka do dneva, tako da je bila najdena celotna beseda. Preostali priyom lahko pripeljemo do priyomy "predjuvalske sinteze", tako da napoved besede temelji na pojmovanju istih elementov, kar je še posebej pomembno za branje.

Predstavljen je sistem sprejemov, usmerjen v pojav novih sestavin, ki sodelujejo pri formulirani analizi in sintezi zvoka, kar omogoča razvrščanje posebnih podatkov za oceno ravni ostankov.

Oblikovanje metod zvočne analize v obdobju nove pismenosti

V času učenja je pomembno, da robota pravilno organiziramo z zvoki, da oblikujemo zgradbo otrok govoriceі malo izgovoriti besedo, razviti zvoke v novem okolju, ᴛ.ᴇ. postavijo temelje za razvoj fonemskega sluha.

Tsikava in talanovita igrova metoda navchannya fonemične analize besede, ki sta jo razčlenila E. A. Bugrimenko in G. A. Tsukerman - privrženca metode D. B. Elkonina. Vsi zvoki so vidni na način okrepljene intonuvannya, ᴛ.ᴇ. dolgotrajna vimovlyannya zvokov v usnom besedah ​​(s-s-spanje, tako-o-he, spanje-n-n). Tsei način poudarjanja, intonacionalno gledanje zvokov v besedah ​​vikoristovuyutsya v priročniku "Pismenosti" L.E. Zhurova in іn.
Objavljeno na ref.rf
(UMK '' Šola Pochatkova XXI stoletje ") v procesu zvočne analize glavne besede. V pripravljalni fazi vino vključuje naslednjo stopnjo:

1. Besedo preberi tako, da je roki dala kazalce za diagramom;

2. Intonacionalno videl zvok v besedi (nazadnje se zvoki vidijo po vrstnem redu, hkrati se beseda znova ponovi, vendar se zvok vidi dolgotrajno);

3. Poimenujte dani zvok okremo;

4. Kasneje sem v besedi zaslišal zvok z bliskavico.

Z uvedbo glasov in glasovnih zvokov ter črk Dancev se bo analiza dopolnila:

1. // -- // -- //

2. // -- // -- //

3. // -- // -- //

4. Viznach, samoglasnik vín ali glasovno;

5. Včasih je glasen, nato trd ali mehak;

6. Viznach, ki je fishkoyu daniyu zvok, ki ga je treba prepoznati;

7. Kasneje sem videl zvok bliskavice.

Pri analizi zvoka sta pomembni dve podrobnosti:

1) ne seni ditine, vidim, da je zvok šiben, besedo bom dokončal do konca - ϶ᴛᴏ pomagaj, da ne spremeniš zvoka, ᴛ.ᴇ. boste služili kot nadzor;

2) preostanek operativne analize je kriv za preobrat: "preberi" shemo, da bi vstal, od koder je beseda prišla.

V "ruski abecedi" V.G. Goretsky in in. In tudi v "Azbuki" N.V. Nechaeva in K.E. Belorusets (razvijajoči se sistem L.V. Zankova) se vikorystyvayutsya analiza zloga in zvoka besed, ki se izvaja v tem vrstnem redu :

1. Viznach, besede v besedah ​​skladišč. Kaj je skladišče udarcev za rakhunkom?

2. Vimovi in ​​sliši prvo besedo. Kakšne zvoke izvaja jogo?

Ali je jezen? *

3. Potem sem videl zvoke kartice. Pojasnite svojo vibracijo.

4. Opišite nov zvok.

Analiza zlogov in zvokov se izvaja na podlagi diagramov, ki se uporabljajo za izvlečenje analiziranih besed iz njihovih modelov. Sheme dodajo vrednost izgovorjeni besedi, številu skladišč, od števila glasovnih zvokov v besedi; dati glas v besede; poiščite številne zvoke v skladiščih in v besedah ​​kot celoti; spoznati značaj zvokov z zvoki; Razmezhuvati di kompleksi (zlittya SG) і zvoki, ki ne vstopajo v SG; videti, poimenovati in označiti zvoke na tej ravni.

Robota bodo popravili s shemami, če bodo prvošolci znali prebrati besede v skladišču in poznati besedo za poudarjanje. Skladiščna shema se uvaja eno uro naenkrat v obliki razumevanja o skladiščih. Skladišče je najmanjša enota izgovorjave. Otroci zlahka obvladajo slogan, vikoristovuyuchi priyom škandalozno. Daniy je prejel bulevar okvar v sistemih D.B. Elkonina - V.V. Davidov in v danski uri, ki bo zataknjena v priročniku "Pismenosti" L.E. Zhurove in v.

Znanje akademikov s temi priyom se izvaja na podlagi situacije "Navijači na stadionu": - Ali veste, da bodo igralci žoge na hokejskih tekmah vedno lahko dobili družinsko potezo? Kajne? Razložil bom okužbo. Povej besedo, da kričiš na žogo, če hočeš, kdo je dosegel gol? Shai-boo! Οʜᴎ kričanje po skladiščih. Skladišča - ϶ᴛᴏ takšne malenkosti, v katerih beseda traja.

Kdo naj kriči na žogo, če nogomet zadene gol? [Ma-la-chi]

Zdaj, če morate v skladišču razširiti besedo, se zavedajte, da govorite in kričite (samo ne z glasom!) Todi si je privoščila distribucijo v skladišču.

Škoda, da pogosto bralci otrokom zaradi ostrine vsiljujejo napačno sklicevanje, vendar je pravilno sklicevanje mogoče prevesti iz besede v morfemo in pravilen prenos besed. Tse hibni pretep. Eksperimentalno je bil vzgojen, kar je značilno za rusko mobilno odprto skladišče: ko med skladišči zaslišijo glas, predvajaj glas pred glasom. Če se naučite poskusiti "kos za kosom" in kričati besedo, jo bodo imeli sami v skladišču: sha-shki, ne shash-ki, [ti-Trud], ne tete-Rad. Ko so izraženi v skladiščih, je krivo, da so Vimove besede zapisane.

Avtor "ruska abeceda" glasovi so se pojavili v majhnih skladiščih (An-ton, kus-ti). Po drugi strani pa se je treba vprašati, ali je beseda v skladišču neumna, na posebni enoti pa se bere.

Praktiki cob navchannya Na splošno vikorystovuêtsya vídomiy priyom slogodenya poudarek na pídborіddya, poimenovanje "pest pest". Pred koncem dneva, zloženi v pest, otroci vidijo dno vrzeli, pri številu ducatov pa lahko zagotovo vidite število skladišč v besedah ​​- slog razvijanja gub v gubi.

Krym priyomiv (kar pomeni rídsche) vikoristoyuyutsya priyomi in otstukuvannya, snapping, diriguvannya, prsti na glasovih.

Takoj od začetka dneva se v skladišču izvede robot po definiciji šok skladišča. Če se želite znebiti tega znanja, bo bralec razumel "klic" ali "vprašanje" besede, ᴛ.ᴇ. zasosovyut tudi vimova besede, s katerimi poudari (glej) stresno plast. Vredno mi je razložiti, da je šok skladišče v ruski mov nd vedno bolje kot ne obrabljeno. One Še en priyom, ki je dodatna pomoč učencem prvega razreda, poznajo naglasno besedo brez pomilkova. Zadnja sprememba glasu v besedah ​​iz skladišča na plast. Šele ko je šolar prisiljen posnemati eno besedo in ista beseda, del za kosom, spreminja glasove, jo je mogoče uporabiti, vendar je mogoče uporabiti metodo opredelitve šoka. Razumeti gibanje glasovnega prevajanja z besedami dodatne pomoči "ruski, poljski in francoski":

Spomnili ste se, fantje, v ruskem jeziku lahko padete na katero koli besedo. In takšna poteza, pri kateri glasovi vedno padejo na eno in isto definicijo plasti. Na primer, pri moja francoščina nagolos nd vedno pade na levo skladišče: Pariz, plašč, šofer itd., v poljščini - ob selitvi: Varšava, Krakiv. Francozi, če začnejo govoriti rusko, pogosto posnemajo ruske besede na francoski način: udarili bomo, da se otresemo preostale besede. Na primer, hitro zamenjajte govorjenje. Očitno ste igralec in od vas so zahtevali, da preberete film v vlogi Francoza, ki je ogabno govoriti v ruskem jeziku: vedno je prisiljen govoriti s preostalim skladiščem. Preberite besede nodrukovani v doshtsi, zato, podobno kot jih, preberite francosko: ščuka, sprožilec, zozulya, muha, riba, sod.

Oblikovanje metod zvočne analize v času pismenosti - razumevanje in vizija. Razvrstitev in posebnosti kategorije "Oblikovanje metod analize zvoka v obdobju nove pismenosti" 2017, 2018.

Razvoj in obvladovanje novega orodja za analizo zvoka. Žal je tako.

Sprva metodični rozrobok

1. Meta na začetku metodični razvoj:

ovolodinnya otroci starejšega víkuja z nasveti;

2. Vzpostavitev in neposrednost:

Priprava otrok na branje branja;

Začnite otroke v mislih izbiranja besed iz danih zvokov, podílu besed v skladišču;

Brezplačni razvoj slušne sprymannye;

Razvoj in razumevanje fonetičnega znanja in inteligence pri predšolskih otrocih;

Navchannya navik zvočna analiza starejših otrok predšolsko vzgojo;

Oblikovanje hitrega začetka in distribucije zvoka;

Utrjevanje znanja o vivchenih zvokih, njihovih značilnostih (samoglasnik, trdo - mehko, dzvinki - gluh), miškah roztashuvannya v besedah ​​(uho, sredina, kineti).

Navdihnila bo grafične modele brez črk, ki odražajo kakovost, skladnost zvokov v besedah ​​in značilnosti zvokov.

3. Naslovljeno na bralce - logopede, vihovatele in očete za posamezni roboti z otroki.

4. Ustreznost in povpraševanje po veseli oder:

Problem priprave na šolo in otroke z letnimi žrtvami je nujen in izjemen metodična literatura Postopek oblikovanja zvočne analize je posledica pomanjkanja. Najprej poskusite videti zvok iz besede, nato pa določiti natančen način tega zvoka in potrebne spremembe pri pismenosti. Po besedah ​​V.K. Orfin, ko se zvok besede pojavi spontano pri otrocih predšolske starosti, so potrebne posebne oblike zvočne analize, ki jih je mogoče zložiti. A.N. Gvozdev pomeni, da "želim, da mi otrok pomaga pri rasti v okoliških zvokih, vendar naj besede razdeli na zvoke, tako da ne postanem sam virus". V prvi vrsti lahko samozavestno v besedah ​​vidite preostali zvočni zvok, le nekaj glasov naenkrat, nastavite položaj danega zvoka ali pa verjetno nekaj skladišč ni za predšolsko vzgojo otrok. Še pomembneje pa je, da je bila dodatna pomoč kakovostna, ciklična, etapna. Vivchennya zvoki so vidni v procesu analitično-sintetičnih robotov nad besedo, tako da je otrok opanovu z glavnimi namizi zvočne analize (izrecno ločevanje besed na shranjene zvoke), pa tudi sintezo (posamezni zvočni elementi v barvi). In samo zaradi priložnosti, da vidite znanje zvokov črk. Na podlagi zvočne analize in sinteze otrok jih je mogoče uporabiti za branje iz skladišč in listkov. Nezmožnost izdelave zvočne analize lahko privede do disleksije: težko in opravičujoče predvsem povezano s pomanjkanjem opanuvannya zvočnega skladišča besede, spremembami zvočno zvočnih zvokov, neprimerljivo kakovostjo zvočne analize.

Pomagajte otrokom zvočne analize za dodatno pomoč cicavi in ​​učinkovitih poleg didaktičnega gradiva.

5. Bodite pozorni na izvajanje:

Logistični center pri DNZ, logopedska skupina, množična skupina, domači um.

6. Prikazano in označeno pred datumom:

Zastosovuvati didaktične materiale za predšolske otroke v mislih otrok namestitev razsvetljave in v številu družin. Predstavljena je možna formulacija orodij za analizo zvoka za logopede, vihovatele, batkive. Pídіbrano і sistematizacija materialov za analizo zvoka. Indikacije prototipa so neumne.

7. Načini interakcije fahivtov:

Povnotsіnnna korektsіyna robot ni usmiljen brez sodelovanja na novih wikijih, vuzky fakhіvtsіv (glasbeni pratsіvnikіv, fiz. Kerіvnik), psiholog, oče. Načini interakcije:

sistematično izvajanje, da se z otroki potujejo vaglers za program;

posveti logopeda in semenišča - delavnice;

vprovadzhennya elementi navchannya diplome iz zmagovitih dinamičnih premorov iz premični material, Petje glasovnih zvokov, onomatopeja, premikanje igora v zasedenem vuz'k fakhivtsiv.

osnova misli za otroke, ki imajo samostojno moč, da zavzamejo: igro, razvoj fonemičnih izrazov (nastіnno-drukovaní, računalniki), konstruktorje logotipov, luknjane kartice.

8. kratka značilnost zmistu:

predstavil:

Metode sprejema zvočne analize;

To je formulacija procesa analize shranjevanja zvoka (med postopkom korakov bo prikazana na desni, nato pa vam bo pomagala pri učenju korakov (pred navodili in cilji);

Algoritem za analizo zvoka

Vrstni red analiziranih besed: daleč od vseh besed lahko otrok predlaga za predstavitev zvočne analize. Še enkrat preberite zadnje promovirano skladišče;

Opis igor in je pravi za pomlajevanje s potrebnim znanjem na kožni stopnji.

9. Učinkovitost zmagovitega dela, podanega v začetnem metodičnem razvoju:

Učitelji, očka, želijo otrokom dati največ znanja in biti v dostopni obliki zmanjšani, lahko pospešimo z materialom, še več, če je na desni strani tako pomembne in zložljive distribucije svetlobni programi, Yak navchannya pismenost. Daniy material zelo učinkovit je, ker gre za metodo snemanja zvočne analize v razvojni literaturi, ki je bila na preprost in postopen način takoj predstavljena iz prispevkov didaktični ignorji prav imam. Zmaga danega metodičnega razvoja ob zaposlenosti z otroki ni le spodbuda za učenje, ampak prvič za uspeh, za preprečevanje pripravljenosti. Razvoj zvočne analize in sinteza besed stopenjska oblika Analiza zvoka je glavna pri napredni disleksiji. Zastosovuchi yogo na praksi, rezultat korekcije fonetične strani in kažejo pozitivno dinamiko.

10. Obeti za nadomestni razvoj začetnega metodičnega razvoja:

Korektsіyno-svetišče namestitev;

Otroške kletke za gorečega viglyada;

Specializirane otroške kletke;

Kratkodlaka skupina;

Tema: Razvoj in obvladovanje novega orodja za analizo zvoka. Žal je tako.

I. Uvod.

Otroci z vadami bodo morda težko slišali v zvoku, fonemičnem zvoku, se spremenili v oblikovan besednjak, slovnično harmonijo in zvonjenje. Pojav jasen v razvoju fonetike, besedišča, slovnične harmonije in zvonjenja, ki bo služil kot resen prehod v pridobljenih programih otroška kletka... Nujen korak na področju tehnike je oblikovanje analize zvočnega skladišča.

Yak vkazu Spirova L.F., v zložljivem kompleksu duševnih procesov Kljub vse večji pismenosti z analitično-sintetično metodo je ključna vloga oblikovati otrokovo zdravje z analizo zvočne strukture besede.

Če ima otrok napad pred začetkom opismenjevanja, se jogo cob postavi pred selitev: na mestu brezposerednega sprynattya čustva so besede stan analiza yogo-skladišča zmistu. Otroci se učijo:

mova za shranjevanje iz sliv, besede iz skladišč, skladišča iz zvokov mov,

Vidite lahko zvok obljub in besedo skladišče.

Rose, kako zvoki v petju nato prerastejo v besede,

Opanovuyut s postopkom združevanja zvokov v skladišču, zlaganjem v besede, besede - v predlogu in tudi za razumevanje poleg: "predlog", "beseda", "skladišče", "zvok", "črka".

Seveda se otroci težko naučijo obvladati tak material. Na podlagi ob'ktivnih razlogov, preden se lahko pojavijo neoblikovani, asimilirani z zvočno stranjo movi. Pri tem je bolj pomemben robotov popravek s spremembo spoštovanja do otroka iz obljube zmistu do njenega zvočnega skladišča.

V takem rangu je proces ustvarjanja analize zvočnega skladišča v neprekinjeni povezavi z razvojem zvoka, fonemskim sprejemom, skladiščna struktura.

Vzpon korakov poslabšanja sodobne funkcije Zmanjšati potrebo po razvoju novih metod in metod, ko so otroci šele pri analizi zvočnega skladišča.

Gradivo za izposojo glede na obliko analize zvočnega skladišča je izbrano tako, da napačni zvoki ne brenčijo, ampak se zvok sliši pogosteje.

II. Etapi ovolodinnya zvočna analiza.

1. Prvi korak je treba povezati z oživljanjem glasovnih in neslišnih zvokov.

Z veliko mero dobrote je sistem simbolov razbil T. A. Tkachenko. Primer: A-velika barva chervony koloru

Pro - ovalna rdeča barva

Ш - vreča je počila, daj no. Žal mi je tako:

Videti zvok besede (je tak zvok chi ni?)

Rozmova dvoh bdzhílok: Bodimo prijatelji! Živiš?

Zustrich dva avtomobila: Prinašam zelenjavo, in ty? Tako grobo se lahko nadaljuje, vikoristovuyu podoben zvok.

"Jocks and grgeti".

Meta gri: preberite ga na uho in ga razumejte z besedami tolkalnega glasu O in U.

Skriti gri:

pojdite na 2 ekipi - na grede in smole. Diši dovílno na Majdanu. Vodite vimovlyaê z zvokom besed, nato z udarnim zvokom U, nato z udarnim O. ... Zmagal je tisti, ki nikoli ni bil usmiljen in se je znašel na robu Majdana.

Besede za gris: obroč, zelenjava, jesen, osel, otoki, vidpochinok, vidpustku, Olya, jezero, vivtsi, naročilo,

khmara, kut, vudka, večerja, vulik, vidpustka, pameten, vugilla, vuzky.

"Zvoki prijateljstva"

Meta: Prepoznajte zvoke, ki jih vidite iz prelivajoče se intonacije.

Skriti gri:

Logoped bo igro začel igrati z naslednjim korakom: Nekoč so bili v eni zvočni moči zvoki. Če so se besede začele razpadati, so jih z besedami pripeljali na svoje domove. Zamenjam en zvok In veliko je istih zvokov A. Če želite, da se smrad takoj vrne, potem morate biti sami brez njega. Pomagajte zvokom priti takoj. Igral bom dve besedi hkrati in na enak način ploskal v dolini, če so zvoki enaki. Lažje ste, da ste prijatelji šukati, to bom vzel dolgo in glasno. Treba je povedati nekaj besed, ki jih poimenujem z glasom v prvi besedi, nato pa v drugi besedi. Zvoki in zvoki, kot vonj istega, vip'emo v dolino. Približen premikajoč se material: AAA-nya-AAA-lla, UUU-la-II-ra ...

"Lyalki se je izgubil"

Meta: glej zvok v besedah

іntonatsієyu.

Skriti gri:

Otroci imajo malo lyaloka. Njihova imena: Anya, Olya, Ulya, Yelya. Lyalki je odšel v gozd in se izgubil.

Kakšen zvok je treba piti shukati Anya? Kozhna ditina je torej kriva, ker pozna njeno lyalko

je ime zvoka, ki vigoloshuvav vodi z veliko močjo (vidno v glasu)

udarni glasovi).

"Besede z zvokom Š?" Meta: navchit pozna besede z danim zvokom, ko jih slišite nad besedilom.

Skriti gri:

Vodilni bralec je virsh, v besedilu, ki mu bogato sledi zvok Sh. Otroci prepoznajo zvok poslušanja besedila, poznajo besede z zvokom zvoka in se zvoka spomnijo. Za branje so otroci nahranjeni, saj so besede pozabile smrad. Igrajte tistega, ki je pozabil več besed.

Premikanje materiala v gr:

V bližini tihega lisovyga glushina, osi marine dvchinka,

Šepetajte do čistega aspišaê, os pa je stroj,

Šepetajte, dokler ne zaspi, Vklop, avto, skodelica,

Šepetajte na lisici sharudit. Їzh, avto, kaša,

Naša Maša je vstala zgodaj: lyalok so vsi prevzeli:

2 Matryoshki na koncu, 2 Tanyushkas pri blazini,

2 Intsі na pernati postelji in Petrushka v kovpachki,

na hrastovem zaslonu.

Šli smo v trgovino,

kupil sem kuli sob,

Ohladilo me bo napihniti,

bodimo vreča grati,

Razstreli naš hladilnik

pihaj super

Premagaj, ne poči.

Tako se je mogoče igrati z samimi zvoki: približna preobrazba literature:

T.A. Kiseleva "Logopedsko polnjenje pri pravem robotu z otroki, ki lahko povzroči napake"

T.A.Tkachenko "Posebni simboli" str.31

A. I. Maksakov "Vivchaite, grayuchi" str. 124

Kolesnikova E.V. "Razvoj fonemskega sluha pri otrocih 4-5 kamnin"

Kolesnikova E.V. "Razvoj zvočne kulture otrok, starih 3-4 leta"

L.M. Kozireva "Razvoj mov. Otroci 5-7 let" str.27

"Chi chuêsh ti zvok?"

Osnovni material: slike iz slik majhnih predmetov.

Logoped bo otrokom pokazal sliko na podobah RAKA. Otroški glasovni priklop: RAK. Pokažimo čisti arkush take velikosti, kot je slika, in prosimo za besedo, ki je podobna zvokom izvajalca mig bi namaluvati. (MAK)

Besedi MAK in RAK nista enkrat vimovlyayutsya z otroki in vse naenkrat. Logoped bo v njih govoril na glas in rekel: no, imajo sanje, - slišijo se podobno, toda kaj je bolje? Logoped sam jasno prepozna MMak-RRRak, kot bi poje zvoke storža, in če ne moreš iti, sam ne zveni kot besede na samem storžu, v njih čutiš prave zvoke M in P. - VEDMEDIK, komplet.

"Zvok Pidkazhi Petrushtsi"

Izvorni material: Peteršilj, sito.

Petruška bo otrokom znana, zato bodo takoj povedali besede, v dejakih pa bo prišlo do posebnega nenatančnega zvoka. Krivi ste za dajanje otrok. Logoped bo spoštljivo sledil timu, vendar otroci niso posnemali celotne besede, ampak so le dali zvok. Izbor zvoka je dan vsem otrokom v zboru, nato po naročilu. Otroci so krivi, hitro zaslišijo zadnji zvok, nato je celotna beseda zazvenela v celoti. Na sonechki, črnih ušes ... Na novem čudežu, belih ušes ... Myslivtsi so bili vzgojeni v lisičjih kosteh ... Naučil se je obrezati Karando v rokah ... Malyuk je prosil mamo, naj priveže chervon kulu .. ... v živalskem vrtu je živel eno ..., povodni konj ..., krokodil ... Na stoovburju, ki je udaril po žilavem dyat ...

"Yake si je zamislil besedo?" Osnovni material: slike teme (kamilica, ključ, knjiga, slog, odeja, šafa,

Logoped bo prikazal sliko iz slik kamilice, na primer: Tse ... Omashka. Otroci se smejijo in popravijo: Kamilica. Čakaj malo: razmišljam: ... Omashka. Otroci bodo lahko besedo popravili z boljšim zvokom R: rrromashka. Zakaj se ne bi zmotil, morda ga pogrešam?

Torej. Mi preskočimo R.

Qi in gra lahko izvedete v a

sredi besede, smuti, so pomislili otroci in ga videli na uho.

II možnost gr

Otroci bodo od Petruške prejeli list: "Poslal ti bom list z besedami. Adijo, spočela sem besede. Preberi besedo -... Hura. No, za besedo povej otrokom? - kravo .

No, a ni tako zvenelo? Kaj v mojih besedah ​​ni vidno? Zvok K, ki je kriv, da stoji na storžu besede.

2. Na drugi stopnji začetek zvoka z besedami: uho, konec, sredina.

Žal mi je tako:

"Darila za goste." Učitelj predstavlja zaposlenega gosta: (Matryoshka, Papa, Buratyno, Karlson, Popelyushka) in druge. Otroci se bodo domislili in poimenovali darilo in potepuh, saj je možno predložiti gosta, ker je za to v imenu gosta kriv prvi zvok v imenu darila.

"Mimo dvorišč Slovanov posebnega nabira". Učitelj otrokom predlaga vizualizacijo vrat: obrnite dolone proti obrazu, narišite srednje prste, velike prste obeh rok dvignite v hrib. Naj razložim, da bomo pri vratih »podajali« samo besede z zvokom, katerega simbol je postavljen na chilne miši. Otroci odprejo vrata (vdolbine postavite vzporedno, enega do enega), saj lahko v besedah ​​nalog zavohate zvok. Takoj, ko besede ne zaslišijo predvidenega zvoka, se vrata zaprejo. Pisanje konca pozdravov je mogoče otrokom predlagati, da uganita vse besede, saj je smrad "zgrešil vrata".

"Zadeva in Im'ya". Logoped bo otrokom pokazal male lilije, kako si predstavljajo fante ali dekleta in da, imena v zaledju zaposlenih (Maša, Kolya, Svitlana Vova). Mršave lialte bodo slišali, ko bo darilo odnešeno ob številnih predmetih, tako da bodo stali na sosednji mizi, tako da bodo prvi zvoki v imenu predmeta in imenu lyalki razpršeni.

"Čudovit les"

Na koncu navoja pri majhnem magnetu za pritrditev iz lesa. Vudko spustim za zaslon, da postavim številne slike, do tistih, pritrjenih na kovino, otroku ostane slika in prvi, zadnji zvok.

Loto "Poimenujte sliko in spoznajte prvi zvok"

Meta: navchit otroci poznajo naloge Prvi zvok v besedah ​​na odru guppy besede, ki jo razglasi otrok sam.

Material: slike 4 slik

Grisov opis:

Vodilno ime, naj bo to zvočni zvok, bom svoje slike poimenoval z glasom in to bom moral vedeti. Ker je slika pravilno poimenovana, vam dirigent omogoča, da jo zaprete s potegom.

"Zapri kopje"

Pravilo: pred prvo besedo vzemite besedo, začnite s tem zvokom, rad zaključite prvo besedo, podrgnite besedo, začnite od zadnjega zvoka druge besede in tako daleč. Іgry lahko pleni usní, z metanjem žogice, vi pa lahko visonati

Nalagam veliko slik in vadim kopje za otroke v Vikladaniji, ne da bi se pred njimi motil, samo za darila. Odpravite to s slike, označene s posebno ikono.

"Sip"

Meta: prikaže prvi in ​​zadnji zvok v besedi.

Skriti gris: otroci gredo mimo vlaka iz vozičkov. Tako kot na poti kočije, ena za drugo, so tudi karte krive za dodatne zvoke. Zadnji zvok je kriv za prvi zvok žaljivega imena, tako da bo vagon našega vlaka uspešen. Prva kartica je električna lokomotiva, na pol je prazna. V preostalem priklopniku morda ni prostora - desna je napol prazna. Naredite več kot nekaj ljudi. Vse karte so razdeljene na razburljiv način. Koža se nato nanaša na ekstremno podobo, tako da je v imenu prvi zvok enak zvoku zadnjega zvoka na zadnji sliki. V takem rangu je v imenih teh slik videti prvi zvok, v imenih zadnjih pa zadnji zvok. Ne glejte slik na desni, vendar lahko v besedah ​​vidite besede v imenih dvinkov.

"Dokaži zvok"

Meta: glej zadnji zvok v besedi za sedanjost.

Skriti gri:

Obremenitev se lahko izvede z meti žoge. Logoped vimovlyaê stavek, ki ne dokazuje preostalega zvoka zadnja beseda, I kida ball be-like grave. Če želite ujeti žogo in dokazati zvok, ki ga potrebujete. Kaj sem spregledal zvok?

Sprehodite se po lisici tkhir, koča mala žival ...

Lezhen rudiy kít, ki vodi njegova bitja ...

"Spoznaj zvok"

Meta: viznachennya prvi zvok v besedah ​​njegovega lastnega vistupu.

Skriti gri:

Logoped bere virshi, v katerem prve besede zamudijo besede. Otroci bodo krivi, pri vsaki besedi opustitve je zvok, beseda, nato pa videti in poimenovati "vtik zvok"

Poglej ... malo na koncu, na koncu dneva, zgodaj

Pridite v našo sobo, dva ...

Mi je brizgal v dolino, kdo je en maê ríg?

Zaradi ... lolishku. No, lukavo, ... pas!

Kakšen je zvok opustitev?

"Namalyuy letter" - gra punch card ".

Meta: pomen danega zvoka v besedah, ki temeljijo na promovlyannya.

Grisov opis:

za gri pripravljajo mape - luknjane kartice: na karticah so narejene slike, na koži pa so odprtine kršene. V mapo vstavite list papirja. Slike so podane tako, da je del njih, da se maščujejo za zvok v imenih nalog in jih odprejo s slikami. Ko pišete list papirja, pojdite ven iz luknjane kartice, vsi znaki so ločeni s črtami, če je slika pravilna, je kriva črka.

"Uporabljene slike"

Otroci lunayut slike, de, na primer (m) v različnih položajih. Slike je treba razvrstiti v stolpce: v prvem - de (m) na storžu besede, za prijatelja - na sredini, v tretjem - v zadnji besedi.

"Paint over v_konechko, de live sound" - gra -punch kartica. Meta: pomen zvoka v besedah.

Material: kartice z luknjicami, na katerih so po 3 slike, pred kožnim virusom so 3 luknje - konec zvokov. V desnem kotu luknjane kartice je podoba literi.

Skriti gri:

Otroci, ki so zapisani s črkami, začnejo od mesta zvoka v imenu kožne slike: poznati zvok kože "sobe" v kabini, shraniti v tri sobe - odprtine.

3. Na tretji stopnji so predstavljeni čipi za prikaz zvočne analize:

rdeča pomeni zvok,

trdo modra,

zelenice - mehko udarjanje,

modra iz slik dvinochke - trdna dzvínky glasno,

zelenice iz slik dzinochke - mehak dvinky zvok.

Žal mi je tako:

Logoped vimovlyaê zvok in ditina viznachaê: trden zvok tse ali mehak?

Pobrala sta dekleta med Timom in Tomom, Katjo in Kiroijem, Simo in Svitlanoy (zaradi nizkosti tega zvoka: trdega ali mehkega, beseda і im'ya je popravljena).

"Zvočno drevo"

na treh pošastnih drevesih rastejo listi modre, zelene in rdeče barve. Slike lune otrok. Dytina viznachaê prvi zvok in povidomlyaê, de "rast" beseda. Butt: beseda "avto" na drevesu z modrimi listi, ker je prvi zvok v besedi glasen, trd.

"Signali"

Otroci imajo modre in zelene signalne kartice. Tako kot pri besedah ​​logopeda, ki se prvič sliši trdno, otroci pokažejo modro karto, ki je nežno zelene barve.

"Pot abo pad" - igra bo potekala po analogiji s skupino "Signalniki".

"Kakšne so besede?"

Logoped bere stave, pri katerih je za pomembnost kriv otrok, saj se zvok spreminja glede na

glasnost, gluhost

Sod-nirka zobna juha zajček-saika

Toplotna hčerinska pipa s toplotno kulajo

Na tej stopnji pojdite na analizo zorotnyh skladišč te vrste:

Golosní + zgodni, ravna skladišča tipa: zgіdno + golosnykh in včasih v obliki CAT, MAK, KIT.

Tsi se imajo pravico premikati po odčitkih naravnost in razdražljivih skladišč, slav. Mimogrede, žetone zamenjajo črke, otroci pa berejo enkratne besede in skladišča. Konec dneva je čut za besedo in izraze "zvok", "črka", "skladišče", "beseda", "glas in glas", "trdno in mehko", "zvok in gluh" .

4. Na zadnji stopnji otroka začne vibrirati nova zvočna analiza besede.

Zbirka otrok spiralno na dodatne dodatne informacije: shema besed in žetonov.

Shema je shranjena v kvadratih, ki je enaka številu zvokov v besedah. Za otroke lahko preskusite analizo zvoka brez vezij;

Žal mi je tako:

"Telegrafisti"

Meta: vikhovannya navichok zadnja zvočna analiza za prispevke, navchannya zvočna sinteza besed.

Skriti gris: posmehovati dvema otrokoma, smrditi - telegrafirati, prenašati in prejemati telegrame. Vzemite telegrame, da se nastavite kot vodja, kot da boste z druge strani pokazali sliko na prvo stran. Ta je kriv za "prenos zmističnih telegramov": vimoviti besede - poimenovanje slik po zvokih. Druga stran "sprejmi telegram" - takoj pokličite besedo, da bo operacija opravljena sinteza zvoka... Naj gravitacija spremeni vloge in gravitacije.

"Bolniški zvok"

Meta: navchit nazivati ​​zvok v besedi glede na njene prostorne značilnosti (najprej drugo, petje petja pred zvokom petja)

Hid gri: Otroci stojijo na kocki, pri vodilni žogi. Vín vimovlyaê v glasu jake-niti besede, vrgel žogo v podobne gravitacije in celo, kot je zvok za rakhunkom kriv za nazivati, na primer "sire, še en zvok". Ditina, da ujame žogo in reče: "In" - in žogico obrne k vodji, ki bo zahteval začetek igre, naj pride do besede. Vsi zvoki v besedah ​​so krivi, vendar analizirani.

Znanje otrok o zvočnem skladišču besed, ki so bile odstranjene v prejšnjih fazah, bo združeno s pametnimi člani besed v skladišču. Otroci vedo, da je v shrambi kože 1 glasovni zvok, dolžina besed v skladišču strukture skladišča ter konec skladišča in njihovo število se začne.

Žal mi je tako:

"Skladova lantsyuzhok"

Meta: najprej glej besede.

Skriti gris: karte za gris se delijo na ropotajoč način; Če želite kartico popraviti s kartice, na levi polovici prazne. Rahlo vistavlyaєtsyu kartku, poimenovanje besede - ime slike in preostalo skladišče v tem imenu. Otroci zaradi takšne slike, na kateri naj bi za ta slog uporabili prvo skladišče, in to po vrstnem redu prvega, šepetajo na svoje karte. Lahko analiziramo desno sliko druge kartice, v kateri je levo skladišče. Ta rang je v imenih prvih slik prvo skladišče, v imenih desnih slik pa zadnje skladišče. Grob se lahko konča, če bodo zmagale vse slike, preostala karta - s prazno desno polovico.

"Reši uganko"

Meta: navchit si oglejte prvo skladišče iz besede, zložite besedo iz skladišča. Pojdi zeleno. Otroci dobijo kartice, na katerih sta dve sliki. Na zemljevidu je beseda "potisnjen". Jogo je treba zložiti, potem ko ste videli kožno besedo - poimenujte prve gube in nato zložite besedo iz njih.

na primer: kamilica, litak - rosa. Predvajajte tistega, ki je v skladišču, z več besedami.

Zrazkova slika MATERIAL ZA VELIKO

MapWords

golobi, raki - gora;

ples, gorobina - nevihta;

čoln, zhayvoronok - shkira;

dvopeki, kuli - suha zemlja;

kamilica, tazi - rota;

telefon, malina - tema;

panchíkh, budinki - čudež;

kočija, gorobina - Varya;

olívets, za banko - divji prašič;

banana, vihar - baba;

žemlja, blagovna znamka - komar;

deklica, lopata - na desni;

lisičke, litak - lisica;

krzneni plašč, raketa - Shura.

III. Vrstni red analiziranih besed:

dvoglasne besede (AU)

iz dveh zvokov: samoglasnika in zvoka (UM, OX)

trije zvoki (RAK, KIT)

z dve iz kritičnih skladišč: (GODNIK, MAMA)

besede iz 1 skladišča iz zbígom glasov v besedah ​​besede (VOVK)

besede iz 1 trgovine od zbig glasov na storžu (STIL)

besede iz 2 skladišč (BAG)

iz 3 odprtih skladišč (DOG)

IV. Načrt analize besed:

promov beseda i sliši yogo.

Ta točka je zelo pomembna za razvoj fonetičnega zdravja: s takšno uvrstitvijo je predstavljen predmet maybutne analize. Če v trenutku svojega zvoka izgovorite besedo isnu tіlki, postanete nevidni. Pred tem, ker se zdi, da je zvok besede povezan, je logoped kriv, da se prepriča, ali je otrokova beseda pravilna. V takem rangu stopnjo zvočne analize starosti izvajajo predšolski otroci.

2. Poiščite šok skladišče in maturantsko besedo za skladišča: še ena točka načrta, otrok vimovlya besedo dvichi: prvič v celoti (v besednjaku inntonatsіu, kot skladišče za zibelko), v drugem pa v skladiščih .

3. Preprosto (žagajte) prvi zvok v besedi, nato ga poimenujte in označite. Prehod na celotno dejanje pomeni zvok.

4. Za prepoznavanje vizij zvoka z znakom (fishkoyu)

5. videl (preprost) drug zvok v glavni besedi, ga poimenuj in opiši.

6. tretji zvok itd.

7. "preberi" besedo v celoti glede na žetone in se spremeni:

Besede vseh zvokov v besedah?

Koliko glasov?

Kakšne so besede v skladiščih?

V. Visnovok.

Že zdaj je pomembneje popraviti in oblikovati fonetično stran premikajočih se in slovničnih budov s praktičnimi nasveti analize zvočnega skladišča, pa tudi naučiti se besedil zložljive strukture skladišča. Še pomembneje je delati na zvočni analizi na podlagi enournega snemanja zvoka prve grafične podobe-črke, zato v pričevanju otrok slog medsebojnega povezovanja med njima ustvarja zvok in črka. Na podlagi zvočne analize in sinteze otrok jih je mogoče uporabiti za branje iz skladišč in listkov. Učenje zvočne strukture besede in robota z analizo in sintezo zvoka je nujna sprememba mišljenja pred opismenjevanjem. Zlittya zvoki, materializirani za dodatnim čipom - je branje modela, vikladannya fizhok pa je analog lista, le tisti in v njej prehajajo v igrovіy, tsіkavіy formі.

Vikoristan literatura:

1. Agranovich Z.E. Didaktično gradivo za razvoj zdrave volje in učenje pri starejših predšolskih otrocih, Sankt Peterburg, 2003.

2. Bašajeva T.V. Razvoj otrok od 3-7 let, Yaroslavl, 2001 ..

3. Bugremenko E.A. Čitanija brez primusa. M., 1993.

4. Volkova L.S. Logopedia, M., 1989.

5. Gorodilova V.І. Chitannya i list, M., 1995.

6. Zhukova NS, Mastyukova EM. podolannya nezaslišano premakni. M., 1990.

7. Zhurova E.N. Začetek predšolske vzgoje. M.: School-Press, 1998 ..

8. Zhurova E.N. Metodična priporočila glede na pripravo pred začetkom opismenjevanja otrok 5. stoletja, Kijev, 1988.

9. Ivanenko S.F. Formuvannya navichok branje za otroke s pomembnimi poškodbami mov. M., 1987.

10. Kashi G.A. Priprave na šolo in otroke z vadami movi. M., 1985.

11. Kozirêva L.M. Prodajna promocija. Otroci 5-7 rokiv, Yaroslavl: Razvojna akademija: Academy Holding, 2002.

12. Kolesnikova E.V. Razvoj fonemskega sluha pri predšolskih otrocih. M.: Gnome i D, 2000 ..

13. Kolesnikova E.V. Razvoj analize zvočnih črk pri otrocih, starih 5-6 let. M.: Gnome i D, 2000.

14. Lalaeva G.I. Uničenje branja in načina izobraževanja pri mlajših šolarjih. SPb., 1998 ..

15. Maksakov A.I. pravilno govoriti svojega otroka. M., 1982.

16. Matveva O.M. Zvoki in črke. M.: Plošča, 1994.

17. Tkachenko T.A. To je govor predšolskega otroka, SPb .: Aktsídent, 1997.

18. Tkachenko T.A. Prvi razred nima napak v gibanju, St. Petersburg: Aktsident, 1997.

19. Tkachenko T.A. Logopedska terapija zoshit "Udoskonalennya navichok zvočna analiza". M.: EGSI, 1999 ..

20. Filicheva T.B., Cheveleva N.A. logopedski robot ampak posebna otroška kletka. M.: Razsvetljenstvo, 1987

Logoped Rogova A.V.

Zhurova L.Ê.

Oblikovanje zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti.

Z odsekom prvih kamnin v otrokovem življenju je viden zložljiv proces razvoja zaznavanja. Celoten proces je še pomembnejši od pomena, saj bom potreboval podlago za ves razvoj.

Eden od zgodnjih tvorb senzoričnih procesov je fonemski sluh. Analiza robotov, ki dodeli zvočni signal razvoju otrokovega gibanja (I.X. Shvachkin, A.I. Gvozdov in іn.) Otrok vseh zvokov rídnoї movi... Dejstvo je, da se otrok otroka z dvorišča, za njenim zvočnim skladiščem, hitro pojavi kot staromoden, svetleč otrok nepravilnosti in netočnosti;

Vem za razvoj otrokovega fonemskega sluha, vstanem, ko so otroci pismeni. Vsi voditelji, ki se ukvarjajo s težavami psihološke pripravljenosti otrok, preden se starajo, so nedvomno otroci 6-7 let, da razvijejo zvočno analizo besede. Cena starejših predšolskih otrok ne zna povedati besede o skladišču;

Mistika z brezplačnim paradoksom: na eni strani so numerične napovedi otroku zvočnih kompleksov omogočile oblikovanje tako tankega kot otrok zvočnih kompleksov in oblikovanje celo dveh kamnin, na drugi strani pa otrok starejšega predšolskega otroka ne upoštevajte besedo "občutek" okoli zvoka. Winikak hrana, zakaj lahko spoštuješ dva otroka z značilnostmi enega in istega procesa? Zakaj lahko otrok vidi zvok okremiy v besedi? Mu boste razložili, da se zvoka ne zaveda in da ima pomanjkanje tvorb fonemski sluh? Z'yasuvannya tsikh pitan je dodeljen poglavju persha disertacije. Tanka fonemska sprejetost otroka, trdnost njenega sluha o vseh posebnostih njenih otrok in njenih odraslih je nujna podlaga za to, da v besedah ​​vidijo zvok, vendar tega ne mislim v mislih. Vodja zvočne analize besed pred otrokom ne vstane sam, zato ni treba vlomiti besede v skladišče zvokov za spanje z otroki. Potreba po analizi zvočnega skladišča besede je namenjena samo uri pismenosti in posebnosti lista z zvočnimi črkami, tako da lahko natančno posnamete sporočilo, ki ni nič drugega kot zvočno za vsakogar. Z novo pismenostjo bo otrok lahko naš zvok razbil v zvoke. Toda v praksi svojega lastnega brezplačnega spilkuvannya ditina se nikoli ne more spoprijeti z izoliranimi zvoki, kot je na primer N.I. Zhinkin, nad njimi nisi navdušen.

Doslіdzhennya, izvedeno z dovoljenjem D.B. Elkonina (roboti N.A. Khokhlovoy, A.E. Olshannikova in I. čipi) uspešno obvladujejo število zaposlenih. Vendar so naši prejšnji diapozitivi pokazali, da otroci mlajše in srednje predšolske starosti ne morejo razviti zvočne analize besede; šim lahko pojasniš? Mabut, ta oblika modeliranja zvočne strukture besede, ki jo je predlagal D. B. Elkonin, - modeliranje prostorne urne strukture zvočne oblike besede - je zložljiva za majhne in srednje predšolske otroke. Kdo ima fleksibilnost? Na desni strani, kjer je beseda razporejena v zvoke, ki zabavajo zvichny skladišče vimovi, je skladišče kože vimovlyuchi z zvoki, absolutno pojem besedo, kar pomeni, da se lahko vanj vključite. Seveda otrok predšolskega otroka s takšno besedo pomisli na pratsyuvati. Shema in premiki vam ne pomagajo, da "vzamete" zvok otroka besede, ga čutite tako, kot je otrok v praksi svojega govora zvenel malo besede.

Vikhodyachi z teorijo formulacije rosumovyh diy, D.B. Elkonina, ki oblikuje zvočno analizo besed pri predšolskih otrocih, se uči na stopnji obvladovanja stvari s čipi in diagramom, kot bi-materializacija besede in skladiščni zvoki. Ale, trik s triki in shemo, otrok posnema besedo, ki se razčlenjuje na enak način, saj je vredno uporabiti svojo sodobno prakso. In tako, ko zvočna oblika besede je deyakim strukturnim izjavam, potem ta izmika votlino kožnega zvoka v besedi, v kateri so otochenní vín, saj zvoki stojijo spredaj in zadaj. Če imamo viroblyamo zvočno analizo besede, mi u zgradba ruinêmo і ta zvok "m", kot je otrok chuê, na primer v besedi "mama" je še vedno malo spíla o zvoku "jaz".

Začeli smo, zato, da se otrok-predšolski otrok nauči zvočne analize besed, je treba poznati takšen način razčlenjevanja strukture besede, ko je bila specifičnost zvoka sprejeta, jo je zamrmral njen nastanek z besedami.

To pomeni, da mora beseda pred uvedbo modela prostornega urnega skladišča poznati otroka modela posebne vrste - mimo kače do procesa igranja besede - modela besede z naravnimi sredstvi, ki so pri otroku že očitne. Z normalnimi glasovi je naša mova, ko je pokazala N.I. Zhinkin, kvantiziran v skladišču. Moramo pa prebrati otrokove posebne besede vimovi, toda tudi pri zelo izraženem otroku vidite zvok, ki ga potrebujete, tj. Na primer, če želim, če je otrok preveril zvočno analizo besede "mak", je moja krivda, da izpeljem besedo takole: "mm -mak" - da vidim prvi zvok, "maaak " - za ogled drugega zvoka" poppy -k -k " - za ogled tretjega zvoka. Poleg artikulacije otroka je začela nagraditi popolnoma novo, posebno vlogo, ustvariti neodvisen pomen, z besedami sprožiti viconuvati funkcijo organizacije. Ta vrsta artikulacije ni posebej potrebna za otroka narave. Tak način smo poimenovali vimov in besede intonuvati. Funkcija otrokove motivacijske dejavnosti v času spreminjanja, preoblikovanja iz funkcije cepljenja, prenosa misli v funkcijo izboljšanja zvočne strukture besede.

Spoštovali pa smo, da uvedba večjega preprostega tipa zvočnega modela besede - naravno modeliranje - ne more biti nedvoumno zaradi uspeha zvočne analize predšolskega otroka, ko gre za posebno in edinstveno, tako da ne dajejo moči rasti. Preoblikovanje tega poširanega je lahko, čeprav, v dveh vrsticah:

1. Stopnja projekcije, s katere otroci dobijo vik, bo predstavljena za zvočno analizo besed. Kazalnik celote so tisti, ki so otrok, dobra zvočna analiza besed, potreba po pomoči eksperimentatorja in pri kateri je pomoč palice. 2. Pomen heterogenosti materiala, ki ga bodo otroci dobili za analizo zvoka: zvok je viden v besedah ​​(prvi in ​​zadnji), artikulacijska značilnost je v zvoku. Nihanja v metodi protislovanja, ki so oblikovala zvočno analizo besed v kakovosti zvočne analize, je glavna vloga določiti poseben zvok, artikulacijo besede, pravilno in nepravilno artikulacijo zvoka, ki se lahko pojavi kot virusni dejavnik proti zvočnosti.

Prav tako so v zadnjih tednih dostavili hrano:

1. Chi je intonatsіyny vídіlennya souns v besedah ​​tim

Hkrati lahko s pomočjo otroka predšolske starosti uporabite zvočno analizo besed.

2. Obe vrsti sprememb in posamezni pogledi se pojavljajo na področju zdravja v fazi in skozi faze njihovega oblikovanja.

Eksperimentalna situacija, pri vsakem otroku predšolske starosti bo vrsta zvočne analize besed, krivih, ker sta videla dva vimoga:

1. Ohranjanje vizije zvoka v besedah ​​krivde je postavljeno v situacijo, ki je za otroka dostopna, pa naj gre za predšolsko starost. Očitno otroci starejše in srednje predšolske starosti zlahka sprejmejo znanje otrok, če pred njimi stojijo kot novi lastnik, brez oblikovanja igre. Toda, da bi otroci od 3 do 5 let lahko sprejeli zložljivo, praktično nepotrebno analizo zvoka, je treba v situacijo igre vnesti težavo in poleg tega dokončati analizo zvoka, da določimo osnovno analizo zvoka.

2. Otrokom je lahko jasno predstavljen način gledanja zvoka v besedah; Na ta način smo prevzeli mednarodno vizijo zvoka v besedah. Tako, da so otroci krivi za nasilneže buty navcheni za posebno besedo, ko je struktura besede prekinjena, to ni spremenilo posebnosti zvoka zvoka.

Vodje zvočne analize ni mogoče dati mladim in srednjim predšolskim otrokom na viglyadu, opis mogočnega Vaughnovega nastopa je mogoče uvesti šele po pomoči učitelja petja. Hkrati je pomembno, da otroku ne damo že pripravljenega izdelka, vendar je pri tem še posebej pomembno, da pridemo do najpomembnejšega načina izgradnje dejavnosti - intonuvannyu.

Preden so jih preživeli z otroki predšolske pomorske fundacije št. 253 m v Moskvi za 10 cholovik 3-4, 4-5 in 5-6 kamnin.

Drugi del disertacije je namenjen metodologiji in rezultatom razvoja zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti.

V prvi seriji poskusov je eksperimentator najprej pojasnil zadnjico viproba, a tudi prvi zvok v besedah. Pokazali so viprobuvan, saj se je treba naučiti besede, pa tudi prvi zvok vizualizirati na nov način: "I-I-Igor".

Po začetku poskusa je med otrokom ustrahovalec prvi glas poimenoval v imenu desetih bitij (pes, mačka, bilka, vedmedik, sorodnik in in.). Poskusna situacija je bila naslednja: pred viprobuvanim je bilo postavljeno vedro z izpustom “richkoyu”, na katerega je bil vržen misstok. Možno je hoditi čez most do stojnice in vam odvzeti pravilno ime prvega zvoka v imenu lamavsya. Viprobuvaniy je kriv za to, da v kabini porabi vse zvoke, pri čemer prvi zvok pokliče njihovo ime

V drugi seriji poskusov v isti poskusni situaciji je otrok kriv za težavo, poimenujte zadnji zvok v imenu kožnega bitja.

Analiza rezultatov poskusov nam je omogočila ustvarjanje zvoka v besedah, ki smo ga opravili na naših vip testih kot rezultat analize zvoka, ki se je pojavila v daljavi.

Vsi vip vzorci, vključno z otroki trikrakega víka, se ujemajo z vizijo v besedah ​​prvega zvoka. Res je, da so tri obrobe, ki so nadomestile ime izoliranega prvega zvoka, prve zvenele, vendar je za nas bolj pomembno, da so pozornost na zvok v besedah ​​prevzeli malčki, otroci pa so se zdravili s pomočjo analognega zvoka.

.Intonacija, mabut, ročni način poslušanja in slišanja potrebnega zvoka (o vseh otrocih treh raket, ki so kot eksperimentator slišali in videli najbolj zanimiv zvok) Sam na miren način, če je eksperimentator prenehal pritiskati na pomoč pri intonaciji zvoka, so otroci vse svoje spoštovanje prenesli na tiste, ki so pravilno artikulirali zahtevani zvok (intone) in niso mogli iti k imenu. Še posebej svetlo se je vse pokazalo v 1. seriji, tako da se je uvod v vizijo preostalega zvoka v besedah, postavljenih v 2. serijo, za mlade predšolske otroke pojavil na zložljiv način, vendar naj ostanejo tam po zakonih jih nismo upoštevali: vse se je preprosto naučilo ponavljanja tega, kar je povedal eksperimentator.

Otroci, stari 4-5 let, ki so zlahka obvladali način intuitivne vizije v smislu analize zvoka, so lahko videli prvi in ​​zadnji zvok v vseh besedah, ki so mu bile predlagane. Res je, da se jim je vizija prvega zvoka zdela bolj preprosta, kar dokazuje, da bi lahko služili kot neodvisna vizija prvega zvoka iz imena prvega izoliranega imena v 33 vrstah, od zunajpoteznih 100 (10 pesmi za 10 ur) zrobleno le 7 -krat. Ale vsi otroci tsí one vikovoi skupina Preostali zvok so lahko samostojno poimenovali z besedami, ki so temeljile na intuiciji gledanja zvoka, ki ga je dal eksperimentator.

Za skupino otrok, starih 5-6 let, prvič pade (40-krat) prvi zvok v besedi brez čelnega prvega zvoka. Kaj pomeni, da tudi otroci v srednji predšolski dobi začnejo uporabljati zvočno analizo, otroci pa se lahko podajo na najnižje oblike modeliranja zvočne strukture besede? Dani serije poskusov II nam kažejo, da je takšen šepet napačen: vsi tisti vip testi, ki niso ustrezali prvemu zvoku, da bi ga videli iz besede, tega ne vem samo, ne vem ne vem. kako se neodvisno prilagoditi osebju.

Proces gledanja zvoka z besedami je z zložljivo predstavo, pri oblikovanju takega otroka pa gre skozi številne zadnje stopnje, ki so zakoreninjene v pevski genetski nadarjenosti. Tsi stagei smo poimenovali stopnje razodetja za zvočno analizo besed. Na prvi stopnji otroka je največja potreba po pomoči eksperimentatorja največja: nemogoče je, da se samostojno prilega vizualnemu zvoku, ne izoliranemu imenu, ki se ponovi in ​​eksperimentatorja ni mogoče uporabiti kot poskus. Ditina, jaka perebuvaê na storžnih stopnicah, le da se nauči novih stvari za novo artikulacijo - іntonuvannyu.

Nastupnogo, II stopnja otrokovega razvoja in prej ni uporabljala metode uvajanja. Smrad bo od eksperimentatorja zahteval dodatno pomoč pri intuitivni vizualizaciji zahtevanega zvoka, zvoka pa ne morete poimenovati, če je izoliran, pripravljen na puhasto intuitivno vizualizacijo. Ko pa je eksperimentator slišal intonacijo zvoka, lahko otroci samostojno poimenujejo zvok izoliran. Na tretji stopnji je bila potrebna pomoč eksperimentatorja, saj je otrok potreboval intuitivno vizijo zvoka v besedah, vendar bi ga otroci, ko bi naleteli na potreben zvok, imenovali osamljen, bi bile besede bolj izrazite. Na IV stopnji otroci absolutno ne vdayut do pomoči eksperimentatorja: smrad sam lahko spremeni svojo artikulacijo, lahko spremenite besedo, tako da boste slišali potreben zvok, in jo takoj pokličete izolirano. V koraku V je mogoče podpreti proces zvočne analize besede: oblikovanje trdnosti, proces izgorelo - otrok je lahko spremenil besedo, ne da bi prišel do intuitivnega vida zahtevanega zvoka, sledi ime zvoka. Ale, mabut, navigate to tsomu, na hrano srednji predšolski otroci "o sebi" pritegnejo na oder. Zaradi tistih, ki naj bi bili iz naših viperjev, ne da bi jih poimenovali, da bi videli zvoke, podobne meni, "be", če pa bi želeli videti zvok te posebnosti, ker naj bi zvenela v danih besedah. Na primer, v besedah ​​"wedmid" in "morž" se zvok "m" sliši na preprost način: fonem v prvem vipadu piska, v drugem pa trden. Pri poimenovanju izoliranega prvega zvoka v teh besedah ​​so vsi naši vip vzorci dobili meso in trdoto.

Faza pomlajevanja dejavnosti se nedvoumno začne kot nekakšno vino. Lahko se uležete, le da naj bi zvok videl v besedah ​​(predzadnji). Ko so jih videli v besedah ​​zadnjega zvoka, so vse naše sonde prešle na nižje stopnje izvedbe v kontekstu prvega zvoka, ki so ga videli. Tabela 1 (razdelka Stor. 9) prikazuje na zaslonu porazdelitev glede na lestvico uspešnosti testov v 1. in 2. seriji poskusov. Velika vrednost, ko se zvok vidi v besedah ​​iste artikulacijske lastnosti. Hkrati pa je še toliko bolj pomembno, da otroci ne vidijo težav, ko vidijo veliko gnusnih in gnusno artikuliranih zvokov - l, p, s, w, z. Vsi zvoki se zlahka uglasijo in včasih imenujejo izolirani. Ker viprobuvanny ne more posnemati, ali je iz zvoka zvoka, je nadomestek za nov zvok, cena pa ne vpliva na analizo zvoka. Svojo sliko kličem, bachimo, če je otrok kriv, da vidi zvok, je zoprno, da se predstavi - b, d, k.

Tabela 1

viprobovuvanih

Stopim

II stopnja

III stopnja

IV stopnja

V korak

Če nam želite povedati o teh, kako mehanizem zvočne analize polarnosti v inteligenci artikulacijskega robota vidim iz tega, saj je otrok tukaj v svoji posebni potezi. Fiziološka pripravljenost slušnih in artikulacijskih pripomočkov, če ni takojšnje slušne analize besed? Neizogibnost otrok mlajše in srednje predšolske starosti, da razvijejo zvočno analizo besed, ni vezana na fiziološke lastnosti slušnega in artikulacijskega aparata, ampak na vizijo, ki jo imajo na poseben način.

Hkrati smo mislili, da bi ga radi predstavili kot optimalen način za gledanje zvokov pri besedah ​​otrok predšolske starosti ali pa ga vnesli v kakovost zvočne analize, če ne pričakujete nedvoumnega pozitivnega rezultata. Uspeh snemanja antonomske vizije zvoka v predšolskih otrocih z besedami zvočne analize spremljajo njegove posebne značilnosti in narava materiala, ki je dan otrokom v analizo.

V 1 in 2 seriji poskusov, ki vizualizirajo zvok z besedami za otroke, kot način za revizijo glavne rastline igre. Hkrati pa smo glede na zvok v besedah ​​od otrok dobili posebno obliko. V tretji seriji poskusov pri otrocih je Bula predstavljena z močno besedo, procesno, v kateri je otrok kriv za Bulo, se bom naučil praktičnega pomena semantike zvoka (zokrem, 1 zvok v besedi) , saj ne bi bilo sredi dneva.

Piddoslіdnim je opravil pet popolnoma enakih lialokov, oblečenih v majice majhnih barv. Glede na barvo srajc Lyalki Buli so imena Jean (majica zhovta), Ban (bila srajca), Kan (srajca chervona), Zan (zelena majica) in San (modra majica). Otroci, ki so krivi za balinanje, se bodo v imenu lialoka pojavili po imenu. Preostanek so preživeli v otroški kletki št. 1065 r v Moskvi. Za poskuse je bulo vzel 10 otrok 6-7 kamnin, 18 otrok 5-6 skal in 16 otrok 4-5 kamnin.

Vsi viprobovaní rozbili v dveh skupinah: 1) ustrezajo zaposlenim 2), vendar se zaradi zaposlenih ne ujemajo. Ker bo vedenje pri poskusih otrok, ko so šli v eno od skupin, popolnoma enako, ne glede na ime, bomo imeli rezultate 3 serije poskusov ne na podlagi skupin, ampak način dela. Skupina I je imela vse teste 6-7 kamnin, 7 preskusov 5-6 kamnin in dva testa 4-5 kamnin. Vsi otroci med poskusi niso igrali istega odpuščanja, pravilno so poimenovali vsa majhna nabodala in pred seboj so poklicali malo nabodalo, otroci so barvo jakne poimenovali: »Zelena, Zan«.

Viprobovuvani, scho je prišel v skupino II, ni mogel vyokremiti povezav med barvo jakne in im'yam lyalki. Navigacija, ki jo je uvedel eksperimentator intonuvannya ("Z-z-modra jakna-S-s-san"), ni privedla do pozitivnega rezultata.

Rezultati 3. serije poskusov so bili bistveno nižji od rezultatov 1. serije. Medtem ko se v prvi seriji vsi otroci ujemajo s prvim zvokom v besedah, nato v tretji seriji 4-5 let voprobovannyh 4-5 let vodannya vypdannya le 12 vidotkiv in 5-6 skal-39 otrok. Tako velika rast, kot smo zgrajeni, bo morda razloženo, da je v seriji III absolutno vključen model otrokove zvočne strukture besede. Kot smo v 1. seriji uvoda predlagali otrokom, jim dali možnost, da prvi glas izgovorijo z besedo, na nov način, nato pa se je v 3. seriji vklopila takšna možnost, otroci nas niso ustrahovali videti način gledanja. Za takšno krmarjenje, saj je analiza zvoka predmet otrokove moči, se otroci v srednji predšolski dobi ne morejo samostojno spopasti z zvokom v besedah. Za izvedbo zvočne analize je treba otrokom dati stroške za vikonannya tsiy zvdannya, navchit Їkh poseben način igranja besede s spremembo artikulacije - іntonuvannyu.

Intonacionalna vizija zvoka v besedah ​​- na ta način lahko za pomoč otroka predšolskega otroka vidite pevski zvok v besedah. Intonacija, ki izhaja iz ekstravagantne, naravne artikulacije časa, ki v naravnem skladišču močno razbija besedo. Ko se z besedo oblikuje nov projekt, je mogoče videti razvoj oblikovanega artikulacijsko-skladiščnega stereotipa o Vimovu, naravno skladišče količinsko opredeli besedo; Dvignite razglasitev besede iz pídkreslenim, іntonuvati, dolgotrajni glasovi okoli zvokov funkcije viconu aranžmaja v zvočnem skladišču besede. Tim, ki izgovarja besede iz viconavskoy deiya, serviserja spilkuvannya, bo ponovno zasnovan v posebni sobi, tako da se sliši zvočno skladišče besede. Vidílennya prostorski zvok, če ga podpira intonuvati, ki ga bo proizvedel, dokler ne sliši prostorskega zvoka jaka jaka. Yak і be-like rozumove dіyu, tse dіya oblikujejo jaka, kolikor je mogoče, sežgejo, nato pa korak za korakom pospešijo in ponovno zamislijo hitrost, viroblen "v mislih"; virnishe, viroblen s premičnimi, brez zvokov, brez vidnih sklepnih razpok do notranjega vimova.

Vendar pa za zvočno analizo besede ni treba razumeti besede. Zvočna analiza besede ni le vizualizacija zvoka na podlagi industrializacije, temveč prepoznavanje zvoka, ki ga gledalec poda v besedah. Glava pri zvočni analizi besede je vzpostavitev skupne besede med zvoki, ki so besede. Tako na primer besede "kit", "current" in "hto" nastanejo iz istih in tihih zvokov. Skupaj z besedami rízní in čudnim smradom samega dejstva, da so v njih shranjeni isti zvoki s suhimi strukturami, kot polarnost v isti uri, v kateri zvoki sledijo drug za drugim.

Krystyuchis іntonuvati, otroci, bodisi predšolski víku, popravljen iz trírіchnyh, lahko vidijo prvi zvok v besedah. Za izvedbo nove zvočne analize besede, kot so pokazali naši prejšnji poskusi, se je eden le pokazal kot neustrezen. Pridobivanje potrebe, da se otroci naučijo bolj osnovnega, naravnega modeliranja zvočne strukture besede (іntonuvannya) z bolj zložljivimi, predmetnimi modeli, ki jih je predlagal D.B. Elkonina (shema zvočne strukture besede in žetonov).

Prehrana za otroke se nauči premišljene analize, ko takoj postane še posebej pomembna za uvajanje elementov pismenosti v otrokov vrt. Zaposlovanje z opismenjevanjem je uvedeno v pripravljalno skupino otroške kletke (6-7 let). Zrozumílo, scho yakbi v daljavo za prenos zvočne analize starejša skupina otroško kletko (5-6 let), potem bi se bilo vredno naučiti brati v pripravljalni skupini. Splošno analizo zvoka smo začeli po starejši skupini otrok otroške kletke št. 1065 (vykhovatel L.N. Ulisєєva) iz drugih članov skupnosti. Za navchannya buv vikoristany eksperimentalni premaz, d.B. Elkonina za šolanje. Opis študije in analize je podan v tretjem delu disertacije.

Na koncu procesa zvočne analize je bilo odvzetih 17 dvajset let. Kot rezultat izvedene raziskave je jasno, da vlogo pri zvočni analizi besede igra otrok-p'yatirichkoy intonuvannya, čipi in shema zvočne strukture besede.

Intonacijska vizija zvoka v besedah ​​- tse za izvajanje zvočne analize, način ustvarjanja besede. Uvedba intuitivne vizije zvokov v prvi vrsti daje otroku možnost, da spremeni obliko besede, kot je razvidno iz uma, in da vidi isto v obliki besede - zvokov. Učinkovitost uvoda je razložena z dejstvom, da je zelo mogoče videti zvoke, ki se ne spreminjajo s celotno strukturo oblike (tj. Upoštevana je posebnost zvoka, obremenjena je z njegovo nastavitvijo v besedah ). Videti zvoke v besedah ​​za dodatno pomoč s pripravo na govor v tihih oblikah vzorčnih besed, kot so vložki, ki jih je predlagal D.B. Elkonina. Razložiti je treba z dejstvom, da je zvok nadomeščen z trikom, saj ni podoben nadomestni zvok, je zelo visoka in zložljiva oblika modeliranja, tako da se lahko svojemu karakterju približate ikoničnemu modelu. Ob povezavi s činelo med roboti z otroki večjega mladeniča, potrebo po premisleku za večji oder, ko lahko otroci na intuitiven način vidijo zvoke in si v takem rangu zamislijo naravni model za očitno zdravo pamet.

Podatki zajemajo rezultate takšne analize, obsežnost postavitve shematskih modelov pa čas zvoka v besedah. Zadeva z žetoni, zato, če dovolite preurediti čip, ga pospravite itd. Da, otrokova moč inteligence, vendar se zvoki v besedah ​​lahko preuredijo, tako kot pri žetonih.

Shema zvočne strukture besede na podlagi števila zvokov v besedi, ki otrokom omogočajo premislek in pravilno zvenenje zvočne analize besede, torej vseh zvokov v novi obliki. Vendar pa v primeru odpuščanja shema ne omogoča otrokom, da bi se učili, saj je pomilostitev pokvarjena, zato so čipi, prikazani v vezju, očitno nepomembni. Za to je otrok, potem ko je odpustil, kriv za vsega robota od trenutka, ko je šel v intuicijsko vizijo zvokov.

Razvoj skupine otrok, ki berejo, je dobil sposobnost branja kot vlogo igranja zvočne analize v sodobni pismenosti.

Za Elkonino formulacija bralnega klipa vključuje tri korake: 1) oblikovanje zvočne analize, 2) oblikovanje besede, 3) oblikovanje razvoja zvočne oblike besede.

Po shemah smo svoje otroke preselili na drugo raven - oblikovanje besede. Prva stopnja tsyogo diya polyagaê pri poznavanju otrok s črkami, kar pomeni glasovne zvoke - a, o, y in, i. Spoznali smo ali izvedeli za otroke s črkami s petimi zasedbami - eno novo črko so pokazali otrokom, zaposlenim na koži. Druga stopnja tvorbe besede je nastanek spremembe zvočne oblike besede, ko se spremeni eden od glasov, zato lahko vstopi v svoje skladišče. Prodovzhuyuchi navchati otroci branje, metodologija korystuyuchie, razčlenil D.B. Elkonin, spremenili smo ga in spremenili stopnjo besede. Sens tio step D.B. Elkoninu, polyagaê v tem, no, vibrira skozi besede, gre k spoznanju tistih z visokim glasom, šele na začetku glasov, krivih, ker je lahko videl zvočno obliko skladišča, ki gre skozi, s takimi čin, vse je težko. Če želim besedo predati in prenesti na podlagi analize zvoka ali načela njenega uvajanja v načelo analize zvoka, kot je tu, tako kot pri branju, razvidno »nastanek zvočne oblike besede na osnova grafične podobe. " Tobto mіzh stageom ovolodinnya dієu analiza zvoka in oder vasne branje D.B. Elkonin vstavi stopnjo besede za branje. Tovrstno besedo smo zamenjali z edino, ki temelji na principu zvočne analize. Diya besed, ki jo je predlagal D.B. Elkonina, polyagaê v tem, da za otroke obrnite besedo za dodatno zvočno analizo, zagovornico črke z novim glasom in izgovorite kot novo besedo, ko jo vidite. Če želite to narediti v takem rangu, otrok oropa dyu, podobno branju v smislu, da je kriv kriv, da je "prebral" novo, neslišno besedo.

Otroku so dali besedo in ga nahranili, saj je pri novi zamenjavi potreben zvok, da se popravi, se beseda imenuje. V takem rangu, besedi, ki je kriva, da je kriva za posledico spremembe vokalnega zvoka, je otrok že viden, kriv ni kriv, da je samostojno »ustvaril« svojo zvočno obliko. Kriv sem za zvočno analizo otroka: kriv sem, ker sem prekinil zvočno analizo obeh besed, ki sta jim bili podani, vidim, da je po zvoku smradu mogoče videti enega od zvokov. Dajte svojim otrokom besede v takem bdenju, mi smo prodvuvali trenuti pri izvajanju zvočne analize besed, saj niso potrebovali nikogar drugega. V takem rangu smo dobili z'yasuvati in po mojem mnenju je zvočna analiza za to zadostovala, ko sem izvedela za črke, jih takoj prebrala. Ko smo otroke spoznali z glasovi, smo videli, da je vse naše teste enostavno sestaviti iz abecedne abecede, pa naj bo to beseda, ki bi jo lahko sestavljali vse vrste črk, torej E. Napišite jogo, vendar lahko ne berem. Razlog za ta pojav je, da ko je otrokova abeceda zložena iz proste abecede, v resnici oropa isto zvočno analizo, le da čip zamenja z lučmi. Otrokov vipad se bo zadnji zrušil od prvega zvoka do zadnjega in od prvega, od prve črke do zadnjega. Branje bo temeljilo na preprostem načelu. Pri branju bom poučil D.B. Elkonin, "v povezavi s posebnostmi ruskega konsonantizma (prisotnost trdnih in mehkih glasov) za ustvarjanje pravilne zvočne oblike besede v primeru vibracije fonema in variacije, za prepoznavanje črke, treba je dati Razvoj zvočne oblike v skladišču in besed v ruskem jeziku je brez takega odnosa nesrečen. " Tako je otrok pri branju skladišča kriv, da je prebral yak bi "od spredaj naprej" - malce čudenja na dnu glasu, nato pa se obrnite, dokler ne preberete skladišča vnaprej. To je način oblikovanja besede, na primer predloga D.B. Elkonin, poznajte otroka z načelom pozicijskega branja, še preden otrok začne brati pred branjem: z besedo z enim glasom, na primer »branje« z otrokom, kliče, da prebere besedo, ne da bi jo izrazili, ampak biti izražen.

Naše viprobovuvani tsyogo fazo smo zabavali, zavdyaki, kar imajo v čistem viglyadí prehodu iz zvočne analize v branje po črkah. Posledično lahko ustvarimo nove vzorce: zvočna analiza besed, ki je ni dobro razumela, še zdaleč ne zadošča za oblikovanje branja. Na zvočni analizi zvočne analize temelji druga stran pismenosti - list, ki postane pravopisno pravilen le za razumevanje zvočne analize (očitno tukaj to ni mogoče glede na pravila slovnice). Če želite začeti brati, morate poznati otroke iz načelo pozicijskega branja. Prodovzhuyuchi navchannya tsí tej skupini, smo navchuchi otroci z načelom pozicijskega branja. Za ostale nas je vikoriste predlagal D. B. Elkonin, posibnik, ki se imenuje "smuzhka". Cena je kartonski trak, v katerem je na koncu luknja. Ko ste na en konec vstavili črko, kar pomeni neslišen zvok (be-yak), v napadalnem koncu vzdolž črte črke, kar pomeni glasovne zvoke. Pred otrokom podajte vse mogoče iz dane črke skladišča - ha, th, that, gi, gi. Torej, ko je za to zavarovano in nepazljivo, se otrok mimovolí čudi vse ure in minute, pri tem pa sprejme pozicijsko načelo branja.

Za takšno trenuvannya s "črtami" (in za robota z njim je bilo popravljeno znanje s kožo novo črko) so otroci veliko hitreje brali.

Za branje otrok, starih 5-6 let, je potrebnih 60 dvajset otrok (od tega 18 za novo zvočno analizo besed in 11 za obliko besedne poti, ki dejansko naslednji dan sem začel jemati napredne)

V luči naših izpovedi smo jim dali krivdo, toda med sposobnostjo predšolskega otroka, da se nauči zvočne strani besede vicorist, se je ne bom mogel naučiti. V naših otroških instalacijah robotov ni mogoče izvajati z otroki predšolske starosti, vezane na zvok, značilen za movi (govorna terapija za robota).

Pokazali smo, da otroci predšolske starosti v pevskih situacijah opravijo formalno komunikacijsko analizo - analizo zvokov gibanja - in se uspešno spopadejo z njo. Tom bo, mabut, pomočnik, ki bo opravil zvočno analizo otrok pri predšolskem otroku. Pritrjujte s posebno občutljivostjo otroka mlajšega predšolskega otroka na zvočno plat otroka, spiralno do "še posebej dobrega darila", označujem tisto, kar vidim v besedah ​​pojočega zvoka. S takšnim činom, tudi do petletne starosti, je mogoče otroke naučiti novega načina dela zanje, ki je nujen za opismenjevanje. Otroci, ki volodirajo na način intuitivne vizije zvoka v besedah, lahko zlahka pridobijo splošno zvočno analizo besed. Ves čas daje priložnost, da se sedanje branje storža prenese iz šole na otroški vrt.

Izvajanje do konca dneva omogoča nastanek ofenzive:

1. Otrokov svobodni govor pred njim ne postavlja vneme za zvočno analizo besed, ampak stoji le v povezavi s pismenostjo.

2. Da bi izvedli analizo zvoka, ki bi služila kot razčlenitev strukture besede, se ob upoštevanju posebnosti zvoka obremenjuje z njeno nastavitvijo v besedi. Ditina, lezenje na poseben način vigoloshennya besede - іntonuvati - viroblyaê vyroblyaê vyroblyaê vidílennya zahtevan zvok tudi z najbolj glasnimi besedami. Pri intoniranju otroškega načina izražanja besed, artikulacije samopodobe, izražanja funkcije govora z besedami.

3. Vizija zvoka v besedah ​​je zložljiva dejavnost, ki v procesu nastajanja doživi številne zadnje korake, ki so pomembni že kot otrok in v tem novem materialu z otrokom.

Artikulacija otroka okoli zvokov ni pravilna, ne pomeni izvedbe zvočne analize, ampak nakazuje posebno vlogo artikulacije pri analizi zvoka.

4. Proces zvočne analize sam po sebi ni v smislu oblike in načina branja. Branje verzov samo z branjem otrok na poseben način branja besed - načelo pozicijskega branja, ki ga morajo otroci brati na posebni podlagi.

5. Uspeh pomorske skupine otrok petletnega obdobja branja zmushuja je dal obrok o prenosu navchannye bralnega klipa v celoti v predšolski cikel.

1. Predrazvoj zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti. "Dopovidi APN RRFSR", 1961, št.

2. Psihološka analiza procesa branja predšolskih otrok. Dokaz I. Vloga intonacije pri zvočni analizi besede "Dopovidi APN RRFSR", 1962, št.

3. Psihološka analiza procesa branja predšolskih otrok. Povidomlennya 2. Pomen zvočne analize besed. "Dopovidi APN RRFSR", 1962, št. 6.

4. Razvoj zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti. "Prehrana psihologije", 1963, št. 3.

5. Pred jedjo o oblikovanju fonemskega sprejema pri otrocih predšolske starosti (duševno od D. B. Elkonina). Zb. "Senzorična vikhovannya predšolski otroci", ur. A. V. Zaporozhets in A. P. Usova. M., Založba APN RRFSR, 1963.

6. Razvoj zvočne analize besed pri otrocih predšolske starosti. "Tezi dopovídey na II zhodzd Tovaristva psikhіv", M., Založba APN RRFSR, 1963, vip. 2.

Besede nastanejo iz zvokov. Sliši se podobno in zveni. Smrad se vimovlyayutsya v petju po. Za malenkost zvenečih besed - kratkih in dolgih. Očitno je v njih malo zvokov.

Prepoznavanje otrok z zvočne strani mlade skupine... Otroci v igrah in pravica do različnih potez in jasnega reproduciranja zvokov. Zbirka tse pisenka. Na primer mali hrošč - LJJ. Pokažite zvok - LJJ.

Metodo zvočne analize je razvil psiholog D.B. Elkonin. Elkonin se je zibal pozicijsko načelo branja. Jogo je bistvo - oríêntatsіya na dano črko. jogo opravilo – navchit otroke oríêntuvatisya na dano črko. Da bi se ob branju krivega znebili zdravega fonema, ga izvedemo s položajem žaljivega glasovnega fonema za njim. Na primer, v besedah ​​maliy, kreida, m'yav, miv, mule je mogoče slišati šopot na drugačen način v prisotnosti zvoka za njim.

Otzhe, pomembno je, da so tisti, ki so otroci, poslušali črko glasu in napredovali za črko glasu. Na splošno lahko v predčrkovnem obdobju zlahka prepoznate glasove in glasove, glasovne bobne in ne glasove, izrazite krotke in trdne. Prilagojen sistem D. B. Elkonin za predšolske otroke L.Є. Zhurov.